"تكنولوجيا فحص علاج النطق

أطفال ما قبل المدرسة "

الغرض من فحص علاج الكلام:
تعريف طرق ووسائل العمل الإصلاحي والتطوير وإمكانيات تعلم الطفل بناء على تحديد الانتهاكات في مجال الكلام.

مهام:
1) تحديد خصوصيات تطوير الكلام للمحاسبة اللاحقة عند التخطيط وإجراء عملية تعليمية؛
2) تحديد اتجاهات التنمية السلبية لتحديد الحاجة إلى دراسة متعمقة لاحقة؛
3) تحديد التغييرات في أنشطة الكلام لتحديد فعالية الأنشطة التربوية.
MRIBOVA O. E. يختار 5 مراحل من فحص علاج الكلام.

المرحلة 1. تقريبي.

المرحلة 2. التشخيص.

3 مراحل. تحليلي.

4 مراحل. النذير.

5 مراحل. إبلاغ الآباء.

(1991) خصصت المراحل التالية من فحص علاج الكلام للأطفال ما قبل المدرسة:
1 مرحلة. مرحلة التوجيه؛
2 المرحلة. مرحلة التمايز؛
3 مراحل. دراسة؛
4 مراحل. نقل (مرحلة توضيح).

النظر في مراحل فحص علاج الكلام الذي يقدم

MRIBOVA O. E.

أنا. المسرح. تقريبي.

مهام المرحلة الأولى:

مجموعة من البيانات Anamnestic؛

تصوير طلب الوالدين؛

اكتشاف البيانات الأولية حول السمات الفردية النموذجية للطفل.

يسمح لك حل هذه المهام بتشكيل قدرات العمر والكلام الكافية، وكذلك مصالح الطفل، حزمة من المواد التشخيصية .

أنشطة:

دراسة الوثائق الطبية والتربوية؛

دراسة أعمال الطفل؛

محادثة مع الآباء والأمهات.

دراسة الوثائق الطبية والتربوية.

السجلات الطبية تشمل :

طفل طبي

مقتطفات من المتخصصين؛

استنتاجات المتخصصين.

الوثائق التربوية تشمل :

الخصائص التربوية؛

ميزة علاج الكلام؛

الخصائص النفسية.

دراسة أعمال الطفل .

يشمل هذا النوع من الوثائق:

الرسومات؛

الحرف الإبداعية.

محادثة مع الآباء والأمهات.

محادثة مع الآباء هي العقلاني فقط للبدء بتحديد طلب الآباء أو والدي خطاب الطفل.

ملء الاستبيان من قبل الوالدين (الأم أو الأب)؛

II. المسرح. التشخيص.

المرحلة التشخيصية هي في الواقع إجراء مسح خطاب الطفل. في الوقت نفسه، يهدف التفاعل من معالج الكلام والطفل إلى توضيح النقاط التالية:

ما هي أدوات اللغة التي يتم تشكيلها بحلول وقت الفحص؛

ما هي أموال اللغة التي لا يتم تشكيلها بحلول وقت الفحص؛

طبيعة عدم تشوه الوسائل اللغوية.

وبالتالي، فإننا كمعالجين الكلام سيكون قلقا ليس فقط أوجه القصور التي لديها طفل في الكلام، ولكن وكيف يتم تشكيل أدوات اللغة بحلول وقت الاستطلاع.

بالإضافة إلى ذلك، يجب علينا النظر في:

في أي أنواع أنشطة الكلام هي عيوب (التحدث، التدقيق)؛

ما هي العوامل التي تؤثر على مظاهر عيب الكلام.

طرق فحص علاج الكلام :

* تجربة تريجية؛

* محادثة مع طفل؛

* ملاحظة الطفل؛

* اللعبة.

تعتمد طبيعة المواد التعليمية في كل حالة محددة على:

من عمر الطفل(الطفل الأصغر، يجب أن يكون أكثر واقعية وأكثر واقعية كائنات مقدمة للطفل)؛

من تطوير الكلام(أدنى مستوى تطوير خطاب الطفل، أكثر واقعية وأكثر إدراكا يجب أن تكون المواد );

من مستوى التنمية العقلية للطفل؛

من مستوى تدريب الطفل (يجب أن تكون المواد المقدمة تعطيل بما فيه الكفاية ).

سيتم بناء مسح أطفال الفئات العمرية المختلفة والدرجات المختلفة بطرق مختلفة. ومع ذلك، موجودةالمبادئ والنهج العامة تحديد تسلسل المسح.

1. النهج الفردي والتمييز يفترض أن اختيار المهام، وصياغة وملء المواد اللفظية وغير اللفظية ينبغي أن يرتبط بمستوى التطور النفسي الحقيقي للطفل وأخذ في الاعتبار تفاصيل بيئتها الاجتماعية والتنمية الشخصية.

2. الدراسة عقلانية في اتجاه المشترك بين القطاع الخاص وبعد في البداية، يحدد المتخصص المشاكل في تطوير خطاب الطفل، ثم يتم التعامل مع هذه المشاكل عن كثب، والتي تعرض للتحليل الكمي والعالي الجودة.

3.Tright كل نوع من اختبار عرض المواد يتم إعطاء من المجمع إلى بسيطة. يسمح ذلك للطفل بإنهاء كل تجربة بنجاح، مما يخلق دافع إضافي وموقف عاطفي إيجابي، وهو، بدوره، ويزيد من إنتاجية ومدة الاستطلاع.مع نهج قياسي، عندما تكون كل عينة معقدة حيث يتم اختبار الطفل، فإن الطفل محكوم عليه في معظم الحالات "بقية" في الفشل، مما يؤدي إلى شعور السلبية، شعور حتمية الخطأ، وهذا يثير ذلك إلى حد كبير انخفاض في الاهتمام بالمواد وتدهور الإنجازات المبينة.

4. الأنواع الإنتاجية لنشاط الكلام - وصفة. بناء على هذا المبدأ، يتم فحص أول أنواع من أنشطة الكلام مثل التحدث.

5. من المنطقي أولا استكشاف حجم وطبيعة استخدام وحدات اللغة والكلام، وفقط في وجود صعوبات في استخدامها، انتقل إلى تحديد ميزاتهم في السلبي.وبالتالي، يمكن صياغة تسلسل الإجراء كخف كفاءة باللغة التعبيرية للإعجاب. سيؤدي هذا النهج إلى تقليل الوقت والقوة التي تنفقها على الفحص، لإجراء مسح جرد لغة مثيرة للإعجاب.

اتجاهات المسح:

حالة خطاب متصلة؛

حالة الأسهم المفردات؛

حالة النظام النحوي للكلمة؛

حالة الصوت

مسح هيكل مقطع لفظي الكلمة؛

حالة الجهاز التعبير؛

التفتيش على التصور الشائع؛

ثالثا المسرح. تحليلي.

مهمة المرحلة التحليلية هي تفسير البيانات التي تم الحصول عليها وملء بطاقة الكلام، وهي وثيقة للإبلاغ الإلزامي لمعالج الخطاب، بغض النظر عن مكان عملها.

في بطاقة الكلام، كقاعدة عامة، يتم عرض الأقسام. :

جزء جواز السفر، بما في ذلك سن الطفل في وقت الفحص؛

بيانات Anamnestic؛

البيانات عن الصحة البدنية والعقلية للطفل؛

القسم المخصص لخصائص الكلام؛

اختتام علاج الكلام.

رابعا مرحلة. النذير.

في هذه المرحلة، بناء على نتائج مسح مرحلة ما قبل المدرسة، يتم تحديد التوقعات من قبل الخطاب مزيد من التطوير الطفل، الاتجاهات الرئيسية للعمل الإصلاحي معها يتم وضع خطة عمل فردية.

أشكال تنفيذ الطرق الفردية :

الطبقات الفردية وفقا للخطة الفردية؛

فصول المجموعة على برنامج إصلاحي معين؛

فصول في مجموعة ملء صغير؛

الفصول المتكاملة عند التفاعل مع أخصائيي أوهم؛

فصول في المنزل مع الآباء والأمهات مع الدعم الاستشاري لمتخصصي داو.

يجب الإبلاغ عن استنتاج العلاج بالكلام، اتجاهات أعمال التصحيح وأشكاله التنظيمية للآباء والأمهات وناقشت معهم في المرحلة الخامسة من المسح. .

الخامس. المسرح. معلومة.

إبلاغ الوالدين عبارة عن مرحلة حساسة ومعقدة من مسح الطفل.

يقام في شكل محادثة مع والديه في غياب طفل.

متطلبات إعلام الآباء:

يجب بناء محادثة مع أولياء الأمور على المصطلحات المتاحة لهم؛

يجب أن تأخذ المحادثة في الاعتبار الشعور الوالدي بالحب للطفل؛

يجب بناء المحادثة في اتجاه بناء من أجل إيجاد حلفاء في مواجهة الوالدين.

النظر في المراحل تقدم لناg.v. chirkina و tb. ملف .

المرحلة الأولى تقريبعلى أي من الوالدين يتم مسحهم، ودراسة وثائق خاصة، محادثة مع طفل ).

المرحلة الثانية. مرحلة التمايزتضم دراسة استقصائية للعمليات المعرفية والحساسية من أجل Delibe الأطفال مع أمراض الكلام الأولية من دول مماثلة بسبب السمع المروي أو الذكاء .

ثالثا المرحلة. رئيسي.فحص جميع مكونات نظام اللغة:

واقية من الصوت

هيكل جهاز التعبير،

وظيفة الجهاز التنفسي

رؤية جانب الكلام،

التصور الكافي

فهم الكلمات

فهم المقترحات

فهم النماذج النحوية

الأسهم المعجمية

لغة البناء النحوية

مهارات بناء جملة،

التغييرات النحوية في الكلمات في الجملة،

التصميم النحوي على المستوى المورفولوجي،

خطاب متصل.

الرابع المرحلة. النهائي (توضيح).بما في ذلك المراقبة الديناميكية للطفل في ظروف التعليم الخاص والتربية .

مصادر الأدب المستخدمة:

1. جريبوفا O.E. تنظيم تكنولوجيا فحص علاج النطق. أدوات. - م: Iris Press، 2005. - 96 ص.

2. Sprivsky E.N.، Garanina L.A.Proisnoye الكلام: دورة عملية. - م: Arcta، 2003. - 104 مع

3.http: //logoportal.ru/logopedicheskie-tehnologii/.html.

11.1. المتطلبات العامة للأنشطة التشخيصية

الفحص النفسي والتربوي إنه مجمع واحد، يتضمن ثلاثة اتجاهات مستقلة بما فيه الكفاية، لكل منها مهامها الخاصة: السريرية والنفسية والتربوية. الهدف النهائي للفحص هو تحديد الظروف التربوية والتقنيات الفردية وطرق المساعدة للطفل مع اضطراب خطاب أو آخر.

عادة ما يتم تنفيذها فحص طبي بالعيادة موجهة لإنشاء فرضية أولية حول شكل التخلص منها وفقا لبيانات Anamnesis المؤكدة سريريا. يتمثل تاريخ مفصل جزءا كبيرا للإدماج من الفحص السريري، حيث يتلقى التشخيصات منها العديد من المعلومات الهامة حول الأسرة والتشوهات التنموية الخلقية، وتدفق الحمل والأمراض والإصابات في السنوات الأولى من الحياة، عند التكيف الأطفال؛ حديقة (المدرسة) وأكثر من ذلك بكثير.

عادة ما يشمل الفحص السريري:

استطلاع العلاجية من أجل الحصول على معلومات حول الصحة الجسدية للطفل، وعلى أساس هذه البيانات، حدد إمكانيات تنظيم النظام الأمني \u200b\u200bوالتدابير العلاجية والوقائية؛

استطلاع عالم الأعصاب والتي تتيح لك تحديد وجود اضطرابات الجهاز العصبي المركزي وشخصيتها. في حالة اكتشاف اضطرابات الدماغ العضوية، بالإضافة إلى التأثير التربوي الإصلاحي، يتم علاج المخدرات، في حين يتم تطبيق التدخل الترويجي فقط مع الاضطرابات الوظيفية؛

امتحان عالم الأعصاب في حالة الاضطرابات العضوية يكمل البيانات الموضوعية (EEG، Dopplerograph، خرقة) التي تم الحصول عليها الخلاص العصبي فحص؛

عند المرفق، من الضروري إجراء neuropselicogicogical. المسوحات التي تتيح لك الحصول على معلومات حول حالة الوظائف العقلية العليا.

الفحص الترويجي يجري المعلم من أجل تحديد مستوى إتقان مهارات تعلم الطفل ودرجة تطوير مواد التعلم وفقا للبرنامج مؤسسة تعليميةالذي يوجد فيه الطفل.

تشخيص عملية التربوية (الإصلاحية) ضرورية:

لتقييم ديناميات تطوير الطفل وأول مرة أولئكالخصائص الذهنية التي يتم توجيه التصحيح من أجل تحقيق أفضل نتيجة؛

لتنظيم التفاعلات الشخصية الأمثل في "الطفل" "الطفل - الطبيب" على أساس تعريف الميزات النموذجية الفردية للطلاب والمعلمين وطبيعة العلاقة بينهما خلال مسار اللوجد؛

لتحليل نتائج التأثير التربوي الذي قدمه جميع المعلمين، إلى درجة واحدة أو مشاركة أخرى في العملية الإصلاحية؛ للعمل الاستشاري مع الوالدين للطفل وتخطيط المزيد من العمل على أساس هذه البيانات.

الفحص النفسي - نوع مقدم من الفحص. وتشمل المهام التي تشمل الحصول على معلومات حول الشخص، ومستوى التنمية العقلية وسلوك الطفل. تعتمد فعالية المسح النفسي ودرجة صلاحية الاستنتاجات إلى حد كبير على مدى كفاية التقنيات المختارة المختارة مع المهام النفسية والتربوية المحللة.

يتم تنفيذه النشاط التشخيصي لأخصائي النفس في إطار النموذج النفسي، والغرض منه هو تقييم عدم الأعراض في هيكل عيب الكلام وتعريف العمل الإصلاحي الذي يهدف إلى تعلم هذا الموضوع لسلوكيات التكيف شروط العيب.

يهدف النشاط التشخيصي للمعالج للكلام في المقام الأول إلى تحديد وتحليل مظاهر انتهاك تطوير الكلام، وتحديد طرق للتغلب على هذه الاضطرابات (انظر: Lalaeva R. I.، 2000).

في تنظيم استطلاع الطفل، هناك الكثير من عام، في المقام الأول في مراحل عقدها.

مراحل التشخيص:

1) التوجه في المشاكل الموضعية للطفل، وصياغة فرضية الدراسة، تحديد الأدوات التشخيصية، والتخطيط لإجراء مسح؛

2) التشخيص وفقا للفرضية، التي صاغها أخصائي؛

3) تحليل وتفسير النتائج الموضوعية التي تم الحصول عليها، وتعريف برنامج من التدابير الإصلاحية في إطار تنفيذ طريق تعليمي فردي في انتهاك مناسب للمؤسسة التعليمية.

إجراء فحص التشخيص يبدأ بالخطة وفقا للمشكلة، وفحص العمر وقدراته الحالية.

ينطوي تدريب الاستطلاع على اختيار التحفيز والتقنيات المحددة وفقا للهدف.

عادة ما يتم تنفيذ مسوحات الكلام بواسطة الكلام باستخدام تقنيات مختلفة غير موحدة ومهام الاختبار التي لم يتم تقديم متطلبات تقييم التقييم والموثوقية والتمثيل؛ كما لم يتم تقديم توحيد شروط إجراء مسح لمتطلبات قاسية. يتم تقديم القائمة المثالية للحافز المستخدم في فحص علاج الكلام للطفل أدناه.

أنا. المواد لدراسة الجانب الصوتي من الكلام:

1) الصور الجانبية التي تحتوي على صوت في وضع مختلف في الكلمة (في البداية، في المنتصف، في النهاية)؛

2) مواد الكلام (الكلمات، العبارات، الاقتراحات، النصوص التي تحتوي على أصوات مختلفة).

II. المواد لدراسة الجانب phramethic من الكلام:

صور ومواد الكلام لتحديد القدرة على التمييز بين الأصوات على المعارضة: Bellier هو الصمم، صلابة - ليونة، صفير - الهسهسة، إلخ).

III. المواد للبحث عن المفردات والنظام النحوي في الكلام:

1) موضوع الصور والشاشة على المزارع المعجمية؛

2) الصور مع صورة الإجراءات؛

3) الصور التي تصور عدد مختلف من العناصر (الكراسي - الكراسي، خزانة الملابس، الخزائن، إلخ)؛

4) الصور التي تصور الأشياء متجانسة تختلف في أي علامة (القيمة والارتفاع والعرض وما إلى ذلك).

IV. المواد لدراسة حالة خطاب متصل:

1) رسم صور؛

2) سلسلة من لوحات المشهد (2، 3، 4، 5) لمختلف الفئات العمرية.

الخامس. المواد لتحليل اللغة والتوليف:

1) مادة الكلام (اقتراحات، كلمات بنية صوت مختلفة)؛

2) الموضوع والشاشة المشهد الصور.

السادس. المواد لدراسة حالة خطاب مكتوب:

1) نصوص القراءة (تعقيد متفاوت)؛

2) طاولات تسجيل الدخول.

4) نصوص الإملاءات والعروض التقديمية؛

5) المطبوعة والنصوص المكتوبة بخط اليد للكتابة. أما بالنسبة لعالم نفسي، فإنه، على العكس من ذلك، تتمتع فقط بالأدوات النفسية، التي تلبي جميع معايير المواد التشخيصية، قد اجتازت التكيف على عينة كبيرة من الأطفال مع مشاكل مماثلة، وهناك بيانات موحدة عن خصائص التنمية وبعد

11.2. المتطلبات الخاصة لتنظيم الأنشطة التشخيصية

أسمنت شروط الفحص (الملاحظات، التجربة، المحادثات، اختبار، تحليل نتائج النشاط) يمكن أن تسهم في درجة متفاوتة في كفاية النتائج التي تم الحصول عليها، والتي، بدورها، يمكن أن تؤثر على تفسير البيانات التي تم الحصول عليها. هذا مهم بشكل خاص عند إجراء مسح نفسي.

في الحالات التي يجب أن يأخذها طبيب نفسي يأخذ في الاعتبار ميزات شخصية المسح (الكلمة والعمر والزخارف والتركيب والموقف والعادات والشخصية والمزاج) والظروف الخارجية التي يتم بها تنفيذ المسح. من الواضح أن اتخذت عن كثب لحالة الصحة، مختلف الانتهاكات النفسية، الفسيولوجية، انحرافات التنمية. قدرة عالم نفسي على الصيد، وفهم حالة الطفل، والضبط في "الموجة" للنوايا الحسنة، فإن الفائدة بالاتصالات يساهم في كفاية المعلومات المتعلقة بالخصائص النفسية للأطفال.

جنبا إلى جنب مع هذا، يجب تتبع عالم نفسي للظروف الخارجية التي يتم فيها إجراء الفحص النفسي: الإضاءة، الخلفية الصوتية، والتكييف، ونوعية الأثاث، إلخ. قد يكون له تأثير مهم على نتائج المسح هوية عالم نفسي نفسه، والتي ينبغي أن تضمن فقط مستوى إجراءاتها فحسب، بل تخلق أيضا جو خير، الإعداد الإيجابي لأداء المهام والإجراءات المقترحة.

نجاح التشخيص يعتمد إلى حد كبير على التدريب قبل. قبل إجراء الفحص، من الضروري إعطاء الطفل الفرصة للتعيين على الإعداد الجديد لذلك، إتقانها وجعلها ممكنة.

ينبغي اتخاذ التدابير لمنع الانحرافات المحتملة عن إجراء إجراء دراسة استقصائية (ظهور أشخاص جدد، والانتقال إلى غرفة أخرى، وما إلى ذلك)، والتي يجب أن تضمن توحيد الإجراء التشخيصي.

التحضير الأولية يتعلق ب جوانب مختلفة من إجراء المسح. تتطلب معظم الطرق الألمانية التشخيصية تشغيل دقيق للتعليمات اللفظية. قد يكون هناك أخطاء طفيفة، هراء الأداة المساعدة، والخروج عند قراءة التعليمات بالموضوع، ومنع تساعد مما يساعد في التعرف عليهم بنصهم.

حالة أولية مهمة أخرى للمسح النوعي هو إعداد مواد التحفيز. في الفحص الفردي، خاصة عند إجراء اختبارات الاختبار، يتضمن هذا التدريب موضع المواد اللازمة من أجل تقليل مخاطرهن أو التعامل المحروك منهم. كقاعدة عامة، يجب أن تكون المواد موجودة على الطاولة بالقرب من موقع الاختبار بحيث وهي متاحة لأخصائي نفسي، لكنهم لم يصرف انتباههم إلى الدراسة. عند استخدام المعدات، غالبا ما يكون من الضروري حدوثه في التحكم الدوري والمعايرة. مع امتحان جماعي، يجب فحص جميع الفراغات والإجابات وأقلام الرصاص الخاصة وغيرها من المواد بشكل عام، ويتم احتسابها بعناية.

مفصلة التعارف مع إجراء تشخيص معين - خلفية مهمة أخرى. للحصول على فحص فردي، من الضروري بشكل خاص التدريب الأولي للاختبار المحدد. مع اختبار المجموعة وخاصة في الامتحانات الجماعية، قد يشمل هذا التحضير إحاطة أوليا للمعلمين الآخرين (القيمون) بحيث يعرف الجميع وظائفه جيدا. عادة، قرر القبراء قراءة التعليمات، اتبع وقت التنفيذ ويقود المجموعة ضمن ظروف الاختبار. يعطون وجمع مواد الاختبار، اتبع الاختبارات اللازمة لإجراء التعليمات، والاستجابة للحدود المسموح بها من قبل أسئلة الاختبار، لا تسمح الخداع من جانبها.

أولا، من الضروري اتباع إجراءات التقييس حتى في أكثر التفاصيل بسيطة. خالق الطريقة المخاضرية والناشر هو المسؤول عن ضمان موصوف إجراءات الفحص بشكل كامل وإلى حد ما في الدليل لاستخدامه. ثانيا، يجب تسجيل أي شروط بحثية غير قياسية، كل ما يبدو أنه ثانوي. ثالثا، في تفسير النتائج، من المهم مراعاة شروط الدراسة. مع دراسة تفصيلية للفرد من خلال طريقة الاختبار الفردي، يتراجع مجرب تجريبي أحيانا من إجراء الاختبار القياسي لتحديد بيانات إضافية. من خلال القيام بذلك، يفقد الحق في تفسير ردود الموضوع وفقا لمعايير الاختبار. في هذه الحالة، تستخدم مهام الاختبار فقط للبحث عالي الجودة؛ ويجب اعتبار استجابات الاختبار بنفس الطريقة مثل أي ملاحظات غير رسمية أخرى لسلوكها أو بيانات المقابلة.

شروط التفاهم المتبادل.في علم النفس، يعني مصطلح "التفاهم المتبادل" رغبة المجرب بالتسبب في فائدة الاختبار في الاستطلاع، لإقامة اتصال معها والتأكد من أن لديهم تعليمات اختبار قياسية، في اختبارات قدرة التعليمات التي تتطلبها اختبار تركيز كامل على المهام والجهد لجميع الجهود المبذولة ليكون قرارا جيدا؛ في الاستبيانات الشخصية، يحتاجون إلى إجابات صادقة وصادقة على الأسئلة المتعلقة بالحياة اليومية والسلوك العادي؛ في بعض الأساليب الإسقاطية، تتطلب التعليمات تقريرا كاملا عن الجمعيات الناجمة عن حوافز اختبار دون تعريضها للرقابة أو التحرير. قد تتطلب أنواع الاختبارات الأخرى مناهج أخرى. ولكن في جميع الحالات، يحاول المجرب تشجيع الموضوع لمتابعة التعليمات كما ضميري.

يوفر إعداد علماء النفس بالإضافة إلى التقنيات المرتبطة مباشرة إلى الاختبار، إلى التدريب لإقامة تفاهم متبادل مع الاستطلاع. عند إنشاء جهات اتصال، وكذلك مع إجراءات الاختبار الأخرى، فإن الظروف الموحدة هي عامل مهم في الحصول على نتائج مماثلة. إذا كان الطفل يمنح الجائزة المرغوبة لمهمة الاختبار المحللة بشكل صحيح، فلا يمكن مقارنة تنفيذها مباشرة بالمعيار أو بنتائج الأطفال الآخرين الذين يشجعون على حلها فقط من خلال بث أو الثناء اللفظي العادي. ينبغي الإشارة إلى أي انحراف عن ظروف الدافع القياسية في اختبار معين ونخذه في الاعتبار عند تفسير تنفيذه.

على الرغم من أن الفحص الفردي، إلا أنه من خلال الفحص الفردي، يمكن أن يكون التفاهم المتبادل أكثر اكتمالا من وقت المجموعة، ولكن في هذه الحالة يستحق خطوات معينة تهدف إلى إنشاء حافز إيجابي من الاختبارات وإضعاف الجهد. تختلف طرق محددة لإنشاء جهات الاتصال اعتمادا على طبيعة الاختبار وتعتمد على العمر وغيرها من الميزات للموضوعات. عند اختبار ما قبل المدرسة، ينبغي مراعاة هذه العوامل مثل الخوف من الأشخاص غير المألوفين، والانحرافات الخفيفة والسلبية في الاعتبار. الطريقة الودية والبهجة والتنفيذية للسلوك التجريبي يساعد على تهدئة. طفل مخيف، يأخذ طفل خجول المزيد من الوقت لإحادي ما يحيط به. لذلك، من الأفضل أن يكون المجرب ليس ثابتا جدا من البداية، لكنه سوف ينتظر للحظة حتى يتلامس الطفل معه. يجب أن تكون فترة المسح قصيرة. والمهام يجب أن تكون متنوعة ومثيرة للاهتمام للطفل. يجب تقديم الاختبار للطفل إلى اللعبة، يجب على كل مهمة عرضت له إثارة طريقها الغريب في هذا المستوى السن. يجب أن يكون إجراء الاختبار متأصل في قدرة على التكيف مع بعض التكيف من أجل الإخفاقات المحتملة، أتساءل وغيرها من مظاهر السلبية الأخرى.

مصدر: povalaeva ما دليل معالج الكلام - روستوف أون-دون: "فينيكس"، 2002. - 448 ص.

يتم فهم المبادئ من قبل الأحكام النظرية الأولية التي يسترشد المعلم في أنشطتها التشخيصية والإصلاحية. المبادئ المطورة بشكل صحيح هي الأساس لفعالية تشخيص وتصحيح انتهاكات الكلام، وبالتالي فإن مسألة مبادئ تعلم الاسترداد صلة في كل من البلاد والخارج.

كان الأساس النظري الأولي لتطوير مبادئ التشخيص وتنظيم العمل الإصلاحي عقيدة القوانين والقدرات التعويضية والاحتياطية، وكذلك على القوى الدافعة لتنمية الطفل. تم تصميم هذا الموضوع في أعمال L.S. Vygotsky، S.L. روبينشتاين، أ. Leontiev، D.B. elkonina، a.v. Zaporozhets والباحثين الآخرين. تحديد الأهداف والتشخيص والتصحيح، يتم تحديد استراتيجية تنفيذها من قبل عدد من المبادئ. أحد المبادئ هو نهج متكامل. يعد مبدأ الدراسة المنهجية للطفل ونظام الأحداث الإصلاحية واحدة من أهم الأساليب في منهجية أصول التدريس المحلي. يضمن تنفيذ هذا المبدأ إلغاء الأسباب ومصادر الانتهاكات، ويستند نجاحها إلى نتائج المسح التشخيصي.

نهج معقد لأن أحد المبادئ التربوية الرئيسية يعني شرط فحص شامل شامل وتقييم خصائص تنمية الطفل. لا يغطي هذا النهج الخطاب، والنشاط الفكري والمعرفي، ولكن أيضا السلوك، والعواطف، ومستوى المهارات المتقن، وكذلك حالة الرؤية، والسمع، ومجال السيارات، وحضالها العصبية والعقلية والعقلية.

معلومات حول الحالة الجسدية للطفل، حول حالة نظامها العصبي، والحواس، الطبيعة الوراثية المحتملة للانتهاكات ليست أقل أهمية في تشخيص المسارات وتحديدها التأثير الإصلاحيوبعد تركز فكرة اتباع نهج متكامل في نظام العلاج بالكلام مع الأطفال الذين يعانون من انتهاكات الكلام على الجوانب التشخيصية لهذه المساعدات، والتي تتفق تماما مع الممارسة الحقيقية للتفاعل بين معالج الكلام مع ممثلين عن التخصصات ذات الصلة.

أصبح الشكل الرئيسي للتعاون من معالج الكلام مع الأطباء والمتخصصين الضيقين الآخرين الحصول على معلومات منهم يعزز تشخيص الكلام. تبادل هادف مع المعلومات يساهم في التعاون الكامل من المتخصصين.

وبالتالي، فإن دراسة علاج الكلام هي جزء عضوي من نهج شامل لمسح شامل للأطفال. يسمح لك هذا المبدأ بإنشاء أعمال إصلاحية ليس كتعدي تدريبا بسيطا لمهارات ومهارات الكلام، ولكن كأنظمة كلي، مدرج عضويا في الأنشطة اليومية للطفل. التعلم المتكامل ضروري.

مبيعات مبدأ النشاط يتيح لك تحديد تكتيكات التأثير التصحيحي، واختيار الأموال والأساليب لتحقيق الأهداف. يتم تنفيذ العمل الإصلاحي في لعبة، والعمل والشكل الفكري والفكر، لذلك من المهم النظر في دمج مهام علاج النطق في الأنشطة اليومية للطفل.

مبدأ الدراسة الديناميكية ترتبط ارتباطا وثيقا بتطوير أحكام L.S. vygotsky على القوانين الأساسية لتنمية طفل طبيعي وغير طبيعي. أصبحت أنماط محددة المعايير الرئيسية في التشخيص التفاضلي وتصحيح انتهاكات الكلام. ينطوي مبدأ الدراسة الديناميكية، بادئ ذي بدء، ليس فقط استخدام تقنيات التشخيص، مع مراعاة سن الدراسة، ولكن أيضا تحديد الفرص المحتملة "، مناطق أقرب تطورها". L.S. مفهوم Vygotsky على "مناطق النمو الفعلي والأقرب" من الطفل مهم لتشخيص الكلام.

وضعه LS يتبع من المفهوم. مبدأ Vygotsky "أعلى لأسفل"، الذي يحدد انتباه "تنمية الغد"، وكعنما رئيسي للعمل الإصلاحي، يتم النظر في إنشاء منطقة أقرب تطوير الشخصية في أنشطة الطفل. التصحيح "أعلى أسفل" هو قبل الطابع. هدفها هو التكوين النشط لما يجب تحقيقه من قبل طفل في المستقبل القريب.

عند التخطيط لاستراتيجية العملية التعليمية الإصلاحية، من المهم ألا تقتصر على الاحتياجات والتسليمات الحظية. من الضروري أن تأخذ في الاعتبار احتمال الخطاب والتنمية الشخصية للطفل.

مبدأ تحليل البيانات عالية الجودة تم الحصول عليها في عملية التشخيص الترويجي وتصحيح انتهاك الكلام مرتبط ارتباطا وثيقا بمبدأ الدراسة الديناميكية. يتضمن تحليل نوعي لنشاط خطاب الطفل طرق العمل، طبيعة أخطائه، وموقف الطفل تجاه التجارب، وكذلك نتائج أنشطتها. لا يعارض التحليل النوعي للنتائج التي تم الحصول عليها أثناء مسح الكلام محاسبة البيانات الكمية. يتم ترشيح هذا المبدأ كمعارضة لنهج كمي بحت لتقييم خاصية البيانات التي تم الحصول عليها من الاختبار. ومع ذلك، فإن مبدأ تحليل عالية الجودة يحتاج إلى مزيد من التطوير، لأن تنفيذه يواجه نفس الصعوبات كتنفيذ مبدأ الدراسة الديناميكية.

منذ ما سبق، يتبع ذلك أثناء التشخيص، من الضروري استخدام مجموعة كاملة من تقنيات التشخيص، يجب أن يحتوي كل منها على العديد من نفس النوع من المهام. مزيج من الأساليب الكمية والعالية الجودة لتحليل البيانات أمر لا مفر منه، ويمكن إنشاء الاختلافات النوعية بين الطفل الشاذ والطفل الطبيعي إلا عند مقارنة المؤشرات الكمية.

الاختلافات الكمية والنوعية مترابطة عن كثب. يتم تحديد هذه المؤشرات بناء على انتقال الكمية في الجودة. التشخيصات النوعية والكمية للمكونات الرئيسية للمتعلم: قابلية المساعدة في المساعدة، والقدرة على النقل المنطقي، والنشاط في حل المشكلات، تتيح لك تحديد هيكل العيب، مسببات الأمراض، التسبب، بصياغة تشخيص، اختيار التصحيح الأمثل تقنية، لإعطاء توقعات الاحتمالية.

لتطوير أسس التشخيص، بما في ذلك الكلام، كانت مخصصتان صاغها LS مهمة بشكل خاص. vygotsky. أحدهم هو أن الأنماط الأساسية لتطوير طفل طبيعي تحافظ على قوتها ومع التنمية غير الطبيعية، شائعة في كلتا الحالتين. ومع ذلك، L.S. لاحظ Vygotsky وجود أنماط محددة من التطوير غير الطبيعي، مما جعل من الصعب التفاعل مع الآخرين.

مبدأ النهج الجهازي تلقى تطور عميق إلى حد ما في الدراسات L.S. vygotsky وطلابه وأتباعه. انها واحدة من الرئيسية في المنهجية. ومع ذلك، يبدو أن تطبيقه الكامل صعبا للغاية وأن النهج المنهجي بعيد عن الأمر دائما.

يمكن تقسيم المبادئ تقليديا إلى الفيزيولوجية النفسية والنفسية والتربوية.

إلى المبادئ الفيزيولوجية النفسية الرجوع: مبدأ مؤهلات العيب؛ مبدأ الدعم في التدريب على المحللين المحفوظة، والذي يعتمد على عقيدة النظم الوظيفية، من اللدونة؛ مبدأ الدعم بشأن الوظائف العقلية المحفوظة تتفاعل مع الضحية؛ مبدأ الدعم على مستويات مختلفة من تنظيم الوظائف العقلية؛ مبدأ التحكم، لأن تدفق التنبيه العكسي فقط يضمن التصحيح في الوقت المناسب للأخطاء المسموح به في الكلام.

تشمل المبادئ النفسية: مبدأ الدعم بشأن الأشكال المحفوظة من النشاط البشري اللفظي وغير اللفظي؛ مبدأ الدعم للأنشطة الموضوعية؛ مبدأ تنظيم الأنشطة بناء على تدريب البرمجيات؛ مبدأ المحاسبة عن هوية الطفل، والفردية، والتي ينبغي أن تكمن وراء العملية الإصلاحية بأكملها.

تشمل المبادئ التربوية ما يلي: مبدأ من بسيطة إلى معقدة؛ مبدأ المحاسبة لحجم ودرجة التنوع المادي - لفظي وبريائي (يجب أن يكون حجم الصوت "مريحا"، لا يحميل الانتباه، فمن الأفضل أن تعمل على حجم صغير ومع مجموعة متنوعة صغيرة من المواد)؛ مبدأ المحاسبة لتعقيد المواد اللفظية (الصوتية، المعجمية، إمكانية الوصول، وتيرة)؛ مبدأ المحاسبة على الجانب العاطفي من المواد (المواد اللفظية وغير اللفظية يجب أن تخلق خلفية إيجابية، تحفز العواطف الإيجابية).

وبالتالي، فإن المبادئ الأساسية لنظام العمل الإصلاحي والتربوي تشمل مكونا من المنهجية واقتراح العمل المبكر، والتطوير التدريجي لانتهاكات الكلام، وكذلك الإبداع والمنهجية والتسلسل والنشاط والرؤية. جميع المبادئ مترابطة ارتباطا وثيقا ومترابط. يتم استخدامها على نطاق واسع في العمل الإصلاحي، ولكن يجب أن تأخذ في الاعتبار القدرات التعويضية والخصائص الشخصية للأطفال الذين لديهم العسر. مع الأخذ في الاعتبار هيكل العيب، مسببات الأمراض، المرضية. المبادئ المدرجة للتشخيص التربوي وتصحيح انتهاكات الكلام هي أساس علمي، المساهمة في اختيار أكثر الطرق الإصلاحية أو التعليمية المثالية للإصلاحية أو التعليمية.

في أي عمر يمكنك إنفاق تشخيص الشعار؟

فحص العلاج بالكلام للطفل ضروري للغاية لتحديد مستوى تطوير الكلام. يمكن إجراء التشخيص من سنة ونصف: في وقت سابق العمل المستهدف مع الطفل يبدأ، كلما زاد اكتمال وفعال تصحيح وتعويض الانتهاكات، وفي بعض الحالات، من الممكن منع الانتهاكات الثانوية في التنمية (ل مثال، التأخير العقلي).
في مركزنا، يمكنك الخضوع للتشخيص 1 سنة قبل قبول الطفل في المدرسة. سيتمكن أخصائيي الأطباء من تحديد مستوى تطوير خطاب طفلك، والامتثال لمعاييرها العمرية والمساهمة في مزيد من التحسين.
أنت مهتم بالتأكيد بالنجاحات المدرسية لطفلك. ولكن ليس دائما لطيف، و copechooler مرحلة ما قبل المدرسة الطاعة مع مشاكل المدرسة. متطلبات الطفل، إلى خطابه، سلوكه في المدرسة تغيير بشكل كبير. يمكن تجنب العديد من الصعوبات إذا انتقلت إلى متخصصين في الوقت المناسب. يمكننا مساعدتك في ذلك. غالبا ما يتم تناول آباء الأطفال في المدارس. واجه أطفالهم صعوبات في تدريس القراءة والكتابة، والعلامات ليست سعيدة على الإطلاق. على الأرجح، يحتاج الطفل إلى مساعدة في إنفاق معالج الكلام، ولا يمكن تشديدها مع مسح (يمكن إجراء فحص خطاب كتابة من قبل متخصص في أجهزة الكمبيوتر المحمولة المدرسية). انظر "صعوبات المدرسة" - أخطاء "غريبة" في الرسالة)
أثناء التشخيص، يستخدم المتخصصون في مركزنا أساليب مختلفة من مسح الأطفال، اعتمادا على عمرها وخصائصه الفردية.

يأتي مركزنا يوميا مع طلب من طلب التشخيص، المنبثقة من مختلف مؤسسات الأطفال التي تواجه مشكلة زيادة فرقة الأطفال الذين لديهم علامات على التنمية العقلية من حيث الاستعداد للتدريب المدرسي، صعوبات التكيف مع الظروف المدرسية الجديدة، الصعوبات في إتقان المناهج الدراسية.

في مؤخرا هناك زيادة في عدد الأطفال الذين يعانون من ضيق الدماغ الدماغيين، مما يؤدي إلى انتهاك لتطوير الوظائف العقلية العليا، بما في ذلك الكلام. يجهد البحث التشخيصي لمثل هؤلاء الأطفال صعوبات معينة لم يكن لدى هذه الوحدات من الأطفال خطاب فقط، لكن الاضطرابات التواصلية والعاطفية والوفرة ذات الشدة المختلفة.

لذلك، أخصائيي الكلام في استخدام عملهم التشخيص الشاملمصممة على أساس:

وبالتالي، تتيح لك دراسة تشخيصية، من ناحية، تحديد انتهاك أو عدم تشكيل النظم الوظيفية، بما في ذلك الكلام، وبالتالي اقترب من سبب الصعوبات التي تعاني من الطفل، ومن ناحية أخرى، تشخيص شامل يساهم في تعريف أساليب التعلم الإصلاحية الخاصة التي قد تكون هناك مساعدة في التغلب على هذه الصعوبات.

الأساليب التشخيصية الشاملة في دراسة الاضطرابات والانحرافات في تطوير الوظائف العقلية العليا في الأطفال مهمة بشكل خاص.

• خطاب شفهي ومكتوب
• ميزات العمليات الإدراك
• انتباه
• ذاكرة
• التفكير
• الخيال المكاني.

يشمل فحص علاج الكلام 2 أقسام مستقلة:

• "التشخيص الكامل" (الذاكرة، الاهتمام، الحساب، التفكير، العواطف).
• "تشخيص الكلام" (الكلام عن طريق الفم، القراءة، الرسالة، الذاكرة الترويجية).

يجعل الفحص المتكامل، الذي يغطي كل من قدرات الكلام وغير المشجعين، إجراء تشخيصات وظيفية عالية الجودة ووضع استراتيجية للتصحيح الفعال.

ما هو مدرج في فحص علاج الكلام؟

• التشخيص (حوالي ساعة واحدة)
• استشارة الوالدين
• تسجيل علاج علاج النطق
• مناقشة مع أولياء الأمور لبرنامج دعم الطفل الفردي

كيف يتم تشخيص علاج الكلام؟

يجري معالج الكلام دراسة استقصائية لحالة خطاب الطفل في المجالات التالية:

• النطق
• العمليات الصوتية (السمع والإدراك، تحليل الصوت والتوليف)،
• كلمات،
• نظام الكلام النحوي،
• خطاب متصل
• التعبير عن موتوريك (تنقل لأجهزة الكلام)،
• الأيدي الحرية الصغيرة
• حالة قراءة وكتابة تلاميذ المدارس.

قبل إجراء التشخيص، سيقدم لك معالج الكلام لملء الشملات - استبيانا يصف فيه الآباء النقاط الرئيسية لتنمية الطفل، بدءا من الولادة، وظروف حياته. يمكنك ملء Anamnesis من خلال المجيء إلينا إلى مركز التشخيص. جميع البيانات التي تم الحصول عليها تساعد معالج الكلام على فهم سبب الانتهاك والتخطيط لعملهم لمساعدة الطفل.
بعد التشخيص، يوصي معالج الكلام بالبرنامج اللازم لتنمية طفلك، مع مراعاة خطابه وعمره والسمات الفيزيولوجية النفسية الفردية.

ما هي المستندات التي يجب إحضارها معك إلى مسح؟

• الاتجاه من المدرسة.
• مميزة للطفل من مدرس الطبقة.
• شهادات من المتخصصين: عالم نفسي (مطلوب)، Okulist، ENT.
• أجهزة الكمبيوتر المحمولة ذات حجم كبير من الأعمال المكتوبة المدرسية (باللغة الروسية، الطبيعة، الرياضيات، الغناء، إلخ)

يتضمن بروتوكول فحص علاج الكلام العناصر التالية:

• الاسم، اللقب، العمر، تاريخ الميلاد، عنوان المنزل، المدرسة، فئة.
• أسماء أولياء الأمور الذين يعملون، متميزون من قبل أفراد الأسرة الآخرين الذين يعيشون مع الطفل.
• شكاوى الآباء أو خصائص المعلمين أو المعلمين.
• بيانات التنمية المبكرة: أ) العام (لفترة وجيزة)؛ ب) الكلام (بالتفصيل، بفترات).
• هيكل أعضاء المفصل، تنقلهم.
• الكلام: أ) مثير للإعجاب (فهم الكلام)؛ ب) التعبير (الخطاب الخاص) - من وجهة نظر الصوتيات والقواميس والنظام النحوي؛ قصة، والترحيل.
• حالة الذكاء اللفظي.
• مهارات القراءة والكتابة.

أنواع عينة من المهام لفحص علاج الكلام

خلال الفحص التنمية العامة للطفل من الضروري معرفة:

• هل يشير إليه الطفل إليه؛
• ما الكلام يعني أنه يستخدم في التواصل؛
• هل الخطاب يطلق عليه خطاب البالغين؛
• كإجابة على الأسئلة (Monosyllast أو عبارات منتشرة)؛
• هل تستخدم ميميكا والإيماءات.

مسح القواميس اللاسينية

مسح للفئات النحوية

مسح الكلام المتصل

• ما اسمك؟
• كم عمرك؟
• من الذي يعيش في المنزل؟
• ما هي لعبتك المفضلة؟
• مع من قدمت أصدقاء حديقة الأطفال?

إعداد قصة في صورة قصة، أو سلسلة من الصور.

مسح القراءة والكتابة

• قراءة النص وفقا للمعايير العمرية.
• إعادة قراءة قراءة وفهم المعنى المخفي (الذي يعلم باس).
• خطاب للإملاء.
• تحقق من النص الصغير بنهاية مفتوحة وإكمال الجمل 2-3 (من الصف 3).

وبالتالي، يتم إيلاء اهتمام خاص وصف تسلسل تصرفات الشعار، مما يوفر نهجا شاملا لدراسة أوجه القصور في الكلام الفم والمكتوب لأطفال مختلف الأعمار.

المرحلة الأولى تقريبي.

// المسرح. التشخيص.

ثالثا المرحلة. تحليلي.

ivtap. النذير.

V مرحلة. إبلاغ الآباء.

دعونا نسكن على وصف كل من هذه المراحل وتكنولوجياها.

مراحل فحص علاج النطق

1. المرحلة التقريبية

مهام المرحلة الأولى:

§ تحصيل بيانات Anamnestic؛

§ معرفة طلب الوالدين؛

§ اكتشاف البيانات الأولية عن السمات الفردية النموذجية للطفل.

يسمح لك حل بيانات المهمة بتشكيل قدرات سنوية وكلام كافية، وكذلك مصالح الطفل حزمة من المواد التشخيصية.

أنشطة:

§ دراسة الوثائق الطبية والتربوية؛

§ دراسة عمل الطفل؛

§ المحادثة مع الآباء والأمهات.

الفحص هو أكثر عقلانية للبدء بمعارف الوثائق الطبية والتربوية، التي تمت دراستها في غياب أولياء الأمور أو أشخاص يحل محلهم. عادة، يتم التفاوض على قائمة المستندات اللازمة مسبقا مع الآباء عند التسجيل للحصول على مسح وحجمها قد يعتمد على طبيعة الصعوبات التي يعاني منها الطفل. الوثائق الطبية تشمل سجل طبي للطفل أو التفريغ منه: طبيب الأطفال، عالم الأعصاب، طبيب نفساني، عالم الأنف والأذن والحنجرة، إلخ. بالإضافة إلى ذلك، تم استلام استنتاجات المتخصصين، الذين استلام مشاوراتهم على مبادراتهم الأم في مختلف المؤسسات الطبية، بما في ذلك غير الدول : AudiOgrams، استنتاجات حول نتائج EEG، RG، ECHO-EG1، إلخ.