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Testo russo e metalinguaggio della linguistica oggi // Parola russa nella cultura mondiale: materiali del X Congresso dell'Associazione internazionale degli insegnanti di lingua e letteratura russa. San Pietroburgo, 30 giugno – 5 luglio 2003. Sessioni plenarie: raccolta delle relazioni. In 2 volumi T.1. /Ed. SUO. Yurkova, N.O. Rogozhina. – San Pietroburgo: Politekhnika, 2003. P.67–81.

Parole chiave: metalinguaggio della linguistica, ruolo semantico, statistica testuale

Tra i tanti stili funzionali si può distinguere anche lo stile e il linguaggio dei testi scientifici sul linguaggio, o il metalinguaggio della linguistica.

La parola è una sorta di “coscienza collettiva” in cui vengono stabilite e interrotte connessioni tra opinioni sui concetti. Le opere linguistiche sono solo una parte di questo discorso generale. Possedendo una formazione speciale, i linguisti “testano” le loro opinioni nel proprio discorso e in quello degli altri, dando uno sguardo marginale all’uso delle parole in se stessi e nei loro colleghi. Cambiano nel tempo le formule espressive preferite in questo metalinguaggio, usate per far capire al destinatario: “Stiamo parlando adesso di linguaggio, e non di altro” e (quasi come Kipling) “Tu ed io siamo fratelli in teoria, tu e io".

La linguistica come disciplina scientifica – una coscienza professionale collettiva specializzata nei concetti di “linguaggio” e “discorso” – è sopravvissuta nel XX secolo. diverse ondate di moda terminologica. Nell'era dello strutturalismo, l'idea dominante era quella della lingua come sistema – anzi, di una struttura ordinata, se ricordiamo l'etimologia della parola sistema. Negli anni '60 l’attenzione si è concentrata sull’idea del linguaggio come meccanismo operativo. Un po 'più tardi, la "metafora del computer" ha messo radici, quando l'attività vocale è stata vista nel quadro di un computer funzionante che scambia dati in memoria, ecc.

Nell'uso comune delle parole, quotidiano e letterario, il linguaggio linguistico è un fantasma, poiché molte affermazioni con la parola lingua può essere parafrasato senza il termine lingua. Quando dicono Ci sono molti nomi in russo, significa che, parlando in russo, abbiamo un'ampia selezione di nomi. Dichiarazione Non ci sono articoli in russo equivale a questo: "parlando russo, non usano mai nulla che assomigli ad articoli di lingue come il greco antico, l'inglese, il francese, ecc." Questo è discusso più dettagliatamente nella monografia collettiva Lingua sulla lingua a cura di ND Arutyunova (M., 2000). Parola lingua nel linguaggio quotidiano il senso di “linguaggio linguistico”, come ivi illustrato, è molto spesso sinonimo di termini discorso E uso della lingua nella teoria linguistica. Apparentemente la teoria del significato come uso della parola riflette la visione quotidiana del linguaggio.

Per fare un confronto, prendiamo i testi di diversi autori moderni popolari che riflettono il gusto linguistico dell'inizio del 21 ° secolo: B. Akunin, V. Makanin, Yu. Mamleev, A. Marinina, V. Pelevin, T. Tolstoy, da un lato , e i testi della ricerca linguistica - dall'altro.

1. Ruoli semantici della parola zyk

Tutti i contesti possono essere classificati in base al ruolo semantico assegnato alla parola lingua in una frase. Questa classificazione

-68- facilitato dal sistema dei casi: spesso (ma non sempre) secondo la forma dei casi ( lingua, lingua, lingua ecc.), potete indovinare di quale ruolo stiamo parlando.

Qual è il ruolo delle parole? In una frase, le parole possono essere soggetto (soggetto), predicato (predicato), oggetto, definizione, ecc. Nel dizionario, ai lessemi vengono assegnati significati diversi, che vengono raggruppati e classificati a seconda di quali concetti si intendono nei contesti accettabili d'uso delle forme delle parole.

Ma, inoltre, possiamo distinguere una categoria intermedia di descrizione: ruoli semantici, o semplicemente "ruoli" di una parola in una frase, non necessariamente direttamente correlati a quelli sintattici. Ad esempio, quando dicono che il soggetto del discorso, specificato da una certa parola in una frase, "svolge" il ruolo semantico di un agente, intendono che in un'immagine inclusa nel significato dell'intera frase, in un dato luogo (in un dato “slot”) viene visto un essere animato attivo.

Nel descrivere il linguaggio da questo punto di vista, gli ambiti di interesse del lessicografo e del filosofo non coincidono. Al lessicografo interessa soprattutto scoprire quali ruoli e in quali contesti gioca il lessema oggetto di studio. Il filosofo cerca di scoprire com'è l '"attore" stesso, che percepiamo come un interprete di ruoli più o meno riuscito, solo indovinando con quale difficoltà (o, al contrario, con quale facilità) a questo interprete vengono assegnati tutti questi ruoli.

Come risultato dell'analisi empirica di un ampio corpus di letteratura classica russa, arriviamo alla seguente classificazione dei ruoli delle parole lingua:

A. Usi specifici

1. Linguaggio “linguistico”.

1.1. Valori diretti

1.1.1. Lingua di archiviazione: un sistema di espressione verbale di pensieri che serve come mezzo di comunicazione tra le persone, cioè lingua F. de Saussure; disegni tipici: la lingua X ha articoli; Il greco antico ha un ricco sistema verbale.

1.1.2. La lingua come oggetto con uno scopo strumentale: stile, sillaba; allo stesso tempo corrisponde a lingua, E parola d'ordine, E lingua. Per esempio: Misha, essendo morta, poteva parlare la lingua dello scrittore(Yu. Mamleev, Ciclo centrale). In questo ruolo linguaè particolarmente facile da eliminare, cfr.: “potrebbe parlare come uno scrittore” oppure – “usando le stesse espressioni degli scrittori”, nel secondo caso con la forma plurale scrittori.

1.1.3. Scena linguistica O piattaforma: mezzo e modo di parlare, di comunicazione, non necessariamente verbale ( linguaggio della musica); qualcosa di simile a lingua. Disegni tipici: tradurre da una lingua all'altra; trovare un linguaggio comune. Questo ruolo è opposto al ruolo dello strumento (1.1.2): quindi, parla un bellissimo tedesco- non è lo stesso di parla un bellissimo tedesco.

1.1.4. Lingua dell'agente come forza creativa; per esempio: Quella maledetta lingua lotta da tempo immemorabile per l'indipendenza dal cervello(S.Altov).

1.2. Significati portatili (significati marginali):

-69-

1.2.1. Persone (obsolete).

1.2.2. Informatore dei prigionieri

2. Organo orale

2.1. Significati diretti (linguaggio anatomico e gastronomico):

2.1.1. Un organo nella cavità orale sotto forma di escrescenza muscolare, il cui scopo principale è masticare e deglutire il cibo. Tra le altre cose, nella fraseologia si parla dei seguenti scopi di tale lingua (non è la parola che ha un significato figurato nell'idioma corrispondente lingua, e la situazione delineata nel suo insieme):

Leccarsi la lingua; per esempio: Quando Tyulpanov finì, l'investigatore si leccò le labbra carnose con la lingua biancastra e ripeté lentamente: Un'ostetrica dei nichilisti? (B. Akunin, Decoratore);

Linguaggio sintomatico: Zakiday strisciò con tutte le sue forze, tirando fuori la lingua e guardando un punto - dove Marya Afanasyevna si bloccò, presa dall'orrore.(B. Akunin, Pelagia e il bulldog bianco);

Linguaggio simbolico; per esempio: E la vile megera mostrava un'ampia lingua rossa(B. Akunin , Jack di picche).

2.1.2. Materiale per cucinare, chiamato anche lingua

2.2. Significati figurati:

2.2.1. Lingua “organica”, cioè la lingua come organo della cavità orale su cui si forma la parola ( macchina linguistica), per esempio: chiedere sulla lingua, rotolarsi sulla lingua, (Essere) sulla lingua, è caduto/è volato via(parola) dalla lingua.

2.2.2. Oggetto a forma di lingua: fiamme, campane, scarpa; questo gruppo di ruoli marginale, se non vi è alcun ulteriore trasferimento. Come risultato di ulteriori trasferimenti otteniamo una varietà molto utilizzata:

2.2.2.1. linguaggio organico attivo (lingua scodinzolante; sciogliere la lingua ecc.), talvolta personificato – vale a dire:

2.2.2.1.1. linguaggio dell'agente organico:The Evil Tongues ha detto che Zykov e io, come scrittori di prosa, siamo degni l'uno dell'altro e che l'intera differenza nei nostri destini risiede nell'incidente del riconoscimento e del non riconoscimento. ( V. Makanin, Sottosuolo).

B. Usi non specifici –

usi non specifici (extra-ruolo), caratteristici del discorso umanitario in generale e applicabili a quasi tutti i nomi astratti, quando dicono, ad esempio, che la lingua esiste, gli piace, riflette, il linguaggio viene influenzato, il linguaggio viene esaminato, ricostruito O determinare(come qualcosa) o se stesso sta come qualcosa; o quando la lingua legare con qualcosa, ecc.

Non è necessario aspettarsi che un autore implementi tutte le capacità di gioco di ruolo del nostro lessema. Così come. Pushkin non ha sfruttato appieno le possibilità della semantica delle parole lingua. Pushkin evita gli usi materiali, vili e “profani” di questo lessema, differenziandosi così dai suoi contemporanei (soprattutto da N.V. Gogol) e dai poeti successivi (soprattutto S. Yesenin).

A differenza dei linguisti, gli scrittori di opere di narrativa parlano spesso di linguaggio organico, soprattutto nei casi nominativo e accusativo. Per esempio: … - chiese Erast Petrovich

-70- e si morse la lingua, perché sembrava che non dovesse sapere di questo (B. Akunin, Azazel), ecc., o di un oggetto a forma di lingua: Trascinò il riluttante Erast Petrovich sotto il portico e tirò la campana di bronzo per la lingua(ibid.).

Confrontiamo ora i testi della narrativa moderna con alcuni testi dei linguisti moderni. Poiché nelle opere dei linguisti si parla principalmente di linguaggio linguistico, e solo negli studi fonetici si parla di linguaggio organico, l'attenzione principale sarà rivolta ai significati linguistici diretti del lessema lingua. Classifichiamo il materiale in base alle forme caso della parola lingua.

2. Testi di narrativa moderna

La frequenza relativa delle forme dei casi nelle opere d'arte è la seguente. La forma più comune è il nominativo/accusativo singolare; le sue forme preposizionali e (anche leggermente meno comuni) genitive singolari sono due volte e mezza meno comuni; le forme strumentali singolari sono una volta e mezza meno comuni. Le forme del caso genitivo plurale sono due volte meno comuni di quest'ultimo, e le forme del caso nominativo/accusativo sono una volta e mezza meno comuni. La frequenza di altre forme è approssimativamente la stessa. COSÌ:

Io ho. » P.e., R.e. > Cioè » R.m. > I./V.m. > Pomeriggio > D.m., T.m. > D.E.

I. Singolare

1.1. In B. Akunin, come è noto, imitando lo stile del XIX secolo, nel 44% dei casi si intende il linguaggio linguistico, ad esempio: ... Suoni la lingua di Dante, mossa turca. In molti casi ci imbattiamo in una “scena linguistica” ( Mi hai mostrato la tua traduzione della lettera in un linguaggio moderno, B. Akunin, Altyn-Tolobas), e principalmente con il predicato conoscere/studiare (lingua).

1.2. Nel linguaggio di V. Makanin è agente in un numero molto limitato di casi: ... il linguaggio chiama, il linguaggio è preciso, colpisce nel segno(V. Makanin, Sottosuolo). In altri contesti si riferisce a una parte della cavità orale.

1.3. In Yu. Mamleev, solo nel 25% dei casi, si intende la lingua linguistica, e principalmente come una “scena linguistica” ( E poi è stato possibile passare a un linguaggio più semplice: cosa è successo, chi sta pensando a cosa, cosa sta scrivendo, Yu. Mamleev, Gambetto di Mosca).

1.4. Nel 40% dei casi A. Marinina si riferisce a una lingua linguistica, il più delle volte nel contesto della “conoscenza di una lingua straniera (inglese, italiano)” o come “scena linguistica”: Il 1° giugno mancavano 90mila rubli all’importo richiesto, che tradotto nel linguaggio comunemente inteso significava 4.000 dollari(A. Marinina, Quando ridono gli dei).

1.5. In V. Pelevin, nella metà dei casi di utilizzo di questa forma, la lingua linguistica è intesa, vale a dire, molto spesso, come oggetto di conoscenza e studio: Ecco perché a Mosca ci sono così tanti suoi libri e i bambini conoscono così poco la lingua(V. Pelevin, Generazione "P"); Nella terminologia di Chapaev, ciò significava imparare la lingua parlata dalle masse

-71- (V. Pelevin, Chapaev e il vuoto). Inoltre: come oggetto di comprensione (... Vera, che ha capito questa lingua con un certo sforzo..., ibid.), oggetto di sviluppo (... Qual è lo scopo di sviluppare un linguaggio speciale quando puoi parlare di tutto perfettamente se ti incontri al lavoro comune? V. Pelevin, Ontologia dell'infanzia). Un posto speciale è occupato dalla lingua come deposito, ad esempio: La lingua contiene “unità di significato” (termine di Carlos Castaneda), utilizzate come materiale da costruzione per la creazione di un apparato lessicale corrispondente alla cultura dell’attività mentale(V. Pelevin, Zombificazione) e le scene a cui passano per raggiungere la comprensione reciproca: Tradotto in linguaggio normale(V. Pelevin, Chapaev e il vuoto).

1.6. T. Tolstoj parla principalmente della lingua sporgente: E la mia amica Olenka, che è qui alla Izba degli Operai, disegna e tira fuori la lingua(T. Tolstaya, Kys). Solo due volte la troviamo menzionare la lingua come soggetto di conoscenza, come ad esempio: Un petto liscio e piumato, un volto umano, se un uccello del genere si siede sulla tua ringhiera, china la testa, tuba, lo guardi negli occhi, dimentichi la lingua umana, fai clic come un uccello, salti con le sue zampe pelose su una ghisa pertica(T. Tolstaya, Notte).

2. Caso genitivo

2.1. In B. Akunin, la stragrande maggioranza è la menzione dell'ignoranza o dell'oblio della lingua, come ad esempio: non conosco nessuna lingua O perdere la lingua; per esempio: Tariq Bey non avrebbe dovuto comprendere un solo linguaggio umano(B. Akunin, Fante di picche).

2.2. L'unico caso di utilizzo di questa forma da parte di V. Makanin è il linguaggio come macchina da cui provengono le parole: È appena venuto dalla lingua(V. Makanin, Sottosuolo).

2.3. Yu Mamleev ha anche un numero molto limitato di esempi, un po' più di altri casi - con una scena linguistica: Ha cantato una canzone in lingua slava, ma in essa appariva un antico strato della lingua proto-slava(Yu. Mamleev, Ciclo centrale).

2.4. La stragrande maggioranza degli usi di A. Marinina sono nella negazione del predicato della conoscenza ( Le lettere erano latine, ma le parole chiaramente non erano inglesi e Zarubin non conosceva nessun'altra lingua straniera, A. Marinina, La settima vittima) e trovare un linguaggio comune, cioè linguaggio della scena (es: Aveva già cominciato a temere di non riuscire a trovare un linguaggio comune con questa persona., A. Marinina, Non disturbare il boia). E anche senza negazione nella posizione sostanziale - con i numeri due, quattro ecc., anche come oggetto di conoscenza: Imparare una nuova lingua era naturale e quotidiano in famiglia come leggere libri, tenere pulito l'appartamento e cucinare(A. Marinina, Giocare in campo straniero); ... preside della scuola, insegnante di lingua e letteratura inglese(ibid.); e anche quando si parla del passaggio da una scena linguistica all'altra: ... li ha tradotti correttamente dal linguaggio degli uccelli al linguaggio umano: non entrare nella porta aperta, cerca quella chiusa(A. Marinina, Coincidenza di circostanze). Prevale il ruolo della lingua come oggetto di conoscenza/ignoranza.

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2.5. In V. Pelevin domina la posizione sostanziale della parola lingua, per esempio: ... competere con un maestro della lingua che non si offende perdendo, si calmò(V. Pelevin, Il giorno del conducente del bulldozer); ... Dizionario della lingua russa pubblicato dall'Accademia delle scienze dell'URSS(V. Pelevin, Tamburello del Mondo Inferiore). Caratteristico per lui è il tema della confusione del linguaggio ( Quando il linguaggio è confuso, sorge la Torre di Babele, V. Pelevin, Generazione "P") e conoscenza della lingua, cfr. ... a scuola non piaceva per la sua pedanteria esagerata, la scarsa conoscenza della lingua russa, e con Yuri, che conosceva un ottimo tedesco, era a corto di rapporti(V. Pelevin, Mondo di cristallo).

2.6. In T. Tolstoj questa forma è usata molto raramente come linguaggio linguistico, e tutto nel significato di piattaforma (... e la traduzione di un libro non necessario da una lingua rara è quasi terminata, T. Tolstaya, fiume Okkervil). In tutti gli altri contesti viene menzionato l'organo della lingua.

3. Caso dativo

3.1. B. Akunin solo una volta nel contesto insegnare la lingua(cioè l'oggetto della conoscenza): Sua madre gli ha insegnato il francese, lo ha introdotto alla letteratura francese e al libero pensiero francese.(B. Akunin, Gambetto turco).

3.2. V. Makanin, Yu. Mamleev, T. Tolstoj no, ma V. Pelevin – una volta nella frase approcci al linguaggio, cioè. alla materia di studio (... anche civiltà diverse tra loro hanno sviluppato approcci tipici a ciò che è alla base di ogni cultura: la lingua e il suo alfabeto, V. Pelevin, Cartomanzia sulle rune o l'oracolo runico di Ralph Bloom). Cioè, questa forma è atipica in un significato non specifico.

3.3. A. Marinina nella maggior parte dei casi parla di un esame o di Olimpiadi in qualche lingua, ad es. ruolo dell'oggetto della conoscenza ( L'insegnante di classe annuncia ai genitori i risultati del test cittadino in lingua russa, A. Marinina, Sogno rubato). Una volta - così come sull'argomento della conoscenza in combinazione con il ruolo della scena nel predicato essere sorpreso: Korotkov si meravigliò del linguaggio corretto, quasi letterario, in cui parlava il recente prigioniero.(A. Marinina, Requiem). Una volta che intendiamo la macchina-linguaggio: L'insidiosa lettera "r" rotolò sulla lingua e sui denti in una direzione scelta a caso, rifiutandosi ostinatamente di prendere il posto che le spetta(A. Marinina, I Sei muoiono prima).

4. Caso strumentale

4.1. B. Akunin parla molto spesso di schioccare la lingua, ad es. non sul linguaggio linguistico, ma sul gesto linguistico: Intrecciò il dito sulla calza dell'orfana, che pendeva dal letto, e schioccò pietosamente la lingua: "Come una senzatetto - a strisce su un nastro".(B. Akunin, Fiabe per idioti). I pochi riferimenti alla lingua linguistica sono associati al predicato esprimiti: Nel linguaggio dei cantieri e della spazzatura, un nerd puro(B. Akunin, Altyn-Tolobas) - questo è il ruolo dello stile del linguaggio fantasma (poiché puoi parafrasare una frase senza menzionare la parola lingua), parlare:Pakhomenko parlava in un buon linguaggio vernacolare e verrai ascoltato, ma spesso inseriva parole in piccolo russo(B. Akunin, Decoratore) e Proprio- cioè. oggetto di conoscenza ( Non parlo perfettamente la sua lingua, B. Akunin, Signora della Morte).

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4.2. V. Makanin parla solo di linguaggio organico, non linguistico;

4.3. Yu.Mamleev usa questa forma (se si intende il linguaggio linguistico) per predicati come parlare. Lingua qui – fantasma, sinonimo della parola stile (Parliamo tutti la stessa lingua, questo è un terribile segno di unità, Yu. Mamleev, Ciclo centrale) o semplicemente ridondante, come nella frase seguente: ... e il bell'uomo sente che Nastenka ha parlato, ha parlato in linguaggio umano!(Yu. Mamleev, Storie mitologiche popolari). Ci sono pochissimi esempi con il predicato Proprio, sulla lingua come oggetto di conoscenza: ... sospettava da tempo che parlasse la lingua angelica(Yu. Mamleev, Storie americane).

4.4. A. Marinina nei due terzi dei casi si riferisce al linguaggio linguistico,

Predicato del discorso ( Ma Vasily Petrovich ha scritto la sua spiegazione in russo normale, senza l'uso del gergo e senza un solo errore grammaticale, A. Marinina, Requiem),

- (sulla) competenza linguistica: Devi solo padroneggiare correttamente una lingua e solo allora più vai avanti, più diventa facile.(A. Marinina, Giocare in campo straniero),

Padronanza della conoscenza (cioè la lingua come oggetto), cfr. Nell'infanzia e nell'adolescenza era felice solo studiando matematica o una lingua straniera(A. Marinina, Giocare in campo straniero).

4.5. Pelevin si è incontrato una volta abilità linguistiche e uno - lingua come forma del soggetto in una costruzione passiva: Tutte le deviazioni evidenti del "fondo mentale" vengono immediatamente messe a fuoco con la lingua, come una macchina fotografica(V. Pelevin, Zombificazione).

4.6. In T. Tolstoj appare una sola volta come linguaggio organico: ... a Sviblov, Teterya farfugliava la lingua, - a cinque minuti dalla metropolitana(T. Tolstaya, Kys).

5. Caso preposizionale

5.1. In B. Akunin e V. Makanin esclusivamente, e in Yu. Mamleev in quasi tutti i casi, intendono un linguaggio scenico in cui viene detto qualcosa, ad esempio: Questa è la "voglia" nella lingua pre-Khtur.(B. Akunin, Decoratore); Si abbracciarono, urlando nella loro lingua(V. Makanin, Prigioniero del Caucaso);

5.2. Nella stragrande maggioranza dei casi A. Marinina significa scena-linguaggio ( Adesso parlo con mio padre nella mia lingua, ma allora ero ancora piccola e non sapevo discutere., A.B. Marinina, La settima vittima), ci sono un paio di riferimenti al linguaggio di memorizzazione ( Yurochka, hai mai pensato al fatto che lo sciovinismo sessuale si manifesta chiaramente nella lingua russa?

A. Marinina, Il Fantasma della Musica) e un po’ di macchina-linguaggio: Le parole turbinavano già sulla lingua e stavano per esplodere, ma Sergei si riprese in tempo: lo avrebbe buttato all'inferno(A. Marinina, Nome della vittima nessuno).

5.3. V. Pelevin significa principalmente la scena linguistica ( Nel linguaggio giuridico, ciò significa che Allah ha creato i concetti in primo luogo.,

-74- V. Pelevin, Generazione “P”) e notevolmente meno spesso – linguaggio di memorizzazione: Anche la parola pacifica “stilista” sembrava un dubbio neologismo che si era radicato nella grande lingua russa secondo il limite linguistico, prima del primo grave aggravamento della situazione internazionale(V. Pelevin, Generazione "P").

5.4. In T. Tolstoj troviamo solo un paio di esempi, in entrambi i casi - un linguaggio di memorizzazione: ... e non esiste nella lingua una parola simile per indicare quanto si può vedere dalla torre! (T. Tolstaya, Kys).

II. Plurale

1. Caso nominativo/accusativo - nella stragrande maggioranza dei casi abbiamo la lingua come oggetto di conoscenza:

1.1. Molto raro tra B. Akunin; come lingua linguistica - un caso isolato nel ruolo di oggetto di conoscenza ( È efficiente, scrive con competenza, conosce le lingue, è intelligente..., B. Akunin, Azazel).

1.2. Makanin utilizza solo la metonimia (il linguaggio organico sostituisce il suo proprietario): Lo ha detto Lingua Malvagia... (V. Makanin, Sottosuolo).

1.3. Per Mamleev - solo una volta, con il predicato Sapere (…conosce le lingue..., Yu. Mamleev, Gambetto di Mosca).

1.4. In A. Marinina - nella stragrande maggioranza dei casi come oggetto nel predicato di conoscenza e di studio ( Artyom ci è riuscito, perché è per questo che lui e Artyom, un ragazzo dalla testa grossa, conoscono le lingue straniere come la sua lingua madre, A. Marinina, L'assassino riluttante).

1.5. In V. Pelevin solo nel contesto della conoscenza della lingua: ... chiunque capisca queste lingue impazzirà per la grandezza dello spirito germanico(V. Pelevin, Armi di punizione).

1.6. T. Tolstoj molto raramente, e non come lingua linguistica.

2. Caso genitivo

2.1. B. Akunin ha pochissimi casi, vale a dire: l'oggetto della conoscenza ( È molto intelligente, ha studiato in Europa, conosce una miriade di lingue orientali e occidentali, B. Akunin, Azazel).

2.2. Makanin ha solo una parola nella frase lingue di fuoco(prigioniero caucasico), cioè non una lingua linguistica e nemmeno una lingua organica.

2.3. Anche Mamleev ha molto poco, e solo nella posizione sostanziale in una frase: Si è laureato da qualche parte alla Facoltà di Lingue Straniere(Yu. Mamleev, Gambetto di Mosca) – cioè un luogo dove si studiano le lingue straniere. Un altro caso è nella quantificazione come scena ( Ben presto il suo saggio apparve, tradotto in diciotto lingue, e fece il giro del mondo...., Yu. Mamleev, Storie americane).

2.4. A. Marinina conta diverse decine di casi, quasi esclusivamente come lingua linguistica, ma solitamente come oggetto di conoscenza e studio con quantificazione ( Hai detto che conosci cinque lingue straniere, A. Marinina, La settima vittima).

2.5. V. Pelevin ha il ruolo di un palco da cui si passa a un altro (... doveva accontentarsi delle traduzioni dalle lingue dei popoli dell'URSS, V. Pelevin, Generazione "P") e quando menzionato mescolando le lingue.

2.6. T. Tolstoj no.

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3. Caso dativo

3.1. B. Akunin, V. Makanin, Yu. Mamleev, T. Tolstoy, V. Pelevin non ne hanno praticamente nessuno.

3.2. A. Marinina usa quasi esclusivamente predicati insegnare E essere capace di lingue straniere, cioè nel ruolo di oggetto di conoscenza e/o di studio ( Madre linguista, specialista nello sviluppo di metodi per l'insegnamento delle lingue straniere, A. Marinina, Requiem).

4. Caso strumentale

4.1. In B. Akunin, V. Makanin, Yu. Mamleev, V. Pelevin, T. Tolstoy - molto raramente e non nel significato di "linguaggio linguistico".

4.2. In A. Marinina - come materia di studio, con predicati Proprio E studio (Forse non lo sai, ma parla correntemente cinque lingue europee, A. Marinina, Giocare sul campo altrui).

5. Caso preposizionale

5.1. B. Akunin ha diversi esempi, in cui i ruoli di palcoscenico e magazzino sono ugualmente frequenti, cfr.: Sebbene parliamo lingue diverse, i geroglifici sono gli stessi(B. Akunin, Leviatano); Non esiste una parola simile nelle lingue europee(ibid.). Lo stesso con Yu Mamleev e V. Pelevin.

5.2. V. Makanin e T. Tolstoj no.

5.3. A. Marinina usa molto spesso una scena linguistica: Numeri, frasi lunghe, termini incomprensibili, persino parole in lingue straniere: ricordava e riproduceva tutto con un sorriso rilassato(A. Marinina, L'illusione del peccato). Molto meno spesso – conservazione: Oggi ha scelto le regole per porre una domanda a un oggetto diretto nelle lingue del gruppo ugro-finnico(A. Marinina, Giocare in campo straniero). Con predicati capirlo E specializzarsi (nelle lingue) lingua funge da oggetto di conoscenza: Avendo un'orecchio assoluto e una buona conoscenza delle lingue straniere, pensò Nastya... (A. Marinina, Coincidenza di circostanze).

3. Testi di opere linguistiche moderne

Descrittivo (comprese le cosiddette “grammatiche teoriche”); esempi tipici: grammatica pratica della lingua inglese, grammatica accademica 1980 (di seguito AG-1980), dizionari;

Teorico.

In entrambi i tipi di lavoro linguistico la parola lingua praticamente non utilizzato in un “significato non linguistico”. Il focus di questi due tipi di testo è diverso. Le opere descrittive elencano il repertorio dei mezzi di una particolare lingua; per loro, il ruolo della lingua di archiviazione è più significativo. Le opere teoriche sono simili alle opere filosofiche, ma per quanto riguarda l'uso della parola lingua, hanno una somiglianza ampia, ma non completa con i testi letterari.

Un'altra caratteristica del discorso teorico è che prende in considerazione il linguaggio in generale (ad esempio: teoria del linguaggio) e in opere descrittive lingua usato solo molto raramente senza indicare quale: inglese, russo, giapponese, ecc.

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Confrontiamo questi tipi nelle stesse categorie dei testi di narrativa, astraendo da quei casi in cui lingua inclusi in citazioni o esempi. Astraiamo anche dalle frasi nominative, in particolare dai titoli (ad esempio: Lingua letteraria russa della prima metà del XIX secolo), in cui, come in generale nelle frasi predicative, qualsiasi ruolo per la parola lingua difficile da attribuire. Non consideriamo in dettaglio gli usi non specifici, la cui proporzione è enorme nei lavori teorici e molto più modesta in quelli descrittivi - motivo per cui, in particolare, i lavori teorici sono più accessibili ai non specialisti rispetto a quelli descrittivi. Dopotutto, i predicati non specifici dirigono il pensiero dell'interprete in una direzione che potrebbe non essere stata ancora formata per un non umanitario, e quindi tutte le affermazioni con tali predicati vanno oltre la comprensione e il significato della vita di un non linguista che padroneggia una lingua.

I. Singolare

1. Caso nominativo/accusativo

1.1. Nelle opere descrittive, i predicati di frequenza sono: copertina (Il sistema sintattico di una lingua letteraria, così come la lingua letteraria nel suo insieme, copre entrambe le forme di lingua: scritta e parlata..., AG-1980), Avere (La lingua russa ha diversi mezzi formali per esprimere le connessioni subordinate, ibid.) servizio (L'intera lingua inglese utilizza solo 7 formule come predicati., L. Kutuzov, Grammatica pratica della lingua inglese). Con loro, la lingua viene trattata come un deposito in cui possono essere inseriti alcuni elementi entrare, arricchente il suo ( Questa espressione è entrata a lungo e molto saldamente nella lingua russa., D.Yu. Kobyakov, Avventure di parole). Ma il più comune - studio E Sapere (Questo libro è destinato agli studenti di lingua inglese..., COME. Hornby, Costruzioni e frasi della lingua inglese), quando la lingua ha il ruolo di oggetto di conoscenza, ed Traduci in (…che è tradotto in russo..., ibid.) – il ruolo della scena.

1.2. Nei lavori teorici sono presenti, oltre a quelli indicati, altri predicati:

- lingua servi per uno scopo o per l'altro ( Lingua vedica utilizzata dal ramo indiano degli ariani, I.P. Susov, Storia della linguistica),

- lingua riceve diffondersi(cioè usato), ecc.,

Lingua Sapere, capire, correggere- O perdere E dimenticare.

Ovunque la lingua agisce come un oggetto. Quando dicono quella lingua funzionamento o che lui reagisce per qualsiasi cosa produce qualsiasi capacità in sé, ecc., questo oggetto viene interpretato come un meccanismo o un organismo. Sulla lingua tradurre(scena linguistica), he ha, ad esempio, lessemi: Teoricamente, nulla sembra contraddire il fatto che una lingua abbia lessemi che hanno le funzioni comunicative di argomento/rema e dato/nuovo(Yu.D. Apresyan, Tipi di informazioni comunicative per un dizionario esplicativo). Incontriamo un gran numero di personificazioni nel libro di Yu.S. Stepanov “Costanti” (ad esempio: Il linguaggio obbliga o, per meglio dire, non obbliga, ma in modo dolce e benefico

-77- guida le persone nel nominare, collegando ciò che viene nominato agli strati più profondi della cultura). Espressioni come "la lingua ha la scrittura" si distinguono in qualche modo (... Anche la lingua elamita aveva una propria scrittura con una storia molto lunga, I.P. Susov, Storia della linguistica): tali frasi non possono essere parafrasate come segue: “la lingua include la scrittura”.

2. Caso genitivo

2.1. Nelle opere descrittive, questa forma è utilizzata più spesso nella posizione sostanziale, come ad esempio: sistema grammaticale della lingua russa, Dizionario della lingua russa. Poi la parola forma lingua viene interpretato, di regola, non specificamente, ma come elemento del discorso teorico; Inoltre, incontriamo frasi come apprendimento/insegnamento/uso della lingua russa, una nominalizzazione in cui lingua svolge il ruolo di oggetto di studio/conoscenza. Più specifico è il riferimento alla lingua di memorizzazione: ... essendo un prestito diretto dalla lingua francese, ne cambiò radicalmente il significato(A.D. Shmelev, L'ampiezza dell'anima russa).

2.2. Lo stesso si può dire del lavoro teorico. Espressioni come ricchezza del linguaggio può essere interpretato come un ruolo trasformato di archiviazione, e apprendimento della lingua– in quanto oggetto di conoscenza, tuttavia, la loro frequenza è relativamente bassa rispetto allo sfondo di frasi umanitarie generali come: creazione per la lingua giapponese, descrizione/grammatica della lingua giapponese, fenomeni/caratteristiche della lingua russa e così via.

3. Caso dativo

3.1. Questa forma è molto rara nelle opere descrittive. I predicati di classe sono relativamente comuni appartenere (La lingua russa ha un gran numero di frasi senza verbo, AG-1980), attribuendo alla lingua il ruolo di memoria. Tuttavia, in questo caso c'è un uso molto elevato di combinazioni non specifiche, come ad esempio avversione al linguaggio E caratteristico della lingua parlata moderna.

3.2. Usi specifici (es insegnamento della lingua E Manuali in lingua russa- dove abbiamo la lingua come oggetto di apprendimento) meno spesso di quei casi in cui il caso dativo è controllato da un verbo della classe “teorico generale” (cfr.: rivolgersi alla lingua vedica, interesse per la lingua cinese, ricerca in lingua russa).

4. Caso strumentale

4.1. Nelle opere descrittive, come in generale nel discorso scritto, viene spesso utilizzata la forma dell'agente passivo, ad esempio: ... uno schema grammaticale (diagramma strutturale, base predicativa), specificamente inteso dalla lingua per costruire un'unità di messaggio separata e relativamente indipendente(AG-1980) e disegni comparativi ( uso più ampio delle forme vocaliche rispetto alla lingua letteraria moderna, V.M. Markov, Saggi sulla storia della lingua letteraria russa), predicati simili maniglia(lingua), servire E diventare (lingua internazionale). Predicati di apprendimento specifici (a volte nominalizzati) ( studiare la lingua, lavorare sulla lingua, padroneggiare/essere abile in una lingua), che disciplina la fattispecie strumentale.

-78-

4.2. Nei lavori teorici il quadro è simile, il numero di predicati non specifici è ancora maggiore.

5. Caso preposizionale

5.1. Nelle opere descrittive, la stragrande maggioranza degli usi è associata al ruolo di archiviazione (ad esempio: ... nel linguaggio c'è una coincidenza, un incrocio delle loro funzioni nell'ambito della nomina, AG-1980), soprattutto con predicati di esistenza, differenziazione ( in russo differiscono…), essere usato, prendere piede, funzionare, agire, Trovare tendenza(a qualcosa), ecc. Solo in casi isolati, nelle divagazioni liriche, si incontra la scena linguistica: Quanto sarebbe semplice e facile comunicare in una lingua straniera, sostituendo nelle frasi solo parole di una lingua con parole di un'altra!(L. Kutuzov, Grammatica pratica della lingua inglese). L'uso di questo ruolo conferisce alla scrittura descrittiva un sapore divulgativo. Contesti non specifici, come scienza del linguaggio.

5.2. In alcuni lavori teorici, contesti non specifici ( idee sul linguaggio, scienza del linguaggio ecc.), così come la scena linguistica (... Missionari gesuiti che pubblicarono libri sulla scienza e la tecnologia occidentale in cinese, I.P. Susov, Storia della linguistica) sono rappresentate molto più ampiamente di una lingua di memorizzazione. A volte il ruolo di archiviazione e un ruolo non specifico (ad esempio, con un verbo Vedere– in qualcosa qualcosa) sono combinati in una frase: Ogni singola lingua è vista come uno strumento per una specifica interpretazione del mondo secondo ciò che è inerente a quella lingua

visione del mondo, uno strumento per formare un'immagine del mondo per le persone che la parlano (ibid.).

II. Plurale

1. Caso nominativo/accusativo

1.1. Si trova molto raramente in testi storici descrittivi non tipologici o comparativi. Utilizzando queste forme, l'autore si permette di elevarsi al di sopra della quotidianità e non si sforza di essere accurato: Tutte le lingue moderne ci sono arrivate da un lontano passato, sviluppando e migliorando continuamente lungo il percorso.(L. Kutuzov, Grammatica pratica della lingua inglese). La lingua come oggetto di studio, la lingua di scena (in cui qualcosa viene tradotto) e la lingua di memoria (che include questa o quella parola) sono altrettanto frequenti, ma i contesti non specifici sono ancora più frequenti.

1.2. Nei lavori teorici, l'uso di questa forma è molto maggiore. Prevalgono: scena-linguistica (quando si parla di traduzione in lingue straniere) e predicati non specifici considerare, esaminare, raggruppare, confrontare, valutare e così via. le lingue.

2. Caso genitivo

2.1. Nei testi descrittivi, i casi sono rari, vale a dire nel ruolo di oggetto di conoscenza ( esperti linguistici, insegnamento delle lingue straniere) E magazzinaggio(con un predicato di esistenza con quantificazione: qualcosa esiste nella maggior parte delle lingue).

2.2. Nei testi teorici l'utilizzo è decine di volte maggiore, soprattutto in ruoli non specifici come parte subordinata.

-79- locuzioni nominali ( I suoi principi sono ben applicabili alla descrizione di numerose lingue del sud-est asiatico...., I.P. Susov, Storia della linguistica). Il ruolo di un repository (da cui qualcosa arriva in un'altra lingua) è sorprendentemente raro (ad esempio: ... comprendere fatti di molte lingue precedentemente sconosciute dell'Asia, dell'Oceania, dell'America, dell'Africa..., ibid). La scena linguistica viene menzionata ancora meno frequentemente.

3. Caso dativo

3.1. Estremamente raro nei testi descrittivi.

3.2. Nei testi teorici - con predicati non specifici, come: interesse per le lingue, uguale alle lingue sacre, approccio alle lingue, comune a tutte le lingue.

4. Caso strumentale

4.1. Nei testi descrittivi è estremamente raro, soprattutto con il verbo Proprio (le lingue).

4.2. Si verifica ancora meno frequentemente nei testi teorici. Lo troviamo esclusivamente in ruoli non specifici. Vale a dire: il soggetto logico di una costruzione passiva ( Martynov ritiene che questa parola sia stata presa in prestito dalle lingue germaniche dallo slavo, Yu.S. Stepanov, Constants) e con predicati di contatto (con le lingue), confronto o parentela e affrontare(con qualcosa), ad esempio: Nel rango della lingua di comunicazione mondiale, la lingua russa è in contatto diretto solo con poche lingue dello stesso rango, Là).

5. Caso preposizionale

5.1. Nei testi descrittivi, il ruolo della memorizzazione è quasi esclusivamente (... si può ancora vedere l'idiomaticità in due lingue (E.M. Vereshchagin, V.G. Kostomarov, Segni di tempo e luogo...).

5.2. Nei lavori teorici l'utilizzo è molto più elevato e l'immagine è vicina a ciò che si osserva nelle forme singolari.

La frequenza relativa delle forme dei casi nei due tipi di testi linguistici è la seguente. Nelle opere descrittive, le forme più frequenti sono il caso preposizionale singolare, le forme del caso genitivo singolare sono una volta e mezza meno comuni, le forme del caso nominativo/accusativo singolare sono anche due volte meno comuni, le restanti forme differiscono poca frequenza l'uno dall'altro da un amico. COSÌ:

P.e. " Rif. " Io ho. »> Cioè P.m., D.e. » I./V.m., R.m. > T.m. > D.m.

Nei lavori teorici predominano le forme del caso genitivo singolare, le forme del caso nominativo e preposizionale singolare sono usate circa due volte e mezzo meno spesso e le forme del caso genitivo plurale sono usate un po' meno spesso. Forme dello strumentale e del dativo e dei casi singolari. sono usati due volte meno spesso:

Rif. »> P.e. > I.e./V.e. > R.m. " Questo è > D.E. > Pomeriggio > I./V.m. > T.m. > D.m.

Come possiamo vedere, attraverso l'uso delle forme preposizionali e genitive singolari si possono distinguere le opere teoriche da quelle descrittive.

Tuttavia, se si prende singolarmente un particolare lavoro teorico, allora, a seconda degli interessi e del background dell'autore, si potrebbe trovare

-80- interessanti deviazioni da questi schemi. Pertanto, nel lavoro di Yu.S. Stepanov “Costanti” (1a ed., 1997) abbiamo:

P.e. (417) > R.e. (382) » I./V.e. (221) > P.m. (144) > R.m. (101) » Cioè (48) > D.u. (30), I./V.m. (28) » D.m. (11), T.m. (10).

Cioè, per quanto riguarda le sue caratteristiche più frequenti, quest'opera è piuttosto descrittiva, e non a caso: in fondo è costruita come un dizionario, anche se interpreta problemi teorici.

Conclusione

Parola lingua molto spesso utilizzato sia nella narrativa classica del XIX e XX secolo, sia nella letteratura dell'inizio del XXI secolo, ma ha proprietà diverse da quelle delle opere dei linguisti. Il personaggio principale delle opere linguistiche è il linguaggio, non l'uomo. Il personaggio principale del discorso quotidiano è proprio una persona. Sotto l'influenza del linguaggio quotidiano, della coscienza quotidiana tra la fine del XX e l'inizio del XXI secolo. C'è stata una svolta nella nostra scienza verso “l'uomo nel linguaggio”. Questo è un interesse per lo studio delle idee quotidiane sul mondo, le "teorie ingenue" (teorie popolari) di etica, psicologia, filosofia.

L'astrazione dagli interessi quotidiani di una persona comune, la necessità di un ampio bagaglio di conoscenze fattuali e terminologiche rende difficile l'accesso alle conoscenze linguistiche fondamentali. Forse la posizione della linguistica è addirittura peggiore di quella delle altre scienze. Pertanto, la conoscenza scolastica di matematica teorica, fisica, chimica, ecc. Rimane per tutta la vita, ma è improbabile che qualcuno nomini una quantità comparabile di informazioni dalla teoria del linguaggio. Inoltre, i poeti concettuali usano i nostri termini linguistici in modo parodico.

In un certo senso, questa posizione è naturale. Il metalinguaggio linguistico – come ogni “linguaggio professionale” – è simile al gergo. Come nel gergo (ad esempio nell'argot), in questo metalinguaggio non tutto ciò che è essenziale per la coscienza quotidiana può essere espresso. Ad esempio, una dichiarazione di amore sincero in slang sembra parodica. Argot è molto più adatto per esprimere disprezzo, odio, ecc. Per un poeta, la lingua è oggetto di amore e ammirazione. Ed esprimere questo amore per la lingua in un metalinguaggio linguistico è difficile quanto dichiararlo con un gergo da ladri. E viceversa: non tutto ciò che un linguista può dire ai suoi colleghi è significativo per una persona comune (quanto bene formuliamo i nostri pensieri in una lingua accessibile al pubblico è un'altra questione). Si può presumere che quando la linguistica acquisirà lo status sociale di altre scienze - matematica, chimica, fisica - se mai ciò accadrà - l'uso della parola cambierà e diventerà più diversificato lingua nel discorso quotidiano. Dobbiamo tendere a un tale aumento dello status delle discipline umanistiche: altrimenti il ​​vuoto sarà riempito con qualcosa che non ha nulla a che fare con la spiritualità.

La domanda sorge spontanea: la linguistica teorica presenta problemi che sono di vitale importanza per qualsiasi persona nel 21° secolo quanto i fondamenti di altre discipline scientifiche? Oppure le conoscenze di base nel nostro campo si riducono all'attrezzatura tecnica associata alla formulazione

-81- norme (“regole”) di una lingua madre o straniera? A proposito, la persona mediamente istruita non sempre padroneggia quest'area in modo impeccabile, cfr. uso frequente del termine lettera invece di suono da non specialisti.

La risposta alla domanda posta suona in modo diverso nelle diverse epoche e questa domanda è molto importante per lo sviluppo della spiritualità nella nostra società.

Ci sono prerequisiti per lo sviluppo della spiritualità nella nostra società: l'uomo per natura è un essere spirituale. Ciò è evidenziato dal desiderio dei bambini di esprimersi prima in un linguaggio intellettuale adulto, e poi di rendere questo linguaggio intellettuale adulto il linguaggio del loro mondo interiore. Si tratta di inclusioni nel discorso colloquiale che originariamente appartenevano al registro rivolto alla forma della dichiarazione: In breve, Abbastanza, puramente specificamente E come se. Una curiosa innovazione nel linguaggio degli scolari e degli studenti è l'uso Che cosa con predicati di conoscenza e di credenza: PensoChe cosa non pioverà domani. Queste inclusioni hanno sempre irritato i rappresentanti della vecchia generazione, abituati a usarle “per affari”. Apparentemente invano. Dopotutto, se il posto riservato dalla natura alla spiritualità non è occupato prima dal gergo intellettuale, e poi dalla mentalità intellettuale, viene riempito da qualcos'altro.

Ricordiamolo: alla fine del XX secolo. ci siamo lamentati del fatto che i giovani utilizzino prestiti dalla lingua inglese. Ma quando negli anni '90. questi prestiti sono stati sostituiti da ampie inclusioni dal discorso del mondo criminale; ci siamo resi conto tardivamente che di due mali, gli americanismi sono migliori. Possiamo affermare con sicurezza: gli “intellettualismi” sono ancora meno malvagi degli americanismi.

Ministero dell'Istruzione e della Scienza

Federazione Russa

Istituto scolastico municipale "Scuola secondaria Davydovskaya con studio approfondito delle singole materie"

ATTENZIONE ALLA PAROLA

(astratto)

Eseguita:

studentessa della classe IX “A”

Istituto scolastico municipale "Scuola secondaria Davydovskaya con UIOP"

Shatalova Yulia

Consulente scientifico:

INTRODUZIONE………………………………2

ORIGINE E USO DELLE PAROLE MODERNE

LINGUA RUSSA..................................................................3

IDEA SULLA PAROLA……………...3-4

LA SCIENZA DELL'ORIGINE DELLE PAROLE……………4-6

PAROLE ORIGINARIAMENTE RUSSE..................................................................7-8

PAROLE DI LINGUA STRANIERA NELLA LINGUA LETTERARIA RUSSA….8-10

VOCABOLARIO INTERNAZIONALE IN RUSSO MODERNO

LINGUA LETTERARIA………………….10-11

CONCLUSIONE………………………………..12

LETTERATURA……………..………………..13

INTRODUZIONE

Dalla prima infanzia alla vecchiaia, tutta la vita di una persona è indissolubilmente legata al linguaggio.

Il bambino non ha ancora imparato a parlare correttamente, ma il suo udito chiaro coglie già il mormorio delle fiabe della nonna e della ninna nanna della madre. Ma le fiabe e gli scherzi sono un linguaggio.

Un adolescente va a scuola. Un giovane va al college o all'università. Un intero mare di parole, un rumoroso oceano di discorsi, lo sorprende lì, dietro le ampie porte. Attraverso le vivaci conversazioni degli insegnanti, attraverso le pagine di centinaia di libri, vede per la prima volta riflesso nelle parole l'Universo immensamente complesso. Attraverso la parola apprende per la prima volta ciò che i suoi occhi non hanno ancora visto. In una parola sonora, gli llanos dell'Orinoco si aprono davanti a lui, gli iceberg dell'Artico scintillano, le cascate dell'Africa e dell'America frusciano. Si svela un vasto mondo di spazi stellati; Il cosmo microscopico di molecole e atomi diventa visibile.

La nuova persona è legata ai pensieri antichi, a quelli che si formavano nella testa delle persone migliaia di anni prima della sua nascita. Lui stesso ha l'opportunità di rivolgersi ai suoi pronipoti che vivranno secoli dopo la sua morte. E tutto questo è solo grazie al linguaggio.

Tutto ciò che le persone fanno nel mondo veramente umano viene fatto con l'aiuto del linguaggio. Senza di essa è impossibile lavorare di concerto, insieme agli altri. Senza il suo aiuto è impensabile fare un passo avanti nella scienza, nella tecnologia, nell'artigianato, nell'arte - nella vita.

"Se ogni membro della razza umana non potesse spiegare i suoi concetti a un altro", disse una volta il grande Pomor Lomonosov, "allora non solo saremmo privati ​​​​di un flusso di affari coerente e comune, governato dalla combinazione di pensieri diversi , ma staremmo quasi peggio”. Siamo animali selvaggi sparsi nelle foreste e nei deserti!

Quando diciamo “linguaggio”, pensiamo a “parole”. Questo è naturale: la lingua è fatta di parole, non c'è nulla su cui discutere.

Ma poche persone immaginano veramente di cosa si tratta, la parola umana più semplice e ordinaria, che creazione umana indescrivibilmente sottile e complessa, che vita unica (e per molti versi ancora misteriosa) vive, che ruolo incommensurabilmente enorme svolge gioca nei destini del suo creatore: la persona.

Se ci sono cose al mondo degne del nome “miracolo”, allora la parola è senza dubbio la prima e la più meravigliosa di esse.

Avendo sentito dire che è più complesso e ingegnoso del meccanismo più avanzato, che a volte “si comporta” in modo più bizzarro e incomprensibile di qualsiasi creatura vivente, forse lo considererai un'esagerazione poetica. Ma in realtà, tutto ciò che viene detto è molte volte più pallido della realtà. Per accertarci di ciò, iniziamo con la cosa più semplice e allo stesso tempo, forse, la più complessa: con l '"ambiguità" della parola.

ORIGINE E USO DELLE PAROLE DELLA LINGUA RUSSA MODERNA.

IDEA SULLA PAROLA.

La scienza del linguaggio è abituata a operare con il concetto di “parola”. Tuttavia, un linguista svizzero della prima metà del XX secolo. Charles Bally (1865-1947) scrive giustamente: “Il concetto di parola è solitamente considerato chiaro; infatti, è uno dei concetti più ambigui che si trovano in linguistica”. I tentativi di dare una definizione rigorosa del termine in ambito scientifico nel secolo scorso hanno incontrato enormi ostacoli. Qualsiasi definizione più o meno chiara di una parola era in qualche modo in contrasto con la tradizione o l'intuizione linguistica dei madrelingua. Alcuni linguisti, soprattutto negli Stati Uniti, hanno cercato di fare a meno del concetto di “parola”, ma questo approccio contraddice ulteriormente la nostra intuizione. Qualsiasi madrelingua, anche analfabeta, ha un'idea conscia o inconscia di una parola. Tali idee si riflettevano anche nelle tradizioni linguistiche.

Allo stesso tempo, nelle diverse tradizioni l'idea di parola non è proprio la stessa. La tradizione europea riflette l'idea di una parola come una struttura piuttosto complessa. La scienza degli ultimi tre o quattro processi ha sviluppato l'idea che una parola è divisa in parti significative: radici, prefissi, suffissi, desinenze. Tuttavia la tradizione antica non distingueva queste parti; la parola (ad eccezione di una parola composta come riverenza) era considerata un'unità indivisibile (ad eccezione della divisione in suoni, more e sillabe).

Anche tra gli arabi e gli indiani la parola fungeva da unità complessa. Tuttavia, la struttura rigida della radice araba richiedeva l'identificazione della radice come un'unità speciale, diversa dalla parola: la parola è composta dalla radice, dalla sua vocale (simile all'inflessione dei greci) e da "additivi" - principalmente suffissi . Pertanto, nella tradizione araba, si distinguevano due unità principali: la parola e la radice. La radice risaltava soprattutto tra gli indiani. A volte credono addirittura che i concetti di "radice", "suffisso", ecc. siano arrivati ​​​​alla scienza europea nei secoli XVI-XVII. dall'Oriente.

La parola era immaginata diversamente nelle tradizioni dell'Estremo Oriente. Semplificando un po', possiamo supporre che in giapponese le desinenze (suffissi flessivi) non siano distinte dalle parole funzionali. Come parola significativa, comprendiamo quella che in russo viene chiamata la radice della parola (radice o radice insieme ai suffissi). Se la lingua russa fosse descritta in giapponese, si considererebbe che nella sequenza sui tavoli non ci sono due, ma tre parole: on, table, ah. Ma c'è solo un membro della frase. Dal punto di vista giapponese, una frase non è composta da parole, ma da unità più complesse.

Infine, in Cina, “zi” non è solo un geroglifico e una sillaba, ma anche una parola. Era "tzu" quello che veniva inserito nei dizionari. Naturalmente, “zi” come unità di vocabolario aveva un significato. Nel linguaggio moderno, oltre a un numero significativamente maggiore di prestiti polisillabici, esistono anche parole complesse costituite da più radici. Tuttavia, come mostrano gli esperimenti psicologici, per la coscienza linguistica anche del cinese moderno, è più probabile che queste parole complesse siano percepite come qualcosa di simile alle unità fraseologiche russe (ferrovia, scuola materna). Gli elementi puramente grammaticali sono trattati come parole funzionali (“vuote”), quindi nella tradizione cinese non c’era bisogno di distinguere tra una parola e una radice.

Quindi, in tutte le tradizioni esisteva il concetto di "parola", ma le proprietà di questa unità potrebbero non coincidere. Probabilmente, sia le somiglianze che le differenze delle tradizioni qui riflettono una realtà oggettiva che non può essere osservata direttamente. Il concetto di “parola” è di natura psicologica. Il cervello umano immagazzina "blocchi" già pronti da cui il discorso viene costruito secondo determinate regole. Questi “blocchi” non dovrebbero essere né troppo corti (allora le regole per costruire il discorso diventerebbero più complicate) né troppo lunghi (altrimenti la memoria sarebbe sovraccarica). Si può presumere che l'unità di archiviazione “media” ottimale sia la parola.

Oltre alla nostra intuizione e all'analisi delle tradizioni, questa conclusione è suggerita anche dall'analisi dei disturbi del linguaggio, in particolare quelli causati da traumi associati a danni a determinate aree del cervello. Durante la Grande Guerra Patriottica, tali lesioni furono studiate dall'eccezionale psicologo Alexander Romanovich Luria (1902-1977). Ecco un tentativo di uno dei feriti di trasmettere il contenuto del film: “Odessa! Briccone! Lì... a studiare... il mare... nel... nel buco! Arme-on... battello a vapore... via... oh! Batumi! Signorina... Eh! Mi-li-tsi-o-ner... Eh!.. lo so!.. Kas-sa! Soldi. Eh!... Sigarette.” Ovviamente, questa persona non ha danni alla parte del cervello in cui sono immagazzinate le parole, ma il meccanismo per costruire le frasi è compromesso. Luria ha descritto anche un altro disturbo del linguaggio, in cui, al contrario, le frasi sono costruite correttamente, ma la parte del cervello associata alla memorizzazione delle parole è danneggiata, motivo per cui il vocabolario è molto povero, le parole sono sostituite da interiezioni o parole con il significato più generale. Pertanto, diversi elementi del linguaggio esistono separatamente nel cervello. Pertanto, il discorso reale è incommensurabilmente più complesso di una semplice combinazione di parole.

Quindi, una parola è, prima di tutto, un'unità immagazzinata nella memoria umana. Le effettive proprietà linguistiche di una parola potrebbero non essere le stesse sotto tutti gli aspetti, il che si riflette nelle diverse tradizioni.

LA SCIENZA DELL'ORIGINE DELLE PAROLE

L'origine delle parole è studiata da una scienza chiamata etimologia. Questo è uno dei dipartimenti di linguistica più antichi e più interessanti. I suoi fondatori furono antichi filosofi greci, nelle cui opere compare l'etimologia stessa del termine, composta da due parole greche: etumon, che significa “verità”, e 1оgos, che significa “parola, dottrina”. Cioè, all'inizio l'etimologia era la dottrina della verità, il vero significato delle parole.

Con lo sviluppo della scienza del linguaggio, gli obiettivi e i metodi della ricerca etimologica sono cambiati. Nella linguistica moderna, uno scienziato impegnato nell'analisi etimologica deve affrontare i seguenti compiti:

in primo luogo, trova quando e dove (in quale lingua e dialetto) è apparsa la parola;

in secondo luogo stabilisce da quali parti, secondo quale modello è stato creato;

in terzo luogo, determina il significato antico della parola.

Ad esempio, è stato accertato che la parola kopek è apparsa in lingua russa nel XVI secolo. Era formato dall'aggettivo kopeyny e significava una moneta d'argento in circolazione a quel tempo con l'immagine di un re seduto su un cavallo con una lancia in mano: denaro kopey.

L'etimologia, ad esempio, spiega la relazione di parole come orto - siepe e città. Una città originariamente era chiamata solo fortificazione, cinta muraria fortificata (cfr. Kitay-Gorod di Mosca, ecc.). Si scopre che queste parole sono legate al giardino inglese, che significa "giardino".

L'etimologia della parola porta il ricercatore letteralmente nel profondo dei secoli, quando non esisteva la lingua scritta; parla della vita di popoli scomparsi da tempo, di antichi legami culturali tra i popoli.

Per mostrare la varietà dei metodi di analisi etimologica e dei materiali con cui gli etimologi hanno a che fare, diamo, come esempio, diverse etimologie di parole antiche e relativamente nuove.

Luna e mese. Entrambe queste parole sono molto antiche, comuni nello slavo. La parola mese è stata a lungo utilizzata per designare non solo un corpo celeste, ma anche un periodo di tempo determinato in base alle fasi di questo corpo celeste. La parola mese, come dimostrano gli studi etimologici, ha la stessa radice del verbo misurare, del sostantivo misura.

Esistono opinioni diverse riguardo all'origine della parola luna. Alcuni scienziati ritengono, ad esempio, che la luna abbia una radice comune con la parola raggio.

Nel russo moderno, le parole luna e mese, sebbene siano sinonimi, differiscono nel loro uso. Pertanto, nel linguaggio letterario, è consuetudine chiamare il corpo celeste Luna (soprattutto se si parla della Luna come oggetto di osservazione o ricerca): "L'altro lato della Luna", "Volo sulla Luna", ecc. La parola mese in questo significato è usata principalmente nel discorso popolare, colloquiale e poetico (ricorda il nome della canzone - "La luna splende", il detto "Come una giovane luna").

Una delle prime poesie di Pushkin si chiama "Il mese". È interessante notare che inizia così:

Perché esci dal cloud?

Luna solitaria

E sui cuscini, attraverso le finestre,

Stai creando una luce soffusa?

E la stessa poesia termina con questi versi:

Perché, mese, sei andato via?

E annegato nel cielo luminoso?

Perché il raggio del mattino balenò?

Perché ho detto addio alla mia dolce metà?

Un mese, inoltre, ha il significato di un periodo di tempo di 30 giorni. La parola luna, come sai, non è usata in questo senso.

I sinonimi luna e mese nelle espressioni stabili e figurate si differenziano in base all'uso.Per esempio, stiamo parlando di caduti dalla luna - di una persona che mostra ignoranza, non sa qualcosa che è noto a tutti. Diciamo anche sotto la luna, che significa “in questo mondo”, “sulla terra”. In queste espressioni è impossibile sostituire la parola luna con la parola mese.

L’etimologia è una scienza complessa. È difficile diventare un buon etimologo. Ma anche le persone lontane dalla scienza amano cercare l'origine delle parole, sebbene di solito siano interessate alle connessioni semantiche e semantiche. Sotto l'influenza di tale etimologia popolare, spesso si uniscono parole distanti tra loro. Ad esempio, gli scienziati sanno che l'antenato della parola schiaffo in faccia è il verbo sputare (una volta i combattenti prima di una scazzottata avevano l'abitudine di sputarsi sulle mani). Oppure può sembrare che sia collegato alla parola orecchio. Questa interpretazione è etimologia popolare.

L'etimologia popolare può prevalere sulla vera storia di una parola. Associamo quindi la parola testimone a vedere, intendendola nel significato di “testimone oculare” (colui che ha visto con i propri occhi). Inizialmente era formato dal verbo vede e “conoscere” (confronta: la parola ucraina svedka o la parola bielorussa svedok con lo stesso significato).

Puoi conoscere l'origine delle parole nei dizionari etimologici, che descrivono brevemente la loro etimologia: l'origine e la storia della lingua. Esistono numerosi dizionari etimologici, ad esempio: "Dizionario etimologico della lingua russa" di A. Preobrazhensky, "Dizionario etimologico della lingua russa" di M. Vasmer, "Dizionario etimologico conciso della lingua russa", ecc.

PAROLE IN LINGUA RUSSA E STRANIERA ORIGINALE

Nel corso del suo sviluppo, la lingua russa è cambiata in modo significativo. Il suo sistema fonetico, la struttura morfologica e sintattica furono ricostruiti. La composizione lessicale della lingua fu riempita con nuove parole e alcune parole cessarono di essere usate. I cambiamenti nel vocabolario si sono verificati e si stanno verificando in connessione con i cambiamenti nella società. Di secolo in secolo si sviluppò la vita sociale, economica e culturale del popolo russo, apparvero nuovi strumenti, macchine, mezzi di comunicazione e trasporto, materiali, migliorò la vita delle persone, apparvero nuovi articoli per la casa, nuovi tipi di abbigliamento e scarpe, oggetti culturali, ecc. Per denominare gli oggetti, sono state preservate le antiche parole russe e nuove parole russe sono state create sulla base di parole esistenti come risultato di diversi metodi di formazione delle parole russe. Queste parole costituiscono uno strato del vocabolario russo originale della lingua russa moderna.

Come risultato dei contatti politici, commerciali, economici e culturali, si sono verificati e continuano a verificarsi scambi commerciali, culturali e scientifici e, di conseguenza, la penetrazione di parole straniere che hanno riempito e continuano a riempire il vocabolario della lingua russa. Ad esempio, nei monumenti scritti si trovano dal XIV secolo. parole prese in prestito karaul (dal turco), grosh (dal polacco), erba piuma (dal turco); del XV secolo - aringa (dall'antico islandese), tasso (dal turco); del XVI secolo - farmacia (dal polacco), arshin (dal tartaro); del XVII secolo - porto (dall'olandese), suolo (dal polacco); del XVIII secolo - acacia (dal tedesco), giornale (dall'italiano), pretzel (dal tedesco); del 19 ° secolo - bagel (dall'ucraino), benda (dal tedesco), questionario (dal francese), cherosene (dall'inglese); nel 20 ° secolo: radar (dall'inglese), robot (dal ceco), attrezzatura subacquea (dall'inglese) e molti altri. ecc. Le parole citate costituiscono uno strato del vocabolario della lingua russa moderna di origine straniera.

Il processo di aggiunta di nuove parole a una lingua in due modi - sulla base di parole esistenti e prendendo in prestito da altre lingue - è un fenomeno naturale in tutte le lingue, compreso il russo.

PAROLE ORIGINARIAMENTE RUSSE

La lingua russa appartiene al gruppo delle lingue slave. I suoi parenti sono le lingue slave orientali viventi: ucraino e bielorusso; Slavo occidentale: polacco, kashubiano, ceco, slovacco, lusaziano; Slavo meridionale: bulgaro, macedone, serbo-croato, sloveno; morto - antico slavo (slavo meridionale), polabo e pomeraniano (slavo occidentale).

Molto prima della nostra era, nel territorio tra il Dnepr e la Vistola, le tribù slave si isolarono e svilupparono una propria lingua slava comune.

Dai secoli V-VI. Tra gli slavi, che a quel tempo avevano notevolmente ampliato il loro territorio, emersero tre gruppi: meridionale, occidentale e orientale. L'isolamento dei gruppi di tribù slave fu accompagnato dal collasso della lingua slava comune in lingue indipendenti.

La lingua slava orientale (antico russo) è la lingua di un gruppo orientale isolato di tribù slave.

Dal VII al IX secolo. sviluppato, e dal IX all'inizio del XII secolo. c'era uno stato slavo orientale (antico russo) - Kievan Rus. La popolazione della Rus' di Kiev parlava dialetti strettamente imparentati con la lingua slava orientale (antico russo).

Nei secoli XII-XIII. Kievan Rus era divisa in principati separati. La lingua slava orientale (antico russo) ha dato origine a tre lingue: russo, ucraino e bielorusso. (Per lo più furono isolati nel XIV secolo.)

Alla periferia nord-orientale di Kievan Rus nel XIV secolo. Cominciò a crearsi lo Stato della Rus' di Mosca, la cui popolazione parlava la nascente lingua russa. Durante l'era dello Stato di Mosca e nelle epoche successive, la lingua russa è la lingua di solo una delle tre nazionalità slave orientali.

Originariamente le parole russe sono divise in: 1) slavo comune, 2) slavo orientale (antico russo) e 3) russo vero e proprio.

La lingua russa ha ereditato parole slave comuni (barba, sopracciglio, coscia, testa, labbro, gola, ecc.) e slave orientali (russo antico) (gancio, vodostal, corda, mora, ecc.) dallo slavo comune e dallo slavo orientale ( Lingua russa antica). Dal 14 ° secolo Le parole russe vere e proprie iniziarono ad apparire nella lingua russa (gazebo, perdersi, fuochista, milizia, ecc.). Attualmente, le stesse parole russe costituiscono uno strato significativo del vocabolario della lingua russa moderna.

Le stesse parole russe sono state create sulla base di parole slave comuni, slave orientali (russo antico) e parole prese in prestito. Ad esempio, nel XVI secolo. La parola farmacia è stata presa in prestito dalla lingua polacca. Sulla base di questa parola, l'aggettivo farmacia è nato nella lingua russa secondo le regole della produzione delle parole russe. Questa parola non esiste in polacco. La parola farmacia è in realtà una parola russa.

Gli scienziati, determinando l'origine delle parole native russe, confrontano in tutte le lingue slave il significato e la pronuncia delle parole che denotano gli stessi oggetti, fenomeni, segni, azioni. Le parole slave comuni saranno quelle che compaiono in tutte o nella maggior parte delle lingue slave, e tra queste lingue devono esserci, se non tutte, almeno parte di ciascuno dei tre gruppi di lingue slave (orientale, meridionale, occidentale). ). Se si scopre che le parole esistono, ad esempio, solo nelle lingue bulgara, serbo-croata, macedone e slovena, allora queste sono parole slave meridionali; se in russo, ucraino e bielorusso, allora queste sono parole slave orientali (russo antico). Se le parole si trovano solo in una delle lingue, allora queste sono già formazioni proprie dell'una o dell'altra lingua slava, ad esempio il russo.

PAROLE IN LINGUA STRANIERA NELLA LINGUA LETTERARIA RUSSA

Le parole straniere compaiono nella lingua russa sia sotto l'influenza di ragioni esterne (non linguistiche) che interne (linguistiche).

Le ragioni esterne sono varie connessioni tra i popoli. Quindi, nel X secolo. Kievan Rus adottò il cristianesimo dai greci. A questo proposito, molte parole greche sono entrate nell'antica lingua russa insieme a idee di culto prese in prestito. Sono stati presi in prestito anche termini scientifici, nomi di oggetti della cultura greca, nomi di piante, mesi, ecc., Ad esempio: idea, commedia, tragedia, storia, magnete, alfabeto, sintassi, grammatica, pianeta, clima, fisica, museo, teatro , palcoscenico, bambola, ciliegia, menta, papavero, cetriolo, barbabietola, cedro, gennaio, febbraio, dicembre, ecc.

Nello stesso periodo, nell'est e nel sud-est, i nostri antenati entrarono in contatto con le tribù turche: i Pecheneg e i Cumani. Dal XIII al XV secolo. L'antica Rus' era sotto il giogo dell'Orda. Di conseguenza, secondo gli scienziati, nella lingua russa hanno messo radici circa 250 parole turche. A loro. includere, ad esempio, le seguenti parole: faretra, yurta, carro, petto, cinghiale, lazo, tarantas, scarpa, feltro, armyak, berretto, fascia, cappotto di pelle di pecora, pantaloni, tacco, tagliatelle, khan, etichetta, letto a cavalletto.

Le parole straniere penetrarono nella lingua russa in modo particolarmente intenso nel XVIII secolo. Le trasformazioni amministrative e militari effettuate da Pietro I in Russia la avvicinarono agli stati dell'Europa occidentale. Apparvero molti termini amministrativi, militari (soprattutto navali), musicali, termini di multa, arte teatrale, nomi di nuovi articoli per la casa, abbigliamento, ad esempio: campo, uniforme, caporale, ordine, soldato, ufficiale, compagnia, assalto, baionetta, quartier generale , cucina, panino, cialda, carne macinata, cravatta, berretto (dal tedesco); capitano, sergente, avanguardia, artiglieria, marcia, arena, attacco, gap, battaglione, saluto, guarnigione, piroga, zappatore, atterraggio, squadrone, marmitta, completo, gilet, cappotto, braccialetto, mobili, cassettiera, ufficio, buffet, lampadario, paralume, tenda, marmellata, crema (dal francese); porto, canale, baia, chiglia, ormeggio, bandiera, cantiere navale, bacino, cavo, cortile, rete da traino, stendardo, cabina, marinaio, timone, barca, rada (dall'olandese); molo, yacht, guardiamarina (dall'inglese); cavalletto, flauto, tour (dal tedesco); platea, commedia, attore, suggeritore, intervallo, trama, balletto, genere (dal francese); basso, mandolino, tenore, aria, bravo, loggia, opera (dall'italiano).

Le ragioni interne sono le esigenze per lo sviluppo del sistema lessicale di una lingua, che sono le seguenti:

1. Eliminare l'ambiguità della parola russa originale, semplificandone la struttura semantica. Ecco come apparivano le parole importare ed esportare al posto delle parole polisemantiche native russe importare ed esportare. Le parole importazione, esportazione iniziarono a significare "importazione", "esportazione" associata al commercio internazionale.

2. Chiarimento o dettaglio del concetto corrispondente. Ad esempio, nella lingua russa esisteva la parola varenye, che veniva usata per descrivere sia la marmellata liquida che quella densa. Per distinguere la marmellata densa dai frutti o dalle bacche, che è una massa omogenea, dalla marmellata liquida, in cui si potevano conservare le bacche intere, la marmellata densa cominciò a essere chiamata la parola inglese marmellata. Sorsero anche le parole reportage (nella storia nativa russa), totale (nel nativo russo universale), hobby (nel nativo russo hobby), comfort (nella nativa comodità russa), servizio (nel nativo servizio russo), ecc.

3. Sostituzione di nomi espressi in frasi con una parola. In questo modo sono apparse molte parole russe originali, ad esempio: sala da pranzo - sala da pranzo; marciapiede stradale - marciapiede; treno elettrico - treno elettrico, ecc. Ma in molti casi non c'erano parole native russe per sostituire le frasi con una parola. Ad esempio, per sostituire la frase tiratore scelto, la parola presa in prestito cecchino era la più adatta. È così che sono apparse, ad esempio, le parole motel - "hotel per autoturisti", velocista - "corridore di breve distanza".

Nella lingua russa moderna ci sono tre tipi di parole straniere: 1) parole prese in prestito; 2) parole esotiche (esotismi); 3) inclusioni di lingue straniere.

Le parole prese in prestito sono parole straniere che sono entrate completamente nel sistema lessicale della lingua russa. Hanno acquisito significato lessicale, design fonetico, caratteristiche grammaticali caratteristiche della lingua russa, sono usati in vari stili e sono scritti in lettere dell'alfabeto russo.

Anche le parole esotiche hanno adottato le proprietà grammaticali della lingua russa e sono scritte con lettere russe. Tuttavia, gli esotismo riflettono le peculiarità della vita di un popolo (non russo) e vengono utilizzati in contesti specifici quando si tratta dell'unicità della loro vita, località e caratteristiche etnografiche. Gli esotismo sono, ad esempio, le parole aksakal - "persona rispettata, anziano", aryk - "canale", sindaco - "capo del governo della città", prateria - "vasta steppa nel Nord America", ecc.

Se un oggetto, un'idea o degli esotismi vengono presi in prestito, possono diventare parole prese in prestito e diventare di uso comune. Ad esempio, la parola hockey era esotica, ma quando questo gioco si diffuse tra noi, la parola hockey divenne comunemente usata.

Le inclusioni in lingua straniera differiscono dai primi due gruppi in quanto vengono trasmesse per iscritto con la stessa ortografia che le caratterizza nella lingua di trasmissione. Nel discorso orale, le inclusioni della lingua straniera vengono trasmesse nella stessa forma fonetica e morfologica della lingua trasmittente.

Le inclusioni di lingue straniere non sono incluse né nei dizionari esplicativi né in quelli etimologici. Alcuni di essi sono inclusi nell'appendice del Dizionario delle parole straniere. Le inclusioni di lingue straniere sono raccolte in modo più completo nello speciale "Dizionario delle espressioni e delle parole in lingua straniera usate in russo senza traduzione".

Le parole straniere riempiono il vocabolario della lingua. Questo è il loro grande ruolo positivo. Tuttavia, l’uso eccessivo e non necessario di parole straniere rende difficile la comunicazione. È necessario usare con attenzione le parole straniere, non usarle inutilmente, e usare prima di tutto le parole russe se hanno lo stesso significato di quelle straniere.

Brevi informazioni sull'origine delle parole prese in prestito in lingua russa sono fornite nei dizionari esplicativi indicando la lingua di partenza. I dizionari di parole straniere indicano la lingua di partenza e rivelano il significato lessicale di questa parola nella lingua di trasmissione, e informazioni più dettagliate sulle parole prese in prestito sono fornite nei dizionari etimologici: in essi, oltre alla lingua di partenza o intermedia, l'ora del prestito , vengono indicati i cambiamenti semantici e grammaticali avvenuti sulla base della lingua russa, ad esempio:

Breve dizionario etimologico della lingua russa

Paragrafo.

Dizionario scolastico delle parole straniere

Paragrafo.

Le parole slave predominano nella lingua russa. Ma proprio come in altre lingue, la lingua slava si combinava con elementi stranieri. Queste parole sono greche, tartare, latine, tedesche, francesi. Alcuni di loro, dopo aver subito lievi cambiamenti, sono diventati completamente russi e non possono essere scartati.

VOCABOLARIO INTERNAZIONALE NELLA LINGUA LETTERARIA RUSSA MODERNA

I contatti culturali con altri popoli hanno arricchito la nostra lingua con un gran numero di parole ed elementi che formano le parole. Molti di questi elementi li abbiamo ereditati. antichi Greci e Romani e sono utilizzati principalmente nei campi della scienza, dell'arte, della tecnologia e della politica. Si consiglia di conoscere questi elementi “di vista”: con tale conoscenza anche le parole nuove per il lettore possono essere padroneggiate molto più facilmente. Ad esempio: pianeta, calamita, teatro, clima, democrazia, despota, autonomia (dal greco antico); autorità, arena, globo, deputato, medico, bussola, dimostrazione, agitazione, aggressione (dal latino).

Queste e parole simili entrarono in altre lingue europee, formandosi secondo le norme fonetiche e morfologiche di queste lingue. Quindi la parola rivoluzione in tedesco sarà (di revolution), in inglese (e revolution), in francese (la revolution), in ceco (revolyutse).

Le parole prese in prestito dal greco e dal latino che esistono in un certo numero di lingue non imparentate (tre o più) sono chiamate parole internazionali o internazionalismi. Tali parole in tutte le lingue hanno un significato comune.

La maggior parte delle parole internazionali è composta da parole speciali di scienza, tecnologia, letteratura, arte, nonché vocabolario socio-politico, ad esempio: atomo, idea, spazio, biologia, trattore, telaio, cultura, letteratura, tragedia, musica .

Attualmente, a causa del rapido sviluppo di una serie di scienze, è in corso il processo di creazione di nuove parole (termini) speciali sia in russo che in altre lingue. Per la loro formazione, sono ampiamente utilizzate radici greche e latine e elementi che formano parole, ad esempio: auto (greco), air (latino), bio (greco), gene (greco), background (greco). La pratica di creare termini basati su antiche lingue greche e latine morte è diventata internazionale. Ad esempio, le parole telefono, telegrafo, palloncino, ecc. non hanno una fonte vivente di prestito.

Le parole internazionali possono essere create non solo sulla base del vocabolario di una delle lingue specificate. Spesso viene presa la radice di una lingua e l'elemento formante la parola di un'altra lingua, oppure vengono utilizzate entrambe le radici di lingue diverse. Così si forma, ad esempio, la parola automobile: la prima parte di auto è “se stessa” dal greco, la seconda mobile è “movimento” dal latino.

Non solo gli insegnanti di letteratura, ma anche gli insegnanti di tutte le materie possono introdurre gli scolari all'etimologia. La compilazione congiunta di dizionari terminologici con una breve interpretazione delle parole, compresi elementi internazionali per la formazione delle parole, aiuta ad arricchire il vocabolario e a risvegliare l'interesse per il significato e l'origine dei termini.

Ecco un esempio di tale dizionario:

dem (greco demos - "popolo") - democrazia, democratico; demagogia;

krat (greco kratos - "potere") - democrazia,

aristocrazia, tecnocrazia;

cosmo (cosmo greco - "universo") - astronauta,

spazio;

log (logos greco - "parola, concetto, dottrina") - geologia, biologia, filologia, fisiologia;

metro (metrone greco - "misura") - centimetro, geometria, planimetria;

micro (micros greci - "piccoli") - microscopio, microelemento, microfono;

mono (greco monos - "uno") - monopolio, mono-cane;

anonimo (greco onnma - "nome") - sinonimo, antonimo, omonimo, pseudonimo, toponimo;

scop (greco snopeo - "guardo") - microscopio, telescopio, caleidoscopio, stereoscopio;

tele (greco tele - "lontano") - telefono, telegrafo, televisione, telescopio;

circo (latino circulus - "cerchio") - bussola, circolazione, circolazione.

Questo piccolo dizionario, ovviamente, non esaurisce la gamma di elementi di formazione delle parole in lingua straniera che dovrebbero essere inclusi nel bagaglio lessicale attivo degli scolari.

La conoscenza attiva dei morfemi russi e internazionali consente di comprendere molte parole che sono arrivate nel nostro dizionario da altre lingue e di comprendere le parole della nostra lingua madre in modo più profondo, completo e accurato.

CONCLUSIONE

Quando le persone parlano di linguaggio, intendono principalmente parole. Senza conoscere le parole, e un gran numero di esse, non puoi conoscere la lingua o usarla. Ciò è particolarmente evidente quando si studiano le lingue straniere. Se hai studiato la composizione sonora di una lingua straniera e la sua grammatica, ma hai un vocabolario scarso, conosci poche parole, non sarai mai in grado di capire questa lingua, leggere e tanto meno parlarla. Naturalmente, anche le parole da sole senza la conoscenza della composizione sonora e della struttura grammaticale della lingua non forniscono competenza linguistica, poiché solo la combinazione di questi tre elementi costituisce una lingua. Tuttavia, è la conoscenza di un gran numero di parole e la capacità di usarle che determina il grado di competenza linguistica. Ecco perché la parola è l'elemento più importante del linguaggio.

Conoscere un gran numero di parole e usarle correttamente è importante non solo quando si imparano le lingue straniere. È necessario anche nella nostra lingua madre, nella lingua che parliamo fin dall'infanzia. Sarebbe sbagliato pensarlo
tutte le persone che parlano russo, per le quali il russo è la loro lingua madre, parlano allo stesso modo, usano le stesse parole. Il vocabolario di persone diverse è diverso. In una certa misura, caratterizza il grado di cultura umana.
Gli scienziati hanno calcolato che il vocabolario di una persona media che parla russo è di 3-4mila parole, il vocabolario di un grande scrittore, ad esempio Pushkin, è di 21mila parole. Ricordate le "dichiarazioni" di uno dei personaggi del romanzo di Ilf e Petrov "Le dodici sedie" - "il cannibale Ellochka", che parlava in sole 30 parole! Cosa spiega questa differenza? Differenze nell'istruzione, nelle condizioni di vita, ma anche diversi atteggiamenti nei confronti della lingua. L'assimilazione delle parole della lingua madre avviene in parte in modo puramente meccanico, inconsciamente. Una persona, come una spugna, assorbe le parole della sua lingua madre, poiché fin dall'infanzia è circondata da persone che parlano questa lingua.

Fin dall'infanzia apprendiamo, insieme alle parole della nostra lingua madre, le leggi di costruzione (formazione) delle parole che si applicano nella lingua. Questo ci dà l'opportunità, invece di memorizzare meccanicamente migliaia e migliaia di parole, di avvicinarci consapevolmente al linguaggio, comprenderne i segreti e imparare a usarlo come uno strumento intelligente e conveniente.

LETTERATURA

, Conversazioni sulla parola russa Casa editrice “Znanie”, Mosca 1976

Come sono fatte le parole Ed. Accademia delle Scienze, Mosca 1963

Lettore: scrittori russi sulla lingua GUPizd. Leningrado 1955

L. Uspensky Una parola sulle parole Ed. "Letteratura per ragazzi" 1982

Parola russa Casa editrice. "Illuminismo" Mosca 1991

Enciclopedia per bambini Linguistica. Lingua russa. T10 Avanta Mosca 2002

Poiché sappiamo che il linguaggio è impossibile al di fuori della società, diventa ovvio che è la società a costringere il linguaggio a cambiare.

Più precisamente, i cambiamenti in atto nella società si ripercuotono anche sulla lingua, costringendola a cambiare.
E se pensiamo in categorie più generali, possiamo dire che il tempo determina un cambiamento del linguaggio.

La lingua è un fenomeno in evoluzione

“La lingua è la storia di un popolo. La lingua è la via della civiltà e della cultura...
Ecco perché imparare e preservare la lingua russa non è un’attività inutile perché non c’è niente di meglio da fare, ma una necessità urgente”..
(Alessandro Ivanovic Kuprin)

N.V. Gogol ha detto del linguaggio che è “vivo, come la vita”. Lo ha detto riguardo alla lingua russa, ma ciò che ha detto può essere applicato a qualsiasi lingua. Tranne, ovviamente, le lingue morte. Sul motivo per cui sono morti - poco dopo.
I cambiamenti nella lingua sono evidenti. Basta leggere le opere degli scrittori del XVIII secolo e vedremo quanto è cambiata la nostra lingua nel tempo.
Scrittura russa, sviluppata a metà del IX secolo. i fratelli educatori Cirillo e Metodio iniziarono con l'alfabeto cirillico.
E solo nel XVIII secolo. ha subito un grande cambiamento.

La riforma linguistica di Pietro

“Maneggiare la lingua in qualche modo significa pensare in qualche modo: in modo approssimativo, impreciso, errato.”
(Aleksej Nikolaevič Tolstoj)

Paul Delaroche "Ritratto di Pietro I"

Pietro I iniziò le riforme nello stato, il cui obiettivo non era solo la creazione di un nuovo esercito, marina, pubblica amministrazione, industria, ma anche la creazione di una nuova cultura. Nel 1710, Pietro I approvò un nuovo alfabeto con caratteri semplificati e il carattere slavo ecclesiastico rimase per la stampa della letteratura ecclesiastica. “Xi” e “psi” e altre lettere furono abolite. Queste lettere puramente greche non erano nemmeno nella loro posizione originale; quando fu creato l'alfabeto, furono spostate alla fine, perché non erano tipici della lingua russa.
La divisione dell'alfabeto in ecclesiastico e civile indica che d'ora in poi il secolare e lo spirituale si oppongono nella società: la lingua slava ecclesiastica e la scrittura ecclesiastica servono l'antica cultura, e la lingua russa e la scrittura civile servono la nuova cultura secolare .
L'iniziativa di introdurre una scrittura civile apparteneva a Pietro e tutti i preparativi per la riforma linguistica si sono svolti sotto la sua diretta supervisione. Sulla prima edizione dell'ABC del 29 gennaio 1710, di mano di Pietro è scritto: “Con queste lettere stampare libri storici e manifatturieri. E quelli che sono sottolineati [lettere cirilliche cancellate da Pietro], quelli [nei] libri di cui sopra non dovrebbero essere usati”.
Negando le forme greche nella lingua, Pietro I fu guidato dalla scrittura latina, così come dalla cultura occidentale in generale.
In questo momento, 4,5mila nuove parole prese in prestito dalle lingue europee sono entrate nella lingua russa.

Carattere civile

"La lingua slava-russa, secondo la testimonianza degli stessi esteti stranieri, non è inferiore al latino né in termini di coraggio, né di greco o di fluidità, e supera tutte le lingue europee: italiano, spagnolo e francese, per non parlare del tedesco."
(Gabriil Romanovich Derzhavin)

Quindi, il carattere civile fu introdotto in Russia da Pietro I nel 1708 per la stampa di pubblicazioni secolari.
“...Pietro ha incaricato qualcuno di compilare un campione dell'alfabeto civile e di inviarlo ad Amsterdam per fondere lì un nuovo carattere. Nel 1707, lo scrittore di parole Anton Demey, arrivato dall'Olanda, portò con sé “lettere russe dell'ottavo alfabeto recentemente inventate con punzoni, matrici e forme...”. Il carattere introdotto da Pietro il Grande differiva da quello slavo in quanto escludeva completamente le lettere I segnali di drenaggio sono ripiegati.

Apice segni - nella lingua slava ecclesiastica segni speciali, presi in prestito dal greco, che venivano posti sopra la linea per indicare diversi tipi di accento ́ ̀ ̑ e ​​aspirazione ̛, così come il titolo ̃ - un segno sopra una parola scritta abbreviata o lettera utilizzata in senso numerico.

Scrivere la parola "Lord" usando il titolo

E questo è l'aspetto del numero cirillico "uno".

Le rimanenti lettere ricevettero lo stile che hanno oggi, con le seguenti eccezioni: la lettera d dapprima somigliava alla g latina, ma la lettera maiuscola manteneva la sua forma precedente; Fu invece introdotta la s latina; invece - una lettera I senza alcun segno in alto; - come il latino m, n; le lettere c, f, ъ e ь, nonché r, ь e ы presentavano alcune differenze nel contorno rispetto a quelle attuali. Tre libri furono stampati con questo carattere a Mosca nel 1708: "Geometria del rilevamento topografico slavo e moderna goffratura tipografica", "Applicazioni di come sono scritti i complementi" e "Libro sui metodi per creare il libero flusso dei fiumi". Ma, probabilmente, l'esperienza è convinta che questo carattere non sia del tutto conveniente, e quindi in "La Fortezza Vittoriosa per le felici congratulazioni della gloriosa vittoria sull'Azov - per un felice ingresso a Mosca" (op. dell'ingegnere Borgsdorff), stampato nel stesso 1708, già concessioni che ricordano l'alfabeto precedente: nel libro ci sono slavi sopra ï ci sono punti ovunque - uno stile che è stato conservato nella nostra stampa quasi fino all'inizio del secolo attuale, allo stesso tempo i poteri (enfasi) erano introdotto sopra le parole. Ulteriori modifiche seguirono nel 1709. E ed io apparimmo, ristabiliti; Ed è stato utilizzato in tre casi: in una combinazione di due e (ïi), all'inizio delle parole russe e alla fine delle parole. Allo stesso tempo, si cominciò ad usare z (terra) in tutti i casi, al posto della s cancellata (zelo); d ha ricevuto uno stile moderno; b, c, f, t, p hanno ricevuto schemi più consoni a quelli attuali.” Ci furono anche altri cambiamenti.

“Durante la trasformazione dell'alfabeto cirillico, l'attenzione è stata prestata solo alla forma delle lettere. La trasformazione dell'alfabeto ecclesiastico per la stampa civile si limitò quasi esclusivamente alla semplificazione e all'arrotondamento delle forme delle lettere, avvicinandole alle lettere latine. Ma le caratteristiche sonore della lingua a cui venivano applicate furono completamente perse di vista. Di conseguenza, la nostra ortografia ha assunto un carattere storico o etimologico predominante.
Il significato culturale dell'alfabeto civile è estremamente grande: la sua introduzione fu il primo passo verso la creazione di una lingua scritta popolare russa” (dal Dizionario enciclopedico di Brockhaus ed Efron).

M.V. Lomonosov: Riforme della lingua letteraria russa

"Dall'atteggiamento di ogni persona nei confronti della propria lingua, si può giudicare con precisione non solo il suo livello culturale, ma anche il suo valore civico."
(Konstantin Georgievich Paustovsky)

Le riforme più importanti della lingua letteraria russa e del sistema di versificazione nel XVIII secolo. sono stati realizzati da Mikhail Vasilyevich Lomonosov. Nel 1739 scrisse una "Lettera sulle regole della poesia russa", in cui formulò i principi della nuova versificazione in russo. Sosteneva che invece di coltivare la poesia scritta secondo modelli presi in prestito da altre lingue, è necessario utilizzare le capacità della lingua russa. Lomonosov credeva che fosse possibile scrivere poesie con molti tipi di piedi: due sillabe (giambo e trocheo) e tre sillabe (dattilo, anapesto e anfibrachio). L'innovazione di Lomonosov ha innescato una discussione alla quale hanno partecipato attivamente Trediakovsky e Sumarokov. Nel 1744 furono pubblicate tre trascrizioni del Salmo 143 di questi autori, e i lettori furono invitati a commentare quale testo ritenessero il migliore.
E sebbene V. Belinsky chiamasse Lomonosov "Pietro il Grande della nostra letteratura", l'atteggiamento nei confronti delle riforme di Lomonosov non era inequivocabile. Nemmeno Pushkin li approvava.
Ma, oltre al suo contributo al linguaggio poetico, Lomonosov fu anche autore della grammatica scientifica russa. In questo libro descrive le ricchezze e le possibilità della lingua russa: “Carlo quinto, l'imperatore romano, diceva che è decente parlare spagnolo con Dio, francese con gli amici, tedesco con i nemici, italiano con il sesso femminile . Ma se fosse esperto nella lingua russa, certo avrebbe aggiunto che è decoroso per loro parlare con tutti, perché avrebbe trovato in lui lo splendore dello spagnolo, la vivacità del francese, la forza del tedesco, la tenerezza dell'italiano, oltre alla ricchezza e alla forza nella brevità delle immagini del greco e del latino." Puoi conoscere la dottrina delle tre calme di Lomonosov in modo più dettagliato. Sul contributo di Lomonosov alla letteratura russa -.

Alexander Sergeevich Pushkin è considerato il creatore della lingua letteraria moderna, le cui opere sono l'apice della letteratura russa, sebbene siano trascorsi più di 200 anni dalla creazione delle sue opere più grandi. Durante questo periodo si verificarono molti cambiamenti significativi nella lingua. Se confrontiamo la lingua di Pushkin e la lingua degli scrittori moderni, vedremo molte differenze stilistiche e di altro tipo. Lo stesso Pushkin credeva che N.M. avesse avuto un ruolo primario nella formazione della lingua letteraria russa. Karamzin: “ha liberato la lingua dal giogo alieno e le ha restituito la libertà, trasformandola in fonti vive della parola popolare”.

Le riforme seguono il linguaggio o il linguaggio obbedisce alle riforme?

“Non c'è nulla di sedimentario o di cristallino nella lingua russa; tutto si emoziona, respira, vive”.
(Alexey Stepanovich Khomyakov)

A questa domanda si può rispondere con sicurezza: le riforme seguono il linguaggio. Una situazione linguistica si crea quando diventa ovvio: qualcosa deve essere cambiato a livello legislativo. Nella maggior parte dei casi le riforme arrivano in ritardo e non tengono il passo con il linguaggio.
Ad esempio, fino all'inizio del XIII secolo. le lettere beb indicavano suoni: [b] era pronunciato approssimativamente come [E] e [b] - come [O]. Poi questi suoni sono scomparsi e le lettere non rappresentano suoni, ma svolgono solo un ruolo grammaticale.

Riforma ortografica della lingua nel 1918

"Come materiale letterario, la lingua slava-russa ha un'innegabile superiorità su tutte le lingue europee."
(Alessandro Sergeevich Puskin)

Entro l'inizio del 20 ° secolo. è attesa una nuova riforma linguistica: l'ortografia. È stato discusso e preparato a lungo sotto la presidenza di A. A. Shakhmatov. Il suo compito principale era semplificare l'ortografia.
Secondo la riforma:
le lettere Ѣ (yat), Ѳ (fita), І (“e decimale”) erano escluse dall'alfabeto; al loro posto si dovrebbero usare rispettivamente E, F, I;
il segno duro (Ъ) alla fine delle parole e parti di parole complesse fu escluso, ma mantenuto come segno divisorio (alzarsi, aiutante);
la regola per scrivere i prefissi in s/s è stata cambiata: ora tutti (tranne la s- propria) terminavano in s prima di ogni consonante sorda e in s prima delle consonanti sonore e prima delle vocali (break, break apart, part → break, break apart , ma parte);
nei casi genitivo e accusativo di aggettivi e participi, la desinenza -ago dopo le sibilanti veniva sostituita con -ego (buchshego → migliore), in tutti gli altri casi -ago veniva sostituita con -ogo, e -yago con -ego (ad esempio, newgo → nuovo, presto → presto), nei casi nominativo e accusativo del femminile e del neutro plurale -yya, -iya - su -yy, -y (nuovo (libri, pubblicazioni) → nuovo);
le forme verbali del plurale femminile loro, uno, uno, uno, uno, uno furono sostituite da loro, uno, uno, uno, uno;
forma della parola del genitivo singolare ee (neya) - su di lei (da Wikipedia).
Negli ultimi paragrafi la riforma ha interessato non solo l'ortografia, ma anche l'ortografia e la grammatica. Nei documenti della riforma ortografica del 1917-1918. non si disse nulla sulla sorte della rara lettera V (Izhitsa), rara e fuori uso anche prima del 1917; in pratica dopo la riforma scomparve completamente dall'alfabeto.
La riforma ha ridotto il numero delle regole ortografiche, ha portato ad alcuni risparmi nella scrittura e nella tipografia, ha eliminato la Ъ alla fine delle parole, ha eliminato le coppie di grafemi completamente omofoni (Ѣ ed E; Ѳ e Ф; І, V ed И) dal russo alfabeto, avvicinando l'alfabeto a quello reale sistema fonologico della lingua russa.
Ma il tempo passava e apparivano nuovi problemi di incoerenza tra grafica e scrittura. E la riforma del 1918 non eliminò del tutto i problemi esistenti.
Di tanto in tanto intervenivano nella vita della lingua e cambiavano qualcosa in essa. Per esempio:
nel 1918 insieme alla “ъ” si iniziò ad usare l’apostrofo (“”). In pratica, l’uso dell’apostrofo era molto diffuso.

Nel 1932-1933 I punti alla fine delle rubriche sono stati eliminati.

Nel 1934 fu abolito l’uso del trattino nella congiunzione “cioè”.
Nel 1935 furono aboliti i periodi nella scrittura delle abbreviazioni in maiuscolo.
Nel 1938 venne abolito l’uso dell’apostrofo.
Nel 1942 fu introdotto l’uso obbligatorio della lettera “е”.
Nel 1956 l’uso della lettera “ё” (già secondo le nuove regole) divenne facoltativo, per chiarire la pronuncia corretta (“secchio”).
Tuttavia, i cambiamenti più grandi riguardano il vocabolario della lingua.

Cambiamenti nel vocabolario

“Ti stupisci della preziosità della nostra lingua: ogni suono è un dono: tutto è granuloso, grande, come la perla stessa, e, davvero, un altro nome è ancora più prezioso della cosa stessa.”
(Nikolai Vasilyevich Gogol)

Le ragioni dei cambiamenti nel vocabolario di qualsiasi lingua sono le stesse delle ragioni dei cambiamenti nella lingua in generale.
La composizione della lingua viene riempita con nuove parole. In ogni periodo storico arrivano nuove parole. All'inizio sono neologismi, ma gradualmente diventano di uso comune, e poi possono diventare obsoleti: tutto scorre, tutto cambia. Ad esempio, la parola “centrale elettrica” una volta era un neologismo, ma sono passati diversi decenni e la parola è diventata di uso comune.
I neologismi (nuovi formati e presi in prestito) possono essere sia comuni che originali.
Ecco un esempio dei neologismi dell'autore: M. V. Lomonosov ha arricchito la lingua letteraria russa con le parole "atmosfera", "sostanza", "termometro", "equilibrio", "diametro", "sputafuoco" (montagne), "specifico "(peso), ecc. .
E le parole "industria", "toccante", "divertente" sono state introdotte nella lingua russa da N. M. Karamzin. "Pasticcione, pasticcione" - neologismi di M. E. Saltykov-Shchedrin, ecc.
Altre parole, al contrario, diventano obsolete. E anche qui le ragioni sono diverse: quando scompare un fenomeno, la parola scompare dall'uso quotidiano. E pur esistendo nel dizionario, diventa storicismo. Ad esempio, la parola "caftano". Succede anche diversamente: l'oggetto o il fenomeno stesso non è scomparso, ma il suo nome è obsoleto - questo è un arcaismo: dlan (palma), vechor (ieri), lepota (bellezza), ecc.
A volte una parola che è già scomparsa dalla vita di tutti i giorni improvvisamente riaffiora in superficie e diventa di nuovo di uso comune, ad esempio la parola “gentiluomini”.
E a volte una vecchia parola assume un nuovo significato, come la parola “perestrojka”.

Prendere in prestito

“Non considero buone e adatte le parole straniere se solo possono essere sostituite con parole puramente russe o più russificate. Dobbiamo proteggere la nostra ricca e bella lingua dai danni”.
(Nikolai Semenovich Leskov)

In diversi periodi della nostra storia, i prestiti provenivano da lingue diverse: nell'era di Napoleone, l'intera società secolare russa preferiva comunicare in francese.
Si parla e si dibatte molto sui prestiti attualmente ingiustificati dalla lingua inglese. Tuttavia, hanno detto lo stesso dei prestiti dal francese.
Qui leggiamo da Pushkin:

Sembrava una mira sicura
Du comme il faut... Shishkov, perdonami:
Non so come tradurre.

Il punto, ovviamente, non è nella traduzione, ma nel fatto che la lingua francese divenne molto più familiare agli aristocratici di quel tempo rispetto alla loro lingua madre.
I sostenitori dei prestiti inglesi credono che la nostra lingua sia arricchita da questi stessi prestiti. In un certo senso sì, ma ci sono anche lati negativi nel prendere a prestito, soprattutto quelli sconsiderati. Dopotutto, una persona usa spesso una parola nuova per lui semplicemente perché lo dicono tutti intorno a lui. E non capisce cosa significa, o non lo capisce affatto. Ci sono molti prestiti “d’ufficio”: manager, marketing, merchandiser, pulizia, ecc.
A volte questi “arricchimenti” semplicemente sfigurano la nostra lingua, non corrispondono alle leggi interne della lingua russa.
Sì, la lingua è un fenomeno vivente. E tutti gli esseri viventi cambiano e si sviluppano. Inevitabilmente cambia anche il linguaggio. Ma in tutto ciò che serve sapere quando fermarsi. E se nella lingua russa ci sono sinonimi di una parola straniera, allora è ancora meglio usare la parola nativa, e non straniera, per scartare tutta la “spazzatura” linguistica. Ad esempio, perché abbiamo bisogno di questa parola incomprensibile "pulizia"? Dopotutto, nella traduzione dall'inglese, questa parola significa "pulizia". Soltanto! Perché tali parole sono necessarie nella nostra lingua? Anche solo per pretenziosità o per ostentare una parola straniera...
La nostra lingua è così ricca e flessibile che ogni cosa ha il proprio nome.
“Non importa quello che dici, la tua lingua madre rimarrà sempre nativa. Quando vuoi parlare a tuo piacimento, non ti viene in mente una sola parola francese, ma se vuoi brillare, allora è un’altra questione”.
(Lev Nikolaevič Tolstoj)

Lingua morta. Perché diventa così?

Una lingua morta è una lingua che non esiste nell'uso vivente. Spesso è noto solo da monumenti scritti.
Perché una lingua muore? Per vari motivi. Ad esempio, una lingua viene sostituita da un’altra o soppiantata da un’altra a seguito della conquista di un paese da parte dei colonialisti. Ad esempio, la lingua straniera più popolare in Algeria, Tunisia e Marocco è il francese, mentre in Egitto e nei paesi del Golfo (Emirati Arabi Uniti, Kuwait, Oman) è l'inglese. Molte lingue dei nativi americani sono state soppiantate dall’inglese, dal francese, dallo spagnolo e dal portoghese.
A volte le lingue morte, avendo cessato di servire come mezzo di comunicazione viva, vengono preservate in forma scritta e utilizzate per le esigenze della scienza, della cultura e della religione. Ad esempio, il latino è una lingua morta, ma è considerato l’antenato delle moderne lingue romanze. E attualmente è utilizzato dalla scienza (medicina, ecc.) e dalla Chiesa cattolica.
Anche il russo antico è una lingua morta, ma da esso si sono sviluppate le moderne lingue slave orientali.
A volte una lingua morta improvvisamente rivive. Ciò è avvenuto, ad esempio, con l’ebraico. È stato ripreso e adattato come lingua parlata e ufficiale dello Stato di Israele nel XX secolo.

A volte gli stessi rappresentanti delle piccole nazioni rifiutano di studiare le lingue nazionali, preferendo la lingua ufficiale del paese in cui vivono. Secondo alcune fonti, circa la metà delle piccole lingue nazionali in Russia sono sull’orlo dell’estinzione. E in Nepal la maggioranza della popolazione impara e usa l’inglese, non la propria lingua madre.

Oggi la lingua russa è raramente considerata un fenomeno in via di sviluppo. Tutti ci sono abituati, usano le parole automaticamente, a volte senza nemmeno pensarci. E questo è comprensibile, perché siamo madrelingua russi. Tuttavia, sulla base di ciò, almeno qualche volta dovresti essere interessato alla sua storia e ai suoi dettagli. Nel corso dei secoli ha subito modifiche, vecchie parole sono state sradicate, ne sono state aggiunte di nuove e anche l'alfabeto è diventato diverso. La lingua russa come fenomeno in via di sviluppo rappresenta un patrimonio culturale assolutamente unico.

Collegamento alla storia

Molti secoli separano l'attuale lingua russa da quella in cui comunicavano i nostri lontani antenati. Molte cose sono cambiate durante questo periodo. Alcune parole sono state completamente dimenticate, sono state sostituite da nuove. Anche la grammatica è cambiata e le vecchie espressioni hanno acquisito un'interpretazione completamente diversa. Mi chiedo se un russo moderno incontrasse uno dei nostri lontani antenati, sarebbero in grado di parlare e capirsi? È sicuramente vero che la vita frenetica è cambiata insieme alla lingua. Gran parte di esso si è rivelato molto stabile. E il discorso degli antenati poteva essere compreso. Gli scienziati filologici hanno condotto un esperimento interessante e scrupoloso: hanno confrontato il dizionario di Ozhegov con il "Dizionario della lingua russa dei secoli XI-XVII". Durante il lavoro, si è scoperto che circa un terzo delle parole a media e alta frequenza sono identiche tra loro.

Cosa ha influenzato i cambiamenti

La lingua come fenomeno in via di sviluppo è sempre esistita, dal momento in cui le persone hanno iniziato a parlare. I cambiamenti che avvengono in esso sono un inevitabile compagno della storia di una lingua, assolutamente di qualsiasi. Ma poiché è una delle lingue più ricche e diversificate, è più interessante osservare come si sviluppa la lingua russa. Va detto che soprattutto le condizioni per il funzionamento della lingua sono cambiate a causa di cataclismi politici. L’influenza dei media è cresciuta. Ciò ha influenzato anche lo sviluppo della lingua russa, rendendola più liberale. Di conseguenza, l’atteggiamento delle persone nei suoi confronti è cambiato. Purtroppo, ai nostri giorni, poche persone aderiscono alle norme letterarie, che stanno diventando sempre più diffuse, di conseguenza gli elementi periferici dei generi sono diventati il ​​centro di tutto, vale a dire il volgare, lo slang e il gergo.

Dialettismo

Vale la pena notare che la lingua è un fenomeno in via di sviluppo in tutte le regioni del nostro vasto paese. E nuove norme lessicali compaiono sia nel discorso nazionale che nelle singole regioni della Russia. Questo si riferisce ai dialettismi. Esiste anche un cosiddetto “dizionario Mosca-Pietroburgo”. Nonostante queste città siano abbastanza vicine tra loro, i loro dialetti sono diversi. Un dialetto speciale può essere osservato nelle regioni di Arkhangelsk e Vyatka. Esiste un numero enorme di parole che in realtà significano concetti completamente ordinari. Ma di conseguenza, se vengono utilizzate queste espressioni, un residente di Mosca o San Pietroburgo capirà un simile interlocutore non meglio di quanto se parlasse la lingua popolare bielorussa.

Slang e gergo

La lingua come fenomeno in via di sviluppo non poteva evitare l'introduzione in essa di espressioni gergali. Ciò è particolarmente vero per il nostro tempo. Come si sta sviluppando il linguaggio oggi? Non nel migliore dei modi. Viene regolarmente aggiornato con le espressioni più utilizzate dai giovani. I filologi credono che queste parole siano molto primitive e non abbiano un significato profondo. Affermano anche che l'età di tali frasi è molto breve e non vivranno a lungo, poiché non portano alcun carico semantico e non sono interessanti per le persone intelligenti e istruite. Tali parole non potranno sostituire le espressioni letterarie. Tuttavia, in realtà, si può osservare l’esatto contrario. Ma in generale si tratta di una questione che riguarda il livello di cultura e di istruzione.

Fonetica e alfabeto

I cambiamenti storici non possono influenzare nessun aspetto della lingua: influenzano completamente tutto, dalla fonetica alle specificità della costruzione della frase. L'alfabeto moderno deriva dall'alfabeto cirillico. I nomi delle lettere, i loro stili: tutto questo era diverso da quello che abbiamo adesso. Naturalmente, nei tempi antichi veniva usato l'alfabeto. La sua prima riforma fu attuata da Pietro il Grande, che escluse alcune lettere, mentre altre divennero più arrotondate e semplificate. Anche la fonetica è cambiata, cioè i suoni hanno cominciato a essere pronunciati in modo diverso. Poche persone sanno cosa si diceva in quei giorni! La sua pronuncia era vicina alla “O”. A proposito, lo stesso si può dire di un segno duro. Solo che si pronunciava come “E”. Ma poi questi suoni sono scomparsi.

Composizione del vocabolario

La lingua russa come fenomeno in via di sviluppo ha subito cambiamenti non solo in termini di fonetica e pronuncia. A poco a poco furono introdotte nuove parole, molto spesso prese in prestito. Ad esempio, negli ultimi anni i seguenti detti si sono affermati saldamente nella nostra vita quotidiana: file, floppy disk, spettacolo, film e molti altri. Il fatto è che non cambia solo la lingua, ma si verificano anche cambiamenti nella vita. Si formano nuovi fenomeni a cui è necessario dare un nome. Di conseguenza, appaiono le parole. A proposito, le vecchie espressioni che erano cadute nell'oblio da tempo sono state recentemente riprese. Tutti si sono già dimenticati di un indirizzo come "gentiluomini", chiamando i loro interlocutori "amici", "colleghi", ecc. Ma recentemente questa parola è rientrata nel linguaggio colloquiale russo.

Molte espressioni escono dal loro ambiente (cioè dai linguaggi professionali di un certo profilo) e vengono introdotte nella vita di tutti i giorni. Tutti sanno che informatici, medici, ingegneri, giornalisti, cuochi, costruttori e molti altri specialisti in uno o nell'altro campo di attività comunicano nelle “loro” lingue. E alcune delle loro espressioni a volte cominciano ad essere usate ovunque. Va anche notato che la lingua russa si arricchisce anche grazie alla formazione delle parole. Un esempio è il sostantivo “computer”. Con l'aiuto di prefissi e suffissi, si formano più parole contemporaneamente: informatizzazione, geek, computer, ecc.

Nuova era della lingua russa

Comunque sia, tutto ciò che viene fatto è per il meglio. In questo caso è adatta anche questa espressione. A causa della libertà delle forme di espressione cominciò ad apparire la tendenza alla cosiddetta creazione di parole. Anche se non si può dire che abbia sempre avuto successo. Naturalmente, la formalità insita nella comunicazione pubblica si è indebolita. Ma, d'altra parte, il sistema lessicale della lingua russa è diventato molto attivo, aperto e “vivo”. Comunicare in un linguaggio semplice rende più facile la comprensione tra le persone. Tutti i fenomeni hanno dato qualche contributo alla lessicologia. La lingua, come fenomeno in via di sviluppo, continua ad esistere fino ad oggi. Ma oggi è un patrimonio culturale luminoso e originale della nostra gente.

Aumento dell'interesse

Vorrei sottolineare che la lingua russa è un fenomeno in via di sviluppo che interessa molte persone oggi. Gli scienziati di tutto il mondo lo stanno studiando e comprendendo le specificità che lo caratterizzano. La società si sta sviluppando, anche la scienza sta facendo passi da gigante, la Russia scambia sviluppi scientifici con altri paesi e hanno luogo scambi culturali ed economici. Tutto questo e molto altro crea la necessità per i cittadini di altri paesi di padroneggiare la lingua russa. In 87 paesi viene prestata particolare attenzione al suo studio. Circa 1.640 università lo insegnano ai propri studenti e diverse decine di milioni di stranieri sono ansiosi di padroneggiare la lingua russa. Questa è una buona notizia. E se la nostra lingua russa come fenomeno in via di sviluppo e patrimonio culturale suscita un tale interesse tra gli stranieri, allora noi, i suoi madrelingua, dobbiamo parlarla a un livello decente.

15. Classificazione morfologica delle lingue: lingue isolanti e apposte, agglutinanti e flessive, lingue polisintetiche.

16. Classificazione genealogica delle lingue.

17. Famiglia delle lingue indoeuropee.

18. Lingue slave, loro origine e collocazione nel mondo moderno.

19. Modelli esterni di sviluppo del linguaggio. Leggi interne dello sviluppo del linguaggio.

20. Rapporti tra lingue e unioni linguistiche.

21. Lingue internazionali artificiali: storia della creazione, distribuzione, stato attuale.

22. La lingua come categoria storica. La storia dello sviluppo della lingua e la storia dello sviluppo della società.

1) Il periodo del primitivo sistema comunitario, o tribale, con lingue e dialetti tribali (tribali);

2) Il periodo del sistema feudale con le lingue delle nazionalità;

3) Il periodo del capitalismo con le lingue delle nazioni, o lingue nazionali.

2. La formazione comunitaria primitiva senza classi fu sostituita dall'organizzazione di classe della società, che coincise con la formazione degli Stati.

22. La lingua come categoria storica. La storia dello sviluppo della lingua e la storia dello sviluppo della società.

1) Il periodo del primitivo sistema comunitario, o tribale, con lingue e dialetti tribali (tribali);

2) Il periodo del sistema feudale con le lingue delle nazionalità;

3) Il periodo del capitalismo con le lingue delle nazioni, o lingue nazionali.

2. La formazione comunitaria primitiva senza classi fu sostituita dall'organizzazione di classe della società, che coincise con la formazione degli Stati.

23. Il problema dell'evoluzione del linguaggio. Approccio sincronico e diacronico all'apprendimento delle lingue.

24. Comunità sociali e tipologie di lingue. Lingue vive e morte.

25. Le lingue germaniche, la loro origine, collocazione nel mondo moderno.

26. Il sistema dei suoni vocalici e la sua originalità nelle diverse lingue.

27. Caratteristiche articolatorie dei suoni del parlato. Il concetto di articolazione aggiuntiva.

28. Il sistema dei suoni consonantici e la sua originalità nelle diverse lingue.

29. Processi fonetici di base.

30. Trascrizione e traslitterazione come metodi di trasmissione artificiale dei suoni.

31. Il concetto di fonema. Funzioni fondamentali dei fonemi.

32. Alternanze fonetiche e storiche.

Alternanze storiche

Alternanze fonetiche (posizionali).

33. La parola come unità base del linguaggio, sue funzioni e proprietà. Il rapporto tra parola e oggetto, parola e concetto.

34. Significato lessicale della parola, suoi componenti e aspetti.

35. Il fenomeno della sinonimia e dell'antonimo nel vocabolario.

36. Il fenomeno della polisemia e dell'omonimia nel vocabolario.

37. Vocabolario attivo e passivo.

38. Il concetto di sistema morfologico del linguaggio.

39. Morfema come la più piccola unità significativa del linguaggio e parte di una parola.

40. Struttura morfemica di una parola e sua originalità nelle diverse lingue.

41. Categorie grammaticali, significato grammaticale e forma grammaticale.

42. Modi di esprimere significati grammaticali.

43. Parti del discorso come categorie lessicali e grammaticali. Caratteristiche semantiche, morfologiche e di altro tipo delle parti del discorso.

44. Parti del discorso e membri di una frase.

45. Collocazioni e sue tipologie.

46. ​​​​La frase come principale unità comunicativa e strutturale della sintassi: comunicatività, predicatività e modalità della frase.

47. Frase complessa.

48. Linguaggio letterario e linguaggio della finzione.

49. Differenziazione territoriale e sociale della lingua: dialetti, lingue professionali e gerghi.

50. La lessicografia come scienza dei dizionari e pratica della loro compilazione. Tipi fondamentali di dizionari linguistici.

33. La parola come unità base del linguaggio, sue funzioni e proprietà. Il rapporto tra parola e oggetto, parola e concetto.

La parola come unità base del vocabolario (livello lessicale della lingua) è considerata l'unità centrale più importante del sistema linguistico. Parola - l'unità linguistica più breve capace di denotare fenomeni della realtà (oggetti, segni, azioni, stati, relazioni, ecc.), esprimere sentimenti, emozioni ed espressioni della volontà umana. Sono le parole che contribuiscono nella massima misura all'adempimento della funzione principale di qualsiasi lingua: servire come mezzo di comunicazione tra le persone e garantire la comprensione reciproca tra loro. Ciò è confermato, in particolare, dal fatto che il grado di competenza linguistica (ad esempio, quando si studiano le lingue straniere) è determinato principalmente dal volume del vocabolario acquisito di una lingua straniera.

Ciò è stato più volte notato nella letteratura linguistica. “Quando parlano di linguaggio intendono innanzitutto la parola. Senza conoscere le parole, e un gran numero di esse, non puoi conoscere la lingua o usarla. Ciò è particolarmente evidente quando si studiano le lingue straniere. Se hai studiato la composizione sonora di una lingua straniera e la sua grammatica, non sarai mai in grado di capire questa lingua, leggerla e tanto meno parlarla. ...È la conoscenza di un gran numero di parole e la capacità di usarle che determina il grado di competenza linguistica. Ecco perché la parola è l'elemento più importante del linguaggio.". La parola è «un'unità che si presenta costantemente alla nostra mente come qualcosa di centrale nell'intero meccanismo del linguaggio» [Saussure].

Ci sono molte parole in ogni lingua. Se, ad esempio, il numero di suoni/fonemi nelle diverse lingue è nell'ordine delle decine, il numero dei morfemi (senza contare le radici, che spesso equivalgono alle singole parole) è nell'ordine delle centinaia, allora il numero delle parole è a decine e centinaia di migliaia. Inoltre, le parole di ciascuna lingua sono molto eterogenee sia nella struttura materiale che nella semantica e nelle funzioni svolte. “Nonostante l'indubbia realtà della parola come fenomeno linguistico specifico, nonostante le caratteristiche luminose in essa inerenti, è molto difficile da definire. Ciò si spiega con la diversità delle parole dal punto di vista strutturale, grammaticale e semantico”. Secondo alcuni linguisti “non esiste una definizione generalmente soddisfacente della parola, ed è difficilmente possibile darne una”.

Poiché la definizione del concetto di parola è considerata un problema estremamente complesso in lessicologia e linguistica in generale, molti linguisti, rifiutandosi di definire una parola, si limitano a indicarne le caratteristiche individuali. Secondo V.V. Vinogradov, "i linguisti evitano di dare una definizione di una parola o una descrizione esaustiva della sua struttura, limitando volentieri il compito a indicare solo alcune caratteristiche esterne (principalmente fonetiche) o interne (grammaticali o lessico-semantiche) della parola".

Nella linguistica moderna, quando si definisce il concetto di una parola, l'attenzione viene solitamente prestata a caratteristiche come

la presenza di un piano espressivo (cassa sonora) e

la capacità di svolgere una funzione nominativa (cioè nominare determinati oggetti e fenomeni della realtà),

relativa indipendenza.

Allo stesso tempo, viene spesso sottolineato il ruolo della parola come unità linguistica più importante.

Mercoledì Alcune definizioni del concetto di parola, formulate tenendo conto di questa sua caratteristica:

una parola è "l'unità" più importante del linguaggio, che denota fenomeni della realtà e della vita mentale di una persona e di solito è ugualmente compresa da un gruppo di persone storicamente legate tra loro e che parlano la stessa lingua" [Budagov];

questa è “la più breve unità storica complessa e indipendente del materiale (suoni, “forme”) e dell'ideale (significato)” [Ibid.];

è “un'unità linguistica indipendente e significativa, la cui funzione principale è la nomina (denominazione)” [Reformatsky];

è "un suono o un complesso di suoni che ha significato ed è usato nel discorso come un tutto indipendente" [Kalinin];

è “l'unità strutturale-semantica di base del linguaggio, che serve a nominare oggetti e le loro proprietà, fenomeni, relazioni della realtà, e ha un insieme di caratteristiche semantiche e grammaticali specifiche per ciascuna lingua” [LES].

In lessicologiaparola agisce “come una delle unità linguistiche più importanti e direttamente percepite. Rappresenta l'unità del segno (suono o involucro grafico) e del significato - grammaticale e lessicale" [Novikov].

Nella linguistica domestica, vengono costantemente fatti tentativi per chiarire il concetto di una parola, tenendo conto di tutte le sue caratteristiche essenziali intrinseche, per tener conto quando lo si definisce "il minimo massimo delle caratteristiche caratteristiche di una parola", cioè per dare tale una definizione di questo concetto che permetterebbe di contrapporre la parola a tutte le altre unità linguistiche. A come questoparole in primo piano relazionare:

1) disegno fonetico, cioè espresso da un suono o da una combinazione di suoni (come una parola si differenzia dai vari modelli linguistici);

2) valenza semantica, cioè la presenza di significato (come una parola differisce da un suono);

3) non con due accenti, cioè l'impossibilità di avere più di un accento verbale principale (in che modo una parola differisce da una frase, compreso il fraseologico);

4) riferimento lessicogrammaticale, cioè attaccamento a una specifica categoria lessicale-grammaticale, o parte del discorso (come una parola differisce da un morfema);

5) impenetrabilità lessicale, cioè l'impossibilità di “inserire” altre unità verbali all'interno di una parola (come la parola differisce, ad esempio, da locuzioni libere, costruzioni di casi preposizionali) [vedi. lì, s. 21].

Se prendiamo in considerazione tutte le caratteristiche elencate, allora una parola può essere definita come “un'unità linguistica [cioè un'unità linguistica formata foneticamente], che ha (se non è atona) nella sua forma originale un accento principale e possiede un significato, Riferimento lessicogrammaticale e impenetrabilità” .

Quando si definisce il concetto di una parola, vengono spesso prese in considerazione altre caratteristiche di questa unità linguistica, come, ad esempio, la completezza [in questo caso, unità del tipo divano letto(f. gen. p. divano letto), cinquanta(f.b. e d.n. cinquanta), Solovyov-Sedoy(f. creativo p. Solovyov-Sedy), Rostov sul Don(f. preparazione p. a Rostov sul Don) e altri dovrebbero essere considerati non come parole complesse, ma come combinazioni di parole diverse] o riproducibilità (sebbene siano riproducibili anche altre unità linguistiche, ad esempio frasi fisse o unità fraseologiche).

Formulata in relazione alla lingua russa, questa definizione della parola è adatta anche a molte altre lingue. Tuttavia non può essere considerato universale: esistono lingue in cui non tutte le parole sono caratterizzate dall’insieme di caratteristiche sopra indicate. Un certo numero di lingue hanno, ad esempio, parole lessicalmente permeabili. Così, in tedesco, nelle parole con prefisso separabile, si può usare un pronome tra la radice e il prefisso; confrontare: su stehen("alzati, alzati") e Stefano Siesu ('[alzati'). In portoghese, il pronome funzione può essere posizionato tra la radice del verbo e l'inflessione del futuro; confrontare: vos dai E tesorovos ei(“[Io] te lo darò”), ecc.

Parlando di una parola come unità del livello lessicale di una lingua, si dovrebbe distinguere tra una parola come unità di un sistema linguistico e come unità di discorso. Tutto ciò che è stato detto sulla parola sopra la caratterizza come unità di linguaggio. Nel discorso, la maggior parte delle parole vengono utilizzate in una delle modifiche formali o semantiche. Una parola come insieme di diverse modifiche è chiamata lessema e una modifica specifica di una parola, il suo rappresentante specifico nel discorso, è una lex (o lexa). Per denotare modifiche esterne e formali di una parola, possiamo proporre il termine composto "lex formale" ("lexa formale"), per denotare le sue modifiche semantiche e semantiche - il termine "lex semantica" ("lexa semantica").

Solitamente si distinguono le seguenti funzioni delle parole:

1. Funzione nominativa(lo scopo di una parola come nome di un oggetto, la funzione di denominazione, il processo di assegnazione dei nomi, denominazione) ha una serie di proprietà:

1.1. relativa indipendenza, che consiste nel fatto che la parola è posizionalmente e sintatticamente più indipendente di un morfema, ma meno indipendente di una frase;

1.2. riproducibilità– la capacità di una parola di essere immagazzinata in memoria e, se necessario, attivata nella forma opportuna;

1.3. separabilità– la presenza di caratteristiche fonetiche, semantiche e grammaticali in base alle quali la parola viene evidenziata nel testo.

Insieme a con funzione nominativa, grazie al quale la parola nomina e distingue qualsiasi fenomeno del mondo reale o irreale, essa [la parola] ha le seguenti funzioni:

2. Generalizzare ( semiotica) funzione, la capacità determinante di una parola di unire tutti i fenomeni simili in un'unica classe e nominarla;

3. Costruzione funzione, per cui le parole sono le unità da cui sono costruite le frasi.

Significato e concetto (questo è il lato dei contenutiverbale cartello , dietro il quale staconcetto relativo amentale , spirituale OMateriale sfera dell'esistenza umana, fissata nell'esperienza sociale delle persone, avente radici storiche nella loro vita, socialmente e soggettivamente compresa e - attraverso la fase di tale comprensione - correlata con altri concetti ad essa strettamente correlati o, in molti casi, opposti ad essa Esso).

La linguistica cognitiva moderna sviluppa e approfondisce la nostra comprensione della conoscenza registrata in parole, reinterpretando molti problemi scientifici tradizionali.

Uno di questi problemi è il problema del rapporto tra significato e concetto dal punto di vista della linguistica, della psicolinguistica e della linguistica cognitiva.

Il problema del rapporto tra concetto e significato è il problema più importante della linguistica cognitiva, poiché sia ​​l'esistenza stessa della linguistica cognitiva come direzione linguistica separata, sia la metodologia di ricerca, che, a sua volta, predetermina i risultati ottenuti, dipendono dalla sua teoria teorica soluzione.

Offriamo la nostra comprensione della distinzione tra questi concetti, basata su

comprendere la natura riflessiva della conoscenza umana.

Definiamo concetto Comeformazione mentale discreta, che è l'unità base del codice mentale umano, possederestruttura interna relativamente ordinata, che rappresentanorisultato dell'attività cognitiva(cognitivo) attività dell'individuo e della società eportando un complesso, informazioni enciclopediche sul riflessosoggetto o fenomeno, sull’interpretazione di queste informazioni da parte del pubblicocoscienza e l'atteggiamento della coscienza pubblica nei confronti di questo fenomeno osoggetto.

Senso C'èriflesso della realtà fissato dal lessema.

Caratteristiche comuni del significato e del concetto. La coscienza umana, localizzata nel cervello e che rappresenta una funzione cerebrale, riflette la realtà oggettiva e soggettiva.

Concetto e significato sono ugualmente un riflesso della realtà (oggettiva e soggettiva). Entrambi i fenomeni - significato e concetto - sono di natura cognitiva, entrambi sono il risultato della riflessione e della cognizione della realtà da parte della coscienza umana.

Le caratteristiche cognitive che formano il contenuto del concetto riflettono alcuni aspetti dei fenomeni della realtà. Significato della parola ha anche una natura cognitiva: è costituito da semi che rappresentano, nel discorso, caratteristiche cognitive individuali che formano il contenuto del concetto.

Differenze tra significato e concetto. Significato e concetto sono prodotti dell'attività di diversi tipi di coscienza.

Concetti e significati sono unità mentali isolate, rispettivamente, nella coscienza cognitiva e linguistica di una persona e formano il contenuto stesso di questi tipi di coscienza. Concetto – un prodotto della coscienza cognitiva di una persona (rappresentata dalla sua coscienza nel suo insieme),Senso – un prodotto della coscienza linguistica (rappresentato nei significati dei segni linguistici).

La particolarità della semantica delle unità linguistiche è che la semantica non solo riflette la realtà come concetto, ma la riferisce anche, essendo un lato del segno linguistico.

Il significato, quindi, è una parte ben nota e comunicativamente rilevante del concetto, che funge da lato del segno linguistico negli atti di comunicazione.

Il rapporto tra significato e concetto. Il significato in relazione al concetto agisce come una sua parte, chiamata segno linguistico regolarmente utilizzato e riprodotto in una data comunità e che rappresenta nella comunicazione la parte del concetto che è comunicativamente rilevante per una data comunità linguistica e culturale.

Il significato, con i suoi semi, trasmette alcune caratteristiche e componenti cognitive che formano il concetto, ma questa è sempre solo una parte del contenuto semantico del concetto. Per esplicare l'intero contenuto di un concetto sono solitamente necessarie numerose unità lessicali, e quindi i significati di molte parole, e sono necessari anche studi sperimentali che integrino i risultati dell'analisi linguistica.

Pertanto, significato e concetto sono correlati come una parte comunicativamente rilevante e un tutto mentale.

Tuttavia, l'analisi psicolinguistica della semantica di una parola complica il problema analizzato. Il fatto è cheil significato rivelato dagli esperimenti psicolinguistici risulta quasi sempre essere più ampio e profondo della sua rappresentazione nei dizionari, su cui i linguisti di solito fanno affidamento quando analizzano la semantica delle unità linguistiche, il che ci consente di parlare di diversi volumi di rappresentazione del significato in diversi paradigmi di ricerca.

Come sai, A.A. Potebnya delimitato

ben noto, "popolare" significato "più vicino" della parola E

"ulteriore", personali, comprese le caratteristiche emotive, sensoriali, scientifiche e cognitive.

AA. Potebnya insisteva che i linguisti studiassero solo il significato immediato, che riflette le idee linguistiche dell'epoca e, in linea di principio, è una manifestazione dell'antimentalismo linguistico - ciò che viene verbalizzato viene studiato - che, insieme al principio scientifico del riduzionismo, dominava linguistica fino alla fine degli anni '70. l'ultimo secolo. Questi principi corrispondevano pienamente ai requisiti di A.A. Vuoi concentrarti sullo studio dei significati prossimi e in linguistica questo requisito è stato ampiamente seguito per circa un secolo. Tuttavia, il principio del globalismo e l’approccio antropocentrico al linguaggio, formatosi alla fine del XX secolo, hanno cambiato anche il paradigma della ricerca: l’estensione della sfera di interessi dei semasiologi e degli scienziati cognitivi al significato ulteriore della parola è diventata una questione principio di analisi generalmente accettato in linguistica e scienze correlate. Il significato ulteriore è incommensurabilmente più vicino al concetto di quello immediato, ed è comprensibile l'interesse degli scienziati cognitivi e dei linguistico-cognitologi.

A questo proposito, riteniamo necessario terminologicamente distinguere tra due tipi di valori–

il significato presentato nel dizionario esplicativo, e

significato rappresentato nella mente di un madrelingua.

Il significato registrato nei dizionari e chiamato sistemico in linguistica , è creato dai lessicografi secondo il principio del riduzionismo, cioè minimizzando le caratteristiche incluse nel significato. Il riduzionismo appare in questo caso in due forme: come riduzionismo logico e come riduzionismo descrittivo. Il riduzionismo logico è associato all’idea che il significato sia un piccolo insieme di caratteristiche logicamente isolate di un fenomeno denominato, che riflette la sua essenza (del fenomeno). Il riduzionismo descrittivo è dettato da considerazioni pratiche: il volume di una voce del dizionario, che non può essere troppo grande, poiché in tal caso il volume del dizionario aumenterà all'infinito.

Chiamiamo lessicografico il significato ottenuto applicando il principio di riduzionismo durante la compilazione di una definizione di dizionario, poiché è formulato (modellato) specificamente per la rappresentazione di una parola nei dizionari. Sottolineiamo in particolare che il significato lessicografico è, in ogni caso, un costrutto artificiale di lessicografi, un certo minimo di caratteristiche da loro determinate soggettivamente, che viene offerto agli utenti del dizionario come definizione del dizionario. In questo caso, il lessicografo in realtà parte a priori dal fatto che è nell'ambito semantico determinato dai lessicografi che la maggior parte dei madrelingua usa e comprende questa parola.Tuttavia, come già accennato, eventuali esperimenti psicolinguistici, nonché numerose osservazioni dell’uso testuale di una parola, la pratica quotidiana dell’uso colloquiale delle parole smentiscono facilmente questa idea di significato.

Anche l'idea che le caratteristiche incluse dai lessicografi nella definizione di una parola riflettano le caratteristiche essenziali e differenziali degli oggetti e dei fenomeni nominati solleva numerose domande. Di norma ciò può essere affermato con un certo grado di attendibilità per le definizioni dei termini scientifici; per la maggior parte delle parole comunemente usate, le caratteristiche che formano la descrizione lessicografica del significato potrebbero non essere affatto legate alla categoria della materialità, poiché per molti oggetti (soprattutto fatti naturali) questo concetto è semplicemente inapplicabile. Ad esempio, quali caratteristiche essenziali hanno una lepre, un cane, una mela, una betulla, una carota, una pozzanghera, un mozzicone di sigaretta, un lago? Quelle caratteristiche che possono essere identificate come essenziali per questi oggetti, in realtà molto spesso risultano essenziali non per una lepre, una mela, ecc., ma per le persone che utilizzano questi oggetti, e per questo il significato di questi le caratteristiche sono molto relative.

Significato lessicografico nella maggior parte dei casi risulta insufficiente a descrivere il reale funzionamento di una parola nel discorso; risulta sempre di volume inferiore al reale significato che esiste nella mente dei madrelingua. Molte caratteristiche di un significato realmente funzionante non si riflettono nel significato lessicografico e, al contrario, alcune caratteristiche incluse nella descrizione lessicografica possono essere molto, molto periferiche, e la loro luminosità nella mente dei madrelingua risulta essere incredibilmente piccola. .

Quanto sopra non sminuisce in alcun modo i risultati dei lessicografi, non mette in dubbio la necessità di dizionari esplicativi: corrispondono al loro scopo di "spingere" il lettore a riconoscere una parola (come ha detto S.I. Ozhegov, nessuno determinerà quale uccello è volato con un dizionario esplicativo in mano), ma testimonia l'irriducibilità del significato di una parola all'interpretazione del dizionario.

Poiché molti tratti semantici di una parola, non fissati dalle definizioni del dizionario, compaiono regolarmente in determinati contesti d'uso della parola (cfr., ad esempio, i segni di “debole”, “capriccioso”, ecc. nel significato della parola "donna" si trovano costantemente nei testi letterari, nei trasferimenti metaforici), lessicografi e lessicologi che lavorano sulle definizioni dei dizionari devono fare alcuni trucchi - riconoscere la possibilità che una parola abbia ulteriori "sfumature di significato", periferiche, potenziali, ecc. componenti semantici che non sono fissati dalle definizioni delle parole del dizionario.

A questo proposito sembra opportuno parlare dell'esistenza di un altro tipo di significato: significato psicologicamente reale (o psicolinguistico) di una parola.

Significato psicolinguistico della parola - Questounità ordinata di tutte le componenti semantiche, che sono effettivamente collegati ad una determinata struttura sonora nella mente dei madrelingua. Questo è il volume della semantica componenti che attualizzano una parola isolata nella coscienzamadrelingua, nell'unità di tutti i tratti semantici che lo compongono -sempre meno brillanti, nucleari e periferici. Il significato psicolinguistico è strutturato secondo il principio del campo e i suoi componenti formano una gerarchia secondo la luminosità.

Il significato psicolinguistico può teoricamente essere identificato e descritto nelle sue caratteristiche principali come risultato di un'analisi esaustiva di tutti i contesti d'uso delle parole registrati (che, tuttavia, non è tecnicamente realistica e lascia comunque la possibilità che alcune componenti semantiche nell'insieme di contesti analizzati non hanno trovato attualizzazione), così come può essere rivelato con sufficiente efficienza sperimentalmente - attraverso una serie di esperimenti psicolinguistici con le parole.

Il significato psicolinguistico è molto più ampio e voluminoso della sua versione lessicografica (che di solito è interamente inclusa nel significato psicolinguistico).

Il problema della descrizione del significato lessicografico e psicologicamente reale è connesso al problema della distinzione tra significato e significato, che ha una lunga tradizione psicologica e psicolinguistica.

Senso rappresenta un certo riflesso della realtà, fissato da un segno linguistico. Significato, secondo A.N. Leontiev, questo è ciò che si rivela oggettivamente in un oggetto o fenomeno, in un sistema di connessioni oggettive, l'interazione di un oggetto con altri oggetti. Il significato, poiché è designato da un segno, acquisisce stabilità ed entra nel contenuto della coscienza sociale; i significati “rappresentano la forma ideale di esistenza del mondo oggettivo, le sue proprietà, connessioni e relazioni rivelate dalla pratica sociale, trasformate e ripiegato nella questione del linguaggio”. “Il significato è la forma in cui un individuo prende possesso dell’esperienza umana generalizzata e riflessa”.

Una persona specifica che ha padroneggiato i significati include questi significati nelle sue attività personali, in conseguenza della quale la data persona ha un certo atteggiamento nei confronti del significato dato, e questo significato acquisisce un significato per la persona data, che è un fatto individuale coscienza.

Il significato è “il riflesso di un frammento di realtà nella coscienza attraverso il prisma del posto che questo frammento di realtà occupa nell’attività di un dato soggetto”, “l’atteggiamento del soggetto verso i fenomeni oggettivi coscienti”. Il significato non è potenzialmente contenuto nel significato e non può sorgere nella coscienza dal significato: è “generato non dal significato, ma dalla vita”.

Come sottolinea V.V Rossi, “Il significato non dipende solo dall’esperienza individuale e da una situazione specifica. In larga misura è legato all’appartenenza professionale, sociale e in generale al gruppo di una determinata persona”.

Siamo d'accordo con il punto di vista di V.V. Krasnykh, che, sviluppando il concetto di L.S. Vygotskij e A.N. Leontyev giunge alla conclusione che “il significato dovrebbe essere studiato proprio come una generalizzazione” e “una caratteristica adeguata di una generalizzazione sta nel rivelarne la struttura”.

In relazione al significato come componente della reale coscienza linguistica di un parlante nativo (significato psicolinguistico), possiamo parlare solo di componenti e sememi nucleari e periferici.

Il contenuto del concetto è più ampio sia del significato lessicografico che psicolinguistico. Il contenuto del concetto include non solo le componenti semantiche associate alla parola che sono effettivamente riconosciute e utilizzate nella comunicazione, ma anche informazioni che riflettono la base informativa generale di una persona, la sua conoscenza enciclopedica su un oggetto o fenomeno, che potrebbe non essere rilevati nel suo discorso e potrebbero non essere immediatamente riconosciuti alla presentazione della parola corrispondente, ma che sono proprietà dell'esperienza personale o collettiva. Per identificare molte caratteristiche concettuali è necessaria la riflessione di un madrelingua. La conoscenza che forma il concetto è presentata e organizzata sotto forma di campo.

I singoli componenti di un concetto possono essere nominati nella lingua in vari modi, la cui totalità abbiamo indicato con questo termine campo nominativo concetto.

Graficamente il rapporto tra concetto e significato può essere rappresentato come segue: Fig. 1

Riso. 1 – Significati delle parole nominate per il concetto come parte del contenuto del concetto

Riso. 2 – Tipi di significati nell'ambito di un concetto

Pertanto, il significato di una parola come unità di coscienza linguistica può essere descritto a due livelli: come lessicografico (usando i metodi della semasiologia tradizionale) e come psicolinguistico (usando i metodi della semasiologia sperimentale e della psicolinguistica), e il concetto è descritto da i linguisti come unità di coscienza cognitiva (concettosfera) delle persone (metodi linguisticocognitivi).

Senso – un'unità dello spazio semantico di una lingua, cioè un elemento di un sistema ordinato di significati di una particolare lingua. Concetto - un'unità della sfera concettuale, cioè un insieme ordinato di unità di pensiero delle persone. Il concetto comprende tutti i segni mentali di un particolare fenomeno che si riflettono nella coscienza delle persone in una determinata fase del suo sviluppo. Il concetto riflette la comprensione della realtà da parte della coscienza.

I linguisti che studiano i significati linguistici studiano la coscienza linguistica umana; gli scienziati cognitivi studiano la coscienza cognitiva; I linguisticocognitologi studiano la coscienza cognitiva utilizzando tecniche e strumenti linguistici.

Descrivere il significato come fatto della coscienza linguistica è compito della semasiologia come branca della linguistica; descrivere un concetto attraverso il linguaggio come unità di coscienza cognitiva è compito della linguisticocognitologia.