Lütseum 1547 Laste avatud ülikool. Treeningud simulaatoritel

55.662222 , 37.776944

Täielik pealkiri: Riigi õppeasutus Lütseum nr 1547 Moskva linna haridusosakonna Kagurajooni haridusosakonnast. Lütseum avati Moskva valitsuse korralduse kohaselt.

Lütseumis on riiklik akrediteering ja haridustegevuse läbiviimise õiguse riiklik litsents. Riigi harta haridusasutus Lütseum nr 1547 on registreeritud Moskvas Föderaalse Maksuteenistuse Piirkondadevahelise Inspektsiooni nr 146 poolt.

Lütseum nr 1547 valmistab lõpetajaid ette edasiõppimiseks järgmistel aladel:

Füüsika ja matemaatika ( Lütseumi kõnekeelne nimi: " Lütseum MEPhI juures" ),

Sotsiaalmajanduslik.

Lütseumi registreerimine

Lütseum nr 1547, nagu ka teised MEPhI lütseumid (Lütseum nr 1511, Lütseum nr 1523), võtab Moskvas ja Moskva oblastis õpilasi 10. füüsika ja matemaatika klassidesse konkursi alusel edukalt läbinute hulgast. matemaatika, füüsika ja vene keele eksamid ...

Lisaks võtab lütseum täiendavalt vastu õpilasi 8. füüsika ja matemaatika klassidesse. Avaldusi võetakse vastu aprillis, matemaatika, füüsika ja vene keele sisseastumiseksamid toimuvad mais.

Kehaline kasvatus ilma eranditeta

Programmi "Kehaline kasvatus ilma eranditeta" jaoks:

Moskva üldharidusinstituudi funktsionaalse taastamise ja füüsilise rehabilitatsiooni osakonna spetsialistid (osakonna juhataja - Bubnovsky SM) ja Venemaa Riikliku Meditsiiniülikooli ambulatoorse pediaatria (osakonna juhataja - Rumjantsev AG - professor, korrespondentliige). Venemaa Meditsiiniteaduste Akadeemia, MD), on välja töötatud programm keskkoolidele "Kehaline kasvatus ilma eranditeta".
Programm lisaks traditsioonilised õppetunnid kehaline kasvatus pakub spetsiaalsete kitsa-lokaalse ja multifunktsionaalse toimega simulaatorite kasutamist, et taastada ja hoida lihaskonstantsi normi piires ning on keskendunud iga õpilase tervise korrigeerimisele kinesioteraapia meetodil.
Sisaldab individuaalset, diferentseeritud ja integreeritud lähenemist, efektiivsuse kontroll toimub "Tunne ennast ja täiusta" päevikute järgi. Treeningprogramm peaks olema suunatud jõuvastupidavuse suurendamisele, müofastsiaalsete struktuuride elastsuse taastamisele ning igal lihasel peaks olema oma programm ning see on võimalik ainult dekompressiooni- ja antigravitatsioonirežiimis töötavate jõusimulaatorite kasutamisel, tingimusel et individuaalselt valitud harjutused.

Simulaatorite eelised:

lülisamba ja liigeste vertikaalse koormuse kõrvaldamine;
liigesesisese hõõrdumise puudumine treeningu ajal;
lihaste selektiivne fookus koos raskuste täpse doseerimisega.

Treeningud simulaatoritel

(S. M. Bubnovsky tühistas programmi "kehaline kasvatus ilma eranditeta")
Programmi "Kehaline kasvatus ilma eranditeta" eesmärgid.

jõuvastupidavuse arendamine kui kohanemisprotsesside optimeerimise ja tervisevarude suurendamise alus;
kehalise vormi normatiivse taseme saavutamine ja kehalise aktiivsuse mahu hoidmine;
lihaskonstandi taastamine ja õpilasele "lihaskorseti" loomine, õige kehahoiaku oskuse kujundamine ja kinnistamine;
südame-veresoonkonna ja hingamisteede aktiivsuse parandamine;
moraalsete ja tahteomaduste kujundamine ning "alaväärsuskomplekside" eemaldamine tundidest vabanenud koolilastel kehaline kasvatus.

Juhend kehalise kasvatuse tundide ehitamisel koolis:

Koolinoorte luu- ja lihaskonna haiguste tekke ennetamiseks peaks kehalise kasvatuse programm olema suunatud jõu-, aeroobsete ja venitusharjutuste kasutamisele kinesioteraapia meetodil, et saavutada soovitud kumulatiivne efekt.
Kehalise kasvatuse õpetajate ja kinesioteraapia spetsialistide ühistöö parandab oluliselt koolinoorte tervist.

Õpilastele programmis "Kehaline kasvatus ilma eranditeta". Igal õpilasel on spetsiaalne päevik. Päeviku sisu:

Kehalise kasvatuse tundide ajakava.
Hommikuvõimlemise kompleks (kodutöö).
Kaalude standardid simulaatoritel harjutuste sooritamisel.
Enesekontroll.
Funktsionaalsete testide tulemused.
Lõplik enesehindamine.

Kere kontroll:

Jooksvaid mõõtmisi dünaamikas tehakse süstemaatiliselt õppeaasta jooksul.
Tehakse müofastsiaal-topograafiline diagnostika, näidatakse antropomeetrilisi andmeid, kaasuvaid haigusi, varasemaid vigastusi või operatsioone jms.
Päeviku andmed on vajalikud korrigeeriva ja ennetava tunniprogrammi koostamiseks, arvestades iga õpilase kõiki iseärasusi individuaalselt.

Enesekontroll:

See osa võimaldab õpilasel ennast praktikas tundma õppida, fikseerides oma tulemusliku praktilise töö subjektiivsed ja objektiivsed näitajad.
Õpilane õpib aktiivselt oma keha jälgima ja seisundit hindama, saavutusi analüüsima. See soodustab uut stereotüüpi enesekontrolli, sisekaemuse kohta.
See kontroll aitab kehalise kasvatuse õpetajal ja kinesiterapeudil reguleerida treeningu ajal individuaalset koormuse suurust ja intensiivsust.

Töö ülikoolidega

Koostöö MEPhI-ga

Ühistegevuse valdkonnad:

Hariduslik:
- Eri- ja profiilidistsipliinide õpetamine MEPhI töötajate ja õppejõudude poolt;
- Kasutades MEPhI õppebaasi (osakondade labor üldine keemia ja üldfüüsika);
- Teadusliku raamatukogu MEPhI ressursside kasutamine. Teaduslik suund:
  - lütseumiõpilaste osalemine MEPhI ühistel teadus- ja praktilistel konverentsidel ning teadussessioonidel;
  - juhtimine projekteerimistööd lütseumiõpilased;
  - Lütseumi Teadusseltsi juhendamine; profiilipraktika 10. klassile (eriplaani alusel).

Avaldamine:
- korraldamine ja läbiviimine ettevalmistuskursused lütseumi sisenejatele;
- ettevalmistuskursuste korraldamine ja läbiviimine MEPhI-sse kandideerijatele;
- ühiste metoodiliste arenduste avaldamine eriteemadel.

Metoodiline:
- metoodilise abi osutamine Lütseumi õpetajatele.

Ülikooli tegevused Lütseumi nr 1547 arendamiseks:

Lütseumi õpetajate koosseisu värbamine koos ülikoolide õpetajatega füüsika ja matemaatika erialadel.
Lütseumi pakkumine õppekavad ning õppematerjalid füüsika, matemaatika ja humanitaarteaduste erialadel.
Lütseumi pakkumine õppevahendid füüsika ja matemaatika erialadel.
Füüsika ja keemia laborite arendamise projekti väljatöötamine.
Projekti väljatöötamine arvutiklasside kasutamiseks füüsika ja matemaatika erialade õppes.
Lütseumi varustamine täieliku teabe ja reklaammaterjalidega ülikoolide spetsialistide koolituse valdkondade kohta.
Füüsika ja matemaatika erialade eest vastutavate ülikoolide osakondade eraldamine.
Lütseumi õpetajate koosseisu täiendamine ülikoolide õpetajatega füüsika ja matemaatika erialadel.

1501, 1303 ja 1574 lütseumid - mis on igaühes erilist, head või mitte nii palju

Väga tugev C programmeerimine. Kõik õpetajad on Moskva Riikliku Ülikooli MEPhI õpetajad või lõpetanud. Mul on poiss 1547. aastal 7. klassis. Mul on raske hinnangut anda, sest see lütseum talle ei sobi, aga üldiselt pole minu meelest kõik sugugi halb. hum.cycle + bioloogia on rohkem kui hea ...

Gümnaasiumikoolid Lublino-Bratislavskajas

lütseumis 1547 pi MEPhI, füüsika ja matemaatika. Kõrgema Majanduskooli lütseum. Koolid – gümnaasiumid Lublino-Bratislavskajas. Ülikooli tegevus Lütseumi nr 1547 arendamiseks 8. klassis hinnatakse eksameid MEPhI-s, see on kindel, ja müütilised õpetajad kirjutavad kõik lütseumi eksamid.

vastuvõtt Baumanka kooli-lütseumi MEPhI

vastuvõtt Baumanka kooli-lütseumi MEPhI. Õppige, kool. Teismelised. Haridus ja suhted teismeliste lastega, vastuvõtt Baumanka kooli-lütseumi MEPhI. Mu tütar õpib 7. klassis, sel aastal tahame proovida pääseda lütseumi aadressil ...

lütseum 1524 ja gümnaasium 1562 nimega. Borovik

Gümnaasium on jalutuskäigu kaugusel, lütseum kolib uuest õppeaastast Petšatnikisse ehk siis on vaja sõita kahe metroopeatusega. Aga matemaatilise profiiliga lütseum sobib pigem tütrele. Mõlemad kiruvad internetis õppeasutused, aga kuskil peab õppima.

Andekate laste uuring

Andrey õpib MEPhI lütseumis. Moskva energeetikainstituudis oli ka lütseum, kuid valis, kumb on lähemal. Lütseum 1547, Beloretšenskajal. 15-20 minuti jalutuskäigu või väikebussi kaugusel meist.

kas nüüd on tõesti võimalik 9. profiili pääseda

Elame Zhulebinos, mu poeg õpib Maryino Moskva Tehnikafüüsika Instituudi lütseumis 1547, sõidab kahe väikebussiga läbi Kuzminki, tee võtab keskmiselt tund aega. Lütseum on hea, sinna võib helistada, äkki võtavad.

MEPhI koolid

MEPhI koolid. Füüsika ja matemaatika lütseumid nr 1511, 1523, 1547 ja kool nr 978. Väga huvitav on nendes koolides õppinud või õppijate arvamus. Kuidas seal sisseastumise ettevalmistus käib?

Maja 47, maja 1.

Sait Juhised

Füüsika ja matemaatika, sotsiaal-majanduslik, keemiline ja bioloogiline, informatsioon ja matemaatika

Täielik pealkiri: Riigieelarveline õppeasutus Lütseum nr 1547 Moskva linna haridusosakonna Kagurajooni haridusosakonnast. Lütseum avati Moskva valitsuse korralduse kohaselt.

Lütseumil on riiklik akrediteering ja riiklik litsents õppetegevuse läbiviimise õiguseks. Lütseumi nr 1547 riikliku õppeasutuse põhikiri on registreeritud Moskvas föderaalse maksuteenistuse rajoonidevahelises inspektsioonis nr 146.

Lütseum nr 1547 valmistab lõpetajaid ette edasiõppimiseks järgmistel aladel:

Füüsika ja matemaatika

Sotsiaalmajanduslik.

Alates 2015. aastast on lisandunud kaks suunda:

Keemiline ja bioloogiline;
Infotehnoloogia.

Lütseumi registreerimine

Lütseum nr 1547, nagu ka teised MEPhI lütseumid (Lütseum nr 1511, Lütseum nr 1523), võtab Moskvas ja Moskva oblastis vastu õpilasi 5.-10. füüsika ja matemaatika klassidesse konkursi alusel nende hulgast, kellel on sooritas edukalt matemaatika, füüsika ja vene keele eksamid.

Lisaks võtab lütseum täiendavalt vastu õpilasi 8. füüsika ja matemaatika klassidesse. Avaldusi võetakse vastu aprillis, matemaatika, füüsika ja vene keele sisseastumiseksamid toimuvad mais.

Töö ülikoolidega

Koostöö MEPhI-ga

Hariduslik:
- Eri- ja profiilidistsipliinide õpetamine MEPhI töötajate ja õppejõudude poolt;
- MEPhI õppebaasi kasutamine (üldkeemia ja üldfüüsika osakondade labor);
- Teadusliku raamatukogu MEPhI ressursside kasutamine. Teaduslik suund:
  - lütseumiõpilaste osalemine MEPhI ühistel teadus- ja praktilistel konverentsidel ning teadussessioonidel;
  - lütseumiõpilaste projektijuhtimine;
  - Lütseumi Teadusseltsi juhendamine; profiilipraktika 10. klassile (eriplaani alusel).

Avaldamine:
- lütseumi kandideerijatele ettevalmistavate kursuste korraldamine ja läbiviimine;
- ettevalmistuskursuste korraldamine ja läbiviimine MEPhI-sse kandideerijatele;
- ühiste metoodiliste arenduste avaldamine eriteemadel.

Metoodiline:
- metoodilise abi osutamine Lütseumi õpetajatele.

Ülikooli tegevused Lütseumi nr 1547 arendamiseks:

Lütseumi õpetajate koosseisu värbamine koos ülikoolide õpetajatega füüsika ja matemaatika erialadel.
Lütseumi varustamine füüsika, matemaatika ja humanitaarainete õppekavade ja õppematerjalidega.
Lütseumi varustamine õppevahenditega füüsika ja matemaatika erialadel.
Füüsika ja keemia laborite arendamise projekti väljatöötamine.
Projekti väljatöötamine arvutiklasside kasutamiseks füüsika ja matemaatika erialade õppes.
Lütseumi varustamine täieliku teabe ja reklaammaterjalidega ülikoolide spetsialistide koolituse valdkondade kohta.
Füüsika ja matemaatika erialade eest vastutavate ülikoolide osakondade eraldamine.
Lütseumi õpetajate koosseisu täiendamine ülikoolide õpetajatega füüsika ja matemaatika erialadel.

Rahvusvaheline Sõltumatu Ökoloogia- ja Poliitikaülikool (MNEPU Akadeemia) (MNEPU)

Ühistegevuse valdkonnad:

Hariduslik:
- spetsialistide kaasamine valikkursuste õpetamisse;
- osalemine ökoloogiateaduskonna nooremate üliõpilaste teaduslikel ja praktilistel konverentsidel;
- osalemine õpilaste väitlustes.

Hariduslik:
- gümnasistide osalemine loengusaalis "Ökoloogia ja elu".

Metoodiline:
- õppejõudude osalemine teadus- ja metoodikakoolis;
- ökoloogiaraamatukogu täiendamine;
- õpilaste meelitamine projektis "Valimised" osalema.

Karjäärinõustamine:
- "Avatud uste päevadel" osalemine.

(RGIIS)

Ühistegevuse akadeemiline suund:
- majandus- ja õigusklasside korraldamine;
- eri- ja profiilidistsipliinide õpetamine RGIIS-i töötajate ja õppejõudude poolt;
- RGIIS-i õppebaasi kasutamine.

Karjäärinõustamine:
- osalemine "Avatud uste päevadel".

Vaata ka

MEPhI – Riiklik Tuumauuringute Tuumaülikool "MEPhI".
MNEPU – rahvusvaheline sõltumatu ökoloogia- ja poliitikaülikool (MNEPU akadeemia)

Kirjutage ülevaade artiklist "Lütseum nr 1547"

Märkmed (redigeeri)

Lingid

Kirjandus

Victoria Molodtsova.... Õpetajate ajaleht (24.02.2009). Vaadatud 7. oktoobril 2011.
... Õpetajate ajaleht. Vaadatud 7. oktoobril 2011.
- "Uchitelskaya Gazeta"
- "Uchitelskaya Gazeta"
- "Uchitelskaya Gazeta"
- "Uchitelskaya Gazeta"



Tegutsevad teaduskonnad

Mitteaktiivsed teaduskonnad

Filiaalid

MEPhI koolid ja lütseumid

Väljavõte lütseumist nr 1547

Vaimse keha purunemisest tulenev vaimne haav, nagu ka füüsiline haav, tundub kummalisel kombel, et pärast sügava haava paranemist ja näib olevat selle servadest kokku koondunud, paraneb vaimne haav, nagu füüsiline haav, alles seestpoolt punnis elujõud.
Nataša haav paranes samamoodi. Ta arvas, et tema elu on läbi. Kuid järsku näitas armastus ema vastu, et tema elu olemus – armastus – oli temas endiselt elus. Armastus ärkas ja elu ärkas.
Prints Andrei viimastel päevadel oli Nataša seotud printsess Maryaga. Uus ebaõnn lähendas neid. Printsess Marya lükkas oma lahkumise edasi ja hoolitses viimased kolm nädalat nagu haige laps Nataša eest. Viimased nädalad, mis Nataša ema toas veetis, olid tema füüsilist jõudu kurnanud.
Kord võttis printsess Marya keset päeva märgates, et Nataša palavikus külmavärinas väriseb, ta enda juurde ja pani voodisse. Nataša läks magama, kuid kui printsess Marya külgi alla lasknud tahtis välja minna, kutsus Nataša ta enda juurde.
- Ma ei taha magada. Marie, istu minuga.
- Olete väsinud - proovige magada.
- Ei ei. Miks sa mu ära viisid? Ta küsib.
"Ta on palju parem. Ta rääkis täna nii hästi, ”ütles printsess Marya.
Nataša lamas voodis ja uuris toa poolpimeduses printsess Marya nägu.
"Kas ta näeb välja nagu tema? - mõtles Nataša. - Jah, see on sarnane ja mitte sarnane. Aga ta on eriline, võõras, täiesti uus, tundmatu. Ja ta armastab mind. Mis tal mõttes on? Kõik on hästi. Aga kuidas? Mida ta arvab? Kuidas ta mind vaatab? Jah, ta on ilus."
"Maša," ütles ta ja tõmbas arglikult käe enda poole. - Masha, ära arva, et ma olen halb. Mitte? Masha, mu kallis. Ma armastan sind nii väga. Olgem täiesti, täiesti sõbrad.
Ja kallistades hakkas Nataša printsess Marya käsi ja nägu suudlema. Printsess Marya häbenes ja rõõmustas selle Nataša tunnete väljendamise üle.
Sellest päevast peale tekkis printsess Marya ja Nataša vahel see kirglik ja õrn sõprus, mis eksisteerib ainult naiste vahel. Nad suudlesid lakkamatult, rääkisid üksteisele õrnaid sõnu ja veetsid suurema osa ajast koos. Kui üks välja läks, oli teine rahutu ja tormas temaga ühinema. Nad kaks tundsid üksteisega suuremat harmooniat kui eraldi, kumbki iseendaga. Nende vahel tekkis sõprusest tugevam tunne: see oli erakordne tunne elu võimalikkusest ainult teineteise juuresolekul.
Mõnikord vaikisid nad tundide kaupa; vahel hakkasid nad juba voodis lebades rääkima ja rääkisid hommikuni. Nad rääkisid enamasti kaugest minevikust. Printsess Marya rääkis oma lapsepõlvest, emast, isast, unistustest; ja Nataša, kes oli varem sellest elust, pühendumisest, kuulekast, kristliku eneseohverduse luulest ära pöördunud, rahuliku mõistmise puudumisega, nüüd, tundes end seotuna printsess Maryaga armastusest, armus printsess Marya minevikku. ja mõistis elu seda poolt, mis talle varem oli arusaamatu. Ta ei mõelnud oma ellu rakendada alandlikkust ja enesesalgamist, sest oli harjunud otsima muid rõõme, kuid ta mõistis ja armus sellest varem arusaamatust voorusest teises. Nataša lapsepõlvest ja esimesest noorusest lugusid kuulanud printsess Marya jaoks avanes ka elu seni arusaamatu pool, usk ellu, elurõõmudesse.
Nad ei rääkinud temast kunagi samamoodi, et mitte murda sõnadega, nagu neile tundus, nendes valitseva tunde kõrgust ja see vaikimine temast tegi midagi, mis vähehaaval, uskumata seda, nad unustasid ta.
Nataša kaotas kaalu, muutus kahvatuks ja muutus füüsiliselt nii nõrgaks, et kõik rääkisid pidevalt tema tervisest ja see oli talle meeldiv. Kuid mõnikord leidis ta ootamatult mitte ainult surmahirmu, vaid hirmu haiguse, nõrkuse, ilu kaotamise ees ja tahtmatult uuris ta mõnikord hoolikalt oma paljaskäsi, imestades tema kõhnust või vaatas hommikul peeglist teda väljavenitatud. väljas, haletsusväärne nägu, nagu talle tundus. Talle tundus, et see peakski nii olema, ja samal ajal muutus ta hirmuks ja kurvaks.
Kord läks ta peagi trepist üles ja oli väga hingetuks. Kohe, tahtmatult, mõtles ta allpool olevale asjale ja jooksis sealt uuesti üles, proovides jõudu ja jälgides ennast.
Teine kord helistas ta Dunyashale ja ta hääl ragises. Ta helistas sellele uuesti, vaatamata sellele, et ta kuulis oma samme, - hüüdis ta selle vastiku häälega, millega ta laulis, ja kuulas teda.
Ta ei teadnud seda, poleks uskunud, kuid läbitungimatuna näiva mudakihi alt, mis ta hinge kattis, murdsid juba läbi õhukesed õrnad noored rohuokkad, mis oleksid pidanud juurduma ja nii katma muserdatud leina. tema elu koos nende eluga lööb, et see oleks varsti nähtamatu ja mitte märgatav. Haav paranes seestpoolt. Jaanuari lõpus lahkus printsess Marya Moskvasse ja krahv nõudis, et Nataša läheks temaga arstidega nõu pidama.

Pärast kokkupõrget Vjazma juures, kus Kutuzov ei suutnud oma vägesid tagasi hoida soovist ümber minna, ära lõigata jne, toimus põgenevate prantslaste ja nende järel põgenenud venelaste edasine liikumine Krasnojesse ilma lahinguteta. Lend oli nii kiire, et prantslaste järel põgenenud Vene armee ei suutnud nendega sammu pidada, ratsaväe ja suurtükiväe hobused olid muutumas ning teave prantslaste liikumise kohta oli alati vale.
Vene sõjaväelased olid sellest pidevast neljakümne versta päevast liikumisest nii kurnatud, et nad ei jõudnudki kiiremini liikuda.
Vene armee kurnatuse astme mõistmiseks on vaja ainult selgelt mõista tõsiasja tähendust, et kaotades kogu Tarutinist liikumise ajal rohkem kui viis tuhat haavatut ja hukkunut, kaotamata seejuures sadu vange, Vene armee, mis lahkus Tarutinist sada tuhat, tuli Punasele viiekümne tuhande võrra.
Venelaste kiire liikumine prantslaste selja taha mõjus Vene armeele sama hävitavalt kui prantslaste põgenemine. Ainus erinevus seisnes selles, et Vene armee liikus omavoliliselt, ilma surmaohuta, mis rippus Prantsuse armee kohal ja et prantslaste mahajäänud haiged jäid vaenlase kätte, mahajäänud venelased jäid koju. Napoleoni armee vähenemise peamiseks põhjuseks oli liikumiskiirus ja selle vaieldamatu tõend on Vene vägede vastav vähenemine.