വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള സ്വീകാര്യമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ സ്കൂളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അമിതഭാരം നൽകുന്നതിനുള്ള ഒരു കാരണം വലിയ അളവിലുള്ള ഗൃഹപാഠമാണ്. ആധുനിക സ്കൂൾ കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ വലിയ ജോലിഭാരം നേരിടുന്നു. പല കുട്ടികളും വളരെ ക്ഷീണിതരാണ്, അവർക്ക് സ്വന്തമായി ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയില്ല. ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഇത് കുട്ടികൾ അധ്യാപകൻ്റെ അസൈൻമെൻ്റുകൾ അവഗണിക്കുന്നതിനോ ഭാഗികമായി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനോ ഇടയാക്കുന്നു. തൽഫലമായി, കുട്ടി മോശം ഗ്രേഡുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും പ്രോഗ്രാമിൽ പിന്നിലാകാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടി ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുമ്പോൾ മാതാപിതാക്കളെ പലപ്പോഴും ആശങ്കപ്പെടുത്തുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ നോക്കാം. 1. ഒരു കുട്ടിക്ക് ഗൃഹപാഠത്തിനായി ചെലവഴിക്കാൻ കഴിയുന്ന സമയം നിർവചിക്കുന്ന ഒരു രേഖയുണ്ടോ? വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഹോംവർക്ക് അസൈൻമെൻ്റുകൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ഇനിപ്പറയുന്ന റെഗുലേറ്ററി ആക്റ്റ് വഴി നയിക്കപ്പെടുന്നു: റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ചീഫ് സ്റ്റേറ്റ് സാനിറ്ററി ഡോക്ടറുടെ പ്രമേയം ഡിസംബർ 29, 2010 N 189 SanPin 2.42.2821-10 “സാഹചര്യങ്ങൾക്കായുള്ള സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമിയോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം" (ഇനി മുതൽ - SanPiN). ശുചിത്വ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി, അധിക ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി ഒന്നാം ക്ലാസിലെ പരിശീലനം നടത്തുന്നു. ഈ ആവശ്യകതകളിൽ ഒന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് സ്കോർ ചെയ്യാതെയുള്ള പരിശീലനവും ഗൃഹപാഠം കൂടാതെയുള്ള പരിശീലനവുമാണ് (SanPiN-ൻ്റെ ക്ലോസ് 10.10). സാനിറ്ററി നിയമങ്ങൾ അടുത്ത സ്കൂൾ ദിനത്തിൽ എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലെയും ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ആകെ തുകയുടെ പൂർത്തീകരണ സമയത്തിന് റെഗുലേറ്ററി ആവശ്യകതകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു. ടാസ്‌ക്കുകളുടെ അളവ് അതിൻ്റെ പൂർത്തീകരണത്തിനായി ചെലവഴിച്ച സമയം കവിയാത്തതായിരിക്കണം (ജ്യോതിശാസ്ത്രപരമായ മണിക്കൂറുകളിൽ): ഗ്രേഡുകളിൽ 2 - 3 - 1.5 മണിക്കൂർ, ഗ്രേഡുകളിൽ 4 - 5 - 2 മണിക്കൂർ, ഗ്രേഡുകളിൽ 6 - 8 - 2, 5 മണിക്കൂർ, ഗ്രേഡുകളിൽ 9 - 11 - 3.5 മണിക്കൂർ വരെ (SanPiN-ൻ്റെ ക്ലോസ് 10.30). ഈ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഏകദേശമാണെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. കുട്ടിയുടെ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകളെയും അവൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വേഗതയെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. 30-40 മിനിറ്റ് ജോലികളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെന്ന് പല മാതാപിതാക്കളും ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. ഭക്ഷണം കഴിക്കുകയോ ടിവി കാണുകയോ കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകൾ കളിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നതിലൂടെ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിച്ചേക്കാം. സ്ഥാപിത മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ അളവ് മണിക്കൂറുകളോളം കവിഞ്ഞ കേസുകളുണ്ട്. ലോഡിലെ വർദ്ധനവ് ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ പോകുന്നില്ല: കുട്ടികൾക്ക് ന്യൂറോ സൈക്കിക് ഡിസോർഡേഴ്സിൻ്റെ കൂടുതൽ വ്യാപനവും കാഠിന്യവും അനുഭവപ്പെടാം, വലിയ ക്ഷീണം, രോഗപ്രതിരോധ ശേഷി കുറയുന്നു, രോഗത്തിനെതിരായ പ്രതിരോധം കുറയുന്നു. 2. അവധി ദിവസങ്ങളിലോ വാരാന്ത്യങ്ങളിലോ ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നത് നിയമപരമാണോ? പ്രവൃത്തി ആഴ്ചയിൽ കുട്ടികൾക്ക് ശരിയായ വിശ്രമം ഉറപ്പാക്കുന്നതിന്, തിങ്കളാഴ്ച ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നത് അസ്വീകാര്യമാണ് (റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ പൊതു, തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ കത്ത് ഫെബ്രുവരി 22, 1999 നമ്പർ 220/11-12 "അനുവദനീയതയെക്കുറിച്ച് പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓവർലോഡ് ചെയ്യുന്നു"). അതിനാൽ, വാരാന്ത്യങ്ങളിൽ അധ്യാപകൻ ഗൃഹപാഠം നൽകരുത്. അവധിക്കാലത്ത് അസ്‌സൈൻമെൻ്റുകൾ നൽകുന്നതിൽ നിന്ന് അധ്യാപകനെ വിലക്കുന്ന നേരിട്ടുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളൊന്നുമില്ല. അത്തരമൊരു വ്യവസ്ഥ സ്കൂളിൻ്റെ ആന്തരിക നിയമങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയേക്കാം. 1989 നവംബർ 20-ലെ കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച കൺവെൻഷൻ്റെ ആർട്ടിക്കിൾ 31, കുട്ടിക്ക് വിശ്രമിക്കാൻ അവകാശമുണ്ടെന്ന് പറയുന്നു. അവധിക്കാലം വിശ്രമിക്കാനുള്ള സമയമാണ്, ഗൃഹപാഠം ചെയ്യാനുള്ള സമയമല്ല. കലയുടെ ഖണ്ഡിക 2 അനുസരിച്ച് ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ നിയന്ത്രണങ്ങൾ. 30 റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ഫെഡറൽ നിയമം ഡിസംബർ 29, 2012 നമ്പർ 273-FZ "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്" വിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനകൾ സ്വതന്ത്രമായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തതാണ്. 3. കുട്ടി ഇതുവരെ സ്കൂളിൽ പഠിച്ചിട്ടില്ലാത്ത പുതിയ കാര്യങ്ങൾ ഗൃഹപാഠത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്താമോ? ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അധ്യാപകൻ നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ചുമതലകളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. പാഠത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ കുട്ടി വീട്ടിൽ ഏകീകരിക്കണമെന്ന് അധ്യാപകൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാൻ അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഉചിതമായ മെറ്റീരിയൽ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഗൃഹപാഠം ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതായിരിക്കണം, അതായത്, എന്തുചെയ്യണമെന്നും എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്നും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും കൃത്യമായി അറിഞ്ഞിരിക്കണം. മറുവശത്ത്, കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരവും പര്യവേക്ഷണപരവുമായ പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇത്തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, സ്വതന്ത്രമായ പഠനത്തിനും അധ്യാപകനുമായുള്ള ക്ലാസിലെ തുടർന്നുള്ള ചർച്ചയ്ക്കുമായി കുട്ടികൾ പുതിയതും പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യപ്പെടാത്തതുമായ മെറ്റീരിയലുകൾ കണ്ടേക്കാം. 4. ഒന്നാം ക്ലാസ് അധ്യാപകന് ഗൃഹപാഠം നൽകാനുള്ള അവകാശമുണ്ടോ: ഒരു പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് ഒരു ഉദ്ധരണി വായിക്കുക, ഒരു കവിത പഠിക്കുക, അക്ഷരങ്ങളോ അവയുടെ ഘടകങ്ങളോ എഴുതുമ്പോൾ കൈയക്ഷരം പരിശീലിക്കുക, ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക തുടങ്ങിയവ. ഒന്നാം ക്ലാസിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന പല കുട്ടികളും സ്കൂളിനായി നന്നായി തയ്യാറാണ്. ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികൾക്ക് ഗൃഹപാഠം നൽകണമെന്ന് പോലും ചില മാതാപിതാക്കൾ നിർബന്ധിക്കുന്നു. SanPiN അനുസരിച്ച്, ഇത് അസ്വീകാര്യമാണ്. ഒരു അദ്ധ്യാപകന് കുട്ടികളെ ഒരു വ്യായാമം ചെയ്യാൻ ശുപാർശ ചെയ്യാൻ കഴിയും, എന്നാൽ ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യാൻ അവരെ നിർബന്ധിക്കാൻ അവർക്ക് അവകാശമില്ല. അധ്യാപകൻ്റെ ലളിതമായ ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിൽ പല കുട്ടികളും സന്തുഷ്ടരാണ്, എന്നാൽ അവർ ഇത് ഇഷ്ടാനുസരണം ചെയ്യണം. 5. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ എത്ര വ്യായാമങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ഗണിതത്തിലെ ഉദാഹരണങ്ങളും പ്രശ്നങ്ങളും ഒരു അധ്യാപകന് വീട്ടിൽ നിയോഗിക്കാമെന്ന് എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കും? ഒരു അധ്യാപകന് ഏൽപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ഏകദേശ തുക ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ പ്രാദേശിക പ്രവർത്തനത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കാം (ഉദാഹരണത്തിന്, ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ നിയന്ത്രണങ്ങൾ). സ്കൂളിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകളുടെയും പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ ഈ വ്യവസ്ഥ സ്വതന്ത്രമായി വികസിപ്പിക്കുന്നു. 6. ഗൃഹപാഠം തയ്യാറാക്കൽ ഒരു വിപുലീകൃത ദിവസത്തെ ഗ്രൂപ്പിൽ എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കണം? വിദ്യാർത്ഥികൾ ഗൃഹപാഠം (സ്വയം പഠനം) നടത്തുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന ശുപാർശകൾ പാലിക്കണം (SanPiN മാനദണ്ഡങ്ങൾ "ഗൃഹപാഠം തയ്യാറാക്കൽ"): - 15-16 മണിക്കൂറിൽ സ്വയം പഠനം ആരംഭിക്കുക, കാരണം ഈ സമയം പ്രകടനത്തിൽ ശാരീരിക വർദ്ധനവ് ഉണ്ട്; - വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിവേചനാധികാരത്തിൽ, ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള ക്രമം നൽകുക, തന്നിരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ശരാശരി ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു വിഷയത്തിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു; - ജോലിയുടെ ഒരു നിശ്ചിത ഘട്ടം പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഏകപക്ഷീയമായ ഇടവേളകൾ എടുക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുക; നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് ശരിയായതും വ്യക്തിഗതവുമായ സമീപനം നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയാണെങ്കിൽ കൂടുതൽ പരിശ്രമമില്ലാതെ നിങ്ങൾക്ക് ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയും. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഗൃഹപാഠത്തിനായി അനുവദിച്ച സമയത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ, ഏകദേശ ദിനചര്യ, ജോലിസ്ഥലത്തിൻ്റെ ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവയുമായി മാതാപിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ അധ്യാപകൻ ബാധ്യസ്ഥനാണ്. ഓരോ ദിവസവും വിദ്യാർത്ഥി തയ്യാറാക്കേണ്ട അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളുടെ എണ്ണം കണക്കിലെടുത്ത്, അധ്യാപകൻ എല്ലായ്പ്പോഴും ന്യായമായ അളവിലുള്ള ഗൃഹപാഠം മനസ്സിൽ സൂക്ഷിക്കണം. രചയിതാവ് - സഫിയുലിന നൂറിയ റൊമാനോവ്ന

സ്കൂൾ: അടിസ്ഥാന, സെക്കൻഡറി പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം

ഡിസംബർ 29, 2010 N 189 തീയതിയിലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ചീഫ് സ്റ്റേറ്റ് സാനിറ്ററി ഡോക്ടറുടെ പ്രമേയം (ഡിസംബർ 25, 2013 ന് ഭേദഗതി ചെയ്തതുപോലെ) "SanPiN 2.4.2.2821-10 ൻ്റെ അംഗീകാരത്തിൽ "പരിശീലന വ്യവസ്ഥകൾക്കും ഓർഗനൈസേഷനുമുള്ള സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ"

X. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഭരണകൂടത്തിനായുള്ള ശുചിത്വ ആവശ്യകതകൾ.

10.1 സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ പ്രായം 7 വയസ്സിന് മുമ്പുള്ളതല്ല. 8 അല്ലെങ്കിൽ 7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സിലേക്ക് സ്വീകരിക്കുന്നു. സ്കൂൾ വർഷത്തിലെ സെപ്തംബർ 1 ന് കുറഞ്ഞത് 6 വയസ്സ് 6 മാസം പ്രായമാകുമ്പോൾ ജീവിതത്തിൻ്റെ 7-ാം വർഷത്തിൽ കുട്ടികളുടെ പ്രവേശനം നടത്തുന്നു.

കോമ്പൻസേറ്ററി പരിശീലന ക്ലാസുകൾ ഒഴികെയുള്ള ക്ലാസ് വലുപ്പം 25 ആളുകളിൽ കൂടരുത്.

10.2 6 വയസ്സിനും 6 മാസത്തിനും താഴെയുള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം സ്കൂൾ വർഷത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലോ ഒരു പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലോ നടത്താൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വ്യവസ്ഥകൾക്കും ഓർഗനൈസേഷനുമുള്ള എല്ലാ ശുചിത്വ ആവശ്യകതകൾക്കും അനുസൃതമായി. .

10.3 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അമിത ജോലി തടയുന്നതിന്, വാർഷിക കലണ്ടർ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ പഠന സമയവും അവധിക്കാലവും തുല്യമായി വിതരണം ചെയ്യാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

10.4 ക്ലാസുകൾ 8 മണിക്ക് മുമ്പ് ആരംഭിക്കരുത്. പൂജ്യം പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നത് അനുവദനീയമല്ല.

വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങൾ, ലൈസിയങ്ങൾ, ജിംനേഷ്യങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള പഠനമുള്ള സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, ആദ്യ ഷിഫ്റ്റിൽ മാത്രമാണ് പരിശീലനം നടത്തുന്നത്.

രണ്ട് ഷിഫ്റ്റുകളിലായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, 1, 5, അവസാന 9, 11 ഗ്രേഡുകളുടെ പരിശീലനവും നഷ്ടപരിഹാര വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകളും ആദ്യ ഷിഫ്റ്റിൽ സംഘടിപ്പിക്കണം.

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനകളിൽ 3 ഷിഫ്റ്റുകളിൽ പരിശീലനം അനുവദനീയമല്ല.

10.5 നിർബന്ധിത ഭാഗവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ രൂപീകരിച്ച ഭാഗവും അടങ്ങുന്ന ഒരു പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അനുവദിച്ചിരിക്കുന്ന മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം പ്രതിവാര വിദ്യാഭ്യാസ ലോഡിൻ്റെ മൂല്യത്തിൽ കവിയരുത്.

ക്ലാസ്റൂം, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രതിവാര വിദ്യാഭ്യാസ ലോഡിൻ്റെ (പരിശീലന സെഷനുകളുടെ എണ്ണം) പട്ടിക 3 അനുസരിച്ച് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

പട്ടിക 3.

പരമാവധി പ്രതിവാര വിദ്യാഭ്യാസ ലോഡുകൾക്കുള്ള ശുചിത്വ ആവശ്യകതകൾ

10-11 ഗ്രേഡുകളിലെ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ വിദ്യാഭ്യാസ ലോഡിൽ വർദ്ധനവിന് കാരണമാകരുത്. ഒരു പരിശീലന പ്രൊഫൈൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് മുമ്പ് കരിയർ ഗൈഡൻസ് വർക്കുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം.

10.6 വിദ്യാഭ്യാസ പ്രതിവാര ലോഡ് സ്കൂൾ ആഴ്ചയിലുടനീളം തുല്യമായി വിതരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നു, പകൽ സമയത്ത് അനുവദനീയമായ പരമാവധി ലോഡിൻ്റെ അളവ്:

1-ാം ഗ്രേഡ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് - 4 പാഠങ്ങളും ആഴ്ചയിൽ 1 ദിവസവും കവിയാൻ പാടില്ല - ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാഠം കാരണം 5 പാഠങ്ങളിൽ കൂടരുത്;

2-4 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് - 5 പാഠങ്ങളിൽ കൂടരുത്, കൂടാതെ 6 ദിവസത്തെ സ്കൂൾ ആഴ്ചയുള്ള ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാഠം കാരണം ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ 6 പാഠങ്ങൾ;

5-6 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് - 6 പാഠങ്ങളിൽ കൂടരുത്;

7-11 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് - 7 പാഠങ്ങളിൽ കൂടരുത്.

നിർബന്ധിത ക്ലാസുകൾക്കും തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട ക്ലാസുകൾക്കുമായി പാഠ ഷെഡ്യൂൾ പ്രത്യേകം സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നു. ആവശ്യമുള്ള ക്ലാസുകൾ കുറഞ്ഞ ദിവസങ്ങളിൽ ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകൾ ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്യണം. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നതിനും അവസാന പാഠത്തിനുമിടയിൽ കുറഞ്ഞത് 45 മിനിറ്റെങ്കിലും ഇടവേള എടുക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

10.7 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ദൈനംദിന, പ്രതിവാര മാനസിക പ്രകടനവും അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളുടെ ബുദ്ധിമുട്ടിൻ്റെ തോതും (ഈ സാനിറ്ററി നിയമങ്ങൾ) കണക്കിലെടുത്താണ് പാഠ ഷെഡ്യൂൾ തയ്യാറാക്കിയിരിക്കുന്നത്.

10.8 ഒരു പാഠ ഷെഡ്യൂൾ തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ, ദിവസത്തിലും ആഴ്ചയിലും വ്യത്യസ്ത സങ്കീർണ്ണതയുടെ വിഷയങ്ങൾ നിങ്ങൾ ഒന്നിടവിട്ട് മാറ്റണം: വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, അടിസ്ഥാന വിഷയങ്ങൾ (ഗണിതം, റഷ്യൻ, വിദേശ ഭാഷകൾ, പ്രകൃതി ചരിത്രം, കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ്) പാഠങ്ങൾക്കൊപ്പം ഒന്നിടവിട്ട് മാറ്റണം. സംഗീതം, ഫൈൻ ആർട്സ്, തൊഴിൽ, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം; വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ 2, 3 ഘട്ടങ്ങളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, പ്രകൃതിദത്തവും ഗണിതപരവുമായ പ്രൊഫൈലുകളുടെ വിഷയങ്ങൾ മാനുഷിക വിഷയങ്ങളുമായി ഒന്നിടവിട്ട് മാറ്റണം.

ഒന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വിഷയങ്ങൾ രണ്ടാം പാഠത്തിൽ പഠിപ്പിക്കണം; 2-4 ഗ്രേഡുകൾ - 2-3 പാഠങ്ങൾ; 2-4 പാഠങ്ങളിൽ 5-11 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്.

പ്രൈമറി ഗ്രേഡുകളിൽ, ഇരട്ട പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നില്ല.

സ്കൂൾ ദിവസങ്ങളിൽ ഒന്നിൽ കൂടുതൽ പരീക്ഷകൾ പാടില്ല. 2-4 പാഠങ്ങളിൽ ടെസ്റ്റുകൾ നടത്താൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

10.9 എല്ലാ ക്ലാസുകളിലെയും ഒരു പാഠത്തിൻ്റെ (അക്കാദമിക് മണിക്കൂർ) ദൈർഘ്യം 45 മിനിറ്റിൽ കൂടരുത്, ഗ്രേഡ് 1 ഒഴികെ, ക്ലോസ് 10.10 പ്രകാരം ദൈർഘ്യം നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്നു. ഈ സാനിറ്ററി നിയമങ്ങൾ, ഒരു കോമ്പൻസേറ്ററി ക്ലാസ്, പാഠത്തിൻ്റെ ദൈർഘ്യം 40 മിനിറ്റിൽ കൂടരുത്.

പ്രധാന വിഷയങ്ങളിലെ പാഠങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സാന്ദ്രത 60-80% ആയിരിക്കണം.

10.10 ഇനിപ്പറയുന്ന അധിക ആവശ്യകതകൾ പാലിച്ചാണ് ഒന്നാം ക്ലാസിലെ പരിശീലനം നടത്തുന്നത്:

• പരിശീലന സെഷനുകൾ 5 ദിവസത്തെ സ്കൂൾ ആഴ്ചയിൽ നടത്തപ്പെടുന്നു, ആദ്യ ഷിഫ്റ്റിൽ മാത്രം;
• വർഷത്തിൻ്റെ ആദ്യപകുതിയിൽ "ഘട്ടം" ടീച്ചിംഗ് മോഡിൻ്റെ ഉപയോഗം (സെപ്റ്റംബർ, ഒക്ടോബർ മാസങ്ങളിൽ - പ്രതിദിനം 3 പാഠങ്ങൾ 35 മിനിറ്റ് വീതം, നവംബർ-ഡിസംബർ മാസങ്ങളിൽ - 35 മിനിറ്റ് വീതമുള്ള 4 പാഠങ്ങൾ; ജനുവരി - മെയ് - 45 ലെ 4 പാഠങ്ങൾ മിനിറ്റുകൾ വീതം);
• സ്കൂൾ ദിവസത്തിൻ്റെ മധ്യത്തിൽ കുറഞ്ഞത് 40 മിനിറ്റ് നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ഒരു ഡൈനാമിക് ബ്രേക്ക് സംഘടിപ്പിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവും ഗൃഹപാഠവും സ്കോർ ചെയ്യാതെയാണ് പരിശീലനം നടത്തുന്നത്;
• പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസരീതിയിൽ മൂന്നാം പാദത്തിൻ്റെ മധ്യത്തിൽ ആഴ്‌ച നീളുന്ന അധിക അവധികൾ.

10.11 അമിത ജോലി തടയുന്നതിനും ആഴ്ചയിൽ മികച്ച പ്രകടനം നിലനിർത്തുന്നതിനും, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വ്യാഴാഴ്ചയോ വെള്ളിയാഴ്ചയോ നേരിയ സ്കൂൾ ദിനം ഉണ്ടായിരിക്കണം.

10.12 പാഠങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള ഇടവേളകളുടെ ദൈർഘ്യം കുറഞ്ഞത് 10 മിനിറ്റാണ്, ഒരു നീണ്ട ഇടവേള (2 അല്ലെങ്കിൽ 3 പാഠങ്ങൾക്ക് ശേഷം) 20-30 മിനിറ്റാണ്. ഒരു വലിയ ഇടവേളയ്ക്ക് പകരം, 2, 3 പാഠങ്ങൾക്ക് ശേഷം 20 മിനിറ്റ് വീതമുള്ള രണ്ട് ഇടവേളകൾ അനുവദിക്കും.

ഔട്ട്ഡോർ ഇടവേളകൾ സംഘടിപ്പിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, ദൈനംദിന ഡൈനാമിക് ബ്രേക്ക് നടത്തുമ്പോൾ, നീണ്ട ഇടവേളയുടെ ദൈർഘ്യം 45 മിനിറ്റായി ഉയർത്താൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, അതിൽ കുറഞ്ഞത് 30 മിനിറ്റെങ്കിലും സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ സ്പോർട്സ് ഗ്രൗണ്ടിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മോട്ടോർ ആക്റ്റീവ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു. ജിം അല്ലെങ്കിൽ വിനോദത്തിൽ.

10.13 ഷിഫ്റ്റുകൾക്കിടയിലുള്ള ഇടവേള പരിസരത്തിൻ്റെ നനഞ്ഞ വൃത്തിയാക്കലിനും അവയുടെ വെൻ്റിലേഷനും കുറഞ്ഞത് 30 മിനിറ്റായിരിക്കണം, അണുനാശിനി ചികിത്സയ്ക്ക് പ്രതികൂലമായ എപ്പിഡെമിയോളജിക്കൽ സാഹചര്യം ഉണ്ടായാൽ, ഇടവേള 60 മിനിറ്റായി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

10.14 നൂതന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും, ക്ലാസ് ഷെഡ്യൂളുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പരിശീലന മോഡുകൾ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനപരമായ അവസ്ഥയിലും ആരോഗ്യത്തിലും പ്രതികൂല സ്വാധീനം ചെലുത്താത്ത സാഹചര്യത്തിൽ സാധ്യമാണ്.

10.15 ചെറിയ തോതിലുള്ള ഗ്രാമീണ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, നിർദ്ദിഷ്ട വ്യവസ്ഥകൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം, അവരുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച്, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ലാസുകൾ രൂപീകരിക്കാൻ ഇത് അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒപ്റ്റിമൽ, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസമാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഒരു സെറ്റ് ക്ലാസിലേക്ക് സംയോജിപ്പിക്കുമ്പോൾ, രണ്ട് ക്ലാസുകളിൽ നിന്ന് ഇത് സൃഷ്ടിക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്: 1, 3 ക്ലാസുകൾ (1 + 3), 2, 3 ക്ലാസുകൾ (2 + 3), 2, 4 ക്ലാസുകൾ (2. + 4). വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ഷീണം തടയുന്നതിന്, സംയോജിത (പ്രത്യേകിച്ച് നാലാമത്തെയും അഞ്ചാമത്തെയും) പാഠങ്ങളുടെ ദൈർഘ്യം 5-10 മിനിറ്റ് കുറയ്ക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. (ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാഠം ഒഴികെ). ക്ലാസ് സെറ്റുകളുടെ ഒക്യുപ്പൻസി നിരക്ക് പട്ടിക 4-ന് അനുയോജ്യമായിരിക്കണം.

പട്ടിക 4

ക്ലാസ്-സെറ്റുകളുടെ അധിനിവേശം

10.16 നഷ്ടപരിഹാര പരിശീലന ക്ലാസുകളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം 20 പേരിൽ കൂടരുത്. പാഠങ്ങളുടെ ദൈർഘ്യം 40 മിനിറ്റിൽ കൂടരുത്. ഓരോ പ്രായത്തിലുമുള്ള ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്കായി സ്ഥാപിച്ചിട്ടുള്ള പരമാവധി അനുവദനീയമായ പ്രതിവാര ലോഡിൽ തിരുത്തൽ, വികസന ക്ലാസുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

സ്കൂൾ ആഴ്‌ചയുടെ ദൈർഘ്യം പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ, പ്രൈമറി ഗ്രേഡുകളിൽ (ഒന്നാം ഗ്രേഡ് ഒഴികെ) 5-ലും 5-11 ഗ്രേഡുകളിൽ 6-ലധികം പാഠങ്ങളും പ്രതിദിനം 5-ൽ കൂടരുത്.

അമിത ജോലി തടയുന്നതിനും മികച്ച പ്രകടനം നിലനിർത്തുന്നതിനും, ഒരു ലൈറ്റ് സ്കൂൾ ദിനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു - വ്യാഴാഴ്ച അല്ലെങ്കിൽ വെള്ളി.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന കാലയളവ് സുഗമമാക്കുന്നതിനും ചുരുക്കുന്നതിനും, കോമ്പൻസേറ്ററി ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ, ശിശുരോഗ വിദഗ്ധർ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ, മറ്റ് പ്രത്യേക പരിശീലനം ലഭിച്ച ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫ്, അതുപോലെ തന്നെ വിവരങ്ങളുടെ ഉപയോഗവും നൽകുന്ന മെഡിക്കൽ, മാനസിക സഹായം നൽകണം. ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളും വിഷ്വൽ എയ്ഡുകളും.

10.17 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ഷീണം, മോശം ഭാവം, കാഴ്ച എന്നിവ തടയുന്നതിന്, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസവും നേത്ര വ്യായാമങ്ങളും (ഈ സാനിറ്ററി നിയമങ്ങളും) പാഠങ്ങൾക്കിടയിൽ നടത്തണം.

10.18 പാഠ സമയത്ത് (ടെസ്റ്റുകൾ ഒഴികെ) വിവിധ തരത്തിലുള്ള പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒന്നിടവിട്ട് മാറ്റേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. 1-4 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിവിധ തരം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ (പേപ്പറിൽ നിന്ന് വായിക്കൽ, എഴുത്ത്, കേൾക്കൽ, ചോദ്യം ചെയ്യൽ മുതലായവ) ശരാശരി തുടർച്ചയായ ദൈർഘ്യം 7-10 മിനിറ്റിൽ കൂടരുത്, ഗ്രേഡുകൾ 5-11 - 10-15 മിനിറ്റ്. 1-4 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കണ്ണുകളിൽ നിന്ന് ഒരു നോട്ട്ബുക്കിലേക്കോ പുസ്തകത്തിലേക്കോ ഉള്ള ദൂരം കുറഞ്ഞത് 25-35 സെൻ്റിമീറ്ററും 5-11 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കുറഞ്ഞത് 30-45 സെൻ്റിമീറ്ററും ആയിരിക്കണം.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ സാങ്കേതിക അധ്യാപന സഹായങ്ങളുടെ തുടർച്ചയായ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ ദൈർഘ്യം പട്ടിക 5 അനുസരിച്ച് സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു.

പട്ടിക 5

സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളുടെ തുടർച്ചയായ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ ദൈർഘ്യംപാഠങ്ങളിൽ പഠിക്കുന്നു

ക്ലാസുകൾ	തുടർച്ചയായ ദൈർഘ്യം (മിനിറ്റ്), ഇനി വേണ്ട
	വൈറ്റ്ബോർഡുകളിലും ബൗൺസ് സ്ക്രീനുകളിലും സ്റ്റാറ്റിക് ഇമേജുകൾ കാണുക	ടിവി കാണൽ	വൈറ്റ്‌ബോർഡുകളിലും ബൗൺസ് സ്‌ക്രീനുകളിലും ഡൈനാമിക് ഇമേജുകൾ കാണുക	ചിത്രങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു ഓരോ വ്യക്തിക്കും കമ്പ്യൂട്ടർ മോണിറ്ററും കീബോർഡും	കേൾക്കുക ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ	കേൾക്കുക ഹെഡ്ഫോണുകളിലെ ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ
1-2	10	15	15	15	20	10
3-4	15	20	20	15	20	15
5-7	20	25	25	20	25	20
8-11	25	30	30	25	25	25

വിഷ്വൽ ലോഡുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സാങ്കേതിക അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചതിന് ശേഷം, കണ്ണിൻ്റെ ക്ഷീണം തടയുന്നതിന് ഒരു കൂട്ടം വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് (), കൂടാതെ പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനം - പൊതുവായ ക്ഷീണം തടയുന്നതിനുള്ള ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ ().

10.19 കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസ് മുറികളിലെ പരിശീലന രീതിയും ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷനും വ്യക്തിഗത ഇലക്ട്രോണിക് കമ്പ്യൂട്ടറുകളുടെ ശുചിത്വ ആവശ്യകതകളും അവയിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന ഓർഗനൈസേഷനും പാലിക്കണം.

10.20 ചലനത്തിൻ്റെ ജൈവിക ആവശ്യകത നിറവേറ്റുന്നതിന്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായം കണക്കിലെടുക്കാതെ, ആഴ്ചയിൽ കുറഞ്ഞത് 3 ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാഠങ്ങൾ നടത്താൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, ഇത് അനുവദനീയമായ പരമാവധി പ്രതിവാര ലോഡിൻ്റെ അളവിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാഠങ്ങൾ മറ്റ് വിഷയങ്ങളുമായി മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാൻ അനുവാദമില്ല.

10.21 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ മോട്ടോർ-ആക്റ്റീവ് സ്വഭാവമുള്ള വിഷയങ്ങൾ (കോറിയോഗ്രാഫി, റിഥം, മോഡേൺ, ബോൾറൂം നൃത്തം, പരമ്പരാഗതവും ദേശീയവുമായ കായിക ഗെയിമുകളിലെ പരിശീലനം) ഉൾപ്പെടുത്താൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

10.22 ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാഠങ്ങൾക്ക് പുറമേ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയും:

• ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ () അനുസരിച്ച് ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ്;
• ഇടവേളകളിൽ ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിച്ചു;
• വിപുലമായ ദിവസ ഗ്രൂപ്പിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികൾക്കുള്ള സ്പോർട്സ് സമയം;
• പാഠ്യേതര കായിക പ്രവർത്തനങ്ങളും മത്സരങ്ങളും, സ്കൂൾ തലത്തിലുള്ള കായിക മത്സരങ്ങൾ, ആരോഗ്യ ദിനങ്ങൾ,
• വിഭാഗങ്ങളിലും ക്ലബ്ബുകളിലും സ്വതന്ത്ര ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകൾ.

10.23 ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, പാഠ്യേതര കായിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ചലനാത്മക അല്ലെങ്കിൽ സ്പോർട്സ് സമയം എന്നിവയിലെ കായിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായം, ആരോഗ്യം, ശാരീരിക ക്ഷമത, കാലാവസ്ഥാ സാഹചര്യങ്ങൾ (അവർ ഔട്ട്ഡോർ സംഘടിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ) എന്നിവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം.

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം, വിനോദം, കായിക ഇവൻ്റുകൾ എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന, തയ്യാറെടുപ്പ്, പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പുകളായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിതരണം അവരുടെ ആരോഗ്യസ്ഥിതി (അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ ആരോഗ്യ സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി) കണക്കിലെടുത്ത് ഒരു ഡോക്ടർ നടത്തുന്നു. പ്രധാന ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് എല്ലാ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും വിനോദ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കാൻ അനുവാദമുണ്ട്. പ്രിപ്പറേറ്ററി, പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, ഡോക്ടറുടെ അഭിപ്രായം കണക്കിലെടുത്ത് ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസവും വിനോദ പ്രവർത്തനങ്ങളും നടത്തണം.

ആരോഗ്യപരമായ കാരണങ്ങളാൽ പ്രിപ്പറേറ്ററി, സ്പെഷ്യൽ ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്ക് നിയോഗിക്കപ്പെട്ട വിദ്യാർത്ഥികൾ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുറയ്ക്കുന്നു.

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാഠങ്ങൾ വെളിയിൽ നടത്തുന്നത് ഉചിതമാണ്. ഓപ്പൺ എയറിൽ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകൾ നടത്താനുള്ള സാധ്യതയും ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളും കാലാവസ്ഥാ മേഖല () അനുസരിച്ച് കാലാവസ്ഥാ സാഹചര്യങ്ങളുടെ (താപനില, ആപേക്ഷിക ആർദ്രത, വായു വേഗത) സൂചകങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

മഴയും കാറ്റും തണുപ്പും ഉള്ള ദിവസങ്ങളിൽ ഹാളിൽ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു.

10.24 ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകളുടെ മോട്ടോർ സാന്ദ്രത കുറഞ്ഞത് 70% ആയിരിക്കണം.

ഒരു മെഡിക്കൽ പ്രൊഫഷണലിൻ്റെ അനുമതിയോടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ശാരീരിക ക്ഷമത പരിശോധിക്കാനും മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാനും ടൂറിസ്റ്റ് യാത്രകൾക്കും അനുമതിയുണ്ട്. കായിക മത്സരങ്ങളിലും സ്വിമ്മിംഗ് പൂൾ ക്ലാസുകളിലും അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യം നിർബന്ധമാണ്.

10.25 വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന ലേബർ ക്ലാസുകളിൽ, വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവമുള്ള ജോലികൾ നിങ്ങൾ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കണം. ഒരു പാഠത്തിലെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ മുഴുവൻ കാലഘട്ടത്തിലും നിങ്ങൾ ഒരു തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനം നടത്തരുത്.

10.26 വർക്ക്‌ഷോപ്പുകളിലും ഹോം ഇക്കണോമിക്‌സ് ക്ലാസ് മുറികളിലും വിദ്യാർത്ഥികൾ എല്ലാ ജോലികളും പ്രത്യേക വസ്ത്രങ്ങളിൽ (അങ്കി, ആപ്രോൺ, ബെററ്റ്, ശിരോവസ്ത്രം) ചെയ്യുന്നു. കണ്ണിന് കേടുപാടുകൾ വരുത്തുന്ന ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ, സുരക്ഷാ ഗ്ലാസുകൾ ധരിക്കണം.

10.27 ഭാരിച്ച ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി (ഭാരമുള്ള വസ്തുക്കൾ കൊണ്ടുപോകുന്നതും ചലിപ്പിക്കുന്നതും) വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി നൽകുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇൻ്റേൺഷിപ്പുകളും സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ ജോലികളും സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, തൊഴിലാളികളുടെ തൊഴിൽ സാഹചര്യങ്ങളുടെ സുരക്ഷയ്ക്കായി സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകളാൽ നയിക്കപ്പെടേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. 18 വയസ്സ്.

ഹാനികരമോ അപകടകരമോ ആയ തൊഴിൽ സാഹചര്യങ്ങളുള്ള ജോലിയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് അനുവദനീയമല്ല, ഈ സമയത്ത് തൊഴിലാളികളുടെ ഉപയോഗം നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു, 18 വയസ്സിന് താഴെയുള്ള വ്യക്തികൾ, അതുപോലെ സാനിറ്ററി സൗകര്യങ്ങളും പൊതു സ്ഥലങ്ങളും വൃത്തിയാക്കൽ, ജനലുകളും വിളക്കുകളും കഴുകുക, മഞ്ഞ് നീക്കം ചെയ്യുക മേൽക്കൂരകളിൽ നിന്നും മറ്റ് സമാനമായ ജോലികളിൽ നിന്നും.

II കാലാവസ്ഥാ മേഖലയിലെ പ്രദേശങ്ങളിൽ കാർഷിക ജോലികൾ (അഭ്യാസങ്ങൾ) നടത്തുന്നതിന്, ദിവസത്തിൻ്റെ ആദ്യ പകുതിയും III കാലാവസ്ഥാ മേഖലയുടെ പ്രദേശങ്ങളിൽ - ദിവസത്തിൻ്റെ രണ്ടാം പകുതിയും (16-17 മണിക്കൂർ) മണിക്കൂറുകളും അനുവദിക്കണം. ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ ഇൻസൊലേഷൻ ഉള്ളത്. ജോലിക്ക് ഉപയോഗിക്കുന്ന കാർഷിക ഉപകരണങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉയരത്തിനും പ്രായത്തിനും അനുസൃതമായിരിക്കണം. 12-13 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അനുവദനീയമായ ജോലിയുടെ കാലാവധി 2 മണിക്കൂറാണ്; 14 വയസും അതിൽ കൂടുതലുമുള്ള കൗമാരക്കാർക്ക് - 3 മണിക്കൂർ. ഓരോ 45 മിനിറ്റ് ജോലിയിലും, നിയന്ത്രിത 15 മിനിറ്റ് വിശ്രമ ഇടവേളകൾ ക്രമീകരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കീടനാശിനികളും കാർഷിക രാസവസ്തുക്കളും ഉപയോഗിച്ചുള്ള സൈറ്റുകളിലും പരിസരങ്ങളിലും പ്രവർത്തിക്കുന്നത് കീടനാശിനികളുടെയും കാർഷിക രാസവസ്തുക്കളുടെയും സംസ്ഥാന കാറ്റലോഗ് സ്ഥാപിച്ച സമയപരിധിക്കുള്ളിൽ അനുവദനീയമാണ്.

5-11 ഗ്രേഡുകളിൽ ഇൻ്റർസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ കേന്ദ്രങ്ങളിൽ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസവും തൊഴിലധിഷ്ഠിത പരിശീലന ക്ലാസുകളും സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, 18 വയസ്സിന് താഴെയുള്ള തൊഴിലാളികളുടെ തൊഴിൽ സാഹചര്യങ്ങളുടെ സുരക്ഷയ്ക്കായി ഈ സാനിറ്ററി നിയമങ്ങളും സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകളും പാലിക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുന്നു. .

10.28 വിപുലീകൃത ദിന ഗ്രൂപ്പുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഈ സാനിറ്ററി നിയമങ്ങളുടെ അനുബന്ധം 6 ൽ പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ശുപാർശകൾ നിങ്ങളെ നയിക്കണം.

10.29 വിപുലമായ ദിവസ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ക്ലബ് വർക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കണം, മോട്ടോർ-ആക്റ്റീവ്, സ്റ്റാറ്റിക് പ്രവർത്തനങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സന്തുലിതാവസ്ഥ ഉറപ്പാക്കണം, കൂടാതെ കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കുള്ള സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി സംഘടിപ്പിക്കണം.

10.30. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ അളവ് (എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും) അത് പൂർത്തിയാക്കാൻ ആവശ്യമായ സമയം (ജ്യോതിശാസ്ത്രപരമായ മണിക്കൂറുകളിൽ) കവിയാത്ത തരത്തിലായിരിക്കണം: ഗ്രേഡുകളിൽ 2-3 - 1.5 മണിക്കൂർ, ഗ്രേഡുകളിൽ 4-5 - 2 മണിക്കൂർ, ഗ്രേഡുകളിൽ 6- 8 ക്ലാസുകൾ - 2.5 മണിക്കൂർ, 9-11 ഗ്രേഡുകളിൽ - 3.5 മണിക്കൂർ വരെ.

10.31 അന്തിമ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ നടത്തുമ്പോൾ, പ്രതിദിനം ഒന്നിൽ കൂടുതൽ പരീക്ഷകൾ അനുവദനീയമല്ല. പരീക്ഷകൾക്കിടയിലുള്ള ഇടവേള കുറഞ്ഞത് 2 ദിവസമെങ്കിലും ആയിരിക്കണം. പരീക്ഷ 4 മണിക്കൂറോ അതിൽ കൂടുതലോ നീണ്ടുനിൽക്കുകയാണെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഭക്ഷണം സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

10.32 പ്രതിദിന സെറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെയും എഴുത്ത് സാമഗ്രികളുടെയും ഭാരം കവിയരുത്: 1-2 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് - 1.5 കിലോയിൽ കൂടുതൽ, ഗ്രേഡുകൾ 3-4 - 2 കിലോയിൽ കൂടുതൽ; - 5-6 - 2.5 കിലോയിൽ കൂടുതൽ, 7-8 - 3.5 കിലോയിൽ കൂടുതൽ, 9-11 - 4.0 കിലോയിൽ കൂടുതൽ.

10.33 വിദ്യാർത്ഥികളിലെ മോശം ഭാവം തടയുന്നതിന്, പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് രണ്ട് സെറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്ന് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു: ഒന്ന് ഒരു പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ പാഠങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്, രണ്ടാമത്തേത് ഗൃഹപാഠം തയ്യാറാക്കുന്നതിന്.

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം സ്കൂളുകളിൽ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമത്തിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ തീരുമാനിച്ചു. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, വകുപ്പ് ഒരു ഡ്രാഫ്റ്റ് ഓർഡർ തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട്, അതനുസരിച്ച്, പ്രത്യേകിച്ച്, സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കാൻ അനുവദിച്ച സമയം വ്യക്തമായി സ്ഥാപിക്കപ്പെടും, Rossiyskaya Gazeta റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു.

ഡ്രാഫ്റ്റ് റെഗുലേറ്ററി ലീഗൽ ആക്റ്റുകളുടെ ഏകീകൃത പോർട്ടലിൽ പ്രമാണത്തിൻ്റെ വാചകം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. നിർദിഷ്ട മാറ്റങ്ങൾ 2010 ഡിസംബറിൽ റഷ്യയിൽ അംഗീകരിച്ച SanPiN (സാനിറ്ററി ആൻഡ് എപ്പിഡെമിയോളജിക്കൽ നിയമങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും 2.4.2.2821-10) ൻ്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമാണെന്ന് ഇത് കുറിക്കുന്നു.

ഈ ആവശ്യകതകൾ അനുസരിച്ച്, ഗൃഹപാഠം 2 - 3 ഗ്രേഡുകളിൽ 1.5 മണിക്കൂറിൽ കൂടരുത്, 4 - 5 ഗ്രേഡുകളിൽ 2 മണിക്കൂർ, 6 - 8 ഗ്രേഡുകളിൽ 2.5 മണിക്കൂർ, ഗ്രേഡുകളിൽ 9 - 11. മണിക്കൂർ (ജ്യോതിശാസ്ത്രപരമായ മണിക്കൂറുകളിൽ) 3.5 മണിക്കൂർ വരെ. .

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ ഉത്തരവിലും ഇതേ കണക്കുകളാണ് നൽകിയിരിക്കുന്നത്. “വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ, എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലെയും ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ അളവ് 2 - 3 ഗ്രേഡുകളിൽ 1.5 മണിക്കൂറിൽ കവിയാത്ത തരത്തിലായിരിക്കണം, 4 - 5 ഗ്രേഡുകളിൽ 2 മണിക്കൂർ, കൂടാതെ 8 മണിക്കൂർ ഗ്രേഡുകളിൽ 6 - 8. ഗ്രേഡുകളിൽ - 2.5 മണിക്കൂർ, ഗ്രേഡുകളിൽ 9 - 11 - 3.5 മണിക്കൂർ വരെ," ഡ്രാഫ്റ്റ് ഓർഡർ പറയുന്നു.

ഒരു അക്കാദമിക് വിഷയത്തിൽ ഒരു ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കാൻ ചെലവഴിക്കുന്ന സമയം ഗ്രേഡ് 2 ൽ 20 മിനിറ്റിലും 3, 4 ഗ്രേഡുകളിൽ 30 മിനിറ്റിലും കവിയാൻ പാടില്ലെന്നും ഇത് കുറിക്കുന്നു. വീട്ടിലിരുന്ന് തയ്യാറാക്കാൻ ധാരാളം സമയം ആവശ്യമുള്ള അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾ ഒരേ ദിവസം ഒരുമിച്ച് ചേർക്കരുത്. ഗൃഹപാഠം ക്ലാസിൽ പൂർത്തിയാക്കിയ ജോലിയുടെ 30% കവിയാൻ പാടില്ല. വർദ്ധിച്ച ബുദ്ധിമുട്ട് (*) എന്ന പ്രത്യേക ഐക്കൺ ഉപയോഗിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ടാസ്‌ക്കുകൾ ഗൃഹപാഠത്തിനായി അസൈൻ ചെയ്യപ്പെടുന്നില്ല. ഓരോ വിഷയത്തിനുമുള്ള ഗൃഹപാഠം വ്യാപ്തിയിൽ കർശനമായി നിയന്ത്രിക്കുകയും മറ്റ് വിഷയങ്ങളിലെ അസൈൻമെൻ്റുകളുമായി ഏകോപിപ്പിക്കുകയും വേണം.

ഒന്നാം ക്ലാസുകാർക്കായി ഡോക്യുമെൻ്റിൽ ഒരു പ്രത്യേക ക്ലോസ് ഉണ്ട്. "ഒന്നാം ഗ്രേഡിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവും ഗൃഹപാഠവും സ്കോർ ചെയ്യാതെയാണ് വിദ്യാഭ്യാസം നടത്തുന്നത്," പ്രമാണം ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

നിലവിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ സംരംഭം പൊതു ചർച്ചയുടെ ഘട്ടത്തിലൂടെയാണ് കടന്നുപോകുന്നത്. ഇത് 13 ദിവസത്തിനുള്ളിൽ അവസാനിക്കും - മാർച്ച് 4.

വലിയ തോതിലുള്ള ഗൃഹപാഠവും കുട്ടികളിലെ അമിത ജോലിഭാരവും സമ്മർദത്തിനും അമിത ജോലിക്കും ഇടയാക്കുന്നതിനെ കുറിച്ച് രക്ഷിതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള പരാതികളാണ് മുൻകൈയെടുക്കാൻ തങ്ങളെ നിർബന്ധിതരാക്കിയതെന്ന് മന്ത്രാലയം വിശദീകരിക്കുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, അനുവദനീയമായ ലോഡുകളുടെ അളവിലേക്ക് സ്കൂളുകളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാനും സാൻപിനിൻ്റെ ആവശ്യകതകൾ വ്യക്തമാക്കി പരിശീലനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമത്തിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താനും വകുപ്പ് തീരുമാനിച്ചു.

അതേസമയം, റഷ്യൻ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ അവരുടെ പഠനത്തിൽ അമിതഭാരമുള്ളവരാണെന്ന അഭിപ്രായത്തോട് വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ തലവൻ മുമ്പ് വിയോജിപ്പ് പ്രകടിപ്പിച്ചു. “ഏറ്റവും വികസിത വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളുള്ള രാജ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന ഒഇസിഡി രാജ്യങ്ങളുമായി നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ താരതമ്യം ചെയ്താൽ, ദൈർഘ്യമേറിയ അവധിക്കാലവും കൂടുതൽ അവധി ദിനങ്ങളും കാരണം 1 മുതൽ 9 വരെയുള്ള ക്ലാസുകളിലെ കുട്ടികൾ സ്‌കൂളിൽ ചെലവഴിക്കുന്ന സമയത്തേക്കാൾ ഏകദേശം 15% കുറവാണ്. മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള അവരുടെ സമപ്രായക്കാർ,” മന്ത്രി 2014 നവംബറിൽ പറഞ്ഞു (ഉദ്ധരിച്ചത്

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 1

കൂടെ. വടക്കൻ ഒസ്സെഷ്യ-അലാനിയയിലെ ചെർമൻ പ്രിഗോറോഡ്നി ജില്ല

എന്ന വിഷയത്തിൽ:

സമാഹരിച്ചത്: കൊച്ചീവ ഐ.ടി.

കൂടെ. ചെർമൻ 2015

സ്ഥാനം

ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ഫോമുകളെക്കുറിച്ചും വോളിയത്തെക്കുറിച്ചും

സാധാരണയായി ലഭ്യമാവുന്നവ

എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അടിസ്ഥാന അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും സമ്പാദിക്കുന്നതിന് ഗൃഹപാഠത്തിന് എന്ത് സംഭാവന നൽകാമെന്നും അത് സംഭാവന ചെയ്യണമെന്നും എല്ലാവർക്കും അറിയാം. സമൂഹത്തിൻ്റെയും ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, പാഠ്യപദ്ധതിയും അധ്യാപന സഹായങ്ങളും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ സ്കൂളുകൾക്ക് പുതിയ ആവശ്യകതകൾ ഉണ്ടാകുന്നു. ഗൃഹപാഠത്തിനും ഇത് ബാധകമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, ഗൃഹപാഠം ആത്യന്തികമായി അധ്യാപകൻ്റെ ഉത്തരവാദിത്തമായി തുടരുന്നു. അതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവും നൈപുണ്യവും സമ്പാദിക്കുന്നതിൽ ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ പങ്കിൻ്റെ പ്രശ്നം പരിഗണിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ശക്തമായ അറിവും നൈപുണ്യവും, ശക്തമായ ജോലി ശീലവും രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ഗൃഹപാഠം എത്രത്തോളം പ്രധാനമാണെന്ന് ആരും സംശയിക്കുന്നില്ല. വ്യത്യസ്‌ത പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ഗൃഹപാഠത്തിന് വ്യത്യസ്‌ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യാൻ കഴിയും. ഒന്നാമതായി, പാഠത്തിൽ നേടിയ അറിവും നൈപുണ്യവും ഏകീകരിക്കാനും, നേടിയ അറിവും നൈപുണ്യവും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും, ചിട്ടപ്പെടുത്താനും അല്ലെങ്കിൽ പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കാനും, തുടർന്നുള്ള പാഠത്തിൻ്റെ പ്രാരംഭ തലം നൽകാനും പുതിയ മെറ്റീരിയലിൻ്റെ സ്വതന്ത്ര പഠനത്തിനും ഇത് സഹായിക്കും. . അറിവിലെ വിടവുകൾ നികത്തുന്നതിനും പരീക്ഷകൾക്ക് തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനും പുതിയ മെറ്റീരിയലിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനും ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഹോം വർക്ക് - നേടിയ അറിവിൻ്റെ ഗുണനിലവാരവും ഫലപ്രാപ്തിയും മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പാഠത്തിൻ്റെ അവിഭാജ്യ ഭാഗം. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ലാസ് വർക്കിൻ്റെയും സ്വതന്ത്ര ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെയും ഐക്യത്തോടെ മാത്രമേ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ കഴിയൂ.

പാഠത്തിലെ പരമാവധി ലോഡിൽ, ഗൃഹപാഠമില്ലാതെ നിരവധി വിഷയങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നടത്താൻ അധ്യാപകന് അവസരം നൽകുന്നു.

ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ അളവും അളവും സംബന്ധിച്ച സമർത്ഥമായ സമീപനം ഒരു പരിധിവരെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കും.

ഗൃഹപാഠം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കണം:

ചുമതല ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതായിരിക്കണം, അതായത്. എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്നും എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്നും കൃത്യമായി അറിഞ്ഞിരിക്കണം (ജോലി വ്യക്തത);

ചുമതല സ്വതന്ത്രമായി പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു ചോദ്യത്തിൻ്റെ സ്വഭാവത്തിലായിരിക്കണം. ടാസ്‌ക്കുകൾക്ക് ഉചിതമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകിയില്ലെങ്കിൽ അവ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കില്ല, അല്ലെങ്കിൽ, അവ വളരെ ലളിതവും പ്രത്യുൽപാദനപരവുമാണ് (പ്രകൃതിയിൽ പ്രശ്‌നകരമായിരിക്കണം);

ചുമതല അതിൻ്റെ സ്ഥിരീകരണം മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിക്കണം. നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ സഹായത്തോടെ, അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഉത്സാഹം, ഉത്സാഹം, ജോലിയിൽ കൃത്യത എന്നിവ വളർത്തുന്നു (നിയന്ത്രണ മനോഭാവം);

ഗൃഹപാഠ അസൈൻമെൻ്റുകൾ ഫ്രണ്ടൽ, വ്യതിരിക്തവും വ്യക്തിഗതവുമാകാം, എന്നാൽ എല്ലായ്പ്പോഴും ക്ലാസിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു (അസൈൻമെൻ്റുകളുടെ വ്യക്തിഗതമാക്കൽ ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ);

ഒരു വിഷയത്തിലെ അസൈൻമെൻ്റുകൾ കർശനമായി നിയന്ത്രിക്കുകയും മറ്റ് വിഷയങ്ങളിലെ അസൈൻമെൻ്റുകളുമായി ഏകോപിപ്പിക്കുകയും വേണം (അസൈൻമെൻ്റുകളുടെ അളവ് കണക്കിലെടുത്ത്);

ചുമതല ഏകതാനവും ഒരേ തരത്തിലുള്ളതുമായിരിക്കരുത്. ടാസ്ക്കുകളിൽ നിലവാരമില്ലാത്ത ചോദ്യങ്ങൾ, പ്രാഥമിക ചിന്തയ്ക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ, നിരീക്ഷണങ്ങൾ (വിവിധ ജോലികൾ) എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കണം;

പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ (സ്വാതന്ത്ര്യത്തിൻ്റെ വികസനം) മുമ്പ് നേടിയ അറിവും നൈപുണ്യവും ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്, പരിഹാരങ്ങൾക്കായി സ്വതന്ത്രമായി തിരയാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ചുമതലപ്പെടുത്തണം;

പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ അവലോകനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ അസൈൻമെൻ്റുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തണം (കവർ ചെയ്ത കാര്യങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുക എന്നതാണ് ഉദ്ദേശം);

ഓരോ ജോലിയും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതായിരിക്കണം, പക്ഷേ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രായോഗികമായിരിക്കണം. അവരുടെ എല്ലാ കഴിവുകളും കഴിവുകളും പരമാവധി ഉപയോഗപ്പെടുത്തി ഈ ബുദ്ധിമുട്ട് മറികടക്കാൻ അവർക്ക് കഴിയും (പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മനോഭാവം);

അസൈൻമെൻ്റുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥിയെ താരതമ്യം ചെയ്യാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും വർഗ്ഗീകരിക്കാനും കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനും നിഗമനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനും പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നേടിയ അറിവ് പ്രയോഗിക്കാനും കഴിയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തണം. (ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന് ക്രമീകരണം);

പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ പാഠഭാഗം പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു അസൈൻമെൻ്റ് നൽകുന്നതാണ് നല്ലത്. ഈ വൈദഗ്ദ്ധ്യം വികസിപ്പിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾക്ക് ശേഷം ഉടൻ തന്നെ ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഏകീകരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു ചുമതല നൽകുന്നത് നല്ലതാണ്. പാഠത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് നിരീക്ഷിക്കുന്ന ഒരു ടാസ്ക് നൽകുന്നത് കൂടുതൽ ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

ഗാർഹിക വിദ്യാഭ്യാസ ജോലി പാഠത്തിലെ ജോലിയുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, മുമ്പത്തെ പാഠത്തിൽ നിന്ന് ജൈവികമായി പിന്തുടരുന്നു, അതിൻ്റെ തുടർച്ചയാണ്, തുടർന്നുള്ള പാഠം തയ്യാറാക്കുന്നു.

മോശമായി തയ്യാറാക്കിയ ഒരു പാഠം ഗൃഹപാഠത്തിൽ അവസാനിക്കുമ്പോൾ, പാഠത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കാത്ത പുതിയ മെറ്റീരിയലുകളിലൂടെയും അതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങളിലൂടെയും പ്രവർത്തിക്കുന്നത് അസ്വീകാര്യമാണ്. ടാസ്ക്കിൻ്റെ അമിതമായ വ്യാപ്തി ദീർഘകാല തെറ്റിദ്ധാരണകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

പാഠത്തിൽ നിന്ന് മണി മുഴങ്ങുന്നതിന് മുമ്പ് ഗൃഹപാഠം വിശദീകരിക്കുകയും അസൈൻ ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്നും അത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പൂർണ്ണമായും വ്യക്തമാകണമെന്നും ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. പാഠസമയത്ത് പോലും, വീട്ടിൽ എന്ത്, എന്തുകൊണ്ട്, എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അറിയാമെന്ന് അധ്യാപകന് ഉറപ്പുണ്ടായിരിക്കണം. ഈ ചുമതല മിക്കവർക്കും പ്രായോഗികമായിരിക്കണം, ശക്തരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വളരെ ലളിതമല്ല.

ഗൃഹപാഠത്തോടുള്ള അമിതമായ ഉത്സാഹം തടയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അമിതഭാരത്തിന് കാരണമാകും: മെക്കാനിക്കൽ ജോലികൾക്കായി മാത്രം രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ജോലികൾ ഇല്ലാതാക്കുക, വളരെയധികം സമയമെടുക്കുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലികൾ, പക്ഷേ ആവശ്യമുള്ള പോസിറ്റീവ് പ്രഭാവം നൽകരുത്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ തെറ്റായ കണക്കുകൂട്ടലും ഓവർലോഡിനുള്ള കാരണം ആയിരിക്കാം, അത് അവർക്ക് യഥാർത്ഥത്തിൽ ഇല്ല.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള ക്രമത്തെയും രീതികളെയും കുറിച്ച് വ്യക്തമായ ധാരണയില്ലാത്ത ജോലികളും മറ്റ് വിഷയങ്ങളിൽ അധ്യാപകൻ ഏകോപിപ്പിക്കാത്ത ജോലികളും അമിതഭാരത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

ഓരോ ഹോംവർക്ക് അസൈൻമെൻ്റിനും വ്യക്തമായ ലക്ഷ്യം വെക്കുക, ഹോംവർക്ക് അസൈൻമെൻ്റുകളുടെ തരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എല്ലാ കഴിവുകളും യാഥാർത്ഥ്യബോധത്തോടെ വിലയിരുത്തൽ എന്നിവ ഓവർലോഡ് അപകടത്തെ തടയും.

ഗൃഹപാഠം സംബന്ധിച്ച അടിസ്ഥാന ശുചിത്വ ആവശ്യകതകൾ മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും വ്യക്തമായി അറിഞ്ഞിരിക്കണം: ജോലിസ്ഥലത്തെ ഓർഗനൈസേഷൻ, പാഠത്തിൻ്റെ താളം, ദൈർഘ്യം, അത് ചെയ്യുമ്പോൾ ഏകാഗ്രത.

2. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ വോളിയത്തെയും സമയത്തെയും കുറിച്ച്

SanPin 2.4.2.1178-02 (പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക്) (ക്ലോസ് 2.9.4.) കൂടാതെ റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ കത്ത് സെപ്റ്റംബർ 25, 2000 നമ്പർ 2021/11-13 "ഒന്നാം ഗ്രേഡിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ ഒരു നാല് വർഷത്തെ പ്രൈമറി സ്കൂളിൻ്റെ" ഇനിപ്പറയുന്ന ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി 1 ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം സ്ഥാപിക്കുക - ഗൃഹപാഠവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിൻ്റെ സ്കോറിംഗും കൂടാതെ പരിശീലനം നടത്തുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഒന്നാം ക്ലാസിൻ്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ ഗൃഹപാഠം (എഴുത്തും വാക്കാലുള്ളതും) നിയോഗിക്കുന്നത് കർശനമായി നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു, വർഷത്തിൻ്റെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ ഇത് 1 മണിക്കൂറിനുള്ളിൽ അനുവദനീയമാണ് (ഇനി ഇല്ല).

പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് - വാരാന്ത്യങ്ങളിലും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും - അവധിക്കാലത്ത് ഗൃഹപാഠം നിയോഗിക്കപ്പെടുന്നില്ല.

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ കത്ത് ഫെബ്രുവരി 22, 1999 നമ്പർ 220/11-12 "പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓവർലോഡ് ചെയ്യുന്നതിൻ്റെ അസ്വീകാര്യതയെക്കുറിച്ച്" പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നു, പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള സാധ്യത കണക്കിലെടുത്ത് അവ ഇനിപ്പറയുന്ന പരിധിക്കുള്ളിൽ: ഒന്നാം ഗ്രേഡിൽ (വർഷത്തിൻ്റെ രണ്ടാം പകുതി മുതൽ) - 1 മണിക്കൂർ, 2 - 1.5 മണിക്കൂർ, 3-4 - 2 മണിക്കൂർ വരെ.

5-9, 10-11 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, ഗൃഹപാഠം ഇനിപ്പറയുന്ന പരിധിക്കുള്ളിൽ നൽകുന്നു: ഗ്രേഡുകൾ 5-6 - 2.5 മണിക്കൂർ വരെ, ഗ്രേഡുകൾ 7-8 - 3 മണിക്കൂർ വരെ, ഗ്രേഡുകൾ 9-11 - വരെ 4 മണിക്കൂർ.

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അമിതഭാരം ഇനിപ്പറയുന്ന കാരണങ്ങളാൽ സംഭവിക്കാം:

അമിതമായ ഗൃഹപാഠം;

വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഗൃഹപാഠം;

ഒരു പ്രത്യേക തരം ജോലി നിർവഹിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇല്ല;

പൂർത്തിയാക്കിയ അസൈൻമെൻ്റുകൾ ശരിയായി ഫോർമാറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവില്ലായ്മ.

മറ്റ് വിഷയങ്ങളിലെ അസൈൻമെൻ്റുകളുമായി ഏകോപിപ്പിക്കാത്ത ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ അളവാണ് അമിതഭാരത്തിനുള്ള പ്രധാന കാരണം.

ഒരു അക്കാദമിക് വിഷയത്തിൽ ഒരു അസൈൻമെൻ്റ് പൂർത്തിയാക്കാൻ ചെലവഴിക്കുന്ന സമയം രണ്ടാം ഗ്രേഡിൽ 20 മിനിറ്റിലും 3, 4 ഗ്രേഡുകളിൽ 30 മിനിറ്റിലും കവിയാൻ പാടില്ല.

ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ അളവ് ക്ലാസിൽ പൂർത്തിയാക്കിയ ജോലിയുടെ 30% കവിയാൻ പാടില്ല. വർദ്ധിച്ച ബുദ്ധിമുട്ട് (*) എന്ന പ്രത്യേക ഐക്കൺ ഉപയോഗിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ടാസ്‌ക്കുകൾ ഗൃഹപാഠത്തിനായി അസൈൻ ചെയ്യപ്പെടുന്നില്ല. ഓരോ വിഷയത്തിനുമുള്ള ഗൃഹപാഠം വ്യാപ്തിയിൽ കർശനമായി നിയന്ത്രിക്കുകയും മറ്റ് വിഷയങ്ങളിലെ അസൈൻമെൻ്റുകളുമായി ഏകോപിപ്പിക്കുകയും വേണം (പട്ടിക 1).

2 - 4 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ഏകദേശ തുക

p/p

അക്കാദമിക് വിഷയം

രണ്ടാം ക്ലാസ്

മൂന്നാം ക്ലാസ്

നാലാം ക്ലാസ്

ഗണിതം

പ്രശ്നം അല്ലെങ്കിൽ ഉദാഹരണങ്ങളുടെ 2 നിരകൾ

പ്രശ്നം അല്ലെങ്കിൽ ഉദാഹരണങ്ങളുടെ 3 നിരകൾ, എന്നാൽ 16-ൽ കൂടരുത്

പ്രശ്‌നവും 2 പദപ്രയോഗങ്ങളും, അല്ലെങ്കിൽ 2 പ്രശ്‌നങ്ങളും, അല്ലെങ്കിൽ പ്രശ്‌നവും 4 ഉദാഹരണങ്ങളും

റഷ്യന് ഭാഷ

15 - 17 വാക്കുകളുള്ള ഗൃഹപാഠ വ്യായാമത്തിൽ ഒന്നിൽ കൂടുതൽ വ്യാകരണ ടാസ്‌ക്കുകൾ ഉൾപ്പെടരുത്

25 - 28 വാക്കുകളുള്ള ഗൃഹപാഠ വ്യായാമത്തിൽ ഒന്നിൽ കൂടുതൽ വ്യാകരണ ടാസ്‌ക്കുകൾ ഉൾപ്പെടരുത്

35 - 37 വാക്കുകളുള്ള ഗൃഹപാഠ വ്യായാമത്തിൽ ഒന്നിൽ കൂടുതൽ വ്യാകരണ ടാസ്‌ക്കുകൾ ഉൾപ്പെടരുത്

സാഹിത്യ വായന

1 - 1.5 പേജുകളിൽ കൂടരുത്

2 - 2.5 പേജുകളിൽ കൂടരുത്

3 - 3.5 പേജുകളിൽ കൂടരുത്

ലോകം

1 - 1.5 പേജുകളിൽ കൂടരുത്

2 - 2.5 പേജുകളിൽ കൂടരുത്

3.5 - 3 പേജുകളിൽ കൂടരുത്

3. ഗൃഹപാഠത്തിനുള്ള അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകൾ

ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ, ഗൃഹപാഠ അസൈൻമെൻ്റുകൾ ഒന്നോ അതിലധികമോ പാഠങ്ങളുടെ മെറ്റീരിയലുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കാം. മുമ്പ് പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിൻ്റെ ആവർത്തനം (അധിക ജോലികൾ അല്ലെങ്കിൽ പ്രധാന ജോലിയുടെ ഭാഗമായി) അവയിൽ ഉൾപ്പെട്ടേക്കാം. ഏത് സാഹചര്യത്തിലും, ഇനിപ്പറയുന്ന അളവ് പാലിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: പ്രധാന ജോലിയുടെ മതിയായ അളവ് ഉണ്ടെങ്കിൽ, അധിക ജോലികൾ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓവർലോഡ് ചെയ്യുന്നത് അനുചിതമാണ്. അത് ശരിക്കും പ്രധാനപ്പെട്ട സന്ദർഭങ്ങളിൽ അവ നൽകണം: പഠിച്ച മെറ്റീരിയൽ ആവർത്തിക്കുന്നതിന്, പുതിയ എന്തെങ്കിലും പഠിക്കുമ്പോൾ അല്ലെങ്കിൽ ടെസ്റ്റുകൾക്കായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വ്യക്തമായ പ്രവർത്തനത്തിന് അത് ആവശ്യമാണ്.

ഗൃഹപാഠത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തൽ (അക്ഷരങ്ങൾ, ഒരു വാക്കിൻ്റെ ഭാഗങ്ങൾ, ഒരു മുഴുവൻ വാക്ക്), പ്ലെയ്‌സ്‌മെൻ്റ്, വിരാമചിഹ്നങ്ങളുടെ വിശദീകരണം, വിവിധ തരം വ്യാകരണ വിശകലനം എന്നിവയ്‌ക്കൊപ്പം സങ്കീർണ്ണമായ പകർത്തൽ പോലുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ ഉൾപ്പെട്ടേക്കാം.

വ്യത്യസ്ത തരം വ്യായാമങ്ങളുടെ ന്യായമായ ആൾട്ടർനേഷൻ എല്ലാത്തരം മെമ്മറിയെയും പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു: വിഷ്വൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, തട്ടിപ്പ് വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുമ്പോൾ), ഓഡിറ്ററി (ഒരു വാക്കാലുള്ള കഥ രചിക്കുമ്പോൾ), ലോജിക്കൽ (പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിനായി ഒരു ഡയഗ്രം വരയ്ക്കുമ്പോൾ), ആലങ്കാരികവും വൈകാരികവും ( ഒരു വസ്തുവിനെ വാചാലമായി വിവരിക്കുമ്പോൾ, പ്രതിഭാസം) .

വ്യത്യസ്‌ത പ്രത്യേക ക്രമീകരണങ്ങളിൽ ഗൃഹപാഠം പോലെ എല്ലാ തരത്തിലുള്ള വ്യായാമങ്ങളും ഒരുപോലെ വിലപ്പെട്ടതല്ല. അതിനാൽ, ഈ പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ ഓരോന്നിൻ്റെയും ഫലപ്രാപ്തിയുടെ അളവ് അധ്യാപകൻ തീരുമാനിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. പാഠങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ എടുക്കുന്ന സമയം ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന അത്തരം ജോലികൾ ദുരുപയോഗം ചെയ്യുന്നത് അസ്വീകാര്യമാണ് (ഡ്രോയിംഗ് ഡയഗ്രമുകൾ, പട്ടികകൾ, ഗൃഹപാഠം തയ്യാറാക്കൽ മുതലായവ).

ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ആവശ്യം ന്യായീകരിക്കണം. ഒരു അധ്യാപകന് ജോലി സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ക്ലാസിൽ ആവശ്യമായ എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളും പഠിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിലേക്ക് ഗൃഹപാഠം നിരസിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിയും.

ഗൃഹപാഠത്തിനായി, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇതിനകം തന്നെ ക്ലാസിൽ സ്വതന്ത്രമായി പൂർത്തിയാക്കിയ ടാസ്‌ക്കുകളുടെ തരങ്ങൾ ഞങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ക്ലാസിലെ മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഗൃഹപാഠം കൈകാര്യം ചെയ്യാവുന്നതായിരിക്കണം.

ബുദ്ധിമുട്ടിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ, ഗൃഹപാഠം ക്ലാസിൽ പൂർത്തിയാക്കിയതിനേക്കാൾ ഏകദേശം തുല്യമോ അൽപ്പം എളുപ്പമോ ആയിരിക്കണം.

ചെറുപ്പക്കാരായ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ശക്തിയും താൽപ്പര്യങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ടാസ്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്ന വ്യത്യസ്തമായ ഹോംവർക്ക് അസൈൻമെൻ്റുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ കഴിയും.

ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം നിലനിർത്തുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് അതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം, വ്യാപ്തി, പൂർത്തീകരണ രീതി എന്നിവ ഭാഗികമായി വ്യക്തിഗതമാക്കാം.

പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയൽ വിജയകരമായി മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഒരു വ്യവസ്ഥ സ്കൂൾ കുട്ടികളെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യാനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പാണ്, അധ്യാപകനിൽ നിന്നുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം.

ഗൃഹപാഠം റിപ്പോർട്ടുചെയ്യുന്നതിനുള്ള സമയം പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ ആയിരിക്കണമെന്നില്ല. ഈ വൈദഗ്ദ്ധ്യം വികസിപ്പിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾക്ക് ശേഷം ഉടൻ തന്നെ ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഏകീകരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു ചുമതല നൽകുന്നത് നല്ലതാണ്.

ഗൃഹപാഠ സന്ദേശത്തോടൊപ്പം വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ആവശ്യമായ നിർദ്ദേശങ്ങളും ഉണ്ടായിരിക്കണം.

ഗൃഹപാഠത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ജോലി ക്ലാസിൽ നടത്തണം.

വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നതിന്, ചില തരം ഗൃഹപാഠങ്ങൾ എങ്ങനെ പൂർത്തിയാക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഓർമ്മപ്പെടുത്തലുകൾ അധ്യാപകന് നൽകാം (ഒരു പ്രശ്നം എങ്ങനെ ശരിയായി പരിഹരിക്കാം; ഒരു കവിത എങ്ങനെ മനഃപാഠമാക്കാം; ഒരു റീടെല്ലിംഗ് പ്ലാൻ എങ്ങനെ തയ്യാറാക്കാം; തെറ്റുകളിൽ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കാം മുതലായവ).

ഗൃഹപാഠത്തിനായി അനുവദിച്ച സമയത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ, ഏകദേശ ദിനചര്യ, ജോലിസ്ഥലത്തിൻ്റെ ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവയുമായി മാതാപിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ അധ്യാപകൻ ബാധ്യസ്ഥനാണ്. ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ന്യായമായ സഹായം എങ്ങനെ നൽകാമെന്ന് അധ്യാപകൻ മാതാപിതാക്കളോട് വിശദീകരിക്കുന്നു.

ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുമ്പോൾ, അടിസ്ഥാന ശുചിത്വ ആവശ്യകതകൾ നിരീക്ഷിക്കണം.

രണ്ടാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, 20 മിനിറ്റ് പഠനത്തിന് ശേഷം, 5-10 മിനിറ്റ് ഇടവേള ആവശ്യമാണ്. ഒരു ഇടവേളയിൽ, നിരവധി ജിംനാസ്റ്റിക് വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത് നല്ലതാണ്, കണ്ണുകൾക്ക് പ്രത്യേക ജിംനാസ്റ്റിക്സ് ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

മൂന്നാം ഗ്രേഡിൽ, ക്ലാസുകളുടെ ദൈർഘ്യം (ഒരു ഇടവേളയില്ലാതെ) 30-35 മിനിറ്റായി വർദ്ധിപ്പിക്കാം, നാലാം ഗ്രേഡിൽ - 40-45 മിനിറ്റ് വരെ. എന്നാൽ ഈ സമയത്ത് 2 - 3 മിനിറ്റ് ശാരീരികമായ ഒരു ഇടവേള ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഒരു നീണ്ട (10 മിനിറ്റ്) ഇടവേളയിൽ, 3, 4 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു ചെറിയ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യാൻ കഴിയും (ഉദാഹരണത്തിന്, വെള്ളം പൂക്കൾ, പൊടി തുടയ്ക്കുക).

പാഠത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരവും ഫലപ്രാപ്തിയും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും കുട്ടികളുടെ അമിതഭാരം തടയുന്നതിനും, ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡവും അളവും നിയന്ത്രിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

വാക്കാലുള്ള വിഷയങ്ങളിലെ ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ അളവ് ക്ലാസിൽ പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിൻ്റെ അളവിനേക്കാൾ കൂടുതലാകരുത്;

എഴുതിയ വിഷയങ്ങളിലെ ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡം ക്ലാസിൽ നിർവഹിച്ച ജോലിയുടെ 30% ൽ കൂടുതലല്ല;

ആവശ്യമെങ്കിൽ, മെറ്റീരിയൽ ഏകീകരിക്കുന്നതിനും മുഴുവൻ ക്ലാസ് ടീമിൻ്റെയും താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി ഇത് പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അതുപോലെ തന്നെ പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നതിനും വ്യത്യസ്തമായ ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നു. ആവശ്യമായ, നിരവധി വിഷയങ്ങളിൽ, ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ സൃഷ്ടിപരമായ സ്വഭാവം;

4. ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നു

ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ പൂർത്തീകരണം പരിശോധിക്കുന്നത്, അതിൻ്റെ പൂർത്തീകരണത്തിൻ്റെ വസ്തുത, പൂർത്തീകരണത്തിൻ്റെ കൃത്യത, ഗുണനിലവാരം (ഉള്ളടക്കത്തിലും രൂപത്തിലും), പൂർത്തീകരണത്തിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം തിരിച്ചറിയുക, വീട്ടിൽ സ്വതന്ത്രമായി ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ നിർണ്ണയിക്കുക, ആത്യന്തികമായി പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുക. ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിന് ഒരു നിശ്ചിത സംവിധാനം ആവശ്യമാണ്: ചെക്ക് മെറ്റീരിയലുകളുടെ ഉള്ളടക്കം, അതിൻ്റെ അളവും ക്രമവും (എന്ത്, എപ്പോൾ പരിശോധിക്കണം); പരിശോധനയുടെ തരങ്ങളും രീതികളും (ഏത് വഴികളിൽ, എങ്ങനെ പരിശോധിക്കണം): വിദ്യാർത്ഥികളെ വിളിക്കുന്നതിനുള്ള ക്രമം (ആരാണ്, എപ്പോൾ പരിശോധിക്കണം). ടെസ്റ്റിംഗ് സിസ്റ്റം അറിവും അതിൻ്റെ വിവിധ രൂപങ്ങളും രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിശാസ്ത്രം നിർബന്ധമായും നൽകണം, ഇത് എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളെയും പരിശോധനയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താനും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും അറിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഡാറ്റ നേടാനും സാധ്യമാക്കുന്നു.

പതിവായി പരിശോധിച്ചില്ലെങ്കിൽ ഗൃഹപാഠം അർത്ഥശൂന്യമാകും. ഗൃഹപാഠം അധ്യാപകൻ നിരന്തരം പരിശോധിക്കുന്നു, ചട്ടം പോലെ, പഠിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പാഠത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തെയും ലക്ഷ്യങ്ങളെയും ആശ്രയിച്ച്, തുടക്കത്തിലും (പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയം മുമ്പത്തേതിൻ്റെ തുടർച്ചയാണെങ്കിൽ), പാഠത്തിൻ്റെ മധ്യത്തിലോ അവസാനത്തിലോ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കാം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം അങ്ങേയറ്റം വഴക്കമുള്ളതായിരിക്കണം, കൂടാതെ അതിൻ്റെ രൂപങ്ങൾ വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണ്, കാരണം ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും ഗൃഹപാഠം ചിട്ടയായി പൂർത്തിയാക്കുന്നത് മാത്രമല്ല, അത് പൂർത്തിയാക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിൻ്റെ അളവും നിയന്ത്രിക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകൻ്റെ ചുമതല. , അതുപോലെ ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ നിലവാരം.

നിയന്ത്രണ രൂപത്തിൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഗൃഹപാഠം, അതിൻ്റെ തരം, പാഠത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം എന്നിവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ അളവിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

പരിശോധനയുടെ സാധ്യമായ രൂപങ്ങൾ:

വ്യായാമത്തിൻ്റെ മുൻഭാഗത്തെ പരിശോധന;

രേഖാമൂലമുള്ള അസൈൻമെൻ്റിൻ്റെ ക്രമരഹിതമായ പരിശോധന;

അസൈൻമെൻ്റിൽ ഫ്രണ്ടൽ സർവേ;

സമാനമായ ഒരു വ്യായാമം നടത്തുന്നു;

രേഖാമൂലമുള്ള അസൈൻമെൻ്റുകളുടെ പരസ്പര പരിശോധന;

വ്യക്തിഗത കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സർവേ;

ബോർഡിലേക്കുള്ള ഒരു കോളിനൊപ്പം വോട്ടെടുപ്പ്.

ഒന്നാം ഗ്രേഡ് (വർഷത്തിൻ്റെ രണ്ടാം പകുതി മുതൽ) - 1 മണിക്കൂർ വരെ,

രണ്ടാം ഗ്രേഡ് (രണ്ടാം പാദത്തിൽ നിന്ന്) - 1.5 മണിക്കൂർ വരെ

3-4 ഗ്രേഡുകൾ (രണ്ടാം പാദം മുതൽ) - 2 മണിക്കൂർ വരെ,

ഗ്രേഡുകൾ 5-7 (രണ്ടാം പാദം മുതൽ) - 2.5 മണിക്കൂർ വരെ,

8-9 ഗ്രേഡുകൾ (രണ്ടാം പാദം മുതൽ) - 3 മണിക്കൂർ വരെ,

ഗ്രേഡുകൾ 10-11 (രണ്ടാം പാദം മുതൽ) - 4 മണിക്കൂർ വരെ.

അതിനാൽ, ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നത് മുൻവശത്തും വ്യക്തിഗതമായും ആകാം. എല്ലാ ദിവസവും ഒരേ രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്ഥിരീകരണ രീതികളുടെ സാർവത്രികവൽക്കരണം ഞങ്ങൾക്ക് അനുവദിക്കാനാവില്ല. മുകളിലുള്ള എല്ലാ രീതികളും യുക്തിസഹമായി ഉപയോഗിക്കുക എന്നതാണ് പരിഹാരം. ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിൽ കാലതാമസം വരുത്താതിരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, ഇത് പഠന സമയത്തിൻ്റെ ഉൽപാദനക്ഷമമല്ലാത്ത നഷ്ടത്തിലേക്ക് നയിക്കും.