Κολλάει με καμπύλη στο κάτω και στο πάνω μέρος. Γάτα, κόκορας και αλεπού. Παραμύθι. Οβάλ γραφής, μπαστούνια με στρογγυλεμένο κάτω και πάνω μέρος. Θέμα: “Μακρύ ίσιο μπαστούνι με καμπύλη στο κάτω μέρος”
Το κεφάλι έχει κλίση προς τα εμπρός, προς τα πίσω και προς τα πλάγια. Αυτές οι κινήσεις πρέπει να γίνονται με αργό ρυθμό και με μεγαλύτερο πλάτος.
V. Σχεδιάζοντας τα περιγράμματα οικείων αντικειμένων.
VI. Περίληψη του μαθήματος.
– Τι μάθατε στην τάξη;
- Τι σου άρεσε?
Γεωμετρικά σχήματα
Στόχοι:να μάθουν να διακρίνουν γεωμετρικά σχήματα ανά χρώμα και διαφορετικές θέσεις και μεγέθη. να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
Εξοπλισμός: πρότυπα, γεωμετρικά σχήματα (φυλλάδια).
Η πρόοδος του μαθήματος
1) Πού είναι τα χέρια μας;
Πού, πού είναι τα χέρια μας,
Που είναι τα χέρια μας;
(Έκρυψαν τα χέρια τους πίσω από την πλάτη τους.)
Πού, πού είναι τα χέρια μας;
Μας έφυγαν τα χέρια!
(Γυρίζει το σώμα αριστερά και δεξιά.)
Εδώ είναι τα χέρια μας,
(Δείξε χέρια.)
Εδώ είναι τα χέρια μας.
Τα χέρια μας χορεύουν, χορεύουν,
Τα χέρια μας χορεύουν.
(Τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους, δείχνοντάς τους, κάνουν διάφορες κινήσεις με τα χέρια τους.)
2) «Κλικ».
3) «Γάντζοι».
4) Περιστροφή των χεριών με τα δάχτυλα σφιγμένα σε γροθιές.
II. Εργασία με γεωμετρικά σχήματα.
1) Επίδειξη και ονοματοδοσία.
2) Εύρεση των εικονιζόμενων γεωμετρικών σχημάτων σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου. Διάκριση ανά χρώμα, μέγεθος.
3) Ονομάζοντας τις φιγούρες που παρουσιάζει ο δάσκαλος και βρίσκοντάς τις στο θρανίο.
4) Εικόνα γεωμετρικών σχημάτων συνδέοντας αυτά τα σημεία.
III. Λεπτό φυσικής αγωγής.
Τα δάχτυλα είναι ενωμένα μεταξύ τους. Ανοιγοκλείνοντας εναλλάξ την παλάμη τους, τα παιδιά μιμούνται την κίνηση ενός κύματος.
Ασκήσεις για τα μάτια:
1) «Ηλιοφάνεια».
1–8. «Υπάρχει ηλιοφάνεια στη θάλασσα»: σχεδιάστε έναν «ήλιο» (κύκλος προς τα δεξιά), τα μάτια επαναλαμβάνουν την κίνηση, το κεφάλι είναι ίσιο.
Στη συνέχεια, μπορείτε να επαναλάβετε την άσκηση από την άλλη πλευρά.
2) «Ο κολυμβητής κολυμπά στην ακτή».
1–4 – τοποθετήστε το δεξί σας χέρι προς τα εμπρός, κοιτάξτε την άκρη του δακτύλου σας.
5–8 – φέρτε αργά την άκρη του δακτύλου του δεξιού σας χεριού στη μύτη σας και τοποθετήστε το αριστερό σας χέρι προς τα εμπρός. Επαναλάβετε την άσκηση με το αριστερό σας χέρι.
3) «Λαμπρός ήλιος».
1–8 – κλείστε τα μάτια σας – «ο ήλιος τύφλωσε». κλείστε τα μάτια σας με τις παλάμες σας και μετά ανοιγοκλείστε τα μάτια σας.
IV. Εικόνα οικείων αντικειμένων με ανίχνευση σύμφωνα με μοτίβο, σκίαση.
– Τι σημαίνουν φανάρια;
V. Περίληψη του μαθήματος.
– Τι επαναλάβαμε σήμερα;
– Τι καινούργιο έμαθες;
Ευθείες και καμπύλες γραμμές
Στόχοι:διόρθωση μνήμης κινητήρα. σας παρουσιάζουν τα τετράδια με γραμμές.
Εξοπλισμός: τετράδια, στυλό.
Η πρόοδος του μαθήματος
Ι. Ασκήσεις χεριών και δακτύλων.
1) Τα χέρια μπροστά από το στήθος στο τραπέζι, οι αγκώνες λυγισμένοι.
Τα δάχτυλά μας ξύπνησαν
(Τα χέρια ψηλά, οι αγκώνες στο τραπέζι, τα δάχτυλα απλωμένα στα πλάγια.)
Καλημέρα!
(Χειραψία.)
Τεντωθήκαμε, τεντωθήκαμε,
Τεντωθήκαμε.
(Χωρίς να ξεσφίξετε τα δάχτυλά σας, τα χέρια ψηλά, τεντώστε.)
Άρχισαν να πλένονται μαζί,
(Σαπούνισμα.)
Στεγνώστε με μια πετσέτα.
Σκουπίζουμε κάθε δάχτυλο,
Ας μην ξεχνάμε ούτε ένα.
Κάνουμε ασκήσεις μαζί.
(Πλένουμε τα δάχτυλα, περιστρέφουμε τα χέρια προς τα εμπρός, προς τα πίσω, ταλαντεύουμε τα χέρια.)
II. Επισήμανση εικόνων ευθειών γραμμών σε διάφορες θέσεις σε σχέδια και γράμματα.
2) Σχέδια: σπίτι, αυτοκίνητο.
III. Ταξιδεύει στο Literalland.
1) Γνωρίζοντας πώς να γραμμώνετε ένα σημειωματάριο.
– Θα θέλατε να μάθετε να γράφετε; Γιατί;
Η όμορφη γραφή είναι σαν τη δαντέλα.
– Θα μάθουμε και να πλέκουμε δαντέλα. Αλλά η δαντέλα μας θα είναι εξαιρετική - δαντέλα φτιαγμένη από γράμματα. Μπορείτε να πλέξετε μια τέτοια μαγική δαντέλα, με την οποία μπορείτε να φέρετε χαρά στους γονείς και τους φίλους σας, χρησιμοποιώντας ένα στυλό και ένα φύλλο σημειωματάριου. Ας γεμίσουμε όλα τα τετράδια με δαντέλα - γράμματα. Αυτή είναι μια ολόκληρη μαγική χώρα των γραμμάτων.
Ας ονομάσουμε αυτή τη χώρα Literalland.
«Και έτσι θα πάμε σε αυτή τη χώρα των νεραϊδών». Ας γνωρίσουμε τους όμορφους κατοίκους του - γράμματα, μάθουμε πώς γράφονται και εμείς οι ίδιοι θα μάθουμε να τα γράφουμε όμορφα, για να μην προσβάλλουμε τους όμορφους κατοίκους της Letterland.
Λοιπόν πάμε. Θέλω να πω ότι θα συναντήσουμε δυσκολίες στην πορεία - μην τις φοβάστε. Μαζί θα τα ξεπεράσουμε. Να βοηθάει ο ένας τον άλλον.
Αλλά πριν ξεκινήσουμε το ταξίδι μας, ας εξετάσουμε το μονοπάτι που θα ακολουθήσουμε όταν μάθουμε να γράφουμε.
(Γνωρίζοντας την εμφάνιση, επισημάνετε το εξώφυλλο, τις σελίδες, τις γραμμές, τις γραμμές.)
– Πρέπει να καταλάβουμε τι είναι μια γραμμή εργασίας, πού βρίσκεται στα σημειωματάρια μας.
Αυτό θα είναι σαν το μονοπάτι μας, το μονοπάτι μας στο οποίο θα πάμε ένα ταξίδι.
(Επεξήγηση του σκοπού των οριζόντιων γραμμών: επάνω πρόσθετη γραμμή, κάτω πρόσθετη γραμμή.)
Τα παιδιά δείχνουν, το λένε χορωδία, ένα προς ένα.
2) Προσγείωση κατά τη γραφή, θέση του σημειωματάριου.
Μια γωνία 60 σχεδιάζεται στο τραπέζι° , στα πλαϊνά του οποίου είναι τοποθετημένο τετράδιο.
3) Ασκήσεις για την ανάπτυξη της ικανότητας να κρατάς στυλό.
IV. Λεπτό φυσικής αγωγής.
Δύο καλύβες
Οι δύο καλύβες είναι ερμητικά κλειστές.
Ανοίξτε τα παράθυρα και αφήστε το φως να μπει.
(Κράτα τις γροθιές σου μπροστά σου. Λύσε τα δάχτυλά σου.)
V. Γράψιμο σε τετράδια σύμφωνα με το μοντέλο.
___________ . ___________ .
___________ . ___________ .
____ ____ ____ ____ ____
VI. Περίληψη του μαθήματος.
– Τι καινούργιο έμαθες;
– Σου άρεσε το μάθημα;
Ίσιο ραβδί
Στόχοι:Μάθετε να γράφετε με ένα ίσιο ραβδί. να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
Εξοπλισμός: φύλλο άμμου, πρότυπο μήλου, κάρτα με στένσιλ.
Η πρόοδος του μαθήματος
Ι. Αμμοθεραπεία.
Για το μάθημα, πρέπει να προετοιμάσετε εκ των προτέρων ένα κουτί άμμου (διαστάσεις κουτιού: 70´ 50 cm, ύψος περίπου 10 cm).
Ευαίσθητες παλάμες
Τα παιδιά κάνουν αποτυπώματα στις παλάμες τους: με το εσωτερικό και το εξωτερικό, πιέζοντάς τις ελαφρά και ακούγοντας τις αισθήσεις τους.
"Είμαι ευχαριστημένος. Νιώθω τη δροσιά της άμμου (ζεστασιά). Όταν κινώ τα χέρια μου, νιώθω μικρούς κόκκους άμμου.
Πως αισθάνεσαι?
– Σύρετε τις παλάμες σας κατά μήκος της επιφάνειας της άμμου. τις ίδιες κινήσεις, τοποθετώντας την παλάμη σας στο πλευρό.
– Εκτυπώστε την παλάμη, τις γροθιές, τις αρθρώσεις σας – φανταχτερά μοτίβα.
– Περπατήστε κατά μήκος της επιφάνειας της άμμου ξεχωριστά με κάθε δάχτυλο, εναλλάξ με το δεξί και το αριστερό σας χέρι.
II. Σχεδιάζοντας ευθείες, καμπύλες και σπασμένες γραμμές.
1) Ταξιδέψτε στο Literalland με πλοίο.
– Σήμερα θα πάμε μαζί σας στη χώρα Literallandia με ένα καράβι.
(Εκκόλαψη του σκάφους.)
- Ετοιμος? Κούνησε τα κουπιά!
Ας κολυμπήσουμε. (Δείξε τα χέρια σου να κουνάνε τα κουπιά.)
– Επαναλάβετε πώς να κρατάτε σωστά ένα στυλό ή ένα σημειωματάριο όταν γράφετε.
Διάταξη σημειωματάριου: κύρια γραμμή, πρόσθετες γραμμές.
2) Εργασία με την κάρτα.
III. Λεπτό φυσικής αγωγής.
Εδώ είναι όλα τα δάχτυλά μου
Εδώ είναι όλα τα δάχτυλά μου,
(Περιστροφές των χεριών.)
Γυρίστε τα όπως θέλετε -
(Χτυπήστε παλαμάκια μπροστά σας, χτυπήστε ελαφρά στο τραπέζι, επαναλάβετε γυρίζοντας τα χέρια σας.)
Και έτσι, και έτσι,
(Τα χέρια μπροστά στο στήθος, τα δάχτυλα κλειδωμένα,
Τα χέρια μπροστά, οι παλάμες μπροστά.)
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
(Κυκλικές κινήσεις με τα χέρια, τα δάχτυλα στην "κλείδωμα" - με τη μορφή "μοτέρ".)
Δεν μπορούν να κάτσουν ξανά.
Χτύπησαν
(Χτυπήστε τα δάχτυλά σας μαζί.)
Το αναποδογύρισε
(Περιστροφές των χεριών.)
Και ήθελαν να δουλέψουν.
(Κίνηση με τα χέρια.)
Αφήστε τα χέρια σας να ξεκουραστούν
(Κινήσεις με λυγισμένα χέρια.)
Τώρα πίσω στο δρόμο.
(Βάλτε τα χέρια σας στο τραπέζι.)
IV. Γράψιμο με ίσια μπαστούνια.
V. Περίληψη του μαθήματος.
– Τι έχουμε μάθει να γράφουμε;
- Τι σου άρεσε? (Αμμοθεραπεία).
Ίσιο ραβδί
με καμπύλη στο κάτω μέρος
Στόχοι:μάθουν να γράφουν στοιχεία γραμμάτων. διόρθωση της κινητικής μνήμης με βάση ασκήσεις απομνημόνευσης και αναπαραγωγής.
Εξοπλισμός: Εικόνα μεγάλου υπαίθριου πλοίου.
Η πρόοδος του μαθήματος
I. Άσκηση για τα χέρια και τα δάχτυλα.
1) Κάμψη και επέκταση του χεριού σε γροθιά εναλλάξ και ταυτόχρονα.
2) Κυκλικές κινήσεις των χεριών με ελεύθερα λυγισμένα δάχτυλα.
3) Πιέζοντας τα δάχτυλα του ενός χεριού στα δάχτυλα του άλλου.
4) «Κλικ».
5) «Γάντζοι».
II. Γράψιμο με ίσια μπαστούνια.
– Σήμερα θα μεταφερθούμε από το σκάφος σε ένα μεγάλο ιστιοφόρο και θα πλεύσουμε περαιτέρω στη χώρα της Λογοτεχνικής Γης.
Μεγάλα κύματα θα μας συναντήσουν στο δρόμο. Ας δείξουμε τα κύματα με το χέρι μας.
Αλλά δεν θα μας τρομάξουν.
III. Λεπτό φυσικής αγωγής.
Ένα σύνολο ειδικών ασκήσεων για τα μάτια:
1) Ανοιγοκλείστε γρήγορα, κλείστε τα μάτια σας και καθίστε ήσυχα, μετρώντας αργά μέχρι το πέντε. Επαναλάβετε 4-5 φορές.
2) Με μέσο ρυθμό, κάντε 3-4 κυκλικές κινήσεις με τα μάτια σας προς τη δεξιά πλευρά και την ίδια ποσότητα προς την αριστερή πλευρά. Χαλαρώστε τους μύες των ματιών σας και κοιτάξτε μακριά μετρώντας 1–6. Επαναλάβετε 1-2 φορές.
3) Κλείστε τα μάτια σας, τεντώνοντας έντονα τους μύες των ματιών σας, με μέτρηση 1–4, ανοίξτε τα μάτια σας, χαλαρώνοντας τους μύες των ματιών σας, κοιτάξτε στην απόσταση με μέτρηση 1–6. Επαναλάβετε 4-5 φορές.
Ηλιόλουστα κουνελάκια
Γράψαμε, γράψαμε,
Τα δάχτυλά μας είναι κουρασμένα.
Πηδάς, δάχτυλα,
Σαν ηλιαχτίδες.
Πήδα-πήδα, άλμα-πήδα.
Καλπάσαμε στο λιβάδι.
Ο άνεμος τινάζει το γρασίδι,
Κλίση αριστερά, δεξιά.
Μη φοβάσαι τον άνεμο, λαγουδάκι,
Διασκεδάστε στο γκαζόν.
Τα παιδιά κάνουν χειρονομίες για κάθε γραμμή που απεικονίζουν τις κινήσεις των κουνελιών.
IV. Γράψιμο ξυλάκι με καμπύλη στο κάτω μέρος.
1) Επεξήγηση και επίδειξη.
2) Γράμμα σε μαυροπίνακα με κιμωλία.
3) Επιστολή αεροπορικώς.
4) Ανιχνεύστε το δείγμα μέσω χαρτιού παρακολούθησης.
5) Ανεξάρτητη γραφή, καταμέτρηση γραφής: μια και μετά.
V. Περίληψη του μαθήματος.
– Τι μάθατε στην τάξη;
Κολλήστε με μια καμπύλη στο πάνω μέρος
Στόχοι:προετοιμάστε τα παιδιά να γράφουν γράμματα. να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
Εξοπλισμός: πίνακας με στοιχεία γραμμάτων. φύλλο άμμου.
Η πρόοδος του μαθήματος
Ι. Αμμοθεραπεία.
– Μπορείτε να γράψετε όχι μόνο σε τετράδια, αλλά και στην άμμο.
Τα φίδια έπαιξαν στην άμμο
Και έγραψαν λέξεις με την ουρά τους,
Το σχέδιο ακολουθήθηκε από βρόχους -
Αυτά είναι γράμματα στη μητέρα φίδι.
Όμως το αεράκι φύσηξε
Και κάλυψε όλη την άμμο.
Είστε πλέον ο μάγος μας!
Προσθέστε γρήγορα τις λέξεις,
Βοήθησε το φίδι της μαμάς
Η καλή δύναμη της μαγείας.
(Γράφοντας ευθείες, καμπύλες γραμμές στην άμμο.)
Επαναλάβετε προηγούμενες ασκήσεις.
II. Επανάληψη ολοκληρωμένων στοιχείων.
1) Εργασία με κάρτες:
2) Μπαστούνια γραφής με καμπύλη στο κάτω μέρος.
III. Λεπτό φυσικής αγωγής.
Τεντώνουμε τα χέρια μας μέχρι το ταβάνι
Τεντώνουμε τα χέρια μας μέχρι το ταβάνι,
Σαν λουλούδι στον ήλιο.
(Τεντώνοντας, τα χέρια ψηλά.)
Ας απλώσουμε τα χέρια μας στα πλάγια,
Λες και θα απλώσουμε τα φύλλα.
(Τέντωμα, τα χέρια στα πλάγια.)
Ας σηκώσουμε απότομα τα χέρια ψηλά,
Ενα δύο τρία τέσσερα,
Κουνάμε τα φτερά μας σαν χήνες.
Και μετά θα το μειώσουμε γρήγορα.
(Με μια απότομη κίνηση, σηκώστε τα χέρια σας ευθεία προς τα πλάγια και, στη συνέχεια, χαμηλώστε τα.)
Σαν λυκίσκο, λίγο
Πηδάμε στο δεξί πόδι.
Και τώρα και στα αριστερά.
Πόσο μπορούμε να αντέξουμε;
(Πηδώντας στο ένα πόδι.)
Είχαμε μια υπέροχη ξεκούραση
Και ήρθε η ώρα να καθίσουμε στα θρανία μας.
IV. Γράψιμο ξυλάκι με καμπύλη στο πάνω μέρος.
V. Περίληψη του μαθήματος.
– Τι μάθατε στην τάξη;
- Τι σου άρεσε?
ίσιο ραβδί,
κολλήστε με μια καμπύλη στο κάτω μέρος,
κολλήστε με μια καμπύλη στο πάνω μέρος
Στόχοι:εμπέδωση της γραφής των μελετημένων στοιχείων γραμμάτων. διόρθωση μνήμης κινητήρα.
Εξοπλισμός: πίνακας με στοιχεία γραφής γραμμάτων.
Η πρόοδος του μαθήματος
Ι. Ασκήσεις χεριών και δακτύλων.
1) Παιχνίδι "Κέρατα και πόδια".
2) Γεια σου δάχτυλο!
(Καθώς προφέρουν κάθε γραμμή, τα παιδιά κάνουν μασάζ στο δάχτυλο του χεριού με το οποίο γράφουν, λυγίζοντας το σε γροθιά.)
Μικρό δάχτυλο, πού ήσουν;
Πήγα στο δάσος με αυτόν τον αδερφό,
Μαγείρεψα λαχανόσουπα με αυτόν τον αδερφό.
Έφαγα κουάκερ με αυτόν τον αδερφό,
Τραγούδησα τραγούδια με αυτόν τον αδερφό.
Αυτό το δάχτυλο μπήκε στο δάσος
Αυτό το δάχτυλο βρήκε ένα μανιτάρι
Άρχισα να καθαρίζω αυτό το δάχτυλο.
Αυτό το δάχτυλο το τηγάνισα μόνος μου.
Αυτό το μικρό δάχτυλο τα έφαγε όλα μόνος του,
Γι' αυτό πάχυνα.
II. Εκκόλαψη αντικειμένων που περιγράφονται σύμφωνα με πρότυπα σε διαφορετικές κατευθύνσεις.
Σήμερα ξεκινήσαμε με τα πόδια. Πρώτα θα υπάρχει ένα δάσος στο δρόμο μας. Για να το περάσετε πρέπει να σκιάσετε τα χριστουγεννιάτικα δέντρα.
III. Γράψιμο με ίσια μπαστούνια.
Επανάληψη των κανόνων προσγείωσης και κράτησης στυλό.
Γράμμα σε μαυροπίνακα με κιμωλία. ιχνηλατώντας μόνοι σας το δείγμα.
IV. Λεπτό φυσικής αγωγής.
(Τα παιδιά σφίγγουν τα δάχτυλά τους σφιχτά σε μια γροθιά. Μετρήστε μέχρι το δέκα. Σηκώστε εύκολα και ρίξτε το χαλαρό χέρι.)
Τα χέρια στα γόνατα
Γροθιές σφιγμένες
Σταθερά, με ένταση,
Τα δάχτυλα πιέζονται.
Οι γροθιές έπεσαν.
Τα δάχτυλα λύγισαν.
Ασκήσεις για τα μάτια:
1) Κοιτάξτε τη γέφυρα της μύτης σας και κρατήστε το βλέμμα σας για να μετρήσετε το 1-4. Μην αφήνετε τα μάτια σας να κουράζονται. Ανοίξτε τα μάτια σας, κοιτάξτε μακριά στο σκορ 1–6. Επαναλάβετε 4-5 φορές.
2) Χωρίς να γυρίσετε το κεφάλι σας, κοιτάξτε προς τα δεξιά, κοιτάξτε το βλέμμα σας στο μέτρημα 1–4 και μετά κοιτάξτε κατευθείαν στην απόσταση στο μέτρημα 1–6. Οι ασκήσεις εκτελούνται με παρόμοιο τρόπο, αλλά με το βλέμμα καρφωμένο προς τα αριστερά, πάνω, κάτω. Επαναλάβετε 3-4 φορές.
3) Γυρίστε το βλέμμα σας γρήγορα διαγώνια: δεξιά - πάνω - αριστερά - κάτω και μετά κατευθείαν στην απόσταση με μέτρηση 1–6. Στη συνέχεια πηγαίνετε αριστερά - πάνω - δεξιά - κάτω και κοιτάξτε την απόσταση στο σκορ 1–6. Επαναλάβετε 4-5 φορές.
V. Γράψιμο με ξυλάκια με καμπύλη στο κάτω και πάνω μέρος.
Πλάνο μαθήματος.
Ημερομηνία:
Κατηγορία: 1 (τύπος 2)
Είδος:Ανάπτυξη γραφής, ανάγνωσης και ομιλίας
Θέμα:Στοιχεία γραφής με κεφαλαία γράμματα. Ίσιο ραβδί με καμπύλη στο κάτω και πάνω, οβάλ και ημιοβάλ.
Στόχοι:διδάσκοντας στο μαθητή να γράφει τα στοιχεία των γραμμάτων - ένα ραβδί με καμπύλη στο κάτω και πάνω μέρος, ένα οβάλ και ένα ημιοβάλ.
Εκπαιδευτικόςαναπαραγωγή στοιχείων γραμμάτων
Σωφρονιστικόςανάπτυξη οπτικής αντίληψης και αναγνώρισης, διόρθωση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων για την προετοιμασία των μαθητών για εκμάθηση γραφής
ΕκπαιδευτικόςΚαλλιεργώ το ενδιαφέρον για μάθηση
Εξοπλισμός:αρκουδάκι παιχνίδι, φάκελος δραστηριοτήτων, χρωματιστές ρίγες, παιχνίδια και εκπαιδευτικά είδη, μάρκες
Τύπος, μέθοδος:παιχνίδι
| Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων | Τύποι θέσεων εργασίας | Διορθωτική εργασία |
| 1.Ψυχολογική στάση | Χαιρετίσματα | |
| 2. Αναφέρετε το θέμα του μαθήματος | Ακούγεται ένα τραγούδι αρκουδάκι. Ποιος το τραγουδάει αυτό; Ας κοιτάξουμε. Η αρκούδα έχει ένα γράμμα. Ας διαβάσουμε την επιστολή. Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα: «Γεια σας, παιδιά. Σου έφερα εργασίες. Αν τα καταφέρεις, θα λάβεις έπαθλο». Ο δάσκαλος βγάζει τις εργασίες από το φάκελο και τις κρεμάει στον πίνακα. 3. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο Βγάζει 3 μάρκες. Για την ολοκλήρωση της εργασίας θα λάβετε ένα διακριτικό. Πρέπει να συγκεντρώσετε όλα τα κουπόνια. | |
| 3. Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος | Εργασίες σε κύκλο για χωρικό προσανατολισμό στο σώμα σας και προσανατολισμό στον περιβάλλοντα χώρο. Πρώτη εργασία. Η Μίσκα θέλει να σε γνωρίσει. Δώστε ένα όνομα. Η αρκούδα θέλει να παίξει μαζί σου. Παιχνίδι "Πάνω - Κάτω" (Εάν το αντικείμενο βρίσκεται στην κορυφή, τότε τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους προς τα πάνω, εάν το αντικείμενο είναι στο κάτω μέρος, τότε τα παιδιά κάνουν οκλαδόν). Ο δάσκαλος ονομάζει τις λέξεις: λουλούδι, αεροπλάνο, γρασίδι, λιβελούλα, πέτρα, χελιδόνι... Τηλεπαιχνίδι". Ο δάσκαλος δίνει διαφορετικές οδηγίες στα παιδιά: «Κτυπήστε το δεξί σας πόδι, σηκώστε το αριστερό σας χέρι, κλείστε το δεξί σας μάτι, αγγίξτε το αριστερό σας γόνατο. | Παιχνίδι "Upstairs - Downstairs" Τηλεπαιχνίδι". |
| 4. Σωματική άσκηση | Τα δάχτυλά μου θα πουν (χτυπά τα χέρια με τα δάχτυλα ανοιχτά) Θα δείξουν σε όλους τι μπορούν να κάνουν. (τα ίδια δάχτυλα και των δύο χεριών ακουμπούν το ένα το άλλο 4 φορές). Υπάρχουν πέντε από αυτά σε κάθε χέρι (δείχνοντας ανοιχτά δάχτυλα). Μπορούν να κάνουν τα πάντα, πάντα θα βοηθούν (χτυπούν τα χέρια τους). Η μπάλα πετάγεται Τα λευκά είδη πλένονται Το πάτωμα σκουπίζεται Τσιμπάνε, χαϊδεύουν - Πέντε και πέντε από τα επιδέξια δάχτυλά μου (δείξτε τα δάχτυλα και των δύο χεριών). | Γυμναστική δακτύλων. |
| 5. Ενοποίηση | Σήμερα θα μάθουμε πώς να γράφουμε ένα ημι-οβάλ. 1. Εξέταση του δείγματος, ανάλυσή του. 2. Επεξήγηση της ορθογραφίας του στοιχείου και της γραφής του στον πίνακα από τον δάσκαλο. 3. Οι μαθητές γράφουν το στοιχείο στον αέρα. 4.Γράψιμο του στοιχείου από τους μαθητές στον πίνακα. 5. Γράψιμο στοιχείου σε τετράδιο για το γραφείο | Εργασία στο βιβλίο αντιγραφής |
| 6. Περίληψη μαθήματος | Ο μαθητής λαμβάνει ένα κουπόνι. Όλες οι μάρκες έχουν συλλεχθεί. | |
| 7. Εργασία για το σπίτι | Γράψτε το στο τετράδιό σας |
Θέμα: «Γράψιμο με μακριά μπαστούνια με καμπύλη στην κορυφή»
Καθήκοντα:
Διδάξτε στα παιδιά να γράφουν με ίσια μπαστούνια με καμπύλη στην κορυφή.
Μάθετε να σχεδιάζετε φιγούρες, αναπαράγοντας σωστά το χρώμα, το μέγεθος, την τοποθεσία.
Μάθετε να σχεδιάζετε ένα περίγραμμα.
Αναπτύξτε οπτική και ακουστική αντίληψη και μνήμη.
Καλλιεργήστε την επιμονή και την ακρίβεια στη δουλειά.
Σχέδιο:
1. Γράψιμο με ξυλάκια με καμπύλη στο πάνω μέρος.
2. Σωματική άσκηση.
3. Οπτική υπαγόρευση
4. Σκιαγράφηση του περιγράμματος.
5. Ακουστική υπαγόρευση.
6. Αυτοανάλυση.
7. Περίληψη του μαθήματος.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Εγώ . Γράψιμο ξυλάκι με καμπύλη στο πάνω μέρος.
Εκπαιδευτικός: - Σήμερα θα συνεχίσουμε να μαθαίνουμε πώς να γράφουμε ίσια μπαστούνια με καμπύλη στην κορυφή. Κοιτάξτε το δείγμα στον πίνακα (εμφανίζεται το δείγμα Α). Τώρα θα σας δείξω πώς να τα γράφετε (ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα).
Ενα δείγμα
ΣΕ
Αρχίζουμε να γράφουμε από τον κάτω χάρακα της γραμμής εργασίας, τον τραβάμε στην επάνω ενδιάμεση γραμμή, στη συνέχεια τον στρογγυλοποιούμε ομαλά και τραβάμε το ίσιο ραβδί προς τα κάτω μέχρι τη μέση της άνω ενδιάμεσης γραμμής. Γράφουμε το επόμενο ξυλάκι υποχωρώντας ελαφρώς από το πρώτο, αφήνοντας διαστήματα ανάμεσα στα ξυλάκια. Όταν γράφουμε, ακολουθούμε τους κανόνες: δεν μπορείτε να σηκώσετε το χέρι σας από τη γραμμή και να κυκλώσετε τα μπαστούνια δύο φορές. Όλα τα μπαστούνια τελειώνουν στο ίδιο επίπεδο στο κάτω μέρος. Τώρα θα γράψουμε τρία μπαστούνια στον αέρα για να μετρήσουμε: ένα - μετακινούμε το ραβδί από κάτω προς τα πάνω, το στρογγυλεύουμε, δύο - το μετακινούμε προς τα κάτω. Ανοίξτε τα τετράδια Νο 2 με γραμμή (ο δάσκαλος σας υπενθυμίζει τους κανόνες υγιεινής της γραφής). Κοιτάξτε, σας δόθηκε ένα δείγμα τριών ραβδιών, ας συνεχίσουμε να γράφουμε σε αυτή τη γραμμή. (Τα παιδιά γράφουν ανεξάρτητα με μπαστούνια μέχρι το τέλος της γραμμής. Ο δάσκαλος παρέχει ατομική βοήθεια).
Ας γράψουμε μόνοι μας τη δεύτερη γραμμή. (Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε όλα τα παιδιά να ολοκληρώσουν την εργασία μέχρι το τέλος). Σημειώστε τα καλύτερα μπαστούνια με μια κόκκινη κουκκίδα με μολύβι.
II . Φυσική άσκηση.(Βλ. ενότητα 2. 3).
III . Οπτική υπαγόρευση (Παράρτημα 4) .
Ο δάσκαλος βγάζει ένα τραπέζι: - Κοιτάξτε το τραπέζι και θυμηθείτε τι θα απλώσετε στο τραπέζι. Ποια φιγούρα βρίσκεται στο κέντρο; (Πράσινο τρίγωνο). Ποιο σχήμα βρίσκεται στα αριστερά του τριγώνου; (Μπλε τετράγωνο). Ποια σχήματα βρίσκονται στα δεξιά του τριγώνου; (Δύο κόκκινες ρίγες). Ποια σχήματα υπάρχουν πάνω από τις κόκκινες ρίγες; (Δύο κίτρινες ρίγες).
Μετά την ανάλυση, ο πίνακας αφαιρείται, τα παιδιά τοποθετούν ανεξάρτητα τις φιγούρες στο τραπέζι. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη διαδικασία σχεδίασης και στο τέλος τοποθετείται ξανά ο πίνακας. Τα παιδιά συγκρίνουν τη δουλειά τους με ένα μοντέλο.
IV . Σκίτσο των συνόρων. Ο δάσκαλος προτείνει να ανοίξετε το τετράδιο Νο 2 (με γραμμή): - Παιδιά, κοιτάξτε τη δεύτερη γραμμή (Β), εσείς οι ίδιοι γράψατε ένα μακρύ ραβδί με μια καμπύλη στην κορυφή. Σε αυτή τη γραμμή θα σκιαγραφήσουμε τώρα τις άκρες. Δείτε πώς πρέπει να γίνει. (Ο δάσκαλος δείχνει ένα δείγμα στον πίνακα). Χρησιμοποιώντας μια κοντή γραμμή συνδέουμε το άκρο της καμπύλης με το μακρύ ραβδί από αριστερά προς τα δεξιά, θα πάρουμε ένα περίγραμμα. (Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία). Τώρα ας σκιάσουμε τις άκρες με κοντές λοξές γραμμές από την αριστερή γωνία από πάνω προς τα κάτω και σχεδιάζουμε έναν μικρό κύκλο κάτω από την άκρη (Β). Τόσο όμορφα έγιναν τα σύνορά μας! Σημειώστε τις καλύτερες άκρες με τελείες με ένα κόκκινο μολύβι. (Παιδική σημείωση). Ανταλλάξτε σημειωματάρια με τους φίλους σας. Αξιολογήστε τη δουλειά του φίλου σας με ειλικρίνεια και δίκαια. (Τα παιδιά σημειώνουν τα καλύτερα έργα με τελείες με κόκκινο μολύβι).
V . Ακουστική υπαγόρευση.
Εκπαιδευτικός: - Ανοίξτε τα τετραγωνισμένα τετράδια (τετράδιο Νο 1). Κοιτάξτε την εργασία: οι τελείες γίνονται για δύο τετράγωνα με ένα κόκκινο μολύβι, πάρτε ένα μολύβι του ίδιου χρώματος με τις τελείες, συνδέστε τις τελείες με αυτό το μολύβι, θα λάβετε τετράγωνα περιγράμματα. Χρησιμοποιώντας το ίδιο μολύβι, σκιάστε τις άκρες με λοξές γραμμές. Στη συνέχεια, σχεδιάστε έναν μικρό κόκκινο κύκλο ανάμεσα σε δύο τετράγωνα ίδιου μεγέθους και χρώματος και σκιάστε τον κύκλο με λοξές γραμμές του ίδιου χρώματος. (Τα παιδιά ολοκληρώνουν εργασίες και συγκρίνουν τη δουλειά τους με το εκτιθέμενο δείγμα Α).
Α - δείγμα, με κόκκινο μολύβι.
Ο δάσκαλος ενθαρρύνει την προσεκτικά ολοκληρωμένη εργασία και σημειώνει όσους ολοκλήρωσαν την εργασία στην ώρα τους.
VI . Ενδοσκόπηση: Τα παιδιά σημειώνουν τις καλύτερες σκιασμένες φιγούρες με τελείες, ανταλλάσσουν σημειωματάρια και αξιολογούν τη δουλειά των συντρόφων τους.
VII . Περίληψη του μαθήματος. Τα παιδιά λένε βήμα-βήμα τις ενέργειές τους στην τάξη και ανταλλάσσουν εντυπώσεις για το τι έκαναν καλύτερα.
Μάθημα Νο. 1
Θέμα: «Στικς γραφής με καμπύλη στο κάτω μέρος».
1. Μάθετε να γράφετε σωστά χρησιμοποιώντας μπαστούνια με καμπύλη στο κάτω μέρος.
2. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή και τη μνήμη όταν σχεδιάζετε εικόνες σύμφωνα με τις οδηγίες.
3. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να σκιάζετε φιγούρες περιγράμματος με λοξές γραμμές.
1. Γράψιμο με ξυλάκια με καμπύλη στο κάτω μέρος.
2. Σωματική άσκηση
3. Ακουστική υπαγόρευση
4. Σκιαγράφηση του περιγράμματος.
5. Αυτοανάλυση.
6. Περίληψη του μαθήματος.
Η πρόοδος του μαθήματος
ΕΓΩ.Γράψιμο ξυλάκι με καμπύλη στο κάτω μέρος.
Παιδαγωγός: - Σήμερα θα γράψουμε ξυλάκια με καμπύλη στο κάτω μέρος - γάντζους σε τετράδιο με γραμμώσεις (Νο 2). Τα ξυλάκια πρέπει να γράφονται χωριστά, αφήνοντας παράθυρα ανάμεσά τους. Κοιτάξτε προσεκτικά το δείγμα (Α).
Ενα δείγμα.
Ξεκινάω να γράφω ένα ίσιο ξυλάκι από το σημείο που είναι στην κάτω γραμμή εργασίας, από πάνω προς τα κάτω και το στρογγυλεύω στο κάτω μέρος. Αφήνω μια μικρή απόσταση ανάμεσα στα ξυλάκια (φαίνεται στον πίνακα). Πάρτε τα μολύβια σωστά και γράψτε αγκίστρια στον αέρα (τα παιδιά γράφουν στον αέρα μετρώντας 1, 2, 3 - τρία αγκίστρια). Ανοίξτε τα τετράδια σας (ο δάσκαλος σας υπενθυμίζει τους κανόνες υγιεινής της γραφής), κοιτάξτε το δείγμα και γράψτε γάντζους στις τελείες, σημειώστε ότι υπάρχουν παράθυρα μεταξύ των γάντζων - διαστήματα. Δεν παίρνουμε το χέρι μας από το σημειωματάριο όταν γράφουμε ένα γάντζο. (Ο δάσκαλος ελέγχει την ολοκλήρωση της εργασίας). Και τώρα, υπό την υπαγόρευση μου, θα γράψουμε ένα ζευγάρι αγκίστρια (ταυτόχρονα, ο δάσκαλος κρατά τη βαθμολογία, βοηθά τα παιδιά που έχουν ανάγκη, ελέγχει την επιτυχία της εργασίας και τους επιτρέπει να γράψουν τη γραμμή μέχρι το τέλος). Γράψτε τη δεύτερη γραμμή μόνοι σας, ξεκινήστε από την επάνω γραμμή (Στο τέλος της εργασίας, τα παιδιά αναλύουν τη δουλειά τους. Σημειώστε τα καλύτερα άγκιστρα με ένα κόκκινο μολύβι).
II.Φυσική άσκηση.(Βλ. ενότητα 2.3.).
III. Ακουστική υπαγόρευση(Παράρτημα 4) .
Ο δάσκαλος προτείνει να τοποθετηθούν δύο πράσινες λωρίδες στο τραπέζι κάθετα σε μικρή απόσταση η μία από την άλλη (το διάστημα μεταξύ τους είναι πλάτος δύο δάχτυλα), προς τα δεξιά, σε μικρή απόσταση από τη δεύτερη πράσινη λωρίδα, για να τοποθετηθεί μια μεσαίου μεγέθους κόκκινος κύκλος, δεξιά, σε μικρή απόσταση από τον κύκλο, για να τοποθετήσετε δύο μπλε οριζόντια ρίγες. Υπάρχει ένα διάστημα τριών δακτύλων μεταξύ των λωρίδων. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε κάθε μέρος της εργασίας να ολοκληρώνεται ταυτόχρονα από όλα τα παιδιά στο τέλος της εργασίας, αναρτάται ένα δείγμα. Τα παιδιά ελέγχουν την εργασία τους για να βεβαιωθούν ότι έχει γίνει σωστά.
IV. Σκίτσο των συνόρων.
Ο δάσκαλος προτείνει την περαιτέρω εργασία σε τετραγωνισμένα τετράδια (τετράδιο Νο. 1). - Ανοίξτε τα τετραγωνισμένα τετράδια και δείτε το δείγμα (Α).
Ενα δείγμα
Σήμερα θα σκιαγραφήσουμε τις φιγούρες σημείο προς σημείο και θα μου πείτε εσείς ποιες. Αν συνδέσουμε το πρώτο σχήμα σημείο προς σημείο, θα λειτουργήσει; (Τετράγωνο). Ας συνδέσουμε το δεύτερο σχήμα; (Θα πάρετε ένα μικρό τετράγωνο). Τρίτο σχήμα; (Τρίγωνο). Το τέταρτο σχήμα; (Κύκλος).
Θα γράψουμε τη δεύτερη γραμμή, δύο τετράγωνα μακριά από την κορυφή, τελεία-κουκίδα μόνοι μας. Προσοχή: πρώτα θα σχεδιάσουμε την άκρη ενός μεγάλου τετραγώνου, μετά ενός μικρού τετραγώνου, μετά ενός μεγάλου τριγώνου και τέλος ενός μικρού κύκλου (Β). (Ο δάσκαλος ελέγχει την ολοκλήρωση της εργασίας). Τώρα ας σκιάσουμε κάθε σχήμα με λοξές γραμμές από πάνω προς τα κάτω. (Εμφάνιση στον πίνακα από τον δάσκαλο Β).
V. Ενδοσκόπηση.- Σημειώστε μόνοι σας τις καλύτερες φιγούρες. Ανταλλάξτε σημειωματάρια και αναλύστε τη δουλειά του φίλου σας.
VI. Περίληψη μαθήματος:τα παιδιά θυμούνται τι έκαναν στην αρχή, μετά και στο τέλος του μαθήματος. Κάθε τύπος εργασίας εξηγείται βήμα προς βήμα. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει κάθε εργασία και σημειώνει όσους είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί.
Μάθημα Νο 2
Θέμα: “Μακρύ ίσιο μπαστούνι με καμπύλη στο κάτω μέρος”
1. Μάθετε να γράφετε με μακριά ξυλάκια με καμπύλη στο κάτω μέρος (στα δεξιά).
2. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να ξεκινήσετε και να ολοκληρώσετε την εργασία ταυτόχρονα.
3. Ενισχύστε τις δεξιότητες της λοξής σκίασης.
4. Αναπτύξτε την προσοχή και τη μνήμη.
5. Παρακολουθήστε τη συμμόρφωση με τους κανόνες υγιεινής γραφής.
1. Γράψιμο σε μακριά ξυλάκια με καμπύλη στο κάτω μέρος (άγκιστρο).
2. Σωματική άσκηση.
3. Οπτική υπαγόρευση.
4. Σκιαγράφηση του περιγράμματος.
5. Αυτοανάλυση.
6. Περίληψη του μαθήματος.
Η πρόοδος του μαθήματος
ΕΓΩ. Μακρύ ραβδί γραφής με καμπύλη στο κάτω μέρος (γάντζος.)
Παιδαγωγός: - Σήμερα θα γράψουμε μακριά ξυλάκια με καμπύλη στο κάτω μέρος σε ένα καρό τετράδιο (εξηγεί τις κινήσεις του). Στα αριστερά, παραλείπουμε ένα κελί και γράφουμε ένα μακρύ ραβδί από πάνω προς τα κάτω, χωρίς να φτάνει στην κάτω γωνία, στρογγυλοποιούμε ομαλά προς τα δεξιά, αγγίζοντας το κάτω άκρο του κελιού και το τραβάμε στη δεξιά γωνία του κάτω κελιού. Παραλείπουμε ένα κελί και γράφουμε το ίδιο stick και ούτω καθεξής μέχρι το τέλος της γραμμής (Α).
Ενα δείγμα
Όλοι πήραν το μολύβι σωστά, μην πιέζετε πολύ δυνατά τα δάχτυλά σας. Αρχικά, θα γράψουμε μπαστούνια στον αέρα μετρώντας 1-2 - μακρύ ραβδί, 3 - στρογγυλοποίηση προς τα δεξιά και πάνω. Ανοίγουμε τα τετράδια, τα βάζουμε στη γωνία, καθόμαστε όρθια, χωρίς να ακουμπήσουμε το τραπέζι. Γράψε τρία μπαστούνια και σήκωσε τα χέρια σου. (Εάν τα παιδιά έγραψαν σωστά, συνεχίζουν να γράφουν περαιτέρω, αν δεν έχουν χρόνο, εξηγεί ο δάσκαλος ατομικά). Παραλείψτε ένα κελί και θα γράψουμε μόνοι μας την εργασία (Β). (Ο δάσκαλος ελέγχει την ολοκλήρωση της εργασίας). Σημειώστε τα καλύτερα άγκιστρα με μια κόκκινη κουκκίδα με μολύβι.
II. Φυσική άσκηση.
Γράψαμε, γράψαμε, και τώρα σηκώθηκαν όλοι μαζί!
Ας πατήσουμε τα πόδια μας, ας χτυπήσουμε τα χέρια μας,
Στη συνέχεια σφίγγουμε τα δάχτυλά μας, καθόμαστε και ξεκινάμε ξανά.
III. Οπτική υπαγόρευση.
Ο δάσκαλος τραβάει την προσοχή των παιδιών και δείχνει ένα χρωματιστό τραπέζι. - Ποιο γεωμετρικό σχήμα βρίσκεται στα αριστερά; (Μεγάλη πλατεία). Και στα δεξιά του; (Μικρό τετράγωνο). Ποιο είναι το σχήμα μεταξύ του μικρού κόκκινου τετραγώνου και του μικρού κόκκινου κύκλου; (Κίτρινο τρίγωνο). Κοιτάξτε ξανά τον πίνακα και κάντε το ίδιο σχέδιο. (Ο πίνακας είναι κλειστός, τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία, η ορθότητα της εργασίας ελέγχεται χρησιμοποιώντας τον πίνακα).
IV. Σκίτσο των συνόρων.
Ο δάσκαλος εξηγεί την εργασία με μια οθόνη στον πίνακα (Β): - Στην τρίτη γραμμή, πρώτα θα γράψουμε μακριά μπαστούνια με καμπύλη και μετά από αριστερά προς τα δεξιά με μια μικρή γραμμή θα συνδέσουμε το μακρύ ραβδί με την επάνω γωνία της καμπύλης, και πάνω από αυτήν θα σχεδιάσουμε έναν μικρό κύκλο. Σκιάζουμε το περίγραμμα με κοντές λοξές γραμμές από την επάνω γωνία από πάνω προς τα κάτω. Έτσι σκιάζουμε το περίγραμμα μέχρι το τέλος της γραμμής. (Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία ανεξάρτητα).
V. Ενδοσκόπηση: - Σημειώστε τις καλύτερες άκρες με κουκκίδες στην κορυφή.
VI. Συμπέρασμα: τα παιδιά λένε τις επιχειρησιακές τους ενέργειες. Ενθάρρυνση των παιδιών.
Μάθημα Νο. 3
Θέμα: «Γράψιμο με μακριά μπαστούνια με καμπύλη στην κορυφή»
1. Μάθετε στα παιδιά να γράφουν με ίσια μπαστούνια με καμπύλη στο πάνω μέρος.
2. Μάθετε να σχεδιάζετε φιγούρες, αναπαράγοντας σωστά το χρώμα, το μέγεθος, τη θέση.
3. Μάθετε να σχεδιάζετε ένα περίγραμμα.
4. Αναπτύξτε την οπτική και ακουστική αντίληψη και μνήμη.
5. Καλλιεργήστε την επιμονή και την ακρίβεια στη δουλειά.
1.Γράψιμο με ξυλάκι με καμπύλη στο πάνω μέρος.
2. Σωματική άσκηση.
3. Οπτική υπαγόρευση
4. Σκιαγράφηση του περιγράμματος.
5. Ακουστική υπαγόρευση.
6. Αυτοανάλυση.
7. Περίληψη του μαθήματος.
Η πρόοδος του μαθήματος.
ΕΓΩ. Γράψιμο ξυλάκι με καμπύλη στο πάνω μέρος.
Εκπαιδευτικός: - Σήμερα θα συνεχίσουμε να μαθαίνουμε πώς να γράφουμε ίσια μπαστούνια με καμπύλη στην κορυφή. Κοιτάξτε το δείγμα στον πίνακα (εμφανίζεται το δείγμα Α). Τώρα θα σας δείξω πώς να τα γράφετε (ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα).
Ενα δείγμα
Αρχίζουμε να γράφουμε από τον κάτω χάρακα της γραμμής εργασίας, τον τραβάμε στην επάνω ενδιάμεση γραμμή, στη συνέχεια τον στρογγυλοποιούμε ομαλά και τραβάμε το ίσιο ραβδί προς τα κάτω μέχρι τη μέση της άνω ενδιάμεσης γραμμής. Γράφουμε το επόμενο ξυλάκι υποχωρώντας ελαφρώς από το πρώτο, αφήνοντας διαστήματα ανάμεσα στα ξυλάκια. Όταν γράφουμε, ακολουθούμε τους κανόνες: δεν μπορείτε να σηκώσετε το χέρι σας από τη γραμμή και να κυκλώσετε τα μπαστούνια δύο φορές. Όλα τα μπαστούνια τελειώνουν στο ίδιο επίπεδο στο κάτω μέρος. Τώρα θα γράψουμε τρία μπαστούνια στον αέρα για να μετρήσουμε: ένα – μετακινούμε το ραβδί από κάτω προς τα πάνω, το στρογγυλεύουμε, δύο – το μετακινούμε προς τα κάτω. Ανοίξτε τα τετράδια Νο 2 με γραμμή (ο δάσκαλος σας υπενθυμίζει τους κανόνες υγιεινής της γραφής). Κοιτάξτε, σας δόθηκε ένα δείγμα τριών ραβδιών, ας συνεχίσουμε να γράφουμε σε αυτή τη γραμμή. (Τα παιδιά γράφουν ανεξάρτητα με μπαστούνια μέχρι το τέλος της γραμμής. Ο δάσκαλος παρέχει ατομική βοήθεια).
Ας γράψουμε μόνοι μας τη δεύτερη γραμμή. (Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε όλα τα παιδιά να ολοκληρώσουν την εργασία μέχρι το τέλος). Σημειώστε τα καλύτερα μπαστούνια με μια κόκκινη κουκκίδα με μολύβι.
II. Φυσική άσκηση.(Βλ. ενότητα 2.3).
III. Οπτική υπαγόρευση(Παράρτημα 4) .
Ο δάσκαλος βγάζει ένα τραπέζι: - Κοιτάξτε το τραπέζι και θυμηθείτε τι θα απλώσετε στο τραπέζι. Ποια φιγούρα βρίσκεται στο κέντρο; (Πράσινο τρίγωνο). Ποιο σχήμα βρίσκεται στα αριστερά του τριγώνου; (Μπλε τετράγωνο). Ποια σχήματα βρίσκονται στα δεξιά του τριγώνου; (Δύο κόκκινες ρίγες). Ποια σχήματα υπάρχουν πάνω από τις κόκκινες ρίγες; (Δύο κίτρινες ρίγες).
Μετά την ανάλυση, ο πίνακας αφαιρείται, τα παιδιά τοποθετούν ανεξάρτητα τις φιγούρες στο τραπέζι. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη διαδικασία σχεδίασης και στο τέλος τοποθετείται ξανά ο πίνακας. Τα παιδιά συγκρίνουν τη δουλειά τους με ένα μοντέλο.
IV. Σκίτσο των συνόρων.Ο δάσκαλος προτείνει να ανοίξετε το τετράδιο Νο 2 (με γραμμή): - Παιδιά, κοιτάξτε τη δεύτερη γραμμή (Β), εσείς οι ίδιοι γράψατε ένα μακρύ ραβδί με μια καμπύλη στην κορυφή. Σε αυτή τη γραμμή θα σκιαγραφήσουμε τώρα τις άκρες. Δείτε πώς πρέπει να γίνει. (Ο δάσκαλος δείχνει ένα δείγμα στον πίνακα). Χρησιμοποιώντας μια κοντή γραμμή συνδέουμε το άκρο της καμπύλης με το μακρύ ραβδί από αριστερά προς τα δεξιά, θα πάρουμε ένα περίγραμμα. (Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία). Τώρα ας σκιάσουμε τις άκρες με κοντές λοξές γραμμές από την αριστερή γωνία από πάνω προς τα κάτω και σχεδιάζουμε έναν μικρό κύκλο κάτω από την άκρη (Β). Τόσο όμορφα έγιναν τα σύνορά μας! Σημειώστε τις καλύτερες άκρες με τελείες με ένα κόκκινο μολύβι. (Παιδική σημείωση). Ανταλλάξτε σημειωματάρια με τους φίλους σας. Αξιολογήστε τη δουλειά του φίλου σας με ειλικρίνεια και δίκαια. (Τα παιδιά σημειώνουν τα καλύτερα έργα με τελείες με κόκκινο μολύβι).
V. Ακουστική υπαγόρευση.
Εκπαιδευτικός: - Ανοίξτε τα τετραγωνισμένα τετράδια (τετράδιο Νο 1). Κοιτάξτε την εργασία: οι τελείες γίνονται για δύο τετράγωνα με ένα κόκκινο μολύβι, πάρτε ένα μολύβι του ίδιου χρώματος με τις τελείες, συνδέστε τις τελείες με αυτό το μολύβι, θα λάβετε τετράγωνα περιγράμματα. Χρησιμοποιώντας το ίδιο μολύβι, σκιάστε τις άκρες με λοξές γραμμές. Στη συνέχεια, σχεδιάστε έναν μικρό κόκκινο κύκλο ανάμεσα σε δύο τετράγωνα ίδιου μεγέθους και χρώματος και σκιάστε τον κύκλο με λοξές γραμμές του ίδιου χρώματος. (Τα παιδιά ολοκληρώνουν εργασίες και συγκρίνουν τη δουλειά τους με το εκτιθέμενο δείγμα Α).
A – δείγμα, με κόκκινο μολύβι.
Ο δάσκαλος ενθαρρύνει την προσεκτικά ολοκληρωμένη εργασία και σημειώνει όσους ολοκλήρωσαν την εργασία στην ώρα τους.
VI. Ενδοσκόπηση:Τα παιδιά σημειώνουν τις καλύτερες σκιασμένες φιγούρες με τελείες, ανταλλάσσουν σημειωματάρια και αξιολογούν τη δουλειά των συντρόφων τους.
VII. Περίληψη του μαθήματος.Τα παιδιά λένε βήμα-βήμα τις ενέργειές τους στην τάξη και ανταλλάσσουν εντυπώσεις για το τι έκαναν καλύτερα.
Μάθημα Νο. 4
Θέμα: «Κύκλοι γραφής που εναλλάσσονται με δύο ίσια ραβδιά»
1. Διδάξτε στα παιδιά να γράφουν κύκλους σε τετράδια με γραμμή για την Α' δημοτικού, εναλλάσσοντάς τους με ίσια μπαστούνια.
3. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να σκιάζουν τις φιγούρες των συνόρων με κεκλιμένες γραμμές (κύκλοι) και γραμμές από δεξιά προς τα δεξιά (ορθογώνια).
1. Κύκλοι γραφής που εναλλάσσονται με δύο ίσια ραβδιά.
2. Σωματική άσκηση.
3. Οπτική υπαγόρευση.
4. Σκιαγράφηση του περιγράμματος.
5. Αυτοανάλυση.
6. Περίληψη του μαθήματος.
Η πρόοδος του μαθήματος
Ι. Κύκλοι γραφής που εναλλάσσονται με δύο ίσια ραβδιά.
Εκπαιδευτικός: - Σήμερα θα μάθουμε να γράφουμε κύκλους σε τετράδια με γραμμές (τετράδιο Νο 2). Δείτε το δείγμα (Α).
Αρχίζουμε να γράφουμε έναν κύκλο από το σημείο που βρίσκεται στην επάνω γραμμή της γραμμής εργασίας, τραβάμε το μολύβι προς τα κάτω (που φαίνεται από το βέλος), στρογγυλεύοντας συνεχώς τη γραμμή, φέρνοντάς το στη μέση της απόστασης της γραμμής εργασίας, ομαλά στρογγυλεύοντας προς τα αριστερά, φέρτε το στη μέση της γραμμής εργασίας της γραμμής εργασίας, στρογγυλεύοντας ομαλά προς τα αριστερά και σχεδιάστε, στρογγυλεύοντας συνεχώς, χωρίς να σηκώνετε το μολύβι μέχρι το σημείο, συνδέστε το στην αρχή της γραμμής (Α). Αποδείχθηκε ότι ήταν ένας κύκλος. Κάνουμε λίγο πίσω και γράφουμε δύο ίσια μπαστούνια αφήνοντας απόσταση μεταξύ τους. Γράφουμε τα μπαστούνια στο ίδιο ύψος με τον κύκλο.
Ο δάσκαλος ρωτά πώς κατάλαβαν τα παιδιά και τους υπενθυμίζει τους κανόνες υγιεινής της γραφής.
Πάρτε ένα απλό μολύβι και γράψτε στον αέρα, μετρώντας 1 - έναν κύκλο, 2 - μια ευθεία γραμμή, 3 - μια ευθεία γραμμή. Δείτε τα παραδείγματα στο τετράδιό σας και γράψτε ολόκληρη τη γραμμή μέχρι το τέλος (Α). Στη δεύτερη γραμμή γράφουμε οι ίδιοι. (Τα παιδιά γράφουν, ο δάσκαλος ελέγχει). Σημειώστε τους καλύτερους γραμμένους κύκλους με τελείες χρησιμοποιώντας ένα κόκκινο μολύβι (Β).
II. Φυσική άσκηση.(Βλ. ενότητα 2.3.).
III. Οπτική υπαγόρευση(Παράρτημα 4) .
Ρίξτε μια προσεκτική ματιά στον πίνακα:
Τι χρώμα έχουν οι ρίγες; (Μπλε).
Πόσες ρίγες υπάρχουν συνολικά; (4).
Πώς εντοπίζονται; (Γωνία).
Πόσες γωνίες υπάρχουν στο τραπέζι; (2 γωνίες).
Πώς βρίσκονται οι γωνίες; (Το ένα είναι στα αριστερά, το άλλο είναι στα δεξιά).
Πόσα γεωμετρικά σχήματα υπάρχουν στο τραπέζι; (Δύο).
Ποιο γεωμετρικό σχήμα βρίσκεται στα αριστερά; (Κύκλος).
Ποιο γεωμετρικό σχήμα βρίσκεται στα δεξιά; (Τρίγωνο).
Τι χρώμα έχει το τρίγωνο; (Κίτρινος).
Πού είναι ο κόκκινος κύκλος; (Μέσα στην πρώτη γωνία).
Πού είναι το κίτρινο τρίγωνο; (Μέσα στη δεύτερη γωνία).
Ο δάσκαλος προτείνει να αποκτήσετε μεμονωμένα κουτιά με γεωμετρικά σχήματα και εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι οι γωνίες στο τραπέζι βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο. Ο δάσκαλος αφαιρεί τον πίνακα και ελέγχει την πρόοδο της εργασίας. Τα παιδιά συγκρίνουν την εργασία τους με το μοντέλο (εμφανίζεται ένας πίνακας). Διορθώστε τα λάθη.
IV. Σκίτσο των συνόρων.
Εκπαιδευτικός: - Ανοίξτε τα τετράδια σε μια γραμμή (τετράδιο Νο 2). Κοιτάξτε τη δεύτερη γραμμή που κάνατε μόνοι σας: κύκλους και μπαστούνια. Ας ενώσουμε δύο ξυλάκια από πάνω και κάτω με ευθείες γραμμές από αριστερά προς τα δεξιά και θα πάρουμε ένα παραλληλόγραμμο. (Τα παιδιά συνδέουν μπαστούνια Β). Σκιάστε τους κύκλους με λοξές (πλάγιες) γραμμές από πάνω προς τα κάτω και τα ορθογώνια με γραμμές από αριστερά προς τα δεξιά. (Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία, ο δάσκαλος παρακολουθεί τα καθίσματα των παιδιών και παρέχει ατομική βοήθεια).
V. Ενδοσκόπηση.- Αξιολογήστε τη δουλειά σας. (Τα παιδιά βάζουν κουκκίδες με κόκκινο μολύβι πάνω από το σωστά συμπληρωμένο σχήμα.) Τώρα θα επιλέξω ένα παιδί από κάθε σειρά. Θα επιλέξουν την πιο ακριβή και σωστά ολοκληρωμένη εργασία, κατά τη γνώμη τους, και θα τους κάνουν μια αξιολόγηση.
VI. Περίληψη του μαθήματος.Τα παιδιά απαριθμούν κάθε ολοκληρωμένη εργασία βήμα-βήμα και σημειώνουν εκείνα στα οποία δυσκολεύτηκαν.
Μάθημα Νο 5
Θέμα: «Γράψιμο οβάλ που εναλλάσσονται με κύκλους»
1. Μάθετε να γράφετε οβάλ σε γραμμωμένα τετράδια για την πρώτη δημοτικού, εναλλάξ με κύκλους.
2. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή και τη μνήμη όταν σχεδιάζετε φιγούρες από ρίγες και γεωμετρικά σχήματα.
3. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να σκιάζετε φιγούρες περιγράμματος: οβάλ με ευθείες γραμμές, κύκλους με τελείες.
1. Γράμμα από οβάλ που εναλλάσσονται με κύκλους.
2. Σωματική άσκηση.
3. Ακουστική υπαγόρευση.
4. Περιγραφή των σχημάτων.
5. Σκιαγράφηση του περιγράμματος.
6. Αυτοανάλυση.
Η πρόοδος του μαθήματος
ΕΓΩ. Γράμμα από οβάλ που εναλλάσσονται με κύκλους.
Ο δάσκαλος δείχνει ένα δείγμα και εξηγεί τη σειρά γραφής οβάλ και κύκλων (Α, Β).
Β – οβάλ εναλλάσσεται με κύκλο
Β – (βελανίδι, σταφίδα).
Ξεκινάμε να γράφουμε από ένα σημείο στην επάνω γραμμή της γραμμής εργασίας, μετακινούμε το μολύβι προς τα κάτω, το φέρνουμε στη μέση της γραμμής εργασίας, το στρογγυλοποιούμε απαλά προς τα αριστερά και συνεχίζουμε να τραβάμε προς τα κάτω στην κάτω γραμμή της γραμμής εργασίας, στρογγυλοποιήστε το ομαλά προς τα αριστερά και τραβήξτε, χωρίς να σηκώσετε το μολύβι, στο σημείο και συνδέστε το στην αρχή της γραμμής. Το αποτέλεσμα είναι ένα οβάλ. Υποχωρούμε λίγο και γράφουμε έναν κύκλο με τον ίδιο τρόπο από την επάνω γραμμή της γραμμής εργασίας, στην οποία βρίσκεται η κουκκίδα, τραβάμε το μολύβι προς τα κάτω, στρογγυλεύοντας συνεχώς τη γραμμή, το φέρνουμε στη μέση της γραμμής εργασίας, στρογγυλοποιώντας ομαλά προς τα αριστερά, τραβήξτε το προς τα κάτω στην κάτω γραμμή της γραμμής εργασίας, στρογγυλεύοντας προς τα αριστερά και φέρτε το, στρογγυλεύοντας συνεχώς στη μέση της γραμμής εργασίας και πάλι στρογγυλεύοντας προς τα δεξιά, το φέρνουμε στο πάνω σημείο και συνδέουμε το στην αρχή.
Ο δάσκαλος προτείνει να πάρεις ένα μολύβι και να γράψεις ένα οβάλ και έναν κύκλο στον αέρα: ένα είναι οβάλ, δύο είναι κύκλος.
Ανοίξτε τα σημειωματάρια σας και δείτε το δείγμα προσεκτικά. (Μας θυμίζει κανόνες υγιεινής για τη γραφή). Τοποθετήστε το μολύβι στην οβάλ κουκκίδα, κάντε ένα βήμα πίσω και τοποθετήστε το μολύβι στην κυκλική κουκκίδα. (Τα παιδιά γράφουν τη γραμμή μέχρι το τέλος.) Στη δεύτερη γραμμή έχετε επίσης γραμμένο ένα οβάλ και έναν κύκλο, γράψτε τα μόνοι σας. (Τα παιδιά γράφουν). Τώρα αξιολογήστε τη δουλειά σας. (Τα παιδιά επιλέγουν τα καλύτερα οβάλ και κύκλους από αυτά που έγραψαν, βάζουν κουκκίδες με κόκκινο μολύβι. Τα τετράδια τοποθετούνται στην άκρη του τραπεζιού).
II. Φυσική άσκηση.(Βλ. ενότητα 2.3.).
III. Ακουστική υπαγόρευση(Παράρτημα 4) .
Πάρτε τέσσερις μπλε ρίγες και φτιάξτε μια σκάλα από αυτές. Στα αριστερά της σκάλας, τοποθετήστε ένα μεσαίο κόκκινο τετράγωνο στο κάτω μέρος, στα δεξιά της σκάλας στην κορυφή, τοποθετήστε ένα μεσαίο πράσινο τετράγωνο. Ολοκληρώστε την εργασία μόνοι σας. (Στο τέλος της εργασίας εμφανίζεται ένας πίνακας, τα παιδιά συγκρίνουν την εργασία τους, διορθώνουν λάθη, ο δάσκαλος επιβραβεύει τους πιο προσεκτικούς).
IV. Περιγραφή γεωμετρικών σχημάτων.
Ο δάσκαλος ζητά να ανοίξει το τετράδιο Νο. 1. (Στο τετράδιο της δεύτερης γραμμής υπάρχει ένας κύκλος κυκλωμένος): - Τοποθετήστε ένα μικρό τετράγωνο στην πρώτη γραμμή, κυκλώστε το με το ίδιο μολύβι αυτού του χρώματος και σκιάστε το με τελείες. (Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις):
Πού είναι η πλατεία; (Πάνω από τον κύκλο).
Πού είναι ο κύκλος; (Κάτω από την πλατεία).
V. Σκίτσο των συνόρων.
Ο δάσκαλος ζητά να πάρει τα τετράδια Νο. 2 (με γραμμή για την πρώτη τάξη):
Δες τη δεύτερη γραμμή (Β) που έγραψες μόνος σου. Πώς μοιάζει ένα οβάλ; (Για φασόλια, αγγούρι κ.λπ.). Κοιτάξτε - αυτό είναι ένα βελανίδι, ποιο είναι το σχήμα του; (Ωοειδής). Ας σχεδιάσουμε ένα οβάλ για να φτιάξουμε ένα βελανίδι. Ας τραβήξουμε γραμμές από αριστερά προς τα δεξιά, σχεδιάζουμε μια μικρή ουρά από πάνω. Πώς μοιάζει ένας κύκλος; (Για σταφίδες). Σκιάστε τον κύκλο με τελείες. Θα πάρουμε ένα όμορφο περίγραμμα από βελανίδια και σταφίδες.
VI. Ενδοσκόπηση.Τα παιδιά αξιολογούν τη δουλειά τους και τους συντρόφους τους. Ο δάσκαλος προσφέρεται να οργανώσει μια έκθεση με τα καλύτερα έργα. Για το σκοπό αυτό επιλέγονται δύο παιδιά και αυτά κατά την κρίση τους επιλέγουν τα καλύτερα έργα.
VII. Περίληψη του μαθήματος.Τα παιδιά φτιάχνουν μια σύντομη ιστορία για τη βήμα-βήμα εργασία στο μάθημα. Σημειώνουν πού αγωνίστηκαν και τις επιτυχίες τους.
Μάθημα Νο. 6
Θέμα: «Γράψιμο εναλλασσόμενων οβάλ και ραβδιών με στρογγυλοποίηση στο πάνω και κάτω μέρος, συνδεδεμένα μεταξύ τους»
1. Συνεχίστε να μαθαίνετε στα παιδιά να γράφουν οβάλ σε γραμμωμένα τετράδια για την πρώτη δημοτικού, εναλλάσσοντάς τα με ίσια μπαστούνια, με καμπύλες πάνω και κάτω, συνδεδεμένα μεταξύ τους.
2. Αναπτύξτε την οπτική προσοχή και τη μνήμη όταν σχεδιάζετε φιγούρες από ρίγες και γεωμετρικά σχήματα.
3. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να σκιάζουν τις φιγούρες των συνόρων με ίσιες και λοξές γραμμές.
1. Γράψιμο εναλλασσόμενων οβάλ και ραβδιών με στρογγυλεμένο πάνω και κάτω μέρος, συνδεδεμένα μεταξύ τους.
2. Σωματική άσκηση.
3. Οπτική υπαγόρευση.
4. Σκιαγράφηση του περιγράμματος.
5. Αυτοανάλυση.
6. Περίληψη του μαθήματος.
Η πρόοδος του μαθήματος
ΕΓΩ. Ένα γράμμα από εναλλασσόμενα οβάλ και μπαστούνια με στρογγυλοποίηση στο πάνω και στο κάτω μέρος, συνδεδεμένα μεταξύ τους.
Ένα δείγμα είναι κρεμασμένο στον πίνακα.
Ενα δείγμα.
Ο δάσκαλος προτείνει να ανοίξουν τα τετράδια Νο. 2 (για την πρώτη δημοτικού):
Δείτε το παράδειγμα στο τετράδιό σας και στον πίνακα (Α). Σήμερα θα γράψουμε σύνθετα σχήματα. Ξεκινάμε να γράφουμε από το σημείο που βρίσκεται στην επάνω γραμμή της γραμμής εργασίας, τραβάμε μέχρι το μέσο της απόστασης της γραμμής εργασίας, στρογγυλοποιούμε προς τα αριστερά και συνεχίζουμε να τραβάμε τη γραμμή προς τα κάτω στην κάτω γραμμή της γραμμής εργασίας , στρογγυλοποιήστε το απαλά προς τα αριστερά και τραβήξτε, χωρίς να σηκώσετε το μολύβι, μέχρι το σημείο και συνδέστε το με τις αρχικές γραμμές. Το αποτέλεσμα είναι ένα οβάλ. Στη συνέχεια, στη δεξιά πλευρά του οβάλ γράφουμε ένα γάντζο, ξεκινάμε από πάνω και κατεβάζουμε το ξυλάκι προς τα κάτω, το στρογγυλοποιούμε προς τα δεξιά και παίρνουμε ένα δεύτερο γάντζο. Σε κοντινή απόσταση αρχίζουμε να γράφουμε ένα δεύτερο οβάλ όπως το πρώτο. Σημείωση: το επάνω άγκιστρο συνδέεται με το πρώτο οβάλ, το κάτω άγκιστρο συνδέεται με το δεύτερο οβάλ. Κάνουμε λίγο πίσω και γράφουμε την εξής ομάδα: οβάλ, γάντζος, οβάλ. Και ούτω καθεξής μέχρι το τέλος της γραμμής. Τη δεύτερη γραμμή τη γράφουμε μόνοι μας. (Τα παιδιά γράφουν και σημειώνουν την καλύτερη ομάδα φιγούρων).
II. Fizminutka(βλ. ενότητα 2.3.).
III.Οπτική υπαγόρευση(Παράρτημα 4).
Εμφανίζεται ο πίνακας: - Παιδιά, προσέξτε πώς βρίσκονται τα μπαστούνια, πόσα είναι, τι χρώμα έχουν, τι είναι αριστερά, στο κέντρο, δεξιά. (Το τραπέζι αφαιρείται, τα παιδιά τον απλώνουν, μετά ελέγχουν τον πίνακα και διορθώνουν τα λάθη).
IV. Σκίτσο των συνόρων.Ο δάσκαλος ζητά να ανοίξουν τα τετράδια με γραμμώσεις (τετράδιο Νο 2): - Δείτε τη δεύτερη γραμμή (Β). Έχετε ολοκληρώσει μια εργασία που περιλαμβάνει οβάλ που εναλλάσσονται με στρογγυλεμένα μπαστούνια. Τώρα θα σκιαγραφήσουμε τις άκρες των οβάλ με ευθείες γραμμές από πάνω προς τα κάτω από αριστερά προς τα δεξιά. (Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία).
V. Ενδοσκόπηση.Τα παιδιά σημειώνουν τις καλύτερες φιγούρες με τελείες με κόκκινο μολύβι, ανταλλάσσουν σημειωματάρια με φίλους και αξιολογούν τη δουλειά τους.
VI. Περίληψη του μαθήματος.Τα παιδιά λένε με τη σειρά ποιες εργασίες έγιναν, σημειώστε ποιες εργασίες εκτελέστηκαν καλύτερα.
Υπουργείο Παιδείας της Δημοκρατίας της Καρελίας
κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της Δημοκρατίας της Καρελίας
«Ειδικό (διορθωτικό) σχολείο γενικής αγωγής – οικοτροφείο Νο 21»
(GBOU RK «Οικοτροφείο Νο. 21»)
Περίληψη μαθήματος στην προπαρασκευαστική «Β» τάξη
στα ρωσικά με θέμα:
Αναπτύχθηκε από:
ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Σούρκοβα Γκαλίνα Λβόβνα.
Petrozavodsk, 2015
Μάθημα ρωσικής γλώσσας.
Θέμα: "Λαγιές γραμμές με καμπύλες στο κάτω και στο πάνω μέρος."
Σκοπός του μαθήματος: η δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση
Στόχοι μαθήματος:
α) εκπαιδευτικά:
- ανάπτυξη γραφικών δεξιοτήτων για τη γραφή γραμμών με καμπύλες στην κορυφή και στο κάτω μέρος.
Διορθώστε την προσοχή ολοκληρώνοντας εργασίες.
Διόρθωση και ανάπτυξη των προσωπικών ιδιοτήτων των μαθητών, της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας (δεξιότητες αυτοελέγχου, επιμονή)
γ) εκπαιδευτικά:
- καλλιέργεια στα παιδιά ιδιοτήτων όπως σκληρή δουλειά, ανεξαρτησία, ακρίβεια κατά την εκτέλεση εργασιών.
- να αναπτύξουν την ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια.
Διαμορφώσιμα ECU:
Θέμα:
Εισάγετε την έννοια "ίσιες λοξές γραμμές με καμπύλη στο κάτω και πάνω μέρος».
Να μπορεί να γράφει μικρές και μεγάλες ευθείες με καμπύλες κάτω και πάνω σύμφωνα με τον αλγόριθμο.
Προσωπικός:
Θετική στάση απέναντι στη μάθηση.
Ενδιαφέρον για μαθήματα γραφής.
Κατανοώντας τους άλλους ανθρώπους, δείχνοντας καλοσύνη και σεβασμό για αυτούς.
Επίγνωση της ευθύνης για τον εαυτό σας και για τις πράξεις σας.
Μεταθέμα:
Ρυθμιστικό BUD:
Αξιολογώ εκτέλεση εργασίας από την άποψη της καλλιγραφικής γραφής στοιχείων γραμμάτων, ολοκληρώνοντας το σχέδιο.
Αποσύρω (μαζί με τον δάσκαλο) ενέργειες που εκτελούνται κατά τη γραφή από υπαγόρευση
Γνωστικό BUD:
Αναλύει δείγματα γραμμάτων,μαζεύω συγκρίσεις,θυμάμαι ονόματα στοιχείων.
Συγκρίνω νέα στοιχεία με αυτά που έχουν ήδη μελετηθεί,εύρημα υπάρχουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους.Κλήση στοιχεία γραμμάτων,εκπληρώ τις απαραίτητες κινήσεις κατά τη σύνταξη τους σύμφωνα με τον αλγόριθμο.Κύκλος σχέδια περιγράμματος,χρώμα τα γράμματα τους,κύκλος στοιχεία γραμμάτων σε γκρι καιγράφω τους ίδιους.
Διαχυτικός:
παρέχει την απαραίτητη αλληλοβοήθεια στη συνεργασία, ασκεί αμοιβαίο έλεγχο
Εξοπλισμός:
Τετράδια, κάρτες με στοιχεία από γράμματα, πλαστελίνη, σιμιγδάλι σε δίσκους, φασόλια, πολύχρωμη άμμος, γεωμετρικά φυλλάδια, μπάλες μασάζ, καλάμια (παιχνίδια), ψάρια, ένα μπολ με νερό, μαυροπίνακας, κιμωλία, υπολογιστής, βίντεο σωματικές ασκήσεις, τραγούδι "Amateur Angler" "
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
Ι. Οργάνωση έναρξης μαθήματος.
- Λοιπόν, φίλοι, προσοχή -
Άλλωστε χτύπησε το κουδούνι.
Βολέψου -
Ας ξεκινήσουμε το μάθημα σύντομα!
II.Διορθωτικό λεπτό.
1. Ασκήσεις αναπνοής.
Αναπνέω ελεύθερα από τη μύτη μου,
Πιο αθόρυβα - πιο δυνατά, ό,τι σας αρέσει.
Χωρίς ανάσα δεν υπάρχει ζωή,
Χωρίς να αναπνέει, το φως σβήνει.
Τα πουλιά και τα λουλούδια αναπνέουν,
Αυτός και εγώ και εσύ αναπνέεις.
2.Γυμναστική άρθρωσης.
Χαμογελάστε άνθρωποι
Μετά χείλη - εμπρός!
Και το κάνουμε έξι φορές.
Ολα! Σε επαινώ! Είναι μια αρχή!
3. Γυμναστική δακτύλων.
IIΕγώ. Καθορισμός του θέματος του μαθήματος.
- Παιδιά, η χιονοθύελλα που έγινε χθες άφησε νιφάδες χιονιού και μπέρδεψε τα στοιχεία των γραμμάτων που ετοίμασα για το μάθημα.
- Βρείτε στοιχεία που γνωρίζουμε και έχουμε ήδη γράψει σε προηγούμενα μαθήματα.
Ας ελέγξουμε αν ολοκληρώσατε σωστά την εργασία (πασπαλίστε έγχρωμη άμμο σε κάρτες με κολλημένη ταινία).
Ποια στοιχεία έχουν απομείνει; Μαντέψτε πώς λέγονται. (Τα παιδιά εκφράζουν τις εικασίες τους.)
III. Εργασία πάνω στο θέμα του μαθήματος.
1) Προετοιμασία του χεριού σας για γράψιμο.
- Τοποθετήστε το πρώτο στοιχείο γραμμής κατά μήκος του περιγράμματος με μια καμπύλη στο κάτω μέρος χρησιμοποιώντας κύκλους από το σετ.
Με ποιο αντικείμενο μοιάζει αυτό το στοιχείο;
Έχετε έτοιμα τα αγκίστρια σας, πού μπορούν να σας φανούν χρήσιμα;
Σου προτείνω να πάρεις τα καλάμια σου και να πας για ψάρεμα! (παίζει μουσική και τα παιδιά ψαρεύουν με καλάμια).
Μπράβο! Τα ψάρια πιάστηκαν και ξεκουράστηκαν.
Γυμναστική δακτύλων.
Το ψάρι κολυμπά στο νερό,
Τα ψάρια διασκεδάζουν παίζοντας.
Ψάρια, ψάρια, αταξίες,
Θέλουμε να σε πιάσουμε.
Το ψάρι έσκυψε την πλάτη του
Πήρα μια ψίχα ψωμιού.
Το ψάρι κούνησε την ουρά του.
Τα ψάρια κολύμπησαν γρήγορα.
Στη συνέχεια κυκλώνουν ανεξάρτητα το στοιχείο στο σημειωματάριο.
Οι μαθητές γράφουν στοιχεία γραμμάτων χρησιμοποιώνταςαλγόριθμοι:
1. Τοποθετήστε το χέρι σας στο σημείο εκκίνησης, χαράξτε τη διαδρομή και, στη συνέχεια, χαράξτε το στοιχείο κατά μήκος της διακεκομμένης γραμμής.
2. Τοποθετήστε το στυλό στο σημείο εκκίνησης, χαράξτε τη διαδρομή και γράψτε μόνοι σας το δεδομένο στοιχείο.
Άσκηση για τα μάτια.
Τα μάτια βλέπουν τα πάντα γύρω
Θα τα κυκλώσω.
Τα μάτια δίνονται για να δουν τα πάντα -
Πού είναι το παράθυρο και πού ο κινηματογράφος;
Θα σχεδιάσω έναν κύκλο μαζί τους,
Θα κοιτάξω τον κόσμο γύρω μου.
3) Μοντελοποίηση του δεύτερου στοιχείου από πλαστελίνη, τοποθέτηση φασολιών στο στοιχείο.
Ανίχνευση του ολοκληρωμένου στοιχείου με ένα δάχτυλο.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Βίντεο στον υπολογιστή.
4) Συνταγογράφηση του δεύτερου στοιχείου στο σιμιγδάλι και στο τετράδιο.
Μικρή περίληψη: Ποιο στοιχείο μάθατε να γράφετε;
(Η Λουίζ θα διαβάσει, η Σάσα θα δείξει)
ΕγώV. Ενοποίηση.
Σήμερα έχει γενέθλια η Σάσα. Τον συγχαίρουμε όλοι. Σας προτείνω να κάνετε το εξής δώρο: κυκλώστε τα μπαλόνια και διακοσμήστε τα με τα μελετημένα γράμματα.
V. Συνοψίζοντας. Αντανάκλαση.
Το σημερινό μάθημα ήταν επιτυχημένο
Δεν ήταν μάταιο για εσάς.
Όλοι δουλέψατε πολύ σκληρά.
Σας άρεσε φίλοι μου;
Τι ήταν δύσκολο να επιτευχθεί;
Με ποια στοιχεία γραμμάτων συνεχίσαμε τη γνωριμία μας σήμερα;