Ekologija započinje u obitelji

Obrazovanje razvija samo moralnu snagu osobe,

ali im to ne daje: priroda ih daje čovjeku.

V G. Belinski

Pozdrav, drage kolege, svatko od nas zna da će metoda, ako se sretnu dva trenera-učitelja, definitivno započeti. Vijeće. Naš današnji sastanak nije iznimka. Tema mog govora je "Ekologija započinje u obitelji".

Dana 5. siječnja 2016. godine, ruski predsjednik V.V. Putin je potpisao dekret o održavanju 2017. godine Ruska Federacija Godina okoliša Svrha ove odluke je skrenuti pozornost na problematična pitanja u sferi okoliša i poboljšati stanje sigurnosti okoliša

Što je ekologija? Za neke je ovo ogromno okupljanje životinja i ptica, a za druge drveće i trave. Ali ekologiju možemo nazvati jednom riječju - to je cijela naša priroda.

Prije nego što nastavite s mojim izlaganjem, pozivam vas da testirate svoje znanje o obrazovanju o prirodi i okolišu:

1. Koja ptica ima najduži jezik? (kod djetlića)
2. Koja je najtanja nit u prirodi? (mreža)
3. Koji ljubimac uzgaja zube tijekom svog života? (u kunića)
4. Koji je otisak stope poput ljudskog? (snositi)
5. Što znači pojam "Ekologija"? (pojam "ekologija" uveo je njemački biolog Ernst Haeckel 1886. godine, dolazi od grčke riječi "ekois", "ekus" - kuća, stanište, stan i razumijeva se kao znanost o staništu ili znanost o odnosu) između organizama i okoline)

6. Nabroji glavne probleme zaštite okoliša u svijetu, državi, gradu? (veliko zagađenje zraka, vode, tla iz industrije, prometa, energije, kako u svijetu, tako i u zemlji i našem gradu)

7. Što je obrazovanje o okolišu? (Odgoj i obrazovanje za okoliš sustav je usmjeren na formiranje načela kulture okoliša i razvoj kulture okoliša kod djece i odraslih. Sustav obrazovanja o okolišu je stvaranje uvjeta, određenog sadržaja, metoda i oblika rada s učenicima i roditeljima Znanje o okolišu ideja je biljaka i životinja, njihovog odnosa; o godišnjim dobima, o neživoj prirodi, ideje o odnosu između živih bića i njihove okoline, itd. Svrha edukacije o okolišu: formiranje nove vrste osoba s novim ekološkim razmišljanjem, sposobna shvatiti posljedice svojih postupaka u odnosu na okoliš i sposobna živjeti u relativnom skladu s prirodom (T.M. Bondarenko)

8. Zašto bi obrazovanje o okolišu trebalo započeti u obitelji? (Veliki dio čovjekova života odvija se u obitelji. Za svakog njezinog člana ovo je određeni životni prostor, cijeli ekološki mikrosustav, u kojem svatko nastoji zadovoljiti svoje potrebe, razviti se, ostvariti, a istovremeno vrijeme je u uskoj vezi sa svim članovima obitelji - ovo je prije svega primjer koji daju odrasli. Odrasli bi se sami trebali brinuti o prirodi i češće na nju obratiti pažnju djece)

To je u redu. AV Lunacharskiy napisao je: "Možete oblikovati malo dijete, morate saviti starije, slomiti odraslu osobu". Ljubav prema prirodi, svjestan, pažljiv i zainteresiran odnos prema njoj svake osobe treba odgajati od ranog djetinjstva u obitelji. Spol, individualne karakteristike, prebivalište, zanimanje i obrazovanje roditelja utječu na dječji odnos prema prirodi. U obitelji se formiraju temelji duhovne i kulturne slike čovjeka, postavljaju se njegovi ukusi i navike. Roditelji s djecom odlaze na izlete, planinarenja, šetnje, gledaju TV programe, čitaju knjige, brinu se o kućnim ljubimcima.

Trenutno se neoprostivo malo pažnje posvećuje obiteljskom odgoju i obrazovanju za okoliš. U obrazovnom sustavu Rusije ova se funkcija tradicionalno "vjeruje" obrazovnim institucijama. No, roditelji su ti koji se mogu i trebaju baviti ekološkim odgojem djeteta, a škola služi kao organizacijski početak masovnih svakodnevnih aktivnosti na polju kontinuiranog obrazovanja o ekološkoj kulturi, formiranju ekološke pismenosti i ekoloških vrijednosti Obitelji i društva. Na formiranje ekološke svijesti učenika više utječe svjetonazor starije generacije u obiteljskoj ekološkoj kulturi obitelji, nego "akademska" ekologija.

Učinkovitost odgoja i obrazovanja za okoliš u obitelji izravno ovisi o podršci obitelji, podudarnosti vrijednosti obitelji i škole. Obitelj je to tlo, plodno okruženje na koje pada sjeme ekološkog odgoja i obrazovanja. Čitav život osobe: njegov karakter, ljubav prema prirodi, osjećaj odgovornosti, dobre i loše navike, sposobnost prevladavanja poteškoća, savjesnost, naporan rad - uvelike su zaslužni za njegov odgoj u djetinjstvu. Ako se roditelji ograniče samo na tjelesnu prehranu i zanemaruju duhovnu hranu, tada osoba odrasta kao bezdušni rob svojih tjelesnih želja. Poticanje ekološkog osjećaja najvažnije je od svih čovjekovih osjetila. To je jedna od glavnih karakteristika cjelovite ljudske osobnosti.

Formiranje odgovornog odnosa prema prirodi složen je proces čiji uspjeh u velikoj mjeri ovisi o međusobnim aktivnostima obitelji, škole i institucija dodatnog obrazovanja kojima pripada naša sportska škola. Zanimanje za prirodu, odnos prema njoj u velikoj će mjeri odrediti psihološka klima obitelji, posebno - odnos prema prirodi djetetove najbliže rodbine. Svatko zna da „dijete nauči sve što vidi u svom domu.“ Rad s roditeljima na odgoju i obrazovanju za zaštitu okoliša jedna je od komponenata rada Dječje i omladinske sportske škole br. 1. Samo oslanjanje na obitelj, samo kroz zajednički rad naporima, možemo riješiti naš glavni zadatak - odgojiti osobu s veliko slovo, ekološki pismena osoba.

U radu s roditeljima na ekološkom odgoju učenika potrebno je koristiti sve dostupne oblike interakcije s obitelji. Ali svi se ti oblici moraju temeljiti na pedagogiji suradnje. Rad treba izvoditi u sljedećim smjerovima:

- trener-učitelj-roditelj;

- trener-učitelj-učenik-roditelj.

Postoje tradicionalne i netradicionalne oblici komunikacije između trenera-učitelja i roditelja čija je bit obogaćivanje ekološkim znanjem. Tradicionalni se oblici dijele na kolektivne, individualne i vizualno-informativne.

Prema kolektivu oblici uključuju roditeljske sastanke, konferencije, "okrugle stolove" i dr. Grupni roditeljski sastanci učinkovit su oblik rada s roditeljima, oblik organiziranog upoznavanja sa zadacima, sadržajem i metodama odgoja djece određene dobi u školi i obitelji postavljanje.

Pojedinačni oblici uključuju pedagoške razgovore s roditeljima. Razgovor se može koristiti u radu s roditeljima kao neovisan oblik i u kombinaciji s drugim oblicima: razgovor prilikom posjeta obitelji, roditeljskom sastanku, savjetovanjima. Svrha pedagoškog razgovora je razmjena mišljenja o određenom pitanju obrazovanja i obrazovanja. postići jedinstveno gledište o tim pitanjima, pružiti roditeljima pravovremenu pomoć.

Zasebnu skupinu čine vizualne informacije metode. Uključuju prezentacije, fotografije, štandove, putopisne mape. Trenutno su posebno popularni netradicionalni oblici komunikacije s roditeljima. Grade se na tipu televizije i zabavni programi, igre i usmjerene su na uspostavljanje neformalnih kontakata s roditeljima.

Ekološki svjesni roditelji objasnit će osnove ekološke kulture, potkrepljujući svoje riječi djelovanjem. Ne možete naučiti dijete onome što roditelji sami ne promatraju. Obitelj ima svoje osobine i zbog svoje društvene suštine razvija procjenjivačke stavove koji se očituju u sljedećim godinama. Roditelji mogu pridonijeti razvoju kognitivnog interesa za prirodu, razumijevanju njezine vrijednosti kao predmeta spoznaje. različiti putevi... Na primjer: kad se uzgajaju kuće sobne biljke, treba ne samo davati upute za brigu o njima, već i djecu naučiti promatrati njihov rast i razvoj. Osim toga, potrebno je dati priliku eksperimentirati s biljkom, utvrditi optimalne uvjete za njezin rast i razvoj, razgovarati o rezultatima dobivenim s obitelji i prijateljima. U procesu ekološkog obrazovanja djeteta u obitelji, poželjno je upoznati ga s tehnologijama držanja kućnih ljubimaca: mačaka, pasa, akvarijskih riba, ptica pjevica. Kao rezultat takvih aktivnosti, djeca razvijaju razne kognitivne interese, koji će predstavljati osnovu za njihovo razumijevanje prirode. U poznavanju životinjskog svijeta teško je precijeniti ulogu izleta u zoološki vrt, gdje se granice djetetovog znanja o okolišu šire, svijest o njegovoj originalnosti i krhkosti. Obiteljska putovanja su obrazovne vrijednosti. Ovdje će roditelji pokazati kako racionalno, vješto koristiti darove prirode, brinuti se o šumskim resursima. Djecu treba naučiti pravilima ponašanja u prirodi, pravilima za branje gljiva i bobica.

Zajedno s djecom možete organizirati hranjenje ptica, opremiti umjetna gnijezda, sakupljati voće i sjeme. Edukacija o okolišu također se promiče zajedničkim aktivnostima na osobnim parcelama i pomoćnim parcelama. Tu dijete spoznaje svoja znanja, vještine i sposobnosti držanja kućnih ljubimaca, uzgoja i brige o biljkama.

Djeca su vrlo osjetljiva na ljepotu prirode, a obitelj igra ogromnu ulogu u djetetovoj svijesti o estetskoj vrijednosti svog okoliša. Roditelji trebaju koristiti vizualne umjetnosti u obrazovanju svoje djece o okolišu. Djeca rado crtaju predmete prirode, krajolike. Djeca su posebno zadovoljna zadatkom crtanja svog ljubimca (biljke ili životinje). Zajedno sa svojom djecom roditelji mogu sudjelovati u natjecanjima za očuvanje umjetnosti. Djecu se može pozvati da crtaju zvukove, mirise, stvaraju predmete prirode od plastelina.

Obiteljsko čitanje igra veliku ulogu u formiranju kognitivnih interesa i brižnog odnosa prema prirodi. Zajedničko glasno čitanje djela o prirodi, životu životinja i biljaka omogućuje raspravu o pročitanom, uključivanje djeteta u razgovor, razmjenu mišljenja i iskustava. Za obiteljsko čitanje možete savjetovati djela I. S. Turgenjeva, N. S. Leskova, I. A. Bunina, F. I. Tyutcheva itd.

Zajedničke igre u prirodi, sastavljanje bajki i priča o životu životinja i biljaka, prikupljanje maraka, razglednica s prikazima prirodnih pojava i predmeta doprinose stvaranju poštivanja okoliša.

Ljubav i poštivanje prirode razlikuju istinski kulturnu osobu. Čovjek pripada prirodi. To mora razumjeti, naučiti racionalno koristiti njezino bogatstvo i sačuvati njezinu neusporedivu ljepotu ne samo za sebe, već i za potomstvo. Usaditi učenicima potrebu zaštite prirode odgovoran je zadatak ne samo učitelja, već i roditelja.

To je zanimljivo znati.

1. Papir koji ostane u šumi raspada se u roku od 5 godina, plastična boca više od 15 godina, automobilska guma nakon 150 godina.
2. Potrebno je najmanje 7-8 godina da biljka koja cvjeta izraste iz sjemena ljiljana.
3. Više od 10 godina prolazi od pojave sadnica borovnice do stvaranja prvih plodova.
4. Jedna obitelj mrava godišnje uništi do 2 milijuna insekata, od kojih su većina šumski štetnici.
5. Astronomi početak proljeća smatraju danom proljetne ravnodnevnice - 21. ožujka, kada noć i dan dan dijele na pola.
6. Najčešće povrće na svijetu je luk. Njegovi ostaci pronađeni su čak i u grobnicama egipatskih faraona. Egipćani su luk smatrali izvrsnom poslasticom i jeli su ga samo praznicima.
7. Jeste li znali da stara legenda kaže da su ljekovita svojstva trputca otkrile zmije. Jednog dana dvije su se zmije sunčale nasred ceste na suncu. Odjednom se pojavila brza kočija. Jedna zmija zjapi, a kotač je pregazio. Druga zmija krenula je u potragu za ljekovitom biljkom. Ljudi koji su putovali u kolima vidjeli su da se ubrzo vratila s listom trputca. To je ljude navelo na ideju da biljku koriste u ljekovite svrhe.
8. Njemački znanstvenik, laureat Nobelova nagrada (1908.) P. Ehrlich formulirao je pet zakona očuvanja prirode:

• Ne možete živjeti na Zemlji i ne uzimati, ali morate razumno uzimati.
• Sve što je na Zemlji neophodno je za njen razvoj i razvoj čovjeka.
• Čovjek nije vladar prirode: uništavajući je, uništava sebe.
• Štiteći prirodu, štitimo stanovništvo Zemlje.
• Očuvanje prirode dio je borbe za mir. Priroda i rat nisu kompatibilni.

1. listopada. Održati roditeljski sastanak kako bi se roditelji uključili u projekt. 2. Provedite razgovor s roditeljima s preliminarnim upitnikom na temu „Vodite brigu o prirodi“. 3. Stvorite obiteljsku arhivu "Odmaramo se bez štete!" (obiteljske fotografije - rekreacija na otvorenom: park, šuma, na selu). 4. Grupni izleti s djecom i roditeljima po gradu "Vikend klub". 5. Dizajnirajte štandove za fotografije u grupama "Priroda našeg grada". 6. Uključite roditelje u stvaranje zidnih novina posvećenih očuvanju prirode. 1. studenoga Provedite konzultacije "Problem smeća 1". Uz pomoć ove teme želimo roditeljima prenijeti koliko je ovaj problem važan u našem gradu. Recite o načinima obrade otpada, o mogućnostima njegove reciklaže. Pokažite primjere štete koju grad nanosi otpadom. 2. Stvorite zajedno s roditeljima letke za kante za smeće poput: "Neka grad bude čist!" "Daj mi smeće!" itd. 3. provoditi ekološke izlete po gradu zajedno s djecom i roditeljima. 4. Uključite roditelje u nadopunjavanje kutka prirode u grupi. Stvorite brošuru za roditelje: "Gdje mogu staviti svoje smeće?" - informirati odrasle o tome gdje se industrijski otpad može odvesti na preradu u našem gradu. 1. prosinca "Ekološko slijetanje" - zajedno s roditeljima i djecom u šetnju gradom radi skupljanja plastike. 2. Domaća zadaća za roditelje "Otpad kao resurs" (privlačenje sakupljanju plastičnog otpada 3. Zajedničko održavanje novogodišnje zabave. 1. siječnja. Pripremite stranicu s informacijama za roditeljski kutak: "Voda je izvor života!" Ne samo da postoji akutni problem s pitkom vodom u nekim naseljima (nema je dovoljno ili je vrlo nekvalitetna), ali je i stanište mnogih biljaka i živih organizama. roditelji "Dolje smeće!", "Ne bacajte smeće nigdje!" 3. „Ekološko slijetanje“ - uključiti roditelje u prikupljanje plastičnog otpada Natječaj za roditelje za najbolji letak na temu „Učinimo naš grad čišćim“.

1. veljače Održati konzultacije za roditelje „Učimo o prirodi igrajući se“. Želimo vam reći kako naučiti djecu čuvati i štititi prirodu uz pomoć ekoloških igara, dati nekoliko primjera igara. 2. Provesti natjecanje za roditelje za najbolju ekološku igru \u200b\u200bza djecu. 3. Dizajnirajte mobilnu mapu za roditeljski kutak „Voli i štiti okolnu prirodu“. 4. Napravite foto album iz obiteljske arhive „Kako se opuštamo u prirodi (vikendica, u šumi itd.). 1. ožujka "Vikend klub" - govor roditelja na temu "Kuća u kojoj živimo". Uz pomoć ovog razgovora željeli bismo saznati od roditelja kako izgleda njihov susjedni teritorij, kako izgledaju njihovi trijemovi, što čine kako bi poboljšali svoj izgled i čine li to uopće? Što bih mogao ili želio učiniti za poboljšanje lokalnog područja? 2. "Ekološki policajci" - uključiti roditelje u prikupljanje plastičnog otpada. 3. Provedite ekološke šetnje gradom zajedno s roditeljima. 4. Domaća zadaća - smislite bajke, sitnice, napjeve na ekološke teme. 5. Natjecanje u crtanju za roditelje i djecu na temu "Moj lijepi, čisti grad!" 1. travnja Promatračka šetnja na temu „Proljeće je došlo. Je li grad čist? " 2. Voditi razgovor s roditeljima na temu „Životinje u gradu“. Mnogi od nas imaju kućne ljubimce, a u proljeće na travnjacima vidimo ostatke njihova života. Sve to izgleda užasno. Željeli bismo pitati roditelje kako se osjećaju prema ovom problemu i što bi se, prema njihovom mišljenju, moglo učiniti. 3. "Ekološko slijetanje" - zajedno s roditeljima održati dan čišćenja vrtića. 4. Priprema knjižice "Jeste li znali da ..." (Koliko se dugo razlaže razni otpad: papir, staklo, plastika). 1. svibnja Vodite razgovor s roditeljima na temu "Požar je katastrofa za šumu!" Ljeto će uskoro početi, a svi ćemo otići van grada na počinak. No, znamo li svi kako se pravilno ponašati u šumi? Pomoću ove poruke želimo upozoriti roditelje na štetu koju slučajno zaboravljeni požar, napuštena cigareta itd. Mogu nanijeti prirodi. 2. Kampanja "Sadite drvo" - provesti čišćenje s roditeljima na uređenju teritorija vrtića. 3. Napravite postolje za fotografije od fotografija o čišćenju "Tako je postalo zeleno!" 4. Pripremiti i održati ekološki odmor za djecu uz sudjelovanje roditelja.

Roditelji sa svojom djecom Planinarenje, izleti, planinarenje, izleti, praznici Pregled vlastitog doma Izrada domaćih zadataka Sastavljanje ekoloških bajki Briga o životinjama i biljkama Zajedničko sudjelovanje u akcijama zaštite prirode Izložbe zajedničkih radova Prikupljanje prirodnog materijala

Prezentacija iskustva obitelji Sorokov "Priroda nam daje zdravlje" Projekt "Ekologija započinje s obitelji"

(dugoročno)

Zadaci:

Razvijanje: razvoj kognitivnih interesa u obitelji i vrtiću kod učenika, kulture ponašanja u prirodi;

Obrazovni: obogaćivanje znanja o ekološkom obrazovanju, formiranje odgovornog odnosa prema prirodi, širenje ideja o prirodi rodnog kraja i ljekovitoj moći nekih biljaka i povrtarskih kultura.

Odgojni: njegovanje humanog odnosa prema okolišu.

Akcijski plan za projekt "Ekologija započinje s obitelji"

aktivnost	Trošenje vremena	Odgovoran	Privlačenje drugih odraslih
Master tečaj za roditelje i zaposlenike na temu "Lijekovi oko nas"	listopad	Odgajatelj Rozhnova L.A. Majka učenika A.V.Evtsropova	Roditelji, zaposlenici predškolske odgojne ustanove
Izravne edukativne aktivnosti s djecom srednje skupine "Odakle droga?"	studeni	Odgajatelj Rozhnova L.A.
Zabava "Posjet samovaru"	siječnja	Odgajatelj Rozhnova L.A. Majka učenika A.V.Evstropova	Glazbeni direktor Kotkova S.Yu.
Šetnja prirodom	ožujak	Majka učenika A.V.Evstropova Odgajatelj Rozhnova L.A.
Čitanje ekoloških bajki	Tijekom godinu dana	Majka učenika A.V.Evstropova
Sadnja ljekovitog bilja "Vrt na prozoru"	Ožujka, svibnja	Odgajatelj Rozhnova L.A. Majka učenika A.V.Evstropova	Odgajateljica Kryuchkova E.A. Roditelji učenika
Zajednička aktivnost s djecom "Šumska ljekarna u službi čovjeka"	svibanj	Odgajatelj Rozhnova L.A. Majka učenika A.V.Evstropova
Eksperimentalna aktivnost s djecom „Stavite malo trave u šalicu, kuhajte s kipućom vodom, vidi što će se dogoditi "	veljača	Majka učenika A.V.Evtsropova Odgajatelj Rozhnova L.A.
Stvaranje "Čajne enciklopedije"	siječanj veljača	Majka učenika A.V.Evstropova	Roditelji učenika
Predstavljanje dječje knjige s ekološkim bajkama	travanj	Majka učenika A.V.Evstropova	Roditelji, zaposlenici, djeca
Ekološka staza "U posjeti brezi"	Svibanj Lipanj	Odgajatelj Rozhnova L.A. Majka učenika A.V.Evstropova	Roditelji učenika
Ekološka staza "Biljke koje treba zaštititi"	srpanj	Odgajatelj Rozhnova L.A. Majka učenika A.V.Evstropova	Roditelji učenika

Izravne edukativne aktivnosti s djecom srednje skupine "Odakle droga?"

Svrha: razviti sposobnost racionalne upotrebe ljekovitih biljaka za zdrav način života. Oblikujte sposobnost sakupljanja ljekovitih biljaka. Razviti ekološko razmišljanje. Razvijajte kreativnu maštu i komunikativnu komunikaciju tijekom igre. Formirati sposobnost očuvanja i zaštite prirode.

Napredak aktivnosti.

Odgajatelj.

Dečki, pogledajte. Kamo nas je vodio šumski put. Našli smo se u kraljevstvu ljekovitih biljaka. I tko zna kako se zovu? (Učitelj pokazuje na ljekovite biljke, djeca pogađaju, u slučaju poteškoća, učitelj pomaže.)

Anna Vladimirovna.

Još od davnina ljudi su primijetili da bolesne životinje napuštaju kuću kako bi pojele neku vrstu bilja, nakon što su jele i oporavile se. Tako je čovjek počeo tražiti pomoć od različitih biljaka. Naši preci su znali korisna obilježja mnogo cvijeća i bilja: bolesni i ranjeni liječili su se biljnim infuzijama, pilo se čaj od raznih biljaka.

Pogledajte ovu biljku, ona se može naći na livadama i rubovima šuma, to je stolisnik. A zašto se tako zove? (Odgovori djece.) Ovo je ljekovita biljka. Ljudi ga već dugo koriste za zaustavljanje krvarenja, za poboljšanje apetita.

Ulazi dijete u medvjeđem kostimu, šepajući i plačući.

Odgajatelj.

Medvjede, što ti se dogodilo, zašto plačeš?

Plišani medvjedić.

Pao sam i slomio koljeno.

Anna Vladimirovna.

Nema veze, mali, možemo ti pomoći, možemo li momci? A ova će vam biljka pomoći u nevolji (djeca zovu trputac). Ali prije nanošenja na ranu, mora se oprati, a zatim malo ogrebati i nanijeti na ranu. Pa, kako je, medvjediće je postalo bolje za vas?

Plišani medvjedić.

Puno vam hvala, stvarno se osjećam bolje. Uskoro ću otrčati u šumu i reći svojim prijateljima o čudu biljke.

Odgajatelj.

A za koju biljku se kaže da gori? Tako je, to su koprive. Juha od kupusa radi se od koprive. Listovi su bogati vitaminima i sadrže tvari koje ubijaju mikrobe. Dobro zaustavlja krv.

Anna Vladimirovna.

Ako vas grlo boli, kamilica će priskočiti u pomoć. Sad ću vam pokazati. kako razlikovati ljekarničku kamilicu (emisija).

Odgajatelj.

Pa, evo nas s vama i otkrili smo koje nas droge okružuju. I koliko ste često čupali ove biljke, a zatim ih bacali. Ali mogli su nekome pomoći. Ne trgajmo nepotrebno biljke.

Autotrening.

Snimka zvuči "Usamljeni pastir"izvodi orkestar pod ravnanjemP. Moriah.

Učitelj čita retke pjesme, djeca s Anom Vladimirovnom oponašaju pokrete.

Puše lagani povjetarac.

Udišem njegov čisti, svježi zrak.

Livade se njišu.

Iznad mene ponosno kruže ptice.

Osjećam se dobro i ugodno.

Jako mi je drago što sam upoznao Zapanjujući svijet prirode

Želim živjeti u miru s prirodom.

Bit ću prijatelj i zaštitnik svega živog.

Anna Vladimirovna zajedno s djecom priprema biljni čaj. Ispijanje čaja.

Master klasa za roditelje i zaposlenike "Lijekovi oko nas"

Svrha : upoznati slušatelje s ljekovitim biljkama i njihovim prednostima, pravilima upotrebe. Obratite pažnju na pažljivo i racionalno korištenje prirodnih resursa rodne zemlje.

Oblik izvođenja: Okrugli stol.

Potez.

Anna Vladimirovna.

Priroda ima dovoljno dobrote za sve.

I mi živimo, zarobivši zauvijek,

njezine lijepe crte u duši-

polja, livade, mora i rijeke.

Danas vas želim upoznati s ljekovitim biljkama i njihovom primjenom. I djeca će nam u tome pomoći. Što su ljekovite biljke?

Djeco.

Bilje života.

Ljekovite biljke.

Živa snaga.

Biljke koje daju snagu.

Ostava vitamina.

Stvaranje prirode.

Nevjerojatni zdravstveni pomagači.

Anna Vladimirovna.

Kao što ste točno rekli, prikladno ste rekli o ljekovitim biljkama! A sada, dragi odrasli, pokušajte pogoditi zagonetke i imenovati nam ljekovite biljke.

Djeca prave zagonetke.

* do kasne jeseni bacali smo odvažne poglede na nas

njezin smiješan žuto oko kroz trepavice bijele ...

(kamilica)

* na grmlje ispod lista netko je bacao zrnca -

svi proplanci su u plavim točkama u blizini zelenih borova.

(borovnica)

* crvena svijeća, bijelo srce,

piti mirisni čaj, izliječiti od angine.

(maline)

* postojao je cvijet, poput meda mladima, a kad je ostario, postao je poput dima.

(maslačak)

* liječnik je na putu - liječi bolesne noge.

(trputac)

* srce od tijesta, latice mlijeka

(kamilica)

* bijeli grašak na zelenoj nozi

(Đurđevak)

* raste u travi Alenka u crvenoj košulji

(jagoda)

* čaj je koristan, ugodan i aromatičan,

naravno, ne s vatom, već s .... (metvica)

* tko ne prođe, svi se klanjaju (jagoda)

* bila je zelena, mala, a zatim postala grimizna.

Pocrnio sam na suncu, i sad sam zreo.

(ribizla)

Verbalna ilustracija "Pokaži i opiši".

A.V ... Pogađate zagonetke. Pokušajte sada pogoditi biljku sa slike i opisati je.

Igra se s roditeljima.

Igra uloga "Pomozimo nekome tko to treba"

Telefon zazvoni.

A.V ... Okreće se odgajatelju.

Molim vas slušajte, netko nas zove.

Odgajatelj. To djeca zovu. Kažu da su bolesni i da im hitno treba pomoć.

A.V. Pozovite ih uskoro kod nas, pokušat ćemo im pomoći.

Dvoje djece izlazi tromo, umorno.

Odgajatelj ... Što se dogodilo? (Djeca stenjaju) Oh, padate s nogu ... (provjerava puls) Da, imate kvar, premoreni ste, vjerojatno ... trebali biste odmah dati vitaminski čaj.

A.V. (Odraslima).

Potreban im je vitaminski čaj. Ali nevolja je u tome što su nam donijeli čaj u kutijama, ali su zaboravili potpisati. Vi, dragi odrasli, morat ćete sami pronaći i rastaviti ljekovito bilje, a ja ću vam u tome pomoći.

Roditelji odabiru okvire koji su im potrebni.

Odgajatelj. Čaj je tako ugodna ceremonija! Nije li vrijeme da popijemo čaj i izliječimo svoju djecu.

Djeca i odrasli pozvani su u biljni bar da kušaju razne biljne čajeve.

Dijete.

Drvo, trava, cvijet i ptica

ne znaju se uvijek obraniti.

Ako su uništeni,

na planetu ćemo biti sami.

V. Berestov.

A.V.

Koja pravila mislite da trebate znati da biste sačuvali prirodno blago - šume, polja, rijeke, darove prirode i njezinih živih stanovnika?

Djeca pomažu odraslima da sastave podsjetnik na ponašanje u prirodi.

* u prirodi, u šumi, na livadi, trebate pokušati hodati stazama kako biljke ne bi uginule od gaženja.

* ne možete brati biljke za bukete.

* buketi se mogu praviti samo od onih biljaka koje uzgajaju ljudi.

* Ljekovite biljke moguće je sakupljati samo na mjestima gdje ih ima mnogo, ali nužno ih je ostaviti u prirodi da bi se razmnožile.

* postoje rijetke biljke, one se uopće ne mogu brati - to su đurđice, valerijana, jaglac.

* Potrebno je zaštititi ne samo biljke, već i insekte, ptice, životinje, jer je sve u prirodi međusobno povezano.

Odgajatelj. Veličanstvena, bogata, moćna priroda naše Domovine. Ali zelena divovska šuma, rijeka izvan periferije i mravinjak u apki trebaju našu zaštitu.

Dijete.

Postoji jedan planet-vrt-

u ovom hladnom prostoru.

Samo ovdje šume stvaraju buku

ptice zveckaju migratorno.

Dijete.

Samo na njoj ćete vidjeti jednu

ljiljani u zelenoj travi.

A vretenci su upravo ovdje

iznenađeno gledaju u rijeku ...

Zajedno. Pazi na svoj planet.

Napokon, nema drugog na svijetu!

A.V.

Hvala svima na sudjelovanju, na osjetljivom i pažljivom odnosu prema prirodi. Pozvao bih vas da sudjelujete u stvaranju čajne enciklopedije, gdje će se prikupljati recepti za biljni čaj od biljaka koje rastu u našoj traci.

Ekološka staza "U posjetubreza ".

Svrha: proširiti dječje ideje o sezonskim promjenama u prirodi. Pokažite objekte ekološke staze u proljeće. Formirati poštovanje prema okolnoj prirodi. Dati osnovne ideje o odnosu čovjeka i prirode.

Potez.

Odgajatelj.

Dečki, danas ćemo prošetati ekološkim putem našeg vrtića.

Djeca izlaze na ulicu, susreće ih Anna Vladimirovna.

A.V.

Pozdrav djeco! I tko će mi reći koje je doba godine? (Proljeće) Kako ste znali to proljeće? (Dječji odgovori)

Obratite pažnju na ovo drvo, prepoznajete li ga? Tako je, to je breza. Breza ima glatko bijelo deblo s tamnim linijama. Danas ću otkriti tajnu - breza diše tim crtama, a zovu se "leća".

Odgajatelj. Hvala, A.V., nismo znali da se zovu "leća".

A.V. Dečki, mislite li da breza voli sunce? Da, breze jako vole sunce i rastu na livadama gdje ima puno svjetlosti.

Odgajatelj ... Breze krase naše gradove. to lijepo drvo je simbol naše zemlje Rusije. O brezi je napisano puno pjesama, a ja ću vam je sada pročitati.

Volim rusku brezu,

To svjetlo, a onda tužno,

U laganom sarafanu,

S maramicama u džepovima

S crvenim kopčama

Sa zelenim naušnicama.

Volim je pametnu

Draga, voljena,

Ta mlada, ushićena,

To tužno, plačljivo.

Volim rusku brezu,

Uvijek je sa svojim prijateljima.

Naslanja se nisko na vjetar

I savija se, ali pukne!

A.V. U šumi breza donosi brojne koristi ljudima, životinjama i drugim biljkama. Znate li kako ljudi koriste brezu?

Učitelj sažima odgovore djeceth (ljudi beru ogrjevna drva od breze za peći, izrađuju lijepe proizvode od kore breze, izrađuju prekrasan namještaj od drva.)

A.V. Dečki, jeste li probali sok od breze? Ovo drvo daje nam vrlo ukusan i zdrav sok. Čak i ptice i životinje vole ovaj sok, a koliko se insekata može vidjeti na trupu breze tijekom protoka soka. U vrtiću drveće ukrašava parcele, a po sunčanom vremenu skrivaju nas od sunca. Mislite li da bi ovo drveće trebalo zaštititi? Što znači zaštititi drveće?

Odgajatelj rezimiradječji odgovori: trebate se diviti brezi. Zalijevajte je, ne gazite zemlju u blizini korijena i ne lomite grane. Tada će nas breza dugo oduševljavati svojom ljepotom.

A.V. Dečki, danas ste tako dobro odgovorili na sva naša pitanja da vam želim dati ovu teglu brezovog soka. Ovaj je sok vrlo koristan, sakupila sam ga za vas u šumi. Kretanje soka započinje i prije pojave pupova. Samo se u šumi može sakupljati sok od breze, i to mora biti vješto, bez štete na drvetu. U grupi ćete kušati sok.

Predstavljanje iskustva obitelji Parfenov

"Čist grad je briga svih"

Projekt "Ekologija započinje s obitelji"

(dugoročno)

Trajanje projekta: akademska godina 2012-2013.

Svrha: aktiviranje rada na odgoju kulture okoliša u obitelji i u odgojno-obrazovnoj ustanovi, prezentacija najboljih praksi roditelja.

Zadaci.

Razvijanje : razvoj kognitivnih interesa u obitelji i vrtiću kod učenika, kultura ponašanja u prirodi;

Obrazovni : obogaćivanje znanja o ekološkom obrazovanju, formiranje odgovornog odnosa prema prirodi;

Obrazovni: obrazovanje humanoodnos prema okolini, vrijednosni odnos prema vlastitom radu i radu drugih ljudi, odgajati u svakoj osobi svijest o svojoj ulozi u prirodi i osjećaj odgovornosti za svoje ponašanje u njoj.

Akcijski plan za projekt "Ekologija započinje s obitelji"

aktivnost	Datumi	Odgovoran	Privlačenje drugih odraslih
Izrada hranilica	studeni		Roditelji, odgajatelji
Radna aktivnost s djecom u šetnji „Učinimo svoje dječji vrtić čistač "	prosinac	Odgajatelj Rozhnova L.A. Tata učenika Parfenova A.N.	Zaposlenici DOE-a
Izravna obrazovna aktivnost "Moja domovina"	ožujak	Odgajatelj Rozhnova L.A. Tata učenika Parfenova A.N.
Ekološka staza "Pronađimo predmete koji zagađuju naše ulice"	travanj	Odgajatelj Rozhnova L.A. Tata učenika Parfenvo A.N.	Roditelji predškolskih odgojnih ustanova, zaposlenici predškolskih odgojnih ustanova
Sudjelovanje u godišnjem subbotniku "Čist grad je briga svih"	travanj Svibanj	Tata učenika Parfenova A.N.	Predškolske odgojne ustanove, roditelji
Poboljšanje vrtića	travanj Svibanj	Odgajatelj Rozhnova L.A. Tata učenika Parfenova A.N.	Grupni roditelji

Usmjerite obrazovne aktivnosti s djecom iz okruženjan njezina grupa "Moja rodna zemlja".

Svrha : aktivirati i učvrstiti znanje o rodnoj zemlji i njezinim stanovnicima; probuditi dobre osjećaje prema prirodi; oblikovati brižan odnos prema njoj, divljenje njezinoj ljepoti; pobuditi želju kod djece za održavanjem čistoće svoje rodne zemlje.

Napredak aktivnosti.

Izađe tata učenika iz grupe Parfenov A.N.

Svi ovdje znamo, ti i ja,

ne možeš uvrijediti prirodu!

Naša je Zemlja prekrasan planet prepun čudesa i misterija. Okruženi smo veličanstvenom prirodom. U našim šumama, livadama, rijekama žive nevjerojatne biljke, životinje, ptice, ribe, insekti, svi bi se trebali osjećati dobro, a ja i ti trebali bismo se brinuti o njima. Ali, nažalost, ne primijetimo uvijek ljepotu koja nas okružuje, nije nam uvijek stalo do prirode i, još gore, nanosimo joj nepopravljivu štetu! Danas vam predlažem da krenete na putovanje u kojem ću vam pokazati kako je lijepa priroda koja nas okružuje.

Odgajatelj.

Zlostavljaju svoju kuću gnijezdom.

Ovo je pravi dom.

Cvrkuću, viču

Oni pjevaju, cvrkuću i zvižde.

Umjesto kašice za doručak

Crvi i žohari.

Trebali bi jesti žitarice,

Trebali bi letjeti nebom.

Leti, leti,

Sjedit će na drveću.

Ne mogu sjediti na zemlji,

A njihova imena su jednostavno ..... (ptice)

Dobro napravljeno! Našli smo se na livadi ptica. Koje ptice poznaješ? (odgovori djece) A koje ptice zimuju kod nas?

A.N.

A sada predlažem da se igrateigra „Zmaj i kokoš»

Odgajatelj.

Igrali smo dobro. A sada ću provjeriti koliko si pažljiv. Nazvat ću ptice, a čim čujete da sam pogriješio, pljeskat ćete i tapkati.

Ptice su stigle:

golubovi, sise,

Muhe i brzi ...

što nije u redu?

Ptice su stigle:

Golubice, sise,

Rode, vrane,

Kavke, tjestenina ...

Ptice su stigle:

Golubice, sise,

Čavke i brzaci,

Komarci, siskini.

Ptice su stigle:

Golubice, sise,

Rode, brzi

Čavke i siskini!

A.N.

Bravo momci, recite mi, volite li ptice? Vrijeđate li ih? Hranite li zimi? Izrađujete li hranilice za ptice? Pa, idemo dalje.

Odgajatelj.

Pogodite zagonetku.

Haljine u proljeće

Svlači se u jesen (šuma)

Stigli smo na šumsku čistinu.

Pozdrav šume, prelijepa šuma (raširi ruke široko)

Prepune bajki i čuda! (Okreće se lijevo-desno)

O čemu bukaš lišćem

U tamnoj, olujnoj noći? (Ruke podignute)

Tko se krije u vašoj divljini?

Kakva životinja, kakva ptica? (Djeca vire u daljinu, držeći zaobljene dlanove iznad obrva)

Otvorite sve - ne skrivajte! (Širi ruke širom)

Vidiš (stavi dlanove na prsa)

Mi smo svoji (raširimo ruke u bokove)

A.N.

A tko živi u šumi? (Dječji odgovori) Pokušajmo utvrditi tko je bio ovdje prije nas.

Igra "Čiji trag"

A.N.

Znate li kako se ponašati u šumi?

Sad ću provjeriti. Igra pažnje: Ja ću imenovati svoje postupke, a vi mi recite je li to dobro ili loše.

Ako dođem u šumu

I ubrati kamilicu? (Ne)

Ako pojedem pitu

I baciti komad? (Ne)

Ako je kruh komad

Hoću li ga ostaviti na panju? (Da)

Ako zavežem granu,

Hoću li staviti klin? (Da)

Ako zapalim vatru

I neću gasiti? (Ne)

Ako se zaprljam

I hoću li zaboraviti ukloniti? (Ne)

Ako počistim smeće,

Hoću li zakopati teglu? (Da)

Volim svoju prirodu

Pomažem joj! (Da)

Pazite, momci, što je ovo ovdje? (Kapljica) Odakle je to došlo? (Dječji odgovori)

Da, tako je malen, ali kad se sprijatelji s drugim potokom, a zatim s drugim, tada će se pretvoriti u veliki moćni potok i zaplivati \u200b\u200bdo rijeke, a zatim do mora. Poželimo mu dobar put, neka pošalje naše pozdrave u daleke zemlje.

Odgajatelj.

Naš planet Zemlja

Vrlo velikodušni i bogati:

Planine, šume i polja

Dragi naš dom, momci!

Zaštitimo planet!

Nema drugog takvog na svijetu.

Raspršimo po njoj i oblake i dim,

Nećemo je dati nikome u vrijeđanju.

Pazit ćemo na ptice, insekte, životinje,

Od ovoga ćemo postati samo ljubazniji.

Ukrasit ćemo cijelu Zemlju vrtovima, cvijećem

Takav nam planet treba!

Danas smo puno putovali po rodnoj zemlji, puno naučili i pamtili. Ostala je još jedna stvar. hajdemonacrtajmo stanovnike našeg kraja.

A.N ... Pa, uđite u autobus, idemo do grupe da nacrtamo sliku.

1 od 13

Prezentacija na temu: Ekologija i mi

Slajd br. 1

Opis slajda:

Slajd br. 2

Opis slajda:

Većina nas je već dugo urbani stanovnik i prirodu doživljava kao mjesto za opuštanje. Ali mi nismo samo dio prirode, ona sve više ovisi o nama i pati zbog naših glupih, ako ne i samo kriminalnih radnji. Ne zaboravite da prirodi ne štete samo štetne emisije iz proizvodnje, planine smeća, zagađenje rijeka i mora, krčenje šuma, uništavanje životinja i biljaka, već i naši vikend odlasci na roštilje ili u berbu gljiva. Prirodno, šteta koju je izazvao požar nesrazmjeran je onome što kemijska tvornica ili odlagalište otpada iz kućanstva "daje" prirodi, ali je i dalje opipljiva.

Slajd br. 3

Opis slajda:

Jeste li ikada obratili pažnju na to kako majka, šetajući s djetetom po parku, odjednom, uz uzvik "fu, što odvratno" nešto marljivo pritišće nogom? Dijete je prijemčivo i brzo nauči da je leptir koji leprša na proplanku simpatičan i lijep, a da je puzanje pod nogama odvratno i nedostojno života. Lekcija naučena u djetinjstvu ostat će doživotna: "Ja sam određujem što i tko je dostojan živjeti i rasti na ovoj zemlji."

Slajd br. 4

Opis slajda:

Slajd br. 5

Opis slajda:

Nemojmo se upuštati u znanstvenu džunglu, bit ekologije može se formulirati u jednoj kratkoj frazi - "čovječe, nemoj štetiti". Ali, nažalost, nanosimo veliku štetu i sofisticirano, nanoseći nepopravljivu štetu prirodi. Navikli smo na činjenicu da svako ljeto televizija prikazuje masu požara koji uništavaju tisuće hektara šuma. A većina požara djelo je čovjeka. Nepunjeni opušak ili ugljen, boca prozirnog stakla bačena na suhu travu (efekt povećala) po suhom vjetrovitom vremenu mogu za nekoliko minuta pretvoriti mirnu zelenu šumu u vatreni pakao , u kojem će umrijeti puno živih bića.

Slajd br. 6

Opis slajda:

Znanstvenici su izračunali da 1 hektar šume apsorbira najmanje 5 tona ugljičnog dioksida godišnje, oslobađajući istovremeno 10 tona kisika. Primjerice, za jedan sat hektar šume apsorbira sav ugljični dioksid koji se emitira udisanjem 200 ljudi. Uvjerljive brojke, zar ne? A takvih primjera je mnogo.Nemojte zaboraviti da u gradskim parkovima i trgovima živih bića možda neće biti puno manje nego u divljoj šumi, ali su mnogo ranjivija i u potpunosti ovise o ljudskim hirovima. Naši preci su davno formulirali osnovne principe ljudskog ponašanja u odnosu na prirodu. Idemo i mi ćemo ih slijediti.

Slajd br. 7

Opis slajda:

Pokušajte ne držati kod kuće divlje životinje. U većini slučajeva ih nećete moći pretvoriti u kućne. Češće je vaša nesposobna "briga" pogubna za njih. Ako odlučite pomoći divljoj životinji, razmislite možete li to učiniti bez da joj naštetite. Ni u kojem slučaju ne smijete iz šume dovoditi odrasle piliće ili bebe. U ogromnoj većini slučajeva roditelji ih ne napuštaju; roditelji su jednostavno zauzeti traženjem hrane.

Slajd br. 8

Opis slajda:

Ne biste trebali prilaziti rupama životinja i gnijezdima ptica ako se u njima nalaze mlade životinje koje se obično odaju škripanjem. Ako je vaš pas loše odgojen, u proljeće i rano ljeto, ne puštajte ga s povodca u parku, šumi, na pustarama, gdje mogu biti gnijezda ptica ili mlade životinje. Pokušajte u tom razdoblju ne stvarati nepotrebnu buku koja plaši ptice i životinje. Mladunci koji nemaju vremena pobjeći nakon odraslih mogu se izgubiti i umrijeti.

Slajd br. 9

Opis slajda:

Dobro pazite na najmanje stanovnike šume. Ne odsijecajte paučinu, samo ih zaobiđite. Ne uništavajte mravinjake niti koračajte mravljim stazama. Nemojte prevrtati kamenje, zanošeno drvo, stare cjepanice ili nepotrebno lomiti mahovinske panjeve. Veliki broj živih bića živi ispod njih i u njima. Ako se želite u to uvjeriti, sjednite neko vrijeme sa strane. Anksioznost uzrokovana vašim koracima će se povući, a gušteri će izvući se na panjeve, tisućolje će juriti o svom poslu, pojavit će se kornjaši, ptice se vrzmaju, miš puzi iz rupe - šuma će zacjeljivati \u200b\u200bsvojim uobičajenim životom. Za prirodu su sva živa bića važna i potrebna, sva imaju svoju nišu i složene odnose s drugima. Među njima nema "gadnih i gadnih", pa ne treba ni na koga pritiskati, nema na koga gaziti. Dlakave gusjenice zastrašujućeg izgleda sutra će se pretvoriti u prekrasnog leptira i oprašivati \u200b\u200bcvijeće.

Slajd br. 10

Opis slajda:

Pokušajte ne uznemirivati \u200b\u200bnepotrebno šumsko tlo. Ne zaboravite da ga automobil u prolazu sa svojim kotačima sabija, što dovodi do smrti mnogih živih bića. Ni ispušni plinovi ne idu u korist šumi. Poželjno je hodati kroz šumu postojećim stazama, bez nepotrebnog polaganja novih. Ako idete off-road, pokušajte ne lomiti ili gaziti biljke. Nema potrebe čupati biljke samo da bi im se divili. Da biste to učinili, samo se sagnite prema cvijetu koji će u svom prirodnom okruženju uvijek izgledati bolje nego u vašim rukama. Ako postoji potreba za čupanjem biljaka - na primjer, kada sakupljate ljekovito bilje, nemojte organizirati "potpuno korenje", čupajte ih malo po malo u razna mjestapritom pazeći da ne naškodi drugim biljkama.

Slajd br. 11

Opis slajda:

Kada berete gljive, bobice, orašaste plodove, pokušajte ne nanijeti nepotrebnu štetu prirodi. Ne drobite sve oko sebe da biste došli do željene četke za gljive ili bobice. Nemojte brati sve bobice i orašaste plodove ni za jednu jedinu, osim vas, puno je više onih koji imaju pogled na njih. Ne zaboravite da su u prirodi potrebne sve biljke, to se odnosi na muharice, blijede krastače i razne gljive tindera. Usput, sakupljanje voljene sokove breze nipošto nije bezopasno za drveće. Teško je odbiti ovu deliciju, ali nemojte pretjerivati, a rane na brezama pokriti, najbolje od svega vrtnom smolom, možete koristiti i obični plastelin.

Slajd br. 12

Opis slajda:

Jasno je da je šteta koju određeni turist, lovac ili berač gljiva može nanijeti prirodi obično mala, ali ako je moguće, pokušajte je svesti na najmanju moguću mjeru. Priroda velikodušno dijeli s nama svoje darove, ali također očekuje da se s njom postupa pažljivo i pažljivo. Ne zaboravite riječi Antoinea de Saint-Exuperyja:

Slajd br. 13

Opis slajda:

"Svi smo ... na istom planetu - svi smo posada istog broda!"

Projekt "Čistoća prirode započinje sa mnom" razvijen je na temelju Programa za obrazovanje o okolišu u privatnim obrazovnim institucijama Ruskih željeznica. Kao rezultat rad na okolišu Prema ovom Projektu izrađen je program: "Čistoća prirode započinje sa mnom" i organizirao je rad školske ekološke udruge "Rodnik" s učenicima 5-11 razreda.

Relevantnost projekta.

Čovjek je element ekološkog sustava koji se naziva biosfera. Sve vitalne resurse - zrak, hranu, vodu i značajan dio energije i građevinske resurse - dobiva iz biosfere. U ekološkom sustavu čovjek odlaže otpad - domaći i industrijski. Dugo vremena ova vrsta ljudske aktivnosti nije narušavala ravnotežu biosfere. Međutim, u posljednja dva stoljeća, šireći industrijsku aktivnost, čovječanstvo je aktivno napadalo živi svijet Zemlje.

Čovjek lokalno utječe na biosferu - na stotinama milijuna mjesta zagađivači se ispuštaju u rijeke i zrak, ruši se plodni sloj tla, sijeku šume, uništavaju staništa biljaka i životinja. Međutim, biosfera je jedinstveni sustav, zahvaćen cirkulacijom tvari, a milijuni lokalnih učinaka, na prvi pogled, nisu opasni, kao što je, primjerice, uporaba: sprejeva s freonom, kemijskih deterdženata, spaljivanja otpada u proizvodnja i svakodnevni život, međusobno se stapajući i jačajući, uzrokuju globalne promjene u svim komponentama biosfere. Rijeke se ulijevaju u mora i oceane i unose onečišćenje koje odlaže industrija i poljoprivreda duž cijele staze vodotoka. Krčenje šuma i degradacija tla dovode do klimatskih promjena, gubitka plodnosti tla i uništavanja prirodnih ekosustava oko planeta. Zagađenje bačeno u zrak u jednom trenutku odmah se širi na tisuće kilometara.

Iz osobnog iskustva znamo koliko se brzo odvijaju atmosferski prijenosi. U našoj regiji, u gradu Bracku, postoje poduzeća „Komplet za preradu drva Bratsk“ - BLPK, „Tvornica aluminija Bratsk“ - BRAZ, koja redovito emitiraju otpad u atmosferu. Emisije, svladavajući lako desetke kilometara teritorija bez drveća u roku od sat vremena, spuštaju se u "zdjelu" našeg malog mjesta Vikhorevka u otrovnoj maglici. Na jedan dan, pa čak i više, po mirnom vremenu, uskraćujući stanovnicima slobodno disanje.

Situaciju pogoršava barbarski odnos stanovnika prema prirodi svog područja: u potrazi za boljim životom, uštedom novca, ljudi krše zakone Ruske Federacije i gradske propise. Užasno je što mlađa generacija postaje svjedokom i ponekad suučesnikom tih djela. Nelegalna krčenje šuma u susjednim šumskim područjima, spontana odlagališta u šumi, ljetnikovcima, pa čak i urbanim područjima u blizini organiziranih odlagališta otpada. Spaljivanje čvrstog kućnog otpada (krutog kućnog otpada) u bačvama, natrpanim ulicama, rekreacijskim mjestima na rijekama i akumulaciji Bratsk svjedoče o ravnodušnosti i niskoj kulturi ekološkog obrazovanja nekih stanovnika.

Pogoršana ekološka situacija izaziva veliku zabrinutost i zabrinutost za cijelo čovječanstvo, a posebno za nas. Obrazovna ustanova može igrati važnu ulogu u poboljšanju stanja okoliša čiji učenici mogu aktivno sudjelovati u zaštiti okoliša, proučavanju stanja okoliša i organiziranju praćenja stanja okoliša. Poboljšanje ekološke kulture i pismenosti stanovnika i cjelokupnog stanovništva jedan je od načina za izlazak iz postojeće ekološke krize.
Ekološki odgoj i obrazovanje u školi ima mogućnost svrhovitog, koordiniranog i sustavnog prijenosa znanja.

Naučiti djecu da razumiju i vole prirodu znači odgojiti ih kao moralne ljude, za koje će radne i proizvodne aktivnosti biti povezane s odgovornošću za posljedice na okoliš. Formiranje ekološke svijesti, poštovanje svih živih bića jedna je od najvažnijih zadaća suvremenog obrazovanja, a naš projekt predlaže da se to riješi uključivanjem djece i adolescenata u praktičnu zaštitu okoliša.

Projekt je usmjeren na djetetovo razumijevanje sebe kao čestice svijeta oko sebe, svijest o građanskoj odgovornosti za svoja djela, razumijevanje vrijednosti ljudskog života kao najvećeg dara prirode. Projekt je usmjeren na to da osoba želi svoju kuću, parcelu, dvorište, ulicu, grad učiniti čistim, njegovanim i, ako je moguće, ekološkim, tako da osoba bude uvjerena da ona i njegova obitelj zaslužuju čisto, lijepo i zdrav život.

Dakle projekt « Čistoća prirode započinje sa mnom » relevantne za naše vrijeme i naš grad.

U novije vrijeme nastaje problem: kako učiniti rad na okolišu, uključujući istraživanje i pretraživanje, zanimljivijim i privlačnijim za modernog tinejdžera. Stoga je uporaba suvremene opreme i računalna tehnologija u ovom smjeru.

Danas škole ne predaju zaseban predmet ekologije, sustav znanja formira se na satovima biologije, kemije, fizike i zemljopisa i u izvannastavnim aktivnostima. Nedostatak moderne opreme za obuku za terensku radionicu za zaštitu okoliša ne dopušta nadzor na terenu. U našoj udruzi "Rodnik" ne postoji kopirni fotokopirni uređaj - printer, digitalni fotoaparat - video kamera i sveobuhvatan laboratorij za zaštitu okoliša za terenski rad. Sve to stvara poteškoće u terenskom radu na ekologiji.

Važno je u modernoj generaciji oblikovati ne samo znanje, već i praktične vještine iz okoliša. U posljednje vrijeme zanimanje "ekolog" postaje sve traženije i nužnije u modernom društvu.

Cilj projekta: Edukacija o okolišu i formiranje ekološke kulture ponašanja učenika na osnovi rada, duhovnog i moralnog razvoja pojedinca kroz zajedničke aktivnosti učenika, učitelja i stanovnika grada.

Ciljevi projekta:

• Formirati aktivnu građansku poziciju među mlađom generacijom.
• Promicati moralno - ekološko, estetsko i radno obrazovanje.
• Istraživanje ekološke situacije u svijetu u zemlji i našem gradu.
• Koordinacija praktičnih aktivnosti djece u proučavanju i procjeni stanja okoliša na primjeru našeg grada i u okolici okolice.
• Poticanje osjećaja osobne odgovornosti za okoliš.
• Razvoj inicijative i kreativnosti učenika kroz organizaciju društveno značajnih aktivnosti.
• Širiti znanje o okolišu ne samo među zatvorenicima internata, već i među lokalnim stanovništvom, koristeći različite vrste aktivnosti i oblike rada.
• Uzgoj sadnica i uređenje okoliša škole.
• Identificirati nadarenu djecu koja su sklona istraživačkom radu, pružiti im mogućnosti da ostvare svoje sposobnosti.

Sudionici projekta:

• Učenici, roditelji, nastavno osoblje i školska uprava;
• Školsko osoblje i Ruske željeznice;
• Djelatnici Doma kulture
• Djelatnici Bratskog centra za hidrometeorologiju i praćenje okoliša;
• Djelatnici Eko-biološkog centra Bratsk
• Osoblje za zahvat vode u Vikhorevki;
• Djelatnici postrojenja za pročišćavanje u Vikhorevki i Bracku
• Šumarski radnici grada i okruga;
• Djelatnici "Kompleksa za preradu drva Bratsk" BLPK, "Tvornica aluminija Bratsk" - BrAZ JSC "RUSAL BRATSK"
• Osoblje Ribarske kuće;
• Stanovnici grada Vikhorevka i okruga Bratsk.

Mehanizam provedbe projekta.

• Prikupljanje informacija o temi projekta.
• Potražite partnere za zajedničku provedbu projekta.
• Izrada smjernica plana aktivnosti s institucijama i organizacijama grada, uključivanje ih u rad na edukaciji o okolišu.
• Potražite adrese pozitivnog iskustva na temu projektnih aktivnosti.
• Razvoj modela upravljanja projektima.
• Priprema metodološkog materijala za konzultacije, aktivnosti u okviru projekta.
• Razvoj programa.
• Istraživanje u skladu s programom.
• Opći rad (Projekt se provodi kroz planirane događaje po temama.)
• Izvođenje ekoloških slijetanja na teritoriju škole, grada i izvora.
• Izvođenje majstorskih tečajeva u unutarnjem i ukrasnom cvjećarstvu.
• Uzgajanje sadnica, uređenje školskog terena.
• Priprema učenika za sudjelovanje na međunarodnoj školi Baikal i sveruskim olimpijadama iz ekologije.
• Priprema analitičkog materijala na temelju rezultata provedenog istraživačkog rada.
• Predstavljanje konačnih rezultata

Uvjeti provedbe projekta

Za provedbu ovog projekta ispunjeni su sljedeći uvjeti:

• Opća škola plan nastavnog i obrazovnog radaInternat №25
• Razvijen je i provodi se program ekološkog obrazovanja i odgoja učenika "Čistoća prirode započinje sa mnom";
• Razvijen je i implementiran program rada izbornog predmeta: "Osnove kulture okoliša" Razred 10 na temelju autorskog programa "Osnove kulture okoliša" za 10 -11 razrede L.N. Kharchenko, Drolja 2012
• Propisi o "Odredu za zaštitu okoliša" od 15. rujna 2014., JSC "Ruske željeznice"
• Rad ekološke udruge "Rodnik"
• Istraživanje Učenici 11. razreda, pobjednici IV ljetnog međuregionalnog kruga konferencije Sveruskog natjecanja za istraživačke radove mladih imena U I. Vernadsky: „Podizanjem razine ekološke kulture rješavamo problem komunalnog čvrstog otpada u gradu Vikhorevka“.

Mehanizam praćenja izvedbeprovedeno:

Usporedbom aktivnosti učenika tijekom cijele godine. Provjera znanja provodi se u obliku igara, kvizova, natjecanja;

• kroz promatranje;
• anketiranjem;
• zanimanje za posao pretraživanja;
• aktivnost u aktivnostima ekološkog odreda Rodnik;
• potražnja za konzultacijama i izbornim predmetima iz ekologije i biologije.

Načela organiziranja ekološkog obrazovanja i osposobljavanja:

• Načelo cjelovitosti okoliša, koje oblikuje učeničko razumijevanje jedinstva okolnog svijeta.
• Princip međupredmetnih veza, otkrivajući jedinstvo i međusobnu povezanost okolnog svijeta.
• Načelo kontinuiteta, koje omogućuje korištenje svakog dobnog razdoblja.
• Načelo međusobne povezanosti regionalnih i globalnih pristupa, doprinoseći uključivanju učenika u praktične aktivnosti.
• Načelo usmjeravanja koje promiče razvoj skladnog odnosa s okolinom.

Projekt se provodi u glavnim područjima:

• Organizacija aktivnosti školske ekološke udruge "Rodnik"
• Istraživački rad u sljedećim područjima:
  • Klima i čovjek
  • Kemija i okoliš
  • Ekologija polja
  • Monitoring šuma
  • Okoliš i ljudi
  • Sveobuhvatno praćenje prirodnih i antropogenih sustava
• Ekološke i obrazovne aktivnosti:
  • Izvođenje nastave iz okoliša, razrednih sati, školskih aktivnosti (izložbe, natjecanja).
  • Organizacija i održavanje gradskih akcija
  • Stvaranje: informativne ploče, novine, knjižice
  • Razvoj i provedba školskih ekoloških projekata.
• Eko-praktične aktivnosti:
  • Ozelenjavanje školskog terena i grada
  • Ekološko slijetanje
  • Monitoring okoliša
  • Izleti u poduzeća
  • Briga o pticama.
• Organizacija rada na oblikovanju zdravog načina života
  • Školski turistički susret
  • Tematski sat nastave.

Provedba projekta provodi se kroz različite oblike aktivnosti:

• Razgovori i zapažanja.
• Kviz o ekološkom i biološkom sadržaju.
• Natječaji crteža, plakata, prezentacija, knjižica.
• Natjecanja za pjesme, eseje, priče, bajke na ekološku temu.
• Izložbe rukotvorina iz otpadnog materijala, hranilica, jesenskih darova.
• Tematski dani: Dan Zemlje (22. travnja), Dan zaštite okoliša (5. lipnja), Svjetski dan životinja (4. listopada), Svjetski dan voda (22. ožujka), Dan ptica (1. travnja) itd.
• Izdavanje ekoloških letaka, novina, knjižica.
• Upoznavanje s video materijalima o životu biljaka i životinja.
• Ekološki turniri, KVN, mozgalice, intelektualne igre ekološkog i biološkog sadržaja.
• Posjet ekološkim i hidrometeorološkim centrima Bratsk.
• Ekološki izleti radi proučavanja flore, faune, prirodnih obilježja regije, ekološkog stanja vodnih tijela, njihovih obala, obalne vegetacije.
• Operacija "Proljeće"
  • Proučavanje ekološke situacije u gradu i pronalaženje načina za poboljšanje ekološke situacije.
  • Izleti u poduzeća Bratsk i Vikhorevka kako bi se proučio utjecaj ljudske aktivnosti na prirodu.
  • Suradnja s gradskom upravom na pitanjima unapređenja grada.
  • Vrtlarstvo i unapređenje škole i grada.

Socijalni partneri:

Za provedbu projekta i uspješnu provedbu projekta internata № 25 g Vikhorevka će i dalje usko surađivati \u200b\u200bsa sljedećim organizacijama:

• Bratsk centar za hidrometeorologiju i praćenje okoliša;
• Dječji centar za zaštitu okoliša u Bracku;
• Iz međunarodne škole Baikal u Tankhoyu;
• Uprava gradskog naselja Vikhorevsky;
• Općeobrazovne škole;
• Industrijska poduzeća BLPK, BrAZ JSC RUSAL BRATSK, Bratsk.
• S organizacijama stambenih i komunalnih službi u Vikhorevki: uređaji za pročišćavanje, unos vode;
• Gradski radio centar;
• Web stranica o medijima i školi;
• Obrazovne institucije: FGBOU VO "Bratsk državno sveučilište"(Tvornica projekata)

Informacijska podrška uključuje:

• bibliotečki izvori,
• internetski izvori,
• informacijski izvori ekološkog centra, Bratsk centra za hidrometeorologiju i praćenje okoliša
• izleti u poduzeća
• sastanci sa zaposlenicima poduzeća, stambenih i komunalnih službi, stanovnicima grada.

Tehnička oprema:

• Kabinet
• Crno-bijeli printer - kopirni uređaj
• Računalo
• TV plazma
  Priključak za internet.

Uvjeti provedbe projekta: 2016-2017

Rezultati projekta:

Kao rezultat provedbe projekta "Čistoća započinje sa mnom" stvoren je sveobuhvatan ciljni program za ekološko obrazovanje mlađe generacije koji će omogućiti:

• Očuvati ekološki smjer kao jedan od smjerova u odgojno-obrazovnom radu škole i podići razinu ekološke kulture učenika, školskog osoblja i stanovnika našega grada.
• Riješiti zadatke državne politike u području ekološkog obrazovanja mladih.
• Podignite razinu ekološke kulture.
• Razvijati kreativnost i organizacijske vještine.
• Povećati interes učenika za proučavanje ekologije, regije, grada, zemlje, sustavom kreativnog, praktičnog sudjelovanja u planiranim ekološkim događajima, akcijama:
  • Poboljšanje šumskog izvora
  • Uzgoj sadnica
  • Uređenje okoliša škole itd.
• Formirati svijest o osobnoj odgovornosti i aktivnom građanskom položaju u zaštiti i očuvanju prirodnog okoliša.
• Povećati učinkovitost ekološkog odreda Rodnik primjenom inovativnih oblika i praktičnih metoda za rješavanje obrazovnih problema.
• Povećati kognitivnu aktivnost učenika uvođenjem istraživačkih i praktičnih aktivnosti u obrazovni proces.
• Omogućiti povećanje motivacije za proučavanje ne samo ekologije, već i predmeta prirodnog ciklusa.
• Formirati socijalno iskustvo učenika, koje će omogućiti primjenu stečenog znanja u nestandardnim i novim situacijama.

Književnost.

• Bianki V.V. Šumske novine. L.: Dječja književnost, 1983 (monografija).
• Crvena knjiga regije Irkutsk. Irkutsk: "Vrijeme lutanja", 2010. - 453. godine
• Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Ekologija. Razred 10 (11): Udžbenik. za opće obrazovanje. Obrazovne ustanove. M.: Drofica, 2001 (monografija)
• Litvinova L.S., Zhirenko O.E. Moralni i ekološki odgoj školaraca od 5 do 11 razreda. Moskva: "5 za znanje", 2007. - 204p.
• Znanstveno-metodički časopis "Učitelj u razredu". Broj 3.-Moskva 2008
• Vodič kroz terensku metodu za određivanje pokazatelja kakvoće vode. Muravyov A.G. Sankt Peterburg 2004
• Foto odrednica. Rijetke biljne vrste regije Južni Bajkal. Ulan-Ude, 2011. -72.
• Ekološka radionica. Muravyov A.G. Sankt Peterburg 2003
• Ekološki rječnik. Litvinov N.I. Irkutska državna poljoprivredna akademija 2003
• Sredstva ekološkog i hidrometeorološkog centra Bratsk.
• Internetski izvori koji sadrže:
  • Ukazi: predsjednika Ruske Federacije "O državnoj strategiji Ruske Federacije za zaštitu okoliša i održivi razvoj" (1996), "O konceptu tranzicije Ruske Federacije ka održivom razvoju" (1996);
  • Doktrina o okolišu Ruske Federacije (2002);
  • Savezni zakon "O zaštiti okoliša" (10.01.2002);
  • Strategija nacionalne sigurnosti Ruske Federacije (2009);
  • Opći koncept odgoja i obrazovanja za okoliš za održivi razvoj (2010);
  • Obrazovni portal (edu.wladimir.ru) otvoren je za široku raspravu.