Na rozdiel od školy vedeckého manažmentu, ktorej sa venovala
najmä otázkami racionálnej organizácie práce jednotlivca
pracovníka, zástupcovia klasickej školy rozvinuli
prístupy k zlepšeniu riadenia organizácie ako celku.
Fayolle a ďalší predstavitelia patrili do administratívy
organizácie, preto sa klasická škola často nazýva
administratívne.
Cieľom klasickej školy bolo vytvoriť univerzálne
zásady riadenia, ktorých dodržiavanie bude organizácia viesť
k úspechu.

Pre Fayol je administratíva súčasťou
manažment, ktorý zahŕňa šesť hlavných skupín operácií
manažérske činnosti:
technické a technologické (výroba, výroba,
spracovanie);
obchodné (kúpa, predaj, výmena);
finančné (priťahovanie kapitálu a ich efektívne riadenie);
bezpečnosť (ochrana majetku jednotlivcov);
účtovníctvo (zásoby, súvahy, náklady
výroba, štatistika);
administratívne (predvídavosť, organizácia, manažment,
koordinácia a kontrola).

Henri Fayol

Fayolle sa narodil v roku 1841
predmestí Istanbulu v Turecku, kde jeho
otec dohliadal na stavbu mosta
cez Zlatý roh. V roku 1847 jeho
rodina sa vrátila domov do Francúzska.
Po absolvovaní baníckej školy Saint-Etienne sa stal
dostal prácu v
baníctvo
Compagnie de Commentry Fourchambeau-Decazeville, in
ktorej slúžil ako vodca.
V roku 1916, len o pár rokov neskôr
po tom, čo Taylor zverejnil jeho
teória vedeckej organizácie práce,
Fayolle publikoval prácu „Generál a
priemyselný manažment“. V jeho
Fayolova kniha zhrnula nahromadené
im kontrolné schémy, vytváranie
logicky harmonický systematický
teória manažmentu.

Fayolove princípy manažmentu

Deľba práce – zverenie jednotlivých operácií zamestnancom a v dôsledku toho zvyšovanie
produktivity práce, vďaka tomu, že personál dostane možnosť sústrediť svoju pozornosť.
Moc a zodpovednosť – právo vydávať príkazy musí byť v rovnováhe so zodpovednosťou za ne
dôsledky.
Disciplína - potreba dodržiavať pravidlá stanovené v rámci organizácie. Na podporu
disciplína si vyžaduje prítomnosť vodcov na všetkých úrovniach, ktorí sú schopní uplatňovať primerané sankcie
porušovatelia poriadku.
Riadenie jedným človekom – každý zamestnanec sa hlási len jednému manažérovi a od neho iba prijíma
objednávky.
Jednota činnosti – skupina pracovníkov by mala pracovať iba podľa jednotného plánu, na ktorý sa zameriava
dosiahnutie jedného cieľa.
Podriadenosť záujmov – záujmy zamestnanca alebo skupiny zamestnancov by nemali byť nadradené
záujmy organizácie.
Odmena – existencia spravodlivých metód stimulovania zamestnancov.
Centralizácia je prirodzený poriadok v organizácii s riadiacim centrom. stupňa
centralizácia závisí od každého konkrétneho prípadu.
Hierarchia - organizačná hierarchia, ktorá by nemala byť porušená, ale ktorá, pokiaľ je to možné,
musia byť rezané, aby nedošlo k poškodeniu.
Poriadok – určité miesto pre každého človeka a každého človeka na svojom mieste.
Férovosť – úcta a férovosť administratívy k podriadeným, kombinácia benevolencie
a spravodlivosti.
Stabilita zamestnancov - fluktuácia zamestnancov oslabuje organizáciu a je dôsledkom chudobných
zvládanie.
Iniciatíva – poskytuje zamestnancom príležitosť prejaviť osobnú iniciatívu.
Podnikový duch je jednota zamestnancov, jednota sily.

Henry Ford

Narodil sa v rodine imigrantov z
Ír, ktorý žil na farme v r
predmestí Detroitu. Keď on
mal 16 rokov, utiekol
doma a odišiel pracovať do Detroitu. V
1891-1899 vykonával
povinnosti strojného inžiniera a
neskôr a hlavný inžinier v
„Elektrofirma
Edison“. Voľný od práce
čas skonštruoval jeho prvý
automobil. V rokoch 1899 až 1902 bola
spolumajiteľ Detroitu
automobilka “, ale kvôli
nezhody s ostatnými
majitelia firmy z nej odišli a
založil Ford Motor Company,
ktorý pôvodne vydal
autá s odznakom Ford A.

Príspevok Fordu k rozvoju manažmentu

Jeho prínos k rozvoju manažmentu charakterizuje aj o
nasledujúce veci:
1. Na základe jeho tovární vznikali najstaršie remeselné školy
Amerika.
2. Ford vo svojich továrňach vyplácal robotníkom najvyššie mzdy, v r
dvojnásobku priemerného platu v Amerike, táto skutočnosť spôsobila
nespokojnosť podnikateľov.
3. Ford zaviedol vo svojich továrňach 8-hodinový pracovný deň.
4. Zvlášť úspešní študenti dostali možnosť študovať v jeho vlastnej
školy, kde navyše mohli za svoje úspechy dostávať štipendiá.
5. Vybudoval si vlastné laboratórium sociálnej orientácie, kde študovali
podmienky, v ktorých jeho pracovníci žijú, pracujú a odpočívajú.
6. Vždy sa snažte vylepšovať rôzne kvality svojich áut, aby
vývoj nových modelov a nižšie ceny, čo bolo prospešné pre
spotrebiteľov.
7. Pracovníci Fordu nikdy nerobili ťažkú, skľučujúcu prácu
vždy vyrábali autá, ktoré boli v hojných továrňach
množstvo.

Mary Parker Follett

Follett sa narodil v štáte
Massachusetts a strávili skvelé
časť jeho raného života tam.
Vyštudoval vysokú školu v roku 1898
Radcliffe, ale odmietol
doktor na Harvarde na recepcii
pracovať na základe toho
bola to žena.

Štyri základné princípy organizácie

Follett načrtol štyri princípy koordinácie,
ktoré považovala za kľúčové pre efektívne
zvládanie.
Koordinácia zabezpečuje „vzájomné prepojenie“ všetkých
faktory.
Koordinácia je priamy kontakt,
vyjadrené v priamom spojení medzi všetkými zodpovednými
účastníkov, bez ohľadu na ich miesto v hierarchii.
Koordinácia – mala by začať skoro. ona
pokrýva všetky osoby zapojené do procesu už v
počiatočná fáza projektu.
Koordinácia by mala byť nepretržitý proces,
postavený na pochopení, že neexistuje jednota -
existuje len nepretržitý proces zjednocovania.

Prezentácia snímok

Text snímky: PREDNÁŠKA 26 Klasická politická ekonómia. Všeobecná charakteristika a štádiá vývoja. A. Smith a D. Ricardo

Text snímky: Klasická škola: vznik, vývoj, makroekonomické teórie V 17. – 18. storočí sa v európskych krajinách vytvorili kapitalistické vzťahy, ktoré sa stali východiskom pre nástup podmienok „úplného laissez faire“ – ekonomického liberalizmu. Odvtedy sa zrodila nová teoretická škola ekonomického myslenia, ktorá dostala názov klasická politická ekonómia. Po štátnom prevrate v roku 1688 sa Anglicko zmenilo na konštitučnú monarchiu, nakoniec sa dosiahol kompromis medzi vlastníkmi pôdy a buržoáziou, ale merkantilistická ideológia britskej vlády ešte nebola prekonaná: štát stále chránil monopoly, vnucoval dovozné clá a vývozné bonusy a regulované obchodné činnosti obmedzením počtu zamestnancov v jednotlivých profesiách. Zmena hospodárskej politiky si vyžiadala novú ideológiu. Tejto úlohy sa zhostili brilantní ekonómovia, zakladatelia klasickej politickej ekonómie, Angličan William Petty (1623-1687) a Francúz Pierre de Boisguillebert (1646-1714). Títo autori odsúdili protekcionistický systém, ktorý obmedzoval slobodu podnikania, zdôraznili prioritný význam liberálnych ekonomických princípov pri vytváraní národného bohatstva v oblasti materiálnej výroby.

Text snímky: Predstavitelia novej školy sa vyznačovali aj tým, že nanovo sformulovali spôsob a predmet štúdia ekonomickej teórie. Ako predmet štúdia predkladajú „klasici“ sféru výroby. Metóda štúdia a ekonomickej analýzy nadobudla nové črty zavedením najnovších metodologických techník, ktoré celkom úspešne poskytli hlboké analytické výsledky, menšiu mieru empirizmu. Klasickí ekonómovia videli úlohu ekonomickej vedy v skúmaní nie skutočne sa vyskytujúcich udalostí, ale iba tých síl, ktoré nejakým, nie celkom pochopiteľným spôsobom predurčili vznik skutočných javov. Klasickí ekonómovia zdôrazňovali, že závery ekonómie sú v konečnom dôsledku založené na postulátoch odvodených rovnako z pozorovateľných „zákonov výroby“ a subjektívnej introspekcie. K. Marx veril, že „klasici“ v dielach svojich najlepších autorov A. Smitha a D. Ricarda absolútne nedovolili ekonomickým javom skĺznuť po povrchu. Podľa neho „klasická škola skúmala výrobné vzťahy v buržoáznej spoločnosti“. Klasická politická ekonómia vo svojom učení skúmala analýzu podmienok pre slobodnú ekonomickú činnosť iba v kapitalistickom systéme.

Text snímky: Vo vývoji klasickej politickej ekonómie existujú štyri hlavné etapy. Prvé štádium. Začína sa na prelome XVII - začiatku XVIII storočia, keď sa v Anglicku vďaka dielu W. Pettyho a vo Francúzsku - P. Boisguilleberta začali formovať znaky, počiatky novej, alternatívy k merkantilizmu, doktríne, ktorý by sa neskôr nazval klasickou politickou ekonómiou. V ich spisoch boli prvé pokusy o nákladné interpretácie hodnoty tovarov a služieb (pri zohľadnení množstva práce a práce vynaloženej vo výrobnom procese). Zdôraznili prioritný význam liberálnych ekonomických princípov pri tvorbe národného (nepeňažného) bohatstva v oblasti materiálnej výroby.

Text snímky: Druhá fáza. Toto obdobie je úplne a úplne spojené s menom a dielom veľkého ekonóma Adama Smitha, ktorého dômyselné výtvory sa stali najvýznamnejšími úspechmi ekonomickej vedy v poslednej tretine XVIII. jeho teoretický výskum je z veľkej časti založený na moderných konceptoch produktu, jeho vlastností, peňazí, miezd, zisku, kapitálu atď. Tretia etapa. Chronologický rámec tejto etapy pokrýva celú prvú polovicu 19. storočia, počas ktorého vo vyspelých krajinách, najmä v Anglicku a Francúzsku, došlo k prechodu od manufaktúr k továrňam, t.j. do strojovej, priemyselnej výroby. V tomto období takí ekonómovia ako D. Ricardo, T. Malthus, N. Senior, Zh.B. Povedzme, F. Bastiat a ďalší, každý z týchto autorov, nasledujúc „otca“ klasickej politickej ekonómie Adama Smitha, zanechal v dejinách ekonomického myslenia veľmi výrazné stopy. Štvrtá etapa. Posledné obdobie klasickej politickej ekonómie spadá do druhej polovice 19. storočia. a je podmienená prácami J. S. Milla a K. Marxa, ktorí si dali za úlohu kodifikovať najlepšie úspechy „klasickej školy“. Vo štvrtej etape sa už začalo formovanie nového, progresívnejšieho smeru ekonomického myslenia – „neoklasickej ekonomickej teórie“. Obľúbenosť teoretických názorov „klasikov“ však zostala dosť pôsobivá, pretože sympatizovali s robotníckou triedou a ťahali ich k socializmu a reformám.

Text snímky: A. Smith a D. Ricardo Zásluha Adama Smitha na formovaní klasickej politickej ekonómie spočíva v tom, že ju kodifikoval a vytvoril základ pre budúce generácie. Späť v The Theory of Moral Sentiments predstavil slávny princíp „neviditeľnej ruky“ a svoje myšlienky ďalej rozvíjal v „Skúmaní podstaty a príčin bohatstva národov“. Smith sa tu úplne venoval štúdiu ekonomického rozvoja v spoločnosti a spôsobov, ako zlepšiť jej blahobyt, pričom aplikoval úplne nové metodologické metódy analýzy a podporoval koncept ekonomického liberalizmu. Uznával dôležitosť zákonov v trhovom hospodárstve a obhajoval voľnú súťaž. Tvrdil, že osud každého ekonomického subjektu je vopred určený a šetrnosť je hlavným faktorom zvyšovania ziskov. Hlavné myšlienky: teória konkurencie, princípy regulácie trhu, pracovná teória hodnoty a štúdium výrobných faktorov, štúdium peňazí ako prostriedku výmeny, zákon nepriamej úmernosti medzi mzdou a ziskom David Ricardo: pracovná teória hodnoty, teória miezd, teória kapitálu, teória zisku, teória peňazí. Ricardo veril, že hodnota nepozostáva zo mzdy, zisku a renty, ale rozkladá sa na ne, alebo - zdrojom renty nie je zvláštna štedrosť prírody, ale vynaložená práca.

Text snímky: Vzostup liberálneho reformizmu a vzostup socializmu Nastupujúci liberálny reformista bol reprezentovaný Jeanom Baptistom Sayom (1767-1832). Seiho hlavným dielom je „Pojednanie o politickej ekonómii“, ktoré malo 3 časti: produkciu, distribúciu a spotrebu. Dve hlavné myšlienky v tvorbe Zh.B. Seya: Teória výrobných faktorov: trom výrobným faktorom – práca, kapitál a príroda (pôda) – zodpovedajú tri základné príjmy: práca vytvára mzdu, kapitál – úrok, pôda – renta. Súčet týchto troch dôchodkov určuje hodnotu produktu a každý z vlastníkov toho či onoho faktora dostáva odmenu alebo dôchodok vytvorený zodpovedajúcim výrobným faktorom ako určitý podiel na hodnote produktu. Výrobné faktory teda Say považuje za ekvivalentné zdroje hodnoty. Trojfaktorová teória zohrala dôležitú úlohu vo vývoji ekonómie. Z nej sa následne vyvinula faktorová analýza výroby (metóda produkčnej funkcie), ktorej zmyslom je nájsť ziskovú, optimálnu kombináciu výrobných faktorov pre určité konkurenčné prípady.

Text snímky: Sayova identita alebo zákon o trhu súvisiaci s problémom nadprodukčných kríz. Od 20. rokov 19. storočia sa začali objavovať a pravidelne opakovať periodické krízy z nadprodukcie sprevádzané depresiou, ktorá sa následne mení na nový vzostup. Sayov zákon trhov, ktorý hovorí, že výroba sa vždy rovná spotrebe, vylučoval možnosť všeobecnej nadprodukcie masy komodít. Kríza nadprodukcie podľa Sayovho zákona nenastáva preto, že celkové množstvo tovarov na trhu prevyšuje celkové množstvo peňazí, ale preto, že niektoré tovary sa vyrábajú menej, ako je potrebné. Výsledný štrukturálny nesúlad sa nevyhnutne vyrovnáva v dôsledku pohybu tovaru a kombinácií cien. Sayov postulát, že výroba vždy generuje dopyt, výrobky sa kupujú za výrobky, napriek následnej kritike, zostáva v súčasnosti základným postulátom teórie liberálneho smerovania v ekonomike.

Text snímky: John Stuart Mill (1806-1873) - anglický ekonóm, predstaviteľ neskorej klasiky, zhŕňajúci hlavné úspechy tejto školy. Podľa Milla existujú vo výrobe neodvolateľné, nemenné zákony, ktorých vzhľad možno prirovnať k pôsobeniu zákonov prírody. Na distribúciu sa vzťahuje iný typ zákona. Tieto zákony môžu ľudia meniť v súlade s požiadavkami spravodlivosti a spoločného dobra. Zákony distribúcie sa preto musia posudzovať oddelene od zákonov výroby. Mill tiež skúmal teóriu výmeny. Teória výroby je redukovaná, ako vo všetkých klasikoch, na štúdium troch faktorov, z ktorých každý rastie v súlade so svojimi špecifickými zákonmi.

Snímka číslo 10

Text snímky: Zákon zvyšujúcej sa práce je zákonom rastúceho počtu obyvateľov, ktorý je svojou povahou neobmedzený. Ale rozvoj kultúry, rôznorodé potreby a životný komfort sa postupne stávajú prekážkou rastu populácie. Chudoba a strach z chudoby sú tiež silnými prekážkami rastu populácie. Rast kapitálu závisí od šetrnosti obyvateľstva. Hlavným stimulom je tu vysoká miera zisku, ale veľa závisí aj od charakteru človeka, od tradícií spoločnosti. Ak je tradične sklon k sporeniu a akumulácii silný (ako v Anglicku, Holandsku), potom na stimuláciu sporenia stačí nízky zisk a úrok. Takže, píše J. Mill, druhá podmienka pre rast kapitálu sa hodí k zvýšeniu, ktoré nemá žiadne definitívne hranice. Iná situácia je s tretím výrobným faktorom – pôdou. Obmedzená plocha pôdy a úrodnosť pôdy stanovuje limity pre zvýšenú produkciu. J. Mill sa tu odvoláva na zákon klesajúcich výnosov z investovania kapitálu a práce do pôdy, formulovaný v prácach D. Ricarda. J. Mill však vidí aj protitrendy proti zákonu klesajúcich výnosov z investícií do pôdy. Toto je pokrok poznania a technológie, „proces civilizácie“.

Snímka číslo 11

Text snímky: Teória hodnoty. J. Mill delí všetok tovar do troch skupín. Produkty, ktorých počet nemožno zvýšiť; hodnota tohto tovaru je určená jeho užitočnosťou a vzácnosťou. Tovar, ktorého množstvo možno zvýšiť použitím práce a kapitálu pri rovnakých nákladoch na jednotku tovaru; hodnota tohto tovaru je určená výrobnými nákladmi. Tovar, ktorého množstvo je možné zväčšiť uplatnením práce a kapitálu, nie však fixnými, ale zvyšujúcimi sa nákladmi na jednotku tovaru. Sú to produkty poľnohospodárstva a baníctva. Náklady a cena týchto tovarov sú určené hraničnými (maximálnymi) nákladmi na ich výrobu.

Snímka číslo 12

Text snímky: Utopickí socialisti Socializmus reprezentujú diela Thomasa Morea, Roberta Owena, Clauda Henriho de Rouvroix Saint-Sismondiho, Françoisa Marie Charlesa Fouriera. Kritizovali kapitalizmus, požadovali zrušenie súkromného vlastníctva, reorganizáciu výroby, distribúcie, spotreby a odstránenie protikladu medzi duševnou a fyzickou prácou. Najznámejším dielom T. Morea bola „Zlatá kniha je taká užitočná, ako aj vtipná, o najlepšej štruktúre štátu a novej štruktúre utópie.“ Prvá časť kritizuje Mooruove súčasné spoločenské poriadky, druhá podáva systém ideálneho spoločenského poriadku. R. Owen veril, že človeku netreba vyčítať jeho nevedomosť a iné neresti, keďže človek je produktom prostredia a jeho nedostatky sú dôsledkom nerestí existujúcej spoločnosti. Bol priekopníkom továrenskej legislatívy. Skrátil pracovný čas v továrni, ktorú riadil, zvýšil mzdy, zmenil životné podmienky, zorganizoval systém výchovných a výchovných ústavov pre deti a dospelých Hospodárska kríza 1815-1817. mu dal kritický postoj ku kapitalistickému spôsobu výroby. R. Owen predložil plán organizácie pracovných komún, dedín – komunít bez súkromného majetku, duchovenstva a úradov. Presadzoval vytvorenie komunistickej spoločnosti bez revolučných myšlienok.

Snímka číslo 13

Text snímky: C. Saint-Simon presadzoval myšlienky rovnosti, bratstva a slobody. Saint-Simon venoval veľkú pozornosť odhaľovaniu kapitalistického systému, predpovedal jeho nevyhnutnú smrť, navrhol program na vytvorenie spravodlivého sociálneho systému založeného na princípoch združovania. Navrhol zjednotiť žoldnierov a zamestnávateľov (buržoáziu) do jednej skupiny priemyselníkov. Podľa Saint-Simona je každý sociálny systém krokom vpred v histórii. História vývoja prechádza 3 fázami, a to: teologická - obdobie nadvlády náboženstva (zahŕňa otrokárske a feudálne spoločnosti), metafyzická - obdobie rozpadu teologického a feudálneho systému, pozitívna - budúci spoločenský systém ako prirodzený výsledok predchádzajúcej histórie. Budúcnosť mala byť založená na vedeckej a plánovanej organizácii veľkého priemyslu pri zachovaní súkromného vlastníctva. C. Fourier mal rád filozofiu, snažil sa vysvetliť problém šťastia a spojiť šťastie jedného a mnohých. Zaujímal sa o organizáciu práce, hodnotil jej efektivitu podľa stupňa slobody práce. Podľa jeho názoru je buržoázna spoločnosť taká rozporuplná, taká protiľudská, že ju nevyhnutne – čím skôr, tým lepšie – treba zlikvidovať a nahradiť ju spoločnosťou sociálneho zmieru, ktorú pripravovali celé predchádzajúce dejiny.

1 snímka

PREDNÁŠKA 26 Klasická politická ekonómia. Všeobecná charakteristika a štádiá vývoja. A. Smith a D. Ricardo

2 snímka

Klasická škola: vznik, vývoj, makroekonomické teórie V 17. – 18. storočí sa v európskych krajinách vytvorili kapitalistické vzťahy, ktoré sa stali východiskom pre nástup podmienok „úplného laissez faire“ – ekonomického liberalizmu. Odvtedy sa zrodila nová teoretická škola ekonomického myslenia, ktorá dostala názov klasická politická ekonómia. Po štátnom prevrate v roku 1688 sa Anglicko zmenilo na konštitučnú monarchiu, nakoniec sa dosiahol kompromis medzi vlastníkmi pôdy a buržoáziou, ale merkantilistická ideológia britskej vlády ešte nebola prekonaná: štát stále chránil monopoly, vnucoval dovozné clá a vývozné bonusy a regulované obchodné činnosti obmedzením počtu zamestnancov v jednotlivých profesiách. Zmena hospodárskej politiky si vyžiadala novú ideológiu. Tejto úlohy sa zhostili brilantní ekonómovia, zakladatelia klasickej politickej ekonómie, Angličan William Petty (1623-1687) a Francúz Pierre de Boisguillebert (1646-1714). Títo autori odsúdili protekcionistický systém, ktorý obmedzoval slobodu podnikania, zdôraznili prioritný význam liberálnych ekonomických princípov pri vytváraní národného bohatstva v oblasti materiálnej výroby.

3 snímka

Predstavitelia novej školy sa vyznačovali aj tým, že nanovo sformulovali spôsob a predmet štúdia ekonomickej teórie. Ako predmet štúdia predkladajú „klasici“ sféru výroby. Metóda štúdia a ekonomickej analýzy nadobudla nové črty zavedením najnovších metodologických techník, ktoré celkom úspešne poskytli hlboké analytické výsledky, menšiu mieru empirizmu. Klasickí ekonómovia videli úlohu ekonomickej vedy v skúmaní nie skutočne sa vyskytujúcich udalostí, ale iba tých síl, ktoré nejakým, nie celkom pochopiteľným spôsobom predurčili vznik skutočných javov. Klasickí ekonómovia zdôrazňovali, že závery ekonómie sú v konečnom dôsledku založené na postulátoch odvodených rovnako z pozorovateľných „zákonov výroby“ a subjektívnej introspekcie. K. Marx veril, že „klasici“ v dielach svojich najlepších autorov A. Smitha a D. Ricarda absolútne nedovolili ekonomickým javom skĺznuť po povrchu. Podľa neho „klasická škola skúmala výrobné vzťahy v buržoáznej spoločnosti“. Klasická politická ekonómia vo svojom učení skúmala analýzu podmienok pre slobodnú ekonomickú činnosť iba v kapitalistickom systéme.

4 snímka

Vo vývoji klasickej politickej ekonómie existujú štyri hlavné etapy. Prvé štádium. Začína sa na prelome XVII - začiatku XVIII storočia, keď sa v Anglicku vďaka dielu W. Pettyho a vo Francúzsku - P. Boisguilleberta začali formovať znaky, počiatky novej, alternatívy k merkantilizmu, doktríne, ktorý by sa neskôr nazval klasickou politickou ekonómiou. V ich spisoch boli prvé pokusy o nákladné interpretácie hodnoty tovarov a služieb (pri zohľadnení množstva práce a práce vynaloženej vo výrobnom procese). Zdôraznili prioritný význam liberálnych ekonomických princípov pri tvorbe národného (nepeňažného) bohatstva v oblasti materiálnej výroby.

5 snímka

Druhá fáza. Toto obdobie je úplne a úplne spojené s menom a dielom veľkého ekonóma Adama Smitha, ktorého dômyselné výtvory sa stali najvýznamnejšími úspechmi ekonomickej vedy v poslednej tretine XVIII. jeho teoretický výskum je z veľkej časti založený na moderných konceptoch produktu, jeho vlastností, peňazí, miezd, zisku, kapitálu atď. Tretia etapa. Chronologický rámec tejto etapy pokrýva celú prvú polovicu 19. storočia, počas ktorého vo vyspelých krajinách, najmä v Anglicku a Francúzsku, došlo k prechodu od manufaktúr k továrňam, t.j. do strojovej, priemyselnej výroby. V tomto období takí ekonómovia ako D. Ricardo, T. Malthus, N. Senior, Zh.B. Povedzme, F. Bastiat a ďalší, každý z týchto autorov, nasledujúc „otca“ klasickej politickej ekonómie Adama Smitha, zanechal v dejinách ekonomického myslenia veľmi výrazné stopy. Štvrtá etapa. Posledné obdobie klasickej politickej ekonómie spadá do druhej polovice 19. storočia. a je podmienená prácami J. S. Milla a K. Marxa, ktorí si dali za úlohu kodifikovať najlepšie úspechy „klasickej školy“. Vo štvrtej etape sa už začalo formovanie nového, progresívnejšieho smeru ekonomického myslenia – „neoklasickej ekonomickej teórie“. Obľúbenosť teoretických názorov „klasikov“ však zostala dosť pôsobivá, pretože sympatizovali s robotníckou triedou a ťahali ich k socializmu a reformám.

6 snímka

A. Smith a D. Ricardo Zásluha Adama Smitha na formovaní klasickej politickej ekonómie spočíva v tom, že ju kodifikoval a vytvoril základ pre budúce generácie. Späť v The Theory of Moral Sentiments predstavil slávny princíp „neviditeľnej ruky“ a svoje myšlienky ďalej rozvíjal v „Skúmaní podstaty a príčin bohatstva národov“. Smith sa tu úplne venoval štúdiu ekonomického rozvoja v spoločnosti a spôsobov, ako zlepšiť jej blahobyt, pričom aplikoval úplne nové metodologické metódy analýzy a podporoval koncept ekonomického liberalizmu. Uznával dôležitosť zákonov v trhovom hospodárstve a obhajoval voľnú súťaž. Tvrdil, že osud každého ekonomického subjektu je vopred určený a šetrnosť je hlavným faktorom zvyšovania ziskov. Hlavné myšlienky: teória konkurencie, princípy regulácie trhu, pracovná teória hodnoty a štúdium výrobných faktorov, štúdium peňazí ako prostriedku výmeny, zákon nepriamej úmernosti medzi mzdou a ziskom David Ricardo: pracovná teória hodnoty, teória miezd, teória kapitálu, teória zisku, teória peňazí. Ricardo veril, že hodnota nepozostáva zo mzdy, zisku a renty, ale rozkladá sa na ne, alebo - zdrojom renty nie je zvláštna štedrosť prírody, ale vynaložená práca.

7 snímka

Vzostup liberálneho reformizmu a vzostup socializmu Predstaviteľom nastupujúceho liberálneho reformizmu bol Jean Baptiste Say (1767-1832). Seiho hlavným dielom je „Pojednanie o politickej ekonómii“, ktoré malo 3 časti: produkciu, distribúciu a spotrebu. Dve hlavné myšlienky v tvorbe Zh.B. Seya: Teória výrobných faktorov: trom výrobným faktorom – práca, kapitál a príroda (pôda) – zodpovedajú tri základné príjmy: práca vytvára mzdu, kapitál – úrok, pôda – renta. Súčet týchto troch dôchodkov určuje hodnotu produktu a každý z vlastníkov toho či onoho faktora dostáva odmenu alebo dôchodok vytvorený zodpovedajúcim výrobným faktorom ako určitý podiel na hodnote produktu. Výrobné faktory teda Say považuje za ekvivalentné zdroje hodnoty. Trojfaktorová teória zohrala dôležitú úlohu vo vývoji ekonómie. Z nej sa následne vyvinula faktorová analýza výroby (metóda produkčnej funkcie), ktorej zmyslom je nájsť ziskovú, optimálnu kombináciu výrobných faktorov pre určité konkurenčné prípady.

8 snímka

Sayova identita alebo zákon trhu spojený s problémom nadprodukčných kríz. Od 20. rokov 19. storočia sa začali objavovať a pravidelne opakovať periodické krízy z nadprodukcie sprevádzané depresiou, ktorá sa následne mení na nový vzostup. Sayov zákon trhov, ktorý hovorí, že výroba sa vždy rovná spotrebe, vylučoval možnosť všeobecnej nadprodukcie masy komodít. Kríza nadprodukcie podľa Sayovho zákona nenastáva preto, že celkové množstvo tovarov na trhu prevyšuje celkové množstvo peňazí, ale preto, že niektoré tovary sa vyrábajú menej, ako je potrebné. Výsledný štrukturálny nesúlad sa nevyhnutne vyrovnáva v dôsledku pohybu tovaru a kombinácií cien. Sayov postulát, že výroba vždy generuje dopyt, výrobky sa kupujú za výrobky, napriek následnej kritike, zostáva v súčasnosti základným postulátom teórie liberálneho smerovania v ekonomike.

9 snímka

John Stuart Mill (1806-1873) – anglický ekonóm, predstaviteľ neskorej klasiky, ktorý zhrnul hlavné úspechy tejto školy. Podľa Milla existujú vo výrobe neodvolateľné, nemenné zákony, ktorých vzhľad možno prirovnať k pôsobeniu zákonov prírody. Na distribúciu sa vzťahuje iný typ zákona. Tieto zákony môžu ľudia meniť v súlade s požiadavkami spravodlivosti a spoločného dobra. Zákony distribúcie sa preto musia posudzovať oddelene od zákonov výroby. Mill tiež skúmal teóriu výmeny. Teória výroby je redukovaná, ako vo všetkých klasikoch, na štúdium troch faktorov, z ktorých každý rastie v súlade so svojimi špecifickými zákonmi.

10 snímka

Zákon rastu práce je zákonom neobmedzeného rastu populácie. Ale rozvoj kultúry, rôznorodé potreby a životný komfort sa postupne stávajú prekážkou rastu populácie. Chudoba a strach z chudoby sú tiež silnými prekážkami rastu populácie. Rast kapitálu závisí od šetrnosti obyvateľstva. Hlavným stimulom je tu vysoká miera zisku, ale veľa závisí aj od charakteru človeka, od tradícií spoločnosti. Ak je tradične sklon k sporeniu a akumulácii silný (ako v Anglicku, Holandsku), potom na stimuláciu sporenia stačí nízky zisk a úrok. Takže, píše J. Mill, druhá podmienka pre rast kapitálu sa hodí k zvýšeniu, ktoré nemá žiadne definitívne hranice. Iná situácia je s tretím výrobným faktorom – pôdou. Obmedzená plocha pôdy a úrodnosť pôdy stanovuje limity pre zvýšenú produkciu. J. Mill sa tu odvoláva na zákon klesajúcich výnosov z investovania kapitálu a práce do pôdy, formulovaný v prácach D. Ricarda. J. Mill však vidí aj protitrendy proti zákonu klesajúcich výnosov z investícií do pôdy. Toto je pokrok poznania a technológie, „proces civilizácie“.

11 snímka

Teória hodnoty. J. Mill delí všetok tovar do troch skupín. Produkty, ktorých počet nemožno zvýšiť; hodnota tohto tovaru je určená jeho užitočnosťou a vzácnosťou. Tovar, ktorého množstvo možno zvýšiť použitím práce a kapitálu pri rovnakých nákladoch na jednotku tovaru; hodnota tohto tovaru je určená výrobnými nákladmi. Tovar, ktorého množstvo je možné zväčšiť uplatnením práce a kapitálu, nie však fixnými, ale zvyšujúcimi sa nákladmi na jednotku tovaru. Sú to produkty poľnohospodárstva a baníctva. Náklady a cena týchto tovarov sú určené hraničnými (maximálnymi) nákladmi na ich výrobu.

12 snímka

Utopických socialistov Socializmus reprezentujú diela Thomasa Morea, Roberta Owena, Clauda Henriho de Rouvroix Saint-Sismondiho, Françoisa Marie Charlesa Fouriera. Kritizovali kapitalizmus, požadovali zrušenie súkromného vlastníctva, reorganizáciu výroby, distribúcie, spotreby a odstránenie protikladu medzi duševnou a fyzickou prácou. Najznámejším dielom T. Morea bola „Zlatá kniha je taká užitočná, ako aj vtipná, o najlepšej štruktúre štátu a novej štruktúre utópie.“ Prvá časť kritizuje Mooruove súčasné spoločenské poriadky, druhá podáva systém ideálneho spoločenského poriadku. R. Owen veril, že človeku netreba vyčítať jeho nevedomosť a iné neresti, keďže človek je produktom prostredia a jeho nedostatky sú dôsledkom nerestí existujúcej spoločnosti. Bol priekopníkom továrenskej legislatívy. Skrátil pracovný čas v továrni, ktorú riadil, zvýšil mzdy, zmenil životné podmienky, zorganizoval systém výchovných a výchovných ústavov pre deti a dospelých Hospodárska kríza 1815-1817. mu dal kritický postoj ku kapitalistickému spôsobu výroby. R. Owen predložil plán organizácie pracovných komún, dedín – komunít bez súkromného majetku, duchovenstva a úradov. Presadzoval vytvorenie komunistickej spoločnosti bez revolučných myšlienok.

13 snímka

C. Saint-Simon presadzoval myšlienky rovnosti, bratstva a slobody. Saint-Simon venoval veľkú pozornosť odhaľovaniu kapitalistického systému, predpovedal jeho nevyhnutnú smrť, navrhol program na vytvorenie spravodlivého sociálneho systému založeného na princípoch združovania. Navrhol zjednotiť žoldnierov a zamestnávateľov (buržoáziu) do jednej skupiny priemyselníkov. Podľa Saint-Simona je každý sociálny systém krokom vpred v histórii. História vývoja prechádza 3 fázami, a to: teologická - obdobie nadvlády náboženstva (zahŕňa otrokárske a feudálne spoločnosti), metafyzická - obdobie rozpadu teologického a feudálneho systému, pozitívna - budúci spoločenský systém ako prirodzený výsledok predchádzajúcej histórie. Budúcnosť mala byť založená na vedeckej a plánovanej organizácii veľkého priemyslu pri zachovaní súkromného vlastníctva. C. Fourier mal rád filozofiu, snažil sa vysvetliť problém šťastia a spojiť šťastie jedného a mnohých. Zaujímal sa o organizáciu práce, hodnotil jej efektivitu podľa stupňa slobody práce. Podľa jeho názoru je buržoázna spoločnosť taká rozporuplná, taká protiľudská, že ju nevyhnutne – čím skôr, tým lepšie – treba zlikvidovať a nahradiť ju spoločnosťou sociálneho zmieru, ktorú pripravovali celé predchádzajúce dejiny.

Klasická škola manažmentu.
Pripravené
Žiaci ročníka 10-B
EML
Taran Christina
Strelniková Alina

Úvod
Klasická alebo administratívna škola v manažmente zahŕňa obdobie od roku 1920 do roku 1950. Za zakladateľa tejto školy je považovaný Henri Fayol, francúzsky banský inžinier, vynikajúci manažér – praktik, jeden zo zakladateľov teórie manažmentu.
Cieľom klasickej školy bolo vytvorenie univerzálnych princípov riadenia.

Autori, ktorí písali o vedeckom manažmente, venovali svoj výskum hlavne tomu, čo sa nazýva manažment výroby. Zamerali sa na zlepšenie efektívnosti pod manažérskou úrovňou. So vznikom administratívnej školy začali odborníci neustále rozvíjať prístupy k zlepšeniu riadenia organizácie ako celku.

Prívrženci klasickej školy, podobne ako tí, ktorí písali o vedeckom manažmente, sa o sociálne aspekty manažmentu príliš nestarali. Navyše ich práca bola z veľkej časti založená skôr na osobnom pozorovaní než na vedeckej metodológii. „Klasici“ sa pokúsili pozrieť na organizácie z pohľadu širokej perspektívy, pričom sa snažili určiť všeobecné charakteristiky a vzorce organizácií. Cieľom klasickej školy bolo vytvorenie univerzálnych princípov riadenia. Vychádzala pri tom z myšlienky, že dodržiavanie týchto zásad nepochybne privedie organizáciu k úspechu.

Tieto zásady pokrývali dva hlavné aspekty. Jedným z nich bol vývoj racionálneho systému riadenia organizácie. Pri definovaní základných funkcií podniku boli klasickí teoretici presvedčení, že dokážu určiť najlepší spôsob, ako rozdeliť organizáciu na divízie alebo pracovné skupiny. Tradične sa tieto funkcie považovali za financie, výrobu a marketing. S tým úzko súvisela definícia hlavných riadiacich funkcií. Fayolov hlavný príspevok k teórii manažmentu spočíval v tom, že považoval manažment za univerzálny proces pozostávajúci z niekoľkých vzájomne prepojených funkcií, ako je plánovanie a organizácia. V ďalšej časti tejto kapitoly sa bližšie pozrieme na samotné ovládacie funkcie.

Druhá kategória klasických princípov sa týkala konštrukcie štruktúry organizácie a riadenia zamestnancov. Príkladom je princíp one-man command, podľa ktorého má človek dostávať rozkazy len od jedného šéfa a poslúchať len jeho samotného.

Historické predpoklady vzniku
V rôznych etapách svetových dejín existovali veľké štátne útvary, napríklad Macedónsko, Perzia, Rímska ríša atď. Postupom rokov sa riadenie takýchto útvarov stalo jasnejším a komplexnejším a samotné útvary sa stali silnejšími a stabilnejšími. . Takže napríklad armáda Rímskej ríše mala dobre vyvinutú štruktúru riadenia, plánovania a dokonalú disciplínu. Jeho légie ľahko porazili zle organizované armády Európy a Blízkeho východu. Dobyté územia dostali pod kontrolu guvernérov, podriadených Rímu. Boli vybudované cesty, ktoré umožnili zlepšiť komunikáciu periférií s Rímom, rýchlo vyberať dane v prospech cisára a v prípade potreby rýchlo presunúť légie na predmestia provincií, ak sa miestni obyvatelia alebo administratíva vzbúrili proti rímskej nadvláde. .

Študovali sa praktické manažérske skúsenosti:
F. Engels K. Marx R. Owen
R. Babbage

Koncom 19. storočia bola situácia v ekonomikách najvyspelejších krajín nepriaznivá. Vzhľad nových strojov, spaľovacích motorov, kovoobrábacích rýchloobrábacích strojov a iných zariadení nepriniesol očakávané výsledky v podobe zvýšenia produktivity práce. Koncentrácia a špecializácia výroby neviedla k zvýšeniu návratnosti vloženého kapitálu. Vedcov priťahovalo skúmanie príčin tejto situácie. Na prelome storočí tak došlo k vedeckému etablovaniu manažmentu.

Hlavné ustanovenia klasickej školy manažmentu
Klasická škola zahŕňa vedecký manažment a administratívny prístup. Podstata vedeckého manažmentu bola uvedená v prácach F. Taylora, F. Gilberta, L. Gilberta, G. Gantta, M. Webera, S. Parkinsona, G. Forda a i. Verili, že pomocou pozorovaní, meraní, logiky a analýzy , je možné zlepšiť mnohé operácie ručnej práce, dosiahnuť ich efektívnejšie, vykonať analýzu obsahu práce a identifikovať jej hlavné zložky. Vedecký odbor na základe získaných informácií zmenil pracovné operácie tak, aby eliminovali zbytočné neproduktívne pohyby, štandardnými postupmi a vybavením, s cieľom zlepšiť efektivitu práce pri dosahovaní významných výsledkov.

Pri vedeckom manažmente sa zohľadňoval aj ľudský faktor. Mal poskytnúť materiálne stimuly na zvyšovanie produktivity práce a objemu výroby. Poskytoval tiež možnosť odpočinku a nevyhnutné prerušenia výroby. Výsledkom bolo, že bolo možné stanoviť primerané výrobné sadzby a platiť navyše tým, ktorí ich prepĺňajú. Aj autori prác o vedeckom manažmente uznali dôležitosť výberu ľudí, ktorí by fyzicky a intelektuálne zodpovedali vykonávanej práci, zdôraznili význam školenia pracovníkov Dôležitým bodom vedeckého prístupu je uznanie autormi, že manažérska práca je špecifická špecialita a každá skupina pracovníkov by sa mala zamerať na to, čo robí najúspešnejšie. V dôsledku toho bol manažment uznaný ako nezávislá oblasť vedeckého výskumu. Lídri a vedci sa postarali o to, aby metódy a prístupy používané vo vede a vo výrobe mohli byť efektívne využité v praxi dosahovania cieľov.

Autori teórie administratívneho prístupu klasickej školy manažmentu - A. Fayol, L. Urvik, D. Mooney a ďalší - mali skúsenosti s prácou vrcholových manažérov vo veľkom biznise. Vo veľkej miere vychádzali z osobného pozorovania a nevychádzali z vedeckej metodológie, snažili sa pozrieť na organizácie z perspektívy, určiť ich všeobecné charakteristiky a vzorce. Cieľom týchto vedcov bolo vytvoriť univerzálne princípy riadenia, ktoré by riešili dva hlavné aspekty. Prvým aspektom je rozvoj racionálneho systému riadenia. Zadefinovaním hlavných riadiacich funkcií našli autori najlepší spôsob, ako rozdeliť organizáciu na oddelenia alebo pracovné skupiny. Druhý aspekt sa týkal štruktúry organizácie a riadenia zamestnancov. A. Fayolle vyzdvihol také princípy riadenia ako riadenie jedného človeka, zodpovednosť vedúceho za činnosť tímu, materiálne stimuly, účelová jednota pre všetkých zamestnancov organizácie a pod.

Fayolove princípy a funkcie manažmentu
A. Fayol (1841-1925) rozdelil celý proces riadenia do piatich hlavných funkcií, ktoré dodnes využívame pri riadení organizácie: plánovanie, organizácia, výber a umiestnenie personálu, vedenie (motivácia) a kontrola. Na základe učenia A. Fayola v 20. rokoch. bola formulovaná aj koncepcia organizačnej štruktúry firmy, ktorej prvky predstavujú systém vzájomných prepojení, sériu súvislých vzájomne prepojených činností – riadiacich funkcií.

Princípy manažmentu vyvinuté A. Fayolom by mali byť uznané ako samostatný výsledok vedy o manažmente, „správa“ (odtiaľ názov „administratívna škola“). Nie náhodou Američania označujú za otca manažmentu Francúza A. Fayola.

1 z 11

Prezentácia - Administratívna (klasická) škola manažmentu

Text tejto prezentácie

Administratívna (klasická) škola manažmentu
Vyplnili žiaci 4. ročníka skupiny B. Profil „Predškolská výchova“ Efremova Alina Ilyina Tatyana Mudarisova Ekaterina Vasilyeva Evgeniya
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie FSBEI JE „Čuvašská štátna pedagogická univerzita pomenovaná po I.Ya. Yakovleva "Fakulta predškolskej a nápravnej pedagogiky a psychológie Katedra predškolskej výchovy a služieb
Čeboksary 2016

Zriaďovateľ školy
Henri Fayol - zakladateľ administratívnej školy
Henri Fayol sa narodil na predmestí Istanbulu v Turecku 29. júla 1841 – zomrel v novembri 1925 v Paríži. Fayolle vytvoril a viedol Centrum pre administratívny výskum, ktoré sa zaoberalo realizáciou zákaziek na vykonávanie výskumu v rôznych oblastiach hospodárskej činnosti (tabakový priemysel, poštový a telegrafný úrad). Fayolovi bol udelený Rád čestnej légie a ďalšie štátne vyznamenania a mal vysoké vedecké tituly. Fayol je považovaný za zakladateľa klasickej školy. Pri výskume nevychádzal z amerických, ale z európskych, najmä francúzskych skúseností v organizácii a riadení výroby. Jeho hlavným zameraním bol priamo samotný proces riadenia, ktorý vnímal ako administratívnu funkciu, ktorá má pomáhať administratívnym pracovníkom dosahovať ciele organizácie. Hlavným dielom Fayola je jeho práca „Všeobecný a priemyselný manažment“, napísaná v roku 1916 a znovu publikovaná v ZSSR (1923) s predslovom A. K. Gasteva. V tejto knihe zhrnul manažérske skúsenosti a vytvoril logicky súvislú systematickú teóriu manažmentu. vyšla niekoľko rokov pred publikovaním teórie vedeckého manažmentu Fredericka Winslowa Taylora (Frederick Winslow Taylor).

Fayolov koncept bol založený na tvrdení, že v každom podniku sú dva organizmy: materiálny a sociálny. Prvý zahŕňa prácu samotnú, pracovné prostriedky a predmety práce v ich úplnosti, druhým mal na mysli vzťahy medzi ľuďmi v pracovnom procese. Tieto vzťahy sa stali predmetom Fayolových výskumov, t.j. zámerne obmedzil oblasť svojho výskumu. Fayolle sa snažil zdôvodniť nevyhnutnosť a možnosť vytvorenia špeciálnej vedy o riadení ľudí ako súčasti všeobecnej doktríny podnikového manažmentu. Fayolle mal bohaté skúsenosti vo vrcholovom manažmente organizácie. Preto bol jeho výskum zameraný na zlepšenie efektivity celej organizácie. Fayol veril, že zdrojom efektívnosti systému riadenia sú riadiace postupy uplatňované administratívou. Zároveň tvrdil, že hlavnou metódou dosahovania efektívnosti je správne uplatňovanie princípov (pravidiel) riadenia.

Príspevok k teórii rozvoja manažmentu od Henriho Fayola
Henri Fayolle významne prispel k teórii manažmentu tým, že vyvinul „všeobecný prístup“ k správe a sformuloval niektoré princípy teórie správy. Definuje funkcie, princípy a ovládacie prvky. Fayolov koncept bol založený na tvrdení, že v každom podniku sú dva organizmy: materiálny a sociálny. Prvý zahŕňa prácu samotnú, pracovné prostriedky a predmety práce v ich úplnosti, druhým mal na mysli vzťahy medzi ľuďmi v pracovnom procese. Tieto vzťahy sa stali predmetom Fayolových výskumov, t.j. zámerne obmedzil oblasť svojho výskumu. Fayol tvrdil, že administratívne funkcie existujú na akejkoľvek úrovni organizácie a dokonca ich vykonávajú aj samotní pracovníci, ale čím vyššia je hierarchia riadenia, tým vyššia je administratívna zodpovednosť. Pokúšal sa formulovať požiadavky na odbornú prípravu robotníkov, majstrov, vedúcich predajní, riaditeľov a vrcholových manažérov. Manažment generuje rozvinutá trhová ekonomika, vznikol v oblasti súkromného podnikania, nie verejného či neziskového manažmentu. Jeho vznik v 20. storočí symbolizoval oslabenie úlohy štátu v regulácii ekonomiky. Naopak, pre v tom čase zaostalejšie Francúzsko, krajinu, kde boli dlhodobo silné administratívne inštitúcie feudalizmu, kde kapitalistickú ekonomiku podporoval samotný štát, malo vládnutie nevyhnutne iný odtieň.

Ďalším dôvodom je, že Fayolove administratívne činnosti boli len časťou manažmentu. Samotné riadenie bolo oveľa širšou oblasťou. Manažovať, tvrdil Fayol, znamená viesť podnik k jeho cieľu, získavať príležitosti zo všetkých zdrojov, ktoré má k dispozícii. Ale viesť k cieľu znamená manévrovať na trhu predaja produktov, sledovať situáciu na trhu a reklamu, budovať technické kapacity a kontrolovať obrat kapitálu. Administratíva podľa Fayola zahŕňa šesť hlavných skupín operácií riadiacich činností prítomných vo všetkých priemyselných podnikoch: technické a technologické (výroba, výroba, spracovanie); obchodné (kúpa, predaj, výmena); finančné (priťahovanie kapitálu a jeho efektívne riadenie); bezpečnosť (ochrana majetku a osôb); účtovníctvo (zásoby, súvahy, výrobné náklady, štatistika); administratívne (predvídavosť, organizácia, riadenie, koordinácia a kontrola).

Prínos predstaviteľov administratívnej školy k rozvoju manažérskej vedy.
Henri Fayol je francúzsky vedec, „otec“ manažmentu. Obrovsky prispel k rozvoju manažmentu ako vedy. Vyvinutý rad univerzálnych princípov riadenia. 1916 - práca "Všeobecný a priemyselný manažment". Štrnásť zásad podľa Henriho Fayola: 1. Deľba práce - špecializácia práce potrebná na efektívne využitie práce (znížením počtu cieľov, ku ktorým smeruje pozornosť a úsilie pracovníka). 2. Právomoc a zodpovednosť – každému pracovníkovi by mala byť pridelená dostatočná právomoc na to, aby niesol zodpovednosť za výkon svojej práce. 3. Disciplína – pracovníci musia dodržiavať podmienky dohody medzi nimi a vedúcim závodu, manažéri musia uplatňovať spravodlivé sankcie voči porušovateľom disciplíny. 4. Riadenie jedným človekom – zamestnanec dostáva príkazy a hlási sa len jednému priamemu nadriadenému. 5. Jednota akcií – všetky akcie s rovnakým cieľom by sa mali spájať do skupín a vykonávať podľa jedného plánu. 6. Podriadenosť osobných záujmov – záujmy organizácie majú prednosť pred záujmami jednotlivcov. 7. Odmeňovanie personálu - zamestnanci dostávajú za svoju prácu spravodlivú odmenu. 8. Centralizácia je prirodzený poriadok v organizácii s riadiacim centrom. Najlepšie výsledky sa dosahujú správnou rovnováhou medzi centralizáciou a decentralizáciou. Právomoci (orgán) by sa mali delegovať úmerne k zodpovednosti. 9. Skalárny reťazec je nerozlučiteľný reťazec príkazov, prostredníctvom ktorého sa prenášajú všetky príkazy a prebieha komunikácia medzi všetkými úrovňami hierarchie ("reťaz náčelníkov"). 10. Objednávka - pracovisko pre každého zamestnanca a každého zamestnanca na jeho pracovisku. 11. Spravodlivosť – zavedené pravidlá a konvencie sa musia spravodlivo presadzovať na všetkých úrovniach skalárneho reťazca. 12. Stabilita personálu - postoj zamestnancov k lojalite k organizácii a dlhodobej práci, keďže vysoká fluktuácia znižuje efektivitu. 13. Iniciatíva – povzbudzovanie zamestnancov, aby rozvíjali nezávislý úsudok v medziach ich delegovanej právomoci a vykonávanej práce. 14. Podnikový duch - súlad záujmov personálu a organizácie zabezpečuje jednotu úsilia („sila v jednote“).

Fayolov počiatočný pohľad na manažment bol taký, že ho považoval za povinný v akejkoľvek oblasti ľudskej činnosti: vo výrobe, obchode, politike, vláde, náboženstve, v rodine. To, že sa na školách a univerzitách nevyučovalo o manažmente, ako to bolo pri výučbe technických vied, bolo podľa Faiola výsledkom chýbajúcej teórie manažmentu. Fayolle sa pokúsil definovať teóriu manažmentu, ktorú považoval za kombináciu princípov, pravidiel a metód manažmentu, rozvinutú a overenú všeobecnými skúsenosťami. Keďže prax je oveľa bohatšia ako teória, vzniká medzi nimi rozpor. To bol dôvod vznikajúcich ťažkostí pri ďalšom teoretickom zovšeobecňovaní manažmentu a jeho následnej výučbe.

V roku 1908 v prejave na výročnom stretnutí Spoločnosti ťažobného priemyslu Fayolle načrtáva hlavné princípy riadenia; - centralizácia a decentralizácia moci. Toto je vec miery. Potrebujete len poznať ich optimálny pomer, ktorý je najviac v záujme podniku; - podstata zamestnanca. Každý zamestnanec, vedome alebo nevedome, je súčasťou organizácie, vkladá do nej svoju dušu; - jednota vedenia. Na dosiahnutie spoločného cieľa by mal existovať jeden vodca a jeden akčný plán; - objednať. Každý človek má svoje miesto a každý na svojom mieste; - jednota personálu. V jednote je sila.

Zaujímavosťou je Fayolovo hodnotenie vlastností, ktoré manažér potrebuje. Zoradil ich v tomto poradí: - fyzické vlastnosti (zdravie, sila, reč); - duševné vlastnosti (schopnosť porozumieť a študovať, schopnosť hodnotiť, prispôsobiť sa); - morálne vlastnosti (energia, iniciatíva, zodpovednosť, lojalita, takt, dôstojnosť); - všeobecné vzdelanie (znalosť problematiky súvisiacej nielen s vykonávanými funkciami); - odborné znalosti (technické, obchodné, finančné, manažérske a iné znalosti priamo súvisiace s vykonávanou pozíciou); - pracovné skúsenosti (vedomosti získané na základe predchádzajúcej činnosti).

Kód na vloženie prehrávača prezentačných videí na váš web: