Õpetaja ütleb, et ei ole krediiti. Miks ülikoolide õpetajad alandavad õpilasi ja tulevad? Kuidas eristada kallutatud suhtumist ja nõudlikku

Esiteks, pidage meeles, milline on õppimise eesmärk. Umbes rääkidesÕppimine on õpetada, et moodustada meie puhulÕpilased kindlad Teadmised, oskused ja oskused.

Ja õpetaja on isik, kes vajab õpilastele õpilastele anda. SisseÜhendus sellega, see on õnnistatud teatud võimsuse üle õpilaste ta saabkasutage erinevaid meetodeid eesmärgi saavutamiseks, õpetadaÕpilased.

Tema võimu tugevdab ka asjaolu, et funktsioonkontroll Teadmiste õppimine, oskusedja oskused sisalduvad ka käes. See tähendab, et ta aktsepteerib eksami ja testinagu te teate, kui soovite kedagi ujuda ja millalÄrge läbida eksamit või krediit võib ülikooli maha arvata, mis muidugi hirmutab õpilasi jaannab õpetajale kaalu.

Võimsus, nagu te teate, võib selle omaniku negatiivselt mõjutadaseda väljendatakse ametliku asutuse kuritarvitamisel. Sest alandamineÕpilaste eelised on vastuolus pedagoogika põhimõtetega, kuid see onkahetsust, juhtub lihtsalt sellepärast, et õpetajal on asutus jakuritarvitama ta. Ta lihtsalt ülehindab tema jõudu, sestkeegi ei andnud talle alandama teisi inimesi.

Milline on võimalus probleemi lahendamiseks?

Teiseks: Meenutada õpetaja eesmärki õpetada ja teha eeldusepilkamine, kui te ei suuda, kuritas oma autoriteeti ainulttee õpid korralikult, kapten teema, saada teadmisi.

Igal õpetajal on ideed, kuidas ideaalis peaks juhtimaise üliõpilane õppeprotsessis, mis viib teema edukaks arengukskokku kokku. Kui te käitute kuidagi valesti, õpetaja arvates, siis see saabsignaali selle oma meistrid, jootmine. Sinu ärianalüüsige oma käitumist, teha järeldusi, midagi selle muutmiseks javaata tulemust.

Kuidas kõige õpetajate arvates juhtida teid täiuslikuÜliõpilane?

⇛ Järgige üldtunnustatud viisaka teatise eeskirjadega.

⇛ Kinni ärikommunikatsiooni liinile, järgimaalluvus, lugupidav vt õpetaja, mitte väljendada oma professionaalse hinnangut,Õpetaja isiklikud omadused, selle välimus jne

⇛ Järgige koolitustegevuse käitumise eeskirju ja norme (ärge jätke klassidelugupidamatutel põhjustel ei ole hilja, ärge rääkige, ärge istugetelefon, loengud kuulavad hoolikalt huvitatud, kontuurile,praktilised klassid ja seminarid valmistavad ja aktiivselt töötavad,tööde tegemiseks õigeaegselt ei kirjuta eksamile välja jne).

⇛ Täitke konkreetse õpetaja nõueteleÕpilased haridusprotsess (õpetaja väljendatakse tavaliselt esimesel õppetundil võisa võid küsidaÕpilased Vanem kursused, kes temaga õppisnõuded ja mis see on kõige enam lõpetatud).

Siin võib-olla põhireeglid, mida õpilane peab jälgimaharidusprotsess. Tõenäoliselt ütlete, öeldes midagi: "Ei juhtusellised on ideaalsed õpilased, keegi nendele nõuetelevastab A. Õpetaja loobub mulle! "Sul on õigus. Just igaüksÕpetajal on oma "padi", selle põhimõtted: üks õpilane loosunget ta on pidevalt hilja, teine \u200b\u200bei anna seda väga tähtsust.Mõtle täpselt, mis on minu õpetaja pilkamise teema: midasa istud pidevalt telefoni paari ja ei kuula teda, kui ta selgitabuus materjal või midagi muud? Õpetaja on ilmselt korratudkorduvalt et see ei sobi temaga, vaid roosa ja terav tähelepanusee on tema pick-up teema. Ei ole kedagi, kes seda ärritabta ei pea leidma süü, hästi, kui see ei aita ja enam ei taluväed, tasub kaaluda võimalust kasutada äärmuslikke meetmeid (kurdavadteda ja otsima asendamist).

Igatahes, Õnn teile ja edukas uuring!

Eksami läbimise kohta, kui te ei tea midagi, siis ma ei õpetanud midagi ilma ettevalmistamiseta, lugenud, läheb.

Kuidas läbida eksamid, kui olete loll?

Sa vajad

- enesekindlus;
- julgus;
- kannatlikkus;
- subjekti suurepärased teadmised;
- hästi suspendeeritud keel (mitte alati säästab).

Juhendamine

Eksami läbimine õppeasutuses osalete alati mõnes loteriis. Isegi kui õpetaja on hea ja teema, mida te teate, siis ebaõnnestunud pilet võib ikka veel magama jääda, mille kohaselt sul peaaegu ei ole midagi öelda. Sel juhul võite proovida küsida võimet tõmmata teise pileti välja või valmistada vastu vastus tihedale küsimusele. Kui õpetaja püüab sind parandada, peate olema väga usutav ja siiralt üllatunud ja ütleme, et olete pileti hoolikalt lugenud ja kas on võimalik sellele küsimusele vastata, sest te olete seda juba ette valmistanud ja te ei eksinud spetsiaalselt. Edu tõenäosus ei ole sada protsenti, kuid see meetod võib töötada.

See juhtub, et õpetaja küsib teadlikult teil keerulisi küsimusi, korjab tühi ja käitub väga ebasõbralikud. Siin peaksite oma võimalusi rahulikult hindama. Kui te teate objekti suurepäraselt, ei saa te täielikult täita, saate vastata vähemalt vastuvõetava tasemega, isegi kui mitte täiesti täiuslikult. Vastasel juhul on parem mõelda leevendamisele.

See juhtub, et õpetaja fännid sa, arvestades selgelt altkäemaksu. Kahjuks see praktika mõnes ülikoolides on üsna tavaline. Kui näete, et see on selgelt lähema ja isegi pärast omandiõiguse leevendamist ja selgemat paranemist, ei ole võimalik isegi rahuldavat hindamist saada, siis võtke ühendust delanate või osakonnaga. Teil on õigus küsida teisele õpetajale eksami vastu võtta. Üsna kindel ja põhjendatud käitumine koos teadmistega subjektil suurendab edu võimalusi. On oluline, et te saaksite selle teema tõesti edasi anda, vastasel juhul selgub, et õpetaja on õige, nõustuma oma eksami tegemiseks.

Mõtle, kui õpetaja teile ranget? Kas ta võib olla, ta lihtsalt püüab küsida teile juhtivaid küsimusi, vastupidi? Sageli juhtub, et üliõpilane teab halba asja, kuid ta arvab, et ta on sündinud. Valmistage ette kõikidele eksamitele, et olla kindel oma teadmistes. See, kes saab sellele vastata, on täiesti vigastamata.

Enne karmiõpetajat reageerimist, kes teie ees, ei saaksid igaüks midagi edasi anda, proovige ennast usaldada. Tahke kõndimine minna õpetaja tabelisse. Mõttega "Ma tean, et see on suurepärane." Alusta reageerimist. Hoolimata asjaolust, et eksamil tuleb hinnata ainult teie teadmisi, on inimesed sellised, et nad panevad kõrgemad kaubamärgid neile, kes on kindlad. Selline on inimese olemus, sa ei vaidlusta temaga. Usaldus peaks avaldama ennast mitte ainult näo vaates ja väljenduses, vaid ka kujutis. Kontrolli ennast: ärge närvige käepidet ega muid esemeid ega jookse läbi silma. Pose peab olema lõdvestunud ja avatud.

Rääkige aeglaselt ja selgelt. Kui te kahtlete midagi või arvate, et te vastate krambiveerivate kogemuste asemel, taluma tähelepanuväärseid pauguseid või alustate fraasi pika aeglaselt väljendunud sissejuhatusega: "Mmm, ma arvan, et see on ...". Hääl peab väga kindel. See on parem harjutada veidi ette. Mõnikord saate teeselda, et te tunnete küsimust, kuid te ei saa vajalikku sõna mäletada. Õpetaja mõnikord aitab teil täiesti loomulikul viisil, lõpetades fraasiga. Sinu ülesanne on avaldada teema.

Stunt, kiiresti lugedes:
- Üheksa!

Üliõpilane (mõtlemata):
- Kümme.
Õpetaja orava naeratusega:

- Aga ma võtsin!

2 aastat tagasi

[Parim päevas] [Top nädalat] [Parim kuu] [juhuslik nali]

Õpilane uurib eksamit ja tema silla õpetaja ...
"Noh, see on hea," ütleb õpetaja ", kui te sellele küsimusele vastate, siis ma sõitsin ... Mitu lambipirnid selles publikus?"
Stunt, kiiresti lugedes:
- Üheksa!
Õpetaja, saada lambipirn tema tasku:
- Au! Kümme lambipirnid. Sa pead refeer ...
Eemaldamine, sama olukord ... Õpetaja küsib sama küsimust ...
Üliõpilane (mõtlemata):
- Kümme.
Õpetaja orava naeratusega:
- Ta on vale, ma ei võtnud lambipirbi täna ...
Üliõpilane tõmbab lambi tasku:
- Aga ma võtsin!

Viies renoveerimine.
Jälgi:
- Taka. Et te ei öelnud, ei tea, ekslikult on ekslik. Mida teha sinuga?
Üliõpilane:
-.
Jälgi:
- beedi, jälle ma ei läbinud ...

Likööri-Vodka Paki eksami peal.
Õpilane tuleb, õpetaja valab ta ja küsib, mis see on. Üliõpilane püüab ja vastab: "See on Kahors, seal ja seal kokku pandud 20. väljavõtted jne.". Õpetaja on üllatunud: "Aga see on?".
- Ja see on brändi, nii palju aastaid kokkupuude jne.
- Aga see on siis.
- Ja see on viin ja see kõik.
Õpetaja on lihtsalt šokis võtab hollandi, avab: "Ugh, jälle Polytechiga tuli välja."

Auto Automata

Teine nihe. Õpetaja langes hea ja asetab automaatselt, tingimusel, et külastatavaid loenguid.
Sõbranna Mashka muidugi ei olnud ühel, kuid teeskleb, et kursus on kuulnud.
Õpetaja kutsub tabeli:
- Täitke loendurid, ma tellin.
Mashka õpetaja esimest korda tema elus näeb, perekonnanimi ei tea, kuid mitte segaduses:
- Ja kuidas on teie perekonnanimi õigesti õigesti, nii et ma ei teinud viga?
Kirjutamine griniga:
- Ivanov i ...

Eksam. Ilmselge
Üliõpilaste konversioon
küsib:
- Ja kirjutas nullist?
Jälgi:
- Cheshit, kui see aitab ...

Meditsiiniasutuses on eksam. Õpilane tuleb.
Professor küsib küsimuse:

Õpilane vastuses:
- hee!
Professor:
- Te tulete renditud järgmisel korral!
Teine õpilane tuleb professor küsib sama küsimust:
- Mis tõuseb 5 sekundi jooksul?
Õpilane, punetus:
- hee!
Professor:
- Välju publikust, kui ma ei pane kaks korda!
Järgmine õpilane on sisse ja professor küsib talle sama küsimuse.
Student, mõtlemata:
- survet.
Professor, rõõmuga:
- Hästi tehtud! Ma panin sind viis! Ja need kaks, läbivad, et "hee" tõuseb 7 sekundi jooksul!

Eksamil. Õpilased istuvad publikus, ootab õpetaja, kes aktsepteerib eksami, muretsege. Õpetaja tuleb sulgeb ukse tihedalt.
Avab akna. Pöördub õpilaste juurde:
- Arva, mida ma tegin? Ei tea?
Õpilased:
- Ei tea ...
- Halyava lase ennast! Laenutagem.
Õpilased lähevad täiesti vinge ... järgmisel päeval eksami teises grupis. Inimesed, loomulikult, kogu öö Vodka oli purjus, ei valmistanud ...
Õpetaja tuleb. Avab akna. Pöördub ümber.
- Arva, mida ma tegin?
Õpilased rõõmsalt:
- Khalyava lase ennast!
Õpetaja, Slyly naeratav:
- Poisid, Freebie vabastatud.

Eksamil. Õpilased istuvad publikus, ootab õpetaja, kes aktsepteerib eksami, muretsege. Õpetaja tuleb sulgeb ukse tihedalt. Avab akna. Pöördub õpilaste juurde: - arvan, mida ma tegin? Ei tea? Õpilased: - Me ei tea ... - Bacheava Olgu ise! Laenutagem. Õpilased lähevad täiesti vinge ... järgmisel päeval eksami teises grupis. Inimesed, loomulikult, kogu öö Vodka oli purjus, ei valmistanud ... Õpetaja tuleb. Avab akna. Pöördub ümber. - Arva, mida ma tegin? Üritustest rõõmsalt: - Halav Lase sisse !!! Õpetaja, sly valetamine: - ei, poisid, toolid lihtsalt lendasid ...

Instituudi juures võõrkeeled Kirjandusliku tõlge on eksam.
Õpetaja annab õpilasele fraasi tõlkimiseks inglise. Fraas on järgmine:
"Eh, minu latid, neli ruffles,
Ma tahan teha öösel kodus, ma tahan EJSC. "
Üliõpilane, nagu saab, tõlgib see inglise keelde. Õpetaja on fantastiline.
Ja järgmine õpilane annab selle inglise keele fraas vene keelde. Üliõpilane tõlgib selle järgmiselt:
"Shine kingad NesterPimo lakis.
Mul pole kusagil joosta. Kõik otsustatakse.
Ma nüüd kodus rahulik unistus ei ole enam lakitud,
Ma veedasin öösel George'i ette! "

Söögituba õpilane istub õpetaja kõrval.
(P.) Külmutus:
- Kuhu sa istusid? Hane siga ei ole seminat!
Üliõpilane:
-Well siis ma lendasin.
P. solvunud. Mõtleb: Noh, Miski roomajad, ma rullin teid eksami!
Eksam on: üliõpilane läheb kell 5.
Lk.: - Nii et teil on täitmise tagatis: te lähete ja näete 2 kotti - üks kullaga, teine, meeles. Kuidas sa haiget?
C.: Muidugi kullaga!
P: Ja ma võtaksin minu meelega!
S.: Noh, kes ei piisa !!!
P. Põletatud kirjutas hoopis: kitse!
Üliõpilaste lehed ja mõne minuti pärast naaseb see:
-Sa ajakava, allkirjastatud ja mitte hinnata!

Minu telefon sai oma vend oma käes, ta ümber "minu kuningas", õpetaja paaris mul oli telefon, vaid paar minutit ma kutsusin oma vend, õpetaja võtab telefoni ja ütleb: "Su Majesteet , jahedam paari, helistage hiljem. "

On eksam. Üliõpilane vastab väikese paberile, millele on kirjutatud paar lühikest lauset. Jälgi:
- Kus teie vastus on?
- peaga.
- Ja mis see on? - NODS paberil.
- Ja see ei sobi.

Majanduses on eksam. Päris tüdruk räägib Adam Smithist, kutsumata teda nime järgi. Hoolikalt kuulates teda, küsib õpetaja:
- Kuidas oli Smithi nimi?
Vastuseks, piinlik vaikus.
- Noh, ärge muretsege. Pea meeles, kuidas nimi oli esimene mees, ütleb õpetaja.
- Valera! -See vastab tüdrukule, punetus.

Filosoofia loeng. Õpetaja räägib asja ja teadvuse vahe kohta:
Teadvuses ei ole pikkus. Me ei saa tulla 15 cm mõttega. Ja me ei saa mõelda 2 kg!
Üliõpilane: ja välja selgitada pool liitrit - kergesti ...

Loengil näeb õpetaja, et õpilane ei kirjuta midagi ja küsib:
- Miks mitte kirjutada.
- Ma kirjutan salvestajale.
- Jah? Ja siis kuulata eksamit?

Eksam agriciade. Üliõpilane on suurepärases ja siin küsitakse:
- Ütle mulle, kas on võimalik teha abordi lehma?
Õpilane haarab kõhtu:
- Oh, professor, ma vajan kiiresti välja tulema! Ma haarasin väga palju!
- Noh, mine välja.
Üliõpilane ilmub publikult üles ja kestab tualetti. On veel üks üliõpilane ja rahulik, ei kiirusta hiilgust. Esimene õpilane küsib temalt:
- Kuula, te ei tea - lehma saab katkestada?
Teine üliõpilane on rahulik, mitte kiiruste emastel, see hilineb, ta väljastab suitsu:
- M-jah-ah, mees, sul ...

Juhib õpilase juhatusele. Circle ja see on täiesti sile, et ringlusse tõmbas.
Õpetaja küsib temalt:
- Kust sa õppida, kuidas nii ümbermõõdu juhtida?
- Ja kahe aasta armees keerd lihaveski.

Lineaarse algebra loengil. Õpetaja kirjutab midagi laual. Viimasel laual mängivad õpilased kaarte. Üks neist ei ole nii kaetud ja teine \u200b\u200bpubliku teine:
- Mis sa oled, täiesti ohrennel?!
Jälgi:
- rahulik! Nüüd ma selgitan kõike.

Lapse koolis haridus ei ole mitte ainult teadmiste omandamine, vaid ka kogemuste kogemus eakaaslaste ja täiskasvanute meeskonnas - õpetajad. Inimeste vahelised suhted on väga mitmekülgsed, mistõttu ei ole üllatav, et koolipoega võib tema aadressile negatiivseid ilminguid silmitsi negatiivsete ilmingutega: õõnsused või isegi vaenulikkus.

Kuidas eristada kallutatud suhtumist ja nõudlikku

Mitte alati liigne nõudlik on õpetaja kahjustamise ilming

Reeglina õpivad vanemad õpetajate ja nende laste suhete probleemidest lapse suust. Ja muidugi ta toob oma subjektiivse hinnangute ja emotsioone lugu, sageli swaying: "Ta ei armasta mind ja loobuda." Mama ja isad on selles olukorras raske mõista, kas selline olukord on objektiivne reaalsus või üliõpilase püsivuse või kujutlusvõime tulemus. Lisaks tajutakse paljud lapsed, kes nõuavad õpetajat, kes on kallutatud suhte ilming. Seetõttu vanemad on väga oluline teha õige pilt loodud suhe. Selle jaoks:

me räägime sageli kooli eluga seotud teemadel - see muutub selgeks, kus tõde ja kus fantaasiad;
pange tähele lapse jõudlust vastavalt teemale vastavalt sellele, et õpetaja viib teie õpilasele väiteid (kui hinnangud on järsult vähenenud, siis vaata lapsega või palgata juhendaja, siis võite järeldada hinnangu objektiivsust);
rääkige kooli, rääkige õpetajate ja klassiõpetajatega, kuid tehke seda "umbes", vaid akadeemiliste tulemuste (ega lapse ega õpetajate järelevalvet) jälgimist tõelised põhjused Külasta B. haridusasutus Ei ole vaja teada).

Seega saate aru, millist suhet oma koolipoega õpetajate ja õpilastega. Samuti saate teada, kas õpetaja usub lapsele tõesti või lihtsalt nõudes teadmiste kvaliteedi kohta.

Kuidas lapsele psühholoogiliselt luua

Usaldus - lapse suhte alus

Inimeste vaheline suhe on mitmekülgne, mistõttu pole midagi üllatav asjaolu, et keegi meeldib, ja keegi ei ole. Mitte erand ja inimsuhete suhe õpetajate ja õpilaste. Õpetaja on sama inimene nagu kõik, nii et tal võib olla kaastunne ja antipaatia. Mõned õpetajad armastavad aktiivseid, uudishimulikke jüngreid, mõned düsfalitanud Tihony. Muidugi, professionaalne õpetaja teab, kuidas varjata oma emotsioone, kuid mõnikord erandeid juhtuda. Sellisel juhul on konflikti olukord kolme osalejaga:

õpilane;
õpetaja;
koolipoega vanemad.

Viimase ülesanne on leida väljapääs olukorrast, millel on minimaalsed kahjumid tekkivate isikute emotsionaalse tervise jaoks. Seetõttu on väga oluline lapse nõuetekohaselt luua selles konkreetses olukorras:

Sagedamini sa armastad oma valikuid, nagu sa armastad seda - laps peab olema kindel, et ta on võetud ja armastab lähimaid inimesi;
Selgitage, et iga laps veel on ka väike inimene ja keegi ei ole õigust solvata, lõbusaks ega alandamata;
Millega lahtiüvitada konflikti olukorda maksimaalse objektiivsusega - sõltumata sellest, kes oli vale, selgitaks järglastele, miks selline käitumine on vastuvõetamatu;
Proovige koos lapsega koos käitumise strateegia ajakava ajastada, kui õpetaja leiab süü või võimaldab solvanguid;
Pange tähele täiendava ühismeetme kava (vestlus õpetajaga, direktor, üleminek teisele klassile või koolile) olukorra lahendamiseks.

Milliseid viise saate erapoolikust suhtest vabaneda

Vanemad peavad õpetajatega regulaarselt suhtlema

Salvestab, kallutatud suhtumine õpetaja, reeglina, ei läbinud ise, nii et vanemad peavad võtma aktiivseid meetmeid konflikti lahendamiseks. On mitmeid viise:

avage õpetajaga rääkimine;
vestlus administratsiooni esindajatega (direktor, veskose);
tõlge õpilase teises klassis või koolis;
avalikud valgustusprobleemid meedias.

Me analüüsime igaüks neist. Lihtsaim ja õige väljapääs on õpetajaga vestlus. Olles määranud kindlaks põhjused, miks õpetaja ei uskunud, et laps saab leida ühine tee konfliktiolukorrast. Kuidas planeerida vestlust õpetajaga, peatame veidi hiljem.

Kui õpetaja ei lähe vestlusesse või ei pea vajalikuks muuta oma suhtumist lapsele, siis peaksite ühendust direktori või palgaga - võib-olla neil on rohkem häid argumente, mis on veenvad õpetajat oma käitumise uuesti läbivaatamiseks.

See on huvitav! Igal aastal läheb umbes 20% lastest õpetajate õpetajate tõttu teistesse koolidesse.

Kui konflikt oli liiga hilinenud, ja õpetaja suhtumine mõjutab koolilapsi psühholoogilist ja emotsionaalset seisundit, on mõistlik lapse teisele klassile või koolile tõlkida. Siiski ei ole sellisel viisil raskustest väärt panaatide nägemist - teie elus on teie lapsel palju kohtumisi ebamugavate või vastuoluliste inimestega, mistõttu ei ole soovitatav lapsepõlves luua kasvuhoone tingimusi.

Kui õpetaja ei luba ise mitte ainult avaliku solvangute puhul, vaid rakendab ka füüsilist jõudu lapsele ja selle kinnitatakse, et sellised põrandad peaksid olema vahenditega valgustatud massimeedia Sotsiaalteenuste ja õiguskaitseasutuste kaasamisega.

Kuidas luua vestlus õpetajaga

Rahulik konflikti lahendamine - peamine eesmärk vestluse õpetajaga

Teades õpilase ja õpetajate suhetes ainult lapse suhetest, on võimatu teha täielikku arvamust õpetaja õpetajalt. Seetõttu on parim väljapääs õpetajaga vestlus. Kuid vestluse peate valmistama ja juhtima seda nii, et mitte süvendada olukorda. Niisiis, hakkab õpetajaga rääkima:

Püüdke määrata kohtumise isiklikult, mitte läbi kooli halduse.
Valige õige aeg. Kõige parem, kui see on pärast õppetunde, kuid mitte tööpäeva lõpus.
Soovitav on, et koosolek toimub Tet-A-Tet'i, kuid kooli seintes (parim valik on kontor, koridoris tõsised vestlused on tabu).
Püüa anda aru õpetaja, et te ei kavatse seda püüda või süüdistada seda.
Peatage vestlus soovitud tulemuse määramisega ("Sooviksin meie vestlust kaasa tuua positiivseid muutusi suhetes mu poja / tütar).
Kindlasti teete kindlasti, et tunnustada mõningaid oma lapse puudusi ja juhtige õrnalt vestlust tunnustuse suunas, et kõigil on õigus viga (kui teie laps seda tõesti arvasin).
Siis on väärt otseselt küsida põhjuseid rahulolematuse oma lapsega. Seega on MSTIT õpetaja seega mõningate tegevuste jaoks õpilase aadressilt (näiteks solvang).
Sõltuvalt saadud vastusest saab vestlus minna kahes suunas: nende vigade õpetaja vastastikune mõistmine ja tunnustamine või reljeefne, sest teie katse näha õpetajat mitte-professionaalses suhtumisel lastele.
Täitke vestlus igal juhul, teil on vaja tänada oma aega.

Sõltuvalt sellest tulenevatest tulemustest saate õpetajaga vestluse saavutada, on lihtsam ajastada edasiste meetmete kava.