Postoje mnoge stvari u životu o kojima morate znati brinuti. Štedljivost nije samo sposobnost štednje, to je, u konačnici, sposobnost življenja. Štedljivost je kvaliteta koja utječe na sve aspekte našeg postojanja. A djecu učimo štedljivosti. Pričamo im priče o tome i, naravno, bajke...

"Štedljiva ptica"
Autor priče: Iris Recenzija

U peradarniku se pojavila nova ptica. Nitko joj nije znao ime. Ponašala se na poseban način. Ptice su odmah primijetile da joj nije poznata kvaliteta kao što je, na primjer, štedljivost.

S vremenom je pridošlica počela primjećivati ​​da su pravila uspostavljena u ovom peradarniku drugačija od onih na koja je navikla.

Kad bi netko prosuo žito, odmah bi ga pokupili. Mrvice kruha također nisu smjele ležati na tlu.

A onda je nova djevojka nekako načula lekciju u Ptičjoj školi. Učiteljica je rekla da se hrana ne daje besplatno. Puno se radi na njegovom izgledu. Hrana ne pada s neba. I s hranom morate postupati pažljivo.

- Kako to da prije nisam razmišljao o štednji? – pomisli nova ptica u sebi.

I kao da je zamijenjena. Počela se ponašati potpuno drugačije. Počela je skupljati zrna i mrvice zajedno sa svima - nije imalo smisla da nam leže pod nogama.

I sprijateljio sam se s drugim pticama.

Sada zajedno slave svaki novi dan.

Pitanja za bajku "Štedljiva ptica"

Što je štedljivost?

Pod kojim okolnostima je nova ptica shvatila da hrana ne pada s neba?

Zašto je potrebno zaštititi svaku žitaricu?

Cilj: upoznati djecu sa značenjem riječi: „ekonomija“, „štedljiv“, „štedljiv“, „škrt“, „rasipan“, „poduzetan“; razviti pažnju, razmišljanje, semantičko pamćenje; Proširiti znanje riječi; njegovati štedljivost.

Oprema: Učitelj ima rebus, učenici imaju bilježnicu u kvadratić i olovku.

Učitelj, nastavnik, profesor. Tema naše lekcije je: “Na gospodarskom valu.” To znači da ćemo se danas dotaknuti nekih ekonomskih pitanja koja su dostupna vašoj dobi. Što je EKONOMIJA?

Izvorno je ova riječ značila... Dešifrirajte što znači. Da biste to učinili, pronađite riječi koje su vam poznate među slovima svakog retka. (Pisati na ploču.)

Odgovor. Umijeće vođenja kuće.

Nakon dešifriranja rebusa, saznat ćete ime velikog grčkog filozofa koji je živio prije više od dvije tisuće godina, koji je prvi skovao riječ "ekonomija".

Odgovor. ARISTOTEL.

Danas se riječ "ekonomija" odnosi na znanost o racionalnom gospodarenju. Ekonomijom se može nazvati ekonomija pojedine regije, zemlje ili cijelog svijeta. Ekonomija se odnosi na sve odnose u društvu povezane s ljudskim aktivnostima. Konačno, ekonomija je proučavanje kako pojedinci i društvo u cjelini mogu zadovoljiti svoje potrebe za dobrima i uslugama s obzirom na ograničene zalihe.

Zagrijati se

Nešto bez čega ne možete uloviti ni ribu iz ribnjaka. (Raditi)

Novčana nagrada za rad. (Plaća)

Tako oni to zovu, dečki.

Dio tatine plaće. (Unaprijed plaćeni trošak)

Mjesto gdje se novac čuva, mijenja i posuđuje. (Banka)

Proizvod rada proizveden za prodaju. (Proizvod)

Papirnate novčanice i metalni kovani novac koji služe kao sredstvo plaćanja robe. (Novac)

Cijena jedne stvari pri prodaji ili zamjeni. (Cijena)

Ukupnost plaća, mirovina, stipendija i drugih novčanih primanja članova obitelji. (obiteljski proračun)

Proces koji pomaže povećati prodaju robe ili usluga, ali ometa gledanje TV emisija. (Oglašavanje)

Skupina ljudi koji žive, rade i komuniciraju jedni s drugima. (Društvo)

U rječniku objašnjenja V. Dahla postoji riječ koja se odnosi na riječ "ekonomija": "uštedjeti" - brinuti se, uštedjeti, razborito smanjiti troškove, smanjiti troškove što je više moguće, a da ništa ne propadne; biti štedljiv vlasnik.

Ipak, biti štedljiv i štedljiv nije isto. Štedljivost podrazumijeva razumno korištenje svih vrsta rezervi iz kojih se stvaraju vrijednosti (roba, usluge, vrijeme, ideje itd.), a štedljivost podrazumijeva očuvanje već stvorenih vrijednosti.

Odaberite iz donjih primjera one koji pokazuju da ljudi pokazuju štedljivost.

1. U hladnoj zimi, pukotine u okvirima prozora u stanu nisu zapečaćene.

2. Tinejdžeri nožem urežu svoja imena na klupi u parku.

3. Baka plete čarape od starog, iznošenog vunenog džempera.

4. U kontejneru za smeće leže komadi kruha.

5. Djeca popravljaju knjige u knjižnici.

6. Susjedi predaju stare novine na sabirno mjesto za stari papir.

7. Mladi ljudi prave natpise i crteže na zidovima kuća i ograda.

8. Učenici čiste vodena tijela od smeća.

9. Iz loše zatvorene slavine kaplje voda.

10. Sestra je napravila krekere od starog kruha.

Navedite vlastite primjere štedljivosti. Koga biste od svojih prijatelja i rođaka nazvali štedljivim? Zašto?

Je li istina reći da je štedljiv isto što i škrt? (Ne, škrt znači pohlepan,

škrtac.) Ljudi imaju ovu poslovicu o škrtcu. Dešifrirajte ga:

MAD EN UMOGURD AND, MA EH MAC AND

Odgovor. Ne dam ga sebi, a ne dam ga nikome drugom. Čitamo s desna na lijevo.

Kako razumiješ ovu poslovicu? Navedite antonim riječi "štedljivost". Savjet će vam pomoći.

Odgovor. Ekstravagancija. Čitamo u redovima s lijeva na desno.

A sada predlažem da riješite probleme o poduzetnom, odnosno aktivnom, aktivnom, energičnom Fomi Userdovu, koji neće propustiti priliku zaraditi novac.

1. Foma Userdov je vidio da se u Astrahanu crni kavijar prodaje za 2 rublje po funti. Kupio je kavijar za 110 rubalja, donio ga u Vjatku i tamo prodao za 3 rublje po funti. Koliko je novca Thomas dobio ako je na cesti pojeo 5 funti kavijara? (150 rubalja.)

2. Foma Userdov kupio je 20 nojevih jaja u Africi po 2 rublje svako. Dok ih je nosio, iz svakog se jajeta izleglo po jedno mladunče noja. Foma je nojeve piliće prodavao po 5 rubalja. Koliko je više novca Thomas dobio nego što je potrošio? (Za 60 rubalja.)

3. Foma Userdov je u Samari kupio 8 štuka za 6 rubalja. Dok ih je vodio u Moskvu, štuke su se pojele, a ostale su samo dvije štuke. Po kojoj bi ih cijeni Thomas trebao prodati da dobije svoj novac natrag? (24 rublje svaki.)

Prisjetite se koje smo karakterne osobine imenovali. Na ploči su ispisane riječi: štedljiv, štedljiv, rastrošan, škrt, poduzetan.

Sjetimo se junaka umjetničkih djela, filmova i crtanih filmova koji su pokazali primjere štedljivosti, štedljivosti, rastrošnosti, škrtosti i poduzetnosti.

Mačak Matroskin, koji je mudro organizirao domaćinstvo - ? (Ekonomičan)

Svećenik koji je angažirao vrsnog radnika Baldu, a nije htio platiti posao - ? (Škrt)

Mačak u čizmama, koji je uspio uspješno urediti sudbinu svog vlasnika. (Poduzetno)

Bobkina majka iz priče N. Nosova "Zakrpa", koja je prisilila svog sina da stavi zakrpu na poderane hlače - ? (Štedljiv)

Djevojčica Zhenya iz bajke V. Kataeva, koja je potrošila dragocjene latice cvijeta sa sedam cvjetova na sitnice - ? (Rasipan)

Sljedeći zadatak je zapamtiti trojke riječi.

Bilješka. Nastavnik prvo objašnjava značenje pojedinih riječi (stipendija, beneficija, kredit...), a zatim čita trostruke riječi jednom u laganom ritmu. Djeca uče napamet, nakon čega učitelj imenuje prvu riječ od tri, učenici zapisuju drugu i treću u svoje bilježnice. Ispitivanje.

Bio jednom jedan dječak koji nije volio zobenu kašu. Nagovarali su ga da pojede žlicu za mamu, za oca, za baku. Čak i žlica za tetu Nadyu. Ali svi rođaci imali su samo pola tanjura kaše, ni žlicu više.

A onda je jednog dana tata ovog dječaka rekao:

Znate li zašto se ova kaša zove “Hercules”? Zar ne znaš. Pa ću ti sada reći. Slušati.

To se dogodilo prije mnogo godina u zemlji Grčkoj. Naravno da su ljudi kasnije izmišljali neke stvari u ovoj priči, ali mislim da i tu ima istine.

Dakle, to znači da su dva dječaka rođena u Grčkoj. Jedan se zvao Eury-stheus, drugi Hercules. Euristej je rođen kao kralj, a Herkul je bio tek dječak. Bog Zeus odlučio je ovo: neka Herkul izraste u heroja i služi s Euristejem dok ne izvrši deset velikih podviga. A ako to učini, postat će slobodan čovjek i moći će napustiti kralja. Tako je Zeus odlučio.

Ostalo je samo da Herkul izraste u heroja. A za to je Herculesova majka znala jednu metodu koja se temelji na obožavateljima. Počela je hraniti Herculesa zobenom kašom, koju ni on u početku nije baš volio. Ali on je rastao skokovito, i kad je odrastao, postao je poznat po cijeloj Grčkoj, čak i po cijelom svijetu, zbog svoje snage i podviga. A i kaša je postala poznata. Samo su u drugim zemljama ljudi Herkula zvali Herkules, pa su zato i kašu nazvali Herkules.

Euristej je najviše od svega mrzio ovaj nered. Zbog nje je Heraklo postao tako jak. Ali Euristej se bojao Herkula. I posla ga u sigurnu smrt: da porazi Nemejskog lava.

Ujutro je Euristej pozvao Herkula k sebi i rekao:

Spremi se, Herkule, za lov. Moramo poraziti Nemejskog lava. I tako on to kaže, kao da daje najsitniji zadatak. Ali činjenica je da Nemejski lav nije bio običan lav, već čarobni lav. Čudovište. Nitko ga nije mogao pobijediti. Živio je u planinama, nedaleko od grada Nemeje, i proždirao je sve što bi mu se našlo na putu. Ovoga je Herkul morao poraziti!

Ali Heraklo kaže Euristeju:

Mora da je tako. Za trideset dana donijet ću ti sve što je ostalo od Nemejskog lava. A kralj Euristej misli u sebi: “Što! Za trideset dana od tebe neće ostati ništa.”

Heraklo se u međuvremenu spremio i otišao izvesti svoj prvi podvig. Sa sobom je ponio luk i strijele, mač i štit. Ali na putu je saznao da je lavlja koža poput kamena i da je ni strijela ni mač ne mogu probiti. Zatim je iščupao iz zemlje stogodišnji hrast, napravio od njega toljagu i otišao u planinu tražiti Nemejskog lava.

Mnogo dana Herkul ga nije mogao pronaći. Napokon sam vidio tragove. Isprva nije ni shvatio da su to otisci stopala, jer je svaki otisak bio veličine velikog lavora. I kad je konačno shvatio, pođe za njima i tjedan dana kasnije dođe do pećine, odakle se čula takva graja da je kamenje padalo s planina.

Heraklo je stao da skupi snagu prije bitke. I odjednom je čuo - graja se počela stišavati, a onda je sasvim prestala. Što se dogodilo? Možda se lav sakrio i odlučio prvi napasti Herkula? Pa, ja ne znam! I Hercules je hrabro ušao u mračnu pećinu. A kad su mu se oči navikle na tamu, nije mogao vjerovati svojim očima. Jer u špilji nije bilo lava!

"Gdje je mogao otići?" - pomisli Heraklo i poče ispitivati ​​špilju. I na samom udaljenom kraju pronašao je drugi izlaz, kroz koji je lav otišao.

Tu nam je dobro došlo kamenje koje je padalo s planina. Heraklo im je zapriječio drugi izlaz, te se sakrio na ulazu u špilju i počeo čekati lava.

Leo se vratio navečer. Bio je to lav veličine slona. Ušao je u špilju, a Heraklo je ušao iza njega. Ušao je i blokirao ulaz. Nemejskom lavu se to, naravno, nije svidjelo. Režao je i skočio, ali je neočekivano dobio takav udarac batinom u čelo da kameno čelo nije izdržalo i raspuklo. I sam lav je pao bez svijesti na pod. Tada je Heraklo rukama uhvatio njegov krupni vrat i pritiskao dok se lav nije ugušio.

Tako je Heraklo pobijedio Nemejskog lava. Napravio je sebi plašt od lavlje kože, i kacigu od lavlje glave, i sada se ni jedna strijela, ni jedno koplje nije bojalo Herkula.

Točno trideset dana kasnije, ogrnut ogrtačem i kacigom, Heraklo se vratio u Euristej. Euristej se toliko uplašio kada je ugledao Herkula da mu je zabranio čak i da se približi palači. Ali ipak je naredio da iskopa poseban podrum, gdje se sakrio čim je saznao za pristup Herkula. A svoje je naredbe iz podruma prenosio preko glasnika Kopreya. Što možete, ipak je Euristej bio kukavički kralj.

Zato, draga djeco, jedite zobenu kašu i ojačajte poput Herkula. Budi zdrav!

Kako objasniti djetetu predškolske dobi što je "dobro" i "zlo".

Učiteljica najviše kategorije Tumasheva M.P.

Kategorije "dobro" i "zlo", kao kulturni simboli, uključuju različite moralne koncepte i određuju temelje moralne svijesti. Djeca, na temelju upoznavanja s normama i pravilima ponašanja, sposobna su uočiti i ovladati različitim moralnim pojmovima koji čine temelj za kasniju asimilaciju univerzalnih „teznih“ pojmova „dobra“ i „zla“. Asimilacija pojmova "dobro" i "zlo" događa se na temelju njihove suprotnosti, jer je nemoguće shvatiti da prvi postoji bez spoznaje da mu se suprotstavlja drugi, i obrnuto. Kategorije “dobro” i “zlo” sastoje se od 12 suprotstavljenih pojmova: filantropija - mizantropija; štedljivost - ekstravagancija; uljudnost – nepristojnost; uzajamna pomoć - sebičnost; izravnost je lukav; skromnost – oholost; škrtost – velikodušnost; hrabrost – kukavičluk; poniznost – tvrdoglavost; suosjećanje – bešćutnost, bešćutnost; pravda – nepravda; iskrenost je prijevara. Ljudi mogu biti velikodušni ili mogu biti rastrošni. I jedni i drugi lako i radosno dijele s ljudima ono što i sami imaju: novac, stvari, znanje itd. Ali velikodušnost se razlikuje od ekstravagancije. Velikodušan je onaj tko pomaže potrebitima, brine o siromašnima, onima kojima je potrebna materijalna pomoć, te svojom brigom i pažnjom uveseljava. Velikodušna im osoba pomaže ne očekujući zahvalnost, ne želeći razmetljivo divljenje drugih. A rastrošnik je onaj koji bezobzirno rasipa materijalne i duhovne vrijednosti, ne mareći za posljedice, ponekad i na svoju štetu. Ovakvo ponašanje ljudi oko vas osuđuju. Formiranje moralno vrijednog vokabulara za predškolce olakšava se radom na bajkama.

Priča o velikodušnosti i pohlepi.

Vjeverice ljeti dobro žive u šumi. Okolo ima toliko različitih gljiva, bobičastog voća i orašastih plodova da možete sami jesti, liječiti druge životinje i sakupljati ih u rezervi za zimu.

Vjeverica Fluffy skupila je punu duplju raznih poslastica. Čega sve nije bilo u njemu! I lješnjaci, i žirovi, i sjemenke, i razne suhe bobice. Fluffy ih je sam jeo, a ponekad je pozivao vjevericu po imenu Brush i njezine mladunce u posjet kako bi ih počastio. Brush sa svojim vjevericama bila je vrlo zahvalna velikodušnom Fluffyju - uostalom, ni ona sama nije mogla skupiti toliko različite hrane u svojoj duplji, jer je njegovala male vjeverice i rijetko je izlazila iz svog doma. Kad je došla hladna i oštra zima, Fluffy je rado dijelio svoje zalihe sa sisama i bućkama, kojima je bilo tako teško pronaći hranu pod snijegom. Ptičice su svako jutro letjele u šupljinu male vjeverice, kljucale sjemenke i bobice, a zatim veselom zviždukom zahvaljivale prijatelju.

U susjedstvu Fluffyja živjela je životinja vjeverica po nadimku Grudi. Sve što je ova vjeverica Chest cijelo ljeto radila je dovlačenje oraha u svoj dom i spremanje ih u rezervu. Nikad nikoga nije liječio niti s kim nešto dijelio. Životinje ga nisu voljele, nisu mu dolazile u posjet i nazivale su ga pohlepnikom. Škrinja vjeverice sjedila je sama u šupljini cijele duge zime. I premda je imao mnogo hrane, sam bez prijatelja, bilo mu je jako dosadno dok je bio odsutan duge mračne večeri.

Jednog dana, križokljuna ptica po nadimku Khokholok pokucala je na kuću vjeverica. Čuperak je bio jako gladan, jer je nakon snježnih padalina drveće bilo prekriveno ledenom korom, a on nikako nije mogao doći do čunjeva. Tufts je bio potpuno slab od gladi i odlučio je zamoliti Škrinju za malo hrane. Ali pohlepna Škrinja iz udubljenja izbaci svoje debele obraze i reče: „Odlazi, prosjače! Ne dam ti ništa! Nije dovoljno za sebe!"

Fluffy je čuo te riječi i povikao: "Doleti k meni, Tufts!" Podijelit ću to s tobom! Nitko ne bi trebao biti gladan!” Tufts je bio oduševljen, kljucnuo je poslasticu i razveselio se. U znak zahvalnosti otpjevao je veselu pjesmu Fluffyju o tome kako će proljeće vrlo brzo doći. Tako su se Tufts i Fluffy sprijateljili.

Priča o štedljivosti i škrtosti.

Svaka od dvije krijesnice koje su živjele u gustoj tamnoj šumi imala je po dvije kristalne svjetiljke s raznobojnim staklima. Krijesnica Oilya svake je večeri palila svoje svjetiljke kako bi osvijetlila put svim stanovnicima šume. Brinuo se o svojim svjetiljkama - često je krpom brisao krhko staklo u boji kako bi svjetiljke jače svijetlile u tamnoj noći. Danju ih je pažljivo stavljao u kutiju da se ne razbiju. Kad je netko došao u Oilu da traži baterijsku svjetiljku da osvijetli mračne staze. Tada se Oilya uvijek rado odazivao zahtjevu i davao mu svoje svjetiljke.

A krijesnica Okhlya bila je škrta. Nikome nije dopuštao da mu uzme svjetiljke. Toliko ih je cijenio da ih nikada nije ni upotrijebio niti izvadio iz kutije. Lampioni su u njemu ležali besposleni i čak su postali toliko prašnjavi da su njihova kristalna stakla u boji prestala svjetlucati.

Jedne mračne večeri Okhlya se vraćao iz Oilye, na čiji je rođendan bio u posjeti. U mraku nije primijetio panj i spotaknuo se. Izvrnuo je šapu i pao. Okhlya je vrisnula i počela zvati u pomoć. Životinje su dotrčale i počele pomagati Okhli da ustane i stigne kući. Ali u to su vrijeme u kutiji ispod Ohlyinog kreveta bile prekrasne svjetiljke. Što bi vam moglo pomoći da brzo i lako stignete kući po mraku.

Priča o štedljivosti i štedljivosti.

Svatko zna mačku Matroskinu s šarama. Pametan je i štedljiv. Pas Sharik također je štedljiv. Matroskinova i Sharikova koliba čista je i uredna. Sve stvari su na svom mjestu. Mačka i pas čuvaju svoje stvari, brinu se za njih: čiste njihove sive dlake, suše ih ako se smoče od snijega i kiše; Svaku večer brišu čizme i pažljivo ih stavljaju u kut kolibe. Nakon večere uvijek operu posuđe i pažljivo ga slože na police. Sharik također čisti i briše svoju pušku za fotolov, a Matroskin lašti veliku limenku za mlijeko koje daje njegova voljena krava Murka. Ovako se mačka i pas brinu za svoje stvari kako bi dulje trajale i kako ne bi morali trošiti novac na kupnju novih. Matroskin i Sharik će i dalje trebati ovaj novac za razne kupnje u budućnosti.

Matroskin nije samo štedljiv, već je i vrlo ekonomičan. Ne troši nepromišljeno i sav novac od prodaje mlijeka odjednom. On ih štedi: samo dio potroši, a drugi dio stavi u kasicu prasicu da kasnije može kupiti cijeloj obitelji: sebi, Šariku i ujaku Fjodoru - novi veliki televizor. Eto kako je on štedljiv, mačak Matroskin!

Popis djela beletristike za formiranje početaka moralne svijesti kod djece:

Ljudskost – mizantropija

Kataev V. “Cvijet sa sedam cvjetova”

Oseeva V. “Osvetio se”

Zhitkov B. “Brada”, “Dim”, “Kako se jedan dječak utopio”, “Na santi leda” itd.

Permyak E. “Pouzdana osoba”

Baruzdin S. “Morska dirka”

Samopomoć

Tolstoj L. “Priče za mališane”

Neverov A. “Buba”

Ruska narodna priča "Zima"

Berg L. “Priče o malom autu”

Škrtost - velikodušnost"

Ushinsky K. “Zajedno je tijesno, a odvojeno je dosadno”

Andersen G.H. "Palčić"

Oseeva V. “Tri druga”

Bajka naroda Indije "Čije su ruke ljepše"

Vijetnamska narodna priča "Gavran na drvetu"

Ljubaznost je nepristojnost"

Oseeva V. “Čarobna riječ”

Zelenaya R., Ivanov S. “U kamenom dobu. ha ha ha!. Odrasle osobe. Pazite na laktove! Lonac".

Ruska narodna priča "Izbirljiva"

Ladonščikov G. “Divljak u šumi”

Iskrenost je prijevara.

braće Grimm. "Zec i jež"

Tolstoj L. “Lažljivac”

Ushinsky K. “Strašna koza”

Oseeva V. “Zašto?”

Dahl V. “Vrana”

Pravda je nepravda.

Oseeva V. “Kolačići”

Pogorelsky A. “Crna kokoš”

Aksakov S. “Grimizni cvijet”

Zakhoder B. “Lisicin dvor”

Skromnost je arogancija.

Korejska bajka "Braća"

Zelenaya R., Ivanov S. “Opasan par”

Talijanska bajka "Kako je magarac prestao pjevati"

Garshin V. “Žaba putnik”

Tolstoj L. “Paun. Paun i ždral"

Marshak S. “Priča o neznanom junaku”

Štedljivost je rastrošnost.

Uspensky E. “Tri iz Prostokvashina”

Medvedev V. “Štednja mačka”

Mikhalkov S. “Bulka”

Iskrenost, otvorenost - lukavost.

Ruska narodna priča "Vuk i sedam kozlića"

Mađarska bajka “Dva pohlepna medvjedića”

Perrault S. “Crvenkapica”

Hrabrost je kukavičluk.

Zhitkov B. “Hrabro pače”

Ushinsky K. “Orao i mačka”

Tolstoj L. “Mače”

Aljaska narodna priča “Veliko putovanje malog miša”

Ruska narodna priča "U straha su oči velike"

Dobro zlo.

Ushinsky K. “Loše je onome tko nikome ne čini dobro”

Oseeva V. “Dobro. Na klizalištu. Loše"

Tolstoj L. “Ptica. Vojnik. Pas i lopov. Vjeverica i vuk. Koliko je ljudi bilo tamo?”

Udmurtska narodna priča "Lovac i zmija"

Barto A. “Vruće”

Emelyanov B. "Mamina tuga"

Andreev L. “Ugriz”

Romanovski S. “Žirovi” i drugi.

(na temelju materijala iz časopisa "Edukator" iz serije "Moje samoobrazovanje").

"Strahovi iz djetinjstva"

Konzultacije s učiteljicom najviše kategorije Tumasheva M.P.

Većina djece u mentalnom razvoju prolazi kroz brojna dobna razdoblja povećane osjetljivosti na strah. Mnogi su generirani razgovorima odraslih – o medicini, o svemoći mafije, o manijacima. Potrebno je objasniti pravila opreza, ali u isto vrijeme ne možete stalno zračiti tjeskobu i strah - dijete u tim slučajevima također počinje stalno brinuti i strahovati.

Pokušajte analizirati kako reagirate na djetetove riječi kada vam govori o svojim strahovima. Pokušajte objasniti djetetu: bojati se normalno je i uobičajeno za sve ljude bez iznimke. Uostalom, ponekad vam strah može pomoći da izbjegnete pogrešku ili opasnost.

Primijećeno je da djevojčice pate od ovog oblika neuroze gotovo jedan i pol puta češće od dječaka. Razlog tome je veća emotivnost. Visoka emotivnost sa sobom nosi i pozitivno i negativno. Pozitivno – kod djeteta sklonog strahovima, Zaštitna samoograničenja stvaraju se rano i ustrajno. Tako će se uvijek kloniti vatre, vode, visina, drugih odraslih jedinki, životinja – svega što nosi potencijalnu opasnost.

Negativno - dijete podložno pojavi strahova obično odrasta nesigurno u sebe, kod njega se mogu formirati odvratne osobine poput neiskrenosti, prijevare i servilnosti... U nekim slučajevima strahovi postaju jedan od uzroka tikova, mucanja, mokrenja inkontinencija i druge grube neuroze.

Strahove kod djece možemo podijeliti na prirodne (“instinktivne” – strah od mraka, opasne visine, krvi, injekcija i rana, prijetećih poza ljudi i životinja itd.), dobne (prvo, strah od samoće, generiran maštom). , itd.) i uzrokovane nepravilnim odgojem, “pedagoški”.

Problem strahova kod djece vrlo je dobro razrađen u modernoj psihologiji. Možete se sami pokušati nositi sa djetetovim strahovima. Ne možete se nadati da će sve "proći samo od sebe". Prije nekoliko tisuća godina iskusni liječnik i filozof Avicena Rečeno je kao pouka roditeljima: ako želiš odgojiti dobrog čovjeka, nemoj dopustiti da ti dijete padne u jaku ljutnju (izrodit će osvetoljubivost), iskusiti veliki strah (ubit će plemenitost srca) ili duboka tuga (nahranit će sebičnost).

“SHUSTRIK” (pretjerano aktivno dijete)

Znakovi takvog ponašanja kod djeteta su vrlo jasni: obično je nemirno i nečujno. Ove karakteristike ističu dva glavna problema preaktivne djece - motoričku dezinhibiciju i distraktibilnost.

Rastresenost i nemir postaju problem. Ovi znakovi izraz su prilično ozbiljne bolesti mozga djece - prave prekomjerne aktivnosti. Među preaktivnom djecom mnogo je bučne. Ne znaju mirno govoriti. U višku osjećaja i želje za djelovanjem, viču i gestikuliraju. Rjeđe “šute”, što je još skuplje za roditelje i njihovu okolinu: tada uopće nije moguće spriječiti bilo kakav pothvat u njihovoj organizaciji.

Ponekad se čini da takva poduzetnost i aktivnost ima barem jednu pozitivnu stranu - dijete brzo i aktivno ovladava svijetom stvari, događaja i ljudi te se zasićuje potrebnim informacijama. Ali to je, kako pokazuju brojna istraživanja stručnjaka, zabluda: iskustvo i znanje koje stječu preaktivni plitki su i vrlo specifični, povezani sa specifičnim, nasumičnim. Stoga ne služe dobro u svrhu obrazovanja. Osim toga, ova su djeca previše impulzivna. Oni, hiperaktivna djeca, po prirodi nisu ni ludi, ni glupi, ni agresivni. Dakle, njihov živčani sustav radi impulzivno, grčevito. Treba im pomoć.

Odgajatelji se obično pridružuju problemu tijekom “vrtlarskog” razdoblja djetetova života. Za dijete između dvije i šest godina tradicionalne odgojne mjere imaju vrlo slab učinak: podučavanje pravih vještina, objašnjavanje pogrešnih postupaka. Lagane kazne. Stoga sav teret suočavanja s nekontroliranim ponašanjem pada na roditelje. Postoje dva glavna načina za ispravljanje nemira i nepažnje. Jedan put je put vrlo nježnog prosvjetljenja. Cijelom dužinom, bliska odrasla osoba (majka, baka) trebala bi ići ruku pod ruku s djetetom, spremna bez žaljenja odreći se nekoliko godina neprekidnog rada. Ovo je ispravljanje djetetovih grešaka. Svaki put nakon pogrešne akcije. Akcijski. Djetetovo ponašanje i izgovorene riječi potiču se na "korektivni čin" - skupljaju razbacane igračke, sažalijevaju uvrijeđenu osobu, traže oprost od odrasle osobe itd. Ovaj put je dug, trnovit i zahtijeva veliko strpljenje. Iako mu je nagrada odgoj sasvim životnog, lijepo odgojenog školarca (najčešće upravo u ovoj dobi napori uzimaju danak) brzog, pronicljivog uma.

Drugi način je put doziranih kazni. Bit ovih kazni je ograničiti motoričku aktivnost djeteta. Na primjer: „Jesi li razbacao svoje igračke i ne želiš ih pospremiti? Sjedni pored njih dok ne ispuniš uvjet.” Ili: „Ne želiš jesti? Ostanite za stolom dok ne dobijete apetit.” Glavna stvar je ostaviti dijete u blizini mjesta sukoba, nametnuti mu sjećanje na prijestup i ne dopustiti mu da bude ometen. Stoga boravak u blizini igračaka i sjedenje za stolom ne bi smjeli pratiti druge aktivnosti - igre, crtanje, gledanje televizije itd. Okrutno? Ne! Glavna stvar na ovom putu je ne prestrašiti dijete fizičkim kažnjavanjem i ne pribjegavati mu. I još nešto: pri odabiru ove metode preodgajanja vještina ponašanja svi članovi obitelji moraju biti istomišljenici. Ako se barem netko od odraslih koji je stalno uz dijete otvoreno ili potajno upušta u loše karakterne osobine i ponašanje – to je to, neće biti uspjeha.

“MYAMLIK” (“inhibirano” dijete).

To su tiha djeca, ležerna u kretanju i reakcijama na događaje oko sebe. Ovakvi su rođeni. U početku inhibirana djeca mogu ostavljati dojam da su mentalno zaostala. Ali savjetovanje s iskusnim neuropsihijatrom može lako otkloniti takvu sumnju. Sve veći tempo života, ubrzani ritam u kojem je suvremeni čovjek prisiljen živjeti – sporost baca sputanu djecu na rub života. Stoga je potrebno poduzeti određene mjere koje bi takvom djetetu osigurale dostojno mjesto među vršnjacima iu društvu.

Obično je "myamlik" poslušno dijete. Ako je uključen u neku aktivnost, on će, zbog svoje inherentne inertnosti, biti angažiran u predloženoj aktivnosti dosta dugo. U određenoj fazi osjetit će umor od monotonog rada. Najvažnije je osjetiti pravodobnost promjene razreda. I tako, korak po korak, iz dana u dan, potrebno je širiti krug najprije kućanskih, a potom i društvenih obaveza djeteta. Ako se to ne učini od vrlo nježne dobi, dijete će odrasti lijeno, tupo, ravnodušno i sklono prekomjernoj težini. Što uraditi? Organizirajte djetetov život, počevši od prvih godina, tako da sudjeluje u nekim događajima. Nevažnost i jednostavnost ovih događaja nije bitna. Ne očekujte spontanu aktivnost od “inhibiranog” djeteta, već je potaknite na sve moguće načine, organizirajte mu priliku da pokaže takvu aktivnost i ne štedite na pohvalama.

Najučinkovitiji način otklanjanja dnevnih strahova kod djece je povećanje njihovog samopouzdanja, poboljšanje odnosa u obitelji, uključujući ispravljanje nepravilnog odgoja i neutraliziranje konflikata. Aktivne, energične, vesele igre, tijekom kojih djeca moraju svladavati prepreke, penjati se na drveće ili tavane, spuštati se u podrum ili plivati ​​u rijeci - najbolji su i prirodni načini da se spriječi i oslobodi dječji strah od visine, mraka ili vode.

Dječji strahovi, ako se s njima pravilno postupa i razumiju razlozi njihove pojave, najčešće netragom nestaju. Ako su bolno zaoštreni ili dugo traju, to je znak problema, živčane slabosti bebe, pogrešnog ponašanja roditelja i njihovog nepoznavanja mentalnih i dobnih karakteristika djece. U tom slučaju morate kontaktirati psihologa.

Roditeljske zabrane: kako pravilno reći "ne" djetetu

Kažnjavati dijete i govoriti mu "ne" nije najugodnija roditeljska obaveza. U ovom ćete članku naučiti kako osigurati da roditeljskih zabrana bude što manje, a da riječ "ne" za bebu ima težinu.

Nemoguće je bez roditeljskih zabrana, jer dijete u obitelji ne može imati apsolutnu slobodu i odrastati u atmosferi popustljivosti. Inače će se suočiti s ozbiljnim problemima kada počne odrastati.

Roditeljska ograničenja

Psiholozi napominju da zabrane povoljno utječu na formiranje djetetovog karaktera, unoseći sigurnost i stabilnost u djetetov život. Međutim, to se odnosi samo na ispravno formulirane i razumne zahtjeve roditelja.

Postoje različite vrste zabrana – primjerice, neke se odnose na sigurnost, ono što izravno ugrožava život djeteta i jasno je zabranjeno.

Važne su i zabrane vezane uz zdravlje: zašto treba jesti juhu, a ne čokoladu; zašto ne možete izaći vani po kiši i vjetru itd.

Treća vrsta "ne treba" odnosi se na život u društvu: ne možete uzimati tuđe stvari bez dopuštenja, ne smijete vikati na javnim mjestima, ne smijete vrijeđati druge.

Mnogi se odrasli pitaju kako pravilno zabraniti djetetu da ono rado slijedi upute roditelja.

Kako pravilno reći "ne" djetetu

1. Zabranu uvijek treba opravdati – važno je da dijete zna zašto se to ne smije činiti. Koji je od ovih zahtjeva lakše poslušati: "Ne diraj peglu!" ili "Ne dirajte glačalo jer je vruće, opeći ćete se i jako će boljeti"? Prije svega morate razmisliti kako i što zabraniti djeci, a nakon toga možete ograničiti slobodu svoje bebe.

2. Zabrana koja je popraćena prijetnjama donosi samo štetu umjesto koristi. Strogo je zabranjeno koristiti fraze ovog tipa: “Ako mačku ne ostaviš na miru, razbit ću ti uši.” Ovim metodama ćete ga naučiti da se boji roditelja, a ne poštuje njihov autoritet. Budite spremni na mogući otpor bebe.

3. Ne zaboravite na djetetovo samopoštovanje kada mu nešto zabranjujete. Grub ton i uvredljive riječi neće dati željeni rezultat - beba će nevoljko poslušati, i to samo do sljedećeg puta.

4. Mala djeca dobro percipiraju roditeljsko "ne" ako postoji jasan primjer. Možete uzeti lutku i pokazati što joj se može dogoditi ako ne posluša i nagne se kroz prozor.

5. Kad nešto zabranjujete, budite razboriti, vodite računa o tome da djeca aktivno istražuju svijet i ne smijete ih u tome sprječavati. Na primjer, vjerojatno ne želite da vaše dijete mjeri dubinu lokvi. Ali sjetite se prije koliko ste godina i sami uživali radeći ovo. Osim toga, razmislite zašto ne biste pustili svoje dijete da luta kroz lokvu u gumenim čizmama.

Uvelike ovisi o situaciji - što zabraniti djeci. Jasno je da u tenisicama ne možete skočiti u lokvu, ali gumene čizme su taman. To jest, prije nego što kažete "ne", analizirajte situaciju s djetetove točke gledišta; ako nema ozbiljne opasnosti, zabrana se može promijeniti.

Naravno, bilo kakve igre s opasnim predmetima treba strogo zabraniti, upozorite djecu tako da im kažete da mogu dobiti iver ili se ozlijediti.

6. Najvažniji uvjet za učinkovitu roditeljsku zabranu je osobni primjer. Djela, kao što znate, uče mnogo bolje od riječi. Jako je žalosno da roditelji, rodbina odn učiteljica dadilja

Učiteljica starije grupe br. 2 Vologdina L.I.

U obitelji u kojoj ima dvoje ili više djece, djeca se često svađaju ili čak potuku među sobom, bez obzira na razliku u godinama. Svašta može biti razlog za sukob, ali pomirenje nije lak zadatak, kako za njih tako i za roditelje.

Mama i tata moraju shvatiti da je osnova dječjih svađa želja djece da se afirmiraju, da pobijede, da ne budu podređeni drugom djetetu, da ne igraju pasivnu, već vodeću ulogu. Zato knjiga ili igračka koja završi u rukama nekog od djece odmah postane potrebna bratu ili sestri.

Ponekad se roditelji ne bi trebali miješati u takve situacije - možda će djeca sama pronaći kompromis. Vaš zadatak je samo pratiti kako će točno riješiti sukob: hoće li jedno od djece ostati uvrijeđeno, složiti se s asertivnijim bratom ili sestrom. Međutim, ako se prilikom rješavanja odnosa u dječjoj svađi osjeti ljutnja, razdraženost ili se djeca počnu svađati, vrijeme je da se netko od odraslih umiješa u svađu.

Što ne raditi prilikom mirenja djece

1. Prije svega, nema potrebe vikati na djecu – znajte obuzdati svoje emocije.

2. U dječjim svađama ne treba tražiti krivca – možete uvrijediti nekoga tko zapravo nije bio kriv neshvaćanjem problema ili nedovoljno shvaćanjem uzroka sukoba među djecom. Osim toga, svatko ima svoju istinu – u takvoj situaciji oboje se djece smatraju nevinima.

3. Nemojte stajati na strani nekog od djece – vjerojatno je jedno od njih snalažljivije prirode i češće vrijeđa brata ili sestru, a vi ćete rijetko stati u njegovu obranu. A to može podijeliti vašu djecu u njihovim očima na "voljenu" i "nevoljenu".

Kako pomiriti djecu

1. Kako biste pomirili djecu među sobom, dajte djeci priliku da govore naizmjenično: dok jedno od njih govori, drugo treba pažljivo slušati. Iz njihove priče morate shvatiti što je uzrokovalo uvredu.

2. Roditelji trebaju postavljati usmjeravajuća pitanja koja će djeci pomoći da postignu kompromis. Pozovite sve da zajedno pronađete izlaz iz ove situacije, razgovarajte o svim opcijama koje čujete.

3. Ako u šetnji sa svojom djecom slučajno svjedočite takvoj djetinjastoj svađi, raspravite o tome s cijelom obitelji, tako će se "pogledati" izvana. Roditelji mogu odigrati sličnu situaciju pomoću igre - dogovoriti "svađu" između zeke i medvjeda, zatim s djecom shvatiti koji je od junaka bio u pravu i usporediti ovu epizodu s ponašanjem djece.

4. Kako se djeca ne bi svađala oko nove igračke ili roditeljske pažnje, preporučljivo je uvijek sve podijeliti na jednake dijelove: kupujte djeci iste slatkiše, igre za dvoje, ako je moguće, grlite i ljubite jedno dijete manje nego drugo. To ne samo da će smanjiti broj razloga za svađu, već će i djeci dati povjerenje u jednak tretman i vašu ljubav prema njima.

5. Na kraju, uvijek zapamtite da je vaše ponašanje primjer vašoj djeci. Kako u ponašanju djece ne bi bilo mjesta agresiji, kontrolirajte svoje emocije, izbjegavajte svađe s mužem, ne grdite djecu i vodite računa o harmoniji u obitelji.

Sukobi među djecom javljaju se u gotovo svim obiteljima, roditelji ih nikako ne bi smjeli ignorirati. Ako se vaša djeca svađaju, ljubomorna su, žale jedno na drugo, trebali biste znati kako pomiriti zavađenu djecu. Pokušajte pronaći pristup svakom djetetu i zajedno pronaći izlaz iz trenutne situacije.

(Na temelju materijala iz internetskih izvora)

Prezentacija nudi zadatke uzimajući u obzir Savezni državni obrazovni standard-2, koji pomažu ponoviti i konsolidirati obrađenu temu.

Prezentacija će pomoći nastavniku da organizira nastavu, a također će pomoći učenicima koji nisu mogli prisustvovati satu da sami prouče temu.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Pregledajte lekciju Lekcija 14

Odgovorite na pitanja: Tko je otac vašeg oca? (Djed) Da li žena njegovog sina pripada njegovim roditeljima? (Snaha) Tko je tvoja tetka? (Nećak) Tko je muževljeva majka za ženinu majku? (Provoditeljica) Tko je kćerin muž u srodstvu s roditeljima? (Zet) Sada se zajebi. 1 na 13. stranici Radne bilježnice.

Nacrtaj svoje obiteljsko stablo

Prava djeteta Koja su prava djeteta sadržana u Konvenciji UN-a o pravima djeteta?

Popuni tablicu Vlasnik može biti Osobine Osobine Primjeri iz bajki Pohlepan, škrt Rasipan Štedljiv, štedljiv Ne voli ni s kim dijeliti, štedi ni na sebi Mnogo i nerazumno troši Umjereno, ne dopušta ništa suvišno

Cilj interesa osoba obitelj škola posao Domovina U sektoru “Obitelj” označite svoj stav prema temi (sustav od pet bodova).

Domaća zadaća: Prepišite iz rječnika na str. 124-127 nama već poznate pojmove u svoj rječnik. Ako želite, možete nacrtati ili zalijepiti ilustraciju.

Nekoliko riječi za nastavnika: Predmet je pripremljen za nastavne materijale: Društveni predmeti. 5. razred. Udžbenik za općeobrazovne ustanove. Uredio L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova. - M.: Obrazovanje, 2012. Radna knjiga: L.F.Ivanova, Ya.V. Khoteenkova. Društvene nauke. 5. razred. Priručnik za učenike općeobrazovnih ustanova. - M .: Obrazovanje, 2012. Metodički priručnik: Metodološke preporuke za udžbenik „Društvene nauke: građanin, društvo, država”: 5. razred: Priručnik za učitelje / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinograd, N.I. Gorodetskaja i drugi; uredio L.F. Ivanova. M.: Obrazovanje, 2003. Prilikom izrade prezentacija koristili smo se Radnom bilježnicom društvenih znanosti: 5. razred / A.S. Mitkin.- M.: Ispit, 2012. U prezentacijama su korištene ilustracije iz otvorene banke ilustracija Yandex i Google: https://yandex.ru/images / ; https://www.google.ru/imghp

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Cilj sata: Razvijanje, poučavanje i obrazovanje Obrazovni cilj: Usustaviti znanja stečena o ovoj temi, čime se učenici pripremaju za polaganje završnih i prijemnih ispita iz matematike...

Nacrt lekcije engleskog jezika na temu "Svjetske životinje" koristeći obrazovni kompleks "Spotlight" 5. razred. Ova lekcija se provodi kao završna lekcija na temu, omogućujući vam da učvrstite naučeno gradivo!...