Koolid uute Riia ja Rublevo-eelduse maanteel. Uue Riia koolid ja Rublevo-Uspensky maanteel - kas ma saan õpetajatele küsida lapse edukust

57. kool on nüüd erasektori versioonis, Rublevka ... alati õnnelik, õppides järgmise alternatiivse kooli. Aga kas see alternatiiv on?

57. kool, kui keegi teab, on üks number üks Moskva parimate koolide ametlikes reitingutes. On maksimaalne hulk lapsi mis tahes mõjuka ja kuulsate isikute. Mul on vähemalt nii, et see oli kuulsale skandaalile. Ma ei ole huvitatud skandaalist, ma mainin teda ainult sellepärast, et tema pärast teda osa õpetajatest, kes moodustas "meie kool" - nii et nad kutsusid end ise.

Olen lugenud mitmeid värskelt küpsetatud koolide kirjeldusi. Kuid see oli muidugi kõige "tagasihoidlik": "Meie koolis koolitamine vastab kõrgeimatele akadeemilistele standarditele. On oluline, et kõik meie õpilased on valmis teatud tasemel õppima. "

Loe: valitud lapsed. Siin selles Paateaux fraasis on 57. kooli avaliku edu olemus keskendunud. Seal ei ole kindlasti hüperaktiivseid lapsi ega laste omapäraseid lapsi. Või need, kes ei sobinud kiireloomulise süsteemi. Miks rikkuda statistika?

Kool on mõeldud klasside jaoks 1-6 õpilast. Ja mis siis?

"Me seame end väga keeruliseks ja ambitsioonikaks ülesandeks - edastada meie õpilased pärast kuuenda klassi Moskva ja Moskva piirkonna parimate õpetajate käes." Parim, teate. Ja seal on veel "parimad koolid". Muidugi, mida veel!

Ma ei tea, milliseid koole nad peavad "parimad". Kõige hinnang? Ja kus õpilased annavad üle sertifitseerimise, sest see on selge, et neil ei ole akrediteerimist. Ja kui palju inimesi tahab neid maksta ...

Aga muide ja hinnateave: "Me usume, et algkooli koolituse maksumus ei ületa 60000 rubla. kuus". Võetud siialtp: //www.xn--57-6kcaa3dhmm1hb.xn--p1ai/

Tõepoolest, miks ma saan painutada? Rublevka.

Üldiselt ei ole keegi alternatiiv. Ja mitte isegi kulude tõttu. Lihtsalt tavalised erakoolid ei ole üldiselt alternatiivsed. Kõik on täpselt sama, mis riigis, vaid väikesed klassid. Nii et siin on sama patos - ainult raha eest.

Mul oli oma kogemus suhtlemisel 57., vanema koosolekul selles koolis, kui kaks viiendat klassi saadi seal - vastavalt konkurentsile. Asjaolu, et kool on prestiižne, tundsime kohe. Tasutud ringi jaoks, kus nad õpetasid põhikooli teemasid, registreeriti 4 päeva jooksul rohkem kui sada inimest. Ja see usun mind, seal oli lapsi külastate kooli iga päev, ja mitte nii mu tütar sõbrannadega - aeg-ajalt. Olles kohale jõudnud, hindame me taas kooli populaarsuse populaarsust: vanemate ja laste reening algas juba ammu enne sissepääsu. Sissepääsu juures jagati meid. Lapsed eraldati klasside kaupa ja läksime vanema koosolekule.

Meile öeldi, et koolihoone oli hiljuti ja koormaga teatud õpilaste ja õpetajate kujul. Ja selle täitmiseks ja täiendavate klasside täitmiseks teostab kolmeaastane manustamine järjest selle väga ringi. 5. klassi jõudmiseks on ring külastatav ring vabatahtlik. Selle loomine jätkab teisi eesmärke.

Küsisin, mida täpselt need eesmärgid. "Noh, esiteks teenige. Ja teiseks, anna poisid võimaluse õppida midagi uut ja huvitavat. "

Noh, mida öelda, kõigepealt ausalt. Teiseks, umbes uue ja huvitava - kuidagi ei töötanud välja. Lapsed ütlesid, et nii igav, nagu kirjanduses nad ei olnud kunagi olnud. Matemaatika nad testiti, andes kõik lihtsad ülesanded ja piirates täitmise aega. Bioloogia, tõesti meeldis. Aga mitte nii, nad ütlesid, et nad kannaksid tema jaoks kolm teist tundi.

Ja ma mäletan ka, et vanemad kohtumisel käitusid nagu lapsed:

- Kas ma saan paluda õpetajatel lapse edu pärast?

Ma rääkisin selle hämmastava metamorfoosiga mu vanematelt: "Kui mu ema jõuab kooli, tundub tundub olevat kooli põll ja ta hakkab käituma nagu õpilane." Noh, tegelikult, kes saab sind keelata, õppida õpetajast lapse edu pärast? Mine ja teada! Aga te peate kõigepealt küsima luba. Ja kuulake vastuses: "Jah, ma tean kõiki neid küsimusi: Ja millises kohas on minu Vassenka? Ma vastan teile kohe, meil ei ole siin võidusõidurajat ja me ei määra lastele lastele. "

Ja tundub, et õige vastus, see eiramine on selgelt provotseeritud küsides ise ... Oh, see on juba tunne minu jaoks - kui sa näitad, et te ei ole eriti kallis. Ei, see on isegi kena, et kõik on äärmiselt aus. Seal on nii palju soovida nii palju, kuid keegi tuleb valida. Mõned vanemad (ilmselt, nagu I) on koheselt sõelutud - nad ei ole kuidagi iseenesest. Tõenäoliselt olen ikka liiga rikutud kodu- ja perekoolide poolt. Mis ei saa kiidelda saja protsendi sissepääsu ülikoolide ja ei ole nii palju võitjaid igasuguseid olümpiamänge.

Teine "laste" küsimus:

- Mis on teie kool teistest erinev?

Inimene teadis selgelt kui. Vastasel juhul ta ei oleks toonud siia oma poolvaba last nädalavahetusel kell 10.00.

Tähelepanu, vastus:

- Meie koolis on prestiižne õppida, see on prestiižne õpetada.

Ei, ma tõesti meeldib mäng avatud! Mul on lihtsalt tunne, et inimesed ei kuule vastuseid.

Ja ma küsisin vääritu küsimuse. Ma tean täiesti hästi, et riigikoolid on koht, kus täiskasvanud ei hooli laste vajadustest, sealhulgas kõige elementaarsematest füsioloogilistest. Muidugi, kuulus 57., see küsimus on kindlasti lahendatud, kuid .. Neli tundi klassides on ikka veel pikk:

- Siin ütlevad lapsed, kus WC ja kuhu juhi juua?

Jah, muidugi nad vastasid mulle.

Esimene asi, mida ma lastest kuulsin, kui nad neid üles valima, kolm kohe - küsimusi tualetti ja vee kohta.

Üldiselt ei meeldinud lapsed.

Muide, koosolekul oli vanem, kes palus ise:

- Ja mida teha, kui laps ei meeldi?

Loe: Kui siiski teeb ta oma kaktuse süüa?!

Ma teen dokumendi - see on kirjavahetus sülearvuti nn kirjanduses. See on see, mida lapsed tundsid õppetundide ajal. Mitte väga parallett, nii et ma dešifreerin: "Ma tahan magada. Jah. Sõda see siit. Ma olen näljane. Me sureme siin. Ma pigem lahkun. Ja meil on veel 4 tundi. See on Uzhos. Mitte nii, nagu see joonista see. Lühidalt, kohutav. Igav. Näljane. Ma tellin takso: "Tere, pigem vali meid siit." Ma lähen peagi ära. "

2016. aasta septembris kirjutas Moskva direktor 57y koolis avalduse kooli lahkumise kohta. Aastal 2016 osa meeskonna viiekümne seitsmenda kooli: direktor viiekümne seitsmenda Sergei Lvovich Mendelevich, asetäitja. Direktor Põhikool Ekaterina Vladimirovna Vishenetsskaya, administratsioon ja õpetajad ühendasid oma kooli Odintsovo linnaosas, meie koolis.

Meie kooli funktsioon oma ebatavalises vormis ja ülesannetes.

Vastuvõtt koolis viiakse läbi konkurentsipõhiselt pärast sõitmist intervjuude psühholoog ja õpetaja.

1. klassiga on programm ehitatud disaini ja uurimise ümber. Kool korraldab täiendavaid klassid, mille eesmärk on lapse terviklik areng (teaduslik klubi, maailma, praktilise filosoofia, interaktiivse lugemise, male, LEGO-disaini jne) lahenduste teooria. Koolide õppekava näeb ette inglise keele uuringu C 1.

"Me ei valinud kogemata sellist formaati - kooli 1 kuni 6. klassi," ütleb Sergei Lvovich Mendelevich. Vaata Moskva ja Moskva piirkonna parimaid koole. Kõik nad kuulutavad konkurentsivõimelise komplekti profiilis või prefigure seitsmendas klassis. See on pärast kuuenda klassi, et võimalused valides kõige sobivam kooli eelprefigure ja profiili koolitus on laienemas. See väga, mis tagab suurepärase hariduse, lubades parimaid ülikoole. Niisiis, meie ülesanne on valmistuda konkurentsivõimeliseks testiks. Me ei taha keskenduda õpilastele konkreetse kooli sisenemisele. Perekond ja õpilane suudab meie abiga valida valiku ja me teeme plaani üksikute klasside jaoks, kiirenemist õpetajaid, abi ja toetust.

Me usume, et koolituse tulemus meie koolis on sissepääs profiili klassi, mis vastab lapse huvidele, suurele koolile kõik võimalused jätkata haridust. Seega seadsime endale väga keerulise ja ambitsioonika ülesande - üle kanda meie õpilased pärast kuuenda klassi Moskva ja Moskva piirkonna parimate õpetajate kätte. Kaasaegne vanemkool on suur keeruline, mis annab jüngri valiku mitmesuguste kursuste, klasside, individuaalsete ja grupiprojektide valiku. Selliseid komplekse on üha enam ja rohkem. Meie kool töötab nende küsitlevates, tervislikes, töökas ja teadlikel õpilastel täitmiseks. "

"Me oleme sarnase mõtlemisega inimeste meeskond"

Paljude aastate jooksul töötasime koos Moskva linna 57. kooli, mis on üks Venemaa parimaid koole

Ekaterina Vladimirovna Vishenetsskaya Ko-asutaja, kooli metoodik

Sergei Lvovich Mendelovitš

co-asutaja, juhendaja

Elena Alekseevna Mendelevich

haridusprotsessi administraator

Miks peate meie koolis lastekeskusesse minema?

Meie kooli eelkoolietappi esindavad kaks kambrit: "Mäng" (5-aastastest) ja "Ettemakstud" (5,5-aastasest). Kooli ettevalmistamise klassid toimuvad oktoobrist aprillini, 3 korda nädalas esimeses ja pärastlõunal. Koolitus rühmades vastab kõrgeimatele akadeemilistele standarditele ja annab koolieelse ettevalmistuse taseme mis tahes kooli sissepääsuks. Enne laste keskele sisenemist meie koolis soovitame tulla katse õppetunde. Klasside kestus on 3 tundi (30 minuti ja muutuse õppetunnid). Juhtivad - õpetajad ja laste psühholoogid kogemusega 57.. Õpilased, kes on edukalt läbinud "ettemakstud" saab tõlkida meie kooli esimesesse klassi.

* Moskva 57 kooli

Seal on rohkem kui 140 aastat
Kooli hariduse esialgne etapp on linna kõige ihaldatavamad
Aastas esimeses klassis vähendatakse 700 rakendused.
Kool on kuulus oma matemaatilise ja loodusteaduse poolest
Urban, vabariiklased ja rahvusvahelistel võistlustel on kool alati ja suur varu ridades esimesed kohad erinevates erialadel saadud auhindade arvus
Sajad kooli lõpetajad õpivad nüüd maailma parimate ülikoolide kõrgkoolis, paljud neist on juba õpetanud nendes ülikoolides.

Aadress: Borki küla, maja 160

Kallid vanemad!

Meil on hea meel tutvustada teile meie kooli - projekt sarnased mõtlemisega inimesed. Meie kooli kontseptsioonis oleme investeerinud kõike, mida me teame hariduse algstaadiumis. Meie kooliku juhid ja õpetajad on juba kogemused üks Venemaa parimaid koole (viiskümmend seitsmendat kooli). Me kasutame oma töökogemust ja teadmisi meie kooli jaoks.

Kool kasvab lastega: igal aastal lisatakse järgmine klass ja seega jätkub kuni 6. klassi. Järk-järgult ehitame meie üldise teadmiste ja huvitava elu maailma koos õpilaste ja vanematega.

Meie kool ei ole suur. Üliõpilaste maksimaalne arv on 90 inimest. Eraldi hoone 1100 ruutmeetrit, söögituba, assamblee ja jõusaal, täielikult varustatud klasside, puhkeruum, eraldi territooriumil mini-jalgpalliväljakud ja spordi- ja mängurajatised võimaldavad kõigil leida õppetund duši all. Lõpuks on meie uhkus meeste valdkonna laboratoorium maailma õppimiseks ja kogemuste läbiviimiseks Sergei Lvovichi Mendelevich, meie kooli asutaja ja juhendaja juhtimisel.

Väärtuste kohta

Seda kavatseme pöörata esmase tähelepanu:

1. Koolitus - ainult mõistmise kaudu.

2. Lugemine - teadmiste, rõõmu ja meelelahutuse tee.

3. võõrkeelte uuring on maailma sidevahend, kultuuride teadmiste tee.

4. Uudishimu säilitamine - ümbritseva maailma uuringu kaudu.

5. Füüsiline kultuur ja liikumine - tee tervise ja edukate uuringute tee.

6. Iga laps on andekas oma piirkonnas: hindame ja arendate talente.

7. Vastastikune austus.

Nende väärtuste puhul ehitasime õppekava algkoolMis võimaldab teil õppida huviga arendada uudishimu ja teaduslikku mõtlemist esimestest päevadest koolis.

Ülesannete kohta

Milliseid pragmaatilisi ülesandeid me ise pannaime? Mis peaks olema saavutused?

Me ei valinud kogemata sellist vormingut - koolis 1 kuni 6. klassi.

Vaata Moskva ja Moskva piirkonna parimaid koole.

Kõik nad kuulutavad konkurentsivõimelise komplekti profiilis või prefigure seitsmendas klassis.

See on pärast kuuenda klassi, et võimalused valides kõige sobivam kooli eelprefigure ja profiili koolitus on laienemas. See väga, mis tagab suurepärase hariduse, lubades parimaid ülikoole.

Niisiis, meie ülesanne on valmistuda konkurentsivõimeliseks testiks. Me ei taha keskenduda õpilastele konkreetse kooli sisenemisele. Perekond ja õpilane suudab meie abiga valida valiku ja me teeme plaani üksikute klasside jaoks, kiirenemist õpetajaid, abi ja toetust.

Me usume, et koolituse tulemus meie koolis on sissepääs profiili klassi, mis vastab lapse huvidele, suurele koolile kõik võimalused jätkata haridust.

Seega seadsime endale väga keerulise ja ambitsioonika ülesande - üle kanda meie õpilased pärast kuuenda klassi Moskva ja Moskva piirkonna parimate õpetajate kätte.

Kaasaegne vanemkool on suur keeruline, mis annab jüngri valiku mitmesuguste kursuste, klasside, individuaalsete ja grupiprojektide valiku.

Selliseid komplekse on üha enam ja rohkem. Meie kool töötab, et täita neid uudishimulikes, tervislikes, töökas ja teadlikel õpilastel.

Kummaline, meil ei ole ambitsioone luua midagi suurt. Iga vanus on teie formaat. Meie väike kool aitab õpilastel jõuda suure ja eduka koolituse reisi. Salongi jõud ja aeg - kõik klassid ühes kohas. Kogenud õpetajad, selge arusaam ülesannete igast koolituse etapis.

Me oleme sarnase mõtlemisega inimeste meeskond. Paljude aastate jooksul töötasime koos Moskva linna 57. kooli, mis on üks Venemaa parimaid koole.

Sergei Lvovich Mendelevich -Khunny School Head.

Ma ütleksin peamiste suundade kohta: matemaatika ja loogika, ökoloogia ja loodusteadus. Esimesed kuus aastat lasteõppe koolis teha kindlaks, kas ta on huvitatud teadusest. Kui need aastad on läbinud tavaliste õpikute üle, kui te ei suutnud olla huvitatud loodusest, masinast, ruumi või majandusest (nimekirja võib jätkata) - see jääb ainult lootusele ime. Huvi lahendamise ülesanded ja avastamise ja arusaamise maailma enda ümber on kõige tähtsam, et me peame õpetama. Selleks, et see juhtus, peaksid ülesanded olema huvitavad ja seal peaks olema inimesed, kes on huvitatud rääkides ja näitavad kõike ümber

Ekaterina Vladimirovna Vishenetsskaya - kooliku metoodik.

"24 aastat hallata algkooli, viimase 10 aasta jooksul - 5 ja 6 klassi. Meie koolis tahan ma töötada töö nii, et klassi klassi treeningsüsteem ei ole ainus vorm.

Ma tahan teha seda, mida ta ei tööta riigikoolis klassi klassis rohkem kui 25 inimest - anda igale õpilasele võimaluse saavutada tulemusi omal teel.

Maksimaalne valik - algusest peale.

Projekti tegevus on minu peamine huvi laste töö korraldamise vastu. "

Elena Alekseevna Mendelevich - haridusprotsessi administraator.

"Kool peaks töötama selgelt ja kenasti. Iga tühiasi. Haridusasutuse tellimus on väga oluline. Mida väiksemad lapsed, turvalisem ja rohkem korraldaja, peaksid olema nende ümber keskkonna. Haridus, austus teistele ja vanematele. "

Julia Aleksandrovna Stenenbergi direktor koolis.

Graduate 57y kooli. Ta lõpetas Moskva Riikliku Ülikooli. M.V. LOMONOSOV psühholoogilise õppejõud, kellel on kraad tööspühkoloogia ja organisatsioonilise psühholoogia (2008) ja Finantskadeemia Vene Föderatsiooni valitsuse all rahastamise ja krediidi kraadi all (2010).

"Mul on hea meel töötada selliste pädevate ja andekate inimeste meeskonnas."

meie meeskond

Kogenud algkooliõpetajad, kellel on suur töökogemus ja noorte ja algatuste meeskond, kes loovad täiesti uue hariduse, nii sisu kui ka meetodite kohaselt.

Bulgakova Tatyana Vladimirovna - Õpetaja peamised klassid.

On kõrgeim kvalifikatsioonikategooria. Pedagoogiline kogemus selles asendis on 29-aastane.

Ta lõpetas Moskva State Pedagoogikaülikooli esmase koolituse teaduskonna esmase klasside eriala õpetaja.

Enne meie kooli liitumist töötas ta algkooli õpetajana Moskva 57. koolis. Tema jüngrid on korduvalt saanud olümpiaadi võitjatele.

2013. aastal anti pealkiri "Venemaa Föderatsiooni üldhariduse aulootor".

Freuddina Marina Vasilyevna - algkooliõpetaja.

Hariduse valdkonnas alates 2007. aastast. Enne meie kooli liitumist töötas ta ettevalmistavate klasside õpetajana "mängu" ja "ettevalmistatud" õpetajana (2007-2017). Alates 2016. aastast kuni 2018 LED "Mäng" ja "Ettemakstud" meie koolis.

Ta lõpetas Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogia teaduskonna. M.V. Lomonosov. Autasudega kaitses ta diplomit professor Yu.B.B.B.B.B.B.B.B.B.B.B.BIPENReteter, laste psühholoogia autori autor. Sai täiendavat kutseharidust "Pedagoogika ja metoodika algharidus GEFi rakendamise osana "Algkooliõpetaja" kvalifikatsiooniga.

"Iga lapse võimeid saab avalikustada ainult sõbraliku osalemise ja õpetaja pideva toetuse atmosfääris. Mugava psühholoogilise atmosfääri loomine, kui igaüks võib väljendada oma arvamust ja ei karda vigu, hämmastav viis mõjutab haridust Laste motivatsioon ja nende esimese kooli edusammud. "

Novitskaya Elena Vladimirovna - algkooli õpetaja.

On kõrgeim kvalifikatsioonikategooria. Töökogemus algkooliõpetaja positsioonis 30 aastat.

Ta lõpetas Moskva linna Pedagoogika Instituudi V. I. Lenini, esmase koolituse teaduskonna eriala "esialgse klassi õpetaja".

Enne meie kooli jõudmist töötas ta 57 kooli õpetajana. Lõpetajad E.V. Novitsky sai korduvalt olümpiaadi võitjaid ja võitjaid.

2015. aastal anti pealkiri "Vene Föderatsiooni hariduse auhind".

Patrochan Anna Viktorovna - algkooliõpetaja

On kõrgeim kvalifikatsioonikategooria. Ta lõpetas Moskva pedagoogilise kolledži number 3. Krupskaya, õpetamine esmaklassides ja Moskva pedagoogilise riigi ülikooli nimega pärast Lenini, Pedagoogika ja alghariduse tehnika, algkooliõpetaja.

Pedagoogiline kogemus esmaste klasside õpetaja positsioonis on 17-aastane. Tema lõpetajad said matemaatiliste ja majanduslike olümpiaadide võitjatele.

"Ütlemine õpetaja V.A.Sushellinsky peegeldab minu seisukohta kasvatamise: Lapsed peaksid elama maailma ilu, mängude, muinasjutte, muusika, joonis, fantaasia, loovuse. See maailm peaks lapse ümbritsema ja siis, kui me tahame seda õpetada ja kirjutada. Jah, kuidas laps tunneb, ronides teadmiste trepi esimesele sammule, et ta muretseb, kogu oma täiendav tee teadmistele sõltub.

Kui te arvate laste aju, kujutage ette õrn lill roosid, millele kaste tilgad värisevad. Mis on õie murdmiseks vajalik ettevaatus ja hellus, ärge langetage langust. "

Sorokina Svetlana Yuyevna - spetsiaalse kursuse õpetaja "Olympiade ülesanded" meie koolis.

Pea Matemaatika arenguministeerium "majakas". Samuti juhib URSA "ukse matemaatika", "Olympiad ülesanded", "matemaatika vastavalt Ya.I meetodile. Abramson, "Koolides: №57, №1358," Intellektuaalne ".

Autasudega, mis on lõpetanud MEPI-d, Füüsika eriteaduskonna füüsikateaduskonnas. Mitmete teaduslike väljaannete autor matemaatika õpetamises, raamatu "Ukse matemaatika uks", McNMO.

"Paljudele nende küsimustele, kuidas matemaatikat teha ja teha see kasulikuks ja samal ajal põnevana, leidsin vastuseid, vaadates õpilaste reaktsioone. Poisid on hea meel kapten loogika ja geomeetria põhitõed, õppida sõnastama mõtteid, tuginedes juba tõestatud (nad juba!) Faktid. Õpi oma mõtteid õigesti sõnastama, ületama raskusi nende verbaliseerimisega.

Ja meie õppetundide kõige olulisem eelis, usun, et lapsed õpivad mõtlema! "

Prokudin Andrei Andreich on ümbritseva maailma õpetaja.

Ta lõpetas MGPI bioloogilise ja keemilise teaduskonna. Lenin 1980. aastal. Teaduslike ekspeditsioonide osaleja Moskvas, Kaluga, Vologda, Arkhangelski piirkonnas; Komi Assr; Yamalo-nenets ao. Kuus aastat muuseumi kogemus: st.n.s. Riik Bioloogiline muuseum; Pea Ökoloogia sektori seisund. Darwinian muuseum. Darwiniani muuseumi uue ekspositsiooni kontseptsiooni keskkonnaosa autor. Kõrgeima kategooria õpetaja, 32-aastase pedagoogilise kogemuse õpetaja.

Töö käigus sain üheksa isikliku toetuse Sorose, Moskva raekoja viie diplomi kolm korda Zimin Foundation "dünastia" võitja.

Autor esemete metoodiliste kogude ja ajakirjade "Põhja avab", "keemia - elu" ja "teadmisi - tugevus", kaasautor Põhja laste entsüklopeedia "Arktika minu kodu", jaotise autor "Loomade rahu ja ökoloogia) autor Arctic ". Autor (koos A.L. Bochamber) raamatud "Arktika ja Antarktika" ed. AST. Khakassia rada rakendatud projekti kaasautor Khakassia riigi reservi territooriumil ja raamatud "Taiga metsloomade ja laste silmade" Kirjakasvatuse "Valent"

Väliõpetajana koostööd Biosystemiga "ökosüsteemi". Koostöö Suvel Keskkonnalaagrisse "Varvarino" Hawa riigireservis. Ta anti selle töö eest diplomite ja tänulikkus kui projektide juht - Rahvusvahelise Olympia "BIOS-i medalistid ja võitjad, kõik-Vene juniorkonkursi, Balti teadus- ja inseneri konkurentsi.

Osales rahvusvahelistes haridusprojektides "Life Link" ja "Globe"

Lviv Anna Nikolaevna - MHC projekti lektor, stuudio Izo, stuudio keraamika, meie kooli nukude teatri direktor ".

Graduate 57y kooli. Ta lõpetas 1905. aasta mälestuse Moskva osariigi akadeemilise kunstikooli, töötas ta kunstniku-režissöörina Gatvkina. S.v. Näited.

Enne meie kooli jõudmist töötas rohkem kui 10 aastat MHC projekti ja keraamika stuudio õpetajana Moskva koolis nr 57, samuti "Carfipetteater 57" direktori direktor ", mis on paljude teatri kunsti kinnipeetav Festivalide seas laste teatrid.

"Projekt selle paindlikkuse tõttu võimaldab õpetajal kohandada laste huvide ja võimaluste programmi. Kui lapsed on huvitatud, teevad nad fantastiliseks tööks. Protsess annab rõõmu nii õpetajale kui õpilastele. Tänu sellele tööle arendavad õpilased tähelepanekuid, võime töötada tekstiga, õppida visuaalse teabe kirjutamiseks, analüüsimiseks, mõtlema, õppima rääkima ja sõnastama, et tühjendada tarbetu ja eraldada peamine asi, meeskonnas töötada, Laiendage silmaringi.

Projekti abiga luuakse põhiline baas, millel keskkoolides saate midagi ehitada. "

Lviv Elena Leonidovna on projekti MHK, stuudio Izo, keraamika stuudio õpetaja, keraamika Studios, meie kooli nukude teatri juht.

Pea MHC projekti osakond, keraamika stuudio juhataja 57 kooli nukude juht.

Ta lõpetas Moskva kõrgema kunsti ja rakenduskooli (endine Stroganovskoye) ja Rahvakunstnikud. Nukkude kõigi vene ja rahvusvaheliste festivalide medalist ja osaleja. Laureate eripreemia Moskva linnahariduse osakonna "tüdruk kaussi".

"Teatri koolis aitab lahendada laste suhteid probleeme, ületada dušš, õpetab avalikkuse rääkida, aitab õpetajal lahendada probleeme meeskonnas. Hämmastaval viisil väljub nukk teatris ettekandmiseks ja selle abil oma sisemiste probleemide lahendamiseks ja konfliktide lahendamiseks on palju lihtsam ja tõhusam. Seetõttu on protsess nukude kooliteateris nii oluline ja mitte tulemus.

Teatri arendab muusikalsust, rütmi tunnet, plastist lahknevusi, lapsed paljastavad, õppida palju kultuuri, dramaturgiat ja teatri ajalugu. "

Zeligman Julia Grigorievna - inglise keele õpetaja.

Töötab lastehariduse valdkonnas rohkem kui 15 aastat. Ta lõpetas Londoni majandusteaduste kooli (LSE). Välja töötatud ja tutvustas autori programmi "Eesti keel koolieelsete laste jaoks."

Tal on oskuste sertifikaadid (CPE), "Teadmiste testi õpetamine Cambridge'i ülikool". Läbisõppekoolituse kursused "Laste Teatral Pedagoogika". Omab mitmeid võõrkeeli.

Cherkasva Daria Ivanovna - inglise keele õpetaja.

Hariduses alates 2005. aastast. Enne meie kooliga liitumist töötas ta inglise keele põhiklasside õpetajana 57

Kõrgharidus, mis on lõpetanud Moskva pedagoogikaülikooli. Andis keelelise kvalifikatsiooni, õpetaja. Teine võõrkeel on prantsuse keel.

Briti nõukogu "Nooremate koolide laste inglise keele õpetamise meetodid", samuti koolituse autori kursustel V. N. Meshcheryakova vastavalt laste õpetamise meetodile 3-9-aastane inglise keele õpetamise meetodi järgi.

Õpilased Daria Ivanovna hõivatud auhindade festivalis suulise lugu inglise keeles, mida korraldas Moskva inglise keele õpetajate ja õpetajate assotsiatsiooni ja Moskva piirkonna õpetajate ühendus.

Grant Hooper on professionaalne õpetaja, inglise keele vedaja Uus-Meremaalt.

1998. aastal sai ta magistrikraadi "filosoofia ajaloo" suunas ülikooli Waikato, Hamilton NZ.

Aastatel 2001-2004 õpetas ta inglise kui välismaiste lastena 4-14 aastat Koreas.

2018. aastal sai ta teise magistrikraadi "kunsti ajaloo" suunas Oxford Brookesi ülikoolis. Tal on Tefl sertifikaat, mis annab õiguse õpetada inglise keelt.

Koolitus Grant Hooper kasutab kommunikatiivseid ja leksikaalseid lähenemisviise. Ta pöörab suurt tähelepanu õpilaste sõnavara laiendamisele: eriti ta meeldib täiendada koolitusmaterjale filmide, podcastide, meedia.

Ulatuslik humanitaarabielus võimaldab tal tutvuda õpilaste parimate näidete laste kirjandusest inglise keelt kõneleva maailma. Palju tähelepanu toetuse Hooper maksab grammatika.

Programmi toetus Hooper valmistub individuaalselt sõltuvalt ettevalmistamise tasemest, eesmärkidest, samuti õpilaste hobidest.

David Kinaiarde-õpetaja, inglise kõlar USAst.

2018. aastal sai Pennsylvaniya ülikoolis diplomi bakalaureuseum

Alates 2018. aasta oktoobrist Uurib David Moskva Riikliku Ülikooli keelelise keskuse vene keelt ja õpetab ingliskeelseid lapsi.

Inglise keele õpetaja teise keele teise keele korral õpetas Taavet Pennsylvaniya ülikoolis välisüliõpilastele.

Tema töös kasutab õpetaja klasside mitmekesistamiseks loomingulist lähenemisviisi ja muuta need aktiivsemaks ja huvitavamaks. .

Sellel on palju vene ja rahvusvahelisi sertifikaate, eelkõige: Exinfoundation sertifikaat IT Service Management, Cambridge University General sertifikaat arenenud inglise (CAE), Samsung Electronics visualdisplaypowereing Suwon, Korea.

Alates 2009. aastast õpetab ta lastele ja täiskasvanute veebiprogramme nullist, DHTML-i, PHP, JavaScripti, MySQL-i, Pythoni. Enne meie kooli jõudmist töötas ta õpetajana informaatika Mais, äri treener Samsung Electronics, õpetaja programmeerimiskursuste jaoks lastele Algorithmikis.

Kulikova Elena Alexandrovna pedagoog täiendava hariduse.

On kõrgeim kvalifikatsioonikategooria.

Ta lõpetas Moskva pedagoogilise riigiülikooli kraadi algkooli õpetaja.

Hariduses alates 1985. aastast. Alates 1985-2018 töötas ta algkooliõpetajana, sealhulgas 2010. aastast 2018 57. koolis.

Ta lõpetas 2012. aastal Togliati osariigi ülikooli, füüsilise kultuuri spetsialist. Edastanud kõrghariduskoolituse kursusi Tehnika jalgpalli teooria B.g. CHIRVA, samuti Hollandi jalgpalli Fc Ajaxi meetodis koolitus. CCM akrobaatika.

Auhinnad: Volga Federal District'i auhinna võitja (meeskonna meistrivõistlustel), Samara piirkonna pronksmedalist, Voronezhi piirkonna hõbemedalist.

Prokofiev Ekaterina Andreatna-muusikaõpetaja.

Hariduses alates 1997. aastast.

Autasudega lõpetas ta muusika kolledži ja Moskva riikliku muusikainstituudi spetsialiseerumise - pedagoog, ansambli kunstnik, dirigentorkestri. Lisaks uuritakse programmi "Elementary Musici: muusika, kõne, liikumine. Varem on laste muusikaline areng. " Rahvusvahelise Muusikakonkursi (Itaalia) võitja, kõik-Vene muusikakonkursi, samuti konkurentsi "Kultuuri parim töötaja Szao Moskva" parim töötaja ". Ta osales vokaalse õpiku loomisel "Teie hääl" Mary Katz.

Ivanova Ekaterina Evgenievna - fraktsiooni laiendatud rühma õpetaja.

Ta lõpetas Novosibirski riigipedagoogilise instituudi, eriala "füüsika-matemaatika".

Hariduses alates 1989. aastast. Läkatud Moskva Parandusmestituudis Pedagoogika kurtide ja kuulmismõjude probleemidele (defektoloogia, ellujäämise), esimene kaugjuhtimisviis haridusprogramm Vanemate ja algajate spetsialistide jaoks (AVA terapeudid), "Koolitus Kursuse Maja töötamiseks lastega autismiga."

"See on oluline armastusega luua lapse suhtlemine, austades oma isikupära omadusi."