Didaktik oyunlar için kart dosyası

görüşlerin oluşumu üzerine

okul öncesi çocuklarda nesneler ve doğal olaylar hakkında

BİTKİ DİDAKTİK OYUNLAR

"Kimin Tohumları?"

Amacı: Çocukları sebze, meyve ve tohumlarının farklılaştırılması konusunda egzersiz yapın. Hafıza, konsantrasyon, gözlem geliştirin.

Didaktik materyal: sebze, meyve, meyve ağaçları kartları; farklı tohumlar ile plaka.

Metodoloji: Çocuklar bir dizi tohum alır ve bunları ilgili meyve veya sebzenin kartına yerleştirir.

"Hangi branştan çocuklar?"

Amacı: Ağaçların ayırt edici özelliklerini ayırt edin.

Didaktik materyal: üvez, huş ağacı, titrek kavak, söğüt vb. ağaçların yapraklarını gösteren kartlar; ağaç kartları.

Metodoloji: Sandalyeler, verandaya birbirinden biraz uzakta yerleştirilir. Üzerlerine ağaç görüntüsü olan kartlar yerleştirilir. Çocuklara yapraklı kartlar verilir. “Bir, iki, üç, ağaca bir yaprak koş” komutuyla çocuklar yerlerine dağılır, sonra kartlar değiştirilir.

"Aynı çiçeği bul"

Amacı: Çocukları resimdeki resme benzer nesneleri bulmaları için egzersiz yapın. Dikkat, konsantrasyon, çocukların konuşmasını oluşturmak için.

Didaktik materyal: gerçek iç mekan çiçekleri, bunlara karşılık gelen kartlar.

Metodoloji: Çocuklara iç mekan çiçeklerinin resmini içeren kartlar verilir, grupta aynı şeyi bulmalı, göstermeli ve mümkünse isimlendirmelidir.

"Bahar çiçeğini tahmin et"

Amacı: Bilmeceleri sonuna kadar dinleyin, farkındalığı eğitin. Öğretmenden gelen bir sinyale göre hareket edin. Konuşma ve mantıksal düşünme geliştirin.

Didaktik materyal: Bahar çiçekleri hakkında bilmece şiirleri. Çiçekleri tasvir eden nesne resimleri.

Metodoloji:Öğretmen bilmeceleri okur ve çocuklar cevaplara göre karşılık gelen çiçeği bulur ve adlandırır.

Güneşli bir bahar gününde

Altın bir çiçek açtı.

Yüksek, ince bir bacakta

Yol kenarında uyukluyordu.

(Karahindiba)

Bahar sevgiyle ve kendi hikayesiyle gelir,

Sihirli bir değnek salla-

Ve kar altından ilk çiçek açacak

(Kardelen)

Mayıs, hava ılık ve yaz geliyor. Her şey ve herkes yeşillikler içinde giyinmiş. Ateşli bir çeşme gibi - Açılır ...

(Lale)

Mayıs ayında çiçek açar,

Onu ormanın gölgesinde bulacaksınız:

Sap üzerinde, boncuklar gibi, neredeyse hiç

Güzel kokulu çiçekler asılır.

(Vadideki Zambak)

"Sepete ne alıyoruz?"

Amacı: çocuklara tarlada, bahçede, bahçede, ormanda ne tür mahsulün hasat edildiği bilgisini pekiştirin. Meyveleri yetiştirildikleri yere göre ayırt etmeyi öğretmek. İnsanların doğanın korunmasındaki rolü hakkında bir fikir oluşturmak.

Didaktik malzeme: Sebze, meyve, tahıl, kavun, mantar, çilek ve sepet resimleri içeren madalyonlar.

Metodoloji:Bazı çocukların, doğanın farklı armağanlarını tasvir eden madalyonları vardır. Diğerlerinin sepet şeklinde madalyonları vardır. Çocuklar - meyveler, neşeli müzikle odanın etrafında dağılır, hareketler ve yüz ifadeleriyle sakar bir karpuz, ihale çilekler, çimlerde saklanan bir mantar vb. Çocuklar - sepetler her iki elinde de meyve toplamalıdır. Gerekli kondisyon: her çocuk tek bir yerde yetişen meyveler taşımalıdır (bahçeden sebzeler vb.). Bu koşulu yerine getiren kazanır.

"Üstler - kökler"

Amacı: Çocuklara parçalardan bir bütün oluşturmayı öğretin.

Didaktik materyal:iki çember, sebze resimleri.

Metodoloji:

Seçenek 1. İki çember alınır: kırmızı, mavi. Çemberler kesişecek şekilde yerleştirin. Kırmızı çembere, kökleri yemek için olan sebzeleri ve üstleri kullananları mavi çembere koymanız gerekir.

Çocuk masaya gelir, bir sebze seçer, onu çocuklara gösterir ve içine koyar. sağ daireneden sebzeyi buraya koyduğunu açıklıyor. (çemberlerin kesişme alanında hem üstleri hem de kökleri kullanan sebzeler bulunmalıdır: soğan, maydanoz vb.

Seçenek 2. Masanın üzerinde bitkilerin üstleri ve kökleri var - sebzeler. Çocuklar iki gruba ayrılır: üstler ve kökler. İlk grubun çocukları üstleri, ikinci - kökleri alır. Sinyalde, herkes dağınık bir şekilde koşar. "Bir, iki, üç - çiftinizi bulun!"

"Tahmin et çantada ne var?"

Amacı: Çocuklara dokunarak algılanan nesneleri tanımlamayı ve karakteristik özelliklerine göre tahmin etmeyi öğretin.

Didaktik materyal: Karakteristik şekle ve farklı yoğunluğa sahip sebze ve meyveler: soğan, pancar, domates, erik, elma, armut vb.

Metodoloji:"Harika Çanta" oyunu gibi oynamanız gerekiyor. Çocuklar çantadaki eşyayı çıkarmadan önce okşar, isim vermek gerekir.

"Nerede büyüyor tahmin et"

Amacı: Çocukların bitkilerin isimleri ve büyüme yerleri hakkındaki bilgilerini netleştirin; dikkat, zeka, hafıza geliştirin.

Didaktik malzeme: Top.

Metodoloji: Çocuklar yüksek sandalyelere oturur veya bir daire şeklinde durur. Öğretmen veya çocuk çocuklardan birine bir top atar ve bu bitkinin yetiştiği yeri adlandırır: bir bahçe, bir sebze bahçesi, bir çayır, bir tarla, bir orman.

"Tahmin et - ka"

Amacı: Çocukların bilmeceleri tahmin etme, sözlü imgeyi resimdeki imge ile ilişkilendirme becerilerini geliştirmek; çocukların meyveler hakkındaki bilgilerini netleştirmek.

Didaktik malzeme: çilek resmi olan her çocuk için resimler. Bilmeceler kitabı.

Metodoloji:Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri var. Öğretmen bir bilmece yapar, çocuklar resimli bir cevap arar ve alırlar.

"Yenilebilir - yenmez"

Amacı: Yenilebilir ve yenmeyen mantarlarla ilgili bilgileri pekiştirin.

Didaktik materyal:Sepet, yenilebilir ve yenmeyen mantarların görüntüsü ile nesne resimleri.

Metodoloji: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri var. Öğretmen mantarlar hakkında bir bilmece yapar, çocuklar arar ve sepete yenilebilir mantarı resim cevabı koyar.

"Çiçekçi"

Amacı: Renkleri ayırt etme, onları hızlı bir şekilde isimlendirme, diğerleri arasında istenen çiçeği bulma yeteneğini güçlendirin. Çocuklara bitkileri renklerine göre gruplandırmayı, güzel buketler yapmayı öğretin.

Didaktik malzeme: yapraklar, renkli resimler.

Metodoloji:

Seçenek 1. Masanın üzerinde, farklı şekillerde çok renkli yaprakları olan bir tepsi var. Çocuklar sevdikleri yaprakları seçerler, renklerini adlandırırlar ve seçilen taç yapraklarına hem renk hem de şekil olarak uyan bir çiçek bulurlar.

Seçenek 2. Çocuklar satıcılar ve alıcılar olarak ikiye ayrılır. Alıcı, seçtiği çiçeği tanımlamalıdır, böylece satıcı hangi çiçekten bahsettiğini hemen tahmin edebilir.

Seçenek 3. Çocuklar bağımsız olarak üç çiçek demeti yapar: ilkbahar, yaz, sonbahar. Çiçeklerle ilgili şiirler kullanabilirsiniz.

"Gezegenleri doğru şekilde yerleştirin"

Amacı: Ana gezegenler hakkındaki bilgileri pekiştirin.

Didaktik malzeme: Işınlara dikilmiş kemer - kurdeleler farklı uzunluklar (9 adet). Gezegenlerin görüntüsüne sahip şapkalar.

Bu gezegende çok sıcak

Orada olmanın tehlikeli olduğunu, arkadaşlar.

En sıcak gezegenimiz neresi, nerede bulunuyor? (Merkür, güneşe en yakın olduğu için).

Ve bu gezegeni korkunç bir soğuk bağladı,

Güneş ışını ona sıcaklıkla ulaşmadı.

Bu gezegen nedir? (Plüton, çünkü güneşten en uzak ve boyut olarak tüm gezegenlerin en küçüğüdür).

Pluto şapkası giyen bir çocuk en uzun kurdeleyi # 9 kapar.

Ve bu gezegen hepimiz için çok değerlidir.

Gezegen bize hayat verdi ... (tümü: Dünya)

Dünya gezegeni hangi yörüngede dönüyor? Gezegenimiz güneşten nerede? (3'te).

"Toprak" şapkalı çocuk 3 numaralı kurdeleyi tutuyor.

İki gezegen Dünya gezegenine yakın.

Arkadaşım, onlara bir an önce isimlerini ver. (Venüs ve Mars).

"Venüs" ve "Mars" büyük harfli çocuklar sırasıyla 2. ve 4. yörüngelerde bulunur.

Ve bu gezegen kendisiyle gurur duyuyor çünkü en büyüğü olarak kabul ediliyor.

Bu gezegen nedir? Hangi yörüngede? (Jüpiter, yörünge # 5).

"Jüpiter" şapkalı çocuk 5. sırada yer alır.

Gezegen halkalarla çevrilidir

Ve onu herkesten farklı kılan da buydu. (Satürn)

Çocuk - "Satürn" 6 numaralı yörüngede yer alır.

Ve ne tür yeşil gezegenler? (Uranüs)

Eşleşen Neptün şapkalı bir çocuk 8 numaralı yörüngede oturuyor.

Bütün çocuklar yerlerini aldılar ve "Güneş" etrafında dönmeye başladılar.

Gezegenlerin yuvarlak dansı dönüyor.

Her birinin kendi boyutu ve rengi vardır.

Her biri için bir yol tanımlanır,

"Şifalı Bitkiler"

Amacı: Şifalı bitkiler hakkındaki bilgileri pekiştirin.

Didaktik malzeme: Bitkiler içeren kartlar.

Metodoloji: Öğretmen sepetten bitkileri alır ve çocuklara gösterir, oyunun kurallarını belirler: işte şifalı bitkiler. Sana bir bitki göstereceğim ve onun hakkında bildiğin her şeyi anlatmalısın. Büyüdüğü yeri adlandırın (bataklık, çayır, dağ geçidi).

Örneğin papatya (çiçek) yazın, muz (sadece bacaksız yapraklar hasat edilir) ilkbaharda ve yazın başlarında, ısırgan ilkbaharda sadece büyüdüğünde (2-3 çocuk hikayesi) hasat edilir.

"Bitkiye isim verin"

Amacı: İç mekan bitkileri hakkındaki bilgileri netleştirin.

Didaktik materyal:Ev bitkileri.

Metodoloji: Öğretmen bitkileri adlandırmayı teklif eder (sağdan üçüncü veya soldan dördüncü, vb.). Daha sonra oyunun durumu değiştirilir ("Balzam nerede?", Vb.)

Öğretmen, bitkilerin farklı gövdelere sahip olduğuna çocukların dikkatini çeker.

Bitkileri düz gövdeli, kıvırcık, sapsız olarak adlandırın. Onlara nasıl bakmalısın? Bitkiler birbirlerinden başka nasıl farklılık gösterir?

Menekşe yaprakları neye benziyor? Balsam, ficus vb. Yapraklar nasıl görünür?

"Hangi bitki gitti?"

Amacı: İç mekan bitkileri adına çocukları egzersiz yapın.

Didaktik materyal:Ev bitkileri.

Metodoloji:Masanın üzerinde dört veya beş bitki var. Çocuklar onları hatırlar. Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya davet eder ve bitkilerden birini çıkarır. Çocuklar gözlerini açar ve hangi bitkinin hala ayakta olduğunu hatırlar. Oyun 4-5 defa oynanır. Her seferinde masadaki bitki sayısını artırabilirsiniz.

"Bu nerede olgunlaşır?"

Amacı: Bitkilerle ilgili bilgileri kullanmayı öğrenin, bir ağacın meyvelerini yapraklarıyla karşılaştırın.

Didaktik materyal:Flannelgraf, dallar, meyveler, bitki yaprakları.

Metodoloji:Flanel grafiğinde iki dal düzenlenmiştir: birinde - bir bitkinin meyveleri ve yaprakları (elma ağacı), diğerinde - farklı bitkilerin meyveleri ve yaprakları. (örneğin, bektaşi üzümü yaprakları ve armut meyveleri) Öğretmen şu soruyu sorar: "Hangi meyveler olgunlaşacak, hangileri olgunlaşmayacak?" çocuklar çizimde yapılan hataları düzeltir.

"Tahmin et, elinde ne var?"

Amacı: Çocukları meyve adına egzersiz yapın.

Didaktik materyal:Meyvelerin mankenleri.

Metodoloji:Çocuklar elleri arkalarında bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen çocukların ellerine meyve mankenleri koyar. Sonra meyvelerden birini gösterir. Bir sinyalde aynı meyveyi tanımlayan çocuklar öğretmene koşar. Elde ne olduğuna bakmak imkansızdır, nesne dokunarak tanınmalıdır.

"Masal oyunu" Meyveler ve sebzeler "

Amacı: Sebzeler hakkındaki bilginizi derinleştirin.

Didaktik materyal: Sebzeleri gösteren resimler.

Metodoloji:Öğretmen şöyle der:

Bir domates bir sebze ordusu toplamaya karar verdiğinde. Bezelye, lahana, salatalık, havuç, pancar, soğan, patates, şalgam geldi ona. (Öğretmen dönüşümlü olarak bu sebzelerin resimlerini standa koyar) Ve domates onlara şöyle dedi: "İstekli çok insan var, bu yüzden şu koşulu koyuyorum: her şeyden önce, sadece bu sebzeler adıyla orduma gidecek benim poommiidoorr'umdaki ile aynı sesleri duyabilirsiniz. "

Çağrısına hangi sebzelerin cevap verdiğini düşünüyorsunuz çocuklar?

Çocuklar, gerekli sesleri sesleriyle vurgulayarak isimlendirir: bezelye, morrkoov, carrotofel, şalgam, salatalık ve bu kelimelerin domates kelimesinde olduğu gibi p, p seslerini içerdiğini açıklar. Öğretmen, adı geçen sebzelerin resimleri ile domatesin yanındaki stantta resimleri hareket ettirir. Bezelye, havuç, patates, şalgam ile çeşitli domates egzersizleri yapar. Onlar için iyi! Ve sebzelerin geri kalanı üzüldü: isimlerini oluşturan sesler hiçbir şekilde domatesin seslerine uymuyor ve domatesden durumu değiştirmesini istemeye karar verdiler. Domates kabul etti: "Kendi tarzınız olsun! Gelin şimdi adında benimki kadar parça bulunanlar. " - Ne düşünüyorsunuz çocuklar, şimdi kim cevap verdi? Birlikte domates kelimesinde ve kalan sebzeler adına kaç parça olduğunu öğrenirler. Her katılımcı, domates ve örneğin lahana kelimelerinin aynı sayıda heceye sahip olduğunu ayrıntılı olarak açıklar. Bu bitkileri tasvir eden resimler de domatese doğru hareket ediyor.

Ama soğan ve pancar daha da üzüldü. Siz çocuklar neden düşünüyorsunuz? Çocuklar isimdeki parça sayısının domatesinkiyle aynı olmadığını ve seslerin uyuşmadığını açıklar. - Onlara nasıl yardım edilir. Beyler? Bu sebzelerin ordusuna da katılması için bir domates onlara hangi yeni şartı sunabilir? Öğretmen, çocuklara şu koşulları kendileri formüle etmeleri için yönlendirmelidir: "Bırakın o sebzeler, adı ilk kısımda aksanlı olsun" veya "Aynı seslerin duyulduğu isimleri orduya kabul ederiz." (soğan, pancar). " Bunu yapmak için, çocukları stresin geri kalan kelimelerde nerede olduğunu - sebzelerin adlarını, ses kompozisyonlarını karşılaştırmaları için - dinlemeye ve karşılaştırmaya davet edebilir. - Bütün sebzeler savaşçı oldu ve artık keder kalmadı! - eğitimci sonuçlandırır

"Meyveleri renge göre dağıtın"

Amacı: Sebzeler ve meyveler hakkında bilgi edinin. Çocuklara nesneleri sınıflandırmayı öğretin.

Didaktik materyal:Oynanabilir karakter Winnie the Pooh, sebze ve meyvelerin mankenleri.

Metodoloji:

seçenek 1 "Meyveleri renge göre dağıtın."Öğretmen çocukları meyveleri renklerine göre dağıtmaya davet eder: meyveleri bir tabağa kırmızı, diğerine sarı ve üçüncüsüne yeşil renkte koyun. Oynanabilir karakter (örneğin, Winnie the Pooh) da buna katılır ve hatalar yapar: örneğin, yeşil meyvelerin yanına sarı bir armut koyar. Öğretmen ve çocuklar nazikçe ve nazikçe ayının hatasını belirtirler, renk tonlarını çağırırlar: açık yeşil (lahana), parlak kırmızı (domates) vb.

Seçenek 2 "Meyveleri şekline ve tadına göre dağıtın"Öğretmen çocukları meyveleri farklı bir şekilde, şekil olarak ayrıştırmaya davet eder: yuvarlak - bir tabakta, dikdörtgen - diğerinde. Açıklığa kavuşturduktan sonra, çocuklara üçüncü bir görev verir: meyveleri tatmak için dağıtmak - tatlı meyveleri bir tabağa, şekersiz olanları diğerine koyun. Winnie the Pooh sevinir - her şeyi tatlı sever. Dağıtım sona erdiğinde, tatlı meyvelerin olduğu yemeği kendine koyar: "Balı gerçekten seviyorum ve her şeyi tatlı!" “Winnie-the-Pooh, kendin için en lezzetli olanı almak iyi mi? - öğretmen diyor. - Çocuklar ayrıca tatlı meyve ve sebzeleri severler. Git ellerini yıka, ben de meyve ve sebzeleri kesip herkese davranacağım. "

BÖCEKLER, KUŞLAR, HAYVANLAR HAKKINDA DİDAKTİK OYUNLAR.

"Ne böceği, adı?"

Amacı: Çocuklarda "böcek" kavramını oluşturur. Böcek temsilcilerini tanıyın ve adlandırın: sinek, kelebek, yusufçuk, uğur böceği, arı, böcek, çekirge ...

Didaktik materyal: Böceklerin resimlerini kesin.

Metodoloji:Çocuklar hızlı bir şekilde bir resim oluşturmalı, bir böcek adı vermelidir. Birisi zarar gördüyse, bilmeceleri kullanabilirsiniz:

O tüm böceklerden daha iyi

Sırtı kırmızı.

Ve üzerinde daireler var

Küçük siyah noktalar.

(Uğur Böceği)

4 kanadı var

Vücut bir ok kadar ince

Ve büyük, büyük gözler

Ona diyorlar ...

(Yusufçuk)

Kokulu çiçeklerin suyunu içer.

Bize hem balmumu hem de bal verir.

O tüm insanlar için değerlidir,

Ve onun adı ...

(Bal arısı)

Oturduğumda vızıldamam

Yürürken vızıldamam.

Eğer havada dönüyorsam

Yeterince alacağım.

(Hata)

Kanatlarımızı açacağız

Desen onlar için çok güzel.

Dönüyoruz, biz

Ne kadar çok alan!

(Kelebek)

"Dördüncü ekstra"

Amacı: Çocukların böcekler hakkındaki bilgilerini güçlendirin.

Didaktik materyal:Değil.

Metodoloji: Öğretmen dört kelime söyler, çocuklar fazladan bir kelime söylemelidir:

Seçenek 1:

1) tavşan, kirpi, tilki, yaban arısı;

2) kuyruksallayan, örümcek, sığırcık, saksağan;

3) kelebek, yusufçuk, rakun, arı;

4) çekirge, uğur böceği, serçe, böcek olabilir;

5) arı, yusufçuk, rakun, arı;

6) çekirge, uğur böceği, serçe, sivrisinek;

7) hamamböceği, sinek, arı, böcek;

8) yusufçuk, çekirge, arı, uğur böceği;

9) kurbağa, sivrisinek, böcek, kelebek; 10) yusufçuk, güve, yaban arısı, serçe.

Seçenek 2: Öğretmen kelimeleri okur ve çocuklar hangilerinin karınca için uygun olduğunu düşünmelidir (yaban arısı ... arı ... hamamböceği).

Sözlük: karınca yuvası, yeşil, çırpınan, tatlım, kaçmak, çalışkan, kırmızı sırt, kemer, can sıkıcı, arı kovanı, kürklü, zil, nehir, cıvıldayan, örümcek ağı, düz, yaprak bitleri, zararlı, "uçan çiçek", bal peteği, uğultu, iğneler, "şampiyon atlama ”, alacalı, iri gözler, kırmızımsı, çizgili, sürü, nektar, polen, tırtıl, koruyucu renklendirme, korkutucu renklenme.

"Kim nasıl şarkı söylüyor?"

Amacı: Konuşmanın eklemlenmesini oluşturun. Kuşlar için doğru onomatopoeia uygulayın. Çocukların kuşların özellikleri hakkındaki bilgilerini güçlendirin.

Didaktik materyal: Kuşların şarkılarının ses kaydı. Kuş kartları

Metodoloji:Kuşların ötüş seslerinin bir ses kaydı. Çocuklar kuş resmi olan bir kart bulmalı ve tahmin etmelidir.

"Kuşlar geldi"

Amacı: Kuşlar fikrini netleştirin.

Didaktik materyal:Kuşlar hakkında şiir.

Metodoloji: Öğretmen yalnızca kuşları adlandırır, ancak aniden yanılırsa, çocuklar ezmeli veya alkışlamalıdır.

Örneğin. Kuşlar geldi: güvercinler, memeler, sinekler ve sürüler.

Çocuklar eziyor -

Yanlış olan ne? (uçar)

Ve sinekler kim? (haşarat)

Kuşlar geldi: güvercinler, memeler, leylekler, kargalar, küçük kargalar, makarna.

Çocuklar eziyor.

Kuşlar geldi: güvercinler, sansarlar ...

Çocuklar eziyor. Oyun devam ediyor.

Kuşlar geldi:

Baştankara güvercinler

Jackdaws ve swiftler,

Kuş kanatları, hızlı geçişler,

Leylekler, guguk kuşları,

Baykuşlar bile dürbündür

Kuğular, sığırcıklar.

Hepiniz harikasınız.

Sonuç: Öğretmen çocuklarla birlikte göçmen ve kışlayan kuşları açıklar.

"Hayvanlar, kuşlar, balıklar"

Amacı: Beceriyi güçlendirin, hayvanları, kuşları, balıkları sınıflandırın.

Didaktik materyal:Top.

Metodoloji:

Seçenek 1: Çocuklar bir daire içinde dururlar. Oyunculardan biri bir nesneyi alıp sağdaki komşuya uzatarak “İşte bir kuş. Ne tür bir kuş? "

Komşu konuyu kabul eder ve hızlıca cevap verir (herhangi bir kuşun adı).

Sonra aynı soruyla şeyi başka bir çocuğa verir. Oyuna katılanların bilgisi tükenene kadar konu bir daire içinde geçirilir.

Balıklara, hayvanlara isim vererek aynı şekilde oynuyorlar. (aynı kuşu, balığı, canavarı adlandırmak imkansızdır).

Seçenek 2: Öğretmen topu çocuğa atar ve "kuş" kelimesini söyler. Topu yakalayan çocuk "serçe" gibi belirli bir kavramı seçmeli ve topu geri atmalıdır. Bir sonraki çocuk kuşu isimlendirmeli ama tekrar etmemelidir. "Hayvanlar" ve "balık" kelimelerinin yer aldığı oyun da benzer şekilde oynanmaktadır.

"Hayvanı yere yatırın"

Amacı: Çocukların evcil hayvan bilgisini pekiştirin. En tipik işaretlerle tanımlamayı öğrenin.

Didaktik materyal: farklı hayvanların resimleri (her biri iki kopya halinde).

Metodoloji: resimlerin bir kopyası bütün, ikincisi dört parçaya bölünüyor. Çocuklar bütün resimlere bakarlar, sonra kesilmiş parçalardan bir hayvanın görüntüsünü bir örnek olmadan bir araya getirmeleri gerekir.

her öğeyi elan.

"Kim neyi yiyor?"

Amacı: Çocuklarda bilgiyi pekiştirmek, hayvanların ne yediği. Bilişsel ilgi geliştirin.

Didaktik malzeme: Kese.

Metodoloji: Torbanın içeriği: bal, fındık, peynir, darı, elma, havuç vb.

Çocuklar hayvanlar için yiyecek alırlar, tahmin et kim için, kim ne yiyor.

"Ben ne tür bir hayvanım?"

Amacı: Afrika'daki hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirin. Hayal gücünü geliştirin.

Didaktik malzeme: Değil.

Metodoloji:

Seçenek 1: Oyuna bir grup çocuk katılıyor, oyuncu sayısı sınırlı değil. Grupta bir lider var. Oyunculardan biri kısa bir mesafe uzaklaşır, geri döner ve davet edilene kadar bekler. Bir grup adam kendi aralarında canavar hakkında konuşuyorlar, yani. ne canavar olacaklar.

Seçenek 2: Sunucunun sorularını cevaplamanız gerekiyor. Böylece canavar tasarlanır, katılımcı davet edilir, oyun başlar.

Katılımcı bir grup oyuncuya sorular sorar, örneğin: hayvan küçük mü? sürünebilir mi? atlama? kabarık kürkü var mı? vb.

Çocuklar da sunum yapan kişiye "evet" veya "hayır" cevabını verir. Bu, oyuncu tahmin edene kadar devam eder

"Kim nerede yaşıyor"

Amacı: Hayvanlar ve habitatları hakkındaki bilgileri pekiştirin.

Didaktik materyal:Kartlar "Zhivtnye", "Habitatlar".

Metodoloji:Öğretmenin hayvanları tasvir eden resimleri vardır ve çocuklarda çeşitli hayvanların yaşam alanlarının (çukur, sığınak, nehir, oyuk, yuva vb.) Resimleri vardır. Öğretmen bir hayvanın resmini gösterir. Çocuğun nerede yaşadığına karar vermesi ve resmiyle uyuşması durumunda kendi içinde "yerleşmesi" ve kartı öğretmene göstermesi gerekir.

"Uçar, yüzer, koşar, atlar"

Amacı: Yaban hayatı nesneleri hakkındaki bilgileri pekiştirin.

Didaktik materyal:Farklı hayvanları gösteren resimler.

Metodoloji:

Seçenek 1: Öğretmen çocuklara yaşayan doğanın nesnesini gösterir veya adlandırır. Çocuklar bu nesnenin nasıl hareket ettiğini tasvir etmelidir. Örneğin: "tavşan" kelimesinde çocuklar yerinde koşmaya (veya zıplamaya) başlarlar; "Crucian" kelimesiyle - yüzen bir balığı taklit edin; "serçe" kelimesiyle - bir kuşun uçuşunu tasvir eder.

Seçenek 2: Çocuklar resimleri sınıflandırırlar - uçmak, koşmak, zıplamak, yüzmek

"Kuşu silueti ile tanıyın"

Amacı: Kışlayan ve göçmen kuşlar hakkındaki bilgileri pekiştirin, kuşları siluete göre tanıma becerisi için egzersiz yapın.

Didaktik materyal:Kuşların siluetleri ile resimler.

Metodoloji:Çocuklara kuşların siluetleri sunulur. Çocuklar kuşları tahmin eder ve göçmen çağırır

YAŞAYAN VE YAŞAMAYAN DOĞA İLE İLGİLİ DİDAKTİK OYUNLAR

"Hava, toprak, su"

Amacı: Çocukların doğal nesneler hakkındaki bilgilerini pekiştirin. İşitsel dikkat, düşünme ve zeka geliştirin.

Didaktik materyal: Top.

Metodoloji:

Seçenek 1. Öğretmen topu çocuğa atar ve doğanın nesnesini adlandırır, örneğin "saksağan". Çocuk "hava" cevabını vermeli ve topu geri atmalıdır. Çocuk "yunus" kelimesine "su", "kurt" - "toprak" vb. İle yanıt verir.

Seçenek 2. Öğretmen "hava" kelimesini çağırır, topu yakalayan çocuk kuşu isimlendirmelidir. "Dünya" kelimesinde - yeryüzünde yaşayan bir hayvan; "su" kelimesine - nehirlerin, denizlerin, göllerin ve okyanusların sakinleri.

"Doğa ve İnsan"

Amacı: Çocukların insan tarafından yaratılan ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistematik hale getirmek.

Didaktik materyal: Top.

Metodoloji:Öğretmen çocuklarla bir konuşma yapar, bu sırada etrafımızdaki nesnelerin ya insanların elleriyle yapıldığını ya da doğada var olduğunu ve kişinin bunları kullandığını açıklığa kavuşturur; örneğin kereste, kömür, petrol, gaz doğada var ve insan evler ve fabrikalar yaratıyor.

"İnsan ne yaptı"? öğretmen topu sorar ve atar.

"Doğanın yarattığı şey"? öğretmen topu sorar ve atar.

Çocuklar topu yakalar ve soruyu cevaplar. Hatırlayamayanlar sırasını kaçırır.

"Ne istediğini seç"

Amacı: Doğa hakkındaki bilgileri pekiştirin. Düşünme, bilişsel aktivite geliştirin.

Didaktik materyal: Konu resimleri.

Metodoloji:Nesne resimleri masanın üzerine dağılmış durumda. Öğretmen herhangi bir özelliği veya özelliği adlandırır ve çocuklar bu özelliğe sahip olabildiğince çok nesne seçmelidir.

Örneğin: "yeşil" - bunlar bir yaprak, salatalık, çekirge lahanası resimleri olabilir. Veya: "ıslak" - su, çiy, bulut, sis, don vb.

"Kar taneleri nerede?"

Amacı: Suyun çeşitli durumları hakkındaki bilgileri pekiştirin. Hafıza, bilişsel aktivite geliştirin.

Didaktik materyal: farklı su koşullarını gösteren kartlar: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb.

Metodoloji:

Seçenek 1. Çocuklar daire şeklinde dizilmiş kartların etrafında dans ediyorlar. Kartlar çeşitli su durumlarını gösterir: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb.

Bir daire içinde hareket ederken, kelimeler telaffuz edilir:

Yaz geldi.

Güneş daha parlak parladı.

Pişirmek daha sıcak oldu

Bir kar tanesini nerede aramalıyız?

Sonunda kış geldi:

Soğuk, kar fırtınası, soğuk.

Yürüyüşe çıkmak.

Bir kar tanesini nerede aramalıyız?

İstenilen resimler tekrar seçilir ve seçim açıklanır vb.

Seçenek 2. Dört mevsimi tasvir eden 4 çember vardır. Çocuklar, seçimlerini açıklayarak kartlarını çemberlere geçirmelidir. Bazı kartlar birkaç mevsime karşılık gelebilir.

Sonuç, sorulara verilen cevaplardan çıkarılmıştır:

Doğadaki su yılın hangi saatinde katı halde olabilir?

(Kış, ilkbahar başı, sonbahar sonu).

"Bu ne zaman olur?"

Amacı: Çocuklara mevsimlerin işaretlerini ayırt etmeyi öğretin. Şiirsel bir kelime yardımıyla, farklı mevsimlerin güzelliğini, mevsimlik olayların çeşitliliğini ve insanların faaliyetlerini gösterin.

Didaktik materyal:Her çocuk için ilkbahar, yaz, sonbahar ve kış manzaralarını içeren resimler, mevsimlerin şiirleri.

Metodoloji:Öğretmen şiiri okur ve çocuklar şiirde atıfta bulunulan mevsimi tasvir eden bir resim gösterir.

İlkbahar.

Çim bıçakları yolun yakınındaki açıklıkta yol alıyor.

Tepeden bir dere akıyor ve ağacın altında kar var.

Yaz.

Ve parlak ve geniş

Sessiz nehrimiz.

Yüzmek için koşalım, balıklarla sıçrayalım ...

Sonbahar.

Solur ve sararır, çayırlardaki çimen

Tarlalarda sadece kış yeşeriyor.

Gökyüzünü bir bulut kaplar, güneş parlamaz

Rüzgar tarlada uluyor

Yağmur çiseliyor.

Kış.

Mavi gökyüzünün altında

Harika halılar

Güneşte parıldayan kar yatıyor;

Şeffaf orman tek başına siyaha döner

Ve ladin dondan yeşile döner,

Ve nehir

"Neyden yapılan nedir?"

Amacı: Çocuklara nesnenin yapıldığı malzemeyi tanımlamayı öğretin.

Didaktik materyal: tahta küp, alüminyum kase, cam kavanoz, metal çan, anahtar vb.

Metodoloji: Çocuklar çantadan ve isimden çeşitli nesneleri çıkarır, işaret eder ve

ve buzun altında parlıyor.

"Taşınızı bulun"

Amacı: Dokunsal hisler, dikkat, hafıza geliştirin.

Didaktik materyal:Taş koleksiyonu.

Metodoloji: Her çocuk koleksiyondan en çok sevdiği taşı seçer (bu oyun sokakta oynanırsa bulur), dikkatle inceler, rengini hatırlar ve yüzeye dokunur. Daha sonra tüm taşlar tek bir yığına konur ve karıştırılır. Görev, taşı bulmaktır.

"Yararlı - yararlı değil"

Amacı: Yararlı ve zararlı ürün kavramlarını pekiştirmek.

Didaktik malzeme: Ürün resimlerinin bulunduğu kartlar.

Metodoloji: Bir masada neyin yararlı olduğunu ve diğerinde neyin yararlı olmadığını belirleyin.

Yararlı: yulaf ezmesi, kefir, soğan, havuç, elma, lahana, ayçiçek yağı, armut vb.

Sağlıksız: cipsler, yağlı etler, çikolatalar, kekler, fanta vb.

"Çevreyi Koru"

Amacı: Doğa nesnelerinin korunmasına ilişkin bilgileri pekiştirin.

Didaktik materyal:Canlı ve cansız nitelikteki nesnelerin bulunduğu kartlar.

Metodoloji:Bir masa veya dizgi tuvali üzerinde, bitkileri, kuşları, hayvanları, insanları, güneşi, suyu vb. Tasvir eden resimler. Öğretmen resimlerden birini kaldırır ve çocuklar Dünya'da gizli bir nesne yoksa kalan canlı nesnelere ne olacağını söylemelidir. Örneğin: bir kuşu kaldırır - geri kalan hayvanlara, insanlara, bitkilere vb. Ne olacak?

"Ormandan kaybolursa ne olur ..."

Amacı: Doğadaki ilişki hakkındaki bilgileri pekiştirin.

Didaktik materyal:Yaban hayatı nesneleri içeren kartlar.

Metodoloji: Öğretmen böcekleri ormandan çıkarmayı önerir:

Sakinlerin geri kalanına ne olacak? Ya kuşlar ortadan kaybolursa? Ya meyveler eksik olsaydı? Ve mantar yoksa? Ve tavşanlar ormandan ayrılırsa?

Ormanın sakinlerini bir araya getirmesinin tesadüf olmadığı ortaya çıktı. Tüm orman bitkileri ve hayvanları birbiriyle ilişkilidir. Birbirleri olmadan yapamazlar.

"Damlacıklar bir daire çizer"

Amacı: Doğadaki su döngüsü hakkındaki bilgileri pekiştirin.

Didaktik materyal:Oyun için eşlik eden metin.

Metodoloji:Bunu yapmak için küçük yağmur damlalarına dönüşmeniz gerekir. (Müzik yağmur seslerini andırır) öğretmen sihirli kelimeleri söyler ve oyun başlar.

Öğretmen onun Tuchka'nın annesi olduğunu ve adamların onun küçük çocukları olduğunu söylüyor, onların yola çıkma zamanı geldi. (Müzik.) Damlacıklar zıplar, dağılır, dans eder. Anne Tuchka onlara ne yapacaklarını gösteriyor.

Damlalar yere uçtu ... Atlayalım ve oynayalım. Tek tek atlamak onlar için sıkıcı hale geldi. Bir araya geldiler ve küçük, neşeli akarsularda aktılar. (Damlacıklar el ele tutuşarak bir akarsu oluşturacaklar.) Akarsular birleşti ve büyük bir nehir oldu. (Akarsular tek zincire bağlıdır.) Damlacıklar büyük bir nehirde yüzer, seyahat eder. Nehir aktı ve okyanusa düştü (çocuklar yuvarlak bir dansta yeniden inşa ederler ve bir daire içinde hareket ederler). Damlacıklar yüzdü, okyanusta yüzdü ve sonra bulut annesinin onlara eve dönmelerini söylediğini hatırladılar. Ve sonra güneş sadece ısındı. Damlacıklar hafifleşti, yukarı doğru gerildi (çömelen damlacıklar yükselir ve kollarını yukarı doğru uzatır). Güneş ışınları altında buharlaştılar, anne Tuchka'ya döndüler. Aferin damlacıklar, iyi davrandılar, yoldan geçenlerin yakalarına tırmanmadılar, sıçratmadı. Şimdi annenle kal, seni özledi.

"Biliyorum"

Amacı: Doğa hakkındaki bilgileri pekiştirin. Bilişsel ilgi geliştirin.

Didaktik materyal:Değil.

Metodoloji:Çocuklar bir daire içinde dururlar, merkezde toplu bir öğretmen vardır. Öğretmen çocuğa bir top atar ve doğadaki nesnelerin sınıfını adlandırır (hayvanlar, kuşlar, balıklar, bitkiler, ağaçlar, çiçekler). Topu yakalayan çocuk, “Beş hayvan adı biliyorum” der ve listeler (örneğin, geyik, tilki, kurt, tavşan, geyik) ve topu bakıcıya geri verir.

Doğanın diğer nesne sınıfları da benzer şekilde adlandırılır.

"Yaşamak - cansız"

Amacı: Canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgileri pekiştirin.

Didaktik materyal:"Canlı ve cansız doğa" resimlerini kullanabilirsiniz.

Metodoloji:Öğretmen canlı ve cansız doğadaki nesneleri adlandırır. Canlı doğanın bir nesnesiyse, çocuklar - cansız bir doğa nesnesi ise ellerini sallayın - çömelin.

Doğa (su) için zararlı ve faydalı olan nedir?

(Delikli kartlarla oynamak.)

Hedefler: Çocukların dikkatini bir kişinin doğadaki nesnelere (su) karşı tutumuna çekmek. Doğadaki davranış kurallarını pekiştirmek. Suya saygı duymak için.

Didaktik materyal: Doğaya (suya) zarar veren insan eylemlerini ve suyun faydalı amaçlarla kullanımını gösteren delikli kartlar.

Metodoloji: Doğa (su) üzerindeki olumlu ve olumsuz insan etkisini çeşitli işaretlerle (örneğin, farklı renkler veya şekiller) işaretleyin.

"Kim suya ihtiyaç duyar?"

Amacı: İnsan, flora ve fauna yaşamında suyun önemi hakkında çocukların bilgilerini pekiştirmek. Çocukları bitkilerin, hayvanların, kuşların sınıflandırılmasında egzersiz yapın. Mantıklı düşünme, hafıza ve dikkat geliştirin. Azim oluşturmak için, bağımsızlık arzusu.

Didaktik materyal: Oyun alanları 20x25 (5 adet), karelere bölünmüştür. Oyun alanının ortasında, etrafında 8 boş kare bulunan bir resim var. Resimler: "Suda kim yaşıyor?"; “Suyun kenarında kim yaşıyor?”; “Kim su içer?”; “Su ile ne sulanıyor?”; "Suda ne büyür?" Hayvanları, böcekleri, insanları, kuşları, bitkileri gösteren 6x6 cm'lik kartlar.

Metodoloji:

Seçenek 1. Oyun 1 ila 5 çocuk arasında yer alabilir.

Sunucu, oyun alanlarını oyunun katılımcılarına dağıtır - "Suda kim yaşıyor?" Şeklinde 20x25 boyutunda kartlar; “Suyun kenarında kim yaşıyor?”; “Kim su içer?”; “Su ile ne sulanıyor?”; "Suda ne büyür?" Lider, hayvanların, böceklerin, insanların, kuşların, bitkilerin resminin bulunduğu 6x6 cm boyutlarında kartlara sahiptir. Sunucu bunları karıştırır ve tek tek çıkararak çocuklara gösterir ve soruları açıklığa kavuşturur: “Bu kim? Bu karta kimin ihtiyacı var? Oyuncu, kartta gösterileni ve neden onu seçtiğini belirtir. " (Örneğin, "Bu bir kedi. Su içer"). Cevap doğruysa, sunucu kartı oyuncuya verir ve resmi oyun alanına koyar.

Oyun, oyundaki tüm katılımcılar oyun alanlarına kartlar alana kadar devam eder. Kazanan, oyun alanını kartlarla ilk dolduran kişidir.

Seçenek 2. " Bilinç bulanıklığı, konfüzyon". Oyun 1 ila 5 çocuk arasında yer alabilir. Sunucu, oyunculara yanlış doldurulmuş alanları olan kartlar sunar. Oyuncular hatayı düzeltmelidir.

Okul öncesi eğitim kurumunun uygulamasında didaktik oyunların kullanılması için öneriler: Oyun, eğitim alanlarında çocuklarla etkinlikler düzenlerken kullanılabilir - "Biliş", "İletişim", "Sosyalleşme".

"Gizemli Adamlar"

Amaç. Çocuklara suyun katı, sıvı, gaz halinde olabileceği gerçeği hakkında bilgi vermek. "Küçük adamların" yardımıyla belirli bir konunun bir modelini veya hatta bir olay örgüsünü oluşturmayı öğrenin.

Çocuklara cansız doğa, fiziğin unsurları hakkında bilgi vermek. Çocuklarda merak, merak, zihinsel aktivite ve hayal gücü gibi nitelikleri geliştirmek.

Didaktik malzeme.Suyu çeşitli toplanma durumlarında (katı, sıvı ve gaz halinde) gösteren kartlar - bir parça buz, bir kar tanesi, meyve suyu, süt, buhar; toplama durumunu karakterize eden "insan" modellerinin görüntüsünü içeren kartlar - (gösteri ve dağıtım).

Yürütme metodolojisi. Oyuna 3-5 kişi katılabilir.

Öğretmen çocuklara suyun durumunu sembolize eden küçük insan modellerini tasvir eden bir dizi kart sunar: sıvı, katı ve gaz. Ayrıca çeşitli nesneleri tasvir eden kartlar: buz, su, kar taneleri, buhar, bir bardak meyve suyu, portakal vb. Modeller kullanılarak herhangi bir nesnenin şematik olarak gösterilebileceğini açıklar.

Öğretmen çocukları tüm katı nesneleri bulmaya davet eder. Bu öğeler neden sağlam? İçlerinde ne var? Erkekler her katı nesnenin içinde yaşar. Hiçbir şeyin geçmemesi için ellerini sıkıca tutarlar.

Daha sonra öğretmen akan sıvı maddeleri bulmayı teklif eder: su, komposto vb. Küçük insanlar da sıvının içinde yaşar. Ellerini kemerde tutarlar, ancak birbirlerine dirsekleriyle dokunurlar. Yani, katı nesnelerin sudan geçebilmesi için saplarını tutarlar.

Gazlı maddeler - duman, buhar, hava. Küçük insanlar da burada yaşıyor. Ama uçuyor gibi görünüyorlar, sürekli hareket halindeler.

Küçük adamların yardımıyla çocuklara modelleme unsurlarını öğretin, yani. çocuklara herhangi bir nesnenin veya arsanın bir modelini oluşturmayı öğretin: bir bardak meyve suyu modeli, bir portakal modeli, bir buhar modeli vb.

Seçenek 1.

Öğretmen, küçük adamların yardımıyla çocuklara belirli bir nesnenin veya olay örgüsünün bir modelini oluşturmalarını önerir: meyve suyu olan bir bardak modeli, bir portakal modeli, bir buhar modeli vb. Çocuklara modelleme öğelerini öğretir. .

Seçenek 2.

Öğretmen, yerleştirilen modeller için uygun bir nesnenin görüntüsünü içeren kartları almayı teklif eder.

Bir okul öncesi eğitim kurumunun uygulamasında oyunu kullanmak için öneriler: Oyun, çocuklarla "biliş", "sosyalleşme", "iletişim" alanlarında, deneysel etkinliklerde ve çocukla bireysel çalışmalarda çocuklarla etkinlikler düzenlerken kullanılabilir. Ayrıca çocuklar oyunu bağımsız aktivitelerde de kullanabilirler.

"Kar taneleri nerede?"

Amacı: Çocukların karla ilgili fikirlerini netleştirin ve genişletin. Çocukların, sıcaklık değiştiğinde karın özelliklerini neden değiştirdiğini anlamalarına yardımcı olun. Cansız doğadaki kış olaylarına yönelik düşünme ilgisi geliştirin.

Didaktik materyal: Çeşitli su durumlarını gösteren kartlar: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi, damla, dolu; dört mevsimi gösteren dört kart.

Metodoloji: Çocuklar daire şeklinde dizilmiş kartların etrafında dans ediyorlar. Kartlar çeşitli su durumlarını gösterir: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi, damla vb.

Bir daire içinde hareket ederken, aşağıdaki kelimeler telaffuz edilir:

Yaz geldi.

Güneş daha parlak parladı.

Pişirmek daha sıcak oldu

Bir kar tanesini nerede aramalıyız?

Son sözle herkes durur. Önlerinde gerekli resimlerin bulunduğu kişiler onları kaldırmalı ve seçimlerini açıklamalıdır. Hareket şu sözlerle devam ediyor:

Sonunda kış geldi:

Soğuk, kar fırtınası, soğuk.

Yürüyüşe çıkmak.

Bir kar tanesini nerede aramalıyız?

İstenilen resimler tekrar seçilir ve seçim açıklanır.

Komplikasyon: Dört mevsimin görüntüsünü taşıyan 4 çember var. Çocuklar, seçimlerini açıklayarak kartlarını çemberlere geçirmelidir. Bazı kartlar birkaç mevsime karşılık gelebilir. Sonuç, sorulara verilen cevaplardan çıkarılmıştır:

Doğadaki su yılın hangi saatinde olabilir katı hal? (Kış, ilkbahar başı, sonbahar sonu.)

Sayfa 1
Ekoloji ders özeti

daha büyük çocuklar için okul öncesi yaş

"Doğanın Şikayetçi Kitabı"

Eğitmen: Mandrykina M.A.

Yazılım içeriği: çocuklarda ekolojik bir kültür oluşturmaya devam edin. Doğal çevre ile bilişsel, duygusal ve pratik ilişki, etrafındaki dünya hakkında bilgi birikimi, doğadaki davranış kuralları. Çocukları, ortak dünyevi evimizi koruma ihtiyacı konusunda sonuca götür. Çocuklara aynı kökenli kelimeleri oluşturmayı öğretmeye devam edin. Konsepti pekiştirmek için: yaban hayatı, cansız doğa, vahşi, evcil hayvanlar. Mantıklı düşünme geliştirin. Küçük kardeşlerimize sevgi beslemek için.

Kelime çalışması: ormancı, ormancı, ormancı, deney, şifalı otlar, ağaçlandırma, kereste taşıyıcı, ormancı,

Malzeme: kartlar, posterler, Doğanın Şikayet Kitabı, modeller - hayvan, kuş, balık, bitki

Dersin seyri:

- Doğa nedir?

Doğa nasıldır?

Yaban hayatının belirtileri nelerdir?
Didaktik oyun "canlı - cansız".
- Hava, su, sıcaklık sayesinde toprağımız insanlar, hayvanlar ve bitkiler için bir yuva haline geldi.

Bilmeceyi dinle ve bana bilmecenin ne hakkında olduğunu söyle?

Bilmece:

Kahraman zengindir

Tüm erkeklere davranır

Kemikli Tanya, ahududulu Katya,

Dal ile Vasya.
- Bu bilmece ormanla ilgili.

Orman kime ev sahipliği yapıyor?

Orman hayvanlara, kuşlara, böceklere, eğer nehir varsa - balıklara, kurbağalara, yılanlara ev sahipliği yapar.

Kelimeden ilgili kelimeleri oluştur ORMAN

ormancı

ormancı

ormancı

orman

orman

ormancı

orman

orman Parkı

oduncu

kereste taşıyıcı

ağaçlandırma
- Doğanın da yardımımıza ihtiyacı var. Güzel sözler var: " Doğayı ziyaret etmeye geldiniz - ziyaret ederken uygunsuz bir şey yapmayın. "

Bu sözler nasıl anlaşılacak?

Kibar, tutumlu, kibar ve doğru olmanız gerekir. Doğada hiçbir şey almayın, yok etmeyin.

Rahatlama

Gözlerini kapat. Ormanda ne duyuyoruz?

Şarkı söyleyen kuşlar, hışırdayan bir yaprak, cıvıl cıvıl bir çekirge, vızıldayan bir arı.

Havayı koklayın: Bal, çiçek, çam iğnesi gibi kokuyor.

-Bugün "Doğanın Şikayetler Kitabı" rafımızda çıktı. Bu kitabın sayfalarına göz atalım.

Kitabın sayfaları çevresel işaretler şeklinde tasarlanmıştır.
Doğanın Şikayetçi Kitabını Okumak.

1 sayfa: "Çiçek toplayamazsınız."

Tarladaki ormandaki çiçekler, otlar köklerden parçalanmamalıdır. Bir çoğunu yırtamazsınız. Onları koklamak, hayran olmak, çizmek daha iyi. Orman ve tarla bitkileri ve çiçekleri şifalıdır. Ormanda yaşayan hayvanları tedavi ediyorlar. Evet ve bir kişi için faydalıdırlar. Bu nedenle makul sınırlar içinde doğadan alınması gerekmektedir.

Boşuna çiçek toplamamalısın!

Ve onları ezmeyin.

Bir çiçek seçersen ...

Eğer her şey: hem ben hem de sen,

Çiçek toplarsak

Boş olacaklar

Hem ağaçlar hem çiçekler ...

Ve güzellik olmayacak ...
Sayfa 2: "Ağaçları kesemezsiniz."

Ağaçlar oksijendir, bir kişi için gerekli olan şeyler ve nesnelerdir (kağıt, mobilya, tabaklar). Ağaçlar, orman sakinleri için yiyecek, barınak ve yuva görevi görür.

Çok fazla orman - yok etme

Küçük orman - kendine iyi bak

Orman yok - ekin.
Ormanla ilgili atasözleri:

• 
  Yeşil kıyafet göze hitap ediyor
• 
  Yeşil çit yaşayan bir zevktir

Didaktik oyun "Köknar ağacının arkadaşları kimdir" (bir ladin kesilse ne olur )

• 
  Kışın, tavşanın düşmanlardan barınağı olmazdı
• 
  Klest bir yuva kurmaz, civciv büyütmezdi
• 
  Fare, bir ağacın köklerinin altındaki bir yuvaya saklanmadı
• 
  Ağaçkakan ladinleri iyileştirir ve zararlı böcekleri yok ederek kendi yemeğini alır.
• 
  Sincap evini ikili olarak düzenledi, küçük sincaplara baktı

3 sayfa: "Ateş yakamazsınız."

Orman rahatsız olacak, kirlenecek, çirkinleşecek. Tüm canlılar ateşten yok olur. Doğanın iyileşmesi ve aynı hale gelmesi birkaç on yıl alır.

Çöp kime zarar verecek? Ormanda yaşayan tüm canlılara.

Asla unutma,

Çöpü çimlerden çıkarın!

Ve ateşi yakmayın.

Küçük hayvanlar korkacak

Orman kenarından kaçacaklar.

Diyagram çalışması - grup çalışması

FIZMINUTKA
Kırmızı çiçeklerimiz bir taç yaprağı açar

Esinti biraz nefes alır, taç yaprağı sallanır.

Kırmızı çiçeklerimiz yaprakları kaplıyor

Başlarını sallarlar, sessizce uykuya dalarlar.
4 sayfa: "Yuvaları mahvedemezsiniz."

Bir yuva fark ederseniz: onu alamazsınız, ona dokunun. Anne kuş uçup gidecek ve civcivlerine dönmeyebilir, anne olmadan ölürler. GÜRÜLTMEYİN, Çığlık atmayın- sadece kuşları değil, ormandaki tüm hayvanları korkutur.

Ormanda gürültü yapmamanız gerektiğini bilin

Hatta çok yüksek sesle şarkı söyleyin.

Kuş yuvaları mahvolamaz!

Çimlerde bir yumurta görürsen

Ya da civcivlerin çığlıklarını duydum

Yaklaşmayın, oraya tırmanmayın.

Kuşları veya yuvaları rahatsız etmeyin .
Kartlarla çalışma "Baştankara evinin yolunu bulmasına yardım et" (Labirent)
5 sayfa: "Dikkat - karınca, dikkat - agarik uçun."
- Karınca yuvasını yok edemezsin. Karıncalar ormanın emridir. Tırtılları, yaprak bitlerini yok ederler. Ayılar, karıncayiyenler karınca yuvalarını burunlarıyla yırtıp yumurtaları yerler. Yumurtalar, bu kadar büyük hayvanlar için diyetin tamamlayıcısıdır. Bir çalının altındaki yolda bir sinek mantarı görürseniz, onu yırtmayın, çamura girmeyin. Amanita küçük bir hayvan evidir, böcekler için yemdir. Ormanı süslüyorlar.

Böcekleri gücendirmeyeceğiz

Karınca yuvasını kurtaracağız

Dereyi bulandırmayacağız.

6 sayfa: "Hayvana dikkat edin."

- Ormandan kirpi, sincap veya tavşan alamazsınız. Bizim evimizde ölecekler. Ama yetişkinlere itaat etmedik ve küçük hayvanı eve götürdük. Onu çaldık, kendi evimizden kaçırdık. Ama bunlar vahşi hayvanlar, kendilerine bakacaklar:

• 
  Bir konut inşa etmek
• 
  Yemek için yem
• 
  Kendilerini şımart
• 
  Bir erkekten korkmak

Sen sadece ormanda bir misafirsin.

Burada sahibi kurt ve geyiktir.

Barışlarına iyi bak

Sonuçta onlar bizim düşmanımız değil.

Hayvanın yaşadığı ortamda kendini iyi hissettiğini kanıtlamak için, DENEY.

Kartlarla çalışmak.

Kartın alanı ve hayvanın rengi aynı renktedir. Tarlada hareket eden hayvan görünmez. Doğa onu dış düşmanlardan korudu.

Ormana geldik - oradaydık.

Şişeler, teneke kutular ve şenlik ateşleri her yerde ...

Söndürdük, temizledik,

Ayaklarından düştüler - çok yorgun.

Tüm hayvanlara soruyoruz:

Vahşilerin ormana girmesine izin vermeyin.
TOPLAM:

Doğa bitkiler, hayvanlar ve insanlar için ortak bir yuvadır. Ve bu evi müreffeh ve zengin yapmayı düşünmemiz gerekiyor.

sayfa 1

Elena Shramko

Daha büyük çocuklar için didaktik oyun

« Canlı doğa»

Oyunun amacı:

Bilgiyi zenginleştirin çocuklar dünya hakkında, nesneleri canlı olarak adlandırmayı öğrenin doğa.

Görevler:

Dikkat, yaratıcı düşünme ve kelime dağarcığı geliştirin çocuklar... Bilgiyi genişletin ve genelleştirin canlı organizmalar hakkında çocuklar... Yaşama karşı bilinçli ve saygılı bir tutum oluşturmak doğa.

Oyun yapımı açıklaması:

Bu oyunu oluşturmak için her biri hayvan, kuş, çiçek ve ağaç resimleri olan 12 resim basmanız gerekir. Dayanıklılık için kartona yapıştırılabilir, resimler lamine edilebilir. Yaratmak için "Davul" Kartondan kesilmiş bir daire kullandım ve 4 düz parça ile kaplandım. Bu parçaların her birine, hangi gruba ait olduğunu gösteren bir resim yapıştırdım. (hayvanlar, kuşlar, çiçekler veya ağaçlar) Ortada "Davul" Dönen bir ok ekledim.

Oyunun ilerlemesi:

Oyun 3,4 veya 6 oyuncu tarafından oynanabilir. Hayvanları, kuşları, çiçekleri ve ağaçları gösteren kartlar tüm katılımcılar arasında paylaşılır. Çocuklar sırayla oku döndürür "Davul" Oyuncunun görevi, düşene göre kendi içinde bir resim bulmak, doğru isimlendirmektir. (hayvan, kuş, çiçek veya ağaç) ve bir kenara koyun. Resimler düşerse "Davul" çocuk ona sahip değildi, hamle oyundaki başka bir katılımcıya gider. Kazanan, hiç kartı kalmamış olandır.

İlgili yayınlar:

OO: bilişsel gelişim, sosyal ve iletişimsel gelişim, konuşma gelişimi. Oyunun amacı: 1. Çocukları hayvanı tanımlarken egzersiz yapın.

Çocuklarla çalışırken, okul öncesi çocukların önde gelen faaliyeti olarak Federal Eyalet Eğitim Standardına göre ana öğretim yöntemini kullanıyoruz - oyun. Oyun boyunca.

Görevler: pozitif bilişsel motivasyon oluşturmak ve sürdürmek; sözcüksel konularla ilgili kelimeleri güncelleyin “Vahşi.

Konuşma bozukluğu olan daha büyük okul öncesi çocuklar için didaktik oyun "Böcekler" Amaç: "Böcekler" konulu fikirlerin pekiştirilmesi.

Okul öncesi yaştaki çocuklar için didaktik oyun "Böyle farklı bir ruh hali" Oyunun amacı, okul öncesi yaştaki çocukların duygusal alanını, duygusal durumlarını anlama, başkalarının duygularını tanıma yeteneğini geliştirmektir.

Sevgili iş arkadaşlarım! Daha büyük okul öncesi çocuklar için (5-8 yaş) didaktik oyun "Yaz Sudoku" yu dikkatinize sunuyorum. Bu.

Materyal, okul öncesi eğitim kurumları tarafından işte kullanılmak üzere tasarlanmıştır, grubun gelişen ortamını çeşitlendirir. Bu oyun çocuklara haber verecek.

Doğa ve insan yapımı dünya: çocuklar için didaktik oyunlar, indirme kartları. çocuklar için canlı ve cansız doğa hakkında eğitici video.

Doğa ve insan yapımı dünya: çocuklar için öğretici bir oyun

Bu makaleden çocuğunuzu çevrenizdeki dünyayla nasıl tanıştıracağınızı, vahşi yaşamın ve cansız doğanın ne olduğunu, insan yapımı bir dünyanın ne olduğunu ve nasıl farklı olduklarını, hangi eğitici ve eğitici oyunların size yardımcı olacağını nasıl açıklayacağınızı öğreneceksiniz.

Bugün "Native Path" sitesinin başka bir okuyucusunu ve yarışmaya bir katılımcıyı sunmaktan memnuniyet duyuyorum. Bu sadece birçok çocuğun annesi değil, aynı zamanda bir öğrenci öğretmen Eğitim Koleji ve mesleğe göre bir anaokulu öğretmeni. Marina, çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırmak için "Native Path" okuyucuları için bir oyun hazırladı.

Sözü Marina'ya veriyorum: “Benim adım Marina Anatolyevna Smirnova. Çok uzun zaman önce değil - yaklaşık bir yıldır "Yerel Yol" sitesindeydim. Ben köyde yaşıyorum. Genellikle göl. Üç çocuğum var, bir öğretmen eğitim kolejinde 4. sınıf öğrencisi. Sokuşturmak çocuk Yuvası eğitimci. Boncuk takmayı, çizmeyi (hem kalem hem de boyayla), plastinografiyi, modüler origami, Keçeden dersler için basit oyuncaklar dikiyorum, farklı el işleri yapıyorum vb. Son zamanlarda çocuklar için didaktik oyunlar yapmaya başladım. " Ve bugün Marina Anatolyevna bizimle onlar için iki oyun ve kart paylaşıyor.

Doğal dünya ve insan yapımı dünya. Yaşayan ve cansız doğa

Didaktik oyunlarda, çocukların sadece çevrelerindeki dünya hakkındaki fikirleri ve ona karşı dikkatli bir tutum ihtiyacı netleşmekle kalmaz, aynı zamanda geliştirilir: tutarlı konuşma, bilişsel ilgi, analiz etme, karşılaştırma, genelleme, nesneleri gruplama, çocukların dikkati.

Didaktik oyunlarda çocuklar etraflarındaki nesnelerin farklı olduğunu öğrenirler.

Bazı nesneler insan eliyle (insan yapımı dünya) yapılırken, diğer nesneler doğa (doğal dünya) tarafından yaratılır.

Doğal dünya da çok çeşitlidir. Canlı doğa vardır ve cansız doğa vardır.

Doğal dünyaya yıldızları ve ayı, ormanları ve dağları, çimenleri ve ağaçları, kuşları ve böcekleri içerir. Bunlar bir kişinin dışında var olan nesnelerdir, bunları kendi elleriyle veya makine ve aletler yardımıyla yapmaz.

• Cansız doğaya kar ve kum, güneş ışını ve taşlar, kil ve dağlar, nehirler ve denizleri içerir.
• Yaban hayatına bitkiler, mantarlar, hayvanlar ve mikroorganizmaları içerir.

İnsan yapımı bir dünyaya giysilerimizi ve ayakkabılarımız, evlerimiz ve araçlarımız, aletlerimiz ve şapkalarımız ve çok daha fazlasını, mağazalarımızı ve çevremizdeki diğer binaları, stadyumları ve yolları içerir.

Çocuklara, doğal dünyanın insan yapımı dünyadan nasıl farklı olduğu ve canlı ve cansız doğanın birbirinden ne kadar farklı olduğu nasıl açıklanır?

Dünyadaki çocuklar için en sevdiğim program olan “Shishkina okulu” nda çocuklara doğanın ne olduğu ve doğanın nasıl canlı ve cansız olduğu çok iyi anlatılıyor. Doğal bilim ". Çocuklarınızla birlikte yürümeye başlayan çocuklar için bu eğitici eğlenceli programı izleyin. Oyunu karakterlerle oynayın, cevaplarını ve hatalarını tartışın.

Doğal dünya hangi krallıklardan oluşur?

Çocuklar bunu programdan öğrenecekler"Doğanın krallığı" konulu "Shishka'nın okulu" ve programın kahramanları olan hayvanlarla birlikte bu krallıkların sakinleri hakkındaki bilmeceleri tahmin edin

Ve şimdi, çocuğunuz doğanın ne olduğunu, doğal dünyayı insan yapımı dünyadan nasıl ayırt edeceğini, canlı ve cansız doğayı nasıl ayırt edeceğini öğrendiğinde, hadi didaktik bir oyun oynayalım ve çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki fikirlerini pekiştirip netleştirelim. Marina'nın oyunları ve kartları bu konuda bize yardımcı olacak.

Didaktik oyun 1. "Canlı ve cansız doğa"

Oyun için malzeme

• Canlı ve cansız doğadaki nesneleri gösteren resimler (dünya gezegeni, ördek yavrusu, orman, kelebek, mantar, dağlar vb.)
• Kırmızı ve yeşil kartlar (her çocuk için)
• İki oyuncak bebek veya diğer oyuncaklar.

Oyun ilerlemesi

Oyuncaklarla eğlenceli bir durum yaratın. İki oyuncak (oyuncak bebek) tartıştı ve resimleri hiçbir şekilde ayıramadı. Çocuklara sorun: “Oyuncak bebeklerimizi nasıl uzlaştırabilirsiniz? Bu resimleri Katya ve Masha arasında nasıl bölebilirsiniz? " Çocuklar oyuncaklara nasıl yardım edilebileceğini tartışırlar.

Çocukların dikkatini kartlara çekin - ipuçları, ne anlama geldiklerini hatırlayın. Ördek yavrusu, vahşi yaşam dünyasıdır. Ve dağlar cansız doğanın dünyasıdır. Çocuk, bebeklerin resimleri doğru şekilde ayırmasına yardımcı olur.

• Bebeklere, örneğin bebeğe Masha'ya resim verebilirsiniz - cansız doğa görüntüsü ile vahşi yaşam görüntüsü ve Katya bebeğine kartlar verin.
• Veya geleneksel simgeleri girebilirsiniz. Ördek kartı yeşil ve dağ kartı kırmızıdır. Çocukları yaban hayatı resimlerini yeşil karelerle (ördek yavrusu gibi) kapatmaya ve cansız doğa resimlerini kırmızı kartlarla örtmeye ("dağ" kartı gibi) teşvik edin.
• Oyun bir grup çocukla oynanırsa, yetişkin her çocuğa onları yerleştirmek için kırmızı ve yeşil renkte bir dizi resim ve kart verir.

Çocukların görevi, tüm resimleri doğru bir şekilde iki gruba ayırmaktır.

Bebek Masha ve Katya'nın her biri fotoğraflarını çekiyor ve çocuklara yardımları için teşekkür ediyor, çok zeki ve meraklı oldukları için onları övüyorlar.

"Yaşayan ve cansız" oyunu için resimleri indirin

Didaktik oyun 2. Doğa ve insan yapımı dünya

Bu oyunda çocuklar, doğal dünyanın nesnelerini insan eliyle yapılan nesnelerden ayırt etmeyi, resimleri sınıflandırmayı, akıl yürütmeyi ve sonuçlara varmayı, nesneleri tanımlamayı öğrenecekler.

Oyun için malzemeler

Oynamak için doğal ve insan yapımı dünyanın nesnelerini (karınca yuvası, ayna, çiçek çanı; elektrik lambası vb.) Tasvir eden resimlere ihtiyacınız olacak.

Oyun ilerlemesi

Bir grup çocuk oynuyor. Bir çift "yetişkin ve çocuk" olarak oynayabilirsiniz.

Her çocuk, bir yetişkinden insan yapımı dünyanın farklı nesnelerini tasvir eden bir dizi resim alır. Bir yetişkin, bir doğa nesnesinin resmini gösterir.

Örneğin, bir karınca yuvası, karıncaların evidir. Çocuklar, resimlerinin arasında bir karınca yuvasına benzer insan yapımı dünyanın nesnelerini arıyorlar. Örneğin, bir karınca yuvası için bir çift insan eliyle yapılmış modern bir ev, kuş yuvası, ahır, kümes hayvanı olabilir. Ya da belki çocuğunuz başka bir çift bulacak ve uygun olduğunu kanıtlayabilecektir, çünkü nedense orijinal resme benzer.

Sadece istenen resmi tahmin etmek ve bulmak değil, aynı zamanda bu resmin bir yetişkine gösterilen bir çift resme benzediğini kanıtlamak da gereklidir.

Oyun için kartlardaki bu tür çiftlere örnekler:

• çiçek çan (doğal dünya) - çan (insan yapımı dünya),
• güneş bir ampuldür
• kirpi - metal fırça - uzun dişli tarak,
• canlı kelebek - bayram kostümü için bir kelebek,
• dünya gezegeni oyuncak bir top
• örümcek ağı - balık ağları,
• kanatlı bir kırlangıç \u200b\u200b- kanatlı bir uçak,
• kanser kıskaçları - bir insan aracı olarak kıskaçlar,
• kar tanesi ve kar tanesi - dantel bardak altlığı peçete,
• canlı fare - bilgisayar faresi.

Okul öncesi yaş, bir bireyin ekolojik kültürünün gelişiminde özünde değerli bir aşamadır. Çevresel oyunlar, yalnızca nesneler ve doğa olayları hakkında bilgi edinmeye katkıda bulunmakla kalmaz, aynı zamanda çevredeki doğayı dikkatli ve tahrip etmeden kullanma becerilerini oluşturur.

Çocuklar oyun oynarken sevmeyi, öğrenmeyi, beslemeyi ve çoğalmayı öğrenirler.

Sunulan oyunlar şunları içerir: İlginç gerçekler hayvan ve bitki yaşamı hakkında, doğa hakkında yapbozlar ve karmaşık sorular ve merak uyandırır.

Top oyunu "Biliyorum ..."

amaç: Aynı türden bir nesnenin birkaç nesnesini adlandırma yeteneği oluşturmak için.

Nesneleri ortak bir temelde birleştirme becerisini geliştirin.

Oyun eylemleri:

Çocuklar bir daire içinde dururlar, merkezde topla sunum yapan kişi bulunur. Sunucu topu fırlatır ve doğa nesnelerinin sınıfını adlandırır (kuşlar, ağaçlar, çiçekler, hayvanlar, bitkiler, böcekler, balıklar). Topu yakalayan çocuk “5 çiçeğin adını biliyorum” der ve listeler (örneğin papatya, peygamber çiçeği, karahindiba, yonca, yulaf lapası) ve topu ev sahibine geri verir. Lider ikinci çocuğa topu atar ve şöyle der: "Kuşlar" vb.

"Kuşlar, balıklar, hayvanlar"

Amacı: Çocukları, belirli bir nesne grubunun konusunu adlandırma becerisi konusunda egzersiz yapın.

Oyun eylemleri:

Sunucu, topu çocuğa atar ve "kuşlar" kelimesini söyler. Topu yakalayan çocuk "serçe" gibi belirli bir kavramı seçmeli ve topu geri atmalıdır. Bir sonraki çocuk kuşu isimlendirmeli ama tekrar etmemelidir. "Hayvanlar" ve "balık" kelimelerinin yer aldığı oyun da benzer şekilde oynanmaktadır.

"Tahmin et elinde ne var"

Amacı:Dokunarak sebzeleri, meyveleri ve meyveleri birbirinden ayırın.

Oyun eylemleri:

Çocuklar elleri arkalarında bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen, çocukların ellerine sebze, çilek ve meyve modelleri koyar. Çocuklar tahmin etmek zorunda. Öğretmen, örneğin bir armut gösterir ve nesnenin aynı nesnesine (meyve, sebze, dut) kimin sahip olduğunu belirlemesini ister.

"Bil bakalım hangi kuş şarkı söylüyor?"

Amacı:Kuşların seslerini ses kaydı ile tanımlayabilme.

Hangi kuşun şarkı söylediğini ve nasıl şarkı söylediğini belirleyin (ince, sesli, melodik, yüksek sesle, sessizce, oyalanarak vb.).

Kuşlar için ilgi ve ilgi uyandırın.

Oyun eylemleri:

Öğretmen sizi kuş seslerinin kaydını dinlemeye davet ediyor. Hangi kuşun şarkı söylediğini belirlemek gerekir. Hangi kuşun şarkı söylediğini sesinizden nasıl anlarsınız? Çocukları kuş şarkılarının seslerini telaffuz etmeye davet edin. Oyun, kuş seslerinin kaydedildiği bir disk kullanır.

"Orman bitkileri, bahçe, sebze bahçesi"

Amacı:Çocukların orman, bahçe ve sebze bahçesi bitkileri hakkındaki bilgilerini genişletin.

Oyun eylemleri: "Biliyorum ..." oyununa benzer

"Bahçe Bahçesi"

Amacı:Çocukların bahçede veya bahçede nelerin yetiştiği hakkındaki bilgilerini güçlendirin.

Çocuklarda hafıza, dikkat geliştirin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen bir sepet sebze ve meyve getirir.

Çocuklar, yanlışlıkla sebze ve meyveleri karıştırdım. Bana yardım et lütfen. Oyun sırasında çocuklar nesneleri tek kelimeyle geneller, sebze ve meyvelerin büyüdüğü yeri belirler.

"Ne olduğunu?"

Amacı:Çocukları canlı veya cansız nesneleri tahmin etme becerisinde egzersiz yapın doğa.

Nesnelerin işaretlerini söyle.

Oyun eylemleri:

Öğretmen veya sunum yapan kişi canlı veya cansız bir doğa hakkında düşünür ve onun işaretlerini listelemeye başlar ve çocuklar verilen konuyu tahmin etmelidir.

"Karmaşık Sorular"

Amacı:Yaratıcılık ve beceriklilik geliştirin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen bir bilmece görevi okur:

Dört ağaç vardı.

Her huş ağacında -

Dört büyük dal

Her büyük dalda -

Dört küçük dal

Her küçük dalda -

Dört elma.

Orada kaç elma var?

"Uçar, yüzer, koşar"

Amacı:Nesnenin hareket etme şeklini tasvir edin.

Oyun eylemleri:

Sunum yapan kişi, çocuklara vahşi yaşamın bir nesnesini adlandırır veya gösterir ve çocukları bu nesneyi hareket ettirmenin bir yolunu göstermeye davet eder. Örneğin "ayı" kelimesi kullanıldığında çocuklar ayı gibi yürümeyi taklit etmeye başlar; "Kırk" çocuk ellerini sallamaya başlar ve böyle devam eder.

"Kuş Uçuşu"

Amacı:Kışlayan ve göçmen kuşları tanıyın ve adlandırın.

"Kışlama", "göçmen" kavramlarını pekiştirmek.

Oyun eylemleri:

Kuşların nesne resimleri masaya yerleştirilmiştir. Oyundaki her katılımcı bir resim çeker ve belirli bir kuşa "dönüşür". Çocuk: "Ben bir kargayım!", "Ben bir serçeyim!", "Ben bir turnayım!", "Ben bir gugukkuşuyum!" vb. Sunucudan gelen sinyalde: "Bir, iki, üç kişi yerinize uçun!" İşareti (bahar manzarası). Birkaç kez oynayabilirsiniz, çocukların farklı fotoğraflar çekmesi gerekir.

"Benzer - benzer değil"

Amacı:Çocuklarda nesneleri soyutlama, genelleme, vurgulama becerisini geliştirmek,

Bazı özelliklerde benzer, diğerlerinde farklı, nesneleri veya görüntüleri karşılaştırın, karşılaştırın.

Oyun eylemleri:

Oyun, özelliklerin efsanesine sahip bantların yerleştirildiği üç "pencereli - yuvalı" bir oyun ekranı kullanır; şeritler - nesnelerin özelliklerinin tanımlarını içeren şeritler. Birinci ve üçüncü "pencerelere" nesnelerin görüntüsü ile şeritler eklenir, ikincisinde - özelliklerin tanımlandığı bir şerit.

Seçenekler farklı olabilir:

seçenek 1: Çocuktan, birinci ve üçüncü pencerelerin ikinci "pencere" de belirtilen özelliğe sahip nesneleri içermesi için "ekranı" ayarlaması istenir.

Açık İlk aşama Oyunda ustalaşan oyunda ustalaşmak, mülk yetişkin tarafından belirlenir, ardından çocuklar sevdikleri işareti bağımsız olarak oluşturabilirler. Örneğin, ilk "pencere" bir elmadır, ikinci "pencere" bir dairedir, üçüncü "pencere" bir toptur.

Seçenek 2: Bir çocuk birinci "pencere" yi ayarlar, ikincisi verinin sahip olduğu özelliği seçer ve ayarlar, üçüncüsü birinci ve ikinci "pencereler" ile eşleşen bir nesneyi almalıdır. Her doğru seçim için çocuklara bir jeton verilir. İlk turdan sonra çocuklar yer değiştirir.

3. Seçenek: geliştirmenin son aşamalarında kullanılır. Çok sayıda çocukla oynayabilirsiniz. Çocuk bir "bilmece" yapar - ortak bir özelliği olan birinci ve üçüncü "pencerelerde" görüntüler oluştururken, ikinci "pencere" gizlidir. Çocukların geri kalanı, tasvir edilen nesnelerin ne kadar benzer olduğunu tahmin ediyor. Ortak bir özelliği doğru bir şekilde adlandıran bir çocuk, ikinci bir "pencere" açma veya yeni bir "bilmece" sorma hakkına sahip olur.

"Kim nerede yaşıyor?"

Amacı:Hayvanın yaşam alanını belirleyin, nesnenin "evinin" yerini doğru bir şekilde belirleyin.

Oyun eylemleri:

Öğretmenin çeşitli hayvanların yaşam alanlarının (delik, çukur, in, nehir, yuva vb.) Görüntüleri ile hayvan ve çocukların resimlerini içeren resimleri vardır.

"Mevsimler"

Amacı: Çocuklarda mevsim kavramını ve canlı doğa yaşamının cansız doğada meydana gelen mevsimsel değişikliklere bağımlılığını oluşturmak.

Oyun eylemleri:

Öğretmen çocuklara mevsimlerin sürekli değiştiğini söyler. Çocuklar sırayla mevsimleri ve özellikleri adlandırırlar.

Öğretmen mevsimi ve çeşitli değişikliklere uğrayan nesnelerin resimlerini gösteren resimleri gösterir, örneğin beyaz bir tavşan - kış; çiçek açan kardelen - ilkbahar, olgun çilek - yaz vb. Çocuklar resmin içeriğini açıklamalıdır.

"Soru cevap"

Amacı:Sorulan soruları cevaplama becerisini geliştirin.

Beceriklilik ve yaratıcılık gösterin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen sorular sorar ve çocuklar cevap verir

Sorular:

1. Bir insan neden geriye bakar? (çünkü kafasının arkasında gözleri yok).

2. Kedi neden kaçar? (uçamamak).

3. Başınızı ne tür bir tarakla tarayabilirsiniz? (horoz).

4. Aç karnına kaç yumurta yiyebilirsiniz? (bir: ilkinden sonra artık aç karnına olmayacak).

5. Kaz neyden yüzer? (sahilden).

6. Gökyüzüne ne getirebilirsiniz? (bir bakışla).

7. Köpek neden koşar? (yerde).

8. Gözleriniz kapalıyken neler görebiliyorsunuz? (uyku).

9. Ne olmadan ekmek pişiremezsin? (kabuk yok).

10. Ağzın arkasındaki dil nedir? (dişlerin arkasında)

11. Başsız kepi, çizmesiz bacağı kim var? (mantarın yanında).

"Çiçekler" (açık hava oyunu)

Amacı: Çiçekleri adlandırın ve ayırt edin.

Sevgiyi geliştirmek ve güzelliğine hayranlık duymak.

Oyun eylemleri:

Çocuklar bahçe ve orman çiçeklerini hatırlar, karşılaştırır.

Oyunun her katılımcısı kendisi için bir çiçek amblemi seçer. Her çocuğun kendi resmi vardır. Birkaç çocuk aynı ada sahip olamaz.

Peygamber çiçeği gibi kurayla seçilen bir çiçek oyunu başlatır.

Gelincik veya gül gibi bir çiçeğe seslenir. Poppy koşar ve peygamber çiçeği ona yetişir. Gelincik yakalanma tehlikesiyle karşı karşıya olduğunda, oyunda yer alan başka bir çiçeğin ismini verir. Adı geçen çiçek kaçar.

Yakalanan çiçek ismini değiştirir ve tekrar oyuna dahil edilir. Kazanan, hiç yakalanmamış olandır.

"Bulmaca"

Amacı: Çocukların hayvan ve bitki dünyası hakkındaki bilgilerini genişletin.

Düşünme yeteneğini teşvik edin, çıkarımlar yapın.

Hayvanlara ve bitkilere karşı dostane bir tutum geliştirin.

Oyun eylemleri:

Bir eğitimci veya hazırlıklı bir çocuk bulmacalar yapar - bulmacalar:

1. Bahçe yatağında altı serçe oturuyor, bunlara beş tane daha geldi. Kedi sürünerek bir serçeyi kaptı. Kaç serçe kaldı?

2. Bir çift at 40 km koştu. Her at kaç kilometre koştu?

3. Çayırda yetişen bahçe çiçekleri: papatya, peygamber çiçeği, gül, yonca, menekşe. Tanya 1 gül, 2 yonca ve 3 papatyanın hepsini topladı. Tanya'nın buketinde kaç tane çiçek var? (bahçe ve orman çiçeklerini tanımlayın, sadece orman çiçeklerini sayın).

4. Vazoda meyveler bulunur: muz, portakal, elma, domates, salatalık, limon. Vazoda kaç tane meyve var?

5. Bahçe yatağında sulu, lezzetli elmalar ve mandalina, olgun kiraz ve patlıcan yetişmiştir. Bahçede kaç sebze yetiştirildi?

"Reklamlarla öğrenin"

Amacı: Hayvanların ve kuşların özelliklerini tanımaya devam edin ( görünüm, davranış, habitat)

Mantıklı düşünme geliştirin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen çocukları oynamaya davet ediyor. Oyundaki kuralları açıklar, duyuruyu dikkatlice dinlemeniz ve duyuruda söylenen (hayvan veya kuş) kimin hakkında olduğunu tahmin etmeniz gerekir. Doğru tahmin eden bir fiş alır ve oyunun sonunda toplamı toplanır.

1. beni ziyarete gel! Adresim yok. Ben her zaman evimi kendim taşırım.

2. Arkadaşlar! İğneye ihtiyacı olan, benimle iletişime geçin.

3. Emeklemekten yoruldunuz! Kalkmak istiyorum. Kanatları kim ödünç verecek?

4. Çalar saati bozulan herkese yardım edecek miyim?

5. Baharda beni uyandırmanızı rica ediyorum. Balla gelsen iyi olur.

6. Bir yuva yapmak istiyorum. Ödünç alın, sunun ve tüyler.

7. Sadece ayda çok sıkıcı bir şey ulumaya başladı. Bana kim eşlik edecek?

8. Kuyruğumu kim bulursa ona! Hatıra olarak bırakın. Başarıyla yenisini yetiştiriyorum!

9. 150 yıldır bir arkadaşı bekliyorum! Karakter olumlu. Tek bir dezavantaj var - yavaşlık.

10. Herkes, herkes, herkes! Boynuzlara ihtiyacı olan. Yılda bir kez benimle iletişime geçin.

11. Tüm bilimleri öğretiyorum! Kısa sürede civcivlerden kuş yapıyorum. Derslerimi gece yaptığımı lütfen unutmayın.

12. Nazik ama yalnız kuşların aile mutluluğunu bulmasına yardım edebilirim! Civcivlerimi yumurtadan! Annelik duygularını hiç yaşamadım ve olmayacak. Kişisel hayatınızda mutluluklar dilerim. Ku-ku!

13. Ben en çekici ve çekiciyim! Kimi aldatmak istersen, parmağımı daire içine alacağım. Tüm bunları göz önünde bulundurarak, beni ismimle ve patronimik olarak aramanızı tavsiye ediyorum. Artık patrikeevna'yı arama!

"Bu nerede olgunlaşır?"

Amacı:Bitkilerle ilgili bilgileri kullanma, bir ağacın meyvesini yaprakları ile karşılaştırma becerisini geliştirir.

Oyun eylemleri:

Flanel grafiğine iki dal yerleştirilmiştir: birinde - bir bitkinin (elma ağacının) meyvesi ve yaprakları, diğerinde - bitkilerin meyveleri ve yaprakları. (Örneğin bektaşi üzümü yaprakları ve armut meyveleri). Sunucu şu soruyu sorar: "Hangi meyveler olgunlaşır ve hangileri olgunlaşmaz?" Çocuklar çizimde yapılan hataları düzeltir.

"Postacı bir mektup getirdi"

Amacı:Nesneleri tanımlama ve tanımlarına göre tanıma becerisini geliştirin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen gruba bir kutu getirir ve paketi postacının getirdiğini söyler. Kolide çeşitli sebze ve meyveler bulunmaktadır. Çocuklar paketleri kutudan çıkarırlar, içlerine bakarlar ve postacının getirdiklerini anlatırlar. Çocukların geri kalanı tahmin ediyor.

"Kuş"

Amacı:Ağaçları yapraklarla ayırt edin.

Oyunda doğru davranmayı eğitmek için: birbirini teşvik etmemek, akranları rahatsız etmemek.

Oyun eylemleri:

Oyuna başlamadan önce çocuklar farklı ağaçları hatırlarlar, onları yaprakların şekli ve boyutuna göre karşılaştırırlar.

Oyundan önce çocuklar kendileri için bir hayalet seçmelidir - herhangi bir küçük şey, bir oyuncak. Oyuncular oturur ve bir hayalet toplayıcı seçerler. Çemberin ortasında oturur ve diğer oyunculara ağaçların isimlerini (meşe, akçaağaç, ıhlamur vb.) Verir ve çocuklar bir yaprak çelengi alıp üzerine koyarlar. Herkes adını hatırlamalı. Hükmü toplayan kişi şöyle diyor: "Bir kuş uçtu ve meşe ağacının üzerine oturdu." Meşe cevap vermeli: "Meşe üzerinde değildim, ağaca uçtum." Ağaç başka bir ağacın adını verir ve bu böyle devam eder. Kim özlerse - fant verir. Oyunun sonunda, haklar iade edilir.

"Kartopu"

Amacı:Çocukların göçmen kuşlar hakkındaki bilgilerini genişletin. "

Dikkat ve gözlem geliştirin.

Oyun eylemleri:

Sunucu göçmen bir kuşun resmini gösteriyor.

Çocuklar resme bakar ve sırayla onun hakkında konuşurlar: ilk çocuk - ilk cümle, ikinci çocuk - önceki cümle ve kendisininki, üçüncü çocuk - önceki iki cümleyi tekrarlar ve kendi cümlesini ekler. Örneğin: "Rook göçmen bir kuştur." - “Rook göçmen bir kuş. O büyük ve siyah. " - “Rook göçmen bir kuş. Büyük ve siyah. Yaşam alanlarına çaylak deniyor ”vb.

"Kime neyle davranmalıyız?"

Amacı:Hayvanların ve kuşların ne yediğini bilin.

Oyun eylemleri:

Sunucu topu çocuklara atar ve nesneyi (hayvan, kuş) adlandırır ve çocuklar cevap verir ve topu sunucuya iade eder. Örneğin, bir serçe - kırıntılar ve tohumlar; baştankara - domuz yağı; inek - saman; tavşan - havuç; kedi - fare, süt; sincap - çam kozalağı, meyveler vb.

İyi - kötü oyun

Amacı:Çocukların canlı ve cansız doğa fenomenleri, hayvanlar ve bitkiler hakkındaki bilgilerini geliştirmek.

Oyun eylemleri:

Öğretmen veya öğretmen çocuklara farklı durumlar sunar ve çocuklar sonuca varır, örneğin: "Sonbaharda açık ve güneşli bir gün iyi mi yoksa kötü mü?", "Ormanda tüm kurtlar kayboldu - iyi mi yoksa kötü mü?", "Her gün yağmur yağıyor - kötü mü iyi mi?", "Karlı bir kış iyi mi kötü mü?", "Bütün ağaçlar yeşil mi - iyi mi kötü mü?", "Bahçemizdeki birçok çiçek kötü mü yoksa iyi mi?" İyi yoksa kötü mü? "," Dünyadaki bütün kuşlar ortadan kayboldu - bu iyi mi yoksa kötü mü? " vb.

"Kim kimin arkasında?"

Amacı:Çocuklara doğadaki her şeyin birbirine bağlı olduğunu gösterin.

Çocukları tüm hayvanlara saygı göstermeleri için eğitmeye devam edin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen aranan çocuğu, birbirlerini avlayan tüm hayvanları bir kurdeleyle bağlamaya davet eder. Diğer çocuklar da doğru hayvan resimlerinin bulunmasına yardımcı olur. Oyuna bir bitki, kurbağa veya sivrisinekle başlamayı önerebilirsiniz.

"Her birinin yerine"

Amacı:Çocuklarda genelleme kavramlarının şematik görüntülerini kullanma becerisi oluşturmak.

Bağımsızlığı geliştirmek, mantıklı düşünme yeteneği.

Oyun eylemleri:

Öğretmen (aynı türden) her çocuğa bir kart dağıtır. Sonra her çocuğa bir seferde bir resim verir. Bir resim almış olan çocuklar, onu bu resimdeki görüntünün uyduğu kavramın şematik bir temsilinin altına yerleştirmelidir. Tüm resimler sıralandığında çocuklar eylemlerinin doğruluğunu ve akranlarının eylemlerini kontrol ederler.

Çocuklar, görevin doğruluğunu bağımsız olarak kontrol etmeli ve neden bu şekilde yaptıklarını açıklamalıdır.

"Falcon and fox" (açık hava oyunu)

Amacı:Çocukların vahşi hayvanlar ve yırtıcı kuşlar hakkındaki bilgilerini genişletin.

Liderden gelen bir sinyal üzerine hızlı hareket etme yeteneği.

Oyun eylemleri:

Öğretmen çocukları "Falcon and Fox" oyununu oynamaya davet ediyor. Bir şahinin resmini gösterir ve bu kuşun nerede yaşadığını, nasıl davrandığını anlatır.

Tilkinin alışkanlıklarını hatırlayın.

Çocukların isteklerine göre bir "şahin" ve tilki seçin veya sayma tekerlemeleri kullanın.

Çocukların geri kalanı "şahin". Şahin, şahinlerine uçmayı öğretir. Kolayca içeri girer farklı güzergahlar ve aynı anda elleriyle uçuş hareketleri yapar. Bir sürü şahin, şahinin peşinden koşar ve tam olarak onun hareketlerini takip eder. Bu sırada, bir tilki aniden delikten atlar.

Sokolatlar, tilki onları fark etmemesi için çabucak kalçalarına çömelirler.

Tilkinin görünümü, ev sahibinden gelen bir sinyalle belirlenir. Tilki, oturacak vakti olmayanları yakalar.

"Olursa ne olur …?"

Amacı:Korumak, muhafaza etmek ve artırmak için ne yapılması gerektiğini bilin doğa.

Sonuç ve çıkarım yapma becerisini geliştirin.

Oyun eylemleri:

Öğretmen, çocukların bir orantı duygusunu gözlemlemenin ve doğayı korumanın gerekli olduğu sonucuna vardıkları çocuklarla tartışma için bir durum belirler. Örneğin: Bir çocuk nehre bir kutu kola atarsa \u200b\u200bne olur? Ve iki? Ve üç? Çok erkek var mı? Bir aile ormandan izinli bir günde bir kucak kardelen getirirse ne olur? İki aile mi? Beş? Bir sürücünün arabası çok fazla egzoz gazı salarsa ne olur? Üç araba mı? Şehrin sürücülerinin yarısı mı? Ormandaki bir kişi kayıt cihazını tam güçte açarsa ne olur? Turist grubu mu? Ormandaki tüm tatilciler? (Benzer şekilde - bir yangın hakkında, kırık bir dal hakkında, yakalanmış bir kelebek hakkında, mahvolmuş bir yuva hakkında vb.).

Edebiyat

1. Voronkevich O.A. Ekolojiye hoş geldiniz! St. Petersburg "Çocukluk Basını", 2003.

2. Gorkova L. G., Kochergina A.V., Obukhova L. A. Okul öncesi çocukların çevre eğitimi senaryoları. M .: "Vako", 2007.

3. Kondratyeva N.N. "Biz". Çocuklar İçin Çevre Eğitim Programı, 2004.

4. Makhanova M.D. Okul öncesi ve ilkokul çocuklarının ekolojik gelişimi. M .: Arkti, 2004.