"Tehnologija izpita govornega zdravljenja

predšolske otroke "

Namen pregleda govorne terapije:
opredelitev načinov in sredstev za popravek in razvoj dela ter možnosti učenja otroka, ki temelji na identifikaciji kršitev v govornem področju.

Naloge:
1) opredelitev posebnosti razvoja govora za poznejše računovodstvo pri načrtovanju in izvajanju izobraževalnega procesa;
2) opredelitev negativnih razvojnih trendov za določitev potrebe po poglobljeni študiji;
3) Prepoznavanje sprememb v govornih dejavnostih za določitev učinkovitosti pedagoških dejavnosti.
MRIBOVA O. E. Izbere 5 faz preiskave govornega zdravljenja.

1. faza. Približen.

2. faza. Diagnostika.

3 faza. Analitična.

4 faza. Prognostic.

5 faza. Obveščanje staršev.

(1991) Nadaljevale naslednje faze pregleda govornih terapije predšolskih otrok:
1 faza. Orientacijska faza;
2 faza. Stopnja diferenciacije;
3 faza. Študija;
4 faza. Prenesena (faza pojasnitve).

Razmislite o fazah pregleda govornih terapije, ki ponuja

MRIBOVA O. E.

JAZ. stopnja. Približen.

Naloge prve stopnje:

Zbiranje anamnestičnih podatkov;

Snemanje zahteve staršev;

Odkrivanje predhodnih podatkov o posameznih tipoloških značilnostih otroka.

Rešitev teh nalog vam omogoča, da oblikujejo ustrezne starostne in govorne zmogljivosti, pa tudi interesi otroka, paket diagnostičnih materialov .

Dejavnosti:

Študija medicinske in pedagoške dokumentacije;

Študija otrok;

Pogovor s starši.

Študija medicinske in pedagoške dokumentacije.

Medicinske evidence vključujejo :

Otroka z medicinskimi karticami;

Izvlečki strokovnjakov;

Sklepi strokovnjakov.

Pedagoška dokumentacija vključuje :

Pedagoška značilnost;

Značilnost govorne terapije;

Psihološka značilnost.

Preučevanje otrok otroka .

Ta vrsta dokumentacije vključuje:

Risbe;

Ustvarjalne obrti.

Pogovor s starši.

Pogovor s starši je racionalen, da se začne z identifikacijo zahteve za starše ali starše otrokovega govora.

Izpolnitev vprašalnika staršev (mati ali oče);

II. stopnja. Diagnostika.

Diagnostična faza je pravzaprav postopek anketiranja otrok. Hkrati je interakcija govornega terapevta in otroka namenjena pojasnitvi naslednjih točk:

Katera jezikovna orodja se oblikuje s časom pregleda;

Kateri jezikovni skladi niso oblikovani v času pregleda;

Naravo ne-deformacije jezikovnih sredstev.

Tako bomo kot govorni terapevti bili zaskrbljeni ne le tiste pomanjkljivosti, ki imajo otroka v govoru, vendar in kako se jezikovna orodja oblikujejo v času ankete.

Poleg tega moramo upoštevati:

V katerih vrstah govornih dejavnosti so slabosti (govorjenje, revizija);

Kateri dejavniki vplivajo na manifestacije govorne napake.

Metode izpita govornega zdravljenja :

* Pedagoški eksperiment;

* pogovor z otrokom;

* Opazovanje otrok;

* igra.

Narava didaktičnega gradiva v vsakem posameznem primeru bo odvisna od:

Od otroka(Manjši otrok, bolj realističen in bolj realističen morajo biti predmeti, ki jih je predstavila otroku);

Iz razvoja govora(Nižja je raven razvoja otrokovega govora, bolj realistična in bolj uresničitev materiala mora biti );

Od ravni duševnega razvoja otroka;

Od ravni otrokovega usposabljanja (predstavljeni material mora biti dovolj onemogočen ).

Raziskava otrok različnih starostnih skupin in različnimi stopnjami bo zgrajena na različne načine. Vendar pa obstajajosplošna načela in pristopi opredelitev zaporedja ankete.

1. Individualni in diferenciran pristop Predpostavlja, da je treba izbor nalog, njihovo besedilo in polnjenje z verbalnim in neverbalnim materialom povezano s stopnjo resničnega psihoretičnega razvoja otroka in upoštevati posebnosti njenega družbenega okolja in osebnega razvoja.

2. Študija je racionalna v smeri skupnega zasebnega . Specialist sprva opredeljuje težave pri razvoju otrokovega govora, nato pa se te težave tesno obravnavajo, podvržene kvantitativne in visokokakovostne analize.

3.Trusight Vsaka vrsta preskušanja predstavitve materiala je podana iz kompleksa do preprostega. To omogoča otroku, da konča vsako sojenje uspešno, kar ustvarja dodatno motivacijo in pozitiven čustveni odnos, ki po drugi strani poveča produktivnost in trajanje raziskave.S standardnim pristopom, ko je vsak vzorec zapleten, ko je otrok testiran, je otrok v večini primerov obsojen na "počitek" v neuspehu, ki povzroča občutek negacije, občutek neizogibnosti napake, in to večinoma izziva zmanjšanje zanimanja za material in poslabšanje dokazanih dosežkov.

4. Produktivne vrste govornega aktivnosti - recept. Na podlagi tega načela se najprej pregledajo takšne vrste govornih dejavnosti.

5. Logičen je, da najprej razišče volumen in naravo uporabe jezikovnih in govornih enot, In samo v prisotnosti težav pri njihovi uporabi, nadaljujte z opredelitvijo značilnosti njih v pasivnem.Tako je mogoče zaporedje postopka oblikovati kot iz ekspresivne jezikovne kompetence za impresivno. Tak pristop bo skrajšal čas in trdnost, porabljen za izpit, da bi impresivno anketo o popisu jezikov.

Navodila za raziskave:

Stanje povezanega govora;

Stanje besedišča;

Stanje slovničnega sistema govora;

Stanje zvoka;

Pregled strukture zlog besede;

Stanje artikulacijskih aparatov;

Pregled telefonskega dojemanja;

Poročilo stopnja. Analitična.

Naloga Analitična faza je razlaga pridobljenih podatkov in polnjenje govorne kartice, ki je obvezen dokument poročanja govornega terapevta, ne glede na njegovo delovno mesto.

V govorni kartici so predstavljeni oddelki. :

Del potnega lista, vključno s starostjo otroka ob času pregleda;

Anamnistični podatki;

Podatki o telesnem in duševnem zdravju otroka;

Oddelek, namenjen značilnostim govora;

Zaključek za govorne terapije.

IV. faza. Prognostic.

Na tej stopnji, ki temelji na rezultatih ankete Preschoola, je napoved odvisna od govora nadaljnji razvoj Otrok, glavne smeri popravnega dela z njim so sestavljene individualni delovni načrt.

Oblike izvajanja posameznih poti :

Posamezne razrede po posameznem načrtu;

Skupinske razrede na določen popravni program;

Razredi v skupini majhnega polnjenja;

Integrirane razrede pri sodelovanju z dodatnimi strokovnjaki;

Razredi doma s starši s svetovalno podporo za DOW strokovnjake.

Sklep o govornem zdravljenju, navodila popravkov in njegovih organizacijskih oblik je treba poročati staršem in z njimi razpravljati z njimi v 5. fazi raziskave. .

V. stopnja. Informacije.

Informiranje staršev je občutljiva in zapletena faza otrokove raziskave.

Je v obliki pogovora s starši v odsotnosti otroka.

Zahteve za obveščanje staršev:

Pogovor s starši je treba zgraditi na terminologiji, ki je na voljo za njih;

Pogovor mora upoštevati starševski občutek ljubezni do otroka;

Pogovor je treba zgraditi v konstruktivni smeri, da bi našli zaveznike v obraz staršev.

Razmislite o fazah, ki nam jih ponujajoG.v. Chirkina in TB. mapa .

Faza I. Približno (na kateri starši so preučevali posebno dokumentacijo, pogovor z otrokom ).

Faza II. Diferenciacijska stopnjaki obsegajo raziskavo kognitivnih in senzoričnih procesov, da bi se otroci delili s primarno govorno patologijo iz podobnih držav zaradi namakane sluha ali inteligence .

III. Glavna.Pregled vseh sestavin jezikovnega sistema:

Zvočno dokaz

Strukturo artikulacijskih aparatov, \\ t

Funkcija dihanja

Videnje govorne strani,

Phonet Perception.

Razumevanje besed

Razumevanje predlogov

Razumevanje slovničnih oblik

Leksikalni stalež

Slovnični stavbni jezik

Spretnosti za izgradnjo stavka,

Slovnične spremembe besed v stavku,

Slovnično oblikovanje na morfološki ravni,

Povezani govor.

IV faza. Končno (pojasnitev).Vključno z dinamičnim nadzorom otroka v pogojih posebnega izobraževanja in vzgoje .

Rabljeni viri literature:

1.ribova o.e. Tehnološka organizacija izpita govornih terapije. Toolkit. - M.: IRIS Pritisnite, 2005. - 96 str.

2. SPRIVSKY E.N., GARANINA L.A.PROISNOYE Govor: praktični tečaj. - M.: ARCTA, 2003. - 104

3.HTTP: //logoportal.ru/logopedichesskie-tehnologii/.html.

11.1. Splošne zahteve za diagnostične dejavnosti

Psihološki in pedagoški pregled To je en sam kompleks, ki vključuje tri dovolj neodvisne smeri, od katerih vsaka ima svoje posebne naloge: klinični, psihološki, pedagoški. Končni cilj pregleda je določiti pedagoške razmere in posamezne tehnike in metode pomoči otroku z eno ali drugo motnjo govora.

Prvi se običajno izvaja klinični pregled Usmerjena na konstrukcijo predhodne hipoteze o obliki dislonezoneze glede na podatke klinično potrjene anamneze. Podrobna zgodovina je pomemben prognostični del kliničnega pregleda, z zbirko, katere diagnostika prejme številne pomembne informacije o družini in prirojenih razvojnih nepravilnostih, pretoku nosečnosti, bolezni in poškodb v prvih letih življenja, na prilagajanju v Otroci; Vrt (šola) in še veliko več.

Običajno klinični pregled vključuje:

Anketa terapevt Da bi dobili informacije o somatskem zdravju otroka in na podlagi teh podatkov določijo možnosti organizacije varnostnega režima in terapevtskih in preventivnih ukrepov;

Anketa nevropatolog ki vam omogoča, da določite prisotnost motenj centralnega živčnega sistema in njihovega značaja. V primeru odkrivanja ekoloških možganskih motenj, poleg popravnega pedagoškega učinka, se izvede zdravljenje z zdravili, medtem ko se uporablja le pedagoška intervencija s funkcionalnimi motnjami;

Pregled nevrologa v primeru organskih motenj dopolnjuje objektivne podatke (EEG, Dopplerograf, RAG) nevrofiziološko pregled;

Na prilogo je potrebno izvesti nevropsihološko Raziskave, ki vam omogočajo, da dobite informacije o stanju višjih duševnih funkcij.

Pedagoški pregled Izvaja učitelja, da bi določili raven obvladovanja otrok na področju učenja otrok in stopnjo razvoja učnega materiala v skladu s programom izobraževalna ustanovav katerem se nahaja otrok.

Potrebna je diagnoza pedagoškega (popravka) procesa:

Oceniti dinamiko otrokovega razvoja in najprej timentalne značilnosti, na katere je popravek usmerjen, da bi dosegli najboljši rezultat;

Organizirati optimalne medosebne interakcije v Diade "otroka - pedagoga" na podlagi opredelitve posameznih tipoloških značilnosti študenta in učiteljev ter naravo odnosa med njimi med potek logokororkcije;

Analizirati rezultate pedagoškega vpliva, ki ga zagotavljajo vsi vzgojitelji, do ene stopnje, ki sodelujejo v postopku popravka; Za svetovalno delo s starši otroka in načrtovanje nadaljnjega dela na podlagi teh podatkov.

Psihološki pregled - Vrsta predavatelja. Naloge, ki vključujejo pridobivanje informacij o osebi, stopnji duševnega razvoja in obnašanja otroka. Učinkovitost psihološkega raziskovanja in stopnja veljavnosti sklepov je v veliki meri odvisna od ustreznosti izbranih psihodiagnostičnih tehnik z rešenimi psihološkimi in pedagoškimi nalogami.

Diagnostična aktivnost psihologa se izvaja v okviru psihološkega modela, katerega namen je ocena ne simptomov v strukturi okvare govora in opredelitev popravnega dela, namenjenega učenja, ki je predmet prilagodljivega vedenja v pogoji napake.

Diagnostična aktivnost govornega terapevta je namenjena predvsem identifikaciji in analiziranju manifestacij kršenja razvoja govora, ki opredeljujejo načine za premagovanje teh motenj (glej: Lalaeva R. I., 2000).

V organizaciji ankete o otroku je veliko generala, predvsem v fazah njegovega gospodarstva.

Stopnje diagnoze:

1) usmeritev na aktualne probleme otroka, ki oblikuje hipotezo študije, določitev diagnostičnih orodij, načrtovanje postopka ankete;

2) diagnozo v skladu s hipotezo, ki jo je oblikoval specialist;

3) Analiza in razlaga pridobljenih objektivnih rezultatov, opredelitev programa korektivnih ukrepov v okviru izvajanja posamezne izobrazbene poti v ustrezni kršitvi izobraževalne ustanove.

Postopek diagnostičnega pregleda Začne se z načrtom v skladu s problemom, starostjo in njenimi trenutnimi zmogljivostmi.

Usposabljanje raziskave pomeni izbor spodbud in specifičnih tehnik v skladu s ciljem.

Govorna ankete običajno izvaja govor z uporabo različnih nestandardiziranih tehnik, preskusne naloge, na katere se ne predložijo zahteve za vrednotenje vrednotenja, zanesljivost in reprezentativnost; Standardizacija pogojev za vodenje ankete ni predstavljena tudi ostrim zahtevam. V nadaljevanju je na voljo zgledni seznam spodbud, ki se uporablja v pregledu govornega zdravljenja otroka.

JAZ. Material za študijo fonetične strani govora:

1) Stranske slike, ki vsebujejo zvok v drugem položaju v besedi (na začetku, na sredini, na koncu);

2) Govorni material (besede, fraze, predloge, besedila, ki vsebujejo različne zvoke).

II. Material za študijo frametične strani govora:

slike in govorni material za določitev sposobnosti razlikovanja zvokov o opoziciji: Bellier je gluhost, trdota - mehkoba, žvižganje - sikanje itd.).

III. Material za raziskave besedišča in slovničnega sistema govora:

1) Slike predmeta in scene na leksikalnih kmetijah;

2) slike s podobo dejanj;

3) slike, ki prikazujejo drugačno število elementov (stol - stoli, omara - omare itd.);

4) Slike, ki prikazujejo homogene predmete, ki se razlikujejo po katerem koli znaku (vrednost, višina, širina itd.).

IV. Material za preučevanje stanja povezanega govora:

1) Plot slike;

2) serija scene scene (2, 3, 4, 5) za različne starostne skupine.

V. Material za jezikovno analizo in sintezo:

1) govorni material (predlogi, besede različne zvočne strukture);

2) Slike predmeta in scene.

VI. Material za preučevanje statusa pisnega govora:

1) Besedila za branje (različna kompleksnost);

2) Mize za prijavo;

4) besedila diktatov in predstavitev;

5) Tiskana in rokopisana besedila za pisanje. Kar zadeva psiholog, je, nasprotno, uživa samo psihološka orodja, ki izpolnjuje vsa merila za diagnostični material, je opravil prilagoditev na velik vzorec otrok s podobnimi težavami, in obstajajo standardizirani podatki o značilnostih razvoja .

11.2. Zasebne zahteve za organizacijo diagnostičnih dejavnosti

Betonk pogoji izpita (Opažanja, eksperimentiranje, pogovori, testiranje, analiza rezultatov dejavnosti) lahko v različnih stopnjah prispevajo k ustreznosti dobljenih rezultatov, ki lahko vplivajo na razlago pridobljenih podatkov. To je še posebej pomembno pri izvajanju psihološkega raziskovanja.

Na pogoje, ki jih je treba upoštevati, vključujejo značilnosti osebnosti anketiranih (nadstropja, starost, motivi, namestitev, položaj, navade, znak, temperament) in zunanji pogoji, v katerih se izvede raziskava. Izjemno pozorno je, da zdravstveno stanje, različne psihosomatske, fiziološke kršitve, razvojna odstopanja. Sposobnost psihologa, da ujame, razume stanje otroka, melodije na "val" dobre volje, zanimanje za komuniciranje prispeva k ustreznosti informacij o psiholoških značilnostih otrok.

Skupaj s tem je treba zasledovati psiholog za zunanje razmere, v katerih se izvaja psihološki pregled: razsvetljava, zvočno ozadje, klima, kakovost pohištva itd. Pomemben vpliv na rezultate ankete ima lahko identiteto psihologa, ki mora zagotoviti ne le standard svojega postopka, ampak tudi ustvariti dobrovodno vzdušje, pozitivna nastavitev Za izvajanje predlaganih nalog in ukrepov.

Uspeh diagnoze je v veliki meri odvisen od pred usposabljanjem. Pred izvedbo pregleda je treba otroku dati priložnost, da se navadite na novo nastavitev za to, ga obvladamo in omogočajo.

Sprejeti je treba ukrepe za preprečevanje možnih odstopanj od postopka za izvajanje raziskave (nastanek novih oseb, prehod v drugo sobo itd.), Ki bi moral zagotoviti enotnost diagnostičnega postopka.

Predhodna priprava se nanaša na različne strani postopka raziskave. Večina psihodiagnostičnih metod zahteva natančno predvajanje ustnih navodil. Obstajajo lahko celo manjše napake, neumnosti pripomočka, blagajne pri branju navodil na predmet, preprečujejo, kar jim pomaga, da jih seznani z besedilom.

Še en pomemben predhodni pogoj za kvalitativno raziskovanje je priprava stimulacijskih materialov. Pri posameznem pregledu, zlasti pri izvajanju preskusnih testov, takšno usposabljanje vključuje postavitev potrebnih materialov, da se zmanjša njihova tveganja ali nerodno ravnanje z njimi. Kot pravilo, je treba materiale na mizi v bližini testnega mesta, tako da Na voljo so psihologu, vendar niso pozornosti pregledane. Pri uporabi opreme je pogosto treba pojaviti pri rednem nadzoru in kalibraciji. S skupinskim izpitom je treba vse testne prazne, odgovore, posebne svinčnike in druge materiale, skrbno preveriti vnaprej, se štejejo in postavijo v vrstni red.

Podrobno poznavanje posebnega diagnostičnega postopka - drugo pomembno ozadje. Za individualni pregled je še posebej pomembno za predhodno usposabljanje za določen preskus. S testiranjem skupine in zlasti na množičnih pregledih lahko taka priprava vključuje predhodno sestanek drugih učiteljev (kustosov), da vsi dobro poznajo svoje funkcije. Ponavadi kuratorji preberejo navodila, sledijo čas izvrševanja in vodijo skupino v pogojih preskušanja. Izvajajo in zbirajo testne materiale, sledijo preskusom za izvedbo navodil, odgovarjajo na omejitve, ki jih dovoljujejo preskusna vprašanja, ne dopuščajo prevare na njihovem delu.

Najprej je treba upoštevati postopke za standardizacijo tudi v najbolj manjših podrobnostih. Stvarnik psihodiagnostične metode in njegovega založnika je odgovoren za zagotovitev, da je postopek pregleda v celoti in dokaj jasno opisan v priročniku za njegovo uporabo. Drugič, vsi nestandardni raziskovalni pogoji bi morali biti registrirani, karkoli se zdi, da so sekundarni. Tretjič, pri razlagi rezultatov je pomembno upoštevati pogoje študije. S podrobno preiskavo posameznika z metodo posameznega testiranja se eksperimentalni eksperimentator včasih umakne iz standardnega preskusnega postopka, da bi ugotovili dodatne podatke. S tem izgubi pravico, da razlaga odzive predmeta v skladu s preskusnimi standardi. V tem primeru se preskusne naloge uporabljajo samo za kakovostne raziskave; In preskusni odzivi je treba obravnavati na enak način kot vsa druga neformalna stališča njihovega vedenja ali intervjujev.

Pogoji medsebojnega razumevanja.V psihometriji izraz "medsebojno razumevanje" pomeni željo eksperimentatorja, da povzroči preskusni interes v raziskavi, vzpostavitev stika z njo in zagotovi, da imajo standardna navodila za preskušanje, v preskusih sposobnosti navodil zahtevajo od Preizkusite celotno koncentracijo nalog in napetosti vseh prizadevanj, da se dobro odloča; V osebnih vprašalnikih zahtevajo iskrene in poštene odgovore na vprašanja v zvezi z vsakodnevnim življenjem in navadnim vedenjem; V nekaterih projektivnih metodah navodila zahtevajo popolno poročilo o združenjih, ki jih povzročajo preskusne spodbude, ne da bi jih izpostavile cenzuri ali urejanju. Druge vrste testov lahko zahtevajo druge pristope. Toda v vseh primerih eksperimentator poskuša spodbuditi predmet slediti navodilom kot vestno.

Priprava psihologov Poleg tehnik, ki so neposredno povezani s preskusom, zagotavlja usposabljanje za vzpostavitev medsebojnega razumevanja z anketiranco. Pri vzpostavljanju stikov, kot tudi z drugimi postopki preskušanja, so enotni pogoji pomemben dejavnik pri pridobivanju primerljivih rezultatov. Če otrok daje želeno nagrado za pravilno rešeno preskusno nalogo, njegovo izvajanje ni mogoče neposredno primerjati z normo ali z rezultati drugih otrok, ki jih spodbujajo, da rešijo le z navadnim ustnim grbo ali pohvalo. Pri razlagi njenega izvajanja je treba upoštevati vsako odstopanje od standardnih pogojev motivacij v določenem preskusu.

Čeprav je z individualnim pregledom lahko medsebojno razumevanje bolj popolno kot pri skupini, vendar v tem primeru je vredno določenih korakov, katerih cilj je ustvariti pozitivno motivacijo od testov in oslabiti svojo napetost. Posebne metode za vzpostavitev stikov se razlikujejo glede na naravo preskusa in so odvisne od starosti in drugih značilnosti predmetov. Pri preskušanju predšolskih otrok je treba upoštevati takšne dejavnike, kot so strah pred neznanimi ljudmi, lahka motnje in negativizem. Prijazen, vesel in mehak način eksperimentalnega vedenja, ki se pomikajo. Zastrašen, sramežljiv otrok traja več časa, da se predstavi, da obkroža. Zato je bolje, če eksperimentator od samega začetka ni preveč obstojen, vendar bo čakal na trenutek, dokler otrok ne pride v stik z njim. Obdobje ankete mora biti kratko. Naloge je treba opraviti raznoliko in zanimivo za otroka. Testiranje je treba predstaviti otroku v igro, vsaka naloga, ki mu je ponujena, mora navdušiti njen radovedni način te starosti. Postopek testiranja bi moral biti neločljivo povezan z določeno prilagodljivostjo za možne napake, spraševanje in druge manifestacije negativizma.

Vir: Povalaeva ma. Imenik govornega terapevta - Rostov-on-Don: "Phoenix", 2002. - 448 str.

Načela se razumejo z začetnimi teoretičnimi določbami, ki jih učitelj vodi v diagnostičnih in popravnih dejavnostih. Pravilno razvita načela so osnova za učinkovitost diagnoze in popravkov kršitev govora, zato je vprašanje načel učenja o izterjavi pomembni tako v državi in \u200b\u200bv tujini.

Začetna teoretična osnova za razvoj načel diagnostike in organizacije korekcijskega dela je bila doktrina zakonov, kompenzacijskih in rezervnih zmogljivosti, pa tudi na gonilnih silah otrokovega razvoja. Ta tema je zasnovana v delih L.S. Vygotsky, S.L. Rubinstein, a.n. Leontiev, D.B. ELKONINA, A.V. Zaporozhets in drugi raziskovalci. Izbira ciljev, diagnostika, popravka, strategija njenega izvajanja je določena s številnimi načeli. Eno od načel je integriran pristop. Načelo sistemske študije otroka in sistema korektivnih dogodkov je eden najpomembnejših pristopov v metodologiji domače pedagogike. Izvajanje tega načela zagotavlja odpravo vzrokov in virov kršitev, njegov uspeh pa temelji na rezultatih diagnostičnega raziskovanja.

Kompleksen pristop Kot eno od glavnih pedagoških načel pomeni zahtevo po izčrpnem temeljitem pregledu in vrednotenju značilnosti otrokovega razvoja. Ta pristop ne pokriva le govora, intelektualne, kognitivne dejavnosti, ampak tudi vedenje, čustva, raven obvladovanja spretnosti, kot tudi stanja, sluh, motornih sfera, nevroloških, duševnih in govornih statusov.

Informacije o somatskem stanju otroka, o stanju njenega živčnega sistema, čutila, možna dedna narava kršitev ni nič manj pomembna pri diagnosticiranju in določanju poti pokrepni učinek. Zamisel o integriranem pristopu v sistemu pomoči govorne terapije otrokom s kršitvami govora je osredotočena na diagnostične vidike te pomoči, kar je povsem v skladu z dejansko prakso interakcije med govornima terapevt s predstavniki povezanih disciplin.

Glavna oblika sodelovanja govornega terapevta z zdravniki in drugimi ozkimi strokovnjaki postaja pridobivanje informacij od njih, ki spodbuja razjasnilo diagnozo govora. Smiselna izmenjava z informacijami prispeva k popolnemu sodelovanju strokovnjakov.

Tako je študija govorne terapije ekološki del celovitega pristopa k celoviti raziskavi otrok. To načelo vam omogoča, da gradite popravno delo, ne kot preprosto usposabljanje govornih veščin in veščin, ampak kot celostnega sistema, ekološko vpisan v vsakodnevne aktivnosti otroka. Potrebno je integrirano učenje.

Prodaja načelo dejavnosti. Omogoča ugotavljanje taktike korektivnega vpliva, izbiro sredstev in metod za doseganje ciljev. Popravno delo se izvaja v igri, delo in intelektualni in kognitivni obliki, zato je pomembno razmisliti o integraciji nalog govorne terapije v dnevne dejavnosti otroka.

Načelo dinamične študije Tesno povezan z razvojem določb L.S. Vygotsky o temeljnih zakonih razvoja normalnega in nenormalnega otroka. Posebni vzorci so postali glavna merila v diferencialni diagnosticiranju in popravku kršitev govora. Načelo dinamične študije, najprej, ne le uporaba diagnostičnih tehnik, ob upoštevanju starosti anketirane, ampak tudi prepoznavanje potencialnih priložnosti, "cone njenega najbližjega razvoja". L.S. Vygotsky na "conah dejanskega in najbližjega razvoja" otroka je pomembna za diagnostiko govora.

Iz koncepta izhaja LS. Vygotsky Načelo "Top Down", ki določa pozornost "jutrišnjega razvoja", in kot glavno vsebino popravnega dela, je treba upoštevati oblikovanje območja najbližjega razvoja osebnosti v otroških dejavnostih. Popravek "Top Down" je pred značajem. Njegov cilj je aktivno oblikovanje tega, kar bi moral otrok doseči v bližnji prihodnosti.

Pri načrtovanju strategije popravnega izobraževalnega procesa, je pomembno, da ni omejena na trenutne potrebe in zahteve. Treba je upoštevati možnost govora in osebnega razvoja otroka.

Načelo kakovostne analize podatkov Pridobljen v postopku pedagoške diagnoze in popravek kršitev govora je tesno povezan z načelom dinamične študije. Kvalitativna analiza otrokove govorne dejavnosti vključuje načine delovanja, naravo njegovih napak, otrokovega odnosa do poskusov, kot tudi za rezultate njihovih dejavnosti. Kvalitativna analiza rezultatov, dobljenih med raziskavo govora, ne nasprotuje računovodstvu kvantitativnih podatkov. To načelo je imenovano kot nasprotovanje zgolj kvantitativnemu pristopu k oceni pridobljenih podatkov, značilnih za testiranje. Vendar načelo visoke kakovosti analize potrebuje nadaljnji razvoj, saj se njeno izvajanje sooča z enakimi težavami kot izvajanje načela dinamične študije.

Iz zgoraj navedenega sledi, da je med diagnozo potrebno uporabiti celoten sklop diagnostičnih tehnik, od katerih mora vsak vsebovati več iste vrste nalog. Kombinacija kvantitativnih in visokokakovostnih pristopov k analizi podatkov je neizogibna, kakovostne razlike med nelagodnim in normalnim otrokom pa se lahko ugotovijo le, če primerjava kvantitativnih kazalnikov.

Kvantitativne in kvalitativne razlike so tesno povezane. Ti kazalniki so določeni na podlagi prehoda količine v kakovosti. Kvalitativna in kvantitativna diagnostika glavnih sestavnih delov učenca: občutljivost za pomoč, sposobnost logičnega prenosa, aktivnosti pri reševanju problemov, vam omogoča, da določite strukturo napake, etiologijo, patogeneza, oblikuje diagnozo, izberite optimalno popravek tehniko, da bi zagotovili verjetnostno napoved.

Razviti temelje diagnostike, vključno z govorom, sta bila še posebej pomembna dve določbi, ki jih določa LS. Vygotsky. Eden od njih je, da so osnovni vzorci razvoja običajnega otroka ohraniti svojo moč in z nenormalnim razvojem, so skupni obema primeroma. Vendar pa L.S. Vygotsky je opozoril na prisotnost posebnih vzorcev nenormalnega razvoja, zaradi česar je težko sodelovati z drugimi.

Načelo sistemskega pristopa Prejel je precej globok razvoj v študijah L.S. Vygotsky, njegovi študenti in privrženci. To je eden od glavnih v metodologiji. Vendar se zdi, da je njeno popolno izvajanje zelo težko in sistemski pristop še zdaleč ni vedno.

Načela je mogoče konvencionalno razdeliti na psihofiziološke, psihološke in pedagoške.

Psihofizioloških načel Glejte: Načelo usposobljenosti napake; Načelo podpore pri usposabljanju na ohranjenih analizatorjih, ki se zanaša na doktrino funkcionalnih sistemov, njihovo plastičnost; Načelo podpore na ohranjenih duševnih funkcijah, ki sodelujejo z žrtvijo; načelo podpore na različnih ravneh organizacije duševnih funkcij; Načelo kontrole, saj samo obratni alarmni tok zagotavlja pravočasno korekcijo napak, ki so dovoljene v govoru.

Psihološka načela vključujejo: Načelo podpore o konzerviranih oblikah verbalne in neverbalne človeške dejavnosti; načelo podpore za objektivne dejavnosti; Načelo organizacije dejavnosti, ki temeljijo na usposabljanju programske opreme; Načelo obračunavanja identitete otroka, njegova individualnost, ki bi morala podpreti celoten popravni izobraževalni proces.

Pedagoška načela vključujejo: načelo od preprostega do kompleksa; Načelo obračunavanja obsega in stopnje materialne raznolikosti - verbalno in vizualno-ilustracijo (volumen mora biti »udoben«, ne naložite pozornosti, je bolje, da delajo na majhnem obsegu in z majhno paleto materiala); Načelo obračunavanja kompleksnosti verbalnega materiala (fonetične, leksikalne, razpoložljivosti, frekvence); Načelo obračunavanja čustvene strani materiala (verbalno in neverbalno gradivo bi moralo ustvariti ugodno ozadje, spodbujati pozitivna čustva).

Tako osnovna načela sistema korekcijskega in pedagoškega dela vključujejo komponento metodologije in predlagajo zgodnje delo, proces razvoja kršitev govora, pa tudi ustvarjalnost, sistematično, zaporedje, dejavnost in vidljivost. Vsa načela so tesno povezana in medsebojno odvisna. Se pogosto uporabljajo v popravnim delom, vendar morajo ob upoštevanju kompenzacijskih zmogljivosti in osebnih značilnosti otrok, ki imajo disartritijo; Ob upoštevanju strukture napake, njegove etiologije, patogeneze. Navedena načela pedagoške diagnostike in popravka kršitev govora so znanstvena podlaga, prispevajo k izbiri najbolj optimalnih diagnostičnih popravkovnih ali izobraževalnih poti.

V kateri starosti lahko porabite logotip diagnozo?

Pregled govorne terapije otroka je izjemno potreben za določitev ravni njegovega razvoja govora. Diagnostika se lahko izvede iz ene in pol: prej se je ciljno usmerjeno delo z otrokom začelo, bolj popolno in učinkovito je lahko popravek in nadomestilo kršitev, v nekaterih primerih pa je mogoče preprečiti sekundarne kršitve v razvoju (za primer, duševna zamuda).
V našem centru lahko oživite diagnozo 1 leto pred vstopom otroka v šolo. Govorni terapevti bodo lahko določili stopnjo razvoja govora vašega otroka, skladnost s starostnimi standardi in prispevali k nadaljnjemu izboljšanju.
Vsekakor vas zanima šolske uspehe vašega otroka. Ampak ne vedno srčkan, poslušen predšolski otrok obrne s šolskimi težavami. Zahteve za otroka, njegovega govora, vedenje v šoli dramatično. Izogibajte se številnim težavam, če se pravočasno obrnete na strokovnjake. S tem vam lahko pomagamo. Starši šolskih otrok so pogosto naslovljeni na nas. Njihovi otroci se soočajo s težavami pri poučevanju branja in pisanja, oznake pa sploh niso zadovoljne. Najverjetneje, otrok potrebuje pomoč, ki je porabil govorni terapevt, in je ni mogoče zaobiti z anketo (pregled pisma pisma lahko izvede strokovnjak v šolskih prenosnih računalnikih). Glejte "Šolske težave" - \u200b\u200bčlanek "čudne" napake v pismu)
Med diagnozo, strokovnjaki našega centra uporabljajo različne metode ankete za otroke, odvisno od starosti in individualnih značilnosti.

Naš center je vsak dan z otroki z zahtevo za diagnostiko, ki izhajajo iz različnih otrok, ki se soočajo s problemom povečanja kontingenta otrok, ki imajo znake duševnega razvoja v smislu pripravljenosti za šolsko usposabljanje, težave pri prilagajanju novim šolskim razmeram, težavam pri obvladovanju šolskega učnega načrta.

V v zadnjem času Obstaja povečanje števila otrok z minimalnimi motnje možganov, ki vodijo k kršitvi razvoja višjih duševnih funkcij, vključno z govorom. Diagnostične raziskave takih otrok predstavlja določene težave, ker Ta kontingent otrok nima samo govora, ampak komunikacijske in čustvene in voljne motnje različnih resnosti.

Zato govorni terapevti pri uporabi dela celovita diagnozaOblikovana na podlagi:

Tako je diagnostična študija, na eni strani, vam omogoča, da določite kršitev ali ne-tvorba funkcionalnih sistemov, vključno z govorom, in s tem pristopa razlog za težave, ki jih ima otrok, in na drugi strani pa celovita diagnoza Prispeva k opredelitvi posebnih metod usklajevanja učenja, da lahko pride do pomoči pri premagovanju teh težav.

Posebej pomembne so obsežne diagnostične metode v študiji motenj in odstopanj pri razvoju višjih duševnih funkcij pri otrocih.

• Ustni in pisni govor
• Značilnosti procesov dojemanja
• Pozornost
• Spomin
• Razmišljanje
• Prostorska domišljija.

Pregled govornega zdravljenja vključuje 2 neodvisni oddelki:

• "Skupna diagnoza" (spomin, pozornost, račun, razmišljanje, čustva).
• "Diagnostika govora" (ustni govor, branje, črka, mazalni pomnilnik).

Integrirani pregled, ki zajema zmogljivosti govora in ne-ekvealov, omogoča izvajanje visokokakovostne funkcionalne diagnostike in razviti strategijo za učinkovito popravek.

Kaj je vključeno v pregled govorne terapije?

• Diagnostika (približno 1 uro)
• Posvetovanje staršev
• Registracija zaprtja govornega zdravljenja
• Razprava s starši posameznega programa za podporo otrokom

Kako je diagnostika govorne terapije?

Govorni terapevt vodi raziskavo otrokove govorne države na naslednjih področjih:

• izgovorjava
• phoneamatski procesi (sluha in zaznavanje, analiza zvoka in sinteza), \\ t
• besednjak,
• slovnični sistem govora,
• povezani govor
• artikuliranje motoričnega (mobilnost govornih organov),
• majhne motorične roke
• stanje branja in pisanja šolarjev.

Pred vodenjem diagnostike vam bo govorni terapevt zapolnil Anamnesis - vprašalnik, v katerem starši opisujejo glavne točke otrokovega razvoja, od rojstva, pogojih njegovega življenja. Lahko napolnite anamnezo, ko pridemo k nam v center za diagnostiko. Vsi pridobljeni podatki pomagajo govorni terapevtu razumeti vzrok kršitve in načrtovati svoje delo, da bi pomagal otroku.
Po diagnozi bo govorni terapevt priporočil potreben program za razvoj vašega otroka, pri čemer bo upošteval njegov govor, starost in individualne psihofiziološke značilnosti.

Katere dokumente je treba pripeljati do ankete?

• Smer iz šole.
• Značilen za otroka od učitelja razreda.
• Certifikati strokovnjakov: Psihoneurolog (obvezno), Okulist, ENT.
• Prenosniki z velikim obsegom pisnih delavk v šolah (v ruski, naravi, matematiki, petju itd.)

Protokol preiskave govornega zdravljenja vključuje naslednje postavke:

• Ime, priimek, starost, datum rojstva, domači naslov, šola, razred.
• Imena staršev staršev, ki delajo, ki jih odlikujejo drugi družinski člani, ki živijo skupaj z otrokom.
• Pritožbe staršev, značilnosti vzgojiteljev ali učiteljev.
• Zgodnji razvojni podatki: a) Splošno (na kratko); b) Govor (podrobno, po obdobjih).
• Struktura artikulacijskih organov, mobilnosti.
• Govor: a) impresivno (razumevanje govora); b) izraz (lastni govor) - z vidika fonetike, slovarjev, slovničnega sistema; Zgodba, oporna.
• Stanje verbalne inteligence.
• Spretnosti branja in pisanja.

Vrste vzorcev nalog za pregled govornega zdravljenja

Med pregledom splošni razvoj otroka Treba je izvedeti:

• ali mu otrok mu sklicuje nanj;
• kateri govor pomeni, da uporablja komunikacijo;
• govor imiti govor odraslega;
• odgovarjanje na vprašanja (monoslast ali razporejene fraze);
• mimica uporablja geste.

Pregled nominantnih slovarjev

Pregled slovničnih kategorij

Pregled povezanega govora

• Kakšno je tvoje ime?
• Koliko si star?
• Kdo še živi doma?
• Kakšna je vaša najljubša igrača?
• S kom ste se prijavili otroški vrt?

Priprava zgodbe v zgodbi Slika ali vrsto slik.

Pregled branja in pisanja

• Branje besedila v skladu z starostnimi standardi.
• Prebranje, razumevanje skritega pomena (ki poučuje bas).
• Pismo za narekovanje.
• Označite majhno besedilo z odprtim koncem in jo dokončajte 2-3 stavkov (iz stopnje 3).

Zato je posebna pozornost namenjena opisu zaporedja ukrepov logotipa, ki zagotavlja celovit pristop k študiji pomanjkljivosti ustnega in pisnega govora otrok različnih starosti.

Faza I. Približen.

// Stopnja. Diagnostika.

III. Analitična.

Ivtap. Prognostic.

V fazi. Obveščanje staršev.

Naj prebivamo o opisu vsake od teh stopenj in njene tehnologije.

Stopnje preiskave govornega zdravljenja

1. Približno stopnjo

Naloge prve stopnje:

§ zbiranje anamnestičnih podatkov;

§ ugotavljanje zahteve staršev;

§ Odkrivanje predhodnih podatkov o posameznih tipoloških značilnostih otroka.

Podatkovna rešitev nalog vam omogoča, da oblikujejo ustrezne starostne in govorne zmogljivosti, pa tudi interese otroka paket diagnostičnih materialov.

Dejavnosti:

§ Študija medicinske in pedagoške dokumentacije;

§ Študija dela otroka;

§ Pogovor s starši.

Pregled je bolj racionalen za začetek z znanci z medicinsko in pedagoško dokumentacijo, ki se preučuje v odsotnosti staršev ali ljudi, ki jih nadomeščajo. Običajno se seznam potrebnih dokumentov vnaprej pogaja s starši, ko je snemanje za raziskavo in njen obseg, je lahko odvisen od narave težav, ki jih otrok doživlja. Zdravstvena dokumentacija vključuje zdravstvena evidenca otroka ali razrešnice: pediater, nevropatolog, psihoneurolog, otolaringolog itd : Audiogrami, sklepi o rezultatih EEG, RG, Echo-EG1 itd.