方法論 E.V.Leus. 逸脱行動 (逸脱行動の傾向) のテストを使用するためのガイドライン。 逸脱行動の傾向を決定するための方法論 逸脱行動の解釈の傾向に関する SDP テスト
ポポフ・ヴィクトル・アレクセーヴィッチ、教育科学博士、教授、社会教育学・心理学部長 「アレクサンドル・グリゴリエヴィチとニコライ・グリゴリエヴィチ・ストレトフにちなんで名付けられたウラジミール州立大学」、ウラジミール
アレクサンダー・グリゴリエヴィチとニコライ・グリゴリエヴィチ・ストレトフにちなんで命名されたウラジーミル国立大学の学生、スミルノワ・マリア・ヴィャチェスラヴォヴナ（ウラジーミル） [メールで保護されています]
思春期における逸脱傾向の心理的評価
注釈。 この記事では、「逸脱した行動」の概念を定義するためのさまざまなアプローチを分析しています。 思春期の若者の逸脱行動の傾向についての精神診断的評価が提供されます。 専門機関の生徒の個人的な病理が確認され、逸脱行動の発現における性別と年齢の違いが明らかになります キーワード: 逸脱行動、逸脱行動、規範、十代の若者、傾向。
現在、10 代の若者は、内容も傾向も複雑な世界に住んでいます。 これは、テクノロジーの変革の発展ペースが加速しており、現代の若者に新たな需要が求められているためです。 まだ明確な人生の立場を確立していない十代の若者には、大量の情報が影響を及ぼします。 さまざまな形の逸脱行為に関する統計データを分析したところ、過去10年間でロシアの薬物中毒国民の数が60％増加したことが明らかになった。 青少年（14 歳から 18 歳まで）の 90% がアルコール飲料を使用しており、男子の 45%、女子の 18% が薬物を使用しています。 次に、少年犯罪統計を見てみましょう。 2005 年の時点で、少年犯罪者の数は 53% です。 2012年には69％がロシアで確認された。 2014年に未成年者による犯罪件数は約5％減少したが、社会情勢、経済情勢、思想情勢の不安定化に伴い、さまざまな逸脱が進んでいる。 ティーンエイジャーは不安になり、冷笑的で、攻撃的で残酷になります。 若者は急速に無意識の抗議意識を強め、個人化が進み、それが利己主義につながる可能性があります。 世界の不安定な状況の影響を最も受けやすい年齢層は10代の若者です。 青少年の逸脱行動の増大は、現代ロシア社会の最も危険な社会病の一つと考えられている。 逸脱行動の防止という問題の科学的および社会的重要性の高さは、V.A. Popova、E.V. による多くの理論的研究および応用研究で確認されています。 ズマノフスカヤ、I.S. コナ、V.D. メンデレーヴィッチ、A.E. リチコ、SA Belicheva らさまざまな発達障害を持つ未成年者について、研究者は次のような定義を使用しています。
「困難な子供たち」（L.S.スラヴィナ、K.S.レベディンスカヤ）、これらは、行動が一般に受け入れられている規範から大きく逸脱し、完全な教育を妨げる子供たちです。 （V.G.ステパノフ、D.I.フェルドシュタイン）人格形成の逸脱、性格の強調、感情-意志領域の障害、行動の逸脱を持つ子供。
「危険にさらされている」子どもたち（I.A. ネフスキー）、これらは、さまざまな形の精神的および社会的不適応を抱えた子どもたちであり、周囲の環境の要求に反する不適切な行動で表現されます。逸脱した行動は、行動、行動、および行動規則におけるさまざまな不一致と関連しています。外国の社会学者 A. コーエンは、逸脱した行動を「制度化された期待、つまり、社会システム内で共有され正当であると認識されている期待に反する行動」と理解しています。 ズマノフスカヤ氏、逸脱行動とは規範から逸脱した行動です。 犯罪学者のYa.I. ギリンスキーは、逸脱行動を、特定の社会において公式に確立された、または実際に確立された規範や期待に対応しない、人間の活動の比較的大規模で統計的に安定した形態（タイプ）で表現される社会現象と定義しています。逸脱行動の本質の定義に関するさまざまな観点から、この概念は社会で受け入れられている法的および社会的道徳規範に反する行動として定義できることが示されました。 その本質は、社会における自分の立場についての誤った認識、若者の道徳的および法的意識のある種の歪みにあります。 逸脱行動の問題は国内外の文献で広く取り上げられているが、その特定の側面、つまり青少年の逸脱についてはあまり研究されていないことに留意することが重要である。 思春期の逸脱行動は複雑な現象であるため、この問題の研究は学際的かつ多面的です。文献では、「逸脱行動」という用語の同義語は「逸脱行動」です。 ズマノフスカヤの逸脱行動には、他の社会心理学的現象と区別するのに役立つ特定の特徴があります。
一般に受け入れられている、または公式に確立された社会規範への違反。
他者からの否定的な評価の存在。
十代の若者や周囲の人たちに危害を加える。
持続的に繰り返される行動（反復または長期）。
逸脱した行動と個人の一般的な方向性との調整。
社会的不適応のさまざまな症状を伴う。
性別、年齢、個人の独自性の存在 ティーンエイジャーは、最も重要な特徴や特質の形成における特別な段階にある人です。意識的に他人との関係に入り、社会規範やルールの要件に自分の行動や行動を従うことができるようになりました。 これに加えて、ティーンエイジャーは、自分の行動や行為に対して法的責任を負う期間に入った人です。 十代の若者は思慮深い決断を下し、合理的な行動を行い、それらに対して道徳的および法的責任を負うことができます。私たちの研究の目的は、青少年の逸脱行動の傾向を精神診断的に評価することであり、ウラジミールの理論に基づいて実施されました。少年犯罪者のための一時拘置所と未成年者のためのウラジミール社会リハビリテーションセンター。 被験者の総数は 13 歳から 17 歳までの 52 名 (男子 34 名、女子 18 名) であったが、両方の実験場の派遣団は「危険にさらされている」青少年、つまり社会的弱者、独身者、児童および青少年で構成されていることを強調すべきである。困難な生活状況に陥っている親の家族。 逸脱行動の傾向は、テスト方法、アンケート、専門家の評価を使用して特定されました。 「逸脱行動の傾向の決定」(A.N. Orel) というテストが使用されました。このテストは、さまざまな形の逸脱行動、依存性行動、自傷行為および自己破壊的な行動、攻撃性および暴力に対する青少年の傾向を測定するように設計されています。非行行為も。 調査結果によると、センターの生徒の 94% はさまざまな形の逸脱行動を起こす傾向があります。 これらのデータは、専門家評価手順を実施する際の有能な専門家、つまり施設の職員の意見を裏付けるものであり、研究の結果、青少年の大多数（53％）が攻撃性と暴力性を示す傾向があることが判明しました。他者との関係における個人の方向性、暴力によって問題を解決する傾向、自尊心を安定させる手段としてコミュニケーションパートナーの屈辱を利用する傾向について。 48% が精神状態を変えることで現実逃避する傾向を示す依存性行動の傾向を示し、被験者の 31% が非行行為の傾向を示し、これは社会的コントロールのレベルが低いことを示す可能性があります。 少数の青少年は自傷行為や自己破壊的な行動の傾向を示しました (9%)。 このような青少年は、自分自身の人生の価値が低く、危険を冒す傾向、スリルへの顕著な欲求、およびサドマゾヒズムへの傾向によって特徴付けられます。 (図1)
米。 1「逸脱行動の傾向の判定」テストの結果 (A.N. Orel)
研究の結果、青少年の73％が2つ以上の尺度で高い結果を示し、「リスクグループ」に分類できることが示された。逸脱行動の問題を性別と年齢の側面から分析すると、注目すべき点がある。私たちの研究における「リスクグループ」の大多数は女子であり、女子は社会的環境との相互作用において攻撃的な反応を示すという特徴がより強いということです。 ほとんどの場合、若い男性の行動は、自己破壊的な傾向とさまざまな種類の中毒（アルコール、タバコ、毒物、麻薬を含む）の存在によって特徴付けられます。 年長の青年期（15～17歳）は、マイナスの影響を最も受けやすいことが判明しており、これは主に精神生理学的特徴によって決定されるため、逸脱行動の傾向にある「危険にさらされている」恵まれない青年期を対象とした研究の結果、その最も特徴的な種類と同様に、次の結論を引き出すことができます。 1. 精神診断検査のデータは、専門機関の検査を受けた生徒の個人的な病理を確認します。 2. 逸脱行動の発現には性別と年齢の違いがある：逸脱行動が急増する感受性期は、女子では 1516 歳、男子では 1617 歳、男子では 1617 歳である。偏差そのものの形式の違いです。 女子は攻撃的な反応の現れを特徴とし、男子は自己破壊的な傾向を特徴とする. 間違いなく、精神診断研究のデータは、生徒に対する心理的および教育的研究の基礎となる活動の内容を決定します。この問題に関する新しい知識を得るために、科学文献や出版物を分析します。 心理学や教育学の基礎となるのは、さまざまな種類のトレーニングや、「問題に関する生徒たちとの会話」です。若者の逸脱行動の問題の関連性、健康的なライフスタイルの価値、逸脱に関する保護者とのテーマ別の会話、クエストゲームの存在、創造的な活動の利用。 心理学的・教育学的研究の結果に基づいて統計データ処理が行われ、プロジェクトの有効性が評価されます。
ソースへのリンク1. ブルフォフ B.Z.、シンヤギン Yu.V.、シンヤギナ N.Yu.、セレズネヴァ E.V. 現代の子供たちと青少年の興味とニーズ。 – サンクトペテルブルク：カロ、2007. –144 p.2。 ギリンスキー Ya.I. 逸脱、犯罪、社会統制。 –SPb.:「Legal Center Press」、2004.3。 ズマノフスカヤ E.V. 個人およびグループの逸脱した行動: 研究。 手当 / E.V. ズマノフスカヤ、V.Yu。 リブニコフ。 サンクトペテルブルク：ピーター、2010 年、352 ページ 4。Zmanovskaya E.V. 逸脱学: 逸脱行動の心理学: 教科書。 学生への援助 より高い 教科書 施設。 第 2 版、改訂版。 M.:出版センター「アカデミー」、2004. 288 p.5。 コーエン A. 社会的混乱と逸脱行動の問題の研究 // 今日の社会学。 –M.、1965.6。 オフチャロワ R.V. 社会教育者の参考書。 –M.、2001.7。 ペレシェイナ N.V.、ザオストロフツェワ M.N. 逸脱した児童生徒：逸脱の予防と矯正。 –M.: TC Sfera、2006.-192 p. 8. 学校における青少年の人格形成と自己決定 / Nevsky I. A.、Kolesova L. S.; パーソナリティ開発研究所、ロス。 アカデミー。 教育。 2011. 57 p.9. 社会学事典/編.coord. G.V. オシポフ。 – M.、2000.10. 難しいティーンエイジャー / D. I. フェルドシュタイン。 –第2版 –M.: モスクワ心理社会研究所の出版社。 ヴォロネジ: 出版社 NPO「MODEK」、2008. –208 p.
逸脱した行動を無視するのは困難です。 広義には、一般に受け入れられている規範に対応しない個人の行為を指します。 ただし、問題は、偏差が相対的なものであることです。 一般に受け入れられている理解から逸脱した行動とは何か、その人の個性や自己表現はどこにあるのかをどのように判断できるのでしょうか? この記事で逸脱行動を診断する方法についてお読みください。
逸脱は、臨床心理学、発達心理学、または一般心理学、社会学、犯罪学の観点から検討できます。 各業界には、逸脱の事実そのものとその具体的な症状を特定する独自の方法があります。 臨床心理学および一般心理学の観点から逸脱の診断を検討することをお勧めします。
逸脱の診断に関する歴史的背景
科学の発展の現段階では、逸脱を診断するための方法の選択肢は膨大ですが、このリストは新しい要素や既存の要素の修正によって定期的に更新されます。 合計 3 世代の診断技術を区別できます。
- 個人を検査する最初の方法は、臨床症状や既往歴に基づいており、かなり直感的なものでした。 つまり、専門家は観察と専門的な経験を通じて予測を立てました。
- 第 2 世代は統計に基づいています。つまり、偏差と測定可能な特定の事実 (教育レベル、世帯収入) との間の関連性が特定されました。
- 第 3 世代の手法では、実際のデータだけでなく、同僚との関係、学校の成績などの動的な要因も考慮されます。 新しい方法のもう 1 つの成果は、個人のニーズの評価と考慮です。
現在使用されているのは第 3 世代の研究です。 その中で、逸脱を判断するための一般的な診断ツールとプライベート診断ツールを紹介します。
臨床心理学
臨床心理学では、行動の逸脱は行動障害 (CD) と見なされます。 逸脱は、以下に挙げる症状の少なくともいくつかの存在によって示されます (DSM-IV 分類から引用した資料)。
人や動物に対する攻撃性（年間に少なくとも 3 つの兆候が観察される）
- 他の人をいじめたり、脅したり、脅迫したりすることがよくあります。
- 喧嘩を始めることも多い。
- 他者に重大な身体的危害を引き起こす可能性のある物体を暴力の手段として使用する。
- 窃盗を犯し、被害者に暴行を加えた。
- 人々に対して身体的残虐性を示した。
- 動物に対して身体的残虐行為を示した。
- 誰かに性的関係を強制した。
- 重大な損害を与える目的で意図的に放火する。
- 他人の所有物を故意に破壊した。
- 故意に他人の家や車に侵入した。
- 多くの場合、物質的な利益を得るために欺瞞が使用されます（詐欺）。
- 身体に危害を加えることなく窃盗を行った。
- 13歳前から始まり、親の禁止にもかかわらず夜間に家を空けるケースが頻繁にみられる。
- 少なくとも2回は夜逃げした（または1回は家出後長期間家に戻らなかった）。
- 13歳前から学校を頻繁に欠席する。
反抗的な反抗的な行動（6か月間少なくとも4つの兆候が観察された）
別の条件: 症状は、同じ知的発達レベルの人々よりも著しく頻繁に観察されます。
- よく癇癪を起こす。
- 大人と喧嘩することも多い。
- 大人の要求やルールに従うことを拒否することがよくあります。
- 他人に責任を転嫁することが多い。
- しばしば敏感になったり、イライラしやすくなったりします。
- 怒ったり憤慨したりすることがよくあります。
- 怒りっぽくなったり、執念深くなったりすることが多い。
反抗的反抗的な行動は幼児でより一般的である一方、反社会的で攻撃的な行動は青少年や成人でより一般的であることは注目に値します。
- 気分変調症（抑うつ気分）および多動性。
- 学校や仕事での失敗（課題を完了するのが難しい、理解に問題がある）。
- 対人関係の失敗や欠如。
予報
より多くの症状が観察され、より顕著であるほど、より多くの問題が重なり合い、予後は悪化します。 たとえば、仕事上何の問題もない攻撃的な人は、あらゆる分野で問題を抱えている人よりも対人関係の予後が良好です。
- 将来的に矯正しなければ、男性は原則として同じ症状を保持し、その結果、犯罪、アルコール依存症や薬物中毒、暴力や攻撃性、反社会的行動が引き起こされます。
- 女性は何らかの変化を経験します。犯罪の代わりに、感情障害や人格障害が発症します。
何をするか？
このワークは、行動変容、社会問題解決の訓練、社会的スキルの習得に効果的です。 心理療法は、少なくとも子供の行動を意識的に修正する（自己規制）場合には、ほとんど効果がありません。 ただし、場合によってはこれが可能です（通常は青少年と成人）。 場合によっては投薬が必要になることもあります（活動亢進がある場合）。
同時にご家族への相談支援も行っております。 家族心理療法は有用ですが、秩序のない家族では必ずしも効果的であるとは限りません。 もう 1 つの人気があり効果的な方法は、トレーニング (個人およびグループの両方) です。 子供と大人、成人した子供と親、個人の間の関係を修正するために使用できます。 トレーニングの目的は、ポジティブな（望ましい）ものを強化し、望ましくないものの役割を最小限に抑えること、つまり、価値観と状況の全体的な見方を再構築することです。
一般心理学における診断法
逸脱の完全な診断は専門家（心理学者、心理療法士、社会教師）に委ねる方がよいでしょう。 ただし、診断テストやアンケートなど、いくつかの方法は独立して適用できます。 診断の基本的な要素を紹介します。
- 会話中や横からの観察。 この結果、専門家は子供または大人の生活状況、趣味、環境、個人的特徴（気質、精神的プロセスの速度など）に関する情報を受け取ります。 したがって、専門家は、考えられるマイナス要因とプラスの領域、つまり、逸脱の治療においてサポートが見出せる領域を特定します。
- 両親、友人、その他個人の環境に関する調査。 これらの会話から、専門家は他の人の目にその人のイメージを形成します。 最初のケースでは、被験者は世界と自分自身を彼自身の視点から説明しますが、それはしばしば現実とは異なります。 あるいは逆に、環境はその人を実際よりも悪く見ます。 たとえば、10代の若者は単にサポートと注目を求めているため、行動を起こしますが、親はこれを理解せず、自分の子供を攻撃的で危険などと見なします。
- 性格特性を特定するためのテスト方法 (調査およびアンケート)。 複合体は個別に選択されますが、原則として、性格の強調、気質、性格の方向性、および不安のレベルを特定する必要があります。 つまり、一般的な性格アンケートを使用し、その結果に基づいて、（特定された性格の弱点に基づいて）より限定的なアンケートを使用することをお勧めします。
- 逸脱そのもの（特定のタイプ）と、逸脱に対する個人の傾向を特定するためのアンケート。
- 潜在意識を診断します。 前述の方法で、人が主に意識的な要素を与えた場合（観察を通じて何かを疑うことができる会話はカウントしません）、プロジェクト方法を実行するとき、個人の潜在意識が話します。 多くの場合、逸脱は抑圧された感情、恐怖症、トラウマ的な状況によって引き起こされます。
基本的な一般的な診断手法
このセクションでは、子供と大人の逸脱を診断するために使用できるいくつかの具体的なテクニックを紹介したいと思います。
性格テスト
- 16 歳以上の人を診断するには、ミネソタ多因子性格アンケートを使用することをお勧めします。 それは、心気症、うつ病、ヒステリー、精神病質、男性性と女性性、内向性と外向性、精神無力症、パラノイア、軽躁病、統合失調症を識別します。
- 青少年（14～18歳）の研究には、「性格診断アンケート」法が適しています。 その通過の結果として、性格の強調、精神病質、特定の逸脱に対する個人の傾向、解放反応の重篤さ、男性性と女性性、そして器質的な精神病変が明らかになります。 質問は次のトピックについてまとめられています: 幸福、気分、睡眠、目覚め、食欲、アルコール、性別、衣類、経済状況、両親、友人、その他、見知らぬ人、孤独、将来、新しいこと、失敗、冒険、リーダーシップ、批判、後見、ルール、子供時代、学校、現時点での評価。
- すべての年齢層に共通であり、基本的なものの 1 つはアイゼンク質問票です。 子供向けの修正と大人向けの別の修正があります。 このテクニックは、人の気質、外向性と内向性、興奮性と安定性を明らかにします。
プロジェクトの手法
- 10歳以上の子供と成人を診断するためのプロジェクト法の中で、私はSzondiの方法を使用することをお勧めします。 これは、特定の性格、衝動、およびその応用分野（文化とヒューマニズム、テクノロジーと文明、宗教と倫理、演劇、精密科学と人間科学、詩、収集と経済、言論活動）の隠された性質を特定することを目的とした肖像テストです。 ）。 これは一種の運命分析です。 逸脱のすべての要因 (遺伝的、個人的、社会的) と、考えられる逸脱自体を特定します。 非常に広範で解釈が難しいテクニック。 ただし、インターネット上で無料で入手でき、オンラインで入手することもできます。 私自身も受けましたが、このテストは非常に正確であると言えます (私に関する本当の事実のほとんどが明らかになりました)。
- もう 1 つのプロジェクト手法はローゼンツヴァイク テストです。 4歳から13歳までの子供には子供用の修正を使用する必要があり、15歳からは大人用の修正を使用する必要があり、12歳から15歳のティーンエイジャーには両方のバージョンの方法が適しています。 このテストでは、問題のある状況や失敗に対する個人の反応の詳細と、そこから抜け出す方法が明らかになります。 被験者は、いくつかの既製の状況（視覚資料 - 写真）に対する解決策を見つけるように求められます。
親子関係の判定方法
小児や青少年の診断によく使用されますが、私たちは皆子供であることを忘れないでください。 そして、大人の逸脱は家族に由来することが多く、大人の逸脱者の中には、気分を害し、認識されず、脅迫されている子供がいます。 逸脱の考えられる家族の原因を特定するには、次の方法を使用することをお勧めします。
- 親が子供にどのように関わっているかを特定するための Varga アンケート (親のための方法論)。
- 両親に対するティーンエイジャーの態度を特定するためのシェーファーのアンケート (子供のための方法論)。
児童および青少年の学校上の問題を特定する方法
学校の不安と適応レベルを研究するためのあらゆる方法が適しています。たとえば、次のとおりです。
- フィリップスのアンケート。
- 小学生の社会測定。
大人の不安
ニーズ、動機、価値観
これらのカテゴリーの性格を診断するために、技術は個別に選択され、原則として「不完全性」の特異性を持ちます。 たとえば、次のように使用できます。
- 「未完の文章」の手法。
- ランキングテスト (ロールシャッハテスト);
- 「素晴らしい選択」;
- 「書きかけの手紙」
逸脱そのものを特定する方法
ロールシャッハテスト要素 それとは別に大きな論点として、逸脱行動あるいはその傾向を直接的に判断する方法について考えてみたいと思います。 この調査は現象学的アプローチ、つまりすべての逸脱 (正と負) の決定に基づいています。
- 肯定的な逸脱とは、自己犠牲、英雄行為、文化的対象の創造、つまり社会の進歩を保証するものを意味することを思い出させてください。
- 否定的な逸脱には、アルコール依存症、薬物中毒、売春と性的乱交、犯罪行為、自己破壊、および個人と社会全体の退行を引き起こすその他の形態の行動が含まれます。
逸脱行為の現象について詳しくは、私の記事をご覧ください。
「逸脱行動」法 (著者: M. Yu. Kolosnitsyna と E. A. Kadatskaya) は性格テストに基づいており、逸脱する傾向を明らかにします。 このテストには 105 点が含まれており、回答結果に基づいて個人の次の傾向を判断できます。
- 自己破壊的逸脱、つまり自己破壊（その理由はリスクへの欲求です）。
- 病的性格的逸脱（原因 - 個人間の葛藤、攻撃性、衝動性）。
- 非行逸脱、つまり犯罪行為（その理由は、欲求動機領域の欠陥、教育的省略、幼児主義です）。
- 中毒性の逸脱、つまり主に界面活性剤の使用による現実からの逸脱。
- 自己攻撃的な逸脱、つまり自殺傾向（理由 - 解剖学、利他主義、利己主義）。
- 逸脱した行動（逸脱する傾向自体）。
各タイプには独自の性格特性があり、テストプロセス中に明らかになります。
- 自己破壊的な逸脱：順応性、不注意、過敏性、世間知らず、急進主義、欲望のコントロールの低下。
- 異常性格学的逸脱：情緒不安定、不誠実、社会活動レベルの低下、猜疑心、率直さ、無粋、感情的緊張、低い自制心、フラストレーション。
- 非行への逸脱：情緒不安定、支配的、無意識、猜疑心、率直さ、無粋、不安、低い自制心、欲求不満。
- 依存性の逸脱：情緒不安定、支配力、表現力、無意識、臆病、猜疑心、空想、世間知らず、不安、自制心の低さ、フラストレーション。
- 自己攻撃的行動：孤立、硬直、情緒不安定、無意識、臆病、猜疑心、世間知らず、不安、精神的ストレス、フラストレーション、自制心の低下。
上で説明したパターンに加えて、別のパターンも特定されています。それは、逸脱が 1 つまたは別のタイプの性格 (その表現された特性) と組み合わされているというものです。
- 自己破壊的な行動 – 胸腺機能低下型の場合。 心気症、うつ病、ヒステリー、内向性、不安症を合併しません。
- 病的性格学的逸脱 – 社会病質型および悪化を伴う。 うつ病、心気症、ヒステリーを合併しない。
- 非行への逸脱は、ヒッポマニアと悪化を伴います。 うつ病、心気症、ヒステリーを合併しない。
- 依存性行動 – 悪化と軽躁状態を伴う。 うつ病、心気症、ヒステリーを合併しない。
- 自己攻撃性は、悪化、内向性、統合失調症と組み合わされています。 ヒステリーには合わない。
これらの特徴は、さまざまな方法の結果に基づいて全体的な結果を解釈するときに考慮できます。 結果の全体性を適切に考慮することが非常に重要です。
「逸脱行動傾向を診断する方法」（著者 – R.V. Ovcharova）と呼ばれる別の手法もあります。 アンケートは 98 のステートメントで構成されており、次のことを特定できます。
- 社会的望ましさの考え方。
- 社会的望ましさのバイアス。
- 依存症行動の傾向。
- 自傷行為や自己破壊の傾向。
- 攻撃性と暴力性の傾向。
- 感情の自制心のレベル。
- 非行行為の傾向。
テストの結果は、被験者の個々の反応とメソッドで示される通常の結果を比較することによって要約されます。 テストは、キーおよび標準表とともにインターネット上で見つけることができます。
同じ名前の同様のテクニックがもう 1 つあります。 著者: E. V. Leus および A. G. Solovyov。 アンケートには 75 件の発言が含まれています。 その結果、そのようなスケールの重大度が次のように決定されます。
- 依存的な行動。
- 自傷行為。
- 攻撃的な行動。
- 非行行為;
- 社会的に条件づけられた行動。
その他のテクニック
また、子供と成人の逸脱を診断する際にも役立ついくつかのテクニックを簡単に紹介したいと思います。 彼らの名前、目的、著者名のみをリストします。 読者の皆さん、ご希望であれば、インターネットで簡単に見つけることができます。
- 個人と他の個人との間の関係の詳細を特定するためのテスト T. リアリー。
- D. スコット「観測地図」。 逸脱の前提条件を特定します。
- ストレス耐性と社会適応を判断するためのホームズとラーエの方法。
- A. エリス「反社会的態度とその深刻度を判断するための方法論」。 逸脱の傾向を判断します。
- B. キリンジャー「仕事中毒を判断するためのテスト」（特定の逸脱）。
- P. カーンズ「性的領域の逸脱を特定するためのテスト」
- T.A.ニキティナ「インターネット依存症を識別するためのテスト」。
- アルコール依存症と薬物中毒を識別するための RAFFT 手法。
- 文字のアクセントを識別するための K. Leonhard - H. Schmishek の方法論。 一般的な性格検査。
- G.V.ザレフスキー「剛性テスト」 性格アンケート。
- 方法論「家、人、木」。 性格特性を明らかにします。
- K. トーマス「紛争における行動の戦略」
- E. ハイム「個人の対処戦略を決定する方法論」。 ストレスに対する個人の反応の特徴を特定できます。
したがって、逸脱行動を診断する際には、その存在の事実よりも、その具体的なタイプ、他の逸脱の傾向、性格の弱点、社会的発達環境の詳細、逸脱の原因と社会におけるマイナス要因を判断することが重要である。個人の環境。
正しく正確な診断を行うことが、正確かつ効果的な作業の鍵となります。 触って予防策を講じても意味がありません。 その人にとって不安定な領域を知り、その人に協力する必要があります。 すでに発生した変形について話している場合は、その特異性と決定要因をできるだけ正確に判断することが重要です。
- S.V.ドゥクノフスキー「対人関係の診断」。
- A.G.リーダーズ「家族の心理検査」。
- E.P.イリン「個人差の心理学」
- V.B.シャパー『実践心理学。 ツール」。
- N. V. メイサク「逸脱行動を持つ青少年の個人的特性の診断と修正: モノグラフ」
- O.P.マクシナ「逸脱行動の心理学的研究方法」。
お気づきかもしれませんが、小児期および青少年の逸脱については、さらに多くの情報が見つかります。 なぜ？ なぜなら、この時期は最も危険であると同時に、矯正が最も成功する時期だからです。 この時代の逸脱について詳しくは、私の記事をご覧ください。
お子様や周囲の他のメンバーとコミュニケーションをとってください。 自分自身を理解することを学びましょう。 ポジティブな逸脱を発展させ、ネガティブな逸脱を根絶し、世界と自分自身を改善してください。
推奨される診断方法 逸脱した行動の傾向(SOP) は、青少年がさまざまな形の逸脱行動を実行する準備ができているか (傾向) を測定するために設計された標準化されたテスト質問表です。 質問票は、特定の形態の逸脱行動を実行する準備ができているか (傾向) を測定することを目的とした一連の特殊な精神診断尺度です。
この技術には、被験者の社会的に望ましい反応に対する態度を考慮し、修正することが含まれます。
アンケートの尺度は内容とサービスに分かれています。 内容スケールは、逸脱行動の相互に関連した形態の複合体の心理的内容、つまり、これらの行動発現の背後にある社会的および個人的な態度を測定することを目的としています。
サービス尺度は、自分自身について社会的に承認された情報を提供する被験者の素質を測定し、アンケート結果全体の信頼性を評価し、また被験者の態度の深刻度に応じて内容尺度の結果を修正することを目的としています。社会的に望ましい答えに向けて。
テスト手順
あなたの前には多くの声明があります。 それらはあなたの人生、性格、習慣の特定の側面に関連しています。 最初のステートメントを読んで、このステートメントがあなたにとって真実かどうかを判断してください。
- true の場合は、回答フォームのその発言に対応する番号の隣の、「はい」という指定の下のボックスにバツ印またはチェックマークを付けます。
- 間違っている場合は、「いいえ」の下のボックスに×印またはチェックマークを付けてください。
- 答えるのが難しい場合は、自分の意見に最も近い回答選択肢を選択してください。
次に、アンケートのすべての質問に同じように回答します。 間違えた場合は、間違った答えを取り消し線を引いて、必要だと思われる答えを記入してください。 あなたは今この瞬間に自分自身についての意見を表明していることを忘れないでください。 ここには、「悪い」または「良い」、「正しい」または「間違った」という答えは存在しません。 答えを長く考えすぎないでください。発言の内容に対する最初の反応が重要です。 仕事には慎重かつ真剣に取り組んでください。 不注意や、回答を「改善」または「悪化」させたいという願望は、信頼性の低い結果につながります。 問題がある場合は、これらの指示をもう一度読むか、テストの実施者に問い合わせてください。 アンケートの本文にはメモを書かないでください。
試験材料
男性バージョン
- 柔らかく落ち着いた色の服が好きです。
- 今日やるべきことを明日に延ばしてしまうことがよくあります。
- 私はいかなる戦闘作戦にも喜んでボランティアとして登録します。
- 子供の頃に喧嘩をしなかった人は、大人になっても「マザコン」になり、人生で何も達成できなくなります。
- 給料がよければ命がけの仕事を引き受けるだろう。
- ちょっとした自慢をすることもあります。
- もし軍人にならなければならないとしたら、戦闘機のパイロットになりたいです。
- 私は人々の用心深さと慎重さを高く評価します。
- すべてのルールや法律を守るのは、弱くて臆病な人々だけです。
- 私は転職や旅行を伴う仕事を希望します。
- 精神に影響を与える刺激物質を、有害な影響を及ぼさずに適度に使用する場合、これはごく普通のことです。
- たとえ腹が立っても、悪口は言わないようにしています。
- ライオン狩りも楽しめそうです。
- 気分を害されたなら、必ず復讐しなければなりません。
- 人は好きなだけお酒を飲む権利があるべきです。
- 友達が約束の時間に遅刻しても、私はたいてい冷静でいられます。
- 私の仕事を難しくするのは、特定の期限までに仕事を終わらせなければならないことです。
- 時々、私は通りを横断すべき場所ではなく、自分にとって都合の良い場所で通りを横断することがあります。
- 強い性的（性的）魅力を感じた場合、一部の規則や禁止事項は破棄できます。
- 親の言うことを聞かないこともあります。
- 車を購入する際、速度か安全性のどちらかを選択しなければならないとしたら、私は安全性を選択します。
- ボクシングを楽しめると思います。
- もし職業を自由に選べるとしたら、私はワインテイスターになるでしょう。
- 私の人生に対する姿勢は、「二度測って、一度切る」ということわざによく表れています。
- 私はいつも公共交通機関で切符を買います。
- たとえそれが自分にとって利益にならない場合でも、私は約束を必ず守ります。
- 人生においてこのことわざに従っている人は、「できないけど、本当にやりたいなら、できるよ」ということわざは正しいです。
- お酒を飲んでうっかり喧嘩になってしまいました。
- 残念な失敗が続いた後でも、無理して仕事を続けられることはほとんどありません。
- 私たちの時代に剣闘士の戦いが開催されたら、私は間違いなく参加します。
- もし私が古代に生まれていたら、高貴な強盗になっていただろう。
- 他に解決方法がない場合は、争いによって解決することができます。
- 私が少しお酒を飲んだことで、両親や他の大人が心配することもありました。
- 映画にまともな戦いがひとつもなければ、それは駄作だ。
- 人が新しい非日常的な感覚や経験を求めて努力するのは正常なことです。
- 授業中に時々退屈してしまうことがあります。
- もし誰かが私をイライラさせたら、私はその人について思っていることをすべて伝えるつもりです。
- 旅行や旅行に行くときは、いつものルートから外れるのが好きです。
- 私は野生動物の調教師という職業に就きたいと思っています。
- すでにオートバイのハンドルを握っている場合は、非常に高速で運転する必要があります。
- 下品なジョークを聞くと笑いが止まらなくなることがあります。
- 会話の中で他の人を混乱させるような表現は避けるようにしています。
- 私はラブストーリーよりも冒険について読むのが好きです。
- 女の子がタバコを吸うとイライラします。
- 私は、適度に、仲良くお酒を飲んだときの状態が好きです。
- 今はその時ではない、場所ではないとわかっていても、お酒を飲みたいと思うことがありました。
- 私は他の人を怖がらせるのが簡単で、時々楽しみのためにそれをします。
- 当然死刑を宣告された犯罪者を自分の手で処刑することができた。
- カーレースに参加したいです。
- 時々、私は最初に喧嘩を始めそうな気分になっていることがあります。
- とても腹が立って、最初に手に入ったものを掴んで壊してしまったときのことを覚えています。
- スカイダイビングをしてみたいです。
- アルコールとタバコが人間に及ぼす悪影響は非常に誇張されています。
- たとえ誰かが私を殴ったとしても、私はめったに反撃しません。
- 私はリスクを感じるのが好きではありません。
- 議論が白熱しているときに、人が「強い」表現に頼るのは正常なことです。
- 授業に遅刻することもありました。
- 時々、宿題をしていないことが起こりました。
- 私には人を殴る能力が無いように思えます。
- 素朴な純朴な人たち自体が騙されて当然だ。
- 時々イライラしてテーブルに拳をぶつけてしまうこともあります。
- 私は洋服の最新の流行を追い、あるいは先を行くことに努めています。
- 今日やるべきことを明日に延ばしてしまうことがよくあります。
- もしそのような機会があれば、喜んで軍隊に入ります。
- 時々両親と喧嘩することがあります。
- 自分の思い通りにするために、少女は時には戦うこともある。
- もし高収入が得られるなら、私は危険な仕事を引き受けるだろう。
- 不安すぎてじっと座っていられなくなることもあります。
- 私は時々噂話をするのが好きです。
- 私は自分の命を危険にさらす職業が好きです。
- 自分の服装や外見が年上の人をイライラさせるのが好きです。
- すべてのルールや法律を守るのは愚かで卑怯な人々だけです。
- たとえそれが命の危険にさらされるとしても、私は転職や旅行を伴う仕事を希望します。
- 私はいつも真実だけを話します。
- 人が刺激物や精神に影響を与える物質を適度に、有害な結果を伴わずに使用する場合、これは正常です。
- たとえ怒っていても、誰も叱らないようにしています。
- 私はアクション映画を見るのが好きです。
- 気分を害されたなら、必ず復讐しなければなりません。
- 人は好きなだけ、好きな場所で飲む権利があるべきです。
- 友達が約束の時間に遅刻しても、私はたいてい冷静でいられます。
- 特定の期限までにプロジェクトを完了することが難しいことがよくあります。
- 時々、私は通りを横断すべき場所ではなく、自分にとって都合の良い場所で通りを横断することがあります。
- 本当に何かが必要な場合、いくつかのルールや禁止事項は破棄できます。
- 親の言うことを聞かない時期もありました。
- 車ではスピードよりも安全性を重視します。
- 私は空手かそれに似たスポーツをしたいと思っています。
- レストランでウェイトレスとして働きたいです。
- スリルが必要だと感じることがよくあります。
- 時々、自分を傷つけたくなることもあります。
- 私の人生に対する姿勢は、「二度測って、一度切る」ということわざによく表れています。
- 公共交通機関の交通費はいつも私が払っています。
- 私の友人の中にも、有毒物質を酩酊させようとした人がいます。
- たとえ自分にとって利益にならない場合でも、私は必ず約束を守ります。
- 悪態をつきたくなるときもあります。
- 人生においてこのことわざに従っている人は、「できないけど、本当にやりたいなら、できるよ」ということわざは正しいです。
- お酒を飲んでうっかりトラブルに巻き込まれてしまいました。
- 残念な失敗をした後、何かを続ける気になれなくなることがよくあります。
- セックスの分野における多くのタブーは時代遅れであり、捨て去ることができます。
- 時々嘘をつくこともあります。
- 誰が見ても痛みに耐えるのは楽しいことさえあります。
- 私は誰かと議論するよりもむしろ同意したいと思っています。
- もし私が古代に生まれていたら、高貴な強盗になっていただろう。
- 紛争では何としてでも勝利を収めなければなりません。
- 私が少しお酒を飲んだことで、両親や他の大人が心配することもありました。
- 服は、一目見ただけで人を他の人より目立たせるものでなければなりません。
- 映画にまともな戦いがひとつもなければ、それは駄作だ。
- 授業中に時々退屈してしまうことがあります。
- もし誰かが群衆の中で誤って私を傷つけてしまったら、私は間違いなく彼に謝罪を要求します。
- もし誰かが私をイライラさせたら、私はその人について思っていることをすべて伝えるつもりです。
- 旅行や旅行に行くときは、いつものルートから外れるのが好きです。
- 私は野生動物の調教師という職業に就きたいと思っています。
- 車やバイクで速く走るときのスピード感が好きです。
- 推理小説を読むと、犯人には起訴を逃れてほしいと思うことがよくあります。
- たまたま、下品だが面白いジョークに興味を持って耳を傾けます。
- 私は時々他人を困らせたり、困らせたりするのが好きです。
- 私は些細なことでイライラしてしまうことがよくあります。
- 人々が私に反対すると、私はよく爆発して厳しく反応します。
- 私は血なまぐさい犯罪や災害について読むのが好きです。
- 楽しむためには、いくつかのルールや禁止事項を破る必要があります。
- 私は適度にお酒を飲みながら楽しむグループに所属するのが好きです。
- 女の子がタバコを吸うのはごく普通のことだと思います。
- 私は適度に、仲良くお酒を飲んだときに得られる気分が好きです。
- 今はその時ではなく、場所ではないと理解していましたが、たまたまお酒を飲みたいという欲求があったのです。
- 大変な時にタバコを吸うと落ち着く。
- 私を怖がる人もいます...
- 正しく死刑を宣告された犯罪者の処刑に立ち会いたい…。
- 喜びは人生で努力すべき主なものです。
- できることなら、カーレースに参加してみたいです。
- 機嫌が悪いときは近づかないほうがいいです。
- 時々、私は最初に喧嘩を始めそうな気分になっていることがあります。
- 怒りのあまり、最初に手に入ったものを掴んで壊してしまったときのことを覚えています。
- 私は常に他人に私の権利を尊重するよう要求します。
- 興味本位でパラシュートで飛び降りてみたいです。
- アルコールとタバコが人間に及ぼす悪影響は非常に誇張されています。
- 若くして死ぬ人は幸いである。
- 私は少しリスクを取ることを楽しんでいます。
- ある人が議論の最中に暴言を吐いたとしても、それは許容されます。
- 私は自分の感情を抑えられないことがよくあります。
- たまたま授業に遅刻してしまいました。
- 私はみんながお互いをからかい合う会社が好きです。
- セックスは若者の生活の中で主要な位置を占めるべきです。
- 誰かが私に同意しないと、議論せずにはいられないことがよくあります。
- 学校の宿題をやらなかったことが時々ありました。
- 私は一時の気分に影響されて物事を行うことがよくあります。
- 人にぶつかってしまうこともあります。
- 犯罪者が処罰されなかったと知ると、人々が憤慨するのは当然です。
- たまたま、自分の行動の一部を大人たちに隠さなければならないことがあります。
- 素朴な純朴な人たち自体が騙されて当然だ。
- 時々イライラして大声で叫んでしまうこともあります。
- 予期せぬ状況と危機感があってこそ、本当の自分を表現できるのです。
- それが私の健康に悪影響を及ぼさず、罰を伴うものではないと確信できるのであれば、私は何らかの酩酊性物質を試してみるだろう。
- 橋の上に立っていると時々飛び降りたくなることがあります。
- 汚れがあると怖くなったり、強い嫌悪感を覚えたりします。
- 腹が立つと、迷惑をかけている相手を大声で罵りたくなる。
- 私は人々はすべての飲酒をやめるべきだと思います。
- 急な斜面をスキーで滑り降りてみたいです。
- 時々、誰かが私を傷つけたとしても、それは楽しいことさえあります。
- プールでダイビングをしてみたいです。
- 生きたくないときもあります。
- 社会的に望ましい反応に対する態度尺度：2（いいえ）、4（いいえ）、6（いいえ）、13（はい）、21（いいえ）、23（いいえ）、30（はい）、32（はい）、33（いいえ）、38（いいえ） 、47（いいえ）、54（いいえ）、79（いいえ）、83（いいえ）、87（いいえ）。
- ：1（いいえ）、10（いいえ）、11（はい）、22（はい）、34（はい）、41（はい）、44（はい）、50（はい）、53（はい）、55（いいえ） 、59（はい）、61（いいえ）、80（はい）、86（いいえ）、88（はい）、91（はい）、93（いいえ）。
- ：14（はい）、18（はい）、22（はい）、26（はい）、27（はい）、31（はい）、34（はい）、35（はい）、43（はい）、46（はい） 、59 (はい)、60 (はい)、62 (はい)、63 (はい)、64 (はい)、67 (はい)、74 (はい)、81 (はい)、91 (はい)、95 (いいえ) 。
- ：3（はい）、6（はい）、9（はい）、12（はい）、16（はい）、24（いいえ）、27（はい）、28（はい）、37（はい）、39（はい） 、51 (はい)、52 (はい)、58 (はい)、68 (はい)、73 (はい)、76 (いいえ)、90 (はい)、91 (はい)、92 (はい)、96 (はい) 、98（はい）。
- ：3（はい）、5（はい）、15（いいえ）、16（はい）、17（はい）、17（はい）、25（はい）、37（はい）、40（いいえ）、42（はい） 、45 (はい)、48 (はい)、49 (はい)、51 (はい)、65 (はい)、66 (はい)、70 (はい)、71 (はい)、72 (はい)、75 (いいえ) 、77（はい）、82（いいえ）、89（はい）、94（はい）、97（はい）。
- ：7（はい）、19（はい）、20（はい）、29（いいえ）、36（はい）、49（はい）、56（はい）、57（はい）、69（はい）、70（はい） 、71（はい）、78（はい）、84（はい）、89（はい）、94（はい）。
- ：18（はい）、26（はい）、31（はい）、34（はい）、35（はい）、42（はい）、43（はい）、44（はい）、48（はい）、52（はい） 、55 (いいえ)、61 (いいえ)、62 (はい)、63 (はい)、64 (はい)、67 (はい)、74 (はい)、86 (いいえ)、91 (はい)、94 (はい) 。
- 社会的に望ましい反応の尺度: 2 (いいえ)、4 (いいえ)、8 (いいえ)、13 (はい)、21 (いいえ)、30 (はい)、32 (はい)、33 (いいえ)、38 (いいえ)、54 (いいえ)、 79（いいえ）、83（いいえ）、87（いいえ）。
- 規範やルールを克服する傾向の規模: 1 (はい)、10 (いいえ)、11 (はい)、22 (はい)、34 (はい)、41 (はい)、44 (はい)、50 (はい)、53 (はい)、55 (はい)、 59 (はい)、61 (はい)、80 (はい)、86 (いいえ)、91 (はい)、93 (いいえ)。
- 依存性行動の傾向の規模: 14 (はい)、18 (はい)、22 (はい)、26 (はい)、27 (はい)、31 (はい)、34 (はい)、35 (はい)、43 (はい)、59 (はい)、 60 (はい)、62 (はい)、63 (はい)、64 (はい)、67 (はい)、74 (はい)、81 (はい)、91 (はい)、95 (いいえ)。
- 自傷行為および自己破壊的な行動の傾向の規模: 3 (はい)、6 (はい)、9 (はい)、12 (はい)、24 (いいえ)、27 (はい)、28 (はい)、39 (はい)、51 (はい)、52 (はい)、 58 (はい)、68 (はい)、73 (はい)、75 (はい)、76 (はい)、90 (はい)、91 (はい)、92 (はい)、96 (はい)、98 (はい)、 99（はい）。
- 攻撃性と暴力性の規模: 3 (はい)、5 (はい)、15 (いいえ)、16 (はい)、17 (はい)、25 (はい)、40 (いいえ)、42 (はい)、45 (はい)、48 (はい)、 49 (はい)、51 (はい)、65 (はい)、66 (はい)、71 (はい)、77 (はい)、82 (はい)、85 (はい)、89 (はい)、94 (はい)、 101 (はい)、102 (はい)、103 (はい)、104 (はい)。
- 感情的反応の意志的制御のスケール: 7 (はい)、19 (はい)、20 (はい)、29 (いいえ)、36 (はい)、49 (はい)、56 (はい)、57 (はい)、69 (はい)、70 (はい)、 71 (はい)、78 (はい)、84 (はい)、89 (はい)、94 (はい)。
- 非行行為の傾向の規模: 1 (はい)、3 (はい)、7 (はい)、11 (はい)、25 (はい)、28 (はい)、31 (はい)、35 (はい)、43 (はい)、48 (はい)、 53 (はい)、58 (はい)、61 (はい)、63 (はい)、64 (はい)、66 (はい)、79 (はい)、93 (いいえ)、98 (はい)、99 (はい)、 102 (はい)。
- 女性の社会的役割受容尺度: 3（なし）、5（なし）、9（なし）、16（なし）、18（なし）、25（なし）、41（なし）、45（なし）、51（なし）、58（なし）、 61 (いいえ)、68 (いいえ)、73 (いいえ)、85 (いいえ)、93 (はい)、95 (はい)、96 (いいえ)、105 (はい)、106 (いいえ)、107 (はい)。
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3. VK における権利: 友達リストへのアクセス" そして " いつでもアクセス」は、友達が受けたテストを確認し、一致した答えの数をパーセンテージで確認できるようにするために必要です。 その中で 友達は見ないだろう質問への回答とテストの結果は表示されますが、結果は表示されません (段落 1 を参照)。
4. サイト上で承認することにより、個人データの処理に同意したものとみなされます。
テストの鍵
男性バージョン
女性バージョン
テスト結果の処理
テスト結果を処理するための最初のオプション
注意: 結果を処理するための 2 番目のオプションでは不正確な点がいくつかあるため、このオプションを使用することをお勧めします。
キーに応じた回答を 1 点とし、各尺度ごとに合計点を計算し、テスト基準と比較します。 被験者の個々の結果がスケール上の平均合計スコアから大きく逸脱している場合 1S、測定された心理的特性を考慮できます。 表現された。 科目の個別の合計スコアが平均よりも低い場合 1Sの場合、測定されたプロパティは次のように推定されます。 あまり表現されていない。 さらに、調査対象の人物が「非行」母集団に属していることがわかっている場合は、その人の個人の結果を「非行」サブサンプルに対して計算されたテスト基準と比較することをお勧めします。
SOP方法論のテスト基準
| 天秤 | 「通常」サンプル | 「滞納者」のサンプル | ||
|---|---|---|---|---|
| M | S | M | S | |
| 1 | 2,27 | 2,06 | 2,49 | 2,13 |
| 2 | 7,73 | 2,88 | 10,27 | 2,42 |
| 3 | 9,23 | 4,59 | 15,97 | 3,04 |
| 4 | 10,36 | 3,41 | 10,98 | 2,76 |
| 5 | 12,47 | 4,23 | 14,64 | 3,94 |
| 6 | 8,04 | 3,29 | 9,37 | 3,01 |
| 7 | 7,17 | 4,05 | 14,38 | 3,22 |
テスト結果を処理するための 2 番目のオプション
各回答はキーに対応し、1 ポイントが割り当てられます。 次に、生の合計スコアがスケールごとに計算され、必要に応じて、上で説明した手順に従って特別な満足度の要素に合わせて調整されます。 次に、生のスコアが標準の T スコアに変換されます。 ユーザーが収集した特殊なテスト基準を持っている場合、標準 T スコアへの変換は次の式に従って行われます。
T=10 * (Xi – M) / (S + 50)、 どこ
習– スケール上の主（「生」）スコア。
M– 標準化サンプルのスケール上の主な合計スコアの平均値。
S– 標準化サンプルの一次スコアの値の標準偏差。
スケールNo.1の「生」スコアの値に応じた補正係数のオプション
男性版テクニック
6点以下のために " 普通
- 目盛No.2の場合＝0.3
- 目盛No.3の場合＝0.3
- 目盛No.4の場合＝0.2
- 目盛No.5の場合＝0.2
- 目盛No.6の場合＝0.3
- 目盛No.7の場合＝0.2
スケールNo.1の主なスコアの場合 6点以下のために " 滞納者」被験者の場合、補正係数は次のようになります。
- 目盛No.2の場合＝0.3
- 目盛No.3の場合＝0.5
- 目盛No.4の場合＝0.3
- 目盛No.5の場合＝0.2
- 目盛No.6の場合＝0.3
- 目盛No.7の場合＝0.5
スケールNo.1の主なスコアの場合 6点以上はどうかと言うと " 普通”、そして”のために 滞納者」被験者の場合、補正係数は次のようになります。
- 目盛No.2の場合＝0.7
- 目盛No.3の場合＝0.6
- 目盛No.4の場合＝0.4
- 目盛No.5の場合＝0.5
- 目盛No.6の場合＝0.3
- 目盛No.7の場合＝0.5
テクニックの女性バージョン
被験者がサブサンプルに属している場合、「 普通» 被験者の場合、補正係数は次のようになります。
- 目盛No.2の場合＝0.4
- 目盛No.3の場合＝0.4
- 目盛No.4の場合＝0.2
- 目盛No.5の場合＝0.3
- 目盛No.6の場合＝0.5
- 目盛No.7の場合＝0.4
被験者が明らかにサブサンプルに属している場合は、「 滞納者» 被験者の場合、補正係数は次のようになります。
- 目盛No.2の場合＝0.4
- 目盛No.3の場合＝0.4
- 目盛No.4の場合＝0.3
- 目盛No.5の場合＝0.4
- 目盛No.6の場合＝0.5
- 目盛No.7の場合＝0.5
「生」ポイントを T スコアに変換するための基準の表
| 「生の」スコア | Tスコア | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 天秤 | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
| 0 | 35 | 26 | 30 | ||||
| 1 | 44 | 27 | 28 | 24 | 24 | 26 | 32 |
| 2 | 50 | 31 | 30 | 26 | 27 | 30 | 34 |
| 3 | 55 | 34 | 33 | 29 | 29 | 33 | 37 |
| 4 | 58 | 37 | 35 | 32 | 31 | 37 | 39 |
| 5 | 62 | 40 | 37 | 35 | 34 | 40 | 41 |
| 6 | 65 | 43 | 39 | 37 | 36 | 44 | 43 |
| 7 | 67 | 46 | 42 | 40 | 39 | 48 | 46 |
| 8 | 70 | 50 | 44 | 43 | 41 | 51 | 48 |
| 9 | 74 | 53 | 46 | 45 | 43 | 55 | 50 |
| 10 | 85 | 56 | 48 | 48 | 46 | 58 | 53 |
| 11 | 89 | 59 | 50 | 51 | 48 | 62 | 55 |
| 12 | 63 | 53 | 54 | 51 | 65 | 57 | |
| 13 | 66 | 55 | 56 | 53 | 69 | 59 | |
| 14 | 69 | 57 | 59 | 55 | 73 | 62 | |
| 15 | 72 | 59 | 62 | 58 | 77 | 64 | |
| 16 | 75 | 62 | 64 | 60 | 81 | 66 | |
| 17 | 78 | 64 | 67 | 62 | 85 | 68 | |
| 18 | 81 | 66 | 70 | 65 | 71 | ||
| 19 | 84 | 68 | 72 | 67 | 73 | ||
| 20 | 87 | 70 | 75 | 70 | 75 | ||
| 21 | 90 | 72 | 78 | 72 | 77 | ||
| 22 | 74 | 81 | 74 | 79 | |||
| 23 | 76 | 84 | 77 | 81 | |||
| 24 | 78 | 87 | 79 | 83 | |||
| 25 | 80 | 90 | 81 | 85 | |||
| 26 | 82 | 83 | 87 | ||||
| 27 | 84 | 85 | |||||
| 28 | 87 | ||||||
| 29 | 89 | ||||||
スケールの説明とその解釈
1. 社会的望ましさの態度尺度 (サービス尺度)
この尺度は、社会的望ましさの観点から、被験者が自分自身を最も好ましい光で表現しようとする意欲を測定するように設計されています。
指標 50 ～ 60 の T スコアアンケートに記入する際に、社会的に望ましい回答をする適度な傾向を示します。 指標 60点以上これは、些細な社会規範であっても厳格に遵守する被験者の傾向、自分自身を最良の光の中で見せたいという意図的な願望、試験状況に対する警戒心を示しています。
70～89点精神診断の状況に対する対象者の高い警戒心と、主要な尺度の結果の信頼性に疑問があることについて話す。 状況が専門家として認識されていると同時に、第 1 尺度の指標が適度に高いことは、主要な診断尺度での急激な低下と女性の社会的役割の尺度の増加によっても証明されています。
男性集団の場合、社会的望ましさの尺度の主要な合計スコアが 11 の主要点を超えると、主要な尺度の結果の信頼性が低いことを示します。
指標 Tスコアが50未満彼らは、被験者は自分自身の規範や価値観を隠したり、社会的に望まれる方向に自分の答えを調整したりする傾向がないと言います。
また、より若い青少年（14 歳以下）は、社会的に望ましい反応を長期間遵守できないことも指摘されています。
同時に、サービススケールと主要スケール（スケール8を除く）での高いスコアは、結果の信頼性に疑問があるか、既知の現実の行動規範が被験者の心の中で乖離していることを示しています。
2. 規範やルールを乗り越えようとする傾向の規模
この尺度は、あらゆる規範や規則を克服する被験者の素質、一般に受け入れられている規範や価値観、行動パターンを否定する傾向を測定することを目的としています。
範囲内の結果 50～60 Tポイント、上記の傾向の深刻さ、被験者の非順応的な態度、彼自身の規範や価値観をグループのものと対比させる傾向、「平和を乱す」傾向、克服できる困難を探す傾向を示しています。 。
範囲内のインジケーター Tポイント60～70、非適合的な傾向の極端な表現、否定主義の現れを示し、このスケールでのテスト結果の信頼性に疑問を投げかけます。
結果 Tスコアが50未満この尺度は、被験者の適合主義的な態度、固定観念や一般に受け入れられている行動規範に従う傾向を示します。 場合によっては、対象者の十分に高い知的レベルと、その人の本当の規範や価値観を隠す傾向とが組み合わさると、そのような評価は結果の改ざんを反映する可能性があります。
3. 依存症行動スケール
この尺度は、中毒性の行動に参加する準備を測定するように設計されています。
範囲内の結果 50～70 Tポイントこの尺度は、対象者の精神状態を変えることで現実から逃避する傾向と、個人的な問題を解決するための幻想的な代償方法への傾向を示します。 さらに、これらの結果は、人生の感覚的側面への指向、「感覚的渇き」の存在、快楽主義的な規範や価値観を示しています。
指標 70以上のTスコア結果が疑わしいこと、または中毒状態への顕著な心理的必要性の存在を示しており、追加の精神診断ツールを使用して明確にする必要があります。
指標 Tスコアが50未満上記の傾向が表現されていないこと、または行動反応の社会的制御が適切に行われていることを示しています。
4. 自傷行為および自己破壊的行動の尺度
この尺度は、さまざまな形の自己攻撃的行動を実行する準備を測定することを目的としています。 測定対象は明らかに第 3 尺度で測定される心理特性と部分的に重複します。
範囲内の結果 50～70 Tポイントスケール番号 4 は、自分の人生の価値が低いこと、危険を冒す傾向、スリルへの顕著な欲求、サドマゾヒスティックな傾向を示しています。
結果 70以上のTスコア結果の信頼性に疑問があることを示しています。
指標 Tスコアが50未満この尺度では、自己破壊的な行動を実行する準備ができていないこと、不安を身体化する傾向がないこと、行動反応に罪悪感を抱く傾向がないことを示しています。
5. 攻撃性と暴力性の規模
この尺度は、行動における攻撃的な傾向を実行する被験者の準備を測定することを目的としています。
範囲内にあるインジケーター 50～60 Tポイント、対象者に攻撃的な傾向が存在することを示します。 範囲内のインジケーター Tポイント60～70、他の人々との関係における個人の攻撃的な方向性、暴力によって問題を解決する傾向、自尊心を安定させる手段としてコミュニケーションパートナーの屈辱を利用する傾向、およびサディスティックな傾向の存在を示します。
指標 70以上のTスコア結果の信頼性に疑問があることについて話す。
横たわるインジケーター Tスコアが50未満、攻撃的な傾向が表現されていないこと、問題を解決する手段としての暴力が容認できないこと、イライラする状況から抜け出す方法として攻撃性が非典型的であることを示しています。 この尺度の低いスコアは、社会的望ましさの尺度の高いスコアと組み合わせると、行動反応の社会的制御が高レベルであることを示します。
6. 感情反応の意志制御のスケール
この尺度は、感情的反応の行動的発現を制御する被験者の傾向を測定するように設計されています（ 注意！このスケールは逆になります。)
中にあるインジケーター Tポイント60～70、感情領域の意志的制御の弱さ、感情的反応の行動的発現を制御する意思がない、または制御できないことを示します。 さらに、これは、否定的な感情を遅滞なく行動として直接認識する傾向と、自分のニーズと感覚ドライブの意志制御が未熟であることを示しています。
指標 Tスコアが50未満このスケールでは、これらの傾向の表現の欠如、行動的感情的反応の厳格な自制、感覚傾向を示します。
7. 非行行為傾向の尺度
この尺度は、「普通の」十代の若者と、一般に受け入れられている生活様式や法的規範に反する犯罪歴のある人々を区別する記述から形成されているため、尺度の名前は条件付きです。
私たちの意見では、この尺度は青少年の非行行為への準備性（素因）を測定します。 比喩的に言えば、この尺度は「非行の可能性」を明らかにします。これは、特定の状況下での十代の若者の人生でのみ実現されます。
範囲内の結果 Tポイント50～60、対象者に非行傾向があり、社会的統制が低いことを示します。
結果 Tスコアが60以上非行行為を実行する高い準備ができていることを示します。
結果 Tスコアが50未満は、これらの傾向が表現されていないことを示しており、社会的望ましさの尺度の高いスコアと組み合わせると、高レベルの社会的統制を示している可能性があります。
また、男子と女子では非行行為の内容や構造が大きく異なり、女子と男子では非行尺度に含まれる点数が異なることにも留意する必要がある。
情報源
- / フェティスキン N.P.、コズロフ V.V.、マヌイロフ G.M. 人格発達と小グループの社会心理学的診断。 – M.、心理療法研究所の出版社。 2002. pp.362-370
- 逸脱行動の傾向の決定 (A.N. Orel)/ クライバーグ Yu.A. 逸脱行動の社会心理学: 大学向け教科書。 – M.、2004。P.141-154。
レウス E.V. SDP テストを使用するための方法論的ガイドライン (逸脱した行動の傾向)
この方法の目的
未成年者の逸脱行動を診断する方法（SDPテスト - 逸脱行動の傾向）は、著者チーム（M.V.ロモノソフにちなんで名付けられた北連邦大学のE.V.レウス氏、アルハンゲリスクのSSMUのA.G.ソロヴィヨフ氏）によって開発され、適応手順を経て、標準化。
この技術は、さまざまなタイプの逸脱行動を持つ青少年の不適応の重症度を測定することを目的としています。 依存行動（DP）、自傷行為（SP）、攻撃行動（AP）、非行行動（DP）、社会的条件付け行動（SBP）の重症度の指標は、質問の内容によって決定されます。アンケートスケールのポイントで評価されます。 スケールで得点されたポイントの量に応じて、特定のタイプの逸脱行動の重症度が評価されます。社会心理学的不適応の兆候の欠如、軽度の社会心理学的不適応、高度の社会心理学的不適応。 この方法を使用すると、モニタリング研究を実施する際に、青少年のさまざまなタイプの行動逸脱の存在に関する最も完全な情報を得ることができます。
理論的および方法論的な正当化
社会心理学的不適応は、社会の影響に適応する個人の能力の侵害と、環境や生活の条件を受け入れることができないことを前提としています。 さまざまな公共領域に影響を及ぼした破壊的なプロセスが、成人だけでなく若者の間でも薬物中毒や犯罪の増加につながっているため、青少年の社会的不適応の問題は関連性がある。
逸脱した行動とは、特定の社会、文化、サブカルチャー、グループにおいて公式に確立された、または実際に確立された規範や期待に対応しない、個人またはグループの行為、行動です。 現代科学では、逸脱行動の分類に対するさまざまな業界のアプローチが知られています：臨床的（行動障害の医学的分類）、社会法的（行動の逸脱と逸脱行動）、教育学的（学校および社会的不適応）、心理学的。 利用可能なアプローチを分析した結果、社会的に望ましい行動、非行行動、中毒性行動、攻撃的行動、自己攻撃的行動など、未成年者が最も陥りやすい異常な個人的行動の主なタイプをいくつか特定しました。 したがって、逸脱行動を示しやすい危険にさらされている青少年を早期に特定し、彼らの攻撃的、自己攻撃的、犯罪的傾向を特定することが重要です。
逸脱行動の傾向を診断するために提案された方法 (SDB) は、青少年がさまざまな形の逸脱行動を実行する準備ができているか (傾向) を測定するように設計された標準化されたテスト質問表です。 この方法を開発する際には、依存、自殺、攻撃的、非行などの最も一般的なタイプの行動逸脱が考慮されました。これらは、十代の若者の行動やライフスタイルを決定するだけでなく、健康に重大な影響を及ぼします。
青少年の逸脱行動中の社会心理学的不適応の程度を評価するこの方法により、青少年の逸脱の存在と重症度を判断することができます。 メソッドの設計は、テスト作成の古典的な理論に従って実行されました。 使用された測定はメートル間隔スケールであり、測定される精神的特性は線形かつ一次元であると考えられます。
私たちの意見では、大規模な調査とモニタリングを実施するには、まず、ティーンエイジャーの環境との会話を、彼が独立して記入し、好みの回答選択肢をマークするアクセシブルなテストに置き換えることによって、一次情報を収集する手順を大幅に簡素化する必要があります。 逸脱行動を特定する試みにはさまざまなアプローチがあります。たとえば、アンケート、観察カード、計画、一次資料を収集するためのスキームなどがあります。これには、親と子供との会話、個人ファイル、クラス日誌、医療記録の分析が含まれます。 たとえば、社会心理学的適応のスケール。 不適応な十代の若者の性格とその周囲の環境を研究するための方法論。 逸脱した行動の傾向の決定。 青少年の逸脱傾向を診断するために提案された方法論には、社会的に承認された行動 (SAP)、非行 (違法) (DP)、常習性 (依存) (ZP)、攻撃的 (AP) のスケールに従ってグループ化された直接的かつ投影的な質問が含まれています。 ）、自傷行為（自己攻撃的行動（SP）。 この技術により、逸脱行動の傾向を特定するだけでなく、症状の主な種類に応じてそれを区別することもできます。 これは、落ち着きがなく、興奮しやすく、気難しい十代の若者たちと仕事をする場合に重要です。 集団スクリーニング検査を実施する場合、得られた結果の処理が容易であることがこの方法の利点です。
スケールの説明
開発された方法は、15 問ずつ 5 つのブロックに分かれた 75 問からなるアンケート (付録 1) です。
ブロックIでは (質問 1 から 15) は、社会的に条件付けされた行動に対する青少年の素因 (回答の誠実さの尺度) を評価します。向社会的、比較的破壊的、主要なグループ、重要なグループ、または参照グループの規範に適応しており、反社会的または逸脱した方向性を持っている可能性があります。他者の影響への曝露、社会的態度の影響、グループの意見、行動の制御の程度を考慮した、さまざまなバリエーション。
SOPスケールの平均値は、コミュニケーションが主要な活動であり、精神的および個人的な発達の基礎であることを特徴とする青少年の年齢基準に対応しています。 グループに所属する必要性とその理想への指向、注目され、受け入れられ、理解されたいという欲求。
低い値は、ティーンエイジャーの適応の欠如、さらには仲間のグループからの孤立、孤立、秘密主義を示している可能性があります。
高い値はグループ内での適応度が高いことを示しますが、同時に重要なグループとの密接な融合の証拠でもあり、これは他の人やコミュニケーションへの依存の現れの1つである可能性があります。
IIブロック内 （質問 16 ～ 30） - 非行（違法以前）行為（DP） - 法律で禁止されている行為や不作為を含め、法規範に反し、社会秩序や周囲の人々の幸福を脅かす反社会的行為を評価します。
非行犯罪には次のものが含まれます。 1) 行政犯罪 - 交通規則違反、軽微なフーリガン行為、汚い言葉、公共の場での猥褻な言葉、市民への不快な嫌がらせ、アルコール飲料の飲酒、公共の場所での飲酒行為。 2) 懲戒犯罪とは、当面の職務の不履行または不適切な履行であり、十代の若者の場合、これは正当な理由のない欠勤、アルコール、麻薬または中毒の状態での教育機関または公共の場所への出演、アルコール飲料の摂取、薬物の使用などです。麻薬または有毒薬物の学習場所および授業時間中の安全規則の違反。 3) 犯罪 - 刑法で規定され、刑罰の脅威に基づいて禁止されている社会的に危険な行為 - 窃盗、健康被害を引き起こす行為、車両の盗難、破壊行為、テロ行為、および 16 歳以上から刑事責任が問われるその他の行為。そして14年間のいくつかの犯罪について。 刑事責任を負っていない者による犯罪と認められる行為には、教育的措置（特殊教育機関への入学等）が必要となる。
ブロックⅢ内 依存（中毒）行動（DD）が評価されます（質問31から45） - 1）依存が形成される前の、アルコールや喫煙などの精神状態を変えるさまざまな物質の乱用。 2) 破壊的行動の一形態で、特定の物質を摂取したり、特定の物体や活動的な活動に執着したりすることで精神状態を変えることで現実から逃避したいという願望が表れ、激しい感情の発達を伴う。 3) 病気ではなく、行動障害です。
依存症のさまざまな種類を考慮する必要があります。1) 伝統的に解釈されている - 化学物質 - 精神活性物質への依存。 2) 中級者 – 食物中毒（飢餓、過食）。 3) 非化学的 – 病的ギャンブル依存症 (ギャンブル、ギャンブル依存症)、エロティック依存症 (恋愛依存症および回避依存症、性的依存症)、社会的に許容される依存症 (仕事中毒、スポーツ依存症、強迫的買い物、コミュニケーション依存症、宗教依存症)、テクノロジー依存症 – (インターネット依存症)依存症、ソーシャルネットワークへの依存症、携帯電話やSMSへの依存症、テレビ依存症）、未分化（快楽への依存症、収集、狂信、精神的探求）。
IVブロック内 攻撃的行動 (AP) が評価されます (質問 46 ～ 60) - 周囲の人々に向けられた言葉的および身体的な攻撃性、敵意、否定主義、横柄さ、復讐心。
攻撃的なティーンエイジャーは両親に反対し、自分の権威を味方につけようとしますが、これは年齢の特徴です。 彼は取り残されることを望みますが、攻撃性はさまざまな形をとり、後に性格特性になります。 攻撃的な行動には、次のような形態があります。身体的、言葉による、間接的な攻撃。 苛立ち、憤り、疑惑、否定主義。 身体的および言葉による攻撃は外面的に表現されますが、他の形態にはかなり隠された性質があります。破壊行為、いじめの観察、財産や衣服の損傷、イライラと永遠の不満、憤りと罪悪感、過剰な疑い、他者への攻撃と批判です。 あらゆる形態の攻撃的な行動は、ティーンエイジャーの頑固な自己防衛を目的としています。 子どもの基本的なニーズは自由と自己決定であるため、子どもの行動の自由を奪う教師は、子どもの発達の自然な力を殺すことになります。
Vブロック内 自傷行為 (自己攻撃的) 行動 (SB) が評価されます (質問 61 ～ 75)。 人の意識的な生きることの拒否として、自分自身に痛みや身体的危害を与えたいという願望であり、それを終わらせることを目的とした行動に関連しています。または不完全な試み。
年齢の特徴による - 高い感情受容性と感受性、ストレスに対する低い抵抗力、外部の状況問題や内部の経験に対処する確立されたモデルの欠如、仲間との密接な接触の必要性、大人からの解放への願望、加齢に伴うストレスの経験危機など - 青少年はリスクグループを構成しており、自分たちの経験に注意を払う必要があります。 未成年者を扱う専門家は、予防措置を講じるためにこの問題に関する広範な知識を持ち、概念とその内容の科学的解釈を理解し、複雑なテーマについて十代の若者とその親の両方と話すことができなければなりません（付録 5）。
自傷行為(自傷行為) は、身体組織の損傷の結果として、意図的に自分の身体に危害を与えることと定義されます。 耐えられない感情を解放または軽減することを目的としたもので、人は感情的な痛み、または行動や感情ができないという感情に対処することを望んでいます。
自傷行為は必ずしも自殺未遂につながるわけではありません。
標識 自傷行為:
自分自身に身体的危害を加えたいという意図的な願望、計画的、反復。
自分自身を傷つけたいという衝動に抵抗できない。
死ではなく危害は望ましい最終結果であり、自殺意図がなく、社会的に受け入れられない。
自傷行為を行う前の緊張感または不安感、および自傷行為を行った後の安堵感または不安感。
自傷行為以下が含まれます:
心理的要素- 個人の心理的苦痛と、この苦痛を克服したいという願望。 「周囲の世界における不安な心理的症状や出来事に対する」反応の形態。
物理コンポーネント- 身体的外傷; 明白な意図か隠れた意図かに関係なく、身体の一部を除去、破壊、外観を損なう、または損傷する行為を含む、自分自身の身体に引き起こされる危害 - 身体の組織や器官への損傷。 摂食障害（拒食症や過食症）、タトゥー、ピアス、多くの強迫行為（爪や唇を噛む、髪を引っ張る、皮膚をむしる）、指の関節の脱臼、その他の致命的ではない怪我（手を噛む）などによる身体への害。皮膚を引っ掻く、傷、潰瘍、縫い目、あざ、自己切断、異物を入れて身体の一部に穴を開け、拳や頭を物体にぶつけ、自分自身を殴る（通常は拳で） 、ワイヤー）、注射（ピン、釘、ワイヤー、ペンによる）、自己火傷（通常はタバコによる）、不完全な自己首絞め、アルコール、医薬品および薬物の乱用（自殺意図のない中毒および過剰摂取を伴う）、腐食性化学物質、電池、ピンの摂取。
隠しフォーム - 危険の無視、リスクの増加、刺激的な経験への欲求、またはうつ病の回避に関連する行動。
*用語：
自傷- 部分的な自殺の一形態である局所的な自己破壊が完全な自殺を防ぐ場合の自己治癒の試み。
自傷行為- 意志制御の違反、周囲の世界における不穏な心理的症状や出来事に対する自傷行為の繰り返しの反応となる特定の症候群。 これは、人が自殺の意図を持たずに自分自身に身体的危害を加える行為であり、数分以上にわたってそのことが見られます。
パラ自殺 - 自殺行動を模倣するが、自殺する意図はない行動。
自殺、自殺 - 意図的に自分の命を奪うこと。通常は独立して自発的に行われます。
自殺行為 -この概念はより広く、自殺に加えて次のものが含まれます。
自殺未遂 - 自殺の制御を超えた理由（ロープの破損、適時の蘇生措置）により死に至らなかったすべての自殺行為
自殺未遂は、自殺者が自殺未遂中に行っている行為の安全性についてほとんどの場合知っている実証的な行為です。
自殺願望の兆候とは、自らの命を絶つことを目的としたいかなる行動も伴わない思考、発言、ほのめかしのことです。
テストの構造、手順
この問題の解決は、テストの質問に答えることで実行されます。 被験者は、これらの質問のそれぞれに対する態度を表現するよう求められます。これらの質問は、アクセスしやすい形式で与えられ、個人的に対処されます。提案された 3 つの回答オプションのうち 1 つを選択し、現時点で最も典型的なものを選択し、それをマークします。形状。 信頼できる結果が得られなくなるため、実験者は質問をスキップすることを許可されるべきではありません (付録 2)。
フォームを処理するとき、各回答は 2 から 0 ポイントで採点されます。 「はい」 - 2 ポイント、「時々」 - 1 ポイント、「いいえ」 - 0 ポイント。 被験者は各スケールで最大 30 点を獲得できます。 得られた結果の解釈は、スケール上の合計スコア（ポイント）が高いほど社会心理的不適応の程度が高いことを示すという事実に基づいています。21〜30ポイントの値は重度の社会心理的不適応として評価されます。 11 から 20 まで - 軽度の社会心理的不適応、0 から 10 まで - 社会心理学的不適応の兆候なし (付録 3)。
青年期の逸脱行動の重症度による社会心理学的不適応の程度を評価するために開発された方法により、行動の不適応の全体像を客観化できるだけでなく、どのタイプの行動が妨げられているかを確認することも可能になります。
承認
この方法論のテストと標準化は、さまざまな年齢と性別、さまざまな人生経験、および行動の逸脱の程度の程度が異なる青少年のサンプルに対して実施されました。 この研究には、アルハンゲリスクとアルハンゲリスク地域の一般教育機関の学生で、以前に記録された行動の種類があるかどうかを含む1919人が参加した。
研究の結果に基づいて、性別や年齢に関係なく、さまざまな形態の行動逸脱の蔓延における同一の傾向が特定されました。 何よりも、年齢に関連した特徴の現れである、仲間や大切な大人、両親の間で社会的に好まれる行動に焦点が当てられています。 2位は～による自己攻撃的な行動自傷行為は、見せかけの自殺や親に対する脅迫という形で現れることがよくあります。 3 位は非行行為、つまり刑事責任を伴わない非行または違法行為です。 これに続いて、攻撃的な行動の現れ、または隠れた欲求が現れます。仲間や大人の厳しい行為に対する反応として、身体的および精神的ストレスを軽減するために他者に対する言語的または身体的行動。 最も発現が少ない依存性のある依存的な行動、現実から逃避して望ましい感情を得るために特定の物質や特定の活動を使用する傾向。
研究中に得られたデータにより、年齢による区別を考慮して、各テストスケールのおおよその平均値を確立することができました（付録4）。
提示された SDP テストは、行動の不適応の全体像を客観化するだけでなく、どのタイプの行動が違反されているかを確認することも可能にします。 さまざまな形態の逸脱行動の程度を迅速かつ効果的に判断し、危険にさらされている青少年を早期に特定することに貢献し、一次予防と是正措置の適切な方法の使用、および家族との計画作業を可能にします。
メソッドの具体的な実装例
例1. 女の子、12歳。 訴えの理由は、緊張の増加、家族との関係の問題です。 以前は、行動の逸脱や違反の傾向は注目されていませんでした。
1.SOP=4.0
2.DP=2.0
3. 給与 = 3.0
4.AP=4.0
5.SP=14.0
結論：一見したところでは、すべての尺度が低い値を持っているため、少女は社会心理学的適応に違反していません。彼女は規則を破ったり、他人に向けられた攻撃性や中毒を発症する傾向がありませんが、傾向は増加しています。結果は「自殺行動」スケールで得られ、社会的に承認された行動の傾向スケールの低い値と組み合わせると、親密さ、内面での経験、おそらく感情的反応の背景が滑らかまたは軽減されていることを示します。 これは、外部の出来事に対処できないことや罪悪感の存在により、自傷行為を考えている可能性があることを示しています。 大人からの注意がない場合 - 自殺念慮。
例2。 少年は14歳で、少年犯罪者臨時拘置所に収容されている。 心理学者によると、彼は非行的行動、依存症（喫煙）、攻撃的（仲間との喧嘩）を示しているという。
試験は方法論形式を使用して実行されます。 記入済みのフォームが処理され、社会的条件付け行動 (SOP)、非行行動 (DP)、依存行動 (AD)、攻撃的行動 (AP)、自傷行為 (SP) の指標が計算されます。
1.SOP=15.0
2.DP=19.0
3. 給与 = 22.0
4.AP=17.0
5.SP=22.0
結論：あらゆるスケールで、増加した高い値が得られました。ティーンエイジャーは、依存的で自殺的な行動への顕著な傾向と、非行的で攻撃的な行動への状況的な傾向があり、これはまず第一に、彼の社会的および犯罪歴によって確認されています。 、また、特定の性格特性（外向性、高い感情性、接触の必要性、行動の逸脱の兆候を示す可能性）も示します。 これらすべてには、十代の若者の再社会化と社会的に承認された態度の形成において、専門家の側に的を絞った影響力が必要です。
付録 1
SDPをテストする
コード…………………………………… 年齢 性別
ステートメントに同意する場合は - YES、同意しない場合は - NO、確信が持てない場合は - 時々。
質問 | はい | 時々 | いいえ |
|
私はいつも約束を守ります。 | ||||
共有したくない考えがあります。 | ||||
私は怒ると機嫌が悪くなることがよくあります。 | ||||
時々噂話をします。 | ||||
全く知らないことについて話すこともあります。 | ||||
私はいつも真実だけを話します。 | ||||
私は自慢するのが大好きです。 | ||||
私は決して遅れません。 | ||||
私は自分の習慣はすべて良いものだと考えています。 | ||||
時々両親と口論したり喧嘩したりすることもあります。 | ||||
時々、私は通りを横断すべき場所ではなく、自分にとって都合の良い場所で通りを横断することがあります。 | ||||
私はいつも公共交通機関の切符を買います。 | ||||
時には下品な卑猥な言葉で罵りたくなることもあります。 | ||||
私の友達の中に嫌いな人がいます。 | ||||
私は社会的行動のルールを決して破りません。 | ||||
勉強も仕事もしたくない。 | ||||
家を出て別の場所に住むこともできます。 | ||||
素行不良で警察に連行されました。 | ||||
必要な場合、または本当に欲しい場合は、他の人のものを受け取ることができます。 | ||||
私は少年課に登録されています。 | ||||
私の周りの人たちはよく私を怒らせます（悪口を言ったり、殴ったり、お金や物を取り上げたりします）。 | ||||
私は親戚や友人に有罪判決を下しました。 | ||||
私には絶対に満たさなければならない強い願望があります。 | ||||
私は時々復讐したい、正義を取り戻したいという願望を持ちます。 | ||||
私は他人を信用しません。 | ||||
私は偉大で全能になりたいです。 | ||||
絶望、憤り、無力な怒りを感じます。 | ||||
クラスメイト、他人、大人が羨ましいです。 | ||||
できないけど本当にやりたいなら、できます。 | ||||
権力者や裕福な人は、すべての規則や法律に従う必要はありません。 | ||||
私はたばこを吸います。 | ||||
私はビールやその他のアルコール飲料を飲みます。 | ||||
接着剤や溶剤の匂いを嗅いだり、薬物を試したり、混合物を吸ったりしました。 | ||||
私の両親はアルコールを乱用しています。 | ||||
私の友達はタバコを吸ったり、お酒を飲んだりします。 | ||||
人々は良い気分を維持するために会社でお酒を飲みます | ||||
飲酒と喫煙は成人の証です。 | ||||
家族や学校の問題、そして孤独のため、飲酒や喫煙をします。 | ||||
おしゃれでお手頃なので子供も大人も飲んだりタバコしたりできます。 | ||||
子どもたちは好奇心や愚かさから飲酒や喫煙をします。 | ||||
喜びは人生で努力すべき主なものです。 | ||||
強い経験と感情が必要です。 | ||||
誰も知らなかったら、お酒、タバコ、ドラッグを試してみたいです。 | ||||
アルコールとタバコが人間に及ぼす悪影響は非常に誇張されています。 | ||||
もしそれが会社で認められたら、私はタバコを吸い、ビールを飲みます。 | ||||
私は動物や人に対して同情することはほとんどありません。 | ||||
私はよく先生やクラスメートと口論したり口論したりします。 | ||||
私は両親とよく喧嘩します。 | ||||
侮辱は許しません。 | ||||
機嫌が悪いと他の人にネタバレしてしまいます。 | ||||
私は噂話が大好きです。 | ||||
私は服従されるのが大好きです。 | ||||
私は口論よりも喧嘩で解決することを好みます。 | ||||
友達と一緒にいると、何かを壊したり、見知らぬ人に迷惑をかけたりすることがあります。 | ||||
イライラ、嫌悪感、怒り、激怒、怒りを感じることがよくあります。 | ||||
時々、何かを壊したり、ドアを大声でバタンと閉めたり、叫び声を上げたり、口論したり、喧嘩したくなることがあります。 | ||||
怒りのあまり、大声で叫んだり、誰かを殴ったりすることもあります。 | ||||
喜んで参加させていただきますどれでも 軍事作戦。 | ||||
気に入らないものがあれば、故意に他人のものを台無しにすることもあります。 | ||||
大人になって強くなりたいです。 | ||||
誰も私を理解してくれないし、誰も私に興味を持ってくれないと感じています。 | ||||
自分には何も依存していないような気がして、絶望感、無力感を感じます。 | ||||
自分自身を傷つける可能性があります。 | ||||
もし私が命がけの仕事を引き受けるなら彼らはそれに十分な対価を払った。 | ||||
死んだ方が良いのに。 | ||||
他人や両親の前で罪悪感を感じます。 | ||||
私は自分で問題を解決するのが好きではありません。 | ||||
私には決して叶わない願望があります。 | ||||
私はあまり良い人ではありません。 | ||||
何ができて何ができないのか、常に理解できるわけではありません。 | ||||
行動を起こす決断ができないことがよくあります。 | ||||
橋の上に立っていると時々飛び降りたくなることがあります。 | ||||
温かく信頼できる関係が必要です。 | ||||
意地悪く痛みに耐えることは、私にとって楽しいことさえあります。 | ||||
スリルの必要性を感じます。 |
付録 2
試験前の説明会
(テスト責任者が読みます。
診断専門医）
あなたの性格の特性のいくつかを判断するのに役立つ一連の質問が行われます。 ここには「正しい」または「不正解」の答えはありません。 皆様のご意見を踏まえたご回答をお待ちしております。 各質問に答えるとき、あなた自身についてのあなたの意見に最も近い答えを選択し、その反対側に任意のアイコン (x、v、+、またはその他のマーク) の形でマークを付けてください。
答えるときは、次の点に注意してください。
- それについて考えることに多くの時間を費やす必要はありません。 まず頭に浮かんだ答えを答えてください。 できるだけ正確に答える必要がありますが、あまり遅くないでください。
- あまり曖昧な答えに流されないようにしてください。
- 何も漏らさずに、すべての質問に続けて回答してください。 おそらく、いくつかの質問はあまり正確に定式化されていないように見えるかもしれませんが、それでも最も正確な答えを見つけるように努めてください。 一部の質問は個人的なものと思われるかもしれませんが、回答は公開されませんのでご安心ください。
4. 回答で良い印象を与えようとせず、現実に即したものでなければなりません。
ご協力ありがとうございます！
付録 3
私はスケールします 社会的に条件づけられた行動 (SOP) | 0-10 | 社会的に条件づけられた行動への指向性の欠如、個人化が優勢である |
11-20 | 社会的に条件づけられた行動への指向が発見された - グループ化に対する十代の反応 |
|
21-30 | 社会的に条件づけられた行動の形成されたモデル |
|
IIスケール 非行行為 (DP) | 0-10 | 非行行為の兆候がない |
11-20 | 非行行為に対する状況的素因が発見された |
|
21-30 | 形成された非行行動のモデル |
|
Ⅲスケール 依存性（中毒性）の行動 （Z P） | 0-10 | 依存性行動の兆候はない |
11-20 | 依存性行動に対する状況的素因が発見された |
|
21-30 | 依存行動の形成されたモデル |
|
IVスケール 攻撃的な行動 (AP通信) | 0-10 | 攻撃的な行動の兆候はない |
11-20 | 攻撃的行動に対する状況的素因が発見された |
|
21-30 | 攻撃的行動の形成されたモデル |
|
Vスケール 自殺的（自己攻撃的）行動 (SP) | 0-10 | 自己攻撃的な行動の兆候がない |
11-20 | 自己攻撃的行動に対する状況的素因が発見された |
|
21-30 | 形成された自己攻撃的行動のモデル |
付録 4
青少年の逸脱行動傾向の平均グループ指標 (M±m)、
ポイント単位で
指標 (ポイント単位) | 若いティーンエイジャー (10～12歳) n=906 | ミドルティーン (13～15歳) n=919 | 年上のティーンエイジャー (16歳から) n=87 |
社会的に望ましい行動 | 15.44±0.18 | 17.28±0.18 | 18.55±0.60 |
非行行為 | 7.63±0.21 | 8.95±0.21 | 9.25±0.63 |
依存性のある行動 | 5.90±0.19 | 8.19±0.20 | 9.37±0.61 |
攻撃的な行動 | 6.82±0.25 | 9.20±0.21 | 9.98±0.96 |
自殺行為 | 10.09±0.27 | 10.87±0.23 | 11.44±0.80 |
付録 5
保護者へのメモ:
自殺を阻止しましょう！
子どもは、自殺について直接話し、人生の無意味さ、自殺がなければ世界は良くなるなどについて話すことができます。 「すべてにうんざりしました」、「みんなも自分も大嫌いです」、「すべてに終止符を打つ時が来ました」、「いつになったらすべてが終わるのですか」、「このように生きるのは不可能です」などのフレーズ、「もし私がいなくなったらどうしますか？」と警告する必要があります。」、葬儀についての話し合い。 憂慮すべき信号は、すべての借金を返済し、敵と和解し、特に彼がそれらを必要としないという言及とともにあなたの持ち物を譲ろうとする試みです。
リストされているものに加えて、子供が自殺の準備ができていることを示す兆候がさらにいくつかあり、そのうちの 1 ～ 2 つが現れた場合は、特別な注意を払う必要があります。
好きな活動に対する興味の喪失、活動性の低下、無関心、意志の欠如。
自分の身だしなみを無視する、だらしがない。
孤独への渇望の出現、愛する人からの距離。
突然の気分の変動、言葉に対する不適切な反応、理由のない涙、ゆっくりとした無表情な会話。
学力の突然の低下とぼんやり感。
学校での素行不良、欠席、規律違反。
危険を冒し、不当で無謀な行動をする傾向。
健康上の問題：食欲不振、体調不良、不眠症、悪夢。
物やお金を無関心に手放したり、与えたりする。
物事を整理したい、棚卸ししたい、起こったことすべてに対して許しを求めたいという欲求。
自己非難またはその逆 - 他人に依存した認識。
死に関するジョークや皮肉な発言、または哲学的な考察。
何をするか？ 助ける方法？
子どもの自殺傾向に気づいたら、子どもと心から話し合うようにしてください。 ただ、本人が自殺について話さないのに、突然自殺について質問しないでください。 彼が何を心配しているのか、孤独なのか、不幸なのか、閉じ込められているのか、役立たずなのか、負い目を感じているのか、友達は誰なのか、そして何に情熱を注いでいるのかを調べてみましょう。 この状況から抜け出す方法を見つけようとすることもできますが、ほとんどの場合、子供は声を上げて蓄積された緊張を和らげるだけでよく、自殺の準備は減少します。 子どもが行う行動は「理由は何か」「目的は何なのか」を常に理解する必要があります。 恐れずに心理専門家に相談してください。心理学者に連絡することは、登録や精神的劣等性の汚名を意味するものではありません。
自分の人生に挑戦しようとする人のほとんどは、精神的に健康な人、創造力に恵まれた人たちですが、単に困難な状況に陥っているだけです。 子どもを孤独から救う唯一の方法は、愛！
未成年者が自殺願望があることが判明した場合、以下のヒントが状況を変えるのに役立ちます。
- 十代の若者の話を注意深く聞いてください。 精神的な危機に陥ったとき、私たちは話を聞いてくれる人を必要とします。 言葉の背後にある問題を理解するためにあらゆる努力をしてください。
- 子どもの意図と感情の深刻さを評価します。
- 感情的危機の深さを評価します。 最近うつ病になった人が突然、活発で落ち着きのない活動を始めた場合、この行動も懸念の原因となる可能性があります。
- たとえ最も些細な苦情や苦情であっても、すべてに注意を払ってください。 言われたことを無視しないでください。 感情を吐き出せず、問題を隠しているだけでなく、同時に深い憂うつ状態に陥っている可能性もあります。
- 自殺を考えているかどうかを優しく尋ねてみましょう。 このような質問が害を及ぼすことはほとんどありません。 多くの場合、十代の若者は自分の問題を率直に表現する機会を得て喜び、自殺について話した後に安心するかもしれませんが、すぐにまた同じ考えに戻ってしまう可能性があります。 したがって、会話が成功した後でも、彼を放っておかないことが重要です。
- 彼をサポートし、粘り強く頑張ってください。 精神的危機に陥った人には、厳しくて積極的な指示が必要です。
- あなたの助けを受け入れて正しい一歩を踏み出したと彼に納得させてください。 自分の能力を認識し、彼の運命に関心を持ち、喜んで助けてくれるという気持ちが、彼に精神的な支えとなります。
- 友人、家族、医師、司祭など、あなたが頼れる他の助け源も考慮に入れる必要があります。 生命の危険を伴う状況で支援を提供できるサービスの取り組みについて彼と話し合ってください。 対応する電話番号を書き留めます。 職場の電話番号と、両親が信頼している人の電話番号を書き留めてください。
親愛なるご両親へ！ お子様の精神状態に注意を払ってください。 コミュニケーションをとり、問題について話し合います。 問題を解決するように教え、楽観主義を植え付けます。 自分一人で対処できない場合、またはお子様の社会的および感情的な領域で問題を感じた場合は、ためらわずに助けを求めてください。 時間に頼るべきではありません。すべては過ぎ去り、自然に良くなるということです。 警戒してください。 専門家がお子様の苦しみを和らげ、困難な状況から抜け出す方法を見つけるお手伝いをします。
親愛なる保護者の皆様、
お子様には気をつけてください！
アンケート「家族の関係」。
フルネーム。 ____________________________________________________________
提案されたアンケートは、家族内の関係を確認し、家族間の対立を特定し、それらを解消する方法の概要を示すのに役立ちます。
1. 家族内の人間関係について考えていますか:
* とても良い;
* 良い;
* あまりよくない;
* 悪い;
* ひどい。
2. あなたは自分の家族をフレンドリーな家族チームだと思いますか?
* あまり;
* いいえ;
* はい。
3. 家族を強めるのに役立つ家族の伝統は何ですか? （これらの伝統を列挙してください）。
4. 家族はどれくらいの頻度で集まりますか?
* 毎日;
* 毎週末に;
* めったに。
5. 家族が集まるときは何をしますか?
* 人生の問題を一緒に解決します。
* 家族と家事に従事する。
* 個人的なプロットに取り組んでいます。
* 余暇を一緒に過ごしたり、テレビ番組を見たりします。
* 子供の教育の問題について議論します。
* その日の印象、成功と失敗を共有します。
* 誰もが自分のことを気にしています。
* 追加...
6. 家族の中で口論や衝突はありますか?
* はい;
* 頻繁;
* 時々;
* めったに;
* 存在しない。
7. 口論や衝突の原因は何ですか?
* 家族同士の誤解。
* 人間関係における倫理の違反 (無礼、不貞、無礼など)。
* 家族の問題や懸念への参加を拒否する。
* 子育てに関する意見の相違。
* アルコールの乱用;
* その他の状況（どのような状況かを具体的に明記してください）。
8. 家族内の衝突を解決する方法は何ですか?
*和解;
* 状況について話し合い、相互に受け入れ可能な決定を下す。
* しばらく紛争を停止します。
* 他の人（両親、近所の人、友達、教師）に助けを求める。
* 紛争は事実上解決されず、長期化します。
9. 子供たちは大人同士の家族間の争いを目撃したり、それに参加したりしますか?
* はい;
* いいえ;
* 時々。
10. 家族間のいざこざに対して子供たちはどう反応しますか?
*心配する、泣く。
* 両親のどちらかの側につく。
* 平和を築こうとしている。
* 家を出る;
* 自分自身の中に引きこもります。
* 無関心です。
* 憤慨して制御不能になる。
* 他の人からのサポートを見つけようとしています。
11. 家族関係を強化し、家族内の微気候を改善するために何をするつもりですか?____________________________
プレビュー:
試験アンケート「クルーゴゾール」
フルネーム_______________________________________________________________
1. あなたにとって最も興味があると思われる学校科目を優先順に挙げてください。
1) _________
学校の科目が最も役立ちます_____________________________________________________、
あなたにとって最も難しいこと _______________________________________________________________
2. 最も難しい学校の授業がある場合は、その名前を挙げてください。
2) ___________________________________________________________________________
3) ___________________________________________________________________________
3. 未完成の文を完成させます。
私は学校でデートしたいと思っています。..________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
学校で最後に会いたくない人は..._____________________________
学校の授業の後は、とても喜んで勉強します...____________________________________________
_____________________________________________________________________________
自由時間に最も興味があること...______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
家でのお気に入りのアクティビティ...____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
私は仲間と一緒にいることに最も興味があります..._____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
私はこういう人が好きです...____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
私はテレビ番組が好きです..._____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
今年の私の人生の主な出来事は...________________________________
私は自由時間を過ごすことを好みます..._______________________________________________________
私の人生で悲しいことは...________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
将来的には...____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
プレビュー:
アンケート「就学動機」
1.あなたのフルネームを入力してください____________________________________________________________
2. 受講する科目のレッスン:
A) 願望を持って____________________________________________________________
B) 欲望がない場合____________________________________________________________________________
C) 言えません___________________________________________________________
3. あなたは自分自身をどのような学生だと思いますか:
A) 有能な
B) 良い
B) 平均
D) 無能
D) 訓練が難しい
4. 現在の学校をどう見ていますか:
A) 第二の家
B) 「強制」
B) 好きな場所
D) 創造性の家
D) 喜びの学校
E) あなたが恥をかかされる場所
G) コミュニケーションスクール
H) 戻りたくない場所
I) ジプシーキャンプ
J) 他の人よりも気分が悪い場所
5. 前述した自分の資質を 5 段階評価で評価してください。
正直
誠実さ
親切
寛大さ
集団主義
パートナーシップ
大変な仕事
パフォーマンス
意志の強さ
忍耐力
楽観
信仰
謙虚さ
尊厳
抜粋
許容範囲
活動
企業
名誉
独立
独立
好奇心
情熱
文化
いいマナー
勇気
決定
自分自身のために立ち上がる能力
6. 他人との関係をどのように評価しますか:
A) 信頼する
B) 完全な相互理解
B) 敬意を持って
D) 相互理解の欠如
D) 紛争
E) 無礼な
7. あなたにとって最も重要な人生の目標は何ですか? 重要度の順に番号を付けます。
ブランド品
美しい外観
お金
幅広い教養と博識
忠実な友達
興味深い職業
健康
他人に対する力
体力
他者への敬意
クリエイティブなスキル
心
成功したキャリア
エンターテインメント
個性の自己実現
社会からの認知度
8. 「悪い習慣」についての質問に、誠実に答えられますか?
A) はい
B) いいえ
「はい」なら、勇気を出して自分の「悪い癖」を指摘してみてはいかがでしょうか？
9. クラスの状況をもう少し良くするには何ができると思いますか?
A) すべて問題ありません、何も変更する必要はありません
B) 以下を変更する必要があると思います________________________________
したがって_______________________________________________________
10. アンケート、テスト、各種調査に対する姿勢
a) 無関心
b) 彼らは何も与えません
c) 自分自身、つまり自分の「私」をよりよく理解するのに役立ちます。
d) これは声を上げる方法です
d) いくつかの問題を解決する
プレビュー:
どのくらいの攻撃性がありますか？
青少年向けのトレーニングセッション
「コミュニケーションは取れますか？」
今日はコミュニケーションについてお話します。 あなたの人生経験はまだ浅く、さまざまな状況でどのように行動すればよいか、衝突が起こらないようにどのように行動すればよいかわからないことがあります。 まずは自分がコンフリクト体質かどうかチェックしてみましょう。 これを行うには、アンケートの質問に答えてください。
キー: 「a)」 - 4 ポイント、「b)」 - 2 ポイント、「c)」 - 0 ポイント。 ポイントがカウントされています。 クラスは3つの心理タイプに分かれています。
22-32点。 あなたは機転が利いて平和的で、争いや紛争を避け、職場や家庭での危機的な状況を避けます。 「プラトンは私の友人ですが、真実はもっと大切なのです！」という格言があります。 あなたの座右の銘にはなり得ません。 あなたは日和見主義者と言われることがあります。 勇気を出して、状況が必要な場合は、顔に関係なく、原則に基づいて発言してください。
12～20点 。 あなたは矛盾した人として知られています。 しかし、これは誇張です。 あなたが葛藤するのは、他に出口がないとき、他のすべての手段が尽きたときだけです。 あなたは、それがあなたに対する仲間の態度にどのような影響を与えるかを考えずに、自分の意見をしっかりと守ることができます。 同時に、「限界を超え」たり、侮辱に身をかがめたりしないでください。 これらすべてがあなたに敬意を与えます。
最大10ポイント 。 争いや衝突はあなたの要素です。 結局のところ、あなたは他人を批判するのが大好きですが、あなたに宛てられたコメントを聞いたら、人を生きたまま食べることができます。 これは批判のための批判です。 利己的になってはいけません。 身近な人にとってはとても大変なことです。 自制心の欠如が人々を遠ざけます。 あなたには本当の友達がいない理由はこれですか？ 怒りを抑えるようにしてください。
アンケート
- センターでは激しい議論が始まった。 あなたの反応:
a) 私は参加しません。
b) 私は、私が正しいと考える観点を擁護するために簡単に発言します。
c) 私は積極的に介入して「自分自身に火をつけます」。
2. 暇なときに大人を批判しますか?
a) いいえ。
b) 正当な理由がある場合に限ります。
c) 私は理由を問わず常に批判します。
3. あなたはよく友達と口論しますか?
a) 冗談として、そしてその人たちが不愉快な場合に限ります。
b) 基本的な問題のみ。
c) 論争は私の要素です。
4. あなた 列に並ぶ。 誰かがあなたより先に行ったらどう反応しますか？
a) 私は心の中で憤慨していますが、黙っています。それは自分にとってもっと重要です。
b) 私は発言します - あなたは失礼な人に良いマナーを教える必要があります。
c) 私は前に進み、秩序を守り始めます。
5. 我が家では昼食に無塩スープが出されました。 あなたの反応。
a) 私は些細なことでは大騒ぎしません。
b) 静かに塩入れを取ります。
c) 辛辣な発言をせずにはいられなくなり、おそらく明示的に食べ物を拒否することになるでしょう。
6. 路上や公共交通機関で誰かに足を踏まれた...
a) 私は憤りを持って犯罪者を見つめます。
b) 私は感情を込めずにドライな発言をします。
c) 表現をためらわずに発言します。
7. 家族の誰かが商品を購入しましたが、気の利いたコメントが付いていました。
a) 私は沈黙を守ります。
b) 短いが気の利いた発言にとどめておきます。
c) 私はそれについて考えていることをすべて表現します。
8. 運が悪いですね、路上の宝くじで大金を失いました。 これについてどう思いますか？
a) 私は無関心であるように見せるつもりですが、この恥辱には二度と加担しないと約束します。
b) 私はイライラを隠すつもりはありませんが、起こったことをユーモアを持って扱い、復讐することを約束します。
c) 負けると気分が台無しになるので、加害者に復讐する方法を考えます。
プレビュー:
アンケート「私と友達」
フルネーム。 ___________________________________________________________
1. 友達の輪はありますか?
* はい;
* いいえ。
2. あなたを結びつけるもの:
*機材を使って作業したり、映画館に行ったり。
* ギターを弾いています;
* 趣味;
* その他 (追加)_____________________________________________________
3. 秘密を打ち明けられる友達は誰ですか?_____________________________
4. 困難な状況に陥った場合、どの友人に助けを求めますか?
5. 友達はあなたのどんな特質を評価しますか?_____________________________________________________
6. 友人の一人を助けたときのことを思い出してください。
困難な状況や問題に対処する。 _____
7. 友達に対してどう感じていますか:
* 退屈だし、悲しいし、手を差し伸べてくれる人もいない。
* 人生は美しく、素晴らしいものです。
* 最初に離陸し、次に着陸（落下）します。
8. どのような友達が欲しいと思いますか?また、友情において最も恐れることは何ですか?__________________________________________________________
9. あなたの友達の中で最も歓迎される性格や行動は何ですか?_________________________________________________
10. 最も頻繁にコミュニケーションをとるグループ、自由時間を最も頻繁に過ごすグループをどのように判断しますか:
* 私の友人;
* 私の会社、パーティー。
* 私の庭;
* 私のチーム;
*別のオプション（追加してください）_________________________________________________
11. コミュニケーションをとる大人はいますか? これは誰ですか？____________
12. 衝突はありますか? 「はい」の場合、通常どのように解決されますか。
* 平和;
* 戦い;
* リーダーの介入のおかげで。
* 大人の介入のおかげで。
*一部の人による妥協案。
13. 大人 (両親、近所の人) はあなたのグループについてどう思っていますか:
* 慈善;
*敵対的;
*中立;
*無関心。
※通信禁止。
14. 同意する記述にマークを付けてください。
* 私は友人自身の利益のために友人にアドバイスをします。
※よく相談を受けます。
* 友人なしでは重要な決定を下すことはできません。
*誰も私を本当に理解していません。
* 自分で決定してみんなに知らせる方が簡単です。
プレビュー:
生徒の特性を学習するためのマップ
__________________________________________________________________
集中
1.利己的
2.未成形
3. グループ (私も他のみんなと同じです)
4. 行動は共通の利益によって決まる
道徳的特徴
*社会規範に対する態度
1. 無原則で、他人に悪い行為を奨励する
2. 言葉は行為と矛盾しており、良心と妥協している
3. 有利な条件と外部からの要求の下での道徳
4. 他人の不道徳行為に耐えられない
* 自尊心
1. 自分自身に対する批判に耐えられず、他人に対して批判的であり、自分自身に要求をしない
2. 自分の欠点を許す
3. 自尊心の高低
4. チーム評価と自己評価は基本的に一致する
5. 自己批判的、自分自身と他人に対する要求、客観的な自尊心
意志的特性
1. 意志が弱い、または頑固である。 他者からの抗議を引き起こす行動、対立行動
2. 故意または意志の弱い不適切な行為
3. 自立心がなく、他人の影響を受けやすく、他人の指示に従って行動する
4. 目標を達成するときに意志を示し、困難な状況で自分をコントロールする方法を知っています
精神的特徴
1. 学びたくない、考え方がわからない、忘れっぽい、怠け者、限界がある
2. 勉強に対する態度が不誠実で、考え方がわからず、問題の本質をつかむことが苦手です。
3. 勉強はできるが、勉強にムラがあり、興味・関心が不安定
4. 記憶力が良く、考える力があり、好奇心旺盛だが、特定の分野に特化している
5. 彼の知性、好奇心、博学さによって際立っており、防御方法を知っています
あなたの視点
感情的特徴
1. 他人に対して残酷または無関心、自堕落、悲観的
2. 無礼、無神経、悲観的、またはヒステリックである
3. 情緒不安定: 時には陽気で、時には動揺し、すべては個人の成功や成功にかかっています。
失敗
4. 感受性が高く、善悪に敏感だが、自分も他人も失望させることが多い
5.人間性、共感力を示し、仲間や大人に同情し、反応が良く、まともです
労働特性
1. 怠け者、他人を犠牲にして生きている、ストレスを必要とする仕事を好まない
2. 独立して体系的に働くことができず、仕事の責任を回避し、仕事を他人に移そうとする
3. 外部からの圧力、大人や仲間からの要求を受けて働く、すぐに疲れる、仕事のパフォーマンスが低い
4. 自分のことは自分ですることができ、仕事はきちんとやり遂げますが、あまり努力や自発性を持たず、自分の好きなことだけをするのが好きです。
5. 誠実な仕事と学習の必要性が提起されており、協力する方法を知っており、
高い効率性と責任感を持っています
学習成果（必要に応じて下線を引く）
「5」「4-5」「4」「4-3」「3」「3-2」
家族情報（必要に応じて下線）
完全に裕福 大家族 未完全 恵まれない
プレビュー:
パーソナリティカード
__________________________________________________________________
1. 生徒の健康状態および発育状況(看護師または看護師の言葉で記入してください):________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.1 学生の健康状態の一般的な評価(医療記録によると)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.2. 緊張が高まっている兆候:不在; 疲労の増加、成績の低下、憂鬱な気分、興奮性の増加、怒りの爆発、教師に対する攻撃性、接触の拒否、一般的な活動、破壊的行動の傾向、サディズム、その他の兆候
1.3 病理学的魅力:
* 喫煙します（喫煙しません、時々、計画的に喫煙します）。
* アルコールを飲む（飲まない、時々、計画的に飲む）。
* 有毒物質または麻薬物質を使用します（使用しません、一度使用しました、時々、体系的に使用しました）。
1.4. 彼は薬局に登録されており、そのため ______________________________
_____________________________________________________________________________
2. 家族の心理的雰囲気_________________________________________
2.1 両親に関する情報:
父親： ________________________________________________________________________
母親： __________________________________________________________________________
教育 __________________________________________________________________
職業、勤務先_____________________________________________________
2.2 その他の家族 _______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.3 家族タイプ:
*裕福（両親は道徳的に安定しており、教育文化を習得しており、家族の感情的な雰囲気は前向きです）。
* 以下を含む機能不全:
教育学的に無能（親は教育文化を知らない。兆候：要件の統一性の欠如、子どもの放置、虐待、組織的な体罰、子どもの興味や学校外での行動に対する意識の低さ）。
道徳的に機能不全（両親は不道徳なライフスタイルを送り、アルコールを飲み、寄生虫になり、売春宿を経営し、犯罪歴があり、子供を育てない）。
対立（家族内に機能不全に陥った感情的な雰囲気があり、両親の間で絶え間なく対立があり、両親は非常にイライラしており、残酷で、不寛容です）。
2.4 親と子の関係の性質:
* 家族の独裁（子供の自発性と自尊心の組織的な抑圧）。
* 過度の世話（子供のニーズをすべて満たし、困難、心配、努力から子供を守る）。
* 黙認（子育てへの積極的な参加の回避、消極的、子供の完全な自主性の認識）。
・協力（相互尊重の姿勢、喜びや悲しみを共に経験するなど）。
2.5 仕事と休憩のスケジュールの編成:
* ___________________________________________ は家族の中でどのような責任を果たしていますか?
* 彼は毎日の日課を守っていますか _______________________________________________________________
* 誰が、どの程度まで宿題の完了を支援し、管理するか _______________________________________________________________________________
* 余暇、夏休み、育児休暇中の家族内での学生のコミュニケーションはどのように行われていますか _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. 教育活動の特徴：
3.1 生徒の成績 ___________________________________________________
3.2 教育に対する態度: 肯定的、中立、無関心、否定的。
3.3 生徒の知的能力:高、中、低
3.4 教育の動機:教科への認知的関心、学齢期に勉強する必要性の認識、成績を獲得したい、大人の承認を得たい、罰を避けたいという欲求、仲間の中で自己肯定したいという欲求。
4. クラスチーム内での立場、チームに対する態度
4.1 チーム内での生徒の立場: リーダー (スター)、優先、受け入れ、拒否 (孤立)。
4.2 他のクラスメートとの関係:事務的、スムーズ、フレンドリー、温厚、対立的、誰ともコミュニケーションをとらない。
4.3 他者とのコミュニケーションのマナー、スタイル:
* 支配的なスタイル（自信があり、自分の意見を押し付けようとし、簡単に中断しますが、中断されることを許しません、自分が間違っていることを簡単には認めません）。
* 非支配的なスタイル（内気、従順、間違いを簡単に認める、話すときに励ましが必要）。
* 外向的（常にコミュニケーションに焦点を当て、簡単に連絡をとり、好奇心旺盛で、オープンで、他の人に十分な注意を払っています）。
* 内向的（接触を好まない、引っ込み思案、コミュニケーションより活動を好む、会話が簡潔）。
4.5 世論に対する態度:
* アクティブポジティブ（批判を理解し、それに同意し、欠点を修正するよう努めるなど）。
* 受動的肯定的 (批判を理解し、それに同意しますが、欠点は修正しません)。
* 無関心（批判に反応せず、行動を変えない）。
* 否定的 (議論する、コメントに同意しない、行動を変えない)。
5. 社会活動および社会的に役立つ仕事に対する態度:
5.1 公的任務に対する態度:明らかな関心もなく、すぐに拒否します。
5.2 公的任務の遂行:良心的、不誠実、気分次第、プレッシャー下、自発性。
5.3 階級労働問題に対する態度:積極的に参加し、無関心で、明らかに拒否します。
5.4 肉体労働に対する態度:
* ポジティブ（勤勉で、頭脳労働よりも肉体労働を好むことが多く、「黄金の手」を持っています）。
* 無関心（肉体労働を興味深い活動として認識せず、拒否せず、率先して実行します）。
* 否定的（怠け者、不誠実に働く、プレッシャーを受けている、肉体労働を軽蔑、軽蔑の目で扱う）。
5.5 公共財産との関係:事務的に倹約して扱う、無関心に扱う、故意に財産に損害を与えるまでの明らかな軽蔑をもって扱う。
6.1. 活動に興味を示します:肉体労働、頭脳労働、技術活動、社会政治活動、組織活動、芸術（芸術、文学、音楽、振付など）、スポーツ活動。
6.2. 彼はどこのサークル（セクション）に所属していますか？) ________________________________
_____________________________________________________________________________
6.3 文化的展望:彼は劇場、美術館、展示会を訪れますか?またその頻度はどれくらいですか?____ ________________________________________________________
6.4. 読者の興味は何ですか?彼が好む文学の種類、読書の規則性（本は読まない、時々読む、体系的に読む）。
7. 学生の自由なコミュニケーション範囲の特徴
7.1. 平日の「街頭」コミュニケーションにどれだけの時間が費やされているか、夕方帰宅するまでの時間;______________________________________________________
7.2. 彼は授業外で誰と友人関係を持っていますか、彼らは生徒にどのような影響を与えますか。
_____________________________________________________________________________
7.3 「ストリート」コミュニケーションの常設または優先場所 (クラブ、庭、入り口など);_____________________________________________________________________
8. 個人の自尊心
8.1 自尊心のレベル
* 適切（自分のプラス面とマイナス面、個人の能力と成果を正しく評価する）
*誇張（自分自身に対して無批判であり、彼の功績を誇張する）。
* 控えめ（過度に自己批判的で、自分の肯定的な資質や個人的な成果を過小評価している）。
9. 行動の特徴
9.1. 生徒の積極的な行動。 どのくらいの頻度で発生しますか? _____________
_____________________________________________________________________________
犯行の考えられる動機 _____________________________________________
9.2. 否定的な行為（悪行）、その発生（一時的、組織的）、その性質：無礼、喧嘩、欠席、授業に遅刻、教室での規律違反、要求の拒否、課題、授業中に授業に参加しない。
9.3. 学生の犯罪:窃盗、年下や弱い者からの恐喝、年下や弱い者への暴力、暴力未遂、動物虐待、サディスティックな傾向の発現、重大な公序良俗違反（フーリガニズム）など。
9.4. 自分の悪行に対する態度:無関心、心配、正当化、非難。
9.5。 教育的な影響とどのように関係しているのでしょうか?: 苦々しく、無関心で、要件を理解し、満たそうとします。
9.6. 学内に登録されている ____________________________________________
KDN と ZP で __________________________________________________________________
プレビュー:
不適応のティーンエイジャーの診察カード
フルネーム............................................. ... ................................................................... ………………
生まれた年、クラス................................................................................ …………………………………… ......................................................................
I. 健康: 良好 (5)、満足 (4)、弱い (3)、病状 (2)、慢性疾患 (1)。
II. 研究: 満足(5)、苦手(4)、不満(3)、学校、専門学校を辞めた、働いている(2)、働いていない、勉強していない(1)。
Ⅲ． 行動： おおよそ (5)、良好 (4)、満足 (3)、不満足 (2) が ODN (1) に登録されます。
IV. 社会活動：集団行事の主催者 (5)、集団行事に積極的に参加する (4)、集団行事に消極的に参加する (3)、公的生活に参加しない (2)、ボイコットする、集団行事の組織を乱す (1)。
V. 勉強する姿勢: 意欲的 (5)、選択的 (4)、無関心 (3)、
気が進まない (2)、非常に消極的 (1)。
VI. 家族構成： 母、父、祖母、祖父 (5)、母と父のみ (4)、母と継父、継母と父 (3)、母 1 人、父 1 人 (2)、両親なし - 祖母、祖父、その他の親戚 (1) ）。
VII. 家族の子供の数....................................................................................................
Ⅷ. 両親の教育:高等(5名)、中途高等(4名)、専門中等(3名)、一般中等(2名)、中等中等(1名)。
IX. 家族における不道徳な症状の発現の程度:
1 - 不道徳、親のアルコール依存症、親の権利を剥奪し、子供を連れ去る必要性の日常的な兆候。
2 - 頻繁な飲酒、乱暴な行為、親の不道徳な行為。
3 - 両親は時折暴飲暴食や家族のスキャンダルを起こします。
4 - 両親のどちらかが飲酒とスキャンダルを起こしやすい。
5 - 家族は健康的なライフスタイルを送っています。
バツ。 家族内での非社会的で買収的な見解や信念の表現の程度:
1 - 家族では、不労所得は非難されず、利己的な目標を達成するためのあらゆる手段が許可されます。
2 - 買収的な感情が優勢です。
3 - 家族は精神的、イデオロギー的な無関心によって特徴付けられます。
4 - 霊的な必要性が過小評価されている。
5 - 家族は、精神的なニーズと物質的なニーズの合理的な組み合わせによって特徴付けられます。
11. 家族における感情的な関係の性質:
2 - 感情的に冷たい、疎外された関係。
3 - 時々起こる衝突、疎外感、冷たさ。
4 - 関係はスムーズですが、感情的な親密さはありません。
5 - 友情、相互理解、サポートの雰囲気。
XII. 校外での友達との友好的なコミュニケーションの特徴:
1 - 軽微な窃盗、窃盗、浮浪などのさまざまな犯罪で PDN に登録されている犯罪集団。
2 - 反社会的グループ：飲酒、汚い言葉遣い、喧嘩、軽微なフーリガン行為。
3 - 空虚な娯楽に基づいたコミュニケーション。
4 - レクリエーションとコミュニケーションを共同で行うレジャーグループ。
5 - 共通の有益な利益、クラブ、セクションでの共同活動、スポーツ、収集などの趣味に基づく。
十代の若者の社会的発達の指標
XIII. 前向きな人生計画と職業上の意図:
1 - 仕事に対する否定主義と冷笑的な態度により、職業上の意図と計画が欠如している。
2 - 軽薄さと冷淡さのために計画と意図が存在しない。
3 - 計画は不確実で、時には非現実的です。
4 - 計画と職業上の意図はほぼ決定されていますが、将来の職業に対する積極的な準備はありません。
5 - 専門的な計画と意図が明確に表現され、将来の職業に精通し、その準備が行われます。
XIV. 教育活動に対する意識と規律の度合い：
1 - 消極的な態度、授業の準備をしない、授業をさぼる。
2 - 大人の監督の下、不定期にレッスンの準備をします。
3 - 誠実な態度だが情熱はなく、知識のためではなく成績のため。
4 - 意識的で誠実な態度、興味はすべての科目ではなく選択的に示されます。
5 - 熱心で、意識的で、誠実な態度。
15. 有益な興味、知識、スキル、能力（スポーツ、労働、技術、芸術など）の発達のレベル：
1 - 興味への無関心、空の娯楽の優位性。
2 - 興味は表面的で、不安定で、面白い性質のものです。
3 - 興味や有益な活動は独立して徹底的に開発されておらず、他者の影響下でより形成されています。
4 - 興味は深く、多岐にわたりますが、有用な知識、スキル、能力に統合されていません。
5 - 深い関心。有用な知識、スキル、能力を強化するために独立した作業で表現されます。
16. 教育的影響に対する態度:
1 - あらゆる教育的な影響、コメント、非難を鋭く失礼な形で拒否する。
2 - 受動的抵抗、無視、頑固さの形での教育的影響の拒否。
3 - 教師との関係の性質に応じて、教育的影響に対する選択的な態度。
4 - 教師のコメントに耳を傾け、罰と報酬を正しく認識する傾向があります。
5 - 教師のコメントに敏感に反応し、痛ましい叱責を経験し、非難された行動や行動を繰り返さないように努めます。
XVII. 集団主義の現れ、集団の利益を考慮する能力、集団生活の規範:
1 - 集団生活の規範、クラス内の世論に対する否定的な態度を誇示します。
2 - 世間の非難には無関心です。
3 - 外見上は順応的な行動をするが、チームの利益に従って生きていない。
4 - クラスのほとんどの人々と友好的な関係を維持し、世論を重視します。
5 - 発達した正義感、仲間意識、相互扶助、相互支援。
XVIII. 道徳と法律の観点から、他人、友人、同僚、クラスメートの行動を批判的に評価する能力。
1 - 道徳規範、法律をあからさまに拒否し、冷笑的な反社会的行為に対する態度を承認する。
2 - 反社会的な規範や価値観をより志向しており、それらに従って他人の行動を評価します。
3 - 公衆道徳、法律、価値規範の現れの「中立性」の規範の違反に対する無関心、無関心な態度。
4 - 「悪い」行動と「良い」行動を区別し、それらを非難し、承認することができる。
5 - 反社会的な症状を積極的に拒否し、それらと戦いたいという願望。
XIX. 自己批判、自己分析スキルの存在:
1 - 自己分析と自己批判のスキルを持たず、それらを開発する努力もしない。
2 - 他人の非難の影響で内省が生じることがあります。
3 - 自己分析が欠けているか、自分自身に対する批判的な態度が弱く表現されている。
4 - 内省と自己批判が表れますが、自己教育の積極的な状況で常に表現されるわけではありません。
5 - 自己分析と自己批判は、自己教育と自己改善のプログラムの基礎です。
××。 他者に対する注意深くて敏感な態度:
1 - 同志、より若い、より弱い動物に対する残虐行為の現れ。
2 - 他者の影響下で、「仲間のために」残酷な行為を行う能力。
3 - クラスメートや仲間に対する無関心、無注意。
4 - 愛する人、親戚に対する共感。
5 - 高度に発達した効果的な共感。愛する人だけでなく、他の人の痛み、喜び、助けたいという欲求に共感する能力で表現されます。
XXI. 意志的な資質。 悪影響に対する免疫。 独立して意思決定を行い、その実行における困難を克服する能力:
1 - 反社会的な目的での強固な性質の使用。
2 - 他人の否定的な影響への盲目的な服従、衝動性、行動の弱い自発的規制。
3 - 強い意志、意思決定の困難の克服、環境への抵抗などを必要とする状況を避けたいという願望。
4 - 他者の影響に抵抗し、外的および内的性質の困難を克服できるようにする、よく表現された自発的自己調整。
5 - 強い意志の原則。自分自身の行動の自己規制のレベルだけでなく、チーム内でも、社会的に役立つ集団的な行動を指示する能力においても現れます。
XXII 外部の行動文化:
1 - だらしなさ、服装、髪型の軽視、社会的行動の文化的スキルの欠如。
2 - 外見の悪趣味、誇示疑似ファッショナブルな服装、髪型、マナーの下品さ。
3 - 外見に対する無関心、外見や行動様式に関する美的原則の欠如。
4 - きちんとした、スマートな外観、高い行動文化。
5 - 美的教育、発達した味覚、服装、行動、態度に現れます。
XXIII. アルコールに対する態度:
1 - アルコール乱用または薬物、有毒物質の定期的な使用。
2 - アルコールまたは有毒物質の一時的な摂取。
3 - アルコールに対する中立的で寛容な態度、アルコールと有毒物質が引き起こす害への理解の欠如。
4 - アルコールの社会的危険性と害の理解に関連した意識的なアルコール摂取の拒否。
5 - アルコール依存症や薬物中毒との戦いにおける積極的な立場。
XIV. 喫煙に対する態度:
1 - 確立された喫煙習慣。
2 - 時々喫煙する。
3 - 親や教師からの禁止により禁煙する。
4 - 意識的かつ自主的に禁煙している。
5 - 自分自身や友人に対して積極的に喫煙を拒否する
（友達の選択）。
15. 言論文化:
1 - 公共の場所、少女、女性、大人がいる中での汚い言葉、卑猥な表現の使用。
2 - 時折「時々」汚い言葉を言う。
3 - わいせつな表現の回避。
4 - 汚い言葉をなくしたいという積極的な欲求。
5 - 高度な言論文化、豊かな言語の予備力。
カードは社会教育者が観察と研究に基づいて記入します。
未成年者の教育、社会、仕事活動、クラスメート、教師、両親、友人との関係の性質、会話の結果、他人が未成年者に与える独立した特徴の収集、家族の状況、学校教育と学校外の環境。
プレビュー:
テスト「喫煙について何を知っていますか?」
質問に答えるときは、「本当」または「偽」という言葉を書きます。
- 10代の若者は「他の人と同じになる」ために喫煙します。
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- 非喫煙者は受動喫煙の結果、呼吸器疾患に苦しむことを余儀なくされています。
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プレビュー:
「あなたの街頭企業」をテストしてください。
目標: さまざまな種類の企業において、10 代の若者がリスク グループに属しているかどうかを特定すること。
最も適切な答えを選択してください。
1. あなたの会社ではどのくらいの頻度で会議がありますか?
- 毎日 – 1
- 隔日 - 2
- 頻度は低い – 5
2. よくどこに集まりますか?
- 地下室または通りを散策 -1
- 家の前や玄関先の敷地内-3
- 誰かのアパートでは-5時です
3. グループ内に認められたリーダーは何人いますか?
- 1 -1
- 数 -3
- なし -5
4.グループで一晩中パーティーをしなければならなかったことがありますか?
- はい 1
- 午前2時～3時まで
- いいえ -5
5. グループはどのくらいの量のアルコールを飲みますか?
- 制限なし -1
- ほろ酔いになるまで -3
- -5は使用しません
6. グループのメンバーは何人が喫煙していますか?
- 全て-1
- ハーフ -3
- 10パーセント未満 -5
7. グループのメンバーのうち何人が大麻やその他の薬物を使用していますか?
- 全て-1
- 約半分 -3
- 誰も-5
8. あなたのグループでは親密な生活の問題について話し合っていますか?
- はい 1
- 時々 -3
- いいえ -5
9. あなたのグループは領土の防衛に参加していますか?
- はい 1
- 一部、ただし他のグループでは -3
- いいえ -5
10. グループメンバーの中に犯罪経験のある人はいますか?
- はい 1
- よくわかりませんが、おそらく -3
- いいえ -5
11. あなたのグループは集団闘争に参加したことがありますか?
- はい 1
- 一部、ただし他のグループの一部として -3
- いいえ -5
12. 誰かがグループからの脱退を発表したら、グループのメンバーはどうしますか?
- 殴られた-1
- 借金をすべて覚えた -3
- 何もない
12 点から 17 点を獲得した場合、そうすれば、彼らが言うように、すべてが明らかになります。あなたのグループは明らかな問題を開発しました。反社会的指向。「誰もがそのように行動している」ため、自分には特別なことは何も起こっていないように思えるかもしれません。 まず、すべてではありません。 多くの人は「膝まで海に浸かっている」ふりをします。 しかし実際には、彼らは自分の行動をコントロールしようとし、騒々しいパーティー以上の事態には至りません。 彼らは将来を危険にさらしたくないのです。
第二に、あなたは自分のグループ（おそらくすでにギャング）の生活に深く関わっているため、あなたにとって規範が存在しません。 しかし、もう一歩…背中で鋼鉄の錠前が鳴り始めたとき、公現が訪れます。そして裁判では、昨日の親友同士がお互いを「溺れさせ」始めます。
18 点と 42 点を獲得した場合、次に、さまざまな時間を潰す方法を探して時間を費やしている人々とコミュニケーションをとる可能性が高くなります。 そのためには、「ご先祖様が迷惑をかけない限り」、どんな手段でもいいのです。 そのようなグループでは、一般に、気分が良くなります。特別な緊張はなく、誰も何も要求せず、誰も何も課しません。 しかし、まったく何も起こらないので、憂鬱も消えません。
推奨事項。 時間に余裕を持ってください！ 人生の本当の悩みがあなたに降りかかるその瞬間まで、残された時間はほとんどありません。 まずは時間の無駄と善行を組み合わせてみてください。 たとえば、外国語で人気の歌の歌詞を解析します。 何か有益で興味深いことが毎日起こるはずです。
43点以上を獲得すると、それなら、どうやら。 あなたのストリート グループは、通常の人間同士の交流が行われる通常の仲間グループです。 そのようなグループでは非常に興味深いかもしれません。 一般に、人々はそのようなグループで時間の一部を過ごしながらも、グループの外でさまざまな興味や活動を行っています。
推奨事項。 グループのパートナーがあなたと一緒にいて安心してリラックスできるようにあらゆることをするようにしてください。 常に、自分がされてほしいように友人に接してください。 もっと面白そうなところを見ないでください。 自分自身で人生を面白くしましょう。