Igre o prirodi za djecu. Priroda i umjetni svijet: Didaktička igra za djecu igra uživo neživotni za predškolske mete
Didaktička kartaška kartica
o formiranju ideja
o objektima i fenomenima prirode od predškolaca
Igre didaktičkih biljaka
"Čije sjeme?"
Svrha: Vježbajte djecu u diferencijaciji povrća, voća i njihovih sjemena. Razvijte memoriju, koncentraciju, promatranje.
Didaktički materijal: Kartice povrća, voća, voćaka; Tanjur s različitim sjemenkama.
Metodologija: Djeca zauzimaju sjemenke i polože ih na karticu odgovarajućeg voća ili povrća.
"Dušo iz koje grane?"
Svrha: Razlikovati karakteristične znakove drveća.
Didaktički materijal: Kartice prikazuju lišće rowan stabla, breze, aspena, vrbe, itd.; Kartice drveća.
Metodologija: Na verandi, stolice su izložene na nekoj udaljenosti jedan od drugoga. Stavili su kartice s imidžom stabla. Djeca su distribuirane kartice slikom lišća. Prema momčadi "jednom, dva, tri, list na drvo trčanja", djeca trče na svojim mjestima, onda se karte mijenjaju.
"Pronađi isti cvijet"
Svrha: Vježbajte djecu u pronalaženju objekata slične slike na slici. Obrazujući pažnju, koncentraciju, oblik dječjeg govora.
Didaktički materijal: Cvijeće u pravu spavaće sobe, odgovarajuće kartice.
Metodologija: Djeca su distribuirane kartice slikom boja soba, moraju naći isto u grupi, pokazati i, ako je moguće, biti nazvan.
"Pogodi proljetni cvijet"
Svrha: Slušajte zagonetke do kraja, donose pažnju. Djelovati preko znaka. Razviti govor i logično razmišljanje.
Didaktički materijal: Pjesme zagonetke o proljetnim bojama. Predmet slike slikom cvijeća.
Metodologija:Učitelj čita zagonetke, a djeca iz odgovora pronalaze odgovarajući cvijet i nazovite ga.
U proljetnom suncu
Zlatni cvijet cvjetao je.
Na visokoj tankoj nozi
Sanjao je od staze.
(Maslačak)
Proljeće dolazi s mirnim i vlastitim bajkom,
Čarobni štapić
I prvi snijeg cvijeta će cvjetati
(Visibaba)
Svibanj, toplina i uskoro ljeto. Sve je odjeveno u zelje. Poput vatrene fontane - otkriva ...
(Lala)
Ponekad cvjeta može ponekad,
Naći ćete ga u sjeni šume:
Na stabljici poput perli, jedva
Mirisna cvijeća objesiti.
(Đurđevak)
"Što uzimamo u košaru?"
Svrha: osigurajte u djece znanje o tome koja se žetva prikuplja na terenu, u vrtu, u vrtu, u šumi. Naučiti razlikovati plodove na mjestu njihove kultivacije. Stvoriti ideju o ulozi ljudi očuvanja ljudi.
Didaktički materijal: Medaljons sa slikom povrća, voća, žitarica, glasnika, gljiva, bobica, kao i košare.
Metodologija:Neka djeca imaju medaljons s prikazom različitih darova prirode. Drugi imaju medaljons u obliku košare. Djeca - voće za živu glazbu divergira oko sobe, pokreti i izrazi lica prikazuju lošu lubenicu, nježnu jagodu, skrivajući gljivu u travi itd. Djeca - košare moraju u obje ruke dobiti plodove. Preduvjet: Svako dijete mora donijeti plodove koji rastu na jednom mjestu (povrće iz vrta itd.). Osvaja onoga koji je ispunio ovo stanje.
"Šalice - korijeni"
Svrha: Podučavati djecu da naprave cijeli dijelove.
Didaktički materijal:dva obruča, slike povrća.
Metodologija:
Opcija 1. Uzet su dva obruča: crvena, plava. Stavite ih tako da se obruči sijeku. U obruč, potrebno je staviti povrće u koje su korijeni u hrani, au obruč plavi - oni koji se koriste.
Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje svoju djecu i stavlja ga Željeni krug, objašnjavajući zašto je ovdje stavio povrće. (U području prelaska obruča mora se koristiti povrće, a koriste se vrhovi i korijeni: luk, peršin, itd.
Opcija 2. Na stolu leži vrhovi i korijeni biljaka - povrće. Djeca su podijeljena u dvije skupine: vrhove i korijene. Djeca prve skupine zauzimaju vrh, drugi korijeni. Na signalu svatko pokreće rojenje. Na signalu "jednom, dva, tri - pronađite svoj par!"
"Pogodi što u torbi?"
Svrha: Učite djecu opisuju predmete koji se odnose na dodir i pogodite ih prema karakteristikama.
Didaktički materijal: Povrće i plodove karakterističnog oblika i različita gustoća: luk, repe, rajčica, šljiva, jabuka, kruška i dr.
Metodologija:Morate igrati na vrsti igre "prekrasna torbica". Djeca osjećaju objekt u torbi prije uklanjanja, morate nazvati
"Pogodi što raste"
Svrha: Razjasnite znanje o djeci o imenima i biljkama rasta biljaka; Razviti pozornost, inteligenciju, pamćenje.
Didaktički materijal: Lopta.
Metodologija: Djeca sjede na stolicama ili stoje u krug. Odgojitelj ili dijete bacaju neke od dječjih loptica, pozivajući mjesto gdje ova biljka raste: vrt, vrt, livada, polje, šuma.
"Guest - Ka"
Svrha: Razviti sposobnost djece da pogodi zagonetke, odnose verbalnu sliku slike na slici; Razjasnite znanje o djeci o bobicama.
Didaktički materijal: slike za svako dijete slikom bobica. Knjiga zagonetki.
Metodologija:Na stolu prije svakog djeteta postoje slike krpe. Učitelj pravi zagonetku, djeca saznati i podići sliku-na-nagađanje.
"Jestivo - nejestivo"
Svrha: Pričvrstite znanje o jestivim i nejestibilnim gljivama.
Didaktički materijal:Košarica, bočne slike slikom jestivih i nejestivih gljiva.
Metodologija: Na stolu prije svakog djeteta postoje slike krpe. Odgojitelj čini zagonetku gljiva, djeca saznati i staviti sliku - pretpostavljam jestivu gljivu u košari
"Cvjećara"
Svrha: Pričvrstite sposobnost razlikovanja boja, brzo ih nazovite, pronađite željeni cvijet među ostalima. Naučite djecu grupiranjem biljaka u boji, čine prekrasne bukete.
Didaktički materijal: Latice, slike u boji.
Metodologija:
Opcija 1. Na stolnoj ladici s raznobojnim laticama različitih oblika. Djeca biraju voljeli režnjevi, nazovite svoju boju i pronađite cvijet koji odgovara odabranim laticama i boji i obliku.
Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavače i kupce. Kupac mora tako opisati cvijet izabrao im tako da je prodavatelj odmah pogodio o tome koji je cvijet govor.
Opcija 3. Cvijeće Djeca samostalno čine tri buketa: Proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o bojama.
"Planet stoji pravo"
Svrha: Sigurno znanje o osnovnim planetima.
Didaktički materijal: Remen s ušinskim zrakama - vrpci različite duljine (9 komada). Kape sa slikom planeta.
Na ovom planetu takva toplina
Što je tamo biti opasni, prijatelji.
Što je naš najtoplijeg planeta, gdje se nalazi? (Merkur, jer je bliže suncu).
I ovaj planet je strašan punjen,
Njezina topla zraka nije je uzela.
Što je ovaj planet? (Pluton, jer je na svim planetima od sunca i manje planeta u veličini).
Dijete u šeširu "Pluton" uzima za najdužu broj trake 9.
A ovo nam je planeta svu cestu.
Naš život nam je dao planet ... (sve: Zemlja)
Koja orbita je planeta Zemlja rotira? Gdje je naš planet od sunca? (3.).
Dijete u šeširu "Zemlje" se uzima iza vrpce broj 3.
Za planet Zemlje, dva planeta su blizu.
Prijatelj, imena njih će se uskoro zvati. (Venera i Mars).
Djeca u kape "Venera" i "Mars" zauzimaju druge orbite, odnosno i četvrte orbite.
I ovaj planet je ponosan na sebe jer se smatra najvećim.
Što je ovaj planet? Koja orbita je? (Jupiter, Orbit №5).
Dijete u šeširu "Jupiter" odvija broj 5.
Planet prstenovi su okruženi,
I to je bilo drugačije od svih. (Saturn)
Dijete je "Saturn" zauzima orbitu broj 6.
I kakve zelene planete? (Uran)
Dijete u odgovarajućem šeširu "Neptun" zauzima orbitu broj 8.
Sva djeca zauzimaju svoja mjesta i počeli rotirati oko "sunca".
Tu su kružni plesni planeti.
Svaka ima vlastitu veličinu i boju.
Za svaki put je definiran,
"Ljekovito bilje"
Svrha: Sigurno ljekovito bilje.
Didaktički materijal: Kartice s biljkama.
Metodologija: Tutor ima od košarice biljke i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: Ovdje su ljekovito bilje. Pokazat ću vam neke biljke i morate vam reći o tome sve što znate. Navedite mjesto gdje raste (močvarna, livada, propast).
Na primjer, ljekanica za kamilicu (cvijeće) prikuplja se u ljetnim mjesecima, u proljeće i na početku ljeta i na početku ljeta, koprive - u proljeće, kada je samo raste (2-3 Dječja priča).
"Navedite biljku"
Svrha: Razjasniti znanje o biljkama.
Didaktički materijal:Biljke.
Metodologija: Odgojitelj predlaže nazvati biljke (treće desno ili četvrto s lijeve strane, itd.). Tada se stanje igre mijenja ("na kojem je mjestu Balzamin?", Itd.)
Odgojitelj privlači pozornost djece na činjenicu da su biljke različite stabljike.
Ime biljke s ravnim stabljikama, s kovrčavom, bez stabljike. Kako se brinuti za njih? Što još se biljke razlikuju jedni od drugih?
Što ljubičaste lišće? Što je lišće Balsamina, Ficus, itd.?
"Kakva biljka nije postala?"
Svrha: Vježbajte djecu u naslovu zatvorenih biljaka.
Didaktički materijal:Biljke.
Metodologija:Na stolu su izložene četiri ili pet biljaka. Djeca ih se sjećaju. Odgojitelj nudi djeci da zatvore oči i uklanjaju jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i zapamtite da je to biljka mirno stajala. Igra se provodi 4-5 puta. Možete povećati broj biljaka na stolu svaki put.
"Gdje odrasta?"
Svrha: Učenje korištenja znanja o biljkama, usporedite plodove stabla svojim listovima.
Didaktički materijal:Flangegraph, grane, voće, biljke lišće.
Metodologija:Dvije grane su položene na flanelhemph: na jednom - plodovi i lišće jedne biljke (jabuka), s druge strane - plodovi i lišće različitih biljaka. (Na primjer, lišće gosere i plodove kruške) odgojitelj postavlja pitanje: "Što voće sazrijeti i koji ne?" Djeca ispravljaju pogreške izrađene u izradi crteža.
"Pogodi što je u ruci?"
Svrha: Vježbati djecu u ime voća.
Didaktički materijal:M. Voće.
Metodologija:Djeca stoje, poredane u krug, ruke drže iza leđa. Tutor je ležao u rukama djece voća. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su identificirala isto voće na signalu trčao do odgojitelja. Pogledajte što leži u ruci, to je nemoguće, stavka treba prepoznati na dodiru.
"The Game-Fairy Tale" Voće i povrće "
Svrha: Produbiti znanje o povrću.
Didaktički materijal: Slike koje prikazuju povrće.
Metodologija:Tutor govori:
Odlučio sam prikupiti TV od povrća nekada rajčice. Grašak je došao do njega, kupus, krastavac, mrkva, repa, žarulje, krumpir, repa. (Učitelj naizmjenično stavlja slike na slike slike sa slikam ovih povrća) i to je rajčica rekla: "Bilo je mnogo ljudi koji su željeli, pa sam stavio takvo stanje: prije svega, moja vojska će ići samo te povrće, u Ime od kojih su isti zvukovi kao i moje ime Somamidorrrrrr.
Mislite li da je djeca, što je povrće odgovorilo na njegov poziv?
Djeca pozivaju, naglašavajući prave zvukove: Gorrookh, Morro, Carritofel, konopac, krastavac i objasnite da u tim riječima postoje zvukovi P, P, kao u riječi rajčice. Slike prikazuju se nazvane povrće, učitelj se kreće na postolje bliže sutra. Provodi rajčice razne treninge s graškom, mrkvom, krumpirom, Repkah. Dobro im! A ostatak povrća je bio tužan: zvukovi iz kojih se njihova imena sastoje, nisu prikladni za zvukove rajčice i odlučili su zatražiti rajčicu da promijeni stanje. Rajčica se složila: "Budite svoj put! Dođite sada, u ime čijeg dijela kao u mom ". - Što misliš, djeca koja su sada odgovorila? Materijali Ispada koliko dijelova u riječi rajčice i u ime preostalog povrća. Svaki readljivo objašnjava detaljno da u riječima rajčice i, na primjer, kupus identičan broj slogova. Slike koje prikazuju ove biljke također se kreću prema rajčici.
Ali luk i repe također su bili tužni. Što mislite, zašto? Djeca objašnjavaju da broj dijelova u naslovu nije poput rajčice, a zvukovi se ne podudaraju. - Kako im pomoći. Dečki? Koje bi novo stanje moglo imati rajčicu da im ponudi tako da ovo povrće dođe u njegovu vojsku? Učitelj mora sami donijeti djecu da formuliraju takve uvjete: "Neka ta povrće dođe, u naslovu koji naglasak u prvom dijelu" ili "prihvaćamo one u ime kojim se mogu čuti isti zvukovi (luk, repe) , Da biste to učinili, on može ponuditi djeci da slušaju i uspoređuju gdje naglasak u preostalim riječima - imena povrća, usporedite njihov zvučni sastav. - Sve povrće postalo je ratnike, a više nije bilo žalosti! - zatvoreni skrbnik
"Plodovi u boji"
Svrha: Da se formira znanje o povrću i voću. Učite djecu klasificiraju objekte.
Didaktički materijal:Igra lik Winni-Pooh, Moir povrća i voća.
Metodologija:
opcija 1 "Plodovi u boji".Odgojitelj poziva djecu da distribuiraju plodove u boji: stavite plodove crvenom nijansom na jednom jelu sa žutim, a treći - s zelenim. Karakter igre (na primjer, Vini-Pooh) također sudjeluje i čini pogreške: na primjer, žuta kruška stavlja zeleno voće. Odgojitelj i djeca su dobronamjerno i delikatno ukazuju na medvjedačku pogrešku, nazvanu nijanse boje: svijetlo zeleno (kupus), svijetlo crveno (rajčica) itd.
Opcija 2 "presavijeni voće u obliku i okusu"Odgojitelj poziva djecu na razgradnju plodova inače, u obliku: okrugli jelo, duguljast - drugoj. Nakon pojašnjenja daje djeci treći zadatak: distribuirati plodove na okus - stavite plodove slatkog, na drugo - nezaslađeno. VINI-POOH raduje - On voli sve slatko. Kada se distribucija završi, stavlja jelo slatko plodovima na sebe: "Volim med jako puno i sve je slatko!" "Vini-Pooh, je li dobro sve ukusno da se uzme? - kaže učitelj. - Djeca također vole slatko voće i povrće. Idite za operite ruke i ja ću smanjiti voće i povrće i grob sve "
Didaktičke igre o insektima, pticama, životinjama.
"Koji kukca, ime?"
Svrha: Obrazac u djece koncept "insekta". Prepoznajte i nazovite predstavnike insekata: letjeti, leptir, Dragonfly, ladybug, pčela, bug, skakavca ...
Didaktički materijal: Izrežite slike insekata.
Metodologija:Djeca bi trebala prikupiti sliku, nazvati insekt. Ako netko otežava, možete koristiti zagonetke:
Sve bugove koje je mile
Leđa je crvena.
I na šalici
Crne točkice.
(Bubamara)
Ima 4 krila,
Tijelo je tanko, kao strijela,
I velike, velike oči,
Nazovi je ...
(Dragonfly)
Sok boja mirisnih pića.
Daje nam i vosak i dušo.
Ljudi sa svemom je Mila,
I njezino ime je ...
(Pčela)
Ne buzz kad sjedim,
Nemojte buzz kad odem.
Ako u zraku kruži,
Ovdje ću dobiti širenje.
(Bug)
Mi smo planeri
Na njima postoji uzorak.
Mi smo uvijeni Parhramom
Koji krug prostora!
(Leptir)
"Četvrti dodatni"
Svrha: Pričvrstite znanje o djeci o insektima.
Didaktički materijal:Ne.
Metodologija: Odgojitelj naziva četiri riječi, djeca moraju nazvati višak riječi:
Opcija 1:
1) Hare, Hedgehog, lisica, bumbar;
2) wacktail, pauk, zvijezda, četrdeset;
3) leptir, vretenac, rakun, pčela;
4) skakavca, bubama, vrapca, može bušiti;
5) pčelinji, vretenac, rakun, pčela;
6) skakavca, bubamara, vrapca, komarac;
7) žohar, muhe, pčela, može bušiti;
8) Dragonfly, skakavac, pčela, ladybug;
9) žaba, komarca, butterfly; 10) Dragonfly, Moth, Bumbar, Sparrow.
Opcija 2: Odgojitelj čita riječi, a djeca trebaju razmišljati o tome koji od njih su pogodni za mrav (stup ... pčelinji ... Tarakan).
Rječnik: anthill, zelene, muhe, med, nerični, vrijedni, crveni leđa, strast, dosadni, košnici, shaggy, prstenovi, rijeka, šokantna, web, apartman, vršidba, štetočina, "Fling cvijet", saća Skakanjem, letrom, velikim očima, crvenim, prugama, rojem, nektar, pelud, gusjenica, zaštitne boje, bojanje.
"Tko pjeva?"
Svrha: Formirati artikulaciju govora. Tretirajte ispravne zvučne ptice. Pričvrstite znanje o djeci o značajkama ptica.
Didaktički materijal: Audio snimanje ptica pjevanja. Karte za perad
Metodologija:Zvuči audio snimanje ptica pjevanja. Djeca moraju pogoditi i pronaći karticu slikom ptice.
"Ptice su letjele"
Svrha: Razjasnite ideju o pticama.
Didaktički materijal:Pjesma o pticama.
Metodologija: Učitelj zove samo ptice, ali ako se iznenada pogrešio, onda bi se djeca trebala okrenuti ili pljeskati.
Na primjer. Ptice su letjele: golubovi, tits, muhe i frizure.
Djeca se nadaju -
Što nije u redu? (muha)
A tko su tko? (insekti)
Ptice su letjele: golubovi, tits, rode, vrane, posude, tjestenina.
Djeca se mogu prebaciti.
Ptice su letjele: golubovi, cunits ...
Djeca se mogu prebaciti. Igra se nastavlja.
Ptice su letjele:
Golub Tyitsa,
Razgovor i frizure,
Chibir, strmi,
Rode, kukavica,
Čak i sove - silexes,
LUKOVI, SKVORTI.
Sve što ste dobro učinili.
Ishod: učitelj, zajedno s djecom, pojašnjava ptice migratorne i zimovanje.
"Zvijeri, ptice, riba"
Svrha: Pričvrstite vještinu, klasificirajte životinje, ptice, ribu.
Didaktički materijal:Lopta.
Metodologija:
Opcija 1: Djeca postaju u krugu. Jedan od igrača uzima neku temu i daje svome susjedu, govoreći: "Ovdje je ptica. Kakva ptica? "
Susjed preuzima temu i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).
Zatim prenosi stvar drugom djetetu, s istim pitanjem. Subjekt se prenosi u krugu dok se ne iscrpi zaliha sudionika utakmice.
Također igrajte, pozivajući ribu, životinje. (Nazovite jednu i istu pticu, ribu, zvijer to je nemoguće).
Opcija 2: Tutor baca loptu djetetom i kaže riječ "ptica". Dijete koje je uhvatilo loptu treba pokupiti koncept vrste, kao što je "vrapcov" i baciti loptu natrag. Sljedeće dijete treba nazvati pticu, ali ne ponoviti. Slično tome, postoji igra s riječima "zvijeri" i "riba".
"Govori životinju"
Svrha: Osigurajte dječje znanje o kućnim ljubimcima. Naučite opisati u najtipičnijim značajkama.
Didaktički materijal: Slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka).
Metodologija: Jedan primjerak slika je cjelina, a drugi izrezan na četiri dijela. Djeca pogledaju cijele slike, a onda moraju tvoriti sliku životinje od rezanih dijelova, ali bez uzorka.
elan svaki predmet.
"Tko je pokrenut?"
Svrha: Osigurajte znanje kod djece nego zvijeri jedu. Razviti kognitivni interes.
Didaktički materijal: Vrećica.
Metodologija: U torbi su: med, orašasti plodovi, sir, prolet, jabuka, mrkva itd.
Djeca dobivaju hranu za životinje, pogodite za koga je, koji se hrani.
"Što sam ja za zvijer?"
Svrha: Konsolidirati znanje o Africi Afrike. Razviti fantaziju.
Didaktički materijal: Ne.
Metodologija:
Opcija 1: Grupa dečki sudjeluje u igri, broj igrača nije ograničen. U grupi postoji vodeće. Jedan od igrača je uklonjen na kratkoj udaljenosti, okreće se i čeka dok nije pozvan. Skupina dečki u skladu s jedni s drugima o zvijeri, tj. Kakva će biti zvijer.
Opcija 2: Morate odgovoriti na pitanja olova. Dakle, zvijer je Zagadan, sudionik je pozvan, početi igra.
Član postavlja pitanja grupi igrača, na primjer: Mala zvijer? može puzati? skok? Ima li pahuljasto krzno? itd
Dečki zauzvrat reagiraju na vodeće "da" ili "ne". Tako se nastavlja dok igrač nije dao
"Tko živi gdje"
Svrha: Pričvrstite znanje o životinjama i njihovim staništima.
Didaktički materijal:Kartice "žive", "staništa".
Metodologija:Na edukatornim slikama sa slika životinja, i kod djece - sa slikama staništa raznih životinja (Nora, Berloga, rijeke, šuplji, gnijezda, itd.). Tutor pokazuje sliku slikom životinje. Dijete bi trebalo odrediti gdje živi, \u200b\u200ba ako se isto podudara sa svojom slikom, "naseljavanje" na sebe, pokazujući karticu tutor.
"Fly, pliva, trči, skokovi"
Svrha: Pričvrstite znanje o objektima divljih životinja.
Didaktički materijal:Slike koje prikazuju različite životinje.
Metodologija:
Opcija 1: Tutor pokazuje ili poziva objekt divljih životinja. Djeca bi trebala opisati način premještanja ovog objekta. Na primjer: s riječju "zeko", djeca počinju trčati (ili skočiti) na mjestu; s riječju "krikovi" - oponašaju plutajuću ribu; Riječ "vrapcov" - prikazuje let ptica.
Opcija 2: Djeca klasificira slike - leteći, trčanje, skakanje, plutajuće
"Naučite pticu na silueti"
Svrha: Pričvrstite znanje o zimoviranju i pticama migratorne ptice, vježbanje u sposobnosti prepoznavanja ptica siluetom.
Didaktički materijal:Slike s siluete ptica.
Metodologija:Djeca se nude siluete ptica. Djeca pogodi ptice i nazovite migratornu
Didaktičke igre o životu i ne divljim životinjama
"Zrak, zemlja, voda"
Svrha: Pričvrstite znanje o djeci o prirodnim objektima. Razvijte slušnu pozornost, razmišljanje, inteligenciju.
Didaktički materijal: Lopta.
Metodologija:
Opcija 1. Skraćena baca loptu na dijete i naziva objekt prirode, na primjer, "četrdeset". Dijete mora odgovoriti na "zrak" i baciti loptu natrag. Za riječ "dupin", dijete reagira "vodu", na riječ "vuk" - "Zemlja", itd.
Opcija 2. Odgojitelj naziva riječ "zrak" dijete uhvaćeno loptu mora nazvati pticu. Na riječ "zemlja" - životinja koja živi na zemlji; Na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i oceana.
"Priroda i čovjek"
Svrha: Osigurajte i sistematizirajte znanje o djeci koje je osoba stvorena i što priroda daje čovjeku.
Didaktički materijal: Lopta.
Metodologija:Tutor provodi razgovor s djecom, u kojem razjašnjava svoje znanje da su objekti oko nas ili su napravili rukama ljudi ili postoje u prirodi, a osoba ih koristi; Na primjer, šuma, ugljena, nafte, plin postoji u prirodi, a kod kuće, biljke stvaraju osobu.
"Što je učinio čovjek"? Pita tutora i baca loptu.
"Što je stvoreno po prirodi"? Pita tutora i baca loptu.
Djeca uhvatiti loptu i odgovoriti na pitanje. Tko se ne može sjetiti, propusti svoj potez.
"Odaberite željenu"
Svrha: Pričvrstite znanje o prirodi. Razviti razmišljanje, kognitivne aktivnosti.
Didaktički materijal: Predmet slike.
Metodologija:Predmet slike razbacane na stolu. Odgojitelj poziva bilo koju imovinu ili znak, a djeca moraju odabrati što više stavki, koje imaju tu imovinu.
Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavac, skakavca kupus. Ili: "mokro" - voda, ross, oblak, magla, mraz itd.
"Gdje su pahuljice?"
Svrha: Pričvrstite znanje o različitim stanjima vode. Razvijte memoriju, kognitivnu aktivnost.
Didaktički materijal: Kartice prikazuju različite uvjete vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, parovi, pahuljica, itd.
Metodologija:
Opcija 1. Djeca idu oko kruga okrugle karte. Kartice su prikazane razne vodene države: vodopad, rijeku, lokvu, led, snijeg, oblak, kiša, parovi, pahuljica, itd.
Tijekom kretanja u krugu riječi se izgovaraju:
To je došlo.
Sunce je lagano osvijetljeno.
Bilo je topliji da se špijunira,
Gdje tražiti pahulje?
Konačno, zima je došla:
Snimke, mećavi, hladno.
Idite u šetnju.
Gdje tražiti pahulje?
Ponovno odaberite željene slike i izbor se objašnjava itd.
Opcija 2. Laganje 4 omotajte s imidžom četiri sezone. Djeca moraju širiti svoje čestice, objašnjavajući svoj izbor. Neke kartice mogu odgovarati nekoliko puta godine.
Zaključak je izrađen od odgovora na pitanja:
U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju?
(Zima, rano proljeće, kasna jesen).
"Kada se to događa?"
Svrha: Učite djecu razlikuju znakove godišnjih doba. Uz pomoć poetske riječi kako bi se pokazala ljepota različitih doba godine, razne sezonske fenomene i nastave ljudi.
Didaktički materijal:Za svako dijete, slike s krajolikom proljeća, ljeto, jeseni i zime, pjesma godine.
Metodologija:Odgojitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku slikom sezone, koja je navedena u pjesmi.
Proljeće.
Na čistinju, putovi se stvaraju oštricom.
Uz tuberkl, potok trči, a ispod stabla snijeg leži.
Ljeto.
I svjetlo i široko
Naša mirna rijeka.
Mi trčimo plivati, pljuskati ribom ...
Pad.
Tromljanje i žucanje, trava na livadama,
Samo zelene frills u poljima.
Oblak neba pokriva, sunce ne sjaji,
Vjetar u polju je kako
Kiša kiša.
Zima.
Pod plavim nebom
Veličanstveni tepisi
Sjajna na suncu, snijeg leži;
Prozirna šuma jedna crna
I smreku kroz zelenu frost,
I rijeke
"Što je ono što je učinjeno?"
Svrha: Podučite djecu da odrede materijal iz kojeg se vrši predmet.
Didaktički materijal: Drvena kocka, aluminijska zdjela, staklena posuda, metalno zvono., Ključ itd.
Metodologija: Djeca uzimaju različite predmete iz torbe i pozivaju, pokazujući i
i ispod ledenog sjaja.
"Pronađite svoje šljunak"
Svrha: Razvijte taktilne osjećaje, pažnju, pamćenje.
Didaktički materijal:Zbirka kamenja.
Metodologija: Svako dijete bira najviše volio kamen iz zbirke (ako je ova igra valjana na ulici, ona ga pronalazi), pažljivo razmatra, pamti boju, dodiruje površinu. Tada su sve kamenje presavijene u jedan ručni i mix. Zadatak - Pronađite kamen.
"Korisni - ne-optički"
Svrha: Pričvrstite koncepte korisnih i štetnih proizvoda.
Didaktički materijal: Kartice s imidžom proizvoda.
Metodologija: Na stolu za razgradnju onoga što je korisno, s druge - što nije drugačije.
Korisno: Hercules, kefir, luk, mrkva, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.
Neobjavljeni: čips, masno meso, čokoladni bomboni, Kolači, "fantazija", itd.
"Zaštita okoliša"
Svrha: Pričvrstite znanje o zaštiti prirodnih objekata.
Didaktički materijal:Kartice s objektima življene i nežive prirode.
Metodologija:Na stolu ili postavite platnene slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, čovjek, sunce, vodu itd. Tutor čisti jednu od slika, a djeca moraju reći što će se dogoditi s preostalim živim objektima, ako ne postoji skriveni objekt na Zemlji. Na primjer: uklanja pticu - što će se dogoditi drugim životinjama, s osobom, s biljkama itd.
"Što bi se dogodilo ako je šuma nestala ..."
Svrha: Pričvrstite znanje o odnosu u prirodi.
Didaktički materijal:Kartice s predmetima divljih životinja.
Metodologija: Odgojitelj predlaže ukloniti kukce iz šume:
Što bi se dogodilo s ostatkom stanovnika? A ako su ptice nestale? A ako su postojale bobice? A ako nema gljivica? A ako je iz šume bilo zeca?
Ispada da nije slučajno da je šuma okupila svoje stanovnike zajedno. Sve šumske biljke i životinje povezane su jedni s drugima. Oni neće moći bez drugih.
"U krugu postoje kapljice"
Svrha: Pričvrstite znanje o ciklusu vode u prirodi.
Didaktički materijal:Prateći tekst za igru.
Metodologija:Da biste to učinili, pretvorite se u male kapljice za kišu. (Glazba, podsjeća na kišne zvukove) učitelj kaže da su čarobne riječi i igra počinju.
Učitelj kaže da je mama Tuchka, a momci su njezina djeca kapljice, vrijeme je da idemo na cestu. (Glazba.) Kapljice skoče, raspršite, ples. Mama Tuchka pokazuje što učiniti.
Fly kapljice na tlu ... skočimo, igramo. Bilo je dosadno skočiti sam. Okupili su se i tekli s malim veselim potocima. (Kapljice će napraviti potok, držeći se za ruke.) Upoznajte potoke i postali velika rijeka. (Streami su spojeni u jednom lancu.) Plut kapljice u velikoj rijeci, putuju. Tecla-tekla rijeku i ušla u ocean (djeca su obnovljena u ples i kreću u krug). Plutaju kapljice u oceanu, a zatim se sjetila da je mama Tuchka kaznila ih kući za povratak. I ovdje je samo otvrdnula sunce. Čelične kapljice lagano, rastegnute (obrezane kapljice i rastegnute ruke gore). Uparili su ispod zrake sunca, vratili se u mamu tuchku. Dobro napravljeno, kapljice, dobro se ponašali, prolaznici za ovratnike nisu se popnuli, nisu zaprljali. Sada s majkom, imaš, propustila te bez tebe.
"Znam"
Svrha: Pričvrstite znanje o prirodi. Razviti kognitivni interes.
Didaktički materijal:Ne.
Metodologija:Djeca postaju krug, u centru - odgajatelj s loptom. Odgojitelj baca dijete loptu i naziva klasu predmeta prirode (zvijeri, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: "Znam pet imena zvijeri" i popisi (na primjer, Elk, Fox, Wolf, Hare, jeleno) i vraća loptu u učitelja.
Slično tome, nazivaju se i druge klase prirodnih objekata.
"Live - ne-živi"
Svrha: Pričvrstite znanje o živoj i neživoj prirodi.
Didaktički materijal:Slike možete koristiti "Live i ne-masnoće prirode".
Metodologija:Odgojitelj poziva objekte življenja i nežive prirode. Ako je to predmet divljih životinja, djeca su mase s rukama, ako je predmet nežive prirode čučanj.
Što je štetno i korisno za prirodu (voda)?
(Igra s karticama.)
Ciljevi: Skrenuti pozornost djece na stav osobe na objekte prirode (voda). Osigurajte pravila ponašanja u prirodi. Osloboditi pažljivog odnosa prema vodi.
Didaktički materijal: Perfokara, koji pokazuju djelovanje osobe koja šteti prirodi (voda) i korištenje vode za korisne svrhe.
Metodologija: Označite različite znakove (na primjer, različite boje ili oblike) pozitivan je i negativan utjecaj osobe na prirodu (voda).
"Tko treba vodu?"
Svrha: Osigurajte znanje o djeci o značenju vode u životu osobe, životinjskog i povrća svijeta. Vježbajte djecu u klasifikaciji biljaka, životinja, ptica. Razvijte logično razmišljanje, pamćenje i pažnju. Formalnost, želja za neovisnosti.
Didaktički materijal: Gaming polja 20x25 (5 komada) odvojeni su u kvadrate. U središtu igranja nalazi se slika oko koje se nalaze 8 praznih kvadrata. Slike: "Tko živi u vodi?"; "Tko živi u vodi?"; "Tko pije vodu?"; "Što su voda za zalijevanje?"; "Što raste u vodi?". 6x6 cm kartice, prikazuju životinje, insekte, ljude, ptice, biljke.
Metodologija:
1 opcija. Igra može sudjelovati od 1 do 5 djece.
Voditeljica distribuira polja igre na sudionike utakmice - 20x25 kartica, koje prikazuje: "Tko živi u vodi?"; "Tko živi u vodi?"; "Tko pije vodu?"; "Što su voda za zalijevanje?"; "Što raste u vodi?". Kartice, veličina 6x6 cm., Prikazujući životinje, insekte, ljude, ptice, biljke su na vodstvu. Vodeći ih miješa, i, uzimajući jedan, pokazuje djecu, razjašnjavajući pitanja: "Tko je to? Tko treba ovu karticu? Reprodukcija poziva na ono što se prikazuje na kartici i zašto ga je izabrao. " (Na primjer, "ovo je mačka. Pije vode"). Ako je odgovor pravi predavač daje karticu za reprodukciju i postavlja sliku na mom igralištu.
Igra se nastavlja sve dok svi sudionici u igri neće odabrati kartice za igranje polja. Osvaja onoga koji prvi put popuni svoje karte za igru.
Opcija 2. "" Zbunjenost". Igra može sudjelovati od 1 do 5 djece. Voditeljica nudi igranje kartica s nepravilno ispunjenim poljima. Igranje mora ispraviti pogrešku.
Preporuke za korištenje didaktičke igre u praksi DOW-a: Igra se može koristiti pri organizaciji aktivnosti s djecom u obrazovnim područjima - "spoznaja", "komunikacija", "socijalizacija".
"Tajanstveni ljudi"
Svrha. Upoznati djecu s činjenicom da voda može biti u čvrstom, tekućem, plinovitim stanju. Učenje izgradnje modela bilo koje određene subjekte ili čak zaplet uz pomoć "muškaraca".
Dati djeci znanja o neživoj prirodi, elementima fizike. Razviti takve kvalitete kao što su znatiželjnost, znatiželja, mentalna aktivnost i mašta.
Didaktički materijal.Kartice s imidžom vode u različitim agregatnim stanjima (čvrsta, tekuća i plinovita) - led, pahuljica, sok, mlijeko, parovi; Kartice s imidmom modela "čovjek", karakteriziraju agregatne stanja - (demonstracije i demontaže).
Metoda provođenja. 3-5 ljudi može sudjelovati u igri.
Odgojitelj nudi djeci skup karata slikom modela muškaraca, koji simboliziraju vodu: tekući, kruti i plinovito. Kao i kartice s fotografijom različitih predmeta: led, voda, pahuljice, paru, čašu soka, naranča itd. Objašnjava da se svaka stavka može shematski prikazati modelima.
Odgojitelj poziva djecu da pronađu sve čvrste predmete. Zašto su te stavke čvrste? Što je u njima unutra? Unutar svake čvrste osobe žive muškarci. Čvrsto drže ruke tako da ništa nije prošlo.
Onda pedagog nudi za pronalaženje tekuće tvariTko teče: voda, colpote, itd Tekućina također živi muškarci. Oni drže ruke na pojasu, ali dodiruju jedni druge laktovima. To jest, drže svoje ručke tako da tvrde stavke mogu proći kroz vodu.
Plinovite tvari - dim, para, zrak. I ovdje živi muškarci. Ali čini se da lete, stalno u pokretu.
Uz pomoć muškaraca uče djecu elemente modeliranja, tj. Naučite djecu da izgrade model bilo kojeg pojedinog subjekta ili parcele: čaša stakla sa sokom, narančastim modelom, parni model, itd.
1 opcija.
Odgojitelj poziva djecu uz pomoć muškaraca za izgradnju modela bilo kojeg pojedinog predmeta ili zemljišta: čaša stakla s sokom, modelom naranče, uzorak pare, itd.
Opcija 2.
Tutor nudi da pokupite kartice slikom odgovarajuće stavke.
Preporuke za uporabu igre u praksi DOW-a: Igra se može koristiti pri organizaciji aktivnosti s djecom u obrazovnim područjima "spoznaja", "socijalizacija", "komunikacija", u eksperimentalnim aktivnostima i individualnom radu s djetetom. Kao i djeca mogu koristiti igru \u200b\u200bu neovisnim aktivnostima.
"Gdje su pahuljice?"
Svrha: Razjasnite i proširite ideje djece o snijegu. Pomognite djeci razumjeti zašto se temperatura mijenja, snijeg mijenja svoja svojstva. Razviti mišljenje interesa za zimske pojave do nežive prirode.
Didaktički materijal: Kartice prikazuju razne vodene države: vodopad, rijeku, red, led, snijeg, oblak, kiša, parovi, pahuljica, pad, tuče; Četiri karte koje prikazuju četiri puta.
Metodologija: Djeca idu oko kruga okrugle karte. Kartice prikazuje različite stanja vode: vodopad, rijeku, lokvu, led, snijeg, oblak, kiša, paru, pahuljica, pad itd.
Tijekom pokreta u krugu, sljedeće riječi se izgovaraju:
To je došlo.
Sunce je lagano osvijetljeno.
Bilo je topliji da se špijunira,
Gdje tražiti pahulje?
Uz posljednju riječ, svatko prestaje. Oni koji su potrebni željenim slikama trebali bi ih podići i objasniti svoj izbor. Pokret se nastavlja s riječima:
Konačno, zima je došla:
Snimke, mećavi, hladno.
Idite u šetnju.
Gdje tražiti pahulje?
Reggle Odaberite željene slike i objašnjavaju izbor.
Komplikacija: laganje 4 omotajte s imidžom četiri puta godine. Djeca moraju širiti svoje čestice, objašnjavajući svoj izbor. Neke kartice mogu odgovarati nekoliko puta godine. Zaključak je izrađen od odgovora na pitanja:
U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen.)
Stranica 1
Apstraktna ekologija tvrdnja
za djecu starijih predškolske dobi
"Tražila je knjigu prirode"
Odgojitelj: Mandrykina ma
Sadržaj softvera: Nastaviti formirati kulturu okoliša kod djece. Kognitivni i emocionalni i praktični stavovi prema prirodnom okruženju, akumulacija znanja o svijetu širom svijeta, pravila ponašanja u prirodi. Recite djeci do zaključka o potrebi zaštite naše zajedničke zemaljske kuće. Nastavite podučavati djecu da formiraju riječi s jednom rukom. Pričvrstite koncept: divlje životinje, ne-masnoće prirode, divlje, kućne ljubimce. Razviti logično razmišljanje. Kratka ljubav za našu manju braću.
Riječ o riječima: Šumar, šumarstvo, Lesovka, eksperiment, ljekovito bilje, glazura, šumarstva, šumske vode,
Materijal: Karte, plakati, "karorijalna knjiga prirode", modeli - životinja, ptica, riba, biljka
Putni tečaj:
- Što je priroda?
Što je priroda?
Naziv znakova divljih životinja?
Didaktička igra "live - ne-masti".
- Zahvaljujući zraku, vodi, toplini, naša zemlja je postala kuća za ljude, životinje i biljke.
Slušajte zagonetku i recite mi što da kažem u Riddlu?
Zagonetka:
Bogatyr je bogat,
Tretira sve momke
Tanya KolyVovankova, Katya - Malinka,
Vasya grančice.
- Ova zagonetka šume.
Za koga je šuma kuća?
Šuma je dom životinjama, pticama, insektima, ako postoji rijeka - riba, žabe, zmije.
Riječi srodne riječi iz riječi ŠUMA
šumar
lez
Šumar
šuma
šuma
lezovod
lespo.
šumski park
lesorb.
lespoz
laugging
- Potrebe prirode i na našu pomoć. Postoje dobre riječi: " Došli ste posjetiti prirodu - ne činite ništa što je nepristojno učiniti u posjetu. "
Kako razumjeti ove riječi?
Morate biti ljubazni, lean, ljubazni, uredni. Ne uzimajte ništa u prirodi, nemojte ga uništiti.
Opuštanje
Zatvori oči. Što čujemo u šumi?
Pjevanje ptica, buka lista, pomiče skakavca, zuji pčela.
Pušite zrak: miriše s medom, cvijećem, sirom.
-Today na našoj polici pojavio se "tužitelja knjige prirode". Napravimo stranice ove knjige.
Stranice knjige uređene su u obliku znakova okoliša
Čitati "tužiteljnu knjigu prirode".
1 stranica: "ne mogu suzdržati cvijeće."
Cvijeće, biljke u šumi u polju ne mogu se rušiti s korijenom. Ne možete ih puno rastrgati. Bolje ih snimati, diviti se, crtati. Šumsko i polje bilja i cvijeće su ljekovito. Oni se liječe životinje koje žive u šumi. Da, i čovjek koji imaju koristi. Stoga je potrebno odvesti ih od prirode u razumnim granicama.
U uzaludno cvijeće ne treba suziti!
I ne morate gaziti.
Ako razbijete cvijet.
Ako je sve: i ja i vi,
Ako razbijemo cvijeće,
Koji će biti pustinja
I drveće, i cvijeće ...
I neće biti ljepote ...
2 Stranica: "Ne možete usitnjavati stabla."
Drveće su kisik, potrebno je za muškarce i predmete (papir, namještaj, jela). Drveće služe hranu, sklonište i kuću za šumske stanovnike.
Mnoge šume - ne rubi,
Mala šuma - pobrinite se,
Nema šume.
Proverbs o šumi:
Zelene outfit žlijezde
Zelena ograda - Live Otra
Didaktička igra "tko je prijatelj s kojim" (Što bi se dogodilo ako je pucala jela )
Zimi, zec ne bi imao sklonište od neprijatelja
Clesto nije razmazio gnijezdo, ne bi vodio piliće
Miš se nije skrivao u kunu ispod korijena stabla
Wooler tretira je jela i uništavanje štetnih insekata, ekstrakti obroke
Vjeverica je uredila svoju kuću u dvostrukoj, briga za male sreće
3 stranica: "Ne možete spaliti vatru."
U šumi će biti neugodno, prljavo, ružno. Sve žive stvari umiru od vatre. Nekoliko desetljeća je potrebno da se priroda oporavi, postala je ista.
Tko boli smeće? Sva živa, nastanjuje šumu.
Nikad ne zaboravi,
Smeće od trave je uklonjena!
A vatra ne svijetli.
Prosjak životinje,
Odletio je iz ruba šume.
Rad na shemama - rad u grupama
Fizminutka
Naše crveno cvijeće cvatu laticu,
Povjetarac lagano diše, latične klinove.
Naše crveno cvijeće zatvaraju latice,
Glava se ljulja, tiho zaspi.
4 stranica: "Ne možete uništiti nelju."
Ako ste primijetili gnijezdo: ne možete uzeti, dodir. Mom ptica će odletjeti i ne može se vratiti u svoje piliće, umrijet će bez majke. Ne shumi, ne viče- Plaši ne samo ptice, nego i sve životinje u šumi.
Zna, nemoguće je buci u šumi
Čak i pjeva vrlo glasno.
U blizini ptica ne mogu biti uništene!
Ako je jaje vidjela u travi
Ili čuli piliće pilića,
Nemojte se približavati, ne penjati se tamo.
Nemojte ometati ptice ili gnijezda
.
Rad s karticama "Pomoć Bin Pronalaženje ceste"
(labirint)
5 Stranica: "Oprez - mrav, pažljivo - amanita."
- može slomiti mravinjak. Mravi - Senitarske šume. Oni uništavaju gusjenice, tru. Medvjedi, zabavnici suze mravica s nosom i jedu anta jaja. Jaja su za takve velike životinje dodatak prehrani. Ako ste na putu vidjeli Alansor, nemojte ga okretati, nemojte ga povući u prljavštinu. Amanita je kuća za male životinje, hrana za insekte. Ukrasite šumu.
Nećemo uvrijediti bugove,
Anthill spasiti
Šipke se ne penju.
6 Stranica: "Oprez životinja".
- Ne možete uzeti iz šume jež, vjeverica, značit će. Umrijet ćemo kod kuće. Ali nismo poslušali odrasli i uzeli malu životinjsku domu. Ukrali smo ga, oteli iz vlastitog doma. Ali to su divlje životinje, oni će se pobrinuti za sebe:
Izgraditi stanovanje
Hrana za žetvu
Počasti se
Strah od čovjeka
Ovdje vlasnik vuka i losa.
Njihov mir postaje
Uostalom, oni nisu neprijatelji.
Dokazati da se životinja savršeno osjeća u okruženju u kojem živimo, potrošit ćemo EKSPERIMENT.
Rad s karticama.
Kartica polja i životinje u boji. Kretanje uz polje životinje nije vidljivo. Priroda ga je branila od vanjskih neprijatelja.
Došli smo u šumu - vidljivi su tamo.
Oko boce, banke i dim požari ...
Mišili smo se, očistili,
Od stopala je pala - tako umorna.
Vrlo molim sve životinje:
Ne dopustite da diquri u šumi.
Ishod:
Priroda je zajednička kuća za biljke, životinje i osobu. I moramo misliti da ova kuća procvat i bogata.
stranica 1
Elena Schramko
Didaktička igra za stariju djecu
« Priroda»
Svrha igre:
Obogatiti znanje djeca na svijetu, naučite nazvati predmete žive priroda..
Zadatke:
Razviti pozornost, figurativno razmišljanje i vokabular djeca, Proširiti i sažeti djeca o živim organizmima, Oblikuju svjestan i pažljiv stav prema životu priroda.
Opis igre:
Da biste stvorili ovu igru, potrebno je ispisati 12 slika sa slika životinja, ptica, boja i drveća. Za snagu možete se držati kartona, možete ujediniti slike. Za stvaranje "Barabana" Koristio sam krug iz kartona i nestao u 4 glatke dijelove. Na svakom od ovih dijelova zalijepio je sliku koja prikazuje koju grupu pripada (životinje, ptice, boje ili drveće) U sredini "Barabana" Priložio sam rotirajuću strelicu.
Promet igre:
3,4 ili 6 igrača može sudjelovati u igri. Kartice koje prikazuju životinje, ptice, boje i drveće podijeljene su između svih sudionika. Djeca zauzvrat okreću strelicu "Bubanj" Zadatak igrača je pronaći sliku u skladu s činjenicom da je pala, ispravno nazvana (životinja, ptica, cvijet ili drvo) I odgodite je na stranu. Ako su slike pale "Bubanj" Dijete se nije ispalo, potez se pomiče u drugi sudionik igre. Osvaja onoga koji nema jednu karticu.
Publikacije o toj temi:
OO: Kognitivni razvoj, socijalno komunikativni razvoj, razvoj govora. Igre igre: 1. Vježbajte djecu u definiciji životinje.
U radu s djecom primjenjujemo glavnu metodu učenja - igra, prema GEF-u kao vodeće aktivnosti predškolske djece. S igrom.
Zadatke: formirati i održavati pozitivnu kognitivnu motivaciju; Za stvaranje rječnika na leksičkim temama "divlje.
Didaktička igra za viši predškolsku djecu s kršenjem govora "Insekta" Cilj: konsolidacija ideja na temu "Insekta",
Didaktička igra za stariju predškolsku djecu "tako drugo raspoloženje" Cilj igre je razvoj emocionalne sfere viših predškolaca, sposobnost razumijevanja njihovog emocionalnog stanja, prepoznavanje osjećaja drugih.
Dragi kolege! Predstavljam vašoj pažnje didaktičkoj igri "Ljetni Sudoku" za djecu viših predškolskih godina (5-8 godina). Ovaj.
Materijal je dizajniran za uporabu u obranama, dow, diversificirati medij za razvoj grupe. Ova igra Neka djeca mogu saznati.
Priroda i umjetni svijet: Didaktičke igre za djecu, kartice za preuzimanje. Kognitivni video za djecu o živoj i neživoj prirodi.
Priroda i umjetan svijet: didaktička igra za djecu
Iz ovog članka, naučit ćete kako upoznati dijete s vanjskim svijetom, kako objasniti što je živa i ne-masnoća, što je čovjek-napravljen svijet i što se razlikuju, koji će vam se razviti i obrazovne igre pomoći ,
Danas ću rado zamisliti još jedan čitatelj stranice "Native Path" i sudionik natjecanja nije samo velika majka, već i student pedagoški koledž i učitelj vrtića po profesiji. Marina je pripremila za čitatelje igre "native staze" kako bi upoznala djecu s okolnim svijetom.
Dajem riječ marinu: "Moje ime je smirna marina Anatolyevna. Na stranicama "Native Path" nisam bio tako davno - oko godinu dana. Živim s. Freerozer. Imam troje djece, studenta 4. godine pedagoškog koledža. Rad u dječji vrt tutor. Volim beading, crtanje (obje olovke i boje), plastifikat, modularni origami, Shing Jednostavne igračke za nastavu od osjećaja, rade različite obrta, itd nedavno su počeli raditi didaktičke igre za djecu. " I danas, Marina Anatolevna dijeli s nama dvije igre i karte.
Svijet prirode i umjetni mir. Živa i ne-masnoća priroda
Didaktičke igre ne samo da navode ideje djece o svijetu širom svijeta i potrebu za pažljivom stav prema njemu, ali i razvijaju: spojeni govor, kognitivni interes, sposobnost analize, uspoređivanja, saževanja, grupnih predmeta, pozornosti djece.
U didaktičkim igrama djeca saznaju da su stavke oko njih različiti.
Neke stavke su napravljene rukama osobe (umjetni mir), a druge stavke stvaraju priroda (svijet prirode).
Svijet prirode je također vrlo raznolik. Postoji divljač, ali postoji ne-fatalna priroda.
Na svijet prirode vjerujte zvijezde i mjesec, šume i planine, travu i drveće, ptice i insekti. To su predmeti koji postoje izvan osobe, nije ih učinio vlastitim rukama ili uz pomoć automobila i alata.
- Do nežive prirode vjerujte snijeg i pijesak, zraku sunca i kamenja, gline i planine, rijeke i more.
- Na divlje životinje Stavite biljke, gljive, životinje i mikroorganizme.
Svijetu čovjeka Naša odjeća i obuće, kuće i prijevoz, alati i šeširi i više, trgovine i druge zgrade oko nas, stadioni i ceste.
Kako objasniti djeci nego što se svijet prirode razlikuje od umjetnog svijeta i što je razlika između živog i ne-masnoće prirode jedni od drugih?
Vrlo je dobro zbog djece, kakva je priroda i kakva priroda živih i ne-masti, u mom omiljenom programu za djecu širom svijeta "Škola Shishina. Priroda. Gledajte s djecom ovog kognitivnog veselog prijenosa za djecu. Igrajte igru \u200b\u200bzajedno s njezinim herojima, razgovarajte o svojim odgovorima i pogreškama.
Kakva je vrsta kraljevstva svijet prirode?
Ova djeca uče iz prijenosa"Shishkina škola" na temu "Kraljevstva prirode", i zajedno s alarmima programa heroja - pogodite zagonetke o stanovnicima tih kraljevstava
A sada, kada je tvoja beba naučila kakva je priroda, kako razlikovati svijet prirode od svijeta umjetan, kako razlikovati živu i neživu prirodu, igrajmo didaktičku igru \u200b\u200bi obnavljali i razjasnili prezentaciju djece o okolišu. I pomoći će nam s igrama i kartama marine.
Didaktička igra 1. "Živo i nerezidentna priroda"
Materijal za igru
- Slike koje prikazuju životne i nežive prirode (planeta Zemlja, pači, šuma, leptira, gljiva, planine, itd.)
- Crvene i zelene karte (za svako dijete)
- Dvije lutke ili druge igračke.
Igra
Stvorite situaciju s igrom s igračkama. Dvije igračke (lutke) svađali su se i ne mogu podijeliti slike. Pitajte djecu: "Kako mogu riješiti naše lutke? Kako se ove slike mogu podijeliti između Katya i Mashe? " Djeca raspravljaju o tome kako pomoći igračkama.
Imajte na umu djece na kartama - savjete, sjetite se što su označeni. Pače je svijet divljih životinja. A planine su svijet nežive prirode. Dijete pomaže lutke ispravno podijeljenim slikama.
- Možete pogledati slike lutaka, na primjer, Mashine lutke - dati kartice slikom divljih životinja i kate doll - koja prikazuje neživu prirodu.
- I možete unijeti uvjetne značke. Kartica "pače" zelene boje, a "planinska" kartica je crvena. Pozovite djecu da zatvore slike koji prikazuju divlje životinje zelene (kao što su pače), a slike koje prikazuju neživu prirodu kako bi zatvorili karte crvene (poput "planine" kartice).
- Ako se igra održava s grupom djece, odrasla osoba proizvodi svako dijete skup slika i crvenih i zelenih kartica za njihovo sklapanje.
Zadatak djece je podijeliti sve slike u dvije skupine.
Lutka Masha i Katya uzimaju svaku od njihovih slika i zahvaljuju djeci za njihovu pomoć, hvale ih što su vrlo posebne i znatiželjne.
Preuzmite slike u igru \u200b\u200b"Live i Neweight"
Didaktička igra 2. Priroda i umjetni svijet
U ovoj igri, djeca će naučiti razlikovati stavke svijeta prirode od predmeta koje su napravljene od strane osobe, klasificiraju slike, tvrdeći i izvlače zaključke, opisuju stavke.
Materijali za igru
Trebat će vam za igranje slika slikom prirodnih i umjetnih svjetova (Anthill, ogledalo, cvijet zvona; elektrollakmp itd.).
Igra
Igranje grupe djece. Možete igrati u par "odraslih i beba."
Svako dijete dobiva od odraslog skupa slika slikom različitih stavki umjetničkog svijeta. Odrasla osoba pokazuje sliku predmeta prirode.
Na primjer, mravinjak je Muravyev kuća. Djeca su među svojim slikama u potrazi za objektima čovjeka stvorenog svijeta, slični anthill. Na primjer, par za mravinjak može biti moderan dom, gostiju soba, stabilna, perad rukama osobe. I možda će vaše dijete naći još jedan par i može dokazati da je to prikladno, jer Izgleda kao izvornu sliku o nekom znaku.
Ne trebate samo pogoditi i pronaći željenu sliku, ali i dokazati da je ova slika prikladna kao par slike koju su prikazali odrasli.
Primjeri takvih parova u karticama za igru:
- zvono za cvijeće (prirodni svijet) - zvono (umjetni svijet),
- sun - žarulja,
- jež - metalna četka - češalj s dugim krpom,
- leptir uživo - leptir na svečanom odijelu,
- planet Zemlja - lopta za igračke,
- web - ribolov mreže,
- progutajte krilima - zrakoplovom s krilima,
- kandže od raka - krpelji kao ljudski alat,
- pahuljica i pahuljica - čipke ubrus,
- miša uživo - računalo miša.
Predškolska dob je impulsna faza u razvoju kulture okoliša pojedinca. Ekološke igre Oni pridonose ne samo dobivanju znanja o subjektima i fenomenima prirode, već i čine vještine pažljivog i nedestruktivnog liječenja okolne prirode.
Igranje, djeca uče: voljeti, znati, brinuti i postaviti.
Ponuđene igre sadrže zanimljivosti O životu životinja i biljaka, zagonetki i zamršenih pitanja o prirodi i doprinose razvoju znatiželje.
Igra s loptom "Znam ..."
Svrha: Stvoriti vještinu da nazove nekoliko objekata objekta jedne vrste.
Razviti sposobnost kombinirati objekte na zajedničkoj osnovi.
Djelovanje igranja:
Djeca postaju krug, u središtu - vodeći s loptom. Voditeljica baca loptu i poziva klasu predmeta prirode (ptice, drveće, cvijeće, životinje, biljke, insekti, riba). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: "Znam 5 imena boja" i popise (na primjer, kamilica, vazileuk, maslačak, djetelina, čekić) i vraća loptu. Drugo dijete vodi loptu i kaže: "ptice" i tako dalje.
"Ptice, riba, zvijeri"
Svrha: Vježbajte djecu u mogućnosti nazvati predmet određene skupine predmeta.
Djelovanje igranja:
Voditeljica baca loptu dijete i izgovara riječ "ptice". Dijete koje je uhvatilo loptu trebala bi pokupiti koncept vrste, na primjer, "vrapcov" i baciti loptu natrag. Sljedeće dijete treba nazvati pticu, ali ne ponoviti. Slično tome, postoji igra s riječima "zvijeri" i "riba".
"Pogodi što je u ruci"
Svrha:Razumijevanje na dodir povrće, voće i bobice.
Djelovanje igranja:
Djeca stoje u krugu, ruke drže leđa. Tutor je ležao u ruke djeci povrća, bobica i voća. Djeca moraju pogoditi. Tutor pokazuje, na primjer, kruška i traži da se utvrdi tko ima isti predmet objekta (voće, povrće, bobica).
"Pogodi koju ptičje pjeva?"
Svrha:Sposobnost određivanja glasovnog zapisa o pticama.
Odredite koje ptice pjeva i kako pjeva (fino, zvuk, melodičan, vrisak, miran, slomljen i tako dalje).
Željeznički interes i brižan stav prema pticama.
Djelovanje igranja:
Učitelj nudi slušati evidenciju o glasovima ptica. Potrebno je odrediti koja ptica pjeva. Kako mogu odrediti glasovanje što ptičje pjeva i kako. Predlaže djeci da se prakticiraju u izricanju zvukova pjesama ptica. Igra koristi disk s snimanjem ptica.
"Šumske biljke, vrt, vrtlarstvo"
Svrha:Širenje djece na šumskim biljkama, vrtu i vrtu.
Djelovanje igranja: Slično igri "znam ..."
"Vrtni vrt"
Svrha:Pričvrstite znanje o djeci o tome što raste u vrtu ili u vrtu.
Razvijte sjećanje od djece, pozornosti.
Djelovanje igranja:
Tutor donosi košaru s povrćem i voćem.
Djeca, nehotice zbunio povrće i voće. Pomozi mi molim te. U procesu igre, djeca generaliziraju objekte u jednoj riječi, određuju mjesto uzgoja povrća i voća.
"Što je?"
Svrha:Vježbati djecu u mogućnosti pogoditi predmete življene ili nežive priroda.
Recite znakove stavki.
Djelovanje igranja:
Odgojitelj ili olovo obilježava živu ili neživu prirodu i počinje navesti njegove znakove, a djeca moraju pogoditi određeni objekt.
"Ugrađena pitanja"
Svrha:Razvijati prostor i snalažljivost.
Djelovanje igranja:
Odgojitelj čita zagonetku izazova:
Četiri breze rasla.
Na svakoj brezi -
Četiri velike grane
Na svakoj velikoj grani -
Četiri male grane
Na svakoj maloj grani -
Četiri jabuke.
Koliko jabuka?
"Letenje, pliva, trči"
Svrha:Zamislite način da premjestite objekt.
Djelovanje igranja:
Olovo poziva ili pokazuje dječji objekt divlje životinje i nudi djecu da prikazuju način da presele ovaj objekt. Na primjer, s riječju "medvjed", djeca počinju oponašati hodanje kao medvjed; "Četrdeset" djeca počinju mahati rukama i tako dalje.
"Birds"
Svrha:Prepoznajte i nazivaju zimske i prolazne ptice.
Pričvrstite koncept "zimovanja", "let".
Djelovanje igranja:
Na stolu je razgradio objektne slike ptica. Svaki sudionik igre uzima sliku i "okreće" u određenu pticu. Dijete kaže: "Ja sam vrana!", "Ja sam vrapcov!", "I - Crane!", "I - kukavica!" itd Prema vodećem signalu: "Jednom, dva, tri na vašem mjestu lete!", Djeca koja imaju slike s imidm ptica zimovanja na uvjetnoj slici (zimski krajolik), druga djeca koja imaju slike koje prikazuju ptice leta, trčaju drugi uvjetni znak (proljetni krajolik). Možete igrati nekoliko puta, djeca moraju uzeti različite slike.
"Mi smo slični - ne kao"
Svrha:Razviti u djece sposobnost apstrakt, generalizirati, dodijeliti objekte,
Slična svojstva i izvrsna na drugima, usporedite, usporedite stavke ili slike.
Djelovanje igranja:
Igra koristi zaslon za igru \u200b\u200bs tri "Windows - slotovi", u kojima su trake umetnuti sa simbolima svojstava; Vrpce - trake s oznakom svojstava objekata. U prvom i trećem "prozoru" trake s slikama objekata su umetnuti, na drugoj traci s oznakom svojstava.
Mogućnosti mogu biti različite:
1 opcija: Dijete se predlaže da postavite "zaslon" tako da u prvom i trećem prozoru postoje objekti s objektima navedenim u drugom "prozoru".
Na početno stanje Ovladavanje igre igre imovine je postavljen kao odrasla osoba, a zatim djeca mogu samostalno instalirati značajku. Na primjer, prvi "prozor" - jabuka, drugi "prozor" - krug, treći prozor "- lopta.
Opcija 2: Jedno dijete postavlja prvi "prozor", drugi - odabire i postavlja imovinu koju podaci imaju, treći bi trebao pronaći subjekt koji dolazi do prvog i drugog "prozora". Za svaki pravi izbor, djeca dobivaju čip. Nakon prvog kruga, djeca mijenjaju mjesta.
3 opcija: Koristi se u završnim fazama razvoja. Možete se igrati s velikom skupinom djece. Dijete čini "Riddle" - gradi slike u prvom iu trećem "prozoru" koji posjeduje zajedničku imovinu, dok je drugi "prozor" skriven. Ostatak djece se prepoznaje nego slike su slične. Dijete, vjerno je nazvao zajedničko vlasništvo, dobiti pravo otvarati drugi "prozor" ili napraviti novu "zagonetku".
"Tko živi gdje?"
Svrha:Odredite mjesto životinjskog staništa, ispravno definirajte mjesto "kuće" objekta.
Djelovanje igranja:
U edukacijskim slikama s životinjskim slikama, i kod djece - sa slikama staništa raznih životinja (Nora, šuplja, berloga, rijeka, gnijezda i tako dalje).
"Sezone"
Svrha: Obrazac u djeci koncept dana u godini i ovisnost života divljih životinja iz sezonskih promjena koje se događaju u neživoj prirodi.
Djelovanje igranja:
Odgojitelj govori djeci da se godišnja doba stalno zamjenjuju. Djeca pozivaju dosljedno godišnja doba i karakteristične značajke.
Tutor pokazuje slike koje prikazuju doba godine i slike objekata koji se javljaju različite promjene, na primjer, bijelo-zimski zec; Snowdrop je procvjetao - proljeće, zreli jagode - ljeto i tako dalje. Djeca moraju objasniti sadržaj slike.
"Pitanje odgovor"
Svrha:Razviti sposobnost odgovora na pitanja.
Pokazuju snalažljivost, inteligencija.
Djelovanje igranja:
Učitelj postavlja pitanja i djeca odgovori
Pitanja:
1. Zašto se čovjek osvrće? (Zato što nema pogled na glavu).
2. Koja mačka radi? (Ne znam kako letjeti).
3. Koje češljeve ne govore glavu? (Petushin).
4. Koliko jaja možete jesti prazan želudac? (Jedna stvar: nakon prvog neće biti prazan želudac).
5. Koja guska? (s obale).
6. Što dođete do neba? (izgled).
7. Koji je pas trčanje? (na zemlji).
8. Što se može vidjeti s zatvorenim očima? (spavati).
9. Što je vaš kruh isperio? (bez kore).
10. Koji je jezik u ustima? (za zube)
11. Tko ima šešir bez glave, noge bez čizma? (gljiva).
"Cvijeće" (premještanje igre)
Svrha: Nazovite i razlikovati cvijeće.
Ustati ljubav i sposobnost da se dive svojoj ljepoti.
Djelovanje igranja:
Djeca se sjećaju cvijeća vrta i šuma, usporedite ih.
Svaki sudionik igre bira grb cvijeća. Svako dijete ima vlastitu sliku. Isto ime ne može biti među nekoliko djece.
Poštovani, izabrani cvijet, na primjer, Vasileuk, započinje igru.
On zove neki cvijet, kao što je maka ili ruža. Mac trči, a Vasileuk ga hvata. Kada maku ne ugrožava opasnost, on naziva neki drugi cvijet koji sudjeluje u igri. Pokretanje imenovanog cvijeta.
Uhvaćen cvijet mijenja svoje ime i ponovno uključite u igru. Onaj koji pobjeđuje onaj koji nikada nije bio uhvaćen.
"Zagonetke"
Svrha: Širenje dječje znanje o svijetu životinjskog i povrća.
Promicati sposobnost razmišljanja, sklapanja.
Željeznički odnos prema životinjama i biljkama.
Djelovanje igranja:
Odgojitelj ili pripremljeni dijete čini izazove - zagonetke:
1. U vrtu sjedi šest vrapca, još pet više odletio. Mačka se rasprsnula i zgrabila jedan vrapka. Koliko je Sparrow ostalo?
2. Konji su trčali 40 km. Koliko kilometara je trčao svaki konj?
3. Poliana je odrasla vrtna cvijeća: tratinčica, kukuruznice, ruže, djetelina, ljubičasta. Tanya je ripped sve 1 ruže, 2 djeteline, 3 kamilice. Koliko boja u buketu? (Odredite cvijeće vrta i šuma, grof samo šumsko cvijeće).
4. U vazi, plodovi leže: banane, narančasta, jabuke, rajčica, krastavac, limun. Koliko voća leži u vazi?
5. U vrtu je odrastao sočno, ukusna jabuka I mandarine, zrele trešnju i patlidžan. Koliko je povrća raslo na vrtu?
"Pronađite oglase"
Svrha: Nastavite upoznati s značajkama životinja i ptica ( izgled, ponašanje, stanište)
Razviti logično razmišljanje.
Djelovanje igranja:
Pedagog nudi djeci da igraju. Objašnjava pravila u igri, potrebno je pažljivo slušati oglas i pogoditi o kome je govor (životinja ili ptica) naveden u najavi. Onaj koji je pogodio, dobiva čip i na kraju igre sažet je.
1. Idite na mene! Nema adresa. Uvijek nosim kuću.
2. Prijatelje! Tko treba igle, kontaktirajte me.
3. Tekly puzati! Želim poletjeti. Tko će posuditi krila?
4. Hoće li svi koji su razbili budilicu?
5. Probudit ću me u proljeće. Dođite bolje s medom.
6. Želim zamahnuti gnijezdo. Pišite, dajte dlaku i perje.
7. Nešto je bilo vrlo dosadno bilo je bacanje na Mjesec. Tko će me učiniti tvrtkom?
8. Stoga, tko će pronaći moj rep! Ostavite ga u sjećanju. Uspješno sam mijenjao novo!
9. Postoji 150 godina čekam prijatelja! Pozitivan karakter. Nedostatak je samo jedan - sporost.
10. Svatko, svima! Koji ima potrebu za rogovima. Jednom godišnje kontaktirajte me.
11. Učim sve znanosti! Od pilića u kratkom vremenu radim ptice. Molimo vas da uzmemo u obzir da provodim nastavu noću.
12. Dobro, ali usamljene ptice mogu pomoći u pronalaženju obiteljske sreće! Sjednite moje piliće! Osjećaji majki nikada nisu iskusili i neću testirati. Želim vam sreću u vašem osobnom životu. Ku-ku!
13. Ja sam najšarmantniji i privlačniji! Koga želite prevariti, oko prsta će odobriti. S obzirom na sve ovo, pitam me i da me nazovim po imenu-patronimskom. Patriutevna više ne zove!
"Gdje odrasta?"
Svrha:Vježba u sposobnosti korištenja znanja o biljkama, usporedite plod stabla s lišćem.
Djelovanje igranja:
Dvije grane su postavljene na Flanneluga: na jednom - voću i lišće jedne biljke (stablo jabuka), na drugo - plodove i lišće biljaka. (Na primjer, lišće ogrozde i plodove kruške). Voditelj postavlja pitanje: "Što voće dozrijevaju, a koji ne?". Djeca ispravljaju pogreške izrađene u izradi crteža.
"Poštar je donio pismo"
Svrha:Razviti sposobnost opisivanja stavki i prepoznati ih u opisu.
Djelovanje igranja:
Učitelj donosi kutiju grupi i kaže da je poštar donio pošiljku. U parceli, raznim povrćem i plodovima. Djeca dobivaju vrećice iz kutije, pogledajte ih i opišite što su donijeli poštar. Ostatak djece pogodi.
"Ptica"
Svrha:Razabrati drveće na lišću.
Reliesvers se ponašaju u igri: Nemojte se međusobno potaknuti, ne prekidaju vršnjake.
Djelovanje igranja:
Prije početka igre, djeca se sjećaju raznih stabala, usporedite ih u obliku i veličini lišća.
Djeca trebaju odabrati Phantu za sebe - bilo koja mala stvar, igračka. Igrači sjede i odabiru sakupljač Phantasa. On sjedi usred kruga, a ostatak igrača daje imena stabala (hrast, glina, lipa, i tako dalje) i djeca uzimaju i odijevaju vijenac iz lišća. Svatko se mora sjetiti njezina imena. Državni kolekcionar kaže: "Ptiga je letjela i sjela na hrast." Hrast mora odgovoriti: "Nije bilo na hrastu, odletio je do božićnog drvca." Božićno drvce naziva drugo drvo i tako dalje. Tko se - daje Phanti. Na kraju igre, fantas odskočiti.
"Snowball"
Svrha:Proširiti znanje o djeci o prolaznim pticama. "
Razviti pozornost i promatranje.
Djelovanje igranja:
Voditeljica pokazuje sliku na kojoj je prikazana letačka ptica.
Djeca gledaju na sliku i govorite o tome: prvo dijete je prva rečenica, drugo dijete je prethodni prijedlog i vlastiti, treće dijete - ponavlja dva prethodna i dodaje svoje. Na primjer: "Rook - ptica leta." - Ruch - prolaznu pticu. On je veliki i crni. " - Ruch - prolaznu pticu. On je veliki i crni. Mjesto njihovog staništa naziva se rocker "i tako dalje.
"Koga briga?"
Svrha:Znati od životinja i ptica jedu.
Djelovanje igranja:
Voditeljica premještaju loptu na djecu i naziva objekt (životinja, ptica), a djeca reagiraju i vraćaju loptu. Na primjer, vrapca - mrvice i sjemenke; Sinitsa - salo; krava - sijeno; Zec - mrkva; Mačka - miš, mlijeko; Protein - čekić, bobice i tako dalje.
Igra "Dobro - loše"
Svrha:Poboljšajte znanje o djeci o fenomenima življenja i neživog prirode, životinja i biljaka.
Djelovanje igranja:
Odgojitelj ili učitelj nudi djecu različite situacije, a djeca čine zaključke, na primjer: "Jasan sunčan dan u jesen je dobar ili loš?", "Svi vukovi su nestali u šumi - je li to dobro ili loše?", "To je Loša stvar svaki dan - to je loše ili dobro? ", Snježna zima je dobra ili loša?", "Sva stabla su zelena - je li to dobro ili loše?", "Koliko boja u našem vrtu je loše ili dobro?" , "Baka u selu ima kravu - to je dobro ili loše?", "Sve su ptice nestale na zemlji - je li to loše ili dobro?" itd
"Tko za koga?"
Svrha:Pokažite djecu da je u prirodi sve povezano jedni s drugima.
Nastavite educirati u djece pažljivog odnosa prema svim životinjama.
Djelovanje igranja:
Odgojitelj je pozvao dijete da se poveže s vrpcom svih životinja, koji se međusobno love. Druga djeca također pomažu pronaći prave slike životinja. Možete predložiti početak igre od biljaka, žaba ili komaraca.
"Svako od njegovog mjesta"
Svrha:Obrazac u djece mogućnost korištenja shematskih slika generalizacijskih koncepata.
Oslobodite neovisnost, sposobnost logično razmišljanja.
Djelovanje igranja:
Učitelj distribuira svako dijete svakom djetetu (jedan tip). Zatim naizmjence distribuira svako dijete na jednoj slici. Djeca, nakon što je primila sliku, trebala bi ga staviti pod shematsku sliku koncepta na koju je slika prikladna na ovoj slici. Kada se sve slike rastavljaju, djeca provjeravaju ispravnost svojih postupaka i djelovanje njihovih vršnjaka.
Djeca moraju samostalno provjeriti ispravnost zadatka i objasniti zašto su istinite.
"Falcon i Fox" (mobilna igra)
Svrha:Širenje djece o divljim životinjama i grabežljivim pticama.
Sposobnost brzog djelovanja na olovnom signalu.
Djelovanje igranja:
Odgojitelj nudi djeci da igraju igru \u200b\u200b"Falcon i Fox". Prikazuje sliku Sokola i govori o tome gdje ova ptica živi, \u200b\u200bkao ponašanje.
Sjetite se Fox navike.
Odaberite "sokol" i lisice na zahtjev djece ili koriste čitatelje.
Ostatak djece je "Sokolita". Falcon uči svoj Falcon da leti. On je lako ulazi različita područja I u isto vrijeme proizvodi ruke ljudi. Jato je trčao iza sokola i odmah ponavlja njegove pokrete. U ovom trenutku, odjednom se pojavljuje iz rupe lisice.
Sokolitat je brzo čučnuo, tako da ih Fox ne primjećuje.
Pojava lisice određuje se signalom majstora. Lisa hvata one koji nisu imali vremena sjesti.
"Što ako …?"
Svrha:Znati što treba učiniti kako bi se zaštitili, spremili i množili priroda.
Razviti sposobnost izvlačenja zaključaka i zaključaka.
Djelovanje igranja:
Odgojitelj postavlja situaciju za raspravu s djecom iz koje djeca dolaze do zaključka da je potrebno poštivati \u200b\u200bosjećaj mjere i zaštititi prirodu. Na primjer: što će se dogoditi ako jedan dječak napusti banku iz Kolya? I dva? I tri? I mnogi dječaci? Što će se dogoditi ako u vikendu iz šume jedna obitelj će donijeti snowdrops ahappa? Dvije obitelji? Pet? Što će se dogoditi ako jedan vozač ima puno ispušnih plinova? Tri automobila? Pola vozača grada? Što će se dogoditi ako se jedna osoba okrene s kasetom snimač da dovrši snagu u šumi? Grupa turista? Svi turisti u šumi? (Slično tome, o vatri, o slomljenoj grani, o uhvaćeni leptir, o uništenom gnijezdu i tako dalje).
Književnost
1. vorontevich o.a. Dobro došli u ekologiju! St. Petersburg "Djetinjstvo - Press", 2003.
2. Gorkyova L. G., Kochegn A.V., Obukhova l.a. Scenariji vježbanja na obrazovanju predškolnica za okoliš. M.: "Wako", 2007.
3. KONDRATIVS N.N. "Mi". Program obrazovanja okoliša, 2004.
4. Mahanyva MD Razvoj okoliša djece predškolske i mlađe školske dobi. M.: Arcta, 2004.