O'qituvchi kredit bo'lmaydi, deb aytmoqda. Nega universitet o'qituvchilari talabalarni kamsitib, ulardan ayb qidirmoqdalar? Xurofot va talabchanlikni qanday ajratish mumkin

Avvalo, o'rganishdan maqsad nima ekanligini eslaylik. Taxminan aytganda, maqsado'rganish - bu o'rganish, ya'ni bizning holatimizda shakllantirish,talabalar aniq bilim, qobiliyat va ko'nikmalar.

O'qituvchi esa bu bilimlarni o'quvchilarga berishi kerak bo'lgan shaxsdir. INbu borada u talabalar ustidan ma'lum bir kuchga ega, u mumkinmaqsadga erishish uchun turli usullardan foydalaning, o'rgatingtalabalar.

Uning kuchi funktsiyani yanada kuchaytiradiboshqaruv bilim, ko'nikmalarni o'zlashtirishva ko'nikmalar ham uning qo'lida. Ya'ni, u imtihon va sinovdan o'tadi,bilganingizdek, agar xohlasangiz, har kimni to'ldirishingiz mumkin va agar bo'lsaimtihondan o'tmaslik yoki kreditlar universitetdan chiqarilishi mumkin, bu albatta talabalarni qo'rqitadi vao'qituvchiga og'irlik beradi.

Ma'lumki, kuch o'z egasiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin, buvakolatini suiiste'mol qilishda ifodalangan. Chunki xo'rliktalabalarning qadr-qimmati pedagogika tamoyillariga ziddir, ammo bungaafsuski, bu aynan o'qituvchining kuchiga ega ekanligi vasuiiste'mol qilish uni. U shunchaki o'ziga berilgan kuchni ortiqcha baholaydi, chunkihech kim unga boshqa odamlarni xo'rlash huquqini bermadi.

Muammoni hal qilish yo'llari qanday?

Ikkinchi: o'qituvchining maqsadi nimani o'rgatish ekanligini eslang va quyidagicha taxmin qiling;sizni masxara qiladi, sizni siqib chiqaradi, u o'z kuchini faqat maqsad uchun suiiste'mol qiladisizni to'g'ri o'qishga, mavzuni o'zlashtirishga, bilim olishga majbur qiladi.

Har bir o'qituvchi qanday qilib ideal tarzda rahbarlik qilishi kerakligi haqida fikrga egamavzusini muvaffaqiyatli o'zlashtirishga olib boradigan o'qish jarayonida talabanatija. Agar o'qituvchining fikriga ko'ra, siz qandaydir noto'g'ri ish tutayotgan bo'lsangiz, u buni qilishi mumkinularning istehzosi, nitratlari bilan bunga ishora qiling. Sizning biznesingizxulq-atvoringizni tahlil qiling, xulosa qiling, undagi biror narsani o'zgartiring vanatijaga qarang.

Qanday qilib ko'pchilik o'qituvchilarning fikriga ko'ra idealtalaba?

⇛ Odobli muloqotning umumiy qabul qilingan qoidalariga rioya qiling.

⇛ Ishbilarmonlik aloqa kanaliga rioya qiling, kuzatib boringhurmat bilan buyruq zanjiri o'qituvchiga munosabatda bo'ling, mutaxassisga bergan bahoingizni bildirmang,o'qituvchining shaxsiy fazilatlari, tashqi qiyofasi va boshqalar.

⇛ Sinf xonalarida o'zini tutish qoidalari va me'yorlariga rioya qiling (darslarni qoldirmanghurmatsizlik sabablari bilan kechikmang, gaplashmang, o'tirmangtelefon qiling, ma'ruzalarni diqqat bilan, qiziqish bilan tinglang, yozib oling,amaliy mashg'ulotlar va seminarlarga tayyorgarlik ko'rish va ular ustida faol ishlash,ishni o'z vaqtida topshirish, imtihonni yozmaslik va h.k.).

⇛ Muayyan o'qituvchining talablarini bajarishbilan bog'liq talabalar ta'lim jarayoni (o'qituvchi odatda ularni birinchi darsda aytadi yokiso'rashingiz mumkintalabalar u o'qitgan katta kurslar, nimatalablar va u nimani ko'proq ayb topsa).

Bu, ehtimol, talaba bajarishi kerak bo'lgan asosiy qoidalardirta'lim jarayoni. Ehtimol siz: «Yo'q, yo'qbunday ideal talabalar, hech kimda bu talablar yo'qmos keladi va o'qituvchi mendan ayb topadi! "Siz haqsiz. Shunchaki hammadao'qituvchining o'ziga xos "modasi", o'ziga xos printsiplari bor: shogird uchun chirigan narsa tarqaladiu doimo kechikkanligi sababli, boshqasi bunga katta ahamiyat bermaydi.O'qituvchingizning masxaralash mavzusi aynan nima ekanligini o'ylab ko'ring: nimasiz doimo er-xotin uchun telefonda bo'lasiz va u tushuntirganda uni tinglamaysizyangi materialmi yoki boshqa biron bir narsa? O'qituvchi takrorlagan bo'lishi kerakqayta-qayta unga mos kelmaydigan narsa, shunchaki eslang va e'tiboringizni kuchaytiringaniq uning kovaklari mavzusida. Uni bezovta qiladigan narsani olib tashlangu ayb topadigan hech narsaga ega emas edi, ammo agar bu yordam bermasa va u endi chidashga majbur bo'lmasakuchlar, keyin o'ta chora-tadbirlarga murojaat qilish variantini ko'rib chiqishga arziydi (shikoyat qilingunga va o'rnini qidirmoq).

Nima bo'lganda ham, omad va muvaffaqiyatli o'qish!

Imtihonni qanday topshirish kerak, agar siz hech narsani bilmasangiz, hech narsa o'rganmagan bo'lsangiz, tayyorgarliksiz, bosish orqali o'qing.

Agar siz soqov bo'lsangiz, qanday qilib imtihonlarni topshirasiz?

Sizga kerak bo'ladi

- o'ziga ishonch;
- jasorat;
- sabr-toqat;
- mavzuni mukammal bilish;
- yaxshi osilgan til (u har doim ham saqlanib qolmaydi).

Ko'rsatmalar

Ta'lim muassasasida imtihon topshirganingizda, siz har doim qandaydir lotereyada qatnashasiz. Agar o'qituvchi yaxshi bo'lsa ham va siz mavzuni bilsangiz ham, yomon chipta olishingiz mumkin, buning uchun deyarli hech narsa deyolmaysiz. Bunday holda siz boshqa chipta olish imkoniyatini so'rashga yoki tegishli savolga javob tayyorlashga urinib ko'rishingiz mumkin. O'qituvchi sizni to'g'rilashga harakat qilganda, siz juda ishonib, chin dildan hayratlanib, chiptani diqqat bilan o'qimaganligingizni va bu savolga javob berish mumkinmi, deb aytishingiz kerak, chunki siz allaqachon tayyorlab qo'ygansiz va adashmadingiz. maqsadida. Muvaffaqiyat ehtimoli 100% emas, ammo bu usul ishlashi mumkin.

Shunday bo'ladiki, o'qituvchi sizga qasddan hiyla-nayrang savollar beradi, mayda-chuyda narsalarda ayb topadi va o'zini juda yaxshi ko'rmaydi. Bu erda siz o'zingizning imkoniyatlaringizni aniq baholashingiz kerak. Agar siz mavzuni mukammal bilsangiz, unda siz butunlay g'azablana olmaysiz, hech bo'lmaganda maqbul darajada bo'lsa ham, javob bera olasiz. Aks holda, darhol o'qishni qayta boshlash haqida o'ylash yaxshiroqdir.

O'qituvchi pora bilan aniq hisoblashib, sizni aylantiradi. Afsuski, bunday amaliyot ba'zi universitetlarda juda keng tarqalgan. Agar siz bunga aniq intilayotganingizni ko'rsangiz va hatto qayta o'qiyotganingizdan va ushbu fan bo'yicha bilim darajasi yaxshilanganidan keyin ham qoniqarli baho ololmasangiz, dekanat yoki kafedraga murojaat qiling. Siz boshqa o'qituvchidan imtihon topshirishni so'rashga haqlisiz. Etarli darajada ishonchli va mulohazali xulq-atvor, mavzuga oid bilimlar bilan birlashtirilib, muvaffaqiyatga erishish imkoniyatini oshiradi. Haqiqatan ham ushbu mavzuni topshirishingiz muhim, aks holda o'qituvchi sizdan imtihon topshirishga rozi bo'lmaganida haq ekan.

O'ylab ko'ring, o'qituvchi haqiqatan ham sizni aylanayaptimi? Ehtimol, u sizga yordam berish uchun, aksincha, sizga etakchi savollarni berishga urinayotgan bo'lishi mumkinmi? Ko'pincha talaba bu mavzuni yaxshi bilmasligi, lekin uni g'azablantirgan deb o'ylashi sodir bo'ladi. O'zingizning bilimingizga ishonch hosil qilish uchun barcha imtihonlarga tayyorlaning. Mavzuga mukammal javob bera oladigan odam muvaffaqiyatsiz bo'lishi mumkin emas.

Hamma ham sizdan oldin biron bir narsani bera olmagan, qattiqqo'l o'qituvchiga javob berish uchun chiqishdan oldin, o'zingizga bo'lgan ishonchni his qilishga harakat qiling. O'qituvchining stoliga qat'iy yurish. "Men buni juda yaxshi bilaman" degan fikr bilan javob berishni boshlang. Imtihon faqat sizning bilimlaringizni baholashiga qaramay, odamlar shundayki, ular o'zlariga ishonganlarga yuqori baho berishadi. Bu insonning tabiati, siz u bilan bahslasha olmaysiz. O'ziga bo'lgan ishonch nafaqat yuz va qiyofada, balki duruşda ham namoyon bo'lishi kerak. O'zingizni boshqaring: qalam yoki boshqa narsalar bilan asabiy ravishda skripka qilish yoki ko'zingizni boshqarishga hojat yo'q. Poz bo'shashgan va ochiq bo'lishi kerak.

Sekin va aniq gapiring. Agar siz biron bir narsada shubhangiz bo'lsa yoki nima deb javob berishni o'ylayotgan bo'lsangiz, unda konvulsiv duduqlanish o'rniga ajoyib pauzani saqlang yoki uzoq va sekin talaffuz qilingan kirish so'zi bilan ibora boshlang: "mmm, menimcha bu ...". Ovoz juda ishonchli eshitilishi kerak. Oldindan biroz mashq qilish yaxshiroqdir. Ba'zan siz o'zingizni savolni bilgan qilib ko'rsatishingiz mumkin, ammo to'g'ri so'zni eslay olmaysiz. O'qituvchi ba'zan biron bir iborani to'ldirib, sizga butunlay tabiiy usulda yordam beradi. Sizning vazifangiz mavzuni ochib berishdir.

Studte, tezda hisoblash:
- To'qqiz!

Talaba (ikkilanmasdan):
- o'n.
Zararli tabassum bilan o'qituvchi:

- Lekin men buni oldim!

2 yil oldin

[kunning eng yaxshisi] [haftaning eng yaxshi joyi] [oyning eng yaxshisi] [tasodifiy anekdot]

Talaba imtihonni topshiradi, o'qituvchi esa uni yiqitadi ...
- Xo'sh, yaxshi, - deydi o'qituvchi, - agar siz bu savolga javob bersangiz - keyin o'tdi ... Ushbu auditoriyada nechta lampochka bor?
Studte, tezda hisoblash:
- To'qqiz!
O'qituvchi cho'ntagidan lampochkani chiqarib:
- Noto'g'ri! O'nta lampochka bor. Sizni qaytarib olish kerak bo'ladi ...
Qayta oling, xuddi shu holat ... O'qituvchi ham xuddi shu savolni beradi ...
Talaba (ikkilanmasdan):
- o'n.
Zararli tabassum bilan o'qituvchi:
- Yo'q, noto'g'ri, bugun lampochkani olmadim ...
Talaba cho'ntagidan lampochkani chiqarib oldi:
- Lekin men buni oldim!

Beshinchi qayta olish.
O'qituvchi:
- Taak. Siz buni aytmadingiz, bilmaysiz, u erda xato qildingiz. Siz bilan nima qilish kerak?
Talaba:
- Achin.
O'qituvchi:
- Bechora, yana o'tmadi ...

Likyor-aroq fakak imtihonida.
O'quvchi kirib keladi, o'qituvchi unga ichimlik quyib, nima ekanligini so'raydi. Talaba sinab ko'radi va javob beradi: "Bu Cahors, 20-marotaba ekspozitsiya, u erda va u erda to'plangan va hokazo." O'qituvchi hayron qoldi: "Ammo bu?"
- Va bu konyak, shuncha yillik qarish va h.k.
- Va bu keyin.
- Va bu aroq va bularning barchasi.
O'qituvchi hayron bo'lib, yozuvlar kitobini olib ochadi: "Uf, ular yana politexnikdan hangoma o'tkazish uchun kelishdi".

Avtomatik sinov

Boshqa sinov. O'qituvchi mehribon va uni talaba ma'ruzalarda qatnashish sharti bilan avtomatik ravishda qo'yadi.
Qiz do'sti Masha, albatta, birdaniga bo'lmagan, lekin u kurs tinglangan deb o'zini tutadi.
O'qituvchi stolga taklif qiladi:
- Yozuvlar kitobini to'ldiring, men imzo chekaman.
Masha umrida birinchi marta o'qituvchini ko'radi, familiyasini bilmaydi, lekin yo'qotmagan:
- Va qanday qilib adashmasligim uchun sizning familiyangiz to'g'ri yozilgan?
Ustoz jilmayib:
- Ivanov, men ...

Imtihon. Aniq
xavotirga tushgan talaba
so'raydi:
- Siz uni qirib tashladingizmi?
O'qituvchi:
- Agar yordam bersa, chizish ...

Tibbiyot institutida imtihon mavjud. Bir talaba kirib keladi.
Professor savol beradi:

Talaba javob berdi:
- Xi xi!
Professor:
- Keyingi safar qaytadan keling!
Boshqa talaba ichkariga kiradi, professor xuddi shu savolni beradi:
- 5 soniyada nima ko'tariladi?
Talaba qizarib:
- Xi xi!
Professor:
- Men sizga ikkitasini berishimdan oldin tomoshabinlar orasidan chiqing!
Keyingi talaba kirib keladi va professor unga xuddi shu savolni beradi.
Talaba ikkilanmasdan:
- Bosim.
Xursand bo'lgan professor:
- Barakalla! Men sizga beshta pul tikaman! Va ikkalasiga "Xi-xi" 7 soniyada ko'tarilishini ayt!

Imtihonda. Talabalar sinfda o'tirib, imtihon topshiradigan o'qituvchini kutishmoqda, ular xavotirda. O'qituvchi kirib keladi, eshikni mahkam yopadi.
Oynani ochadi. Talabalarga murojaat qilish:
- Men nima qildim deb o'ylaysizmi? Bilmayman?
Talabalar:
- Biz bilmaymiz ...
- Ozodlikka ruxsat bering! Talaba kitoblarini olaylik.
Talabalar umuman aqldan ketishadi ... Ertasi kuni yana bir guruh imtihon topshiradi. Odamlar, tabiiyki, tun bo'yi aroq ichdilar, tayyorlanmadilar ...
O'qituvchi kirib keladi. Oynani ochadi. Atrofga buriladi.
- Men nima qildim deb o'ylaysizmi?
Talabalar quvonch bilan:
- bepul narsalar qabul qilindi !!!
O'qituvchi makkorona jilmayib:
- Yo'q, bolalar, men bepul vino chiqardim.

Imtihonda. Talabalar sinfda o'tirib, imtihon topshiradigan o'qituvchini kutishmoqda, ular xavotirda. O'qituvchi kirib keladi, eshikni mahkam yopadi. Oynani ochadi. Talabalarga o'girilib: - Men nima qildim deb taxmin qiling? Bilmayman? Talabalar: - Biz bilmaymiz ... - Men tekin ovqat berdim! Talaba kitoblarini olaylik. Talabalar umuman aqldan ketishadi ... Ertasi kuni yana bir guruh imtihon topshiradi. Odamlar, tabiiyki, tun bo'yi aroq ichdilar, tayyorlanmadilar ... O'qituvchi kirib keladi. Oynani ochadi. Atrofga buriladi. - Men nima qildim deb o'ylaysizmi? Talabalar bilan quvonch bilan: - Freebie qabul qilindi !!! O'qituvchi makkorona jilmayib: - Yo'q, bolalar, tekin uchib ketdi ...

Institutda xorijiy tillar badiiy tarjima bo'yicha imtihon mavjud.
O'qituvchi talabaga tarjima qilish uchun ibora beradi ingliz tili... Bu ibora quyidagicha:
"Eh, mening sandallarim, to'rtta sochiq,
Men tunni uyda o'tkazishni xohlayman, men Egorkada ".
Talaba iloji boricha uni ingliz tiliga tarjima qiladi. O'qituvchi g'azablanmoqda.
Va keyingi talabaga rus tiliga tarjima qilish uchun ushbu inglizcha ibora berilgan. Talaba uni quyidagicha tarjima qiladi:
"Oyoq kiyimlari chidab bo'lmaydigan lak bilan porlaydi.
Yuguradigan joyim yo'q. Hammasi hal qilindi.
Endi uyda tinch uxlash menga lak bermaydi,
Menga Jorjda tunash nasib etdi! "

Ovqatlanish xonasidagi talaba o'qituvchining yonida ovqatlanishga o'tiradi.
(P.) repod:
- Qayerdasiz? G'oz cho'chqaning do'sti emas!
Talaba:
- Xo'sh, men uchib ketdim.
P. xafa bo'ldi. O'ylaydi: yaxshi, hech qanday puch narsa yo'q, men sizni imtihonga to'ldiraman!
Imtihon keldi: talaba 5 da topshiradi.
P .: - Va bu erda to'ldirish uchun savol bor: siz borib, ikkita sumkani ko'rasiz - biri oltin, ikkinchisi - aql bilan, qaysi birini olasiz?
S .: Albatta, oltin bilan!
P .: Va men buni oqilona qabul qilaman!
S.: -Xo'sh, kimga bir narsa etishmayapti !!!
P. aqldan ozib, yozuvlar kitobiga yozdi: echki!
Talaba ketadi va bir necha daqiqadan so'ng qaytib keladi:
-Siz imzoladingiz va imzoladingiz, lekin baho bermadingiz!

Mening telefonim akamning qo'liga tushdi, u o'zini "Mening podshohim" deb o'zgartirdi, juftlikda o'qituvchi telefonimni mendan tortib oldi, bir necha daqiqadan so'ng akam qo'ng'iroq qildi, o'qituvchi telefonni olib: " Janob hazratlari, er-xotinning quli, keyinroq qo'ng'iroq qilinglar. "

Imtihon davom etmoqda. Talaba javob berishga bir nechta qisqa jumlalar yozilgan kichik qog'oz bilan chiqadi. O'qituvchi:
- Javobingiz qayerda?
- Boshida.
- Va bu nima? - qog'oz parchasiga bosh irg'adi.
- Va bu mos kelmadi.

Iqtisodiyot bo'yicha imtihon davom etmoqda. Chiroyli qiz Adam Smitni hech qachon ismini aytmasdan gapiradi. O'qituvchi uni diqqat bilan tinglagandan so'ng:
- Smitning ismi nima edi?
Bunga javoban, xijolat bo'lgan sukunat.
- Xo'sh, xavotir olmang. O'qituvchi aytadiki, birinchi odamning ismini eslang.
- VALERA! qiz jimgina, qizarib qizga javob beradi.

Falsafa bo'yicha ma'ruza. O'qituvchi materiya va ong o'rtasidagi farq haqida gapiradi:
Ongning kengayishi yo'q. Biz 15 sm haqida o'ylay olmaymiz va 2 kg haqida o'ylay olmaymiz!
Talaba: Va yarim litr haqida o'ylash oson ...

Ma'ruzada o'qituvchi talaba hech narsa yozmayotganini ko'rib:
- Nega yozmayapsiz.
- Men diktofonga yozyapman.
- Ha? Va keyin imtihonda sizni tinglashimga ruxsat berasizmi?

Qishloq xo'jaligi akademiyasida imtihon. Talaba mukammal javob beradi, keyin unga savol beriladi:
- Ayting-chi, sigirga abort qilish mumkinmi?
Talaba qornini ushlaydi:
- Oh, professor, men zudlik bilan chiqib ketishim kerak! Juda oldi!
- Chiqing.
Talaba sinfdan sakrab chiqib, hojatxonaga yuguradi. U erda yana bir talaba shoshilmasdan, xotirjamlik bilan bo'g'inni bolg'a bilan uradi. Birinchi talaba undan so'raydi:
- Eshiting, bilasizmi - sigir abort qila oladimi?
Ikkinchi talaba shoshqaloqlik qilmasdan sigareta yoqadi, nafas oladi, tutun chiqaradi:
- M-ha-a, odam, sen ...

O'quvchi doskada aylana chizadi va u xuddi kompas chizgandek uni mukammal darajada oladi.
O'qituvchi undan so'raydi:
- Siz qanday qilib shunday doiralarni chizishni o'rgandingiz?
- Va men armiyada ikki yil davomida go'sht maydalagichni burab qo'ydim.

Lineer algebra bo'yicha ma'ruzada. O'qituvchi doskaga biror narsa yozadi. Oxirgi stolda talabalar karta o'ynaydilar. Ulardan biri noto'g'ri, ikkinchisi esa butun auditoriya uchun:
- Siz nima edingiz?
O'qituvchi:
- Tinchlaning! Men hozir hamma narsani tushuntirib beraman.

Bola uchun maktabdagi ta'lim nafaqat bilim olish, balki tengdoshlar va kattalar - o'qituvchilar jamoasida sotsializatsiya tajribasini ham o'z ichiga oladi. Odamlar o'rtasidagi munosabatlar juda ko'p qirrali, shuning uchun talaba o'qituvchidan o'z murojaatida salbiy namoyonlarga duch kelishi ajablanarli emas: tanlab olish yoki hatto dushmanlik.

Xurofot va talabchanlikni qanday ajratish mumkin

Haddan tashqari talabchanlik har doim ham o'qituvchi tarafkashligining namoyon bo'lishi emas

Odatda, ota-onalar o'qituvchi va ularning bolalari o'rtasidagi munosabatlardagi muammolarni bolaning og'zidan bilib olishadi. Va, albatta, u o'zining sub'ektiv baholari va his-tuyg'ularini hikoyaga olib boradi, ko'pincha chiziqni chizadi: "U (u) meni sevmaydi va menda ayb topadi". Bunday vaziyatda onalar va ota-onalar uchun bu holat ob'ektiv haqiqatmi yoki shubhali yoki o'quvchining xayolotining natijasi ekanligini aniqlash qiyin. Bundan tashqari, ko'plab bolalar o'qituvchining talabchanligini g'arazli munosabatning namoyon bo'lishi sifatida qabul qilishadi. Shu sababli, ota-onalar uchun mavjud munosabatlar to'g'risida to'g'ri tasavvurga ega bo'lish juda muhimdir. Buning uchun:

maktab hayoti bilan bog'liq mavzularda bolangiz bilan tez-tez suhbatlashing - bu haqiqat qayerda va xayol qaerda ekanligini aniqlab beradi;
sizning o'qituvchingiz talabangizga nisbatan da'volar bilan o'qituvchi tomonidan o'qitiladigan mavzudagi bolaning ko'rsatkichlariga e'tibor bering (agar baholar keskin tushib ketgan bo'lsa, u holda bola bilan ishlang yoki tarbiyachi yollang, shunda natijalar ob'ektiv degan xulosaga kelish mumkin bo'ladi);
maktabga tashrif buyuring, o'qituvchilar va sinf rahbari bilan suhbatlashing, lekin buni "haqida" emas, balki taraqqiyotning monitoringi sifatida qiling (na bola, na o'qituvchilar haqiqiy sabablar tashrif o'quv muassasasi bilishingiz shart emas).

Shu tarzda siz o'quvchingiz o'qituvchilar va talabalar bilan qanday munosabatda ekanligini tushunishingiz mumkin bo'ladi. Shuningdek, o'qituvchi haqiqatan ham bolaga nisbatan g'ayritabiiy munosabatda bo'ladimi yoki shunchaki bilim sifatini sinchkovlik bilan biladimi yoki yo'qligini aniqlash.

Bolani psixologik jihatdan qanday sozlash kerak

Ishonch - bu bola bilan munosabatlarning asosi

Odamlar o'rtasidagi munosabatlar ko'p qirrali, shuning uchun kimdir yoqtirsa, kimdir yoqtirmasa ajablanadigan narsa yo'q. O'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi shaxslararo munosabatlar ham bundan mustasno emas. O'qituvchi ham boshqalar singari bir xil odam, shuning uchun u yoqtirishi va yoqmasligi mumkin. Ba'zi o'qituvchilar faol, qiziquvchan talabalarni, ba'zilari esa intizomli jim talabalarni yoqtirishadi. Albatta, professional o'qituvchi his-tuyg'ularini qanday yashirishni biladi, lekin ba'zida istisnolar mavjud. Bunday holda, uchta ishtirokchi bilan ziddiyatli vaziyat yuzaga keladi:

talaba;
o'qituvchi;
talabaning ota-onasi.

Ikkinchisining vazifasi - rivojlanayotgan shaxsning hissiy salomatligi uchun minimal yo'qotish bilan vaziyatdan chiqish yo'lini topish. Shuning uchun bolani ushbu vaziyatda to'g'ri sozlash juda muhimdir:

Farzandingizga uni qanday sevishingizni tez-tez ayting - bola uni eng yaqin odamlar qabul qilishi va sevishiga amin bo'lishi kerak;
Kichkina bo'lsa ham, har qanday bola ham shaxs ekanligini tushuntiring va uni hech kim haqorat qilishga, masxara qilishga yoki kamsitishga haqli emas;
Ziddiyatli vaziyatni maksimal ob'ektivlik bilan tahlil qiling - kimning xato qilganiga qaramay, o'g'lingizga nima uchun tushuntiring, bunday xatti-harakatlar qabul qilinishi mumkin emas;
O'qituvchi ayb topsa yoki haqoratga yo'l qo'ysa, bolangiz bilan birgalikda xatti-harakatlar strategiyasini belgilab ko'ring;
Vaziyatni hal qilish uchun keyingi qo'shma harakatlar rejasini belgilang (o'qituvchi, direktor bilan suhbatlashish, boshqa sinfga yoki maktabga o'tish).

Xurofotdan qanday qutulish mumkin

Ota-onalar o'qituvchilar bilan doimiy ravishda muloqot qilishlari kerak

O'qituvchi tomonidan nojo'ya va xurofot, qoida tariqasida, o'z-o'zidan ketmaydi, shuning uchun ota-onalar mojaroni hal qilish uchun faol choralar ko'rishlari kerak. Bir necha usullar mavjud:

o'qituvchi bilan ochiq suhbat;
ma'muriyat vakillari bilan suhbat (direktor, bosh o'qituvchilar);
o'quvchini boshqa sinfga yoki maktabga o'tkazish;
ommaviy axborot vositalarida muammoning jamoatchilik tomonidan yoritilishi.

Keling, ularning har birini tahlil qilaylik. Eng oson va eng to'g'ri yo'l bu o'qituvchi bilan suhbatlashish. O'qituvchining bolani yoqtirmaslik sabablarini aniqlab, siz ziddiyatli vaziyatdan birgalikda chiqish yo'lini topishingiz mumkin. O'qituvchi bilan suhbatni qanday qilib to'g'ri rejalashtirish haqida birozdan keyin to'xtalamiz.

Agar o'qituvchi suhbatga kirmasa yoki bolaga munosabatini o'zgartirish zarur deb hisoblamasa, u holda siz direktor yoki bosh o'qituvchilar bilan bog'lanishingiz kerak - ehtimol ular o'qituvchini o'z xatti-harakatlarini qayta ko'rib chiqishga ishontirish uchun jiddiyroq sabablarga ega bo'ladilar.

Bu qiziq! Har yili bolalarning taxminan 20% o'qituvchilarning noqulayligi sababli boshqa maktablarga ko'chib o'tishadi.

Agar nizo juda uzoq davom etgan bo'lsa va o'qituvchining munosabati o'quvchining psixologik va emotsional holatiga salbiy ta'sir ko'rsatsa, bolani boshqa sinfga yoki maktabga o'tkazish mantiqan to'g'ri keladi. Biroq, siz ushbu usulda har qanday qiyinchiliklar uchun davolovchi vositani ko'rmasligingiz kerak - hayotda sizning farzandingiz noqulay yoki ziddiyatli odamlar bilan ko'plab uchrashuvlarni o'tkazadi, shuning uchun bolaligida unga issiqxona sharoitlarini yaratish tavsiya etilmaydi.

Agar o'qituvchi nafaqat o'zini haqorat qilishiga yo'l qo'yibgina qolmay, balki bolaga nisbatan jismoniy kuch ishlatsa va bu tasdiqlansa, u holda bolalar huquqlarining bunday qo'pol buzilishi ommaviy axborot vositalarida yoritilishi kerak ommaviy axborot vositalari ijtimoiy xizmatlar va huquqni muhofaza qilish organlarini jalb qilgan holda.

O'qituvchi bilan qanday qilib to'g'ri suhbat qurish kerak

Mojaroni tinch yo'l bilan hal qilish o'qituvchi bilan suhbatlashishning asosiy maqsadi hisoblanadi

O'quvchi va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlardagi muammo haqida faqat boladan bilib, o'qituvchi tomonidan xushomad qilish sabablari to'g'risida to'liq fikr hosil qilib bo'lmaydi. Shuning uchun, eng yaxshi chiqish yo'li o'qituvchi bilan suhbatlashishdir. Biroq, suhbat uchun siz vaziyatni og'irlashtirmaslik uchun uni tayyorlashingiz va o'tkazishingiz kerak. Shunday qilib, o'qituvchi bilan suhbatlashish uchun:

Uchrashuvni maktab ma'muriyati orqali emas, shaxsan o'zi amalga oshirishga harakat qiling.
To'g'ri vaqtni tanlang. Eng yaxshisi, agar u maktabdan keyin bo'lsa, lekin ish kuni oxirida emas.
Uchrashuv yakka tartibda o'tkazilishi ma'qul, ammo maktab devorlari ichida (eng yaxshi variant bu ofis, koridorda jiddiy suhbatlar taqiqlangan).
O'qituvchiga uni hech narsa bilan ayblamaslik yoki ayblamasligingizni tushuntirishga harakat qiling.
Istalgan natijani aytib suhbatni boshlang ("Men suhbatimiz o'g'lim / qizim bilan munosabatlarda ijobiy o'zgarishlar bo'lishini istayman").
Farzandingizning ba'zi kamchiliklarini tan olishingizni tasdiqlang va suhbatni muloyimlik bilan har kimning xato qilishga haqli ekanligini anglashga yo'naltiring (agar bolangiz haqiqatan ham biron bir narsada aybdor bo'lsa).
Keyinchalik, siz bolangizdan norozilik sabablari to'g'risida to'g'ridan-to'g'ri savol berishingiz kerak. Ehtimol, shu tarzda, o'qituvchi talaba tomonidan unga qarshi qilingan ba'zi harakatlar (masalan, haqorat) uchun "qasos oladi".
Qabul qilingan javobga qarab, suhbat ikki yo'nalishda davom etishi mumkin: o'qituvchi tomonidan o'zaro tushunish va uning xatolarini tan olish yoki o'qituvchini bolalarga nisbatan noprofessional munosabatlarda ayblashga urinishingiz tufayli g'azablanish.
Har holda, vaqtingizga minnatdorchilik bildirish orqali suhbatni tugatish kerak.

O'qituvchi bilan suhbatlashish orqali qanday natijalarga erishishingizga qarab, keyingi harakatlar rejasini tuzish osonroq.