Hodina písania na 1. ročníku

Téma. Veľké a malé písmená H, n

Pedagogický účel.Vytvoriť podmienky pre formovanie schopnosti písať veľké a malé písmená H, n; prispievajú k rozvoju fonemického sluchu, jemnej motoriky, očí.

Typ lekcie. Riešenie výchovného problému.

Plánované výsledky (podstatné).

Vykonáva sa porovnanie malých a veľkých písmen, tlačených a písaných písmen; slabika - zvuková analýza slov so zvukmi [n], [n ']. Vykonávajte písanie slabík a slov s písmenami H, n, veľké písmeno vlastnými menami, list návrhov s komentármi. Vety sú doplnené slovom zakódovaným do kresby predmetu. Kópia z napísaného písma. Poznať kritériá na hodnotenie vykonanej práce.

Osobné výsledky.

Prejavte kognitívny záujem, vzdelávacie motívy.

Univerzálne vzdelávacie aktivity (metasubjekt).

Regulačné: plánujú svoju činnosť v súlade s úlohou a podmienkami na jej vykonávanie.

Poznávacie: všeobecné vzdelanie - vedome a svojvoľne stavať ústne a písomné vyjadrenia;hlavolam - vykonať porovnanie malých a veľkých písmen, tlačených a písaných písmen; vykonať slabiku - zvuková analýza slov so zvukom[n]; zvýrazniť znaky návrhu.

Komunikatívny: vedieť, ako vytvárať výroky, ktoré sú pre partnera zrozumiteľné v komunikácii.

Hlavný obsah témy, pojmy a pojmy.

Písmená H, n; malé, veľké, tlačené, písané písmená; slabika - zvuk

rozbor slov; zvuk [n]; veta.

Vzdelávacie zdroje.

Prezentácia listom

Prezentácia „Živá abeceda“

Počas vyučovania

I. Organizácia začiatku hodiny.

Pozdravujem vás. Prebieha kontrola pripravenosti na hodinu (mať na stole notebook

„Recept číslo 2“, perá.

(Deti pozdravia učiteľa navzájom, skontrolujú pripravenosť na hodinu, emočne sa na hodinu naladia)

II. Vyhlásenie o výchovnom probléme.

Vypočujte si báseň a nájdite v nej záhadné písmeno.

Nachádza sa v slove „pieseň“

Je to v slove „on“

Nachádza sa v slove „rebrík“

Nachádza sa v slove „slon“

S ňou začína „noc“,

A tým sa „sen“ končí.

A uprostred „ona“ - opäť!

Kto je tento záhadný cudzinec? (ListH)

Čo ti povedala báseň o listeH?

(List H sa vyskytuje na začiatku, v strede a na konci slov.)

Znamená to hlásku alebo spoluhlásku? (Spoluhláska [n])

Aké listy sa podľa teba dnes naučíme písať?

(Veľké a malé písmenáH, n).

III. Asimilácia nových poznatkov a metód činnosti.

1. Prstová gymnastika.

Pripravme si ruku na písanie. Poďme robiť prstovú gymnastiku.

Prsty sa hrali na schovávačku

A hlavy boli odstránené.

Takto, takto

Takže hlavy boli odstránené.

(Chlapi sa venujú gymnastike prstov. Zatínajú a uvoľňujú ruky v rytme básne).

2. Pravidlá pre sedenie pri stole počas písania.

Skontrolujeme usadenie, pravidlá zaobchádzania s rukoväťou.

(Chlapi pri písaní ukazujú, že pristávajú pri stole, ako správne držať pero)

3. Zoznámenie sa s písmenom N.

Zvážte tlačené a veľké písmeno H.

V čom sú si podobné a v čom sa líšia?

Ako vyzerá listH?

(Chlapi si prezerajú listy, odpovedajú na otázky učiteľa, počúvajú báseň)

List HPoznám ťa

Písmeno je silné, oceľové.

Si obrovský

A nie písmeno ty, ale most.

Autá idú po vás

Rieka beží pod vami.

S veľkými parníkmi.

Nad vami sú mraky.

4. Oboznámenie sa s písaním malé písmeno n.

Uvažujme o vzorke malého písmena n. Začneme písať od horného riadku pracovného riadku. Tyčinku vedieme dole k spodnej línii pracovnej línie. Potom od stredu prvého prvku napíšeme druhý prvok - priečnik. Tento prvok by mal byť mierne povolený. Tretím prvkom je palica so zaobleným dnom.

(Deti si vypočujú výklad učiteľa, sledujú písanie listu. Prvky píšu do vzduchu).

Napíšme do vzduchu list pod -jeden - a, dva - a.

5. Pracujte v rámci „Receptu“. Prvky písmena písmeno n a písmeno n.

Zvážte vzor malého písmenan.

Aké sú tri prvky listu?

Na čo slúžia šípky?

Zakrúžkujte prvky písmena.

Zakrúžkujte okvetné lístky.

Pridajte prvky písmena n do prvého riadku, pridajte písmeno do druhého riadku n.

Doma si nacvičíte písanie listun.

(Chlapi preskúmajú písmeno, jeho prvky. Odpovedajte na otázky učiteľa. Napíšte prvky listun, písmeno n) .

6. Osnova - zvuková analýza slov.

Zakrúžkujte písmená n v slovách, prečítajte si výsledné slová.

(Chlapi krúžia písmenami).

Zvážte schémy, zosúlaďte schémy a slová.

(1. schéma - on, 2. schéma - to, ona, oni).

Vykonajte analýzu slabiky - zvuku podľa schém.

(Chalani robia slovnú analýzu).

7. Písanie slabík.

Prečítajte si slabiky v recepte č. 2.

Doplňte slabiky na riadkoch, dávajte pozor na spojenie písmen.

(Chlapi písomne \u200b\u200bprečítajú slabiky, urobia ich písomne).

Telesná výchova

Pracovali sme, chlapci, a teraz - všetko za poplatok!

Potichu sa postavte, usmejte sa

Všetky sa premenia na malé zvieratká.

Koľko zvierat prišlo do triedy

Nespoznávajte moje deti!

Kto je zajačik, kto je líška,

Kto je medveď, kto je mačka, kto je vták?

Začnite tancovať viac zábavy!

Všetci tancujte, neváhajte!

Je čas, aby sme sa pustili do práce, ticho si sadli, deti.

(Deti sa hrajú na svoje obľúbené zvieratká a tancujú na hudbu).

8. Zoznámenie sa s veľkým písmenom N. Porovnanie písmen H, n.

Porovnajte veľké a malé písmenáH, n

Sú napísané rovnako alebo inak?

Zvážte vzor veľkého písmenaN.

Čo sú dva prvky veľkého písmena?

Na čo slúžia šípky?

Zakrúžkujte prvky písmena.

(Chalani pozerajú na listyH, n... Porovnaj. Odpovedajte na otázky učiteľa. Zvážte prvky listuH... Popíšte prvky listu).

9. Oboznámenie sa s napísaním písmena N.

Veľké písmenoH začneme písať od stredu širokého pomocného riadku. Malý ťah nakreslíme doprava, potom nakreslíme čiaru nadol, prekročíme hornú čiaru pracovnej čiary, vedieme ďalej nadol. Takmer siahajúci po spodnú čiaru pracovnej čiary, zaokrúhlený doľava, mierne stúpajúci nad spodnú čiaru pracovnej čiary. Druhý prvok začneme písať tesne pod horný riadok operačného riadku. Napravo urobíme hladkú čiaru, ktorá ide hore. Nad pracovnou čiarou urobíme slučku (priesečník je na hornej čiare pracovnej čiary). Nakreslíme čiaru nadol a píšeme tak, ako sme písali palicu so zaobleným dnom.

Napíš do vzduchu list pod účtom a - jeden a - dva, - a.

(Deti analyzujú vzorku študovaného písmena, zvýraznia prvky veľkým písmenom. Vypočujú si učiteľov výklad, sledujú písanie listu. Píšu prvky vzduchom).

10. Práca v „recepte č. 2“. Listové písmená, slabiky.

Do prvého riadku napíšte prvky písmenaH.

Pridajte písmeno do druhého riadkuH.

Prečítajte si slabiky.

Dbajte na spojenie písmen.

(Chlapi splnia úlohu: napíšu prvky listuHa list H... Vykonajte písanie slabík)

IV. Upevňovanie vedomostí a metód činnosti.

1. Osnova - zvuková analýza slov.

Zvážte obrys slova.

Čo neobvyklé ste si všimli?

(Vedľa schémy nie je napísané žiadne slovo a zvuky nie sú farebne odlíšené)

Pomocou obrázka vyhľadajte, na ktoré slovo sa tento diagram vzťahuje. (Závit)

Urobme slabiku - zvukovú analýzu slovanite a kolorujte diagram.

Koľko slabík je v jednom slove? (Dva)

Ktorá slabika je zdôraznená? (Najprv)

Koľko zvukov je v prvej slabike? (Tri)

Z čoho pozostáva prvá slabika? (Zo sútoku spoluhlások a samohlások je tretia spoluhláska mimo sútoku).

Farba v prvej slabike.

(Chlapci robia úlohu)

Koľko slabík je v druhej slabike? (Dva)

Z čoho pozostáva druhá slabika? (Zo fúzie spoluhláskových a samohláskových zvukov)

Farba v druhej slabike.

(Chlapci robia úlohu)

2. Práca v časti „Recept 2“ s. 15. Písanie slov a viet.

Prečítajte si slovo. Čo to znamená? (Nina. Toto meno)

Aké písmeno napíšeme na začiatok slova? (Názov)

Napíš slovo pekne podľa vzoru.

(Chlapci robia list)

Čo je na ďalšom riadku? (Veta)

Prečo si to myslíš? (Začína sa veľkým písmenom. Na konci je interpunkčné znamienko)

Prečítajte si vetu a rešpektujte svoju intonáciu.

(Chlapi prečítajú vetu intonačne)

S akým písmenom sa píše na začiatku vety? (S kapitálom)

Napíš vetu pomocou ukážky.

(Chlapci robia úlohu)

Prečítajte si poslednú vetu a obrázok nahraďte slovom.

V. Reflexívne hodnotiace.

Ktorý list sme dnes navštívili?

Povedzte nám o tomto liste.

List Hspokojný so svojou prácou. A ty?

Čo sa stalo? Čo viac je potrebné urobiť?

Páčila sa vám návšteva listuH?

(Chlapi odpovedajú na otázky učiteľa)

Precvičte si doma písanie listu, ktorý ste sa naučili.

Volkova Inna Ivanovna
Pozícia: učiteľka na základnej škole
Vzdelávacia inštitúcia: MBOU "Stredná škola č. 12 s UIOP"
Lokalita: Altajský región, mesto Bijsk
Názov materiálu: osnova lekcie
Téma: Veľké a malé písmeno „Нн“.
Dátum uverejnenia: 22.09.2017
Oddiel: základné vzdelanie

Schéma osnovy lekcie číslo 18 o učiteľskej gramotnosti v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu LEO

pre učiteľov základných škôl

Téma lekcie:

Veľké a malé písmeno Нн (s. 14 - 15)

Účel lekcie:naučte sa analyzovať vzorku študovaného písmena, zvýrazňovať prvky malými a veľkými písmenami

Typ lekcie: učiť sa nový materiál

Činnosti učiteľov

Aktivity detí

I. Organizačný moment

Cieľ fázy:

psychologický postoj k hodine

Ahojte chlapci Postavte sa rovno

chystá sa na hodinu

Sú zahrnuté v obchodnom rytme lekcie

Osobné: rozhoduje sám,

naladiť sa na lekciu

II. Stanovenie cieľa a zámerov hodiny.

Cieľ fázy:

motivácia k poznávacej činnosti

Poďme skontrolovať vašu pripravenosť na lekciu. Čo by si mal mať

ležať na laviciach?

Koľko z vás sa na hodinu pripravilo správne

seba?

Kto urobil chyby? Nabudúce

pozornejšie.

Predpis číslo 2, písacie potreby,

zelený zošit.

Skontrolujte ich pripravenosť na hodinu. Prajem si priateľa

dobrý priateľ práce.

Osobné:

tvoril

spôsoby konania

prejav emocionálneho

vzťahy vo vzdelávaní

kognitívna činnosť;

rozvíjanie záujmu o rôzne

činnosti

III. Aktualizácia znalostí

Cieľ fázy:

aktualizácia potrebných vedomostí

Definujme písmená, ktoré sa majú študovať.

Popíšte zvuky, ktoré predstavujú.

Uveďte príklady slov so zvukmi [n], [n '].

Charakterizujte zvuky [n], [n ‘] podľa tabuľky,

dokázať, že zvuky sú spoluhlásky, porovnať ich.

Vypočujte si príklady, zhodnoťte správnosť

Osobné:

tvoril

spôsoby konania

prejav emocionálneho

vzťahy vo vzdelávaní

kognitívna činnosť;

rozvíjanie záujmu o rôzne

činnosti

IV. Primárna asimilácia nových poznatkov

Cieľ fázy:diskusia o štruktúre a obsahu „receptu“

Porovnajte písané a tlačené písmená „n“ na

strana 14. Poďme analyzovať vzorku malých písmen

písmená „n“.

Pri písaní pamätajte na pravidlá pristátia, dôležitosť

Porovnajte tlačené a napísané „n“.

Prvky písmen sú rozlíšené a pomenované. Zakrúžkujte ich

pozdĺž obrysu.

Preukázať dodržiavanie hygieny

Regulačné:

uskutočnené

akcie - kontrola

správne odpovede

Osobné: formácia

správne držanie tela, poloha notebooku a prsty na

Zakrúžkujte a napíšte prvky sami

malé písmeno a písmeno "n" na pracovnom riadku s

ďalšie riadky.

pravidlá písania.

Na náklady učiteľa načrtnú prvky a

písmeno „n“. pokračujte v písaní až do konca práce

riadky, pri dodržaní proporcionality výšky písmen,

šírka a uhol sklonu pomocou

ďalšie riadky.

sebahodnotenie a vzájomné hodnotenie;

vymedzenie vlastných hraníc

vedomosti a nevedomosť

V. Počiatočná skúška porozumenia.

Etapový cieľ:

skontrolovať porozumenie materiálu

Teraz napíšte listy sami k práci

riadok, vyberte najlepšiu možnosť.

Teraz zvážte spôsoby pripojenia v

kombinácie " ďalej, ale, my, nie, dobre».

Predpíš list podľa vzorky, najlepšie

označte bodkou. Vysvetlite ich výber.

Čítajte kombinácie. Prezraďte spôsob pripojenia

písmená, píšte slabiky na pracovný riadok,

komentovanie.

Regulačné:

rozprávať

ich činnosti s cieľom a na

treba opraviť

chyby s pomocou učiteľa

6. Primárne ukotvenie

Cieľ fázy:

opraviť materiál

Teraz zvážte a prečítajte si zámená.

v dolnej časti stránky 14. Napíšte do nich písmeno „n“. Pripojte sa

slová so schémou.

Porovnajte čítanie pravopisu s pravopisom.

Skontrolujte obrázky vyššie na stranách 14–15.

príbeh. Všimnite si, že namiesto mien

objekty, ktoré môžete použiť slová on ona,

Aké mená možno dať hrdinom príbehu?

Aké mená si teraz môžete zapísať?

Budete sa vyrovnávať s nahrávaním mena Ninaa prečo?

Napíšme veľké písmeno „H“ na strane 15 až

analógie s malými písmenami. Skúste si naplánovať svoje

akcie (vypracovať plán práce).

Dokončite úlohu, prediskutujte správnosť

splnenie, dospieť ku konsenzu.

Urobte záver o rozdiele v ortoepickom čítaní

s pravopisom

Vytvorte príbeh pomocou navrhovaného

Pomenujte chlapca a dievča.

Analyzujte možnosti záznamu každého z nich

názov. Dospej k záveru, že Nina nemôže

odpísať, pretože nemôžu písať kapitál

písmeno „H“.

Plánovanie:

porovnať tlačené a písomné,

malé a veľké písmená

analyzovať prvky, registrovať ich

a písmeno na riadkoch s dodatočnými

Regulačné:

rozprávať

postupnosť akcií na

lekcia; práca podľa plánu, kontrola

ich činnosti s cieľom a na

treba opraviť

chyby s pomocou učiteľa

kúzlo list sám

sebahodnotiť

7. Kontrola asimilácie, diskusia o chybách a ich náprava

Cieľ fázy:

skontrolovať porozumenie nového materiálu, v prípade potreby analyzovať chyby

Porovnajme spôsoby spájania písmen v slabikách

No, Ni, dobre.

Uveďte príklady slov, ktoré sa nimi začínajú

Meno si napíš sám Nina... Poďme sa rozdeliť

to do slabík, definujte prízvučnú slabiku.

Práca vo dvojici: rozoberme si to:

slovo nite

veta Nina má nitky.

Prezraďte spôsob spájania písmen, zapíšte si

slabiky na pracovnej línii komentovaním.

Skontrolujte písomné.

Uveďte príklady vlastných mien.

Prečítajte si slovo, rozdeľte ho na slabiky, zapíšte si ho

Vec: Veľké písmeno N.

Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie schopnosti písať veľké písmeno H; v písmene použite veľké písmeno H; podporovať rozvoj pohyblivosti rúk, fonemický sluch.

UUD: n - používať symbolické prostriedky (schémy) na riešenie vzdelávacích problémov; odhaliť zvláštnosti písania písmena I; k - používať reč na reguláciu svojich činov; p - vyhodnotiť, porovnať výsledky činností (cudzie, vlastné); l - prijať a osvojiť si sociálnu rolu študenta.

Počas hodín:

Aký list sme sa naučili písať na poslednej hodine? (malé n)

S akým písmenom sa spája malé písmeno? (s veľkým kapitálom)

Čo si myslíš, že dnes urobíme na hodine?

Dnes sa naučíme písať veľké písmeno H, urobíme slabikovú analýzu nových slov.

Na hodine gramotnosti sme pokračovali v oboznamovaní sa s písmenom N. Čo ste sa o ňom dozvedeli?

Uveďte príklady slov, v ktorých počujete zvuk [n], [n "].

Prstová gymnastika. Zrkadlová kresba.

Berú do každej ruky ceruzku a súčasne kreslia zrkadlovo súmerné postavy a písmená.

Pracujte na časti „Recept č. 2“ (s. 15). Porovnanie písmen H, n.

Porovnajte veľké a malé písmená H, n.

Sú napísané rovnako alebo inak?

Uvažujme o vzorke veľkého písmena H.

Čo sú dva prvky veľkého písmena?

Na čo slúžia šípky?

Zakrúžkujte prvky písmena.

Zoznámenie sa s napísaním písmena N.

Začneme písať veľké písmeno H od stredu širokej pomocnej čiary. Malý ťah nakreslíme doprava, potom nakreslíme čiaru nadol, prekročíme hornú čiaru pracovnej čiary, vedieme ďalej nadol. Takmer dosiahol

K spodnému riadku pracovnej čiary zaokrúhlite doľava a mierne stúpajte nad spodnú čiaru pracovnej čiary. Druhý prvok začneme písať tesne pod horný riadok operačného riadku. Vedieme hladkú čiaru doprava, stúpame

Hore. Nad pracovnou čiarou urobíme slučku (priesečník je na hornej čiare pracovnej čiary). Nakreslíme čiaru nadol a píšeme tak, ako sme písali palicu so zaobleným dnom.

Napíš písmeno do vzduchu pod počet a-krát, a-dva, -a.

Listové písmená, slabiky.

Do prvého riadku si zapíšte prvky písmena N.

Na druhý riadok pridajte písmeno N.

Prečítajte si slabiky.

Dbajte na spojenie písmen

Sylabická zvuková analýza slov. („Recept č. 2“, s. 15)

Zvážte obrys slova. Čo neobvyklé ste si všimli? (Vedľa schémy nie je napísané žiadne slovo a zvuky nie sú farebne odlíšené)

Pomocou obrázka vyhľadajte, na ktoré slovo sa tento diagram vzťahuje. (Vlákna)

Urobme slabikovú zvukovú analýzu slova vlákna a vyfarbme diagram.

Koľko slabík je v jednom slove? (Dva)

Ktorá slabika je zdôraznená? (Najprv)

Koľko zvukov je v prvej slabike? (Tri)

Z čoho pozostáva prvá slabika? (Zo sútoku spoluhlások a samohlások je tretia spoluhláska mimo sútoku)

Farba v prvej slabike.

Koľko zvukov je v druhej slabike? (Dva)

Z čoho pozostáva druhá slabika? (Od spoluhlásky a samohlásky)

Vyfarbite druhú slabiku

Písanie slov a viet.

Prečítajte si slovo. Čo to znamená? (Nina. Toto je meno)

Aké písmeno napíšeme na začiatok slova? (Názov)

Napíš slovo pekne podľa vzoru.

Čo je na ďalšom riadku? (Veta)

Prečo si to myslíš? (Začína sa veľkým písmenom. Na konci je interpunkčné znamienko.)

Prečítajte si vetu a rešpektujte svoju intonáciu.

S akým písmenom sa píše na začiatku vety?

Napíš vetu pomocou ukážky. (S kapitálom)

Prečítajte si poslednú vetu a obrázok nahraďte slovom

Povedzte nám o tomto liste.

Písmeno H je vašou prácou potešené. A ty?

Čo sa stalo? Čo viac je potrebné urobiť?

Páčilo sa vám navštíviť písmeno H?

Predmet: Malé písmeno č.

Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie schopnosti písať malé písmeno n; prispievajú k rozvoju fonemického sluchu, jemnej motoriky, očí.

Očakávané výsledky: rozlišujte medzi malými a veľkými písmenami; vykonať porovnanie tlačených a písaných listov; slabikovo-zvuková analýza slov so zvukmi [n], [n "]; pri vlastných menách používajte veľké písmeno; doplňte vety slovom zakódovaným do výkresu objektu; skopírované z písaného písma.

UUD: p - hľadanie potrebných informácií; vykonať slabikovú zvukovú analýzu slov, korelovať napísané slová s modelovou schémou; k - pochopiť možnosť rôznych pozícií iných ľudí, odlišných od ich vlastných, a sú vedení pozíciou partnera v komunikácii a interakcii; p - zosúladiť plán a vykonané operácie, nájsť chyby, zistiť ich príčiny; l - prijať a osvojiť si sociálnu rolu študenta.

Počas hodín:

Vypočujte si báseň a nájdite v nej záhadné písmeno.

Nachádza sa v slove „pieseň“

Je to v slove „on“

Nachádza sa v slove „rebrík“

Nachádza sa v slove „slon“.

„Noc“ začína s ňou,

A tým sa „sen“ končí.

A uprostred „ona“ - opäť!

Kto je tento záhadný cudzinec? (Písmeno H)

Čo ti povedala báseň o písmene H? (Písmeno H sa deje na začiatku, v strede a na konci slov)

Znamená to hlásku alebo spoluhlásku? (Spoluhláska [n])

Aké listy sa podľa teba dnes naučíme písať? (Malé písmeno n)

Prstová gymnastika.

Prsty sa hrali na schovávačku

A hlavy boli odstránené.

Takto, takto

Takže hlavy boli odstránené.

Zovrú a uvoľnia ruky v rytme básne.

Opakovanie pravidiel vykládky pri písaní.

Zoznámenie sa s písmenom n.

Zvážte blok a veľké písmená H.

V čom sú si podobné a v čom sa líšia? Ako vyzerá písmeno H?

Písmeno H, poznám ťa

Písmeno je silné, oceľové.

Si obrovský

A nie písmeno ty, ale most.

Autá idú po vás

Rieka beží pod vami

S veľkými parníkmi.

Nad vami sú mraky.

Práca v „recepte č. 2“ (s. 14).

Zoznámenie sa s písaním malého písmena N.

Uvažujme o vzorke malého písmena n. Začneme písať od horného riadku pracovného riadku. Tyčinku vedieme dole k spodnej línii pracovnej línie. Potom od stredu prvého prvku napíšeme druhý prvok - priečnik. Tento prvok by mal byť mierne povolený. Tretím prvkom je palica so zaobleným dnom.

Napíš písmeno do vzduchu pod počet a jeden a dva a.

Prvky písmena písmeno n a písmeno n.

Uvažujme o vzorke malého písmena n.

Aké sú tri prvky listu?

Na čo slúžia šípky?

Zakrúžkujte prvky písmena. Zakrúžkujte okvetné lístky.

Pridajte prvky písmena n do prvého riadku, pridajte písmeno n do druhého riadku.

Doma si nacvičíte písanie písmena N.

Telesná výchova. (podľa výberu učiteľa)

Zoznámenie sa s pravopisom veľkého písmena U.

Sylabická zvuková analýza slov. („Recepty“, s. 14)

Zakrúžkujte písmená n v slovách, prečítajte si výsledné slová.

Zvážte schémy, zosúlaďte schémy a slová. (1. schéma - on, 2. schéma - to, ona, oni)

Vykonajte slabikovo-zvukovú analýzu slov podľa schém.

Písanie slabík.

Prečítajte si slabiky v recepte 2.

Doplňte slabiky na riadkoch, dávajte pozor na spojenie písmen.

Ktorý list sme dnes navštívili?

Povedzte nám o tomto liste.

2. Práca s prvou pracovnou líniou

Pozri sa na prvý pracovný riadok.

Čo vidíš?

Čo je na tejto šikmej čiare neobvyklé?

Prečo musíme rozdeliť šikmú čiaru na polovicu?

Od stredu šikmej čiary začneme druhý prvok.

Ktovie, ako sa volá druhý prvok?

Už viete, ako napísať šikmý riadok rozdelený na polovicu. Uvidíte, ako budem písať druhú položku.

Zobrazuje pravopis prvku tohto písmena.

Začneme písať od horného riadku pracovnej čiary, kreslíme šikmú čiaru až po spodný riadok pracovnej čiary. Pozdĺž nej „tuberkulom“ stúpame na 1/3 vrchu, ideme hore doprava, rozložíme rúčku na hornom pravítku5 a klesáme po šikmej čiare.

Dokončime tieto prvky v zošitoch. Rukoväte zobrali všetko správne, všetko krásne sedelo.

Zakrúžkujte pozdĺž prerušovanej čiary a pokračujte v písaní na koniec riadku.

3. Práca s druhou pracovnou líniou

Pozrite sa na 2. pracovný riadok. Aké prvky vidíte?

Prezrite si tabuľu, ukážem vám, ako tento prvok napísať.

Rukoväť dáme do stredu pracovnej línie a s tuberkulom ideme hore, rozvinieme rukoväť na hornej línii pracovnej línie a spustíme ju dole šikmou čiarou.

Postupujte podľa týchto prvkov bodkovane a píšte na koniec riadku.

V ktorých písmenách sú tieto prvky?

4. Práca s treťou pracovnou líniou

Chlapi, pozrite sa na 3. pracovný riadok. Čo vidíš?

Máte pravdu, toto je kráľovná všetkých písmen. Z koľkých prvkov sa skladá? Ako sa volajú?

Pozri, ako to píšem.

Začnem písať od horného riadku obslužného riadku, nakreslím krátku šikmú čiaru nadol, dole zaokrúhlené, vediem čiaru až po horný riadok obslužného riadku. Priebežne píšte druhý prvok - krátky riadok so zaobleným dnom.

Toto písmeno napíšte bodkované na koniec riadku.

5. Fyzické minúty pre prsty

6. Grafický diktát

Chlapi sa pozrú na ďalší riadok. Na tomto riadku vykonáme grafický diktát.

Nadiktujem názov prvkov a budete ich postupne zapisovať do tohto riadku.

Prvky:veľký ostrý hák, veľký zaobľovací hák (s otočením rukoväte), vahadlo, veľká hokejka.

Deti, skontrolujte, či ste si zapísali všetky prvky, ako je ten môj.

7. Fyzické minúty

8. Práca s prvkami veľkého písmena H

Chlapi sa pozrú na ďalší prvok.

Aký je názov tohto prvku?

Ktoré písmeno má slučku?

Tento prvok nám pomôže pri písaní veľkého písmena H (zobrazujúceho veľké veľké písmeno H).

Zistite, ako to napísať.

Rukoväť dáme 1/3 zhora do dodatočnej čiary, ideme šikmou čiarou dolu, urobíme očko, prekryjeme hornú čiaru pracovnej čiary, pôjdeme doprava, zasunieme sa do hornej čiary pracovnej čiary .

Vykonajme tento prvok v našich zošitoch pozdĺž prerušovaných čiar a na koniec riadka.

Prezrite si nasledujúce položky. Čo sú to za prvky?

Pozrite sa, ako píšem túto položku.

a) Začnem písať tesne pod stredom riadkovej medzery, nakreslím čiaru doprava, zaokrúhlim ju, čiaru znížim nadol po spodný riadok pracovnej čiary.

b) Začnem písať tesne pod stredom riadkovej čiary, nakreslím čiaru doprava, zaokrúhlim ju, sklopím čiaru nadol po spodný riadok pracovnej čiary, zaokrúhlim ju doľava a skončím iba písmeno nad spodným riadkom pracovnej čiary.

Pozrieť sa na posledný riadok. Čo je to za prvok?

Chlapi, pamätajte, s takýmto prvkom sa stretávame pri písaní listov ako: uh, el.

Tento prvok sa píše zdola nahor

Začnem písať tesne nad spodným riadkom operačného riadku. Nakreslíme šikmú čiaru doprava smerom hore a v hornej čiare dokončíme písanie.

Zoznámte sa s nasledujúcim prvkom, v čom sú si tieto prvky podobné? V čom je rozdiel?

Začnem písať tesne nad spodným riadkom operačného riadku. Nakreslíme šikmú čiaru smerom doprava a dokončíme písanie tesne nad stredom čiary.