Vokal sebelum akhiran vsh. Topik: “Participle nyata dari bentuk lampau. vokal sebelum akhiran –vsh- di dppv. Partisipan pendek dan penuh

Ejaan: ejaan sufiks participle(pembentukan active participle dari present dan past tense, passive participle dari present dan past tense).

Pembentukan partisip aktif saat ini

Active present participle dibentuk dari stem verba IMPERFECT PRESENT TENSE dengan menggunakan sufiks -ushch (-yushch) dari kata kerja konjugasi dan sufiks pertama -ashch (-kotak) dari kata kerja konjugasi ke-2: bermain - yang bermain, menulis - yang menulis, mencukur - yang mencukur, membangun - yang membangun, berteriak - yang berteriak, melihat - yang melihat.

Pembentukan partisip aktif di masa lalu

Partisip masa lalu yang aktif dibentuk dari bentuk dasar yang tidak terbatas dengan menggunakan sufiks -vsh- (-sh-). Akhiran -vsh- digunakan jika batang bentuk tak tentu berakhiran vokal: baca - baca, tertawa - tertawa . Dalam hal ini, sufiks bentuk tak tentu dipertahankan sebelumnya -vsh- seperti pada bentuk lampau dari kata kerja sebelumnya -l: lihat - lihat - setelah melihat, meleleh - meleleh - meleleh.

Akhiran -SH- digunakan jika batang bentuk tak tentu berakhiran konsonan, seperti, misalnya, pada semua kata kerja yang diakhiri dengan -yang. Dalam hal ini terjadi pergantian jam/g, k. Dengan menggunakan -SH- participle dibentuk dari akhiran kata kerja -ty(dalam hal ini, pergantian juga dimungkinkan).

Pembentukan present passive participle

Present passive participle dibentuk dari bentuk present tense dari kata kerja transitif imperfektif yang menggunakan sufiks -makan- (-om-) dari kata kerja konjugasi dan akhiran pertama -mereka- dari kata kerja konjugasi ke-2: memimpin - dipimpin, dihormati - dihormati, dilihat - terlihat, disimpan - disimpan . Anda perlu mengingat participle dengan akhiran -mereka-- bergerak (dalam arti “didorong”: “didorong oleh perasaan menyesal”; juga digunakan dalam kaitannya dengan harta benda yang dapat dipindahkan). Participle ini tidak dibentuk dari kata kerja bergerak (Saya konjugasi), dan dari kata kerja usang "bergerak" .

Banyak kata kerja transitif yang mempunyai passive present participle Bukan terbentuk (misalnya, ambil, tunggu, tuai, tulis, cuci, tuang, kocok, minum dan sebagainya.). Pada saat yang sama, ada beberapa passive participle yang dibentuk dari kata kerja intransitif: didahului, dibimbing, dikendalikan .

Passive present participle tidak sama dengan kata sifat verbal yang memiliki sufiks -makan-, -aku-(fosil, diperbolehkan, tak tertandingi, tak terkalahkan, tak terpadamkan). Kata sifat tersebut dapat dibentuk dari kata kerja intransitif (tergantung, tidak ada habisnya, tahan air, tak henti-hentinya, tidak pudar, tidak mudah terbakar) dan dari kata kerja sempurna (mohon - tak terhindarkan). Kebanyakan dari mereka tidak digunakan tanpa awalan Bukan-(tenang, tak tertahankan, tak terlihat, tak terhitung banyaknya, tak habis-habisnya). Ciri-ciri yang ditunjukkan oleh kata sifat verbal bersifat konstan dan tidak muncul seiring waktu (tidak seperti ciri-ciri yang ditunjukkan oleh participle).

Pembentukan passive past participle

Passive past participle dibentuk dari dasar kata kerja transitif bentuk tak tentu dengan menggunakan sufiks -nn-, -enn- (-yonn-), -t- (membaca, melihat, memutuskan, memahami ).

Menggunakan akhiran -nn- -di, -yat. Dalam hal ini, akhiran kata kerja -A- atau -SAYA- dipertahankan sebelum akhiran participle - nn-(menabur - menabur, menguleni - mencampur).

Menggunakan akhiran -enn- (yonn-) Passive past participle dibentuk dari kata kerja in -itu, -et. Dalam hal ini, akhiran kata kerja -Dan- atau -e- terputus ( segel - disegel, lihat - lihat, menyinggung - tersinggung, bertanya - bertanya ). Sufiks participle -enn- (-yonn-) juga digunakan untuk membentuk participle dari kata kerja dengan konsonan sebagai batangnya (kata kerja dengan -yang: memikat - terpikat, menyimpan - disimpan ; kata kerja dengan akhiran -ty: bawa – bawa, tenun – jalin ).

Tabel “Ejaan sufiks participle”

Anda melihat catatan bahasa Rusia. Kelanjutan topik “Persekutuan adalah” pada catatan berikut:

SUBJEK: " Partisipan masa lalu yang aktif.

Vokal sebelum akhiran –vsh- di DPPV.”

JENIS PELAJARAN: penemuan ilmu baru.

Peralatan, materi demonstrasi.

1.Tugas motivasi kegiatan belajar.

Mari berteman, persekutuan!

Jangan sampai kita menciptakan kemalangan.

Kami akan menulis kepada Anda dengan benar,

Konversi dan gunakan dalam bahasa .

2. Tugas pemutakhiran ilmu.

№ 1. Saya suka asap dari tunggul yang terbakar,

Konvoi bermalam di padang rumput

Dan di sebuah bukit di tengah lapangan kuning

Beberapa pohon birch putih. (M.Yu.Lermontov.)

№ 2. Gemetar ketakutan, kuda yang berlari kencang, yang membangun rumah, tabib yang merawat,

salju yang mencair.

3. Standar. Algoritma “Ejaan vokal dalam sufiks partisip aktif.”

1. Tentukan waktu komuni

masa lalu saat ini

2. Menentukan konjugasi 2. Menentukan vokal

kata kerja yang memiliki infinitif

membentuk participle dari kata kerja yang membentuknya

partisip

SAYA Ref. II Ref.

-A-

-SAYA-

-e- + -vsh-

-Dan-

-ush- (-yush-) -abu- (-kotak-)

4. Tugas konsolidasi awal.

№1. Menjelaskan ejaan huruf vokal sebelum akhiran –vsh- pada DPPV.

Menghilangkan keraguan, hujan es turun

yang membangun gedung itu mencairkan salju

orang berdosa yang bertobat memasang selebaran

kelelahan sepanjang perjalanan, mengkhawatirkan orang yang dicintai

orang yang mendengar pertama kali menyelesaikan pekerjaannya

memenuhi syarat salju yang mencair

hujan es badai

№2. Masukkan sufiks yang hilang ke dalam kata kerja dalam bentuk tak tentu. Bentuklah past participle yang aktif. Sorot sufiks kata kerja dan partisip.

la...t - lem...t - bola...t -

sk...th - percaya...th - mulus...th -

ma...t - ukur...t - lihat...t

harapan - harapan - benci -

kembali...t - berdebat...t - tunggu...t -

5. Penugasan untuk pekerjaan mandiri.

Isilah huruf-huruf yang hilang. Tunjukkan secara grafis ejaan “Vokal sebelum akhiran -vsh- dalam active past participle.”

Mereka yang memendam amarah, peduli... pada anak-anak, menghabiskan... uang, mengukur kedalamannya, memperhatikan... ketidakbaikan, menyatakan simpati, bertemu... dengan rekan kerja, memaksa... mundur, memutuskan... atas pembukaan, persiapan... mengikuti ujian, melihat dengan mata kepala sendiri, mendengar tentang apa yang terjadi.

6. Standar pengujian mandiri terhadap tugas kerja mandiri.

merawat anak-anak (dari v. jagalah)

dana yang dibelanjakan (dari kata kerja menghabiskan)

mengukur kedalamannya (dari kata kerja mengukur)

yang memperhatikan sesuatu yang tidak baik dari bab. melihat)

mengungkapkan simpati (dari v. express)

bertemu rekan kerja (dari v. berkenalan)

terpaksa mundur (dari v. force)

melonjak di atas tempat terbuka (dari kata kerja melonjak)

bersiap untuk ujian (dari v. mempersiapkan)

melihat dengan mataku sendiri (dari v. lihat)

mendengar tentang apa yang terjadi (dari v. mendengar)

SELAMA KELAS

1. Motivasi kegiatan pendidikan.

Tujuan: 1) menciptakan kondisi motivasi kegiatan pendidikan;

2) menentukan isi pelajaran: terus mengenalkan siswa pada

ejaan sufiks participle.

Organisasi proses pendidikan pada tahap 1.

1.Membaca puisi.

2. Dialog dengan siswa:

Apakah menurut Anda kita sudah terbiasa dengan ejaan semua partisip? (TIDAK)

Participle apa yang Anda pelajari untuk menulis di pelajaran terakhir?

(Active present participle)

Apakah kita perlu mengetahui ejaan participle lain? (Ya)

Maukah kita mencoba melakukannya bersama-sama hari ini? (Ya)

Saya berharap dalam pelajaran ini Anda berhasil menemukan pengetahuan baru.

dalam ejaan partisip.

II . Memperbarui pengetahuan dan memperbaiki kesulitan dalam tindakan uji coba.

Tujuan: 1) memperbarui konten pendidikan yang diperlukan untuk persepsi hal-hal baru

materi: mengeja vokal dalam sufiks partisip aktif

Kala Kini;

2) memperbarui operasi mental: perbandingan, penjajaran, analisis,

generalisasi;

3) mengatur pemutakhiran metode tindakan yang dipelajari: algoritma penentuan

syarat-syarat penulisan vokal pada sufiks DPNV;

4) mengatur dan mencatat kesulitan individu dalam beraktivitas,

menunjukkan kurangnya pengetahuan yang ada dalam ejaan vokal

sebelum akhiran –вш- dalam active past participle.

Organisasi proses pendidikan pada tahap 2.

1. Merekam dan mendiktekan kutipan puisi karya M.Yu.Lermontov. (Seorang siswa mengerjakan pekerjaan ini di papan tulis). Tugas analisis teks: - gambaran puitis apa yang kamu tampilkan? - Bagaimana sikap penulis terhadap apa yang sedang dijelaskan? - memberikan interpretasi tentang makna leksikal dari kata-kata: “stubble”, “niva”, “cheta”; - melakukan analisis tanda baca pada kalimat - masalah ejaan apa yang Anda pecahkan di DPNV? - metode tindakan apa yang harus digunakan untuk mengatasi masalah ini?
(Algoritma "Ejaan sufiks dari active present participle").

2. Pengulangan algoritma ini, pengucapan bagian-bagiannya langkah demi langkah. (Desain grafis dari algoritma ini dalam algoritma umum "Ejaan vokal dalam sufiks dari partisip nyata" dibuka secara berurutan di papan tulis.

3. Memecahkan masalah ejaan menggunakan suatu algoritma. (Satu siswa mengerjakan di papan tulis).

4. Tugas individu dengan kesulitan:

Tunjukkan secara grafis ejaan “Vokal dalam sufiks DPNV”.

5. Mengecek penyelesaian tugas menggunakan algoritma. (Ungkapan harus tetap ada: “siapa yang membangun rumah” dan “salju yang mencair”).

AKU AKU AKU . Mengidentifikasi lokasi dan penyebab masalahnya.

Tujuan: 1) mengatur interaksi komunikatif, di mana

dalam tuturan keras, tempat dan alasan sulitnya menulis vokal sebelum -vsh-;

2) menyepakati tujuan dan topik pelajaran.

Organisasi proses pendidikan pada tahap 3.

Mengapa Anda masih memiliki frasa dengan partisip?

di mana Anda tidak dapat menunjukkan ejaannya?

(Ini DPPV, dan kami tidak tahu metode tindakan mana yang harus digunakan untuk menulis vokal sebelum akhiran -vsh-).

Apa alasan kesulitannya, karena kita memiliki algoritma?

(Ini adalah algoritma “Ejaan vokal pada akhiran DPPV”, kita memerlukan algoritma untuk DPPV).

Apa tujuan pelajaran kita?

Target: 1. Buka algoritma “Mengeja huruf vokal sebelum akhiran –vsh-DPPV”.

2. Belajar menulis vokal sebelum akhiran –vsh-DPPV dengan benar.

Sebutkan topik pelajarannya.

Subjek: Partisipan masa lalu yang aktif. Vokal sebelum akhiran –вш-

di DPPV.

IV . Membangun jalan keluar dari suatu kesulitan.

Tujuan: 1) mengatur interaksi komunikatif untuk menentukan metode

jalan keluar dari kesulitan;

2) membangun rencana untuk mencapai tujuan.

Organisasi proses pendidikan pada tahap 4.

Bagaimana Anda mengusulkan untuk mencapai tujuan pelajaran?

(Petunjuk yang mungkin: ingat modus operandi kita saat mempelajari TDNV).

Rencana apa yang akan kita buat?

(1. Pertimbangkan pembentukan DPPV.

2. Mari kita coba menarik kesimpulan tentang syarat penulisan vokal sebelum akhiran –vsh-.

3. Mari kita turunkan algoritma untuk metode tindakan baru).

V . Implementasi proyek yang telah selesai.

Tujuan: 1) mengatur interaksi komunikatif untuk pelaksanaan proyek,

bertujuan untuk menemukan pengetahuan baru: algoritma “Ejaan”.

vokal sebelum akhiran –vsh- pada DPPV”;

2) memantapkan metode tindakan baru dalam ucapan eksternal dan secara simbolis;

3) mengatur klarifikasi tentang sifat umum pengetahuan baru

Organisasi proses pendidikan pada tahap 5.

1. Pengamatan kekhasan pembentukan DPPV, analisis dan perbandingan contoh tugas yang mengalami kesulitan, kesimpulan.

Tuliskan DPPV dari sisa frase, tentukan cara pembentukannya, buatlah kesimpulan dalam bentuk diagram.

(Satu siswa mengerjakan pekerjaan di papan tulis).

dibangun - membangun (pandangan Soviet)

Meleleh - meleleh (tidak sedap dipandang)

Kesimpulan No.1 . DPPV dibentuk dari dasar infinitive verba perfective dan imperfektif dengan menggunakan akhiran –vsh- (Penulisan dengan skema).

Sudahkah kita mempertimbangkan semua kasus pembentukan DPPV?

(Tidak, karena DPPV dapat memiliki akhiran –sh-).

Berikan contoh, tunjukkan bagaimana terbentuknya,

menarik kesimpulan.

Tumbuh dewasa - tumbuh dewasa (spesies burung hantu)

Nesny - untuk membawa (nesov.v.)

Kesimpulan No.2 . DPPV dibentuk dari dasar perfective dan imperfektif infinitive dengan menggunakan akhiran –sh-. (Merekam dengan skema).

Bandingkan kedua kasus pendidikan. Kesimpulan apa lagi

harus kita lakukan?

(Tentang kapan akhiran -vsh- dan kapan akhiran -sh- ditambahkan.

Kesimpulan No.3 . Jika batang infinitif kata kerja diakhiri dengan vokal, maka participle dibentuk menggunakan akhiran -вш-;

jika batang infinitif berakhiran konsonan, maka participle dibentuk menggunakan akhiran -ш-.

2. Bandingkan hasil siswa dengan materi buku teks pada halaman 312.

3. Pekerjaan lebih lanjut untuk menyelesaikan proyek.

Poin mana dari rencana untuk mencapai tujuan pelajaran yang telah kita selesaikan? A

Apakah tujuannya sendiri sudah terselesaikan?

Cobalah menarik kesimpulan tentang ejaan huruf vokal sebelumnya

akhiran -vsh-.

Kesimpulan No.4. Sebelum akhiran -вш- dalam DPPV, vokal yang sama ditulis seperti sebelum akhiran -т pada infinitif kata kerja yang membentuk participle.

4. Perbandingan hasil siswa dengan ejaan ejaan “Vokal sebelum akhiran –-вш- in active past participle” di buku teks halaman 315.

5. Menyusun algoritma untuk metode tindakan baru:

1. Temukan infinitif dari mana DPPV terbentuk.

2. Sorot vokal sebelum akhiran –т.

3. Tulislah vokal ini sebelum akhiran –вш- di DPPV.

(Pengenalan algoritma “Ejaan vokal sebelum akhiran –vsh- di DPPV” ke dalam algoritma umum “Ejaan vokal dalam sufiks real participle”).

6. Fiksasi metode tindakan yang dikonstruksi dalam pidato.

Bagaimana kita bertindak untuk menyelesaikan tujuan pertama pelajaran dan

keluar dari kesulitan dalam menyelesaikan suatu tugas? Yang mana yang baru?

pengetahuan ditemukan?

(Kami memeriksa pembentukan DPPV. Kami sampai pada kesimpulan tentang kondisi untuk melampirkan sufiks –vsh- dan –sh- ke batang infinitif, dan tentang mempertahankan vokal sebelum sufiks –vsh-. Kami mengembangkan yang baru algoritma dan memasukkannya ke dalam algoritma umum "Ejaan vokal dalam sufiks real participle")

VI . Konsolidasi primer dengan pengucapan dalam pidato eksternal.

Tujuan: 1) untuk merekam konten pendidikan terbuka dalam pidato eksternal;

2) mengatur implementasi tugas-tugas standar untuk penggunaan algoritma baru.

Organisasi proses pendidikan pada tahap 6.

Ingatkan kami akan tujuan kedua dari pelajaran ini.

Apa yang akan kita lakukan sekarang?

(Kami akan berlatih mempelajari cara menulis vokal sebelum akhiran -vsh- dengan benar di DPPV menggunakan metode tindakan baru, yaitu algoritma baru).

Saya pikir Anda akan menangani ini dengan baik.

1. Menjelaskan ejaan huruf vokal sebelum akhiran –vsh- pada DPPV menurut (Mengerjakan kartu handout).

2. Masukkan sufiks yang hilang ke dalam kata kerja dalam bentuk tak tentu. Bentuklah past participle yang aktif. Sorot sufiks kata kerja dan partisip (E.S. Barova, M.R. Bogdanova. Independen dan pekerjaan pengujian Dalam bahasa Rusia. tingkat ke 6. Halaman 6, tugas No.3).

VII . Pekerjaan mandiri dengan uji mandiri terhadap standar.

Sasaran: 1) mengatur penyelesaian tugas-tugas baru secara mandiri oleh siswa

cara mengoperasikan dan menerapkan konten pendidikan baru;

2) mengatur tes mandiri terhadap tugas yang diselesaikan dengan membandingkan

dengan standar;

3) mengatur, jika perlu, koreksi kesalahan;

4) menciptakan kondisi bagi keberhasilan setiap siswa.

Organisasi proses pendidikan pada tahap 7.

1. Kartu No.1. Uji mandiri terhadap standar. Harga diri: “+” - jika benar; "?" - jika ada kesalahan.

Di manakah kesulitan itu muncul dan mengapa?

VIII . Inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan.

Tujuan: 1) melatih keterampilan menggunakan konten baru dengan yang telah dipelajari sebelumnya

topik: ejaan vokal pada sufiks DPNV, tanda baca dalam kalimat

dengan frase partisipatif;

2) melatih keterampilan menggunakan algoritma “Spelling Suffixes”.

partisip nyata."

Organisasi proses pendidikan pada tahap 8.

1. Dikte distribusi selektif : di kolom 1 tuliskan active participle, vokal di sufiksnya bergantung pada konjugasi kata kerja, di kolom 2 - pada dasar vokal infinitif dari mana participle tersebut dibentuk. Identifikasi pola ejaan dalam sufiks participle.

Saudara yang penyayang, bergantung pada cuaca, tersinggung saudara, berakhir

permainan, yang mendengarkan lagu, yang membenci kebohongan, yang bergemuruh di kejauhan, yang percaya pada keberuntungan.

2. "Roda ketiga". Buktikan pilihan Anda.

1) siapa yang melihat , dilakukan, ditempel;

2) dia yang menabur, yang membenci,meleleh ;

3) mencambuk, menulis, bernapas ;

4) meniupmelompat keluar th, diejek;

5) sedang berkelahi , gemetar, mendengar.

3. Permainan “Kembalikan ke tempatnya.” Tentukan lokasi yang benar dari frase partisipatif, lakukan analisis tanda baca; menunjukkan ejaan dalam sufiks participle (Bekerja dengan kartu):

IX .Refleksi kegiatan pendidikan dalam pembelajaran.

Tujuan: 1) mencatat konten baru yang dipelajari dalam pelajaran;

2) mengatur penilaian anak terhadap aktivitasnya sendiri dalam pembelajaran;

3) mengatur pencatatan kesulitan-kesulitan yang belum terselesaikan sebagai arah masa depan

kegiatan pendidikan;

4) mendiskusikan dan menuliskan pekerjaan rumah.

Organisasi proses pendidikan pada tahap 9.

1.Dialog dengan siswa.

Apa kesulitan dalam pembelajaran ketika menemukan pengetahuan baru?

Tujuan apa yang kita tetapkan untuk diri kita sendiri? Sudahkah Anda mencapainya?

Bagaimana kita menemukan pengetahuan baru?

Apa yang mereka “temukan” hari ini?

Cobalah untuk mengevaluasi tingkat pengetahuan baru dan aktivitas Anda

di kelas, tandai di kartu.

2.Diskusi dan pencatatan pekerjaan rumah.

1) hlm. 312, 315 (mempelajari materi teori)

2) Latihan 580.

1) Pengemudi mengemudikan lokomotif listrik untuk pertama kali dalam hidupnya, baru saja menyelesaikan kursus.

2) Ada banyak jejak beruang segar di salju basah, butiran kaca berserakan di bawah kaki.

3) Langit yang gerah bersinar tinggi dan tak bergerak, seolah meleleh di langit.

Permainan "Kembalikan ke tempatnya." Tentukan lokasi yang benar dari frase partisipatif, lakukan analisis tanda baca; menunjukkan ejaan dalam sufiks participle (Bekerja dengan kartu):

1) Pengemudi mengemudikan lokomotif listrik untuk pertama kali dalam hidupnya, baru saja menyelesaikan kursus.

2) Ada banyak jejak beruang segar di salju basah, butiran kaca berserakan di bawah kaki.

3) Langit yang gerah bersinar tinggi dan tak bergerak, seolah meleleh di langit.

Permainan "Kembalikan ke tempatnya." Tentukan lokasi yang benar dari frase partisipatif, lakukan analisis tanda baca; menunjukkan ejaan dalam sufiks participle (Bekerja dengan kartu):

1) Pengemudi mengemudikan lokomotif listrik untuk pertama kali dalam hidupnya, baru saja menyelesaikan kursus.

2) Ada banyak jejak beruang segar di salju basah, butiran kaca berserakan di bawah kaki.

3) Langit yang gerah bersinar tinggi dan tak bergerak, seolah meleleh di langit.

Permainan "Kembalikan ke tempatnya." Tentukan lokasi yang benar dari frase partisipatif, lakukan analisis tanda baca; menunjukkan ejaan dalam sufiks participle (Bekerja dengan kartu):

1) Pengemudi mengemudikan lokomotif listrik untuk pertama kali dalam hidupnya, baru saja menyelesaikan kursus.

2) Ada banyak jejak beruang segar di salju basah, butiran kaca berserakan di bawah kaki.

3) Langit yang gerah bersinar tinggi dan tak bergerak, seolah meleleh di langit.

Permainan "Kembalikan ke tempatnya." Tentukan lokasi yang benar dari frase partisipatif, lakukan analisis tanda baca; menunjukkan ejaan dalam sufiks participle (Bekerja dengan kartu):

1) Pengemudi mengemudikan lokomotif listrik untuk pertama kali dalam hidupnya, baru saja menyelesaikan kursus.

2) Ada banyak jejak beruang segar di salju basah, butiran kaca berserakan di bawah kaki.

3) Langit yang gerah bersinar tinggi dan tak bergerak, seolah meleleh di langit.

Tentukan konjugasi kata kerja.

Dalam partisip terbentuk

dari kata kerja konjugasi pertama, tulis akhiran -ushch (-yushch): penuh arti, membaca.

dari kata kerja konjugasi ke-2 - -ashch (-kotak): mencintai, melihat

Perhatian: Active present participle dibentuk dari kata kerja present tense:

tahu TIDAK,tahu keluar– konjugasi pertama, batang tahu + akhiran -yush → berpengetahuan luasCinta dia,Cinta ya – konjugasi ke-2, batang Cinta + akhiran -kotak → penuh kasih.

2. Akhiran -ем (-ом), -им dalam passive participle dari present tense: terangkat, terlihat

Tentukan konjugasi kata kerja.

In participles dibentuk dari kata kerja

Konjugasi pertama, tulis akhiran -em -om: diangkat, didorong,

konjugasi ke-2 - -im: tercinta, terlihat

Perhatian: Passive present participle dibentuk dari kata kerja transitif present tense:

mengangkat TIDAK,mengangkat keluar- konjugasi pertama, batang mengangkat + akhiran -em → dapat diangkat,Cinta dia,Cinta yat - konjugasi ke-2, batang cinta + akhiran - -saya → Sayang.

Langkah 3. Memilih vokal dalam sufiks past participle.

Sufiks past participle

1. Vokal sebelum sufiks -вш, -ш dalam active past participle: melihat, mendengar, berjalan

Dalam active past participle sebelum sufiks -вш, -ш tulis vokal yang sama yang ditulis di dasar bentuk infinitif kata kerja: melihate tampilan masa lalue oh, aku dengarA mendengar←mendengarA T.

2. Membedakan vokal akhiran verba batang -а (я) sebelum akhiran -NN dan akhiran -ENN pada passive past participle: hilang, terlihat

Tentukan vokal akhir berdasarkan bentuk infinitif kata kerja.

Jika passive participle dibentuk dari kata kerja bentuk tak tentu

dengan akhiran -a- -я-, sebelum akhiran participle -nn- tulislah huruf-hurufnya dan saya): kalah ← kalah,

dengan akhiran -i- atau -e- , di akhiran -enn- tulis surat itu e:terisi ← terisi.

Selesaikan tugas

Tugas dari FIPI versi demo 2015:

Tuliskan kata yang mengandung huruf I sebagai pengganti spasi.

mengubah...saya

cabul

Lihatlah...

rusak

dicuci...dicuci

Pertunjukan:

1. Masukkan kata kerja dalam bentuk personal ke dalam bentuk tak tentu: menatap...lihat itu - menatap itu.

2. Tentukan konjugasinya: menatap - kata kerja 2 sp. Ini adalah kata kerja turunan dari kata kerja Lihat, Jadi ini adalah pengecualian.

3. Mengetahui konjugasi, tentukan vokal tanpa tekanan dalam bentuk pribadi: inspeksiDan menjahit. Surat yang aku lewatkan.

4. Identifikasi vokal pada sufiks participle: direformasi, dilarutkan, dipecah dan dicuci.

1) mengubah...saya, mencuci...saya- menderita. harga diri. hadiah vr., oleh karena itu, perlu: mengetahui konjugasi kata kerja dari mana kata kerja tersebut dibentuk: mengubah...saya- dari mengubah(referensi pertama), dicuci...dicuci- dari mencuci(referensi pertama), menulis vokale : diubah, dicuci.

2) larut, rusak...- menderita. harga diri. masa lalu vr., oleh karena itu, perlu diketahui bentuk kata kerja tak tentu dari mana ia dibentuk, dan akhiran bentuk ini: larut - dari larut, pecah...dari pecah. Karena pada passive past participle dibentuk dari kata kerja bentuk tak tentu dengan akhiran dan, dituliskan akhiran enne, maka menulis vokale : longgar, rusak .

Vokal sebelum akhiran –ВШ-dari active past participle	Vokal sebelum akhiran –НН-passive past participle
Sebelum akhiran –ВШ- ditulis vokal yang sama seperti sebelum Ть pada infinitive: · melihat T- melihat Vsh kamu; · PENDENGARAN T- mendengarA Vsh kamu; · rasta T– rastaYa Vsh Y y.	Jika kata kerja aslinya diakhiri dengan infinitif dengan –АТ- atau –ЯТ-, maka huruf vokal А, И dipertahankan sebelum НН dalam passive past participle: · mendengar PADA- mendengar; · pose YAT- ditabur. Jika verba aslinya berakhiran infinitive dengan –IT- atau –ET-, maka hanya E yang ditulis sebelum НН: · melihat TH- melihat nn kamu; · membangun TH- dibuat.

Catatan 1. Mengeja vokal sebelum satu N dalam passive participle pendek mengikuti aturan yang sama seperti ejaan vokal sebelum NN dalam full passive participle: mendengar A t - dengar A ny – mendengar A di.

Catatan 2. Participle dari kata kerja like menjadi lemah – melemahkan, berdarah - berdarah berbeda dalam vokal E, DAN sebelum akhiran -VSH-; membandingkan: lelahE hilang(“dia yang kehilangan kekuatannya”) dan lelahDAN hilang

(“merampas kekuasaan seseorang”); berdarahE hilang(“orang yang kehilangan darahnya”) dan berdarahDAN hilang("merampas darah seseorang").

Catatan 3. Di gerund sebelum sufiks -DI DALAM-, -VSH- vokal yang sama yang muncul sebelum bentuk lampau juga dipertahankan -L - (atau dalam infinitif sebelumnya -th, membandingkan: cepat sembuh- E-dalam (pulih- e-aku, semoga sembuh- e-th), dengar- A-di (mendengar- A-aku, dengar- A-th), akimbo- DAN-condong (akimbo- Dan-berbohong, akimbo- Dan-tsya).

Pelanggaran konstruksi kalimat dengan penerapan yang tidak konsisten

Penerapan adalah definisi yang diungkapkan oleh kata benda. Jika lampiran adalah nama sesuatu yang diberi tanda kutip, maka lampiran tersebut tidak konsisten. Bagaimana cara menggunakannya dengan benar?

· Jika ada kata benda umum sebelum aplikasi, maka aplikasi tersebut digunakan dalam kasus nominatif:

Saya sedang membaca buku Leo Tolstoy “War and Peace” (Im.p.)

Ibuku bekerja di pabrik Zarya.

· Jika tidak ada kata benda umum seperti itu, maka penerapannya digunakan dalam kasus yang diperlukan oleh konteksnya:

Saya mengagumi Perang dan Perdamaian (TVp.)

Dia bekerja di Zarya (P.P.)

Kesalahan apa yang terjadi pada tugas no.7?

Dia bekerja di pabrik Zarya (benar: di pabrik Zarya).

Saya sedang membaca buku Leo Tolstoy “War and Peace” (benar: buku “War and Peace”).

Bukan ditulis bersama:

1. Dalam semua kasus, bila tanpa partikel negatif Bukan kata tersebut tidak digunakan, misalnya: bodoh, tak terelakkan, malang, marah, tidak sehat, tidak sehat, kurang (artinya “tidak cukup”), tidak mungkin, tidak mungkin, sungguh, tak tertahankan, tak tergoyahkan, tidak terluka.

2. Dengan kata benda, jika negasinya memberikan arti baru yang berlawanan, misalnya: musuh, kemalangan, jika negasi memberi kata yang tidak memiliki partikel ini arti oposisi, negasi, misalnya: non-spesialis, non-Marxis, non-Rusia, Misalnya: perbedaan pendapat antara kaum Marxis dan non-Marxis; semua non-spesialis menyukai laporan tersebut; orang non-Rusia akan memandang tanpa cinta pada sosok yang pucat, berdarah, dan penuh bekas luka cambuk ini (Nekrasov).

3. Dengan kata sifat penuh dan pendek serta dengan kata keterangan -o(-e), jika kombinasinya dengan Bukan tidak berfungsi untuk mengingkari suatu konsep, melainkan untuk mengungkapkan suatu konsep baru yang berlawanan, misalnya: tampak tidak sehat (yaitu menyakitkan), karakter yang mustahil (yaitu berat), lautnya kasar (yaitu khawatir), masalahnya tidak bersih (yaitu mencurigakan), datang segera (yaitu segera, segera), bertindak buruk (yaitu buruk).

4. Dengan full participle yang tidak ada kata penjelasnya, misalnya: belum selesai (bekerja), tidak meledak (bunga), besi tahan karat (baja), tidak dicintai (anak), tanpa disamarkan (amarah), tidak terkompresi (garis) (dalam kasus seperti itu, participlenya dekat dengan kata sifat); Tetapi: pekerjaan tidak selesai tepat waktu, sekuntum bunga tidak mekar karena kedinginan, anak tidak disayangi ibunya, siswa yang belum diperiksa (dalam kasus seperti itu, participle memiliki arti yang dekat dengan kata kerja).

Catatan. Dengan kata-kata penjelasan yang menunjukkan tingkat kualitas, Bukan dengan participle ditulis bersama (dalam hal ini participle dengan Bukan dekat dengan kata sifat), misalnya: keputusan yang sangat terburu-buru, contoh yang sama sekali tidak pantas, Tetapi: contoh yang sama sekali tidak pantas (Bukan ditulis tersendiri karena adanya kata penjelas ke aturan ).

5. Dalam kata ganti kapan Bukan tidak dipisahkan dari kata ganti berikutnya dengan kata depan, misalnya: seseorang, sesuatu, tidak ada, tidak ada apa-apa (Tetapi: tidak seorang pun, tidak perlu, tidak seorang pun, tidak ada alasan, tidak ada alasan ).
Pada kata keterangan pronominal, misalnya: tidak ada waktu, tidak ada tempat, tidak ada tempat, tidak ada tempat.

6. Dalam kata keterangan tidak dibutuhkan(artinya “tanpa tujuan”, misalnya: tidak perlu pergi ke sana), dengan enggan; dalam kombinasi preposisi meskipun demikian; dalam partikel pertanyaan Sungguh.
Menulis kata keterangan dan kombinasi kata keterangan yang mencakup negasi, preposisi, dan kata benda atau kata sifat (misalnya, tanpa disadari, secara tidak sengaja, secara kebetulan, diluar kuasa ), ditentukan oleh aturan yang ditetapkan dalam § 83, paragraf 5 dan 6.

7. Dalam awalan kata kerja di bawah-, menunjukkan ketidakpatuhan terhadap standar yang dipersyaratkan, misalnya: di bawah menjalankan (berkinerja di bawah standar yang disyaratkan), di bawah Lihat (tidak cukup, penampilan buruk, melewatkan sesuatu), di bawah percikan (tidur kurang dari biasanya).

Catatan. Dari kata kerja dengan awalan di bawah- perlu dibedakan antara kata kerja dengan awalan sebelum-, memiliki negasi di depan mereka Bukan dan menunjukkan suatu tindakan yang belum selesai, misalnya: tidak sampai membaca buku, tidak sampai untuk minum teh, tidak sampai menonton dramanya.

Bukan ditulis terpisah:

1. Dengan kata kerja yang termasuk bentuk participial, misalnya: dia tidak minum, tidak makan, tidak berbicara; tidak bisa tidak melihat; tanpa melihat, tanpa melihat, tanpa tergesa-gesa.
Tentang menulis terus menerus meskipun demikian, meskipun demikian dan kata kerja dengan awalan di bawah- lihat § 88, paragraf 6 dan 7.

Catatan. Bentuk kata kerja yang umum digunakan mati rasa, mati rasa, mati rasa ditulis bersama.

2. In participle: a) dalam bentuk singkat, misalnya: utangnya belum terbayar, rumah belum selesai, mantel belum dijahit b) dalam bentuk lengkap, bila participle mengandung kata-kata penjelas (lihat § 88, paragraf 4), dan juga bila participle mengandung atau menyiratkan pertentangan, misalnya: dia tidak membawa karya yang sudah jadi, tetapi hanya sketsa individu.

3. Dengan kata benda, kata sifat, dan kata keterangan, jika ada atau tersirat pertentangan, misalnya: Bukan keberuntungan yang membawa kami menuju kesuksesan, tapi ketahanan dan ketenangan; Bukan kematian yang menakutkan, namun ketidaksukaan Andalah yang menakutkan. (Pushkin); pagi hari tidak cerah, tapi berkabut; kereta akan datang tidak cepat dan tidak lambat (tersirat: “dengan kecepatan rata-rata tertentu”); bukan besok (tidak ada perbedaan di sini).

Catatan. Anda harus memperhatikan beberapa kasus ejaan partikel yang terpisah Bukan. Partikel Bukan ditulis terpisah:
a) jika dengan kata sifat, partisip, atau kata keterangan, maka kata penjelasnya adalah kata ganti yang diawali dengan juga tidak, Misalnya: juga tidak kepada siapa (tidak untuk siapa pun, dll.) Bukan hal yang perlu, juga tidak Kapan Bukan mengalami kesalahan, juga tidak kepada siapa Bukan melakukan hal ini akan menguntungkan;
b) jika Bukan adalah bagian dari mengintensifkan negasi jauh dari, tidak sama sekali, tidak sama sekali, tidak sama sekali, tidak sama sekali, dsb., sebelum kata benda, kata sifat, atau kata keterangan, misalnya: Dia sama sekali tidak teman bagi kita, tidak jauh satu-satunya keinginan sama sekali tidak keputusan yang adil, sama sekali tidak jalan keluar terbaik tidak jauh cukup.

4. Dengan kata ganti dan kata keterangan pronominal, misalnya: bukan aku, bukan ini, bukan yang lain, bukan seperti itu, bukan sebaliknya, bukan seperti itu. Tentang kasus penulisan berkelanjutan Bukan dengan kata ganti dan kata keterangan pronominal, lihat § 88, paragraf 5.

Catatan. Istilah filosofis bukan saya ditulis dengan tanda hubung.

5. Dengan kata keterangan yang mengintensifkan, serta dengan preposisi dan konjungsi, misalnya: tidak terlalu, tidak cukup, tidak cukup, tidak dari..., tidak di bawah..., bukan itu... bukan itu.
Ekspresinya ditulis secara terpisah tidak sekali, Misalnya: Lebih dari sekali dia menuduh dirinya terlalu berhati-hati. (Fadeev).

6. Untuk kata-kata tak berubah yang bukan terbentuk dari kata sifat dan berperan sebagai predikat dalam suatu kalimat, misalnya: tidak keberatan, tidak keberatan, jangan menyesal.

7. Untuk semua kata yang ditulis dengan tanda hubung, misalnya: semua perusahaan non-komersial dan industri; tidak disebutkan dalam bahasa Rusia; Mereka tidak bernyanyi dengan cara lama.

Juga tidak ditulis bersama:

1. Dalam kata ganti, jika sebuah partikel juga tidak tidak dipisahkan dari kata ganti berikutnya dengan kata depan, misalnya: tidak ada, tidak ada, tidak ada, tidak ada, tidak, tidak ada, tidak ada, tidak ada, Tetapi: tidak seorang pun, tidak seorang pun dan seterusnya.

2. Dalam kata keterangan tidak pernah, tidak di mana pun, di mana pun, di mana pun, tidak mungkin, tidak sama sekali, tidak sama sekali, tidak sama sekali, tidak sama sekali dan di dalam partikel sesuatu.

Dalam semua kasus lainnya, partikel juga tidak ditulis secara terpisah.

Tentang penggunaan partikel juga tidak lihat § 48.

Catatan. Penting untuk membedakan antara revolusi tidak lain adalah..., tidak lain adalah... dari revolusi tidak ada yang lain...; tidak ada lagi... Misalnya: Ini tidak lain adalah saudaramu Tetapi: tidak ada yang lain bisa mengatakan ini; Dulu tidak ada yang lebih dari api; Tetapi: tidak ada lagi bisa membuatku takut.

Untuk memilih sufiks participle yang benar, Anda perlu mengetahui kondisi ejaannya!

1. Ejaan sufiks dari active present participle -УШ-, -УШЧ-, -АШ-, -ЯШ- bergantung pada KONJUGASI kata kerja aslinya.

2. Ejaan sufiks dari present passive participle -IM-, -EM- bergantung pada KONJUGASI kata kerja aslinya.

Pengecualian: BERGERAK

3. Ejaan huruf vokal sebelum akhiran -ВШ- pada active past participle tunduk pada aturan khusus.

Sebelum akhiran -ВШ- dari active past participle, ditulis vokal yang sama seperti sebelum Ть pada bentuk awal kata kerja aslinya.

melihat E t - lihat E dengar, dengar A t - dengar A hilang

Catatan: untuk menulis huruf vokal sebelum akhiran -ВШ- dengan benar, konjugasi kata kerja aslinya tidak perlu ditentukan.

Ejaan huruf vokal sebelum НН pada passive past participle bergantung pada apakah FORMULIR AWAL kata kerja aslinya diakhiri dengan - АТ, -ЯТ atau - ИТ, -ЭТ.

Catatan:

Ejaan vokal sebelum satu N dalam short passive participle mengikuti aturan yang sama seperti ejaan vokal sebelum NN dalam full passive participle:

mendengar A t - dengar A ny - mendengar A di.

Algoritma untuk menyelesaikan tugas

1) Cari tahu bagian kata mana yang hilang vokalnya:

· pada akhirnya

· di akhiran.

2) Jika huruf vokal hilang di bagian akhir, gunakan bentuk tak tentu untuk menentukan konjugasi kata kerja:

· pada akhiran pribadi kata kerja konjugasi pertama, vokal E, U, Yu (EdU) ditulis;

· pada akhiran personal verba konjugasi kedua ditulis huruf vokal I, A, Z (keledai IA).

3) Jika ada vokal yang hilang pada sufiks, maka analisislah sifat ejaannya:

· hilang vokal dalam sufiks participle - USH-, -YUSH-, -ASH-, -YASH-, -IM-, -EM-.

· vokal hilang sebelum akhiran partisip -ВШ- dan -НН-.

4) Ejaan sufiks participle -USCH-, -YUSCH-, -ASCH-, -YASCH-, -IM-, -MAKAN- tergantung pada tense dari kata kerja aslinya:

· dalam participle yang dibentuk dari verba konjugasi pertama, ditulis sufiks -USH-, -YUSH-, -EM-;

· pada participle yang dibentuk dari verba konjugasi kedua, ditulis sufiks -АШ-, -ЯШ-, -ИМ-;

5) Ejaan huruf vokal sebelum sufiks participle -ВШ- dan -НН- bergantung pada apakah bentuk awal kata kerja aslinya berakhiran -АТ, -ЯТ atau -Ити, -ETT:

· jika kata kerja aslinya berakhiran -AT atau -YAT pada bentuk awal, maka huruf vokal A, I dipertahankan sebelum НН dalam passive past participle;

· jika kata kerja aslinya berakhiran -ITE atau -ET pada bentuk awalnya, maka hanya E yang ditulis sebelum NN;

sebelum akhiran -VSH- vokal yang sama dipertahankan, seperti sebelum akhir -TH dalam bentuk awal.

TUGAS UNTUK KERJA MANDIRI

Latihan № 1.

tempat tidur..sh / diperiksa..dihilangkan / terdengar..saya / selamatkan..

Menjawab:___________________.

Latihan № 2.

dapat diterima / drag..sh / tak terlihat / lompat..sh / signifikan

Menjawab:___________________.

Latihan № 3. Tuliskan kata yang huruf E-nya tertulis di tempat kosong?

terbakar / berlama-lama / tertidur..sh / top..sh / terdengar..my /

Menjawab:___________________.

Latihan № 4. Tuliskan kata yang mengandung huruf E sebagai pengganti spasi?

tertunda / tampak..sh / pros..sh / diramalkan / terpenuhi..sh

Menjawab:___________________.

Latihan № 5. Tuliskan kata yang mengandung huruf E sebagai pengganti spasi?

hover..sh / berlama-lama..sh / melawan..sh / berputar..sh / tak kasat mata..my

Menjawab:___________________.

Latihan № 6. Tuliskan kata yang huruf I-nya ditulis sebagai pengganti spasi?

biasakan /respon.. stick / stick..sh / download..sh / kontroversial

Menjawab:___________________.

Tugas No.7. Tuliskan kata yang huruf I-nya ditulis sebagai pengganti spasi?

berkelahi / mengambil foto / bergerak / jatuh / berharap

Menjawab:___________________.

Tugas No.8. Tuliskan kata yang huruf E-nya tertulis di tempat kosong?

sekarang..sh / kandang..sh / tersegel..sh / selesai..sh / sampai jumpa..sh

Menjawab:___________________.

Tugas No.9. Tuliskan kata yang huruf E-nya tertulis di tempat kosong?

bertahan..sh / ventilasi..sh / menyembuhkan..sh / integral..my / tersiksa..my

Menjawab:___________________.

Tugas No.10. Tuliskan kata yang huruf E-nya tertulis di tempat kosong?

mengembara..sh / belajar..sh / menggiling..sh / sampai jumpa..sh / menghilang..sh

Menjawab:___________________.