Има много неща в живота, за които трябва да можете да се грижите. Спестовността не е просто способността да спестявате, това е в крайна сметка способността да живеете. Спестовността е качество, което засяга всички аспекти на нашето съществуване. И учим децата да бъдат пестеливи. Разказваме им истории за това и, разбира се, приказки...

"Пестелива птица"
Автор на приказката: Преглед на ириса

В птичия двор се появи нова птица. Никой не знаеше името й. Тя се държеше по особен начин. Птиците веднага забелязаха, че такова качество като, например, пестеливостта, не й беше познато.

С течение на времето новодошлият започна да забелязва, че правилата, установени в този птичи двор, са различни от тези, с които тя беше свикнала.

Ако някой разсипеше зърно, веднага го прибираше. Трохите от хляб също нямаха право да лежат на земята.

И тогава по някакъв начин новото момиче случайно чу урок в училището за птици. Учителят каза, че храната не се дава безплатно. Много работа е вложена във външния му вид. Храната не пада от небето. И трябва да се отнасяте внимателно към храната.

- Как така не съм мислил за спестовност преди? – помисли си новата птица.

И все едно я подмениха. Тя започна да се държи съвсем различно. Започна да събира зърна и трохи заедно с всички - нямаше смисъл да се въртят под краката ни.

И се сприятелих с други птици.

Сега те празнуват всеки нов ден заедно.

Въпроси към приказката „Пестеливата птица“

Какво е пестеливост?

При какви обстоятелства новата птица разбра, че храната не пада от небето?

Защо е необходимо да пазим всяко зърно?

Мишена:запознайте децата със значението на думите: „икономика“, „пестелив“, „пестелив“, „скъперник“, „разточителен“, „предприемчив“; развиват вниманието, мисленето, семантичната памет; Разширете знанията за думите; култивирай спестовност.

Оборудване: Учителят има ребус, учениците имат тетрадка в квадратчета и химикал.

Учител.Темата на нашия урок е: „На икономическата вълна“. Това означава, че днес ще засегнем някои икономически въпроси, които са достъпни за вашата възраст. Какво е ИКОНОМИКА?

Първоначално тази дума означаваше... Дешифрирайте какво означава. За да направите това, намерете познати за вас думи сред буквите на всеки ред. (Пиша на дъската.)

Отговор. Изкуството на домакинството.

След като дешифрирате ребуса, ще научите името на великия гръцки философ, живял преди повече от две хиляди години, който пръв измисли думата „икономика“.

Отговор. АРИСТОТЕЛ.

Днес думата „икономика“ се отнася до науката за рационалното домакинство. Икономиката може да се нарече икономиката на определен регион, държава или целия свят. Икономиката се отнася до всички отношения в обществото, свързани с човешките дейности. И накрая, икономиката е изследване на това как индивидите и обществото като цяло могат да задоволят нуждите си от стоки и услуги при ограничени доставки.

Загрявка

Нещо, без което дори не можете да хванете риба от езерото. (Работа)

Парично възнаграждение за труд. (Заплата)

Така го наричат, момчета.

Част от заплатата на бащата. (Предплатени разходи)

Място, където парите се съхраняват, обменят и дават назаем. (банка)

Продукт на труда, произведен за продажба. (продукт)

Хартиени банкноти и метални монети, които служат като платежно средство за стоки. (Пари)

Цената на едно нещо при продажба или замяна. (Цена)

Съвкупността от заплати, пенсии, стипендии и други парични плащания, получени от членовете на семейството. (семеен бюджет)

Процес, който помага да се увеличи продажбата на стоки или услуги, но пречи на гледането на телевизионни предавания. (реклама)

Група от хора, които живеят, работят и взаимодействат помежду си. (Общество)

В обяснителния речник на В. Дал има дума, свързана с думата "икономика": "спести" - погрижете се, спестете, разумно намалете разходите, намалете разходите колкото е възможно повече, без да оставяте нищо да се губи; бъдете пестелив собственик.

И все пак да си пестелив и пестелив не е едно и също нещо. Пестеливостта включва разумно използване на всички видове резерви, от които се създават ценности (стоки, услуги, време, идеи и др.), а пестеливостта включва запазване на вече създадени ценности.

Изберете от примерите по-долу тези, които показват хора, които показват пестеливост.

1. През мразовитата зима пукнатините в рамките на прозорците в апартамента не са запечатани.

2. Тийнейджъри изрязват имената си на пейка в парка с нож.

3. Баба плете чорапи от стар, износен вълнен пуловер.

4. В контейнера за боклук има парчета хляб.

5. Децата поправят книги в библиотеката.

6. Съседите предават стари вестници в пункт за събиране на отпадъчна хартия.

7. Младежите правят надписи и рисунки по стените на къщи и огради.

8. Учениците почистват водоемите от боклука.

9. От зле затворен кран капе вода.

10. Сестрата направи крекери от стария хляб.

Дайте свои собствени примери за пестеливост. Кой от вашите приятели и роднини бихте нарекли пестелив? Защо?

Вярно ли е да се каже, че пестелив е същото като скъперник? (Не, скъперник означава алчен,

скъперник.) Хората имат тази поговорка за скъперника. Декриптирайте го:

MAD EN UMOGURD AND, MA EH MAC AND

Отговор. Няма да го дам на себе си и няма да го дам на никой друг. Четем от дясно на ляво.

Как разбирате тази поговорка? Дайте антонима на думата „пестеливост“. Подсказка ще ви помогне.

Отговор. Екстравагантност. Четем на редове отляво надясно.

И сега ви предлагам да решите проблеми за предприемчивия, тоест активен, активен, енергичен Фома Усердов, който няма да пропусне възможността да печели пари.

1. Фома Узердов видя, че в Астрахан черният хайвер се продава за 2 рубли за фунт. Той купи хайвер за 110 рубли, донесе го във Вятка и го продаде там за 3 рубли за фунт. Колко пари получи Томас, ако изяде 5 фунта хайвер на пътя? (150 рубли.)

2. Фома Узердов купи 20 щраусови яйца в Африка за 2 рубли всяко. Докато ги носеше, от всяко яйце се излюпи по едно щраусче. Фома продаде щраусовите пилета за 5 рубли всяко. Колко повече пари е получил Томас, отколкото е похарчил? (За 60 рубли.)

3. Фома Узердов купи 8 щуки за 6 рубли в Самара. Докато ги караше в Москва, щуките се изядоха и останаха само две щуки. На каква цена трябва да ги продаде Томас, за да си върне парите? (24 рубли всяка.)

Спомнете си какви черти на характера назовахме. На дъската са написани думите: пестелив, пестелив, прахосник, скъперник, предприемчив.

Нека си спомним героите на произведения на изкуството, филми и анимационни филми, които показаха примери за пестеливост, спестовност, прахосничество, скъперничество и предприемчивост.

Cat Matroskin, който мъдро организира домакинството - ? (Икономичен)

Свещеникът, който наел отличния работник Балда, но не искал да плати пари за работата - ? (скъперник)

Котаракът в чизми, който успя успешно да уреди съдбата на собственика си. (предприемчив)

Майката на Бобка от историята на Н. Носов „Кръпка“, която принуди сина си да сложи кръпка на скъсаните си панталони - ? (пестелив)

Момичето Женя от приказката на В. Катаев, което похарчи скъпоценните листенца на цвете със седем цветя за дреболии - ? (разточително)

Следващата задача е да запомните тройки думи.

Забележка. Учителят първо обяснява значението на някои думи (стипендия, обезщетение, заем...), след което чете три думи веднъж с бавно темпо. Децата запомнят, след което учителят назовава първата дума от трите, учениците записват втората и третата в тетрадките си. Преглед.

Имало едно време едно момче, което не обичало овесена каша. Убеждаваха го да яде лъжица за майка си, за баща си, за баба си. Дори лъжица за леля Надя. Но всички роднини имаха само половин чиния овесена каша и нито една лъжица повече.

И тогава един ден бащата на това момче каза:

Знаете ли защо тази каша се нарича "Херкулес"? Не знаеш ли. Така че сега ще ви кажа. Слушам.

Това се случи преди много години в страната Гърция. Разбира се, по-късно хората измислиха някои неща в тази история, но мисля, че и в нея има истина.

Значи две момчета са родени в Гърция. Единият се казвал Евристей, другият Херкулес. Евристей е роден като цар, а Херкулес е просто момче. Бог Зевс реши това: нека Херкулес да израсне като герой и да служи с Евристей, докато извърши десет велики подвига. И ако го направи, ще стане свободен човек и ще може да напусне краля. Така решил Зевс.

Оставаше само Херкулес да израсне като герой. И за това майката на Херкулес знаеше един базиран на фен метод. Тя започна да храни Херкулес с овесена каша, която в началото също не харесваше много. Но той растеше главоломно и когато порасна, стана известен в цяла Гърция, дори в целия свят със своята сила и подвизи. И качамакът също стана известен. Само в други страни хората наричаха Херкулес Херкулес, поради което нарекоха кашата Херкулес.

Евристей най-много мразеше тази бъркотия. Именно заради нея Херкулес стана толкова силен. Но Евристей се страхуваше от Херкулес. И го изпрати на сигурна смърт: да победи Немейския лъв.

На сутринта Евристей повика Херкулес при себе си и каза:

Пригответе се, Херкулес, за лов. Трябва да победим Немейския лъв. И така го казва, сякаш дава най-тривиалната задача. Но факт е, че Немейският лъв не беше обикновен, а магически лъв. Чудовище. Никой не можеше да го победи. Той живееше в планината, недалеч от град Немея, и поглъщаше всичко, което му попадне. Ето кого трябваше да победи Херкулес!

Но Херкулес казва на Евристей:

Сигурно е така. След трийсет дни ще ти донеса всичко, което е останало от Немейския лъв. И цар Евристей си мисли: „Какво! След трийсет дни няма да остане нищо от вас.

Междувременно Херкулес се приготви и отиде да извърши първия си подвиг. Той взел със себе си лък и стрели, меч и щит. Но по пътя той научи, че кожата на лъва е като камък и нито стрела, нито меч могат да я пробият. Тогава той изтръгнал от земята един стогодишен дъб, направил от него бухалка и отишъл в планината да търси Немейския лъв.

Дълги дни Херкулес не можа да го намери. Най-накрая видях следите. Отначало той дори не разбра, че това са отпечатъци, защото всеки отпечатък беше с размерите на голям леген. И когато най-после разбра, той ги последва и след седмица стигна до една пещера, откъдето се чу такъв рев, че камъни падаха от планините.

Херкулес спря, за да събере сили преди битката. И изведнъж чу - ревът започна да стихва, а после съвсем спря. Какво стана? Може би лъвът се е скрил и е решил първо да нападне Херкулес? Е, аз не! И Херкулес смело влезе в тъмната пещера. И когато очите му свикнаха с тъмнината, той не можеше да повярва на очите си. Защото в пещерата нямаше лъв!

„Къде може да е отишъл?“ - помисли си Херкулес и започна да разглежда пещерата. И в най-далечния край намери втори изход, през който излезе лъвът.

Тук бяха полезни камъните, паднали от планините. Херкулес блокира втория изход с тях, а той се скри на входа на пещерата и започна да чака лъва.

Лео се върна вечерта. Беше лъв с размерите на слон. Той влезе в пещерата, а Херкулес влезе зад него. Той влезе и блокира входа. Немейският лъв, разбира се, не хареса това. Той изръмжа и скочи, но неочаквано получи такъв удар с бухалка в челото, че каменното чело не издържа и се напука. А самият лъв падна в безсъзнание на пода. Тогава Херкулес хвана с ръце якия си врат и го натисна, докато лъвът се задуши.

Ето как Херкулес победи Немейския лъв. Той си направи наметало от лъвска кожа и шлем от лъвска глава и сега нито една стрела, нито едно копие не се страхуваше от Херкулес.

Точно тридесет дни по-късно, облечен в наметало и шлем, Херкулес се върнал при Евристей. Евристей толкова се изплашил, когато видял Херкулес, че му забранил дори да се доближава до двореца. Но той все пак си нареди да изкопае специална изба, където се скри веднага щом научи за приближаването на Херкулес. И той предава заповедите си от мазето чрез глашатая Копрей. Какво да правиш, все пак Евристей беше страхлив цар.

Така че, мили деца, яжте овесена каша и набирайте сила като Херкулес. Бъдете здрави!

Как да обясним на дете в предучилищна възраст какво е „добро“ и „зло“.

Учител от най-висока категория Тумашева М.П.

Категориите „добро“ и „зло“, като културни символи, включват различни морални концепции и определят основата на моралното съзнание. Децата, въз основа на запознаване с нормите и правилата на поведение, са в състояние да възприемат и овладяват различни морални понятия, които формират основата за последващо усвояване на универсалните „основни“ понятия за „добро“ и „зло“. Асимилацията на понятията „добро“ и „зло“ се извършва въз основа на тяхното противопоставяне, тъй като е невъзможно да се осъзнае, че първото съществува, без да се осъзнае, че се противопоставя на второто и обратно. Категориите „добро” и „зло” се състоят от 12 противоположни понятия: човеколюбие – мизантропия; спестовност - екстравагантност; учтивост – грубост; взаимопомощ - егоизъм; прямотата е хитра; скромност - арогантност; скъперничество – щедрост; смелост - страхливост; смирение - упоритост; състрадание – бездушие, бездушие; справедливост – несправедливост; честността е измама. Хората могат да бъдат щедри или могат да бъдат разточителни. И двамата с лекота и радост споделят с хората това, което самите те имат: пари, вещи, знания и т.н. Но щедростта е различна от екстравагантността. Щедър е този, който помага на нуждаещите се, грижи се за бедните, нуждаещите се от материална помощ и носи радост с грижата и вниманието си. Щедрият човек им помага, без да очаква благодарност, без да иска показното възхищение на другите. А прахосник е човек, който безразсъдно пилее материални и духовни ценности, без да се интересува от последствията, понякога дори в ущърб на себе си. Подобно поведение се осъжда от хората около вас. Формирането на морално ценен речник за деца в предучилищна възраст се улеснява чрез работа върху приказки.

Приказка за щедростта и алчността.

Катериците живеят добре в гората през лятото. Наоколо има толкова много различни гъби, горски плодове и ядки, че можете да ядете сами, да лекувате други животни и да събирате в резерв за зимата.

Малката катеричка Фъфи събра пълна хралупа с различни лакомства. Какво ли нямаше в него! И лешници, и жълъди, и семена, и различни сушени плодове. Флъфи сам ги изяждаше и понякога канеше катерица на име Бруш и нейните малки да ги посетят, за да ги почерпи. Браш с катериците си беше много благодарна на щедрия Пухкав - в крайна сметка самата тя не можеше да събере толкова много различна храна в хралупата си, тъй като кърмеше малки катерички и рядко излизаше от дома си. Когато настъпи студената и сурова зима, Пухка с готовност сподели провизиите си със синигерите и снегирите, за които беше толкова трудно да намерят храна под снега. Всяка сутрин птиците летяха до хралупата на малката катеричка, кълвяха семки и плодове, а след това благодариха на приятеля си с весело подсвирване.

В съседство с Fluffy живееше животно бурундук с прякор Chest. Всичко, което бурундукът Чест правеше цяло лято, беше да влачи ядки в дома си и да ги съхранява в резерв. Никога не е лекувал никого и не е споделял нищо с никого. Животните не го харесваха, не му идваха на гости и го наричаха алчен човек. Сандъкът на бурундука седеше сам в хралупата цяла дълга зима. И въпреки че имаше много храна, сам без приятели, той много се отегчаваше, докато прекарваше дългите тъмни вечери.

Един ден кръстоклюна птица с прякор Khokholok почука на къщата на бурундука. Туфс беше много гладен, защото след снеговалежа дърветата бяха покрити с ледена кора и той нямаше как да стигне до шишарките. Туфтс беше напълно слаб от глад и реши да помоли Сандъка за малко храна. Но алчният Гръд подал дебелите си бузи от хралупата и казал: „Върви си, просяко! Нищо няма да ти дам! Не е достатъчно за вас самите!“

Флуфи чу тези думи и извика: „Лети при мен, Туфтс!“ Ще го споделя с вас! Никой не трябва да гладува!“ Туфтс се зарадва, кълва лакомството и се развесели. В знак на благодарност той изпя весела песничка на Пухче как пролетта ще дойде много скоро. Така Тъфтс и Флъфи станаха приятели.

Приказка за пестеливостта и скъперничеството.

Всяка от двете светулки, живеещи в гъстата тъмна гора, имаше по два кристални фенера с разноцветни стъкла. Светулката Ойля всяка вечер палеше своите фенери, за да осветява пътя на всички обитатели на гората. Той се грижеше за своите фенери - често бършеше с кърпа крехкото цветно стъкло, за да светят фенерите по-ярко в тъмна нощ. През деня внимателно ги прибрал в кутия, за да не се счупят. Когато някой дойде при Ойла да поиска фенерче, за да осветява тъмните пътеки. Тогава Ойля винаги с радост се отзоваваше на молбата и му даваше своите фенери.

И светулката Охля беше скъперник. Не даваше на никого да му вземе фенерчетата. Той ги ценеше толкова много, че дори никога не ги използваше и не ги изваждаше от кутията. Фенерите лежаха бездействащи в него и дори станаха толкова прашни, че цветните им кристални стъкла спряха да блестят.

Една тъмна вечер Охля се връщаше от Ойля, на чийто рожден ден беше на гости. Не забеляза един пън в тъмнината и се спъна. Той изви лапата си и падна. Охля изкрещя и започна да вика за помощ. Животните дотичаха и започнаха да помагат на Охла да стане и да се прибере у дома. Но по това време имаше красиви фенери в кутия под леглото на Оля. Което би могло да ви помогне да се приберете у дома бързо и лесно по тъмно.

Приказка за пестеливост и пестеливост.

Всички познават котката Матроскин. Той е умен и пестелив. Кучето Шарик също е пестеливо. Хижата на Матроскин и Шарик е чиста и подредена. Всички неща са на мястото си. Котката и кучето се грижат за нещата си, грижат се за тях: почистват сивите им палта, изсушават ги, ако се намокрят от сняг и дъжд; Те избърсват ботушите си всяка вечер и внимателно ги поставят в ъгъла на колибата. След вечеря те винаги мият чиниите и внимателно ги поставят на рафтовете. Шарик също чисти и бърше пушката си за фотолов, а Матроскин лъска голяма кутия за млякото, което дава любимата му крава Мурка. Ето как котката и кучето се грижат за нещата си, за да издържат по-дълго и да не се налага да харчат пари за закупуване на нови. Матроскин и Шарик все още ще имат нужда от тези пари за различни покупки в бъдеще.

Матроскин е не само пестелив, но и много икономичен. Той не харчи неразумно и всички пари от продажбата на мляко наведнъж. Той ги спестява: харчи само част от тях, а другата слага в касичка, за да може по-късно да купи за цялото семейство: за себе си, Шарик и чичо Фьодор - нов голям телевизор. Ето колко е пестелив, котката Матроскин!

Списък на художествени произведения за формиране на началото на моралното съзнание у децата:

Хуманност – мизантропия

Катаев В. „Седемцветно цвете“

Осеева В. „Отмъсти“

Житков Б. „Брада“, „Дим“, „Как едно момче се удави“, „На ледено поле“ и др.

Пермяк Е. „Надежден човек“

Баруздин С. “Морски кортик”

Самопомощ

Толстой Л. „Разкази за малки“

Неверов А. „Буболечка“

Руска народна приказка "Зима"

Берг Л. „Истории за малка кола“

Скъперничество - щедрост"

Ушински К. „Заедно е тясно, но отделно е скучно“

Андерсен Г.Х. "Палечка"

Осеева В. “Трима другари”

Приказката на народите на Индия „Чии ръце са по-красиви“

Виетнамска народна приказка "Гарванът на дървото"

Учтивостта е грубост"

Осеева В. “Вълшебната дума”

Зеленая Р., Иванов С. „В каменната ера. Хахаха!. Възрастни. Внимавайте с лактите! Гърне".

Руска народна приказка "Придирчивият"

Ладонщиков Г. „Дивач в гората“

Честността е измама.

Братя Грим. "Заек и таралеж"

Толстой Л. „Лъжец“

Ушински К. „Ужасна коза“

Осеева В. „Защо?“

Дал В. „Врана“

Справедливостта си е несправедливост.

Осеева В. „Бисквитки“

Погорелски А. „Черно пиле“

Аксаков С. “Аленото цвете”

Заходер Б. „Лисицинов съд“

Скромността е арогантност.

Корейска приказка "Братя"

Зеленая Р., Иванов С. “Опасна двойка”

Италианска приказка „Как магарето спря да пее“

Гаршин В. „Жаба пътешественик“

Толстой Л. „Паун. Паун и жерав"

Маршак С. „Историята на непознат герой“

Пестеливостта е прахосничество.

Успенски Е. „Трима от Простоквашино“

Медведев В. „Спестовна котка“

Михалков С. “Булка”

Прямост, откритост - хитрост.

Руска народна приказка "Вълкът и седемте козлета"

Унгарска приказка "Две алчни мечета"

Перо С. „Червената шапчица“

Смелостта е страхливост.

Житков Б. „Смелото пате“

Ушински К. “Орел и котка”

Толстой Л. „Коте“

Аляска народна приказка „Голямото пътуване на малкото мишле“

Руска народна приказка "У страха очите са големи"

Доброто зло.

Ушински К. „Лошо е за този, който не прави добро на никого“

Осеева В. „Добре. На пързалката. Зле"

Толстой Л. „Птица. войник. Кучето и крадецът. Катерица и вълк. Колко души имаше?"

Удмуртска народна приказка „Ловецът и змията“

Барто А. „Горещо“

Емелянов Б. „Скръбта на мама”

Андреев Л. „Ухапване“

Романовски С. „Жълъди“ и др.

(по материали от списание „Педагог” от поредицата „Моето самообразование”).

"детски страхове"

Консултация с учител от най-висока категория Тумашева М.П.

Повечето деца преминават през редица свързани с възрастта периоди на повишена чувствителност към страх в умственото си развитие. Много са породени от разговори между възрастни – за медицината, за всемогъществото на мафията, за маниаците. Необходимо е да се обяснят правилата за предпазливост, но в същото време не можете постоянно да излъчвате безпокойство и страх - детето в тези случаи също започва постоянно да се тревожи и страхува.

Опитайте се да анализирате как реагирате на думите на детето си, когато ви разказва за страховете си. Опитайте се да накарате детето си да разбере: страхът е нещо нормално и е характерно за всички хора без изключение. В крайна сметка понякога страхът може да ви помогне да избегнете грешка или опасност.

Забелязано е, че момичетата страдат от тази форма на невроза почти един и половина пъти по-често от момчетата. Причината за това е по-високата емоционалност. Високата емоционалност носи със себе си както положителни, така и отрицателни. Положителна – при дете, склонно към страхове, Защитните самоограничения се формират рано и упорито. Така той винаги ще стои далеч от огън, вода, височини, други възрастни, животни - всичко, което носи потенциална опасност.

Отрицателно - дете, податливо на появата на страхове, обикновено израства несигурно в себе си, у него могат да се формират такива отвратителни качества като неискреност, измама и раболепие... В някои случаи страховете стават една от причините за тикове, заекване, уриниране инконтиненция и други груби неврози.

Страховете при децата могат да бъдат разделени на естествени („инстинктивни“ - страх от тъмнина, опасни височини, кръв, инжекции и рани, заплашителни пози на хора и животни и др.), свързани с възрастта (първо, страх от самота, генериран от въображението и др.) и причинени от неправилно възпитание, „педагогически“.

Проблемът със страховете при децата е много добре разработен в съвременната психология. Можете сами да опитате да се справите със страховете на детето си. Не можете да се надявате, че всичко ще „изчезне от само себе си“. Преди хиляди години опитен лекар и философ АвиценаКазано е като назидание към родителите: ако искате да отгледате добър човек, не позволявайте на детето ви да изпадне в силен гняв (това ще породи отмъстителност), да изпитва голям страх (това ще убие благородството на сърцето) или дълбока тъга (ще подхрани егоизма).

“ШУСТРИК” (свръхактивно дете)

Признаците на такова поведение при детето са много ясни: обикновено те са неподвижни и нечуващи. Тези характеристики подчертават два основни проблема на свръхактивните деца - двигателна дезодорация и разсеяност.

Разсеяността и безпокойството се превръщат в проблем. Тези признаци са израз на доста сериозно заболяване на мозъка на децата - истинска свръхактивност. Сред свръхактивните деца има много шумни. Те не знаят как да говорят спокойно. В излишък от чувства и желание за действие те крещят и жестикулират. По-рядко „мълчат“, което още повече излиза по-скъпо за родителите и околните: тогава изобщо не е възможно да се предотврати всяко организирано от тях начинание.

Понякога изглежда, че такава предприемчивост и активност има поне една положителна страна - детето бързо и активно овладява света на нещата, събитията и хората и се насища с необходимата информация. Но това, както показват множество изследвания на специалисти, е погрешно схващане: опитът и знанията, придобити от свръхактивните, са плитки и много специфични, свързани с конкретното, случайни. Следователно те не служат добре на целите на образованието. Освен това тези деца са твърде импулсивни. Те, хиперактивните деца, не са луди, не са глупави, не са агресивни по природа. И така, тяхната нервна система работи импулсивно, спазматично. Имат нужда от помощ.

Педагозите обикновено се присъединяват към проблема по време на „градинския“ период от живота на детето. За дете между две и шест години традиционните възпитателни мерки имат много лош ефект: обучение на правилните умения, обяснение на грешните действия. Леки наказания. Следователно цялата тежест за справяне с неконтролируемото поведение пада върху родителите. Има два основни начина за коригиране на безпокойството и невниманието. Единият път е пътят на много нежното просветление. По цялата му дължина близък възрастен (майка, баба) трябва да върви ръка за ръка с детето, готов да се откаже от няколко години непрекъсната работа без съжаление. Това е поправяне на грешките на детето. Всеки път след грешно действие. Действие. Поведението и изречените думи на детето се насърчават да извършват „коригиращ акт“ - събират разпръснати играчки, съжаляват за обидения човек, искат прошка от възрастен и т.н. Този път е дълъг, трънлив и изисква голямо търпение. Въпреки че наградата му е възпитанието на напълно годен за живеене, добре възпитан ученик (най-често именно на тази възраст усилията се отразяват) с бърз, схватлив ум.

Друг път е пътят на дозираните наказания. Същността на тези наказания е да се ограничи двигателната активност на детето. Например: „Разхвърлял си играчките и не искаш да ги почистиш? Седнете до тях, докато изпълните условието. Или: „Не искаш ли да ядеш? Останете на масата, докато имате апетит. Основното е да оставите детето близо до мястото на конфликта, да му наложите паметта за престъплението и да не му позволявате да се разсейва. Затова престоят в близост до играчки и седенето на масата не трябва да са придружени от други дейности – игри, рисуване, гледане на телевизия и др. Жесток? Не! Основното нещо по този път е да не плашите детето с физическо наказание и да не прибягвате до него. И още нещо: при избора на този метод за превъзпитаване на поведенчески умения всички членове на семейството трябва да бъдат съмишленици. Ако поне един от възрастните, който е постоянно до детето, открито или тайно се отдаде на лоши черти на характера и поведение - това е, няма да има успех.

„МЯМЛИК“ („затормозено“ дете).

Това са тихи деца, лежерни в движенията и реакциите си на събитията около тях. Те се раждат по този начин. Първоначално инхибираните деца могат да създадат впечатление за умствено изостанали. Но консултацията с опитен невропсихиатър лесно може да премахне подобно подозрение. Нарастващият ритъм на живот, бързият ритъм, в който съвременният човек е принуден да живее - бавността хвърля задържаните деца на ръба на живота. Ето защо е необходимо да се предприемат определени мерки, които да осигурят достойно място на такова дете сред връстниците му и в обществото.

Обикновено „мямлик“ е послушно дете. Ако той се занимава с някаква дейност, той, поради присъщата си инертност, ще бъде ангажиран с предложената дейност доста дълго време. На определен етап той ще почувства умора от монотонна работа. Най-важното е да усетите навременността на смяната на класовете. И така, стъпка по стъпка, ден след ден, е необходимо да се разширява кръгът на първо домакинските, а след това и социалните отговорности на детето. Ако това не се прави от най-крехка възраст, детето ще расте мързеливо, скучно, безразлично и склонно към наднормено тегло. Какво да правя? Организирайте живота на детето, като започнете от първите години, така че да участва в някои събития. Маловажността и простотата на тези събития няма значение. Не очаквайте спонтанна активност от „инхибирано“ дете, но я насърчавайте по всякакъв възможен начин, организирайте му възможност да прояви такава активност и не пестете похвали.

Най-ефективният начин за премахване на дневните страхове при децата е повишаване на самочувствието им, подобряване на семейните отношения, включително коригиране на неправилното възпитание и неутрализиране на конфликти. Активни, енергични, весели игри, по време на които децата трябва да преодоляват препятствия, да се катерят по дървета или тавани, да слизат в мазето или да плуват в реката - най-добрият и естествен начин за предотвратяване и облекчаване на детските страхове от височини, тъмнина или вода.

Детските страхове, ако се лекуват правилно и се разберат причините за появата им, най-често изчезват безследно. Ако те са болезнено изострени или продължават дълго време, това е признак на проблеми, нервна слабост на бебето, неправилно поведение на родителите и тяхното непознаване на психическите и възрастови характеристики на децата. В този случай трябва да се свържете с психолог.

Родителски забрани: как правилно да кажете „не“ на детето

Да накажеш детето и да му кажеш „не“ не е най-приятната родителска отговорност. В тази статия ще научите как да гарантирате, че има възможно най-малко родителски забрани и думата „не“ има тежест за бебето.

Невъзможно е да се направи без родителски забрани, защото едно дете в семейството не може да има абсолютна свобода и да расте в атмосфера на всепозволеност. В противен случай то ще се изправи пред сериозни проблеми, когато започне да расте.

Родителски ограничения

Психолозите отбелязват, че забраните имат благоприятен ефект върху формирането на характера на детето, внасяйки безопасност и стабилност в живота на детето. Това обаче се отнася само за правилно формулирани и разумни искания на родителите.

Има различни видове забрани – например някои от тях са свързани с безопасността, това, което пряко застрашава живота на детето и е ясно забранено.

Важни са и забраните, свързани със здравето: защо трябва да се яде супа, а не шоколад; защо не можете да излезете навън при дъжд и вятър и т.н.

Третият вид „не“ е свързан с живота в обществото: не можете да вземете чужди неща без да поискате разрешение, не можете да крещите на обществени места, не можете да обиждате другите.

Много възрастни се чудят как правилно да забранят на дете, така че то доброволно да следва инструкциите на родителите.

Как правилно да кажем "не" на детето

1. Забраната винаги трябва да бъде обоснована - важно е детето да знае защо това не трябва да се прави. Кое от тези изисквания е по-лесно за спазване: „Не докосвайте ютията!“ или „Не докосвайте ютията, защото е гореща, ще се изгорите и ще боли много“? На първо място, трябва да помислите как и какво да забраните на децата, а след това можете да ограничите свободата на вашето бебе.

2. Забраната, придружена със заплахи, носи само вреда, вместо полза. Строго е забранено да използвате фрази от този тип: „Ако не оставите котката на мира, ще ви набия ушите.“ С тези методи ще го научите да се страхува от родителите си и да не уважава авторитета им. Бъдете готови за възможна съпротива от страна на бебето.

3. Не забравяйте за самочувствието на детето си, когато му забранявате нещо. Грубият тон и обидните думи няма да дадат желания резултат - бебето ще се подчини неохотно и само до следващия път.

4. Родителското „не“ се възприема добре от малките деца, ако има ясен пример. Можете да вземете кукла и да покажете какво може да се случи с нея, ако не се подчини и се наведе през прозореца.

5. Когато забранявате нещо, бъдете предпазливи, вземете предвид факта, че децата активно изследват света и не трябва да им пречите да го правят. Например, вероятно не искате детето ви да измерва дълбочината на локвите. Но си спомнете колко години преди това вие самите обичахте да правите това. Освен това помислете защо не оставите детето си да се скита през локва в гумени ботуши.

До голяма степен зависи от ситуацията - какво да забраните на децата. Ясно е, че не можете да скочите в локва с маратонки, но гумените ботуши са подходящи. Тоест, преди да кажете „не“, анализирайте ситуацията от гледна точка на детето; ако няма сериозна опасност, забраната може да бъде променена.

Разбира се, всякакви игри с опасни предмети трябва да бъдат строго забранени, предупредете децата, като им кажете, че могат да получат треска или да се наранят.

6. Най-важното условие за ефективна родителска забрана е личният пример. Действията, както знаете, учат много по-добре от думите. Много е жалко, че родители, роднини или учител бавачка

Учител на старша група № 2 Vologdina L.I.

В семейство, където има две или няколко деца, децата често се карат или дори бият помежду си, независимо от разликата във възрастта. Всичко може да бъде повод за конфликт, но помирението не е лесна задача, както за тях, така и за родителите.

Мама и татко трябва да разберат, че в основата на детските кавги е желанието на децата да се самоутвърждават, да спечелят, да не бъдат подчинени на друго дете, да играят не пасивна, а водеща роля. Ето защо книжка или играчка, попаднали в ръцете на някое от децата, веднага стават необходими на братче или сестриче.

Понякога родителите не трябва да се намесват в такива ситуации - може би децата сами ще успеят да намерят компромис. Вашата задача е само да наблюдавате как точно ще разрешат конфликта: дали някое от децата ще остане обидено, ще се съгласи с по-напорист брат или сестра. Ако обаче при изясняване на отношенията в детска кавга човек изпитва гняв, раздразнение или децата започват да се карат, време е някой от възрастните да се намеси в спора.

Какво не трябва да правите, когато помирявате деца

1. Първо, няма нужда да крещите на децата - знайте как да сдържате емоциите си.

2. В детските кавги не е необходимо да търсите виновника - можете да обидите някого, който всъщност не е виновен, като не разбирате проблема или не разбирате достатъчно причината за конфликта между децата. Освен това всеки има своята истина - в такава ситуация и двете деца се смятат за невинни.

3. Не вземайте страната на някое от децата - вероятно едно от тях е по-находчиво по природа и по-често обижда братчето или сестричето си, а вие рядко ще го защитите. И това може да раздели децата ви в техните очи на „обичани“ и „нелюбими“.

Как да помирим децата

1. За да помирите децата помежду си, дайте им възможност да се редуват да говорят: докато единият говори, другият трябва да слуша внимателно. Трябва да разберете от тяхната история какво е причинило обидата.

2. Родителите трябва да задават насочващи въпроси, които ще помогнат на децата да постигнат компромис. Поканете всички заедно да намерят изход от тази ситуация, обсъдете всички опции, които чувате.

3. Ако, докато се разхождате с децата си, случайно станете свидетели на такава детска кавга, обсъдете го с цялото семейство, по този начин те ще „погледнат“ на себе си отвън. Родителите могат да разиграят подобна ситуация с помощта на игра - организирайте „кавга“ между зайче и мече, след това разберете с децата кой от героите е бил прав и сравнете този епизод с поведението на децата.

4. За да не се карат децата за нова играчка или родителско внимание, препоръчително е винаги всичко да се разделя по равно: купувайте на децата еднакви сладкиши, игри за двама, ако е възможно, прегръщайте и целувайте едното дете не по-малко от другото. Това не само ще намали броя на причините за кавги, но и ще даде на децата увереност в равното отношение и вашата любов към тях.

5. И накрая, винаги помнете, че вашето поведение е пример за вашите деца. За да сте сигурни, че няма място за агресия в поведението на децата, контролирайте емоциите си, избягвайте кавги със съпруга си, не се карайте на децата си и се грижете за хармонията в семейството.

Конфликтите между децата се срещат в почти всички семейства, родителите никога не трябва да ги пренебрегват. Ако децата ви се карат, ревнуват, оплакват се едно от друго, трябва да знаете как да помирите скараните деца. Опитайте се да намерите подход към всяко дете и заедно да намерите изход от настоящата ситуация.

(По материали от интернет ресурси)

Презентацията предлага задачи, като се вземат предвид Федералният държавен образователен стандарт-2, които помагат да се повтори и консолидира засегнатата тема.

Презентацията ще помогне на учителя да организира урока, а също така ще помогне на учениците, които не са могли да присъстват на урока, да проучат темата сами.

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Преглед на урока Урок 14

Отговорете на въпросите: Кой е бащата на баща ви? (Дядо) Жената на сина му принадлежи ли на родителите му? (Снаха) Коя е твоята леля? (Племенник) Коя е майката на съпруга за майката на съпругата? (Сватовник) Кой е съпругът на дъщерята, свързан с нейните родители? (Зет) Сега си оправи задника. 1 на стр. 13 от учебника.

Нарисувайте родословното си дърво

Права на детето Какви права на детето са залегнали в Конвенцията на ООН за правата на детето?

Попълнете таблицата Собственикът може да бъде Отличителни черти Примери от приказките Алчен, скъперник Разточителен Пестелив, пестелив Не обича да споделя с никого, пести дори от себе си Харчи много и неразумно Харчи умерено, не позволява нищо излишно

Цел на интерес лице семейство училище работа Родина В сектор „Семейство” отбележете отношението си към темата (петобална система).

Домашна работа: Препишете от речника на стр. 124-127 вече познатите ни термини във вашия речник. Ако желаете може да нарисувате или залепите илюстрация.

Няколко думи за преподавателя: Курсът е подготвен за учебни материали: Социални науки. 5 клас. Учебник за общообразователните институции. Редактирано от L.N. Боголюбова, Л.Ф. Иванова. - М.: Образование, 2012. Работна книга: Л.Ф.Иванова, Я.В. Хотеенкова. Социология. 5 клас. Наръчник за ученици от общообразователни институции. - М .: Образование, 2012. Методическо ръководство: Методически препоръки към учебника „Обществени науки: гражданин, общество, държава“: 5 клас: Наръчник за учители / L.N. Боголюбов, Н.Ф. Лозе, Н.И. Городецкая и др.; редактиран от Л.Ф. Иванова. М .: Образование, 2003. При разработването на презентациите използвахме работната тетрадка по социални науки: 5 клас / A.S. Миткин.- М.: Изпит, 2012. В презентациите са използвани илюстрации от отворената банка с илюстрации Yandex и Google: https://yandex.ru/images / ; https://www.google.ru/imghp

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Цел на урока: Развиване, преподаване и възпитание Образователна цел: Да се ​​систематизират знанията, придобити по тази тема, като по този начин се подготвят учениците за полагане на зрелостни и приемни изпити по математика...

Конспект на урок по английски език на тема "World animals" с помощта на учебен комплекс "Spotlight" 5 клас. Този урок се провежда като последен урок по темата, което ви позволява да затвърдите научения материал!...