Günlük kutuları vb. Kökleri "gecikme" - "yalan" olan kelimeler: örnekler ve yazım kuralları. Kökü yalan olan kelimelere örnekler

Dersin Hedefleri:

1) kökün yazılışını inceleyin -log-/-yalan-, belirli bir kökü kullanmanın koşullarını (kurallarını) bilmek ve bunları pratikte uygulayabilmek;

2) belirli bir köke sahip kelimeleri kullanma ve bunları doğru yazma yeteneğini geliştirmek;

3) ana dile sevgi ve ilgi aşılayın.

Gerekli malzeme:

tablo, dikte metni.

DERSLER SIRASINDA

I. Yeni materyalin açıklanması.

Beyler, kelime nasıl doğru yazılır? koymak?İLE Ö veya A temelde? Kökün yazılışı - -gecikme-/-yanlış- dersimizin konusu olacak.

1) Tahtaya yazılan gözlemler.

– Yazarken bir sonuç çıkarın bir – o temelde -gecikme-/-yanlış-.

Çözüm:önce G yazılmış A, önce Ve yazılmış Ö.

– Belki yazımda başka bir tuhaflık fark etmişsinizdir o – bir köklerde -gecikme-/-günlük mü?

Çözüm: Eğer A kökün arkasında duruyor, köke de yazıyoruz A.

2) Ders kitabıyla çalışmak: kuralları okumak.

II. Çalışılan materyalin konsolidasyonu.

1. Egzersiz. Bir sonek kullanan verilen fiillerden -eni- isimler oluşturur.

Açıklamak -...

Tavsiye etmek - …

Farz etmek - …

Yer -...

Ekle -...

Eklemek -...

HATIRLAMAK!!! Kök -gecikme-/-yanlış- önek olmadan kullanılmaz, dolayısıyla kelime yoktur uzan, uzan vb. şunu söylemeniz gerekir: Kitabı masanın üzerine koydum, kalem kutumu çantama koydum ve benzeri.

Görev 2. Bu cümleleri birleştiren bir konu oluşturun. Çalıştığınız yazım şeklini belirtin, yazılı kelime kombinasyonlarını kullanarak (sözlü olarak) kısa bir hikaye oluşturmaya çalışın.

Tahmin et; durumu tartışın; dinlenmek için yerleşin; bir rota önerin; şeyleri bir kenara koyun; odaların konumu; fatura ektedir; şeyleri bir kenara koyun.

Görev 3. Cümleyi yazın ve diyagramını oluşturun. Fiili sıralayın yerleşti.

Çocuklar ateşin etrafında oturdular ve sebzeli sandviçleri mutlu bir şekilde yediler.

Görev 4. Kendi kendine dikte etme. Köklü kelimeler arasında -gecikme-/-yanlış- Matematik ve Rusça derslerinde kullandığınız terimler var. Bunları hafızanızdan yazın.

(Bileşenler, ekleme; sıfat, cümle, ifade.)

Görev 5. Kökleri olan kelimeler de dahil olmak üzere cümleleri anlatım birimleriyle değiştirin -gecikme-/-yanlış-.

İçtenlikle, açıkçası konuşun - ... yürekten konuşun. (Yere koy)

Hiçbir şey yapmayın, boşta oturun... ellerinize. (Katlanmış)

Silahlı direnişi durdurun, teslim olun -… bir silah. (Katlamak)

Savaşta ölmek... kafan. (Katlamak)

Kavgayı bırakın, harekete geçin –… eller. (Katlamak)

Görev 6. Dördüncü tek olanı bulun:

1) ekleme, konum, bir kenara koyma, yanlış;

2) varsayım, toplama, terim, durum.

III. Özetleme.(Öğretmen metni okur, çocuklar derste çalışılan yazım kurallarını kullanarak kelimeleri yazarlar.)

Koruma! Kıskanılmayacak bir konumum var: bugün bir özet yazıyoruz! Metin ayrıntılı olarak sunulmalıdır. Tüm parçaları plana uygun olarak düzenleyin. Arkadaşıma güvenemiyorum çünkü öğretmenin tam önündeydim. Ve öğretmen cümle cümle okur. Bilgime güvenerek her şeyi özenle sunuyorum. İyi yazılmış bir metin başarının anahtarıdır. Çalışmayı erteleyemem; bana kötü not verecekler ve ailemi arayacaklar. Ve evde bir savaş başlatacaklar, bu yüzden kuşatma durumuna geçmek zorunda kalacağım.

N.N. VATAN,
Kirov,
Kaluga bölgesi

Soruyla ilgili bölümde, lütfen yazar tarafından verilen isimlerde kök gecikmesi olan kelimeler konusunda bana yardım edin SunnyDream en iyi cevap Put, düzenleme, varsayma, ortaya koyma, önerme, inanma, ortaya koyma, sıfat, koyma, varsayım, empoze etme, ortaya koyma, kuşatmadır.

Yanıtlayan: Andrey Kurykin[usta]
Size nasıl yardım edebilirim? Kökün arkasında A son eki varsa LAG, değilse LOG...daha spesifik olarak =DD

Yanıtlayan: BayisiyaKonovalova[guru]
-lag- ve -lozh- köklerindeki -O- ve -A- sesli harflerinin yazılışı, sesli harften sonraki ünsüze bağlıdır. Sesli harften sonra -zh- harfi geliyorsa sesli harf -o- olarak yazılmalıdır. Aksi halde -a- yazmanız gerekir. Dolayısıyla yalnızca iki kök vardır:
-YANLIŞ-
-gecikme-
-lazh- ve -log- kökleri Rus dilinde mevcut değildir (istisna kelimesi polog hariç).

Yanıtlayan: IMeXaHuK[guru]
gecikme ve yalan, sonraki ünsüz sesli harfe bağlıdır (eğer G sesli harfinden sonra A olacak, eğer Z ise O olacak)
Herhangi bir ekten söz edilemez, Rusça öğrenin
Örnekler: konum, cümle, sıfat, rehine vb.

Yanıtlayan: Arina Abrashkina[acemi]
eklemek, sıfat, eklemek, inanmak, dilek kipi, zeyilname, acil, koymak, empoze etmek, empoze etmek, empoze etmek, teklif etmek,
Cümle, konum, ekleme, yatırma, uygulama, koyma, iliştirme, rapor etme, kaydırma, katlama, yatak, içi boş, acil, kısma, yalan söyleme, içine alma
bitki, büyümek, filizlenmek, aşırı büyümek, bitki örtüsü, yaş, büyümek, büyümek, aşırı büyümek, birlikte büyümek, büyümek
Çalılıklar, sürgünler, filiz, genç, çiy, fazla büyümüş, çalılar, aşırı büyüme, uzun, domuz yavrusu, büyümüş, büyümüş, yetişkin, filiz, büyümek

Rus dilini öğrenmek okul eğitim programının ana noktalarından biridir. Neredeyse on bir yılın tamamı boyunca öğrenciler sözlü ve yazılı konuşmalarını geliştirmeye çalışırlar. Ancak bu çeşitli nedenlerden dolayı her zaman zordur. Öncelikle ana dilinizi öğrenmek oldukça zordur. Bilinçaltı şunu emrediyor: "Ana dilim olduğu için bu, varsayılan olarak her zaman doğru konuştuğum anlamına geliyor." Bazen durumun çok uzak olduğu ortaya çıkıyor. İkinci sebep ise öğrencinin isteksizliği ve açık tembelliği olabilir. Her durumda, en yaygın hatalar vurgunun yanlış yerleştirilmesi, kelimelerin kabul edilemez kullanımı ve yazılı konuşmada çeşitli dilbilgisi, noktalama işaretleri ve

Bu yazıda, çoğunlukla köke bağlı olan kelime formlarının kullanımıyla ilgili en yaygın hataları analiz edeceğiz. Bunu, -lag-, -false- alternatifleriyle temelleri dikkate alarak yapacağız. Bu tür köklere sahip kelimelerdeki hata örneklerine her gün rastlanmaktadır.

Kök nedir

Bir kelime, bir kelimenin parçaları olan morfemlerden oluşur. Bunlar önek, kök, sonek, bitiş ve son eki içerir. Kök zorunlu bir morfemdir. Bir kelime ne bir önek ne de bir sonek içerebilir ve bir taneye sahip olabilir (aslında yoktur), örneğin “anne” kelimesi gibi. İki tür kök vardır: kalıcı ve alternatif. İlk durumda, kelime büyük/küçük harfe göre reddedildiğinde kökün biçimi değişmeden kalır. İkinci durumda, kelimenin biçimi değiştiğinde, biçim biriminin kendisi de değişir. Bunun nedeni, kelimelerin ortak bir anlamı olmasına rağmen kullanımın dilbilgisi kurallarına göre farklılık göstermesidir. Çarpıcı bir örnek, -lag-, -false- köküne sahip kelimeler olabilir. Bunları her gün konuşmamızda ve yazarken kullanırız.

Kökler neden değişir?

Yukarıda da bahsettiğimiz gibi büyük/küçük harf reddi yapıldığında kelimelerin kökleri değişebilmektedir. Bu neden oluyor? Örneğin, -lag-, -lozh- köklerinin değişimi Rus dilinin kurallarıyla açıklanmaktadır. Ana morfemdeki değişikliğin nedenini daha doğru bir şekilde analiz etmeye çalışırsanız, nedeninin çok çeşitli aynı kökenli kelimelerde yattığını bulmak zor değildir. Başka bir deyişle, Rusça konuşmada farklı biçimlere sahip ancak benzer anlamlara sahip çok fazla kelime vardır. Örnek olarak -lag-, -lozh- ile biten kelimeleri düşünün. En yaygın versiyonunda bu morfemler “put” kelimesinde veya benzerlerinde kullanılır. Kelime, herhangi bir nesnenin tek bir yerde veya tek bir bütün halinde birleşimi anlamına gelir.

"Eklemek" sözcüğü de aynı kökten gelir. Telaffuz ederken akla ilk gelen bazı eserlerin kompozisyonudur. Örneğin, "efsaneler yaratmak." Ancak ilk bakışta farklılıklar gibi görünse de aslında kelimeler anlam bakımından benzerdir. Her ikisi de nesnelerin birleşimini ifade eder (ilk durumda maddi bir şey, ikincisinde harflerin hecelere eklenmesi vb.). Genel olarak, -lozh-, -lag- kökleri için kural açıkça tanımlanmıştır, ancak bunun hakkında biraz sonra daha fazlası.

Dönüşümlü kökler

Okulda Rusça derslerinde kelime oluşumu bölümünde aşağıdaki gibi bir bölüm detaylı olarak işleniyor, bunun nedeni ise okul çocuklarının bunları kullanırken birçok hata yapmasıdır. En tanınabilir kökler arasında -rost-, -rast-, -gor-, -gar- ve ayrıca -lag-, -lozh- kökleri bulunur. Örnekler sonsuz uzun bir süre için verilebilir, çünkü formlarından biri değiştirilmiş bir köke sahip olacak bu tür kelimeler kesinlikle olacaktır.

Görünüşe göre kelimelerin nasıl telaffuz edildiğini biliyorsanız, bu morfemleri yazarken herhangi bir sorun yaşanmayacaktır. Maalesef öyle değil. Bazı durumlarda köklerin kullanımına ilişkin materyaller içeren referans kitaplarına başvurmanız gerekir.

Tüzük

Tüm okul müfredatında olduğu gibi Rus dilinde de kurallar vardır. Yazımdan noktalama işaretlerine kadar her bölümde bunlar var. Morfemikler bir istisna değildi. Makalede -lag-, -false- köklerini tam olarak ele aldığımızdan, kural onlar için özel olarak formüle edilecektir. Diğer alternatif çiftlerin çoğu için ikincil literatürde zengin bilgi bulunmaktadır. Rus dilinin, kuralların formüle edilmesinin ezberlenmesinin gerekmediği az sayıda dersten biri olduğunu belirtmek önemlidir. En önemli şey anlamını anlamak ve bilgiyi pratikte uygulayabilmektir. Ancak kurallar, bariz olanlar dışındaki tüm durumlar için formüle edilmiştir.

-lag-, -false- kuralı

Rusça'da -lag-, -lozh- yazımı kesin bir kuralla belirlenir. Formülasyonu şu şekildedir: Vurgusuz kelime “g” harfinin önündeyse “a” yazılır. Eğer “zh” harfi varsa “o” yazmalısınız. Kural oldukça basit ve hatırlanması kolaydır, çünkü sadece -lag-, -false- sözcüklerini ve köklerini duyabildiğiniz için. Örnekler de açıktır: iliştirin, yerleştirin, iliştirin, toplayın vb.

Hayattaki her şey gibi kuralın da bir istisnası vardır, ancak bunun hakkında biraz sonra konuşacağız. Bu nedenle, kelimenin kullanımından emin olmak için bu kuralı kesinlikle hatırlamanız gerekir.

Kök kullanmanın özellikleri

Muhtemelen verilen tüm örneklerin öneklerle kullanıldığını fark etmişsinizdir. Bu ana özelliktir. -false- ön ek morfemi olmadan kullanılmaz. Bazı insanlar bu özelliği unutuyor ve bu da kullanılması kabul edilemez kelimelerle sonuçlanıyor. Tek istisna "uzanmak" kelimesidir. Diğer tüm durumlarda -lozh-, -lag- içeren kelimelerde kural öneklerin kullanılması gerektiğini belirtir. Bu özelliğe özellikle dikkat edilmelidir, çünkü bu çoğu insanın sıklıkla unuttuğu şeydir. Bu köklerin öneksiz olarak dönüşümlü kullanılması sözlü konuşmada en sık yapılan hatadır. Sanırım herkes en az bir kez "uzan" vb. kelimeleri duymuştur. Bu kullanım kabul edilemez. Bu eylemi belirtmek için "put" yerine geçen kelime ve onun kelime biçimleri kullanılmalıdır.

Şeritleme ile kök istisnalar

Yukarıda -lag-, -false- kuralının nasıl formüle edildiği tartışılmıştı. Örnekler verildi ancak istisnalardan bahsedildi. Böyle bir kelime var - bu "gölgelik". Burada gördüğümüz gibi “g” harfinin önünde “o” var. Vurgulanan harfin kökte olmadığı ve po- önekinin bulunduğuna dikkat edilmelidir. Yani, asıl şey dışında - mektubun kurala uygun olarak kullanılması dışında tüm koşullar karşılanır.

"Gölgelik" nedir? Açıklayıcı sözlüklerde şu anlam verilmektedir: Yatağı kapatan perde. Günümüzde böyle bir mobilya parçası yalnızca köylerde bulunabiliyor; bundan, kelimenin benzer yazım kurallarının henüz geliştirilmediği eski zamanlarda kullanıldığı sonucuna varabiliriz.

Kök kullanımıyla ilgili temel hatalar

Yukarıda da bahsettiğimiz gibi sadece öğrenciler değil, ülkemizin pek çok sakini de doğru telaffuz ve temel dil bilgisi kurallarına uyma göreviyle baş etmekte zorluk çekmektedir. Kelimeler çarpıtılıyor, üslupları bozuluyor ve hiçbir telaffuz kuralı dikkate alınmıyor. Bu nedenle, -lag-, -lozh- köklerimiz önek olmadan kullanılmaktan en çok “korkan”lardır. Ne yazık ki bu birçok insanın ihmal ettiği kuraldır. "Uzanmak", "uzanmak" gibi "kelime biçimlerini" sıklıkla duyabilirsiniz. Diğer şeylerin yanı sıra, bu "kelimelerdeki" vurgu da yanlış bir şekilde kökün sesli harfine yerleştirilmiştir. Hiçbir koşulda bu şekilde kullanılmasının kabul edilemez olduğu unutulmamalıdır. Bir şey koymak istiyorsanız, o zaman "koyabilirsiniz", yani kullanımına izin verilen bir eşanlamlı kullanabilirsiniz. Bu tür bir başka olay da “bitki” kelimesi olarak düşünülebilir.

Resmi olarak kabul edilebilir olmasına rağmen, bunun daha doğru bir biçimi var - “ekmek”. İlk tür geçmişte oldukça sık kullanılıyordu, belki de bu yüzden konuşmamızda hala ona yer var.

Hatalardan nasıl kaçınılır

Birçok insan nasıl doğru konuşulacağını soruyor. Cevap oldukça basit: Mümkün olduğu kadar çok kitap okumalısınız. İnsan beyni, alışılmadık şeyleri kavrayacak ve bunları önce operasyonel, sonra da uzun süreli hafızaya "depolayacak" şekilde tasarlanmıştır. Başka bir deyişle, belirli sayıda yeni kelime içeren bir kitabı okuduktan sonra bunlar yavaş yavaş hafızaya “yerleşecek”. İnsan psikolojisi çoğunlukla taklit üzerine kurulu olduğundan konsolidasyon otomatik olarak gerçekleşecektir. Bilinçaltı olarak beyin, konuşmanıza yeni kelimeler "takılayacaktır", bu sayede kelimeler yavaş yavaş sözlüğe girecek ve sonsuza kadar orada kalacaktır. Konu yazmaya gelince görsel ezberleme mekanizması çalışacak, kelime kendi kendine yazılacak. Sözlü konuşmada yukarıda anlatılan hatalardan kaçınmak için tavsiyeler benzerdir. Tartışmalı da olsa bir başka tavsiye de etrafınızdakileri düzeltmek olacaktır. Çevrenizde mutlaka bazı kelimeleri yanlış kullanan insanlar vardır. Bunları düzelterek yalnızca kendinize doğru telaffuzu hatırlatmakla kalmayacak, aynı zamanda başkalarına da yardımcı olacaksınız.

Çözüm

Makalede -lag-, -lozh- köklerinin kullanımına ilişkin kurallar ve bunları içeren sözcük örnekleri tartışıldı. Ayrıca şunu da söylemek gerekir ki Rusça tüm dünyadaki en zor dildir. Başka hiçbir dilsel oluşum, sözcükleri durumlarına, sayılarına ve cinsiyetlerine göre birbirine bağlayan bu kadar karmaşık bir sisteme sahip değildir. Bu nedenle her şeyi en ince ayrıntısına kadar bilmek imkansızdır. Bu gerekli değildir. Kendine saygısı olan bir kişi, diğer şeylerin yanı sıra, yetkin ve tutarlı bir şekilde konuşma yeteneğiyle de ayırt edilir. Bunu öğrenmek için sözlüklerin ve ders kitaplarının başında günlerce oturmanıza gerek yok - böyle bir yaklaşım olumlu sonuç vermeyecektir. Düzenli olarak kitap okumak ve formda kalmanıza yardımcı olacak bir dilde iletişim kurmak yeterlidir. Edebi bir dilin nasıl konuşulacağını öğrenmek istiyorsanız dil kurslarına katılabilirsiniz; bu, dilinizi geliştirmek için çok iyi bir pratik olacaktır.

Köklerdeki A – O harfleri -LAG- – - LOG-, -RAST- (-RASH-) – -ROS-

Köklerdeki A – O harfleri -LAG- – - YANLIŞ-

Temel olarak -gecikme- – -YANLIŞ- bir mektup vurgulanmamış bir konumda yazılmıştır A, kökün ardından bir son ek geliyorsa -A- :

en ben A G A telefon numarası

itibaren ben A G A T

İle ben A G A T

Mektup Ö kökün arkasındaysa yazılır sonek yok A :

itibaren ben Ö Ve durum

en ben Ö Ve BT

İle ben Ö Ve durum

Köklerdeki A – O harfleri -RAST-(-RASH-) – - ROS-

Temel olarak -rast- (-rasch-) – -büyüdü- mektup A daha önce yazılmış st , şaka :

DSÖ R A st

R A st aktivite

Sen R A şaka yaşamak

Mektup Ö daha önce yazılmış İle :

Sen R Ö İle utangaç

arka R Ö İle ikisinden biri

İle R Ö İle ikisinden biri

İstisna sözler!

R Ö st TAMAM

R Ö st koyuncu

R Ö st yumurta

R Ö st islav

itibaren R A İle ben

Hatırlamak!

Kökte alternatif sesli harf yasaktır

stresi kontrol et! Burada kuralı uyguluyoruz:

Bir kelimeyle Vyr Ö İle köküne bir sesli harf yazıyoruz Ö ,

çünkü kökte alternatifli

sesli harf Ö daha önce yazılmış

ünsüz İle .

Hatırlamak!

Kökünü ayırt etmek lazım -büyüdü- alternatif sesli harfle Ö itibaren eşsesli kök -büyüdü- vurgusuz bir sesli harfle, stres tarafından doğrulandı .

Kökünde alternatif sesli harf bulunan kelimeler:

arka R Ö İle utangaç, sen R Ö İle .

Vurguyla doğrulanan vurgusuz sesli harflere sahip kelimeler:

R Ö İle A ( ro ʹ İle S), R Ö İle İnka ( ro ʹ İle S).

Eksik harfleri ekleyin

ifade etmek, ifade etmek, yaşamak, varsaymak, cümle, sıfat, p..stock,

büyümüş..shr., büyü..shr..s.

İtibaren ben A G ah, nereden ben Ö Ve onu tercih et ben A G ah, daha önce ben Ö Ve ile ben A G atölye, R Ö st TAMAM,

Sen R Ö İle utangaç, sen R A şaka ben, nereden R A İle l.

Kelimeleri iki gruba ayırın: 1) alternatif sesli harflerle kökler; 2) vurgu ile doğrulanan, vurgulanmamış sesli harflere sahip kökler

büyümüş, filizlenmiş, çiy damlası, büyümüş,

nemli, sürgünler, çiy, çalılıklar.

Vurgusuz sesli harf içeren kökler. stresle doğrulandı:

Alternatif sesli harflerle kökler :

Ros İnka, büyüdü doğru, büyüdü A.

İle büyüdü utangaç, yükseklik iyiyim sen büyüdü tarafından mı büyüdü ben,

arka büyüdü ikisinden biri.

Her satırda "ekstra" kelimeyi bulun

Açıklama, ekleme, inanma, koyma, bitki örtüsü.

Açıklama, ekleme, inanma, koyma, bitki örtüsü .

pozisyon, filiz, büyümüş, pozisyon,

Konum, filiz , büyüdü, pozisyon,

durum, filizlenmiş, yaş.

Teknolojik ders haritası

Konu Rus dili

Sınıf 5

Ders

Köklerin yazımı -lag-, -false-

Ders türü

Yeni bilgiyi “keşfetmeye” yönelik bir ders

Planlanan sonuçlar (PUR)

Ders: Bilmek köklerdeki e-i sesli harflerinin değişimi hakkında; -lag-, -lozh- köklerindeki a-o yazımında bir sesli harf seçmeyi öğrenin. Alternatif köklerin, öneklerin arkasında görünmemeleri nedeniyle zorluklara neden olduğunu anlayın; Bir kelimenin anlamını belirlemek için sözlük kullanın.

Meta konu:

1. Bilişsel: materyali seçme ve sistemleştirme tekniklerinde uzmanlaşmak; analiz eder, karşılaştırır, benzerlik ve farklılıkları kurar, gruplandırır.

2. Düzenleyici: bir öğrenme görevini çözmenin ve bağımsız olarak tamamlamanın yollarını arayın; faaliyetlerinin hedeflerini ve sonuçlarını ilişkilendirmek; işin başarı derecesini belirlemek.

3. İletişim: Tutarlı bir monolog ifadesi oluşturun; Faaliyetlerinizin ve grup faaliyetlerinin sonuçlarını sunun.

Kişisel: yeterli özgüven oluşturmak ; Öğrenme için sürdürülebilir motivasyon, bilişsel aktiviteye ilgi uyandırma.

Temel konseptler

Alternatif, kök

Çözülmesi gereken sorunlar

Kelimenin doğrudan anlamı nedir? Kelimenin mecazi anlamı neye dayanıyor? Metafor nedir? Kişileştirme nedir?

Dersin etkinlik bileşeni

Yapabilmek:

Yazımı bulun;

Sesli harf seçim algoritmasını kullanmayı öğrenin

Açıklayıcı bir sözlük kullanın.

Eğitim formları

Bireysel, ön, grup.

Öğretme teknikleri

“Bilgi aktarımının” kaynağına göre: sözlü, görsel.

Öğrencilerin bilişsel etkinliklerinin etkinlik derecesine göre: sorunlu.

Öğretim Teknikleri

Ön anket, grup çalışması, bireysel ödevler.

Dersin duygusal ve değer bileşeni

Kurmaca eserlere giriş.

Teçhizat

EOR: sunum, bilgisayar, projektör.

Kağıt: görevleri olan kartlar, düşünme aşaması için kartlar, ders kitabı.

Ders adımları

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci aktiviteleri

Not

Zamanı organize etmek

Öğrencilerin çalışılan materyale hakim olmaları için duygusal, psikolojik ve motivasyonel hazırlığı.

Öğrencileri selamlar ve derse hazır olup olmadıklarını kontrol eder. İş için uygun bir psikolojik ruh hali yaratır. Merhaba beyler!

"Bize en zengin, en doğru, en güçlü ve gerçekten büyülü Rus diline sahip olduk." Paustovsky K.G.

Öğretmenleri selamlayın ve derse hazır olup olmadıklarını kontrol edin.

1. Eğitim faaliyetleri için motivasyon (kendi kaderini tayin etme)

Sahnenin amacı: öğrencilerin eğitim faaliyetlerine dahil edilmesi, faaliyetlere dahil edilmeye yönelik içsel hazırlığın ortaya çıkması için koşulların yaratılması.

1. aşamada eğitim sürecinin organizasyonu

- Metne kurşun kalemle harfler ekleyin

Koruma! Kıskanılacak bir durumum yok: bugün bir sergi yazıyoruz! Metin ayrıntılı olarak sunulmalıdır. Tüm parçaları plana uygun olarak yerleştirin. Arkadaşıma güvenemiyorum çünkü öğretmenin tam önündeydim. Ve öğretmen cümle cümle okur. Bilgime güvenerek her şeyi özenle anlatıyorum. İyi yazılmış bir metin başarının anahtarıdır. İşimi iptal edemem; bana kötü not verecekler ve ailemi arayacaklar. Ve evde bir savaş başlatacaklar, bu yüzden kuşatma durumuna geçmek zorunda kalacağım.

Öğretmenin sorularına yanıtlar oluşturun.

Slayt 1

2. Bilgilerin güncellenmesi ve faaliyetlerdeki zorlukların kaydedilmesi

2. aşamada eğitim sürecinin organizasyonu

-- Hangi harfleri koydun? Herkesin aynı kelimede aynı harfi var mı? Bu neden oldu? Ne yapmamız gerekiyor?

Öğretmenin sorularını cevaplayın.

3. Zorluğun yerini ve nedenini belirlemek

Sahnenin amacı: Bilgi ve beceri eksikliğinin tam olarak ne olduğunu anlamak için zorluğa neden olan görevi kaydedin, zorlukların yerlerini ve nedenlerini belirleyin.

3. aşamada eğitim sürecinin organizasyonu

Peki bugünkü dersteki amacımız nedir? Ders konusu? (formüle edin, yazın)

Aynı köke sahip kelimeleri seçin. İçlerindeki kökü seçin. İlgili kelimelerin neden farklı kök yazılışları var? (değişme meydana gelir)

Açıklayın, toplayın, teklif edin, teklif edin, ekleyin, ortaya koyun, toplayın.

Bu kelimeleri iki sütuna yazın - A harfi ve O harfi ile kökü vurgulayarak

Bir O

Açıkla Öner

Yerleştirin

Teklif Katlama

Düşünün: Bu köklerdeki sesli harfin yazılışı hangi duruma bağlıdır? (Son sessiz harf kökünden.)

– Düşüncelerinizi ders kitabındaki kuralla karşılaştırın. Ne kadar haklıydık? S.101 –lag--, -lozh- kökleri bir kökün varyantlarıdır.

Öğrenciler durumu tartışırlar.

Öğrenciler dersin konusunu oluştururlar.

Slayt 2-4

4. Zorluktan çıkış projesinin yapılması

Sahnenin amacı: eğitim faaliyetlerine yönelik hedeflerin belirlenmesi ve bu temelde hedeflere ulaşmak için bir eylem planının oluşturulması.

4. aşamada eğitim sürecinin organizasyonu

Bu soruların cevabını bulmak için;D Bir eylem planı yapalım. İlk adım ne olacak? Saniye? Üçüncü?

-Arkadaşlar, kuralı hatırlamayı kolaylaştırmak için bir diyagram yapalım. (Çocuklar algoritmanın adımlarını okurlar).

kökü seçin; kök ünsüzünü vurgulayın:

kök gecikmesinde \ F'den önce O yazıyoruz. G'den önce A) yazıyoruz –

-lag- //-lozh- köklerinin yazılış kuralları arasındaki benzerlikler nelerdir (kökün vurgusuz sesli harflerinin yazılışı sonraki ünsüzlere bağlıdır)

Kelimelerin sözcüksel anlamlarını nerede öğrenebilirsiniz? (Açıklayıcı sözlükte). Açıklayıcı sözlüğe dönelim. Kelimenin sözlük anlamı nedir?

(Bireysel görev - S.I. Ozhegov’un sözlüğündeki anlamı bulun ve okuyun.)

- Gölgelik - kelime, halk lehçesi sözlüğünden Rus diline girmiştir.

Gölgelik kelimesinin anlamı - bunu sözlükte evinizde bulacaksınız.

Hatırlanması gereken en önemli şey:

Kökünde sesli harfler bulunan sözcükleri yazarken asla deneme sözcüğü kullanmayın!

Şimdi sonuçlarımızı ders kitabının sonuçlarıyla karşılaştıralım. Eşleştir?

Öğrenciler hedeflere ulaşmanın yollarını tartışır, analiz eder ve planlar

Öğrenciler bir eylem planı oluştururlar.

Slayt 5-7

5. Tamamlanan projenin uygulanması

Şimdi mektuba geri dönelim. Algoritmayı kontrol ederek harfleri doğru şekilde düzenleyelim. Köklerdeki sesli harflerin değişimi hakkında bir sonuç çıkarın - lag-, -lozh-.

Bir sonuca varıyorlar.

Analiz edin, karşılaştırın ve özetleyin.

Slayt 8

Beden eğitimi dakikası

Zaten çok uzun süre kaldığınızı görüyorum, hadi sizinle biraz beden eğitimi yapalım.
1. Eğer kelimenin ana anlamlı kısmı kökse ayağa kalkın.+
2. Sonu aynı kelimenin farklı biçimlerini oluşturuyorsa alkışlayın.+
3. İsimlerde 3 çekim varsa, kelimenin sonundaki ıslıklı seslerden sonra yumuşak bir işaret yazılır, ardından başınızı sallayın.+
4. Top kelimesinin sonunda yumuşak bir işaret varsa, atlayın.-

Egzersiz yapmak

6. Dış konuşmada telaffuzla birincil konsolidasyon

Sahnenin amacı: yeni bilgileri konuşmak ve pekiştirmek; çalışılan materyalin temel anlayışındaki boşlukların belirlenmesi; düzeltme işlemini gerçekleştirmek.

6. aşamada eğitim sürecinin organizasyonu

. Dördüncü tek olanı bulun:

1) ekleme, konum, bir kenara koyma, yanlış;

2) varsayım, toplama, toplama, durum

Öğrenciler çalışır ve sunum yapar.

Slayt 9-10

7. Standarda göre kendi kendine test ile bağımsız çalışma

sen Öğrenciler bağımsız olarak yeni türdeki görevleri yerine getirir ve bunları adım adım standartla karşılaştırarak kendi kendine test eder.

7. aşamada eğitim sürecinin organizasyonu

İfadeleri -lag-/-lozh- köklerine sahip kelimeler de dahil olmak üzere ifade birimleriyle değiştirin.

İçtenlikle, açıkçası konuşun - ... yürekten konuşun. (Yere koy)

Hiçbir şey yapmayın, boşta oturun... ellerinize. (Katlanmış)

Silahlı direnişi durdurun, teslim olun -… bir silah. (Katlamak)

Savaşta ölmek... kafan. (Katlamak)

Kavgayı bırakın, harekete geçin –… eller. (Katlamak)

Öğrenciler egzersizi kontrol ederken hataları not ederler ve kendilerine puan ölçeğinde bir not verirler. Hatalar analiz edilir ve düzeltilir.

8. Bilginin ve tekrarın sisteme dahil edilmesi

Sahnenin amacı: tekrarla ve pekiştir

8. aşamada eğitim sürecinin organizasyonu

Bu fiillerden isim oluşturmak için -eni- sonekini kullanın.

Açıklamak -...

Tavsiye etmek - …

Farz etmek - …

Yer -...

Ekle -...

Eklemek -...

Tabloyu doldurun, çiftler halinde çalışın

9. Dersteki öğrenme etkinliklerinin yansıması

Sahnenin amacı: yeni içerik kaydedin, kendi etkinliklerinizi değerlendirin.

9. aşamada eğitim sürecinin organizasyonu

Ders için hangi hedefleri belirledik? Bunları başardınız mı? Kanıtla.

Ne gibi zorluklar yaşadınız?

Bunları aşmamıza ne yardımcı oldu?

Kendini kontrol edin ve çalışmalarını değerlendirin. Kendi eğitim faaliyetlerinin öz değerlendirmesini yapın, amaç ve sonucu ilişkilendirin. Dersteki çalışma biçimlerini ve karşılaşılan zorlukları tartışın.

Ödev hakkında bilgi, nasıl tamamlanacağına ilişkin talimatlar

Çalışılan yazıma göre bir sözlük diktesi oluşturun. Yazımı grafiksel olarak belirtin.

Destekleyici kelimeleri kullanarak tutarlı bir "Düşüncemi ifade ettim" metni oluşturun: ekle, ekle, varsayalım, öner, değiştir, vb.

Görevi yazın.