บนโลกมีค่านิยมหลักสามประการ - ขนมปังเพื่อให้ผู้คนมีสุขภาพแข็งแรงและเข้มแข็งอยู่เสมอ ผู้หญิง เพื่อให้เส้นด้ายแห่งชีวิตไม่ขาด และหนังสือ เพื่อให้การเชื่อมต่อของเวลาไม่สิ้นสุด
ตลอดเวลา หนังสือเล่มนี้เป็นและยังคงเป็นหนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดในการให้ความรู้แก่บุคคล โลกปัจจุบันแตกต่างออกไป ในรัสเซียยุคใหม่ วิธีที่ผู้คนมีส่วนร่วมกับวัฒนธรรมกำลังเปลี่ยนแปลงไป การอ่านถูกแทนที่ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์

ฉันจะเริ่มต้นด้วยข้อเท็จจริงที่เพื่อนบรรณารักษ์เล่าให้ฉันฟัง เนื่องในโอกาสครบรอบหนึ่งร้อยปีของวันเกิดของ Agnia Barto บรรณารักษ์มาที่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อเล่าให้เด็ก ๆ ฟังเกี่ยวกับกวีคนนี้ เธอตัดสินใจนำเรื่องราวของเธอด้วยเกม "ฉันกำลังเริ่ม - ดำเนินการต่อ" ด้วยความมั่นใจเต็มที่ว่าเด็กนักเรียนรู้จักบทกวีของบาร์โตเป็นอย่างดีและจะตอบพร้อมเสียงประสาน เธอจึงเริ่ม: “ทันย่าของเรากำลังร้องไห้เสียงดัง...” แต่ตรงกันข้ามกับความคาดหวัง ไม่มีการขับร้อง บรรณารักษ์พูดประโยคหนึ่งจากบทกวีอื่นด้วยความงุนงง: "พวกเขาทิ้งมิชก้าลงบนพื้น ... " ชั้นเรียนยังคงเงียบ “วัวเดิน แกว่งไปแกว่งมา ถอนหายใจขณะที่มันไป...” ไม่มีใครหยิบสายเหล่านี้ขึ้นมาเช่นกัน

ท้ายที่สุดแล้วปัญหาไม่ใช่ว่าเด็กที่มีอายุถึงเจ็ดขวบจะไม่รู้จักบรรทัดของ Barto แต่เมื่อรวมกับ quatrains เหล่านี้แล้วเขาก็ไม่รู้สึกสงสาร Mishka ที่ตกสู่บาปเขาไม่มีแรงกระตุ้นทางศีลธรรมที่จะรักษาเขา กอดเขาไว้ใกล้ๆ ปลอบใจเขา เขาไม่ได้สัมผัสกับสิ่งที่ฉันประสบ โดยนึกถึงความประทับใจในการอ่านครั้งแรกที่เกี่ยวข้องกับบทกวีของอักเนีย บาร์โต ตอนนี้ฉันรู้สึกประหลาดใจกับเนื้อหามากมายที่ฉันใส่ลงในบทกวีง่ายๆ เหล่านี้ในสมัยนั้น

วันนี้มีเรื่องคุยเรื่องการอ่านเยอะมาก คุณไม่สามารถบังคับให้ใครอ่านได้ แต่คุณต้องทำให้พวกเขาตื่นเต้นกับการอ่าน! การปลุกเร้าความสนใจในการอ่านหนังสือที่ดีที่สุดและอ่านด้วยพรสวรรค์ถือเป็นหน้าที่ของผู้ใหญ่ ในฐานะครูฉันเห็นการมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ในการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาทางจิตวิญญาณของผู้อ่านรุ่นเยาว์โดยแนะนำให้เขาอ่าน นี่คือการสร้างพื้นที่อ่านหนังสือแห่งเดียวที่มีการปฏิสัมพันธ์อย่างมีประสิทธิผลระหว่างโรงเรียน ห้องสมุด และครอบครัว นักเรียนปัจจุบันของฉันสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษาที่แล้ว ชั้นเรียนของฉันได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้ชนะในประเภท "ชั้นเรียนที่มีการอ่านมากที่สุด" ใน Lyceum ฉบับที่แล้วเกิดขึ้นครั้งแรกในการแข่งขันเมือง "ชั้นเรียนที่อ่านหนังสือมากที่สุด" ในหมู่นักเรียนเกรด 6

ฉันจะเริ่มทำงานกับนักเรียนแต่ละกลุ่มเพื่อพัฒนากิจกรรมการอ่านได้ที่ไหน จากการศึกษาศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัวที่เลี้ยงลูก ในการประชุมผู้ปกครอง ฉันทำแบบสำรวจผู้ปกครองซึ่งช่วยให้เราสามารถระบุสถานที่อ่านหนังสือของครอบครัว มีห้องสมุดที่บ้าน มีประเพณีการอ่านหนังสือของครอบครัวหรือไม่ และความชอบในการอ่านหนังสือของผู้ปกครองในการอ่านหนังสือของเด็กๆ

ผู้ปกครองส่วนใหญ่ในชั้นเรียนของฉันเลือกวรรณกรรมคลาสสิก สิ่งนี้สำคัญมาก: ยิ่งระดับการอ่านงานสูงเท่าไร ความหมายของการอ่านก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น ทุกสิ่งที่สดใส บริสุทธิ์ สูงส่ง และมีมนุษยธรรมที่สุดในบุคคลนั้น เริ่มจากเสียงของแม่ผู้อ่านหนังสือ และต่อมาในการอ่านอย่างอิสระ

ดังนั้น ในหลายครอบครัวในชั้นเรียนของฉัน เงื่อนไขต่างๆ จึงถูกสร้างขึ้นเพื่อความสำเร็จในการพัฒนาเด็กซึ่งเป็นนักอ่าน V.A. Sukhomlinsky แย้ง: “ โรงเรียนจะกลายเป็นศูนย์กลางของชีวิตทางจิตวิญญาณหากครูให้บทเรียนที่น่าสนใจทั้งในด้านเนื้อหาและรูปแบบ... แต่มีบทเรียนที่ยอดเยี่ยมที่ยอดเยี่ยมซึ่งมีสิ่งอื่นที่ยอดเยี่ยมนอกเหนือจากบทเรียนที่มีอยู่และ ประยุกต์ใช้รูปแบบการพัฒนานักเรียนที่หลากหลายที่สุดนอกเหนือจากบทเรียน”

ผู้ช่วยคนแรกในการแนะนำให้นักเรียนอ่านหนังสือคือห้องสมุดเด็กกลาง เพื่อจุดประสงค์นี้จึงมีการพัฒนาโครงการ "นักอ่านที่มีความสามารถ" ซึ่งดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับบรรณารักษ์ของห้องสมุดเด็กกลางและกับผู้ปกครอง หลังจากวิเคราะห์ความสามารถของโปรแกรมของโรงเรียนและศึกษาเทคโนโลยีสมัยใหม่แล้ว เราก็ได้สร้างระบบการทำงานเพื่อพัฒนาผู้อ่านที่กระตือรือร้น

โครงการ Talented Readers ประกอบด้วย:

• ชั่วโมงของการสื่อสารกับหนังสือ
• ชั้นเรียนการอ่านนอกหลักสูตรรูปแบบต่างๆ: กิจกรรมวันหยุด การประชุมการอ่าน วารสารปากเปล่า ห้องวรรณกรรม เวทีวรรณกรรม
• นาฬิกาห้องสมุดและบรรณานุกรมโดยใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย
• ทัศนศึกษาและเยี่ยมชมนิทรรศการหนังสือ
• การประกวดเรียงความและการวาดภาพ
• การแข่งขัน "นักอ่านที่ดีที่สุดแห่งปี"
• “โรงเรียนประวัติศาสตร์ท้องถิ่นคุณปู่”
• การประกวด Reader's Choice "หนังสือเล่มโปรดของฉัน"
• หลักสูตร “เด็กเรียนกฎหมาย” "ฉันและสิทธิของฉัน"
• ชมรม "ผู้ช่วยห้องสมุดรุ่นเยาว์"

พรสวรรค์ของนักอ่านเริ่มต้นจากพรสวรรค์ของบรรณารักษ์ บรรณารักษ์ของหอสมุดกลาง Ban O.N., Kondratyeva L.G., Lykova I.A., Richter T.G. และ Soldatova N.A. พวกเขาค้นพบวิธีใหม่ในการเข้าถึงผู้อ่าน คิดเกี่ยวกับอนาคตของรัสเซีย ความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณ และศักยภาพทางปัญญาของรัสเซียอย่างเชี่ยวชาญ ชั้นเรียนของพวกเขาภายใต้กรอบของโครงการ “นักอ่านที่มีความสามารถ” โดดเด่นด้วยแนวทางและแนวทางแก้ไขดั้งเดิม โดยมุ่งเป้าไปที่การแนะนำหนังสือที่ดีที่สุดโดยไม่มีการสั่งสอน และเพื่อปลุกความปรารถนาของเด็กที่จะอ่านหนังสือดีๆ ไม่ใช่ที่ไม่ดี ในส่วนของบรรณารักษ์ ฉันพบคนที่มีความคิดเหมือนกันในการกำหนดจิตวิญญาณของเด็ก ให้อาหารสำหรับจิตใจและหัวใจ

การทำงานอย่างอุตสาหะนี้ให้ผลลัพธ์ที่ดี ความสำคัญอย่างไม่มีข้อโต้แย้งของเราในการส่งเสริมการอ่านคือการจัดนิทรรศการหนังสือต้นฉบับ นิทรรศการที่ออกแบบมาอย่างสวยงามและสดใสดึงดูดความสนใจของเด็กๆ อยู่เสมอ เด็กๆได้เยี่ยมชมนิทรรศการการสำรวจมากมาย เหล่านี้เป็นนิทรรศการสำหรับวันครบรอบ 80 ปีของ V. Bianchi สำหรับวันครบรอบ 100 ปีของ A. Lindgren (“ แม่มดจากสตอกโฮล์ม”), “ เสียงหัวเราะของฉัน” (สำหรับวันครบรอบ 55 ปีของ N. Nosov), “ มีอะไรอยู่ในกระเป๋าเอกสาร ?”, “ปาฏิหาริย์ไปทั่วโลก”, “จากส่วนลึกของศตวรรษ”, “Forest ABC”, “เยี่ยมชมเทพนิยาย”, “อาณาจักรแห่งการผจญภัย”, “ไม่มีหนังสือยอดนิยมในโลกนี้อีกแล้ว”, “ การพลิกหน้าหนังสือ - เราเดินทางรอบขอบ”, “ ฉันเลือกสุขภาพ ”, “ ในช่วงเริ่มต้นของชีวิตฉันจำโรงเรียนได้” นิทรรศการหนังสือและบทสนทนาจะมาพร้อมกับคำแนะนำและการวิจารณ์วารสารใหม่ ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับนิทรรศการที่อุทิศให้กับวันครบรอบ เด็ก ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับผลงานของ B. Zhitkov, V. Chaplina, E. Permyak, A. Lindgren, S. Marshak, E. Uspensky, A. Tolstoy, M. Prishvin, S. Mikhalkov การอ่านที่แท้จริงคือการอ่าน ซึ่ง M. Tsvetaeva กล่าวว่า "คือการมีส่วนร่วมในความคิดสร้างสรรค์" เด็กๆ สนุกกับการมีส่วนร่วมในนิทรรศการที่พวกเขาสร้างขึ้นเอง นิทรรศการเหล่านี้เกี่ยวกับอารมณ์ เราขอแนะนำให้วางหนังสือที่ตรงกับคำถามที่ถามไว้

หนังสือเล่มนี้…

• ฉันอ่านซ้ำบ่อยๆ...
• คุณแม่(คุณพ่อ คุณแม่) เปิดให้แล้วนะคะ...
• อ่านตอนเศร้า มีความสุข เหงา เมื่ออยากคิด...
• ฉันหัวเราะเสมอเมื่ออ่าน...
• ในหนังสือเล่มนี้ฉันรู้จักตัวเองและเพื่อนๆ...
• อ่านให้เข้าใจพ่อแม่มากขึ้น...

ส่วนหนึ่งของนิทรรศการ "หนังสือเด็กที่แตกต่างกันเช่นนี้" มีการจัดการแข่งขัน "โฆษณาหนังสือ" ซึ่งเด็ก ๆ จะต้องพูดคุยเกี่ยวกับหนังสือเล่มโปรดด้วยวิธีที่น่าสนใจที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

ไม่ใช่ผู้อ่านทุกคนจะได้รับนิทรรศการส่วนตัว! ดังนั้น นิทรรศการเพื่อประโยชน์จึงกลายเป็นรางวัลและกำลังใจให้กับเด็กๆ ที่กระตือรือร้น ซึ่งโดดเด่นด้วยความสนใจในการอ่านที่หลากหลายและทัศนคติที่กว้างไกล นิทรรศการดังกล่าวถือเป็นโฆษณาที่ดีสำหรับทุกคน เพราะเด็ก ๆ มีแนวโน้มที่จะฟังคำแนะนำของเพื่อน ๆ มากขึ้น

ชั่วโมงการศึกษา "Sami คือชาวกวางเรนเดียร์" แบบทดสอบ "ลานตาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น" และ "Chakhkli บนทุ่งแห่งปาฏิหาริย์" ชั่วโมงนิทานพื้นบ้าน "เกมและของเล่นของชาวภาคเหนือ" ชั่วโมงวรรณกรรม "The Tale of Oktyabrina Voronova" ข้อมูล ชั่วโมง “ เดินไปรอบ ๆ Monchegorsk เดินทางไปยังบ้านเกิดของ Sami - หมู่บ้าน Lovozero เยี่ยมชมเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ Lapland ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรม "โรงเรียนประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของคุณปู่" มีส่วนช่วยในการแนะนำบุคคลที่เติบโตเข้าสู่จิตวิญญาณ บรรยากาศของสถานที่ที่ชีวิตของเขาเริ่มต้น เด็ก ๆ รวบรวมความประทับใจในรูปแบบบทความ "The History of My Street", "The Homeland of the Sami", "On Protected Paths"

การเข้าร่วมในโครงการ "Kids Study the Law" ช่วยให้เด็ก ๆ ได้อ่านผลงานหลายประเภทซึ่งมีการละเมิดสิทธิของวีรบุรุษในวรรณกรรม ชั้นเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพจัดขึ้นในรูปแบบกลุ่มเด็ก ๆ ที่มีความสนใจร่วมกันเตรียมงานสร้างสรรค์และการแสดง

ลูก ๆ ของฉันมีส่วนร่วมในเทศกาลวรรณกรรม "วันแห่งความสุขกับ Sergei Mikhalkov", "เราทุกคนมาจาก Lenneberg" (ในวันครบรอบ 100 ปีของ A. Lindgren), "วันส่งท้ายปีเก่า", "เกี่ยวกับน้องชายคนเล็กของเรา", “ในการเยี่ยมชมบราวนี่ Kuzi”

การแข่งขัน “New Adventures of Baron Munchausen” น่าสนใจมาก หลังจากอ่านเรื่องราวของ R. E. Raspe เกี่ยวกับชายที่ซื่อสัตย์ที่สุดในโลก - บารอน Munchausen พวกเด็ก ๆ ก็ตัดสินใจแข่งขันกับเขาด้วยความซื่อสัตย์และเล่าเรื่องราวที่แท้จริงของพวกเขาเอง

ผู้ช่วยในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของฉันคือ Kir Bulychev นักเขียนคนโปรดสำหรับเด็กซึ่งรู้จักพวกเขาจากหนังสือชุดเกี่ยวกับอลิซแขกจากอนาคต เด็กๆ สนุกสนานไปกับขบวนแห่ดาวเคราะห์ที่พวกเขาสร้างขึ้นและนำเสนอในโครงการ “ความลับของดาวเคราะห์ใหม่”

การประชุมการอ่านในรูปแบบของการแข่งขันวีรบุรุษวรรณกรรมในหัวข้อ "คุณต้องสนุกจึงจะเรียนได้ดี" (จากผลงานของ L. Geraskina "ในดินแดนแห่งบทเรียนที่ไร้การเรียนรู้" และ I. Pivovarova "เรื่องราว ของ Lucy Sinitsyna นักเรียนชั้น 3 “A”) มีส่วนในการพัฒนาความเป็นอิสระ มุมมอง ทำให้เด็กมีโอกาสตระหนักรู้ในตนเองในฐานะผู้อ่านที่มีความสามารถ

วันหยุด “สิ่งมหัศจรรย์ที่แปดของโลก” ซึ่งอุทิศให้กับวันแม่ มอบอารมณ์ที่สนุกสนานและพลังให้กับทุกคนที่เข้าร่วมในการเฉลิมฉลอง ในวันอันแสนวิเศษนี้ ผู้อ่านห้องสมุดทั่วไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่มาช่วงวันหยุดกับแม่ได้อุทิศคำพูดดีๆ ให้กับคนใกล้ชิดที่สุด เด็กๆ และมารดาได้เรียนรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของวันหยุดในรัสเซียและประเทศอื่นๆ และเกี่ยวกับประเพณีการเฉลิมฉลองวันแม่ และด้วยความกังวลใจ ความตื่นเต้น สิ่งที่รักเด็กๆ ผู้เข้าร่วมการแข่งขันสร้างสรรค์คอมพิวเตอร์ในเมือง “Merry Family” ได้นำเสนอผลงานให้กับผู้คนที่อยู่ใกล้พวกเขาที่สุด

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีการจัดตั้งชมรม “Young Library Helpers” ผู้นำการอ่านรายงานสิ่งที่พวกเขาได้อ่าน จัดการอภิปรายเกี่ยวกับหนังสือ และแนะนำนิยายใหม่ๆ

ในช่วงสิ้นปีการศึกษา ห้องสมุดจะมอบรางวัลสำหรับผู้อ่านที่มีความกระตือรือร้นมากที่สุดในหมวดหมู่ต่างๆ: "ผู้อ่านที่มีความกระตือรือร้นมากที่สุด" "ผู้อ่านที่ใส่ใจมากที่สุด" "ผู้อ่านที่มีความคิดมากที่สุด" จำนวนผู้อ่านดังกล่าวเพิ่มขึ้นทุกปี

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการก่อตัวของคนอ่านหนังสือนั้นเป็นไปไม่ได้หากครอบครัวของเขาไม่ใช่ครอบครัวเดียวกัน พ่อแม่ของฉันเองที่ฉันพบผู้ช่วยที่เชื่อถือได้ซึ่งทำให้ฉันรักหนังสือและการอ่านอย่างอิสระมากขึ้น ฉันแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักแนวคิดหลักของโครงการ Talented Readers ผู้ปกครองแต่ละคนจะได้รับหนังสือเล่มเล็กสีสันสดใสเกี่ยวกับห้องสมุดสำหรับเด็ก พร้อมทั้งคำแนะนำและคำแนะนำในการเลือกวรรณกรรมสำหรับอ่านที่บ้าน ผู้ปกครองนักเคลื่อนไหวในชั้นเรียนจัดทำหนังสือ “สอนลูกอ่านอย่างไร” (คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง) แต่ละครอบครัวจะได้รับบันทึกพิเศษ “สอนลูกให้รักหนังสือ” ด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง จึงมีการสร้างมุมอ่านหนังสือนอกหลักสูตรในชั้นเรียน โดยมีการจัดนิทรรศการหนังสือ รายการข้อเสนอแนะ และให้คำแนะนำแก่ผู้อ่าน

ตอนนี้ฉันสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าผลงานสามปีของการทำงานไม่ไร้ผล นักเรียนของฉันอ่านอ่านด้วยความยินดี คำพูดของฉันได้รับการยืนยันจากผลการศึกษาขนาดเล็กที่ดำเนินการโดยสมาชิกของสมาคมวิทยาศาสตร์ "Young Erudite" จากผลการสำรวจพบว่าหนังสือเล่มนี้อยู่ในรายการกิจกรรมยามว่างประจำวันของนักเรียนในชั้นเรียนของฉัน ชีวิตฝ่ายวิญญาณของพวกเขาไม่ได้ถูกครอบงำด้วยการ์ตูนและการ์ตูน แนวปฏิบัติทางศีลธรรมที่กำหนดไว้ในนวนิยายเป็นพื้นฐานสำหรับการเติบโตทางจิตวิญญาณของนักเรียนของฉัน การทำงานร่วมกันระหว่างห้องสมุด โรงเรียน และครอบครัวในรูปแบบนี้กลับกลายเป็นว่ามีประสิทธิภาพและประสิทธิผล งานนี้ดำเนินไปอย่างเป็นระบบ เป็นระเบียบ และมีเป้าหมายในช่วงสี่ปีของการศึกษาของเด็กในโรงเรียนประถมศึกษา และมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก และให้การสนับสนุนชีวิตฝ่ายวิญญาณของเด็ก ในยุคของเราในวัยเด็กคุณต้องเป็นนักอ่านที่เต็มเปี่ยมไม่เช่นนั้นชีวิตอาจไม่เหลือเวลาให้กับสิ่งนี้

อ้างอิง:

1. ลูโตวา ที.เอ็น.การอ่านวรรณกรรมในโรงเรียนประถมศึกษา ปลูกฝังความสนใจในการอ่านให้กับเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ N. Novgorod, 2006
2. โมดีเลฟสกายา จี.ไอ.รูปแบบบทเรียนการอ่านนอกหลักสูตรที่ไม่ได้มาตรฐาน//Modylevskaya G.I. - โรงเรียนประถมศึกษา. – พ.ศ. 2540 – ลำดับที่ 5
3. Bugrimenko B.A., Tsukerman G.A.“การอ่านโดยไม่มีการบังคับ”, M, 1993

จากประสบการณ์การทำงานร่วมกับห้องสมุด

พวกเขา. R. ROZHDESTVNSKY "ในการฟื้นคืนชีพของประเพณีการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม"

รอยต์บลัต ทัตยานา เฟโดรอฟนา

ไม่ใช่เนื้อหนัง แต่เป็นวิญญาณที่เสื่อมทรามในสมัยของเรา

และชายคนนั้นก็เศร้าใจมาก...

เขากำลังรีบวิ่งไปหาแสงสว่างจากเงามืดยามค่ำคืน

และเมื่อพบแสงสว่าง มันก็บ่นและกบฏ...

เอฟ. ทอยชอฟ

การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมประกอบด้วยหลายแง่มุม: การศึกษาเรื่องความรักชาติและความเป็นพลเมือง, การปลูกฝังค่านิยมของครอบครัว, การศึกษาเกี่ยวกับความรักต่อมาตุภูมิเล็ก ๆ ของตัวเอง, ที่ดินของตนเอง, การป้องกันนิสัยที่ไม่ดี และการปลูกฝังความปรารถนาในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี . จิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นคุณลักษณะพื้นฐานที่สำคัญที่สุดของบุคคล

การอ่านเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเรา เพื่อถอดความสำนวนที่รู้จักกันดี เราสามารถพูดว่า: “บอกฉันว่าคุณอ่านอะไร แล้วฉันจะบอกคุณว่าคุณเป็นใคร” เป็นเรื่องยากที่จะประเมินบทบาทของห้องสมุดและการอ่านในกระบวนการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรุ่นใหม่สูงเกินไป จิตวิญญาณแยกออกจากศีลธรรมไม่ได้ และศีลธรรมก็เกี่ยวข้องโดยตรงกับศาสนาเช่นกัน

จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21 ได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิดกับปัญหาการอ่าน ยุคแห่งการใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตมาถึงแล้ว

ทุกวันนี้ ความต้องการทางสังคมของสังคมรัสเซียในด้านจิตวิญญาณ คุณธรรม และกระตือรือร้นมากขึ้นกว่าที่เคย - ผู้รักชาติและพลเมืองของรัสเซีย - นั้นชัดเจนมากขึ้นกว่าเดิม เราคิดว่าจะไม่มีใครสงสัยว่าพื้นฐานสำหรับการกำหนดภาพลักษณ์ของรัสเซียใหม่ ซึ่งเป็นประเทศที่มีประชาสังคมที่พัฒนาแล้วและมีเศรษฐกิจที่มีการแข่งขันสูงนั้น ควรจะต้องมีศีลธรรมอันสูงส่ง

น่าเสียดายที่นักเรียนของเราส่วนใหญ่ขาดตัวอย่างเบื้องต้นของมารยาทและศีลธรรมอันดี แม้แต่ในหมู่ครอบครัวของพวกเขาก็ตาม ในเด็กที่มาที่ศูนย์ของเรา ขาดการสื่อสารทางอารมณ์โดยตรงระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด โดยเฉพาะกับแม่ ซึ่งส่งผลเสียต่อพัฒนาการทางจิตของเขา ภายใต้อิทธิพลของการสื่อสารที่ไม่เพียงพอหรือบกพร่อง เด็กก่อนวัยเรียนจะเกิดอาการหวาดกลัว ขาดความคิดริเริ่ม และอยากรู้อยากเห็น ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของนักเรียนของศูนย์

เด็กเหล่านี้ประสบปัญหาในกระบวนการรับรู้ซึ่งประการแรกแสดงออกมาว่าพวกเขาไม่รับรู้เนื้อหาการศึกษาที่นำเสนอแก่พวกเขาด้วยความครบถ้วนเพียงพอ มีข้อบกพร่องในความทรงจำทุกประเภท, ความล่าช้าอย่างมากในการพัฒนากิจกรรมทางจิต, เด็ก ๆ ประสบปัญหาในการวิเคราะห์, การสังเคราะห์, การเปรียบเทียบ, ความยากลำบากในการปฐมนิเทศในอวกาศและเวลา

คำพูดของนักเรียนในเชิงคุณภาพแตกต่างจากคำพูดของเพื่อนที่อาศัยอยู่ในครอบครัว: พวกเขามีคำศัพท์ที่ไม่ดี (โดยเฉพาะคนที่กระตือรือร้น) พวกเขาเชี่ยวชาญการสรุปไวยากรณ์เชิงประจักษ์ได้ไม่ดีดังนั้นจึงพบโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ไม่ถูกต้องจำนวนมากในคำพูดของพวกเขา

เราต้องการทราบว่าโครงการระดับชาติเพื่อการสนับสนุนและพัฒนาการอ่านมีวัตถุประสงค์เพื่อ "เพิ่มความสามารถทางวัฒนธรรมของพลเมืองรัสเซียผ่านกิจกรรมการอ่านที่เพิ่มขึ้น

สถาบันทางสังคมทั้งหมดได้รับการเรียกร้องให้มีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการนี้ ประการแรกคือครอบครัว โรงเรียน และห้องสมุด ในกรณีของเรา สำหรับผู้ชาย ศูนย์ฟื้นฟูสังคม "ความสามัคคี" มีบทบาทเป็น "ครอบครัว" “สามเสาหลัก” เหล่านี้น่าจะช่วย “เพิ่มศักยภาพทางปัญญาของประเทศ กลายเป็นเครื่องมือสำคัญในการอนุรักษ์และพัฒนาวัฒนธรรมรัสเซีย สนับสนุนและเพิ่มความมั่งคั่งของภาษาพื้นเมือง และมีส่วนช่วยในการแก้ไขปัญหาที่สำคัญและบรรลุผลสำเร็จ เป้าหมายเชิงยุทธศาสตร์ในการพัฒนาประเทศ”

การวิเคราะห์วิธีดึงดูดเด็ก ๆ ให้อ่านหนังสือโดยคำนึงถึงปรากฏการณ์เชิงลบในยุคของเราและพยายามที่จะเอาชนะวิกฤติการอ่านเราได้พัฒนาโครงการกิจกรรมร่วมกับห้องสมุดที่ตั้งชื่อตาม R. Rozhdestvensky ซึ่งมีคติประจำใจว่า "ห้องสมุดคือบ้านที่เปิดกว้างสำหรับเด็กทุกคน" โดยมีเป้าหมายเพื่อสร้างเงื่อนไขที่กลมกลืนสำหรับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก เพื่อสร้างบุคลิกภาพที่เติบโตในความสนใจและความต้องการทางจิตวิญญาณที่หลากหลาย

เป้าหมายของโครงการนี้คือการจัดเวลาว่างของเด็กๆ และดึงดูดให้พวกเขาอ่านหนังสือ

งานที่กำหนดไว้ในโครงการ:

การสร้างเงื่อนไขที่หล่อหลอมวัฒนธรรมการอ่านและข้อมูลของเด็กและวัยรุ่น

การพัฒนากิจกรรมและโปรแกรมการศึกษาที่มุ่งแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการอ่านและวัฒนธรรม

ประสบการณ์การมีปฏิสัมพันธ์กับห้องสมุดในการฟื้นฟูประเพณีการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กและเยาวชนได้รับการวัดผลมานานกว่าหนึ่งปี รูปแบบการทำงานมีความหลากหลายมาก

รูปแบบการทำงานกับเด็ก:

ชั้นเรียน การอภิปราย การสนทนา โต๊ะกลม กิจกรรมโครงการ

กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ของเด็กๆ

ถือวันหยุดร่วมกัน

ธีมยามเย็นที่เน้นสุนทรียศาสตร์

การจัดนิทรรศการ

การแสดงละครที่มีเนื้อหาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

ตอนเย็นที่สร้างสรรค์ การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ

การสร้างความผาสุกและความสะดวกสบายในห้องสมุดเป็นสิ่งสำคัญมาก เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในหนังสือ โดยใช้รูปแบบการทำงานที่หลากหลายและคำนึงถึงประเภทอายุที่แตกต่างกันจึงได้รับการพัฒนาด้านต่อไปนี้:

จิตวิญญาณและการศึกษา:

ฉายภาพยนตร์เกี่ยวกับการฟื้นฟูจิตวิญญาณของประเทศของเราและเมืองออมสค์

การจัดวันหยุดปฏิทินฆราวาสและคริสตจักรพร้อมการนำเสนอและภาพยนตร์สารคดี

จัดกิจกรรมที่มุ่งศึกษาประเพณีและพิธีกรรมของรัสเซีย

เทศกาลพื้นบ้านของศูนย์วัฒนธรรมยูเครน "Cipiyklin" ซึ่งอุทิศให้กับ "วันเซนต์นิโคลัส"

ทิศทางนี้ช่วยให้เด็ก ๆ เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์รัสเซียและเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เกี่ยวกับประเพณีและวัฒนธรรมของผู้คนของเรา

2. การศึกษาและสันทนาการ (กิจกรรม):

“วัยเด็กที่ไหม้เกรียมด้วยสงคราม”

“ฉันมีเกียรติ”

“การเดินทางสู่ดินแดนแห่งความดี”

“อาณาจักรแห่งธรรม อาณาจักรแห่งความไร้กฎหมาย”

เรื่องการป้องกันพฤติกรรมไม่ดี “สามก้าวนำลง” (ติดยา พิษสุราเรื้อรัง และยาสูบ) ด้วยการชมวีดีโอสารคดี

เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ได้กลายเป็นช่องทางในการดึงดูดเด็กๆ เข้าสู่ห้องสมุด “หนังสือพูดได้” จะช่วยให้คุณได้ฟังผลงานเด็กที่ดีที่สุดที่แสดงโดยศิลปินชื่อดัง การใช้อินเทอร์เน็ตเราพบงานที่จำเป็น

ภาพยนตร์สารคดีเรื่อง "เลนินกราดในการต่อสู้"

ชมภาพยนตร์สารคดี “กาลครั้งหนึ่ง มีหญิงสาวคนหนึ่ง”

"ชีวิตสัตว์ในฤดูหนาว"

“สุขสันต์วัยเด็กในดินแดนมูมิน”

วัฒนธรรมและการศึกษา (กิจกรรม):

“ออมสค์เป็นเมืองโปรดของฉัน”

เมืองของฉันค่อนข้างจะเป็นรัสเซีย"

"บนถนนแห่งเทพนิยาย"

"ตอบคำถามเกี่ยวกับเทพนิยายของพุชกิน"

“เรื่องเล่าของชาวโลก”

“ฮีโร่คนโปรดในเทพนิยายของ Andersen”

“ At Lukomorye” วันหยุดตามผลงานของ A. S. Pushkin

วันหยุดตามผลงานของกวีและเพื่อนร่วมชาติ T. Belozerov "The Forest Weeping Baby"

พบกับนักเขียนเด็ก Svetlana และ Nikolai Ponomarev และหนังสือของพวกเขา

นอกเหนือจากวิธีการทำงานแบบดั้งเดิมในห้องสมุดแล้ว เรายังใช้วิธีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอีกด้วย เช่น การแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักหนังสือผ่านเกม การแสดงละครโดยนักเขียนเด็ก

พบกับนักเขียนเด็ก Olga Kolpakova“ นักเขียนเพื่อเด็ก”

เฉลิมฉลอง “วิชาชีพห้องสมุดนิรันดร์”

“ สุขสันต์วันหยุด” - วันหยุดสำหรับวันแห่งความรู้

ชมภาพยนตร์เรื่อง “เฟิร์สเกรด”

“การเผยแพร่ผลงานของ Robert Rozhdestvensky “ช่วงเวลา ช่วงเวลา ช่วงเวลา...”

กิจกรรม “ผู้บุกเบิกท้องฟ้า” เนื่องในวัน Cosmonautics

ประสบการณ์ความร่วมมือกับระบบห้องสมุดชี้ให้เห็นว่านิทรรศการ การพบปะกับนักเขียน ศิลปิน และทหารผ่านศึกในมหาสงครามแห่งความรักชาติ ซึ่งไม่เพียงแต่จัดโดยโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังจัดโดยห้องสมุดด้วย มีผลเชิงบวกต่อการแนะนำให้เด็ก ๆ อ่านหนังสือ และการอ่านถือเป็นรากฐานประการหนึ่งในการสร้างบุคลิกภาพของพลเมือง

การศึกษาทางจิตวิญญาณของเยาวชนควรดำเนินการโดยใช้ตัวอย่างที่ดีที่สุดของวัฒนธรรมศิลปะในประเทศและของโลก หลักศีลธรรมที่ถูกสร้างขึ้นจะยกระดับบุคคล หน้าที่ของสถาบันของเราคือการเปิดเผยความสามารถของทุกคน ให้ความรู้แก่คนดี ผู้รักชาติ และพลเมืองที่สามารถใช้ชีวิตในโลกสมัยใหม่ได้

เราหวังว่าในอนาคตอันใกล้นี้ประเทศของเราจะกลายเป็นประเทศที่มีการอ่านมากที่สุดในโลกอีกครั้ง

บรรณานุกรม:

“โครงการแห่งชาติเพื่อการสนับสนุนและพัฒนาการอ่าน” พัฒนาโดยหน่วยงานกลางด้านสื่อมวลชนและสื่อสารมวลชนร่วมกับสหภาพหนังสือรัสเซีย 21 พฤศจิกายน 2549 มอสโก-[ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมดการเข้าถึง-

http://www.library.ru/1/act/doc.php?o_sec=130&o_doc=1122 (วันที่เข้าถึง 10/06/2014)

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรุ่นใหม่: ปัญหา ประสบการณ์ โอกาส เนื้อหาของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับภูมิภาคในวันที่ 19-20 ธันวาคม 2549 ใน 2 ส่วน - ส่วนที่ 2 - Vitebsk: EE "VOG IPK และ PRR และ SO", 2552 - 67 หน้า

สังคมและหนังสือ: จาก Guttenberg สู่อินเทอร์เน็ต -ม.: ประเพณี, 2544.- 280 น.

บทความนี้พิจารณาการอ่านเป็นวิธีการหนึ่งในการทำงานกับข้อมูลและเป็นช่องทางในการให้ความรู้และพัฒนานักเรียน ประสบการณ์ในการจัดการปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียน ห้องสมุด และครอบครัวเพื่อพัฒนาความสนใจในการอ่านของนักเรียน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ทฤษฎีและวิธีการฝึกอบรมและการศึกษา

(ตามพื้นที่และระดับการศึกษา)

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียน ห้องสมุด และครอบครัวในการให้ความรู้แก่ผู้อ่าน

ปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียน ห้องสมุด และครอบครัวในการศึกษาของ Reader

Dorofeeva S.V. Petrova O.A.

รัสเซีย. สาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย) MBOU "โรงเรียนมัธยมมาร์-คิวเอลสกายา"

Dorofeeva S.V., Petrova O.A.

รัสเซีย สาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย) MBOU “โรงเรียนมัธยมมาร์-คูเอล”

คำอธิบายประกอบ: บทความนี้พิจารณาการอ่านเป็นวิธีการหนึ่งในการทำงานกับข้อมูลและเป็นช่องทางในการให้ความรู้และพัฒนานักเรียน ประสบการณ์ในการจัดการปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียน ห้องสมุด และครอบครัวเพื่อพัฒนาความสนใจในการอ่านของนักเรียน

คำอธิบายประกอบ : ในบทความนี้การอ่านถือเป็นวิธีการหนึ่งในการทำงานกับข้อมูลและวิธีการศึกษาและพัฒนานักเรียน

คำสำคัญ: ปฏิสัมพันธ์ การอ่านของเด็ก รูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตร

คำสำคัญ : ปฏิสัมพันธ์ การอ่านในวัยเด็ก รูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตร

ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การอ่านถือเป็นวิธีหนึ่งในการทำงานกับข้อมูลและเป็นวิธีการให้ความรู้และพัฒนานักเรียน วันนี้เราเสียใจที่ต้องทราบว่าการอ่านใช้พื้นที่ในชีวิตของลูกหลานน้อยลงเรื่อยๆ โดยถูกแทนที่ด้วยโทรทัศน์และวิดีโอ คอมพิวเตอร์ และอื่นๆ อีกมากมาย

การอ่านยังคงเป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดสำหรับการศึกษาและการพัฒนาตนเอง การอ่านเป็นคุณสมบัติของบุคคลที่ได้รับการพัฒนาและมีคุณค่าต่อสังคม บุคคลที่สามารถเข้าใจภาพรวม ประเมินสถานการณ์ได้อย่างเพียงพอ ตัดสินใจได้ถูกต้องอย่างรวดเร็ว มีความสามารถในการจดจำมากขึ้น พูดได้ดีขึ้น คิดสูตรได้แม่นยำยิ่งขึ้น และเขียนได้อย่างอิสระมากขึ้น

การบรรลุผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพในการชี้แนะการอ่านของเด็กจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อได้รับความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างห้องสมุด โรงเรียน และครอบครัว องค์ประกอบสามประการ ได้แก่ โรงเรียน ครอบครัว ห้องสมุด สร้างสภาพแวดล้อมที่หล่อหลอมนักอ่าน ซึ่งเป็นบุคคลแห่งศตวรรษที่ 21

ในสังคมยุคใหม่ น่าเสียดายปัญหาในด้านการอ่านของเด็กยังคงมีอยู่ สิ่งนี้พิสูจน์ได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าทุกวันนี้ผู้เชี่ยวชาญจากสาขาวิทยาศาสตร์ต่าง ๆ กำลังทำงานเกี่ยวกับปัญหานี้: บรรณารักษ์ ครู นักจิตวิทยา ครูระดับอุดมศึกษา ฯลฯ

หัวข้อการอ่านของเด็กในปัจจุบันได้รับการศึกษาอย่างลึกซึ้งที่สุดโดยนักสังคมวิทยาและนักจิตวิทยา Chudinova V.P. , Golubeva E.I. , Malakhova N.G. สำหรับการวิเคราะห์ปัญหานี้งานของ Smetannikova N.N. , Samokhina M.M. , Kharitonova O. ซึ่งศึกษาพื้นฐานทางสังคมและจิตวิทยาที่น่าสนใจและแรงจูงใจในการอ่านในวัยเด็ก สิ่งที่น่าสนใจคือประสบการณ์ของงานโครงการของ I. I. Tikhomirova ซึ่งยืนยันรากฐานของการฝึกอบรมผู้ปกครองในฐานะผู้ช่วยและบรรณารักษ์และครูที่กระตือรือร้นในการแนะนำให้เด็กรู้จักหนังสือและการอ่าน

M. M. Bezrukikh เชื่อว่ารากฐานของปัญหาไม่ใช่ว่าไม่มีหนังสือ และประเด็นก็คือไม่ใช่ว่าเด็ก ๆ ไม่อยากอ่าน แต่พวกเขาได้รับการสอนให้อ่านไม่ดี นั่นคือเด็กไม่พัฒนาทักษะการอ่านที่เหมาะสมและเหมาะสมทางสรีรวิทยา. ดังที่ M. M. Bezrukikh ตั้งข้อสังเกต งานในการสอนให้เด็กอ่านตั้งแต่ระยะแรกคือการสอนให้เด็กเข้าใจสิ่งที่เขาอ่าน M. M. Bezrukikh ได้ศึกษาสาเหตุของการสูญเสียความสนใจของเด็กสมัยใหม่ในการอ่าน โดยระบุเหตุผลหลักสามประการ:

• การสอนเด็กให้อ่านไม่ดี
• ไม่รักษาความสนใจในการอ่านของเด็ก
• ความจำเป็นในการเปลี่ยนจากการอ่านออกเสียงเป็นการอ่าน "เพื่อตนเอง"

ตามที่ M. M. Bezrukikh กล่าวไว้ จำเป็นต้องอธิบายให้เด็กฟังถึงวิธีการเปลี่ยนจากการอ่านออกเสียงเป็นการอ่าน "ด้วยตนเอง" อย่างถูกต้อง อดทนและทำงานร่วมกับเขาสักระยะหนึ่ง แต่ดังที่ M. M. Bezrukikh อ้างในรัสเซียในยุคสมัยใหม่ นี่ยังไม่ได้ทำ[3, หน้า 21].

ปัจจัยหนึ่งที่ทำให้ปัญหาการอ่านของเด็กในรัสเซียดังที่ S.A. Denisova ตั้งข้อสังเกตคือการเลี้ยงดูในครอบครัว หากการอ่านหนังสือเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของสมาชิกในครอบครัวที่เป็นผู้ใหญ่ เด็กก็จะหยิบจับและซึมซับมัน ความประทับใจที่ได้รับในวัยเด็กยังคงอยู่ตลอดชีวิตและเด็กๆ ในครอบครัวของตนเองจะตระหนักรู้ได้

ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่าการศึกษาจำนวนมากในสาขาการอ่านของเด็กยังคงเกี่ยวข้องกับชุมชนการสอนและห้องสมุด

หลายปีที่ผ่านมา สมาคมระเบียบวิธีของครูโรงเรียนประถมศึกษา วงจรด้านมนุษยธรรมของโรงเรียนมัธยม Mar-Kyuel และบรรณารักษ์สาขาชนบทได้ทำงานร่วมกันเพื่อพัฒนาความสนใจในการอ่านของนักเรียน

เราขอนำเสนอประสบการณ์ที่สะสมมาในการจัดการปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียน ห้องสมุด และครอบครัว เราระบุงานต่อไปนี้เพื่อการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างห้องสมุดและโรงเรียน:

การก่อตัวของความต้องการในการอ่าน

การพัฒนาวัฒนธรรมการอ่านและสารสนเทศ

การฝึกอบรมพื้นฐานของ KBZ ความสามารถในการทำงานกับข้อมูล

รูปแบบการทำงาน:

การดำเนินโครงการร่วม หลักสูตรวิชาเลือก กิจกรรมนอกหลักสูตร

การพัฒนารายการวรรณกรรมเพื่อการอ่านนอกหลักสูตร

กิจกรรมร่วม โปรโมชั่น การแข่งขันที่ดึงดูดความสนใจในการอ่าน

กิจกรรมนอกหลักสูตร;

การจัดองค์กรและการดำเนินการของ CPD

เพื่อการพัฒนาคุณธรรมและสุนทรียภาพอย่างเต็มรูปแบบของแต่ละบุคคลและการสร้างวัฒนธรรมการอ่านที่เป็นเอกภาพกับงานนอกหลักสูตรรูปแบบต่าง ๆ กิจกรรมนอกหลักสูตรในห้องสมุดในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมจะดำเนินการกับครอบครัวของนักเรียน

รูปแบบการทำงาน:

โครงการร่วม การส่งเสริมการขาย

การประชุมผู้ปกครอง

การประชุมเชิงปฏิบัติการ;

การแข่งขัน "ครอบครัวที่อ่านหนังสือมากที่สุด";

การมีส่วนร่วมของครอบครัวในการติดต่อทางจดหมายและแบบทดสอบทางไกล

ด้วยกิจกรรมร่วมกันของโรงเรียน ครอบครัว และห้องสมุด พวกเขาได้มีส่วนร่วมในการแข่งขันโครงการสร้างสรรค์ภายใต้โครงการเป้าหมายของสาธารณรัฐซาฮา (ยากูเตีย) “สร้างเงื่อนไขเพื่อการพัฒนาจิตวิญญาณและวัฒนธรรมของประชาชนแห่งสาธารณรัฐ ซาฮา (ยาคุเตีย)” กับโครงการ “อาสาสมัครวัฒนธรรมหนังสือ”

เป้าหมายของโครงการคือการดึงดูดผู้อ่านรายใหม่และสร้างภาพลักษณ์เชิงบวกของการอ่านโดยการบรรลุสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายที่สุดในห้องสมุด ส่งเสริมวรรณกรรมคุณภาพสูงที่ส่งเสริมคุณธรรม ความเป็นพลเมือง ความรักชาติ และความรักต่อดินแดนดั้งเดิม การพัฒนาการอ่านของครอบครัว เป้าหมายหลักของโครงการนี้คือการสนับสนุนการศึกษาของพลเมืองที่มีความกระตือรือร้นทั้งทางจิตวิญญาณและศีลธรรม - อาสาสมัครวัฒนธรรมหนังสือ

ภายในกรอบของโครงการ มีการวางแผนที่จะดำเนินกิจกรรมต่างๆ ที่มุ่งบรรลุเป้าหมายข้างต้น:

1. จัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ “Maar-Kuelum – min doidum” เพื่อศึกษาประวัติของจมูกต่อไป

2. การเผยแพร่จดหมายข่าว Panorama+

3. จัดรายวิชาเลือก “บรรณานุกรม” ให้กับเด็กนักเรียนในห้องสมุด

4. สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการใช้เวลาว่างในห้องสมุดเพื่อการรับชมและอ่านสื่อทั้งแบบเดิมๆ และแบบอิเล็กทรอนิกส์ โดยเฉพาะด้านกฎหมาย

เป้าหมายของการปฏิสัมพันธ์ด้านการสอนระหว่างโรงเรียน ห้องสมุด และครอบครัวคือการก่อตัวของกิจกรรมการอ่านอย่างอิสระของนักเรียน การพัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร ซึ่งรับประกันการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน. มีการดำเนินโครงการ "ครอบครัวของฉันในช่วงสงคราม" โดยผู้เขียนเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-8 เป้าหมายของโครงการไม่เพียงแต่เพื่อศึกษาประวัติศาสตร์หมู่บ้านบ้านเกิดของพวกเขาในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติพร้อมกับการศึกษาประวัติศาสตร์ของครอบครัวของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังเพื่อสร้างหนังสือเกี่ยวกับญาติที่เขียนโดยนักเรียนเอง

โครงการได้ดำเนินการตามแผนดังต่อไปนี้:

ผู้เข้าร่วมโครงการแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ ดังนี้

• กลุ่มที่ 1 - การรวบรวมและการแปรรูปวัสดุ
• กลุ่มที่ 2 - การพัฒนาเส้นทางบังคับเดินขบวน "Mar-Kuel - Borduolakh" ในสถานที่ที่มีการติดตั้งอนุสาวรีย์
• กลุ่มที่ 3 - เค้าโครงคอมพิวเตอร์ของวัสดุ
• ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่องที่อุทิศให้กับวันครบรอบ 65 ปีแห่งชัยชนะ:
• “เพื่อนร่วมชาติของเราเป็นทหารผ่านศึกและทหารผ่านศึก”, “อนุสาวรีย์ในหมู่บ้านของเรา”,
• "สงครามในชะตากรรมของครอบครัวฉัน"
• การตีพิมพ์บทความในหนังสือพิมพ์ของโรงเรียน. เรียงความของนักเรียน “ครอบครัวของฉันในการต่อสู้เพื่อชัยชนะ”
• การกระทำความดี. ทิมูรอฟออกไป
• มีนาคม - การรีบไปยังสถานที่ที่มีการสร้างอนุสาวรีย์ให้กับเพื่อนนักรบ
• เทศกาลโรงเรียน “สดุดี ชัยชนะ!» - การตัดต่อวรรณกรรมและศิลปะ “ ครอบครัวของฉันคือชิ้นส่วนแห่งชัยชนะ”
• วันชัยชนะ. พบปะปู่ย่าตายาย-ทหารผ่านศึกหน้าบ้านในพิธีประชุม การเข้าร่วมพิธีสวนสนามของทหาร
• นาฬิกาแห่งความทรงจำ ขบวนแห่คบเพลิง 9 พ.ค
• เกมกีฬาทหาร "Zarnitsa"»

ผลลัพธ์ของโครงการนี้คือการเปิดตัวหนังสือ "ครอบครัวของฉันในช่วงสงคราม" "ไม่มีใครลืม ไม่มีอะไรถูกลืม" มีการนำเสนอหนังสือเล่มใหม่เกิดขึ้น โดยมีการเชิญทหารผ่านศึกจากหน้าบ้านและแรงงาน การสื่อสารสดกับ "วีรบุรุษ" ของหนังสือเล่มนี้กลายเป็นช่วงเวลาที่น่าจดจำของงาน

ครูคือบุคคลที่ถูกเรียกให้กระตุ้นนักเรียนให้ศึกษาด้วยตนเองโดยสนองความต้องการในการอ่านของเขา ประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียนในการอ่านมีความหลากหลายมาก พวกเขาแบ่งออกเป็นสามกลุ่มใหญ่:

• กิจกรรมนอกหลักสูตรถาวร (ชมรม วิชาเลือก แผงข้อมูล) ที่ดำเนินการตลอดทั้งปีการศึกษา
• ตอน (แบบทดสอบ, การแข่งขัน, การแข่งขันของผู้เชี่ยวชาญ, โอลิมปิก, การแสดงตามสุภาษิต, วลีเชิงวลี, นิทาน;
• รูปแบบงานนอกหลักสูตรแบบผสมผสาน - หนึ่งสัปดาห์ของภาษาและวรรณคดีรัสเซีย, ทศวรรษของการเขียนสลาฟ โดยปกติจะประกอบด้วยการแข่งขัน รายงาน แบบทดสอบ การบรรยาย การสนทนา ช่วงเย็น การป้องกันการนำเสนอ และอื่นๆ อีกมากมาย

ทุกปีจะมีการจัดสัปดาห์ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย สัปดาห์หนังสือเด็ก ทศวรรษที่อุทิศให้กับวันวัฒนธรรมและวรรณกรรมสลาฟ และวันห้องสมุดแห่งรัสเซียทั้งหมด ผลลัพธ์ของเหตุการณ์เหล่านี้คือการระบุชั้นเรียนที่มีการอ่านมากที่สุด นักเรียนที่อ่านหนังสือมากที่สุดในชั้นเรียนและโรงเรียน ผู้ที่ได้รับใบรับรองพร้อมการเสนอชื่อที่เหมาะสม

งานนอกหลักสูตรรูปแบบผสมผสานถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในช่วงสัปดาห์หนังสือเด็ก ทุกปีผู้จัดงานประจำสัปดาห์จะพยายามกระจายรูปแบบของกิจกรรมเพื่อให้เด็ก ๆ ไม่หมดความสนใจในหนังสือและห้องสมุด สัปดาห์หนังสือเด็กสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาจัดขึ้นภายใต้ชื่อ “Korney Chukovsky - 125”

โปรแกรมประจำสัปดาห์:

วันที่ 1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโปรแกรมประจำสัปดาห์

วันที่ 2. ชั่วโมงเรียน: บทสนทนาเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของนักเขียน การอ่านนิทานเรื่อง "โทรศัพท์" อย่างดัง และข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยาย "หมอไอโบลิท"

วันที่ 3. นิทรรศการภาพวาดจากเทพนิยายของนักเขียน

วันที่ 4. แบบทดสอบ "นิทานของ Chukovsky"

วันที่ 5. รอบบ่ายวรรณกรรม “ความสับสนของปู่คอร์นีย์”

วันที่ 6. สรุปการมอบรางวัล

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 เข้าร่วมในรอบบ่าย โดยได้รับความช่วยเหลือจากนักเคลื่อนไหวจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 (สมาชิกของคณะบรรณาธิการของหนังสือพิมพ์โรงเรียน "Bulletin of the School") พวกเขานำเสนอเทพนิยายสองเรื่องโดย Korney Chukovsky - "ความสับสน" และ "ความเศร้าโศกของ Fedorino"

ดังนั้น เหตุการณ์ดังกล่าวจึงไม่เพียงปลุกความสนใจของนักเรียนในการอ่านเท่านั้น แต่ยังทำให้ความต่อเนื่องของรุ่นต่อๆ ไปดำเนินต่อไป - นักเรียนมัธยมปลายเป็นผู้นำเสนอ นักเรียนมัธยมต้นเป็นตัวแทนของวีรบุรุษในเทพนิยาย และเด็กนักเรียนชั้นต้นเป็นทั้งผู้ชมและผู้เข้าร่วม

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะมีการจัดพิธีเริ่มต้นการอ่านตามประเพณีประจำปีโดยมีการเยี่ยมชมห้องสมุดบทเรียนห้องสมุด "การลงทะเบียนในห้องสมุด" และการแสดงละคร "อาณาจักรแห่งหนังสือ - อาณาจักรแห่งปรีชาญาณ" ในระหว่างนั้นตัวละครในวรรณกรรม แสดงกฎเกณฑ์การจัดการหนังสืออย่างชัดเจนและเล่นเกมตอบคำถามทายสิว่าใครเป็นเจ้าของสิ่งนี้? และท้ายที่สุดพวกเขาก็มอบหนังสือพร้อมที่คั่นหนังสือให้กับผู้อ่านรุ่นเยาว์ สมาชิกรุ่นเยาว์ในแวดวงทำหน้าที่เป็นวีรบุรุษทางวรรณกรรม

กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นครั้งคราวประกอบด้วยแบบทดสอบ, การแข่งขัน, การแข่งขันของผู้เชี่ยวชาญ, โอลิมปิก, การแสดงสุภาษิต, หน่วยวลี, นิทาน

มีการจัดธีมตอนเย็น "Winged Words" ซึ่งอุทิศให้กับการแสดงละครหน่วยวลีของภาษารัสเซีย เด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึง 11 เข้าร่วมในตอนเย็น แต่ละชั้นเรียนได้รับงานล่วงหน้าเพื่อเปิดเผยเนื้อหาของหน่วยวลีสามหน่วยผ่านการนำไปใช้บนเวที การประเมินคำนึงถึงความเข้าใจในการรับรู้ของผู้ฟังเกี่ยวกับหน่วยวลีที่แสดง พวกเขารับมือกับงานผู้ชมเดาหน่วยวลีบางหน่วยได้ทันที แต่บางครั้งพวกเขาก็ไม่สามารถทำซ้ำหน่วยวลีได้อย่างแม่นยำในบางกรณีตัวเลขที่แสดงนั้นไม่ได้เดา แต่จำได้

ดังนั้นจึงมีความหวังว่าเป้าหมายของหัวข้อสนทนาในตอนเย็นหากไม่ครบถ้วนก็บรรลุผลสำเร็จเพียงบางส่วน - สิ่งที่แสดงให้เห็นจะจดจำได้ดีกว่าสิ่งที่ได้ยิน

ในปีแห่งครอบครัว ร่วมกับห้องสมุดโรงเรียน การแข่งขัน “ครอบครัวนักอ่านมากที่สุด” จัดขึ้นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาและผู้ปกครอง และสำหรับนักเรียนมัธยมต้นและผู้ปกครองของพวกเขา

โปรแกรมการแข่งขัน:

1. เสวนา “บทบาทของหนังสือในการเลี้ยงลูก”
2. ทบทวน "ห้องสมุดบ้านของฉัน"
3. ขั้นตอนการแข่งขันสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาและผู้ปกครอง:

นิทานของชาร์ลส์แปร์โรลท์;

เกือบ Burime (อิงจากบทกวีของนักเขียนเด็กคลาสสิก Korney Chukovsky และ Samuel Marshak);

จากประวัติความเป็นมาของแผ่นดินเกิดของเรา

วรรณกรรมคลาสสิกของยาคุต (จากหนังสือของ K. Tuyaarsky“ Taabyrynna taayits”);

การแข่งขันแบบสายฟ้าแลบ

4. ขั้นตอนการแข่งขันสำหรับนักเรียนมัธยมต้นและผู้ปกครอง: - เทพนิยายและนิยายประเภท;

ยาคุตและวรรณคดีรัสเซีย

ประวัติความเป็นมาของแผ่นดินเกิด

ศิลปะ. วัฒนธรรม.

การแข่งขันแบบสายฟ้าแลบ

ในช่วงเริ่มต้นของการแข่งขัน ผู้เข้าร่วมพูดคุยเกี่ยวกับเวลาว่างในครอบครัว เกี่ยวกับห้องสมุดที่บ้าน และวิจารณ์ "หนังสือเล่มแรกของฉัน" และ "หนังสือเล่มโปรดของฉัน" จากห้องสมุดที่บ้านของพวกเขา มี 8 ครอบครัวเข้าร่วม แต่ละครอบครัวได้รับหนังสือที่น่าจดจำเกี่ยวกับการเข้าร่วมการแข่งขัน

ครูโรงเรียนประถมศึกษาได้พัฒนาและดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตร "การเรียนรู้การอ่านอย่างประสบความสำเร็จ" "เทพนิยายเหล่านี้ช่างน่ายินดีจริงๆ" ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ห้องสมุดเปิดสอนวิชาเลือก “การอ่านนำ” ให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6

เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับวัฒนธรรมการอ่าน พื้นฐานของ LBZ เรียนรู้เกี่ยวกับงานของนักเขียนและกวี และยังมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ห้องสมุดจัดขึ้น ในระหว่างวิชาเลือก เด็ก ๆ จะได้รับการตีความหน่วยวลี เกมห้านาทีจัดขึ้น "ล็อตโต้วรรณกรรม" "ผลงานของใครหนักกว่า" ซึ่งเด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายงานต่างๆ ตัวอย่างเช่น: ชื่อนักเขียนและผลงานของพวกเขาเขียนบนการ์ดแยกกัน เด็ก ๆ จะต้องเลือกอย่างถูกต้อง งานดังกล่าวปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีทักษะในการให้ความสนใจกับผู้เขียนงาน ในระหว่างเกม "Whose Briefcase is Heavyer" จะมีการมอบหมายงานให้เขียนคำนามที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร E ภายในหนึ่งนาที ผู้ชนะคือผู้ที่ไม่เพียงแต่หยิบคำศัพท์ได้มากเท่านั้น แต่ยังเขียนอย่างถูกต้องอีกด้วย . ดังนั้นในชั้นเรียนในรูปแบบของเกม เด็ก ๆ จะได้รับการสอนทักษะการเรียนรู้ภาษารัสเซีย

เพื่อศึกษาประวัติศาสตร์ของประชาชน จึงได้มีการจัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ “Maar-Kuelum – min doidum” การประชุมจัดโดยโรงเรียนและห้องสมุด นักเรียน ครู และผู้ปกครองของโรงเรียนได้พูดคุยในที่ประชุม การประชุมทำงานใน 7 ส่วน:

• วิสาหกิจหมู่บ้าน
• ชาวบ้านภูมิใจในตัวพวกเขา
• นักเขียนเพื่อนร่วมชาติ
• โทโพนีมี
• ราชวงศ์
• ประชากรศาสตร์

มีการนำเสนอรายงานจำนวน 28 ฉบับ การมีส่วนร่วมในการประชุมแรงงานและทหารผ่านศึกที่บ้าน E.N. Petrova การสอนทหารผ่านศึก M.N. เพิ่มความสนใจในเหตุการณ์ สุนทรพจน์ของ Maria Nikolaevna เกี่ยวกับนักเขียนท้องถิ่น Rudolf Dorofeev ดึงดูดความสนใจของคณะลูกขุน

ดังนั้นการทำงานอย่างอุตสาหะและสร้างสรรค์ของบรรณารักษ์ ครู และผู้ปกครองจึงเกิดผลอย่างแน่นอน - ช่วยเสริมสร้างการติดต่อระหว่างห้องสมุดเด็กกับโรงเรียนและครอบครัว และส่งผลดีต่อกิจกรรมการอ่านและวัฒนธรรมของเด็ก ๆ ความร่วมมือของโรงเรียน ผู้ปกครอง และห้องสมุดไม่เพียงแต่ทำให้การอ่านหนังสือมีประโยชน์เท่านั้น แต่ยังบังคับให้พวกเขามองว่าห้องสมุดสาธารณะเป็นผู้จัดงานเวลาว่างที่น่าสนใจและมีประโยชน์ สถานที่สำหรับการสื่อสารที่ไม่เป็นทางการ ศูนย์ให้คำปรึกษา ในประเด็นวรรณกรรมเด็ก และการสอนการอ่านของเด็ก

การทำงานร่วมกันของห้องสมุดโรงเรียน ครอบครัว และห้องสมุดเด็กในทิศทางนี้ประสบผลสำเร็จดังต่อไปนี้:

• จำนวนผู้อ่านในห้องสมุดเพิ่มขึ้น
• ระดับแรงจูงใจและวัฒนธรรมการอ่านเพิ่มขึ้นอย่างมาก
• ต้องขอบคุณกิจกรรมนอกหลักสูตรและบทเรียนในห้องสมุด เด็กนักเรียนจึงสามารถพัฒนาทักษะการพูด พัฒนาภาษา เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์เป็นทีม และกระชับความสัมพันธ์อันดีระหว่างเด็กและผู้ปกครอง
• นักเรียนมีส่วนร่วมในโรงเรียนและ ulus การแข่งขันการวิจัยและพัฒนาระดับภูมิภาค การแข่งขันเรียงความ และแบบทดสอบและรับรางวัล

การบรรลุความสำเร็จที่ยั่งยืนพร้อมกับโอกาสในอนาคตเป็นไปได้ผ่านการมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดระหว่างครอบครัว ห้องสมุด โรงเรียน และการสนับสนุนในระดับท้องถิ่นและระดับภูมิภาค

ปฏิสัมพันธ์สมัยใหม่ระหว่างห้องสมุดเด็กและสถาบันการศึกษาใน Orel

ศตวรรษที่ 21 เป็นยุคสารสนเทศที่ความรู้ได้รับคุณค่าพิเศษ เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงนักเรียนในปัจจุบันโดยไม่ต้องเติมฐานความรู้อย่างต่อเนื่องซึ่งหมายถึงการมีปฏิสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องกับการไหลของข้อมูลต่างๆ ใครจะช่วยให้คุณเข้าใจและสอนวิธีนำทางเขาวงกตที่ซับซ้อนของพื้นที่ข้อมูล คำตอบนั้นชัดเจน - มันคือห้องสมุด

นักเรียนไปที่ห้องสมุดเพื่อรับข้อมูลที่จำเป็นตลอดเวลา และห้องสมุดก็ตอบสนองทันทีต่อความสนใจและคำร้องขอของเด็กและวัยรุ่นที่เปลี่ยนแปลงไป และในปัจจุบัน ห้องสมุดมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาการศึกษา โดยกลายเป็นศูนย์กลางการศึกษาและการสนับสนุนด้านการศึกษาที่เชื่อถือได้ โดยให้ข้อมูลแก่ครูและนักเรียน

ไม่เป็นความลับเลยที่ในปัจจุบันแรงจูงใจของวัยรุ่นที่จะไปเยี่ยมชมห้องสมุดนั้น ตามกฎแล้ว ขับเคลื่อนโดยความต้องการด้านการศึกษา สามารถแยกแยะได้หลายประเภท - ความต้องการข้อความเพื่อเตรียมบทเรียนความต้องการเอกสารที่มีข้อมูลในหัวข้อเพื่อทำงานมอบหมายในวิชาต่างๆ (เรียงความ รายงาน ข้อความ ฯลฯ ) แนวโน้มเหล่านี้จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงวิธีการ รูปแบบ และวิธีการสอนกิจกรรมการรับรู้ประเภทต่างๆ เนื่องจากความสำคัญของการอ่านเพื่อธุรกิจเพิ่มมากขึ้น และการอ่านเพื่อการผ่อนคลายกำลังถูกแทนที่ด้วยโทรทัศน์และเกมคอมพิวเตอร์ แต่หนังสือเล่มนี้ยังคงมีบทบาทพิเศษในการพัฒนาและพัฒนาการของบุคคล ดังนั้นในปัจจุบันจึงจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการเปิดใช้งานกิจกรรมการอ่านของเด็กนักเรียนมากขึ้น ตามที่แพทย์ระบุ การอ่านหนังสือแบบดั้งเดิมบนกระดาษเป็นกระบวนการทางสรีรวิทยาสำหรับเด็กและวัยรุ่นมากกว่า

บรรณารักษ์เสนอแหล่งข้อมูลที่หลากหลายเพื่อพัฒนาความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้และการให้ความช่วยเหลือแก่ครูและผู้ปกครอง ในห้องสมุดเด็กกลางที่ตั้งชื่อตาม และในห้องสมุดสาขาของสถาบันการศึกษาเทศบาล "CBS of Orel" นักเรียนของสถาบันการศึกษาทั่วไปไม่เพียงได้รับหนังสือและวารสารในหัวข้อใด ๆ เท่านั้น แต่ยังมีโอกาสเรียนอย่างอิสระโดยใช้คอมพิวเตอร์อีกด้วย อินเทอร์เน็ตมักถูกใช้เป็นแหล่งข้อมูลหลัก สิ่งที่ทำให้ได้รับความนิยมคือความสามารถในการเข้าถึงและความสามารถในการรับข้อมูลเกี่ยวกับเกือบทุกประเด็น เจ้าหน้าที่ห้องสมุดให้ความสำคัญกับคุณภาพและเนื้อหาทางจริยธรรมของผลิตภัณฑ์ข้อมูลเป็นอันดับแรก โดยมุ่งเน้นที่เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ล่าสุด สนับสนุนให้นักเรียนค้นหา ประเมิน ใช้ข้อมูลจากแหล่งต่างๆ เพื่อเปรียบเทียบและคิด และมีความคิดเห็นของตนเอง แต่ในห้องสมุดหนังสือยังมาก่อน

ปี 2553 ได้รับการประกาศให้เป็นปีครู หนึ่งในภารกิจหลักของห้องสมุดเด็กกลางที่ตั้งชื่อตาม และห้องสมุดเด็ก - สาขาในช่วงนี้เพื่อเสริมสร้างความร่วมมือกับสถาบันการศึกษา ให้ความช่วยเหลือในกระบวนการศึกษา และมีส่วนในการเสริมสร้างชื่อเสียงของวิชาชีพครู งานที่สำคัญอย่างหนึ่งของห้องสมุดคือการสนับสนุนข้อมูลและการให้ความช่วยเหลือที่ปรึกษาแก่ครูในประเด็นวรรณกรรมสำหรับเด็กและการอ่านของเด็ก ในโรงพยาบาลเด็กกลางที่ตั้งชื่อตาม มีการรักษาดัชนีการ์ดของกลุ่มและข้อมูลจำนวนมากมีการเผยแพร่คู่มือวิธีการ: "การเล่นคณิตศาสตร์", "การเดินทางสู่สถานะของพุชกิน", "บทเรียนแห่งความเมตตาและความเมตตา", "การเล่นกับเด็ก - การพัฒนาจิตใจ" รายการเรื่องรออ่านภาคฤดูร้อนที่แนะนำรวบรวมไว้สำหรับเด็กนักเรียนในกลุ่มอายุต่างๆ มีการวางแผนการออกหนังสือเล่มเล็ก “บัญญัติอันชาญฉลาดของการสอนพื้นบ้าน”

เพื่อนร่วมงานของเรา - บรรณารักษ์ของห้องสมุดโรงเรียนในเมือง - อย่าละเลย มีการจัดสัมมนาฝึกอบรมสำหรับพวกเขา ในปีการศึกษาที่ผ่านมาบนพื้นฐานของห้องสมุดที่ตั้งชื่อตาม ได้มีการจัดสัมมนา “ห้องสมุดเด็ก - ศูนย์ข้อมูลปัญหาในวัยเด็ก” ร่วมกับห้องสมุดที่ตั้งชื่อตาม วันผู้เชี่ยวชาญ “ปัญหาและโอกาสในการจัดการศึกษาความรักชาติในระบบปฏิสัมพันธ์ของสถาบันเทศบาล” มีการวางแผนสัมมนา "ห้องสมุดเด็กเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของกระบวนการศึกษา" ในปีการศึกษาหน้า ตามประวัติของการสัมมนา คู่มือวิธีการ สรุป รายการคำแนะนำ ฯลฯ ได้รับการจัดเตรียมและแจกจ่าย

เพื่อให้กิจกรรมร่วมกันของห้องสมุดและสถาบันการศึกษาเป็นไปอย่างเป็นระบบ จึงมีการสรุปข้อตกลงความร่วมมือ จัดทำแผนงานที่ประสานงานกับสถาบันการศึกษา และจัดทำโปรแกรมพิเศษขึ้น ดังที่คุณทราบในห้องสมุด ตั้งแต่ปี 2550 เป็นต้นมา "ศูนย์การอ่านเพื่อการพัฒนา" ได้เปิดดำเนินการ โดยมีการวางแผนงานบนพื้นฐานของโปรแกรมที่ครอบคลุม "การเติบโตด้วยหนังสือ" โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของบรรณารักษ์ ครู เด็ก ผู้ปกครอง และนักจิตวิทยา

การจัดกิจกรรมร่วมกันของครูและบรรณารักษ์เกิดขึ้นผ่านวิธีการและรูปแบบต่างๆ ที่หลากหลาย เหมาะสมกับวัยและลักษณะเฉพาะตัวของนักศึกษา จึงได้จัดบทเรียนการอ่านนอกหลักสูตรให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาในโรงเรียนที่ 2 และ 23 ภายใต้ชื่อ “Cool Extracurricular” ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ บทเรียนดังกล่าวได้รับการฝึกฝนมานานแล้วในห้องสมุด เป้าหมายของพวกเขาไม่เพียงทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับตัวอย่างวรรณกรรมเด็กที่ดีที่สุดเท่านั้น แต่ยังพยายามสอนวิธีทำงานกับข้อความด้วยนั่นคือเพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความคิด หัวข้อนี้เห็นด้วยกับอาจารย์

รูปแบบของบทเรียนมีหลากหลาย เหล่านี้เป็นบทสนทนาที่อุทิศให้กับวันสำคัญและผลงานของนักเขียน วงวรรณกรรม เกมท่องเที่ยว KVN ตัวอย่างเช่นในปีการศึกษานี้มีการจัดงานดังต่อไปนี้: เวทีวรรณกรรมที่สร้างจากเทพนิยายของ Charles Perrault และเกมท่องเที่ยวที่สร้างจากผลงานของ Andersen; Writer's Hours จัดขึ้นเพื่อผลงานของ Nikolai Nosov, Evgeny Charushin, Boris ชิตคอฟ. เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมใน KVN ตามนิทานของพี่น้องกริมม์ ภารกิจหลักของบทเรียนดังกล่าวเช่นเดียวกับเหตุการณ์อื่นๆ คือการให้ความรู้ใหม่ๆ แก่เด็ก ขยายขอบเขตการอ่าน และส่งเสริมการพัฒนาคำพูดและรูปแบบการสื่อสาร

ในห้องสมุด. ข้อต่อ
วันหยุด ผู้จัดงานและผู้เข้าร่วมพร้อมด้วยบรรณารักษ์เป็นครูและผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่น คณะครูและผู้ปกครองนักเรียนชั้น ป.2 โรงเรียนหมายเลข 2 ได้มีส่วนร่วมในการเตรียมวันหยุดปีใหม่ “Merry Masks Carnival” และรอบบ่าย “ต้องการแม่ต่างกัน แม่ต่างกันสำคัญ” อุทิศให้กับเดือนมีนาคม ครั้งที่ 8 จัดขึ้นโดยมีครูและผู้ปกครองชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 “A” เข้าร่วมที่โรงเรียน หมายเลข 29.

สาขาที่ 13 ตั้งชื่อตาม A. M. Gorky ทำงานอย่างใกล้ชิดกับโรงเรียน Lyceum หมายเลข 4 และโรงเรียนหมายเลข 27 เป็นเวลาหลายปีตามคำร้องขอของครู กิจกรรมต่างๆ ได้รับการพัฒนาสำหรับพวกเขาในหัวข้อต่างๆ บทเรียนแห่งความกล้าหาญ ชั่วโมงเรียนการสอน เกมธุรกิจ ฯลฯ จัดขึ้น เป็นห้องวรรณกรรมและประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของห้องสมุด เด็กนักเรียนมักจะพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจของเมือง

ที่สาขาหมายเลข 14 ตั้งชื่อตาม มีความร่วมมือมายาวนานกับสถานศึกษาหมายเลข 1 และหมายเลข 22 นักเรียนของโรงเรียนเหล่านี้เข้าร่วมกิจกรรมที่ห้องสมุดจัดขึ้นเป็นประจำ ควรสังเกตว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้เด็ก ๆ เองก็ได้ส่งแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบและหัวข้อของการประชุมครั้งต่อไป มีงานวิจัยที่น่าสนใจในห้องสมุดด้วย มีการเลือกชั้นเรียนหนึ่งรายการและมีการพัฒนาโปรแกรมพิเศษ “Learning with Passion” ขึ้นมา และในช่วงสี่ปีที่ผ่านมา บรรณารักษ์ได้สังเกตว่าเด็กๆ เปลี่ยนแปลงไปอย่างไร ความรู้สึกทางอารมณ์ใดในหนังสือเล่มนี้หรือเล่มนั้น เหตุการณ์นี้หรือเหตุการณ์นั้นกระตุ้นให้เกิดในตัวพวกเขา

บรรณารักษ์เสนอแหล่งข้อมูลที่หลากหลายเพื่อพัฒนาความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้ โดยนำแนวคิดที่ชัดเจนและทันท่วงทีไปปฏิบัติ: การจัดบริการรูปแบบใหม่ การพัฒนาและการดำเนินโครงการ การแนะนำโมเดลการทำงานที่เป็นนวัตกรรม

สาขาหมายเลข 15 ได้ร่วมมืออย่างแข็งขันกับโรงเรียนหมายเลข 20 ที่ได้รับการตั้งชื่อตามมาเป็นเวลาหลายปี กูร์ติเอวา. ในปีการศึกษาที่แล้ว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 "B" ได้มีส่วนร่วมในการแสดงความรักชาติของเด็ก ๆ ในระดับภูมิภาค "From Eagle to Berlin" ซึ่งอุทิศให้กับวันครบรอบ 65 ปีแห่งชัยชนะอันยิ่งใหญ่ หลังจากนั้นพวกเขาก็ได้อันดับที่ 3 ในการดำเนินการดังกล่าว มีการจัดกิจกรรมหลายอย่างซึ่งจัดขึ้นโดยห้องสมุดร่วมกับครูประจำชั้น ซึ่งจำเป็นสำหรับการทำงานที่ได้รับมอบหมาย

ในการปฏิบัติงานของโรงพยาบาลเด็กกลางที่ตั้งชื่อตาม ฉันมีประสบการณ์ในการจัดชั้นเรียนหัวข้อทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ชุดชั้นเรียนได้รับการพัฒนาเป็นพิเศษสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ของโรงเรียนหมายเลข 26 ซึ่งดำเนินการโดยสมาชิกของสหภาพนักเขียนแห่งรัสเซีย

ในห้องสมุดเด็กของเมือง กำลังดำเนินการให้คำแนะนำด้านอาชีพแก่ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน ในช่วงปีการศึกษาจะมีการจัดนิทรรศการหนังสือ คัดกรองและทบทวนวรรณกรรม และจัดการประชุมกับตัวแทนจากวิชาชีพต่างๆ และสถาบันการศึกษาของเมือง ร่วมกับครูจะกำหนดช่วงความสนใจของเด็กนักเรียนและพัฒนาชั้นเรียนแนะแนวอาชีพหลายชุด

ในห้องสมุด. Krylov เผยแพร่ข้อมูลด่วนสำหรับผู้ที่กำลังศึกษากำลังจะสอบและต้องเผชิญกับทางเลือก: สถาบันการศึกษาที่จะเลือก, เงื่อนไขการรับเข้าและการฝึกอบรมมีอะไรบ้าง มีการคัดกรอง "นิตยสารจะช่วยให้คุณเลือกอาชีพ" และมีการนำเสนอวิชาชีพ (“ปาฏิหาริย์ทางเศรษฐกิจ” - เกี่ยวกับอาชีพของผู้จัดการ นักการตลาด นักบัญชี) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่เก้าที่โรงเรียน หมายเลข 29 เยี่ยมชมศูนย์การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ “Abiturient” ซึ่งดำเนินงานบนพื้นฐานของสาขาหมายเลข 1 ที่ได้รับการตั้งชื่อตาม ทูร์เกเนฟ. พวกเขายังได้เข้าร่วมในการประชุมช่วงเย็น “Tricks of the Trade” อีกด้วย ผู้แทนวิชาชีพแพทย์และอาจารย์วิทยาลัยการแพทย์ร่วมพูดคุยกับเด็กนักเรียน บทเรียน - การอภิปราย "อาชีพสำหรับบุคคลหรือบุคคลสำหรับอาชีพ" ประสบความสำเร็จโดยมีนักเรียนเกรด 10 จากโรงเรียนเข้าร่วม ลำดับที่ 26. มีการวางแผนชั่วโมงการศึกษา "Programmed People" สำหรับปีการศึกษาหน้าซึ่งจะพูดถึงอาชีพของโปรแกรมเมอร์

ช่วยให้วัยรุ่นศึกษาและเข้าใจตนเองในฐานะปัจเจกบุคคล สอนให้พวกเขาอยู่ร่วมกัน และเรียนรู้กฎเกณฑ์ส่วนรวมและสังคม - นี่คือเป้าหมายของชั้นเรียนกับนักจิตวิทยา จัดขึ้นสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ของโรงเรียนหมายเลข 29 และจัดขึ้นในระหว่างปีการศึกษา หัวข้อบทเรียนที่ตกลงกับครูประจำชั้นมีหลากหลาย เช่น “เด็กสมัยใหม่ เขาเป็นอย่างไร” “อยู่กับหมาป่า หอนเหมือนหมาป่า” ไม่มีการวางแผนหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับปีการศึกษาหน้า: "น้ำเสียงที่คมชัดเป็นสัญลักษณ์ของความแข็งแกร่งและความตรงไปตรงมา", "ความยากลำบากของวัยรุ่นหรือคุณกำลังหัวเราะเยาะใคร" ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพัฒนาการการอ่านของเด็กๆ โดยตรงขึ้นอยู่กับการอ่านของพ่อแม่ ดังนั้นห้องสมุดยังจัดแสดงฟังก์ชั่นการสอนในด้านการสื่อสารส่วนบุคคลกับผู้ปกครองและการให้คำปรึกษา ในโรงพยาบาลเด็กกลางที่ตั้งชื่อตาม “ห้องบรรยายสำหรับผู้ปกครอง” ยังคงเปิดดำเนินการต่อไป หัวข้อของชั้นเรียนมีความหลากหลาย: "อ่านเพื่อตัวคุณเอง - อ่านให้เด็กฟัง", "ที่ต้นกำเนิดของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์", "ภูมิปัญญาแห่งการศึกษา" การสนับสนุนคุณค่าของการอ่านคือเป้าหมายในการกล่าวสุนทรพจน์ของบรรณานุกรมในการประชุมผู้ปกครองและครูในโรงเรียน ผู้ปกครองได้รับเชิญให้อ่านวรรณกรรมเด็กล่าสุด วรรณกรรมเกี่ยวกับกิจกรรมสันทนาการร่วมกัน วรรณกรรมที่มีเนื้อหาด้านจิตวิทยาและการสอน ตลอดจนข้อมูลและบรรณานุกรมที่จัดพิมพ์โดยห้องสมุด

บรรณารักษ์สาขา 16 มาร่วมประชุมผู้ปกครองที่โรงเรียน 12, 17 และ 34 เพื่อบรรยายเรื่อง “การอ่านในครอบครัว” และทบทวนผลงานของนักเขียนเด็กยุคใหม่

ทั้งหมดนี้ช่วยให้ผู้ปกครองตัดสินใจเกี่ยวกับการจัดระยะการอ่านของบุตรหลาน รวมทั้งค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเร่งด่วนในสาขาการศึกษา เด็กที่มีความพิการจะไม่ถูกปล่อยทิ้งไว้โดยไม่มีใครดูแลเช่นกัน นักเรียนโรงเรียนเสริม รุ่นที่ 14 เข้าร่วมโครงการ “สวยรักษ์โลก” โดยกิจกรรมทั้งหมดได้รับการประสานงานกับอาจารย์ ส่วนหนึ่งของโครงการได้จัดขึ้นในเดือน “ฉันกำลังเริ่มต้นการเดินทางไปยังสถานที่ที่สวยงามและห่างไกล” เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมในบทเรียนพัฒนาการที่จัดทำโดยครูโรงเรียนศิลปะการพบปะกับกวีเด็กและศิลปินของโรงละครหุ่น Oryol และนักเรียนของโรงเรียนดนตรีที่ตั้งชื่อตาม B.S. Kalinnikov เตรียมของขวัญดนตรี ปิดท้ายเดือนด้วยกิจกรรมการกุศล “ดวงวิญญาณ เก็บแสงทีละหยด” เจ้าหน้าที่ห้องสมุดสามารถสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเองและผ่อนคลาย ส่งผลให้เด็กๆ เข้าร่วมการแข่งขันวรรณกรรมต่างๆ ตอบคำถามการ์ตูนอย่างมีความสุข และท้ายที่สุดทุกคนก็ได้รับของขวัญ

คนมีใจเดียวกัน

เราขอเชิญผู้อำนวยการห้องสมุดเด็กและเยาวชนตอบคำถามที่เกิดขึ้นในหัวข้อนี้ ด้านล่างนี้คือคำตอบและการสะท้อนกลับของพวกเขา เราหวังว่าผู้อ่านหนังสือพิมพ์จะหารือเกี่ยวกับเนื้อหาเหล่านี้กับเพื่อนร่วมงาน เราจะขอบคุณคุณสำหรับการสนทนาต่อไป
ผู้เข้าร่วมการประชุมทางจดหมาย: นีน่า จอร์จีฟนา เอลฟิโมวาผู้อำนวยการห้องสมุดกลางสำหรับเด็กและเยาวชนใน Novouralsk; นาตาลียา สเตปานอฟนา โวลโควาผู้อำนวยการห้องสมุดเด็กภูมิภาคที่ตั้งชื่อตาม วีเอ คาเวรินา, ปัสคอฟ; นีน่า นิโคลาเยฟนา ทซีกาโนวาผู้อำนวยการห้องสมุดเยาวชนระดับภูมิภาคใน Lipetsk คำถามที่ถูกถามโดยหนังสือพิมพ์ “ห้องสมุดที่โรงเรียน”

ห้องสมุดเด็กคือ...

– ห้องสมุดสำหรับเด็กเป็นพื้นที่แห่งความสงบและความสุข ความคิดสร้างสรรค์และความรักต่อโลก ความศรัทธาในตนเองและเอกลักษณ์ของตนเอง สิทธิ์ในการเข้าถึงข้อมูลอย่างอิสระ โอกาสในการเพลิดเพลินกับการอ่านและการสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ และความเข้าใจผู้ใหญ่ ความมั่งคั่งนี้จะช่วยให้เด็กเข้าสู่โลกของผู้ใหญ่ได้อย่างมั่นใจ

ห้องสมุดสำหรับเด็กเป็นสภาพแวดล้อมการพัฒนาพิเศษสำหรับจินตนาการที่สร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ การรู้จักตนเองและผู้อื่น ปลูกฝังความรู้สึกและรสนิยมทางสุนทรีย์ มุ่งเน้นไปที่การค้นพบสิ่งใหม่ๆ และส่งต่อมรดกทางวัฒนธรรมจากรุ่นสู่รุ่นผ่านหนังสือและบทสนทนา

ห้องสมุดเด็กเป็นสถานที่สำหรับการสื่อสารฟรีระหว่างเด็กกับหนังสือ และสถานที่ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ นี่เป็นงานฉลองสำหรับจิตใจและหัวใจของเด็ก นี่คือการเข้าถึงเงินทุน เอกสาร โอกาสในการสื่อสารทั้งจริงและเสมือนได้ฟรี ซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมที่เด็กรู้สึกสบายใจ เนื่องจากห้องสมุดยึดหลักการให้ข้อมูลในรูปแบบที่ปลอดภัยสำหรับผู้อ่าน

ห้องสมุดเด็กเป็นรากฐานของเขตสงวนทางปัญญาของสังคมอารยะในอนาคต ซึ่งส่งเสริมการค้นพบตนเอง ความรู้ในตนเอง และการแสดงออกในตนเองของเด็กในทุกด้านของชีวิต

ห้องสมุดของเราแตกต่างจากที่อื่นตรงที่...

ไม่. ห้องสมุดของเราแตกต่างจากห้องสมุดอื่นตรงที่ปรากฏเร็วกว่าเมืองเป็นเวลาสองปีเต็ม (เราอายุ 52 ปี เมืองนี้มีอายุ 50 ปี) มันรวมเด็ก ๆ ทุกคนใน Novouralsk เข้าด้วยกันและมีกองทุนที่ไม่ซ้ำใครสำหรับสื่อทุกประเภท เรากำลังแนะนำรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิมที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว ซึ่งเป็นงานใหม่ที่ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่างแข็งขัน เฉพาะในห้องสมุดของเราเท่านั้นที่มีโปรแกรมห้องสมุด "Long Live Creative Reading!" การฝึกอบรมวรรณกรรมทางไกล คอลัมน์ผู้เขียนของบรรณารักษ์บนเว็บไซต์ห้องสมุด บรรณานุกรมแนะนำเสมือนจริง "Burchalka": บทสนทนากับวัยรุ่น จดหมายข่าวที่อนุญาตให้คุณดำเนินการ บทสนทนากับเพื่อนร่วมงาน, วงแหวนข้อมูล: เว็บไซต์ "วันแห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหารของรัสเซีย", รายการทอล์คโชว์ "ทางเลือกของคุณ" (เกี่ยวกับการแนะแนวอาชีพ), รางวัลเยาวชนในสาขาวรรณกรรม "ออเรนจ์", "สภาพแวดล้อมทางวรรณกรรม", สโมสร "พอร์ทัล" ” สมาคมสร้างสรรค์ "Silver Feathers" การแข่งขันทางปัญญาในเมืองสำหรับบุคคลที่เกรด 2-11 และการแข่งขันโอลิมปิกบรรณานุกรมประจำปี ห้องสมุดมีทีมงานที่มีความคิดสร้างสรรค์และเป็นมิตรซึ่งคอยเฝ้าสังเกตโลกของนักอ่านเด็กมาเป็นเวลาหลายปี

เอ็น.วี.ห้องสมุดของเรามีโครงสร้าง องค์ประกอบของผู้อ่าน และพื้นที่กิจกรรมที่ค่อนข้างดั้งเดิมซึ่งสัมพันธ์กับห้องสมุดอื่นๆ ที่มีลักษณะคล้ายคลึงกัน เช่นเดียวกับห้องสมุดอื่นๆ เรามีพัฒนาการที่น่าสนใจ (ห้องสมุดมีอายุครบ 40 ปีในปี พ.ศ. 2549) สิ่งที่น่าสนใจที่สุดในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาคือกิจกรรมวรรณกรรมและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ในปี 1995 มีการเปิดอนุสาวรีย์วีรบุรุษในนวนิยายเรื่อง "Two Captains" ของ V. Kaverin ที่หน้าห้องสมุด ชมรมวรรณกรรมและความรักชาติ "Two Captains" เปิดดำเนินการมาตั้งแต่ปี 1996 จนถึงทุกวันนี้ และในปี 2545 เนื่องในโอกาสครบรอบ 100 ปีของ V.A. Kaverin ได้มีการเปิดพิพิธภัณฑ์ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว - พิพิธภัณฑ์นวนิยายเรื่อง "Two Captains"

เอ็นทีห้องสมุดของเราแตกต่างจากห้องสมุดอื่นตรงที่เติบโตมาจากหนังสือพิมพ์ "First of September" และ "การสอนเรื่องความร่วมมือ" โดย S. Soloveichik บรรณารักษ์ของเราให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนอย่างต่อเนื่องแก่ผู้อ่านรุ่นเยาว์ตลอดจนเพื่อนบรรณารักษ์ในการค้นหาวิธีการทำงานใหม่ๆ อย่างสร้างสรรค์ การสนับสนุนความคิดริเริ่มนี้เป็นลักษณะสำคัญของห้องสมุดของเรา ในช่วง 15 ปีที่ผ่านมาเราได้พยายามสร้างแบบจำลองสำหรับการเกิดขึ้น การส่งเสริม และการสนับสนุนความคิดริเริ่มทางวัฒนธรรมใดๆ ห้องสมุดเยาวชนภูมิภาค Lipetsk ซึ่งเป็นศูนย์ข้อมูลและระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษาเยาวชนและเยาวชนในภูมิภาค ถือว่าหนึ่งในภารกิจหลักคือการร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับห้องสมุดโรงเรียนและห้องสมุดของสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา โดยจัดให้มีโรงเรียนถาวรเพื่อการปรับปรุง ทักษะวิชาชีพ

การปฏิรูปการบริหาร คุณมองพวกเขาอย่างไร และคุณคิดว่าชะตากรรมของห้องสมุดเด็กและหนทางเอาชีวิตรอดภายใต้แสงของพวกเขาคืออะไร?

ไม่. เราคาดหวังว่าการปฏิรูปการบริหารใดๆ จะต้องตื่นตระหนก เพราะผลลัพธ์ส่วนใหญ่มักจะเป็น “เราต้องการสิ่งที่ดีที่สุด แต่กลับกลายเป็นว่า…” ผู้เขียนการปฏิรูปอยากจะเตือนเราว่าเด็กๆ ก็มีอยู่ทุกวันนี้! พวกเขารอไม่ไหวแล้ว! ประเทศที่พัฒนาแล้วทุกประเทศตระหนักดีว่าเด็กที่อ่านหนังสือเป็นแหล่งรวมพันธุกรรมของประเทศ คุณไม่สามารถประหยัดเงินให้กับเด็ก ๆ ได้ เราต้องโน้มน้าวรัฐบาลให้รักเด็ก เส้นทางสู่ความอยู่รอดอยู่ในโครงการที่ชัดเจนซึ่งพิสูจน์ให้เห็นถึงความจำเป็นของห้องสมุดเด็ก ความสามัคคี (ความสามัคคี) ความคิดสร้างสรรค์ และการแสวงหารูปแบบงานและบริการใหม่ๆ ในการพัฒนากลไกในการปกป้องสิทธิของผู้อ่านรุ่นเยาว์

เอ็น.วี.การปฏิรูปการบริหาร – เราไม่เพียงแค่เห็น แต่เรารู้สึกถึงมัน! หากเราพูดถึงกฎหมาย 131 อาจเป็นไปได้หากไม่มีการแก้ไข (ฉันสงสัยว่าจะมีจำนวนมาก) ระบบบริการห้องสมุดสำหรับเด็กที่เป็นเอกลักษณ์ของรัสเซียอาจถูกทำลายได้ จะทำอย่างไร? แจ้งให้สาธารณชนทราบก่อนที่จะสายเกินไป เพราะโครงสร้างของสถาบันวัฒนธรรมและการศึกษาในการตั้งถิ่นฐานขึ้นอยู่กับพวกเขา ขึ้นอยู่กับผู้แทนสภาการตั้งถิ่นฐานในอนาคต ผู้ปกครองและครู

เอ็นทีในภูมิภาคและเมืองของเรา ปัจจุบันปัญหาการดำรงอยู่ของเครือข่ายห้องสมุดเด็กนั้นรุนแรงมาก ชุมชนห้องสมุดของเมืองและภูมิภาคต้องเผชิญกับภารกิจในการรักษาจำนวนห้องสมุดเด็กให้มากที่สุดและเปิดห้องสมุดใหม่ โดยต้องมีปฏิสัมพันธ์กับหน่วยงานภาครัฐทั้ง 3 สาขาในประเด็นห้องสมุดและบริการข้อมูล ส่งเสริมความจำเป็นในการพัฒนาทางปัญญาของคนรุ่นใหม่ผ่านหนังสือและห้องสมุด นั่นคือเหตุผลที่เราตื่นตระหนกที่จะดึงความสนใจของสาธารณชนให้คำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าประชาชนในปัจจุบันไม่มีโอกาสเป็นตัวแทนและปกป้องสิทธิและเสรีภาพของห้องสมุดในระดับการเมืองใหญ่

หลักสูตรของโรงเรียนในงานห้องสมุดเด็กมีส่วนสนับสนุนในการทำงาน เป็นสิ่งชั่วร้ายที่จำเป็น เป็นตัวขัดขวางความคิดสร้างสรรค์ หรือ...?

ไม่. หลักสูตรของโรงเรียนไม่ใช่การสนับสนุนในการทำงานไม่ใช่สิ่งชั่วร้ายหรืออุปสรรค นี่เป็นความจำเป็นที่เราต้องทน โปรแกรมวรรณกรรม บทคัดย่อ บทความ... เพิ่มจำนวนผู้อ่าน การจำหน่ายหนังสือ และการเข้าร่วม แต่ห้องสมุดเด็กมีโอกาสที่ดีในการขยายความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรของโรงเรียนและโอกาสในการศึกษาด้วยตนเอง ตัวอย่างเช่นจัดตอนเย็น "แรงจูงใจชั่วนิรันดร์ในผลงานของนักเขียนกวีนักแต่งเพลงศิลปิน" สำหรับนักเรียนมัธยมปลายทางแยกของเยาวชน "พวกเขาโต้เถียงเกี่ยวกับหนังสือเหล่านี้" (D. Brown, V. Pelevin, E. Grishkovets, B . อาคุนิน ฯลฯ) กิจกรรมอ่านสนุกในช่วงวันหยุด “หนังสือตลกๆ จากนักเขียนตลก” สำหรับลูกน้อย บทเรียนแห่งการเอาใจใส่ในซีรีส์ “เราอยู่ร่วมกัน” สำหรับวัยรุ่น

มีโรงเรียนเฉพาะทางในเมือง: สิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ พร้อมอคติด้านสุนทรียภาพ... และห้องสมุดก็มีโปรแกรม "นิเวศวิทยาแห่งจิตวิญญาณ", "Novouralsk Eco-City", "MHC for Kids", "ศิลปะลัทธิ".. นักเรียนของโรงเรียนเหล่านี้มักจะมาร่วมงานสาธารณะในห้องสมุดอยู่เสมอ บทสนทนา "อินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับการเลือกอาชีพ" เป็นที่ต้องการอย่างมากในหมู่นักเรียนมัธยมปลายของทุกโรงเรียน และในหมู่นักเขียน - "อินเทอร์เน็ตเพื่อช่วยนักพูด"

ฤดูร้อนกำลังใกล้เข้ามา ผู้เยี่ยมชมประจำของเราจะเป็นเด็กจากค่ายโรงเรียนในเมือง ห้องสมุดมีโปรแกรม "Smart Vacations" ซึ่งกิจกรรมต่างๆ ที่เรามีโอกาสดำเนินการตามธรรมชาตินั้น ไม่เพียงแต่ให้ความรู้เท่านั้น แต่ยังน่าตื่นเต้นและสนุกสนานอีกด้วย ออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กๆ จะมาห้องสมุดอย่างต่อเนื่องหลังเลิกงาน . เป็นเวลาหลายปีแล้วที่ห้องสมุดได้จัดกิจกรรมรณรงค์เชิญชวนเด็กระดับประถมศึกษาและอนุบาลเข้าใช้ห้องสมุด นักอ่านที่แต่งกายเป็นชาวป่า ผีเสื้อ แมลงปอ และวีรบุรุษแห่งวรรณกรรมมาชั้นเรียนในช่วงสิ้นปีการศึกษา และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับโปรแกรมภาคฤดูร้อน การแข่งขัน และเชิญพวกเขาไปที่ห้องสมุด ผลลัพธ์ที่ได้คือดีมาก

ห้องสมุดต้องก้าวนำหน้าโรงเรียน ศึกษาความสนใจของผู้อ่านอย่างต่อเนื่อง (ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมาก) มองหารูปแบบใหม่ๆ ที่สนุกสนาน ได้รับการพัฒนา และเป็นที่ต้องการและเป็นที่ต้องการ ความเป็นไปได้ของห้องสมุดเด็กที่ครบครันด้วยเครื่องมือทางเทคนิค มีความหลากหลายและไม่จำกัด สามารถให้ข้อมูลที่ครบถ้วนและมีสิทธิในการเลือกโดยไม่กระทบกระเทือนอะไรต่อผู้อ่าน ห้องสมุดมีแผนของตัวเอง ซึ่งจะนำเสนอต่อกระทรวงศึกษาธิการ ฝ่ายบริหารโรงเรียน และบรรณารักษ์โรงเรียนในเดือนเมษายน กิจกรรมที่เป็นที่สนใจของกรมสามัญศึกษาจะถูกรวมไว้ในแผนงานทุกปี

เอ็น.วี.หลักสูตรของโรงเรียน, โปรแกรมโรงเรียนดนตรี, โปรแกรมชมรม, รายการโทรทัศน์ - ทั้งหมดนี้คือโลกที่เด็กอาศัยอยู่, อัลกอริทึมของชีวิตของเขา... คุณต้องรู้จักพวกเขา คุณต้องติดตามเด็กในช่วง ระยะเวลาในการฝึกอบรม การขัดเกลาทางสังคม การศึกษา มาพร้อมกับหนังสือ นี่ไม่ใช่สิ่งชั่วร้าย ไม่ใช่อุปสรรคสำหรับห้องสมุด การสนับสนุนเป็นไปได้เนื่องจากงานของเราคือการพัฒนาคนตัวเล็ก

เอ็นทีไม่ใช่หลักสูตรของโรงเรียน แต่เป็นห้องสมุดสำหรับเด็กที่สนับสนุนหลักสูตรของโรงเรียน จึงเป็นการสร้างพื้นที่ข้อมูลกว้างสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาของแต่ละบุคคล

ห้องสมุดเด็กและโรงเรียน สามารถมีความร่วมมือในรูปแบบใดบ้าง?
คุณคิดว่าอะไรมีความสำคัญมากกว่าในความสัมพันธ์ระหว่างห้องสมุดของแผนกต่างๆ – ความร่วมมือหรือปัญหา?

ไม่.เราร่วมมือกับห้องสมุดโรงเรียนมาหลายปีและค่อนข้างใกล้ชิดกัน เราเติมเต็มซึ่งกันและกัน เรามีหน้าที่ที่แตกต่างกัน แต่เราเป็นหนึ่งเดียวกันโดยเด็ก ๆ ที่เป็นผู้อ่านและความปรารถนาที่จะปลูกฝังความจำเป็นในการอ่านอย่างเป็นระบบให้กับเด็ก บรรณารักษ์โรงเรียนไม่เพียงแต่มาเยี่ยมห้องสมุดบ่อยครั้งเท่านั้น แต่ยังเป็นคนที่มีใจเดียวกันอีกด้วย เรายังมีชมรมร่วมที่เรียกว่า "Like-Minded People" เราร่วมกันเตรียมและจัดกิจกรรมในเมือง: "สัปดาห์หนังสือเด็กและเยาวชน" แบบทดสอบเกี่ยวกับผลงานของนักเขียนเฉลิมพระเกียรติ บรรณานุกรมโอลิมปิก การแข่งขันการอ่าน บรรณารักษ์โรงเรียนช่วยเราขจัดภาระในการอ่านและส่งเสริมให้ผู้ชื่นชอบการอ่านมีส่วนร่วมในการแข่งขันทางปัญญาของแต่ละคน บรรณารักษ์ห้องสมุดของเราตามคำเชิญของบรรณารักษ์โรงเรียนเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครองทั่วไปในหัวข้อ "การสอบโดยไม่มีความเครียด" "เด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1" "ชื่อใหม่ในวรรณกรรมเด็ก" ในปีนี้ห้องสมุดด้วยความช่วยเหลือของห้องสมุดโรงเรียนของโรงเรียน 43 และ 55 เป็นครั้งแรกที่จัดเกมห้องสมุดเครือข่าย "AtomNet" กับผู้อ่าน Ozersk ทางอินเทอร์เน็ตและทางอีเมล ห้องสมุดเป็นเจ้าภาพจัดงานสัมมนาทุกไตรมาสเพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น แลกเปลี่ยนความคิดเห็นในการสัมมนาระดับภูมิภาค ระดับภูมิภาค และรัสเซีย การศึกษาเกี่ยวกับมาตรฐานใหม่ การทบทวนวรรณกรรมและวารสารใหม่

ปัญหาส่วนใหญ่มักสร้างขึ้นโดยผู้ที่ไม่รู้ว่าจะเข้าใจและรับฟังผู้อื่นอย่างไร ซึ่งถือว่าความทะเยอทะยานอยู่เหนือธุรกิจ

เอ็น.วี.สามารถมีความร่วมมือในรูปแบบใดบ้าง? ความร่วมมือ! ในทุกๆสิ่ง!

ไม่ใช่ห้องสมุดของแผนกต่างๆ ที่มีปัญหา แต่เป็นเจ้าหน้าที่ที่มีปัญหา บางครั้งอุตสาหกรรมหนึ่งก็มีความสำคัญ บางครั้งก็อีกอุตสาหกรรมหนึ่ง และมีเพียงคลังเดียวเท่านั้น โดยทั่วไป มีความจำเป็นต้องสร้างสภาระหว่างแผนก เนื่องจากขาดแคลนเงินทุน จะต้องกำหนดโปรไฟล์การเข้าซื้อกิจการห้องสมุด โปรไฟล์เด็กและโรงเรียน และโปรไฟล์ผู้ใช้อย่างถูกต้อง และกระจายทรัพยากรอย่างชาญฉลาด ไม่เพียงแต่ด้านการเงินเท่านั้น แต่ยังรวมถึง ทางปัญญา

เอ็นทีห้องสมุดเยาวชนภูมิภาค Lipetsk ซึ่งเป็นศูนย์ข้อมูลสำหรับเยาวชนในภูมิภาค ทำงานอย่างใกล้ชิดกับห้องสมุดโรงเรียน ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมร่วมกันของเรา เราได้เปิดศูนย์ข้อมูลและการให้คำปรึกษาบนพื้นฐานของห้องสมุดของเรา ซึ่งบรรณารักษ์โรงเรียนสามารถรับความช่วยเหลือระดับมืออาชีพที่มีคุณสมบัติเหมาะสม และใช้เงินทุนของห้องสมุดของเราเพื่อจัดเตรียมและดำเนินกิจกรรมของพวกเขา สำหรับบรรณารักษ์โรงเรียนของเมือง ทุก ๆ สองเดือน ผู้เชี่ยวชาญจากห้องสมุดเยาวชนภูมิภาค Lipetsk จะจัดสัมมนา ห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ การฝึกอบรม และเกมทางธุรกิจ ด้วยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดของเรา ห้องสมุดโรงเรียนสามแห่งของเมืองจึงดำเนินโครงการตามเป้าหมายที่พัฒนาขึ้นโดยได้รับความช่วยเหลือจากเจ้าหน้าที่ห้องสมุดของเรา การเปิดชมรมแนะแนวอาชีพบนพื้นฐานของห้องสมุดโรงเรียนถือเป็นข้อเท็จจริงที่สำคัญอีกประการหนึ่งของความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างเยาวชนและห้องสมุดโรงเรียนในเมืองลิเปตสค์

สำหรับเราเมื่อไม่นานมานี้ ดูเหมือนว่าความสัมพันธ์ของเรากับห้องสมุดโรงเรียนจะมีปัญหามากกว่าเรื่องทั่วๆ ไป นี่อาจเป็นความผิดของเราส่วนหนึ่ง แต่วันนี้เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าตัวอย่างมากมายของความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับห้องสมุดโรงเรียนได้กลายเป็นหนึ่งในปัจจัยพื้นฐานในทุกกิจกรรมของเรา ยิ่งมีความคิดสร้างสรรค์มากเท่าไร ความเข้าใจร่วมกันก็จะยิ่งง่ายขึ้นเท่านั้น

บางภูมิภาคมีประสบการณ์ในการรวมห้องสมุดเด็กหรือห้องสมุดโรงเรียนโดยสมัครใจหรือบังคับ การควบรวมกิจการดังกล่าวจำเป็นหรือไม่? ถ้าใช่ แล้วใช้พื้นฐานอะไร?

ไม่. ความเห็นส่วนตัวของฉัน: ไม่จำเป็นต้องรวมหรือเปลี่ยนแปลงอะไรในขณะนี้ เงินออมชั่วนิรันดร์สำหรับเด็กๆ ในประเทศของเราจะนำพา (โดยเฉพาะในหมู่บ้านและเมืองเล็กๆ) ไปสู่ความจริงที่ว่าในห้องสมุดสองแห่งจะมีห้องสมุดหนึ่งแห่งที่ไม่ดี ห้องสมุดสาธารณะสำหรับเด็กหลายแห่งตั้งอยู่ในสถานที่ขนาดเล็กและไม่เหมาะสม (และห้องสมุดของโรงเรียนยิ่งกว่านั้นด้วย!) จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณเพิ่มตำราเรียนเพิ่มเติม! ขณะนี้โรงเรียนและห้องสมุดสาธารณะได้รับทุนจากหน่วยงานต่าง ๆ หากห้องสมุดเด็กถูกโอนไปยังกระทรวงศึกษาธิการ ปัญหาการขาดเงินชั่วนิรันดร์จะนำไปสู่ความจริงที่ว่าจะมีเพียงวรรณกรรมและตำราเรียนด้านระเบียบวิธีเท่านั้น การทดลองจะต้องดำเนินการหลังจากคำนวณและคิดทุกอย่างแล้ว ตัวอย่างเช่น โรงเรียนภาคฤดูร้อนอยู่ระหว่างการปรับปรุง ห้องสมุดโรงเรียนไม่ให้บริการเด็กๆ...

ซึ่งหมายความว่าเราจำเป็นต้องรวมห้องสมุดโรงเรียนและห้องสมุดสาธารณะเข้าด้วยกันและทำให้เป็นสาขา คำถามคือใครจะจ่ายค่าเช่า ค่าไฟ... ทั้งหมดอยู่ที่การจัดหาเงินทุน ไม่ เป็นการดีกว่าที่จะไม่เสี่ยงในตอนนี้ มันง่ายที่จะทำลายทุกสิ่ง พวกเขาพังไปมากแล้ว... มีทางเดียวเท่านั้นสำหรับตอนนี้: ความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์

เอ็น.วี.การรวมตัวกันเพื่อความสามัคคีถือเป็นความโง่เขลา มีตัวเลือกที่เป็นไปได้และด้วยเหตุผลหลายประการ (โดยสมัครใจ - และขัดต่อความคิดเห็นหรือความปรารถนาของผู้เชี่ยวชาญ) ฉันไม่คิดว่าหมู่บ้านเล็กๆ หรือนิคมทุกแห่งจะสามารถรักษาโครงสร้างพื้นฐานที่มีอยู่ในปัจจุบันได้อย่างสมบูรณ์ ควรมีหลักการหนึ่งเช่นแพทย์: ไม่เป็นอันตรายต่อผู้ใช้ รักษาหลักการเข้าถึงเงินทุนและมาตรฐานสากล

เอ็นทีเรามีแนวโน้มที่จะโต้แย้งว่าไม่ใช่การรวมเป็นหนึ่งเดียว แต่เป็นความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างห้องสมุดเด็กและห้องสมุดโรงเรียนเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการให้ข้อมูลมีอิทธิพลต่อการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุมในสภาวะสมัยใหม่ การมีปฏิสัมพันธ์และการช่วยเหลือซึ่งกันและกันของผู้ที่มีความคิดเหมือนกันจะเปิดพื้นที่แห่งวัฒนธรรมการดำรงชีวิตให้กับเด็ก

คุณพบสิ่งที่น่าสนใจสำหรับตัวคุณเองเป็นการส่วนตัวในหนังสือพิมพ์ระเบียบวิธีที่เรียกว่า "Library at School" และสิ่งที่คุณคิดว่าขาดหายไปหรือไม่?

ไม่. ใช่! ใช่! แน่นอนใช่! หนังสือพิมพ์มืออาชีพที่ดีมากสำหรับบรรณารักษ์มือใหม่และผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์ ไม่มีน้ำเสียงการสอน: "ทำตามที่เราทำ!" มีความปรารถนาอย่างแท้จริงที่จะพูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์ใหม่ที่ดีกว่าไม่เพียง แต่ในรัสเซียเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในต่างประเทศเพื่อหยิบยกปัญหาและเสนอให้แก้ไขร่วมกัน เนื้อหาที่น่าสนใจมากเกี่ยวกับเกมเล่นตามบทบาท, พัฒนาการของการคิดเชิงวิพากษ์, คลาสมาสเตอร์, บทวิจารณ์แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตในหัวข้อ, บทวิจารณ์โดย Ksenia Moldavskaya, บทความวรรณกรรมอัจฉริยะโดย Tatyana Rudishina, ปฏิทินวันที่รอบ, การแข่งขัน, เนื้อหาเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ ประสิทธิภาพและโอกาสสำหรับทุกคนที่จะได้ยินและถูกพิมพ์ ขอขอบคุณบรรณาธิการสำหรับการค้นคว้าข้อมูลและความเป็นมืออาชีพอย่างต่อเนื่อง ในปี พ.ศ. 2548 เราได้สมัครรับหนังสือพิมพ์ของคุณในแต่ละสาขาและห้องสมุดกลางของเรา (7 เล่ม) นี่เป็นตัวบ่งชี้ความต้องการ ผมอยากให้หนังสือพิมพ์ขยายขอบเขตและตีพิมพ์เนื้อหาเกี่ยวกับการทำงานกับวัยรุ่นและนักเรียนมัธยมปลายให้มากขึ้น และพิมพ์สื่อเชิงวิเคราะห์และปัญหาเกี่ยวกับการทำงานกับวัยรุ่นและเยาวชนให้มากขึ้น และแก้ไขปัญหาเหล่านี้ในระดับห้องสมุดชั้นนำและกระทรวงวัฒนธรรม

เอ็น.วี.ใช่ เราพบ และอีกมากมาย! เราเสนอให้ทำหนังสือพิมพ์ให้เป็นหนึ่งในสิ่งพิมพ์ที่หน้าต่างๆ จะหยุดส่งเสียงและทำให้หูนักข่าวพอใจ: พวกเขาบอกว่าประเทศไม่อ่าน! กำลังอ่าน! และอื่น ๆ! แต่มันแตกต่างออกไป V.P. Chudinova กล่าวอย่างถูกต้อง: โครงสร้างความต้องการข้อมูลของผู้อ่านเปลี่ยนไปและนี่เป็นเพียงปรากฏการณ์ใหม่ในศตวรรษที่ 21!

เอ็นทีห้องสมุดของเราเป็นสมาชิกหนังสือพิมพ์ "Library at School" เป็นประจำนับตั้งแต่ก่อตั้ง เราค้นพบแนวคิดใหม่ๆ ที่ก้าวหน้าซึ่งช่วยให้เราพัฒนาความเป็นมืออาชีพและร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับโรงเรียนและห้องสมุดอื่นๆ ในเมืองและภูมิภาค ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่คำขวัญของเราเป็นวลีที่เป็นที่ยอมรับ: "ผู้อ่านของเราเท่านั้นที่ดีกว่าเรา"

คิดว่าเป็นของขวัญ

ต้นกำเนิดของวิกฤตของเราไม่ได้อยู่ที่ความยากจน แต่อยู่ที่ความไม่เพียงพอของยุคสมัย ไม่ควรแสวงหาวิธีการเปลี่ยนแปลงในห้องสมุดในเทคโนโลยีใหม่ ๆ แต่ควรค้นหาในการเปลี่ยนแปลงจิตสำนึกของเรา

Nina Tsyganova จากสุนทรพจน์ในการประชุมไครเมีย