Žemėje yra trys pagrindinės vertybės - duona, kad žmonės visada būtų sveiki ir stiprūs, moteris, kad nenutrūktų gyvenimo gija, ir knyga, kad nesibaigtų laikų ryšys.
Visais laikais knyga buvo ir išlieka viena geriausių žmogaus ugdymo priemonių. Šiandieninis pasaulis kitoks. Šiuolaikinėje Rusijoje žmonių požiūris į kultūrą keičiasi: skaitymą keičia elektroninė žiniasklaida.

Pradėsiu nuo fakto, kuriuo su manimi pasidalijo draugas bibliotekininkas. Agnios Barto gimimo šimtmečio proga bibliotekininkė atėjo į pirmą klasę, kad papasakotų vaikams apie šį poetą. Ji nusprendė savo istoriją pradėti žaidimu „Aš pradedu – tęsk“. Visiškai įsitikinusi, kad moksleiviai gerai žino Barto eilėraščius ir atsakys choru, ji pradėjo: „Mūsų Tanya garsiai verkia...“. Tačiau priešingai nei tikėtasi, choro nebuvo. Suglumusi bibliotekininkė ištarė eilutę iš kito eilėraščio: „Jie numetė Mišką ant grindų...“. Klasė tylėjo. „Jautis eidamas vaikšto, siūbuoja, dūsauja...“ Šių eilučių niekas taip pat nepakėlė.

Juk bėda ne ta, kad septynerių metų sulaukęs vaikas nežino Barto eilių, o tai, kad kartu su šiais ketureiliais jis nepatyrė gailesčio puolusiai Miškei, neturėjo moralinio impulso jį išgydyti, laikykite jį arti, paguoskite. Jis nepatyrė to, ką patyriau aš, prisimindamas mano pirmuosius skaitymo įspūdžius, susijusius su Agnios Barto eilėraščiais. Dabar stebiuosi, kokį turtingą turinį tuomet įdėjau į šiuos paprastus eilėraščius.

Šiandien daug kalbama apie skaitymą. Negalite priversti ką nors skaityti, turite jį sužavėti skaitymu! Sužadinti susidomėjimą skaityti geriausias knygas ir talentingai jas skaityti – suaugusiųjų užduotis. Aš, kaip mokytojas, matau savo dalyvavimą šiame procese kuriant palankias sąlygas jauno skaitytojo dvasiniam tobulėjimui, supažindinant jį su skaitymu. Tai yra vienos skaitymo erdvės sukūrimas su produktyvia mokyklos, bibliotekos ir šeimos sąveika. Dabartiniai mano mokiniai yra baigę pradinę mokyklą. Praėjusių mokslo metų pabaigoje mano klasė buvo pripažinta licėjaus nugalėtoja kategorijoje „Skaitoma klasė“. Ankstesnė laida miesto konkurse „Skaitančioji klasė“ tarp 6 klasių užėmė pirmąją vietą.

Kur man pradėti dirbti su kiekviena nauja mokinių grupe, kad ugdytų skaitymo veiklą? Iš šeimos, kurioje auga vaikai, ugdymo potencialo tyrimo. Tėvų susirinkime atlieku tėvų apklausą, kuri leidžia nustatyti, kokią vietą šeimoje užima skaitymas, ar yra namų bibliotekos, ar yra skaitymo šeimoje tradicijos, tėvų skaitymo pomėgius vaikų skaitymui.

Dauguma mano klasės tėvų rinkosi klasikinę literatūrą. Tai labai svarbu: kuo aukštesnis skaitomo kūrinio lygis, tuo didesnė skaitymo prasmė. Visa tai, kas žmoguje šviesiausia, tyriausia, kilniausia ir humaniškiausia, iš pradžių kyla iš skaitančios mamos balso, o vėliau ir savarankiško skaitymo.

Taigi daugelyje mano klasės šeimų iš pradžių buvo sudarytos sąlygos sėkmingai formuotis vaikui – skaitytojui. V.A. Sukhomlinskis įrodinėjo: „Mokykla tampa dvasinio gyvenimo centru, jei mokytojai veda pamokas, kurios yra įdomios tiek turiniu, tiek forma... yra taikomos pačios įvairiausios mokinių tobulėjimo ne pamokų metu.

Pirmoji pagalbininkė supažindindama mano mokinius su skaitymu buvo centrinė vaikų biblioteka. Tam buvo sukurtas projektas „Talentingi skaitytojai“, kuris vykdomas glaudžiai bendradarbiaujant su Centrinės vaikų bibliotekos bibliotekininkais ir su tėvais. Išanalizavę mokyklų programų galimybes ir studijuodami šiuolaikines technologijas, sukūrėme aktyvaus skaitytojo ugdymo darbo sistemą.

Talentingų skaitytojų projektas apima:

• Valandos bendravimo su knyga.
• Įvairios popamokinio skaitymo užsiėmimų formos: šventinis užsiėmimas, skaitymo konferencija, žodinis žurnalas, literatūrinis kambarys, literatūrinis žiedas.
• Bibliotekiniai ir bibliografiniai laikrodžiai naudojant multimedijos technologijas.
• Ekskursijos ir apsilankymai knygų parodose.
• Rašinių ir piešinių konkursai.
• Konkursai „Geriausi metų skaitytojai“.
• „Senelio kraštotyros mokykla“.
• Skaitytojų pasirinkimo konkursas „Mano mėgstamiausia knyga“.
• Kursas „Vaikai studijuoja teisę“. „Aš ir mano teisės“.
• Klubas „Jaunieji bibliotekos pagalbininkai“.

Skaitytojo talentas prasideda nuo bibliotekininko talento. Centrinės bibliotekos bibliotekininkai Ban O.N., Kondratyeva L.G., Lykova I.A., Richter T.G. ir Soldatova N.A. meistriškai įvaldydami skaitymo talento ugdymo metodus, jie randa naujų būdų pasiekti skaitytoją, susimąstyti apie Rusijos ateitį, jos dvasinius turtus ir intelektualinį potencialą. Jų užsiėmimai projekto „Talentingi skaitytojai“ rėmuose išsiskyrė originaliais požiūriais ir sprendimais, kurių tikslas buvo rekomenduoti geriausias knygas ir žadinti vaiko norą skaityti ne blogai, o gerai. Bibliotekininkų asmenyje radau bendraminčių formuojant vaiko sielą, aprūpinant maistą protui ir širdžiai.

Šis kruopštus darbas davė teigiamų rezultatų. Mūsų neginčijamas prioritetas skatinant skaitymą – originalių knygų parodos. Graži, ryškiai suprojektuota paroda visada patraukia vaikų dėmesį. Vaikai aplankė daug apklausų parodų. Tai parodos, skirtos V. Bianchi 80-mečiui, A. Lindgren 100-mečiui („Būrėja iš Stokholmo“), „Mano juokas“ (N. Nosovo 55-mečiui), „Kas yra portfelyje ?“, „Stebuklai su visu pasauliu“, „Iš šimtmečių gelmių“, „Miško ABC“, „Pasakoje apsilankymas“, „Nuotykių karalystė“, „Populiaresnės knygos pasaulyje nėra“, „Lankymas knygos puslapiais - keliaujame po kraštą“, „Renkuosi sveikatą“, „Gyvenimo pradžioje prisimenu mokyklą“, Knygų parodas ir dialogus lydi rekomendacijos ir naujų periodinių leidinių apžvalgos. Ypatingas dėmesys skiriamas parodoms, skirtoms jubiliejams. Vaikai susipažino su B. Žitkovo, V. Čaplinos, E. Permiako, A. Lindgren, S. Maršako, E. Uspenskio, A. Tolstojaus, M. Prišvino, S. Michalkovo kūryba. Tikras skaitymas yra skaitymas, kuris, anot M. Cvetajevos, „yra dalyvavimas kūryboje“. Vaikams patinka dalyvauti parodose, kurias patys kuria. Šios parodos – apie nuotaiką. Siūlome ant jo įdėti knygas, atitinkančias užduodamus klausimus.

Ši knyga…

• Dažnai skaitau iš naujo...
• Mama (tėvas, močiutė) man ją atidarė...
• Skaitau, kai man liūdna, linksma, vieniša, kai noriu galvoti...
• Visada juokiuosi skaitydama...
• Šioje knygoje atpažįstu save ir savo draugus...
• Skaitau, kad geriau suprasčiau savo tėvus...

Šios parodos „Tokios skirtingos vaikiškos knygos“ metu vyko konkursas „Knygų reklama“, kuriame vaikai turėjo kuo įdomiau papasakoti apie mėgstamą knygą.

Ne kiekvienas skaitytojas gaus personalinę parodą! Todėl naudų paroda tapo atlygiu ir paskatinimu aktyviems vaikams, išsiskiriantiems įvairiapusišku skaitymo pomėgiu ir pasaulėžiūros platumu. Tokios parodos yra gera reklama visiems kitiems – juk vaikai dažniau klauso bendraamžių rekomendacijų.

Edukacinė valanda „Samiai – šiaurės elniai“, viktorinos „Kraštotyros kaleidoskopas“ ir „Čakklis stebuklų lauke“, folkloro valandėlė „Šiaurės tautų žaidimai ir žaislai“, literatūrinė valandėlė „Oktyabrinos Voronovos pasaka“, informacija valanda „Pasivaikščiojimas po Mončegorską, kelionė į samių tėvynę - Lovozero kaimą, apsilankymas Laplandijos gamtiniame rezervate pagal programą „Senelio kraštotyros mokykla“ prisidėjo prie augančio žmogaus supažindinimo su dvasine. vietos, nuo kurios prasideda jo gyvenimas, atmosferą. Vaikai įspūdžius kaupė rašinių „Mano gatvės istorija“, „Samų tėvynė“, „Saugomais takais“ forma.

Dalyvavimas programoje „Vaikai studijuoja teisę“ leido vaikams perskaityti daugybę įvairių žanrų kūrinių, kuriuose buvo pažeistos literatūros herojų teisės. Užsiėmimai prisidėjo prie asmenybės ugdymo, vyko grupiškai, vaikus vienijo pomėgiai, ruošė kūrybines užduotis ir pasirodymus.

Mano vaikai yra aktyvūs literatūros festivalių „Laiminga diena su Sergejumi Michahalkovu“, „Mes visi iš Lennebergo“ (A. Lindgren 100-mečio proga), „Vieni Naujųjų metų išvakarės“, „Apie mūsų mažuosius broliukus“ dalyviai. „Aplankydamas pyragą Kuzi“.

Konkursas „Nauji barono Miunhauzeno nuotykiai“ buvo labai įdomus. Perskaitę R. E. Raspe pasakojimus apie sąžiningiausią pasaulio žmogų – baroną Miunhauzeną, vaikinai nusprendė nuoširdžiai su juo varžytis ir pasakojo savo, visiškai tikras istorijas.

Asistentas plėtojant mano ketvirtokų kūrybinę veiklą buvo Kiras Bulyčevas, mėgstamas vaikų rašytojas, jiems pažįstamas iš knygų serijos apie svečią iš ateities Alisą. Vaikams patiko jų sukurtas ir projekte „Naujų planetų paslaptys“ pristatytas planetų paradas.

Literatūros herojų turnyro formos skaitymo konferencija tema „Norint gerai mokytis, reikia linksmintis“ (pagal L. Geraskinos kūrybą „Neišmoktų pamokų šalyje“ ir I. Pivovarovos „Pasakojimai“ Lucy Sinitsyna, 3 „A“ klasės mokinė) prisidėjo prie savarankiškumo, pasaulėžiūros ugdymo, suteikė vaikui galimybę save realizuoti kaip kompetentingam skaitytojui.

Motinos dienai skirta šventė „Aštuntasis pasaulio stebuklas“ suteikė džiugią nuotaiką ir veržlumo užtaisą kiekvienam joje dalyvavusiam. Šią nuostabią dieną gerus žodžius artimiausiam žmogui skyrė nuolatiniai bibliotekos skaitytojai, ketvirtokai, atvykę į šventę su mamomis. Vaikai ir jų mamos sužinojo apie šventės istoriją Rusijoje ir kitose šalyse, apie Motinos dienos minėjimo tradicijas. Ir su kokiu jauduliu, su jauduliu, su kokia meile vaikai, miesto kompiuterinės kūrybos konkurso „Linksma šeima“ dalyviai skaitė pristatymus, skirtus artimiausiems žmonėms.

Trečioje klasėje susikūrė būrelis „Jaunieji bibliotekos pagalbininkai“. Skaitymo vadovai praneša apie tai, ką perskaitė, rengia knygų diskusijas ir pristato naują grožinę literatūrą.

Pasibaigus mokslo metams bibliotekoje vyksta aktyviausių skaitytojų apdovanojimai įvairiose kategorijose: „Aktyviausias skaitytojas“, „Dėmesingiausias skaitytojas“, „Mąstingiausias skaitytojas“. Tokių skaitytojų kasmet daugėja.

Be jokios abejonės, skaitančio žmogaus formavimasis neįmanomas, jei jo šeima nėra viena. Būtent savo tėvuose radau patikimus pagalbininkus, kurie pagilino meilę knygai ir savarankiškam skaitymui. Supažindinau tėvelius su pagrindinėmis Talentingų skaitytojų projekto idėjomis. Kiekvienam tėveliui buvo įteikta spalvinga knygelė apie vaikų biblioteką, patarimai ir rekomendacijos renkantis literatūrą skaitymui namuose. Klasės tėvelių aktyvistai sukūrė knygelę „Kaip išmokyti vaiką skaityti“ (patarimas tėvams). Kiekviena šeima gavo specialų atmintinę „Išmokyk savo vaiką mylėti knygas“. Dalyvaujant tėveliams, klasėje sukurtas popamokinis skaitymo kampelis, kuriame rengiamos knygų parodos, pateikiamas rekomendacijų sąrašas, patarimai skaitytojui.

Dabar galiu drąsiai teigti, kad trejų metų darbo rezultatas nenuėjo veltui, mano mokiniai skaitė, skaitė su malonumu. Mano žodžius patvirtina mokslinės draugijos „Jaunasis eruditas“ narių atlikto mikrotyrimo rezultatai. Remiantis apklausos rezultatais, knyga mano klasės mokinių kasdienių laisvalaikio užsiėmimų sąraše užima deramą vietą. Jų dvasiniame gyvenime nedominuoja animaciniai filmai ir komiksai. Grožinėje literatūroje išdėstytos moralinės gairės yra mano mokinių dvasinio augimo pagrindas. Tokia bibliotekos, mokyklos ir šeimos bendro darbo forma pasirodė efektyvi ir produktyvi, per ketverius vaikų ugdymo metus pradinėje mokykloje darbas buvo atliktas sistemingai, organizuotai ir kryptingai, prisidėjo prie vaiko asmenybės ugdymo; ir teikė paramą vaiko dvasiniam gyvenimui. Mūsų amžiuje vaikystėje reikia tapti visaverčiu skaitytoju, kitaip gyvenimas gali nepalikti tam laiko.

Nuorodos:

1. Lutova T.N. Literatūrinis skaitymas pradinėje mokykloje. Jaunesnių moksleivių susidomėjimas skaitymu ugdymas, N. Novgorod, 2006 m.
2. Modylevskaya G.I. Nestandartinės popamokinių skaitymo pamokų formos.//Modylevskaya G.I. - Pradinė mokykla. – 1997. – Nr.5
3. Bugrimenko B.A., Tsukerman G.A.„Skaitymas be prievartos“, M, 1993 m.

IŠ BENDRADARBIAVIMO DARBO SU BIBLIOTEKA PATIRTIES

JUOS. R. ROZHDESTVNSKY "DVASINIO IR DORALINIO UGDYMO TRADICIJŲ GAIVĖJE"

Roitblat Tatjana Fedorovna

Ne kūnas, o dvasia sugedo mūsų dienomis,

O vyrui be galo liūdna...

Jis iš nakties šešėlių veržiasi link šviesos

Ir, radęs šviesą, niurzga ir maištauja...

F. Tyutchevas

Dvasinis ir dorinis ugdymas susideda iš daugelio aspektų: patriotiškumo ir pilietiškumo ugdymo, šeimos vertybių ugdymo, meilės savo mažai Tėvynei, savo žemei ugdymo, žalingų įpročių prevencijos, sveikos gyvensenos troškimo ugdymo. . Dvasingumas ir moralė yra svarbiausios, pagrindinės žmogaus savybės.

Skaitymas yra neatsiejama mūsų gyvenimo dalis. Perfrazuodami gerai žinomą posakį, galime pasakyti: „pasakyk man, ką skaitai, ir aš pasakysiu, kas tu esi“. Bibliotekų ir skaitymo vaidmenį jaunosios kartos dvasinio ir dorovinio ugdymo procese sunku pervertinti. Dvasingumas yra neatsiejamas nuo moralės, o moralė savo ruožtu yra tiesiogiai susijusi su religija.

XXI amžiaus pradžia pasižymėjo dideliu dėmesiu skaitymo problemai. Atėjo kompiuterizacijos ir interneto amžius.

Šiandien labiau nei bet kada akivaizdus socialinis Rusijos visuomenės poreikis dvasingam, dorovingam, aktyviam žmogui – Rusijos patriotui ir piliečiui. Manome, kad niekas neabejos, kad naujosios Rusijos – šalies su išvystyta pilietine visuomene ir konkurencinga ekonomika – įvaizdžio formavimo pagrindas turėtų būti aukšta moralė.

Deja, dauguma mūsų mokinių net savo šeimose neturi elementaraus gero būdo ir moralės pavyzdžio. Į mūsų centrą ateinantiems vaikams trūksta tiesioginio emocinio bendravimo tarp vaiko ir artimų suaugusiųjų, ypač su mama, o tai daro neigiamą įtaką jo psichinei raidai. Nepakankamo ar sutrikusio bendravimo įtakoje ikimokyklinukai tampa baisūs, iniciatyvūs, smalsūs, o tai būdinga centro auklėtiniams.

Šie vaikai patiria sunkumų suvokimo procese, kurie, visų pirma, pasireiškia tuo, kad jie nesuvokia jiems pateiktos mokomosios medžiagos pakankamai išsamiai. Atsiranda visų tipų atminties trūkumai, didelis protinės veiklos išsivystymo atsilikimas, vaikams sunku analizuoti, sintezuoti, lyginti, sunku orientuotis erdvėje ir laike.

Mokinių kalba kokybiškai skiriasi nuo šeimose gyvenančių bendraamžių kalbos: jie turi menką žodyną (ypač aktyvių), prastai įvaldo empirinius gramatinius apibendrinimus, todėl jų kalboje randama daug neteisingų gramatinių konstrukcijų.

Norime pažymėti, kad Nacionaline skaitymo rėmimo ir ugdymo programa siekiama „didinant Rusijos piliečių kultūrinę kompetenciją didinant skaitymo aktyvumą.

Įgyvendinant šią programą kviečiamos dalyvauti visos socialinės institucijos. Visų pirma, tai yra šeima, mokykla ir biblioteka. Mūsų atveju, vaikinams, socialinės reabilitacijos centras „Harmonija“ atlieka „šeimos“ vaidmenį. Būtent šie „trys ramsčiai“ turėtų padėti „didinti tautos intelektualinį potencialą, tapti svarbiu rusiškos kultūros išsaugojimo ir plėtros instrumentu, remti ir didinti gimtosios kalbos turtą bei prisidėti sprendžiant gyvybiškai svarbias problemas ir siekiant strateginius šalies plėtros tikslus“.

Analizuodami vaikų pritraukimo prie skaitymo būdus, atsižvelgdami į neigiamus mūsų laikų reiškinius ir bandymus įveikti skaitymo krizę, parengėme bendros veiklos su vardo biblioteka projektą. R. Roždestvenskis, kurio šūkis yra: „Biblioteka yra namai, atviri kiekvienam vaikui“, kuriuo siekiama sukurti darnias sąlygas dvasiniam ir doroviniam vaikų ugdymui, siekiant formuoti augančią asmenybę visa dvasinių interesų ir poreikių įvairove.

Projekto tikslas – organizuoti vaikų laisvalaikį ir pritraukti juos skaityti.

Projekte iškeltos užduotys:

Sąlygų, formuojančių vaikų ir paauglių skaitymo ir informacijos kultūrą, sudarymas.

Veiklos ir edukacinių programų, skirtų supažindinti vaikus su skaitymu ir kultūra, rengimas.

Bendravimo su biblioteka patirtis gaivinant vaikų ir jaunimo dvasinio ir dorinio ugdymo tradicijas matuojama jau ne vienerius metus. Darbo formos labai įvairios.

Darbo su vaikais formos:

Užsiėmimai, diskusijos, pokalbiai, apskritieji stalai, projektinė veikla.

Kūrybinė meninė vaikų veikla.

Bendrų švenčių rengimas.

Teminiai vakarai su estetiniu akcentu.

Parodų organizavimas.

Dvasinio ir moralinio turinio teatralizuoti pasirodymai.

Kūrybiniai vakarai, susitikimai su įdomiais žmonėmis.

Labai svarbu bibliotekoje sukurti jaukumą ir komfortą, kelti vaikų susidomėjimą knyga. Naudojant įvairias darbo formas ir atsižvelgiant į skirtingas amžiaus kategorijas, buvo plėtojamos šios sritys:

Dvasinis ir edukacinis:

Filmų apie mūsų šalies ir Omsko miesto dvasinį atgimimą peržiūra

Pasaulietinių ir bažnytinių kalendorių švenčių organizavimas su pristatymais ir vaidybiniais filmais

Renginių, skirtų rusų tradicijų ir ritualų studijoms, vykdymas

Ukrainos kultūros centro „Cipiyklin“ folkloro festivalis, skirtas „Mikalojaus dienai“.

Ši kryptis leidžia vaikams plėsti žinias apie Rusijos istoriją ir sužinoti naujų dalykų apie mūsų žmonių tradicijas ir kultūrą.

2. Švietimo ir pramogų (renginiai):

„Karo išdeginta vaikystė“

"Turiu garbę"

„Kelionė į gerų darbų šalį“

„Teisės karalystė, neteisėtumo karalystė“

Apie žalingų įpročių prevenciją „Trys žingsniai žemyn“ (narkomanija, alkoholizmas ir priklausomybė nuo tabako) žiūrint dokumentinius vaizdo įrašus

Naujosios informacinės technologijos tapo priemone pritraukti vaikus į biblioteką. „Kalbančios knygos“ leis pasiklausyti geriausių vaikiškų kūrinių, atliekamų žinomų menininkų. Naudodamiesi internetu randame reikiamus darbus.

Dokumentinis filmas „Leningradas kovoje“

Žiūrėti vaidybinį filmą „Kartą buvo mergina“

„Gyvūnų gyvenimas žiemą“

"Laiminga vaikystė Muminų šalyje"

Kultūriniai ir edukaciniai (renginiai):

„Omskas yra mano mėgstamiausias miestas“

Mano miestas yra šiek tiek Rusijos“

„Pasakų keliais“

„Viktorina apie Puškino pasakas“

„Pasaulio tautų pasakos“

„Mėgstamiausi Anderseno pasakų herojai“

„Prie Lukomorye“ – šventė pagal A. S. Puškino kūrybą

Šventė pagal poeto ir tautiečio T. Belozerovo kūrinį „Miško verkiantis kūdikis“.

Susitikimas su vaikų rašytojais Svetlana ir Nikolajumi Ponomarevais bei jų knygomis.

Kartu su tradiciniais darbo metodais bibliotekoje taikome ir netradicinius: vaikų supažindinimas su knygomis per žaidimus, teatralizuotas vaikų rašytojų kūrinių vaidinimas.

Susitikimas su vaikų rašytoja Olga Kolpakova „Rašytojai vaikams“

Šventė „Amžinoji bibliotekos profesija“

„Linksmos pertraukos“ - atostogos, skirtos Žinių dienai

Žiūrėti filmą „Pirma klasė“

„Roberto Roždestvenskio kūrinio „Akimirkos, akimirkos, akimirkos...“ populiarinimas.

renginys „Dangaus pionieriai“, skirtas Kosmonautikos dienai.

Bendradarbiavimo su bibliotekų sistema patirtis rodo, kad ne tik mokyklų, bet ir bibliotekų organizuojamos parodos, susitikimai su rašytojais, menininkais, Didžiojo Tėvynės karo veteranais turi teigiamą poveikį supažindinant vaikus su skaitymu. O skaitymas yra vienas iš piliečio asmenybės formavimosi pagrindų.

Jaunųjų piliečių dvasinis ugdymas turėtų būti vykdomas naudojant geriausius šalies ir pasaulio meninės kultūros pavyzdžius. Susiformavęs moralinis principas pakylėja žmogų. Mūsų įstaigos uždavinys – atskleisti kiekvieno gebėjimus, ugdyti padorų žmogų, patriotą ir pilietį, galintį gyventi šiuolaikiniame pasaulyje.

Tikimės, kad artimiausiu metu mūsų šalis vėl taps daugiausiai skaitančia šalimi pasaulyje.

Bibliografija:

„Nacionalinė skaitymo rėmimo ir plėtros programa“, kurią parengė Federalinė spaudos ir masinės komunikacijos agentūra kartu su Rusijos knygų sąjunga. 2006 m. lapkričio 21 d., Maskva.-[elektroninis išteklius] - Prieigos režimas.-

http://www.library.ru/1/act/doc.php?o_sec=130&o_doc=1122 (prieigos data 2014-06-10)

Jaunosios kartos dvasinis ir dorovinis ugdymas: problemos, patirtis, perspektyvos. 2006 m. gruodžio 19–20 d. regioninės mokslinės-praktinės konferencijos medžiaga. 2 dalyse - 2 dalis. - Vitebskas: EE "VOG IPK ir PRR ir SO", 2009. - 67 p.

Visuomenė ir knyga: nuo Guttenbergo iki interneto. -M.: Tradicija, 2001.- 280 p.

Straipsnyje nagrinėjamas skaitymas kaip vienas iš būdų dirbti su informacija ir mokinių ugdymo bei ugdymo priemonė. Atskleidžiama mokyklų, bibliotekų ir šeimų sąveikos organizavimo patirtis, ugdant mokinių susidomėjimą skaitymu.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Mokymo ir ugdymo teorija ir metodika

(pagal sritis ir išsilavinimo lygius)

Mokyklos, bibliotekos ir šeimos sąveika ugdant Skaitytoją.

Mokyklos, bibliotekos ir šeimos sąveika skaitytojo ugdyme.

Dorofeeva S.V. Petrova O.A.

Rusija. Sachos Respublika (Jakutija). MBOU "Mar-Kyuelskaya vidurinė mokykla"

Dorofeeva S.V., Petrova O.A.

Rusija, Sachos Respublika (Jakutija), MBOU „Mar-Kuel high school“

Anotacija: Straipsnyje nagrinėjamas skaitymas kaip vienas iš būdų dirbti su informacija ir mokinių ugdymo bei ugdymo priemonė. Atskleidžiama mokyklų, bibliotekų ir šeimų sąveikos organizavimo patirtis, ugdant mokinių susidomėjimą skaitymu.

Anotacija : Šiame straipsnyje skaitymas laikomas vienu iš darbo su informacija metodų ir mokinio ugdymo bei ugdymo metodu.

Raktiniai žodžiai: sąveika, vaikų skaitymas, popamokinės veiklos formos

Pagrindiniai žodžiai : sąveika, vaikystės skaitymas, popamokinės veiklos formos

Federaliniuose valstybiniuose švietimo standartuose skaitymas laikomas vienu iš būdų dirbti su informacija ir mokinio ugdymo bei ugdymo priemone. Šiandien apgailestaudami pastebime, kad skaitymas užima vis mažiau vietos mūsų vaikų gyvenime.

Skaitymas išlieka svarbiausia švietimo ir asmeninio tobulėjimo priemone. Skaitymas formuoja išsivysčiusio ir socialiai vertingo žmogaus savybes. Žmogus, galintis suvokti visumą, adekvačiai įvertinti situaciją, greitai priimti teisingą sprendimą, turėti didesnę atminties talpą, geriau kalbėti, tiksliau formuluoti, laisviau rašyti.

Pasiekti veiksmingų rezultatų mokant vaikus skaityti galima tik glaudžiai bendradarbiaujant bibliotekai, mokyklai ir šeimai. Trys komponentai – mokykla, šeima, biblioteka – sukuria aplinką, kuri formuoja Skaitančiąjį, XXI amžiaus asmenį.

Deja, šiuolaikinėje visuomenėje problemų vaikų skaitymo srityje yra. Tai įrodo ir tai, kad šiandien su šia problema dirba įvairių mokslo sričių specialistai: bibliotekininkai, mokytojai, psichologai, aukštųjų mokyklų dėstytojai ir kt.

Vaikų skaitymo temą šiuo metu giliausiai nagrinėja sociologai ir psichologai Chudinova V.P., Golubeva E.I., Malakhova N.G. Šio klausimo analizei svarbūs Smetannikova N.N., Samokhina M.M., Kharitonova I., kuriame buvo tiriami socialiniai-psichologiniai domėjimosi skaitymo pagrindai ir motyvai vaikystėje. Įdomi I. I. Tikhomirovos projektinio darbo patirtis, kuri pagrindė tėvus, kaip aktyvius padėjėjus ir bibliotekininkus bei mokytojus, supažindinant vaikus su knygomis ir skaitymu, pagrindus.

M. M. Bezrukikh mano, kad problemos pagrindas yra ne tai, kad nėra knygų, o esmė ne ta, kad vaikai nenori skaityti, o tai, kad jie prastai mokomi skaityti. Tai yra, vaikas neišsiugdo adekvačių, fiziologiškai tinkamų skaitymo įgūdžių. Kaip pažymi M. M. Bezrukikh, užduotis mokyti vaikus skaityti pradiniame etape yra išmokyti vaiką suprasti, ką jis skaito. M. M. Bezrukikh, ištyręs šiuolaikinių vaikų susidomėjimo skaitymu praradimo priežastis, nustatė tris pagrindines priežastis:

• prastas vaiko mokymas skaityti;
• neišlaikomas vaiko susidomėjimas skaitymu;
• poreikis pereiti nuo skaitymo garsiai prie skaitymo „sau“.

Anot M. M. Bezrukikh, būtina vaikui paaiškinti, kaip teisingai pereiti nuo skaitymo garsiai prie skaitymo „sau“, būti kantriems ir kurį laiką su juo padirbėti, tačiau, kaip tvirtina M. M. Bezrukikh, Rusijoje šiuolaikinėje stadijoje tai nedaroma[3, p.21].

Vienas iš vaikų skaitymo problemos Rusijoje veiksnių, kaip pažymi S.A. Denisova, yra auklėjimas šeimoje. Jei skaitymas yra svarbi suaugusių šeimos narių gyvenimo dalis, vaikas jį paima ir įsisavina. Vaikystėje patirti įspūdžiai lieka visam gyvenimui ir juos įgyvendina vaikai savo šeimoje.

Taigi galime daryti išvadą, kad daugelis vaikų skaitymo srities studijų tebėra aktualios mokymo ir bibliotekų bendruomenei.

Jau daugelį metų pradinių klasių mokytojų metodinės asociacijos, Mar-Kyuel vidurinės mokyklos humanitarinis ciklas ir kaimo filialo bibliotekininkė bendradarbiauja ugdydami mokinių susidomėjimą skaitymu.

Jūsų dėmesiui pristatome sukauptą patirtį organizuojant mokyklų, bibliotekų ir šeimų sąveiką. Mes nustatėme šias bibliotekos ir mokyklos sąveikos darbo sritis:

Skaitymo poreikių formavimas;

Skaitymo ir informacijos kultūros ugdymas;

KBZ pagrindų mokymas, gebėjimas dirbti su informacija.

Darbo formos:

Bendrų projektų, pasirenkamųjų kursų programų, popamokinės veiklos įgyvendinimas;

Užklasiniams skaitiniams skirtos literatūros sąrašo sudarymas;

Bendri renginiai, akcijos, konkursai, pritraukiantys dėmesį į skaitymą;

Papildoma veikla;

TPD organizavimas ir vykdymas.

Visapusiškam doroviniam ir estetiniam asmens tobulėjimui bei skaitymo kultūros formavimuisi vienybėje su įvairiomis popamokinio darbo formomis, popamokine veikla bibliotekose, papildomo ugdymo įstaigose, dirbama su mokinių šeimomis.

Darbo formos:

Bendri projektai, akcijos;

Tėvų susirinkimai;

Seminaras;

Konkursai „Skaitančioji šeima“;

Šeimos dalyvavimas korespondencijos ir nuotolinėse viktorinose.

Bendros mokyklų, šeimų ir bibliotekų veiklos dėka jie dalyvavo kūrybinių projektų konkurse pagal Sachos (Jakutijos) Respublikos tikslinę programą „Sąlygų dvasiniam ir kultūriniam Lietuvos Respublikos tautų vystymuisi kūrimas“. Sakha (Jakutija)“ su projektu „Knygų kultūros savanoriai“.

Projekto tikslas buvo pritraukti naujų skaitytojų ir formuoti teigiamą skaitymo juose įvaizdį, siekiant kuo patogesnės aplinkos bibliotekoje, populiarinti kokybišką, dorovę, pilietiškumą, patriotiškumą ir meilę gimtajam kraštui ugdančią literatūrą; skaitymo šeimoje ugdymas. Pagrindinis projekto tikslas buvo prisidėti prie dvasiškai ir moraliai aktyvių piliečių – knygos kultūros savanorių kartos ugdymo.

Vykdant projektą buvo numatyta atlikti keletą veiklų, skirtų aukščiau nurodytam tikslui pasiekti:

1. Mokslinės ir praktinės konferencijos „Maar-Kuelum – min doidum“ vedimas tolimesniam nasleg istorijos tyrimui.

2. Panorama+ naujienlaiškio išleidimas.

3. Pasirenkamojo kurso „Bibliokaleidoskopas“ vedimas moksleiviams bibliotekoje.

4. Sudaryti palankias sąlygas laisvalaikiui bibliotekoje leisti bibliotekoje tiek tradicinių, tiek elektroninių laikmenų peržiūrai ir skaitymui, ypač teisiniais klausimais.

Mokyklos, bibliotekos ir šeimos pedagoginės sąveikos tikslas – savarankiško mokinių skaitymo aktyvumo formavimas, kūrybinio potencialo, bendravimo įgūdžių ugdymas, užtikrinantis mokinio asmenybės raidą.. Buvo įgyvendintas projektas „Mano šeima karo metais“, kurio autoriai – 7-8 klasių mokiniai. Projekto tikslas buvo ne tik tyrinėti gimtojo kaimo istoriją Didžiojo Tėvynės karo metais, tyrinėjant savo giminės istoriją, bet ir sukurti pačių mokinių parašytą knygą apie gimines.

Projektas buvo įgyvendintas pagal tokį planą:

Projekto dalyviai buvo suskirstyti į šias grupes:

• 1 grupė – medžiagų surinkimas ir apdorojimas
• 2 grupė - priverstinio žygio maršruto „Mar-Kuel-Borduolakh“ kūrimas paminklų įrengimo vietose
• 3 grupė – kompiuterinis medžiagų išdėstymas.
• Teminės klasės valandėlės, skirtos Pergalės 65-mečiui:
• „Mūsų tautiečiai – karo ir darbo veteranai“, „Paminklai mūsų kaime“,
• „Karas mano šeimos likime“.
• Rašinių publikavimas mokyklos laikraštyje. Mokinių rašinys „Mano šeima kovoje už pergalę“.
• Gerų darbų veiksmas. Timurovas išeina.
• Kovas – skubėjimas į vietas, kur statomi paminklai kolegoms kariams.
• Mokyklos šventė „Pasveikink, pergale!» . Literatūrinis ir meninis montažas „Mano šeima – pergalės gabalas“.
• Pergalės diena. Susitikimas su seneliais – namų fronto veteranais iškilmingame susirinkime. Dalyvavimas kariniame parade.
• Atminties laikrodis. Fakelų eisena gegužės 9 d
• Karinis sporto žaidimas „Zarnitsa“»

Projekto rezultatas – išleistos knygos „Mano šeima karo metu“, „Niekas neužmirštas, niekas neužmiršta“. Įvyko naujų knygų pristatymas, į kurį buvo pakviesti namų fronto ir darbo veteranai. Nepamirštama renginio akimirka tapo gyvas bendravimas su knygos „herojais“.

Mokytojas yra asmuo, kurio tikslas yra skatinti mokinį savęs lavinti, tenkinant jo skaitymo poreikius. Užklasinės veiklos rūšys, skatinančios mokinių susidomėjimą skaitymu, yra labai įvairios. Jie skirstomi į tris dideles grupes:

• nuolatinė popamokinė veikla (būreliai, pasirenkamieji kursai, informacinis stendas), vykstantis visus mokslo metus;
• epizodiniai (viktorinos, konkursai, ekspertų turnyrai, olimpiados, pasirodymai pagal patarles, frazeologines frazes, pasakėčias;
• kombinuotos popamokinio darbo formos – rusų kalbos ir literatūros savaitė, slavų rašto dešimtmetis. Į juos dažniausiai įeina konkursai, pranešimai, viktorinos, paskaitos, pokalbiai, vakarai, pranešimų gynimas ir daug daugiau.

Kiekvienais metais minima Rusų kalbos ir literatūros savaitė, Vaikų knygų savaitė, dešimtmetis, skirtas Slavų kultūros ir literatūros dienai bei Visos Rusijos bibliotekų dienai. Šių renginių rezultatas – išaiškinama daugiausiai skaitanti klasė, labiausiai skaitantis klasės ir mokyklos mokinys, kuriems įteikiami pažymėjimai su atitinkamomis nominacijomis.

Vaikų knygos savaitės metu aktyviai naudojamos kombinuotos popamokinio darbo formos. Kasmet savaitės organizatoriai stengiasi paįvairinti renginių formas, kad vaikai neprarastų susidomėjimo knygomis ir biblioteka. Vaikų knygų savaitė pradinių klasių mokiniams vyko pavadinimu „Korney Chukovsky - 125“.

Savaitės programa:

1 diena. Įvadas į savaitės programą.

2 diena. Klasės valandos: pokalbis apie rašytojo gyvenimą ir kūrybą, skambus pasakos „Telefonas“ ir ištraukos iš pasakos „Daktaras Aibolitas“ skaitymas.

3 diena. Piešinių pagal rašytojos pasakas paroda.

4 diena. Viktorina „Čiukovskio pasakos“

5 diena. Literatūrinė matinė „Senelio Korney painiava“

6 diena. Apibendrinimas, prizų įteikimas.

Matinėje dalyvavo 5-6 klasių mokiniai, jiems talkino 11 klasės aktyvistai (mokyklos laikraščio „Mokyklos biuletenis“ redkolegijos nariai). Jie pristatė dvi Korney Chukovskio pasakas - „Sumišimas“ ir „Fedorino sielvartas“.

Taigi tokie renginiai ne tik žadina mokinių susidomėjimą skaitymu, bet ir tęsiasi kartų tęstinumas – vedėjais buvo gimnazistai, pasakos herojus – vidurinių klasių mokiniai, o jaunesni moksleiviai – ir žiūrovai, ir dalyviai.

Pirmokams kasmet organizuojama tradicinė įvedimo į skaitymą ceremonija su ekskursija po biblioteką, bibliotekine pamoka „Užsirašinėjimas į biblioteką“ ir teatralizuotu spektakliu „Knygų karalystė – išmintingoji karalystė“, kurios metu pristatomi literatūros personažai. aiškiai parodykite knygos tvarkymo taisykles ir atlikite viktoriną „Atspėk, kam priklauso šis daiktas? o pabaigoje jauniesiems skaitytojams dovanoja knygas su žymelėmis. Jaunieji būrelio nariai veikė kaip literatūros herojai.

Retkarčiais užklasinė veikla apima viktorinas, konkursai, ekspertų turnyrai, olimpiados, patarlių, frazeologinių vienetų, pasakėčių dramatizacijos.

Vyko teminis vakaras „Sparnuoti žodžiai“, skirtas rusų kalbos frazeologinių vienetų dramatizavimui. Vakare dalyvavo 5-11 klasių moksleiviai. Kiekviena klasė iš anksto gavo užduotį atskleisti trijų frazeologinių vienetų turinį per juos įgyvendinant scenoje. Vaikinai susidorojo su užduotimi, publika kai kuriuos frazeologinius vienetus atspėjo iš karto, tačiau kartais nepavykdavo tiksliai atgaminti frazeologinių vienetų, kai kuriais atvejais rodomi skaičiai būdavo ne atspėti, o įsiminti.

Taigi yra vilties, kad teminio vakaro tikslas jei ne visiškai, tai iš dalies buvo pasiektas – tai, kas buvo pademonstruota, geriau įsimenama, nei išgirsta.

Šeimos metais, bendradarbiaujant su mokyklos biblioteka, pradinių klasių mokiniams ir jų tėveliams bei vidurinių klasių mokiniams ir jų tėveliams buvo surengtas konkursas „Skaitančioji šeima“.

Varžybų programa:

1. Pokalbis „Knygų vaidmuo auklėjant vaikus“.
2. Apžvalga „Mano namų biblioteka“.
3. Pradinių klasių mokinių ir jų tėvelių konkurso etapai:

Pasakos apie Charlesą Perrault;

Beveik Burime (pagal klasikinių vaikų rašytojų Korney Chukovsky ir Samuil Marshak eilėraščius);

Iš mūsų gimtojo krašto istorijos;

Jakutų literatūros klasika (pagal K. Tuyaarsky knygą „Taabyrynna taayits“);

Blitz turnyras.

4. Vidurinių klasių mokinių ir jų tėvelių konkurso etapai: - Pasakos ir žanrinė fantastika;

jakutų ir rusų literatūra;

Gimtojo krašto istorija;

Art. Kultūra.

Blitz turnyras.

Konkurso pradžioje dalyviai kalbėjo apie laisvalaikį šeimoje, apie savo namų biblioteką ir apžvelgė „Mano pati pirmoji knyga“ ir „Mano mėgstamiausia knyga“ iš savo namų bibliotekos. Dalyvavo 8 šeimos. Kiekviena šeima gavo įsimintinų knygų apie dalyvavimą konkurse.

Kaip dalis federalinio valstybinio išsilavinimo standarto, pradinių klasių mokytojai parengė ir vykdė popamokinę veiklą „Mokymasis sėkmingai skaityti“, „Koks malonumas yra šios pasakos“. Bibliotekoje 5-6 klasių mokiniams buvo dėstomas pasirenkamasis kursas „Vadovaujantis skaitymas“.

Vaikai susipažįsta su skaitymo kultūra, LBZ pagrindais, susipažįsta su rašytojų ir poetų kūryba, taip pat aktyviai dalyvauja bibliotekos organizuojamuose renginiuose. Vyksta penkių minučių žaidimai „Literatūrinis loteris“, „Kieno aplankas sunkesnis“, kuriuose vaikams pateikiamos įvairios užduotys. Pvz.: rašytojų ir jų kūrinių vardai užrašomi ant atskirų kortelių, vaikai turi juos pasirinkti teisingai. Tokios užduotys ugdo vaikams gebėjimą atkreipti dėmesį į kūrinio autorius. Žaidimo „Kieno portfelis sunkesnis“ metu pateikiama užduotis, pavyzdžiui, per minutę parašyti daiktavardžius, prasidedančius raide E, laimi tas, kuris ne tik surinko daug žodžių, bet ir teisingai juos parašė . Taigi žaidimo formos užsiėmimuose vaikai mokomi rusų kalbos įgūdžių.

Liaudies istorijai tirti buvo surengta mokslinė praktinė konferencija „Maar-Kuelum – min doidum“. Konferenciją organizavo mokykla ir biblioteka. Konferencijoje kalbėjo mokyklos mokiniai, mokytojai ir tėvai. Konferencija dirbo 7 sekcijose:

• Kaimo įmonės
• Kaimo gyventojai jais didžiuojasi
• Tautiečiai rašytojai
• Toponimika
• Dinastijos
• Demografija

Buvo pateikti 28 pranešimai. Dalyvavimas darbo ir namų fronto veterano E. N. Petrovos, mokytojo darbo veterano M. N., konferencijoje. padidėjęs susidomėjimas renginiu. Žiuri dėmesį patraukė Marijos Nikolajevnos kalba apie vietos rašytoją Rudolfą Dorofejevą.

Taigi kruopštus ir kūrybiškas bibliotekininko, mokytojo, tėvų darbas neabejotinai duoda vaisių – stiprina vaikų bibliotekos ryšį su mokykla ir šeima, teigiamai veikia vaikų skaitymo aktyvumą ir kultūrą. Mokyklos, tėvų ir bibliotekos bendradarbiavimas įtikina ne tik knygos skaitymo naudingumu, bet ir verčia pažvelgti į viešąją biblioteką kaip į įdomaus ir naudingo laisvalaikio organizatorių, neformalaus bendravimo vietą, konsultacijų centrą. vaikų literatūros ir vaikų skaitymo pedagogikos klausimais.

Bendras vaisingas mokyklos, šeimos ir vaikų bibliotekos darbas šia kryptimi davė tokius rezultatus:

• bibliotekose padaugėjo skaitytojų;
• gerokai pakilo motyvacijos lygis ir skaitymo kultūra;
• užklasinės veiklos ir bibliotekos pamokų dėka moksleiviai galėjo tobulinti kalbėjimo įgūdžius, turtinti kalbą, išmokti bendrauti komandoje, stiprinti gerus vaikų ir tėvų santykius;
• mokiniai aktyviai dalyvauja mokykliniuose ir uluose, rajoniniuose, respublikiniuose mokslo ir tobulinimo konkursuose, esiniu konkursuose, viktorinose ir uzima prizines vietas.

Tvarią sėkmę su ateities perspektyvomis galima pasiekti glaudžiai bendradarbiaujant šeimai, bibliotekai, mokyklai ir paramai vietos ir regioniniu lygiu.

Šiuolaikiniai Orelio vaikų bibliotekų ir švietimo įstaigų sąveikos aspektai

XXI amžius – informacijos amžius, kai žinios įgyja ypatingą vertę. Neįmanoma įsivaizduoti šių dienų studento be nuolatinio savo žinių bazės papildymo, o tai reiškia nuolatinę sąveiką su įvairios informacijos srautu. Kas padės suprasti ir išmokys naršyti sudėtinguose informacinės erdvės labirintuose? Atsakymas akivaizdus – tai biblioteka.

Visais laikais mokiniai eidavo į biblioteką ieškodami reikiamos informacijos, o bibliotekos operatyviai reagavo į besikeičiančius vaikų ir paauglių pomėgius bei prašymus. Ir šiandien, tapdamos autoritetingais švietimo ir švietimo pagalbos centrais, teikiančiais informaciją mokytojams ir mokiniams, bibliotekos vaidina svarbų vaidmenį ugdymo raidoje.

Ne paslaptis, kad šiais laikais paauglių motyvaciją lankytis bibliotekose, kaip taisyklė, lemia ugdymosi poreikiai. Galima išskirti kelis tipus – teksto poreikis pasirengti pamokai, dokumentų, kuriuose yra informacija apie temą, poreikis atlikti įvairių dalykų užduotį (esė, pranešimai, pranešimai ir kt.). Šios tendencijos reikalauja keisti įvairių pažintinės veiklos rūšių mokymo metodus, formas ir priemones, nes didėja dalykinio skaitymo reikšmė, o skaitymą kaip atsipalaidavimo būdą aktyviai keičia televizija ir kompiuteriniai žaidimai. Tačiau knyga ir toliau vaidina ypatingą vaidmenį formuojantis ir tobulėjant žmogui. Todėl šiandien būtina daugiau dėmesio skirti moksleivių skaitymo aktyvumo suaktyvinimui. Gydytojų teigimu, tradicinių knygų skaitymas popieriuje yra labiau fiziologinis procesas vaikams ir paaugliams.

Bibliotekininkai, ugdydami mokinių susidomėjimą mokymusi ir teikdami pagalbą mokytojams bei tėvams, siūlo platų informacijos šaltinių pasirinkimą. vardu pavadintoje Centrinėje vaikų bibliotekoje. ir Savivaldybės ugdymo įstaigos „CBS of Orel“ filialinėse bibliotekose bendrojo ugdymo įstaigų mokiniai gauna ne tik knygas ir periodinius leidinius bet kokia tema, bet ir galimybę savarankiškai mokytis kompiuteriu. Internetas dažnai naudojamas kaip pagrindinis informacijos šaltinis. Ją išpopuliarino dėl prieinamumo ir galimybės gauti informacijos beveik bet kokia problema. Bibliotekos darbuotojai, orientuodamiesi į naujausias elektronines technologijas, visų pirma kreipia dėmesį į informacijos produktų kokybę ir etinį turinį, skatina studentus ieškoti, vertinti, naudoti informaciją iš įvairių šaltinių, kad galėtų palyginti, mąstyti, turėti savo nuomonę. Tačiau bibliotekoje knyga vis tiek pirmoje vietoje.

2010-ieji paskelbti Mokytojo metais. Vardo Centrinei vaikų bibliotekai viena pagrindinių užduočių. ir vaikų bibliotekos – filialai šiam laikotarpiui yra skirti stiprinti bendradarbiavimą su ugdymo įstaigomis, teikti pagalbą ugdymo procesui, prisidėti prie mokytojo profesijos prestižo stiprinimo. Viena iš svarbių bibliotekų darbo sričių yra informacinė pagalba ir konsultacinės pagalbos mokytojams teikimas vaikų literatūros ir vaikų skaitymo klausimais. vardu pavadintoje Centrinėje vaikų ligoninėje. tvarkoma grupinės ir masinės informacijos kartoteka, leidžiami metodiniai vadovai: „Žaidžiama matematika“, „Kelionė į Puškino valstybę“, „Gailestingumo ir gerumo pamokos“, „Žaidimas su vaikais – lavinant protą“. Rekomenduojami vasaros skaitinių sąrašai sudaromi įvairių amžiaus grupių moksleiviams. Planuojama išleisti knygelę „Išmintingi liaudies pedagogikos įsakymai“.

Mūsų kolegos – miesto mokyklų bibliotekų bibliotekininkai – nelieka nepastebėti. Jiems rengiami mokomieji seminarai. Vardo bibliotekos pagrindu praėjusiais mokslo metais. vyko seminaras „Vaikų biblioteka – informacijos centras vaikystės klausimais“ ir kartu su vardo biblioteka. Specialistų diena „Patriotinio ugdymo organizavimo problemos ir perspektyvos savivaldybės institucijų sąveikos sistemoje“. Kitais mokslo metais planuojamas seminaras „Vaikų biblioteka kaip svarbiausias ugdymo proceso segmentas“. Pagal seminaro profilį rengiami ir platinami metodiniai vadovai, santraukos, rekomendacijų sąrašai ir kt.

Kad bendra bibliotekų ir švietimo įstaigų veikla būtų sisteminga, sudaromos bendradarbiavimo sutartys, rengiami su ugdymo įstaigomis derinami planai, specialios programos. Kaip žinote, bibliotekoje. Nuo 2007 m. veikia „Plėtojamasis skaitymo centras“, kurio darbas planuojamas remiantis visapusiška programa „Augu su knygomis“. Programa apima bibliotekininkų, mokytojų, vaikų, tėvų ir psichologų bendravimą.

Bendra mokytojų ir bibliotekininkų veikla organizuojama įvairiais metodais ir įvairiomis formomis, atitinkančiomis mokinių amžių ir individualias savybes. Taigi, pagal programą 2 ir 23 mokyklų pradinių klasių mokiniams vyksta popamokinės skaitymo pamokos pavadinimu „Šaunus užklasinis“. Tokios pamokos bibliotekoje praktikuojamos jau seniai, jų tikslas – ne tik supažindinti mokinius su geriausiais vaikų literatūros pavyzdžiais, bet ir stengtis išmokyti dirbti su tekstu, tai yra ugdyti mąstantį skaitytoją. Tema derinama su mokytoju.

Pamokų formos yra įvairios. Tai pokalbiai, skirti reikšmingoms datoms ir rašytojų kūrybai, literatūriniai žiedai, kelionių žaidimai, KVN. Pavyzdžiui, šiais mokslo metais vyko literatūrinis žiedas pagal Charleso Perrault pasakas ir kelionių žaidimas pagal Anderseno kūrybą „Rašytojo valandos“, skirtas Nikolajaus Nosovo, Jevgenijaus Charušino, Boriso kūrybai; Žitkovas. Moksleiviai dalyvavo KVN pagal brolių Grimų pasakas. Pagrindinis tokių pamokų, kaip ir bet kurio renginio, uždavinys yra suteikti vaikams naujų žinių, išplėsti skaitymo spektrą, skatinti kalbos ir bendravimo formų vystymąsi.

Bibliotekoje. Bendras
šventės, kurių organizatoriai ir dalyviai kartu su bibliotekininkais yra mokytojai ir tėvai. Pavyzdžiui, 2-osios mokyklos antrokų mokytoja ir tėveliai dalyvavo ruošiant Naujųjų metų šventę „Linksmas kaukių karnavalas“, o kovo mėn. 8, vyko mokykloje, kurioje dalyvavo 1 „A“ klasės mokytoja ir tėvai. Nr. 29.

filialas Nr.13 pavadintas. A. M. Gorkis jau daug metų glaudžiai bendradarbiauja su 4-ąja ir 27-ąja mokykla. vyksta nuolatiniai bibliotekos literatūriniai ir kraštotyriniai poilsio kambariai, moksleiviai nuolat susitinka su įdomiais miesto žmonėmis.

filiale Nr.14 pavadintas. Su 1 ir 22 licėjais bendradarbiaujama jau seniai. Šių mokyklų mokiniai nuolat dalyvauja bibliotekos organizuojamuose renginiuose. Pažymėtina, kad pastaruoju metu vaikai patys pateikia idėjas apie kitų susitikimų formą ir temą. Įdomūs tiriamieji darbai atliekami ir bibliotekoje. Buvo atrinkta viena klasė ir jai sukurta speciali programa „Mokymasis su aistra“. O pastaruosius ketverius metus bibliotekininkai stebi, kaip keičiasi vaikai, kokius emocinius jausmus jiems sukelia ta ar kita knyga, tas ar kitas įvykis.

Ugdydami studentų susidomėjimą mokymusi, bibliotekininkai siūlo platų informacijos šaltinių pasirinkimą, praktiškai įgyvendina drąsias ir savalaikes idėjas: organizuoja naujo tipo paslaugas, kuria ir įgyvendina projektus, diegdami inovatyvius darbo modelius.

15 filialas jau daug metų aktyviai bendradarbiauja su 20 vardu pavadinta mokykla. Gurtieva. Praėjusiais mokslo metais 6 „B“ klasės mokiniai dalyvavo regioninėje vaikų patriotinėje akcijoje „Nuo erelio iki Berlyno“, skirtoje Didžiosios pergalės 65-mečiui, po kurios užėmė III vietą. Akcijos metu vyko keli bibliotekos kartu su klasės auklėtoja organizuoti renginiai, reikalingi atliekant užduotis.

vardo Centrinės vaikų ligoninės praktikoje. Turiu patirties vedant pamokas dvasinėmis ir moralinėmis temomis. Užsiėmimų ciklas buvo specialiai sukurtas 26-osios mokyklos 7 klasei, kurį vedė Rusijos rašytojų sąjungos narys.

Miesto vaikų bibliotekose vyksta mokyklos absolventų profesinio orientavimo paslaugos. Studijų metais rengiamos knygų parodos, literatūros peržiūros, peržiūros, susitikimai su įvairių profesijų atstovais, miesto švietimo įstaigomis. Kartu su mokytoju nustatomas moksleivių interesų spektras, rengiami profesinio orientavimo užsiėmimai.

Bibliotekoje. Krylovas skelbia skubią informaciją besimokantiems, ketinantiems laikyti egzaminus ir atsidūrusiems pasirinkimo akivaizdoje: kurią mokymo įstaigą pasirinkti, kokios yra priėmimo ir mokymo sąlygos. Vyko „Žurnalas padės pasirinkti profesiją“ peržiūra, vyko profesijų pristatymai („Ekonominis stebuklas“ - apie vadovo, rinkodaros specialisto, buhalterio profesijas). Devintos klasės mokiniai mokykloje Nr. 29 lankėsi Profesinio apsisprendimo centre „Abiturient“, veikiančiame filialo Nr. 1 pagrindu. Turgenevas. Jie taip pat tapo vakarinio susitikimo „Prekybos gudrybės“ dalyviais. Su moksleiviais kalbėjosi medikų profesijų atstovai, medicinos kolegijos dėstytojai. Sėkmingai pavyko Pamoka – diskusija „Profesija žmogui ar žmogus profesijai“, kurioje dalyvavo mokyklos dešimtokai. Nr.26. Kitais mokslo metais planuojama edukacinė valandėlė „Programuoti žmonės“, kurioje bus kalbama apie programuotojo profesiją.

Padėti paaugliams mokytis ir suprasti save kaip asmenybę, išmokyti juos sugyventi, išmokti kolektyvo ir visuomenės dėsnių – tokie yra užsiėmimų su psichologu tikslai. Jie buvo organizuojami 29 mokyklos 7 klasei ir vyko mokslo metais. Pamokų temos, sutartos su klasės auklėtoja, įvairios: „Šiuolaikinis berniukas, koks jis?“, „Gyvenimas su vilkais, staugimas kaip vilkas?“ Ateinančiais mokslo metais numatytos ne mažiau įdomios temos: „Aštrus tonas – stiprybės ir tiesumo ženklas?“, „Paauglystės sunkumai arba Iš ko juokiesi?“ Ne paslaptis, kad vaikų skaitymo raida tiesiogiai priklauso nuo jų tėvų skaitymo. Todėl biblioteka savo pedagoginę funkciją demonstruoja ir individualaus bendravimo su tėvais bei jų konsultavimo sferoje. vardu pavadintoje Centrinėje vaikų ligoninėje. „Paskaitų salė tėvams“ veikia ir toliau. Užsiėmimų temos įvairios: „Skaityk pats – skaityk vaikams“, „Kūrybos asmenybės ištakose“, „Ugdymo išmintis“. Skaitymo vertės palaikymas – tai bibliografo kalbų per tėvų ir mokytojų susirinkimus mokyklose tikslas. Tėveliai kviečiami peržiūrėti naujausią vaikų literatūrą, literatūrą apie bendrą laisvalaikį, psichologinio ir pedagoginio turinio literatūrą, bibliotekos išleistas informacines ir bibliografines priemones.

16 filialo bibliotekininkai atvyksta į 12, 17 ir 34 mokyklų tėvų susirinkimus, kad skaitytų paskaitas „Skaitymas šeimoje“ ir apžvelgtų šiuolaikinių vaikų rašytojų kūrybą.

Visa tai padeda tėvams apsispręsti dėl vaiko skaitymo diapazono formavimo, taip pat rasti atsakymus į aktualius ugdymo srities klausimus. Neįgalūs vaikai taip pat nepaliekami be priežiūros. 14-osios pagalbinės mokyklos mokiniai tapo projekto „Grožis gelbsti pasaulį“ dalyviais, kurio visos veiklos buvo derinamos su mokytojais. Įgyvendinant projektą buvo surengtas mėnuo „Pradedu kelionę į gražią, tolimą vietą“. Mokiniai dalyvavo lavinimo pamokoje, kurią vedė dailės mokyklos mokytoja, susitikimai su vaikų poetu ir lėlių teatro „Oryol“ dailininku, vardo muzikos mokyklos auklėtiniais. B. S. Kalinnikovas paruošė muzikinę dovaną. Mėnuo baigėsi labdaros akcija „Siela renka šviesą lašas po lašo“. Bibliotekos darbuotojoms pavyko sukurti draugišką, laisvą atmosferą – dėl to vaikai mielai dalyvavo įvairiuose literatūriniuose konkursuose, animacinių filmų viktorinoje, o pabaigoje visi gavo dovanėlių.

Panašiai mąstantys žmonės

Kvietėme vaikų ir jaunimo bibliotekų vadovus atsakyti į šio numerio temos keliamus klausimus. Žemiau pateikiami jų atsakymai ir apmąstymai. Tikimės, kad laikraščio skaitytojai šią medžiagą aptars su kolegomis. Būsime dėkingi už pokalbio tęsimą.
Susitikimo korespondencijoje dalyviai: Nina Georgievna Elfimova, Novouralsko centrinės vaikų ir jaunimo bibliotekos direktorius; Natalija Stepanovna Volkova, vardo regioninės vaikų bibliotekos direktorė. V.A. Kaverina, Pskovas; Nina Nikolaevna Tsyganova, Lipecko regioninės jaunimo bibliotekos direktorius. Klausimus uždavė laikraštis „Biblioteka mokykloje“

Vaikų biblioteka yra...

– Vaikų biblioteka – tai ramybės ir džiaugsmo, kūrybos ir meilės pasauliui, tikėjimo savimi ir savo išskirtinumu, teisės į laisvą informaciją, galimybės mėgautis skaitymu ir bendrauti su kitais vaikais bei supratingo suaugusiojo erdvė. Šis turtas padės vaikui užtikrintai patekti į suaugusiųjų pasaulį.

Vaikų biblioteka – tai ypatinga lavinimosi aplinka kūrybinei vaizduotei, novatoriškam mąstymui, savęs ir kitų pažinimui, jausmų ir estetinio skonio ugdymui, orientacijai į naujų dalykų atradimą ir kultūros paveldo perdavimą iš kartos į kartą per knygas ir dialogą.

Vaikų biblioteka – tai vieta laisvam vaiko bendravimui su knyga bei vieta tarp vaiko ir suaugusiojo. Tai šventė vaiko protui ir širdžiai. Tai nemokama prieiga prie lėšų, dokumentų, galimybė bendrauti, reali ir virtuali. Tai aplinka, kurioje vaikas jaučiasi patogiai, nes bibliotekoje laikomasi principo teikti informaciją skaitytojui saugia forma.

Vaikų biblioteka yra ateities civilizuotos visuomenės intelektualinio rezervato pamatas, skatinantis vaiko savęs atradimą, savęs pažinimą, saviraišką visose jo gyvenimo srityse.

Mūsų biblioteka nuo kitų skiriasi tuo, kad...

NE. Mūsų biblioteka nuo kitų skiriasi tuo, kad atsirado anksčiau nei miestas, ištisais dvejais metais (mums 52 metai, miestui 50). Jis vienija visus Novouralsko vaikus ir turi unikalų visų tipų žiniasklaidos fondą. Kartu su tradicinėmis, pasiteisinusiomis darbo formomis aktyviai diegiame ir naujas, paremtas skaitmeninėmis technologijomis. Tik mūsų bibliotekoje veikia bibliotekos programa „Tegyvuoja kūrybinis skaitymas!“, nuotoliniai literatūriniai mokymai, autorinės bibliotekininkų rubrikos bibliotekos svetainėje, virtuali rekomendacijų bibliografija „Burchalka“: dialogas su paaugliais, informacinis biuletenis, leidžiantis vesti. dialogas su kolegomis, informacinis žiedas: svetainė „Rusijos karinės šlovės dienos“, pokalbių laida „Tavo pasirinkimas“ (apie profesinį orientavimą), jaunimo premija literatūros srityje „Oranžinė“, „Literatūrinės aplinkos“, klubas „Portalas“. “, kūrybinis susivienijimas „Sidabrinės plunksnos“, miesto intelektualų konkursai 2–11 klasių asmenims ir kasmetinė bibliografinė olimpiada. Bibliotekoje dirba draugiškas, kūrybingas kolektyvas, kuris jau daugelį metų stebi vaiko skaitytojo pasaulį.

N.V. Mūsų biblioteka yra gana tradicinė struktūra, skaitytojų sudėtimi ir veiklos sritimis, palyginti su kitomis panašaus tipo bibliotekomis. Kaip ir kiekviena biblioteka, turime įdomių pokyčių (2006 m. bibliotekai sukanka 40 metų). Įdomiausia iš jų pastaraisiais metais – literatūrinė ir kraštotyrinė veikla. 1995 m. priešais biblioteką atidarytas paminklas V. Kaverino romano „Du kapitonai“ herojams literatūrinis ir patriotinis klubas „Du kapitonai“ veikia nuo 1996 m. O 2002 m., minint V. A. Kaverino 100 metų jubiliejų, buvo atidarytas unikalus muziejus - romano „Du kapitonai“.

N.Ts. Iš kitų bibliotekų mūsų biblioteka skiriasi tuo, kad užaugo ant laikraščio „Rugsėjo pirmoji“ ir S. Soloveičiko „bendradarbiavimo pedagogikos“. Mūsų bibliotekininkai visada teikė ir tebeteikia psichologinę ir pedagoginę pagalbą savo jauniesiems skaitytojams, taip pat kolegoms bibliotekininkams kūrybiškai ieškant naujų darbo metodų. Iniciatyvos palaikymas – pagrindinė mūsų bibliotekos savybė, pastaruosius 15 metų stengiamės sukurti bet kokios kultūros iniciatyvos atsiradimo, skatinimo ir palaikymo modelį. Lipecko regioninė jaunimo biblioteka, būdama regiono jaunimo ir jaunimo ugdytojų informacinis ir metodinis centras, vienu iš pagrindinių savo uždavinių laiko glaudų bendradarbiavimą su mokyklų bibliotekomis ir vidurinių specializuotų ugdymo įstaigų bibliotekomis, organizuojant joms nuolatinę tobulinimosi mokyklą. profesionalūs įgūdžiai.

Administracinės reformos. Kaip jas matote ir koks, jūsų nuomone, yra vaikų bibliotekų likimas ir išlikimo būdai jų šviesoje?

NE. Bet kokių administracinių reformų laukiame su nerimu, nes jų rezultatas dažniausiai būna „Norėjome geriausio, bet gavosi...“ Reformų autoriai nori priminti, kad vaikai yra šiandien! Jie negali laukti! Visos išsivysčiusios šalys suprato, kad skaitantis vaikas yra tautos genofondas. Jūs negalite sutaupyti pinigų vaikams. Turime įtikinti vyriausybę mylėti vaikus. Kelias į išlikimą slypi aiškioje programoje, įrodančioje vaikų bibliotekų poreikį, vienybėje (solidarumo), kūrybiškumo ir naujų darbo bei paslaugų formų paieškose, jaunųjų skaitytojų teisių apsaugos mechanizmo kūrime.

N.V. Administracinės reformos – mes jas ne tik matome, bet ir jaučiame! Jei kalbėtume apie 131 įstatymą, tai, ko gero, be pataisų (įtariu, kad jų bus daug), unikali Rusijos bibliotekų paslaugų vaikams sistema galėtų būti sugriauta. Ką daryti? Pakelkite visuomenę, kol nevėlu, nes nuo jų, nuo būsimų gyvenviečių tarybų deputatų, nuo tėvų ir mokytojų priklauso gyvenviečių kultūros įstaigų struktūra ir švietimas.

N.Ts. Mūsų regione ir mieste vaikų bibliotekų tinklo egzistavimo problema šiuo metu itin opi. Miesto ir regiono bibliotekų bendruomenė susiduria su užduotimi išlaikyti maksimalų vaikų bibliotekų skaičių ir atidaryti naujas. Tam reikalinga sąveika su trimis valdžios institucijomis bibliotekų ir informacinių paslaugų klausimais, skatinant jaunosios kartos intelektualinio tobulėjimo poreikį per knygas ir bibliotekas. Todėl su nerimu atkreipiame visuomenės dėmesį į tai, kad šiandien piliečiai neturi galimybės atstovauti ir ginti savo bibliotekos teises ir laisves didžiosios politikos lygmenyje.

Ar mokyklinė programa vaikų bibliotekų darbe yra atrama darbe, būtinas blogis, kūrybos stabdis, ar...?

NE. Mokyklos programa nėra parama darbe, nėra blogis ar kliūtis. Tai būtinybė, kurią turime taikstytis. Programinė literatūra, tezės, esė... padidina skaitytojų skaičių, knygų platinimą ir lankomumą. Tačiau vaikų biblioteka turi puikių galimybių praplėsti mokyklos mokymo programos žinias ir saviugdos galimybes. Pavyzdžiui, gimnazistams surengti vakarą „Amžini motyvai rašytojų, poetų, kompozitorių, dailininkų kūryboje“, jaunimo kryžkelę „Dėl šių knygų jie ginčijasi“ (D. Brownas, V. Pelevinas, E. Griškovecas, B. Akuninas ir kt.), švenčių skaitymo malonumai „Juokingų rašytojų knygelės“ mažiesiems, empatijos pamoka apie „Mes kartu“ seriją paaugliams.

Mieste yra specializuotų mokyklų: aplinkosauginių, ekonominių, su estetiniu šališkumu... O bibliotekoje yra programos „Sielos ekologija“, „Novouralsko eko miestas“, „MHC vaikams“, „Kultinis menas“. Šių mokyklų mokiniai nuolat ateina į viešus renginius bibliotekoje. Pokalbiai „Internetas apie profesijos pasirinkimą“ labai paklausūs tarp visų mokyklų gimnazistų, o tarp rašytojų – „Internetas į pagalbą žodžių kalviui“.

Vasara artėja. Nuolatiniai mūsų lankytojai bus vaikai iš miesto mokinių stovyklų. Bibliotekoje veikia programa „Išmanios atostogos“, kurios renginiai, kuriuos dabar turime galimybę vesti gamtoje, yra ne tik edukaciniai, bet ir jaudinantys bei linksmi, skirti tam, kad vaikai po stovyklos į biblioteką nuolat ateitų. . Jau keletą metų bibliotekoje vyksta akcija, kuria kviečiami į biblioteką pradinukai ir darželinukai. Miško gyventojais, drugeliais, laumžirgiais, literatūriniais herojais persirengę skaitytojai aktyvistai mokslo metų pabaigoje ateina į klases ir supažindina su vasaros programa, jos konkursais, kviečia į biblioteką. Rezultatas labai geras.

Biblioteka turi žengti priekyje mokyklų, nuolat domėtis skaitytojų pomėgiais (tai labai svarbu), ieškoti naujų, linksmų, tobulėjančių formų, būti reikalinga ir paklausi. Vaikų bibliotekos, aprūpintos techninėmis priemonėmis, galimybės yra universalios ir neribotos. Jis gali suteikti pilną informaciją ir teisę rinktis, nieko neprimetant skaitytojui. Biblioteka turi savo planą, kuris balandžio mėnesį pristatomas Švietimo skyriui, mokyklų administracijoms, mokyklų bibliotekininkams. Veikla, kuri domina Švietimo skyrių, kasmet įtraukiama į jų darbo planą.

N.V. Mokyklos programa, muzikos mokyklos programa, klubo programa, televizijos programa – visa tai yra pasaulis, kuriame gyvena vaikas, jo gyvenimo algoritmai... Juos reikia žinoti, reikia lydėti vaiką per pamoką. jo mokymo, socializacijos, ugdymo laikotarpį, palydėti jį su knyga. Tai nėra blogis, tai nėra kliūtis bibliotekai. Palaikymas yra įmanomas, nes mūsų užduotis yra mažo žmogaus vystymasis.

N.Ts. Ne mokyklos programa, o vaikų biblioteka yra mokyklos mokymo programos atrama, kuri sukuria plačią informacinę erdvę tolimesniam asmens kūrybiniam ir intelektualiniam tobulėjimui.

Vaikų ir mokyklų bibliotekos. Kokios gali būti bendradarbiavimo formos?
Kas, jūsų nuomone, yra svarbiau skirtingų padalinių bibliotekų santykiuose – bendradarbiavimas ar problemos?

NE. Su mokyklų bibliotekomis bendradarbiaujame jau daug metų ir esame gana artimi. Mes vienas kitą papildome. Turime skirtingas funkcijas, tačiau mus vienija vaikai, kurie yra skaitytojai, ir noras įskiepyti vaikui sistemingo skaitymo poreikį. Mokyklų bibliotekininkai yra ne tik dažni bibliotekos lankytojai, jie yra mūsų bendraminčiai. Mes netgi turime bendrą klubą „Panašiai mąstantys žmonės“. Kartu ruošiame ir rengiame miesto renginius: „Vaikų ir jaunimo knygų savaitę“, šventinių rašytojų kūrybos viktorinas, bibliografinę olimpiadą, skaitymo konkursus. Mokyklų bibliotekininkai padeda mums atsikratyti skaitymo skolų ir skatina skaitymo entuziastus dalyvauti mūsų individualiuose intelektualiniuose konkursuose. Mūsų bibliotekos bibliotekininkai, mokyklos bibliotekininkų kvietimu, dalyvauja visuotiniuose tėvų susirinkimuose temomis „Egzaminai be streso“, „Pirmokai“, „Nauji vardai vaikų literatūroje“. Šiais metais biblioteka, padedama 43 ir 55 mokyklų bibliotekų, pirmą kartą surengė tinklinį bibliotekų žaidimą „AtomNet“ su Ozersko skaitytojais internetu ir el. Kas ketvirtį bibliotekoje vyksta seminarai, kuriuose aptariamos iškylančios problemos, keičiamasi nuomonėmis apie regioninius, regioninius ir Rusijos seminarus, studijas apie naujus standartus, naujos literatūros ir periodinių leidinių apžvalgas.

Problemas dažniausiai sukuria žmonės, kurie nemoka suprasti ir išklausyti kitų, savo ambicijas iškeliantys aukščiau verslo.

N.V. Kokios gali būti bendradarbiavimo formos? BENDRADARBIAVIMAS! visame kame!

Problemų turi ne skirtingų padalinių bibliotekos, o valdininkai: kartais viena pramonės šaka yra prioritetinė, kartais kita. Ir yra tik vienas iždas. Apskritai būtina sukurti tarpžinybines Tarybas, esant lėšų stygiui, teisingai nustatyti bibliotekų komplektavimo, vaikų ir mokyklų bei vartotojų profilius, protingai paskirstyti ne tik finansinius, bet ir išteklius; intelektualus.

N.Ts. Lipecko regioninė jaunimo biblioteka, kuri yra regiono jaunimo informacijos centras, glaudžiai bendradarbiauja su mokyklų bibliotekomis. Vykdant bendrą veiklą, mūsų bibliotekos bazėje atidarytas informacijos ir konsultacijų centras, kuriame mokyklų bibliotekininkai gali gauti kvalifikuotą profesionalią pagalbą ir panaudoti mūsų bibliotekos lėšas renginiams rengti ir vesti. Miesto mokyklų bibliotekininkams kartą per du mėnesius Lipecko regioninės jaunimo bibliotekos specialistai veda seminarus, kūrybines laboratorijas, mokymus ir verslo žaidimus. Mūsų glaudaus bendradarbiavimo dėka trys miesto mokyklų bibliotekos dirba pagal tikslines programas, parengtas padedant mūsų bibliotekos darbuotojams. Karjeros konsultavimo klubų atidarymas mokyklų bibliotekų pagrindu yra dar vienas svarbus Lipecko miesto jaunimo ir mokyklų bibliotekų glaudaus bendradarbiavimo faktas.

Visai neseniai mums atrodė, kad mūsų santykiai su mokyklų bibliotekomis turi daugiau problemų nei bendrų sutarimų. Tai tikriausiai iš dalies mūsų kaltė. Tačiau šiandien galime drąsiai teigti, kad daugybė mūsų glaudaus bendradarbiavimo su mokyklų bibliotekomis pavyzdžių tampa vienu iš esminių visos mūsų veiklos veiksnių. Kuo arčiau kūrybos, tuo lengvesnis tarpusavio supratimas.

Kai kuriuose regionuose yra savanoriško ar priverstinio vaikų ar mokyklų bibliotekų jungimo patirties. Ar toks susijungimas reikalingas? Jei taip, tai kokiu pagrindu?

NE. Mano asmeninė nuomonė: šiuo metu nereikia nieko jungti ar keisti. Amžinas taupymas vaikams mūsų šalyje lems (ypač kaimuose ir miesteliuose) prie to, kad iš dviejų bibliotekų bus viena bloga. Daugelis viešųjų vaikų bibliotekų yra įsikūrusios mažose, netinkamose patalpose (o mokyklos – dar labiau!). Kas atsitiks, jei pridėsite daugiau vadovėlių?! Dabar mokyklas ir viešąsias bibliotekas finansuoja skirtingi skyriai, jei vaikų biblioteka bus perduota Švietimo ministerijai, tai amžina pinigų stygiaus problema lems, kad bus tik metodinė literatūra ir vadovėliai. Eksperimentai turi būti atliekami viską apskaičiavus ir apgalvojus. Pavyzdžiui, vasarą mokyklose vyksta remontas, mokyklų bibliotekos neaptarnauja vaikų...

Tai reiškia, kad turime sujungti mokyklų bibliotekas prie viešųjų bibliotekų ir paversti jas filialais. Klausimas, kas mokės už nuomą, elektrą... Viskas priklauso nuo finansavimo. Ne, kol kas geriau nerizikuoti, nesunku viską sulaužyti, jų jau tiek daug sulaužyta... Kol kas yra tik viena išeitis: kūrybinis bendradarbiavimas.

N.V. Vienytis vardan susivienijimo yra kvailystė. Galimi variantai ir dėl įvairių priežasčių (savanoriškai – ir priešingai nei specialistų nuomone, noras). Nemanau, kad kiekvienas mažas kaimas ar gyvenvietė sugebės visiškai išsaugoti dabar egzistuojančią infrastruktūrą. Turėtų būti vienas principas, kaip ir gydytojai: nedaryti žalos vartotojui, išlaikyti fondų prieinamumo principą ir tarptautinius standartus.

N.Ts. Esame linkę teigti, kad ne vienijimas, o glaudus bendradarbiavimas tarp vaikų ir mokyklų bibliotekų yra geriausias būdas suteikti informacinę įtaką visapusiškam vaiko vystymuisi šiuolaikinėmis sąlygomis. Bendraminčių bendravimas ir savitarpio pagalba atveria vaikui gyvos kultūros erdvę.

Ar metodiniame laikraštyje „Biblioteka mokykloje“ jūs asmeniškai randate ką nors įdomaus ir ko, jūsų nuomone, trūksta?

NE. Taip! Taip! Žinoma taip! Labai geras profesionalus laikraštis pradedantiesiems bibliotekininkams ir patyrusiems specialistams. Nėra didaktinio tono: „Daryk taip, kaip mes!“, Kyla tikras noras kalbėtis apie naują, geresnę patirtį ne tik čia, Rusijoje, bet ir užsienyje, iškelti problemą ir pasiūlyti ją spręsti kartu. Labai įdomi medžiaga apie vaidmenų žaidimus, kritinio mąstymo ugdymą, meistriškumo pamokas, interneto išteklių apžvalgos temomis, Ksenijos Moldavskajos apžvalgos, intelektualūs Tatjanos Rudishina literatūriniai straipsniai, apvalių datų kalendorius, konkursai, medžiaga apie naujas technologijas, efektyvumą ir galimybę kiekvienam būti išgirtam ir spausdintam. Ačiū redaktoriams už nuolatinius tyrimus ir profesionalumą. 2005 m. prenumeravome Jūsų laikraštį kiekviename mūsų filiale ir centrinėje bibliotekoje (7 egz.). Tai yra jos paklausos rodiklis. Norėtųsi, kad laikraštis plėstų savo apimtis ir išleistų daugiau medžiagos apie darbą su paaugliais ir gimnazistais bei spausdintų daugiau probleminės ir analitinės medžiagos apie darbą su paaugliais ir jaunimu bei šių problemų sprendimą vadovaujančių bibliotekų ir Kultūros ministerijos lygiu.

N.V. Taip, randame ir daug! Siūlome laikraštį padaryti vienu iš leidinių, kurių puslapiai nustos skambėti, džiugindami žurnalistų ausis: šalis, sako, neskaito! SKAITO! Ir dar! Bet yra kitaip. V.P. Chudinova teisingai sako: pasikeitė skaitytojo informacijos poreikių struktūra, ir tai tiesiog naujas reiškinys XXI amžiuje!

N.Ts. Mūsų biblioteka yra nuolatinė laikraščio „Biblioteka mokykloje“ prenumerata nuo pat jo įkūrimo. Būtent jame randame visas tas naujas ir pažangias idėjas, kurios padeda ugdyti mūsų profesionalumą ir glaudų bendradarbiavimą su mokyklomis bei kitomis miesto ir rajono bibliotekomis. Ne veltui mūsų šūkis yra nusistovėjusi frazė: „Tik mūsų skaitytojai yra geresni už mus“.

Mintis kaip dovana

Mūsų krizės ištakos yra ne skurde, o netinkamoje eroje. Pokyčių bibliotekoje kelių reikia ieškoti ne naujose technologijose, o keičiant savo sąmonę.

Nina Tsyganova iš kalbos Krymo konferencijoje