Informácie o mscho - medziškolskej asociácii. „Chemici sa stávajú nepredvídateľnými úradníkmi chemického lýcea 1303
- Sergey Evgenievich, ste zakladateľom chemického lýcea, povedzte nám, ako to všetko začalo?
- V roku 1983 som vyštudoval Mendelejevský moskovský inštitút chemickej technológie a bol som pridelený na Ústav organickej chémie Akadémie vied, kde som za 6 rokov práce získal dobrý nápad o tom, „ako sa robí veda“. V tých rokoch bolo vedecké pôsobenie nielen vzrušujúce, ale aj prestížne, v každom prípade bol MOV celkom v súlade so Strugatským výskumným ústavom často kladených otázok so všetkými charakteristickými znakmi a situáciami.
Od druhého ročníka, súbežne so štúdiom a potom s prácou, som po večeroch študoval so stredoškolákmi, ktorí mali veľký záujem o chémiu. Nadšení talentovaní chemici vyhrali najrôznejšie chemické olympiády, dostali sa na najprestížnejšie chemické univerzity, ale potom ... po prijatí vyššie vzdelanie väčšina ľavá chémia. Keby sa stali lídrami v iných oblastiach, potom by to bolo aspoň nejaké východisko. Ukázalo sa ale, že naša spoločná práca a ich vášeň nepriniesli požadovaný výsledok. Úvahy o tom, čo je potrebné urobiť, aby sa zmenila táto situácia, viedli v roku 1990 k vytvoreniu lýcea.
Sformulujúc našu hlavnú úlohu - chceme vytvoriť čo najpriaznivejšie podmienky pre tých dospievajúcich, ktorí sa zaujímajú o chémiu a majú schopnosť ovládať tento predmet, aby sa mohli stať skutočnými profesionálmi.
- Ako ste to dosiahli? Vsadili ste na najlepších učiteľov? Pozvali ste slávnych chemikov?
- Hneď vás varujem, že nemusíte hľadať dôvod u jedinečných učiteľov. Všetci moji kolegovia sú jedineční a každý svojím spôsobom. Tu je hlavný efekt práve ten systémový - začali sme úzko spolupracovať s vedeckými centrami Akadémie vied. Ako? Skúsim to vysvetliť.
Predstavte si seba ako stredoškoláka, ktorý sa chce stať novinárom. Môžete uviesť nejakého slávneho novinára?
- Povedzme Dmitrij Bykov. Je pravda, že je skôr skvelým spisovateľom.
- Teraz, ak ste vy, školák, ktorý sa zaujíma o žurnalistiku, na strednej škole u Dmitrija Bykova príležitosť zúčastniť sa na nejakom spoločnom projekte, pomohlo by vám to v budúcnosti pri zvládnutí vami vybranej profesie?
- Určite.
- Takže som v tom videl kľúč k vyriešeniu nášho problému. Školské zdroje sú na to nedostatočné. Budúce vyhliadky pre našich absolventov sú koniec koncov aktivity v oblasti vedy a vysokých technológií, preto je pre nich dôležité kontaktovať presne tých, v ktorých práci budú pokračovať. Toto je hlavná myšlienka. A tento kontakt sa snažíme nadviazať vysielaním školákov do výskumných tímov, kde sú napojení na riešenie skutočných výskumných problémov. A v tejto spoločnej práci s aktívnymi vedcami, postgraduálnymi študentmi, kandidátmi a doktormi vied si osvojujú a osvojujú budúci systém myslenia a činnosti priamo z prvej ruky.
- Nie je menej mladých chemikov?
- Nemôžem povedať o celej Moskve, do triedy zapíšeme iba asi 20 ľudí - so zápisom nie sú žiadne problémy. Ale celková prestíž vedecké činnostiurčite išiel dole. A ako som už povedal, hlavné problémy mladých chemikov nevznikajú pri štúdiu na škole alebo na univerzite, ale v okamihu, keď potrebujú nájsť os pre uplatnenie svojich vedomostí, talentu a schopností.
- Hovoril si o osiach otáčania. Toto je najzaujímavejšia vec. Ako často sa vaši študenti po ukončení vysokej školy nachádzajú v inej krajine?
- Veľmi dôležitá otázka. Zdá sa, že každý chce, aby sa u nás uchytili. A chcú to sami. A my chceme. A štát vyhlasuje, že to chce tiež.
Uvediem orientačný údaj. Existuje prezidentský grant, ktorého cieľom je podpora mladých kandidátov a doktorov vied. Tohtoročná štatistika: 10% všetkých grantov v oblasti chémie v Rusku patrí našim absolventom. Aj keď máme každý rok iba 20 absolventov chémie. Berie sa to ako odpoveď na vašu otázku?
- Nie naozaj. Dostávajú granty, ale naďalej pracujú v Rusku?
- Pochopiť, že získanie týchto grantov je ukazovateľom efektívnosti ich práce v Rusku.
A skutočnosť, že veľká väčšina našich absolventov zostáva, je do značnej miery výsledkom našej práce na strednej škole.
V opačnom prípade by bolo viac tých, ktorí by sa neskôr chémii nevenovali, a ak by sa tak stalo, odišli by do zahraničia, pretože chemická profesia je dnes veľmi žiadaná po celom svete. Napríklad, ak z fotoaparátu, z ktorého fotografujete mňa alebo váš iPad, odstránite všetko, čo bolo vytvorené chémiou, nič nezostane.
- Pýtam sa na to, pretože existuje taký častý mýtus, že ...
"... Existuje odliv mozgov." Toto je bohužiaľ realita. Ale snažíme sa túto situáciu napraviť - minimálne pre našich absolventov. Už teraz budú môcť svojim príkladom ovplyvňovať svojich kolegov. Dúfam, že sa táto reťazová reakcia deje.
Je tiež dôležité pochopiť, že únik už viedol k tomu, že je potrebné vyriešiť ešte jeden problém - zachovanie vedeckých škôl v Rusku, ktoré „starnú“ a kde je dnes narušená kontinuita generácií.
„Stredný článok“ je preč. Stalo sa tak, keď pred 20 rokmi v tom čase mladí a úspešní vedci odchádzali z krajiny hľadať pracovné príležitosti. A dnes sme svedkami tejto veľkej priepasti medzi nositeľmi ruských vedeckých škôl a novými generáciami. Ak medzi nimi nebude nadviazaný kontakt, krajina bude musieť prestavať vedu aj priemysel a dovtedy budeme musieť všetko nakupovať v zahraničí.
„Trajektória mladého chemika“
- Ako sa tínedžeri, ktorí majú radi chémiu, dostanú do lýcea?
- Školáci absolvujú vstupný test - podľa jeho výsledkov prijímame. Súťaž o chemické oddelenie - asi 6 osôb na miesto. Niektorí z tých, ktorí prídu, možno nebudú musieť byť chemikmi, zatiaľ čo iným chýba len veľmi málo bodov. Ale pre mužov, ktorých nemôžeme vziať, máme medziškolský výber.
Toto je odkaz mojich večerných hodín, systému ďalšie vzdelávanie, poskytujúca príležitosť všetkým nadšeným chemikom získať hlboké vedomosti z chémie na špecializovanej úrovni bez ohľadu na spoločenské postavenie, t.j. je zadarmo. Vyučovanie je jeden alebo dva večery týždenne. A navštevuje ich asi 250 ľudí z celej Moskvy a moskovského regiónu. Môžeme vám teda odpovedať na otázku: v Moskve je stále dosť mužov, ktorí sa vážne zaujímajú o chémiu.
- Existujú v meste ešte večerné kluby pre mladých chemikov?
- Spravidla ide o kurzy na univerzitách pre uchádzačov o štúdium na týchto univerzitách. A spravidla ide o platené kurzy.
- A čo večerné školy, nejaké krúžky pre mladých chemikov?
- Nie je to tu také jednoduché. Chemická prax je zložitá a nie je ľahké ju zorganizovať. A ani my nemôžeme zorganizovať plnohodnotné praktické hodiny pre študentov nášho voliteľného predmetu medzi školami.
- Z vašich absolventov sa stanú teoretici, však?
- To je špecifikum Moskvy. Prakticky tu nie sú výrobné zariadenia, takže väčšina z nich samozrejme je vedecké centrá a základný výskum. Ale vo väčšine prípadov sa viažu na nejaké praktické úlohy.
- Základný výskum vo všetkých vedeckých oblastiach je financovaný čoraz menej, vedci protestujú a usporadúvajú stretnutia. Cítite to na sebe?
- Tento problém existuje už dlho. Teraz nie je situácia ani zďaleka dokonalá, v porovnaní s 90. rokmi sa však zlepšuje. Pre našich absolventov môžeme pomôcť nájsť tie tímy, ktoré sa napriek problémom s financovaním cítia dobre, prispôsobili sa súčasnej realite a sú pripravené robiť plány do ďalekej budúcnosti. Inak by študenta nevzali na vzdelanie.
- Sergey Evgenievich, na tvojom lýceu je veľa učiteľov, učiteľov, ktorí sú sami absolventmi lýcea?
- Objavujú sa. A už rátame s našimi absolventmi, pretože tí samozrejme majú dobrý pocit z prostredia, rozumejú špecifikám lýcea a dokážu konať oveľa efektívnejšie.
Z hľadiska vedeckej práce sa navyše už formujú celé dynastie: tí, ktorí sa v prvých radoch pripojili k vedeckým kolektívom, sa dnes stali vedeckými vodcami budúcej generácie. A robia to lepšie, pretože touto cestou prišli od samého začiatku.
- Povedzte mi, prišli už deti prvých absolventov? Mnohé školy z prvej desiatky už klíčia do dynastií.
- Čoskoro dorastú. Jeden „prípad“ sa však už učí. Aj keď si nemyslím, že všetci naši absolventi pošlú svoje deti na lýceum. Pretože tu je dôležité, aby dieťa samo malo záľubu v chémii. Väčšina rodičov našich študentov, mimochodom, nie sú chemici a nie vždy súvisia s prírodnými vedami. Je to taký prirodzený jav - mladí chemici sa stávajú nepredvídateľnými.
„Dramatický kruh, kruh z fotografie, lovíme aj spievať“
- Je pre učiteľov ťažké pracovať s nadanými, neobvyklými deťmi?
- Ťažké. Deti ... neviem, možno vám nejaké ukážem. (Smiech.) Počúvajte, toto je usporiadanie prednášky na niekoľko hodín. Majú ich najviac rôzne vlastnosti... Vyvstáva veľa otázok, najmä otázka socializácie.
- Je to veľmi zaujímavé, ale učia teraz na školách hodnotu práce?
- Uvidíte, dieťaťu sa dá veľa vecí rozprávať systematicky a neustále vo forme prednášok, filmov, kníh. Je však oveľa lepšie prinútiť ho, aby na vlastnej koži okúsil hodnotu práce - bez toho je podľa mňa výsledok nemožný.
Napríklad lýceum má silné divadelné štúdio, kde skupina každej generácie študentov lýcea pripravuje plnohodnotné predstavenie počas celého školského roka, zatiaľ čo sami vyrábajú kulisy a kostýmy. Vokálne štúdio je tiež silné: najskôr sa naučia spievať zborovo, potom sólovo a potom sa objavia veľké hudobné formy - a to všetko sprevádzajú vystúpenia pre študentov i učiteľov lýcea a pre našich početných hostí.
Deti spočiatku vzdorujú a ich rodičia, o ktorých sa dnes veľa hovorí o účasti na vzdelávacom procese, často nechápu význam toho všetkého (dali dieťaťu chémiu). A potom nič ... spájajú sa, nechajú sa uniesť, aby ste ich nemohli ťahať za uši. A po ukončení štúdia už potom neopúšťajú štúdio: hrajú v predstaveniach, ktoré sa uvádzali pred rokom alebo piatimi rokmi, naďalej inscenujú nové a pomáhajú pracovať s novými generáciami.
- Divadlo a vokálne štúdio sú určite pôsobivé. Ako ste k tomu prišli?
- Nebudem odpovedať v skratke. Nie som teoretik, ale prax a intuícia naznačujú, že tento smer je nielen správny, ale aj najdôležitejší.
- No, na čo ti leží viac duša? Na spev alebo drámu?
- (Smiech.) Všetky predstavenia navštevujem s veľkým potešením. A dodáva mi to energiu. Vo všeobecnosti je to veľmi životne dôležitá akcia.
- No, sám spievaš alebo hráš na pódiu?
- Nie nie. Nespievam, nehrám na javisku a nikdy som to nerobil, rovnako ako som nikdy nemal rád pravidelné výlety do divadiel. Za dušou nie je žiadna osobná prax. (Smiech.)
Na javisku a príkladom
- Okrem výučby, prenosu vedomostí je v modernej škole miesto pre výchovu tínedžera, rozvoj jeho osobnosti.
- Napríklad?
- Napríklad práva a povinnosti. Napríklad pocit, že ste občanom krajiny. Nejaké také veci.
- To isté ako pri otázke hodnoty práce. Musíte pochopiť, že nič z tohto druhu nie je na našom lýceu nikdy prítomné v samostatnej výslovnej podobe. Nemôžem oddeliť vzdelávanie a odbornú prípravu a nemyslím si, že je správne ich oddeľovať. Niečo, ako niečo samostatné vzdelávacie ... neviem si predstaviť. Podľa môjho názoru by sa malo všetko, čo sa stane, vzdelávať.
- Možno osobný príklad?
- Osobný príklad - niet pochýb. Povedzme, že študent sa objaví vo výskumnom tíme, takže komunikuje so staršími ľuďmi, ktorí si našli miesto vo vede. A takto ide určité vzdelanie. A vrátane občianstva.
Uvediem jeden príklad. Tu píšem správu o pedagogickej práci - uviedli hru Edmonda Rostanda „Cyrano de Bergerac“. Je to výchova k občianstvu alebo nie? Myslím, že áno. Nie všetci mi rozumejú.
V rokoch 2009 a 2010 absolventi, už starší študenti, uviedli hru „Buďte zdraví, školák!“ podľa príbehov Bulata Okudžavu ho predstavili študentom lýcea - nie je to pocta pamiatke ľudí, ktorí zvíťazili vo Veľkom Vlastenecká vojna? Neprinášajú naše produkcie také inscenácie ako Divná pani Savageová, Drak, Príbehy starého Arbatu?
- No, vidíš, odpovedal si na otázku. Cez divadlo, cez osobný príklad, cez komunikáciu s vedcami.
- Áno, niekedy píšu veľké správy, a preto majú dobre napísaný a dobre formovaný vzhľad, ale napriek tomu by sme mali viac hodnotiť aktivitu prostredníctvom výsledku. Ak by teraz väčšina našich absolventov odišla do zahraničia, potom by som mohol povedať: „A toto je výsledok vašej vzdelávacej práce?“
- Povedzte mi, nechcel som rozširovať školu, brať napríklad 7-8 ročníky.
- Chemici sa nie vždy objavia do 7. - 8. ročníka a zámerne sa nezaväzujem agitovať človeka, aby miloval chémiu. Ale ak k nám prišiel sám, potom ho najskôr čaká vážny test - náš chemický program je veľmi ťažký. A ak to vydrží, potom je našou úlohou nielen dať vedomosti, ale aj pomôcť nájsť os, z ktorej sme začali náš rozhovor.
- Máte viac chlapcov alebo dievčat? Alebo 50x50?
- Ukazuje sa, že dve tretiny z nás sú chlapci. Toto je pre chemikov. Na katedre fyziky a matematiky je dievčat ešte menej.
- Väčšinou študuješ s moskovskými chlapcami?
- Existujú aj z najbližšieho moskovského regiónu a sú takí, ktorí prišli z iných miest, ale ich rodičia nezávisle rozhodli o otázke života v Moskve.
- Mali by ste záujem stať sa internátom pre mladých chemikov?
- nejednoznačná otázka. Pre niekoho môžu byť také podmienky užitočné.
„Naši učitelia nedržali skúšku ani v rukách“
- Nemôžem si pomôcť a pýtam sa na zjednotenú štátnu skúšku. Povedzte mi, ako riaditeľ lýcea, myslíte si, že je tento typ skúšky správny?
- Pokiaľ ide o našich školákov, na tejto alebo akejkoľvek inej forme nezáleží.
- Cvakajú na skúšku ako orechové?
- Nie, ale získavajú požadovaný počet bodov, hoci väčšina z nich pochádza z olympiád. Vo všeobecnosti nie je úloha „kliknúť na skúšku ako orechové“ pre nadaných a nadšených školákov krok vpred, je to krok späť. Dúfam, že chápete, že normálny vedec alebo univerzitný profesor nenapíše USE so 100 bodmi.
Drvivá väčšina našich učiteľov chémie vôbec nevidela úlohy USE, jednoducho to ani nedržali v rukách. Tieto úlohy som videl pred dvoma rokmi. No, pravdepodobne ich môžete urobiť zaujímavejšími, ale nevzbudzuje sa tam žiadna poburujúca nálada.
Všeobecne som zástancom nezávislého preverovania vedomostí.
- Máte na mysli zloženie skúšky v nezávislých centrách, a nie v škole?
- Všeobecne som za zásadu nezávislého vyšetrenia, ale formy môžu byť rôzne.
„Geografia“
- Mimochodom, je váš šport rozvinutý?
- Šport sme vyvinuli, keď ideme na expedície. A tak tu nemáme ani športovú halu a školský areál. To najdôležitejšie pre nás - krymská výprava - sa koná v júli, taký trojtýždňový trek horami s batohom a stanmi.
- Aká je jeho podstata? Vedecká výprava?
- Skôr environmentálne štúdie, ale väčšinou je to dobrá záťaž, príležitosť ocitnúť sa v extrémnych podmienkach a prejsť od sedenia za stolom.
- Vaše lýceum, pokiaľ viem, je známe po celej krajine?
- Áno, je. A nielen v rámci krajiny - máme veľa medzinárodných programov. Napríklad v lete organizujeme medzinárodnú školu chémie. Tiež už 4 roky spoločné výskumné projekty naši školáci so školákmi zo Singapuru a Kórey. Prichádzajú k nám, potom prichádzame do našich partnerských škôl. Výsledky týchto štúdií potom prezentujú na rôznych medzinárodných konferenciách.
- Sergei Evgenievich, spomenuli by ste si na jednu z najneobvyklejších a najpamätnejších udalostí, ktorá sa spája s vašimi absolventmi.
- Vieš, nechcem byť osobný. Máme neštandardné osobnosti, neštandardné osudy a neštandardné prípady, ale nechcem nikoho vyčleňovať a veľa o tom rozprávať. Existujú ľudia, ktorí obhajujú svoje dizertačné práce vo veku 21 - 22 rokov. Ale naším najväčším úspechom sú štatistiky, o ktorých som už hovoril: väčšina študentov lýcea nachádza normálne vyhliadky ako profesionálni chemici.
- Povedzte mi, ale vaši chemici, ktorí majú akademické hodnosti vo vedeckom laboratóriu, dostávajú teraz adekvátne platy? Je možné uživiť rodinu?
- Môžem povedať, že naďalej robia to, čo majú radi, a robia to dobre. A rodiny rodia a vychovávajú deti.
Chemické lýceum bolo založené v roku 1990 Moskovským vzdelávacím výborom z iniciatívy Akadémie vied a Moskovského mestského paláca priekopníkov a školákov (MGDPiSh).
Hlavnou úlohou lýcea je poskytnúť maximum priaznivé podmienky na rozvoj a sebarealizáciu človeka so zvýšenými schopnosťami a motiváciou pre tvorivé (výskumné) činnosti v prírodných (chémia, fyzika) a matematických vied.
Dĺžka štúdia na lýceu je 3 roky (ročníky 9. - 11.).
Spoločným úsilím Moskovského vzdelávacieho výboru a Ústavu organickej chémie vzniklo jedinečné chemické laboratórium vybavené moderným vybavením, kde študenti lýcea ovládajú techniku \u200b\u200ba metodiku uskutočnenia chemického experimentu a uskutočňujú svoje výskumné projekty. Na lýceu sú aj stacionárne (na platforme Intel) a niekoľko mobilných (na platforme Macintosh) počítačových tried.
Špeciálna pozornosť sa venuje všeobecnému vzdelávaniu na lýceu. Prakticky vo všetkých základných predmetoch všeobecného vzdelávania vrátane humanitných sa realizujú hĺbkové autorské programy prispôsobené schopnostiam a potrebám tvorivého človeka.
Študenti lýcea každoročne patria medzi víťazov moskovských, regionálnych, všeruských a medzinárodných predmetových olympiád a vedeckých a praktických konferencií.
Jedným z dôležitých aspektov činnosti lýcea je rozvoj individuálnych tvorivých schopností študentov. V lýceu sú dnes divadelné štúdiá, vokálne a inštrumentálne skupiny, akademický zbor, komorný symfonický orchester, škola klasického vokálu, kluby pre hru na akustickú a elektrickú gitaru.
Počas prázdnin organizuje lýceum ekologické, miestne historické, archeologické a reštaurátorské expedície, na ktorých sa zúčastňuje väčšina študentov lýcea. Trasy prechádzali týmito miestami: Bajkalské jazero, Karpaty, južný Ural, Kaukaz, jazerá v Pskovskej a Arkhangelskej oblasti, Solovecké ostrovy, polostrov Kola, Krym, pobrežie Čierneho mora na Kaukaze. Organizujú sa tiež turistické výlety do Kyjeva, Pskova, Petrohradu a ďalších.
100% absolventov lýcea pokračuje vo vzdelávaní na univerzitách (Moskovská štátna univerzita: fakulty chemie, fyziky, mechaniky a matematiky, výpočtovej matematiky a kybernetiky, vedy o materiáloch atď.); Vysoká škola chemicko-technologickej univerzity Mendělejeva; VHK RAS; MIPT; MEPhI; Moskovská štátna technická univerzita. NE Bauman.).
V rámci lýcea existuje medziškolský výberový program (8. - 11. ročník), ktorý poskytuje študentom z iných škôl v meste Moskva možnosť absolvovať dôkladné a systematické školenie v odbore chémia a matematika.
Vstup na lýceum sa uskutočňuje na základe výberového konania. Deň otvorených dverí sa tradične koná v marci.
Školné na lýceu, sponzorské a charitatívne príspevky sa nevyberajú od rodičov, neposkytujú sa ďalšie platené vzdelávacie služby, doučovanie sa necvičí.
Moskovské chemické lýceum č. 1303, ktoré je súčasťou združenia škôl a predškolských zariadení „Komplex lýcea a telocvične na juhovýchode krajiny“, bolo založené v roku 1990 na návrh Akadémie vied a Moskovského mestského paláca priekopníkov a Školáci s cieľom vychovávať odborníkov najvyššej kategórie. Pod vedením akadémie dostalo lýceum príslušnú materiálno-technickú základňu: laboratóriá anorganickej a organickej chémie, tenkovrstvová a stĺpcová chromatografia, laboratórne prístroje: rotačné vákuové odparky, ultrazvukový kúpeľ, magnetické miešadlá, membrány a vysokotlakové vákuové pumpy, analytické elektronické váhy atď.; systém pre prácu v inertnej atmosfére (argón), stanica na výrobu kvapalného dusíka, laboratórium fyzikálno-chemických metód analýzy, plynová chromatografia - hmotnostný spektrometer, IR spektrometer, HPLC a GLC.
Hlavné školenie sa vykonáva podľa programu ročníkov 9-11 v oblastiach chemickej, chemickej a biologickej ( lekárska známka), fyzické a matematické, ako aj humanitárne (jazykové). Takmer vo všetkých predmetoch v rámci všeobecného vzdelávania v vzdelávacia inštitúcia realizujú sa jedinečné a podrobné školiace programy. Nábor sa začína na jar, po Dni otvorených dverí (11. marca 2018), a je založený na písomných testoch alebo ústnych pohovoroch z chémie a matematiky. Okrem znalostí školského vzdelávacieho programu sa osobitná pozornosť pri skúškach venuje rýchlemu dôvtipu a schopnosti premýšľať aj mimo škatuľky. Dodatočný nábor, v závislosti od dostupnosti, je možné vykonať aj na konci školských letných prázdnin.
Profil školy
Chemické. Lýceum bolo otvorené v roku 1990 s cieľom naučiť deti so zvýšenými schopnosťami a motiváciou pre tvorivé (výskumné) činnosti v prírodných (chémia, fyzika) a matematických vied. Dve fakulty - chémia, fyzika a matematika - pripravujú budúcich mladých vedcov. Od 10. ročníka sa už môžu zúčastňovať na výskume RAS. Šesť asteroidov bolo pomenovaných po študentoch MHL - za vyznamenanie vo Svetovej súťaži vedecko-technickej tvorivosti školákov (ISEF).
Vstupné testy
Lýceum sa trénuje od 9. do 11. ročníka. Prijímanie sa vykonáva na konkurenčnom základe, skúška zo špecializovaných predmetov (matematika, chémia) prebieha v niekoľkých fázach, prevažujú skôr úlohy premýšľania ako vedomosti.
Učitelia
Pedagogický zbor je malý (rovnako ako počet študentov) - iba 19 ľudí, z toho 9 čestných pracovníkov, traja vyznamenaní.
Kvalita výučby. Názory rodičov a študentov
"Nie je lepšie miesto." Všetci sú veľmi priateľskí, vynikajúca úroveň chémie. ““
„Veľa chémie, modernej, aplikovanej a nesúcich mozog.“
„Ja sám doučujem, učím sa od ostatných a nikdy som sa nestretol, že lepšie ako v roku 1303 bolo niečo vysvetlené a povedané o všetkom, a to nielen v rámci znalostí jednej osoby a učebnice“.
Cudzie jazyky
Angličtina; školenie sa uskutočňuje na univerzite - rozdelenie do skupín v závislosti od úrovne sa spravidla skladá z troch alebo štyroch skupín.
Štatistiky POUŽITIA
Priemerné skóre USE sú dosť vysoké: chémia - 87, matematika - 80, fyzika - 78.
Aj tento rok, tak ako v minulosti, je veľa študentov, ktorí nastúpili na vysoké školy na základe výsledkov olympiád.
Štatistika prijatia na univerzitu
100% absolventov lýcea pokračuje vo vzdelávaní na Moskovskej štátnej univerzite na fakultách chemickej, fyziky, mechaniky a matematiky a CMC na M.V. Mendeleev, VHK RAS, MIPT, MEPhI a MSTU pomenované po Baumanovi.
Štatistika olympiády
V akademickom roku 2012 - 2013 sa 36 študentov lýcea stalo laureátmi mestskej etapy Všeruskej chemickej olympiády. Laureátmi záverečnej fázy sa stalo 11 ľudí, dvaja z nich boli víťazmi. Medzi absolventmi je aj víťaz Mendelejevovej olympiády pre školákov, ktorá sa konala v Taškente.
Počet študentov absolventských tried
Dve triedy po 20 - 25 študentov.
Ďalšie oddiely, kruhy, udalosti
Nádherné divadelné a hudobné štúdio.
Koľko peňazí si rodičia ročne prenajmú
Školenie je úplne zadarmo.
Koľko stojí promócie
V roku 2013 sa promócia konala v MHL, stála asi 5 tisíc rubľov.
Budova a vybavenie
Sily Ruskej akadémie vied a Moskovskej štátnej univerzity špeciálne vybavili chemický výskumný komplex na lýceu, ktorý pozostáva z laboratória anorganickej chémie (pre 12 pracovísk), organickej chémie (pre 8 pracovísk), chromatografie, laboratória fyzikálnych a chemické metódy analýzy, výskumné laboratórium a stanica na výrobu kvapalného dusíka ...
Jedlo
Lýceum podáva subdodávateľ „Social Nutrition Yugo-Vostok“. Redukované jedlo sa poskytuje sociálne slabším a veľkým rodinám, zvyšok - raňajky a obedy za malý poplatok.
Lekárska služba
Lýceum je pripojené k polyklinickému číslu 115. Záchranár má službu v neďalekej škole, ktorá je v pešej vzdialenosti od lýcea.
Kto študuje
Každý, kto prešiel vstupnými testami a dôsledne absolvuje sedenia.