Napredni tečajevi iz neuropsihologije. Dječja neuropsihologija. A sada detaljnije

VRBOVANJE! OBLIK OSPOSOBLJAVANJA - NA DALJINU

NADOLAZEĆE GRUPE: 8. kolovoza, 22. kolovoza, 5. rujna, 19. rujna, 3. listopada, 17. listopada, 31. listopada, 14. studenoga, 28. studenoga, 12., 26. prosinca prosinac

Naziv programa	Neuropsihologija
Satnica prema nastavnom planu i programu / trajanju studija	552 sata / 6 mjeseci	1080 sati / 6 mjeseci EKSTERNI 1080 sati / 9 mjeseci
Dokument s rezultatima pretjecanje programa	"Neuropsihologija", bez dodjeljivanja nove kvalifikacije	Diploma stručne prekvalifikacije prema programu "Neuropsihologija", davanje prava na obavljanje nove vrste profesionalne djelatnosti, s dodjelom nove kvalifikacije "Neuropsiholog"
Zahtjevi za prethodni obrazovanje	obrazovanje	Bilo koja srednja stručna ili viša stručna sprema obrazovanje
Vrsta finala ovjera	Interdisciplinarni test	Interdisciplinarni test Izrada završnog kvalifikacijskog rada
Cijena	552 sata / 6 mjeseci 32 000 rub.	1080 sati / 6 mjeseci VANJSKI 38.000 RUB. 1080 sati / 9 mjeseci 44 000 rub.

Isplata u fazama! Cijena je za cijeli tečaj! Bez dodatnih troškova! Dostava dokumenata Ruskom poštom 1. klase o našem trošku!

Uz radove o neuropsihologiji tako izvanrednih znanstvenika kao što je Wiesel T.G. “Osnove neuropsihologije”, Akhutina T.V., Glozman Zh.M., Semenovich A.V. "Neuropsihološka korekcija u djetinjstvu. Metoda ontogeneze zamjene" mogu se pronaći u otvorenim izvorima

O programu:

Program uključuje količinu znanja potrebnu za stjecanje visokokvalitetne stručne obuke i usklađen je sa Saveznim državnim obrazovnim standardom
U izradu programa uključili smo: kliničke psihologe, neuropsihologe, defektologe, izvanredne profesore i kandidate znanosti, profesore i doktore znanosti s vodećih javnih i privatnih sveučilišta, kao i specijaliste iz zdravstvenih ustanova.
Slušatelj možete postati sa BILO KAKVOM srednjom stručnom ili visokom stručnom spremom.
Imat ćete dubinsko znanje o neuropsihologiji.
Program izobrazbe uključuje cijeli niz stručnih disciplina.
Izdajemo diplomu o stručnoj spremi utvrđenog obrasca, koja sadrži sve stupnjeve zaštite državnih dokumenata.
Učenje na daljinu omogućuje vam učenje bez prekida rada i stjecanje novih znanja i nove specijalnosti u kratkom vremenu.

Discipline koje se izučavaju u okviru programa stručne prekvalifikacije "Neuropsihologija":

Neurologija. Opće ideje o strukturi živčanog sustava
Strukturno-funkcionalni model integrativnog rada mozga
Metode pregleda u neurologiji
Osnove logopedije. Uvod u logopediju, njen predmet, zadaci, metode
Psihologija djetinjstva i adolescencije
Psihofiziologija
Opća psihologija
Psihologija abnormalnog razvoja
Diferencijalna psihologija. Psihologija individualnih razlika
Anatomija i fiziologija višeg živčanog djelovanja i osjetnih sustava
Strukturna i funkcionalna organizacija mozga
Povijest neuropsihologije i neuropsihološke rehabilitacije
Neuropsihologija kao znanost: suvremeni trendovi razvoja
Neuropsihološka dijagnostika
Interhemisferna asimetrija i interhemisferna interakcija
Neuropsihologija djetinjstva
Neuropsihološka dijagnostika i savjetovanje u dječjoj dobi
Klinička neuropsihologija
Neuropsihološki simptomi žarišnih lezija mozga
Neuropsihološki sindromi
Neuropsihološka pomoć osobama s difuznim lezijama mozga
Neuropsihologija pamćenja
Neuropsihologija pisanja, čitanja i brojanja. Disgrafija, disleksija, diskalkulija
Neuropsihologija kognitivnog razvoja
Specifičnost žarišnih lezija mozga. Neuropsihološki aspekti različitih vrsta traumatizacije
Neuropsihološka analiza poremećaja viših psihičkih funkcija
Neuropsihološka analiza poremećaja emocionalno-osobne sfere i svijesti
Neuropsihološka korekcija poremećaja viših mentalnih funkcija i habilitacija devijantnog ponašanja
Afaziologija
Neuropsihologija u psihologiji tjelesnosti i psihosomatike
Neuropsihologija odraslih. Principi i algoritmi psihološke pomoći i rehabilitacije

Početak: 20000 ⃏ mjesečno

Iskusan: 50000 ⃏ mjesečno

Profesionalni: 90000 ⃏ mjesečno

* - informacije o plaćama dane su okvirno na temelju slobodnih radnih mjesta na stranicama za profiliranje. Plaće u određenoj regiji ili tvrtki mogu se razlikovati od prikazanih. Vaš prihod uvelike ovisi o tome kako se možete primijeniti u odabranom području djelovanja. Prihodi nisu uvijek ograničeni samo na slobodna radna mjesta koja vam se nude na tržištu rada.

Potražnja za profesijom

Tradicionalno mjesto rada specijalista poput neuropsihologa su neurokirurške klinike. Također se mogu zaposliti kao pedagog-psiholog u nekoj od obrazovnih ustanova ili postati zaposlenici medicinsko-psihološkog centra.

Za koga je profesija prikladna?

Važne kvalitete:

Jaki živci
jaka materijalistička uvjerenja
sklonost analitičkom radu
interes za medicinske specijalnosti
želja za učenjem

Karijera

Glavna prilika za karijeru neuropsihologa je prilika da preuzmete mjesto voditelja odjela ako imate odgovarajuće vještine i kvalitete. Ovaj stručnjak također može nastaviti znanstvenu karijeru ili otvoriti vlastiti privatni ured.

Odgovornosti

provođenje neuropsihološke dijagnostike i neurokorekcije te senzomotoričke korekcije
vođenje neuropsihološke nastave
izrada individualnog plana neurokorekcije
provođenje individualne i grupne neuropsihološke korekcije
izvještavanje.

Ocijenite profesiju: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Seminar je namijenjen psiholozima, liječnicima, pedijatrima, učiteljima, studentima medicinskih i psiholoških fakulteta, socijalnim radnicima i svima koje zanima ova tema.

Svrha seminara:

formiranje znanja o specifičnom doprinosu različitih dijelova mozga u provedbi mentalne aktivnosti;
upoznavanje s poviješću i suvremenim predodžbama o cerebralnoj organizaciji mentalnih funkcija; glavni neuropsihološki sindromi koji se razvijaju s žarišnim lezijama korteksa i subkortikalnih formacija;
proučavanje metodologije i tehnika pristupa neuropsihološkom sindromu i metoda neuropsihološkog istraživanja, specifičnosti neuropsihološke dijagnostike i njezinog odnosa s drugim vrstama psihodijagnostike;
upoznavanje s mogućnostima primjene znanja iz neuropsihologije u različitim područjima praktične djelatnosti psihologa.

U programu seminara:

Uvod u teoriju neuropsihologije.
Predmet, zadaci i metode neuropsihologije. Glavni pravci neuropsihologije u sadašnjoj fazi.
Metode neuropsiholoških istraživanja. Metoda analize sindroma.
Povijest razvoja ideja o lokalizaciji mentalnih funkcija u mozgu.
Suvremena neuropsihologija o lokalizaciji viših mentalnih funkcija (HMF).
Metodološke osnove suvremenog pristupa problemu lokalizacije HMF-a u domaćoj znanstvenoj tradiciji.
I.M. Sechenov o refleksnoj prirodi psihe i središnjoj inhibiciji.
Radovi I.P. Pavlova o ulozi frontalnih režnjeva mozga.
Radovi A. A. Uhtomskog o dinamičkoj lokalizaciji funkcija.
Koncept L.S. Vygotsky o sustavnoj strukturi HMF-a, o poremećaju HMF-a s oštećenjem različitih područja mozga; o dinamičkom nastanku HMF-a i moždanim mehanizmima koji ih podupiru u ontogenezi.
Zaključci I.N. Filimonov o funkcionalnoj višeznačnosti moždanih struktura, o faznoj strukturi i provedbi mentalnih funkcija.
Posebno je važna teorija P. K. Anokhina o funkcionalnim sustavima, kao i radovi N. A. Bernsteina o razinama organizacije pokreta i topološkom prostoru struktura objedinjenih u mozgu koje daju rješenje problema.
Koncept sustavne dinamičke lokalizacije HF-a A. R. Lurije.
Doprinos razvoju neuropsihologije lenjingradske znanstvene škole (N. N. Traugott, N. P. Bekhtereva, V. L. Deglin, N. M. Tonkonogiy i dr.).
Problem faktora u neuropsihologiji.
Glavni izgledi za razvoj ideja o lokalizaciji mentalnih funkcija u neuropsihološkom, psihološkom kontekstu iu kontekstu neuroznanosti.
Osnovni principi strukturne i funkcionalne organizacije mozga.
Anatomski principi organizacije mozga.
Princip odvajanja prednjeg i stražnjeg dijela mozga. Organizacija mozga senzornog i motoričkog korteksa. Aferentni i eferentni putovi obrade informacija.
Načelo vertikalne (kortikalno-subkortikalne) strukturne i funkcionalne organizacije mozga ili načelo hijerarhijske organizacije mozga (H. Jackson, N. A. Bernstein).
Glavne formacije subkortikalne regije mozga i njihova uloga u mentalnim procesima.
Koncept tri funkcionalna bloka mozga.
Blok regulacije opće i selektivne nespecifične moždane aktivacije. Organizacija i funkcije mozga. Dvije vrste aktivacije mozga.
Blok za primanje, obradu i pohranu informacija.
Primarno, sekundarno i tercijarno polje: struktura i funkcije. Principi rada drugog bloka mozga.
Blok programiranja, regulacija mentalne aktivnosti i kontrola njezina napredovanja. Organizacija i funkcije mozga. Potreba za funkcionalnim doprinosom svakog moždanog bloka kako bi se osigurala bilo koja vrsta mentalne aktivnosti.
Problem interhemisferne moždane asimetrije i interhemisferne interakcije.
Povijest proučavanja funkcionalnih asimetrija mozga: anatomski, fiziološki i klinički dokazi razlika između lijeve i desne hemisfere mozga.
Međuhemisferna interakcija, međuhemisferne veze (prednja komisura, corpus callosum i dr.).
Koncept dominacije lijeve hemisfere. Pojam funkcionalne specifičnosti hemisfera velikog mozga.
Profil interhemisferne asimetrije ili lateralne organizacije mozga (LBA). Sindrom podijeljenog mozga.
Neuropsihološki pristup problemu ljevorukosti. Metode proučavanja interhemisferne asimetrije.
Neuropsihološka analiza moždane organizacije HMF-a, emocionalno-osobne sfere i svijesti (na temelju podataka o poremećajima HMF-a u cerebralnoj patologiji).
Organizacija mozga vizualne gnoze.
Osnovni principi strukture vizualnog analizatora. Senzorni poremećaji vizualnog sustava s oštećenjem subkortikalnih i kortikalnih dijelova vizualnog analizatora.
Povrede vizualne gnoze s oštećenjem sekundarnih kortikalnih polja okcipitalne i parieto-okcipitalne regije mozga.
Vrste vizualne agnozije: objektna, simultana, optičko-prostorna, boja, slovna, facijalna itd.
Uloga frontalnih režnjeva mozga u vizualnoj gnozi (pseudoagnoziji).
Interhemisferna asimetrija u vizualno-gnostičkoj aktivnosti.
Osnovne metode dijagnostike stanja vidne gnoze.
Moždana organizacija taktilne i kožno-kinestetičke gnoze.
Osnovni principi strukture kožno-kinestetičkog analizatora.
Vrste opće osjetljivosti (temperaturna, taktilna, bolna, kinestetička, vibracijska), njihov receptorski aparat i putevi. Senzorna oštećenja.
Poremećaji taktilne gnoze s oštećenjem sekundarnih polja korteksa gornje i donje parijetalne regije mozga.
Vrste taktilne agnozije: agnozija predmeta (astereognozija), agnozija taktilne aleksije, agnozija prstiju, agnozija teksture predmeta.
Somatoagnozija (poremećaji dijagrama tijela). Značajke poremećaja kožno-kinestetičkog sustava s oštećenjem gornje i donje parijetalne regije lijeve i desne hemisfere mozga.
Uloga kutano-kinestetičkog sustava u povratnoj aferentaciji pokreta.
Metode proučavanja poremećaja taktilne gnoze.
Organizacija mozga akustične gnoze. Dva funkcionalna sustava: govorni i negovorni sluh.
Senzorni poremećaji zbog oštećenja perifernog dijela živčanog sustava. Poremećena percepcija i pamćenje svakodnevnih zvukova (auditivna agnozija), amuzija, poteškoće u procjeni i reprodukciji ritmičkih struktura s oštećenjem sekundarnih kortikalnih polja u temporalnim regijama desne hemisfere mozga.
Oštećenje fonemskog sluha i slušno-verbalnog pamćenja s oštećenjem temporalnih kortikalnih struktura u lijevoj hemisferi.
Metode proučavanja slušne gnoze u negovornoj i govornoj sferi.
Voljni pokreti i radnje. Aferentni i eferentni mehanizmi voljnog motoričkog akta. Doprinos I. M. Sečenova, I. P. Pavlova, P. K. Anohina suvremenom razumijevanju voljnog motoričkog akta. Koncept N. A. Bernsteina o razini organizacije moždanih mehanizama motoričkog sustava.
Piramidalni i ekstrapiramidalni sustav. Poremećaji motoričkih činova zbog oštećenja primarnog motoričkog korteksa, piramidnog trakta, motoričkih neurona (pareza, paraliza i dr.).
Poremećaji kretanja s oštećenjem različitih razina ekstrapiramidnog sustava: korteks i subkortikalne strukture (striopalidalni sustav, itd.).
Apraksija. Klasifikacija apraksije prema A. R. Luria. Dvije vrste motoričkih perseveracija (elementarne, sistemske). Metode proučavanja voljnih motoričkih funkcija šake (posturalna praksa, dinamička praksa, pokreti predmeta, simboličke radnje i dr.). Ostale klasifikacije apraksije (Lipmann, Kleist, Ekaen i dr.).
Organizacija mozga voljnih pokreta i radnji. Problem apraksije.
Psihološka struktura govora i njegove funkcije. Jezične jedinice govora. Izražajan i dojmljiv govor. Pisanje i čitanje kao vrste govorne aktivnosti. Aferentni i eferentni dijelovi govornog sustava.
Afazija. Definicija. Afazija kao sustavni defekt. Klasifikacija afazija prema Wernicke-Lichtheimu, Headu, Traugott-Orfinskaya i dr. Klasifikacija afazija koju je predložio A. R. Luria.
Poremećaji aferentnih dijelova govornog funkcionalnog sustava (senzorne, akustičko-mnestičke, amnestičke (optičko-mnestičke), aferentno-motorne, semantičke afazije).
“Govorne zone” korteksa lijeve hemisfere mozga (kod dešnjaka). Poremećaji različitih vrsta govorne aktivnosti u različitim oblicima afazije.
A. R. Luria o kršenju paradigmatske i sintagmatske organizacije govora s oštećenjem stražnjih i prednjih dijelova korteksa lijeve hemisfere mozga. Uloga desne hemisfere mozga u govornoj aktivnosti.
Metode proučavanja govornih disfunkcija.
Moždana organizacija mnestičke aktivnosti.
Pamćenje kao funkcionalni sustav psihe, usmjeren na formiranje individualnog iskustva, njegovo pohranjivanje i ažuriranje tragova. Psihološka organizacija procesa pamćenja. Vrste, oblici pamćenja. Nehotično i voljno pamćenje. Dobrovoljno pamćenje kao mnestička aktivnost. Modalitetno nespecifično i modalitetno specifično pamćenje.
Teorije zaboravljanja (retroaktivna i proaktivna inhibicija).
Modalno-nespecifična oštećenja pamćenja s oštećenjem različitih razina nespecifičnog sustava (razina moždanog debla, diencefalne, limbičke strukture, medijalni dijelovi frontalnog i temporalnog režnja mozga). Korsakovljev sindrom.
Modalitetno specifična oštećenja pamćenja s oštećenjem različitih analitičkih sustava: vizualnog, auditivnog, kožno-kinestetičkog, motoričkog.
Poremećaji pamćenja kao aktivne mnestičke aktivnosti (pamćenje i reprodukcija) s oštećenjem frontalnih režnjeva mozga.
Interhemisferna asimetrija u procesima pamćenja.
Metode proučavanja modalitetno nespecifičnih i modalitetno specifičnih poremećaja pamćenja.
Pažnja i njezina moždana organizacija.
Psihološka struktura pažnje.
Pažnja kao selektivni tijek mentalnih procesa. Čimbenici koji utječu na pažnju. Nehotična i dobrovoljna pažnja.
Modalno-nespecifični poremećaji pažnje s oštećenjem različitih razina nespecifičnog sustava: razina moždanog debla, diencefalnih, limbičkih struktura, medio-bazalnih dijelova frontalnih režnjeva mozga. Disocijacija između nevoljne i voljne pažnje u lezijama frontalnih režnjeva mozga.
Modalitetski specifični poremećaji pažnje zbog oštećenja različitih analitičkih sustava. Simptomi "ignoriranja" podražaja u vizualnoj, slušnoj, taktilnoj i motoričkoj sferi. Vizualna, slušna, taktilna, motorna nepažnja s dvostrukom stimulacijom.
Psihofiziološka istraživanja modalitetno nespecifičnih i modalitetno specifičnih poremećaja voljne i nevoljne pažnje.
Metode proučavanja poremećaja pažnje.
Poremećaj pažnje kao slom funkcije kontrole nad složenim oblicima mentalne aktivnosti s oštećenjem frontalnih dijelova mozga.
Razmišljanje kao HMF i njegova moždana organizacija.
Psihološka struktura i cerebralna organizacija mišljenja.
Poremećaji mišljenja zbog oštećenja subkortikalnih formacija. Vrste mišljenja.
Poremećaji različitih vrsta mišljenja s oštećenjem stražnjih (zona TPO, temporalna regija lijeve hemisfere) i prednjih (premotorna i prefrontalna regija) dijelova cerebralnog korteksa.
Specifičnosti poremećaja mišljenja s oštećenjem lijeve i desne hemisfere mozga.
Poremećaji brojanja, vrste akalkulije.
Metode za proučavanje kršenja vizualno-figurativnog i verbalno-logičkog mišljenja i operacija brojanja.
Cerebralna organizacija voljne regulacije pojedinih HMF-a i aktivnosti općenito
Voljna regulacija kao mogućnost svjesne kontrole mentalne aktivnosti na temelju korelacije izvornog motiva, odgovarajućeg programa aktivnosti i kontrolnih podataka.
Proizvoljni oblici mentalne aktivnosti. Regulacija govora kao najviši oblik voljne regulacije. Građa i funkcije frontalnih regija mozga. Varijante frontalnog sindroma (A. R. Luria, K. Pribram, E. D. Chomskaya). Regulacija aktivnosti. Regulacija pokreta i radnji. Kršenje funkcije programiranja, kontrole i regulacije u dobrovoljnim oblicima mentalne aktivnosti.
Pseudodijagnostika, regulatorna prefrontalna apraksija, dinamička afazija, pseudoamnezija, poremećaj mišljenja.
Emocionalno-osobna sfera i svijest kod lokalnih lezija mozga.
Neuropsihološki pristup proučavanju emocionalne i osobne sfere.
Regulacijska (pokretačka i kontrolna) funkcija emocija u mentalnoj aktivnosti. Moždana organizacija emocija. Parametri emocija. Poremećaj emocija s oštećenjem desne i lijeve hemisfere mozga, hipotalamo-hipofizne regije.
Individua, osobnost. Neuropsihološki pristup proučavanju individualnih razlika. Neuropsihološke norme. Mogućnosti neuropsihološkog pristupa proučavanju poremećaja ličnosti. Metode proučavanja emocionalne i osobne sfere.
Neuropsihološka analiza poremećaja svijesti.
Klinika lokalnih lezija mozga na poremećaje svijesti (A. S. Shmaryan, A. R. Luria, T. A. Dobrokhotova, N. N. Bragina, B. I. Bely).
Poremećaj svijesti s oštećenjem frontalnih režnjeva mozga i nespecifičnih struktura.
Međuhemisferni odnosi u manifestacijama svijesti.
Hipoteze o doprinosu različitih struktura cerebralnoj organizaciji svijesti: limbički sustav, lijeva i desna hemisfera, kortikalno-supkortikalne veze, prefrontalni dijelovi mozga.
Principi i postupak sindromske analize. Neuropsihološki sindromi.
Metodologija i glavne faze analize neuropsihološkog sindroma.
Načelo utvrđivanja zajedništva u psihološkoj slici opaženih simptoma (A.R. Luria).
Princip dvostruke disocijacije G. Teubera. Kvalitativna i kvantitativna procjena prekršaja.
Glavni pravci neuropsihološke dijagnostike (Luriev, Sjeverna Amerika).
Glavni sindromi HMF poremećaja koji nastaju oštećenjem: TPO zone, gnostičkih sekundarnih zona stražnjih dijelova mozga, medijalnih dijelova mozga, premotornih i prefrontalnih područja.

Kao rezultat sudjelovanja u programu znat ćete:

prirodoslovni pristup opisu HMF-a i njihovih poremećaja kod organskih oštećenja mozga;
metodologija neuropsihologije;
osnovni pojmovi neuropsihologije, njezine primijenjene zadaće;
metode i tehnike neuropsihološkog ispitivanja.

Kao rezultat sudjelovanja u programu, moći ćete:

snalaziti se u teoretskom aparatu i glavnim pravcima neuropsihologije,
obrazložiti odnos poremećaja mentalnih funkcija, emocionalne i osobne sfere, svijesti i poremećaja mozga,
promijeniti gornja znanja za rješavanje znanstvenih i praktičnih problema.

Kao rezultat sudjelovanja u programu, posjedovat ćete:

strukturirano znanje o neuropsihološkom (prirodoslovnom) pristupu analizi povezanosti ponašanja i rada mozga;
ideje o njegovim glavnim problemima i pravcima razvoja;
metodologija neuropsihološkog ispitivanja.

Glavne metode koje se koriste u obuci:

izvođenje predavanja, seminara, vježbi, rasprava, analiza specifičnih kliničkih slučajeva, situacijskih zadataka.

Glavna literatura:

Aleksandrovsky Yu. A. Premorbidna stanja i granični mentalni poremećaji. – M.: Lit-terra, 2010. – 272 str.
Glozman Zh. M. Neuropsihologija djetinjstva. – M.: IC “Akademija”, 2009. – 272 str.
Nazarov V. M. Neurologija i neurokirurgija: udžbenik za studente visokog medicinskog obrazovanja. – M.: IC “Akademija”, 2010. – 448 str.
Khomskaya E. D. Neuropsihologija: Udžbenik za sveučilišta. 4. izd. – St. Petersburg: Peter, 2012. – 496 str.

Dodatna literatura:

Mikadze Yu V. Neuropsihologija djetinjstva. – St. Petersburg: Peter, 2008.
Titova N. M. Klinička psihologija: Bilješke s predavanja. – M.: Prior-izdat, 2008. – 108 str.
Tonkonogiy I. M. Klinička neuropsihologija. – St. Petersburg: Peter, 2007.

________________________
– dostupno u čitaonici “Instituta za psihoterapiju i kliničku psihologiju”;
– dostupno u elektroničkoj knjižnici KnigaFond: http://www.knigafund.ru.

Neuropsiholog bavi se korekcijom određenih funkcija ljudske psihe, što pomaže poboljšati njihovo funkcioniranje. Rezultat njegove aktivnosti je obnova govora, normalizacija karakteristika percepcije, razmišljanja, kao i raznih viših funkcija psihe. Zanimanje je primjereno onima koje zanima biologija i psihologija (pogledajte odabir zanimanja prema interesu za školske predmete).

Predstavnik ove profesije blisko surađuje s učiteljima i kliničkim psiholozima.

Značajke profesije

Rad neuropsihologa pomaže klijentu da se prilagodi životnim uvjetima u kojima se trenutno nalazi. Službeno postoje dvije grane neuropsihologije: neuropsihologija odraslih i dječja. Drugi je mlađi i razvija se vrlo brzo, a da još nema službeni ogranak. Zato neuropsihologija koristi iste dijagnostičke metode za psihičke probleme djece kao i za odrasle.

Neuropsiholozi najčešće rade s djecom koja pate od:

smetnje u procesima kontrole vlastitog ponašanja, kao i pažnje (ovaj fenomen se klasificira kao poremećaj pažnje, kao i poremećaj hiperaktivnosti);
poteškoće u procesu socijalizacije (prilagodba društvu);
povećan umor;
spor proces svladavanja školskog programa.

Ovaj stručnjak također pomaže djeci s ograničenim mentalnim sposobnostima urođene prirode ili onima koji su se pojavili tijekom života, na primjer, nakon ozljeda. Za svako dijete neuropsiholog odabire poseban program obuke, zahvaljujući kojem je moguća učinkovita korekcija mentalnih funkcija. Sastoji se od obavljanja raznih zadataka usmjerenih na poboljšanje pažnje, pamćenja itd.

S odraslim pacijentima radi i klinički psiholog iz područja neuropsihologije. Pomoću ovog stručnjaka pribjegavaju se nakon oštećenja živčanog sustava, koja je pretrpjela kao rezultat bolesti, fizičke i psihičke traume. Važno je zapamtiti: ovaj stručnjak nije liječnik.

Za i protiv profesije

Prednosti:

pružanje njege pacijentima;
rad u dobrim uvjetima;
potražnja (ako stručnjak ima dovoljno znanja);
sposobnost prikupljanja podataka za znanstveni rad;
zanimljivih slučajeva iz prakse.

minusi:

odgovornost za zdravlje i život pacijenta (o ispravno odabranim metodama preporučenim za liječenje ovisi daljnje psihičko stanje i ponašanje pacijenta);
niske plaće u državnim institucijama;
poteškoće u radu s onim pacijentima koji ne žele završiti program mentalne prilagodbe.

Važne kvalitete

Što se tiče ljudskih, a ne profesionalnih kvaliteta, predstavnik ove profesije mora znati pridobiti pacijenta i uspostaviti s njim odnos povjerenja. Preduvjet je prisutnost empatije, ali u isto vrijeme i sposobnost apstrahiranja, ne dopuštajući pacijentovim problemima da prođu kroz sebe. Također je potrebno imati stabilan živčani sustav, jer se u praksi često susrećemo s teškim slučajevima bolesti.

Neuropsiholog mora znati raditi s djecom, budući da ona čine većinu ukupnog broja pacijenata. Potrebni su strpljenje i izdržljivost.

Osim toga, predstavnik ove profesije zahtijevat će stalno stručno usavršavanje i samoobrazovanje. Većina istraživanja iz područja neuropsihologije objavljena je na engleskom jeziku, stoga je važno poznavanje ovog jezika. Osim toga, na raznim međunarodnim seminarima na ovom jeziku bit će moguće razmjenjivati iskustva sa stručnjacima iz drugih zemalja.

Gdje studirati za neuropsihologa

Sveučilišta

Da biste postali specijalist ovog profila, prvo morate steći visoko obrazovanje u zvanju “klinički psiholog”. Zatim morate poboljšati svoje kvalifikacije na diplomskom studiju, istovremeno obraniti doktorsku disertaciju, a zatim i doktorat.

Mjesto rada

Neuropsiholozi se nakon završetka studija zapošljavaju u državnim ustanovama kao klinički psiholozi, kao iu neurokirurškim klinikama. Često biraju mjesto edukacijskog psihologa i rad u medicinskim i psihološkim centrima. Osim toga, predstavnik ove profesije može dobiti posao u privatnoj klinici, koja obično nudi fleksibilan raspored rada i visoke prihode.

Plaća

Plaća od 16.09.2019

Rusija 15000—70000 ₽

Moskva 25000—150000 ₽

Plaća neuropsihologa ovisi o zemlji i regiji u kojoj djeluje. Izravno u Moskvi, zaposlenik koji je tek počeo vježbati prima oko 20.000 rubalja, a iskusni stručnjak zarađuje 50.000 rubalja. Plaćanje za rad profesionalnog stručnjaka u području neuropsihologije može biti više od 90.000 rubalja. Oni koji se bave privatnom praksom mogu zaraditi puno više, pod uvjetom da doista posjeduju temeljna znanja iz područja neuropsihologije.

Karijera

Jedan od karijernih putova neuropsihologa je mogućnost da postane voditelj odjela. Mnogi stručnjaci otvaraju privatne urede i također se bave znanstvenim aktivnostima, koje se često protežu izvan zemlje. To otvara velike perspektive u međunarodnoj praksi.

Stručno znanje

Za kliničkog psihologa u području neuropsihologije potrebno je imati znanja iz područja kao što su:

psihofiziologija;
klinička i dobna anatomija;
higijena i fiziologija;
psihoterapija;
neurologija;
fiziologija osjetnih sustava, kao i više živčane djelatnosti;
psihijatrija;
fiziologija središnjeg živčanog sustava.

Posebnu pozornost treba obratiti na dijelove ovih područja koji su namijenjeni djeci.

Neuropsiholog mora razumjeti i kliničku psihologiju i neuroznanost kako bi osmislio učinkovite programe liječenja za pacijente. Istodobno, mora pratiti koliko je učinkovita metoda poboljšanja mentalnih funkcija, te je također pravodobno korigirati. To je moguće uz pomoć poznavanja suvremenih dijagnostičkih metoda, kao i sposobnosti korištenja istih.

Poznati ljudi ove profesije

Lurija Aleksandar Romanovič- utemeljitelj ruske neuropsihologije. Smjer je otvoren nakon istraživanja mehanizama mozga kod pacijenata koji su patili od lokalnih lezija ovog organa, često kao posljedica traume. Luria je iznio hipotezu da je nemoguće ispraviti samo jedan dio mozga: potrebno je izvršiti složeni rad svih njegovih čvorova. On je odobrio klasifikaciju afazičnih poremećaja i otkrio nekoliko oblika govornih poremećaja.

Veličkovski Boris Mitrofanovič- ruski psiholog, profesor neuropsihologije, voditelj odjela za neurokognitivne znanosti. Napisao je više od 10 radova posvećenih istraživanju u području psihologije i neuropsihologije.

David Myers. američki socijalni psiholog. Autor je poznatih djela iz područja psihologije, među kojima je i knjiga “Socijalna psihologija”, koja na vrlo jednostavnim primjerima omogućuje razumijevanje osnovnih načela ove znanosti.

Program je namijenjen psiholozima, učiteljima, logopedima, defektolozima, specijalistima tjelovježbe i liječnicima koji rade na problemskom području ljudske psihološke ontogeneze u masovnim i specijaliziranim dječjim ustanovama. Također je potrebno stručnjacima i metodičarima koji razvijaju obrazovne programe u okviru inkluzivnog obrazovanja. Program je namijenjen širokom krugu stručnjaka i varijanta je modela interdisciplinarnog pristupa koji se temelji na ideji jedinstva mentalnog i psihosomatskog razvoja djeteta, temeljenog na univerzalnim zakonima formiranja moždanu organizaciju njegove mentalne aktivnosti. Ovi obrasci unaprijed određuju mogućnost kreiranja cjelovitog programa sustavne psihološko-pedagoške podrške.

Svrha programa- formiranje vještina među stručnim stručnjacima za sustavnu (sindromsku) analizu fenomena devijantnog razvoja sa stajališta neuropsihološkog pristupa. Time se doprinosi stvaranju interdisciplinarnog modela dijagnostike, korekcije, habilitacije, prevencije i predviđanja razvojnih procesa. Aksijalni pristup je "metoda ontogeneze zamjene" (MSO) - osnovna neuropsihološka tehnologija za analizu psihološkog statusa djece s različitim varijantama psihološkog razvoja.

Ciljevi programa:

Analiza suvremenih teorijskih i znanstveno-aplikativnih neuropsiholoških tehnologija usmjerenih na sindromsku diferencijalnu dijagnostičku analizu multifaktorijalnog patofenomena „devijantnog razvoja“ i stvaranje sustavnih korekcijskih (habilitacijskih, preventivnih) modela primjerenih primarnom patomehanizmu.
Upoznavanje stručnjaka koji se bave problematikom devijantnog razvoja s interdisciplinarnim modelom sustavne medicinske, psihološke i pedagoške podrške djeci koja pokazuju pojedine varijante mentalne dizontogeneze.
Tijekom izvođenja programa studenti će ovladati osnovnim diferencijalnodijagnostičkim i korekcijskim (habilitacijskim, preventivnim) metodama neuropsihologije djetinjstva te vještinama sindromske analize identificirane fenomenologije.

Poštovani slušatelji! Za više kvaliteta svladavajući kolegij neuropsihologije, pozvani ste da se upoznate s literarnim izvorima, na čiji sadržaj se poziva učiteljica Semenovich Anna Vladimirovna tijekom nastave.

Godina izdanja i izdavač predloženih knjiga može biti bilo koja.

A.R. Luria “Više kortikalne funkcije čovjeka”
A.R. Luria “Osnove neuropsihologije”
L.S. Tsvetkova “Neuropsihološka rehabilitacija bolesnika”
L.S. Tsvetkova “Neuropsihologija brojanja, pisanja i čitanja: oštećenje i oporavak”
N.K. Korsakova, L.I. Moskovichiute "Klinička neuropsihologija"
A.V. Semenovich “Uvod u neuropsihologiju djetinjstva”
A.V. Semenovich “Neuropsihološka korekcija u djetinjstvu. Metoda ontogeneze zamjene"
A.V. Semenovich “Ovi nevjerojatni ljevoruki”

Zapošljavanje za nadolazeće datume zatvoreno. Za sljedeći semestar formira se nova grupa

Nastava se održava dva puta tjedno (utorak, četvrtak) u trajanju od 8 akademskih sati (6 astronomskih). Test je predviđen kao završna ocjena.

Osobna nastava utorkom i četvrtkom od 10.00 do 16.30 sati

Trenutno nema recenzija za ovaj program.