Licej 1547 Otroška odprta univerza. Treningi na simulatorjih

55.662222 , 37.776944

Celoten naslov: Državna izobraževalna ustanova Licej št. 1547 Oddelka za izobraževanje jugovzhodnega okrožja Moskovskega mestnega oddelka za izobraževanje. Licej je bil odprt v skladu z odredbo moskovske vlade.

Licej ima državna akreditacija in državno licenco za pravico do izvajanja izobraževalne dejavnosti. Državna listina izobraževalna ustanova Licej št. 1547 je registriran pri Interokrožnem inšpektoratu Zvezne davčne službe št. 146 v Moskvi.

Licej št. 1547 pripravlja diplomante za nadaljnje izobraževanje na naslednjih področjih:

fizika in matematika ( Pogovorno ime liceja: " Licej na MEPhI" ),

Socialno-ekonomski.

Vpis v licej

Licej št. 1547, tako kot drugi liceji na MEPhI (licej št. 1511, licej št. 1523), sprejema študente v Moskvi in moskovski regiji v 10. pouk fizike in matematike na podlagi tekmovalnega izbora izmed tistih, ki so uspešno opravili. izpiti iz matematike, fizike in ruskega jezika ...

Poleg tega licej dodatno sprejema dijake v 8. razred fizike in matematike. Prijave sprejemamo aprila, sprejemni izpiti iz matematike, fizike in ruščine pa potekajo maja.

Telesna vzgoja brez izjem

Za program "Telesna vzgoja brez izjem":

Specialisti oddelkov za funkcionalno okrevanje in fizično rehabilitacijo Moskovskega inštituta za splošno izobraževanje (vodja oddelka - Bubnovsky SM) in ambulantno pediatrijo Ruske državne medicinske univerze (vodja oddelka - Rumyantsev AG - profesor, dopisni član Ruska akademija medicinskih znanosti, MD,) je bil razvit program za srednje šole "Fizična vzgoja brez izjem".
Program poleg tradicionalni poukšportna vzgoja ponuja uporabo posebnih simulatorjev ozko-lokalnega in večnamenskega delovanja za obnovitev in vzdrževanje mišične konstante v normalnih mejah in je usmerjena v popravljanje zdravja vsakega študenta z metodo kineziterapije.
Vključuje individualne, diferencirane in celostne pristope, nadzor učinkovitosti se izvaja po dnevnikih »Spoznaj sebe in izboljšaj«. Program treninga mora biti usmerjen v povečanje vzdržljivosti moči, obnavljanje elastičnosti miofascialnih struktur, vsaka mišica pa mora imeti svoj program, kar je mogoče le z uporabo simulatorjev moči, ki delujejo v dekompresijskem in antigravitacijskem načinu, odvisno od individualnega izbrane vaje.

Prednosti simulatorjev:

odprava navpične obremenitve hrbtenice in sklepov;
pomanjkanje intra-sklepnega trenja med vadbo;
selektivni fokus mišic z natančnim odmerkom uteži.

Treningi na simulatorjih

(Program "telesna vzgoja brez izjem" je odpovedal S. M. Bubnovsky)
Cilji programa "Telesna vzgoja brez izjem".

razvoj vzdržljivosti moči kot osnove za optimizacijo prilagoditvenih procesov in povečanje zdravstvenih rezerv;
doseganje normativne ravni telesne pripravljenosti in ohranjanje obsega telesne aktivnosti;
obnova mišične konstante in oblikovanje "mišičnega steznika" za študenta, oblikovanje in utrjevanje veščine pravilne drže;
izboljšanje aktivnosti srčno-žilnega in dihalnega sistema;
oblikovanje moralnih in voljnih lastnosti ter odstranjevanje "kompleksov manjvrednosti" pri šolarjih, osvobojenih pouka Športna vzgoja.

Smernica pri gradnji pouka športne vzgoje v šoli:

Da bi preprečili razvoj bolezni mišično-skeletnega sistema šolarjev, bi moral biti program telesne vzgoje usmerjen v uporabo vaj za moč, aerobno in razteznih vaj po metodi kineziterapije, da bi dosegli želeni kumulativni učinek.
Skupno delo učiteljev športne vzgoje in specialistov kineziterapije bo bistveno izboljšalo zdravje šolarjev.

Za študente na programu "Telesna vzgoja brez izjem". Vsak učenec ima poseben dnevnik. Vsebina dnevnika:

Urnik pouka športne vzgoje.
Kompleks jutranje gimnastike (domača naloga).
Standardi uteži uteži pri izvajanju vaj na simulatorjih.
Samokontrola.
Rezultati funkcionalnih testov.
Končna samoocena.

Pregled telesa:

Tekoče meritve v dinamiki se sistematično izvajajo med študijskim letom.
Izvaja se miofascialno-topografska diagnostika, indicirani so antropometrični podatki, sočasne bolezni, predhodne poškodbe ali operacije ipd.
Podatki dnevnika so nujni za pripravo korektivno-preventivnega programa pouka ob upoštevanju vseh značilnosti vsakega učenca posebej.

Samokontrola:

Ta del omogoča študentu, da se spozna v praksi, beleži subjektivne in objektivne kazalce njegovega učinkovitega praktičnega dela.
Študent se nauči aktivno opazovati svoje telo in oceniti svoje stanje, analizirati svoje dosežke. To spodbuja nov stereotip o samokontroli, introspekciji.
Ta nadzor pomaga učitelju športne vzgoje in kineziterapevtu pri uravnavanju individualne velikosti in intenzivnosti obremenitve med vadbo.

Delo z univerzami

Sodelovanje z MEPhI

Področja skupnega delovanja:

Izobraževalni:
- Poučevanje posebnih in profilnih disciplin s strani osebja in fakultete MIPhI;
- Z uporabo izobraževalne baze MEPhI (laboratorij oddelkov splošna kemija in splošna fizika);
- Z uporabo virov znanstvene knjižnice MEPhI. Znanstvena smer:
  - sodelovanje licejcev na skupnih znanstvenih in praktičnih konferencah in znanstvenih zasedanjih MEPhI;
  - upravljanje oblikovalsko delo dijaki liceja;
  - nadzorovanje Licejskega znanstvenega društva; profilna praksa za 10. razred (po posebnem načrtu).

Objavljanje:
- organiziranje in vodenje pripravljalni tečaji za tiste, ki vstopajo v licej;
- organizacija in vodenje pripravljalnih tečajev za prijavitelje MEPhI;
- objavljanje skupnih metodoloških dosežkov na posebne teme.

Metodično:
- zagotavljanje metodične pomoči učiteljem liceja.

Dejavnosti univerze za razvoj liceja št. 1547:

Zaposlovanje osebja učiteljev liceja z univerzitetnimi učitelji v disciplinah fizike in matematike.
Zagotavljanje liceja kurikulumov in učna gradiva v disciplinah fizike, matematike in humanistike.
Zagotavljanje liceja učni pripomočki v disciplinah fizike in matematike.
Izdelava projekta za razvoj laboratorijev za fiziko in kemijo.
Izdelava projekta uporabe računalniškega pouka pri študiju disciplin fizike in matematike.
Zagotavljanje liceja s popolnimi informacijami in reklamnimi materiali o področjih usposabljanja univerzitetnih specialistov.
Dodelitev univerzitetnih oddelkov za fiziko in matematiko.
Dopolnitev osebja učiteljev liceja z univerzitetnimi učitelji v disciplinah fizike in matematike.

Liceji 1501, 1303 in 1574 - kaj je v vsakem od njih posebnega, dobrega ali ne

Zelo močno programiranje v C. Vsi učitelji so učitelji ali diplomanti Moskovske državne univerze, MEPhI. Imam fanta leta 1547 v 7. razredu. Težko sodim, ker mu ta licej ne ustreza, a na splošno po mojem sploh ni vse slabo. hum.cycle + biologija je več kot dobro ...

Gimnazije v mestu Lublino-Bratislavskaya

v liceju 1547 pi MEPhI, fizika in matematika. Licej na Višji ekonomski šoli. Šole - Gimnazije v Lublino-Bratislavskaya. Dejavnosti univerze za razvoj liceja št. 1547 V 8. razredu se na MIPhI ocenjujejo izpiti, to je zagotovo, mitični učitelji pa pišejo vse izpite za licej.

sprejem v šolo-licej MEPhI, Baumanka

sprejem v šolo-licej MEPhI, Baumanka. Študij, šola. Najstniki. Izobraževanje in odnos z mladostniki, sprejem v šolo-licej MEPhI, Baumanka. Moja hči je v 7. razredu, letos želimo poskusiti vstopiti v licej pri ...

licej 1524 in gimnazija 1562 imen. Borovik

Gimnazija je v hoje, licej se bo od novega študijskega leta preselil v Pechatniki, torej bo treba narediti dve postaji podzemne železnice. Toda licej z matematičnim profilom je bolj primeren za hčerko. Oba grajata na internetu izobraževalne ustanove, ampak nekje se moraš učiti.

Anketa o nadarjenih otrocih

Andrey študira na liceju pri MEPhI. Obstajala je tudi možnost za licej na Moskovskem inštitutu za energetiko, vendar sem izbral, kateri je bližji. Licej 1547, na Belorechenskaya. 15-20 minut hoje ali minibus od nas.

ali je zdaj res mogoče priti v profil 9

Živimo v Zhulebinu, moj sin študira na liceju 1547 na Moskovskem inštitutu za inženirsko fiziko, v Maryinu, vozi dva minibusa skozi Kuzminki, cesta traja v povprečju eno uro. Licej je dober, lahko pokličeš tja, mogoče ga bodo vzeli.

Šole na MEPhI

Šole na MEPhI. Fizikalno-matematični liceji št. 1511, 1523, 1547 in šola št. 978. Zelo zanimivo je mnenje tistih, ki so študirali ali študirajo na teh šolah. Kako potekajo priprave na sprejem tam?

Hiša 47, stavba 1.

Spletno mesto Navodila

fizika in matematika, socialno-ekonomska, kemijska in biološka, informacijska in matematična

Celoten naslov: Državna proračunska izobraževalna ustanova Licej št. 1547 Oddelka za izobraževanje jugovzhodnega okrožja Moskovskega mestnega oddelka za izobraževanje. Licej je bil odprt v skladu z odredbo moskovske vlade.

Licej ima državno akreditacijo in državno licenco za pravico do izvajanja izobraževalnih dejavnosti. Listino državne izobraževalne ustanove Liceja št. 1547 je registriral Interokrožni inšpektorat Zvezne davčne službe št. 146 v Moskvi.

Licej št. 1547 pripravlja diplomante za nadaljnje izobraževanje na naslednjih področjih:

Fizika in matematika

Socialno-ekonomski.

Od leta 2015 sta dodani dve smeri:

Kemični in biološki;
Informacijska tehnologija.

Vpis v licej

Licej št. 1547, tako kot drugi liceji na MEPhI (licej št. 1511, licej št. 1523), sprejema študente v 5-10. razrede fizike in matematike v Moskvi in moskovski regiji na podlagi tekmovalnega izbora med tistimi, ki imajo uspešno opravil izpite iz matematike, fizike in ruskega jezika.

Poleg tega licej dodatno sprejema dijake v 8. razred fizike in matematike. Prijave sprejemamo aprila, sprejemni izpiti iz matematike, fizike in ruščine pa potekajo maja.

Delo z univerzami

Sodelovanje z MEPhI

Izobraževalni:
- Poučevanje posebnih in profilnih disciplin s strani osebja in fakultete MIPhI;
- Uporaba izobraževalne baze MEPhI (laboratorij oddelkov za splošno kemijo in splošno fiziko);
- Z uporabo virov znanstvene knjižnice MEPhI. Znanstvena smer:
  - sodelovanje licejcev na skupnih znanstvenih in praktičnih konferencah in znanstvenih zasedanjih MEPhI;
  - projektno vodenje licejcev;
  - nadzorovanje Licejskega znanstvenega društva; profilna praksa za 10. razred (po posebnem načrtu).

Objavljanje:
- organizacija in vodenje pripravljalnih tečajev za vpisnike v licej;
- organizacija in vodenje pripravljalnih tečajev za prijavitelje MEPhI;
- objavljanje skupnih metodoloških dosežkov na posebne teme.

Metodično:
- zagotavljanje metodične pomoči učiteljem liceja.

Dejavnosti univerze za razvoj liceja št. 1547:

Zaposlovanje osebja učiteljev liceja z univerzitetnimi učitelji v disciplinah fizike in matematike.
Zagotavljanje liceja z učnimi načrti in učnimi gradivi v disciplinah fizike, matematike in humanistike.
Zagotavljanje liceja z učnimi pripomočki pri disciplinah fizike in matematike.
Izdelava projekta za razvoj laboratorijev za fiziko in kemijo.
Izdelava projekta uporabe računalniškega pouka pri študiju disciplin fizike in matematike.
Zagotavljanje liceja s popolnimi informacijami in reklamnimi materiali o področjih usposabljanja univerzitetnih specialistov.
Dodelitev univerzitetnih oddelkov za fiziko in matematiko.
Dopolnitev osebja učiteljev liceja z univerzitetnimi učitelji v disciplinah fizike in matematike.

Mednarodna neodvisna ekološka in politična univerza (MNEPU akademija) (MNEPU)

Področja skupnega delovanja:

Izobraževalni:
- vključevanje specialistov pri poučevanju izbirnih predmetov;
- sodelovanje na znanstvenih in praktičnih konferencah študentov Fakultete za ekologijo;
- sodelovanje v študentskih debatah.

Izobraževalni:
- sodelovanje srednješolcev v predavalnici »Ekologija in življenje«.

Metodično:
- sodelovanje učiteljev v znanstveni in metodični šoli;
- dopolnitev knjižnice o ekologiji;
- privabljanje študentov k sodelovanju v projektu "Volitve".

Karierno vodenje:
- udeležba na "Dnevih odprtih vrat".

(RGIIS)

Akademsko vodenje skupnih dejavnosti:
- organizacija specializiranih ekonomskih in pravnih poukov;
- poučevanje posebnih in profilnih disciplin s strani osebja in pedagoškega osebja RGIIS;
- uporaba izobraževalne baze RGIIS.

Karierno vodenje:
- sodelovanje na "Dnevih odprtih vrat".

Poglej tudi

MEPhI - Nacionalna raziskovalna jedrska univerza "MEPhI".
MNEPU - Mednarodna neodvisna ekološka in politična univerza (MNEPU akademija)

Napišite recenzijo o članku "Licej št. 1547"

Opombe (uredi)

Povezave

Literatura

Victoria Molodtsova.... Učiteljski časopis (24. 2. 2009). Pridobljeno 7. oktobra 2011.
... Učiteljski časopis. Pridobljeno 7. oktobra 2011.
- "Uchitelskaya Gazeta"
- "Uchitelskaya Gazeta"
- "Uchitelskaya Gazeta"
- "Uchitelskaya Gazeta"



Operativne fakultete

Neaktivne fakultete

Podružnice

Šole in liceji na MEPhI

Izvleček iz liceja št. 1547

Duševna rana, ki je posledica pretrganja duhovnega telesa, prav tako kot fizična rana, čudno se zdi, da potem, ko se globoka rana zaceli in se zdi, da se združi na svojih robovih, se duševna rana, kot fizična rana, zaceli samo od notranjost z izbočeno silo življenja.
Natašina rana se je zacelila na enak način. Mislila je, da je njenega življenja konec. Toda nenadoma ji je ljubezen do matere pokazala, da je v njej še vedno živo bistvo njenega življenja – ljubezen. Ljubezen se je prebudila in življenje se je prebudilo.
V zadnjih dneh princa Andreja je bila Nataša vezana na princeso Marijo. Nova nesreča ju je zbližala. Princesa Marya je svoj odhod preložila in zadnje tri tedne kot bolan otrok skrbela za Natašo. Zadnji tedni, ki jih je Natasha preživela v mamini sobi, so napeli njeno fizično moč.
Nekoč jo je princesa Marija sredi dneva, ko je opazila, da Nataša trepeta v mrzlici, odpeljala k sebi in jo položila v njeno posteljo. Nataša je šla spat, a ko je princesa Marija, ki je spustila boke, hotela iti ven, jo je Nataša poklicala k sebi.
- Nočem spati. Marie, sedi z mano.
- Utrujeni ste - poskusite zaspati.
- Ne, ne. Zakaj si me odpeljal? Bo vprašala.
»Veliko boljša je. Danes je tako dobro govorila, «je dejala princesa Marya.
Nataša je ležala v postelji in v poltemi sobe pregledovala obraz princese Marije.
»Je podobna njemu? - je pomislila Nataša. - Da, podobno je in ni podobno. Je pa posebna, tuja, povsem nova, neznana. In ona me ljubi. Kaj ji misli? Vse je dobro. Ampak kako? Kaj misli ona? Kako me gleda? Ja, lepa je."
"Maša," je rekla in plaho potegnila roko k sebi. - Maša, ne misli, da sem slab. ne? Maša, draga moja. Ljubim te močno. Bodimo popolnoma, popolnoma prijatelji.
In Natasha, ki se je objela, je začela poljubljati roke in obraz princese Marije. Princesa Marya se je sramovala in se veselila tega izraza Natašinih občutkov.
Od tega dne se je med princeso Marijo in Natašo vzpostavilo tisto strastno in nežno prijateljstvo, ki obstaja samo med ženskami. Nenehno sta se poljubljala, drug drugemu govorila nežne besede in večino časa preživela skupaj. Če je ena šla ven, je bila druga nemirna in se ji je hitela pridružiti. Oba sta čutila večjo harmonijo drug z drugim kot ločeno, vsak zase. Med njima se je vzpostavil občutek, ki je močnejši od prijateljstva: to je bil izjemen občutek možnosti življenja le v navzočnosti drug drugega.
Včasih so ure in ure molčali; včasih so se že ležeči v postelji začeli pogovarjati in pogovarjati do jutra. Večinoma so govorili o daljni preteklosti. Princesa Marija je govorila o svojem otroštvu, o materi, o očetu, o svojih sanjah; in Nataša, ki se je prej odvrnila od tega življenja, predanosti, poslušnosti, od poezije krščanske samopožrtvovalnosti, z mirnim nerazumevanjem, se je zdaj, ko se je počutila vezana na ljubezen do princese Marije, zaljubila v preteklost princese Marije in razumela tisto stran življenja, ki ji je bila prej nerazumljiva. Ni pomislila, da bi v svojem življenju uporabila ponižnost in samozatajitev, ker je bila vajena iskati druge radosti, a je to prej nerazumljivo vrlino razumela in vzljubila v drugem. Za princeso Marijo, ki je poslušala zgodbe o Natašinem otroštvu in prvi mladosti, se je razkrila tudi prej nerazumljiva plat življenja, vera v življenje, v užitke življenja.
O njem nikoli niso govorili povsem enako, da ne bi z besedami prekinili, kot se jim je zdelo, višine občutka, ki je bil v njih, in ta molk o njem je naredil nekaj, kar je malo po malo, ne da bi verjel. , so ga pozabili.
Natasha je shujšala, prebledela in postala tako fizično šibka, da so vsi nenehno govorili o njenem zdravju in bilo ji je prijetno. Toda včasih je nepričakovano našla ne le strah pred smrtjo, ampak strah pred boleznijo, šibkostjo, izgubo lepote, včasih pa je nehote skrbno pregledovala svojo golo roko in se čudila njeni vitkosti, ali pa se zjutraj v ogledalu pogledala na njeno iztegnjeno roko. ven, patetičen, kot se ji je zdelo, obraz. Zdelo se ji je, da bi moralo biti tako, hkrati pa je postala prestrašena in žalostna.
Nekoč je kmalu šla gor in je bila močno zadihana. Takoj, nehote, je pomislila na nekaj spodaj in od tam spet stekla gor, preizkušala svoje moči in opazovala sebe.
Drugič je poklicala Dunyasha in njen glas je zaropotal. Ponovno ga je poklicala, kljub temu, da je slišala njene korake, - klicala je s tistim prsnim glasom, s katerim je pela, in ga poslušala.
Tega ni vedela, ne bi verjela, toda pod navidez nepregledno plastjo mulja, ki je prekrivala njeno dušo, so se že prebijale tanke, nežne mlade iglice trave, ki bi se morale ukoreniniti in tako prekriti žalost, ki se je zdrobila. njeno življenje z njunim življenjem strelja, da bo kmalu nevidno in neopazno. Rana se je celila od znotraj. Konec januarja je princesa Marija odšla v Moskvo in grof je vztrajal, naj gre Natasha z njo, da bi se posvetovala z zdravniki.

Po spopadu pri Vyazmi, kjer Kutuzov ni mogel zadržati svojih čet pred željo, da bi prevrnil, odrezal itd., je nadaljnje gibanje bežečih Francozov in Rusov, ki so bežali za njimi, v Krasnoye, potekalo brez bojev. Let je bil tako hiter, da ruska vojska, ki je tekla za Francozi, ni mogla slediti njim, da so postajali konji v konjenici in topništvu in da so bili podatki o gibanju Francozov vedno napačni.
Ljudje ruske vojske so bili tako izčrpani zaradi tega neprekinjenega gibanja štirideset verst na dan, da se niso mogli premikati hitreje.
Da bi razumeli stopnjo izčrpanosti ruske vojske, je treba le jasno razumeti pomen dejstva, da je izgubil več kot pet tisoč ljudi ranjenih in ubitih med celotnim premikanjem iz Tarutina, ne da bi izgubil na stotine ljudi v ujetjih. Ruska vojska, ki je Tarutin zapustila v številu sto tisoč, je prišla do Rdečega v številu petdeset tisoč.
Hitro gibanje Rusov za Francozi je delovalo na rusko vojsko enako uničujoče kot beg Francozov. Edina razlika je bila v tem, da se je ruska vojska premikala samovoljno, brez grožnje s smrtjo, ki je visela nad francosko vojsko, in da so zaostali bolni Francozi ostali v rokah sovražnika, zaostali Rusi pa so ostali doma. Glavni razlog za zmanjšanje Napoleonove vojske je bila hitrost gibanja, nedvomni dokaz za to pa je ustrezno zmanjšanje ruskih čet.