Prijemni ispiti na sveučilištima su gotovi. Prije se vjerovalo da će sretnici koji budu primljeni imati pet godina vedrog i sretnog studentskog života. Vremena su se promijenila: sada je većina studenata od prvih godina zabrinuta hoće li dobiti posao. Neki počinju raditi po specijalnosti već od druge ili treće godine.

Koga suvremeni poslodavci preferiraju i čemu teže sami diplomanti? Nakon ove analize jasno se može vidjeti kakva je kvaliteta trenutnog ruskog visokog obrazovanja.

Očekivanja kandidata

Prošle je godine tvrtka Begin group, u sklopu projekta Examen, anketirala moskovske kandidate. Telefonski su intervjuirali 182 osobe – srednjoškolce i maturante. Na pitanje što žele raditi nakon diplome, 46 posto pristupnika reklo je da će raditi po svojoj specijalnosti, još 12 posto Htioželjeli raditi u svojoj specijalnosti, ali nisu sigurni da će to moći učiniti. 33 posto namjerava studirati specijalnost koja ih zanima na fakultetu, a o budućem zaposlenju odlučiti kasnije. A samo 9 posto još nije razmišljalo tko će i gdje raditi. Pokazalo se i da će većina studenata prve godine već na 1. ili 2. godini naći honorarni posao, a već na 4. ili 5. godini početi ozbiljno raditi. Samo 7 posto planira potražiti posao tek nakon diplome.

Gruba stvarnost

Što se zapravo događa nakon pet godina studija? Više od milijun mladih stručnjaka, sa sveučilišnom diplomom iz 2007. godine, prijavljuje se ove godine na slobodna radna mjesta. Nezavisna rejting agencija "ReitOR" upravo je provela svoje istraživanje čije je rezultate zanimljivo analizirati.

Istraživanje više od 1600 ispitanika među sveučilišnim diplomantima 2007. godine u različitim regijama Rusije pokazalo je da će samo 23 posto ispitanika sigurno raditi u svojoj specijalnosti (ovo je dva puta manje od onoga što su kandidati željeli), 3 posto sigurno neće raditi u njihovu specijalnost, a 18 posto reklo je da najvjerojatnije ne bi radili u specijalnosti koju su dobili. Odnosno, ispada da je učinkovitost naših sveučilišta vrlo mala.

Zanimljivo, istraživanje je provedeno u većini primijeniti industrije i područja sveučilišnog obrazovanja: strojarstvo, usluge i turizam, agroindustrijski kompleks i prehrambena industrija, građevinarstvo, geologija, rudarstvo i istraživanje, ekonomija i menadžment, elektronika, telekomunikacije i informacijska tehnologija.

Istodobno, pokazalo se da posljednjih godina sve više studenata spaja studij s poslom (52 ​​posto ispitanih maturanata), no njihov rad tijekom studija najčešće je prirode dopunskog rada i nije vezan uz specijalitet koji primaju. Samo 40 posto studenata s radnim iskustvom potvrdilo je da je posao povezan sa specijalnošću koju su studirali na fakultetu.

Po završetku fakulteta mogli smo odlučiti o budućem radnom mjestu oko četvrtine maturanti 2007. (27,5 posto već je odabralo tvrtku za budući rad). A 72,5 posto mladih tek nakon stjecanja diplome počinje tražiti posao.

Diplomirani izbor

Koji su glavni kriteriji mladog stručnjaka za odabir mjesta budućeg rada? Prije svega, izgledi za karijeru, zatim visina plaće, a potom i prilika za samoostvarenje. Mlade puno manje zabrinjava blizina doma, socijalni paket i odnosi u kolektivu. Na osmom mjestu je prestiž mjesta rada, na desetom činjenica da se poduzeće brzo razvija, na dvanaestom blizina doma. A tek na trinaestom je činjenica da će mladi stručnjak raditi u prijateljskom timu.

Što se tiče stvarne razine plaće mladog stručnjaka, početna plaća u prosjeku kreće se od 300 do 700 dolara (govorimo o Moskvi). U isto vrijeme, u svim djelatnostima (osim strojarstva) postoje mnoga poduzeća u kojima prosječna plaća diplomiranih studenata prelazi 700 USD. Najviše ih je iz područja menadžmenta, informatike i telekomunikacija.

Odabir poslodavca

Čime se poslodavac rukovodi pri donošenju odluke o zapošljavanju mladog stručnjaka? Ispostavilo se da je glavna stvar: osobni dojam od podnositelja zahtjeva, njegovo iskustvo u poslovnoj komunikaciji(nastavna praksa, pripravnički staž na radnom mjestu), a tek onda - dostupnost specijaliziranog obrazovanja. Unatoč tome što poslodavci ne govore da je ugled sveučilišta presudan, u praksi ponekad diplomirani studenti nepoznato sveučilišta se niti ne smatraju kandidatima. Osim toga, za poslodavce su važni (silaznim redoslijedom): dostupnost preporuka sa sveučilišta, ugled obrazovne ustanove koju je maturant završio, razina diplomskih zahtjeva(položaj, plaća, radno vrijeme itd.), GPA; zahtjevi za pokroviteljstvo rodbine, prijatelja, poznanika.

Prošle je godine agencija ReitOR uz potporu Udruge savjetnika za odabir osoblja provela istraživanje “Karijera mladog stručnjaka u Moskvi”. Na njemu su sudjelovali predstavnici 150 ruskih tvrtki koje posluju u pet industrija: plinskoj i petrokemijskoj, strojogradnji, IT-u i telekomunikacijama, energetici, menadžmentu i ekonomiji

Poslodavcima je postavljeno pitanje: "Na kojim ste sveučilištima u Moskvi radije zaposlili diplomante za stalni rad u posljednje dvije ili tri godine?"

I pokazalo se da:

• inženjeri strojarstva preferiraju diplomante MSTU-a. Bauman, MAI, MPEI, MATI (Rusko državno tehnološko sveučilište nazvano po K.E. Tsiolkovskom), Moskovsko državno tehničko sveučilište "MAMI", MIPT, Stankin;
• energije Rado zapošljavamo diplomante Moskovskog elektrotehničkog instituta i Moskovskog državnog tehničkog sveučilišta. Bauman, MAI, Moskovsko državno sveučilište. Lomonosov, MIPT, Rusko državno sveučilište za naftu i plin nazvano po. Gubkina, MEPhI;
• poslodavci na terenu "plin i petrokemija" preferiraju diplomante Ruskog državnog sveučilišta za naftu i plin nazvanog po. Gubkin, Moskovsko državno sveučilište. Lomonosov, Rusko kemijsko-tehnološko sveučilište nazvano po. Mendelejev, MSTU nazvan po. Bauman, Moskovski elektroenergetski institut, Moskovski institut za fiziku i tehnologiju.
• maturanti ekonomske specijalnosti i menadžmenta Radije zapošljavaju nakon diplome na Moskovskom državnom sveučilištu. Lomonosov, MSTU im. Bauman, REA nazvana po. Plekhanov, MGIMO, Državno sveučilište za menadžment, Financijska akademija pri Vladi Ruske Federacije, Moskovski zrakoplovni institut, Viša ekonomska škola, Moskovski energetski institut, Akademija za nacionalno gospodarstvo pri Vladi Ruske Federacije;
• poslodavci na terenu " IT i telekomunikacije" Uglavnom su zvali Baumanku, Moskovsko državno sveučilište. Lomonosov, MEPhI, Moskovsko tehničko sveučilište za komunikacije i informatiku, MIPT, MAI, Moskovski državni institut za radiotehniku, elektroniku i automatizaciju, MPEI.

Ukratko, možemo reći: poslodavci uglavnom navode poznate robne marke koje posljednjih godina vode u anketama. U industrijama kao što su strojarstvo, energetika, plin i petrokemija, sveučilišta specifična za industriju smatraju se najatraktivnijima (obično se ne navode više od tri). U industrijama kao što su menadžment i ekonomija, IT i telekomunikacije, poslodavci nisu ograničeni na tri najbolje marke i industrijska sveučilišta. I još nešto: kao najatraktivnije za ekonomska i menadžerska zanimanja izdvajaju diplomante tehničkih fakulteta.

Kako pronaći jedno drugo

Ranije, u doba razvijenog socijalizma, sve je bilo jednostavno: maturanti su radili ili raspodjelom, ili su mjesto nalazili preko rodbine i prijatelja svojih roditelja (preko veza, dakle). Rezultati današnjeg istraživanja pokazali su da se poslodavac i diplomirani student najčešće pronalaze objavom oglasa o slobodnim radnim mjestima u medijima, na internetu, a tek onda na starinski način (neformalnim vezama – preko poznanika, rodbine i prijatelja). ).

Koje osobine poslodavci cijene kod mladih stručnjaka?

Na temelju toga koje se kvalitete danas cijene kod mladih stručnjaka u poduzećima, može se prosuditi što nedostaje modernim ruskim sveučilištima. I cijene sposobnost učenja, prilagodljivost, aktivnost, ambicioznost, komunikativnost, pokretljivost, ustrajnost, tehnološka osposobljenost, poznavanje računala i stranih jezika.

Lako je vidjeti da je "osposobljenost" za poslodavca na prvom mjestu. To znači da naša sveučilišta ne proizvode stručnjake potrebne kvalitete. Zato, unatoč nedostatku kvalificiranih radnika, nije svaki poslodavac spreman zaposliti osobu s VSS. Više od 70 posto poslodavaca priznalo je da je mladim stručnjacima potrebna dodatna obuka.

U gospodarstvu i industriji potrebno je od nekoliko mjeseci do dvije godine da se mladi stručnjak prilagodi. I nije svako poduzeće spremno potrošiti novac i vrijeme na takvu dodatnu obuku.

Koje kvalitete nedostaju diplomiranim studentima?

Na temelju rezultata anketa poslodavaca može se prosuditi: potrebno je dodatno osposobljavanje mladih stručnjaka zbog općeg nedostatka znanja općenito, a posebno posebnih znanja; nedostatak praktičnih vještina, izolacija znanja od proizvodnje, nedostatak komunikacijskih vještina, nesposobnost korištenja informacija.

Htio bih pitati: kakve kvalitete zapravo imaju naši maturanti?

Poslodavci ne vjeruju sveučilištima. Sve manje poduzeća surađuje s njima; Ne izdvajaju sredstva za školovanje specijalista i ne organiziraju praksu. Poslodavci radije šalju svoje zaposlenike na obuku u druga poduzeća ili ih sami obučavaju. 290 od tisuću anketiranih poduzeća već ima vlastiti obrazovne institucije: tečajevi prekvalifikacije, centri za obuku, strukovne škole, fakulteti i sveučilišta.

Na primjer, još 2005. godine troškovi ruskih poduzeća za prekvalifikaciju i dodatnu obuku svojih zaposlenika iznosili su oko 400 milijardi rubalja. Istodobno, narudžba poduzeća za obuku stručnjaka u obrazovnim ustanovama pokazala se malom - samo 17 milijardi.

Možda iz tog razloga, diplomanti, nakon što su jedva dobili diplomu, odmah razmišljaju o stjecanju drugog visokog obrazovanja (unatoč činjenici da se ono može dobiti samo za novac). Oni to ne rade iz zadovoljstva (kao mnogi njihovi vršnjaci sa Zapada), već iz nužde. Očito shvaćaju da nisu spremni za rad.

P.S. Zaključak nije utješan: uglavnom sveučilišta, čak i ako obrazuju stručnjake za primijenjene specijalnosti, nastavljaju pružati neku vrstu apstraktnog (čak i dobrog) obrazovanja. Obrazovanje odvojeno od potreba stvarnog života. Možda je to razlog zašto diplomci ne mogu odmah početi raditi u svojoj specijalnosti, a naš život postaje sve "ljepši" samo na riječima. A za nas kažu: ako ste tako pametni, zašto ste onda tako siromašni?

Ovog je ljeta na tržište rada izašlo milijun diplomiranih studenata koji su obranili diplomu. Kako će ih prihvatiti domaće gospodarstvo? Ankete pokazuju da je traženje posla za osobu s visokom stručnom spremom glavobolja za obitelj, au važnim stvarima ne treba se oslanjati na diplomu, već uglavnom na veze i poznanstva. Službena statistika potvrđuje da većina mladih stručnjaka teško nalazi posao. Prema podacima Ministarstva obrazovanja, primjerice, svaki četvrti fakultet nije zaposlen, a one koji imaju sreću da nađu posao, vlasti pokušavaju gurnuti u slobodnjake kako bi izbjegli plaćanje poreza i mirovinskih doprinosa. Ali to nije sve: izvještaji odjela ne uključuju one koji su završili obuku na plaćenoj osnovi. To znači da je nezaposlenih mladih stručnjaka zapravo još više, a uz svu priču o nedostatku kadrova, domaćem gospodarstvu jednostavno ne trebaju. "Ogonjok" pokušao shvatiti problem.

Rosstat je 2016. godine proveo ogledno istraživanje zapošljavanja diplomanata obrazovnih organizacija. Evo njegovih izračuna: 139,6 tisuća mladih u dobi od 20 do 24 godine (odnosno onih koji su tek završili fakultete) je nezaposleno. I ispada da je nezaposlenost među visokoškolcima u 2015. godini 5 puta veća nego u cijeloj zemlji (5 posto). Postoji još jedna brojka: među diplomantima u dobi od 25 do 29 godina (to jest, prethodnim diplomama), Rosstat je izbrojao 152,1 tisuću nezaposlenih. Problem, dakle, nije samo u “svježem priljevu”, već iu činjenici da prije njega dva maturalna “vala” daju ukupno 291,7 tisuća mladih s diplomom i bez posla.

U međuvremenu, promatranje je, kako ističe Rosstat, "selektivno". Treba li ovim podacima vjerovati? Stručnjaci kažu: isplati se jer su u korelaciji s drugima.

To se može prepoznati kao jedan od paradoksa trenutne situacije: diplomanti koji su studirali na plaćenim mjestima nalaze se u najnepovoljnijem položaju. Za te studente roditelji godinama plaćaju sveučilištima velik novac (do 500 tisuća rubalja godišnje), ali njihova sudbina nikoga ne zanima, nigdje ih se ne vodi računa, a sveučilišta i ministarstvo zaboravljaju čim im potpišu diplome. Iako su visoke plaće nastavnika upravo od dodatnih prihoda od studenata “po ugovoru”, sveučilišta bi ih trebala nositi u svojim rukama: platitelji daju novac ništa manje od proračuna...

“Sukob između diplomanata i poslodavaca raste na ruskom tržištu rada”, kaže Elena Avraamova, voditeljica istraživačkog laboratorija za društveni razvoj na Institutu za društvenu analizu i predviđanje Ruske predsjedničke akademije za nacionalno gospodarstvo i javnu upravu, “Poslodavci značajno podcijeniti plaće tijekom prvog zapošljavanja. Dakle, velika je fluktuacija mladih ljudi, malo tko ostaje na jednom mjestu tri ili više godina. Poslodavci u krizi mladima odmah ponude neformalno zapošljavanje, rekao bih, jednostavno ih gurnu u honorarne poslove, na određeno ili čak bez ugovora, plaćajući honorarni rad u gotovini, bez socijalnog paketa. , bez osiguranja i mirovinskog doprinosa.

Naime, mnogi momci započinju svoj profesionalni život u očito lošijim uvjetima, izvan okvira normalnih radnih odnosa. Ankete pokazuju da je pronalazak zaposlenja mladog stručnjaka veliki problem za obitelji. A glavna stvar u pronalasku posla su potrebne veze i poznanstva. Elena Avraamova potvrđuje: “Danas su u Rusiji najvažnije korisne veze kandidata, ali na prvom mjestu je poznanstvo. za sve: poslodavac ne voli zaposliti mladog stručnjaka, osim ako ga ne preporuči netko koga poznaje.”

Irina Abankina, ravnateljica Instituta za razvoj obrazovanja pri Nacionalnom istraživačkom sveučilištu Visoka ekonomska škola, kaže da na našem tržištu rada zapravo postoje “zatvoreni sektori u koje je iznimno teško ući slučajnim ljudima”. Prije svega, medicina: u pravilu je jedan od roditelja (ili rođak iz starije generacije) diplomiranog medicinskog fakulteta radio u ovoj oblasti. Dalje - arhitektura, kreativna zanimanja: umjetnici, izvođači, glazbenici. Sektor nafte i plina vrlo je specifičan. Na primjer, Sveučilište Gubkin može se pohvaliti stopom zaposlenosti od 80 posto za diplomante, ali ako ne uzmete u obzir smjenske radnike, onda "stranci tamo ne idu". Slična situacija počinje se javljati u građevinarstvu i metaloprerađivačkoj industriji.

Stanje na našem tržištu rada, kaže Irina Abankina, alarmantno je. Razvija se potpuno drugačije od modela razvijenih u razvijenim gospodarstvima. Tamo cijenu rada određuje stupanj obrazovanja, a ne samo iskustvo radnika. Ondje diplomanti s visokim ocjenama dobivaju najbolje ponude poslodavaca. Tu konkurentnost kadrova ovisi o stalnom stručnom usavršavanju i sposobnosti zaposlenika da se prilagodi novim zahtjevima.

Mi nemamo ništa od toga - naše gospodarstvo ne zahtijeva takvu vrstu radnika. Iako je princip “najbolji studenti biraju najbolja mjesta” nekada bio na snazi ​​- u sovjetskom sustavu raspodjele diplomiranih studenata: izvrsni studenti prvi su se pojavili u komisiji za raspodjelu. Ali stari sustav je ukinut, a u novom imamo to što imamo.

Nikolaj M. je 2015. diplomirao na Odsjeku za fiziku Moskovskog državnog sveučilišta s prestižnom modernom specijalnošću - "matematičko modeliranje i računarstvo" s visokim prosječnim rezultatom. Odmarao sam se dva mjeseca, a onda sam se počeo zapošljavati. "Htio sam se baviti programiranjem", kaže Nikolaj, "i tražio sam zanimljiv posao, tako da plaća bude 55-60 tisuća rubalja." Za takvu specijalnost ovo je prosječna plaća. Kolja je Moskovljanin. Tri mjeseca razgovora nisu dala rezultate: postoji velika potražnja za informatičarima, ali poslodavci trebaju radno iskustvo, a ne prestižnu diplomu s dobrim ocjenama, na njih se u pravilu ne obaziru. Ne zna se koliko bih još patio, ali imao sam sreće: mamin poznanik ponudio mi je posao u njegovoj tvrtki s profilom programiranja internetskih mreža. Istina, nakon godinu i pol morala sam promijeniti posao.

Aleksej K., koji je 2015. diplomirao na Odsjeku za povijest Moskovskog državnog sveučilišta, bio je manje sretan: kaže da je deset posto njegovih diplomanata uspjelo pronaći posao u svojoj specijalnosti (odnosno, povijesne znanosti), dok su ostali prošli najbolje mogli su. Neki ljudi zarađuju podučavanjem, drugi su postali trgovci nekretninama, a ima i djevojaka koje su se bavile modelingom. I samog Alekseja, Moskovljanina, rođaci su zaposlili da radi na televiziji u velikom regionalnom centru. I on to smatra srećom...

Prema podacima Europske statističke agencije (Eurostat), 2016. godine u Europskoj uniji stopa zaposlenosti mladih u dobi od 20 do 34 godine unutar tri godine nakon stjecanja visokog obrazovanja bila je 80,8%. Štoviše, diplomanti se lakše zapošljavaju – kod njih je stopa zaposlenosti 83,3%, a kod žena 78,8%. Najveći udio zaposlenih diplomiranih studenata u EU zabilježen je na Malti (96%), Njemačkoj (92,6%) i Nizozemskoj (92,3%), a najmanji u Grčkoj (53,6%), Italiji (57,7%) i Španjolskoj ( 70,7%).

Prema Eurostatu, u svibnju 2017. u 28 zemalja EU bilo je 19,1 milijun nezaposlenih (2,1 milijun manje nego u svibnju 2016.). Među stanovnicima EU mlađima od 25 godina bilo je 3,8 milijuna ljudi (585 tisuća manje nego godinu ranije). Najmanji udio nezaposlenih mladih bilježe Njemačka (6,7%), Nizozemska (9%) i Češka (9,2%), a najveći u Grčkoj (45,5%, podaci za travanj), Španjolskoj (38,6%) i Italija (37%). Za usporedbu, prema OECD-u, u Japanu je 2016. godine udio nezaposlenih među stanovnicima mlađim od 25 godina bio 5,2%, u SAD-u - 10,4%, u Australiji - 12,7%, u Kanadi - 13,1%.

Najnepovoljnije regije za zapošljavanje mladih u 2016. godini bile su Bliski istok i Sjeverna Afrika. Ondje je, prema podacima Svjetske banke, nezaposlenost među građanima od 15 do 24 godine u prosjeku iznosila 29,7 posto. U zemljama Latinske Amerike i Kariba bilo je u prosjeku 16,9% nezaposlenih mladih ljudi, u jugoistočnoj Aziji - 10,5%. Među zemljama rekorderima u kojima je više od polovice mladih nezaposleno su Bosna i Hercegovina (67,6%), Swaziland (52,8%), Južnoafrička Republika (52,3%), Francuska Polinezija (50,8%) i Oman (50,8%). .

Obrazovni sustav ne zadovoljava zahtjeve tržišta rada ni u pogledu broja diplomiranih studenata ni u kvaliteti njihove izobrazbe, ističu autori recenzije na portalu Eurasianet. Materijal donosi podatke iz različitih analitičkih centara u zemlji i nekoliko studija ISSEK-a. Posebno su predstavljeni rezultati praćenja ekonomije obrazovanja Nacionalnog istraživačkog sveučilišta Visoke škole ekonomije i zaključci izvješća „Ruska mladež: obrazovanje i znanost“.

Otprilike trećina diplomanata radi izvan svoje specijalnosti, a svaki četvrti diplomant radi posao za koji nije potrebna visoka stručna sprema. S jedne strane, diplomanti se suočavaju s raznim poteškoćama pri pronalasku posla, s druge strane, 91% poslodavaca nije zadovoljno njihovim vještinama.

Razlozi su, prema mišljenju stručnjaka, to što obrazovni sustav ne odgovara zahtjevima tržišta rada – ni u broju diplomiranih studenata, ni u kvaliteti njihovog osposobljavanja. Pravnika i ekonomista ima 10 puta više od potreba tržišta, dok stručnjaka iz područja informatike, znanosti i zdravstva nema dovoljno. Obrazovne ustanove imaju zastarjelu opremu, nastavnici se zbog niskih plaća ne mogu koncentrirati samo na svoj posao, a sami studenti rade tijekom studija ne da bi stekli vještine, već da bi zaradili novac.

Prema posljednjim potpunim podacima Rosstata (istraživanje se provodi svakih pet godina), 10,7 milijuna ljudi dobilo je diplomu u razdoblju 2010.-2015. Od toga se 5,5 milijuna diplomanata (od 7,3 milijuna koji traže posao) suočilo s poteškoćama u pronalaženju zaposlenja, uglavnom zbog nedostatka iskustva (3,8 milijuna), niskih plaća (2,3 milijuna), zbog nedostatka slobodnih radnih mjesta (1,7 milijuna) i zbog do poteškoća u pronalaženju posla u svojoj specijalnosti (1,2 milijuna). Kao rezultat toga, u prvoj godini nakon diplome zaposleno je 5,9 milijuna ljudi od 7,3 milijuna koji su tražili posao, dakle 1,4 milijuna ostalo je nezaposleno u tom razdoblju.

Diplomanti i viših i srednjih obrazovnih ustanova imaju problema sa zapošljavanjem. Prema podacima Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, od onih koji su 2014. godine dobili diplomu, 43% maturanata srednje škole i 23% maturanata bilo je nezaposleno tijekom godine. Za maturante 2015. podaci su dostupni samo za sveučilišta: 25% ljudi nije uspjelo pronaći posao tijekom godine.

Nedostatak profesionalnih vještina

Prema podacima Visoke ekonomske škole (HSE), između 2005. i 2015. godine smanjen je interes poslodavaca za diplomante. Na primjer, u građevinarstvu se udio poduzeća koja zapošljavaju diplomirane osobe smanjio sa 70% u 2005. na 43% u 2015., u trgovini - s 53% na 38%, u industriji - sa 73% na 62%. Menadžeri ruskih tvrtki nisu zadovoljni vještinama samoorganizacije diplomanata, njihovom sposobnošću analiziranja i rješavanja problema u nestandardnim situacijama, a njihovu stručnu spremu ocjenjuju s 3,5-3,7 bodova od pet mogućih.

Prema VTsIOM-u, 91% poslodavaca prijavljuje nedostatak praktičnih vještina među diplomantima sveučilišta; prema The Boston Consulting Group, 60% poslodavaca prijavljuje nedostatak praktičnih vještina među diplomantima srednjih stručnih organizacija.

BCG smatra da stjecanje vještina učenika otežava obrazovni sustav koji ne sluša posao. Tome također pridonosi siromaštvo materijalne i tehničke baze obrazovnih ustanova.

“Većina strojnog parka u Rusiji je analogna oprema. Ali analogni je tip bio tipičan do 1980-ih, sada je stvarnost potpuno drugačija,” kaže Robert Urazov, generalni direktor sindikata WorldSkills Russia. Nedostatak digitalnih alata također koči kvalitetnu obuku studenata.

Radno iskustvo u struci moglo bi nadomjestiti nedostatak praktičnih vještina. Međutim, tijekom studija većina učenika u srednjoškolskim ustanovama (61,8%) radi izvan svoje specijalnosti. Više od polovice studenata u svim vrstama obrazovnih ustanova () radi isključivo radi podmirivanja financijskih potreba. Samo 21,5% studenata srednjih stručnih organizacija i 28% studenata traži iskustvo koje bi poslodavci mogli naknadno ocijeniti.

Teškoće u nastavi

Tu su i pitanja o razini nastave. Primjerice, prema podacima HSE-a za 2015. godinu, samo 3,9% nastavnika u srednjoškolskim ustanovama koristi znanstvenu literaturu na stranom jeziku u nastavi učenika, a 7% nastavnika koristi se obrazovnom literaturom. To je zbog niske razine znanja stranih jezika i nastavnika i učenika.

Nespremnost nastavnika da poboljšaju svoju razinu uvelike se objašnjava njihovim niskim plaćama i velikim nastavnim opterećenjem. Unatoč obećanjima države da će povećati prosječnu plaću nastavnika, njezina je razina u 2017. iznosila 76% razine u proizvodnim djelatnostima, što je samo 1% više nego 2011.

“Sveučilišni profesori i profesori primaju prosjačke, ponižavajuće plaće, nedostojne visokoobrazovanih ljudi... Plaća provincijskog profesora je... manja od 500 eura... To ruske učitelje pretvara u lumpen-proletere umnog rada, prisilnog rada. stalno tražiti dodatne izvore sredstava za život, što ima katastrofalan učinak i na kvalitetu njihova rada i na njihovo zdravlje”, stoji u otvorenom pismu ministru obrazovanja Ruske Federacije (travanj 2017.), čiji je autor Vera Afanasyeva, dr. profesor na Saratovskom državnom sveučilištu.

Neispunjavanje očekivanja poslodavca

Prema riječima direktora konzultantske tvrtke Odgers Berndtson, Romana Tyshkovskyja, potražnja poslodavaca ne odgovara ponudi sveučilišta ni u broju stručnjaka ni u kvaliteti njihove obuke. Prema Rosobrnadzoru, pravnika i ekonomista diplomira 10 puta više od potrebnog broja. A prema Centralnoj banci, manjak kvalificiranog osoblja uočen je u zdravstvu, obrazovanju, znanosti, tehnologiji i informacijskoj tehnologiji.

Dio nesklada između radne snage i zahtjeva tržišta rada može biti uzrokovan visokom zastupljenošću rada izvan nečije specijalnosti. Prema različitim podacima, od 60% do 73% ekonomski aktivnog stanovništva radi izvan svoje specijalnosti.

Još jedna značajka ruskog tržišta rada je da svaki četvrti diplomirani fakultet obavlja posao koji ne zahtijeva visoko obrazovanje. Na primjer, 14% ruskih prodavača i zaštitara ima takvo obrazovanje. To se objašnjava činjenicom da mnogi poslodavci traže zaposlenike s visokom stručnom spremom, a ne zato što se to traži na poslu.

"Poslodavac vjeruje da visoko obrazovanje daje zaposleniku određeni izgled, osim toga, ljudi s visokim obrazovanjem su odgovorniji i imaju bolje komunikacijske vještine", kaže Tatyana Klyachko, ravnateljica Centra za ekonomiju kontinuiranog obrazovanja na Akademiji za nacionalno gospodarstvo i državna služba.

U pozadini čisto ruskih problema, u ostatku svijeta, prema Klyachku, raste potražnja ili za vrlo kvalificiranim stručnjacima ili jednostavno odgovornim izvođačima. Taj se trend promatra u pozadini razvoja informatizacije i uporabe tehnologije.

"Ako se postojeća [karakterizirana nedostatkom potražnje za znanjem] struktura tržišta rada održi još 7-10 godina, zaostajanje Rusije za vodećim zemljama svjetskog gospodarstva riskira da postane neumanjivo", rekao je viši partner i generalni direktor, predsjednik BCG-a u Rusiji Vladislav Butenko, komentirajući rezultate studije “Rusija 2025: od osoblja do talenta”, koju je provela njegova tvrtka zajedno sa Sberbankom, WorldSkills Russia i Global Education Futures. “Jeftinije tehnologije i povećana volatilnost čine scenarij “litice” vrlo vjerojatnim, tj. prilično naglo pogoršanje ekonomske situacije,” ako u narednim godinama ne dođe do kvalitativnih promjena.

To znači da najveći broj djece, kao i prethodnih godina, planira upisati pravnike, ekonomiste i menadžere – ovi fakulteti zahtijevaju upravo ovaj predmet. Ali na kraju, manje od polovice onih koji diplomiraju radi po svojoj specijalnosti. Kamo idu ostali? Za prodavače! Jer poslodavci prije svega traže voditelje prodaje, zatim kvalificirane radnike i inženjere. Potonjih je na tržištu velika nestašica. Osobito inženjeri projektanti i tehnolozi. Nije slučajnost da mnoga poduzeća svoje inženjersko osoblje biraju među studentima viših godina sveučilišta i visokih škola. Kako se vaši snovi ne bi razilazili sa stvarnošću, vrijedi pomnije pogledati ljestvicu najpopularnijih specijaliteta (vidi infografiku).

“Prema našem istraživanju, pri odabiru mladih stručnjaka, HR menadžeri obraćaju pažnju prvenstveno na osobne i poslovne kvalitete kandidata”, kaže Daria Shurygina, vodeći analitičar portala za zapošljavanje Superjob.ru, - kao i minimalno iskustvo (45%). Na trećem je mjestu razina i kvaliteta obrazovanja (34%). No, sveučilište je i dalje važno, jer će, pod istim uvjetima, prednost imati kandidat s diplomom prestižnog sveučilišta. A kod pronalaska prvog posla diploma često ima presudnu ulogu.”

Infografika: AiF

Kult uspjeha i novca

Igor Beloborodov, sociolog, znanstveni direktor Nezavisnog instituta za obitelj i demografiju:

Modernim tinejdžerima bit će teže nego njihovim vršnjacima prije nekoliko godina, budući da je svijet u ovo vrijeme postao mnogo složeniji i nestabilniji. Našli su se u eri masovnih migracija, što znači da će se mnogi njihovi kolege iz razreda pokazati kao ljudi potpuno drugačijeg mentaliteta i kulture. Bit će im teže pronaći zajednički jezik s drugima, sklapati prijateljstva, voljeti i stvarati obitelji. Zaista, tijekom ratova na etničkoj granici, čak i uspješni odrasli ponekad ne mogu razumjeti gdje je istina, a gdje laž. Što reći o krhkim mladim umovima...

Već sada tinejdžeri razvijaju nedostatak moralnih standarda i tabua: u životu se postupno usađuju u njih, postoji samo mjesto za ekspeditivnost, cinizam i novac. Pogledajte bilo koju reklamu na TV-u - posvuda postoji kult uspjeha, seksa i ljepote. Nema mjesta za rad, poštovanje drugih, niti za ideju pomoći slabima i bespomoćnima.

Ali ima i prednosti. Zahvaljujući razvoju informacijske tehnologije, obrazovanje postaje sve dostupnije. Time se povećavaju šanse djece, uključujući i one iz obitelji s niskim primanjima, i daje im dobar početak za uspješan život.

Život kao eksperiment

Pyotr Dmitrievsky, psiholog Perekrestok centra za rad s tinejdžerima Moskovskog državnog sveučilišta za psihologiju i obrazovanje:

Glavna vještina koju treba usaditi današnjoj djeci je sposobnost prilagodbe. Jer nemoguće je predvidjeti koja će profesija biti relevantna za 5 godina! Najvrjednija životna vještina je prilagoditi se neizvjesnoj situaciji. Upravo je to ono što je važno naučiti učenika koji ulazi u odraslu dob. Da biste to učinili, trebate opremiti tinejdžera s tri oružja: nadom, sposobnošću komuniciranja i hrabrošću da pokuša. Razgovarajte o svojim situacijama zbunjenosti i neočekivanim rješenjima koja su se pokazala korisnima. Tada postoji veća vjerojatnost da, suočen s iznenađenjem, nedavni student neće pasti u očaj, već će to doživjeti kao težak, ali zanimljiv zadatak. Moramo razviti komunikacijske vještine. U neshvatljivim i neugodnim situacijama važno je ne pasti u izolaciju i depresiju, već znati organizirati podršku za sebe. Konačno, moramo naučiti život tretirati kao eksperiment. Ako maturant (kao i njegov roditelj) ne vidi katastrofu iza svakog pogrešnog koraka, nastavit će prolaziti kroz opcije iu situaciji neizvjesnosti i na kraju pronaći pravi izlaz.

Otprilike trećina diplomanata radi izvan svoje specijalnosti, a svaki četvrti diplomant radi posao za koji nije potrebna visoka stručna sprema. S jedne strane, diplomanti se suočavaju s raznim poteškoćama pri pronalasku posla, s druge strane, 91% poslodavaca nije zadovoljno njihovim vještinama.

Razlozi su, prema mišljenju stručnjaka, to što obrazovni sustav ne odgovara zahtjevima tržišta rada – ni u broju diplomiranih studenata, ni u kvaliteti njihovog osposobljavanja. Pravnika i ekonomista ima 10 puta više od potreba tržišta, dok stručnjaka iz područja informatike, znanosti i zdravstva nema dovoljno. Obrazovne ustanove imaju zastarjelu opremu, nastavnici se zbog niskih plaća ne mogu koncentrirati samo na svoj posao, a sami studenti rade tijekom studija ne da bi stekli vještine, već da bi zaradili novac.

Prema posljednjim potpunim podacima Rosstata (istraživanje se provodi svakih pet godina), 10,7 milijuna ljudi dobilo je diplomu u razdoblju 2010.-2015. Od toga se 5,5 milijuna diplomanata (od 7,3 milijuna koji traže posao) suočilo s poteškoćama u pronalaženju zaposlenja, uglavnom zbog nedostatka iskustva (3,8 milijuna), niskih plaća (2,3 milijuna), zbog nedostatka slobodnih radnih mjesta (1,7 milijuna) i zbog do poteškoća u pronalaženju posla u svojoj specijalnosti (1,2 milijuna). Kao rezultat toga, u prvoj godini nakon diplome zaposleno je 5,9 milijuna ljudi od 7,3 milijuna koji su tražili posao, dakle 1,4 milijuna ostalo je nezaposleno u tom razdoblju.

Diplomanti i viših i srednjih obrazovnih ustanova imaju problema sa zapošljavanjem. Prema podacima Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, od onih koji su 2014. godine dobili diplomu, 43% maturanata srednje škole i 23% maturanata bilo je nezaposleno tijekom godine. Za maturante 2015. podaci su dostupni samo za sveučilišta: 25% ljudi nije uspjelo pronaći posao tijekom godine.

Nedostatak profesionalnih vještina

Prema podacima Visoke ekonomske škole (HSE), između 2005. i 2015. godine smanjen je interes poslodavaca za diplomante. Na primjer, u građevinarstvu se udio poduzeća koja zapošljavaju diplomirane osobe smanjio sa 70% u 2005. na 43% u 2015., u trgovini - s 53% na 38%, u industriji - sa 73% na 62%. Menadžeri ruskih tvrtki nisu zadovoljni vještinama samoorganizacije diplomanata, njihovom sposobnošću analiziranja i rješavanja problema u nestandardnim situacijama, a njihovu stručnu spremu ocjenjuju s 3,5-3,7 bodova od pet mogućih.

Kontekst

Prvi turski nuklearni znanstvenici stekli su prestižno rusko obrazovanje

InoSMI 15.03.2018

Obrazovanje ne čeka

Projekt Sindikat 22.05.2016

Inkluzivno ukrajinsko obrazovanje

Projekt Sindikat 05.10.2017

Što stoji iza britanskog obrazovnog brenda?

InoSMI 28.03.2016
Prema VTsIOM-u, 91% poslodavaca prijavljuje nedostatak praktičnih vještina među diplomantima sveučilišta; prema The Boston Consulting Group, 60% poslodavaca prijavljuje nedostatak praktičnih vještina među diplomantima srednjih stručnih organizacija.

BCG smatra da stjecanje vještina učenika otežava obrazovni sustav koji ne sluša posao. Tome također pridonosi siromaštvo materijalne i tehničke baze obrazovnih ustanova.

“Većina strojnog parka u Rusiji je analogna oprema. Ali analogni je tip bio tipičan do 1980-ih; sada je stvarnost potpuno drugačija,” kaže Robert Urazov, izvršni direktor sindikata WorldSkills Russia. Nedostatak digitalnih alata također koči kvalitetnu obuku studenata.

Radno iskustvo u struci moglo bi nadomjestiti nedostatak praktičnih vještina. Međutim, tijekom studija većina učenika u srednjoškolskim ustanovama (61,8%) radi izvan svoje specijalnosti. Više od polovice studenata svih vrsta obrazovnih ustanova (54%) radi isključivo radi podmirivanja financijskih potreba. Samo 21,5% studenata srednjih stručnih organizacija i 28% studenata traži iskustvo koje bi poslodavci mogli naknadno ocijeniti.

Teškoće u nastavi

Tu su i pitanja o razini nastave. Primjerice, prema podacima HSE-a za 2015. godinu, samo 3,9% nastavnika u srednjoškolskim ustanovama koristi znanstvenu literaturu na stranom jeziku u nastavi učenika, a 7% nastavnika koristi se obrazovnom literaturom. To je zbog niske razine znanja stranih jezika i nastavnika i učenika.

Nespremnost nastavnika da poboljšaju svoju razinu uvelike se objašnjava njihovim niskim plaćama i velikim nastavnim opterećenjem. Unatoč obećanjima države da će povećati prosječnu plaću nastavnika, njezina je razina u 2017. iznosila 76% razine u proizvodnim djelatnostima, što je samo 1% više nego 2011.

“Sveučilišni profesori i profesori primaju prosjačke, ponižavajuće plaće, nedostojne visokoobrazovanih ljudi... Plaća provincijskog profesora je... manja od 500 eura... To ruske učitelje pretvara u lumpen-proletere umnog rada, prisilnog rada. stalno tražiti dodatne izvore sredstava za život, što ima katastrofalan učinak na kvalitetu njihova rada, ali i na njihovo zdravlje”, stoji u otvorenom pismu ministru obrazovanja Ruske Federacije (travanj 2017.), čiji je autor Vera Afanasyeva. profesor na Saratovskom državnom sveučilištu.

Neispunjavanje očekivanja poslodavca

Prema riječima direktora konzultantske tvrtke Odgers Berndtson, Romana Tyshkovskyja, potražnja poslodavaca ne odgovara ponudi sveučilišta ni u broju stručnjaka ni u kvaliteti njihove obuke. Prema Rosobrnadzoru, pravnika i ekonomista diplomira 10 puta više od potrebnog broja. A prema Centralnoj banci, manjak kvalificiranog osoblja uočen je u zdravstvu, obrazovanju, znanosti, tehnologiji i informacijskoj tehnologiji.

Dio nesklada između radne snage i zahtjeva tržišta rada može biti uzrokovan visokom zastupljenošću rada izvan nečije specijalnosti. Prema različitim podacima, od 60% do 73% ekonomski aktivnog stanovništva radi izvan svoje specijalnosti.

Još jedna značajka ruskog tržišta rada je da svaki četvrti diplomirani fakultet obavlja posao koji ne zahtijeva visoko obrazovanje. Na primjer, 14% ruskih prodavača i zaštitara ima takvo obrazovanje. To se objašnjava činjenicom da mnogi poslodavci traže zaposlenike s visokom stručnom spremom, a ne zato što se to traži na poslu.

"Poslodavac vjeruje da visoko obrazovanje daje zaposleniku određeni izgled, osim toga, ljudi s visokim obrazovanjem su odgovorniji i imaju bolje komunikacijske vještine", kaže Tatyana Klyachko, ravnateljica Centra za ekonomiju kontinuiranog obrazovanja na Akademiji za nacionalno gospodarstvo i državna služba.

U pozadini čisto ruskih problema, u ostatku svijeta, prema Klyachku, raste potražnja ili za vrlo kvalificiranim stručnjacima ili jednostavno odgovornim izvođačima. Taj se trend promatra u pozadini razvoja informatizacije i uporabe tehnologije.

"Ako se trenutna struktura tržišta rada [karakterizirana nedostatkom potražnje za znanjem] održi još 7-10 godina, postoji opasnost da zaostajanje Rusije za vodećim zemljama svjetskog gospodarstva postane neumanjivo", rekao je viši partner i generalni direktor, predsjednik BCG-a u Rusiji Vladislav Butenko, komentirajući rezultate studije “Rusija 2025: od osoblja do talenta”, koju je provela njegova tvrtka zajedno sa Sberbankom, WorldSkills Russia i Global Education Futures. “Jeftinije tehnologije i povećana volatilnost čine scenarij “litice” vrlo vjerojatnim, tj. prilično naglo pogoršanje ekonomske situacije,” ako u narednim godinama ne dođe do kvalitativnih promjena.

Materijali InoSMI sadrže ocjene isključivo iz stranih medija i ne odražavaju stajalište redakcije InoSMI.