Лицей 1547 Детски отворен университет. Обучения на симулатори

55.662222 , 37.776944

Пълно заглавие: Държавно учебно заведение Лицей №1547От отдела за образование на Югоизточния окръг на Московския градски отдел по образование. Лицеят е открит в съответствие със заповедта на правителството на Москва.

Лицеят има държавна акредитацияи държавна лицензия за право на извършване на образователна дейност. Държавна харта образователна институцияЛицей № 1547 е регистриран от Междурайонния инспекторат на Федералната данъчна служба № 146 в Москва.

Лицей № 1547 подготвя завършилите за по-нататъшно образование в следните области:

физика и математика ( Разговорното име на лицея: " Лицей към МИФИ" ),

Социално-икономически.

Записване в лицей

Лицей № 1547, подобно на други лицеи в МИФИ (Лицей № 1511, Лицей № 1523), приема ученици в Москва и Московска област в 10-и физико-математически класове въз основа на конкурсен подбор измежду успешно преминалите изпити по математика, физика и руски език...

Освен това лицеят приема допълнително ученици в 8-ми физико-математически паралелки. Заявленията се приемат през април, а приемните изпити по математика, физика и руски език се провеждат през май.

Физическо възпитание без изключения

За програма „Физическо възпитание без изключения“:

Специалистите от катедрите по функционално възстановяване и физическа рехабилитация на Московския институт по общо образование (ръководител на катедрата - Бубновски С.М.) и амбулаторна педиатрия на Руския държавен медицински университет (ръководител на катедрата - Румянцев А.Г. - професор, член-кор. Руската академия на медицинските науки, д-р), бяха разработена програма за средните училища "Физическо възпитание без изключения".
Програма в допълнение към традиционни уроцифизическото възпитание предлага използването на специални симулатори с тясно локално и многофункционално действие за възстановяване и поддържане на мускулна константа в нормалните граници и е насочено към коригиране на здравето на всеки ученик по метода на кинезитерапията.
Включва индивидуални, диференцирани и интегрирани подходи, контролът на ефективността се осъществява по дневниците „Опознай себе си и усъвършенствай”. Тренировъчната програма трябва да е насочена към повишаване на силовата издръжливост, възстановяване на еластичността на миофасциалните структури, като всеки мускул трябва да има своя собствена програма, а това е възможно само с използването на симулатори, работещи в режим на декомпресия и антигравитация, подчинени на индивидуално избрани упражнения.

Предимствата на симулаторите:

премахване на вертикалното натоварване на гръбначния стълб и ставите;
липса на вътреставно триене по време на тренировка;
селективен фокус на мускула с точна дозировка на тежестите.

Обучения на симулатори

(Програмата "физическо възпитание без изключения" беше отменена от S. M. Bubnovsky)
Цели на програмата "Физическо възпитание без изключения".

развитие на силова издръжливост като основа за оптимизиране на адаптационните процеси и увеличаване на здравните резерви;
достигане на нормативно ниво на физическа годност и поддържане на обема на физическата активност;
възстановяване на мускулна константа и създаване на "мускулен корсет" за ученика, формиране и затвърждаване на умението за правилна стойка;
подобряване на дейността на сърдечно-съдовата и дихателната системи;
формирането на морални и волеви качества и премахването на "комплексите за малоценност" у ученици, освободени от уроци физическо възпитание.

Насоки за изграждане на уроци по физическо възпитание в училище:

За да се предотврати развитието на заболявания на опорно-двигателния апарат на учениците, програмата за физическо възпитание трябва да е насочена към използване на силови, аеробни и стречинг упражнения по метода на кинезитерапията, за да се постигне желаният кумулативен ефект.
Съвместната работа на учители по физическо възпитание и специалисти по кинезитерапия значително ще подобри здравето на учениците.

За ученици по програма „Физическо възпитание без изключения“. Всеки ученик има специален дневник. Съдържание на дневника:

График на уроците по физическо възпитание.
Сутрешен гимнастически комплекс (домашна работа).
Стандарти за тежести на тежести при изпълнение на упражнения на симулатори.
Самоконтрол.
Резултати от функционални тестове.
Окончателна самооценка.

Проверка на тялото:

Текущи измервания в динамиката се извършват систематично през учебната година.
Извършва се миофасциално-топографска диагностика, посочват се антропометрични данни, съпътстващи заболявания, предишни травми или операции и др.
Данните от дневника са необходими за съставяне на програма за коригиране и превантивно обучение, като се вземат предвид всички характеристики на всеки ученик поотделно.

Самоконтрол:

Този раздел позволява на студента да се опознае на практика, като записва субективни и обективни показатели за ефективната му практическа работа.
Ученикът се научава активно да наблюдава тялото си и да оценява състоянието си, да анализира постиженията си. Това насърчава нов стереотип за самоконтрол, интроспекция.
Този контрол помага на учителя по физическо възпитание и кинезитерапевта да регулират индивидуалния размер и интензивност на натоварването по време на упражнението.

Работа с университети

Сътрудничество с МИФИ

Сфери на съвместна дейност:

Образователни:
- Преподаване на специални и профилни дисциплини от персонала и факултета на МИФИ;
- Използвайки учебната база на МИФИ (лаборатория на катедрите обща химияи обща физика);
- Използвайки ресурсите на научната библиотека МИФИ. Научно направление:
  - участие на лицеисти в съвместни научно-практически конференции и научни сесии на МИФИ;
  - управление проектантска работалицеисти;
  - ръководи Лицейското научно дружество; профилна практика за 10. клас (по специален план).

Публикуване:
- организиране и провеждане подготвителни курсовеза постъпващи в лицея;
- организиране и провеждане на подготвителни курсове за кандидати в МИФИ;
- публикуване на съвместни методически разработки по специални теми.

методически:
- оказване на методическа помощ на преподавателите от Лицея.

Дейности на университета за развитие на Лицей № 1547:

Набиране на преподавателски състав на Лицея с университетски преподаватели по физико-математическите дисциплини.
Осигуряване на лицей учебни програмии учебни материали по дисциплините физика, математика и хуманитарни науки.
Осигуряване на лицей учебни помагалав дисциплините физика и математика.
Разработване на проект за развитие на лаборатории по физика и химия.
Разработване на проект за използване на компютърни класове при изучаване на дисциплини по физика и математика.
Осигуряване на лицея с пълна информация и рекламни материали по направленията на обучение на университетски специалисти.
Разпределяне на университетски катедри, отговарящи за физико-математическите дисциплини.
Попълване на преподавателския състав на Лицея с университетски преподаватели по физико-математическите дисциплини.

1501, 1303 и 1574 лицеи - какво е специално, добро или не толкова във всеки от тях

Много силно програмиране на C. Всички учители са учители или завършили Московския държавен университет, МИФИ. Имам момче 1547 г. в 7 клас. Трудно ми е да преценя, защото този лицей не му отива, но като цяло според мен не всичко е лошо. hum.cycle + биология е повече от добър ...

Гимназии в Люблино-Братиславская

в лицей 1547 пи МИФИ, физика и математика. Лицей към Висшето икономическо училище. Училища - гимназии в Люблино-Братиславская. Дейности на университета за развитие на Лицей № 1547 В 8 клас се оценяват изпити в МИФИ, това е сигурно, а митични учители пишат всички изпити за Лицея.

прием в училище-лицей МИФИ, гр. Бауманка

прием в училище-лицей МИФИ, гр. Бауманка. Учене, училище. Тийнейджъри. Образование и взаимоотношения с деца подрастващи, прием в училище-лицей МИФИ, Бауманка. Дъщеря ми е в 7-ми клас, тази година искаме да се опитаме да влезем в лицея в ...

лицей 1524 и гимназия 1562 им. Боровик

Гимназията е на пешеходно разстояние, лицеят ще се премести в Печатники от новата учебна година, тоест ще е необходимо да се вземат две спирки на метрото. Но лицеят с математически профил е по-подходящ за дъщеря. И двамата се карат в интернет образователни институции, но трябва да учиш някъде.

Проучване на надарените деца

Андрей учи в лицея към МИФИ. Имаше и вариант за лицей в Московския енергиен институт, но избрах кое е по-близо. Лицей 1547, на Белореченска. 15-20 минути пеша или микробус от нас.

наистина ли е възможно сега да вляза в профила 9-ти

Живеем в Жулебино, синът ми учи в Лицей 1547 в Московския инженерно-физически институт, в Марино, кара два микробуса през Кузминки, пътят отнема средно час. Лицеят е добър, може да се обадиш там, може би ще го вземат.

Училища към МИФИ

Училища към МИФИ. Физико-математически лицеи № 1511,1523, 1547 и ОУ №978. Много интересно е мнението на тези, които са учили или учат в тези училища. Как върви подготовката за прием там?

Къща 47, сграда 1.

Сайт Упътвания

Физико-математически, социално-икономически, химически и биологични, информационно-математически

Пълно заглавие: Държавна бюджетна образователна институция Лицей № 1547От отдела за образование на Югоизточния окръг на Московския градски отдел по образование. Лицеят е открит в съответствие със заповедта на правителството на Москва.

Лицеят има държавна акредитация и държавен лиценз за право на провеждане на образователна дейност. Уставът на държавното образователно заведение на Лицей № 1547 е регистриран от Междурайонния инспекторат на Федералната данъчна служба № 146 в Москва.

Лицей № 1547 подготвя завършилите за по-нататъшно образование в следните области:

Физика и математика

Социално-икономически.

От 2015 г. са добавени две направления:

Химически и биологични;
Информационни технологии.

Записване в лицей

Лицей № 1547, подобно на други лицеи в МИФИ (Лицей № 1511, Лицей № 1523), приема ученици в 5-10-и класове по физика и математика в Москва и Московска област въз основа на конкурсен подбор измежду тези, които имат успешно положени изпити по математика, физика и руски език.

Работа с университети

Сътрудничество с МИФИ

Образователни:
- Преподаване на специални и профилни дисциплини от персонала и факултета на МИФИ;
- Използване на учебната база на МИФИ (лаборатория на катедрите по обща химия и обща физика);
- Използвайки ресурсите на научната библиотека МИФИ. Научно направление:
  - участие на лицеисти в съвместни научно-практически конференции и научни сесии на МИФИ;
  - управление на проекти на лицеисти;
  - ръководи Лицейското научно дружество; профилна практика за 10. клас (по специален план).

Публикуване:
- организиране и провеждане на подготвителни курсове за кандидатстващи в лицея;
- организиране и провеждане на подготвителни курсове за кандидати в МИФИ;
- публикуване на съвместни методически разработки по специални теми.

методически:
- оказване на методическа помощ на преподавателите от Лицея.

Дейности на университета за развитие на Лицей № 1547:

Набиране на преподавателски състав на Лицея с университетски преподаватели по физико-математическите дисциплини.
Осигуряване на Лицея с учебни програми и учебни материали по дисциплините физика, математика и хуманитарни науки.
Осигуряване на Лицея с учебни пособия по физико-математическите дисциплини.
Разработване на проект за развитие на лаборатории по физика и химия.
Разработване на проект за използване на компютърни класове при изучаване на дисциплини по физика и математика.
Осигуряване на лицея с пълна информация и рекламни материали по направленията на обучение на университетски специалисти.
Разпределяне на университетски катедри, отговарящи за физико-математическите дисциплини.
Попълване на преподавателския състав на Лицея с университетски преподаватели по физико-математическите дисциплини.

Международен независим екологичен и политически университет (MNEPU Academy) (MNEPU)

Сфери на съвместна дейност:

Образователни:
- включване на специалисти в преподаването на избираеми дисциплини;
- участие в научно-практически конференции на младши студенти на Екологическия факултет;
- участие в студентски дебати.

Образователни:
- участие на гимназисти в лекционна зала „Екология и живот”.

методически:
- участие на преподаватели в научно-методическото училище;
- попълване на библиотеката по екология;
- привличане на ученици за участие в проект „Избори”.

Кариерно ориентиране:
- присъства на "Дни на отворените врати".

(RGIIS)

Академично направление на съвместни дейности:
- организиране на специализирани икономически и правни паралелки;
- преподаване на специални и профилни дисциплини от персонала и преподавателския състав на РГИИС;
- използване на образователната база на РГИИС.

Кариерно ориентиране:
- участие в "Дни на отворените врати".

Вижте също

МИФИ - Национален изследователски ядрен университет "МИФИ".
MNEPU - Международен независим екологичен и политически университет (MNEPU Academy)

Напишете рецензия за статията "Лицей № 1547"

Бележки (редактиране)

Връзки

литература

Виктория Молодцова.... Учителски вестник (24.02.2009 г.). Изтеглено на 7 октомври 2011 г.
... Учителски вестник. Изтеглено на 7 октомври 2011 г.
- "Учителская газета"
- "Учителская газета"
- "Учителская газета"
- "Учителская газета"



Оперативни факултети

Неактивни факултети

Клонове

Училища и лицеи към МИФИ

Извадка от лицей No1547

Психична рана, произтичаща от разкъсването на духовното тяло, точно като физическа рана, колкото и да е странно, изглежда, след като дълбока рана е зараснала и сякаш се събира в краищата си, умствена рана, като физическа рана, лекува само от отвътре от изпъкналата сила на живота.
Раната на Наташа зарасна по същия начин. Тя мислеше, че животът й е свършил. Но изведнъж любовта към майка й й показа, че същността на живота й – любовта – все още е жива в нея. Любовта се събуди и животът се събуди.
През последните дни на принц Андрей Наташа беше обвързана с принцеса Мария. Новото нещастие ги сближи. Принцеса Мария отложи заминаването си и през последните три седмици, като болно дете, гледаше Наташа. Последните седмици, прекарани Наташа в стаята на майка си, напрегнаха физическата й сила.
Веднъж принцеса Мария, посред ден, забелязала, че Наташа трепери в трескава тръпка, я завела на мястото й и я сложила в леглото си. Наташа си легна, но когато принцеса Мария, спуснала се, искаше да излезе, Наташа я извика при себе си.
- Не искам да спя. Мари, седни с мен.
- Уморен си - опитай се да заспиш.
- Не не. Защо ме отведе? Тя ще попита.
„Тя е много по-добра. Тя говори толкова добре днес “, каза принцеса Мария.
Наташа лежеше в леглото и в полумрака на стаята разглеждаше лицето на принцеса Мария.
„Тя прилича ли на него? - помисли си Наташа. - Да, подобно е и не прилича. Но тя е специална, извънземна, съвсем нова, непозната. И тя ме обича. Какво й е наум? Всичко е наред. Но как? какво мисли тя? Как ме гледа тя? Да, тя е красива."
— Маша — каза тя, като придърпа плахо ръката си към себе си. - Маша, не мисли, че съм лоша. Не? Маша, скъпа моя. Обичам те толкова много. Нека бъдем напълно, напълно приятели.
И Наташа, прегръщайки се, започна да целува ръцете и лицето на принцеса Мария. Принцеса Мария се срамува и се зарадва от този израз на чувствата на Наташа.
От този ден нататък между принцеса Мария и Наташа се установява онова страстно и нежно приятелство, което съществува само между жените. Те се целуваха непрестанно, говореха си нежни думи и прекарваха по-голямата част от времето си заедно. Ако едната излезе, другата беше неспокойна и се втурна да се присъедини към нея. Двамата усещаха по-голяма хармония един с друг, отколкото поотделно, всеки със себе си. Между тях се създаде чувство, по-силно от приятелството: това беше изключително усещане за възможността за живот само в присъствието един на друг.
Понякога мълчаха с часове; понякога, вече лежащи в леглото, те започваха да говорят и говореха до сутринта. Те говореха в по-голямата си част за далечното минало. Княгиня Мария говореше за детството си, за майка си, за баща си, за мечтите си; и Наташа, която преди това се отвърна от този живот, преданост, послушание, от поезията на християнската саможертва, със спокойна липса на разбиране, сега, чувствайки се обвързана от любов с княгиня Мария, се влюби в миналото на княгиня Мария и разбра страната на живота, която преди беше неразбираема за нея. Тя не се сети да приложи смирение и себеотрицание в живота си, защото беше свикнала да търси други радости, но разбра и се влюби в тази непонятна преди това добродетел в друг. За принцеса Мария, която слушаше истории за детството и първата младост на Наташа, се разкри и непонятната по-рано страна на живота, вярата в живота, в удоволствията на живота.
Те никога не говореха за него точно по същия начин, за да не прекъснат с думи, както им се струваше, височината на чувството, което беше в тях, и това мълчание за него направи нещо, което малко по малко, без да вярва , те го забравиха.
Наташа отслабна, побледня и стана толкова физически слаба, че всички постоянно говореха за здравето й и това й беше приятно. Но понякога тя неочаквано откриваше не само страха от смъртта, но и страха от болест, слабост, загуба на красота и неволно понякога внимателно разглеждаше голата си ръка, удивлявайки се на нейната тънкост, или се оглеждаше сутрин в огледалото в изпънатата си навън, жалко, както й се струваше, лице. Струваше й се, че трябва да бъде така, и в същото време се уплаши и натъжи.
Веднъж тя скоро се качи горе и остана тежко задъхана. Веднага, неволно, тя се сети за нещо отдолу и оттам отново изтича нагоре, опитвайки силите си и наблюдавайки себе си.
Друг път тя се обади на Дуняша и гласът й трепна. Тя го извика отново, въпреки че чу стъпките й, тя извика с онзи гръдния глас, с който пееше, и го послуша.
Тя не знаеше това, нямаше да повярва, но под привидно непроницаемия слой тиня, който покриваше душата й, вече се пробиваха тънки, нежни млади иглички от трева, които трябваше да пуснат корени и така да покрият мъката, която беше смачкана. животът й с техния живот изстрелва, че скоро ще бъде невидим и незабележим. Раната заздравяваше отвътре. В края на януари принцеса Мария заминава за Москва и графът настоя Наташа да отиде с нея, за да се консултира с лекарите.

След сблъсъка при Вязма, където Кутузов не можа да сдържи войските си от желанието да преобръща, отрязва и т.н., по-нататъшното движение на бягащите французи и руснаците, които бягат след тях, към Красное, протича без битки. Полетът беше толкова бърз, че руската армия, бягаща след французите, не можеше да се справи с тях, че конете в кавалерията и артилерията ставаха, а информацията за движението на французите винаги беше невярна.
Хората на руската армия бяха толкова изтощени от това непрекъснато движение от четиридесет версти на ден, че не можеха да се движат по-бързо.
За да се разбере степента на изтощение на руската армия, трябва само ясно да се разбере значението на факта, че след като загуби не повече от пет хиляди души ранени и убити по време на цялото движение от Тарутин, без да загуби стотици хора в плен, Руската армия, която напусна Тарутин в брой от сто хиляди, дойде в Червено в брой от петдесет хиляди.
Бързото движение на руснаците зад французите действаше на руската армия толкова разрушително, колкото бягството на французите. Единствената разлика беше, че руската армия се движеше произволно, без заплахата от смърт, която надвисна над френската армия, и че изостаналите болни французи останаха в ръцете на врага, изостаналите руснаци останаха у дома. Основната причина за намаляването на армията на Наполеон беше скоростта на движение, а несъмнено доказателство за това е съответното намаляване на руските войски.