Muraškina Svetlana Viktorovna,

algkooli õpetaja MBOU "Jakovlevskaja keskkool"

Tunni tehnoloogiline kaart

Sektsiooni teema:Põhiline heli-tähe periood

Luua tingimused õpilaste mälus selgelt eristuva väiketähelise visuaal-motoorse kujutise kujunemiseksX ; soodustada sõna silpideks jagamise oskuse arengut, rõhutada sõna rõhulist silpi häälega, teostada täheseoste liike (ülemine, keskmine vedel, alumine); parandada põhilisi mõttelisi operatsioone (analüüs - süntees, võrdlemine, rühmitamine, üldistamine jne) kirja praktilisel konstrueerimisel mallielementidest ja tähtedega loogiliste ülesannete lahendamisel.

Eeldatav õpitulemus

Teema tulemused: õppida õigesti laua taga istuma ja kirjutusvahendeid kasutama kogu eraldiseisva graafilise ülesande täitmise aja jooksul; konto alla kirjutades vaheta käe lihaste pinget lõdvestusega; konstrueerida mallielementidest kirjalikke tähti; kirjuta väiketähtedegaX põhinevad mootorielementidel vastavalt kindlale algoritmile; ümberkodeerida sõna häälikuline foneemiline vorm tähestikulisse vormi ja vastupidi.

Universaalsed õppetegevused:

Regulatiivne: iseseisvalt planeerida ja viia läbi oma tegevusi tuttava õppematerjali alusel; teostada koostöös õpetajaga toiminguid vastavalt kavandatud plaanile; koostab iseseisvalt tegevuskava uuritava tüüpi haridusprobleemi lahendamiseks.

Kognitiivne: modelleerida erinevaid keeleühikuid (sõna, lause); kasutada loogilisi mõtlemismeetodeid ligipääsetaval tasemel (analüüs, võrdlemine, klassifitseerimine, üldistamine).

Kommunikatiivne: astuda dialoogi; küsimustele vastama, küsimusi esitama, arusaamatut selgeks tegema.

Isiklik: püüdma parandada verbaalse suhtluse kultuuri, omandada loomingulise eneseväljenduse tehnikaid, olles teadlik oma töö ja elu kui terviku sotsiaalsest kasulikkusest.

Seadmed ja materjalid

Õpetaja jaoks: sülearvuti, mitme videoprojektor, ekraan,tähe x nelja vormi näidistabel, magnettahvel, šabloonid tähe kujundamiseks magnettahvlile.

Õpilastele : kirjutusvihik nr 3 “ABC”, lehed hääliku tähega tähistamise oskuse testimiseks, didaktiline materjal: mallid elementidega tähtede konstrueerimiseks, kiibid lauseskeemide modelleerimiseks, signaalkaardid (punane ja sinine).

Peamised etapid ja tegevused

Sisu

(õpikute leheküljed, kontonumbrid, meediaressursid)

Õpetaja tegevus

Õpilaste tegevused

Hindamine ja kontroll

1. Motivatsioon.

Positiivse haridusmotivatsiooni kujunemine. Õppekoostöö planeerimine

Arendage üksteisega sõbralikke suhteid.

Esitluse slaid nr 2

Poisid, vastake mulle ühele küsimusele, miks inimene õpib?

Mida tähendab hästi õppida? Nimeta eduka õppimise kriteeriumid.

Kes tahab olla edukas õpilane?

Soovime üksteisele suurepäraseid tulemusi ja häälestugem tööle oma peopesade soojusega.

Väljendage selles küsimuses oma arvamust.

Mängu "Palm peopesale" läbiviimine:

Iga päev, alati, kõikjal, klassiruumis, mängus räägime julgelt, selgelt ja istume vaikselt.

Suulised vastused

2. Sissejuhatus tunni teemasse. Õppeülesande avaldus.

Töövõimaluste kujundamine

Uute teadmiste avastamine, tegutsemisviis.

Kehalise kasvatuse minut

Õpilaste teadmiste täiendamine:

tuletage meelde uuritud tähtede õigekirja.

Käe ettevalmistamine kirjutamiseks

Raskuse koha ja põhjuse väljaselgitamine ja fikseerimine.

Tunni teema sõnastamine, eesmärkide seadmine, õpieesmärgid.

Tunniplaani koostamise oskuste kujundamine.

Õpitavast tähest visuaalse kuvandi kujundamine, loogilise mõtlemise arendamine.

Märkmikus oleva teabega töötamise oskuse kujundamine, töö algoritmi järgi.

Ületöötamise vältimine, lihaspingete leevendamine.

Töötage lehtedega

Esitluse slaid nr 3

Täheelemendi mallidega töötamine

Töö vihikus nr 3, lk 22

Esitluse slaidid №4, 5, 6, 7

Võtke lehed. Ma kutsun teid sõnadeks ja te kirjutate üles tähe, mis tähistab sõna esimest häält. - Kontrollige üksteist, kas kirjutasite tähed õigesti?

Sõrmede võimlemine:

Ma hõõrun käsi

Hõõrun kõvasti käsi

Keeran iga sõrme(Hõõruge peopesasid; haarake igast sõrmest aluse juurest ja jõudke pöörleva liigutusega küünte falangini.)

Ma ütlen talle tere

Ja ma hakkan tõmbama.

Siis ma pesen käed(Hõõruge peopesa vastu.)

Ma panen näpu sõrme

Panen nad lukku(Sõrmed lukustamiseks.)

Ja hoia soojas.

Lasen sõrmed lahti(Sõrmed võtavad lahti ja sorteerivad neid läbi.)

Las jooksevad nagu jänkud.

Dikeerib: ema, suu, sool, kass, leib.

Mis juhtus, miks sa ei kirjuta?

Sõnastage tunni teema.

Mis on meie tunni eesmärk?

Milliseid ülesandeid pakute selle eesmärgi saavutamiseks lahendada?

Teeme tunniplaani!

Õpetaja demonstreerib nelja tähekujuga tabelitX : väikesed ja suured trükitud, väiketähtedega ja suur kirjutatud.

– Võrrelge väikeseid ja väiketähtiX .

– Kuidas nad on sarnased? Mis vahe on?

– Nimetage elemendid, mis moodustavad väiketäheX .

– Tehke väiketähtede ehitamineX sinu laua peal.

– Uurige kirja elemente, süütage soovitud elementide kõrvale taskulambid.

Testige ennast.

Puhkus on meie kehalise kasvatuse minut, võtke istet!

Lehed on valmis.

Nad kontrollivad.

Käe motoorsete oskuste aktiveerimiseks tehke toiminguid-liigutusi.

Kirjutage üles sõnade esimesed tähed, välja arvatud viimane sõna.

Me ei tea, kuidas seda kirja kirjutada, me pole seda veel uurinud.

Formuleerige. Tunni teema: "Alumine täht x".

Õppige x-tähte kirjutama ja seda kirjalikult rakendama.

Uurige, millistest elementidest uus kiri koosneb,

kuidas see seostub teiste tähtedega,

õppige sellega silpe ja sõnu kirjutama.

Planeerimine:

1.Kirja elemendid.

2.Silbid.

3. Sõnad.

4. Töötage skeemiga.

5. Tegevuse hindamine.

Vaata tabelit ja võrdle.

Kaks poolovaalset triipu.

Koostage väiketäht x.

Otsige üles vajalikud elemendid, värvige elementide kõrval olevad ringid üle.

Tehke soovitatud harjutusi.

Vastastikune kontroll

Suulised vastused

Enesetestimine märkmiku nr 3 lk 32 võtmega

Enesetest

Ülesannete täitmine töövihikus.

Uue kaasamine aktiivsesse kasutusse koos varem uurituga, omandatuga.

Teabe otsimine probleemi lahendamiseks, teabe rakendamine ja esitamine.

Kes tahab näidata tahvlil tähe x kirja?

Kuidas me teame, kuidas kirjutada väiketähti x?

Märkmikus lk.30. Üks õpilane demonstreerib tahvlile kirjutamist. Teised kordavad krahvi all õhus tähe õigekirja.

Kas olete plaani esimese sammu täitnud? Milleks?

Vastus.

Suulised vastused

Fizminutka silmadele

Kokkuvõtteid tehes. Lõplik peegeldus.

Esmane konsolideerimine väliskõne kommenteerimisega.

Paaris töötamise oskuse arendamine.

Sõnade ja lausete kirjutamine mudeli järgi.

Ettepanekuskeemi koostamise oskuse kujunemine.

Loogiliste mõtlemismeetodite ligipääsetaval tasemel kasutamise oskuse kujundamine (analüüs, võrdlemine, klassifitseerimine, üldistamine).

Enda hindamise oskuse arendamine.

Lk 22 märkmik nr 3

Esitluse slaid number 8

Töötage lehtedega

Lk 22 märkmik nr 3

Esitluse slaid number 9

Kiipidega töötamine ettepanekute skeemide modelleerimiseks

Töö vihikus lk.22

Esitluse slaid number 10

Lugege kolmanda rea ​​silpe. Milline seos on 1., 2., 3. silbi tähtede vahel?

Kas saite meie plaani teise punktiga hakkama?

– Arva ära šaraadi:

kirjaga X nad kannavad mind,

kirjaga alates küsi söögitoas.(Rüü – salat.)

– Kirjutage üles sõnad "rüü" - "salat".

– Analüüsige sõnuplaan, töötamine paaris:

1) Mitu tähte on sõnas?

2) Mitu heli?

3) Mitu silpi?

4) Millist silpi rõhutakse?

Testige ennast. Anna punase kaardiga märku neile, kes tulid vigadeta toime. Anna sinise kaardiga märku neile, kellel on raskusi.

Hästi tehtud! Lugege ja võrrelge vihiku leheküljel 22 olevaid sõnapaare. Kas sõnade õigekirjas on erinevusi? Kirjutage need sõnapaarid üles.

Kas olete meie plaani 3. sammu täitnud?

Õpilased loevad lause ja koostavad diagrammi.

– Millist abisõna selles lauses kasutatakse?

– Analüüsige lause iga sõna ja täiendage tähte vastavalt mudelile.

Kas olete plaani 4. sammu täitnud?

– Analüüsige esimest tähtede rühma. Mis neid ühendab? Tõstke esile nende ühine element.

– Paigaldage ühine element raami.

– Analüüsige teist tähtede rühma. Mis neid ühendab? Tõstke esile nende ühised(Ovaali kujuline riba.)

– Milline täht on "ekstra"?

– Millistes tähtedes on ühisel elemendil muutuvad omadused?

Milliseid uusi teadmisi oleme täna avastanud?

- Kas kõik õpieesmärgid on täidetud?

Miks me uurisime tähte x?

- Kas need teadmised on meile kasulikud?

Poisid, vaadake kolmest astmest koosnevat teadmiste redelit. Kes neist oled sina või tahaksid olla pärast tänast õppetundi?

Nad jõuavad järeldusele: keskmiselt sulav.

Vastus.

Kirjutage sõnad paberilehtedele.

Nad töötavad paaris.

Hinnake nende tööd paarides.

Lugege, võrrelge, analüüsige. Nad kirjutavad.

Vastus.

Töötage mudeli järgi vihikus, koostage didaktilise materjali abil lauseskeem.

Vastus.

Sooritage tähtedega loogilisi ülesandeid.

Laste avaldused.

Enesetest

Enesetest

Suulised vastused

Eesmärgid: kinnistada teadmisi X-tähest, õpetada kirjutama väiketähte x ja suurtähte X, arendada foneemilist kuulmist, loogilist mõtlemist, tähelepanu; sisendama armastust kirjutamise vastu; õpilaste tervise hoidmine.

Varustus: magnetkaardid tahvlile rühmitamiseks, kaardid “Õpi tähte”, “Leia X-tähega sõnu”, viirutuslehed, tähešabloonid, liivapaberist kirjakaardid, silmside (iga lapse jaoks), värvipliiatsid.

Tundide ajal

I. Organisatsioonimoment.

Mis on juhtunud? Mis juhtus?

Miks kell heliseb?

Oleme valmis. Laud on korralik.

Õppetund algab.

Õpetaja:

"Laadime" oma pea tööle, et vasak ja parem ajupoolkera meid töös aitaks. ("Kõrv - nina")

II. Reeglite kordamine.

Me räägime, räägime, loeme, küsime. Mis see on?

Milline on kõne?

Mida me nimetame suuliseks kõneks?

Mida me nimetame kirjakeeleks?

Millest kõne koosneb?

Kuidas eraldatakse kõnekeeles üks lause teisest?

Kuidas eraldatakse üks lause teisest kirjalikult?

Mis märk pannakse selle lause lõppu?

Lugege nii, et peate selle lause lõppu panema küsimärgi.

Lugege nii, et peate selle lause lõppu panema hüüumärgi.

Millest pakkumine koosneb?

Mitu sõna on meie lauses?

Millest sõna koosneb?

Mitu silpi on veebruaris?

Millest silbid koosnevad?

Millisesse kahte rühma on kõik helid jagatud?

Mis on kaashäälikud?

II. Kehaline kasvatus tähelepanu ja liigutuste koordinatsiooni arendamiseks.

III. Tunni teema ja eesmärkide esitlus.

Värvige pildid ja mõelge, mis on meie tunni teema ja mida peaksime õppima. (1. lisa)

Meie tunni teemaks on “Väike- ja suurtähtede Xx kirjutamine”. Tunnis õpime kirjutama tähti Xx. (Lapsed sõnastavad)

Tunnis mõtleme, arutleme ja kirjutame. Ja mis kõige tähtsam, aidake üksteist.

IV. Teadmiste kordamine tähe X kohta.

Täna on meie sünnipäeval tunnis täht Xx. Pidagem meeles kõike, mida me selle kirja kohta teame.

Ja millised X-tähega sõnad peitsid teie paberitükke? Leidke paaris need sõnad ja värvige need erinevate värvidega. (2. lisa)

NAER, HÄDA, RÜ, KÜG

Mis on kõigil neil sõnadel ühist?

Mis sõna võib olla "ülearune" ja miks?

V. Kehaline kasvatus tähelepanu ja liigutuste koordinatsiooni arendamiseks.

VI. Kirja kirjutamise õppimine. (Vastavalt Potapova tehnoloogiale)

1.Mustri viirutamine luukide nr 1, 2, 4, 7 abil lihtsa pliiatsiga. (Muusikaline taust – Mozart)

2. Meie sünnipäevalaps, täht X, õnnitleb neid poisse, kes täna täitesulepeaga kirjutama hakkavad. Nad pingutasid väga ja said selle eest kingituseks võlupliiatsi. Auväärne õigus meie võlukasti avamiseks ja nende laste nimede väljaselgitamiseks antakse Daša Logatševale, kes sai esimesena täitesulepea ...

Täna hakkavad nad pliiatsiga kirjutama Permyakova Julia ja Skorokhod Anya.

3. Ringi parema käe nimetissõrmega lahtiste silmadega 15 korda liivapaberil tähed Xx.

4. Ringi parema käe nimetissõrmega suletud silmadega 15 korda liivapaberil tähed Xx.

5. Lihtsa pliiatsi või täitesulepeaga (kes iganes talle kirjutab) tee šabloonil ringi Xx tähed ja kirjuta ise vihikusse rida.

6. Tõmba ümber kirjutusšabloon “Kui hea on kirjutada!”.

Hoolikalt kirjutatud.

Märkmikku on tore vaadata!

VII. Peegeldus.

Mis teile tunnist kõige rohkem meelde jäi?

Mida sa tunnis õppisid?

Tunni mustand vene keeles 1. klassis

Teema: "Väiketähe x kirjutamine".

Eesmärgid:

Õppige väiketähti kirjutama X , liittähed X teiste õpitud tähtedega;

Töö sõna leksikaalse tähenduse kallal;

- kasvatada tähelepanu ja huvi vene keele vastu;

Edendada käitumiskultuuri, üksteisemõistmise ja sõpruse loomise oskust.

Arendada tähelepanu, mälu, vaatlust, foneemilist kuulmist, kirjutamisoskust.

Varustus: arvuti, multimeediaprojektor, kirjutamismärkmik. 1 klass. 4. osa (autorid T. M. Andrianova, A. V. Ostroumova, I. L. Andrianova); poisi ja tüdruku pilt; sõpruse reeglid; kaardid ülesannetega paaristöötamiseks; meeleolukaardid; esitlus tunni jaoks.

Tundide ajal:

ma Korralduslik hetk.

Tere hommikust! Päev on alanud

Esiteks juhime laiskust.

Ära ole klassis vait

Vastame koos.

II. Mobiliseerimise etapp

(Õpetaja riputab tahvlile pilte poisist ja tüdrukust.)

Tutvuge poistega! Need on meie uued sõbrad: Vladimir ja Lida. Keda ma täisnimega kutsusin – poissi või tüdrukut? (poiss)

Mis sa arvad, kas nad on sõbrad? (Jah, käest kinni hoides)

Täna otsustasid lapsed meid mitte ainult ülesannete täitmisel aidata, vaid koostasid meile ka oma sõprusreeglid. Ja kui me pingutame, saame need kõik avada.

III. Tegevuste korraldamine eesmärgi saavutamiseks.

Tähelepanu ekraanile ja esimesele ülesandele:

1 Libistage

Lugege ja koostage nendest sõnadest vanasõna sõpruse kohta. (nali, ei, sõprus, lahke, murda)

(Hea nali ei lõhu sõprust.)

Kuidas mõistate selle vanasõna tähendust?

- Mitu sõna selles lauses on?

Mis on esimene sõna? Teiseks? Kolmandaks? Neljandaks? Viiendaks?

Kirjuta vanasõna vihikusse. Juhib Maxim: me kirjutame 1 sõna ... 2 ...

(Postitage koos kommentaariga.)

Te tegite selle ülesandega head tööd ja me avame esimene sõpruse reegel.

Aidake sõpra rasketel aegadel.

(Tõeline sõber on see, kes teab, kuidas oma kamraadile toeks olla, teda rasketel aegadel aidata, ta on alati olemas nii rõõmus kui kurbuses.)

Ja nüüd tahaksid meie uued sõbrad näha, kui sõbralikud me oleme.

Peame töötama paaris.

Paaristöö.

- Poisid, teie ees on paberitükid, millel on kujutatud tähti.

- Kombineerida tähti mingil alusel paarikaupa?

b-p, v-f, g-k, d-t, s-s, w-w, x.

Milline täht on puudu? (täht x)

Ja nüüd, sõbrad, pöörakem tähelepanu sonoorsuse-kurtuse paaride vahele kadunud kirjale X .

Mida saab öelda tähe x kohta? (trükitud)

Mis on meie õppetunni nimi? (vene keel)

- Andke mulle teema, millega töötada.

Õige. Tunni teema väljakuulutamine.Pilt (näidis täht x)

2 slaidi

- Nii et me juba teame tähest ja helist X [x] ikka Diplomist?

(Kaashäälik, kurt, paarita, võib olla kõva ja pehme.)

- Suurepärane, hästi tehtud!

Töö koopiaraamatus.

Otsige skriptist kirjutatud tähte x.

Millised on tähe x elemendid? (alates 2 poolovaalist)

Milline poolovaalidest on täht c? (parem element)

Kirjutamise koolitus:

3 slaidi

Palun vaadake ekraani.

1) Asetame käepideme 1/3 ülalt tööjoonele, läheme “tuberkliga” üles paremale, keerame käepidet, laseme kaldjoont alla, kirjutame “klubi” vasakule välja.

Me läheme tagasi üles ja kirjutame välja "pulga" paremale.

Klubil alla "kiiktool", konks keskele.

Mida on vaja töö hästi sooritamiseks?

Tähtede maandumine ja kalle

Tähtede vahe

Kirja kõrgus

Täht x kursiivkirjas.

Tõmba ümber kõige ilusama kirja, näita õpetajale ja sõbrale laual. (Lapsed teevad enesevaatlust)

Tähed on ka sõbrad ja moodustavad paare.

Vaadake hoolikalt järgmist rida ja nimetage tähekombinatsioonid tähega

X. (….)

Hästi tehtud! sa tegid head tööd ja teiseks sõpruse reegel ütleb:

Ära valeta oma sõbrale, ole temaga aus.

Ja nüüd kutsun teid lõõgastuma rõõmsa sõpruse laulu alla.

Kehalise kasvatuse minut. 4 slaidi

Poisid! Kellele teist meeldib mõistatusi lahendada? Siis üllatus teile:

5 slaidi

"Seda on lihtne ja kiire ära arvata: pehme, lopsakas ja lõhnav,

Ta on must, ta on valge ja mõnikord põletatud ”(Leib)

6 slaidi

Ma kutsusin leiba hellitavalt "leivaks" Ja kes teist armastab leiba? Tõstke käed üles.

Mida arvad leivast? ( lugupidavalt, hoolikalt ...)

Miks? (investeeritud on paljude inimeste tööjõud jne)

Kuulake Sergei Antonovi imelist luuletust leivast "Pidage meeles leiba"

(õpilane ütleb)

Lugege sõnu õigekirja järgmisel real.

Mis on neil sõnadel ühist? (neil on sõnas sama osa, nad on tähenduselt lähedased)

Mis need sõnad on? (üks juur)

Kirjutage need vabale reale ja tõstke esile juur.

(Sõna leib häälikumudeli koostamine. Häälikute tunnused)

Olete siin head tööd teinud Kolmas sõpruse reegel:

Oska sõbra vead andeks anda ja temaga sõbruneda.

Lugege järgmisel real olevaid sõnu ja nimetage ühesilbiline, kahesilbiline,

Kolmesilbilised sõnad.

Pange sõnadesse rõhk, rõhutage rõhutamata täishäälikuid.

Nimetage sõnad, kus täht "x" tähendab ühtset heli [x].

Nimetage sõnad, kus täht "x" tähendab pehmet heli [x].

Selle ülesande täitmise eest saame neljas lk

24.02.2015 11339 1461 Ivanova Julia Sergejevna

Sihtmärk:kujundada ettekujutus tähtede X x kirjutamisest.

Tunni eesmärgid:

Hariduslik:

- tutvustada õpilastele tähe "x" nimetust ja häälikuid [x] [x];

Õppida häälikuid õigesti hääldama ja iseloomustama;

Kujundada oskus koostada sõnade häälik-tähtanalüüsi, lugeda silpe, uuritavaid häälikuid sisaldavaid sõnu, kirjutada väiketähte x.

Arendamine:

- arendada käte peenmotoorikat;

Arendada suulist ja kirjalikku keelt;

Arendada tähelepanu, mälu, foneemilist kuulmist ja heli häälduskultuuri;

Arendage õigekirjateadlikkust.

Hariduslik:

Kasvatada töös täpsust;

Kasvatage üksteise suhtes sallivat suhtumist;

Kasvatage vaatlust.

Moodustati UUD:

Teema:

Suur- ja väiketähtede piirjoon X x, o-tähe seos teiste tähtedega;

Suur- ja väiketähtede X x kirjutamise oskuse valdamine.

Isiklik:

Kuulake õpetaja kõnet;

Väljendage positiivset suhtumist tunnetusprotsessi: näidake üles tähelepanu, üllatust, soovi rohkem õppida;

Hinda oma õpitegevust.

Metasubjekt:

Kommunikatiivne:
- paaris töötama;
- töötada rühmas;
Kognitiivne (informatiivne):
- Töö raamatuga (vajalike lehtede leidmine);
- töö sõnastikuga (töö tähestikuga);
– lugeda kodeeritud teavet;
– kasutada graafilisi mudeleid;
– otsige ja tõstke esile vajalik teave;
Kognitiivne (üldharidus):
– iseseisvalt tuvastada ja sõnastada kognitiivne eesmärk.

Tundide ajal:

1. Aja organiseerimine.

Õpilaste tunniks valmisoleku kontrollimine.

Õpilaste psühholoogiline meeleolu.

2. Algteadmiste uuendamine. Probleemi sõnastamine.

· Probleemi sõnastamine. Heli eraldamine.

Hamster talvel, karmi külmaga

Ei taha hetkekski külmuda.

Kaval kohati külm

Norskab mõisates maa all.

V. Lunin

Mis on tunni teema?

Millise kirjaga me tuttavaks saame?

Miks sa nii arvad?

Mida me klassis teeme?

Loetlege kõik sõnad, mis luuletuses algavad X-tähega.

· Mäng "Tuvasta heli ära".

Plaksutage üks kord ainult poisse, kui sõnal on vaikne kaashäälik [x], ja ainult tüdrukutele, kui kõva heli [x]:

kunstnik, hurma, koor, pagasiruumi, kasahhid, kirurg, kukk, parfüüm.

· Kirjade kuvamine. Tähe X, x kirjutamine. (plakatid)

Kuidas näeb välja trükitud täht Xx?

Seal oli kaks sammast kõrvuti.

Nad kukkusid järsku üksteise otsa.

X - näeb välja nagu käärid,

Aga tööl, mitte pikali.

Kui tahad - lõika, kui tahad - õmble,

Kui tahad, lõikad ennast. V. Stepanov

X on naljakas mänguasi,

Puidust tuuleveski -

Tuulevaba tüdruksõber.

Sõrmeharjutuste sooritamine

Pöidla visiidil Tuli otse majja	Ühendage iga sõrm järjekindlalt pöidlaga.
Indeks ja keskmine Nimetu ja viimane Väike sõrm ise Koputati lävele.	Koputage kergelt iga sõrme padjaga lauale.
Sõbrad sõrmed koos Nad ei saa üksteiseta elada.	Surume ja surume rusikad lahti.

3. Töötage tunni teemaga.

Töö kirjalikult.

1)- Tähe X x kirjutamine. Õpetaja poolt tahvlile näidates kirjutavad õpilased kirjalikult 3,4,5 töörida lk.8 ja 9,10,11 suurtähtedele X.

2) Tähe "x" ühendamine teiste elementidega.

Kuidas saab väiketähte x kombineerida järgmiste elementidega? (Väiketähe x saab ühendada järgmise elemendiga (tähega) alt üles).

Töötage lk 8-9, esmalt väiketähtedega, seejärel suurtähtedega.

Kirjutame seose tähtede elementidega. (Õpetaja näitab kõigepealt tahvlile, õpilased kirjutavad siis vihikutesse).

3) Silpide ja sõnade dikteerimisel kirjutamine:

Ho, di, salm, eh, ka, mo, leib, pa, sina, Xie, Lo, nina, naer, hamster.

4) Töötage pakkumisega:

Vaata pilti ja tee lauseid.

(Lapsed lugesid raamatut hamstrite kohta. Lapsed lugesid naljakat lugu hamstrist. Tema nimi oli Homka.)

- Kirjutame diktaadi alla lause: Hamster Hamster on kaval.

Fizminutka

4. Töö jätkamine tunni teemal.

1) Mängud ja kirjutamine.

Ütle mõni sõna:

X kõnnib, kõnnib, kõnnib,

Majas pole kohta ... (leiab)

Naer X täht

Naeris: ("Ha-ha-ha!")

2) Töö retsepti alusel.

Märgistage uue tähega lause halliga ringi. (Iseenesest).

3) Pakkumise mahakandmine. Lause mahakirjutamisel kirjutatakse sõna lõbustab täiesti teisele reale.

5. Peegeldus:

Jätkake soovitusi:

Sain teada…

kordasin...

Nüüd võin rääkida...

6. Tunni tulemus.

Mis on meie tunni eesmärk?

Kas oleme selleni jõudnud?

Mida nad kordasid?

Mis teile tunnis meeldis?

- Tähe sisestamine hallile joonele.

Laadige materjal alla

Täisteksti leiate allalaaditavast failist.
Leht sisaldab ainult killukest materjalist.

Eesmärgid:

1. Moodustada lastel selge visuaalne pilt väiketähest x.
2. Õppige kirjutama tähte x, kasutades kõiki võimalusi teiste tähtedega ühendamiseks.
3. Graafilise valvsuse kujunemine, foneemilise kuulmise arendamine.
4. Oskus töötada paaris, rühmas, sisendada huvi õppetegevuse vastu.

Tundide ajal

1. Õpisituatsiooni loomine

Milline õppetund?

Mida on vaja tunniks valmistumiseks?

Kuidas me klassiruumis töötame?

Miks on sellist kokkulepet vaja?

Mida arvate, millise ülesande me kirjutamistunnis püstitame?

Enne uue tähe kirjutama asumist kordame üle tähtede elementide põhiseosed. (V. Iljuhhina meetodil.)

Rühmatöö. Klass on jagatud 4 rühma. Igal rühmal on ümbrik, kuhu on kirjutatud tähtede elementide ühendid. Lapsed leiavad ühendustes vigu ja parandavad neid. Õpetaja demonstreerib ühendite õiget kirjutamist.

Ja nüüd kirjutame diktaadi all paar tähte:

aga). Paneme käepideme 1/3 ülevalt, läheme üles vasakule, jääme liinile, laskume nõlvast alla, jääme joonele, läheme nõlvast üles, sulgeme kirja. (AUTO).

b). Paneme pliiatsi tööjoone ülemisele joonlauale, laskume sirge kaldjoonega alla, sooritame paigalt pöörde, ronime konksu otsas keskele, kirjutame “salajane”, “salajane” järgi pikk kaldjoon. alla, silmus, kattumine tööjoone alumisel joonlaual, konks keskele (y).

sisse). Paneme pliiatsi tööjoone ülemisele joonlauale, laskume sirge kaldjoonega alla, sooritame paigal pöörde, ronime konksu otsas keskele, kirjutame “salajane”, “saladuse” järgi sirge kaldjoon alla. , keerake oma kohale, haakige keskele. (ja )

G). Asetame silmuse tööjoone alumisele reale, läheme küljele ja, jõudmata 1/3-ni, kirjutame välja “saladuse”, “saladuse” järgi sirge kaldjoon alla, keerame kohale, haake konks. keskele. (l)

e) Laste 2-3 kirja kommenteerimine.

2. Väiketäht x.

Näidatud on tähe x kirjutamise näide.

Millised on tähe x elemendid?

Kes oskab seletada tähe x kirjapilti? (Panin käepideme 1/3 võrra ülemisest tööjoonest allapoole. Viin tuberkulli paremale üles, toon ülemise tööjooneni, laskun sirge kaldjoonega alla ja panen “pulga” vasakule. tõuse mööda “pulka” üles ja kallutades otse üles, ilma 1/3 ülemisele tööjoonele viimata, viime tuberkulli paremale üles, laskume 1/3, naaseme mööda tuberkleid ja sirge, kaldu allapoole, toome selle alumisele tööjoonele, pöörake kohale, viige mööda konksu keskele.)

Kordub õpilaste istutamise reegel, vihiku asend laual.

Täht x märkmikus. Lapsed ringlevad nende arvates õige tähe.

3. Muusikaline füüsiline ettevalmistus.

Paaris töötama. Paaristöö reegli kordamine. Nad töötavad kirjade kassaga. Koostage silbid etteantud helitranskriptsiooni järgi. Üks paar töötab tahvli juures.

(x, e)-heh (häälikute iseloomustus on antud)

4. Nende silpide kirjutamine koos kommentaaridega vihikusse.

5. Sõnade kirjutamine tähega x.

Lapsed moodustavad tähtedest sõnu: a y x, e x m Koostatud sõnade helianalüüs viiakse läbi: kõrv ja karusnahk:

Ma hääldan sõna ja kuulan ennast: (y x a).

Eraldi tõstan esile esimese hääliku (uuuuha) – vokaali. Näitab ikooniga.

Toon välja teise heli (uhhhha) – kaashäälik, kurt, kõva. Näitab ikooniga.

Eraldi toon välja kolmanda hääliku (uhaaaa) – vokaali.

Kontrollin, kas kõik sõna häälikud on valitud.

Jagan sõna silpideks.

Leian rõhulise silbi. Samamoodi viiakse läbi sõna karusnaha helianalüüs, olles eelnevalt välja selgitanud, mida see sõna tähendab. Loetakse ette sõna karusnaha tähendus sõnastikust.

6. Pakkumise kiri.

Sõnad tahvlil: rebased, y, karusnahk, ilus

Ülesanne: tee avaldus sõnadest, mis vastaksid sellele mudelile:

Koostame lausungi silbimudeli.

Väite jäädvustamine koos kommentaaridega vihikusse.

7. Tunni tulemus:

Mida sa tunnis õppisid?

Kuidas need töötasid?

Kes on oma tööga klassiruumis rahul?

Järgmises kirjutamistunnis õpime kirjutama suurt X-tähte.