学校と図書館: 活発な交流形態。オーリョルにおける児童図書館と教育機関との交流の現代的側面学校図書館と児童図書館との交流の形態

地球上には3つの主な価値があります - 人々が常に健康で強くなるようにパン、人生の糸が切れないように女性、そして時代のつながりが途切れないように本です。
いつの時代も、この本は人を教育するための最良の手段の一つであり、今もそうです。今日の世界は異なります。現代ロシアでは、人々が文化に関わる方法が変化しており、読書は電子メディアに取って代わられています。

図書館司書の友人が私に教えてくれた事実から始めます。アグニア・バルト生誕100周年を記念して、図書館司書が1年生に来て、子供たちにこの詩人について話しました。彼女は自分の物語の前に「始めます - 続けます」というゲームを置くことにしました。生徒たちはバルトの詩をよく知っており、合唱して答えるだろうと確信して、彼女はこう始めた。「私たちのターニャは大声で泣いています...」。しかし、予想に反して合唱はありませんでした。当惑した図書館司書は、別の詩の一節を口にした。「彼らはミーシュカを床に落とした…」。クラスは沈黙したままだった。「雄牛は歩き、揺れ、ため息をつきながら進みます...」このセリフも誰も聞き取れなかった。

結局のところ、問題は、7歳まで生きた子供がバルトのセリフを知らないということではなく、これらの四行詩とともに、彼が倒れたミーシュカに対して同情を感じず、彼を治したいという道徳的衝動を持たなかったということである。彼を抱きしめて、慰めてください。アグニア・バルトの詩に関連した私の最初の読書印象を思い出しながら、彼は私が経験したことを経験しませんでした。今では、当時私がこれらの単純な詩にどれほど豊かな内容を込めていたかに驚いています。

今日は読書についての話題が多いです。誰かに読書を強制することはできません。読書に興味を持ってもらう必要があります。最高の本を読むことへの興味を呼び起こし、才能を持ってそれを読むのは大人の仕事です。私は教師として、若い読者の精神的成長に好ましい条件を作り出し、彼に読書を紹介するこのプロセスに参加していると考えています。これは、学校、図書館、家族の間で生産的な交流をもたらす単一の読書スペースの創設です。私の現在の生徒たちは小学校卒業生です。昨年の年度末に、私のクラスがライセウムの「最も読んだクラス」部門の優勝者として認められました。前回は市大会「一番読んだクラス」６年生の部で１位に輝いた。

読書活動を展開するには、新しい生徒のグループごとにどこから始めればよいでしょうか? 子どもが育つ家庭の教育的可能性に関する研究から。保護者会では、私は保護者へのアンケートを実施します。これにより、家庭内で読書がどのような位置を占めているか、家庭図書館があるかどうか、家族で読書する伝統があるかどうか、子どもの読書に対する親の読書の好みを特定することができます。

私のクラスの保護者の大半は古典文学を選択していました。これは非常に重要で、読む作品のレベルが高くなるほど、読む意味も高くなります。人間の最も明るく、純粋で、高尚で、人間味のあるものはすべて、最初は読書をする母親の声から生まれ、その後は独立した読書から生まれます。

このように、私のクラスの多くの家庭では、子ども、つまり読書家をうまく形成するための条件が最初から作られていました。 V.A. スコムリンスキーは次のように主張しました。「教師が内容的にも形式的にも興味深い授業を行う場合、学校は精神的な生活の中心になります...しかし、授業が存在する場所に加えて、何か素晴らしいものがある場合には、素晴らしい素晴らしい授業もあります。」授業以外でも最も多様な形式の生徒育成が行われています。」

私の生徒たちに読書を紹介する最初のアシスタントは中央児童図書館でした。この目的のために、「才能ある読者」プロジェクトが開発され、中央児童図書館の司書および保護者と緊密に連携して実施されています。学校プログラムの機能を分析し、最新のテクノロジーを研究した後、私たちは積極的な読書家を育成するための作業システムを構築しました。

Talented Readers プロジェクトには次のものが含まれます。

本とのコミュニケーション時間。
さまざまな形の課外読書クラス：休日の活動、読書会議、口述日記、文学ラウンジ、文学リング。
マルチメディア技術を使用した図書館および書誌時計。
遠足や本の展示会への訪問。
エッセイや絵のコンテスト。
「今年のベストリーダー」コンテスト。
「祖父の郷土史学校」。
読者が選ぶコンテスト「私の好きな本」。
コース「子どもたちは法律を学びます」「私と私の権利。」
クラブ「ヤング・ライブラリー・ヘルパーズ」。

読書家の才能は図書館員の才能から始まります。中央図書館の司書 Ban O.N.、Kondratyeva L.G.、Lykova I.A.、Richter T.G. とソルダトバ N.A. 彼らは読書の才能を育てる方法を巧みに習得し、読者に届く新しい方法を見つけ、ロシアの将来、その精神的な豊かさ、知的可能性について考えます。「Talented Readers」プロジェクトの枠内で行われたクラスは、独自のアプローチと解決策によって際立っており、啓発することなく最高の本を推奨し、悪い本ではなく良い本を読みたいという子供の欲求を呼び起こすことを目的としていました。図書館員の中に、子どもの魂を形作り、心と心に栄養を与えるという同じ志を持った人たちを見つけました。

この骨の折れる作業は良い結果をもたらしました。読書促進における私たちの優先事項は、原書展示です。美しく鮮やかなデザインの展示は、常に子供たちの注目を集めています。子どもたちはたくさんの調査展示を見学しました。これらは、V.ビアンキの80周年記念、A.リンドグレーンの生誕100周年（「ストックホルムの魔術師」）、「私の笑い」（N.ノソフの55周年）、「ブリーフケースの中にあるもの」です。 ?」、「世界中との奇跡」、「世紀の深さから」、「森のABC」、「おとぎ話を訪ねて」、「冒険の王国」、「世界でこれ以上人気のある本はない」、「本のページを抜けていく - 私たちは端を旅します」、「私は健康を選びます」、「人生の始まりに学校を思い出します」、本の展示や対話には、新しい定期刊行物の推奨やレビューが伴います。記念日に特化した展覧会には特に注目が集まっています。子供たちは、B.ジトコフ、V.チャプリナ、E.ペルミャク、A.リンドグレン、S.マーシャク、E.ウスペンスキー、A.トルストイ、M.プリシュビン、S.ミハルコフの作品に知り合いました。本当の読書は読書であり、M.ツベタエワによれば、それは「創造性への参加」です。子どもたちは自分たちで作った展示に楽しく参加しています。これらの展示は気分に関するものです。質問された内容に対応する本をその上に置くことをお勧めします。

この本…

頻繁に読み返してます…
母（父、祖母）が開けてくれました。
悲しいとき、嬉しいとき、寂しいとき、考えたいとき…
読んでるといつも笑ってしまいます…
この本の中で私は自分自身と私の友人たちを認識しています...
両親のことをもっと理解するために本を読みました...

この展覧会「こんなに違う子どもの本」の一環として、子どもたちが自分の好きな本についてできるだけ興味深く語るコンペティション「本の広告」が開催されました。

すべての読者が個展を受け取るわけではありません。したがって、この慈善展は、多様な読書への関心と視野の広さを持つ活発な子供たちにとって、ご褒美と励ましとなりました。このような展示会は他の人にとって良い宣伝になります。結局のところ、子供たちは仲間の勧めに耳を傾ける可能性が高いのです。

教育の時間「サーミ人はトナカイ民族です」、クイズ「郷土史の万華鏡」と「奇跡のフィールドのチャフクリ」、民俗の時間「北方民族の遊びとおもちゃ」、文学の時間「オクチャブリナ・ヴォロノワの物語」、情報時間「モンチェゴルスクの散策、サーミ人の故郷、ロボゼロ村への旅行、「祖父の郷土史学校」プログラムの一環としてのラップランド自然保護区への訪問は、精神的な世界への成長者の導入に貢献しました。彼の人生が始まる場所の雰囲気。子どもたちは感想を「私の街の歴史」「サーミの故郷」「保護された道について」というエッセイの形でまとめた。

「子供たちは法律を学ぶ」プログラムに参加することで、子供たちは文学的英雄の権利が侵害されたさまざまなジャンルの多くの作品を読むことができました。クラスは人格の発達に貢献し、グループ形式で開催され、子供たちは興味によって団結し、創造的な課題やパフォーマンスを準備しました。

私の子供たちは、「セルゲイ・ミハルコフとの幸せな一日」、「私たちは皆レンネベルク出身です」（A.リンドグレーン生誕100周年記念）、「ある大晦日」、「私たちの弟について」などの文学祭に積極的に参加しています。「ブラウニーのKuziを訪れたことです。」

コンペティション「ミュンヒハウゼン男爵の新たな冒険」はとても面白かったです。世界で最も正直な男、ミュンヒハウゼン男爵についてのR. E. ラスペの物語を読んだ後、少年たちは正直さで彼と競争することを決心し、彼ら自身の完全に真実の話をしました。

4 年生の創作活動を支援してくれたのは、未来からのゲストであるアリスについての一連の本で子供たちに知られている、子供たちに人気の作家、キル・ブリチェフでした。子どもたちは、「新しい惑星のひみつ」プロジェクトで自分たちが作って発表した惑星のパレードを楽しみました。

「よく学ぶためには楽しむ必要がある」というテーマの文学英雄のトーナメント形式の読書会議（L.ゲラスキナ「未学習の教訓の地で」とI.ピヴォヴァロワ「物語」の作品に基づく） 3「A」クラスの生徒であるルーシー・シニツィナの）は、独立性と見通しの発達に貢献し、子供に有能な読書家として自己実現する機会を提供しました。

母の日に捧げられた「世界八番目の不思議」の祝日は、参加したすべての人に楽しい気分と活力を与えました。この素晴らしい日に、図書館の常連読者である母親と一緒に休日に来た4年生から、最も親しい人に優しい言葉が捧げられました。子どもたちとその母親たちは、ロシアやその他の国における祝日の歴史や、母の日を祝う伝統について学びました。そして、市のコンピュータ創造コンテスト「メリーファミリー」の参加者たちは、どれほどの不安を抱え、どれほど興奮し、どれほどの愛情を持って、子どもたちに最も近い人々に捧げたプレゼンテーションを行ったのだろうか。

３年生では「ヤング・ライブラリー・ヘルパーズ」というクラブが誕生しました。読書リーダーは、読んだ本の報告をしたり、本のディスカッションを行ったり、新しい小説を紹介したりします。

学年末に図書館では、「最も活発な読書家」、「最も注意深い読書家」、「最も思慮深い読書家」など、さまざまなカテゴリーで最も活発な読書家を表彰します。そのような読者の数は年々増加しています。

確かに、家族がいない限り、読書家を形成することは不可能です。私が本と自主読書への愛情を深めてくれた信頼できる助け手は両親の中にありました。私は保護者に、才能豊かな読者プロジェクトの主なアイデアを紹介しました。それぞれの親には児童図書館に関するカラフルな小冊子が渡され、家庭で読むための文献を選ぶ際のアドバイスや推奨事項が与えられました。このクラスの親活動家たちは、『子どもに読書を教える方法』（親へのアドバイス）という本を作成しました。各家庭には「子供に本を愛するように教えてください」という特別なメモが渡されました。保護者の参加も得て、クラス内に課外読書コーナーを設け、本の展示会を開催したり、おすすめリストを紹介したり、読書家にアドバイスをしたりしています。

今では、3年間の努力の結果は無駄ではなかった、と自信を持って言えます。生徒たちは喜んで読みました。私の言葉は、科学協会「若い博学派」のメンバーによって実施されたマイクロ研究の結果によって裏付けられています。調査の結果によると、この本は私のクラスの生徒たちの日々の余暇活動のリストに正当な位置を占めています。彼らの精神的な生活は漫画やコミックに支配されていません。フィクションの中で定められた道徳的指針は、生徒たちの精神的な成長の基礎です。図書館、学校、家族のこのような共同作業は効果的かつ生産的であることが判明し、その作業は小学校での 4 年間の子どもの教育期間中に体系的かつ組織的かつ目的を持って実施され、子どもの人格の発達に貢献しました。そして子どもたちの精神的な生活をサポートしました。私たちの時代では、子供時代に本格的な読書家になる必要があります。そうしないと、人生にそのための時間が残らないかもしれません。

参考文献:

ルトバ T.N.小学校での文学の読み聞かせ。年少の学童に読書への興味を植え付ける、N. ノヴゴロド、2006
モディレフスカヤ G.I.非標準的な形式の課外読書レッスン。//Modylevskaya G.I. - 小学校。 – 1997. – No. 5
ブグリメンコ B.A.、ツケルマン G.A.「強制されない読書」、M、1993年。

図書館との共同作業の経験から

彼ら。 R. ロジェストフンスキー「精神的および道徳的教育の伝統の復活において」

ロイトブラット・タチアナ・フェドロヴナ

私たちの時代に腐敗しているのは肉ではなく霊です。

そして男は悲しむ…。

彼は夜の影から光に向かって急いでいる

そして、光を見つけたそれは、不平を言い、反抗します...

F.チュッチェフ

精神的および道徳的教育は、愛国心と市民権の教育、家族の価値観の植え付け、小さな祖国、自分の土地への愛の教育、悪い習慣の予防、健康的なライフスタイルへの願望の植え付けなど、多くの側面で構成されています。。精神性と道徳性は人の最も重要な基本的な特性です。

読書は私たちの生活に不可欠な部分です。よく知られた表現を言い換えると、「何を読んだのか教えてください。そうすれば、あなたが誰であるか教えて差し上げます。」と言えます。若い世代の精神的および道徳的教育の過程における図書館と読書の役割を過大評価することは困難です。精神性は道徳と切り離すことができず、道徳は宗教と直接関係しています。

21 世紀の初めは、読書の問題に細心の注意が払われたことが特徴です。情報化とインターネットの時代が到来しました。

今日、これまで以上に、精神的、道徳的、活動的な人物、つまり愛国者でありロシア国民に対するロシア社会の社会的需要は明らかである。発展した市民社会と競争力のある経済の国である新生ロシアのイメージを形成する基礎が高い道徳であるべきであることに、誰も疑問を抱かないだろう。

残念なことに、私たちの生徒の大多数は、家族の間であっても、良いマナーと道徳の初歩的な模範を奪われています。私たちのセンターに来ている子どもたちは、子どもと親しい大人、特に母親との間で直接的な感情的なコミュニケーションが不足しており、それが子どもの精神発達に悪影響を及ぼしています。コミュニケーション不足やコミュニケーション障害の影響で、未就学児は恐怖心を抱き、自発性がなくなり、好奇心が旺盛になりますが、これがセンターの児童の特徴です。

これらの子供たちは、認識の過程で困難を経験します。これは、まず第一に、提示された教材を十分に完全に認識していないという事実に現れます。あらゆるタイプの記憶の欠如、精神活動の発達の大幅な遅れがあり、子供たちは分析、統合、比較の困難、空間と時間の見当識の困難を経験します。

生徒のスピーチは、家族で暮らす仲間のスピーチとは質的に異なります。生徒の語彙（特に活発な語彙）が乏しく、経験的な文法的一般化の習得が不十分であるため、生徒のスピーチには多くの誤った文法構造が見つかります。

読書の支援と発展のための国家プログラムは、「読書活動の増加を通じてロシア国民の文化的能力を向上させる」ことを目的としていることに留意したい。

すべての社会機関は、このプログラムの実施に参加することが求められます。まず第一に、これらは家族、学校、図書館です。私たちの場合、社会復帰支援センター「ハーモニー」は彼らにとって「家族」の役割を担っています。これらの「3本の柱」こそが、「国民の知的可能性を高め、ロシア文化の保存と発展のための重要な手段となり、母国語の豊かさを支え、増大させ、そして重要な問題の解決とロシアの目標達成に貢献する」のに役立つはずである。国の発展の戦略的目標。」

私たちは、現代の否定的な現象と読書危機を克服する試みを考慮に入れて、子供たちを読書に引き付ける方法を分析し、それにちなんで名付けられた図書館との共同活動プロジェクトを開発しました。「図書館はすべての子どもたちに開かれた家である」をモットーとする R. ロジェストヴェンスキーは、子どもたちの精神的および道徳的教育に調和のとれた条件を作り出し、精神的な興味やニーズの多様性すべてにおいて成長する人格を形成することを目指しました。

このプロジェクトの目標は、子供たちの自由時間を企画し、読書に誘うことです。

プロジェクトに設定されたタスク:

子どもや青少年の読書文化と情報文化を形作る条件を作り出す。

子どもたちに読書と文化を紹介することを目的とした活動と教育プログラムの開発。

子どもたちと青少年の精神的および道徳的教育の伝統を復活させるために図書館と交流した経験は、1 年以上にわたって測定されてきました。仕事の形態は非常に多様です。

子どもたちと協力する形態:

授業、ディスカッション、会話、ラウンドテーブル、プロジェクト活動。

子どもたちの創造的な芸術活動。

合同休日を開催します。

美学に焦点を当てたテーマ別の夜。

展示会の企画運営。

精神的および道徳的な内容の演劇公演。

クリエイティブな夜、興味深い人々とのミーティング。

子どもたちの本への興味を引き出すには、図書館に居心地のよさと快適さを作り出すことが非常に重要です。さまざまな形式の仕事を使用し、さまざまな年齢層を考慮して、次の分野が開発されました。

精神的および教育的:

我が国とオムスク市の精神的復興に関する映画の上映

世俗カレンダーと教会カレンダーの祝日をプレゼンテーションや長編映画とともに整理する

ロシアの伝統や儀式を学ぶことを目的としたイベントの実施

「聖ニコラスの日」に捧げられたウクライナ文化センター「チピクリン」の民俗フェスティバル。

この方向性により、子供たちはロシアの歴史についての知識を広げ、ロシア国民の伝統と文化について新しいことを学ぶことができます。

2. 教育およびレクリエーション (イベント):

「戦争で焼け焦げた子供時代」

「光栄です」

「善行の国への旅」

「法の王国、不法の王国」

ドキュメンタリー動画を見て悪習慣予防「3つのステップ」（薬物依存症、アルコール依存症、タバコ依存症）を防ぐ

新しい情報技術は、子どもたちを図書館に引き寄せる手段となっています。「トーキングブック」では、有名なアーティストによる最高の児童向け作品を聴くことができます。インターネットを利用して必要な作品を探します。

ドキュメンタリー映画『闘争のレニングラード』

長編映画「昔々、少女がいました」を鑑賞。

「冬の動物たちの暮らし」

「ムーミンの国で過ごした幸せな子供時代」

文化的および教育的 (イベント):

「オムスクは私のお気に入りの街です」

私の街はちょっとロシアっぽいです」

「おとぎ話の道を歩いて」

「プーシキンのおとぎ話に関するクイズ」

「世界の人々の物語」

「アンデルセン童話の好きな英雄」

A. S. プーシキンの作品に基づいた休日「ルコモリエにて」

詩人であり同胞であるT.ベロゼロフの作品「森の泣く赤ちゃん」に基づいた休日。

児童作家のスヴェトラーナとニコライ・ポノマレフ、そして彼らの本との出会い。

図書館では伝統的な仕事の方法に加えて、ゲームや児童作家の作品の演劇を通じて子供たちに本を紹介するなど、非伝統的な方法も使用しています。

児童作家オルガ・コルパコワとの出会い「子どものための作家たち」

祝賀会「永遠の図書館の職業」

「陽気な休み時間」 - 知識の日の休日

映画「一年生」を観て

「ロバート・ロジェストヴェンスキーの作品の普及「瞬間、瞬間、瞬間...」

宇宙飛行士の日のイベント「Celestial Pioneers」。

図書館システムとの協力の経験は、学校だけでなく図書館によっても企画された展覧会、作家、芸術家、大祖国戦争退役軍人との会合が、子どもたちに読書を教えるのにプラスの効果があることを示唆している。そして読書は国民の人格形成の基礎の一つです。

青少年の精神教育は、国内外の芸術文化の最良の例を用いて実施されるべきである。形成された道徳原則は人を高めます。私たちの教育機関の使命は、あらゆる人の能力を明らかにし、現代社会で生きられるまともな人間、愛国者、市民を教育することです。

私たちは、近い将来、我が国が再び世界で最も読書が多い国になることを願っています。

参考文献:

「読書の支援と発展のための国家プログラム」は、連邦報道・マスコミュニケーション庁がロシア書籍組合と共同で開発したもの。 2006 年 11 月 21 日、モスクワ。-[電子リソース] - アクセスモード。-

http://www.library.ru/1/act/doc.php?o_sec=130&o_doc=1122 (アクセス日 2014 年 10 月 6 日)

若い世代の精神的および道徳的教育：問題、経験、展望。 2006 年 12 月 19 ～ 20 日に開催された地域科学実践会議の資料。2 部構成 - パート 2。 - ヴィテプスク：EE「VOG IPK および PRR および SO」、2009 年。 - 67 p。

社会と本: グッテンベルクからインターネットまで。 -M.: 伝統、2001.- 280 p.

この記事では、情報を扱う方法の 1 つとして、また生徒の教育と能力開発の手段として読書を検討し、生徒の読書への関心を高めるために学校、図書館、家族の間で交流を組織した経験を明らかにしています。

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プレビュー:

トレーニングと教育の理論と方法論

（分野別、教育レベル別）

読者の教育における学校、図書館、家族間の相互作用。

リーダーの教育における学校、図書館、家族の相互作用。

ドロフェエバ S.V. ペトロワ O.A.

ロシア。サハ共和国（ヤクート）。 MBOU「マル・キュエルスカヤ中等学校」

Dorofeeva S.V.、Petrova O.A.

ロシア、サハ共和国（ヤクート）、MBOU「マル・クエル高校」

注釈: この記事では、情報を扱う方法の 1 つとして、また生徒の教育と能力開発の手段として読書を検討し、生徒の読書への関心を高めるために学校、図書館、家族の間で交流を組織した経験を明らかにしています。

注釈 : この記事では、読書は情報を扱う方法の 1 つであり、生徒の教育と発達の方法の 1 つであると考えられます。

キーワード: 交流、子供の読書、課外活動の形態

キーワード : 交流、子供の頃の読書、課外活動の形態

連邦州教育基準では、読書は情報を扱う方法の 1 つであり、生徒の教育と能力開発の手段であると考えられています。今日、子供たちの生活の中で読書が占めるスペースがどんどん減り、テレビやビデオ、コンピュータなどに取って代わられていることを残念に思います。

読書は依然として教育と個人の成長にとって最も重要なツールです。読書は、発達した社会的に価値のある人間の資質を形成します。全体を把握し、適切に状況を判断し、迅速に正しい判断を下し、より多くの記憶容量を持ち、より上手に話し、より正確に組み立て、より自由に書くことができる人。

子どもの読書指導において効果的な成果を上げるには、図書館、学校、家族の緊密な協力が必要です。学校、家族、図書館という 3 つの要素が、読書家、つまり 21 世紀の人間を形作る環境を作り出します。

現代社会では、残念なことに、子どもの読書の分野に問題が存在します。これは、現在、図書館司書、教師、心理学者、高校教師など、科学のさまざまな分野の専門家がこの問題に取り組んでいるという事実によって証明されています。

現段階での子供の読書のテーマは、社会学者と心理学者によって最も深く研究されています。この問題の分析には、スメタニコワN.N.、サモキナM.M.、ハリトノバI.、の研究が重要です。そこでは、小児期の読書への興味と動機の社会心理学的基礎が研究されました。興味深いのは、子供たちに本や読書を紹介する際の積極的なアシスタント、司書、教師として親を訓練する基礎を実証した、I. I. チホミロワのプロジェクト活動の経験です。

M. M. ベズルキフ氏は、問題の根本は本がないことではなく、重要なのは子供たちが本を読みたくないことではなく、読書の教育が不十分であることであると信じています。つまり、子供は適切かつ生理学的に適切な読解力を発達させていないのです。. M. M. ベズルキク氏が指摘しているように、初期段階で子供たちに読書を教える仕事は、子供が何を読んでいるのかを理解できるように教えることです。 M. M. ベズルキフは、現代の子供たちが読書に興味を失っている理由を研究し、主な理由が 3 つあることを特定しました。

子どもの読書指導が不十分。
子どもの読書への興味を持続させない。
音読から「独り言」の読書に切り替える必要性。

M. M. ベズルキフ氏によれば、音読から「独り言」の読み聞かせに正しく切り替える方法を子供に説明し、しばらく辛抱して一緒に取り組む必要があるが、M. M. ベズルキフ氏が主張するように、現代のロシアでは、これは行われていません[3、21ページ]。

S・A・デニソワ氏が指摘するように、ロシアにおける子どもの読書問題の要因の一つは家庭でのしつけだ。大人の家族にとって読書が生活の重要な部分であれば、子供はそれを手に取り、吸収します。子供の頃に受けた印象は一生残り、自分の家族の子供たちによって実現されます。

したがって、子供の読書の分野における多くの研究は、依然として教育界と図書館界に関連していると結論付けることができます。

長年にわたり、小学校教師の方法論的団体、マルキュエル中等学校の人道支援サイクル、地方支部の図書館司書が協力して、生徒の読書への関心を育んできた。

私たちは、学校、図書館、家族間の交流を組織する上で蓄積された経験をいくつか紹介します。私たちは、図書館と学校の間の相互作用のために次の作業領域を特定しました。

読書ニーズの形成。

読書と情報文化の発展。

KBZ の基本、情報を扱う能力のトレーニング。

勤務形態:

共同プロジェクト、選択科目プログラム、課外活動の実施。

課外読書のための文献リストの作成。

読書への注目を集める共同イベント、プロモーション、コンテスト。

課外活動;

CPDの組織と行動。

個人の完全な道徳的および美的発達と、さまざまな形の課外活動、図書館での課外活動、追加教育機関と一体となった読書文化の形成のために、作業は学生の家族と協力して行われます。

勤務形態:

共同プロジェクト、プロモーション。

保護者会;

ワークショップ;

コンテスト「最も読書をしている家族」;

家族が通信クイズや遠隔クイズに参加。

学校、家族、図書館の共同活動のおかげで、彼らはサハ共和国（ヤクート）の目標プログラムである「共和国の人々の精神的および文化的発展のための条件の創造」に基づく創造的なプロジェクトのコンテストに参加しました。サハ（ヤクート）」プロジェクト「書籍文化ボランティア」。

このプロジェクトの目標は、図書館内で最も快適な環境を実現し、道徳、市民権、愛国心、郷土愛を育む質の高い文学を推進することで、新しい読者を引き付け、読書に対するポジティブなイメージを形成することでした。家族の読書の発展。このプロジェクトの主な目標は、精神的および道徳的に活動的な世代、つまり書籍文化のボランティアの教育に貢献することでした。

プロジェクトの枠組みの中で、上記の目標を達成することを目的とした一連の活動を実施することが計画されました。

1. 鼻脚の歴史をさらに研究するために、科学的かつ実践的な会議「Maar-Kuelum – min doidum」を開催します。

2. Panorama+ ニュースレターのリリース。

3. 図書館で学童向け選択講座「ビブリオカレイドスコープ」を実施。

4. 従来のメディアと電子メディアの両方を閲覧、閲覧する目的で、特に法律問題に関して図書館で余暇を過ごすための好ましい条件を作り出す。

学校、図書館、家族間の教育的相互作用の目標は、生徒の自主的な読書活動の形成、創造的可能性、コミュニケーションスキルの開発であり、生徒の人格の発達を保証することです。. 「戦争中の私の家族」というプロジェクトが実施され、その著者は7年生から8年生の生徒でした。このプロジェクトの目標は、家族の歴史の研究とともに大祖国戦争中の故郷の村の歴史を研究することだけでなく、学生たち自身が書いた親戚についての本を作成することでもありました。

プロジェクトは以下の計画に従って実施されました。

プロジェクトの参加者は次のグループに分けられました。

グループ 1 - 材料の収集と処理
グループ 2 - 記念碑が設置されている場所での強行軍ルート「マル・クエル - ボルドゥオラフ」の開発
グループ 3 - マテリアルのコンピューターレイアウト。
戦勝 65 周年を記念したテーマ別授業時間:
「私たちの同胞は戦争と労働の退役軍人です」、「私たちの村の記念碑」、
「私の家族の運命を左右する戦争。」
学校新聞に作文を掲載. 生徒たちの作文「勝利のために戦う私の家族」。
善行の行動. ティムロフは退場する。
3月 - 仲間の戦士の記念碑が建てられている場所に殺到します。
学園祭『敬礼、勝利！» 。文学的かつ芸術的なモンタージュ「私の家族は勝利の一部です。」
勝利の日。式典での祖父母、つまり故郷の前線の退役軍人たちとの会合。軍事パレードへの参加。
思い出の時計。 5月9日のたいまつ行列
ミリタリースポーツゲーム「ザルニツァ」»

このプロジェクトの結果、『戦争中の私の家族』、『誰も忘れられず、何も忘れられない』という本が出版されました。内戦線と労働者の退役軍人が招待されて、新しい本のプレゼンテーションが行われた。この本の「主人公」との生のコミュニケーションは、イベントの忘れられない瞬間となりました。

教師は、読書のニーズを満たすことで生徒の自己教育を促すよう求められる人物です。学生の読書への興味を引き出す課外活動の種類は非常に多様です。それらは 3 つの大きなグループに分けられます。

学年度を通じて実施される常設の課外活動（クラブ、選択コース、情報スタンド）。
エピソード（クイズ、コンテスト、専門家によるトーナメント、オリンピック、ことわざ、フレーズ、寓話に基づくパフォーマンス。
課外活動の組み合わせ - 1週間のロシア語とロシア文学、10年間のスラブ語の執筆。通常、コンテスト、レポート、クイズ、講義、会話、夜、プレゼンテーションの弁護などが含まれます。

毎年、ロシア語と文学の週間、児童書週間、スラブ文化と文学の日を記念する10年間、そして全ロシア図書館の日が開催されます。これらのイベントの結果、最も読書をしているクラス、クラスおよび学校内で最も読書をしている生徒が特定され、適切な推薦が与えられた賞状が授与されます。

児童図書週間では、組み合わせた形の課外活動が積極的に行われます。毎年、その週の主催者は、子どもたちが本や図書館への興味を失わないよう、イベントの形式を多様化しようと努めています。小学生を対象とした児童書週間が「コルニー・チュコフスキー－１２５」と題して開催されました。

今週のプログラム:

1日目。一週間のプログラムのご紹介。

2日目。授業時間：作家の人生と作品についての会話、童話「電話」の朗読、童話「アイボリット博士」の抜粋。

3日目。作家のおとぎ話をもとにしたドローイング作品の展示。

4日目。クイズ「チュコフスキー物語」

5日目。文学マチネ「コーニー祖父の混乱」

6日目。総括して賞品を授与します。

5年生から6年生の生徒がマチネに参加し、11年生の活動家（学校新聞「Bulletin of the School」の編集委員）の支援を受けました。彼らはコルニー・チュコフスキーの2つのおとぎ話、「混乱」と「フェドリーノの悲しみ」を披露しました。

したがって、このようなイベントは、生徒たちの読書への興味を呼び起こすだけでなく、高校生が発表者、中学生がおとぎ話の主人公を代表し、中学生が観客と参加者の両方として、世代の連続性を継続させます。

1 年生を対象に、毎年恒例の伝統的な読書開始のセレモニーが開催され、図書館のツアー、図書館の授業「図書館への登録」、文学の登場人物が登場する演劇「本の王国 - 賢い王国」が行われます。本の取り扱いルールを明確に示し、「この物の所有者は誰だと思いますか？」というクイズゲームを実施します。そして最後に、しおりの入った本を若い読者にプレゼントします。サークルの若いメンバーは文学の英雄として行動しました。

クイズなどの課外活動も時折あります, 競技会、専門家のトーナメント、オリンピック、ことわざの劇化、表現単位、寓話。

ロシア語の語句単位の劇化に特化したテーマの夜「Winged Words」が開催されました。夕方には5年生から11年生までの児童が参加しました。各クラスは、ステージ上での実行を通じて 3 つの語句単位の内容を明らかにするという課題を事前に受け取りました。評価では、示された語句単位に対する聴衆の認識のわかりやすさが考慮されました。彼らはその課題に対処し、聴衆はいくつかの語句単位をすぐに推測しましたが、場合によっては語句単位を正確に再現できず、場合によっては、表示された数字が推測されずに記憶されていました。

したがって、この夜のテーマの目標は、完全ではないにしても、部分的には達成されたという希望があります。つまり、聞いたことよりも実証されたもののほうが記憶に残るのです。

家族年にあたり、学校図書館と協力し、小学生とその保護者、中学生とその保護者を対象としたコンテスト「The Most Reading Family」を開催しました。

競技プログラム:

対談「子育てにおける本の役割」
「我が家の図書館」をレビューします。
小学生とその保護者向けのコンテストのステージ:

シャルル・ペローの物語。

ほぼブリメ（古典的な児童文学者コーニー・チュコフスキーとサムイル・マルシャクの詩に基づく）。

私たちの故郷の歴史から。

ヤクート文学の古典（K. Tuyaarsky著「Taabyrynna taayits」に基づく）。

ブリッツトーナメント。

4. 中学生とその保護者向けのコンテストのステージ: - おとぎ話とジャンル小説。

ヤクートとロシア文学。

故郷の歴史。

美術。文化。

ブリッツトーナメント。

コンテストの初めに、参加者は家族での余暇の時間や自宅の図書館について話し、自宅の図書館から「初めての本」と「お気に入りの本」をレビューしました。８家族が参加しました。各家族には、コンテストへの参加に関する思い出に残る本が贈られました。

連邦州教育基準の一環として、小学校教師は「上手に読むことを学ぶ」「これらのおとぎ話はなんて楽しいんだろう」という課外活動を開発し、実施しています。図書館では、5年生から6年生を対象に選択科目「読書指導」を教えていました。

子どもたちは、LBZ の基本である読書の文化に親しみ、作家や詩人の作品について学び、また、図書館が主催するイベントにも積極的に参加します。選択コースでは、子どもたちは語句単位の解釈を学びます。 5分間のゲーム「文学ロト」、「誰のポートフォリオが重いか」が開催され、子供たちはさまざまな課題を与えられます。たとえば、作家の名前とその作品が別々のカードに書かれており、子供たちはそれらを正しく選択する必要があります。このような課題は、子供たちに作品の作者に注意を払うスキルを教え込みます。「誰のブリーフケースが重いか」というゲームでは、たとえば、文字 E で始まる名詞を 1 分以内に書くという課題が与えられ、多くの単語を覚えただけでなく、正しく書いた人が勝者となります。。したがって、ゲーム形式の授業で、子供たちはロシア語を習得するスキルを教えられます。

民族の歴史を研究するために、科学的で実践的な会議「マール・クエルム – min doidum」が開催されました。この会議は学校と図書館が主催した。学校の生徒、教師、保護者が会議で発言した。カンファレンスは 7 つのセクションで構成されました。

村の企業
村人たちは彼らを誇りに思っています
同胞の作家たち
トポニミー
王朝
人口統計

28件のレポートが発表されました。労働者と国内戦線のベテランE.N.ペトロワ、労働者のベテランM.N.マクシモワの会議に参加。イベントへの関心が高まりました。地元の作家ルドルフ・ドロフェエフについてのマリア・ニコラエヴナのスピーチは陪審員の注目を集めた。

このように、司書、教師、保護者の骨の折れる創造的な仕事は確実に実を結び、児童図書館と学校や家族とのつながりを強化し、子どもたちの読書活動や読書文化にプラスの影響を与えています。学校、保護者、図書館の協力は、本を読むことの有用性を理解させるだけでなく、公共図書館を興味深く有益な余暇の主催者、非公式なコミュニケーションの場、相談センターとして捉えるよう強制します。児童文学の問題と子供の読書の教育学について。

この方向での学校、家庭、児童図書館の協力による実りある取り組みにより、次のような成果が得られました。

図書館の読者数が増加しました。
モチベーションと読書文化のレベルが大幅に向上しました。
課外活動や図書館の授業のおかげで、学童はスピーチスキルを向上させ、言語を豊かにし、チームで交流することを学び、子供と親の間の良好な関係を強化することができました。
学生は学校やウルス、地域、共和党の研究開発コンテスト、エッセイコンテスト、クイズなどに積極的に参加し、賞を獲得しています。

将来への展望を持って持続可能な成功を達成することは、家族、図書館、学校、そして地方および地域レベルでの支援との緊密な相互作用を通じて可能になります。

オリョルの児童図書館と教育機関の交流の現代的側面

21世紀は情報化の時代であり、知識が特別な価値を持つようになります。常に知識ベースを補充することなしに、今日の学生を想像することは不可能です。これは、さまざまな情報の流れと絶えず対話することを意味します。情報空間の複雑な迷路を理解し、ナビゲートする方法を教えてくれるのは誰ですか? 答えは明白です - それは図書館です。

学生たちは必要な情報を求めて常に図書館に行き、図書館は子供や青少年の興味や要望の変化に常に迅速に対応しました。そして今日、図書館は教育と教育支援の権威あるセンターとなり、教師と生徒に情報を提供し、教育の発展において重要な役割を果たしています。

今日、十代の若者たちが図書館を訪れる動機が、原則として教育上のニーズによって動かされていることは周知の事実です。レッスンの準備のためのテキストの必要性、さまざまな主題（エッセイ、レポート、メッセージなど）の課題を完了するためのトピックに関する情報を含む文書の必要性など、いくつかのタイプを区別できます。ビジネスでの読書の重要性が高まり、リラクゼーションの方法としての読書がテレビやコンピュータゲームに積極的に置き換えられているため、これらの傾向には、さまざまな種類の認知活動を教える方法、形式、手段の変更が必要です。しかし、この本は人間の形成と発達において特別な役割を果たし続けています。したがって、今日では、学童の読書活動の活性化にさらに注意を払う必要があります。医師によれば、紙で伝統的な本を読むことは、子供や青少年にとってより生理的なプロセスであるとのことです。

図書館員は、学習に対する生徒の興味を育み、教師や保護者を支援するために、幅広い情報源を提供しています。にちなんで名付けられた中央児童図書館にあります。また、市立教育機関「CBS of Orel」の分館図書館では、一般教育機関の学生は、あらゆるテーマに関する書籍や定期刊行物を入手できるだけでなく、コンピュータを使用して自主的に学習する機会も与えられます。インターネットは主な情報源としてよく使用されます。人気を博したのは、そのアクセシビリティと、ほぼあらゆる問題に関する情報を入手できることでした。最新のエレクトロニクス技術を中心に、図書館職員は情報製品の品質と倫理的な内容にまず注意を払い、学生がさまざまな情報源から情報を検索し、評価し、活用して比較し、考え、自分の意見を持つよう促します。しかし、図書館では依然として本が最優先です。

2010 年は「教師の年」と宣言されました。にちなんで名付けられた中央児童図書館の主要なタスクの 1 つ。および児童図書館 - この期間の支部は、教育機関との協力を強化し、教育プロセスに支援を提供し、教職の威信の強化に貢献することを目的としています。図書館の重要な仕事の 1 つは、児童文学と子供の読書の問題に関する情報サポートと教師への助言支援の提供です。名前の由来となった中央小児病院内。グループおよび集団情報のカードインデックスが維持され、方法論マニュアルが出版されています。「数学の遊び」、「プーシキン国家への旅」、「慈悲と優しさのレッスン」、「子供たちと遊ぶ - 心の発達」。推奨される夏の読書リストは、さまざまな年齢層の学童向けにまとめられています。小冊子『民俗教育学の賢明な戒め』の発売が予定されています。

私たちの同僚である市の学校図書館の司書は、注目されていないわけではありません。彼らを対象とした研修セミナーが開催されます。昨年度、図書館にちなんで名付けられました。図書館の名前にちなんだセミナー「子ども図書館～子ども問題情報センター～」が開催されました。スペシャリストデイ「自治体機関の交流システムにおける愛国教育組織化の問題点と展望」。来年度は「教育過程の最も重要な部分としての児童図書館」セミナーが予定されている。セミナーの概要に応じて、方法論マニュアル、ダイジェスト、推奨事項リスト等を作成・配布します。

図書館と教育機関の共同活動を体系的に行うために、連携協定を締結し、教育機関と連携した計画を策定し、特別プログラムを策定します。ご存知の通り、図書館です。 2007 年からは「発達読書センター」が運営されており、その活動は総合プログラム「本とともに成長する」に基づいて計画されています。このプログラムには、図書館司書、教師、子供たち、保護者、心理学者の交流が含まれます。

教師と司書による共同活動の組織化は、生徒の年齢や個々の特性に応じて、さまざまな方法とさまざまな形で行われます。そこで、その一環として、第2校と第23校の小学生を対象に「クール課外授業」と題して読書課外授業を実施しています。このような授業は図書館で長い間行われてきました。その目標は、生徒に児童文学の最良の例に慣れるだけでなく、テキストの扱い方、つまり思慮深い読者を教育することも目的としています。テーマは教師と合意されています。

レッスンの形態は様々です。これらは、重要な日付と作家、文学リング、トラベルゲーム、KVNの作品に特化した会話です。たとえば、今年度は以下のイベントが開催されました：シャルル・ペローのおとぎ話を基にした文学リングとアンデルセンの作品を基にした旅行ゲーム；ニコライ・ノソフ、エフゲニー・チャルシン、ボリスの作品に特化したライターズ・アワーが開催されました。ジトコフ。小学生たちはグリム兄弟のおとぎ話を基にした KVN に参加しました。このようなレッスンの主な目的は、他のイベントと同様に、子供たちに新しい知識を与え、読書範囲を広げ、言語とコミュニケーション形式の発達を促進することです。

図書館で。ジョイント
休日の主催者と参加者は、司書のほか、教師と保護者です。例えば、年末年始の「メリーマスクカーニバル」や、3月に捧げるマチネ「いろんなお母さんが必要、いろんなお母さんが大切」の準備には、第2学校の2年生の先生と保護者が参加しました。８月８日、学校の１年Ａ組の先生と保護者の方にご参加いただき開催されました。 29番。

支店番号13にちなんで名付けられました。 A.M. ゴーリキーは、教師の要請に応じて、勇気のレッスン、教育的な授業時間、ビジネスゲームなど、教師向けのイベントを長年にわたって開催しています。彼らは図書館の文学と郷土史のラウンジの常連であり、学生たちは常に街の興味深い人々と会っています。

名前の由来となった支店No.14にて。第 1 図書館および第 22 図書館とは長年にわたる協力関係があり、これらの学校の生徒は図書館が開催するイベントに定期的に参加しています。最近では、子どもたち自身が次回の会議の形式やテーマについてのアイデアを提出していることにも注目すべきです。図書館では興味深い研究活動も行われています。 1つのクラスが選ばれ、そのクラスのために特別プログラム「情熱を持って学ぶ」が開発されました。過去 4 年間、図書館員たちは、子供たちがどのように変化するのか、あれこれの本や出来事が子供たちにどのような感情を呼び起こすのかを観察してきました。

学生の学習への関心を育むために、図書館員は幅広い情報源を提供し、新しいタイプのサービスの組織化、プロジェクトの開発と実施、革新的な作業モデルの導入など、大胆かつタイムリーなアイデアを実践します。

第 15 支部は、その名をとった第 20 支部と長年にわたって積極的に協力してきました。グルティエバ。昨年度、6 年生「B」は、大勝利 65 周年を記念した地域の子どもたちの愛国行動「ワシからベルリンへ」に参加し、第 3 位を獲得しました。その一環として、課題に取り組むために必要ないくつかのイベントが、図書館とクラスの先生が企画して開催されました。

名前の由来となった中央小児病院の診療所。私は精神的および道徳的なテーマに関する授業を行った経験があります。この一連の授業は第26学校の7年生向けに特別に開発され、ロシア作家同盟のメンバーによって実施された。

市の児童図書館では、学校卒業生に進路指導を行う取り組みが進められている。学年度中、書籍の展示会が開催され、文学の上映や批評が行われ、市内のさまざまな専門職や教育機関の代表者との会合が開催されます。教師と一緒に、児童の興味の範囲を決定し、一連の進路指導の授業を展開します。

図書館で。クリロフは、どの教育機関を選択するか、入学と訓練の条件は何かなど、勉強している人、試験を受ける予定で選択を迫られている人向けに、特別な情報を公開しています。「職業選びに役立つ雑誌」の上映会と職業プレゼンテーション（経営者、マーケター、会計士の職業についての「経済の奇跡」）が行われました。学校の9年生 No. 29 は、その名を冠した支部 No.1 を拠点として運営されている職業自己決定センター「Abiturient」を訪問しました。ツルゲーネフ。彼らはまた、夜の「Tricks of the Trade」ミーティングの参加者になりました。医科大学の教師だけでなく医療専門家の代表も生徒たちに語りかけた。学校の10年生が参加した「人のための職業、または職業のための人」というレッスンとディスカッションは成功しました。 No. 26. 来年度はプログラマーという職業について語る教育時間「プログラムされた人々」が予定されています。

ティーンエイジャーが個人としての自分自身を学び理解すること、お互いに仲良くすることを教えること、そして集団や社会の法則を学ぶことを助けること、これらが心理学者によるクラスの目標です。これらは学校番号 29 の 7 年生を対象に組織され、学年度中に開催されました。クラスの先生と合意した授業のテーマはさまざまです。「現代の少年、彼はどんな感じですか？」「オオカミと暮らして、オオカミのように吠えますか？」来年度も同様に興味深いトピックが計画されています。「鋭い口調は強さと率直さの表れ?」「思春期の困難、または誰を笑っているの?」子供の読書の発達が親の読書に直接依存していることは周知の事実です。したがって、図書館は保護者との個別のコミュニケーションや相談の分野でも教育的機能を発揮します。名前の由来となった中央小児病院内。「保護者のための講堂」は引き続き運営しております。授業のテーマは「自分で読む・子どもたちに読む」「創造的な人格の原点」「教育の知恵」など多岐にわたります。読書の価値を支持することが、学校の保護者会での書誌学者のスピーチの目標です。保護者の方は、最新の児童文学、共同余暇活動に関する文学、心理学や教育学的な内容の文学、図書館が発行する情報や参考文献を閲覧するようお勧めします。

支部番号 16 の図書館司書は、学校番号 12、17、および 34 の保護者会に来て、「家族での読書」についての講演や、現代の児童文学作家の作品の評論を行っています。

これらすべては、親が子供の読書範囲の形成を決定するだけでなく、教育分野における差し迫った質問への答えを見つけるのにも役立ちます。障害のある子どもたちも放置されません。第 14 補助学校の生徒は「世界を救う美しさ」プロジェクトの参加者となり、すべての活動は教師と調整されました。そのプロジェクトの一環として、「遠く離れた美しい場所への旅が始まります」月間が開催されました。学童は美術学校の教師による発展的なレッスンに参加し、オリョール人形劇場の児童詩人で芸術家、そしてその名をとった音楽学校の生徒たちとの会合が行われた。 B.S.カリンニコフは音楽の贈り物を用意しました。今月はチャリティーイベント「魂は一滴一滴光を集める」で終わりました。図書館のスタッフはフレンドリーでリラックスした雰囲気を作り出すことに成功しました。その結果、子供たちはさまざまな文学コンテストや漫画のクイズに喜んで参加し、最後には全員がプレゼントを受け取りました。

同じような考えの人たち

私たちは児童図書館と青少年図書館の館長を招き、この問題のテーマで提起された質問に答えてもらいました。以下は彼らの反応と感想です。私たちは、新聞の読者がこれらの資料について同僚と議論することを願っています。引き続きよろしくお願いいたします。
通信会議の参加者: ニーナ・ゲオルギエヴナ・エルフィモワ、ノヴォラリスクの子供と青少年のための中央図書館の館長。 ナタリア・ステパノヴナ・ヴォルコワ、にちなんで名付けられた地域の児童図書館の館長。 VA カヴェリーナ、プスコフ。 ニーナ・ニコラエヴナ・ツィガノワ、リペツクの地域青少年図書館の館長。新聞「学校の図書館」に質問がありました

児童図書館は…

– 児童図書館は、平和と喜び、創造性と世界への愛、自分自身と自分の独自性への信仰、情報に自由にアクセスする権利、読書を楽しんだり、他の子供たちや理解のある大人とコミュニケーションをとったりする機会の領域です。この豊かさは、子供が自信を持って大人の世界に入るのに役立ちます。

児童図書館は、創造的な想像力、革新的な思考、自分自身や他者を知り、感情や美的センスを養い、本や対話を通じて新しいことを発見し、文化遺産を世代から世代に伝えることに焦点を当て、創造的な想像力、革新的な思考のための特別な発達環境です。

児童図書館は子どもと本、子どもと大人の自由なコミュニケーションの場です。これは子供の心と心のごちそうです。これは、資金、文書、リアルおよびバーチャルでのコミュニケーションの機会への自由なアクセスです。図書館は読者にとって安全な形式で情報を提供するという原則を守っているため、子供たちが快適に感じる環境です。

児童図書館は、将来の文明社会の知的財産の基礎であり、子どもの生活のあらゆる面で自己発見、自己知識、自己表現を促進します。

私たちの図書館が他の図書館と違う点は...

ない。私たちの図書館が他の図書館と異なるのは、市より丸 2 年早く設立されたという点です (私たちは 52 歳、市は 50 歳です)。ノヴォラリスクのすべての子供たちを団結させ、あらゆる種類のメディアに関する独自の基金を持っています。私たちは、実績のある伝統的な仕事の形式に加え、デジタルテクノロジーをベースにした新しい仕事の形式を積極的に導入しています。私たちの図書館にのみ、図書館プログラム「創造的な読書万歳！」、遠隔文学トレーニング、図書館ウェブサイト上の図書館員の著者コラム、仮想推薦文献目録「ブルハルカ」：ティーンエイジャーとの対話、ニュースレターがあります。同僚との対話、情報リング：ウェブサイト「ロシアの軍事的栄光の日々」、トークショー「あなたの選択」（キャリアガイダンスについて）、文学分野の青少年賞「オレンジ」、「文学環境」、クラブ「ポータル」」、創造的な団体「Silver Feathers」、2年生から11年生までの個人を対象とした市の知的コンテスト、および毎年恒例の書誌オリンピック。この図書館には、長年にわたって児童読書の世界を観察してきたフレンドリーでクリエイティブなチームがいます。

NV私たちの図書館は、同様の種類の他の図書館と比べて、構造、読者の構成、活動分野において非常に伝統的です。他の図書館と同様に、私たちも興味深い発展を遂げています (図書館は 2006 年に創立 40 周年を迎えます)。その中で近年最も興味深いのは文学活動と郷土史活動です。 1995 年には、V. カヴェリンの小説「二人の船長」の英雄の記念碑が図書館の前に建てられ、文学愛国クラブ「二人の船長」が 1996 年から今日まで活動しています。そして2002年、V.A.カベリンの生誕100周年を記念して、小説「二人の船長」の博物館がオープンしました。

N.Tさん私たちの図書館が他の図書館と異なるのは、新聞「9 月 1 日」と S. ソロヴェイチクの「協力の教育学」に基づいて成長したという点です。私たちの図書館員は、若い読者だけでなく、新しい仕事の方法を創造的に探求する仲間の図書館員たちに、常に心理的および教育的サポートを提供してきましたし、提供し続けています。この取り組みを支援することが私たちの図書館の主な特徴であり、私たちは過去 15 年間、あらゆる文化的取り組みの出現、促進、支援のモデルを作成しようと努めてきました。リペツク地方青少年図書館は、地域の青少年および青少年教育者のための情報および方法論センターであり、学校図書館および中等専門教育機関の図書館と緊密に協力し、改善のための常設学校を組織することが主な任務の1つであると考えています。プロフェッショナルスキル。

行政改革。あなたはそれらをどのように見ていますか、また、児童図書館の運命と、彼らの観点から生き残る方法は何だと思いますか？

ない。私たちは、どんな行政改革にも警戒を持って期待しています。なぜなら、その結果は「最善を望んでいたのに、結局は…」という結果になることがほとんどだからです。改革の起草者たちは、子どもたちは今日こうであるということを私たちに思い出させたいと思っています。彼らは待ちきれません! すべての先進国は、読書をする子どもが国家の遺伝子プールであることを認識しています。子供のためにお金を節約することはできません。私たちは政府に子供たちを愛するよう説得しなければなりません。生き残る道は、児童図書館の必要性、団結（連帯）、創造性、そして新しい形態の仕事とサービスの探求、そして若い読者の権利を保護する仕組みの開発における必要性を証明する明確なプログラムの中にあります。

NV行政改革、見るだけじゃなく感じる！法律131について話すと、おそらく修正がなければ（多くの修正があると思いますが）、ロシア独自の児童向け図書館サービスシステムが破壊される可能性があります。何をするか？手遅れになる前に大衆の意識を高めましょう。なぜなら、文化施設と入植地における教育の構造は、入植地、将来入植地評議会の議員、親や教師に依存しているからです。

N.Tさん私たちの地域と市では、児童図書館のネットワークの存在に関する問題が現在非常に深刻です。市および地域の図書館コミュニティは、児童図書館の最大数を維持し、新しい図書館を開設するという課題に直面しています。そのためには、図書館と情報サービスの問題について政府の三部門と交流し、本と図書館を通じた若い世代の知的発達の必要性を促進する必要がある。だからこそ私たちは、今日、国民が大きな政治のレベルで図書館の権利と自由を代表し擁護する機会がないという事実に国民の注目を集めることに危機感を抱いているのです。

児童図書館の仕事における学校のカリキュラムは、仕事を支援するものなのか、必要悪なのか、創造性のブレーキとなるのか、それとも…？

ない。学校のカリキュラムは仕事のサポートではなく、悪でも邪魔でもありません。これは私たちが我慢しなければならない必需品です。プログラムの文献、要約、エッセイなどにより、読者の数、書籍の配布数、出席者数が増加します。しかし、児童図書館には、学校のカリキュラムについての知識と独学のための機会を広げる素晴らしい機会があります。たとえば、高校生向けに「作家、詩人、作曲家、芸術家の作品における永遠の動機」、青少年の岐路「彼らはこれらの本について議論している」夕べを開催する（D.ブラウン、V.ペレビン、E.グリシュコヴェッツ、B）アクニンなど）、幼児向けの休日の読書の楽しみ「面白い作家による面白い本」、ティーンエイジャー向けの「We are together」シリーズの共感レッスン。

市内には環境学校、経済学校、美的偏見のある学校などの専門学校があり、図書館には「魂のエコロジー」、「ノヴォウラリスク・エコシティ」、「子供向けMHC」、「カルト・アート」などのプログラムがあります。これらの学校の生徒は図書館での公開イベントに常に来ます。「職業の選択についてのインターネット」という会話は、あらゆる学校の高校生の間で、そして作家の間で大きな需要があります - 「ワードスミスを助けるインターネット」。

夏が近づいてきました。私たちの定期的な訪問者は、市内の学校キャンプの子供たちです。図書館には「スマートバケーション」プログラムがあり、そのイベントは自然の中で実施できるようになりましたが、教育的なだけでなく刺激的で楽しいものであり、キャンプ後に子供たちが常に図書館に来るように設計されています。。同図書館では数年前から、小学生や幼稚園児を図書館に招待するキャンペーンを行っている。森の住人、蝶、トンボ、文学の英雄に扮した読者活動家たちが年度末にクラスにやって来て、サマープログラムやコンテストについて紹介し、図書館に招待します。結果は非常に良好です。

図書館は学校よりも先を行き、常に読者の興味を研究し（これは非常に重要です）、新しい、面白く発展する形を探し、必要であり、需要があるものでなければなりません。技術的手段を備えた児童図書館の可能性は多用途かつ無限です。読者に何も押し付けることなく、完全な情報と選択の権利を与えることができます。図書館には独自の計画があり、4月に教育省、学校管理者、学校司書に提出される。教育省にとって興味深い活動は、毎年その作業計画に組み込まれています。

NV学校のカリキュラム、音楽学校のプログラム、クラブのプログラム、テレビ番組、これらすべてが子どもの住む世界であり、子どもの人生のアルゴリズムです...あなたはそれらを知る必要があり、子どもの生活に同行する必要があります。彼の訓練、社会化、教育の期間には、本を添えてください。これは悪ではなく、図書館の邪魔にもなりません。私たちの仕事は小さな人の成長であるため、サポートは可能です。

N.Tさん学校のカリキュラムではなく、児童図書館が学校のカリキュラムをサポートし、個人のさらなる創造性と知性の発達のための幅広い情報空間を創造します。

子供図書館と学校図書館。どのような協力形態が考えられるでしょうか？
異なる部門の図書館間の関係において、協力と問題のどちらがより重要だと思いますか?

ない。私たちは学校図書館と長年協力しており、非常に緊密な関係にあります。私たちはお互いを補い合います。私たちはさまざまな役割を担っていますが、読書家である子どもたちと体系的な読書の必要性を子どもたちに教え込みたいという願望によって団結しています。学校司書は頻繁に図書館を訪れるだけでなく、私たちと同じ考えを持つ人々です。「Like-Minded People」という合同クラブもあります。私たちは協力して市のイベントを準備し、開催します。「子供と青少年の読書週間」、著名な作家の作品に関するクイズ、書誌オリンピック、読書コンテストなどです。学校司書は、読書の負債をなくし、読書愛好家が個人の知的コンテストに参加するよう奨励するのに役立ちます。当図書館の司書は、学校司書からの招待を受けて、「ストレスのない受験」、「1年生の子どもたち」、「児童文学における新しい名前」をテーマとする保護者総会に出席しています。今年、図書館は43校と55校の学校図書館の協力を得て、オゼルスクの読者とインターネットや電子メールを通じて初めてネットワーク図書館ゲーム「AtomNet」を開催した。図書館では四半期ごとにセミナーを開催し、新たな問題について話し合ったり、地域、地方、ロシアのセミナーについての意見交換、新しい基準の研究、新しい文献や定期刊行物のレビューを行っています。

問題は、他人を理解して聞く方法を知らず、ビジネスよりも自分の野心を優先する人々によって引き起こされることがほとんどです。

NVどのような協力形態が考えられるでしょうか？協力！何事においても！

問題があるのはさまざまな部門の図書館ではなく、役人です。ある業界が優先される場合もあれば、別の業界が優先される場合もあります。そして、財務省は1つだけです。一般に、資金不足を考慮すると、図書館の入手状況、子供たちと学校、利用者のプロフィールを正確に判断し、財政面だけでなく資源を賢明に配分することが重要である。知的。

N.Tさんリペツク地域青少年図書館は、地域の青少年のための情報センターであり、学校図書館と緊密に連携しています。私たちの共同活動の一環として、私たちの図書館に情報および相談センターが開設され、学校司書は資格のある専門的な支援を受け、図書館の資金を使ってイベントの準備と実施を行うことができます。市の学校司書向けに、2 か月に 1 回、リペツク地域青少年図書館の専門家がセミナー、創造的な研究室、トレーニング、ビジネスゲームを実施しています。私たちの緊密な協力のおかげで、市内の 3 つの学校図書館は、図書館スタッフの助けを借りて開発された的を絞ったプログラムに取り組んでいます。学校図書館を基盤とした進路指導クラブの開設は、リペツク市における青少年と学校図書館との緊密な協力のもう一つの重要な事実である。

つい最近、私たちと学校図書館との関係には、共通点よりも多くの問題があるように思えました。おそらくこれは部分的には私たちのせいだと思います。しかし今日では、学校図書館との緊密な協力の数多くの例が、私たちのすべての活動の基本的な要素の1つになりつつあると自信を持って言えます。創造性に近づくほど、相互理解は容易になります。

一部の地域では、児童図書館や学校図書館の自主的または強制的な合併の経験があります。そのような合併は必要でしょうか？「はい」の場合、どのような根拠に基づいていますか?

ない。私の個人的な意見は、現時点では何もマージしたり変更したりする必要はありません。わが国の子どもたちに永遠の節約を求めると、(特に村や小さな町では) 2 つの図書館のうち 1 つが不良図書館になるという事実につながります。多くの公立児童図書館は、狭くて不向きな敷地内にあります (学校図書館はさらにそうです)。さらに教科書を追加するとどうなるでしょうか? 現在、学校図書館と公共図書館はさまざまな部門によって資金提供されていますが、児童図書館が教育省に移管されれば、永遠に続く資金不足の問題は、方法論的な文献と教科書しか存在しないという事実につながります。実験はすべてを計算し考え抜いた上で行われなければなりません。たとえば、夏休みには学校が改修中で、学校図書館は子供たちにサービスを提供しません...

これは、公共図書館を中心に学校図書館を統合し、分館化する必要があることを意味します。問題は、家賃、光熱費を誰が支払うかということです...すべては資金調達に帰着します。いいえ、今はリスクをとらないほうがいいです。すべてを壊すのは簡単です。彼らはすでに多くを壊しています...今のところ解決策は1つだけです。創造的な協力です。

NV統一のために団結するのは愚かなことだ。さまざまな理由からオプションが可能です（任意、および専門家の意見や要望に反する）。すべての小さな村や集落が、現在のインフラを完全に保存できるとは思えません。医師と同様に、ユーザーに害を及ぼさないこと、資金の利用可能性と国際基準の原則を維持することという原則が1つあるべきです。

N.Tさん私たちは、現代の状況において子どもの総合的な発達に情報的な影響を与えるには、統合ではなく、子ども図書館と学校図書館の間の緊密な協力こそが最良の方法であると主張したいと考えています。同じ考えを持つ人々の交流と相互扶助は、子どもにとって生活文化の場を開きます。

あなた個人としては、「Library at School」という方法論的な新聞で何か興味深いと思うことはありますか、また、何が欠けていると思いますか?

ない。はい！はい！もちろんはい！初心者の図書館員と経験豊富な専門家にとって非常に優れた専門新聞です。「私たちのようにしなさい！」という教訓的な口調はありません。ここロシアだけでなく海外でも、新しくより良い経験について話し、問題を提起し、一緒に解決しようと申し出るという本当の願望があります。ロールプレイングゲーム、批判的思考の開発、マスタークラス、トピックに関するインターネットリソースのレビュー、クセニアモルダフスカヤによるレビュー、タチアナルディシナによる知的な文学記事、ラウンド日程のカレンダー、競技会、新技術に関する資料など、非常に興味深い資料です。効率性と、誰もが意見を聞いて印刷される機会が得られます。編集者の絶え間ない調査とプロフェッショナリズムに感謝します。 2005 年、私たちは各支店と中央図書館で貴社の新聞を購読しました (7 部)。これはその需要を示す指標です。私は新聞が対象範囲を拡大し、十代の若者や高校生との協働に関するより多くの資料を掲載し、十代の若者や青少年との協働と主要な図書館や文化省のレベルでのこれらの問題の解決に関するより多くの問題点や分析資料を印刷してほしいと思っています。

NVはい、たくさん見つかりました！私たちは、新聞を、ジャーナリストの耳を喜ばせる、紙面が鳴り止む出版物の一つにすることを提案します。彼らは、この国は本を読まないと言います！読んでいます！もっと！しかし、それは違います。 V.P. Chudinova は正しく言います。読者の情報ニーズの構造は変化しており、これは単に 21 世紀の新しい現象です。

N.Tさん当図書館は創立以来、新聞「学校の図書館」を定期購読しています。その中には、私たちの専門性を高め、学校や市や地域の他の図書館と緊密に協力するのに役立つ、新しくて進歩的なアイデアがすべて見つかります。私たちのモットーが「私たちよりも優れているのは読者だけです」というよく確立されたフレーズであるのも当然です。