Posebna škola za adolescente devijantnog ponašanja. Posebna škola prilika je za tešku djecu. Škole za teške adolescente: značajke odgoja djece devijantnog ponašanja. Pomoć obiteljima ovisnicima
Škola je ustanova koja je poznata velikoj većini Rusa (ako ne i svima). Postoje gimnazije, postoje liceji, postoje obične srednje škole, ali u cjelini, pravila igre svugdje su ista: morate dobro učiti, inače ćete dobiti lošu ocjenu, roditelji će vas grditi, a tada ćete morati raditi za novčiće i u nekim neljudskim uvjetima. No osim uobičajenih i poznatih "hramova srednjeg obrazovanja" postoje i oni u kojima se sve događa malo drugačije. Dopisnici IA Sakh.com posjetili su dvije neobične sahalinske škole - zatvoreni internat za teške tinejdžere i inovativnu školu koja se bavi socijalizacijom djece koja su stigla iz zemalja ZND -a.
Prva priča. Zatvorena škola
Jedina škola za devijantne adolescente na otocima skrivena je 130 kilometara od Južno-Sahalinska, u središtu Kholmskog Kostrome. Teško se izgubiti u selu - jedna cesta, jedna trgovina "Uyut", a iza nje skretanje udesno, "podupirući" ugao produžene betonske ograde, iza koje su se sakrili obrazovne zgrade i školske radionice.
Skrećem vam pozornost na prozor s rešetkama na kontrolnoj točki. Redateljica Elena Yalina tiho se nasmiješi i objašnjava: "Naša jedina zahvalnost. To je da dječaci ne razbiju staklo loptom. Toliko su puta pogodili." Kuća kontrolne točke "posađena" je točno ispred starog polja i vrata koja gledaju iza drvene ograde.
Prije je postojala posebna škola za tešku djecu, prije toga - internat za mentalno zaostalu djecu, a sada uče tinejdžere devijantnog (društveno opasnog) ponašanja iz cijelog Sahalina.
Na račun te formulacije, teške za percepciju (devijantno ponašanje uz društveno opasno), Elena Nikolaevna pokušala je prosvjedovati na sastanku u Ministarstvu obrane. "Da, ovo je stigma u dječjim svjedodžbama!" - objašnjava ravnatelj. - Nisu opasne, vidjet ćete i sami. Samo što nisu svi imali sreće. "Ali teško je raspravljati sa saveznim poretkom obrazovnog odjela nad malim sahalinskim selom, iako to zaista želim.
Nemamo zatvor, još imamo školu. Da, postoji određeni raspored i raspored, ali mi nismo zaposlenici Federalne kazneno -popravne službe, već učitelji. A dečki nisu kriminalci, već prije svega djeca, - naglašava Elena Nikolaevna.
Pa ipak, šalju se ovamo isključivo po sudskom nalogu i to samo dječaci. Djevojke također huligani i krše zakon, ali za njih na otoku nema takvog mjesta.
"Postupak je sljedeći", objašnjava Elena Nikolaevna. "Sud donosi rješenje, dijete se šalje u privremeni izolacijski centar u Ukrainskoj, a zatim ga dovode ovdje ili mi sami odlazimo u Južno-Sahalinsk i odvodimo ga. ”
Sada 17 tinejdžera studira u internatu. Najstariji će za godinu dana postati punoljetan, najmlađi koji je u školu krenuo prije samo mjesec dana ima 12 godina.
Na moje pitanje: "Kako ste došli ovdje?" - Vladik, pomalo posramljen, ali prilično odlučno odgovara: "Ukrao je." Kratki rekord dječaka uključuje otvorene trgovine, kontejnere, garaže, prisvojeni alat i ukradene mopede. Vladika privlači tehnologija. Vladik sanja da postane automehaničar i čini se da će uspjeti. Elena Nikolaevna ne sumnja u to - Vlad će još tri godine učiti najbolje pod njezinim nadzorom. Dovoljno vremena za preispitivanje.
Vlad je lakonski, ali društven u isto vrijeme. Kao i svaki 12-godišnjak, voli igrati playstation (ležerno spominje par igara), nije ravnodušan prema tjelesnom odgoju i poslu, zanima se za povijest. Elena Nikolaevna kaže sve ostalo za Vladika: "On je vrlo načitan momak, to se može vidjeti na satovima, dodaje neke trenutke, kaže: ali ja sam ovo pročitao tamo, a ovo je negdje drugdje."
Elena Yalina radi u školi dva desetljeća - došla je kao odgojiteljica, zatim je postala učiteljica, prešla je na ravnatelja i već deset godina obnaša dužnost ravnateljice.
Zapravo, ja sam iz Barnaula. Tamo je diplomirao Politehnički institut i završila sa suprugom na distribuciji na Sahalin, na državnu farmu Kostroma, koja se urušila 1996. godine. Nije bilo posla. U školi je tada bila ravnateljica Roza Georgievna Zavyalova, rekla mi je: "Dođi k nama kao učiteljica, pokušaj raditi. Imaš dobru djecu." Istodobno, nije bilo potrebno posebno obrazovanje, kasnije sam stekao pedagoško obrazovanje. Došla je i ostala, - kaže Elena Nikolaevna.
Hodam s Elenom Nikolajevnom po školi koja je ili ugodna (papuče na ulazu, cvijeće na prozorskim daskama, slike koje svuda crta dječja ruka, šest obroka dnevno), ili posebna arhitektura zgrada na dobar način nalikuje stari Dječji vrtić... Primjećujem da učionice imaju staklena vrata. Još jedna značajka objekta "režima". Ovo je doista vrlo zgodno - pogledao je kroz prozor, provjerio je li sve na svom mjestu i bavio se direktorskim poslovima. Na drugom katu spavaće sobe, vrata u sobama su potpuno prazna - priznanje za odstupanje u nazivu škole.
Za vrijeme odmora dečki hrle u sobu za rekreaciju da gledaju televiziju, a nakon nastave sviraju na konzoli. Tu je i polica za police, gdje svaka ima svoju policu. Ovdje se nakuplja glavno tinejdžersko bogatstvo - "ikonostas" portreta omiljenih nogometaša, fotografija s omiljenim prijateljima, reket za stolni tenis, bilježnice i omiljene knjige.
Elena Nikolaevna ležerno izdaje naredbe kolegama ("Molim vas, pripremite mi sudski nalog protiv Ivanova do ponedjeljka"), povlači rijetke učenike ("Koju lekciju imate?"), Stare, 60 -te, koraci su bili sjeckani ").
Kad sam počeo raditi, ovdje su bili momci za teške zločine - ubojstvo iz nehata, na primjer. Uzeo sam tatin pištolj da pokažem svom prijatelju kako se puca, i slučajno povukao okidač. Jedan je dječak također bio ozbiljan, ali već je završio, pa čak i završio fakultet, - kaže Elena Nikolaevna, - A sada ima djece koja su ukrala telefon ili oteli bicikl ili moped, zbog manjeg huliganstva uglavnom ih šalju .
Vremenski okvir za ispravak je različit za sve - neki imaju tri godine, neki pet. No mogu se i otpustiti iz internata prije roka. Istina, za to morate pokušati: dokazati se u učenju, sportu i društvenom životu. Ili možete pokušati postati „Učenik godine“ - internat ima svoje natjecanje, uz pomoć kojeg dječaci skupljaju bodove za postignuća i približavaju se mogućnosti da prije vremena napuste školu. Godinu dana neki dobivaju tisuću bodova ili više.
Bodovi se dodjeljuju za sve: za ponašanje, za dobre studije, za sudjelovanje na natjecanjima. Ovo je poticaj dečkima: tko tijekom akademske godine dobije više bodova, postaje "Student godine". Njegovu kandidaturu razmatramo na internom sastanku u školi, odlučujemo je li vrijedan odlaska ranije ili ne, - kaže Elena Nikolaevna. - Ali sustav je kompliciraniji. Mi sami ne donosimo takve odluke. I otpuštamo prijevremeno i prihvaćamo djecu sudskom odlukom. Nakon rasprave na internom učiteljskom vijeću, podnosimo zahtjev komisiji za maloljetničke poslove, oni se savjetuju i traže od suda, sud zakazuje sjednicu, dolazimo na nju s djetetom, a sudac odlučuje hoće li je pustiti ili ne.
Jedan student godišnje diplomira prije roka. Moguće je smanjiti duljinu boravka u internatu za najviše šest mjeseci. Često postoje oni koji ne žele napustiti zatvorenu školu - ovdje je previše dobro, za razliku od "doma", gdje neki tinejdžeri nisu vidjeli ništa osim pića i nezaposlenih roditelja. Za mnoge je slavljenje rođendana uz tortu i darove čuti čestitku čudo koje im se prvi put dogodi u školi. No, napuštanje učenika nakon navršenih 18 godina u internatu nije dopušteno.
Mnoga djetinjstva su lišena. I ovdje sve prije dobiju. Mnogi odgajatelji - umjesto majki, dječaci kod kuće nisu vidjeli naklonost. Nije važno što je krao automobile, dijete mora proći djetinjstvo. Imamo dečke koji su sa 13 godina igrali automobile, iako bi, čini se, ovo trebali ostaviti iza sebe. Ali ako je djetinjstvo zgužvano, ovdje dobivaju sve, to je prirodno, priroda položena, - kaže Elena Nikolaevna.
Međutim, u školi djeca nisu ograđena od roditelja. Naprotiv, pokušavaju ih ujediniti: zovu ih na praznike, dogovaraju obiteljska natjecanja i uključuju škole u život. Elena Nikolaevna slijedi načelo: "Kakvi god da su roditelji, oni su i dalje roditelji." Internat ima čak i sobu u kojoj tate i mame, koje najčešće putuju izdaleka, mogu boraviti par dana i provesti ih sa svojim djetetom.
Inkubator generacije uspjeha
U školi je zaposleno 8 predmetnih učitelja, kojima pomaže 17 učitelja (među njima socijalni radnici i psiholozi). "Osoblje je puno, dobro smo opremljeni", napominje Elena Nikolaevna. Nastava i pristup u internatu praktički su individualni - 17 učenika raspoređeno je u šest odjeljenja. U petom i šestom - po 1 učenik, u sedmom - 2, u osmom - 3, u devetom i desetom - 5. "Mnogo djece, objašnjava Elena Nikolaevna, - mentalna retardacija, mnogi su u prošlom životu preskočili školu, samo su lutali, nisu imali vremena za učenje. " Stoga u internatu djeca moraju teško sustići, nadoknađujući izgubljeno vrijeme. U njihovim studijama nema posebnih pomaka, ali zahvaljujući strpljenju nastavnog osoblja, dječaci zatvaraju školski program. Izađu s sasvim pristojnim svjedodžbama i znanjem, i što je najvažnije - sa ciljem daljnjeg učenja.
16-godišnji Danil Minaev, koji je u školu u Kostromi ušao iz Južno-Sahalinska (u prošlosti kao tinejdžer-obiteljska priča: u sukobu s očuhom, slučajno je udario majku), prilično je ambiciozan. Internat nije promijenio planove dobrog druga Danila - momak želi na fakultet. Kaže da mu škola nije na razini. Istina, još se nisam odlučio za neki specijalitet. Područja njegova interesa su ekonomija, medicina, pravo, menadžment i računala.
U idealnom slučaju, volio bih studirati u inozemstvu pa se usredotočujem na studij engleskog jezika... Ali ako ne povučem, pokušat ću ući u FEFU ", objašnjava Danil. - Pristojno sam podigao ocjene. Trojke su sada općenito rijetkost. Naša škola se smatra običnom srednjom školom, pa ću imati iste šanse i znanje pri upisu na sveučilište, kao i svi diplomanti Sahalina. Momci dolaze odavde.
Ali u osnovi, kaže Elena Nikolaevna, maturanti škole idu na fakultet. U internatu se djeca uče raditi rukama - dodaju dodatne sate prema tehnologiji. U trudovima su adolescenti vidjeli, sadili i sjeckali. Ispod njihovih ruku izlaze stolci, stolovi i drugi čudesni predmeti stolarskog stvaralaštva. A na dan sela, koje Kostromskoye slavi u jesen, dečki su zavarili P2D2 - metalnu kantu za smeće u obliku heroja Ratova zvijezda.
Drugi važan pedagoški pristup koji je otkriven u internatu je korekcija dječaka kroz sport. Osim uobičajenih satova tjelesnog odgoja, postoje i izborne lekcije iz košarke, odbojke, nogometa i hokeja. "Razvijamo ih fizički. Ovdje poboljšavaju svoje zdravlje. Dolaze s hrpom bolesti, lutaju, svake sekunde s gastritisom", objašnjava Elena Nikolaevna.
Sport i odlazak na natjecanja, objašnjava Elena Nikolaevna, omogućuje vam da djeci stvorite situaciju uspjeha. Ovo je jedan od glavnih zadataka škole - programirati djecu za sreću.
Ne vodimo ih na olimpijade iz općih predmeta. Kako će se oni osjećati? Tek su počeli normalno učiti. Sport je druga stvar, imamo puno nagrada i medalja, naši dečki su uvijek među prvima. Kroz sport im stvaramo situaciju uspjeha. To ima vrlo dobar učinak na samopoštovanje i postavlja temelj za pristojnu budućnost, - kaže Elena Nikolaevna.
Danila Kassov dublje je zaronio u situaciju uspjeha. Momak je prošle godine postao najbolji sportaš godine prema ocjeni škole. Učenik desetog razreda ne odustaje od svoje pozicije i samouvjereno drži ljestvicu (također u doslovnom smislu). Nakon satova veselo skače na štakama (sportska ozljeda) na vodoravnu šipku i tamo prikazuje pravi akrobatski cirkus. Njegov odvažni "bijeg" na mjesto jasno je vidljiv kroz redateljev prozor.
Ostavljajući medicinske školjke sa strane, Danil u jednom skoku "lijepi" ruke za prečku i uvija se, ne skidajući škriljevce s nogu, "sunce" - čini potpuni zaokret tijela oko vodoravne šipke, okrećući se po inerciji desetak puta.
Pa što radiš Danile! Pa siđi! Sada! Istezanje vam nije dovoljno? I tada ćeš si nauditi još nešto. Silazi, rekao sam! - Elena Nikolaevna žuri da ublaži žar Kassova, koji je uspio. Ozbiljnost ravnatelja, naravno, glumi, ali je neophodna. Ako ne pratite dječake, oni vam "stavljaju sve na uši".
Nasmijan s šarmantnim lukavstvom Danil se ustupa redatelju. Spretno skače prema dolje, trljajući umorne dlanove, uzima štake i odskače od vodoravnih šipki.
Nakon škole dečki se okupljaju u dvorištu - u kutu stare nogometne kutije. Ovdje su "parkirane" i sportske štake.
U Kostromi je Danil drugu godinu, došao je poput mnogih - zbog krađe. Jedan stariji učenik iz Južno-Sahalinska učio je u školi 11. Priznaje da je ukrao mnogo različitih stvari, ali uglavnom telefone. Uvjerava da nema povratka u mračnu prošlost. U internatu sam sve shvatio, sport je postao njegov psiholog. Iako ne odbija ići u školske stručnjake na grupnu nastavu. Oni neće biti suvišni.
Danil želi završiti školu i upisati Fizički fakultet na SakhSU - postati profesor tjelesnog odgoja, uputiti dječake poput njega u prošlosti na pravi put.
Netko bi im dao savjet. Bolje da se uhvatite za glavu ranije nego kasnije. Imao sam sreću što sam u tim godinama došao u ovu školu i uspio sve realizirati. A da sam uhvaćen, kao punoljetan, otišao bih dalje u zatvor. A nakon nje se ništa dobro ne bi dogodilo, - kaže, pomalo posramljen, Danil. - Općenito, prije toga sam se bavio sambom i judom, branio Ruska Federacija... I ovdje radim sve: hokej, nogomet, odbojku, košarku, atletiku. Osim sporta, volim raditi. Izrađujem okvire i tabure.
Elena Nikolaevna je sigurna: njihova škola nije zatvor i nije kazna, već izvrsna prilika za djecu da pobjegnu iz mračnog okruženja i počnu iznova. Teško je prepisati život, ali moguće je ako postoji podrška. Učitelji i učitelji škole postaju takva podrška dječacima. Istina, ne razumiju to svi odrasli.
Ovo je paradoksalna situacija. Neće svaki sudac pristati poslati dijete u posebnu školu. Misle da je ovo zatvor. Ponekad povuku ili puste. I što onda? Ista tvrtka! - uzbuđuje se redatelj. - Pa, kakav je ovdje zatvor! Samo ima svoj režim. Jednom smo bili u koloniji na ekskurziji s dečkima. Dakle, već su bili na kontrolnoj točki. Prije svega, oni su s nama djeca. Teško, ali djeca.
Druga priča. Integracija, inovacija, socijalizacija
Ovdje imamo različite momke. Ima onih koji su dugo živjeli, ima onih koji su nedavno stigli i slabo govore ruski. Ali naši su učitelji profesionalni - uvijek pomažu, daju zanimljive lekcije. Sviđa mi se-13-godišnja Nuriza Baitova ide u osmi razred. Djevojka govori ruski čisto i bez naglaska - čak i nekako previše korektno, poput službene osobe u službenom govoru ili učiteljice u obraćanju razredu 1. rujna. Djevojčica je rođena u Rusiji, odrasla je u kirgiskoj obitelji, a danas je, prema južno -sahalinskoj školi broj 4, jedna od glavnih lokalnih ponosa - dobro uči, pjeva u zboru, nastupa u raznim gradskim i regionalna događanja. - Svi u mom razredu već govore ruski. Ima pridošlica koje su nedavno stigle. Iz Chite, s Altaija. Ali svi govore ruski. Koncerti, olimpijade, svi zajedno s nama, sporazumno.
Škola br. 4 u Južno-Sahalinsku, koja se nalazi sjeverozapadno od raskrižja ulica Sahalinska i Komsomolskaja, u srcu velike četvrti privatnog sektora, nedavno je proslavila 70. godišnjicu postojanja. Mala obrazovna ustanova u kojoj studira oko 340 djece započela je svoju povijest kao osnovna škola, raspoređena u japanskim vojarnama. Tada je 1953. godine ovdje započelo potpuno srednje obrazovanje. Kvartet je bio jedina škola u cijelom okrugu uz Prospekt Mira. Djeca iz Ukrajinske ulice i regije TPP ovamo su došla učiti.
Bilo je to prilično zanimljivo područje, sa svojim specifičnostima ... Prilično kompliciran kontingent. Tada je početkom 2000 -ih uz školu bio pripojen internat „Lastavica“, a mi smo odatle poučavali djecu, momke s posebnom sudbinom ”, ravnateljica škole Irina Kukanova polako odmotava klupko datuma i događaja. Djeca s pozadinskim smještajem preplašila su djecu iz običnih obitelji izvan škole. Nakon zatvaranja "Lastavice", momci su ondje prestali studirati ovdje. No, škola ima prilično oštru reputaciju. - Došao sam 2011. godine - nakon rada u školama 16 i 5. I, naravno, primarni zadatak bio je vratiti ugled školi. Danas radimo na tome.
Sada, međutim, "četvorka" ima i svoj neobičan okus - nacionalni.
Od prvih dana rada primijetio sam da s nama studira puno djece građana iz bivših sovjetskih republika. U okolici ima mnogo privatnih kuća u kojima možete jeftino iznajmiti stan, zato takva gustoća - kaže ravnateljica. - A djeca su potpuno drugačija - ima onih koji savršeno govore ruski, učili su u ruskim školama, onih koji su ovdje živjeli od rođenja išli su u vrtić. To su prilagođene obitelji, kako ih mi zovemo. Posebni problemi ne moraju biti uključeni u obrazovni proces. No, ima i onih koji dođu usred školske godine, recimo, u osmi razred. I uopće ne zna jezik. No, škola ga nema pravo odbiti - ako ima slobodnih mjesta u nastavi, moraju ih uzeti, staviti ih za školsku klupu i poučavati.
Istodobno, bilo bi lijepo, smiješi se ravnatelj, da dijete nekako sudjeluje u obrazovnom procesu, a ne samo da se registrira i tužno i nerazumljivo gleda učiteljicu. Dakle, samo mora znati jezik.
I sam sam subjekt i, naravno, super je kad dijete sjedi i pažljivo vas gleda. Ne vrti se, ne priča. Ali ako je već sjeo za svoj stol, bilo bi dobro da ga nešto naučite. Tri godine pomno smo promatrali ovu situaciju, razmišljajući kako joj pristupiti. A onda smo odlučili otići na inovativnu platformu i provesti eksperiment u školi - ravnatelj me vodi u jednu od učionica uz školske hodnike koji odjekuju. S desne i lijeve strane tu i tamo projuri poslovno nastrojena djeca - s naprtnjačama spremnim, s nekakvim jabukama, lepinjama, jogurtima u rukama. I sama škola, unatoč očitom odsustvu "gimnazijskog sjaja" na zidovima, izgleda sasvim obično.
Je li to da su brinete u hodnicima češće od plavokosih ili crvenokosih.
Tvrdoglav kao lijenčina, nijem poput puža
Nikolai Kochkorov već dva mjeseca studira na "četvorci". Zapravo, zove se Kadyrbek - ali, očito, ime mu je poznatije u školi. Unatoč činjenici da je prije preseljenja u Rusiju samo na nekim kolegijima naišao na ruski jezik i nikada nije dublje učio, prilično samouvjereno govori tuđim dijalektom. Samo ponekad pogrešno intonira i neobično dugo pokupi riječi i završetke.
Volim biologiju i matematiku, tjelesni odgoj. Ali nekako ne komuniciram s ruskim momcima u razredu - oni to ne žele. Ne želim biti prijatelj s drugim momcima. Ovo je pogrešno ”, kaže zamišljeno.
Za one koji su malo lošiji sa stilom Puškina i Deržavina, u školi se održava posebna tjedna nastava - pohađaju ih uglavnom učenici osnovnih škola, ali postoje i starije iznimke.
I danas u učionici oslikanoj jesenskim suncem nekoliko djece marljivo prodire po tankim udžbenicima sa svijetlim natpisom "ruski jezik". Na prvi pogled od njih se ne traži ništa komplicirano - usporediti "vostro" i "uho", riješiti jednostavne pjesničke zagonetke o dijelovima ljudskog lica i pridjeve zamijeniti "stabilnim" imenicama.
Brzo kao ... - obraća se razrednica učiteljica Rosalia Kuznetsova.
Zec! - odgovaraju djeca.
Gladan kao ...
On je kao ...
Puž! jedan od učenika najglasnije viče. No, njegovoj se pogrešci nitko ne smije - čak ni oni koji tamo imaju pravu "ribu".
Dobrota, priznaju u školi, ovdje je općenito čast. I umjesto šale i prijekora zbog neznanja, radije im dopuštaju da otpišu ili sugeriraju u posebno teškoj situaciji.
Nastava se održava jednom tjedno, okupljamo djecu koja se teško snalaze u ruskom prostoru. I zajedno s njima produbljujemo znanje o nekim temama, djeca se bolje prilagođavaju. A oni koji pomažu od prvog razreda rade kao prevoditelji. Sve za što - podići kvalitetu znanja, usaditi ljubav prema ruskom jeziku. Svi su naši, polovica njih već ima rusko državljanstvo, - kaže Rozaliya Kuznetsova. - U osnovi su takve aktivnosti važne za mlađu djecu. Ono što s njima jednostavno ne proučavamo - morfologiju, rječnik, ortoepiju. Ovaj je sat prikladno koristiti za fokusiranje na teška pitanja koja će im postaviti tijekom prijelaznog ispita u proljeće.
40 -minutna lekcija prolazi nezapaženo - zapravo, zanimljivo je promatrati kako uporno i neumorno dečki jure zagonetku za zagonetkom. Veliki i moćni daju se svima na različite načine: ima onih koji dobro rade, a ima i onih koji zaostaju. No, najteže su, priznaju, bez obzira na prtljagu i iskustvo, stabilni izrazi, kolokvijalni zaokreti, neka vrsta jezičnih "čipsa", koji se obično doslovno apsorbira s majčinim mlijekom. Ovdje se za svako takvo znanje morate boriti do smrti stihovima, izrekama i iznimkama od pravila.
Ne postoji nešto što je ne-Rusi dobro ili loše. Dosta i onih, i drugih, i tamo, i tamo. Važan problem za nas je nedostatak jezičnog okruženja kod kuće. Tako komuniciramo s roditeljima i učimo djecu da "grade" svoje roditelje kod kuće, učimo ih govoriti ruski. No, slova "y" i "s" kategorički se ne daju mnogima. Ne znam zašto - nemaju takva slova, ili nešto slično, "Rosalia Kuznetsova podiže ruke.
Nema agresije - postoji komunikacija
Bit inovacijske platforme, koja se provodi u četvrtoj školi, svodi se na nekoliko glavnih zadataka. Prvo, potrebno je riješiti problem s jezičnom barijerom - danas ruski obrazovni sustav ne pravi nikakve popuste na podrijetlo. Svi će morati napisati ispit, a tamo su pitanja i odgovori strogo na ruskom. Drugo, škola veliku pozornost posvećuje radu na sprječavanju sukoba na etničkoj osnovi: održavaju se tematske priredbe u cijeloj školi, gdje različite kulture "razmjenjuju" tradiciju i povijest. Primjerice, godišnje se održava Sajam tradicija mog susjeda na kojem svatko otkriva svoju posebnost. Ili natjecanje u sendvičima - te su godine, primjerice, za temu odabrane Puškinove bajke. Ali pokušavaju ne ograničiti maštu sudionika na temu: svatko oblikuje zakusku prema vlastitom razumijevanju. Tu je i plesni klub u kojem se okrugli plesovi izmjenjuju s nacionalnim kirgiškim motivima.
U čemu je problem društva? Roditelj je zauzet zarađivanjem novca, a djeci se ne daje mnogo vremena. Stoga dolazi do sukoba i nesporazuma. I imamo dijalog, a nema ništa slično, - nastavlja Irina Kukanova. - A kad škola daje takve kreativne zadatke, a obitelj, u njoj mogu zajedno raditi različite obitelji ... Sve te nacionalističke stvari - one ipak nisu u mislima djece, već odraslih: pozvati nekoga, uvrijediti - sve dolazi od percepcije.
U okviru te teze škola već daje teorijsku osnovu-lokalna pedagoginja-psihologinja (i honorarna razrednica u 8b) Maria Pashkevich već nekoliko godina piše rad o dječjoj agresivnosti. Ispostavilo se da djeca nemaju baš mnogo zamjerki jedno na drugo.
Ruska djeca su agresivnija od, primjerice, Kirgiza - provela sam dijagnostiku, dok su podaci takvi. Ipak, dečki se slažu - ja u svom razredu imam 70% Rusa, nema sukoba. Ovdje je važan obrazovni rad u koji su uključeni svi dečki. Općenito, strana djeca su nekako ljubaznija, sve do 9. ili 11. razreda poštuju učitelje i starije. Dolazi iz obitelji. Čak se i ruska djeca tome uče - za vrijeme odmora dogodi se da uhvatite neku vrstu razgovora. A kad isti Kirgizi govore o svojoj obitelji, tradiciji, to izlazi s nekom posebnom tremom. Nažalost, naša djeca često nemaju takav stav, - kaže Maria Pashkevich. Prije nego što se pridružila četvrtoj školi, radila je kao učiteljica-organizatorica u sirotištu Trinity. "Ne tražim lake načine" - smiješi se učitelj.
Rad u četvrtoj školi, priznaje ona, postao je tako zanimljiv obrazovni program u međunarodnoj kulturi - bolje je upoznati se s tradicijama drugih naroda nego što je komunikacija s njima možda nemoguća.
Ne, ne možete, naravno, reći da ovdje sve ide savršeno. Problemi s obnovom obrazovni program, jezična barijera, novo društveno okruženje nije otkazano. Osim toga, postoje problemi s roditeljima - oni ne pristupaju uvijek savjesno nekim pitanjima (na primjer, mogu, unatoč kontroli ili važna lekcija tradicija je ostavljati učenika kod kuće da se brine o mlađima). A ako se u običnoj školi mehanizam utjecaja na dijete oslanja na roditelja - on je izazvao, objasnio, postoji učinak, onda se sve okreće naglavačke. Dijete još manje ili više razumije ruski govor, a roditelj često uopće ne govori. I pokazalo se da ponekad ne možete zapisati bilješku u dnevnik - svejedno, njegovo će dijete prevesti i reći tati i mami što ima. Da, i osobna komunikacija često se gradi kroz našu djecu - inače vas roditelj jednostavno neće razumjeti, - kaže psiholog.
Melodije i ritmovi međunarodne pozornice
Osim studija i sajmova, četvrta škola ima zbor. "Veliki" akademski kolektiv broji gotovo 100 učenika, a u okviru programa internacionalizacije škola stvorena je manja udruga - "mali kirgiski zbor" od 40 predstavnika bratske republike. Pjevaju razne pjesme - od nacionalnih himni do ruskih klasika. No djeci je posebno drago, kaže učiteljica glazbe Eleonora Mašenjina, da se koriste narodni motivi i domoljubno-patetične pjesme.
Međunarodni zbor škole broj 4 u Južno-Sahalinsku pjeva Glinkinu pjesmu "Slava"
Glazba ujedinjuje. Posjetili smo 6b - postoje samo Kirgizi, Uzbeci, Azerbejdžanci, jedan Rus. I počeli smo proučavati rusku kulturu. I svi su s takvim zadovoljstvom slušali "Mjesec sja", "Kalinka", "Konj" ... "Kalinku" jednostavno obožavaju. "Kali-i-i-nka-malinka, moja Kalinka!" - a emocije su izravno ruske, poletne, entuzijastične. Svi oni to osjećaju i s veseljem proučavaju takvu glazbu. A u isto vrijeme - kultura, povijest, alati. I uvijek im govorim: živite u Rusiji i morate duboko poznavati kulturu ove zemlje. Ali zajedno ćemo učiti mi i vaša kultura. Ovako se razvijamo, - oduševljeno kaže učiteljica.
Osim školskog rada s djecom, priznaje, zajedno sa svojim učenicima, provodi najistinitija praktična istraživanja međunarodne glazbene boje: radi, promatra kako se glazbena kultura razlikuje u različitim zemljama, koja je melodija među različitim nacionalnostima.
Tako da nikad ne bih dodirnuo. Zanimljivo je da Kirgizi imaju veliku melodiju, dok u Rusiji imamo i mol i dur. Ali oni imaju uglavnom glavni, a djeca su također neki glavni. Trude se, uče, uče, vrijedno rade. Rijetko koji su nemirni, željeznim se hvatom drže studija. Da, teško im je - jezična barijera, rečenice je teško sastaviti, slušati prolaz. Ali oni ne odustaju. I to uvijek dajemo čak i drugim dečkima kao primjer, - nastavlja Eleanor Mashenina.
"Slava, slava, draga Moskva! Glava domovine naše zemlje! Neka naša voljena domovina zauvijek bude jaka!" - slušajući pokrete učitelja-dirigenta, razred pjeva različitim glasovima.
Tiho zatvaram vrata i izlazim iz učionice kako ne bih prekinula pjevanje - mislim da bi moja škola tako pristupila nastavi glazbe, više bih voljela operu i ostalo klasično pisanje pjesama. Blaga zavist prema nesebično pjevačkim zborovima.
Što više djece dodiruje glazbu, to bolje - ona ujedinjuje. Znate, prozvali su se prije otprilike pet godina ... Svakovrsnim riječima. Sada to neće dopustiti. Toliko su suglasni da su samo djeca, jedna su cjelina, zajedno su i sva njihova neslaganja blijede u drugi plan. Općenito, mislim da je potrebno, kao u Japanu, kako bi svako dijete moglo svirati barem jedan instrument. Tada će biti potpuno različita djeca i potpuno drugačija zemlja, - već u hodniku Eleanor Mashenina odjednom dodaje istočnjački okus glazbenom koktelu iz Glinke.
Tanka linija ozlojeđenosti
Školsko zvono uobičajeno ispunjava hodnike "četvorke" dječjim žarom i povicima. Ugurate li se u jedan od zidova i pretvarate se da pomno proučavate nešto na svom telefonu, možete se čak i lagano uvaliti u razgovore djece koja smišljaju zajedničke planove za nogomet i grade zimski stožer negdje u utrobi mikrodruga.
Shvaćamo da imamo prilično težak smjer - tanku liniju, kada ne moramo nikoga uvrijediti, ne povrijediti ničije osjećaje. No, istovremeno je naš glavni zadatak ispuniti. Zasad, na sreću, nema posebnih sukoba, o svemu odlučujemo mirno: jednom su nam, primjerice, majka i kći došle na upis, obje u hidžab. I odmah sam im rekao: "Ljeti, u redu, idite kako smatrate prikladnim, ali u školskoj godini neće biti ovako." U redu, vidim, odgovaraju. I takvo se razumijevanje često događa u našoj zemlji, tome težimo, - Irina Kukanova otprati u hodnik. - Naš rad je kontinuiran proces, nikada ne prestaje. Sve teče: od lekcija do dodatnih lekcija, od tamo kući, pa natrag do lekcija. Zasad su rezultati ohrabrujući - kvaliteta znanja raste, dečki dobivaju certifikate. Dakle, sve što radimo nije uzalud.
Školska se vrata zatvaraju, a na trijemu, školskim torbama i naprtnjačama nakupljenim na hrpi, hrpa dječaka napeto se nešto savjetuje. Sve zajedno, unatoč različitoj boji kože i kose, kulturnom podrijetlu i zemlji rođenja. A doista se ima mnogo za naučiti.
"Chance" je jedina moskovska škola za tinejdžere osuđene po kaznenim optužbama. Djeca žive i uče u školi pet dana u tjednu - vikendima je dopušteno ići kući. Sada su tamo studenti, osuđeni za krađu, pljačku, dilovanje droga i ubojstvo. Selo je htjelo pripremiti materijal o ovoj obrazovnoj ustanovi za opću maturu učenika 11. razreda, ali nisu mogli dobiti dopuštenje za komunikaciju s učenicima. Mjesec dana kasnije, zaposlenik Chancea, koji je želio ostati anoniman, obratio se redakciji iz drugog razloga. Rekao je da je u posljednje vrijeme u ustanovi bilo nereda. Dvoje učenika drži ostatak djece u strahu, tuku ih i iznuđuju novac. Osoblje ustanove i roditelji učenika svjesni su situacije, ali šute - agresori im prijete nasiljem i pozivaju se na kontakte u odjelu socijalne zaštite. Problemom su se već pozabavili Istražni odbor i Vijeće za ljudska prava, ali sve se drži u tajnosti.
Village je shvatio kako su zatvorene škole za tinejdžerski kriminal uređene i zašto je ova situacija postala moguća.
"Pahan Misha Alekseev"
U lipnju su četiri zaposlenika škole Chance napisala zajedničko pismo pod nazivom "Vapaj za pomoć!" (na raspolaganju urednicima). U njemu se navodi da je novi direktor Chancea, Kirill Kubarev, rijetko u zgradi, a "školu zapravo vodi jedan od malodobnih učenika". Mihail Aleksejev (naziv je promijenjen. - Urednik) zajedno s drugim studentom Andreyjem Karpinom (naziv je promijenjen. - Urednik) tukli drugu djecu i iznuđivali novac.
Stručnjak za Chance, koji je nedavno napustio posao, kaže da je Alekseev "vrlo ljut dječak koji može poslati, poniziti i uvrijediti bilo koga". Prema njegovim riječima, tinejdžer je postao vođa tima nakon mature u lipnju, kada su starija djeca napustila školu. Sam Alekseev ima manje od 18 godina, na Chanceu studira od 2015. godine. Kakav je članak tamo dobio nije prijavljeno, ali poznato je da bi uskoro trebao biti pušten na uvjetnu slobodu. Njegovog suučesnika, Karpina, bivši zaposlenik opisuje kao dobrog dječaka koji je pao pod utjecaj Aleksejeva: „U zatvorenoj školi nemate kamo otići: ili ste pod Alekseevim ili protiv njega i to shvaćate. Štoviše, Karpin je nedavno živio s njim u istoj sobi. "
Samo dječaci od 11 do 18 godina mogu učiti u zatvorenoj školi; ovdje možete ostati najmanje godinu dana, a ne više od tri godine. Sada škola ima 14 djece. Jednostavno više neće stati: školski teritorij je mala dvokatnica i 300 četvornih metara dvorišta. Možda zato tinejdžeri studiraju u drugoj zgradi na drugoj smjeni. Odvezeni su autobusom do škole 196 u susjednoj ulici. Tamo uče tri ili četiri osobe po razredu.
Svim studentima je dopušteno otići svojim obiteljima na vikend, a ako, kad se vrate, ne donesu darove ili novac Alekseevu i Karpinu, bit će pretučeni. Na primjer, tako da je "kum" dopustio korištenje Mobiteli, studenti mu plaćaju tisuću rubalja. "Na maturi mi je sin prišao i zamolio me da mu posudim kredit, inače je kapetan", kaže Elena, majka jednog od učenika (ime je promijenjeno na zahtjev heroine. - Ed.). Od ožujka do lipnja Elena redovito prenosi novac Alekseevu i Karpinu tako da će njezin sin ostati sam. Ukupno im je već dala više od 10 tisuća rubalja.
Prema Eleni, u posljednja tri mjeseca 12 učenika škole zadobilo je 17 teških ozljeda. Drugi izvor iz The Villagea govori o 15 ozljeda u to vrijeme i govori o dvije najznačajnije: „Yartsev Mikhail (imena učenika su promijenjena. - Urednik), 17 godina - slomio je bubnjić i nanio brojne ozljede. Roman Kazakov, 16 godina, - slomljene su kosti lubanje i nosa. Trebam operaciju. Obojica su bili u bolnici Morozov. "
Bivši zaposlenik odjela za reintegraciju u Chanceu kaže da se svih 12 tinejdžera plašilo Aleksejeva: „Nije mogao ništa reći, samo je ušao u sobu, a stanje momaka odmah se promijenilo. Čuo sam da su dva dječaka u bolnici, ali nisam znao detalje - već sam tada dao otkaz. " Specijalist je više puta vidio modrice na tinejdžerima.
Publikacija nije uspjela razgovarati s učenicima škole. Djeca čak i ne razgovaraju s roditeljima o tome što se događa. Osoblje škole kaže da se učenici ne žale, jer “ti momci imaju svoje ideje” pa to nije prihvaćeno. “Dečki kažu da su udarili u hladnjak ili pali s kreveta na kat. Ali ne padaju tako! Ozlijeđene su im ruke i noge, a dječji zubi izlijeću ", kaže Elena.
Jedan od Chanceinih učenika ima 13 godina i osuđen je za ubojstvo. “On nije sociopat, ubio je čovjeka u stanju strasti. S visinom od 190 centimetara i težinom većom od 90 kilograma, toliko se boji tih momaka da spava s štapom ispod jastuka ”, rekao je izvor. Tinejdžeri prijete i odraslima: Alekseev i Karpin rekli su majci jednog od učenika da joj je bolje da šuti, inače će ostati invalid do kraja života. Žena je redakciji rekla da je podnijela izjavu policiji o prijetnjama.
S visinom od 190 centimetara i težinom većom od 90 kilograma, on toliko se boji tih momaka da spava s motkom ispod jastuka
"Krov s odjela"
Učitelji, liječnici i psiholozi u školi znaju za premlaćivanje i iznuđivanje novca, ali "šute jer se boje", kaže Elena. Bivša školska učiteljica potvrđuje da je školsko osoblje znalo za konfliktnu situaciju.
Situaciju komplicira činjenica da Miša navodno ima pokriće u vodstvu Odjela za rad i socijalnu zaštitu. Kao što je navedeno u kolektivnom pismu, „ako netko od odraslih učini primjedbu Miši, prijeti da će nazvati Petrosyana (Vladimir Aršakovič Petrosyan- načelnik Odjela rada i socijalne zaštite. - Cca. ur.) i Barsukova (Tatjana Mitrofanovna Barsukova- zamjenik načelnika Odjela rada i socijalne zaštite. - Cca. ur.) i otpustit će, kao što je već otpustio nekoliko ljudi: odgajatelja po lažnim optužbama, časnika režima i ravnatelja. "
Bivši zaposlenik U školi kažu da je na situaciju u školi utjecao otkaz prethodnog ravnatelja u ožujku. (U prosincu 2016. učenici škole, u znak protesta protiv brutalnog postupanja sa stražarima u uredu. Zbog toga je otpuštena ravnateljica škole, Natalia Weisner, koja je tri godine vodila školu. - Ed. ). Zatim se "uprava Odjela za socijalno osiguranje rukovala s dječacima i rekla: 'Dečki, držite se ove strategije, ako vas netko od zaposlenika uvrijedi, otpustit ćemo ih". Jedan zaposlenik nije želio raditi s Alekseevom i zatražio je da bude dodijeljen drugom djetetu, ali je odbijen. Nakon toga je dala otkaz. “Bojao sam se Aleksejeva, bilo mi je neugodno biti nasamo s njim. Nisam došao raditi u zatvor ", prisjeća se učiteljica.
U razgovoru za The Village, načelnik Odjela za rad i socijalnu zaštitu Vladimir Petrosyan rekao je da djeca ne mogu nikoga prisiliti da odustane: „A ako mogu, onda je osoba priznala svoju nemoć, a toliko je slaba da odustao je a da nikome nije rekao da su ga djeca prisilila. "
U ožujku je na mjesto dosadašnjeg ravnatelja imenovan Kirill Kubarev, koji je prethodno radio kao zamjenik ravnatelja za obrazovno-metodički rad na Ekonomsko-tehnološkom fakultetu broj 22. Kubarev je po obrazovanju ekonomist-matematičar, također je studirao za magistar poslovne administracije na Institutu za sinergiju. Godine 2002. ravnatelj "Chance" postao je kandidat pedagoških znanosti, međutim, prema web stranici moskovskog Odjela za obrazovanje, Kubarev nema pedagoško obrazovanje.
U lipnju je školsko osoblje napisalo kolektivno pismo - Istražnom odboru, Vijeću za ljudska prava i pravobraniteljici za djecu Ani Kuznetsovoj. U njemu se navodi da je Kubarev 19. lipnja zajedno s određenim gostom napio svoj ured pijan i počeo komunicirati sa studentima: “Osoblje ga je pokušalo odvesti od djece, ali bio je uzbuđen, veseo, šalio se, gestikulirao, onda je otišao razgovarati s učenikom Bandorinom, upravo u ovom obliku, pijan kao gospodar! " Prema autorima pisma, redateljevo ponašanje zabilježeno je kamerama za video nadzor. Bivši zaposlenik Chancea koji je razgovarao s The Villageom nije uhvatio epizodu. Međutim, napomenula je da je Kubarev proveo malo vremena u odjelu zatvorenog tipa: „Nisam vidio da je pojačana kontrola nad djecom niti da je proveden neki poseban posao. Kako je sve bilo, tako je i ostalo. Ne mogu reći da je Kubarev pomno promatrao ovaj sukob ”.
„Dečki, držite se ove strategije, ako vas netko od zaposlenika uvrijedi, otpustit ćemo ih "
"Situacija je uvijek pod kontrolom odjela."
Nakon kolektivnog pisma, došli su u školu s pretragom. Anonimni izvor tvrdi da je u Vijeću za ljudska prava održan sastanak na kojem su bili "ljudi iz Ministarstva unutarnjih poslova", školsko osoblje i roditelji učenika. Savjetnik ombudsmana Ruske Federacije Maxim Ladzin potvrdio je The Villageu te podatke i dodao da je u HRC -u održano nekoliko sastanaka. Ladzin je odbio komentirati, jer "roditelji učenika ne žele medijsko izvještavanje o problemu".
Village je zatražio službeni komentar od pet sadašnjih djelatnika škole, no svi su odbili govoriti. Medicinska sestra "Chance" bila je u istražnom odboru u vrijeme dopisnikova poziva i odgovorila je da ne može otkriti povjerljive podatke. Školski liječnik Anton Kondratenko rekao je da mu je tijekom istrage bilo zabranjeno širenje bilo kakvih podataka, budući da se osoblje škole procesuira kao svjedoci. Nakon što je situacija u školi stigla do HRC -a i Istražnog odbora, Kondratenko je dao otkaz u školi - rekao je o tome dopisniku sela. Anonimni izvor rekao je da je psihologinja Marina Gudzenko također napustila Chance. Gudzenko je odbila komentirati.
Kirill Kubarev
ravnatelj škole "Chance"
Škola "Chance" radi u normalnom, uobičajenom načinu rada, ništa se [neobično] ne događa. Sve ostale informacije - u pres službi Službe za rad i socijalnu zaštitu stanovništva. Nisam ovlašten davati nikakve komentare.
Vladimir Petrosyan
Načelnik Odjela za rad i socijalnu zaštitu stanovništva grada Moskve
Slučajem se bavi Istražni odbor, ali nije pokrenut kazneni postupak. Nitko od dječaka nije potvrdio niti premlaćivanje niti činjenicu iznude novca. Neka se policija i istražitelji time pozabave. Nisam vidio pismo školskog osoblja, nitko mi ga nije pokazao. Još nisam razgovarao s učiteljima, jer tek jučer (Razgovor je snimljen 13. srpnja. - ur.) izašao s godišnjeg odmora. Učitelji i psiholozi koji su otišli u Fedotov učenike nazivaju nepopravljivim kriminalcima. To nije normalno pa priznaju svoju potpunu nemoć. Da, to su maloljetni kriminalci, ali ne mogu se žigosati za cijeli život, morate raditi s njima.
Prvi put u životu čujem za redateljevu alkoholnu opijenost. Inače, pod prethodnim ravnateljem djeca su mi priznala da je bilo premlaćivanja i tako dalje. Kao rezultat toga, sve se pretvorilo u pobunu, pa smo smijenili ravnatelja. No nitko se od učitelja nije žalio na njega. I iz nekog razloga žale se na novoga kojega zanima sudbina i proučavanje svakog djeteta. Općenito, situacija u "Chanceu" uvijek je pod kontrolom odjela.
Andrej Babuškin
Član Stručnog vijeća pri Ombudsmanu za ljudska prava u Ruskoj Federaciji
Bio sam slučajno jučer. Podstrekači, na koje su se svi žalili, nisu bili u školi. Jedan od njih priveden je zbog sumnje da je počinio kazneno djelo (ne znam koji konkretno), a drugi je kod kuće pod privremenom zaštitom. Opet ću otići do ovih momaka.
Na sastanku sa mnom bilo je 11 ili 12 ljudi - održao sam im predavanje. Znam za ozljede kod djece, ali ništa nisam primijetio. Djeca su bila oslobođena, komunicirali su sa mnom slobodno, bez drskosti i ostavljali dojam samouvjerenih ljudi.
Naravno, ravnatelj je svjestan svih problema, zabrinut je i spreman se boriti za svako dijete kao za svoje. Za njega je ovo teška situacija, te je očekivao podršku nastavnog osoblja, ali su protiv njega stizale samo pritužbe. Za njega je to bio udarac, pomalo je obeshrabren ovim obračunima. Vjerojatno su učitelji koji su napisali žalbu negdje ispravni i pošteni, a negdje njihovo ponašanje diktiraju neke osobne zamjerke.
Sukobi koji se događaju u ovoj školi su sukobi na podmornici, odnosno u zatvoreni prostor gdje je nemoguće raširiti ruke. Što je tim manji, to je odnos u njemu kompliciraniji. Također sam primijetio da djeca žive i uče u vrlo skučenom okruženju. Da bi se osjećali ugodno, dvorište bi trebalo biti barem dvostruko veće. "
Izvor iz The Villagea tvrdi da je jedan od Chanceinih učenika, Andrei Karpin, trenutno u zatvoru, a Mikhail Alekseev je "u bijegu". Ombudsman za djecu Moskve Jevgenij Bunimovič odbio je komentirati ove informacije.
Kako radi
U Rusiji se djeca osuđena zbog kaznenih djela šalju u maloljetničku koloniju ili, ako je to uvjetno, dodjeljuje im se da ostanu kod kuće. Prema riječima onih koji su odslužili vrijeme u obrazovnim kolonijama, za djecu će postojati zatvorski zakoni, nasilje i nasilništvo. Moskovska zatvorena škola "Chance" u Južnom Butovu križa je ove dvije mogućnosti. Djeca je napuštaju ne nakon uobičajene mature, već nakon isteka kazne.
Kako je navedeno na web stranici ustanove, temeljna načela njezina rada su "individualni pristup, obiteljski tip odgoja, podrška i obnova obiteljskih veza, međuresorna interakcija". Chance ima odjel za reintegraciju koji radi sa studentima i diplomantima obrazovnih kolonija, osuđenim adolescentima koji nisu lišeni slobode i s učenicima zatvorene škole.
"Chance" nadzire Odjel za obrazovanje i socijalnu zaštitu stanovništva Moskve. Odluku o upisu u zatvorenu školu donosi sud. Također je potreban pristanak roditelja. Nije poznato zašto većina osuđene djece završi u maloljetničkim kolonijama, a zašto sud neke šalje u "Chance". Neki moskovski sudovi češće šalju tinejdžere, drugi rjeđe. Prema ombudsmanu za djecu Moskve Jevgeniju Bunimoviču, sve ovisi o osobnosti suca - "ovdje nema dobrog, dobro podmazanog sustava".
Evgeny Bunimovich
Dječji ombudsman u Moskvi
Bilo bi divno i čudno da se takvi sukobi ne događaju u zatvorenim školama. Općenito, posebnost "šanse" je takva da su njezini studenti povremeno pod istragom. Dugo radim s ovom školom i ovo nije prvi obračun ove vrste.
U teoriji bi takve škole trebale izvesti adolescente iz kriminalnog okruženja, ali sada je škola neučinkovita. Postotak ponovljenih zločina među maturantima takvih škola veći je nego što bismo željeli. Loše je što se djeca nakon „šanse“ ponovno nalaze u svom uobičajenom okruženju i često se gubi učinak preodgoja. Neki učenici ovu školu doživljavaju kao sanatorij. Žive u uvjetima puno boljim nego kod kuće, vode ih na izlete i organiziraju sportska natjecanja. Ali ne morate se samo zabavljati i obrazovati, morate se pripremiti za buduća zanimanja.
Sviđa mi se pozitivno iskustvo drugih zemalja, na primjer Engleske, gdje su osuđeni tinejdžeri smješteni u policijske obitelji. S jedne strane djeca su kažnjena, ali s druge su u obiteljskom okruženju među školovanim policajcima s pedagoškim obrazovanjem.
Vadim Tulegenov
Kandidat pravnih znanosti, izvanredni profesor, istraživač problema kriminalističke subkulture
Situacija kada se vođa pojavi u zajednici koja dominira ostatkom može se pojaviti svugdje, čak i na Moskovskom državnom sveučilištu. Druga je stvar da bi s osuđenom djecom trebali raditi ljudi s bogatim životnim iskustvom, s određenim autoritetom i dobrom plaćom. Sve ovisi o nastavnom osoblju koje mora riješiti takve sukobe. Što je tim profesionalniji, to će biti manje sukoba. I djeca, naravno, uživaju svoja prava koja imaju više od učitelja ili činjenicu da se zaposlenik škole ne može nositi s poslom.
U svakom slučaju, odgajatelji ne mogu brinuti o učenicima 24 sata dnevno. Učitelj se okrenuo, a dijete je zapelo kompas u petoj točki susjeda. Tu su i toaleti u koje učitelji ne mogu ući, a postoji i noćno vrijeme.
Da, posebne škole i zatvori su loši, ali moraju biti, ovo je ozbiljna potreba. U svakom društvu bit će ljudi koji nisu našli mjesto za sebe u životu. A u adolescenciji ima više takvih ljudi nego u bilo kojem drugom. Posebna škola pretposljednja je prilika, ako ne i posljednja, da se dijete predomisli i počne živjeti normalnim životom.
Nije uobičajeno govoriti o tome naglas, a internati za teške tinejdžere u Moskvi obično se guraju na periferiji. To su mračne sive zgrade, više nalik zatvoru nego školi. Takve škole se zaobilaze, plaše nestašnu djecu i, općenito, ima nešto.Gotovo 88% adolescenata, nakon završenog internata, uskoro odlazi u zatvor. Nesretna perspektiva?
Mnogi ljudi pogrešno vjeruju da su teški tinejdžeri djeca alkoholičara, ovisnika o drogama i drugih marginaliziranih ljudi. Odvojeno, tu su i djeca iz prosperitetnih obitelji, čiji su roditelji "nedostajali" svojoj djeci, u potrazi za financijskim blagostanjem. Malo ljudi zna da uzrok devijantnog ponašanja kod adolescenata mogu biti nasljedne anomalije, porođajna trauma, intrauterina infekcija i mnogi drugi razlozi u kojima roditelji nisu krivi ili je to previše neizravno.
Često tinejdžer koji ulazi u pubertet toliko iscrpljuje roditelje da su već spremni na sve, čak i na posebno. školu, samo da spasim dijete ili se malo odmaram od ovog pakla. Ali pokušajte pronaći takvo mjesto. Tu će i tada padati optužbe za pogrešan odgoj i u potrazi za lakim rješenjem. Ova odluka nije jednostavna, a ponekad je jedina i za roditelje i za dijete.
Gdje poslati teško dijete?
Kako možete znati je li djetetu "teško"? Problemi ne počinju preko noći, ali roditelji uporno pokušavaju ne primijetiti da je dijete otišlo na krivo mjesto. U početku je to laž, sitna krađa, izostanak s posla i sukob s kolegama iz razreda. Netko kaže: pa, u redu je, svi smo ovo prošli, a sada smo odrasli kao normalni ljudi. Možda je tako, ali ako dijete ne preraste, pa počne bježati od kuće, alkohola, droga i agresivnog ponašanja? Dijete treba spasiti, a po mogućnosti do trenutka kada se registrira kao "teško dijete" ili pošalje u zatvoreni internat, koji više liči na zatvor nego na školu.Nažalost, danas nema mnogo mjesta na koja možete poslati svoje dijete na preodgoj. Prije svega, to su kadetske škole. U pravilu u takvim školama postoji željezna disciplina, red, a ponekad se i djeca doista ispravljaju. No, je li tako lako ući u kadetsku školu? Tamo se vodi samo zdrava djeca, bez psihičkih problema i poremećaja u ponašanju. Nema nadzornika i on je otvorena škola, uz uobičajeni dnevni posjet. Hoće li dijete otići tamo ili će ga morati voditi za ruku i opet se boriti s njim?
Pod kojim se uvjetima dijete može poslati u internat?
Ako je dijete već potpuno izvan kontrole, pitanje kako prijaviti dijete u internat u Moskvi više nije kod roditelja.Djeca se sudskom odlukom šalju u internat za teške tinejdžere i ništa ne ovisi o volji njihovih roditelja. U takvim ustanovama djeca završe u slučaju zločina i tamo izdržavaju kaznu te usput završe školu.
Jedina škola za teške tinejdžere u Moskvi je škola Chance. Ovu školu pohađaju djeca osuđena, uključujući i za ubojstvo, ali, očito, ispravka se ne događa tako. Škola ima isti poredak kao i u zoni za odrasle sa svojom hijerarhijom i nitko ne želi ništa promijeniti. Roditelji se plaše za svoju djecu, prosvjetni odjel ne želi oprati prljavo rublje u javnosti, a unutar zidova škole djeca su prisiljena preživjeti, kao u zatvoru. Prema zadanim postavkama u Rusiji nema problema s djecom, a za sve su krivi roditelji.
U Moskvi nema drugih internata za teške tinejdžere.Kakva djeca se vode u internat?
Kako bi spasili dijete, pred roditeljima je dug i sramotan put na koji se ne usuđuje mnogo ljudi. Ne mogu svi priznati da se niste dogodili kao roditelj, a mnogi odustaju, ali ovako je sustav izgrađen. Ne možete samo ući u internat i zatražiti da odvedete svoje dijete na preodgoj. Prvo morate otići psihologu kako biste dobili njegovo mišljenje.Drugi korak je posjet okružnom odjelu za obrazovanje, koje će roditelje vjerojatno uputiti u Odbor za mlade. Nakon što su održali predavanje svih dužnosnika i njihovih prezirnih i osuđujućih stavova, roditelji će dobiti uputnicu za studij u otvorenom ili zatvorenom internatu, ovisno o ponašanju djeteta.
Zapravo, u Moskvi nema toliko rezidencijalnih internata za teške tinejdžere. Postoje popravne škole osam vrsta. Obrazuju djecu s različitim tjelesnim teškoćama, od slabovidnih do mentalno zaostalih. Samo što teškog tinejdžera neće odvesti u internat za djecu s govornom retardacijom ili cerebralnom paralizom.
Roditelji često moraju pokucati na sva vrata, ali primaju samo novčane kazne za nesavjestan odgoj djeteta i osudu društva.
Jedina je mogućnost dobiti uputnicu na kadetski internat ili sportski ukrcaj. U većini slučajeva internati su usko usmjereni. Tamo je potrebna škola s dubinskim proučavanjem matematike, kineskog, plesa, sporta, ali motivirane djece s određenim talentima. Nitko se neće baviti djetetom i nitko ga neće ispraviti ako on sam ne želi. Čak i ako se nekim čudom tamo smjesti dijete, ono uvijek može biti protjerano zbog kršenja školskih pravila.
Je li moguće dijete poslati na neko vrijeme u internat?
Teška je odluka privremeno poslati dijete u internat, ali možda je to jedino. Djetetu je potrebno pokazati što "nije obitelj", a za to vrijeme roditelji mogu vratiti živce i odmoriti se. Ponekad, nakon 2-3 tjedna, djeca se isprave i zatraže odlazak kući, i doista se poboljšaju. Nakon što je neko vrijeme živio bez roditelja i naučio da nitko ne brine za njegove bijese i želje, kao ni za sebe, dijete počinje cijeniti brigu i ljubav roditelja. Dijete možete poslati i u internat u slučaju teške životne situacije kada se roditelji ne mogu brinuti o njemu iz zdravstvenih ili drugih razloga.Dijete se može smjestiti u internat na vrijeme od 3 mjeseca do godinu dana, sa stalnim boravkom u internatu. Roditelji mogu posjetiti dijete vikendom, a uz dobro ponašanje, učenik se može pustiti kući za praznike ili vikendom.
Da biste dijete upisali u internat, bez oduzimanja roditeljskog prava, trebate se obratiti lokalnim tijelima starateljstva i skrbništva (PLO) s pisanom prijavom. Između PLO -a i roditelja zaključuje se svojevrsni sporazum o posjetima djeteta, trajanju njegova boravka i drugim uvjetima. Ovaj se sporazum mora poštivati kako biste mogli doći po svoje dijete, bez nepotrebnih papira.
Unatoč činjenici da u Moskvi praktički ne postoje općinski internati za teške adolescente s smještajem, postoji mnogo privatnih rehabilitacijskih centara. Nude liječenje ovisnosti o drogama, alkoholizma, satove s psihologom i motiviranje djeteta za normalan život. Cijene u takvim centrima su različite, i to ne za svaki novčanik.
Iz državne institucije Mogu se primijetiti GKU SRC "Altufyevo" i GBU SRC "Vozrozhdenie". Ovo je hitna pomoć, u slučaju učestalih bijega djeteta ili njegove rehabilitacije, uslijed pada u " loše društvo”, Te stjecanje loših navika. Odmah ću rezervirati da kontaktiranje ovog centra automatski stavlja obitelj na popis "socijalno ugroženih", što se ne događa pri kontaktiranju privatnog centra.
Djeca su nam sve, a pretjerana roditeljska ljubav ponekad otežava sabrani pogled na ponašanje vašeg djeteta. Moguće je ne primijetiti zlodjela svoje djece samo do određenog vremena, ali za to vrijeme on formira nekažnjivost, otpušta se i ispravljaju se loše navike. Što se prije dijete izvuče iz ovog stanja, lakše će se oporaviti.
Čuvajte sebe i svoju djecu i ne bojte se osude društva. Svatko ima pravo na pogrešku, ali morate je ispraviti na vrijeme.
Specijalne škole nisu samo obrazovne ustanove s naprednim studijem matematike ili francuski... To je ujedno i zatvorski internat za adolescente mlađe od 14 godina. Iako pravno, naravno, posebne škole ne pripadaju kazneno -popravnom sustavu, već Ministarstvu obrazovanja.
Činjenica je da se adolescenti mlađi od 14 godina prema zakonu ne mogu slati na mjesta zatvora. Stoga su posebne škole svojevrsna kolonija za djecu koja su počinila zločine.
Sjećam se da je u našem 5. razredu učio dječak huligan. Pljačkao je mlade, često se tukao, učitelji su govorili o njemu: završit će u tresku. Jednom je u tuči izbio oko drugom djetetu. Nakon toga smo svi čuli ovu grubu riječ - "specijalna škola". Ovamo je poslan naš nasilnik.
Što je to posebna škola? Službeno se ova ustanova naziva zatvorena obrazovna ustanova. To je, zapravo, internat. Tamo odlaze tinejdžeri od 11-14 godina koji su počinili kaznena djela.
Djeca mlađa od 14 godina u Rusiji nisu predmet kaznenog progona, iako zakonodavci dugi niz godina njeguju ideju o smanjenju ove dobi, što je, u načelu, i logično. Kriminal postaje sve mlađi. Sada su tu desetogodišnji ubojice i dvanaestogodišnji seksualni manijaci. Mnogo je onih koji su nakon počinjenih zločina
ne snose nikakvu kaznenu odgovornost. Djeca i adolescenti su sasvim prirodni - u Rusiji postoji ogroman broj djece s ulice.
Posebne škole za sve maloljetne prijestupnike jako nedostaju. Iako se također događa da je posebna škola napola puna: bježanja ima previše. Odatle nije teško napraviti „skok“. Razgovarao sam sa osuđenikom koji je služio kaznu u maloljetničkoj koloniji, a prije toga je godinu i pol dana proveo u specijalnoj školi. Rekao je da je s ovog mjesta bilo lako pobjeći s granata i da su se momci svađali svaki tjedan.
Kako kažu učitelji ovih zatvorenih ustanova, mnogi njihovi "gosti" uopće ne znaju čitati i pisati. Stoga je s njima gotovo nemoguće izgraditi obrazovni proces. Prema statistikama, 88% maturanata specijalnih škola kasnije odlazi u zatvor. Razgovarao sam s jednim od njih, Antonom V., kad je već bio u zatvoru. U trinaestoj godini završio je u specijalnoj školi zbog ubojstva u obitelji. Izlazeći iz toga, izdržao je godinu dana, a onda se zbog pljačke našao u zoni "maloljetnika". Pa sad i uopće na "odraslom". Takve su ljestvice karijere. A sve je počelo s posebnom školom. To su doista tinejdžerska "sveučilišta" ispred zone. I tamo su narudžbe odgovarajuće.
U načelu, posebna škola, iako to nije ustanova povezana sa zatvorskim sustavom, prema velu, zasigurno jest. Već tamo djeca dobivaju osnovno znanje o rešetkama: postoji zajednički fond, postoje vlasti i "uvrijeđeni". Kad se u tako nježnoj dobi nešto stavi u glavu, onda je to doživotno. Ako je sa "konceptima" u posebnim školama sve u redu, onda je sa zaštitom takvih ustanova - sve jako loše. Gotovo samo žene rade kao učiteljice, a bježanja ih ne ljute osobito - svejedno, nema dovoljno novca za svu djecu.
Zabrinutost zbog velikog broja maloljetnih kriminalaca koji hodaju na slobodi, nedavno je dovela vlasti do ideje o povećanju broja posebnih škola. Naravno, s jedne strane, to je točno. No, u svom sadašnjem obliku, posebne škole i sirotišta mogu još više traumatizirati djetetovu psihu nego ulica sa svojim okrutnim zakonima preživljavanja. Osim što djeca od najranije dobi žive po zakonima zone, pa i njihovi učitelji - "čuvari" ponekad ustanu na takva zlodjela!
Vjerojatno se jednom u šest mjeseci pojavi ovaj ili onaj skandal oko učitelja sadista koji redovito tuče, siluje i muči djecu. I u načelu, učitelji nisu posebno željni pokazati svoj rad za smiješan novac. I ovaj je posao iznimno naporan: teška djeca nisu šećer. U mnogim popravnim kolonijama sada je bilo moguće uspostaviti i životne uvjete i obrazovni proces. Stoga je u slučaju posebnih škola vrijedno početi s ovim. Jednostavnim povećanjem broja škola uspostavit će se samo transportne isporuke u zone mladih, ali već pismenih u svim kriminalnim spravama kriminalaca.
Možda bi zaista bilo vrijedno smanjiti dob kaznene odgovornosti za maloljetne prestupnike. Uostalom, posebna škola daje im osjećaj nekažnjenosti: što god radili, čak i ubojstvo, ništa vam se neće dogoditi. Taj osjećaj popustljivosti ostaje doživotan, to je ono što je zastrašujuće. U ovom slučaju, prikladno je prisjetiti se poznatog slučaja. Grmio je po cijelom Sovjetskom Savezu.
Jedini slučaj u povijesti kada je maloljetni ubojica osuđen na smrt i pogubljen. Ovaj tinejdžer je pušio od 4 godine, od 7 je bio registriran u dječjoj sobi policije, krao, pio. Na dan svog petnaestog rođendana, Neiland je brutalno ubio ženu i njenog dvogodišnjeg sina. Svrha ubojstava je upad u dobrostojeći stan. Ideju sam dobio od novina Izvestia koje su objavljivale avanture Vladimira Ionesyana, tada poznatog mokrushnika, po nadimku Mosgaz. Kasnije je na lešu žene pronađeno 17 usitnjenih rana, 32 modrice i 33 ogrebotine. Kad je istražitelj upitao zašto je Neiland morala ubiti dvogodišnjeg dječaka, ubojica je slegnuo ramenima: “Kad je žena vrisnula, dijete se probudilo i počelo glasno plakati. Naljutio sam se na njega i prvo ga omamio, a zatim ga udario sjekirom po glavi sve dok nije zašutio. "
govori o devijantnoj djeci i njihovom položaju u kontekstu reforme obrazovanja. Nikolay Ruslanovich već je gotovo 10 godina zadužen za Eksperimentalni kompleks socijalne pomoći djeci i adolescentima - obrazovna ustanova za "tešku" djecu. Sada ova institucija ne postoji, kao što nema ni mnogih drugih. specijalne škole za djecu sa devijantno ponašanje.
Sada radim kao školski psiholog, obrazovni sam psiholog. Najčešće dolaze roditelji učenika osnovnih škola. Njihov glavni problem je niska pedagoška osposobljenost. Njihova su djeca dolazila u školu, a školski su zahtjevi općenito prilično meki i ne ispunjavaju uvijek. I tu počinju kvarovi, počinju nesporazumi. Dolaze roditelji i pitaju: što se tu radi? I to se ne radi "ovdje", već u obitelji: ispada da je majka cijeli život učinila sve za svoje dijete. Ne bi mu majka trebala spakirati ruksak, već bi on sam trebao staviti udžbenike. Ovo je mjera učeničke odgovornosti koja bi se s godinama trebala širiti.
Koja djeca se smatraju devijantnima?
Devijantna djeca u pravilu su ona koja krše općeprihvaćene norme. Razbio je staklo u školi, bio grub prema Mary Ivanne i sve je nasilnik, devijantno... I u tom smislu, uopće nije važno što je lopta slučajno odletjela u prozor, a učitelj je to rekao o njemu i njegovoj obitelji, što normalna osoba ne može podnijeti.
Prvo, nije jasno koje je ponašanje abnormalno i koje norme ponašanja postoje. S moje točke gledišta biti uvrijeđen je normalno, uvrijeđena osoba je normalna. Ako ste emocionalno gluhi, emocionalno glupi i sa sobom možete učiniti bilo što, je li to u redu? Mislim da ne previše.
Složimo se oko pojmova: postoji statistička norma, a postoji i društvena, može se izračunati i matematikom, ali to nije posve točno, nije posve točno. Ove norme su različite prirode, bitno su različite.
Ne postoje krute društvene norme. Norme, zapravo, lebde, mijenjaju se: iz desetljeća u desetljeće, iz obitelji u obitelj, iz kulture u kulturu. A govorimo o normi kao o nečemu što postoji na svim razinama, od rođenja svijeta do drugog dolaska. Ništa ovako.
Druga točka: slučajevi kršenja društvenih normi češće pripadaju području etike. I sami filozofi, ljudi koji se bave etikom, ne razumiju što učiniti s konceptom norme i dopuštaju da se ovo pitanje zakoči. Što se svijet pokaže društveno raznolikijim, to je manje razloga govoriti o apsolutnoj normi.
U ruskoj psihološkoj znanosti prihvaćen je koncept "zajedničke aktivnosti". Ljudska aktivnost općenito, a zajednička aktivnost skupine ljudi posebno. Kažem da osobu koja redovito uništava zajedničke aktivnosti u timu kojem pripada treba smatrati devijantnom. Nije slučajno razbijeno staklo, ne preskačući nastavu, ali redovito uništavanje zajedničkih aktivnosti- ovo je devijantno ponašanje.
Kako djeca postaju devijantna?
Kategorija aktivnosti usko je povezana s mnogim drugim psihološkim kategorijama i pojmovima: na primjer, s konceptom cilja radnje, s konceptom načina obavljanja aktivnosti; s motivima aktivnosti. I u tom smislu postaje razumljivije: ako osoba ne posjeduje metode zajedničke aktivnosti, ako je razarač, jer ne mogu, onda je moj zadatak kao psihologa naučiti ga. Dakle, djeca su zbog malenosti svog životnog iskustva često loše orijentirana u motivima zajedničke aktivnosti, njezinim ciljevima i metodama.
Usput, devijantna su ne samo djeca, već i mnogi odrasli. Ne tako davno konzultirao sam učitelja. U problemima je s roditeljima jer se ne smije. Ne zna kako komunicirati na takav način da pokaže da je dobronamjerna. Ona je dobra osoba, ali njezino držanje uništava zajedničke aktivnosti - nju s roditeljima i s učenicima. U ovom slučaju trebate samo zatražiti.
Postoje slučajevi - prilično su rijetki i nisu posve za školu, ali, ipak, - kada tempo aktivnosti osoba, dijete kategorički se ne podudara s prosječnom stopom aktivnosti cijelog razreda. U mojem sjećanju, bilo je to kad je djetetu, da bi prosudilo o čemu se radi, potrebno oko 5 minuta. Učitelj ima 30 ljudi u razredu i ne može dopustiti učeniku da razmišlja tako dugo. Štoviše, svojom šutnjom i pjevušenjem ometa lekciju, odnosno on uništava zajednička aktivnost učitelja i razreda. Vidio sam takvo dijete, općenito ostavlja težak dojam. Zatim sam posebno pogledao kvalitetu njegova rada - sve je u redu. Ovo je potpuno drugačiji slučaj uništavanja zajedničke aktivnosti, a ovdje za psihologa postoji i njegov vlastiti rad. Na primjer, dogovorite se s učiteljima da ga neće pitati usmeno, već samo pismeno. Stavili su ga na recepciju i on obavi posao.
No, glavni razlog je ipak to što djeca donose školu iz svog obiteljskog života, uključujući predškolski život, nemogućnost i nespremnost na interakciju s drugim ljudima zbog svog egoizma, iskrivljenog sustava vrijednosti i kategoričnih loših manira.
Iza toga stoji fiziologija?
Oh naravno. Točnije, fiziologija više živčane aktivnosti. Onda ne znam - nisam neuropsiholog.
« Usput, ne samo da su djeca devijantna, već i mnogi odrasli. » .
Samo je psihologija drugačija - postoji filozofska psihologija, postoji prirodoslovna psihologija. I radim prvi.
Zar djeca s devijantnim ponašanjem nisu dijagnosticirana djeca?
Različito. Prema statistikama, rizik od devijantnog ponašanja mnogostruko se povećava kada djeca imaju smanjen psihofiziološki potencijal (iscrpljenost, umor, nemogućnost koncentracije, smanjena nestabilnost ponašanja), a istodobno njihove obitelji nisu baš pedagoški kompetentne. Ne govorim sada o djeci s problemima mentalnog zdravlja - ovo je zasebna tema. Djeca koja imaju problema s mentalnim zdravljem, poput graničnih stanja, imaju veću vjerojatnost pokazivanja devijantnog i ometajućeg ponašanja od djece koja su otpornija na stres. Ovisi o fiziologiji, a sve je dosta komplicirano.
Općenito, postoji li mnogo pedagoški sposobnih obitelji?
Da, naravno, i većina njih. Zaista želim vjerovati da postoji mnogo više normalnih roditelja koji vole svoju djecu, a istovremeno su zahtjevni. Jasno je da među majkama i očevima nema jako puno profesionalnih učitelja, ali to ne jamči odsustvo obiteljskih problema. Vrijeme je da se prisjetimo Antona Semenoviča Makarenka, velikog učitelja, čija je obitelj imala svojih problema. ( Sovjetski učitelj i pisac A. S. Makarenko 20 -ih je godina vodio tadašnju dječju radnu koloniju koju je stvorio u blizini Poltave dječji rad komuna im. Dzeržinski i kolonija njih. Gorkog u blizini Kijeva. Najpoznatije djelo je "Pedagoška pjesma"; pogledi na odgoj u obitelji izloženi su u "Knjizi za roditelje" - Polit.ru).
Dijete koje je stalno tučeno ili plače ili grize. Ne pjeva pjesme, na svijet gleda kao na mjesto gdje je uvijek bolno i zastrašujuće. Otuda stabilne agresivno-obrambene reakcije. Nema snage oduprijeti se svijetu i prihvatiti veselo i veselo sve što na njega padne.
« Prema statistikama, rizik od devijantnog ponašanja raste kada djeca imaju smanjen psihofiziološki potencijal (iscrpljenost, umor, nemogućnost koncentracije, smanjeno voljno ponašanje), a istodobno njihove obitelji nisu baš pedagoški kompetentne »
Kako dijete završava u posebnoj školi - je li izbačeno iz uobičajene?
To nije tako jednostavno. U Pokusni kompleks primili smo sve koji su rekli da im je to potrebno. Da, među njima je bilo veliki broj djeca koja su bila prijavljena tijelima unutarnjih poslova, određeni broj djece koja su već počinila prekršaj, otišla su na slobodu. U našoj školi bilo je 90% savršenih siromašnih učenika. Nisu izbačeni iz svojih škola, ali su ih malo -pomalo "istiskivali". Uostalom, devijanti su.
Specijalne škole koje su se kasnije otvorile već su primale djecu samo po nalogu Povjerenstva za poslove maloljetnika o činjenici da su počinile prekršaj ili drugo nezakonito djelo - a onda ćemo vas, sine, zapisati. A kad školski radnik kaže da djetetu trebaju posebni uvjeti, a pritom nije prijavljen, ne može se poslati u posebnu školu.
Ponavljam, veća je vjerojatnost da će ta djeca čiji roditelji ne pružaju odgoj postati devijantna. Brinu li se ti roditelji? Nisu svi, mnogi su zabrinuti zbog ovoga. A djeca su još uvijek nedovoljno obrazovana. Zapravo, oni su samo nesretna djeca, ali ne znaju za to. Bore se jer su stjerani u kut. Među djecom ima zlikovaca - ima ih vrlo malo, a ja sam se s njima sreo. Među djecom je vrlo malo pravih zlikovaca, čak i onih koji su počinili prekršaj, ostali su, iz različitih razloga, već slomljeni i čine "pogrešna" djela ne uvijek iz zlonamjernosti.
Stoga ne bih govorio o devijantnoj djeci kao potencijalnim kriminalcima, već prije o djeci koja se ne znaju ponašati u obitelji i društvu. I, u skladu s tim, uništavaju društvo. Morate ih podići i poučiti.
Kako ih treba poučavati?
Obično, kao u masovnoj školi, samo u svakom razredu ne smije biti više od 10 ljudi: nitko, čak ni najtalentiraniji učitelj, neće pratiti veliki broj takve posebne djece i neće ih organizirati.
Ali nisu važnije lekcije, već ono što je nakon lekcija.
Davno sam dobio 5 potpuno opominjućih opomena zbog pogrešnog rada - na primjer, organizirali smo se osnovna škola za djecu srednje i starije školske dobi. Rečeno nam je: ne, nema takve djece u Moskvi, trošite državni novac. Bilo je to početkom 90 -ih. I dobivam zamjerku što sam negdje zaradio novac.
Druga zamjerka bila je zbog činjenice da je naš eksperimentalni kompleks imao telefonsku liniju za pomoć djeci. Imali smo prvu telefonsku liniju za pomoć djeci. Hvala M.O. Dubrovskaya - ona je to organizirala. Rečeno nam je: „Kakve gluposti! Škola bi trebala podučavati matematiku, ruski jezik i književnost. Potrošili smo novac i zaposlili telefonske operatere. "
Treću opomenu dobio sam zbog činjenice da je najtalentiraniji učitelj S.A. Levin je organizirao Centar za prilagodbu nakon ukrcaja. Budući da polovica maturanata internata ili čini prekršaje ili postaje žrtva zločina - to je prema statistikama. Pitaju me: "Gdje su vam zaposlenici?" - "Idu u internate, posjećuju djecu, nadziru, pružaju pomoć" - "Odnosno, ne idu na posao?" - "Ne idu." Pa onda, shvati.
A onda, ipak, za svejedno dobivam Državnu nagradu. Ali to je bilo kasnije. Ova abnormalnost situacije - kad ne mogu učiniti ono što smatram potrebnim, a ja sam uvijek kriv - doslovno plete ruku i nogu za svakog normalnog ravnatelja bilo koje obrazovne ustanove.
Što kažeš na sada?
A sada Eksperimentalni kompleks socijalne pomoći djeci i adolescentima moskovskog Odjela za obrazovanje odavno prestaje postojati, baš kao što i većina posebnih škola za djecu s devijantnim ponašanjem organiziranih 2002.-2003. Ne postoji. Netko je mislio da ih je preskupo održavati i to uključenje, Ubrajanje(kakva čarobna riječ!) riješit će sve probleme. No, to neće odlučiti, a devijantni adolescenti nastavit će uništavati zajedničke obrazovne aktivnosti unutar zidova masovnih općih škola, a nikakva ušteda novca ih neće spasiti. Ali veliki šefovi moraju doživjeti ovu činjenicu.