N. I. Rylenkov sa narodil 2. februára (15. februára) 1909 v obci Alekseevka (dnes okres Roslavl, Smolenská oblasť) v roľníckej rodine. V roku 1926 absolvoval školu v Roslavli, zároveň mu vyšli prvé básne. Pôsobil ako vidiecky učiteľ. Absolvoval literárno-jazykovú fakultu Smolenského pedagogického inštitútu (1933), v tom istom roku vyšla prvá zbierka básní. Účastník Veľkej vlasteneckej vojny 1941-1945. Člen Všezväzovej komunistickej strany (boľševikov) od roku 1945. Člen predsedníctva SP RSFSR od roku 1958, sekretariát SP RSFSR od roku 1965. N. I. Rylenkov zomrel 23. júna 1969. Pochovali ho v Smolensku na bratskom cintoríne.

Tvorba

Vychádza od roku 1926. Prvá kniha básní -"Moji hrdinovia" (1933). Autor zbierok „Brezový les“ (1940), „Modré víno“ (1943), „Kniha polí“ (1950), „Jarabské svetlo“ (1962)a iné, niekoľko básní.Autor básnického prerozprávania "Príbehy o Igorovej kampani" (dokončené v roku 1962, uverejnené v roku 1963 v novinách Literárne Rusko, vydané ako samostatná kniha v roku 1966 a potom niekoľkokrát dotlačené.) Autor piesní, poviedok, esejí, autobiografických a historických príbehov. Publikoval zborník článkov"Tradícia a inovácia" (1962).

ocenenia

Leninov rozkaz

Rád Červeného praporu práce

medaily

Eseje

Moji hrdinovia, 1933

Dýchanie, 1938

Zelená dielňa, 1949

Básne a básne, 1956, to isté, v 2 zväzkoch, 1959

Korene a listy, 1960

Na jazere Sapsho. Príbehy, 1966

Kniha času, 1969

Koktebel Elegy // “Zvezda”, 1976, č. 6

Básne a básne, 1981

Vydania[upraviť | upraviť zdrojový text]

Vybrané diela. V 2 zväzkoch, 1974

Zozbierané diela. V 3 zväzkoch, 1985

Básne Nikolaja Rylenkova

***

Všetko je v topiacom sa opare:

Kopce, porasty.

Farby tu nie sú svetlé

A zvuky nie sú ostré.

Rieky sú tu pomalé

Hmlisté jazerá,

A všetko uteká

Z rýchleho pohľadu.

Nie je tu toho veľa k videniu

Tu sa musíte bližšie pozrieť,

Takže s jasnou láskou

Moje srdce bolo plné.

Tu nestačí počuť

Tu treba počúvať

Aby v duši vládla harmónia

Naliali sa spolu.

Aby sa zrazu odrazili

Priezračné vody

Všetka krása hanblivého

Ruská povaha.

Dovoľ mi, aby som ti padol do ruky, Rusko

Deň zmizol v orosenej hmle,

Okraje oblakov sa rozžiarili.

Môj večný opatrovateľ.

Dovoľte mi pobozkať vaše mozole

Takže, ako v detstve, cítim ako seno,

Aby chuť soli zostala navždy

Na mojich vysušených perách.

Nech každý šelest vstúpi do mojej duše,

Každý nádych v mojej rodnej krajine.

Celý život som študoval vo vašich priestoroch

Žite ako váš oráč – v nadchádzajúcom dni.

Videl som iné vzdialenosti viac ako raz,

Ale sníval som len o jednej veci, milovať, -

Aby priatelia a nepriatelia povedali,

Že som charakterovo ako ty.

Nepotrebujem sa pred tebou skrývať,

Kde som plakala, kde som dávala kvety.

Všetko, čo je skryté pred zvedavými očami

Cítiš to srdcom svojej matky.

Osvieži moju šedú whisky

Iba váš melodický prúd.

Dovoľ mi padnúť do tvojej ruky, Rusko,

Môj večný opatrovateľ!

* * *

Pamätám si svoju povinnosť voči tebe, Rusko,

Nikdy naňho nezabudnem.

Všetko, čo som žiadal a nežiadal,

Dal si mi veľa v mojej rodnej krajine.

Nie všetko je tak, ako by malo byť, keď som to videl na prvý pohľad,

Teraz ďakujem svojmu osudu -

Za to, že ma to tak tvrdo naučil

Chôdza naboso po tvrdom strnisku.

Dovoľte mi pochopiť, ako pichajú uši,

Ochrana zlatej jari...

Koniec koncov, ak sa mi podarilo niečo urobiť,

To preto, že som zvyknutý na strnisko.

Že pokožka bola do leta opálená tak akurát

A preniknutý duchom tymiánu.

Ako ti za to zaplatím?

Ak nie riadok, ktorý je pravdivý až do konca!

* * *

Ruská zem

Od Kaukazu po Ural,

Dlhé cesty prachu,

Viackrát si povolal svojich synov do boja,

Ruská zem!

Dodával im silu v dňoch smútku

Prúdy tvojich plne tečúcich riek,

A nepriateľom nebolo odpustené

Vaši synovia.

A vždy, bezpečne a zdravo,

Dávam svojim synom nesmrteľnosť,

Vstal si z ohňa a dymu,

Ruská zem!

Piesne o tebe sú hlasné po stáročia,

Všetci ste ako melodická struna!

A odkaz našich predkov, nás, potomkov,

Plne prijaté!

Tu zase tráva dymí hnedú,

Zľahka pohybujem štetcami,

Tu nás opäť posielaš do boja pod búrkou,

Ruská zem!

Dobre! Alebo nie sme ruskí vojaci,

Alebo sa na vojnový krik otcov zabudlo?

Prekliatym násilníkom to neodpustíme

Sme vaše sťažnosti!

Kamkoľvek ideme, chráni nás tvoj osud,

Sľubujem smrť za smrť tvojim nepriateľom, -

Posilňuje nás tvoja odvaha,

Ruská zem.

Voláme svojich priateľov menom,

Pod paľbou skúšaných vojakov,

A nad nimi sú ruské transparenty

Vo vetre je hluk!

Pamätajte na hrdinov, ktorí padli v bitkách,

Jesenné transparenty Kremľa

Kolíska našich otcov a starých otcov,

Ruská zem!

Preklínaj teraz a navždy

Chvenie sa tvárou v tvár nepriateľovi, -

V dňoch, keď sa plamene rieky valili,

Opustenie brehov.

A opäť bezpečne a zdravo,

Obdarovanie synov nesmrteľnosťou,

Vstaneš z plameňov a dymu,

Ruská zem!

Kutuzov na ceste

Čo znamená sláva veliteľa?

Už dávno mal dosť slávy,

Ale zase pri každej studni

Opäť v strmom priesmyku

Nepriatelia oslavujú...

Nevolal kráľ, ale vlasť

V ťažkej dobe!

Čokoľvek sa stane, čokoľvek sa stane...

Je pripravený splniť svoju povinnosť...

A teraz sa ponáhľa, zabúda na starobu,

Do políc v poštovom vozni.

Míľniky blikajú,

Zvony spievajú a plačú...

Ach, kto je ti drahý, Rusko,

Nájde začiatky a konce!

Kto vie vypočítať na mape,

Aký veľký je duch vašich synov?

Bonaparte tiež uvidí

Tvoj hnev, tvoja prísna tvár!

...zohrievaný prúdiacim teplom dňa,

Cesty sú posiate prachom.

A pozerá sa von oknom koča

Do polí a polí.

Ťažká korba kočiara hrkoce.

Poliam nie je koniec...

"...Kutuzov sa ponáhľa poraziť Francúzov!" -

Bradatí muži za ním kričia.

Dedina, most... Pri studni

Žeriav vŕzga a tesní

A srdce bije, srdce bije,

Ako zvon pri Luge.

Porušovateľom prísahy

Rusko! Všade opakujeme tvoje meno,

Posvätné sú tvoje sivé vlasy a vrásky,

Oslavy a smútky vášho výročia

Vo svojom veľkom a krutom osude.

A pri dosiahnutí zrelosti právom muža

Zložili sme vám prísahu vernosti:

Aby si bol verný svojim zeleným hŕstkám,

Byť verný svojim karmínovým úsvitom,

Byť verný slávikom, bezsenné noci,

Byť verný bezodnému pohľadu dievčat,

Byť verní nádejam, ktoré v sebe chováme od detstva.

Nech porušiteľ prísahy na Ruskej pláni

Zabudne na svoju matku, priateľa a syna, -

Nemá priateľov, ani príbuzných.

Nech sa jeho chlieb odteraz stane kameňom,

Jar mu nedovolí uhasiť smäd.

Padne v strachu, keď počuje tvoje meno,

V súlade s menom tej ženy,

Že nás zavinula rukami,

Že nás živila svojimi prsiami,

Že nás hrialo svojou hrejivosťou.

Levitan

1

Dospejeme a budeme si vážiť skutočnejšie

Jednoduché farby, presné slová.

Tu to na jeseň opäť žiari do zlata

Modrá mierne zasiahnutá slnkom.

A ak ste umelec, ak ste bystrozraký

Tvoj bystrý zrak a tvoj sluch sú zaostrené, -

Vyjdite na kopec po hmlistej ceste,

Počúvajte a pozerajte sa okolo seba.

Pred tebou, ako holé stránky,

Letné spomienky sa topia,

Brezy putujú do vzdialených krajín,

A vietor mätie šikmé tiene,

Veže robia hluk. Takže tu je, Rusko,

2

Smrť nie je strašidelná. Nečinnosť je horšia ako smrť.

Nedá sa oddeliť od melanchólie.

Okno je otvorené. A na stojane

Pevná tkanina vystužená.

Deň je priehľadný. Pozrite sa bližšie a utrite si štetce.

Si majster. Buďte opatrní, prísni a jednoduchí.

Je ticho, na palete sú farby,

Na prenos zvuku listov na plátno.

Zaveste zlaté pavučiny,

Nechajte skrútené cesty cez pole,

Na vyrovnanie strniska použite pichľavú kefu

A pri pohľade okolo opusteného bývania,

Zabudnite na všetko. Pred tebou, Rusko

Tvoja láska, tvoja nesmrteľnosť.

3

Nech ste kdekoľvek - duša ruskej prírody

Bol som s tebou. Nemohol si zabudnúť

Nie zabudnutý rybník s hrdzavejúcim mlynom,

Ani schátrané nádvorie, ani zahmlená kopa sena.

Prekonávanie každodenných starostí,

Videl si: synov mojej zeme

Po ceste odsúdeného Vladimíra

Vošli sme do otvorenej budúcnosti.

Prvýkrát premýšľal o svojom osude,

Pamätal si všetky poľné cesty

A odraz úsvitu na brehu potoka.

Rozumiete: sny a túžby ľudí

Rusko urobí rovnakú realitu,

Vaša láska, vaša nespavosť.

* * *

Kam sa pozrieš - príbuzní

Okraje otvorené do srdca.

Som celý pred tebou, Rusko,

Môj osud, moje svedomie.

Nie si to ty, kto ma obklopil?

Rozloha lúk a polí,

Nie si to ty, kto ma spriatelil?

S mojou premyslenou múzou!

Či nie si plnohodnotné slovo

Otvorila mi všetky skrine...

Viem, že je to na to kruté

Môžete sa ma opýtať sami!

Viac ako raz na vašu cestu

prídem z piesne rieky,

Takže aj náhodné klamstvo

Nikdy nebudeš ponížený.

Tak sa pýtajte prísnejšie – odpoviem

Pre všetko: pre priateľky a priateľov,

Na čo najkratšie stretnutie

S mojou premyslenou múzou.

Pre piesne, pre ktoré po prvýkrát

Rodné krajiny počúvajú...

Som celý pred tebou, Rusko,

Môj osud. Moje svedomie!

* * *

Syn, ktorý dozrel do nehy, sa hanbí,

Matka neuisťuje o svojej láske,

Nič sa však pred ňou neskrýva

A som pripravený dať to súdu.

A moje spánky sú už sivé

Moje myšlienky sú nekonečná niť,

A bez ďalších okolkov chcem Rusko,

Ako hovoriť so svojou matkou.

* * *

Záveje sľudy sa trbliecu,

Mrazivá obloha je mágia,

Ale aké teplo, moje Rusko,

Mne z tvojho dychu.

Vetry stíchnu za tvojimi ramenami,

Keď z otcovej strany

Svojimi prorockými očami

Pozeráš sa mi priamo do duše.

Pozeráš sa bez toho, aby si premýšľal o šťastí,

Vytváranie vlastného osudu,

Ako vŕby v mraze, šedovlasé

A mladý ako úsvit.

Aké tajomstvá poznáš?

Ty, povznášajúci sa nad osud,

Že každým rokom mladneš

A s vami sa všetko stáva mladšie.

Ale nemusíš skrývať tajomstvá,

Všetky vaše tajomstvá sú na očiach.

Koniec koncov, ste radi, že máte akýkoľvek sen

Zažiarte ako nová hviezda.

* * *

Vietor boja skrúti kríky,

Rozhorí sa zúrivý stĺp ohňa,

A ako horúci bodnutie smrti,

Nepriateľova guľka ma bodne.

Suché pery zbelejú,

Ale s očami upretými na úsvit,

Trikrát tvoje meno, Rusko.

Ako modlitbu, zopakujem to.

A potom - viem vopred -

Otvoríš mi všetky cesty,

Aby som mohol zabudnúť na ranu,

Prejdite poľom smrti.

* * *

Zlatý oblak tepla

Vôňa bylín je medová, omamná.

Ruská maľovaná obloha

Predo mnou sa to otvorilo.

A pýtam sa, ako za čias dávnych čias,

V neutíchajúcom svetle dňa:

Slnko môjho života, Rusko,

Posilni ma do boja.

Seregina Julia

Dielo odráža hlavné etapy básnikovho diela a života

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola Agibalovskaja"

Literárny výskum

na tému:

„Celý život je v poézii“

(Na základe práce N.I. Rylenkova).

Vyplnila: Julia Seregina, 10. ročník

Vedúci: Seregina Olga Egorovna,

učiteľ ruského jazyka a literatúry

2013

I. úvod

Urobil som veľa vecí zle

Čo by som teraz robil?

Ale robil len to, čo

Čo by som mohol urobiť s čistým svedomím?

N. Rylenkov

Táto práca je venovaná štúdiu života a diela jedného zo zakladateľov smolenskej poetickej školy Nikolaja Ivanoviča Rylenkova.

Dôvody, ktoré ma podnietili obrátiť sa na túto tému, sú nasledovné:

• Relevantnosť témy;
• Nedostatok vedomostí;
• Záujem o básnikovo dielo

Predmet štúdia- texty piesní N.I. Rylenkov

Cieľ práce : štúdium básnikovho diela, zisťovanie, do akej miery sa Rylenkovova biografia odráža v jeho diele.

hypotéza:

Otázka, ktorou sa bude riadiť moja práca, bude zásadná: „Ako sa môže srdce prejaviť a ako vám môže ten druhý rozumieť? Viem dobre recitovať poéziu a snažím sa ju písať, ale vždy som obdivoval tých, ktorí dokážu majstrovsky ovládať „zlaté pero“. Práve táto problematika je pre mňa problematická, preto sa chcem pokúsiť vyjadriť prostredníctvom poézie.

Dosiahnutie cieľa zahŕňa riešenie nasledujúcehoúlohy:

1. Preskúmajte texty N.I. Rylenkova

2. Študovať literatúru o básnikovi.

3. Rozvíjať schopnosť analyzovať lyrické dielo.

4. Uvedomte si svoj tvorivý potenciál.

Výskumné metódy:

• štúdium literatúry;
• konzultácie s učiteľmi;
• spracovanie dát;

Rylenkov vo svojich poetických dielach ospevuje krásu a, ako sa mi zdá, skromnosť prírody svojej rodnej krajiny. Množstvo básní je venovaných historickým osobnostiam, skladateľom, básnikom a spisovateľom. Tieto diela vytvárajú jedinečný obraz o histórii a kultúre našej krajiny. V tvorivej dielni básnika sú básne o vojne a láske.

Pokúsim sa reflektovať niektoré fakty z básnikovho životopisu, povedať, ako ovplyvnili jeho tvorbu a ako sa odrazili v jeho básňach.

Nikolaj Ivanovič Rylenkov zomrel v roku 1969(Príloha č. 1,2),ale jeho básne a jeho knihy naďalej žijú aktívnym životom. Rylenkovove repliky znejú na hodinách literatúry v školách a na stretnutiach spisovateľov.

Prečo záujem o básnikovo dielo stále neprestáva?

Myslím, že je to všetko o jeho poézii. Pozrime sa na jeho diela.

II.Hlavná časť

Nikolaj Ivanovič Rylenkov sa narodil 2. (15. februára) 1909 v obci Alekseevka (ľudový názov Lomňa), Ťuninský volost, okres Roslavl, provincia Smolensk. Toto hovorí básnik o svojej malej domovine: „Naša obec stála na miernom brehu Korčevky, ale trochu ďalej, priamo na mieste, kam sa voda počas jarnej povodne nedostala. Všetky ulice lemovali stromy – duby, javory, ale hlavne lipy, na ktorých vždy hniezdili havrany...“ . Riadky oslavujúce pôvodné miesta pôsobia hlboko poetické(Príloha 3).

Hlavným žánrom v tvorbe N. Rylenkova je krajinná poézia. Niektorí kritici mu dokonca vyčítali takúto zaujatosť. Ale práve v básňach o prírode dokázal vyjadriť tie najjemnejšie odtiene pocitov, zážitkov, nálad: rozkoš, smútok, prekvapenie, láska, reflexia. Básnik objavil v krajine stredného pásma kvalitu, ktorú si predtým nikto nevšimol, čo bolo vyjadrené v poetickom vzorci „krása plachej ruskej prírody“.(Príloha 4).

Ruská príroda vo svojich rôznych štátoch sa stala nádhernou rozprávkou jeho detstva, mladosti a zrelosti.

Veľká vlastenecká vojna sa stala dramatickou stránkou v dejinách našej krajiny a zvlášť regiónu.

N. Rylenkov v básňach venovaných týmto udalostiam prirovnáva Smolenskú oblasť k vŕbe spálenej búrkou.(Príloha 5) . Sám sa ocitol popálený hrozbou vojny. Básnik N. Gribačov si zaspomínal, ako on, Rylenkov a ďalší smolenský spisovateľ Dmitrij Osin opustili Smolensk na poslednú chvíľu, keď už mesto horelo.

Vojna oddelila Nikolaja Ivanoviča Rylenkova od jeho rodiny, ale básnik si neustále pamätal blízkych ľudí: svoje dcéry, Natashu a Ira, jeho manželku Evgenia Antonovnu Rylenkovú. Listy zostávajú jediným, aj keď nespoľahlivým spôsobom komunikácie s rodinou.(Príloha 6).

Na konci 30-tych rokov, bez toho, aby sa vzdal práce na textoch, sa básnik obrátil k hrdinskej minulosti Smolenska, pod hradbami ktorého sa viackrát rozhodovalo o osude Ruska.

„Vášeň pre históriu, štúdium starých kroník a kroník, legiend a povestí spojených s miestami, ktoré sú mi dobre známe, mi odhalili najhlbšie zdroje slovanskej reči, zbystrili môj zmysel pre slová a pomohli mi prekonať plachosť pred kánonmi konvenčne poetický jazyk. Ale to všetko nielen osviežilo jazyk mojich textov, ale aj rozšírilo jeho obzory, urobilo pre mňa spojenie časov hmatateľným,“ napísal Rylenkov vo svojej autobiografii. .

Básnik veril, že v poézii, vrátane lyriky, nemôže existovať hlboký zmysel pre čas bez zmyslu pre históriu(Príloha 7).

Čoskoro si uvedomil, že jeho rodná krajina má za sebou ťažkú ​​a slávnu históriu. Kopce, veže, hradby, katedrály Smolenska sú pokryté legendami o vlasteneckej minulosti.

Básnikov talent sa s osobitnou silou prejavil v jeho milostných textoch.

„Piata sezóna“ je názov Rylenkovovej zbierky zo šesťdesiatych rokov. Aké je toto piate ročné obdobie? Stáva sa to? Piate ročné obdobie je životom duše človeka a nie vždy sa riadi kalendárom: vonku je chladno, ale vo vašej duši je jar; Vonku je slnečno, ale vnútri zamračené. Alebo stokrát v duši: je to smiešne, trpké, úzkostné a radostné zároveň. Piate ročné obdobie je láska v ľudskej duši. N. Rylenkov má veľa básní o láske, hoci toto slovo často nepoužíva, akoby sa zaň hanbil. Ale zobrazenie ľudského stavu je také, že z krátkych riadkov chápeme duševnú ranu, búrku, ktorá prešla alebo sa očakáva, a potešenie, zmätok, prvý bozk a nesmelé priznanie.(Príloha 8).

Je pozoruhodné, že láska a neha k milovanej osobe sa v básňach vyjadruje takým spôsobom, že je neoddeliteľná od lásky k rodnej strane. Lyrický hrdina má právo povedať:

A o tom, ako blízko si ku mne, aká drahá,

O svojej vlasti sa dočítate v poézii.

závery

Poézia Nikolaja Rylenkova nám dáva krásne básne o láske a odhaľuje tajomstvo tohto pocitu.

Poézia Nikolaja Rylenkova nám vo svojich najlepších ukážkach prináša vôňu polí a lúk, zvonenie lesného potôčika a šumenie zubného kameňa pri ceste, žeriavový krik jesenných porastov a rušné mrmlanie jarnej rieky.

Poézia Nikolaja Rylenkova nám prináša obraz vlasti. Pomáha duši prebudiť sa z bezvedomia, otvára uši hlasom živého života a dáva očiam prirodzený priestor.

Poézia Nikolaja Rylenkova prispieva k zachovaniu vlasti v nás, a preto má právo počítať s našou pozornosťou a našou láskou.

Záver

Celý život sa nesie vpred kolobehom časov,
V zime čakáš na jar, na jar si pýtaš leto.
A vždy hovoríš, keď počuješ zvoniť hodiny,
Že vaša najlepšia pieseň ešte nebola naspievaná.
Nikolaj Rylenkov

Nemyslím ani na to, aké miesto Rylenkov zaujíma v poézii - je to môj krajan, a to hovorí za všetko.

Nikolaj Rylenkov dokončuje kruh svojho vývoja a obracia svoje myšlienky do rovnakých diaľok a tých istých ľudí, s ktorými bol spojený začiatok jeho básnického osudu. Adresa jeho poézie zostala nezmenená. Jeho slovo nezmenilo jeho registráciu. „Vždy budem s vďakou spomínať na hodiny a dni sviatočných stretnutí s priateľmi na brehoch Bajkalu alebo na úpätí zasnežených štítov Kaukazu, ale aby som sa zamyslel, prídem na breh nejakej bezmennej rieky. v hlbinách Smolenskej oblasti. Aby som sa otestoval, pozbieral svoje myšlienky, vždy som sa potreboval túlať okrajmi brezy zarastenými ohnivou, sedieť s kosačkami pri dohasínajúcom ohni, počúvať dievčenské piesne prichádzajúce z diaľky,“ napísal básnik. .

Poézia je svetlý moment a nevyčerpateľný zdroj, ktorý ako v rozprávke dodá „živú vodu“ každému, kto sa jej dotkne. Dáva nám potešenie, podporuje jasné pocity, učí nás milovať a chápať život. Áno, na otázku, ktorá ma znepokojuje: „Ako sa môže srdce prejaviť a ako vám môže niekto porozumieť? - Naozaj som našiel odpoveď. Ľudia, doprajte každému svetlú chvíľku poézie – vaše obľúbené verše od vašich obľúbených autorov. Dávam vám svoje obľúbené riadky, ktoré Nikolaj Ivanovič Rylenkov kedysi dal všetkým ( Dodatok 9).

Literatúra

1. Veľká vlastenecká vojna v dielach A. T. Tvardovského, M. V. Isakovského, N. I. Tvardovského. Smolensk, 1989

2. Zvezdaeva V.I. Nikolaj Rylenkov. Vydavateľstvo "Sovremennik", Moskva, 1987

3. Merkin G.S. Text piesne N. Rylenkov. Smolensk 1971

4. Rylenkov N.I. Vybrané texty piesní (1926-1964). M., moskovský robotník, 1965.
5. Rylenkov N.I. Rozprávka z môjho detstva. Príbehy. Poézia. Druhé vydanie. Ryža. Yu Ignatieva. M., „Det. lit.”, 1976.

6. Rylenkov N.I.. Básne a básne. Vydavateľstvo "Sovietsky spisovateľ", 1981.

7. Rylenkov N. I. Básne (1924-1969). M., Sovietske Rusko, 1988

8. Smolensk. Stručná encyklopédia. Smolensk, 1994

9. Diela M. V. Isakovského, A. T. Tvardovského, N. I. Rylenkova v súhrne ruskej a svetovej kultúry - vydavateľstvo SSPU, Smolensk - 2000.

Príloha 1

Životopis

Narodený v roľníckej rodine.

V roku 1926 absolvoval školu v Roslavli, zároveň mu vyšli prvé básne. Pôsobil ako vidiecky učiteľ.

Absolvoval literárno-jazykovú fakultu Smolenského pedagogického inštitútu (1933), v tom istom roku vyšla prvá zbierka básní.

Účastník Veľkej vlasteneckej vojny 1941-1945.

Člen CPSU od roku 1945.

Člen predsedníctva SP RSFSR od roku 1958, člen sekretariátu SP RSFSR od roku 1965.

Tvorba

Vychádza od roku 1926.

Prvá kniha básní je „Moji hrdinovia“ (1933). Autor zbierok „Brezový les“ (1940), „Modré víno“ (1943), „Kniha polí“ (1950), „Jarabské svetlo“ (1962) atď. a niekoľkých básní.

N.I. zomrel Rylenkov 23.6.1969 pochovaný v Smolensku na Bratskom cintoríne. Hrob je v centrálnej uličke.

ocenenia

Bol vyznamenaný Leninovým rádom, Rádom Červeného praporu práce a medailami.

Dodatok 2

***
Všetko je v topiacom sa opare -
Kopce, lesy...
Farby tu nie sú svetlé
A zvuky nie sú ostré.
Rieky sú tu pomalé
Hmlisté jazerá,
A všetko uteká
Z rýchleho pohľadu.
Nie je tu toho veľa k videniu
Tu sa musíte bližšie pozrieť,
Takže s jasnou láskou
Moje srdce bolo plné.
Tu nestačí počuť
Tu treba počúvať
Aby v duši vládla harmónia
Naliali sa spolu.
Aby sa zrazu odrazili
Vody bez dna
Všetka krása plachosti
Ruská povaha.

Na okraji lesa je hustá horúčava,

Zajace majú zajačiu kapustu,

Medzi ježkami dozrievajú černice.

Čakal na červienky, maliny,

Žeriavy sa túlajú v žeriave...

Dodatok 3

...Zavolajte sem detstvo z lúky,

A bude reagovať na diaľku!

Kamkoľvek sa pozriete - príbuzní,
Okraje otvorené do srdca.
Som celý pred tebou, Rusko,
Môj osud, moje svedomie.
Nie si to ty, kto ma obklopil?
Rozloha lúk a polí,
Nie si to ty, kto ma spriatelil?
S mojou premyslenou múzou!
Či nie si plnohodnotné slovo
Otvorila mi všetky skrine...
Viem, že je to kruté
Môžete sa ma opýtať sami!
Viac ako raz na vašu cestu
prídem z piesne rieky,
Takže aj náhodné klamstvo
Nikdy nebudeš ponížený.
Tak sa pýtajte prísnejšie – odpoviem
Pre všetko: pre priateľky a priateľov,
Na čo najkratšie stretnutie
S mojou premyslenou múzou.
Pre piesne prvýkrát
Rodné krajiny počúvajú...
Som celý pred tebou, Rusko,
Môj osud, moje svedomie!

Dodatok 4

Vyrastal som tvárou v tvár svojej rodnej prírode,

Priatelil sa s ňou takmer od narodenia.

Mechový peň, ako sivý dedko,

Povedal mi, že boli dni dávno.

V húštine, ktorá ti nedovolí stratiť sa,

Medzi hustým lesným veštením

Vtáky ma priviedli k lesným plodom,

A veveričky sú ako orechy a huby.

Ale kde každý šelest niečo znamená,

Byť schopný počuť a ​​riešiť všetko.

Príroda pred nami neskrýva svoje tajomstvá,

Ale učí vás byť k nej pozornejší!

***
Naše zimy majú zvláštne čaro:
Snehová búrka sa večer upokojí
A svetlo sa rozleje, ako keby boli v ohni
Pri západe slnka sa zapálil sneh.
Vrana sedí na dube ako ohnivý vták,
Veže a lesy stoja ako plot,
A zdá sa, že veci sa začnú diať,
Ako v múdrej rozprávke, zázraky.

***
Vždy premyslený, skromný,
Ako vŕba pri potoku,
Moja domáca strana
Môj Smolensk región.

Spálený ako vŕba
Viac ráz sa vyskytli búrky.
Zdalo sa, že tam nebol jediný list,
A hľa – ožila!

Hlučný ako predtým, zelený,
Včerajší vzdych sa rozplýva,
Moja domáca strana
Môj Smolensk región.

Vyrastal som vo vašich otvorených priestoroch,
Vážil si všetky moje sny
Ó, daj mi silu, aby po búrkach
Ožil som ako ty!

Kamkoľvek sa pozriete - príbuzní,
Okraje otvorené do srdca.
Som celý pred tebou, Rusko,
Môj osud, moje svedomie.

Dodatok 5

Nie si to ty, kto ma obklopil?
Rozloha lúk a polí,
Nie si to ty, kto ma spriatelil?
S mojou premyslenou múzou!

Či nie si plnohodnotné slovo
Otvorila mi všetky skrine...
Viem, že je to kruté
Môžete sa ma opýtať sami!

Viac ako raz na vašu cestu
prídem z piesne rieky,
Takže aj náhodné klamstvo
Nikdy nebudeš ponížený.

Tak sa pýtajte prísnejšie – odpoviem
Pre všetko: pre priateľky a priateľov,
Na čo najkratšie stretnutie
S mojou premyslenou múzou.

Pre piesne prvýkrát
Rodné krajiny počúvajú...
Som celý pred tebou, Rusko,
Môj osud, moje svedomie!

Dodatok 6

Píšte list celú noc. Píšte bez toho, aby ste o tom vedeli

Budete môcť poslať? A stále píšte.

Pre mňa. Pochopíš, drahý,

Čo som chcel povedať?.. Nie, opäť som sa pomýlil!

Píšte list celú noc. Píšte bez očakávania

Že vaša odpoveď príde. A stále píšte.

Takže som ti mohol vždy zavolať, keď sme boli od seba

A verím, že teraz sa opäť objavíš.

"list"

Dodatok 7

Som drsný druh legiend

Zvykol som si to rozoberať vlákno po vlákne.

Dostal som ho od svojich starých otcov a pradedov

Kľúčom k ich tajomstvám je môj ruský jazyk.

S ním v počasí a v ťažkom zlom počasí,

Stretnutie s úsvitom v práci,

Čo bolo zmätené - rozlúštim to,

Čo zakryla hmla - osvetlím.

Dodatok 8

Láska má strieborné hrdlo

Vidím, že si ku mne natiahol ruky

A ty zavoláš... Nevolaj, nevolaj.

Dovoľ mi zabudnúť aspoň na chvíľu,

Neruš moje drahocenné sny.

Je to niečo pre labuť?

Necítiš dym

Cítim tú záhubu?

Čo je s takým drsným, nespoločenským

Urobíš to, moja drahá?

Ale opäť som v rachote a zavýjam

Stal si sa mi dvakrát tak drahý ako tento,

Tak ťa volám.

Zabudnúť na teba? Myslíš si, že je to také jednoduché

Zabudnúť na teba, oddeliť srdcia,

Ako v ranom detstve, počítať do sto,

Zaspať, pretrhnúť niť udalostí dňa?

Aký si naivný! Ktoré

Ste smiešny! Áno v ušiach

Tvoj ľahký krok mi klope na srdce.

V noci rozkazuješ snom,

Prídeš ku mne, zohreješ mi krv

A všetko, čo sme spolu zažili,

Znova to predo mnou rozvinieš.

A všetko je mi teraz drahé. ja dokonca

Nenazývam naše nezhody smútkom!

Vstávam, hľadám ťa: kedy budem

Uvidíme sa ešte v realite?...

Bude mi lepšie ako vtedy. Nie je to tu?

Šetrím si nežnosť a pred všetkými ju skrývam?

No, ako môžem na teba zabudnúť, ak

ty si ja? Si moja mladosť!

Ale čas nariadený: zažite všetko!

Nech sa krv objaví v písmenách z riadkov.

Sme podmienení víťazstvom vo vojne

A obdobie odlúčenia a stretávania je obdobie.

Ciele:rozvíjať zručnosti verbálneho kreslenia; rozvíjať pozornosť k obrazovým prostriedkom jazyka; naučiť schopnosť vyjadrovať svoje pocity vo vzťahu k tomu, čo čítate.

Vybavenie:obrazy o pôvodnej ruskej prírode.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

II. Kontrola domácich úloh.

Expresívne čítaniežiaci píšu básne na tému „Pôvodná príroda“ (voliteľné).

III. Príprava na vnímanie.

Učiteľ prečíta riadky napísané na tabuli:

Slová horia ako teplo

Alebo zamrznú ako kamene -

Závisí

Čo ste im dali?

Ako k nim pristupovať v správnom čase

Dotknuté rukami

A koľko som im dal?

Teplo duše.

Slová volíme podľa toho, ako vnímame opisovaný predmet.

Dnes sa pokúsime dať naše teplo ruskej prírode, našej rodnej strane. Otvorte si učebnice na strane 6, prečítajte si názov diela, priezvisko básnika.

IV. Čítanie a analýza básne N. Rylenkova „Do vlasti“ (s. 6-7).

1. Nezávislé čítanie básne študentov.

2. Expresívne čítanie učiteľ.

3. Konverzácia o obsahu (s. 7).

1) O akých črtách pôvodnej prírody hovorí básnik?

2) Ako chápete vetu „a všetko unikne rýchlemu pohľadu“?

3) Vysvetľuje to sám básnik? (Vysvetľuje, otvorte 7 učebnice.)

4) Aký je rozdiel medzi akciami: pozeraním a pozeraním, počúvaním a počúvaním? (Pozri- znamená nasmerovať svoj pohľad na to, čo sa okamžite otvorí vášmu pohľadu. vyrovnať sa- znamená prekonať očami nejakú prekážku, to znamená, že oko hneď nevidí, na čo sa pozerá. To isté možno povedať o dvojici počúvať - ​​pozorne počúvať.)

5) Prečo sa potrebujete pozerať a počúvať, aby ste pochopili krásu ruskej prírody? (Takáto krása pomaly preniká do duše, nezachytí človeka návalom rýchleho citu, ale postupne naplní jeho srdce.)

6) Čo musí človek vedieť a mať, aby pochopil krásu ruskej prírody? (Človek potrebuje mať „dobre vychované“ oko a srdce, vedieť nahliadnuť do sveta okolo seba, mať citlivú dušu, vedieť vnímať krásu v jej jemných znakoch.)

V. Práca s „Galériou obrázkov“.

1. Predbežný rozhovor.

Čo znamená pojem „malá vlasť“? (Ide o konkrétne miesto (mesto, dedina, dom), kde sa človek narodil a prežil významné obdobie svojho života, kde prežil detstvo a (alebo) školské roky, kde žijú jeho rodičia a (alebo) starí rodičia.)

2. Čítanie komentára v učebnici (s. 8).

3. Práca s obrazom M. Chagalla „Okno na chalupe“ (izba 7).

Je možné mať nežné pocity pre dačo kútik?

Zvážte obraz Marca Chagalla „Okno vo vidieckom dome“.

Koľko miesta zaberá obrázok okna na obrázku? (Takmer celé miesto.)

Máte radi letnú krajinu za oknom?

Kedy (v ktorú letnú dobu, v ktorú dennú dobu a v akom počasí) sa zeleň stáva tak oslnivo smaragdovou? (Samozrejme, toto je skoré leto alebo neskorá jar, možno po krátkom daždi sa príroda javí jasná a akoby umytá; je možné, že je skoré ráno.)

Nezdá sa vám zvláštne, že výtvarník maľuje takú nádhernú letnú krajinu cez krídlo okenného rámu, pretože krajinu akoby prečiarkovala zvislá línia okna, najskôr jedným pruhom a potom dokonca dvojitý pruh, lemovaný horizontálami okenného krídla a závesov? Prečo umelec sebe aj nám tak veľmi komplikuje vnímanie krajiny? (Ak je pre deti ťažké odpovedať, mali by ste ich požiadať, aby opäť venovali pozornosť názvu obrazu. Cieľom umelca nie je zobraziť kút lesa, ale okno vo vidieckom dome. Okno je ako priehľadná stena, hranica oddeľujúca stiesnenú vidiecku miestnosť od zázrakov, ktoré sa za ňou odohrávajú, svojou povahou mimoriadnej, prenikavej krásy.)

Vidíte, že miestnosť je stiesnená? (Samozrejme. Umelec vytvára pocit stiesneného priestoru vďaka tomu, že predmety na parapete sú umiestnené veľmi blízko a v jednom rade, a tiež tým, že mužská a ženská hlava sú akoby umiestnené na vrchu jeden druhého.)

Vedeli ste, že v pravom rohu je autoportrét umelca a portrét jeho manželky?

Prečo umelec zobrazuje seba a svoju manželku ako divadelné masky? (Ľudia akoby zamrzli, fascinovane hľadeli na krásnu krajinu za oknom, takže ich tváre pripomínali masky.)

Pamätáte si, ktorý básnik vníma krásu lesa na dači rovnako ako predstavenie, ktoré hrá príroda pred človekom? (Dmitrij Kedrin „Pozvánka do dachy“ - z prvej časti učebnice.)

4. Práca s obrazom „Moja dedina“ od M. Chagalla (miestnosť 7).

Pozri sa na obrázok.

Prečo umelec nazýva mesto Vitebsk, kde strávil svoje detstvo a mladosť, „Moja dedina“? (Toto je prejav náklonnosti k rodnému mestu, ako k niečomu nekonečne blízkemu a milovanému.)

Je jasné, ak si pozorne prezriete obrázok, že umelec miluje svoje malé rodné mesto Vitebsk?

Podľa akých znakov sa to dá posúdiť?

Ako vnímate koňa a sane, kde sa nachádza? Mimo mesta, na poli alebo kráčať po samotnom nebi? (Pre umelca sa stierajú hranice medzi skutočným svetom a svetom úžasného, ​​fantastického. Pre Chagalla nie je nič zvláštne na tom, že roľník a kôň orajú oblohu.)

Je tento obrázok hymnou veľkej vlasti alebo vyznaním lásky k vašej malej domovine? (Toto je vyznanie lásky k vašej malej vlasti.)

VI. Zhrnutie lekcie.

Čo vás na lekcii obzvlášť zaujalo?

Domáca úloha.

Zamyslite sa nad tým, ako je „malá vlasť“ spojená s veľkou vlasťou, s vlasťou.

Štátna vládna vzdelávacia inštitúcia

"Internátna škola Volžskaja"

Pripravené a realizované:

Lektorka ruského jazyka a čítania

Parfenová E.A.

Volžského

2016

Téma: N.I. Rylenkov „Jar bez prorockej kukučky...

Typ lekcie: kombinované.

Cieľ: predstaviť študentom báseň N. I. Rylenkova „Jar bez prorockého kukučky...

Úlohy:

Vzdelávacie: rozvíjať schopnosti expresívneho čítania básne; odpovedať na otázky týkajúce sa textu básne; dôvod; dôvod rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov;

Rozvíjať zrakové, sluchové vnímanie a pozornosť; myslenie (analýza, syntéza, porovnávanie, zovšeobecňovanie); intonačná expresivita hlasu; ústny súvislý prejav žiakov, doplniť slovnú zásobu; komunikačné zručnosti a správanie v triede.

Vzdelávacie: pestovať lásku k prírode a rozširovať obzory žiakov.

Opravné :

formovanie holistického vnímania literárneho diela a rozvoj schopnosti emocionálne vyjadriť svoj vlastný postoj k nemu.

Vybavenie: multimediálny projektor, prezentácia, video materiál, materiál vo formáte MP3, čítanka upravená Aksenovou A.K., „Osvietenie“, 2006.

Počas vyučovania.

ja .Organizovanie času.

Psychologická nálada na lekciu.

Ahojte chalani! Som rád, že vás vidím a naozaj chcem s vami začať spolupracovať! Dnes na našu hodinu prišli hostia, naši vážení a milovaní učitelia. Obráťme sa k nim a vymieňajme si s nimi úsmevy.

akú máš náladu? Navrhujem, aby ste vyjadrili svoju náladu pomocou žetónov rôznych farieb, ktoré ležia na vašom stole. Červený čip je vo výbornej nálade, zelený čip je dobrý, modrý čip je taký. Milí hostia, môžu nám tiež ukázať svoju náladu.

Chlapci, vidím, že nie každý má na začiatku hodiny skvelú náladu, ale poďme viesť našu hodinu tak, aby nám všetkým priniesla radosť z komunikácie a vašimi pomocníkmi budú: pozornosť, vynaliezavosť a usilovnosť.

II . Kontrola domácich úloh.

1. Odpovede na otázky.

- Aké dielo ste študovali na poslednej hodine čítania?

Báseň "Stromy"

Nikolaj Ivanovič Rylenkov.

- Pozrite sa na obrazy detí. Aké obrázky sa hodia k tejto básni a prečo?

3 obrázok. Zobrazuje smutného chlapca sediaceho v lese. Nikolai Rylenkov zostal veľmi skoro bez rodičov a žil so svojím bratom v rodine svojho strýka. Tam boli nadbytočné, pre nikoho nepotrebné. Aby Nikolai trávil menej času pred svojimi príbuznými, najal si v noci pasenie kráv a poháňanie koní. Keď išiel do lesa, rozprával sa s brezami a javormi, stali sa pre neho rodinou.

2. Expresívne čítanie v reťazci.

(Rylenkov I. N. „Stromy“)

III .Rozcvička reči.

-Aby bola naša reč jasná a zrozumiteľná, musíme pravidelne trénovať rečový aparát .(čítanie jazykolamu: ticho - pomaly, hlasnejšie - rýchlejšie)

Kukučka si kúpila kapucňu.

Nasaďte si kapucňu kukučky.

Aký smiešny je v kapucni!

IV . Správa k téme lekcie. Stanovenie cieľov a cieľov. Motivácia k učebným aktivitám žiakov.

1. Hádanka.

- Ak chcete prejsť k téme našej hodiny, uhádnite hádanku.

Umelec žije v lese.
Slávny sólista.
Posadený na sučku
A spieva: „ku-ku, ku-ku“
(kukučka)
V. Stručkov

- Ako si uhádol, že je to kukučka?

2. Určenie témy vyučovacej hodiny.

- Aké je ročné obdobie?

-Predstavte si, že žijeme v ďalekom starovekom svete, kde neexistujú žiadne kalendáre. Ako vieme o príchode jari?

Vypočujte si úryvok z básne Afanasy Fet „Cuckoo“

Svieže topy sa ohýbajú,
Mleya v jarnej šťave;
Niekde, ďaleko od okraja,
Akoby ste počuli: kukučka.

Afanasy Fet.

- Dnes budeme pokračovať v oboznamovaní sa s dielom Nikolaja Ivanoviča Rylenkova.

- Možno už niektorí z vás tušia, o kom a o čom bude báseň.

Báseň bude o kukučke a jari.

- Jar je najočakávanejším obdobím roka. Príroda sa rýchlo prebúdza zo zimného spánku, vtáky spievajú o príchode jari. Básnici často píšu o jari.

3. Stanovenie cieľov:

Aké ciele by sme si mali stanoviť:

1. Zoznámte sa s básňou Nikolaja Rylenkova.

3. Analyzujte báseň.

IV . Aktualizácia vedomostí.

1. Prognóza podľa názvu.

Otvorte si učebnice na strane 232

Prečítajte si prvý riadok v básni a odpovedzte, o čom by mohla byť báseň Nikolaja Rylenkova.

"Jar bez prorockého kukučky"

Uhádneme, kto bude hlavnou postavou príbehu?

Vypočuli sme si všetky predpoklady, chcete si overiť, kto má pravdu?

V . Primárne vnímanie textu.

1. Práca so slovnou zásobou

- V prvom riadku básne básnik nazýva kukučku prorokom. Čo si myslíte, že toto slovo znamená?

Veštec - predzvesť, prediktor.

2. Čítanie básne učiteľom v sprievode hudby.

V ja . Kontrola počiatočného vnímania textu.

1. Konverzácia:

- Do akého žánru patrí toto dielo?

LYRICKÝBÁSŇA – druh fikcie, ktorá emocionálne a poeticky vyjadruje pocity autora.

- Urobili sme správnu predpoveď na základe prvého riadku básne?

- Páčila sa vám práca?

-Akú náladu nám chcel básnik sprostredkovať?

Úzkosť, strach a zároveň radosť, dôvera.

- O akom ľudovom znamení ste sa dozvedeli z tejto básne?

Kukučka hlási, že prišla jar a chladné počasie už nebude.

2. Kukučkové predpovede

Medzi ľuďmi je veľa predpovedí a znamení súvisiacich s kukučkou.

Na vrchole jari, v rovnakom čase ako lastovičky, alebo aj o niečo skôr, sa do našich lesov vracajú kukučky. V tomto čase sú polia a lesy pokryté prvou zeleňou a objavuje sa veľa rôznych druhov hmyzu.

Kukučka svojim hlasom okamžite oznamuje lesnému obyvateľstvu svoj príchod. Prvý kukuč zaznie v priemere 2. mája. Vyše polstoročie pozorovaní kukučky do našej oblasti najčastejšie prilietali medzi 28. aprílom a 5. májom.

Pre obyvateľov vidieka je príchod kukučky ďalším dôvodom na veštenie o budúcom počasí a budúcej úrode.

Tu je len niekoľko z mnohých znakov spojených s týmto vtákom: „Kukučka zaspieva – je čas zasiať ľan“, „Kukučka zaspieva na suchom strome – do mrazu“, „Skorá kukučka pred listom na strome - k hladu, neúrode.“ Nie všetky znamenia sa vždy naplnia, ale autorita kukučky ako veštkyne a prorokyne je stále veľká.

VI ja .Fyzická minúta

Gymnastika pre oči a chrbticu.

1. Pevne zatvorte oči a otvorte ich dokorán 4-6 krát za sebou s intervalom 15 sekúnd.

2. Pozerajte sa hore, dole, doprava, doľava bez otáčania hlavy (na 1 minútu).

5. Rýchlo žmurkajte 1-2 minúty.

6. Sed: ruky hore, do strán, objímte sa rukami, ohnite sa dozadu. (opakujte niekoľkokrát) položte ruky pred seba

VIII . Sekundárne vnímanie a analýza textu.

1. Čítanie básne v štvorveršiach.

A) Bzučiace čítanie

B) Odpovede na otázky týkajúce sa obsahu

IN) čítanie pasáže nahlas.

1-3 štvorveršia

-S kým básnik porovnáva brezy ?

Brezové stromy

- Na čo sa brezy neodvážia?

Oblečte si svoj zelený outfit.

- Ako sa správajú rastliny a vtáky pred príchodom kukučky?

Kvety sa boja kvitnúť. Vtáky nelietajú ďaleko od svojich hniezd.

-Prečo sa boja, aké prekvapenia im počasie prinesie?

Mráz, sneh.

4-5 štvorverší

- Prečítajte si posledné dva stĺpce básne.

-Čo znamená príchod kukučky ?

Chladu a mrazu je koniec. Je teplo.

- Aké pocity prežívate pri čítaní týchto riadkov?

-Pri čítaní vyjadrujte radosť a triumf, keď sa jar naplno prejaví

IX . Kreatívna práca.

1.Samostatné cvičenie v expresívnosti čítania básne.

Pri čítaní sa nezabudnite zastaviťpozorovať intonáciu. Čítajte expresívne, sprostredkujte ostražitosť, strach z prírody na začiatku jari, radosť a triumf, keď sa jar naplno prejavila.

2. Čítanie básne na hudbu.

X . Informácie o domácej úlohe, návod na jej vyplnenie.

Stránka 232, expresívne čítanie básne

Otázka č.3 str.233

XI . Zhrnutie lekcie.

-Na akú báseň ste natrafili?

Dnes sa v triede zoznámime s básňou N.I. Rylenkova „Jar bez prorockej kukučky“...

- Akú náladu si mal po prečítaní básne?

- Podarilo sa vám dosiahnuť ciele lekcie?

XII . Reflexia. Klasifikácia.

Na vašich stoloch sú brezové listy. Ak sa vám lekcia páčila a bola zaujímavá, žiadam vás a našich hostí, aby ste si vzali kus papiera a pomohli obliecť brezu do zeleného oblečenia.

Ďakujem všetkým za lekciu.

- Predpovede Kukučky

Videá kukajú

Obrázky pre návrh prezentácie

RUSKÁ LITERATÚRA
Hodina - reflexia v 7. ročníku na danú tému
N.I. Rylenkov „Pamätám si ruky mojej matky“\Lingvistická analýza textu
Hlavný cieľ lekcie. Zoznámenie sa s dielom N.I. Rylenkova a jeho dielom
"Pamätám si ruky mojej matky..."
Úlohy.
Vzdelávacie: predstaviť študentom prácu N.I. Rylenkova a jeho prácu „Pamätám si...“; naučiť študentov pracovať na umeleckom obraze, opakovať a zovšeobecňovať praktické zručnosti študentov pri definovaní literárnych pojmov a zovšeobecňovať rôzne znalosti študentov v častiach ruského jazyka.
Zopakovať a upevniť vedomosti a zručnosti potrebné pre samostatnú prácu študentov, naučiť študentov aplikovať poznatky v podobnej situácii, upútať pozornosť a vzbudiť záujem o štúdium novej témy. Spojte tému s aktuálnym životným problémom lásky k mame.
Rozvojové: rozvíjať zručnosti a schopnosti študentov analyzovať text, zlepšiť expresívne čítanie poetického textu; rozvíjať pravopisnú bdelosť, pamäť, myslenie, zvyšovať motiváciu k vzdelávacím a kognitívnym aktivitám.
Výchovné: pestovať u detí organizačné pracovné zručnosti, kognitívny záujem o predmet, lásku a starostlivý prístup k matke
Nápravné: pokračovať v práci na učení RSV a FP, rozvoji ústnej a písomnej reči; objasniť a doplniť, ako aj aktivizovať slovnú zásobu študentov.
Metódy vyučovacej hodiny Verbálne (príbeh, rozhovor);
Vizuálne (ilustrácie, ukážky);
Praktické (selektívne čítanie, čiastočné vyhľadávanie a tvorivá práca);
Metódy výchovnej práce pod vedením učiteľa;
Metódy samostatnej práce;
Ústna kontrola, písomná kontrola.
Vybavenie lekcie
Učebnica, prezentácia, zvukový záznam. zošity, didaktické písomky
Nové koncepty
Svätý - posvätný \Spisovné pojmy: epitetá, metonymia, synonymá, lexikálne opakovania, prirovnanie, apel.
Počas vyučovania
1. ORGANIZAČNÝ BOD (Rečové cvičenia založené na bežných frázach)
Príprava študentov na prácu na hodine (vzájomné pozdravy, kontrola načúvacích prístrojov, psychologická nálada študentov na prácu, organizácia pozornosti)
2. KRÁTKY PREHĽAD MATERIÁLU DOKONČENÝ (Predný prieskum)
Študijná sekcia "Folklór a literatúra 20. storočia"
Čo týchto ľudí spája? (poézia)
Básnici 19. storočia, básnici 20. storočia
Básnik-poézia; Lyric-lyrics
N.I.Rylenkov3.AKTUALIZÁCIA VEDOMOSTÍ
Nikolaj Ivanovič Rylenkov (1909 - 1969) - básnik. spevák ruskej povahy
Určite tému lekcie.
Kto, o čom sa budeme baviť? Určenie témy, žánru diela
Obraz matky v ruskej literatúre
slovo sväté je posvätné
Tu nestačí počuť, tu treba počúvať, aby do duše prúdili súzvuky. N. Rylenkov Nikolaj Ivanovič Rylenkov „Pamätám si ruky svojej matky...“
Aký čas opíše autor? (minulosť, pamäť - pamäť, pamäť)
Reflexia
Čo si bude básnik pamätať? (ruky)
Koho ruky? (matka)
Počiatočná forma? (matka)
Ako mám vysloviť slovo môj?
Čo sa budeme učiť? (Ciele lekcie čítania)
čítať rýchlo, expresívne a vedome,
analyzovať báseň, premýšľať,
dávať pozor na slovo
pestovať zmysel pre citlivý a starostlivý prístup k žene - matke,
snažiť sa pochopiť a milovať duchovnú krásu milovanej osoby
Odpoveď na problematickú otázku...
4. PRÁCA SLOVNÍKA
SLOVNÁ ZÁSOBA:
V hrstiach - v dlaniach
Vzácne chvíle – málo času na komunikáciu
Dotyk – dotýkanie sa tela
Drsný, tvrdý, mozoľnatý, opotrebovaný
Poďte bližšie - dotknite sa svojich pier
Bez dna - bez dna
Drsný - ťažký čas
5. HLAVNÁ ČASŤ HODINY
A) Počiatočné vnímanie textu po prečítaní literárneho rozboru.
- Opíšte svoje pocity.
-Aké farby dokážu vyjadriť autorove pocity?
B) Skupinová práca
1. OTÁZKA - ODPOVEĎ \ Vyberte správnu odpoveď z pravého stĺpca
1. Do akého typu literatúry patrí toto dielo?
2.Aká je téma umeleckého diela?
3. Aká je téma tejto básne?
4.Aká je myšlienka umeleckého diela?
5. Pozorne si prečítajte báseň a povedzte mi, akými slovami je vyjadrená jej hlavná myšlienka, myšlienka?
6. Ako môžete pomenovať túto báseň?
Táto báseň je o matke.
Toto je hlavná, hlavná myšlienka práce.
„Unavené ruky matiek!
Na svete nie je nič svätejšie ako ty."
"Ruky matky"
O čom je táto práca?

K textom.
2.OTÁZKA - ODPOVEĎ - ÚLOHA
1. Ktorá časť ruského jazyka študuje slovnú zásobu?
2. V riadkoch vyjadrujúcich myšlienku básne je slovo „svätejší“.
Prečítajte si slovník pre slovo „svätý“ vo vysvetľujúcom slovníku Sergeja Ivanoviča Ozhegova.
SVYATOIL -
1. V náboženských pojmoch: vlastniť Božiu milosť.
Svätená voda.
2. Preniknutý vysokými citmi, vznešený, ideálny.
Svätá láska k vlasti.
3. Pravdivý, majestátny a výnimočný svojou dôležitosťou.
Svätá vec.
4. Svätý je človek, ktorý svoj život zasvätil cirkvi a náboženstvu.
Kanonizovaný ako svätý.
3. Je toto slovo („svätý“) jednoznačné alebo polysémantické?
4. V ktorom zo štyroch významov je toto slovo použité v básni N. Rylenkova?
5. Vymenujte synonymá pre slovo „svätý“.
Prečo autor zvolil toto slovo „sväté ruky“?
Pretože odráža básnikov pocit lásky a vďačnosti k matke.
C) Sekundárne čítanie textu (selektívne)
(Zoberte riadky z básne. Práca s hľadaním)
10 snímok
Pamätajte! O matkinej láske
6. FYZICKÁ MINÚTA
HUDBA\ Rozhovor s mamou
7. REFLEXIA na základe textu
Prečo si básnik pamätá na ruky svojej matky? (teplé spomienky z detstva sú tie najživšie spomienky)
Prečo detské roky? (kde bolo, tam bolo)
Aké ruky má matka? (Drsný, tvrdý, mozoľnatý, opotrebovaný)
(nežnejší a láskavejší - najnežnejší a najmilší)\vynikajúci st adj Ľutuje N. Rylenkov smrť svojej matky? prečo? (áno, je cítiť horkosť jeho skúseností)
Je autor vďačný svojej matke? Prečo?
(stal sa lepším a silnejším......)
Čo nazýva autor bezodným zdrojom? (ruky matky, prečo? - zdroj tepla, pokoja, lásky)
S čím ich porovnáva? (naberačka, voda)
Prečo je lasica drsná? (tvrdý - ťažký čas)
8. PRÁCA NA UMELECKÝCH MÉDIÁCH.

Umelecké médiá. \Metóda čiastočného vyhľadávania
-Ako vytvárajú básnici a spisovatelia umelecké obrazy vo svojich dielach?
-Aké umelecké prostriedky používa N. Rylenkov v tejto básni?
- Nájdime prídavné mená v tejto básni a podčiarknime ich v texte.
V rodnej krajine prísne pohladenia, vzácne chvíle.
- Akým literárnym prostriedkom sú prídavné mená v literárnom texte?
Epitetá.
- Aké ďalšie umelecké prostriedky sa nachádzajú v tejto básni?
Metonymia: matkine ruky boli utreté, prinesené.
- Čo je to metonymia?
Umelecká substitúcia.
9. UPEVNENIE VEDOMOSTÍ \Samostatná práca pomocou kariet.
ÚLOHA č.1.

2. Vysvetlite použitie zátvoriek v poslednom štvorverší.
ÚLOHA č.2.
1. Umiestnite akcenty a pauzy. Prečítaj si to expresívne.

2. Nájdite vetu s priamou rečou. Nakreslite schému tohto návrhu.
10. INFORMÁCIE O DOMÁCICH ÚLOHÁCH
s. 163, naspamäť; zadok 1.2.
11. REFLEXIA.
-Čo sme sa dnes v triede naučili?
-Čo nové ste sa naučili v lekcii?
- Akú radu dáva autor básne deťom?
- Aké pocity prejavuje voči svojej matke? \Láska, hlboká úcta, vďačnosť.
-Aké sú mamine ruky? Aké srdce?
12. VÝSLEDKY VYUČOVANIA
LIST PRE MAMIČKU