Dýchacie orgány rýb. Dýchací systém u rýb Respiračný systém v prezentácii rýb
Keďže existujú dve samostatné triedy rýb, chrupavkovité a kostnaté, v správe o dýchaní si povieme o každej zvlášť.
Ako chrupavé ryby dýchajú
Najznámejšia ryba tejto triedy je. Stavba jej tela má množstvo funkcií, ktoré ovplyvňujú dýchanie. Po stranách tela, v prednej časti, sú žiabrové štrbiny, zvyčajne od piatich do siedmich párov. Medzi nimi sú široké žiabrové platne, v ktorých dochádza k výmene kyslíka s oxidom uhličitým. Žralok, ktorý prehltne vodu ústami, výrazne roztiahne hrdlo, voda obmýva žiabrové platne a potom vyteká cez žiabre. Vzhľadom k tomu, že tieto dosky sú pomerne široké, telo pre plné dýchanie je dostatok kyslíka, ktorý pri tomto procese orgán odoberá (filtruje) z vody. V chrupavkovitých rybách nie sú žiadne žiabrové kryty. Za ich očami sú rudimenty (rudimenty) žiabrových krytov. Nazývajú sa striekačky, cez ktoré sa voda môže dostať do hltana pri vdýchnutí vody.
Stingrays patria tiež medzi chrupavé ryby. Ich žiabrové štrbiny sa nachádzajú iba na ventrálnej strane. Voda pri dýchaní cez sprej vstupuje do žiabrových dosiek.
Dýchací systém u kostnatých rýb
Najdôležitejší rozdiel v dýchaní kostnatých rýb je v tom, že majú žiabrové kryty, ktoré zakrývajú žiabre a umožňujú cez ne pretekať vodu. Tieto kryty obsahujú kostené platničky, takže poskytujú dodatočnú ochranu.
V prednej časti pažeráka – hltana sú otvory – žiabrové štrbiny, ktorými preteká voda. Medzi nimi sú žiabrové oblúky, ktorých sú štyri páry. Žiabre majú tiež žiabrové laloky a obsahujú žiabrové platne - zväčšujú užitočnú plochu na výmenu plynov. Obsahujú veľa kapilár, cez ktoré sa plyn dostáva do krvného obehu.
Dutina od žiabrov po žiabrové kryty sa nazýva branchiálna dutina. V prípade, že ryba vypije ďalší dúšok vody, otvorí ústa a žiabrové kryty tesne priliehajú k telu a zatvoria medzeru. Voda, ktorá zostane, umýva žiabre. Všimnite si, že k výmene plynov dochádza po výdychu, keď sa voda zhromažďuje na inhaláciu. Potom sa ústa zatvoria a voda sa pretlačí cez hrdlo do žiabrov. Pri výdychu sú oba otvory (vstupný a výstupný) v pažeráku uzavreté. Potom sa voda, ktorá bola cez žiabrové štrbiny z vetvovej dutiny, odstráni von. teda ústa a žiabrové kryty sú v neustálom pohybe. Ide o proces dýchania a okysličovania organizmu rýb.
Konce rozvetvených lalokov sú prekryté zadnými časťami, čo vedie k zadržiavaniu vody. Prúdenie krvi v nich je opačné ako prúdenie vody. Tieto dve vlastnosti vytvárajú optimálne podmienky pre výmenu plynov v žiabrách. Keďže koncentrácia kyslíka v krvi je oveľa nižšia ako vo vode, difunduje z vody do krvi (od vyššej koncentrácie k nižšej).
Ryby si na súši nedokážu zabezpečiť kyslík. Zomiera na jeho nedostatok, hoci tohto plynu je v atmosfére oveľa viac.
Tento jav sa vysvetľuje skutočnosťou, že bez vody sa u rýb ničia malé časti žiabrov, odkedy nie sú prispôsobené na príjem kyslíka zo vzduchu, tak ako ho ľudské pľúca nedokážu prijímať z vody.
Ak je pre vás táto správa užitočná, radi vás uvidíme.
Stručná anotácia projektu
Pred stovkami tisíc rokov, dávno pred objavením sa človeka na Zemi, už ryby plávali v oceánoch. V tom čase to boli najvyvinutejšie stvorenia.
Odvtedy sa začali vyvíjať rôznymi spôsobmi, takže v súčasnosti len niekoľko druhov len matne pripomína prvé primitívne oceánske ryby.
Väčšina rýb používa svoj chvost ako motor. S jeho pomocou a plutvami ovládajú svoje pohyby. Okrem jedného druhu rýb všetky ostatné dýchajú pomocou žiabrov. Ryba prehltne vodu ústami, ktorá prechádza cez žiabre a vyleje cez špeciálny otvor. Voda obsahuje aj kyslík a do rybej krvi sa dostáva cez žiabre, ako vzduch cez pľúca do ľudskej krvi.
V znečistenej vode sa ryby snažia vyplávať na hladinu a dýchať vzduch, no ich žiabre nie sú prispôsobené na asimiláciu kyslíka zo vzduchu.
Dôvodom, prečo sú ryby tmavé na vrchu a svetlé na dne, je pomôcť im brániť sa pred nepriateľmi, ktorí pri pohľade zhora vidia tmavá farba splynutie s vodou rieky alebo oceánu. Pri pohľade zdola sa zdá, že ide o svetlú hladinu vody. Existuje viac ako 20 tisíc rýb a je ťažké si predstaviť, koľko jedinečných je v živote každého človeka!
Predškolský vek - Prvé štádium formovanie ľudskej osobnosti. V tomto období sa kladú základy osobnej kultúry. V tomto období sa dieťa učí správnemu vzťahu k prírodným objektom, k veciam, materiálom prírodného pôvodu ktoré používa. Mnohé deti vôbec nevedia a nerozlišujú medzi rybami, ktoré sa často nachádzajú vo vodných útvaroch (rieky, jazerá). V rámci projektu si deti prezerajú ilustrácie, cieľavedome pozorujú rybičky v akváriu, čítajú rybičky o vtákoch, príbehy, hádanky. V triede deti nadväzujú vzťahy príčina-následok, zoznamujú sa s pojmami „morská ryba“, „akvarijná ryba“, „jazerná a riečna ryba“, identifikujú správanie rýb, ťažkosti, ktoré zažívajú v špinavej vode.
Projektový problém
Mnoho ľudí verí, že ryby sa cítia pohodlne v akejkoľvek vode, že je to prirodzený jav. V skutočnosti je pre ryby veľmi ťažké žiť v znečistenej vode, pretože ich žiabre nie sú prispôsobené na asimiláciu kyslíka zo vzduchu. Preto sa musíme zamyslieť nad tým, ako rybám pomôcť?
Otázky vedúce k projektu
Základná otázka: Ryby: kto sú?
Problémová otázka: Potrebujú ryby vodu?
Kognitívne otázky: Akú hodnotu má voda v živote človeka? Ako sa ryby prispôsobujú životu?
Cieľ projektu:
Formovanie schopnosti samostatnej myšlienkovej činnosti u detí, rozvoj výskumných schopností, výchova k úcte a láske k okolitej prírode.
Ciele projektu:
- Formovanie schopnosti pozorovania, schopnosti konať nezávisle;
- Poskytnite užitočné informácie;
- Rozvíjať tvorivá činnosť u predškolákov;
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Projekt pripravila: Kantsevich Anna Gennadievna
Typ projektu: kombinovanéTrvanie projektu: týždeň
vyhľadávacie a kognitívne
Stručná anotácia projektu
Pred stovkami tisíc rokov, dávno pred objavením sa človeka na Zemi, už ryby plávali v oceánoch. V tom čase to boli najvyvinutejšie stvorenia.
Odvtedy sa začali vyvíjať rôznymi spôsobmi, takže v súčasnosti len niekoľko druhov len matne pripomína prvé primitívne oceánske ryby.
Väčšina rýb používa svoj chvost ako motor. S jeho pomocou a plutvami ovládajú svoje pohyby. Okrem jedného druhu rýb všetky ostatné dýchajú pomocou žiabrov. Ryba prehltne vodu ústami, ktorá prechádza cez žiabre a vyleje cez špeciálny otvor. Voda obsahuje aj kyslík a do rybej krvi sa dostáva cez žiabre, ako vzduch cez pľúca do ľudskej krvi.
V znečistenej vode sa ryby snažia vyplávať na hladinu a dýchať vzduch, no ich žiabre nie sú prispôsobené na asimiláciu kyslíka zo vzduchu.
Dôvodom, prečo sú ryby na vrchu tmavé a na dne svetlé, je pomôcť im brániť sa pred nepriateľmi, ktorí pri pohľade zhora vidia tmavú farbu, ktorá splýva s vodou rieky alebo oceánu. Pri pohľade zdola sa zdá, že ide o svetlú hladinu vody. Existuje viac ako 20 tisíc rýb a je ťažké si predstaviť, koľko jedinečných je v živote každého človeka!
Predškolský vek je počiatočným štádiom formovania ľudskej osobnosti. V tomto období sa kladú základy osobnej kultúry. V tomto období sa dieťa učí správnemu vzťahu k predmetom prírody, k veciam, materiálom prírodného pôvodu, ktoré používa. Mnohé deti vôbec nevedia a nerozlišujú medzi rybami, ktoré sa často nachádzajú vo vodných útvaroch (rieky, jazerá). V rámci projektu si deti prezerajú ilustrácie, cieľavedome pozorujú rybičky v akváriu, čítajú rybičky o vtákoch, príbehy, hádanky. V triede deti nadväzujú vzťahy príčiny a následku, oboznamujú sa s pojmami „morská ryba“, „akvarijná ryba“, „jazerná a riečna ryba“, identifikujú vlastnosti správania rýb, ťažkosti, s ktorými sa stretávajú. špinavá voda.
Projektový problém
Mnoho ľudí verí, že ryby sa cítia pohodlne v akejkoľvek vode, že je to prirodzený jav. V skutočnosti je pre ryby veľmi ťažké žiť v znečistenej vode, pretože ich žiabre nie sú prispôsobené na asimiláciu kyslíka zo vzduchu. Preto sa musíme zamyslieť nad tým, ako rybám pomôcť?
Otázky vedúce k projektu
Základná otázka: Ryby: kto sú?
Problémová otázka: Potrebujú ryby vodu?
Kognitívne otázky: Akú hodnotu má voda v živote človeka? Ako sa ryby prispôsobujú životu?
Cieľ projektu:
Formovanie schopnosti samostatnej myšlienkovej činnosti u detí, rozvoj výskumných schopností, výchova k úcte a láske k okolitej prírode.
Ciele projektu:
- Formovanie schopnosti pozorovania, schopnosti konať nezávisle;
- Poskytnite užitočné informácie;
- Rozvíjať tvorivú činnosť u predškolákov;
Prvý deň
RÁNO | PRECHÁDZAŤ SA | VEČER | PRECHÁDZAŤ SA |
| Vonkajšie hry
Slovná hra „Poznám päť riečnych rýb ...“ - aktivácia slovníka (názvy rýb) |
| Vonkajšie hry
Loptové hry |
Druhý deň
RÁNO | PRECHÁDZAŤ SA | VEČER | PRECHÁDZAŤ SA |
| Vonkajšie hry
Konverzácia: "Keby som bol ryba ..." |
| Vonkajšie hry
|
Tretí deň
RÁNO | PRECHÁDZAŤ SA | VEČER | PRECHÁDZAŤ SA |
| Vonkajšie hry
Kreslenie palicami do piesku "Koho ryba je lepšia?" |
| Vonkajšie hry
Loptové hry |
Evolúcia rýb viedla k vzniku branchiálneho aparátu, zväčšeniu povrchu dýchania žiabrov a odchýlka od hlavnej línie vývoja viedla k vývoju adaptácií na používanie vzdušného kyslíka. Väčšina rýb dýcha kyslík rozpustený vo vode, existujú však druhy, ktoré sa čiastočne prispôsobili dýchaniu vzduchom (pľúcnik, skokan, hadí hlava atď.).
Hlavné dýchacie orgány. Hlavným orgánom na extrakciu kyslíka z vody sú žiabre.
Tvar žiabier je rôzny v závislosti od druhu a pohyblivosti: sú to buď vaky so záhybmi (pri rybích), alebo taniere, okvetné lístky, zväzky slizníc s bohatou sieťou kapilár. Všetky tieto zariadenia sú zamerané na vytvorenie čo najväčšieho povrchu s najmenším objemom. dýchací systém rybie žiabre
V teleostových rybách sa vetvový aparát skladá z piatich vetvových oblúkov umiestnených vo vetvovej dutine a pokrytých vetvovým krytom. Každý zo štyroch oblúkov na vonkajšej konvexnej strane má dva rady vetvových lalokov podporovaných podpornými chrupavkami.
Tabuľka 1 Dýchací povrch žiabier (podľa Stroganova, 1962)
Žiabrové okvetné lístky sú pokryté tenkými záhybmi - okvetnými lístkami. Práve v nich prebieha výmena plynu. Vetvová tepna sa približuje k základni vetvových lalokov, jej kapiláry prenikajú do okvetných lístkov; z nich sa oxidovaná (arteriálna) krv dostáva do koreňa aorty cez odtokovú branchiálnu artériu. Počet okvetných lístkov sa líši; tvoria 1 mm vetvového laloku: u šťuky - 15, platesy - 28, ostrieža - 36. Výsledkom je, že užitočná dýchacia plocha žiabier je veľmi veľká (tabuľka 1).
Aktívnejšie ryby majú pomerne veľký žiabrový povrch; u ostrieža je to takmer 2,5-krát viac ako u platesy.
Všeobecná schéma mechanizmu dýchania u vyšších rýb je uvedená v nasledujúcej forme (obr.). Pri nádychu sa otvárajú ústa, žiabrové oblúky sa posúvajú do strán, žiabrové kryty sú vonkajším tlakom tesne pritlačené k hlave a uzatvárajú žiabrové štrbiny. V dôsledku poklesu tlaku sa voda nasáva do žiabrovej dutiny a umýva žiabrové laloky. Pri výdychu sa ústa zatvoria, žiabrové oblúky a žiabrové kryty sa priblížia, tlak v žiabrovej dutine sa zvýši, žiabrové štrbiny sa otvoria a cez ne sa vytlačí voda. Keď ryba pláva, prúd vody môže byť vytvorený pohybom s otvorenými ústami.
Obr. Dýchací mechanizmus dospelej ryby: A - nádych; B - výdych (podľa Nikolského, 1974)
V kapilárach žiabrových plátkov sa z vody absorbuje kyslík (je viazaný krvným hemoglobínom) a uvoľňuje sa oxid uhličitý, amoniak a močovina. Žiabre tiež zohrávajú dôležitú úlohu v metabolizme voda-soľ, regulujú vstrebávanie alebo vylučovanie vody a solí. Pozoruhodné adaptácie na dýchanie u rýb počas embryonálneho obdobia vývoja - u embryí a lariev, keď ešte nie je vytvorený branchiálny aparát a obehový systém už funguje. Dýchacími orgánmi sú v tomto čase: a) povrch tela a sústava krvných ciev Cuvierove vývody, žily chrbtovej a chvostovej plutvy, podčrevná žila, sieť vlásočníc na žĺtkovom vaku, hlavu, okraj plutvy a operculum; b) vonkajšie žiabre (obr. 18). Ide o dočasné, špecifické larválne útvary, ktoré po vytvorení definitívnych dýchacích orgánov zanikajú. Čím horšie sú podmienky na dýchanie embryí a lariev, tým viac sa vyvíja obehový systém či vonkajšie žiabre. Preto u rýb, ktoré sú systematicky blízke, ale líšia sa ekológiou neresenia, je stupeň vývoja dýchacích orgánov lariev odlišný.
Obr Embryonálne dýchacie orgány rýb: A - pelagické ryby; B - kapor; B - Loach (podľa Stroganova, 1962): 1 - Cuvierove kanály, 2 - dolná chvostová žila, 3 - kapilárna sieť, 4 - vonkajšie žiabre
Ďalšie dýchacie orgány. Medzi ďalšie prístroje, ktoré pomáhajú znášať nepriaznivé kyslíkové podmienky, patrí vodná kožná respirácia, teda využitie kyslíka rozpusteného vo vode pomocou pokožky, a dýchanie vzduchom – použitie vzduchu pomocou plaveckého mechúra, čriev alebo cez špeciálne pomocné orgány (obr. 19)...
Obr Orgány dýchania vody a vzduchu u dospelých rýb (podľa Stroganova, 1962): 1 - výbežok v ústnej dutine, 2 - nadprúdový orgán, 3, 4, 5 - časti plávacieho mechúra, 6 - výbežok v žalúdku, 7 - oblasť absorpcie kyslíka v čreve, 8 - žiabre
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Prezentacii.com
Rodičia a deti majú všetko oblečenie vyrobené z mincí
Vnútorná štruktúra rýb, napríklad dýchací systém.
1. Ryby, na rozdiel od suchozemských živočíchov, majú špeciálny zmyslový orgán: 1) bočná čiara; 2) čuch; 3) sluch; 4) vízia. 2. Párové plutvy u rýb: 1) chvostové; 2) chrbtová; 3) hrudník; 4) análny; 3. Ryby sa pohybujú v dôsledku: 1) pohybu operencov; 2) pohyb čeľustí; 3) ohyby tela; 4) práca plutiev.
Žiabrové hrable Žiabrové laloky Žiabrové oblúky
ČLOVEK - Obojživelník Mohol by dýchať so žiabrami pod vodou?
DOMÁCA ÚLOHA Pripravte multimediálny abstrakt na jednu z navrhovaných tém: 1. Rozmanitosť rýb 2. Ryby – obri a ryby – trpaslíci. 3. Sfarbenie rýb vo vzťahu k ich spôsobu života 4. Rozmnožovanie rýb.
Všetko bolo jasné Nie všetko bolo jasné Nič nebolo jasné
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Prezentácia "Dýchací systém človeka. Choroby dýchacieho systému"
Táto prezentácia je dobrým vizuálnym materiálom na hodiny biológie v 8. ročníku na tému „ Dýchací systémčlovek "...
"Potreba tela po kyslíku. Štruktúra ľudského dýchacieho systému"
Lekcia je venovaná štúdiu štrukturálnych a funkčných vlastností špecializovaných ľudských orgánov na dýchanie. Lekcia tiež prehlbuje vedomosti a zručnosti v nasledujúcich otázkach: Čo je dýchanie ...
Význam dýchania. Orgány dýchacieho systému. Dýchacie cesty, tvorba hlasu. Choroby dýchacích ciest.
hodina bola zostavená podľa programu biológie pre 8. ročník zostaveného na základe vzorového programu autorského programu vytvoreného kolektívom autorov pod vedením V.V. Včelár Lekcia na tému Dýchanie ...