Kratak pregled programa za osnovnu školu "Planet znanja. Sustavi i programi osnovnih škola koji su programi učinkovitiji od 2100 ili znanja planeta

Posebno akutno ovo pitanje nastaje pred roditeljima budućih prvog razreda. Svatko želi nebiti ni dijete niti za sebe. Istraživanje poznatih i stuparskih mjesta počinje u nadi pronaći odgovor na pitanje.

Roditelji ustaju prije nego što odabere obrazovni program.

Ali bez obzira na program, puno ovisi o učitelju primarne klase: Stilovi nastave, interesa, odgovornost, odnos prema djeci i radu. Vjerojatno će biti pošteno reći da u osnovnoj školi "morate ići na učitelje." Stoga je vrijedno učiti o učiteljima koji će dobiti buduće prve razrede i.

Počnimo s unosom postojećih programa za akademsku godinu 2017-2018 u školama Ruske Federacije:

Također treba napomenuti da su svi kurikulumi dizajnirani u skladu s NOO-om, koji vam omogućuje da ovladate potrebnim minimalnim znanjem (nepromjenjivim dijelom udžbenika) ili dopuštenim za znatiželjni (varijabilni dio).

Mi ćemo analizirati prednosti i mane programa obuke u osnovnoj školi:

OS "Škola 2100"

Ovaj program je kontinuiran od vrtića i do 11. Pokriva veliku količinu materijala. Učitelj šalje, kontrolira aktivnosti pretraživanja studenata. Najsloženiji predmeti su matematika Kozlova S.A. i svijet oko Vakhrusheveve A. A.
U ovom trenutku, program je ograničen na korištenje škola, jer tutoriali Nisu ušli u saveznu listu, odnosno Ministarstvo gospodarskog ispita nije prošao.

Pros: Studenti su navikli da uče i izvlače znanje. Lako mogu pronaći potrebne informacije. Postoje mnogi spisi i prezentacije, sažeci, imaju širok horizont znanja.

Minusi: Zadaci šute za razvoj sekundarnih i visokih studenata, zahtijeva kontrolu i pomoć od roditelja. Još jedan minus nije svi učitelji srednje i starije škole spremni su nastaviti učiti na njemu u 5. razredu.

prije svega, roditelji budućih prvog razreda moraju biti usmjereni na razinu razvoja njihovog djeteta;
ozbiljno pripisuju odabiru nastavnika osnovnih škola, jer će kompetentan, iskusni učitelj učiniti bilo koji program zanimljivih i korisnih, a dijete će se definitivno uspostaviti;
također je potrebno zapamtiti da uspjeh obrazovanja ne ovisi samo od učitelja, već i od želje roditelja da sudjeluju u životu samog učenika, provedu snagu i vrijeme.

PAŽNJA! Stvarni članak Program "Planet znanja" (GEF NOO 2009)

"Poznavanje planeta" - Ovo je obrazovni i metodički komplet za 4-godišnju osnovnu školu.
Autorski tim koji ga je stvorio, s potpunom osnovi, može se nazvati učiteljem. Najvrjednije iskustvo znanstvenih i praktičnih aktivnosti autorskog tima utjelovljeno je u CMD "Planetu znanja".

Umk "Poznavanje planeta" Sastoji se od udžbenika, radnih knjiga, didaktičkih i metodoloških koristi za sve glavne predmete za sve klase osnovnih škola:
- obuka diplome i čitanja.
Prajmer. Andrianova T.m.
- Ruski jezik. Autori: Andrianova T.m. i ilyukhina v.a. (1 klasa); Yolovskaya l.ya. (2-4 klase)
- književno čitanje. Katz e.e.
- Matematika. Autori:Bashmakov m.i., Nefedova talište
- Svijet. Autori: Potapov i.v., ivchenkova G.g. (1-2 klasa); Potapov i.v., ivchenkova G.g., Saplin E.V., Saplin A.i. (3-4 klasa)
- Engleski(2-4 klasa). Autori: Goryacheva N.Yu., Lagkina S.V., Nodonskaya E.V.
- Glazba, muzika. Baklanov t.i.
- umjetnost(1-2 klasa). Autori: Sokolnikova n.m., Lomov s.p.
- Tehnologija (1 klasa). Autori: Pierorova O.V., Nefedova e.a.

Svi udžbenici su uključeni u savezni popis preporučenih udžbenika (primljeni) Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruska Federacija, za razdoblje od 2010. do 2011. godine.

Predmet i struktura znanja "Planeta" podnesena CMD-u u skladu je sa zahtjevima novog državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, temelje se na konceptu kontinuiranog obrazovanja (predškolske i početne veze), modernih pedagoških tehnologija, ukupno koncept najupečatljivijih i metodički komplet.

Organski dio koncepta UMC-a "Planet znanja" je predmet autorskih koncepata, koji uzimaju u obzir suvremeni znanstveni napredak u predmetnom području znanja i rezultat dugih godina pedagoške prakse.

Glavna značajkaovaj komplet leži u svom integritetu - u jedinstvu strukture udžbenika, u jedinstvu oblika obrazovnog procesa, u jedinstvu kurikuluma koji se koristi, u jedinstvu križnih rezanja tipičnih zadataka, u jedinstvo pristupa organizaciji obrazovnih i izvannastavnih aktivnosti.

Sadržaj svakog udžbenika podijeljen je u tri ili pet velikih particija. Svaki odjeljak počinje s posebnim okretom - rutom u kojem su vizualni sredstva sadržaj, logika i faze proučavanja materijala, koji studentima omogućuje da podnesu slijed prezentacije obrazovnih tema i formiraju razumijevanje njihovog plana studija. Svaka lekcija je podijeljena na nepromjenjive i promjenjive dijelove. Svaki dio udžbenika je dovršen testiranjem radom, zadacima obuke i projektnim aktivnostima.
Takva struktura udžbenika i radnih prijenosnih računala pruža mogućnost organiziranja diferenciranog pristupa učenju. Autorski tim nastavio je od činjenice da je diferencirani pristup učenju prvenstveno obračunava individualni tempo razvoja djeteta i izgradnju njegove osobne putanja kretanja u obrazovnom prostoru.

Sadržaj predmeta, metode i organizacija cjelokupnog obrazovnog procesa usmjereni su na dijete kao predmet nove aktivnosti učenja za njega. Oni pružaju djetetu djetetu za razvoj i formiranje vještina obuke koje će ga pripremiti za daljnje obrazovanje i samoobrazovanje.

Sadržaj predmeta obuke UMC je usmjeren na stimuliranje i podupiranje emocionalnog, duhovnog i moralnog i intelektualnog razvoja i samorazvoja djeteta; Stvaranje uvjeta za manifestaciju neovisnosti, inicijative, kreativne sposobnosti djeteta u različitim aktivnostima. U isto vrijeme, sačuvan je značaj asimilacije znanja o znanju i vještinama i vještinama kao sredstvo razvoja, ali se ne smatraju endolerom. osnovno obrazovanje.

U subjektima Umka ojačaju humanitaranhrana i njegov utjecaj na emocionalni i društveno-osobni razvoj djeteta.

CMD predstavlja sadržaj koji pomaže djetetu da zadrži i ponovno stvori integritet slike svijeta, pruža svjesni njihovih različitih veza između objekata i pojava i, u isto vrijeme, čini mogućnost da se vidi s različitih strana isti subjekt.

UMC stvoren je uvjeti za najmoprimac (uzimajući u obzir) upoznavanje s dostignućima i razvojem kulture modernog društva i formiranje različitih kognitivnih interesa.

Sve strukturne komponente "planeta znanja" omogućuju nam da formirate takve studente. obvezne vještine i vještine Kao: sposobnost rješavanja kreativnih zadataka na razini kombinacija i improvizacija; rad s obrazovnim, umjetničkim i popularnim tekstovima; ovladati početne vještine pronalaženja potrebnih informacija; samostalno uspostaviti slijed aktivnosti za rješavanje zadatka učenja; odrediti načine kontrole i vrednovanja aktivnosti; odrediti uzroke nastalih poteškoća i načina da ih eliminiraju; Sposobnost pregovaranja, distribucije rada, procjenjuje ukupni rezultat aktivnosti i njegovog doprinosa.

/ Obrazovne programe osnovne škole

Moderni roditelji, šaljući svoj chado u prvi razred, mogu samostalno odlučiti kakav će obrazovanje njihovo dijete dobiti znanje. Želite li biti prvi greder za učenje na način na koji su učili u sovjetskoj školi? Ili ste navijači novih trendova razvoja? Odlučili smo detaljnije razgovarati o razlici u pristupu učenju.

U ovom članku ćemo govoriti o popularnim programima primarne klase koje se mogu naći u školama Krasnoyarsk.

Bit pitanja

Naravno, u Rusiji postoji jedan obrazovni standard, ali usaditi ljubav prema podučavanju od vrlo rane dobi na različite načine. U metodama podnošenja materijala, njegov volumen, broj lekcija i udio vašeg sudjelovanja u obuci malog genija su kvalitativne razlike između jednog sustava od drugog.

Stoga, za različitu djecu, s različitim razinama razvoja, postoje različiti školski programi: tradicionalni i profil. Roditelji po primitku djeteta u prvom razredu mogu odabrati TU (obično na paralele u svakom razredu predstavili vlastiti obrazovni sustav), koji je najbolji način da odgovara skladnom i postupnom razvoju bebe.

Imajte na umu da svaki program nije samo određeni način poučavanja i podnošenja informacija, već i skupova udžbenika, radnih knjiga i drugih obrazovnih materijala.

U Krasnoyark, "Škola Rusije", "perspektiva", "škola 2100", "Planet znanja", "Harmony" može se pripisati glavnom obrazovnom sustavu. Naučiti o tome koje će tehnike pohađati u prvim razredima u nastavniku razreda ili tijekom izbora obrazovne ustanove.

Razvojni i psihološki programi obuke za buduće prve razrede!

"Škola Rusije"

Klasični osnovni obrazovni program. U suštini, isti, prema kojima su ih učili u sovjetskim vremenima, ali s amandman za modernost. U ovoj i prvoj prednosti metodologije - koristi su napisan na poznatom shemi za roditelje, što im daje priliku da lako pomogne Chadu sa lekcijama. Vjerujte mi, neki moderni obrazovni materijali mogu prvo iznenaditi mame i tate. U udžbenicima, zadaci su podijeljeni u osnovnu i povišenu razinu složenosti, takozvana, sa zvijezdama. Međutim, za dobro obučene momke, takav se program može činiti rustikalnom, a prva godina će se najvjerojatnije biti dosadno.

Temeljna načela "Škole Rusije": patriotizam, moralne i duhovne vrijednosti i raditi na rezultatu.

"Perspektiva"

Ako rastete malu matematiku ili uvjereni da je sin ili kći lakše od točne znanosti, obratite pozornost na ovaj sustav.

Naravno, to će zahtijevati velike napore roditelja: zadaci za domaće zadaće ovdje je mnogo složeniji, a potreba da cirkulira dijete za odrasle u procesu učenja je više. Tradicionalna matematika osnovne škole u ovom obrazovnom sustavu uključuje elemente geometrije i algebre (Lyudmila Peterson udžbenika), koji obećava olakšati proučavanje ovih disciplina u sekundarnim razredima. Neki su primijetili da se takav program može činiti teško djeci s prosječnom razinom pripreme.

Jedna od glavnih ideja metodologije - učitelj se samo gura na znanje, a učenik mora "otvoriti".

"Škola 2100"

Glavna razlika sustava je sposobnost podučavanja djece različitih razina u okviru jednog obrazovnog procesa. U radnim prijenosnim računalima postavljaju se vježbe i zadaci različite složenosti i različitog volumena. Ako dijete može naučiti više informacija o određenoj temi - on to čini. Tehnika formira naviku neovisnog učenja.

Druga razlika od većine sustava je kontinuitet učenja. Djeca se mogu uključiti u program čak i tijekom predškolskog odgoja (postoji relevantan program) i nastaviti do diplome.

"Za ovaj program imao sam viši sina, a sada je kći otišla u ocjenu 1. Matematika je bila nerazumljiva za svog sina, ali u načelu ne "Techny". Sviđa mi se činjenica da djeca najprije prepoznaju mnogo o svemu, a onda se njihova pozornost zaustavila na svakom temu, to jest, pokret dolazi od zajedničkog do privatnog.
Sada imamo gotovo sve prve klase se bave ovom sustavu. Naravno, najvjerojatnije, svaki program ima svoje prednosti i njezine nedostatke, ali budući da je to još uvijek postoji - to znači da nije loše "
Sretna Majka Elena Tusk

"Poznavanje planeta"

U početku, mislio kao obrazovni sustav za nastavu profila, liceuma i specijaliziranih obrazovnih ustanova, pa za neke studente može biti teško, iako nastavna naknada sadrže različite razine zadataka.

Tehnika je usmjerena na samo-razvoj, formiranje pravog govora, oratorske vještine, logičkog razmišljanja - dijete uči razloga i izvući zaključke bez ikakve pomoći. No, imajte na umu da će u obrazovnom procesu "planeta znanja", najvjerojatnije, majke i tate biti aktivni. Imajte na umu da je navedeni program prikladniji za djecu s humanitarnim skladištem uma.

Često čujete: "Mi smo angažirani u grožđe ...", "i imamo mogućnost." Nažalost, većina roditelja može samo nazvati autora kurikuluma, drugi će reći: "Pohvalili smo ga", treći, možda ispričate o specifičnim prednostima i minusima. Ali općenito, obični roditelj s poteškoćama razumije od svih tih programa razlikuju se. I ne iznenađujuće. Stvarno je teško doći kroz znanstveni stil i terminologiju pedagoških tekstova. Roditelji, čija djeca ove godine idu na prvu klasu, zbunjuju se time što će njihova djeca započeti kurikulum o tradicionalnom programu ili razvojem? Doista, važno je odabrati pravu školu i program obuke, budući da je to studija u osnovnoj školi koja određuje naknadni stav djeteta u proces učenja. Dakle, postoje tradicionalni i obrazovni programi od sebe, koje su njihove prednosti i kontra, što se razlikuju od drugih?

Idemo zajedno i pokušati razumjeti.

Prvo, postoji pedagoški sustav i pedagoški program.

Sustavi su samo 2: Razvijaju se i tradicionalni (vidi nalog Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije 21. listopada 2004. br. 93). Tradicionalni programi uključuju: "Škola Rusije", "Početak škole 20. stoljeća", "škola 2100", "sklad", "perspektivna osnovna škola", klasična osnovna škola "," planeta znanja "," perspektive "i drugi ,

Sustavi razvoja uključuju dva programa: L.V. Žankova i D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Programi su mnogo veći. Osim službenog priznatog gefsa, postoje mnogi eksperimentalni sustavi, kao i autorska prava, intraškolska.

Postoji federalni popis udžbenika u kojima škola može odabrati cmd. Ako udžbenici nisu uključeni u FP, škola na njima nema pravo na učenje. Popis se mijenja svake godine. Ako je udžbenik iz FP-a izbrisan, škola iz razreda 1 ide na druge, a preostala djeca to čini do ovih udžbenika do 4. razreda.

Obrazovni sustavi

Svi odobreni sustavi i programi ispunjavaju opći zahtjev: dopuštaju studentu da asimilira obvezno minimalno znanje. Autorstvo se manifestira na način podnošenja materijala, dodatne informacije, organizaciju aktivnosti obuke.

Svaki sustav i program ima vlastiti autor. Ali to ne znači da su svi udžbenici u svim subjektima napisani samo samo njima. Naravno, cijeli tim radio je na pripremi CMD-a (obrazovne i metodološke komplete)! Stoga će imena na udžbenicima vaše djece prirodno biti različita. No, unatoč "kolektivnoj kreativnosti", svi udžbenici u istom programu imaju uniforme:

Svrha (tj. Rezultat koji bi se trebao pokazati, kvalitete koje diplomiraju u ovom ili tom programu trebaju posjedovati
Ciljevi (tj. Ti koraci, s kojima se postiže određeni cilj)
Načela (tj. Značajke organizacije obuke, materijala za podnošenje, odabiru metode koje razlikuju jedan program iz druge).
Sadržaj (u stvari - isti obrazovni materijal koji će asimilirati dijete u procesu učenja. Na primjer, sadržaj obrazovanja za filologiju, u matematici, društvenim znanostima i prirodnim znanostima. U ovom dijelu programa razlikuju se u tome su ograničeni na minimalni standard države, drugi uključuju različita dodatna znanja, koncepte, književnost, kao i postupak za podnošenje materijala za učenje, koji je neraskidivo povezan s načelima.)

Nema lošeg ili dobri programi, Svi razmatrani programi odobravaju Ministarstvo obrazovanja. A sustav razvoja nije bolji i ne gori od tradicionalnog. Zapravo, svaki sustav je dizajniran za određeni način razmišljanja, ili, drugim riječima, način prerade percepcije i mentalnih informacija. I ovi procesi imaju pojedinca pojedinca. Kao metabolizam, ili kažu, boja kose. Stoga, u opisu svakog programa uveli smo odjeljak "Značajke koje će dijete uspješno učiti iz ovog programa", gdje ćemo opisati kvalitete koje poželjno posjeduju dijete kako bi pokazao visoke rezultate, a ne precjenjivanje.

Različite klase iste škole mogu učiti iz različitih programa, posebno tamo gdje se odabir programa provode sami nastavnici. I to je čak i dobro. Različiti programi i sustavi zahtijevaju djecu iz različitih početnih znanja i vještina, a od osobnih osobina nastavnika u velikoj mjeri ovisi, hoće li to biti u mogućnosti provesti program u cijelosti. Stoga nastavnik odabire program koji će mu omogućiti da radi u uspostavljenom postavljanju upravo s ovim timom.

Obrazovne programe osnovne škole

Proces obuke u osnovnoj školi temelji se na obrazovnom programu koji su razvili metodologije obrazovanja i usvojeni za ovu školu ili zasebnu klasu. Sve-podignuta od strane GEF programa za 2019-20 školsku godinu, u skladu sa saveznim popisom udžbenika, su:

Program "Perspektivna osnovna škola" (objavljivanje akadencija);

Program "Poznavanje planeta" (Ed. Astril);

Program "perspektiva" (ed. Prosvjetljenje);

Program "Škola Rusije" (ed. Prosvjetljenje);

Program na sustavu obrazovne obuke D.B. ELKONINA-V.V. DODAVDOV (Ed. Vita-Pritisnite);

Program "Osnovna škola 21. stoljeća" (sustav grožđa, Rudnitskaya - matematika, izdavaštvo od Ventana-Count);

Program ritma (Ramzayeva - Ruski, Mauravin - Matematika, Ed. Drop)

Program "Škola 2000" u matematici (Peterson, Ed. BININ. Laboratorij znanja)

Program "sfere" (ed. Prosvjetljenje)

Primarna inovativna škola (ruska izdavačka kuća)

Harmonija (Ed. "Udruga 21. stoljeće")

Program za djecu s OVD-om.

Opći razvojni program L.V. Žankova, škola 2100 u vrijeme 2019. godine, koji nisu uključeni u FP, ali od svake godine se može uključiti i popis popisa, tako da ćemo također reći o njima.

Prema člancima 32. i 55. Zakona Ruske Federacije "o obrazovanju", nastavnik osnovne škole ima pravo odabrati sustav samo u skladu s obrazovnim programom koji je odobren u obrazovna ustanova, Odabir neke vrste programa kao osnova, učitelj bi trebao biti star sve četiri godine.

"Škola Rusije" (Pleshakov)

To je skup za osnovnu školu, prema kojoj smo svi studirali u sovjetskim vremenima, s nekim promjenama.

Svrha: Podizanje školske djece kao ruski građani.
Zadatke. Glavna svrha osnovne škole, prema autorima - obrazovne. Stoga zadaci:

razvoj ljudskih kvaliteta koji zadovoljavaju ideje o istinskom čovječanstvu: ljubaznost, toleranciju, odgovornost, sposobnost suosjećanja, spremnosti da pomogne drugoj
dječje učenje svjesno čitanje, pisanje i račun, ispravan govor, usaditi određene vještine rada i sposobnosti zdravlja, educirati osnove sigurnog života
formiranje prirodne doktrine motivacije

Načela: fundamentalnost, pouzdanost, stabilnost, otvorenost.

Pristup problema pretraživanja. On osigurava stvaranje problemskih situacija, imenovanja pretpostavki, potražite dokaze, formuliranje zaključaka, usporedba rezultata sa standardom.

Značajke koje će omogućiti djetetu da uspješno uči iz ovog programa: Nijedna posebna kvaliteta su potrebna od djeteta. Naravno, više sposobnosti su razvijene u djetetu, to bolje. Na primjer, sposobnost samopoštovanja bit će korisna, spremnost za rad u problematičnim situacijama. Ali prema ovom programu, čak i najispremniji za školsku djecu.

Program osnovne škole "Škola Rusije" se smatra tradicionalnim, većina djece je svladavaju bez ikakvih problema.

Mišljenje stručnjaka

"Radim u školi s djecom dugi niz godina prema tradicionalnom programu" Škola Rusije ", kaže učitelj primarnih razreda srednje škole br. 549 Moskva Tatyana Mikhailvna Bobko. - Naši roditelji i ja, i moja djeca su studirala za ovaj program. Svi su izrasli dovoljno obrazovanih ljudi.

Mislim da je ovaj program potreban, bilo je uvijek biti. Tradicionalni program omogućuje pažljivo razvrstavanje vještina obuke (čitanje, pismo, račun), koji su potrebni za uspješno obrazovanje u srednjoj školi. U posljednje godine Objavljeni su kompleti za zanimljive obuke koji zadovoljavaju suvremene zahtjeve za obuku (matematika - autor M.I. Moro, ruski jezik - autor. Ramzayev), koji su usmjereni na razvoj kognitivnih sposobnosti učenika.

Naše mišljenje: dobra dosljedna i ne baš složena matematika, logički konstruirani program na ruskom jeziku, ali puno "vode" na temu svijeta oko.

"Perspektiva"

Znanstveni direktor DP.N., direktor Centra za školu sustava i aktera "Škola 2000" APK i PPRO, laureat predsjednika Ruske Federacije u području obrazovanja L.G. Peterson. Usput, njezini osobni udžbenici nisu uključeni u ovaj pametan.

Svrha provedbe obrazovnog programa "perspektive" je stvoriti uvjete za razvoj i obrazovanje identiteta mlađeg studenta u skladu sa zahtjevima GEF-a osnovnog općeg obrazovanja.

Zadaci provedbe obrazovnog programa "Perspektive":

Ideološka osnova UMC-a "perspektive" je "koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja osobnosti građanina Rusije", čiji je cilj bio formiranje rastućeg sustava vrijednosti humanizma, stvaranja, samo- Razvoj, moralnost kao osnova za uspješnu samospoznaju u školi u životu i radu i kao sigurnosne i prosperitetne zemlje.

Metodikalna osnova je kombinacija suvremenih metoda i tehnika za učenje i obrazovanje provedene u UMC-u "perspektive" (projektne aktivnosti, rad s informacijama, svijet aktivnosti itd.)

Svi udžbenici perspektivnog sustava uključeni su u savezne popise udžbenika koji preporučuju ili priznaju od strane Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije za korištenje u obrazovnom procesu u općim obrazovnim ustanovama.

Matematika Dorofeev, Miracova, bukva.

Engleski "engleski u fokusu" ("Spotlight"). Autori: Bykov N.I., Duli D., Pospelova MD, Evans V.

Nastavni kompleks udžbenika "perspektive" nastao je tim znanstvenika i nastavnika Ruske akademije znanosti, Ruske akademije za obrazovanje, Federalni institut za razvoj obrazovanja u bliskoj suradnji s izdavačem "prosvjetiteljstvo".

Ne postoji službena stranica iz programa, postoji star.Prosv.ru/umk/persperPektiva izdavaštvo

Roditelj Recenzije:

Program je previše jednostavan, slaba matematika, malo vremena se daje pismu. U školi budućeg prvog razreda sudjelovali su u Petersonu, dijete je naučilo više od cijelog prvog razreda na "perspektivi". Ali savršeno pogodan za djecu, s kojima nisu osobito uključeni u školu. Sve teme su još uvijek "žvakane" od strane nastavnika. Kućni zadaci se lako provode bez sudjelovanja roditelja, osim za svijet. Prema njemu, sustavno postavljaju izvješća ili prezentacije koje dijete ne može ispuniti, mora učiniti sve.

Naše mišljenje: Materijal u udžbenicima matematike i Rusa naveden je nedosljedno. Dugo "žvakati" jednostavne teme, nakon čega postoje teški zadaci na potpuno drugačiji predmet bez prethodnog studiranja algoritma za njihovu odluku. Kroz svijet širom svijeta. U Tehnologijama udžbenika koji nisu testirani od strane autora, korak po korak upute I predlošci često ne odgovaraju stvarnosti.

Osnovna škola u perspektivi

Standard se temelji na pristupu sustava aktivnosti.

Glavne zadaće početnog općeg obrazovanja: razvoj osobnosti školovanja, njegove kreativne sposobnosti, zanimanje za učenja, formiranje želje i sposobnosti učenja; Obrazovanje moralnih i estetskih osjećaja, emocionalni pozitivan stav prema sebi i drugima. Otopina tih zadataka je moguće ako nastavimo od humanističkog uvjerenja na temelju podataka pedagoške psihologije: sva djeca mogu uspješno učiti u osnovnoj školi, ako stvorite potrebne uvjete za njih. A jedan od ovih uvjeta je osobni orijentirani pristup djetetu s podrškom za njegovo životno iskustvo.

Predloženi obrazovni i metodološki pribor "perspektivna osnovna škola" potječe od činjenice da je djetetovo iskustvo nije samo njegova dob, već i slika svijeta, koja je određena njegovom navijanjem u prirodnom i objektivnom okruženju. Dječje iskustvo (primatelj UMC-a), koji je važno uzeti u obzir, nije samo iskustvo gradskog života s razvijenom infrastrukturom, raznim informacijama, već i iskustvom ruralnog života - s prirodnim Prirodni ritam života, očuvanje holističke slike svijeta, udaljenosti od velikih kulturnih objekata.

Najmlađi učenik koji živi u selu trebalo bi osjetiti da se svijet koji ga okružuje uzima u obzir autori UMC-a da je svaka naknada ovog kompleta osobno obrađena.

Glavna ideja UMC-a "Perspektivna osnovna škola" je optimalan razvoj svakog djeteta na temelju pedagoške potpore svoje individualnosti (dob, sposobnosti, interese, nedosljednosti, razvoj) u uvjetima posebno organiziranih aktivnosti obuke, gdje student djeluje Kao student, tada kao osoba obuke, to je uloga organizatora obrazovne situacije.

Osnovna načela koncepta "perspektivne osnovne škole"

Načelo kontinuiranog ukupnog razvoja svakog djeteta uključuje orijentaciju sadržaja osnovnog obrazovanja na emocionalni, duhovni i moralni i intelektualni razvoj i samorazvoj svakog djeteta. Potrebno je stvoriti takve uvjete učenja koji će osigurati "priliku" svakom djetetu da pokaže neovisnost i inicijativu u različitim vrstama obrazovnih ili klupskih aktivnosti.
Načelo cjelovitosti slike svijeta uključuje odabir takvog sadržaja obrazovanja, koji će pomoći učeniku da zadrži i ponovno stvori integritet slike svijeta, osigurat će svijest o djetetu razne veze između njegovih objekata i pojava. Jedan od glavnih načina za provedbu ovog načela je računovodstvo interdisciplinarnih veza i razvoj integriranih tečajeva na ruskom jeziku i književno čitanje koje okružuje svijet i tehnologiju.
Načelo računovodstva za individualne sposobnosti i sposobnosti učenika usmjerena je na stalnu pedagošku potporu svih studenata (uključujući i one koje za one ili druge razloge ne mogu naučiti svu predstavljeni sadržaj obrazovanja). Stoga je potrebno očuvati sidem na više razina znanja tijekom svih godina primarnog učenja. Ispunjavanje ovog zahtjeva omogućeno je u uvjetima uvođenja savezne komponente državnog standarda općeg obrazovanja. Standard pruža svakom djetetu priliku da ovlada sav sadržaj formiranja na razini obveznog minimuma. U isto vrijeme, "zahtjevi za razinu obuke studenata studenata, završavajući osnovnu školu", koji bilježe zadovoljavajuću razinu obuke.
Načela snage i vidljivosti. Ta načela, u kojima se stoljećima temelje na tradicionalnoj školi, provode vodeću ideju o obrazovnom i metodološkom kompletu: kroz razmatranje privatnog (konkretnog promatranja) za razumijevanje ukupnog (razumijevanje uzoraka), od ukupnog broja, to je, od razumljivih uzoraka, na privatnu, tj. Na način rješavanja određenog zadatka učenja. Reprodukcija ove sumnjivosti, pretvarajući ga u mehanizam obrazovnih aktivnosti u uvjetima vizualnog učenja temelj je za provedbu načela snage. Načelo snage podrazumijeva strogo promišljeni sustav ponavljanja, tj. Ponovljeni povratak na materijal već je prošao. Međutim, provedba ove odredbe o osnovama kontinuiranog razvoja školovanja dovodi do temeljne nove posebne strukture UMC udžbenika.
Provedba načela snage i razvoja učenje zahtijeva promišljen mehanizam koji zadovoljava vodeću ideju: svaki sljedeći povratak na privatno produktivno samo ako je prošao fazi generalizacije, što je školskih djeca dao instrument za sljedeći povratak na privatno.
Na primjer, algoritmi oduzimanja, dodavanje, umnožavanje, dijeljenje po stupcu prvo "otvoreno" od školske djece na temelju relevantnih radnji s brojevima u liniji. Oni se zatim formuliraju kao pravilnosti i, konačno, koriste se kao mehanizmi relevantnih matematičkih operacija. U "okolnom svijetu": pojedine skupine se dodjeljuju za svaku životinju (biljke), onda je svaka novoudijeljena životinja (biljka) povezana s poznatim skupinama. U "književnom čitanju": izdvaja jedan ili drugi književni žanr, a zatim, kada čitate svaki novi tekst, određuje se pripadnost jednom od žanrova literature i tako dalje.
Načelo zaštite i jačanje mentalnog i fizičkog zdravlja djece. Provedba ovog načela povezana je s formiranjem navika za čistoću, narudžbu, točnost, sukladnost s režimom dana, stvaranju uvjeta za aktivno sudjelovanje djece u zdravstvenim događajima (jutarnja gimnastika, dinamička staza tijekom školskih aktivnosti , izleti u prirodu, itd.).

Praktična provedba načela razvoja načela učenja i snage postaje moguće kroz metodološki sustav, što je jedinstvo tipičnih svojstava svojstvenih i metodologiji učenja, ruskom jeziku, književnom čitanju, matematici i svim ostalim predmetima. Ove tipična svojstva, zauzvrat, određuju posebnu strukturu udžbenika, jedan za cijeli set.

Maksimalni smještaj metodološkog aparata također treba pripisati prepoznatljivim značajkama CMD-a, uključujući organizacijske oblike rada, u slučaju samog udžbenika; korištenje jedinstvenog sustava uvjetnih oznaka u svim UMC-u; cross-međusobni referentni sustav između udžbenika; korištenje pojedinačnih križnih heroja (braće i sestara); Korak-po-korak terminologija i motivirana uporaba.

Glavne metodološke značajke CMD-a:

CMD za svaki akademski predmet, u pravilu uključuje udžbenik, hostesa, bilježnicu za neovisni rad, Metodološki priručnik za učitelja (metodologu).

Svaki metodološki priručnik sastoji se od dva dijela: teoretski, koji učitelj može koristiti kao teoretsku osnovu za poboljšanje svojih kvalifikacija, a izravno se pojavljuje tematsko planiranje, gdje se formira tijek svake lekcije, njegovi ciljevi i ciljevi formulirani su i također Sadrži ideje o odgovorima na sve postavke tutorial pitanja.

Objavljivanje web-lokacije o programu akademniga.ru/projects/prospective-primary-school

Naše mišljenje: jednostavan, prilično logički program, ali na ruskom jeziku neka pravila su suprotna činjenici da će djeca učiti u 5. razredu.

Elcoline-Davydova obrazovni sustav

Obrazovni sustav D. B. Elkonina-V.V. Davydova ima već više od 40-godišnje povijesti postojanja: prvo u obliku razvoja i eksperimenata, a 1996. godine odlukom Odbora Ministarstva prosvjete Ruske Federacije, bio je priznati obrazovni sustav Elkonin-Davydov jedan od državnih sustava.

Svrha: formiranje sustava znanstvenih koncepata, obrazovne neovisnosti i inicijative. Razvoj u djetetu sposobnosti razmišljanja o neobičnom i duboko razmišljati

obrazac u diplomantima osnovne škole sposobnosti odraz, koji u mlađoj školi se otkriva kroz:
poznavanje njegovog neznanja, sposobnost razlikovanja poznatog od nepoznatog;
sposobnost određivanja znanja i vještina nedostaju za uspješno djelovanje;
sposobnost razmatranja i procjene vlastitih misli i djelovanja "sa strane", ne računajući svoje stajalište jedino moguće;
sposobnost je kritična, ali ne i kategorički procjenjuje misli i djelovanje drugih ljudi, pozivajući se na svoje temelje.
razviti sposobnost značajne analize i smislenog planiranja.

Otkrivena je formiranost tih sposobnosti ako:

učenici mogu istaknuti sustav zadataka jednog razreda koji imaju jedan načelo njihove konstrukcije, ali se razlikuju u vanjskim značajkama uvjeta (smislena analiza);
studenti mogu mentalno graditi lanac akcija, a zatim ih hvale i točno ih izvode.
razvijte kreativni potencijal, mašta učenika.

Principi:

Glavno načelo ovog sustava je podučavanje djece dobiti znanje, tražiti ih sami, i ne pamtiti školske istine.

Predmet asimilacije je uobičajena načina djelovanja - načina rješavanja klase zadataka. Razvoj obrazovnog subjekta počinje s njima. U budućnosti je opći način djelovanja naveden u odnosu na posebne slučajeve. Program je uređen na takav način da je u svakom sljedećem odjeljku naveden i razvijen od strane već ovladave metode djelovanja.

Razvoj zajedničkog načina počinje s objektivnim i praktičnim djelovanjem.

Studentski rad izgrađen je kao pretraživanje i ispitivanje sredstava za rješavanje zadatka. Stoga se presuda studenta razlikuje od općeprihvaćenog, ne smatra se pogreškom, već kao test misli.

Značajke koje će omogućiti djetetu da uspješno uči iz ovog programa: isto kao što je opisano za program Zankov. Iznimka: Malo vjerojatno da će raditi u brzom tempu. Vjerojatnije je da će biti osnivanje, pozornost na sitnice, sposobnost generaliziranja.

Program osnovne škole o sustavu obrazovne obuke D.B. ELKONIN - V.V. DVYDOVASYSTEM D. B. ELKONINA - V. V. DAVYDOVA je pogodan za one koji se žele razviti u djetetu ne toliko sposobnost da analiziraju koliko je sposobnost neupotrebljivo razmišljati.

U sustavu Elkonin-Davydov, možda bi možda mogao uplašiti nedostatak tragova. Međutim, stručnjaci osiguraju da je sve pod kontrolom: nastavnici prijavljuju sve potrebne preporuke i želje roditeljima i prikupljaju neku vrstu portfelja kreativnih djela studenata. Ona ispunjava ulogu pokazatelja uspješnosti umjesto uobičajenog dnevnika. U sustavu Elkonin - Davydov, naglasak nije na rezultatu - naučeno znanje, ali na način da ih shvatite. Drugim riječima, učenik se ne može sjetiti nečega, ali bi trebao znati gdje i kako ako je potrebno, ispuniti ovaj jaz.

Još jedna značajka programa Elkonin-Davydov: Učenici osnovnih škola asimiliraju ne samo da dva puta dva četiri, nego i zašto četiri, a ne sedam, osam, devet ili dvanaest. Učionica proučava načela izgradnje jezika, podrijetla i strukture broja, itd. Znanje o pravilima na temelju razumijevanja njihovih uzroka sigurno će se držati u glavi jači. Pa ipak, potrebno je uroniti djecu iz mladih noktiju u te mjere, pitanje je možda kontroverzna.

Veliki naglasak Autori sustava učinili su na timskom radu i radeći komunikativne vještine: djeca provode svoje mini-istraživanja u skupinama od 5 - 7 osoba, a zatim pod vodstvom nastavnika raspravljaju o rezultatima i došli do ukupnog zaključka.

Ali bilo bi nepravedno reći da iste vještine ne prakticiraju u treningu na drugim navedenim sustavima.

Razvijanje učenja na sustavu D.B. Elkonina - V.V. Davydov

Posebno mjesto plaća se teorijskom znanju i logičnoj strani učenja. Razina učitelja je izuzetno složena. Elconin-Davydov sustav obuke sugerira formiranje velikih diplomiranih studenata vještina. Dijete mora naučiti tražiti informacije koje nedostaju prilikom sudara s novim zadatkom, provjerite vlastite hipoteze. Štoviše, sustav pretpostavlja da će najmlađi učenik samostalno organizirati interakciju s nastavnikom i drugim studentima, analizirati i kritički ocjenjivati \u200b\u200bvlastite postupke i gledišta partnera.

Mišljenja roditelja o programu Elkonin-Davydova:

"Otišli smo do prve klase 2010. godine, izabrali tehniku \u200b\u200brazvoja Elkonin-Davydov. Vjerojatno je to prerano govoriti o rezultatima, ali činjenica da je program vrlo ozbiljan i bavi se djetetom stalno, ovo jest Činjenica. Glavni naglasak, čini mi se. Matematika. Iako imam vrlo nelluey dječak, neke stvari trebaju biti objašnjene nekoliko puta. U načelu su bili spremni za to, tako da radimo na sebi, tako da govorimo. Tko želi odabrati ovaj program, morate biti spremni za rješavanje djeteta. "

Program "Poznavanje planeta"

Prvi skup udžbenika i programa za osnovnu školu, u kojoj je državni standard u potpunosti implementiran - "Planet znanja". Među autorima su 4 počašćena učitelji Rusije.

Mišljenje stručnjaka

- Program je zanimljiv, - komentira nastavnik početne klase srednje škole br. 353 na njih.

KAO. Puškin Moskva Natalia Vladimirovna Chernesvitova. - Različiti tekstovi na ruskom jeziku i čitanju savršeno su odabrani. Osim dobrih tekstova za čitanje, zanimljiva pitanja, razvijanje zadataka, sastavljeni su. Dijete mora smisliti sam prikuca, savjetovati tekst, napraviti crtež. Matematika je zainteresirana za to da svaki zadatak donosi studenta samo na odgovor. Ne kao u standardnom programu: učitelj je objasnio - student je ispunio. Ovdje je još jedan pristup. Obratit ću pozornost na činjenicu da postoji mekani prijelaz s "planeta znanja" u tradicionalni program. Učenici četvrtog razreda, uvodemo zadatke iz petog razreda, stoga, po mom mišljenju, u ovom programu jedan prednosti. Što se tiče čitanja, cijeli zbor kaže: "Djeca savršeno čitati."

Napomim da faza standardnog programa, "planeta znanja" ne preopterećuje studente. Ako uzimate sve svoje omiljene matematike na L.G. Peterson, onda to zahtijeva fizički i intelektualni pristup. Da biste ušli iz "programa 2100" ili "Harmonije", dijete mora biti pripremljeno. Prema "Planetu znanja", možete naučiti svaku djecu s vrtićkom pripremom iu mamchchyju. Studiranje za ovaj program, djeca se značajno razlikuju od onih koji uče iz klasika. Ova djeca su kreativna. Minus u ovom programu je samo jedan - restrukturirati učitelja koji je radio dugi niz godina prema tradicionalnom programu. Iako se održavaju posebni tečajevi za takve nastavnike u središnjem dijelu.

"Osnovna škola 21. stoljeća" (grožđa)

Cilj: Organizacija obrazovnih aktivnosti mladih školskog djeteta na takav način da se osigura udobni uvjeti za razvoj djeteta u procesu učenja znanja, vještina i vještina.

formiranje glavnih komponenti aktivnosti treninga (ako razgovarate o položaju učenika, onda je to odgovor na pitanja "zašto učim", "ono što moram učiniti kako bih riješio ovaj zadatak učenja", "kako ja Izvedite zadatak za učenje i kako to radim "," koji su moji uspjesi i da ne mogu dobiti ").
organizacija obrazovnog procesa na takav način da se osigura situacija uspjeha za svakog učenika i sposobnost studija na pojedinom tempu.

Načela: Osnovno načelo obuke - osnovna škola trebala bi biti prirodna, odnosno zadovoljiti potrebe djece ove dobi (u znanju, komunikaciji, raznolikim produktivnim aktivnostima), uzimaju u obzir tipološke i individualne značajke njihove kognitivne aktivnosti i razinu socijalizacije. Školerac nije samo "gledatelj", "slušatelj" i "istraživač".

Sadržaj: U skladu s glavnim načelom (prirodnost), autori su posebnu pozornost posvetili provedbi funkcije "meka" prilagodbu djece novim aktivnostima. Sustav korištenja učenje uloga, što omogućuje razvijanje raznih granica ponašanja uloga, što znači maštu i kreativnost učenika. Svi udžbenici pružaju dodatni sadržaj za obuku, dopuštajući svima da rade u skladu s njegovim sposobnostima (na primjer, uvode u udžbeniku od samog početka učenja zanimljivih tekstova o punoj abecednoj materijalu za dobro čitanje djece).

Značajke koje će omogućiti djetetu da uspješno uči iz ovog programa: Na temelju načela može se pretpostaviti da će ovaj program biti ugodan učiti djecu koja zahtijevaju mekanu prilagodbu za sve nove s njima, bilo da je to tim ili vrsta aktivnost. Svi tečajevi osiguravaju dugo pripremno razdoblje.

Program "Osnovna škola 21. stoljeća" (Ed. Prof. N.F. Vinogradova) je jedan od najpopularnijih danas. To je u velikoj mjeri zbog činjenice da je autorski tim projekta možda najviša nagrada u području obrazovanja - predsjednik Ruske Federacije. Danas, prema osnovnoj školi 21. stoljeća, učenici većine predmeta Ruske Federacije studiraju.

Jedna od glavnih razlika u osnovnoj školi 21. stoljeća "iz drugih projekata osnovnih škola je izgraditi sustav pedagoške dijagnostike namjerno od 1 do 4. razreda.

Ova dijagnoza ne zamjenjuje i nadopunjuje psihološku dijagnozu, budući da ima druge zadatke i ciljeve. Pedagoška dijagnostika omogućuje na početnoj fazi kako bi se odredila spremnost studenta za školsku obuku. I onda - vidjeti koliko dobro znanje i vještine su naučene; Postoje li promjene u razvoju djeteta ili drugog, ili su bile dovoljno površne; Kakvi napori učitelja treba poslati - je li razred u detaljnom ponavljanju materijala već prošao ili se može premjestiti na.

Pedagoška dijagnostika provjerava ne samo i ne toliko znanja kao proces rješavanja zadatka učenja, načinu na koji student vrijedi. U tom kontekstu, takva dijagnoza ima nesumnjive prednosti u usporedbi s konvencionalnim ispitnim radom. Između ostalog, za vrijeme nje, studenti osjećaju slobodnije, jer ne pokazuju procjenu za to. Ako redovito držite ovu dijagnostiku tijekom četiri godine osnovne škole, moguće je jasno promatrati dinamiku promocije studenata i tijekom pomoći da pomognu po potrebi.

Osnovna škola u 21. stoljeću provedena je osnovno načelo osposobljavanja: Osnovna škola mora biti prirodno kao, to jest, da zadovolji potrebe djece ove dobi (u znanju, komunikaciji, raznovrsnim produktivnim aktivnostima), uzimaju u obzir tipološke i individualne značajke njihove kognitivne aktivnosti i razinu socijalizacije.

Mišljenja roditelja o programu "Osnovna škola 21. stoljeća"

"Završili smo učiti u skladu s programom grožđa. Isprva sam čekao dugo kada djeca stvarno početi učiti. U drugoj klasi, shvatili su da nije tako lako. Imao je neke minuse: veliki broj Prijenosna računala koja ne uspijevaju u potpunosti proći. Pa, mi koji smo još uvijek učili na sovjetskim programima, ne svi se ne sviđaju u trenutnom treningu, tako da napravite kolege. "

Obrazovni i metodološki set "Početna škola XXI stoljeća" (Ed. N. Vinogradovi) usmjeren je na pružanje "meke" prilagodbe djece u novom školskom životu za njih.

Mišljenje stručnjaka

- Prema ovom programu, radim za treću godinu, stvarno mi se sviđa, "kaže Irina Vladimirovna Telibdina, učitelj osnovne škole srednjoškolske škole br. 549 Moskve. - Reći ću iskreno, materijal je dizajniran za jaku eruditnu djecu. S kojim znanjem prtljage, školarac će ići u srednju školu ovisi o učitelju osnovne škole. Stoga je glavni cilj naučiti dijete da uči. Važno je da komplet grožđa shvati pravo dijete na svoju individualnost: djeca se dostavljaju u uvjete kada mogu samostalno dobiti znanje, primijeniti ih, misliti, fantazizirati, igrati (posebna prijenosna računala " pod uvjetom da "naučite naučiti svijet oko sebe).

Škola 2000 (Peterson)

Testirano u programu 90-ih, koji je isključen iz FP-a, a doslovno je ponovno uključen. Matematički udžbenici L.G.Petherson. Stari, dokazani, dosljedni. Ali program je prilično kompliciran u odnosu na ostatak. To daje odličan početak djece s matematičkim skladištem uma. Ali za bebe, slaba je kategorički nije prikladna.

U prvom razredu, naglasak na logici, jednadžbe s nepoznatim već se proučavaju od druge, na četvrtu djecu kliknuli složene jednadžbe kao matica i rješavaju primjere s bilo kojim višestrukim brojevima i bilo kojim brojem radnji, kao i slobodno Djelujte s frakcijama.

Ogromni plus - udžbenici sekvencijalno od 1 do stupnja 11 (i po želji, to je čak i za predškolske ljude).

Program je usmjeren prvenstveno na razvoj i poboljšanje tradicionalnog obrazovanja.
Svrha: Osigurati prirodnu i učinkovitu integraciju djeteta društvu.
Zadaci:

čine spremnost za produktivni rad
formirati spremnost za daljnje učenje i šire je - općenito za kontinuirano obrazovanje.
rastu prirodno znanstveni i generalizirani svjetonazor.
pružiti određenu razinu općeg kulturnog razvoja. Primjer je formiranje (uzgoj) u školboru vještina adekvatne umjetničke percepcije barem literaturu
da bi se stvorila određena osobna svojstva koja osiguravaju njegovu uspješnu socijalnu i psihološku prilagodbu u društvu, uspješnu društvenu aktivnost i uspješan društveni i osobni razvoj.
osigurati maksimalne mogućnosti za ugradnju u studentu kreativna aktivnost i kreativne vještine
formirati znanje, instalacije i osnovne vještine pedagoške aktivnosti.

Principi.

Načelo prilagodljivosti. Škola traži, s jedne strane, da se prilagodi učenicima studentima sa svojim individualnim karakteristikama, s druge strane, moguće je fleksibilno odgovoriti na društveno-kulturne promjene u mediju.

Načelo razvoja. Glavni zadatak škole je razvoj škole, i prije svega, holistički razvoj njegove osobnosti i spremnost osobe na daljnji razvoj.

Načelo psihološke udobnosti. To se ovdje odnosi ovamo, prvo, uklanjanje svih čimbenika koji formiraju stres obrazovnog procesa. Drugo, ovo načelo uključuje stvaranje u obrazovnom procesu odstupanja, poticanja kreativne aktivnosti školske škole.

Načelo slike svijeta. Prezentacija školovanja o predmetu i društvenom svijetu treba biti ujedinjeni i holistički. Kao rezultat vježbanja, trebao bi imati neku vrstu sheme svjetskog poretka, svemira, u kojem specifično, predmetno znanje zauzima svoje određeno mjesto.

Načelo integriteta sadržaja obrazovanja. Drugim riječima, svi su "objekti" međusobno povezani.

Načelo sustavnosti. Obrazovanje treba sustavno poštivati \u200b\u200bzakone osobnog i intelektualnog razvoja djeteta i adolescenata te ući u cjelokupni sustav kontinuiranog obrazovanja.

Načelo semantičkog stava prema svijetu. Slika svijeta za dijete nije apstraktno, hladno znanje o njemu. Ovo mi nije znanje, ali ovo je moje znanje. Ovo nije svijet oko mene: ovo je svijet, od kojih sam ja i koji se nekako doživljava i razumijem za sebe.

Načelo indikativnog znanja o znanju. Zadatak općeg obrazovanja je pomoći formiranju studenta procijenjene osnove, što može i treba koristiti u različitim vrstama njegovih kognitivnih i produktivnih aktivnosti.

Značajke koje će omogućiti djetetu uspješno učenje iz ovog programa: Budući da je program, prema autorima, eckoroniran s Elkonin-Davydov sustavom, sve kvalitete koje su opisane u nastavku će se koristiti. Ali budući da je to još uvijek tradicionalni program dizajniran za "prosječni student", gotovo svako dijete će moći uspješno učiti.

Program Škola 2000 osmišljen je kako bi učio dijete da uči samostalno učenje, da organizira svoje aktivnosti, da izvuče potrebno znanje, analizirati, sistematizirati i primjenjivati \u200b\u200bu praksi, postaviti ciljeve i postići svoje aktivnosti, a na odgovarajući način procijeniti svoje aktivnosti.

Tri kardinala i glavne pozicije programa "Škola 2000":

Sistemstva. Djeca od 3 godine i prije mature, učiti iz holističkog obrazovnog sustava, koji uglavnom pomaže djetetu da otkrije svoje sposobnosti, na pristupačnom jeziku daje student odgovore na najvažnija pitanja: "Zašto učiti?", Što naučiti "" Kako naučiti? ", Naučite učinkovito koristiti svoje znanje i vještine. Svi udžbenici i priručnici za obuku temelje se na jedinstvenim pristupima sadržaju, očuvanju metodološkog, didaktičkog, psihološkog i metodološkog jedinstva, koriste iste osnovne obrazovne tehnologije koje se, bez mijenjanja u suštini transformiraju u svakoj fazi treninga.

Kontinuitet. "Škola 2000" je skup predmetnih tečajeva iz predškolskog obrazovanja u srednju školu. Nastavak se shvaća kao prisutnost dosljednog lanca obrazovnih zadataka u cijelom obrazovanju, prolazeći jedni u druge i osiguravanje trajne, objektivne i subjektivne promocije studenata unaprijed na svakom od uzastopnih vremenskih segmenata.

Kontinuitet. Kontinuitet se podrazumijeva pod kontinuitetom na granicama različitih faza ili oblika obrazovanja: vrtić - osnovna škola - glavna škola - srednja škola - Sveučilište - poslijediplomski trening, to jest, u konačnici, jedinstvena organizacija ovih faza ili oblika unutar holističkog obrazovnog sustava.

Obrazovni sustav "Škola 2000" daje studentima znanja u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom. No, prema svojim programerima, znanje je važnije, a sposobnost da ih koristi.

Službena stranica www.sch2000.ru.

Peterson je jaka, logična, dosljedna matematika. Ako učite iz perspektive ili planeta znanja, preporučujemo dalje s djetetom u Petersonu.

Sferi

Ogromna prednost ovog programa mnogim drugima je kontinuitet učenja od 1 do stupnja 11.

Tutoriali:

Bondarenkovo \u200b\u200bpismo

Matematika Mirakova, PCHELFTsev, Razumovsky

Engleski alekseev, smirna

Književno čitanje Kudina, Novlyanskaya

Ruski jezik Zelenin, Khokhlov

Početna inovativna škola

Također novi apsolutno udžbenici, nepročistički program. Objavljivanje ruske riječi

Matematika Hageman B.P., Misharina i.e., Zvereva e.a.

Ruski jezik Kibireva L.V., Kleynfeld O.A., Melikhova g.i

Okolni svijet Romanova N.E., Samkov V.A.

"Harmony" uredio N. B. istomine

Ovaj sustav korelira s glavnim idejama razvoja učenja i, posebno, sa sustavom Zankov, u kojem je Natalia Borisovna istomina radila jako dugo.

Svrha: Multilateralni razvoj djeteta, udobne obuke, priprema dječji misaoni aparat za daljnje učenje. Prevladavanje razlika između tradicionalnog i razvoja sustava učenja.

Zadaci: Osigurati razumijevanje djeteta proučavanih pitanja, stvoriti uvjete za skladne odnose učitelja s učenikom i djecom jedni s drugima, stvoriti za svakog studenta situaciju uspjeha u kognitivnoj aktivnosti.

Načela: Organizacija obrazovnih aktivnosti studenata koji se odnose na formuliranje zadatka učenja, s rješenjem, samokontrolom i samopoštovanjem; Organizacija produktivne komunikacije, koja je preduvjet stvaranje obrazovnih aktivnosti; Formiranje pojmova koji pružaju svijest o uzročnim odnosima, obrascima i ovisnostima na povoljnoj školskoj dobi.

Značajke koje će omogućiti djetetu da uspješno uči iz ovog programa: zahtjevi za osobitosti promišljenog procesa djeteta teče iz traženog autora komunikacije s sustavom Zankov. No, kao tradicionalni sustav, ovaj program ublažava zahtjeve za studenta Zakovljevog programa.

Program "Harmony" program obuke u osnovnoj školi "Harmony" odnosi se na glavne ideje obrazovnog osposobljavanja, a posebno, sa sustavom Zankov.

Svrha programa "Harmony" je multilateralni razvoj djeteta, udobne obuke, priprema misaonog aparata djeteta na daljnje obrazovanje. U procesu provedbe programa "harmoniju", pruža se razumijevanje pitanja u studiju, uvjeti se stvaraju za skladne odnose učitelja s učenikom i djecom jedni s drugima, stvoreni su za svakog učenika o situaciji uspjeh u kognitivnoj aktivnosti.

Mnogi roditelji i učitelji bilježe vrlo dobar podnesak ruskog jezika i književnosti. Značajke koje će omogućiti djetetu da uspješno uči iz ovog programa: zahtjevi za osobitosti promišljenog procesa djeteta teče iz traženog autora komunikacije s sustavom Zankov. No, kao tradicionalni sustav, ovaj program ublažava zahtjeve za studenta Zakovljevog programa.

Obrazovni i metodički komplet "Harmony" (ed. N.b. IStomija (matematika), M.S. Solovychik i N.S. Kuzmenko (ruski), O.V. Kubasova (književno čitanje), O.t. Pagogas (okolni svijet), NM Konysheva (obuka o radu)) uspješno se prakticira u Mnoge škole. Metodička oprema kompleta Harmonije donijela je eksperimentalnu provjeru na različitim skalama: na razini diplomskih studija, koje su vodili autori subjekata, na razini kandidata i doktorskog istraživanja te na razini masovne inspekcije u praksa škola.

Terapeut govora

Zbog socio-pedagoškog zanemarivanja, 80% djece s kršenjem raznih vrsta ide na prvi razred. "Problem je također nedovoljno vremena da roditelji plaćaju za nastavu sa svojom djecom."

Obrazovni i metodički postavljeni u matematici za četverogodišnju osnovnu školu NB Istiffered je nagrađen nagradom Vlade Ruske Federacije u području obrazovanja za 1999. godinu.

Prema riječima stručnjaka, glavna ideja programa je sveobuhvatan razvoj djeteta, očuvanje i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja, razvoj intelektualnih, kreativnih, emocionalnih i moralnih i voljnih sfera osobnosti. Veliku pozornost posvećuje se stvaranju uvjeta za razumijevanje djeteta u studiju, za skladne odnose učitelja s učenikom, djecom jedni s drugima.

Mišljenje stručnjaka

- Prema programu "Harmony" radim s djecom za drugu godinu, komentari na osnovnu školu ne br. 549 Moskve Elena Borisovna Ivanova-Borodachev. - Stvarno mi se sviđa ovaj program. Vjerujem da je cijeli komplet dobro prilagođen za školske djece. Pros: Prvo, postoji vodeće učenje. Drugo, sljedeći udžbenici sadrže metodološki dio, s kojim roditelji mogu naučiti i objasniti djetetu koja nedostaje. Program koristi nove tehnologije učenja koje vam omogućuju da razvijete sposobnost djeteta logičkom mišljenju. Na primjer, u Riječi, gdje student ne zna koje pismo pisati, stavlja "prozor" (autor Solovychik M.S.). Nadalje, dijete, zajedno s učiteljem, rastavlja pitanja koja su se pojavila, sjećajući se pravila i ispunjava "prozor". Također je vrijedno spomenuti da se setovi nude zadaci namijenjeni djeci različitih razina spremnosti. No, tu su i nedostaci: u matematici (autor ISTOMER N.B.) rješenje zadataka počinje samo u drugom razredu, a ispitni rad se nudi isto za sve razrede. Sada pitanje sadržaja test rad, njihova usklađenost s programima i sustavima učenja.

"Škola 2100"

Obrazovni sustav "Škola 2100" jedan je od programa za razvoj općeg srednjeg obrazovanja. Znanstveni direktor programa od 1990. do kolovoza 2004. - akademik Rao A. A. Leontiev, od rujna 2004. - akademik Rao D.I. Feldstein.

Glavna prednost obrazovnog i metodološkog skupa "škola 2100" je u dubokom kontinuitetu i kontinuitetu obrazovanja. Prema ovom programu, djeca mogu učiti predškolske dobi I prije kraja srednje škole (uglavnom u smjeru ruske književnosti).

Svi udžbenici programa konstruirani su psihološkom specifičnosti dobi. Karakteristična značajka ovog obrazovnog programa je načelo "minimax": obrazovni materijal se nudi studentima do maksimuma, a student mora naučiti materijal kako bi se smanjio standard. Dakle, svako dijete ima priliku uzeti koliko god može.

Prvo, bilo bi sustav razvoja obrazovanja koji priprema novu vrstu školstva - interno besplatno, ljubavi i sposobni se nositi sa stvarnošću, drugim ljudima koji ne samo da mogu riješiti stari, nego i staviti novi problem koji može učiniti svjestan izbor i donošenje neovisnih odluka;

Drugo, to bi bilo na raspolaganju masovnoj školi, ne bi zahtijevala nastavnike da ponovno izgrade;

Treće, to bi se razvijalo upravo kao holistički sustav - od teorijskih zaklada, udžbenika, programa, metodoloških kretanja u sustav obuke nastavnika, kontrolnih sustava i praćenja rezultata učenja, sustava provedbe u određene škole;

Četvrto, bilo bi sustav holističkog i kontinuiranog obrazovanja.

Tehnologija je razvijena za problematično dijaloško učenje, što vam omogućuje da zamijenite lekciju "objašnjenja" novog materijala otkrića znanja. Tehnologija problema dijaloga detaljan je opis metoda obuke i njihovih odnosa sa sadržajem, oblicima i sredstvima za obuku. Ova tehnologija je učinkovita, jer pruža visokokvalitetnu asimilaciju znanja, učinkovit razvoj inteligencije i kreativnih sposobnosti, odgoju aktivne osobnosti, uz održavanje zdravlja studenata. Tehnologije problema dijaloga su uobičajeni poljoprivredni karakter, tj. Ostvare se na bilo koji materijalni sadržaj i bilo kakvu obrazovnu fazu.

Treba napomenuti još jednu važnu točku. Program se često naziva "škola 2000-2100". I Peterson L.G. Matematika su ujedinjena u njoj. i ruski jezik Bunneva r.n. Trenutno su to dva različita programa. Umk "Škola 2100" uključuje matematičke udžbenike za 1-4 razreda autora Demidova tj. Kozlova s.a., tanka a.p.

Glavna prednost nastave i metodološkog skupa "škola 2100" (Ed. A.a. Leontheva) je u dubokom kontinuitetu i kontinuitetu obrazovanja. Za ovaj program, djeca mogu učiti od tri godine (komplet za obuku za djecu - predškolci su stvoreni - priručnik, razvoj logično razmišljanje) i do sveučilišta. Svi udžbenici programa konstruirani su psihološkom specifičnosti dobi. Karakteristična značajka ovog obrazovnog programa je sljedeća načela: obrazovni materijal se nudi studentima maksimalno, a student mora naučiti materijal kako bi se smanjio standard. Dakle, svako dijete ima priliku uzeti koliko god može.

Mišljenje stručnjaka

"Radila sam na različitim programima, na sustavu razvoja" School 2100 "studirao sam s djecom za šestu godinu", kaže učitelj osnovnih škola u školi br. 549 Moskva Titova Nadezhda Ivanovna. - Ja volim. Djeca uče samostalno djelovati. Ovdje se ne daju gotova pravila i zaključci. Ovaj program je usmjeren na razvoj logičkog razmišljanja, govora, mašte, pamćenja. Nasjet ću zadatak matematike (L.G. Peterson). Vrlo su zanimljivi, ispunjavaju zadatak, učenik može dobiti dodatne informacije: Naučite izreku ili ime najviše planine svijeta, itd. Neobičan pristup studiranju tema nudi komplet za obuku na ruskom (autor R.N. Buneev), ali, nažalost, na popisu književna djela Nema ruske klasične literature. Postoje poteškoće u učenju pojedinačnih tema na svijetu (autor A.A. Vakhrushev). Pripremam se za lekcije na toj temi duže nego drugima, a ponekad se sviđam se na pomoć od Geografije učitelja. Djeca su aktivna u lekcijama, strastveni su o studijama.

School2100.com web stranica

Sustav obrazovanja Zankov

Cilj: cjelokupni razvoj studenata, koji se shvaćaju kao razvoj uma, će, školske djece i pouzdan osnova za asimilaciju njihovog znanja, vještina i vještina.

Zadaci: Jedan od najvažnijih zadataka je educirati mlađi studentski stav prema sebi kao vrijednost. Trening bi trebao biti fokusiran ne toliko na cijeli razred kao cjelinu koliko i svaki određeni student. U isto vrijeme, cilj nije "povući" slabe studente na razinu jake i otkriti individualnost i optimalno razvijati svakog učenika, bez obzira na to se smatra "snažnim" ili "slabim".

Načela: neovisnost studenta, kreativno razumijevanje materijala. Učitelj ne proizvodi istinu školske djece i prisiljava ih da im se "pojavi". Inverzna shema je tradicionalna: prvo su primjeri, a sami učenici moraju napraviti teorijske zaključke. Učeni materijal također je fiksiran praktičnim zadacima. Novi didaktički principi ovog sustava su brz razvoj materijala, visoka razina težine koja vodi ulogu teorijskog znanja. Razumijevanje koncepata treba nastati u razumijevanju sustava sustava.

Sustavni rad je u tijeku do općeg razvoja svih učenika, uključujući snažne i slabe. Važno je biti svijest o učenicima u učenju.

Značajke koje će omogućiti djetetu da uspješno uči iz ovog programa: spremnost na rad na visokom tempu, sposobnost da odražava, neovisnu pretraživanje i ovladavanje informacijama, spremnošću da pokaže kreativni pristup pri rješavanju zadatka.

Sustav primarnog obrazovanja L.V. ZANKOV. Koncept L.V. Zankova je formuliran u 60-ih godina 20. stoljeća.

Sljedeće odredbe ostaju temeljne:

Obrazovni materijal u svim udžbenicima prikazan je u takvim oblicima koji ukazuju na neovisne aktivnosti studenata;

Sustav skeniranja usmjeren je na otvaranje i učenje novih znanja;

Od posebne važnosti je organizacija obrazovnog materijala u različitim usporednim oblicima, uključujući formuliranje problema zadataka. Tutoriali osiguravaju pravilnost uključivanja takvih vježbi u proces nastave u školi;

Obrazovni materijal usmjeren je na stvaranje vještina mentalne aktivnosti: klasificirati (objekte i koncepte formiranjem relevantnih operacija), formulirati zaključke, analizirati uvjete zadataka i zadataka.

Nedostatak Snank sustava, kao i Elkonin - Davydov, da ne dobiju pristojan nastavak na višim razinama školskog obrazovanja. A ako dajete prednost jednom od njih, budite spremni da nakon osnovne škole vaše dijete će i dalje morati biti obnovljeno u tradicionalno podučavanje, a to može isprva stvoriti probleme s njim.

Mišljenja roditelja o Zankovu:

"Učimo iz Zaankova. Prva klasa je posvećena vrlo lako. Nismo jako zadovoljni s nekim roditeljima. Djeca su već dugo studirala ono što su također znali. Sada se čini da korak preko ove faze i nastavlja se. Sve jest. Sve je Vrlo je uplašena da je teško učiti, ali za sada ćemo uspjeti. "

"Naš je razred završio 1. godinu studija na Zankovu.

Ali ... cijeli razred je otišao na tečajeve budućnosti prvi razreda i kada je učitelj ponudio uobičajeni program ili u Zanku (čitao sam na internetu da je komplicirana), pitao sam da će se djeca nositi s njom. Odgovorila je da će se nositi, ali roditelji bi morati pomoći domaćim zadaćama, a najviše se složili za ovaj program. Pomoglo joj je sinu negdje pola godine, a onda se i sam počeo nositi, samo sam provjerio. Na kraju godine predao testove. Uglavnom su bili 5, malo 4. Kako je učitelj objasnio nam, za ovaj program, djeca su u potrazi za rješenja na različite načine ili mogu biti nekoliko rješenja. Dok rezultat nije loš po mom mišljenju. Da vidimo kako to ide dalje. "

Razvoj sustava L.V. Zankova je namijenjena razvoju uma, će, osjećaje, duhovne potrebe mlađih učenika, buđenje njihovog interesa za znanje široke slike svijeta, strastvenost učenja, razvoja znatiželje. Zadatak učenja je dati cjelokupnu sliku svijeta na temelju znanosti, književnosti, umjetnosti. Ovaj program je usmjeren na osiguravanje uvjeta za samospoznaju, otkrivanje individualnosti djeteta, njegov unutarnji svijet.

Posebno obilježje Snan sustava je proučavanje na visokoj razini težine, prolaz obrazovnog materijala "na helikoj". Prilikom obavljanja zadataka djeca uče kako bi teorijski zaključci učinili, kreativno shvaćaju materijal.

Mišljenje stručnjaka

- Volim sustav L.V. Žankova, - kaže zamjenik ravnatelja za obrazovno i obrazovno djelo srednjoškolske škole Škola br. 148 Moskva Nadezhda Vladimirovna Kazakova. - Djeca koju sam učio na ovom programu sada je u sedmom razredu. Kao stručnjak, u školi vidim izvrstan rezultat. Školci znaju kako razlog, raspravljati, razvoj njihovih horizonata se povoljno razlikuje od vršnjaka, imaju više performanse.

- Program je usmjeren na sveobuhvatan razvoj djeteta, predaje djecu kako bi sami izdvojili informacije, a ne dobivaju spremne, - nadopunjuje sustav L.V. ZANKOVA HOTED metodoloških kombinirajući nastavnike osnovne škole br. 148 Moskva Tatyana Vladimirovna Korsakov. - Završna osnovna škola na ovom sustavu, djeca postaju oslobođenija, imaju oko tri puta više znanja od njihovih vršnjaka.

zakonc.ru/article.asp?dicija\u003d5&heading\u003d26&article\u003d26 - Jasno i potpuno opisano sustav, to je bolje ne reći

Školas.Keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm.

Ostali programi osnovnih škola

I općenito: slova i brojevi nisu u potpunosti učili u bilo kojem od odobrenih GEF programa, oni vide, očito da dijete treba podučavati roditelje ili tutore u školu. Da, iu modernim udžbenicima postoje mnoge netočnosti i čak pogrešaka. Zato raste broj djece s neravnim. Čini se da kada je program uključen u GEF-u, interesi određenih ljudi ili drugih ljudi su lobi, da podučavaju djecu koja nemaju vezu.

Ali ipak, dijete će se nositi s bilo kojim programom, ako mu roditelji ili tutor pomognu.

"Naš učitelj je inzistirao na roditeljskim sastancima, tako da su lekcije učinilo dijete nužno biti pred njegovim roditeljima u 1. razredu, jer bi trebao naučiti kako raditi kod kuće od samog početka. Svi ti programi su složeni prvenstveno za roditelje, Budući da se roditelji moraju ući, a još uvijek postoji malo drugačije nego u sovjetskoj školi. Obično, u školama u kojima su obrazovni programi, za roditelje, sastanci uređeni tjedno, koji objašnjavaju materijal koji djeca u ovom trenutku ima tehnika razvoja elkonomske Davydove, ali smo ga odbili. Otišli smo u školu Rusije. Upravo za moje pogodnosti za moje udobnosti, jer nemam priliku biti tako često u školi. Ako moja kći ne razumije nešto , Mogu joj objasniti bez pomoći učitelja. I to je pokušao razumjeti grafikone u matematici. Pa mislim da to nije u redu. I moja kćer, kažem: Ne, mi smo objašnjeni. Ja ću Učinite to. Vi, mama, nije bila u razredu. Pa, mislim da sam ugasila, da vidimo Što te stavljaš. Izgledam još jedan dan, učitelj nije prešao. Općenito, ostavio sam njezinu matematiku, čitanje i sve crtanje na svojoj savjesti. Učinila ih je dok sam bila na poslu. I ja sam ostavio čistoću. Bila je ona slabost, Sjeli smo s njom cijelu večer nad tim usjevima. To se dogodilo to suzama (i prije moje). Kao rezultat toga, konačna kontrola na pismu napisala je bez jedne pogreške i mrlje, ali u svojoj voljenoj matematici napravio sam 2 pogreške. "

Dakle, dragi roditelji budućih prvog razreda, bez obzira na program koji odaberete, učinite, angažirajte se s djecom kod kuće, a zatim će se dijete nositi s bilo kojim programom.

Nadam se da smo uspjeli barem shvatiti što je obrazovni program i što bliže vašem djetetu. A sada možemo svjesno pristupiti odabiru škole, klase, učitelja. Sada zamišljamo koja pitanja pitam, da se cijenimo hoće li ovaj učitelj u potpunosti provesti načela odabranog programa u ovoj školi ... moći ćemo pravilno pripremiti dijete na početku školskih sesija, ako je moguće, s obzirom na sklonosti i karakter naših malih, ali osobnosti. Sretno vama i izvrsnim oznakama za vaše dijete! "

U vrijeme SSSR-a, škole su predložile jedini obrazovni program koji je bio instaliran za sve na vrhu. Počevši od devedesetih godina, ideja o raznolikosti obrazovnih programa nastala je u obrazovnom sustavu. Do danas, škole biraju najpopularnije oblike i programe obuke, a roditelji, pak, biraju škole pogodne za djecu. Koja vrsta obrazovni programi Danas se nude prve ocjene i njihovi roditelji?

Program osnovne škole Škole Rusije - Klasični Opći obrazovni program

Klasični program poznat svim studentima iz zemlje savjeta. Nema iznimki - dizajniran je za svakoga. Malo iscrpljive nestandardne zadatke i zadatke koji razvijaju logično razmišljanje, teško se apsorbira djeca i posebni problemi ne predstavlja. Cilj je educirati duhovno i moralno načelo kod mladih građana Rusije.

Značajke Programske škole Rusije

Razvoj takvih kvaliteta kao odgovornosti, tolerancije, empatije, ljubaznosti, uzajamne pomoći.
Vlasništvu vještina vezanih uz rad, zdravlje, sigurnost vitalne aktivnosti.
Stvaranje problematičnih situacija za traženje dokaza, za pretpostavke i formuliraju svoje zaključke, za naknadnu usporedbu dobivenih rezultata s referencom.

Wunderkind Dijete nije nužno - program je dostupan svima. Međutim, korisno je spremnost za rad u bilo kojoj situaciji i sposobnosti samopoštovanja.

Osnovna škola Žankova razvija individualnost učenika

Svrha programa je poticaj u razvoju djeteta u određenoj fazi obuke, otkrivanje individualnosti.

Značajke programa skeniranja

Veliki broj teoretskih znanja koji se daje školi.
Brzina brze mase.
Jednak značaj svih objekata (bez najvažnije i manje značajne stavke).
Izgradnja lekcija kroz dijalog, zadatke pretraživanja, kreativni.
Mnogo logičkih zadataka u matematičkom tečaju.
Obuka klasifikacija objekata, raspodjelu glavnog i sekundarna.
Prisutnost izbornih znanosti, stranih jezika, ekonomije.

Takav program zahtijeva izvrsnu spremnost studenata. Najmanje, dijete bi trebalo prisustvovati vrtiću.

Program osnovne škole 2013 Elkonina-Davydova - za i protiv

Prilično složen, ali za djecu zanimljiv program. Cilj je stvaranje teoretskog razmišljanja. Osposobljavanje za promjenu, imenovanja hipoteza, potraga za dokazima i argumentacijom. Kao rezultat toga, razvoj memorije.

Značajke programa Elkonin - Davydov

Proučavanje brojeva u različitim sustavima kirurgije u matematičkom tečaju.
Promjena riječi na ruskom: umjesto glagola - riječi - akcija, umjesto imenica - riječi - objekti itd.
Trening za razmatranje vaših postupaka i misli od dijela.
Nezavisna potraga za znanjem, a ne u učenju školskih aksioma.
Razmatranje osobne prosudbe djeteta kao uzorka misli, a ne pogreške.
Spori tempo rada.

Potrebno: brigu o slastim, temelj, sposobnost generaliziranja.

Program 2100 osnovna škola razvija intelektualne studente

Ovaj program je, prije svega, razvoj inteligencije i osiguravanje učinkovitog integracije studenta u društvu.

Značajke škole 2100

Većina zadataka je u formatu ispisa. To je potrebno, na primjer, nacrtati nešto, ući u stanicu željenu ikonu, itd.
Mnogo zadataka na logici.
Trening ima nekoliko razina - za slabe i snažne učenike, uzimajući u obzir individualni razvoj svakog. Nema usporedbe djece u razvoju.
Formiranje spremnosti rada i kontinuirano obrazovanje, umjetnička percepcija, osobna svojstva za uspješnu prilagodbu u društvu.
Obrazovanje razvoju općeg imunitarnog i prirodnog znanstvenog svjetonazora.

Program uključuje isključivanje čimbenika stresa u procesu učenja, stvarajući ugodno okruženje za stimuliranje kreativne aktivnosti, odnos svih predmeta među sobom.

Udobna prilagodba prvih razreda s programom osnovne škole XXI stoljeća

Program je nježna opcija za učenje koja ima vrlo dugo razdoblje prilagodbe za prve razrede. Smatra se najmanje bolno za djecu. Prema autorima, prilagodba djeteta nastaje samo na kraju prve klase, dakle, uglavnom, u tom razdoblju bit će crtanje i slikanje, rudarstvo čitanja i matematike.

Značajke programa Osnovna škola XXI stoljeća

Glavni naglasak na razvoju razmišljanja i mašte, za razliku od klasičnog školskog programa (pamćenje i percepcija).
Odvojene stavke kombiniraju među sobom (na primjer, ruski jezik s literaturom).
Mnoge lekcije za kolektivne i zapovjedne rješenja određenih zadataka.
Veliki broj zadataka čiji je cilj ukloniti napetost u djece.

Harmony program za osnovnu školu - za svestrani razvoj djeteta

Program blizu Snan sustava, ali pojednostavljen.

Značajke Harmonije programa

Naglasak na svestrani razvoj identiteta, uključujući logiku, intelektu, kreativni i emocionalni razvoj.
Stvaranje odnosa povjerenja "Student / učitelj".
Obuka o rasuđivanju, izgradnji izazovnih odnosa.
Složeniji program u matematičkom tečaju.

Postoji mišljenje da takav program neće odgovarati djetetu koji ima poteškoća s logikom.