Pokročilé školiace kurzy v neuropsychológii. Detská neuropsychológia. A teraz podrobnejšie

NÁBOR! FORMA TRÉNINGU - DIAĽKA

NADCHÁDZAJÚCE SKUPINY: 8. augusta, 22. augusta, 5. septembra, 19. septembra, 3. októbra, 17. októbra, 31. októbra, 14. novembra, 28. novembra, 12., 26. decembra December

Názov programu	Neuropsychológia
Hodiny podľa učebných osnov / dĺžky štúdia	552 hodín / 6 mesiacov	1080 hodín / 6 mesiacov EXTERNÉ 1080 hodín / 9 mesiacov
Výsledkový dokument absolvovanie programy	"Neuropsychológia", bez pridelenia novej kvalifikácie	Diplom odbornej rekvalifikácie podľa programu "Neuropsychológia", dáva právo vykonávať nový druh profesionálnej činnosti, s pridelením novej kvalifikácie "Neuropsychológ"
Požiadavky na predchádzajúce vzdelanie	vzdelanie	Akékoľvek stredné odborné alebo vysokoškolské vzdelanie vzdelanie
Typ finále certifikácia	Interdisciplinárny test	Interdisciplinárny test Písanie záverečnej kvalifikačnej práce
cena	552 hodín / 6 mesiacov 32 000 rubľov.	1080 hodín / 6 mesiacov EXTERNÉ RUB 38 000. 1080 hodín / 9 mesiacov 44 000 rub.

Platba po etapách! Cena je za celý kurz školenia! Žiadne ďalšie poplatky! Doručenie dokumentov Ruskou poštou 1. triedou na naše náklady!

S prácami o neuropsychológii od takých vynikajúcich vedcov ako Wiesel T.G. "Základy neuropsychológie", Akhutina T.V., Glozman Zh.M., Semenovich A.V. "Neuropsychologická korekcia v detstve. Metóda substitučnej ontogenézy" možno nájsť v otvorených zdrojoch

O programe:

Program zahŕňa množstvo vedomostí potrebných na získanie vysokokvalitného odborného výcviku a je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom
Do vývoja programu sme zapojili: klinických psychológov, neuropsychológov, rečových patológov, docentov a kandidátov vied, profesorov a doktorov vied z popredných verejných a súkromných vysokých škôl, ako aj odborníkov z lekárskych inštitúcií.
Poslucháčom sa môžete stať AKÝKOĽVEK stredným odborným alebo vyšším vzdelaním.
Budete mať hlboké znalosti z neuropsychológie.
Tréningový program zahŕňa celú škálu odborných disciplín.
Vydávame diplom o odbornej príprave ustanovenej formy, ktorý obsahuje všetky stupne ochrany štátnych dokumentov.
Dištančné vzdelávanie umožňuje študovať bez prerušenia práce a v krátkom čase získať nové vedomosti a novú špecializáciu.

Disciplíny študované v rámci odborného rekvalifikačného programu „Neuropsychológia“:

Neurológia. Všeobecné predstavy o štruktúre nervového systému
Štrukturálno-funkčný model integratívnej práce mozgu
Vyšetrovacie metódy v neurológii
Základy logopédie. Úvod do logopédie, jej predmet, úlohy, metódy
Psychológia detstva a dospievania
Psychofyziológia
Všeobecná psychológia
Psychológia abnormálneho vývoja
Diferenciálna psychológia. Psychológia individuálnych rozdielov
Anatómia a fyziológia vyššej nervovej aktivity a zmyslových systémov
Štrukturálna a funkčná organizácia mozgu
História neuropsychológie a neuropsychologickej rehabilitácie
Neuropsychológia ako veda: súčasné vývojové trendy
Neuropsychologická diagnostika
Interhemisférická asymetria a interhemisférická interakcia
Neuropsychológia detstva
Neuropsychologická diagnostika a poradenstvo v detskom veku
Klinická neuropsychológia
Neuropsychologické príznaky fokálnych lézií mozgu
Neuropsychologické syndrómy
Neuropsychologická pomoc osobám s difúznymi léziami mozgu
Neuropsychológia pamäti
Neuropsychológia písania, čítania a počítania. Dysgrafia, dyslexia, dyskalkúlia
Neuropsychológia kognitívneho vývoja
Špecifickosť fokálnych mozgových lézií. Neuropsychologické aspekty rôznych typov traumatizácie
Neuropsychologický rozbor porúch vyšších mentálnych funkcií
Neuropsychologická analýza porúch emocionálno-osobnej sféry a vedomia
Neuropsychologická korekcia porúch vyšších psychických funkcií a habilitácia deviantného správania
Afasiológia
Neuropsychológia v psychológii telesnosti a psychosomatike
Neuropsychológia dospelých. Princípy a algoritmy psychologickej pomoci a rehabilitácie

Začiatok: 20 000 ⃏ mesačne

skúsený: 50 000 ⃏ mesačne

Profesionál: 90 000 ⃏ mesačne

* - informácie o platoch sú uvedené približne na základe voľných pracovných miest na profilovacích stránkach. Platy v konkrétnom regióne alebo spoločnosti sa môžu líšiť od uvedených. Váš príjem je do veľkej miery ovplyvnený tým, ako sa dokážete uplatniť vo vami zvolenej oblasti činnosti. Príjem nie je vždy obmedzený len na to, aké voľné miesta vám ponúka trh práce.

Dopyt po profesii

Tradičným pôsobiskom odborníkov, akými sú neuropsychológovia, sú neurochirurgické ambulancie. Môžu sa tiež zamestnať ako učiteľ-psychológ v niektorej zo vzdelávacích inštitúcií alebo sa stať zamestnancami liečebno-psychologického centra.

Pre koho je povolanie vhodné?

Dôležité vlastnosti:

Pevné nervy
silné materialistické presvedčenia
sklon k analytickej práci
záujem o lekárske odbory
chuť učiť sa

Kariéra

Hlavnou kariérnou príležitosťou pre neuropsychológa je možnosť zaujať pozíciu vedúceho oddelenia, ak máte zodpovedajúce schopnosti a vlastnosti. Tento špecialista môže tiež vykonávať vedeckú kariéru alebo si otvoriť vlastnú kanceláriu.

Zodpovednosti

vykonávanie neuropsychologickej diagnostiky a neurokorekcie, ako aj senzomotorickej korekcie
vedenie neuropsychologických kurzov
vypracovanie individuálneho plánu neurokorekcie
vykonávanie individuálnej a skupinovej neuropsychologickej korekcie
hlásenia.

Ohodnoťte profesiu: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Seminár je určený pre psychológov, lekárov, pediatrov, pedagógov, študentov lekárskych a psychologických fakúlt, sociálnych pracovníkov a všetkých záujemcov o túto tému.

Cieľ seminára:

formovanie poznatkov o špecifickom príspevku rôznych častí mozgu k realizácii duševnej činnosti;
oboznámenie sa s históriou a modernými predstavami o mozgovej organizácii mentálnych funkcií; hlavné neuropsychologické syndrómy, ktoré sa vyvíjajú s fokálnymi léziami kôry a subkortikálnych útvarov;
štúdium metodológie a techník prístupu neuropsychologického syndrómu a metód neuropsychologického výskumu, špecifík neuropsychologickej diagnostiky a jej vzťahu k iným typom psychodiagnostiky;
oboznámenie sa s možnosťami aplikácie poznatkov v neuropsychológii v rôznych oblastiach praktickej činnosti psychológa.

V programe seminára:

Úvod do teórie neuropsychológie.
Predmet, úlohy a metódy neuropsychológie. Hlavné smery neuropsychológie v súčasnej fáze.
Metódy neuropsychologického výskumu. Metóda analýzy syndrómu.
História vývoja predstáv o lokalizácii mentálnych funkcií v mozgu.
Moderná neuropsychológia o lokalizácii vyšších mentálnych funkcií (HMF).
Metodologické východiská moderného prístupu k problému lokalizácie HMF v domácej vedeckej tradícii.
I.M. Sechenov o reflexnej povahe psychiky a centrálnej inhibícii.
Práce I. P. Pavlova o úlohe predných lalokov mozgu.
Diela A. A. Ukhtomského o dynamickej lokalizácii funkcií.
Koncept L.S. Vygotského o systémovej štruktúre HMF, o poruche HMF s poškodením rôznych oblastí mozgu; o dynamickej tvorbe HMF a mozgových mechanizmoch, ktoré ich podporujú v ontogenéze.
Závery I.N. Filimonov o funkčnej nejednoznačnosti mozgových štruktúr, o fázovej štruktúre a realizácii mentálnych funkcií.
Zvlášť dôležitá je teória P. K. Anokhina o funkčných systémoch, ako aj práce N. A. Bernsteina o úrovniach organizácie pohybov a topologickom priestore štruktúr zjednotených v mozgu, ktoré poskytujú riešenie problému.
Koncept systémovej dynamickej lokalizácie SZ od A. R. Luriu.
Príspevok k rozvoju neuropsychológie Leningradskej vedeckej školy (N. N. Traugott, N. P. Bekhtereva, V. L. Deglin, N. M. Tonkonogiy atď.).
Problém faktorov v neuropsychológii.
Hlavné perspektívy rozvoja predstáv o lokalizácii mentálnych funkcií v neuropsychologickom, psychologickom kontexte a v kontexte neurovedy.
Základné princípy štrukturálnej a funkčnej organizácie mozgu.
Anatomické princípy organizácie mozgu.
Princíp oddelenia prednej a zadnej časti mozgu. Organizácia mozgu senzorickej a motorickej kôry. Aferentné a eferentné cesty spracovania informácií.
Princíp vertikálnej (kortikálno-subkortikálnej) štruktúrnej a funkčnej organizácie mozgu alebo princíp hierarchickej organizácie mozgu (H. Jackson, N. A. Bernstein).
Hlavné formácie subkortikálnej oblasti mozgu a ich úloha v duševných procesoch.
Koncept troch funkčných blokov mozgu.
Blokovanie regulácie všeobecnej a selektívnej nešpecifickej aktivácie mozgu. Organizácia a funkcie mozgu. Dva typy aktivácie mozgu.
Blok na príjem, spracovanie a ukladanie informácií.
Primárne, sekundárne a terciárne oblasti: štruktúra a funkcie. Princípy fungovania druhého bloku mozgu.
Blok programovania, regulácie duševnej činnosti a kontroly jej priebehu. Organizácia a funkcie mozgu. Potreba funkčného prínosu každého mozgového bloku na zabezpečenie akéhokoľvek druhu duševnej činnosti.
Problém medzihemisférickej asymetrie mozgu a interhemisférickej interakcie.
História štúdia funkčných mozgových asymetrií: anatomické, fyziologické a klinické dôkazy rozdielov medzi ľavou a pravou hemisférou mozgu.
Interhemisférická interakcia, medzihemisférické spojenia (predná komisura, corpus callosum atď.).
Koncept dominancie ľavej hemisféry. Koncept funkčnej špecifickosti mozgových hemisfér.
Profil interhemisférickej asymetrie alebo laterálnej organizácie mozgu (LBA). Syndróm rozdeleného mozgu.
Neuropsychologický prístup k problému ľaváctva. Metódy štúdia interhemisférickej asymetrie.
Neuropsychologická analýza organizácie mozgu HMF, emocionálno-osobnej sféry a vedomia (na základe údajov o poruchách HMF v cerebrálnej patológii).
Organizácia mozgu vizuálnej gnózy.
Základné princípy štruktúry vizuálneho analyzátora. Senzorické poruchy zrakového systému s poškodením subkortikálnych a kortikálnych častí vizuálneho analyzátora.
Porušenie zrakovej gnózy s poškodením sekundárnych kortikálnych polí okcipitálnej a parieto-okcipitálnej oblasti mozgu.
Typy zrakovej agnózie: objektová, simultánna, opticko-priestorová, farebná, písmenková, tvárová atď.
Úloha predných lalokov mozgu vo vizuálnej gnóze (pseudoagnózia).
Interhemisferická asymetria vo vizuálno-gnostickej činnosti.
Základné metódy diagnostiky stavu zrakovej gnózy.
Organizácia mozgu hmatovej a kožno-kinestetickej gnózy.
Základné princípy štruktúry kožno-kinestetického analyzátora.
Typy všeobecnej citlivosti (teplotná, hmatová, bolestivá, kinestetická, vibračná), ich receptorový aparát a dráhy. Zmyslové poruchy.
Poruchy hmatovej gnózy s poškodením sekundárnych polí kôry horných a dolných parietálnych oblastí mozgu.
Typy taktilnej agnózie: objektová (astereognóza), taktilná alexia, prstová agnózia, agnózia textúry objektu.
Somatoagnózia (poruchy telesného diagramu). Vlastnosti narušenia kožno-kinestetického systému s poškodením hornej a dolnej parietálnej oblasti ľavej a pravej hemisféry mozgu.
Úloha kožno-kinestetického systému pri zabezpečovaní spätnej aferentácie pohybov.
Metódy štúdia porúch taktilnej gnózy.
Organizácia mozgu akustickej gnózy. Dva funkčné systémy: rečový a nerečový sluch.
Senzorické poruchy v dôsledku poškodenia periférnej časti nervového systému. Zhoršené vnímanie a pamäť každodenných zvukov (auditívna agnózia), amúzia, ťažkosti pri posudzovaní a reprodukcii rytmických štruktúr s poškodením sekundárnych kortikálnych polí v časových oblastiach pravej hemisféry mozgu.
Porucha fonematického sluchu a sluchovo-verbálnej pamäte s poškodením temporálnych kortikálnych štruktúr v ľavej hemisfére.
Metódy štúdia sluchovej gnózy v nerečovej a rečovej sfére.
Dobrovoľné pohyby a činy. Aferentné a eferentné mechanizmy dobrovoľného motorického aktu. Príspevok I. M. Sechenova, I. P. Pavlova, P. K. Anokhina k modernému chápaniu dobrovoľného motorického aktu. Koncept N. A. Bernsteina o úrovni organizácie mozgových mechanizmov motorického systému.
Pyramídové a extrapyramídové systémy. Poruchy motorických dejov v dôsledku poškodenia primárnej motorickej kôry, pyramídového traktu, motorických neurónov (paréza, paralýza atď.).
Poruchy pohybu s poškodením rôznych úrovní extrapyramídového systému: kôra a subkortikálne štruktúry (striopallidálny systém atď.).
Apraxia. Klasifikácia apraxie podľa A. R. Luriu. Dva typy motorických perseverácií (elementárne, systémové). Metódy štúdia vôľových motorických funkcií ruky (posturálna prax, dynamická prax, pohyby predmetov, symbolické akcie a pod.). Ďalšie klasifikácie apraxie (Lipmann, Kleist, Ekaen atď.).
Mozgová organizácia dobrovoľných hnutí a akcií. Problém apraxie.
Psychologická stavba reči a jej funkcie. Jazykové jednotky reči. Expresívny a pôsobivý prejav. Písanie a čítanie ako typy rečových aktivít. Aferentné a eferentné časti rečového systému.
Afázia. Definícia. Afázia ako systémový defekt. Klasifikácia afázií podľa Wernickeho-Lichtheima, Heada, Traugotta-Orfinskej a iných Klasifikácia afázií navrhnutá A. R. Luriou.
Poruchy aferentných častí rečového funkčného systému (senzorická, akusticko-mnestická, amnestická (opticko-mnestická), aferentná motorika, sémantická afázia).
„Rečové zóny“ kôry ľavej hemisféry mozgu (u pravákov). Poruchy rôznych druhov rečovej činnosti pri rôznych formách afázie.
A. R. Luria o porušení paradigmatickej a syntagmatickej organizácie reči s poškodením zadnej a prednej časti kôry ľavej hemisféry mozgu. Úloha pravej hemisféry mozgu v rečovej činnosti.
Metódy štúdia porúch reči.
Mozgová organizácia mnestickej činnosti.
Pamäť ako funkčný systém psychiky, zameraný na formovanie individuálnej skúsenosti, jej ukladanie a aktualizáciu stôp. Psychologická organizácia pamäťových procesov. Typy, formy pamäte. Nedobrovoľná a dobrovoľná pamäť. Dobrovoľné memorovanie ako mnestická aktivita. Modalno-nešpecifická a modalita-špecifická pamäť.
Teórie zabúdania (retroaktívna a proaktívna inhibícia).
Modálne-nešpecifické poruchy pamäti s poškodením rôznych úrovní nešpecifického systému (úroveň mozgového kmeňa, diencefalických, limbických štruktúr, mediálnych častí frontálnych a temporálnych lalokov mozgu). Korsakovov syndróm.
Poruchy pamäti špecifické pre modalitu s poškodením rôznych analytických systémov: zrakový, sluchový, kožno-kinestetický, motorický.
Poruchy pamäti ako aktívna mnestická činnosť (zapamätanie a reprodukcia) s poškodením čelných lalokov mozgu.
Interhemisférická asymetria v pamäťových procesoch.
Metódy štúdia porúch pamäti nešpecifických a špecifických pre modalitu.
Pozornosť a jej organizácia mozgu.
Psychologická štruktúra pozornosti.
Pozornosť ako selektívny priebeh duševných procesov. Faktory ovplyvňujúce pozornosť. Nedobrovoľná a dobrovoľná pozornosť.
Modálne nešpecifické poruchy pozornosti s poškodením rôznych úrovní nešpecifického systému: úrovne mozgového kmeňa, diencefalické, limbické štruktúry, mediobazálne časti čelných lalokov mozgu. Disociácia medzi nedobrovoľnou a dobrovoľnou pozornosťou v léziách predných lalokov mozgu.
Poruchy pozornosti špecifické pre modalitu v dôsledku poškodenia rôznych analytických systémov. Príznaky „ignorovania“ podnetov vo vizuálnej, sluchovej, hmatovej a motorickej sfére. Zraková, sluchová, hmatová, motorická nepozornosť s dvojitou stimuláciou.
Psychofyziologické štúdie modalne nešpecifických a modalitne špecifických porúch dobrovoľnej a nedobrovoľnej pozornosti.
Metódy štúdia porúch pozornosti.
Porucha pozornosti ako porucha riadiacej funkcie v priebehu zložitých foriem duševnej činnosti s poškodením predných častí mozgu.
Myslenie ako HMF a jeho organizácia mozgu.
Psychologická štruktúra a mozgová organizácia myslenia.
Poruchy myslenia v dôsledku poškodenia subkortikálnych útvarov. Typy myslenia.
Poruchy rôznych typov myslenia s poškodením zadnej (zóna TPO, temporálna oblasť ľavej hemisféry) a prednej (premotorická a prefrontálna oblasť) časti mozgovej kôry.
Špecifickosť porúch myslenia s poškodením ľavej a pravej hemisféry mozgu.
Poruchy počítania, typy akalkulie.
Metódy na štúdium porušení vizuálno-figuratívneho a verbálno-logického myslenia a operácií počítania.
Cerebrálna organizácia dobrovoľnej regulácie jednotlivých HMF a činnosti vôbec
Vôľová regulácia ako možnosť vedomého riadenia duševnej činnosti na základe korelácie pôvodného motívu, zodpovedajúceho programu činnosti a kontrolných údajov.
Svojvoľné formy duševnej činnosti. Regulácia reči ako najvyššia forma dobrovoľnej regulácie. Štruktúra a funkcie predných oblastí mozgu. Varianty frontálneho syndrómu (A. R. Luria, K. Pribram, E. D. Chomskaya). Regulácia činnosti. Regulácia pohybov a akcií. Porušenie funkcie programovania, kontroly a regulácie v dobrovoľných formách duševnej činnosti.
Pseudoagnózia, regulačná prefrontálna apraxia, dynamická afázia, pseudoamnézia, porucha myslenia.
Emocionálno-osobná sféra a vedomie v lokálnych mozgových léziách.
Neuropsychologický prístup k štúdiu emocionálnej a osobnej sféry.
Regulačná (iniciačná a kontrolná) funkcia emócií v duševnej činnosti. Organizácia emócií v mozgu. Parametre emócií. Narušenie emócií s poškodením pravej a ľavej hemisféry mozgu, hypotalamo-hypofyzárnej oblasti.
Jednotlivec, osobnosť. Neuropsychologický prístup k štúdiu individuálnych rozdielov. Neuropsychologické normy. Možnosti neuropsychologického prístupu k štúdiu porúch osobnosti. Metódy štúdia emocionálnej a osobnej sféry.
Neuropsychologická analýza porúch vedomia.
Klinika lokálnych mozgových lézií pri poruchách vedomia (A. S. Shmaryan, A. R. Luria, T. A. Dobrokhotová, N. N. Bragina, B. I. Bely).
Zhoršené vedomie s poškodením čelných lalokov mozgu a nešpecifických štruktúr.
Interhemisférické vzťahy v prejavoch vedomia.
Hypotézy o príspevku rôznych štruktúr k mozgovej organizácii vedomia: limbický systém, ľavá a pravá hemisféra, kortikálno-subkortikálne spojenia, prefrontálne časti mozgu.
Princípy a postup syndrómovej analýzy. Neuropsychologické syndrómy.
Metodológia a hlavné štádiá analýzy neuropsychologického syndrómu.
Princíp identifikácie zhody v psychologickom obraze pozorovaných symptómov (A.R. Luria).
Princíp dvojitej disociácie G. Teubera. Kvalitatívne a kvantitatívne hodnotenie porušení.
Hlavné smery neuropsychologickej diagnostiky (Luriev, Severná Amerika).
Hlavné syndrómy porúch HMF, ktoré sa vyskytujú pri poškodení: zóny TPO, gnostických sekundárnych zón zadných častí mozgu, mediálnych častí mozgu, premotorických a prefrontálnych oblastí.

V dôsledku účasti v programe budete vedieť:

prírodovedný prístup k popisu HMF a ich porúch pri organickom poškodení mozgu;
metodológia neuropsychológie;
základné pojmy neuropsychológie, jej aplikačné úlohy;
metódy a techniky neuropsychologického vyšetrenia.

V dôsledku účasti v programe budete môcť:

orientovať sa v teoretickom aparáte a hlavných smeroch neuropsychológie,
dokázať vzťah medzi poruchami duševných funkcií, emocionálnej a osobnej sféry, vedomia a porúch mozgu,
zmeniť vyššie uvedené poznatky na riešenie vedeckých a praktických problémov.

V dôsledku účasti v programe budete vlastniť:

štruktúrované poznatky o neuropsychologickom (prírodovednom) prístupe k analýze spojenia medzi správaním a funkciou mozgu;
predstavy o jeho hlavných problémoch a smeroch rozvoja;
metodika neuropsychologického vyšetrenia.

Hlavné metódy používané v tréningu:

vedenie prednášok, seminárov, praktických cvičení, diskusií, analýzy konkrétnych klinických prípadov, situačné úlohy.

Hlavná literatúra:

Aleksandrovsky Yu.A. Premorbidné stavy a hraničné duševné poruchy. – M.: Lit-terra, 2010. – 272 s.
Glozman Zh. M. Neuropsychológia detstva. – M.: IC “Academy”, 2009. – 272 s.
Nazarov V. M. Neurológia a neurochirurgia: Učebnica pre študentov vyššieho zdravotníckeho vzdelávania. – M.: IC “Academy”, 2010. – 448 s.
Khomskaya E. D. Neuropsychológia: Učebnica pre univerzity. 4. vyd. – Petrohrad: Peter, 2012. – 496 s.

Doplnková literatúra:

Mikadze Yu. V. Neuropsychológia detstva. – Petrohrad: Peter, 2008.
Titova N. M. Klinická psychológia: Poznámky k prednáške. – M.: Prior-izdat, 2008. – 108 s.
Tonkonogiy I. M. Klinická neuropsychológia. – Petrohrad: Peter, 2007.

________________________
– dostupné v čitárni „Inštitút psychoterapie a klinickej psychológie“;
– dostupné v elektronickej knižnici KnigaFond: http://www.knigafund.ru.

Neuropsychológ sa zaoberá nápravou niektorých funkcií ľudskej psychiky, čím pomáha zlepšiť ich fungovanie. Výsledkom jej činnosti je obnova reči, normalizácia vlastností vnímania, myslenia, ako aj rôznych vyšších funkcií psychiky. Profesia je vhodná pre záujemcov o biológiu a psychológiu (pozri výber povolania na základe záujmu o školské predmety).

Zástupca tejto profesie úzko spolupracuje s učiteľmi a klinickými psychológmi.

Vlastnosti profesie

Práca neuropsychológa pomáha klientovi adaptovať sa na životné podmienky, v ktorých sa momentálne nachádza. Oficiálne existujú dve odvetvia neuropsychológie: dospelí a deti. Druhá je mladšia a veľmi rýchlo sa rozvíja, ešte bez oficiálnej pobočky. Neuropsychológia preto pri duševných problémoch detí používa rovnaké diagnostické metódy ako u dospelých.

Neuropsychológovia najčastejšie pracujú s deťmi, ktoré trpia:

poruchy v procesoch kontroly vlastného správania, ako aj pozornosti (tento jav je klasifikovaný ako porucha pozornosti, ako aj porucha hyperaktivity);
ťažkosti v procese socializácie (prispôsobenie sa spoločnosti);
zvýšená únava;
pomalý proces osvojovania si školského učiva.

Tento špecialista pomáha aj deťom s obmedzenými rozumovými schopnosťami vrodeného charakteru alebo tými, ktoré sa objavili počas života napríklad po úrazoch. Pre každé dieťa neuropsychológ vyberá špeciálny tréningový program, vďaka ktorému je možná účinná korekcia mentálnych funkcií. Pozostáva z vykonávania rôznych úloh zameraných na zlepšenie pozornosti, pamäti atď.

S dospelými pacientmi pracuje aj klinický psychológ v oblasti neuropsychológie. K pomoci tohto špecialistu sa uchyľujú po poškodení nervového systému, ktorý utrpel v dôsledku choroby, fyzickej a psychickej traumy. Je dôležité mať na pamäti: tento špecialista nie je lekár.

Klady a zápory povolania

Výhody:

poskytovanie starostlivosti pacientom;
pracovať v dobrých podmienkach;
dopyt (ak má špecialista dostatočné znalosti);
schopnosť zbierať informácie pre vedeckú prácu;
zaujímavé prípady z praxe.

mínusy:

zodpovednosť za zdravie a život pacienta (ďalší duševný stav a správanie pacienta závisí od správne zvolených metód odporúčaných na liečbu);
nízke platy vo vládnych agentúrach;
ťažkosti pri práci s tými pacientmi, ktorí nechcú absolvovať mentálny adaptačný program.

Dôležité vlastnosti

Čo sa týka ľudských a nie profesionálnych kvalít, predstaviteľ tejto profesie si musí vedieť získať pacienta a nadviazať s ním dôverný vzťah. Predpokladom je prítomnosť empatie, ale zároveň schopnosť abstrahovať bez toho, aby pacientove problémy prešli cez seba. Potrebný je aj stabilný nervový systém, keďže v praxi sa často stretávame s ťažkými prípadmi chorôb.

Neuropsychológ musí vedieť pracovať s deťmi, keďže tie tvoria väčšinu z celkového počtu pacientov. Vyžaduje sa trpezlivosť a vytrvalosť.

Okrem toho bude zástupca tejto profesie vyžadovať neustály profesionálny rozvoj a sebavzdelávanie. Väčšina výskumov v oblasti neuropsychológie je publikovaná v angličtine, preto je dôležité mať znalosť tohto jazyka. Okrem toho si na rôznych medzinárodných seminároch v tomto jazyku bude možné vymieňať skúsenosti s odborníkmi z iných krajín.

Kde študovať, aby ste sa stali neuropsychológom

univerzity

Aby ste sa stali špecialistom v tomto profile, musíte najprv získať vysokoškolské vzdelanie v profesii „klinický psychológ“. Ďalej si musíte zlepšiť kvalifikáciu na postgraduálnej škole, zároveň obhájiť kandidátsku dizertačnú prácu a následne doktorát.

Miesto výkonu práce

Po ukončení štúdia sú neuropsychológovia zamestnaní vo vládnych agentúrach ako klinickí psychológovia, ako aj na neurochirurgických klinikách. Často si vyberajú pozíciu výchovného psychológa a pracujú v medicínsko-psychologických centrách. Okrem toho sa zástupca tejto profesie môže zamestnať v súkromnej klinike, ktorá zvyčajne ponúka flexibilný pracovný režim a vysoký príjem.

Plat

Plat k 16.9.2019

Rusko 15 000 – 70 000 ₽

Moskva 25 000 - 150 000 ₽

Plat neuropsychológa závisí od krajiny a regiónu, v ktorom pôsobí. Priamo v Moskve dostane zamestnanec, ktorý práve začal cvičiť, asi 20 000 rubľov a skúsený špecialista zarobí 50 000 rubľov. Platba za prácu profesionálneho špecialistu v oblasti neuropsychológie môže byť viac ako 90 000 rubľov. Tí, ktorí sú v súkromnej praxi, môžu zarobiť oveľa viac za predpokladu, že majú skutočne základné znalosti v oblasti neuropsychológie.

Kariéra

Jednou z kariérnych ciest neuropsychológa je možnosť stať sa vedúcim oddelenia. Mnohí odborníci si otvárajú súkromné kancelárie a venujú sa aj vedeckým aktivitám, ktoré často presahujú hranice krajiny. To otvára veľké vyhliadky v medzinárodnej praxi.

Odborné znalosti

Pre klinického psychológa v oblasti neuropsychológie je potrebné mať znalosti v takých oblastiach, ako sú:

psychofyziológia;
klinická a veková anatómia;
hygiena a fyziológia;
psychoterapia;
neurológia;
fyziológia zmyslových systémov, ako aj vyššia nervová aktivita;
psychiatria;
fyziológia centrálneho nervového systému.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať častiam týchto oblastí, ktoré sú zamerané na deti.

Neuropsychológ musí rozumieť klinickej psychológii aj neurovede, aby mohol navrhnúť účinné liečebné programy pre pacientov. Zároveň musí sledovať, aká účinná je metóda zlepšovania psychických funkcií, a tiež ju včas korigovať. Je to možné pomocou znalostí moderných diagnostických metód, ako aj schopnosti ich používať.

Slávni ľudia v tejto profesii

Luria Alexander Romanovič- zakladateľ ruskej neuropsychológie. Smer sa otvoril po výskume mechanizmov mozgu u tých pacientov, ktorí trpeli lokálnymi léziami tohto orgánu, často v dôsledku traumy. Luria predložila hypotézu, že nie je možné opraviť iba jednu časť mozgu: je potrebné vykonať komplexnú prácu všetkých jeho uzlov. Schválil klasifikáciu afázických porúch a objavil niekoľko foriem porúch reči.

Veličkovský Boris Mitrofanovič- ruský psychológ, profesor neuropsychológie, vedúci katedry neurokognitívnych vied. Vytvoril viac ako 10 prác venovaných výskumu v oblasti psychológie a neuropsychológie.

David Myers. Americký sociálny psychológ. Autor slávnych diel v oblasti psychológie, vrátane knihy „Sociálna psychológia“, ktorá umožňuje pochopiť základné princípy tejto vedy na veľmi jednoduchých príkladoch.

Program je určený pre psychológov, pedagógov, logopédov, defektológov, špecialistov pohybovej terapie a lekárov pracujúcich v problémovej oblasti psychologickej ontogenézy človeka v hromadných a špecializovaných detských ústavoch. Je tiež potrebné, aby v rámci inkluzívneho vzdelávania vypracovávali vzdelávacie programy špecialisti a metodici. Program je určený pre širokú škálu odborníkov a je variantom modelu interdisciplinárneho prístupu, ktorý je založený na myšlienke jednoty duševného a psychosomatického vývoja dieťaťa na základe univerzálnych zákonov formovania dieťaťa. mozgovú organizáciu jeho duševnej činnosti. Tieto vzorce predurčujú možnosť vytvorenia komplexného programu systémovej psychologickej a pedagogickej podpory.

Účel programu- formovanie zručností odborných odborníkov v systémovej (syndromickej) analýze fenoménu deviantného vývinu z hľadiska neuropsychologického prístupu. To prispieva k vytvoreniu interdisciplinárneho modelu diagnostiky, nápravy, habilitácie, prevencie a predikcie procesov vývoja. Axiálny prístup je „metóda náhradnej ontogenézy“ (MSO) – základná neuropsychologická technológia na analýzu psychického stavu detí s rôznymi variantmi psychického vývoja.

Ciele programu:

Analýza moderných teoretických a vedecky aplikovaných neuropsychologických technológií zameraná na syndrómovú diferenciálne diagnostickú analýzu multifaktoriálneho patofénu „deviantný vývoj“ a tvorbu systémových nápravných (habilitačných, preventívnych) modelov adekvátnych primárnemu patomechanizmu.
Oboznámenie odborníkov pracujúcich na problematike deviantného vývinu s interdisciplinárnym modelom systémovej medicínskej, psychologickej a pedagogickej podpory detí s určitými variantmi mentálnej dysontogenézy.
Počas realizácie programu si študenti osvoja základné diferenciálne diagnostické a nápravné (habilitačné, preventívne) metódy detskej neuropsychológie a zručnosti syndrómovej analýzy zistenej fenomenológie.

Vážení poslucháči! Pre viac kvalitu po zvládnutí kurzu neuropsychológie vás pozývame, aby ste sa zoznámili s literárnymi zdrojmi, na obsah ktorých sa počas vyučovania odvoláva učiteľka Semenovič Anna Vladimirovna.

Rok vydania a vydavateľ navrhovaných kníh môže byť ľubovoľný.

A.R. Luria „Vyššie kortikálne funkcie človeka“
A.R. Luria „Základy neuropsychológie“
L.S. Tsvetkova „Neuropsychologická rehabilitácia pacientov“
L.S. Tsvetkova „Neuropsychológia počítania, písania a čítania: poškodenie a zotavenie“
N.K. Korsáková, L.I. Moskovichiute "Klinická neuropsychológia"
A.V. Semenovich „Úvod do neuropsychológie detstva“
A.V. Semenovich „Neuropsychologická korekcia v detstve. Metóda substitučnej ontogenézy"
A.V. Semenovich „Títo neuveriteľní ľaváci“

Nábor na najbližšie termíny ZATVORENÉ. Na ďalší semester sa vytvára nová skupina

Vyučovanie prebieha dvakrát týždenne (utorok, štvrtok) po 8 akademických hodín (6 astronomických). Ako záverečné hodnotenie sa poskytuje test.

Osobné vyučovanie v utorok a štvrtok od 10:00 do 16:30

Pre tento program momentálne nie sú žiadne recenzie.