Scuole correzionali per bambini con ritardo mentale. Bambini con ritardo mentale nelle scuole generali. I compiti principali di tali classi sono fornire l'istruzione primaria elementare, creare le condizioni più favorevoli per lo sviluppo della personalità del bambino, del genere

Se i genitori stessi comprendono o i medici e altri specialisti hanno stabilito che il bambino ha disabilità dello sviluppo, è necessario trovare un istituto scolastico adeguato il prima possibile. E prima ne troverete uno adatto a vostro figlio con le sue caratteristiche individuali, maggiori saranno le possibilità di riabilitazione, adattamento sociale, correzione psicologica e superamento delle difficoltà legate alla salute.

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Esistono le cosiddette scuole primarie-asili nido di tipo compensativo, dove i bambini con disabilità dello sviluppo vanno prima semplicemente all'asilo e si adattano socialmente in compagnia di altri bambini, e poi la loro permanenza all'asilo passa senza intoppi allo studio nella scuola primaria. Quindi, a seconda di come il bambino affronta il programma, entra nella 1a o 2a elementare di una scuola correzionale.

Le caratteristiche dello sviluppo sono troppo diverse

Ci sono così tante caratteristiche di sviluppo e sono così diverse che i “bambini speciali” a volte non rientrano nel “cliché” di una diagnosi o di un’altra. E il problema principale nell'insegnarli è proprio che tutti i bambini sono completamente diversi e dissimili, e ognuno con le proprie stranezze e problemi di salute. Eppure, gli esperti hanno identificato i principali problemi o diagnosi dello sviluppo, che sono designati con le seguenti abbreviazioni:

Paralisi cerebrale - paralisi cerebrale;

DPR - ritardo mentale;

SRD: sviluppo del linguaggio ritardato;

MMD: disfunzione cerebrale minima;

ODA - sistema muscolo-scheletrico;

OHP: sottosviluppo del linguaggio generale;

EDA – autismo della prima infanzia;

ADHD - disturbo da deficit di attenzione e iperattività;

VIS: capacità sanitarie limitate.

Come puoi vedere, di tutto quanto sopra, solo la paralisi cerebrale, la MMD e i problemi al sistema muscolo-scheletrico sono diagnosi mediche specifiche. Altrimenti, i nomi delle caratteristiche, delle stranezze e dei problemi dei bambini sono molto, molto arbitrari. Cosa significa “sottosviluppo del linguaggio generale”? E in cosa differisce dal “ritardo nello sviluppo del linguaggio”? E questo "ritardo" è relativo a cosa, rispetto a quale età e livello di intelligenza? Per quanto riguarda l '"autismo della prima infanzia", questa diagnosi viene data a bambini così diversi nelle manifestazioni comportamentali che sembra che i nostri stessi esperti nazionali non siano d'accordo sull'autismo, poiché non hanno ancora studiato questa malattia abbastanza bene. E oggi a quasi un bambino irrequieto su due viene diagnosticato il “disturbo da deficit di attenzione e iperattività”! Pertanto, prima di accettare che a tuo figlio venga data questa o quella diagnosi, mostrala non a uno, ma almeno a una dozzina di specialisti e ottieni da loro argomenti chiari e indicazioni mediche chiare per le quali verrà data una diagnosi al bambino. Una diagnosi come cecità o sordità è ovvia. Ma quando si affrettano ad assegnare una “diagnosi” a un bambino giocoso che causa più problemi a educatori e insegnanti rispetto agli altri bambini, per poi sbarazzarsene trasferendolo in un asilo o in una scuola per “bambini con bisogni speciali”, allora si può combatti per tuo figlio. Dopotutto, un’etichetta attaccata fin dall’infanzia può rovinare seriamente la vita di un bambino.

Scuole speciali (correzionali).IO, II, III, IV, V, VI, VIIEVIIIspecie. A che tipo di bambini insegnano?

Nell'istruzione generale speciale (correttiva). Scuole di tipo I i bambini con problemi di udito, con problemi di udito e i bambini sordi vengono istruiti. IN Scuole di tipo II I bambini sordomuti studiano. Scuole di III-IV tipo Progettato per bambini ciechi e ipovedenti. ScuoleVTipo accettare studenti con disturbi del linguaggio, in particolare bambini che balbettano. Scuole di tipo VI creato per bambini con problemi di sviluppo fisico e mentale. A volte tali scuole operano in ospedali neurologici e psichiatrici. Il loro contingente principale è costituito da bambini con varie forme di paralisi cerebrale (CP), midollo spinale e lesioni cerebrali traumatiche. Scuole di tipo VII per bambini con ADHD e ritardo mentale. Scuole di tipo VII Si occupano della correzione della dislessia nei bambini. L'alexia è l'assenza di parola e una completa incapacità di padroneggiare la parola, mentre la dislessia è un disturbo parziale specifico dell'acquisizione della lettura causato da una violazione delle funzioni mentali superiori. E infine, nell'istruzione generale speciale (correttiva). Scuole di tipo VIII insegnare ai bambini con ritardo mentale, l'obiettivo principale di queste istituzioni educative è insegnare ai bambini a leggere, contare, scrivere e navigare nelle condizioni sociali. Nelle scuole dell'VIII tipo ci sono laboratori di falegnameria, lavorazione dei metalli, cucito o legatoria, dove gli studenti all'interno delle mura scolastiche ricevono una professione che consente loro di guadagnarsi da vivere. Per loro la strada verso l'istruzione superiore è chiusa; dopo la laurea ricevono solo un certificato attestante che hanno completato il programma decennale.

Scuola di correzione: aspirare o evitarla?

Sta a te decidere questa domanda difficile. Come sappiamo, la paralisi cerebrale ha forme così diverse e dissimili - dal profondo ritardo mentale, in cui i medici pronunciano il verdetto: "non insegnabile" - all'intelligenza completamente intatta. Un bambino affetto da paralisi cerebrale può soffrire di problemi al sistema muscolo-scheletrico e avere comunque una testa completamente brillante e intelligente!

Tenendo conto di tutte le caratteristiche individuali del bambino, prima di scegliere una scuola per lui, consultare cento volte medici, logopedisti, logopedisti, psichiatri e genitori di bambini speciali che hanno più esperienza perché i loro figli sono più grandi .

Ad esempio, è necessario che un bambino con una grave balbuzie sia circondato da persone come lui? Un ambiente del genere gli avvantaggerà? Non è meglio seguire la strada dell’educazione inclusiva, quando i bambini con diagnosi sono immersi in un ambiente di coetanei sani? Dopotutto, in un caso una scuola correzionale può aiutare, ma in un altro... può nuocere. Dopotutto, ogni caso è così individuale! Ricorda i primi fotogrammi del film "Mirror" di Tarkovsky. "Io posso parlare!" - dice l'adolescente dopo una seduta di ipnosi, liberato per sempre dalla grave balbuzie che lo opprimeva da molti anni. Il brillante regista ce lo dimostra così: nella vita accadono miracoli. E qualcuno a cui insegnanti e medici hanno rinunciato può talvolta sorprendere il mondo con un talento straordinario, o almeno diventare un membro socialmente adattato della società. Non una persona speciale, ma una persona comune.

Visita la scuola di persona!

I medici saranno i primi a giudicare le capacità di tuo figlio. Lo indirizzeranno alla Commissione Psicologico-Medico-Pedagogica (PMPC). Consultate i membri della commissione quale scuola nel vostro distretto sarà più adatta a vostro figlio, permettetegli di rivelare le sue capacità e correggere i suoi problemi e difetti. Contatta il centro risorse distrettuale per lo sviluppo dell'educazione inclusiva: forse possono aiutarti con un consiglio? Inizia chiamando le scuole del tuo distretto. Chatta sui forum con i genitori di bambini che stanno già studiando. Sono soddisfatti dell'educazione e dell'atteggiamento degli insegnanti? Ed è meglio, ovviamente, incontrare personalmente il direttore della scuola, gli insegnanti e, ovviamente, i futuri compagni di classe! Devi sapere in che tipo di ambiente si troverà tuo figlio. Puoi andare sui siti web delle scuole, ma lì otterrai solo un minimo di informazioni formali: puoi dipingere una bella immagine su Internet, ma corrisponderà alla realtà? Solo visitandolo potrai farti un'idea vera della scuola. Dopo aver varcato la soglia dell'edificio, capirai subito se c'è pulizia, ordine, disciplina e, soprattutto, l'atteggiamento riverente degli insegnanti nei confronti dei bambini speciali. Tutto questo lo sentirai già all'ingresso!

La formazione a domicilio è un'opzione

Per alcuni bambini, i medici offrono un’istruzione domiciliare. Ma anche questa opzione non è adatta a tutti. Alcuni psicologi sono generalmente categoricamente contrari all'istruzione domiciliare, perché per i bambini con bisogni speciali non c'è niente di peggio dell'isolamento dalla società. E l’istruzione domiciliare significa isolamento dai coetanei. Mentre la comunicazione con loro può avere un effetto benefico sullo sviluppo mentale ed emotivo del bambino. Anche nelle scuole normali gli insegnanti parlano del grande potere della squadra!

Tieni presente che in ogni distretto ci sono diverse scuole, ad esempio il tipo VIII, e c'è anche una scelta, ma le scuole per bambini ciechi o sordi non sono disponibili in ogni distretto. Beh, dovrai viaggiare lontano, trasportare o... affittare un appartamento dove c'è una scuola di cui tuo figlio ha bisogno. Molti non residenti vengono a Mosca esclusivamente per motivi di istruzione e riabilitazione dei loro figli speciali, perché nelle province, in generale, semplicemente non esiste un'istruzione speciale. Quindi, ai visitatori non interessa in quale distretto affittare un alloggio, quindi prima trovano una scuola adatta al bambino e poi affittano un appartamento nelle vicinanze. Forse dovresti fare lo stesso nell'interesse di tuo figlio?

Secondo la Costituzione della Federazione Russa, tutti sono uguali

Sappi che secondo la Costituzione della Federazione Russa e la legge sull'istruzione, ognuno ha diritto all'istruzione, indipendentemente dalla diagnosi. Lo Stato garantisce l'accesso universale e la gratuità dell'istruzione prescolare, generale e professionale secondaria (articoli 7 e 43 della Costituzione della Federazione Russa). Le disposizioni della Costituzione della Federazione Russa sono spiegate nella Legge federale del 10 luglio 1992 n. 3266-1 “Sull'istruzione”, ai sensi del paragrafo 3 dell'articolo 2 di cui uno dei principi della politica statale in materia dell'istruzione è accesso universale all’istruzione , E adattabilità del sistema educativo ai livelli e alle caratteristiche di sviluppo e formazione degli studenti .

Quindi, per iscrivere un bambino in prima elementare, è necessario presentare all'istituto di istruzione generale una domanda di ammissione, un certificato di nascita, una tessera sanitaria nel modulo 0-26/U-2000, approvata con ordinanza del Ministero della Salute della Federazione Russa del 3 luglio 2000 n. 241, un certificato di registrazione del bambino (modulo n. 9). I genitori hanno il diritto di non rivelare la diagnosi del bambino al momento dell'ammissione in un istituto scolastico (Articolo 8 della Legge della Federazione Russa del 02/07/1992 N 3185-1 (modificata il 03/07/2016) “Sulla psichiatria cura e garanzia dei diritti dei cittadini durante la sua offerta” (con modifiche e integrazioni, entrato in vigore il 1 gennaio 2017), e l'amministrazione scolastica non ha il diritto di ricevere queste informazioni da nessuno diverso dal genitore (rappresentante legale) di il bambino.

E se pensi che i diritti di tuo figlio vengano violati attribuendogli una diagnosi falsa (dopo tutto, le persone indesiderate sono sempre state mandate nelle cliniche psichiatriche), sentiti libero di unirti alla lotta! La legge è dalla tua parte. Ricorda, non c’è nessuno tranne te che può proteggere i diritti di tuo figlio.

Quando mio figlio compì 2 anni, andò per la prima volta in un normale asilo evangelico. Dopo un po ', l'asilo ha deciso di riqualificarsi. Lo Stato ha emesso sussidi per gli asili nido che sono stati integrati nel programma regolare e in gruppi di bambini sani e bambini mentalmente o fisicamente ritardati. Gli insegnanti hanno dovuto seguire una formazione aggiuntiva per poter gestire i bambini malati, e tutto è andato liscio come prima dell'integrazione dei bambini malati. Ero felice perché i bambini percepiscono la vita senza pregiudizi o preconcetti. Sarebbe fantastico se un bambino crescesse con la consapevolezza che i malati fanno parte della nostra società.

L'anno prossimo mio figlio inizia la scuola e io inizio ad avere nuovi problemi. Non senza sorpresa, ho appreso che il Parlamento Europeo, alla fine degli anni '90, ha deciso che i bambini con ritardo mentale hanno diritto all'istruzione in scuole regolari e complete. E qui per la prima volta mi sono imbattuto nella mia tolleranza.

L'asilo è una cosa meravigliosa e fondamentale per la successiva vita sociale a scuola. Ma lì, all'asilo, non hai ancora bisogno di imparare fisica e matematica, fare i compiti e lavorare per il tuo futuro. Il gioco quotidiano per lo sviluppo fisico e mentale di un asilo non può essere paragonato a ciò che accade a scuola.

Mi sembra che sia necessario distinguere fondamentalmente tra il programma per bambini con ritardo mentale e il programma per bambini sani, nonché l’approccio a gruppi diversi, perché se ai problemi dei bambini malati si aggiungono quelli dei bambini “normali” ” La scuola sarà dolce, ma senza una preparazione approfondita nessuno sarà felice.

Da bambino soffrivo molto a scuola per chi interrompeva le lezioni o studiava molto male. Andare a scuola è stato molto facile per me. Sono riuscito a fare i compiti durante le pause o subito alla fine della lezione, a leggere velocemente e ad afferrare il materiale mentre ero in movimento. In altre parole, mi annoiavo a scuola. La mamma aveva molta paura per me e mi ha chiesto di non sporgere la testa, di sedermi in silenzio e in silenzio, anche se sapevo più degli altri. Non si trattava di saltare almeno una lezione. Andavo già a scuola all'età di 6 anni. Inoltre, mia madre aveva molta paura che non sarei stata in grado di far fronte al programma di una classe superiore, o che i bambini più grandi mi avrebbero trattato male, ecc.

Nel frattempo, chi non ha tenuto il passo con il programma scolastico ha davvero trascinato tutti fino in fondo. Gli insegnanti trascorrevano la maggior parte del loro tempo accademico cercando di calmare i bambini in ritardo: non è un segreto che fossero gli studenti poveri a rompere sempre il tetto. (Ora sono intelligente e capisco che questi erano solo bambini che non hanno trovato l'approccio giusto! I bambini che volevano attirare l'attenzione su di sé non volevano sentirsi come la feccia della società.)

Quando in una riunione dei genitori della scuola fu sollevato il tema della divisione delle classi in base al rendimento scolastico, la madre di uno studente povero iniziò a litigare in modo isterico e gridò che il segretario generale del PCUS si sarebbe rivolto a tutti gli attivisti che volevano inviare il suo figlio con scarsi risultati in una classe con gli stessi scarsi risultati per essere mandato in prigione. Allo stesso tempo, gli stessi insegnanti hanno proposto un sistema secondo il quale i bambini in ritardo, se avessero avuto successo, sarebbero stati trasferiti in una classe di maggior successo. No, capisco i genitori che vogliono essere colpiti in faccia dal fatto che il bambino non è molto capace e ha bisogno di un approccio individuale. Ma d’altra parte, è meglio essere il migliore tra i tuoi pari che il peggiore tra gli altamente avanzati. E dopo la scuola nessuno avrebbe saputo se si trattava di una lezione speciale o qualcos'altro.

L’idea di dividere i bambini in base al loro rendimento e di preparare un programma educativo in base alle loro capacità non ha messo radici nella nostra scuola secondaria.

I tedeschi hanno un sistema educativo diviso per abilità, che funziona da moltissimo tempo e ha i suoi pro e i suoi contro. Dopo la scuola primaria, i bambini vengono condannati: vengono assegnati a scuole diverse in base alle loro capacità. I genitori hanno il diritto di ricorrere in appello contro questa sentenza e di mandare i propri figli alla scuola che ritengono più idonea. All’epoca i miei genitori non potevano appellarsi al verdetto della commissione scolastica. Quando siamo arrivate in Germania, le mie sorelline non parlavano tedesco! Certo, venivano mandati a scuola con un'istruzione di base e un anno in meno: così almeno non si sforzavano sulla materia, ma imparavano la lingua. Un anno dopo, la sorella di mezzo è stata trasferita in palestra: ora è un'insegnante sociale. Anche la sorella minore è stata trasferita un anno dopo, ma in una scuola superiore normale: ora è un architetto e quest'anno difende il maestro.

Quali scuole ci sono in Germania?
Sonderschule(scuola speciale): una scuola per bambini con ritardi mentali o bambini con altre disabilità (principalmente linguaggio, udito e vista)
Hauptschule(scuola di istruzione di base): una scuola per bambini con scarsi risultati accademici e spesso bambini con un background migratorio.
Scuola reale(scuola completa): una scuola secondaria dove si può ricevere un'istruzione paragonabile a quella scolastica russa fino all'ottavo grado. Dopo la laurea, i bambini devono iscriversi a un'altra scuola se vogliono diventare candidati e ricevere un'istruzione superiore.
Gesamtschule(scuola secondaria): una scuola secondaria in cui è possibile ottenere un candidato.
Palestra(palestra): una scuola con requisiti maggiori e un programma più complesso, un numero maggiore di materie, ecc.

Inoltre, ci sono una serie di scuole alternative, per lo più private. Ad esempio, collegi, scuole private, comprese quelle con il metodo educativo Maria Montessori, scuole Waldorf, scuole cattoliche ed evangeliche, palestre separate per ragazzi e ragazze, ecc.

Ora sentiamo sempre più voci a livello governativo secondo cui i bambini che finiscono nelle scuole speciali e nelle scuole di istruzione di base sono privati di ogni futuro: non sono accettati per ulteriori studi, sono privati di ogni speranza e vengono allevati per diventare potenziali disoccupato. Che, dicono, sarebbe necessario unire tutte le scuole in una, in modo che ci siano solo scuole secondarie o palestre. Quelli. la versione sovietica dell’istruzione, quando chi non vuole o semplicemente non può studiare interrompe le lezioni e mette in ginocchio gli insegnanti. E ora immaginiamo che a questi problemi di una scuola “normale” si aggiungano i problemi dei bambini che sono entrati in una scuola normale da una scuola speciale...

La legge del Parlamento Europeo della fine degli anni '90 secondo cui i bambini con ritardo mentale hanno il diritto di frequentare le scuole regolari gioca molto a favore dei sostenitori della fusione di diversi sistemi di istruzione scolastica in uno solo. Non vogliono approfondire gli errori o i punti deboli dell’istruzione nelle scuole speciali per migliorarvi qualcosa; vogliono, come in Unione Sovietica, mettere uno studente povero accanto a uno studente eccellente, così che quest'ultimo spingerebbe il primo sulla spalla e lo copierebbe.

E ho capito che non vorrei che mio figlio studiasse nella stessa classe con un bambino mentalmente ritardato per il quale l'insegnante spende soldi aggiuntivi, invece di concentrarsi sul programma generale per bambini sani. Un bambino malato ha bisogno di un approccio speciale, punto.

Per qualche ragione, mi sembra che insegnare ai bambini con ritardo mentale in una scuola normale, dove i loro problemi e il livello di percezione delle informazioni sono completamente ignorati, sia un vero disservizio sia per il bambino malato che per l'insegnante.

La sera sul muro si arrampica un'insegnante che deve occuparsi di una classe di 20-30 bambini sani. Ma che dire dei casi in cui i bambini malati devono essere inseriti in tali classi?

Cosa ne pensi di questo? Come risolvono questi problemi in Russia? È cambiato il sistema educativo scolastico?

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Il sito fornisce informazioni di riferimento solo a scopo informativo. La diagnosi e il trattamento delle malattie devono essere effettuati sotto la supervisione di uno specialista. Tutti i farmaci hanno controindicazioni. È necessaria la consultazione con uno specialista!

Trattamento e correzione del ritardo mentale ( come trattare l'oligofrenia?)

Trattamento e correzione ritardo mentale ( ritardo mentale) - un processo complesso che richiede molta attenzione, impegno e tempo. Tuttavia, con il giusto approccio, è possibile ottenere alcuni risultati positivi entro pochi mesi dall’inizio del trattamento.

È possibile curare il ritardo mentale? rimuovere la diagnosi di ritardo mentale)?

L’oligofrenia è incurabile. Ciò è dovuto al fatto che quando esposto a fattori causali ( provocando la malattia) fattori causano danni ad alcune parti del cervello. Come è noto, il sistema nervoso ( soprattutto la sua sezione centrale, cioè il cervello e il midollo spinale) si sviluppano nel periodo prenatale. Dopo la nascita, le cellule del sistema nervoso praticamente non si dividono, cioè la capacità del cervello di rigenerarsi ( recupero dopo il danno) è quasi minimo. Una volta danneggiati i neuroni ( cellule nervose) non verrà mai ripristinato, per cui il ritardo mentale, una volta sviluppato, rimarrà nel bambino fino alla fine della sua vita.

Allo stesso tempo, i bambini con una forma lieve della malattia rispondono bene al trattamento e alle misure correttive, grazie alle quali possono ricevere un'istruzione minima, apprendere abilità di cura di sé e persino ottenere un lavoro semplice.

Vale anche la pena notare che in alcuni casi l'obiettivo del trattamento non è curare il ritardo mentale in quanto tale, ma eliminarne la causa, impedendo la progressione della malattia. Tale trattamento dovrebbe essere effettuato immediatamente dopo aver identificato un fattore di rischio ( ad esempio, quando si esamina la madre prima, durante o dopo il parto), poiché quanto più a lungo il fattore causale agisce sul corpo del bambino, tanto più profondi saranno i disturbi del pensiero che potrà sviluppare in futuro.

Il trattamento per la causa del ritardo mentale può essere effettuato:

Per le infezioni congenite– per la sifilide, l’infezione da citomegalovirus, la rosolia e altre infezioni possono essere prescritti farmaci antivirali e antibatterici.
Con diabete mellito nella madre.
Per disturbi metabolici– ad esempio con la fenilchetonuria ( violazione del metabolismo dell'aminoacido fenilalanina nel corpo) eliminare dalla dieta gli alimenti contenenti fenilalanina può aiutare a risolvere il problema.
Per l'idrocefalo– l’intervento chirurgico immediatamente dopo aver identificato la patologia può prevenire lo sviluppo del ritardo mentale.

Ginnastica con le dita per lo sviluppo delle capacità motorie fini

Uno dei disturbi che si verificano con il ritardo mentale è la compromissione delle capacità motorie delle dita. Allo stesso tempo, è difficile per i bambini eseguire movimenti precisi e mirati ( ad esempio, tenere in mano una penna o una matita, allacciarsi i lacci delle scarpe, ecc.). La ginnastica con le dita, il cui scopo è sviluppare le capacità motorie nei bambini, aiuterà a correggere questa carenza. Il meccanismo d'azione del metodo è che i movimenti delle dita eseguiti frequentemente vengono "ricordati" dal sistema nervoso del bambino, in conseguenza del quale in futuro ( dopo ripetuti allenamenti) il bambino può eseguirli in modo più accurato, spendendo meno sforzo.

La ginnastica con le dita può includere:

Esercizio 1 (contare le dita). Adatto a bambini con ritardo mentale lieve che stanno imparando a contare. Per prima cosa devi piegare la mano a pugno, quindi raddrizzare 1 dito alla volta e contarli ( a voce alta). Quindi devi piegare indietro le dita, contandole anche.
Esercizio 2. Innanzitutto, il bambino dovrebbe allargare le dita di entrambi i palmi e posizionarli uno di fronte all'altro in modo che solo i polpastrelli delle dita si tocchino. Quindi ha bisogno di unire i palmi delle mani ( in modo che anche loro si tocchino), quindi tornare alla posizione iniziale.
Esercizio 3. Durante questo esercizio, il bambino dovrebbe intrecciare le mani, con il pollice di una mano sopra e poi il pollice dell'altra mano.
Esercizio 4. Per prima cosa, il bambino dovrebbe allargare le dita e poi unirle in modo che le punte di tutte e cinque le dita siano riunite in un punto. L'esercizio può essere ripetuto più volte.
Esercizio 5. Durante questo esercizio, il bambino deve stringere le mani a pugno, quindi raddrizzare le dita e allargarle, ripetendo queste azioni più volte.

Vale anche la pena notare che lo sviluppo delle capacità motorie delle dita è facilitato da esercizi regolari con plastilina e disegno ( anche se il bambino passa semplicemente la matita sulla carta), riorganizzare piccoli oggetti ( ad esempio, bottoni multicolori, ma devi assicurarti che il bambino non ne ingoi uno) e così via.

Medicinali ( farmaci, compresse) con ritardo mentale ( nootropi, vitamine, antipsicotici)

L'obiettivo del trattamento farmacologico per l'oligofrenia è migliorare il metabolismo a livello cerebrale e stimolare lo sviluppo delle cellule nervose. Inoltre, possono essere prescritti farmaci per trattare i sintomi specifici della malattia, che possono manifestarsi in modo diverso nei diversi bambini. In ogni caso, il regime terapeutico deve essere scelto individualmente per ciascun bambino, tenendo conto della gravità della malattia di base, della sua forma clinica e di altre caratteristiche.

Trattamento farmacologico del ritardo mentale

Gruppo di farmaci	Rappresentanti	Meccanismo d'azione terapeutica
*Nootropi e farmaci che migliorano la circolazione cerebrale*	*Piracetam*	Migliora il metabolismo a livello neuronale ( cellule nervose) del cervello, aumentando la velocità con cui utilizzano l'ossigeno. Ciò può favorire l'apprendimento e lo sviluppo mentale del paziente.
	*Phenibut*
	*Vinpocetina*
	*Glicina*
	*Aminalon*
	*Pantogama*
	*Cerebrolisina*
	*Oxybral*
*Vitamine*	*Vitamina B1*	Necessario per il normale sviluppo e funzionamento del sistema nervoso centrale.
	*Vitamina B6*	Necessario per il normale processo di trasmissione degli impulsi nervosi nel sistema nervoso centrale. Con la sua carenza, può progredire un segno di ritardo mentale come l'inibizione del pensiero.
	*Vitamina B12*	Con una mancanza di questa vitamina nel corpo, può verificarsi la morte accelerata delle cellule nervose ( anche a livello del cervello), che può contribuire alla progressione del ritardo mentale.
	*Vitamina E*	Protegge il sistema nervoso centrale e altri tessuti dai danni causati da vari fattori dannosi ( in particolare con carenza di ossigeno, con intossicazione, con irradiazione).
	*Vitamina A*	Se è carente, il funzionamento dell'analizzatore visivo potrebbe essere interrotto.
*Neurolettici*	*Sonapax*	Inibiscono l'attività cerebrale, consentendo di eliminare manifestazioni di oligofrenia come aggressività e grave agitazione psicomotoria.
	*Aloperidolo*
	*Neuleptil*
*Tranquillanti*	*Tazepam*	Inoltre inibiscono l'attività del sistema nervoso centrale, aiutando ad eliminare l'aggressività, l'ansia, l'eccitabilità e la mobilità.
	*Nozepam*
	*Adaptol*
*Antidepressivi*	*Trittico*	Prescritto per la depressione dello stato psico-emotivo del bambino che persiste a lungo ( più di 3 – 6 mesi consecutivi). È importante notare che il mantenimento di questa condizione per lungo tempo riduce significativamente la capacità del bambino di apprendere in futuro.
	*Amitriptilina*
	*Paxil*

Vale la pena notare che il dosaggio, la frequenza e la durata di utilizzo di ciascuno dei farmaci elencati sono determinati anche dal medico curante in base a molti fattori ( in particolare, sulle condizioni generali del paziente, sulla prevalenza di alcuni sintomi, sull'efficacia del trattamento, sui possibili effetti collaterali, ecc.).

Obiettivi del massaggio per ritardo mentale

Il massaggio al collo e alla testa fa parte del trattamento completo dei bambini con ritardo mentale. Allo stesso tempo, un massaggio completo del corpo può stimolare lo sviluppo del sistema muscolo-scheletrico, migliorare il benessere generale del paziente e migliorare il suo umore.

Gli obiettivi del massaggio per il ritardo mentale sono:

Miglioramento della microcircolazione sanguigna nei tessuti massaggiati, che migliorerà l'apporto di ossigeno e sostanze nutritive alle cellule nervose del cervello.
Miglioramento del drenaggio linfatico, che migliorerà il processo di rimozione delle tossine e dei sottoprodotti metabolici dal tessuto cerebrale.
Migliorare la microcircolazione nei muscoli, che aiuta ad aumentare il loro tono.
Stimola le terminazioni nervose delle dita e dei palmi, che possono aiutare a sviluppare le capacità motorie delle mani.
Creazione di emozioni positive che hanno un effetto benefico sulle condizioni generali del paziente.

L'influenza della musica sui bambini con ritardo mentale

Ascoltare musica o semplicemente ascoltarla ha un effetto positivo sul decorso del ritardo mentale. Questo è il motivo per cui si raccomanda a quasi tutti i bambini con forme da lievi a moderate di includere la musica nei programmi correzionali. Allo stesso tempo, vale la pena notare che con un grado più grave di ritardo mentale, i bambini non percepiscono la musica e non ne comprendono il significato ( per loro è solo un insieme di suoni), e pertanto non potranno ottenere un effetto positivo.

Le lezioni di musica ti permettono di:

Sviluppa l'apparato vocale del bambino (mentre canta canzoni). In particolare i bambini migliorano la pronuncia delle singole lettere, sillabe e parole.
Sviluppa l'udito del bambino. Nel processo di ascolto della musica o del canto, il paziente impara a distinguere i suoni in base alla loro tonalità.
Sviluppare capacità intellettuali. Per cantare una canzone, un bambino deve eseguire diverse azioni sequenziali contemporaneamente ( fai un respiro profondo prima della strofa successiva, attendi la melodia giusta, scegli il volume della voce e la velocità di canto giusti). Tutto ciò stimola i processi mentali che sono disturbati nei bambini con ritardo mentale.
Sviluppare l'attività cognitiva. Nel processo di ascolto della musica, un bambino può imparare nuovi strumenti musicali, valutare e ricordare la natura del loro suono, quindi riconoscere ( determinare) solo dal suono.
Insegna a tuo figlio a suonare strumenti musicali. Ciò è possibile solo con una forma lieve di oligofrenia.

Educazione delle persone con ritardo mentale

Nonostante il ritardo mentale, quasi tutti i pazienti con ritardo mentale ( tranne la forma profonda) possono essere suscettibili di una determinata formazione. Allo stesso tempo, i programmi di istruzione generale delle scuole normali potrebbero non essere adatti a tutti i bambini. È estremamente importante scegliere il posto e il tipo di educazione giusti, che consentiranno al bambino di sviluppare al massimo le sue capacità.

Scuole regolari e correzionali, collegi e classi per scolari con ritardo mentale ( Raccomandazioni PMPC)

Affinché un bambino possa svilupparsi il più intensamente possibile, è necessario scegliere l'istituto scolastico giusto a cui mandarlo.

L'educazione per i bambini con ritardo mentale può essere effettuata:

Nelle scuole secondarie. Questo metodo è adatto a bambini con ritardo mentale lieve. In alcuni casi, i bambini con ritardo mentale possono completare con successo i primi 1-2 anni di scuola e non si noterà alcuna differenza tra loro e i bambini normali. Allo stesso tempo, vale la pena notare che man mano che i bambini crescono e il curriculum scolastico diventa più difficile, inizieranno a rimanere indietro rispetto ai loro coetanei nel rendimento scolastico, il che può causare alcune difficoltà ( umore basso, paura di fallire, ecc.).
Nelle scuole correzionali o nei collegi per persone con ritardo mentale. Una scuola speciale per bambini con ritardo mentale ha sia i suoi pro che i suoi contro. Da un lato, educare un bambino in un collegio gli consente di ricevere molte più attenzioni da parte degli insegnanti rispetto a quando frequenta una scuola normale. Nel collegio, insegnanti ed educatori sono formati per lavorare con tali bambini, per cui è più facile stabilire un contatto con loro, trovare un approccio individuale nei loro confronti nell'insegnamento e così via. Lo svantaggio principale di tale formazione è l'isolamento sociale del bambino malato, che praticamente non comunica con le persone normali ( salutare) bambini. Inoltre, durante la permanenza nel collegio, i bambini vengono costantemente monitorati e accuditi con attenzione, alla quale si abituano. Dopo essersi diplomati in collegio, potrebbero semplicemente essere impreparati alla vita nella società, per cui avranno bisogno di cure costanti per il resto della loro vita.
In istituti o classi correttive speciali. Alcune scuole di istruzione generale hanno classi per bambini con ritardo mentale, nelle quali viene loro insegnato un programma scolastico semplificato. Ciò consente ai bambini di ricevere le conoscenze minime necessarie e di essere tra coetanei "normali", il che contribuisce alla loro futura integrazione nella società. Questo metodo di insegnamento è adatto solo a pazienti con ritardo mentale lieve.

Inviare un bambino all'istruzione generale o speciale ( correttivo) la scuola è gestita dalla cosiddetta commissione psicologico-medico-pedagogica ( PMPC). I medici, gli psicologi e gli insegnanti inclusi nella commissione conducono una breve conversazione con il bambino, valutando le sue condizioni generali e mentali e cercando di identificare segni di ritardo mentale o ritardo mentale.

Durante l’esame PMP, al bambino può essere chiesto:

Qual è il suo nome?
Quanti anni ha?
Dove vive?
Quante persone ci sono nella sua famiglia ( può essere chiesto di descrivere brevemente ciascun membro della famiglia)?
Ci sono animali domestici in casa?
Quali giochi piacciono a tuo figlio?
Quali piatti preferisce a colazione, pranzo o cena?
Il bambino sa cantare? può essere chiesto loro di cantare una canzone o recitare una breve filastrocca)?

Dopo queste e alcune altre domande, al bambino potrebbe essere chiesto di completare diversi semplici compiti ( organizza le immagini in gruppi, dai un nome ai colori che vedi, disegna qualcosa e così via). Se durante l'esame gli specialisti identificano eventuali ritardi nello sviluppo mentale o mentale, possono raccomandare di inviare il bambino a uno speciale ( correttivo) scuola. Se il ritardo mentale è lieve ( per una data età), un bambino può frequentare una scuola normale, ma rimanere sotto la supervisione di psichiatri e insegnanti.

Standard educativo statale federale OVZ ( standard educativo dello stato federale

Lo standard educativo dello Stato federale è uno standard educativo generalmente riconosciuto a cui tutte le istituzioni educative del paese devono aderire ( per bambini in età prescolare, scolari, studenti e così via). Questo standard regola il lavoro di un istituto scolastico, attrezzature materiali, tecniche e di altro tipo dell'istituto scolastico ( quale personale e quanti dovrebbero lavorare lì?), nonché il controllo della formazione, la disponibilità dei programmi di formazione e così via.

FSES OVZ è uno standard educativo statale federale per gli studenti con disabilità. Regola il processo educativo per bambini e adolescenti con varie disabilità fisiche o mentali, compresi i pazienti con ritardo mentale.

Programmi adattati di istruzione generale di base ( OOOOP) per bambini in età prescolare e scolari con ritardo mentale

Questi programmi fanno parte dello standard educativo statale federale per l'educazione fisica e rappresentano il metodo ottimale per insegnare alle persone con ritardo mentale negli istituti e nelle scuole prescolari.

Gli obiettivi principali dell’AOOP per i bambini con ritardo mentale sono:

Creazione di condizioni per l'educazione dei bambini con ritardo mentale nelle scuole di istruzione generale, nonché in collegi speciali.
Creazione di programmi educativi simili per bambini con ritardo mentale che possano padroneggiare questi programmi.
Creazione di programmi educativi per bambini con ritardo mentale affinché ricevano un'istruzione prescolare e generale.
Sviluppo di programmi speciali per bambini con vari gradi di ritardo mentale.
Organizzazione del processo educativo tenendo conto delle caratteristiche comportamentali e mentali dei bambini con vari gradi di ritardo mentale.
Controllo di qualità dei programmi educativi.
Monitoraggio dell'assimilazione delle informazioni da parte degli studenti.

L'uso di AOOP consente:

Massimizzare le capacità mentali di ogni singolo bambino con ritardo mentale.
Insegnare ai bambini con ritardo mentale la cura di sé ( se possibile), esecuzione di lavori semplici e altre competenze necessarie.
Insegna ai bambini a comportarsi correttamente nella società e ad interagire con essa.
Sviluppare l'interesse degli studenti per l'apprendimento.
Eliminare o attenuare le carenze e i difetti che un bambino con ritardo mentale può avere.
Insegna ai genitori di un bambino mentalmente ritardato a comportarsi correttamente con lui e così via.

Lo scopo finale di tutti i punti precedenti è l'educazione più efficace del bambino, che gli consenta di condurre una vita più appagante nella famiglia e nella società.

Programmi di lavoro per bambini con ritardo mentale

Basato su programmi di istruzione generale di base ( regolamentare i principi generali dell'insegnamento ai bambini con ritardo mentale) si stanno sviluppando programmi di lavoro destinati a bambini affetti da vari gradi e forme di ritardo mentale. Il vantaggio di questo approccio è che il programma di lavoro tiene conto il più possibile delle caratteristiche individuali del bambino, della sua capacità di apprendere, percepire nuove informazioni e comunicare nella società.

Ad esempio, un programma di lavoro per bambini con una forma lieve di ritardo mentale può includere formazione nella cura di sé, nella lettura, nella scrittura, nella matematica e così via. Allo stesso tempo, i bambini affetti da una forma grave della malattia non sono in linea di principio in grado di leggere, scrivere e contare, per cui i loro programmi di lavoro includeranno solo abilità generali di cura di sé, apprendimento del controllo delle emozioni e altre attività semplici. .

Corsi correttivi per ritardo mentale

Le classi correzionali vengono selezionate individualmente per ciascun bambino, a seconda dei suoi disturbi mentali, comportamento, pensiero e così via. Queste lezioni possono essere condotte in scuole speciali ( professionisti) o a casa.

Gli obiettivi delle classi correzionali sono:

Insegnare a tuo figlio le competenze scolastiche di base- leggere, scrivere, contare semplice.
Insegnare ai bambini come comportarsi nella società– A questo scopo vengono utilizzate le lezioni di gruppo.
Sviluppo del linguaggio– soprattutto nei bambini che hanno una pronuncia alterata dei suoni o altri difetti simili.
Insegna a tuo figlio a prendersi cura di se stesso– allo stesso tempo, l’insegnante dovrebbe concentrarsi sui pericoli e sui rischi che possono attendere il bambino nella vita di tutti i giorni ( ad esempio, il bambino deve imparare che non è necessario afferrare oggetti caldi o taglienti perché gli farà male).
Sviluppare attenzione e perseveranza– particolarmente importante per i bambini con ridotta capacità di concentrazione.
Insegna a tuo figlio a controllare le proprie emozioni– soprattutto se ha attacchi di rabbia o di rabbia.
Sviluppare le capacità motorie delle mani- se è rotto.
Sviluppa la memoria– imparare parole, frasi, frasi o anche poesie.

Vale la pena notare che questo non è un elenco completo dei difetti che possono essere corretti durante le lezioni di correzione. È importante ricordare che un risultato positivo può essere ottenuto solo dopo un allenamento a lungo termine, poiché la capacità dei bambini con ritardo mentale di apprendere e padroneggiare nuove abilità è significativamente ridotta. Allo stesso tempo, con esercizi opportunamente selezionati e lezioni regolari, un bambino può svilupparsi, imparare a prendersi cura di sé, svolgere lavori semplici e così via.

CIPR per i bambini con ritardo mentale

Il SIPR è uno speciale programma di sviluppo individuale, selezionato individualmente per ogni specifico bambino con ritardo mentale. Gli obiettivi di questo programma sono simili a quelli delle classi correzionali e dei programmi adattati, tuttavia, quando si sviluppa il SIPR, vengono presi in considerazione non solo il grado di ritardo mentale e la sua forma, ma anche tutte le caratteristiche della malattia che il bambino ha, il grado della loro gravità e così via.

Per sviluppare un CIPR, un bambino deve sottoporsi ad un esame completo da parte di molti specialisti ( da uno psichiatra, psicologo, neurologo, logopedista, ecc.). Durante l’esame, i medici identificheranno le disfunzioni di vari organi ( ad esempio, disturbi della memoria, capacità motorie fini, difficoltà di concentrazione) e valutarne la gravità. Sulla base dei dati ottenuti, verrà redatto un CIPR, volto a correggere, innanzitutto, quelle violazioni più pronunciate nel bambino.

Quindi, ad esempio, se un bambino con ritardo mentale ha problemi con la parola, l'udito e la concentrazione, ma non ci sono disturbi motori, non ha senso prescrivergli molte ore di lezione per migliorare le capacità motorie. In questo caso, le lezioni con un logopedista dovrebbero venire alla ribalta ( per migliorare la pronuncia di suoni e parole), lezioni per migliorare la capacità di concentrazione e così via. Allo stesso tempo, non ha senso perdere tempo insegnando a leggere o scrivere a un bambino con grave ritardo mentale, poiché non padroneggerà ancora queste abilità.

Metodi di insegnamento dell'alfabetizzazione ( lettura) bambini con ritardo mentale

Con una forma lieve della malattia, il bambino può imparare a leggere, comprendere il significato del testo letto o addirittura raccontarlo parzialmente. Con una forma moderata di ritardo mentale, i bambini possono anche imparare a leggere parole e frasi, ma la lettura del testo non è significativa ( leggono, ma non capiscono di cosa stanno parlando). Inoltre non sono in grado di raccontare ciò che leggono. Nelle forme gravi e profonde di ritardo mentale, il bambino non può leggere.

Insegnare a leggere ai bambini con ritardo mentale consente:

Insegna a tuo figlio a riconoscere lettere, parole e frasi.
Impara a leggere in modo espressivo ( con intonazione).
Impara a comprendere il significato del testo che leggi.
Sviluppare il discorso ( durante la lettura ad alta voce).
Creare i prerequisiti per insegnare la scrittura.

Per insegnare a leggere ai bambini con ritardo mentale, è necessario selezionare testi semplici che non contengano frasi complesse, parole lunghe e frasi. Si sconsiglia inoltre l'utilizzo di testi con un gran numero di concetti astratti, proverbi, metafore e altri elementi simili. Il fatto è che un bambino con ritardo mentale è poco sviluppato ( o completamente assente) pensiero astratto. Di conseguenza, anche dopo aver letto correttamente il proverbio, sarà in grado di comprendere tutte le parole, ma non sarà in grado di spiegarne l'essenza, il che può influenzare negativamente il desiderio di apprendere in futuro.

Insegnare la scrittura

Solo i bambini con malattie lievi possono imparare a scrivere. Con ritardo mentale moderato, i bambini possono provare a prendere in mano una penna, scrivere lettere o parole, ma non saranno in grado di scrivere nulla di significativo.

È estremamente importante che prima di iniziare la scuola, il bambino impari a leggere almeno in misura minima. Successivamente, gli dovrebbe essere insegnato a disegnare forme geometriche semplici ( cerchi, rettangoli, quadrati, linee rette e così via). Quando avrà imparato questo, potrai passare a scrivere lettere e a memorizzarle. Quindi puoi iniziare a scrivere parole e frasi.

Vale la pena notare che per un bambino con ritardo mentale la difficoltà non sta solo nel padroneggiare la scrittura, ma anche nel comprendere il significato di ciò che è scritto. Allo stesso tempo, alcuni bambini hanno una pronunciata compromissione delle capacità motorie fini, che impedisce loro di padroneggiare la scrittura. In questo caso si consiglia di abbinare all'insegnamento della grammatica esercizi correttivi che permettano lo sviluppo dell'attività motoria delle dita.

Matematica per bambini con ritardo mentale

Insegnare matematica a bambini con ritardo mentale lieve promuove lo sviluppo del pensiero e del comportamento sociale. Allo stesso tempo, vale la pena notare che le capacità matematiche dei bambini con imbecillità ( grado moderato di oligofrenia) sono molto limitati: possono eseguire semplici operazioni matematiche ( aggiungere, sottrarre), tuttavia, non è in grado di risolvere problemi più complessi. I bambini con ritardo mentale grave e profondo non capiscono la matematica in linea di principio.

I bambini con ritardo mentale lieve possono:

Contare i numeri naturali.
Impara i concetti di “frazione”, “proporzione”, “area” e altri.
Padroneggia le unità di misura di base di massa, lunghezza, velocità e impara ad applicarle nella vita di tutti i giorni.
Impara a fare acquisti, calcola il costo di più articoli contemporaneamente e l'importo del resto richiesto.
Imparare a utilizzare gli strumenti di misura e di calcolo ( righello, bussola, calcolatrice, abaco, orologio, bilancia).

È importante notare che lo studio della matematica non dovrebbe consistere nella banale memorizzazione delle informazioni. I bambini devono comprendere ciò che stanno imparando e imparare subito a metterlo in pratica. Per raggiungere questo obiettivo, ogni lezione può terminare con un compito situazionale ( ad esempio dare dei “soldi” ai bambini e giocare con loro al “negozio”, dove dovranno comprare alcune cose, pagare e prendere il resto dal venditore).

Pittogrammi per bambini con ritardo mentale

I pittogrammi sono immagini schematiche uniche che raffigurano determinati oggetti o azioni. I pittogrammi ti consentono di stabilire un contatto con un bambino mentalmente ritardato e di insegnargli nei casi in cui è impossibile comunicare con lui attraverso la parola ( per esempio, se è sordo, e anche se non capisce le parole degli altri).

L'essenza della tecnica dei pittogrammi è associare una certa immagine nel bambino ( immagine) con qualsiasi azione specifica. Ad esempio, l'immagine di una toilette può essere associata al desiderio di andare in bagno. Allo stesso tempo, l'immagine raffigurante un bagno o una doccia può essere associata alle procedure dell'acqua. In futuro, queste immagini possono essere attaccate alle porte delle stanze corrispondenti, in conseguenza delle quali il bambino potrà navigare meglio nella casa ( se vuole andare in bagno, troverà autonomamente la porta attraverso la quale dovrà entrare per questo).

D'altra parte, i pittogrammi possono essere utilizzati anche per comunicare con un bambino. Quindi, ad esempio, in cucina puoi conservare le immagini di una tazza ( brocca) con acqua, piatti di cibo, frutta e verdura. Quando un bambino ha sete, può indicare l'acqua, mentre indicando un'immagine di cibo aiuterà gli altri a capire che il bambino ha fame.

Quanto sopra erano solo alcuni esempi dell'uso dei pittogrammi, ma usando questa tecnica puoi insegnare a un bambino con ritardo mentale un'ampia varietà di attività ( lavarti i denti la mattina, rifare e stendere il letto da solo, piegare le cose, ecc.). Tuttavia, vale la pena notare che questa tecnica sarà più efficace per il ritardo mentale lieve e solo parzialmente efficace per i gradi moderati della malattia. Allo stesso tempo, i bambini con ritardo mentale grave e profondo non sono praticamente suscettibili di apprendere utilizzando i pittogrammi ( a causa di una completa mancanza di pensiero associativo).

Attività extrascolastiche per bambini con ritardo mentale

Le attività extrascolastiche sono attività che si svolgono al di fuori delle lezioni ( come tutte le lezioni), e in un contesto diverso e secondo un piano diverso ( sotto forma di giochi, gare, viaggi, ecc.). Cambiare il metodo di presentazione delle informazioni ai bambini con ritardo mentale consente loro di stimolare lo sviluppo dell'intelligenza e dell'attività cognitiva, che ha un effetto benefico sul decorso della malattia.

Gli obiettivi delle attività extrascolastiche possono essere:

adattamento del bambino nella società;
applicazione pratica delle competenze e delle conoscenze acquisite;
sviluppo del linguaggio;
fisico ( gli sport) sviluppo del bambino;
sviluppo del pensiero logico;
sviluppare la capacità di navigare in aree sconosciute;
sviluppo psico-emotivo del bambino;
l’acquisizione di nuove esperienze da parte del bambino;
sviluppo delle capacità creative ( ad esempio durante un'escursione, un gioco nel parco, nella foresta, ecc.).

Bambini che frequentano l'istruzione domiciliare con ritardo mentale

L’istruzione per i bambini con ritardo mentale può essere svolta a casa. Sia i genitori stessi che gli specialisti possono prendere parte direttamente a questo ( logopedista, psichiatra, insegnanti che sanno come lavorare con questi bambini e così via).

Da un lato, questo metodo di insegnamento ha i suoi vantaggi, poiché il bambino riceve molta più attenzione rispetto all’insegnamento in gruppo ( classi). Allo stesso tempo, durante il processo di apprendimento, il bambino non ha contatti con i coetanei, non acquisisce le capacità comunicative e comportamentali di cui ha bisogno, per cui in futuro sarà molto più difficile per lui integrarsi nella società e diventarne parte. Pertanto, non è consigliabile insegnare ai bambini con ritardo mentale esclusivamente a casa. È meglio combinare entrambi i metodi, quando il bambino frequenta un istituto scolastico durante il giorno e nel pomeriggio i genitori studiano con lui a casa.

Riabilitazione e socializzazione dei bambini con ritardo mentale

Se la diagnosi di ritardo mentale viene confermata, è estremamente importante iniziare a lavorare con il bambino in modo tempestivo, il che, nelle forme lievi della malattia, gli consentirà di andare d'accordo nella società e di diventarne un membro a pieno titolo. Allo stesso tempo, si dovrebbe prestare particolare attenzione allo sviluppo delle funzioni mentali, mentali, emotive e di altro tipo che sono compromesse nei bambini con oligofrenia.

Lezioni con uno psicologo ( psicocorrezione)

Il compito principale di uno psicologo quando lavora con un bambino con ritardo mentale è stabilire con lui rapporti amichevoli e di fiducia. Successivamente, nel processo di comunicazione con il bambino, il medico identifica alcuni disturbi mentali e psicologici che predominano in questo particolare paziente ( per esempio, instabilità della sfera emotiva, pianto frequente, comportamento aggressivo, gioia inspiegabile, difficoltà nel comunicare con gli altri, ecc.). Dopo aver stabilito i principali disturbi, il medico cerca di aiutare il bambino a liberarsene, accelerando così il processo di apprendimento e migliorando la sua qualità di vita.

La psicocorrezione può includere:

educazione psicologica del bambino;
aiuto nella realizzazione del tuo “io”;
educazione sociale ( insegnare regole e norme di comportamento nella società);
assistenza nell'esperienza del trauma psico-emotivo;
creazione di favorevoli ( amichevole) situazione familiare;
migliorare le capacità di comunicazione;
insegnare a un bambino a controllare le emozioni;
capacità di apprendere per superare situazioni e problemi di vita difficili.

Lezioni di logopedia ( con un logopedista)

Disturbi del linguaggio e sottosviluppo possono essere osservati nei bambini con vari gradi di ritardo mentale. Per correggerli, vengono prescritte lezioni con un logopedista che aiuterà i bambini a sviluppare capacità linguistiche.

Le lezioni con un logopedista ti permettono di:

Insegna ai bambini a pronunciare correttamente suoni e parole. Per fare questo, il logopedista utilizza vari esercizi, durante i quali i bambini devono ripetere ripetutamente quei suoni e lettere che pronunciano peggio di tutti.
Insegna a tuo figlio a formare correttamente le frasi. Ciò si ottiene anche attraverso sedute durante le quali il logopedista comunica con il bambino oralmente o per iscritto.
Migliora il rendimento di tuo figlio a scuola. Il sottosviluppo del linguaggio può essere la causa di scarse prestazioni in molti soggetti.
Stimolare lo sviluppo generale del bambino. Mentre impara a parlare e pronunciare correttamente le parole, il bambino ricorda contemporaneamente nuove informazioni.
Migliorare la posizione del bambino nella società. Se uno studente impara a parlare correttamente e correttamente, sarà più facile per lui comunicare con i compagni di classe e fare amicizia.
Sviluppare la capacità di concentrazione del bambino. Durante le lezioni, il logopedista può far leggere al bambino ad alta voce testi sempre più lunghi, che richiederanno una maggiore concentrazione dell'attenzione.
Espandi il vocabolario di tuo figlio.
Migliorare la comprensione della lingua parlata e scritta.
Sviluppare il pensiero astratto e l'immaginazione del bambino. Per fare questo, il medico può dare al bambino libri con fiabe o storie di fantasia da leggere ad alta voce, e poi discutere con lui la trama.

Giochi didattici per bambini con ritardo mentale

Durante le osservazioni di bambini con ritardo mentale, è stato notato che sono riluttanti a studiare qualsiasi nuova informazione, ma con grande piacere possono giocare a tutti i tipi di giochi. Sulla base di ciò è stata sviluppata una metodologia didattica ( insegnamento) giochi, durante i quali l'insegnante trasmette determinate informazioni al bambino in modo giocoso. Il vantaggio principale di questo metodo è che il bambino, senza rendersene conto, si sviluppa mentalmente, mentalmente e fisicamente, impara a comunicare con altre persone e acquisisce alcune abilità di cui avrà bisogno nella vita futura.

Per scopi didattici è possibile utilizzare:

Giochi con immagini- Ai bambini viene offerta una serie di immagini e viene chiesto di scegliere tra esse animali, automobili, uccelli e così via.
Giochi con i numeri– se il bambino sa già contare nei vari oggetti ( per blocchi, libri o giocattoli) puoi incollare i numeri da 1 a 10 e mescolarli, quindi chiedere al bambino di metterli in ordine.
Giochi con i versi degli animali– al bambino vengono mostrate una serie di immagini con immagini di animali e gli viene chiesto di dimostrare quali suoni produce ciascuno di essi.
Giochi che promuovono lo sviluppo delle capacità motorie fini– puoi disegnare lettere su cubetti e poi chiedere al bambino di assemblare una parola da essi ( nome di animale, uccello, città, ecc.).

Esercizi e terapia fisica ( Terapia fisica) per bambini con ritardo mentale

Lo scopo della terapia fisica ( Fisioterapia) è un rafforzamento generale del corpo, nonché la correzione dei difetti fisici che può avere un bambino con ritardo mentale. Un programma di esercizio fisico dovrebbe essere selezionato individualmente o combinando bambini con problemi simili in gruppi da 3 a 5 persone, ciò consentirà all'istruttore di prestare sufficiente attenzione a ciascuno di loro.

Gli obiettivi della terapia fisica per l’oligofrenia possono essere:

Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani. Poiché questo disturbo è più comune nei bambini con ritardo mentale, in ogni programma di allenamento dovrebbero essere inclusi esercizi per correggerlo. Alcuni esercizi includono stringere e aprire le mani a pugno, allargare e chiudere le dita, toccare le punte delle dita tra loro, piegare e raddrizzare alternativamente ciascun dito separatamente e così via.
Correzione delle deformità della colonna vertebrale. Questo disturbo si verifica nei bambini con grave ritardo mentale. Per correggerlo, vengono utilizzati esercizi che sviluppano i muscoli della schiena e dell'addome, le articolazioni della colonna vertebrale, procedure in acqua, esercizi sulla barra orizzontale e altri.
Correzione dei disturbi del movimento. Se un bambino ha la paresi ( in cui muove debolmente le braccia o le gambe), gli esercizi dovrebbero mirare a sviluppare gli arti colpiti ( flessione ed estensione di braccia e gambe, movimenti di rotazione delle stesse e così via).
Sviluppo della coordinazione del movimento. Per fare ciò, puoi eseguire esercizi come saltare su una gamba, salti in lungo ( dopo il salto il bambino deve mantenere l'equilibrio e restare in piedi), lanciando una palla.
Sviluppo delle funzioni mentali. Per fare ciò, puoi eseguire esercizi costituiti da più parti successive ( ad esempio, metti le mani sulla cintura, poi siediti, allunga le braccia in avanti e poi fai lo stesso in ordine inverso).

Vale anche la pena notare che i bambini con malattie lievi o moderate possono partecipare a sport attivi, ma solo con la supervisione costante di un istruttore o di un altro adulto ( salutare) persona.

Per praticare sport, si consiglia ai bambini con ritardo mentale di:

Nuoto. Questo li aiuta a imparare a risolvere problemi sequenziali complessi ( venire in piscina, cambiarsi, lavarsi, nuotare, lavarsi e vestirsi di nuovo), e forma anche un atteggiamento normale nei confronti delle procedure idriche e idriche.
Sciare. Sviluppare l'attività motoria e la capacità di coordinare i movimenti di braccia e gambe.
Andare in bicicletta. Aiuta a sviluppare l'equilibrio, la concentrazione e la capacità di passare rapidamente da un compito all'altro.
Viaggi ( turismo). Un cambiamento di ambiente stimola lo sviluppo dell'attività cognitiva in un paziente con ritardo mentale. Allo stesso tempo, quando si viaggia, si verifica lo sviluppo fisico e il rafforzamento del corpo.

Raccomandazioni per i genitori riguardanti l'educazione al lavoro dei bambini con ritardo mentale

L'educazione al lavoro di un bambino con ritardo mentale è uno dei punti chiave nel trattamento di questa patologia. Dopotutto, è la capacità di prendersi cura di sé e di lavorare che determina se una persona sarà in grado di vivere in modo indipendente o avrà bisogno della cura di estranei per tutta la vita. L'educazione al lavoro di un bambino dovrebbe essere svolta non solo dagli insegnanti a scuola, ma anche dai genitori a casa.

Lo sviluppo dell'attività lavorativa in un bambino con ritardo mentale può includere:

Formazione sulla cura di sé– è necessario insegnare al bambino a vestirsi in modo indipendente, a osservare le norme di igiene personale, a prendersi cura del proprio aspetto, a mangiare cibo e così via.
Formazione per lavori fattibili– fin dalla tenera età i bambini possono disporre autonomamente le cose, spazzare la strada, passare l’aspirapolvere, dare da mangiare agli animali domestici o pulire dopo di loro.
Formazione al lavoro di squadra– se i genitori vanno a fare qualche lavoretto semplice ( ad esempio, raccogliere funghi o mele, annaffiare il giardino), il bambino dovrebbe essere portato con sé, spiegandogli e dimostrandogli chiaramente tutte le sfumature del lavoro svolto, oltre a collaborare attivamente con lui ( per esempio, digli di andare a prendere l'acqua mentre innaffia il giardino).
Formazione versatile– i genitori dovrebbero insegnare ai propri figli una varietà di tipi di lavoro ( anche se all'inizio non è in grado di svolgere alcun lavoro).
La consapevolezza del bambino dei benefici del suo lavoro– I genitori dovrebbero spiegare al bambino che dopo aver innaffiato il giardino, lì cresceranno verdure e frutta, che il bambino potrà poi mangiare.

Prognosi per ritardo mentale

La prognosi di questa patologia dipende direttamente dalla gravità della malattia, nonché dalla correttezza e tempestività delle misure terapeutiche e correttive adottate. Quindi, ad esempio, se lavori regolarmente e intensamente con un bambino a cui è stato diagnosticato un grado moderato di ritardo mentale, può imparare a parlare, leggere, comunicare con i coetanei e così via. Allo stesso tempo, l'assenza di sessioni di allenamento può provocare un deterioramento delle condizioni del paziente, a seguito del quale anche un lieve grado di oligofrenia può progredire, trasformandosi in moderato o addirittura grave.

A un bambino viene assegnato un gruppo di disabilità per ritardo mentale?

Poiché la capacità di prendersi cura di sé e di vivere una vita piena di un bambino con ritardo mentale è compromessa, può ricevere un gruppo di disabilità, che gli consentirà di godere di alcuni vantaggi nella società. Allo stesso tempo, l'uno o l'altro gruppo di disabilità viene assegnato in base al grado di oligofrenia e alle condizioni generali del paziente.

Ai bambini con ritardo mentale può essere assegnato:

3 gruppi di disabilità. Rilasciato ai bambini con ritardo mentale lieve che sanno prendersi cura di se stessi, sono disposti all'apprendimento e possono frequentare le scuole regolari, ma richiedono maggiore attenzione da parte della famiglia, degli altri e degli insegnanti.
Gruppo di disabilità 2. Rilasciato ai bambini con ritardo mentale moderato che sono costretti a frequentare scuole correzionali speciali. Sono difficili da addestrare, non vanno d'accordo nella società, hanno poco controllo sulle proprie azioni e non possono essere responsabili di alcune di esse, e quindi spesso necessitano di cure costanti, nonché della creazione di condizioni di vita speciali.
1° gruppo disabilità. Rilasciato a bambini con ritardo mentale grave e profondo, che sono praticamente incapaci di apprendere o prendersi cura di se stessi e quindi necessitano di cure e tutela continue.

Aspettativa di vita di bambini e adulti con oligofrenia

In assenza di altre malattie e difetti dello sviluppo, l'aspettativa di vita delle persone con ritardo mentale dipende direttamente dalla capacità di prendersi cura di sé o dalle cure che ricevono dagli altri.

Salutare ( fisicamente) le persone con ritardo mentale lieve possono prendersi cura di se stesse, sono facili da formare e possono persino trovare un lavoro, guadagnando soldi per nutrirsi. A questo proposito, la loro aspettativa di vita media e le cause di morte non sono praticamente diverse da quelle delle persone sane. Lo stesso si può dire dei pazienti con ritardo mentale moderato, che però sono anche addestrabili.

Allo stesso tempo, i pazienti con forme gravi della malattia vivono molto meno delle persone comuni. Innanzitutto ciò può essere dovuto a molteplici difetti e anomalie congenite dello sviluppo, che possono portare alla morte dei bambini durante i primi anni di vita. Un altro motivo di morte prematura potrebbe essere l’incapacità di una persona di valutare criticamente le proprie azioni e l’ambiente. In questo caso i pazienti potrebbero trovarsi in prossimità pericolosa del fuoco, utilizzare apparecchi elettrici o veleni, oppure cadere in piscina ( pur non sapendo nuotare), vieni investito da un'auto ( scappando accidentalmente sulla strada) e così via. Ecco perché la durata e la qualità della loro vita dipendono direttamente dall'attenzione degli altri.

Prima dell'uso, è necessario consultare uno specialista.