“Bolalik” (L.Tolstoy) hikoyasidagi bosh qahramonlar va ularning xususiyatlari. "Tyomaning o'ziga xos xususiyatlari" hikoyasidan "Tyomaning bolaligi" mavzusidagi insho.

"Mavzuning bolaligi" avtobiografik hikoyadir. Unda yozuvchi o‘zining bolaligi, bolalik quvonchlari, yomon ishlari, boshidan kechirgan va umrining oxirigacha eslab qolgan orzulari haqida gapirib berdi.

Asarning bosh qahramonini allaqachon hikoya nomi bilan aniqlash mumkin. Mavzu Kartashevlar oilasidagi bola, o'g'il bolalarning eng kattasi.

Demak, qahramon bilan tanishish bog‘da “otasining sevimli guli” ustida turgan bolakayning his-tuyg‘ularini tasvirlash orqali sodir bo‘ladi: “Qanday o‘tkir, o‘tkir chiziq, qanday dahshatli, chidamsiz, shafqatsiz kuch uni to‘satdan yirtib tashladi. hamma narsa!

Qushlarning shu qadar quvnoq sayrashi, quyoshning zich barglarni yorib o'tishi, quvnoq yorqin dog'lar bilan yumshoq erda o'ynashi, beparvo mitti gulbarg bo'ylab sudralishi, endi u to'xtaydi, puflaydi, qanotlarini qo'yadi va qayoqqadir, mayin, tiniq kun tomon uchmoqchimi?

Qachondir o'sha quvnoq tong yana porlasa-chi, u bugungidek buzilmaydi? Keyin yana bir o'g'il bo'ladi, baxtli, aqlli, mamnun. Bu ikkinchisiga erishish uchun uni boshqasidan ajratib turadigan tubsizlikdan o'tish kerak, dahshatli, dahshatli narsani boshdan kechirish kerak. Oh, u nima berardi, to'satdan hamma narsa to'xtab qolishi uchun, har doim yangi, yorug' tong bo'lishi uchun, dadam va onam doimo uxlashlari uchun ... Xudoyim, nega u bunchalik baxtsiz? Nega unga qandaydir abadiy halol taqdir og'irlik qilmoqda? Nega u har doim yaxshilikni xohlaydi-yu, lekin hamma narsa juda yomon va jirkanch bo'lib chiqadi?.. Oh, u o'ziga qanchalik qiyin, qanchalik chuqur qarashga, buning sababini tushunishga harakat qiladi. U uni tushunishni xohlaydi, u o'ziga nisbatan qattiq va xolis bo'ladi ... U haqiqatan ham yomon bola. U aybdor va u o'z aybini to'lashi kerak. U jazoga loyiq edi, jazosini olsin. Nima qilsa bo'ladi? Va sababini biladi, topdi! Hamma ayb uning jirkanch, jirkanch qo'llarida! Axir, u xohlamadi, qo'llar qildi va har doim qo'llar. Va u otasining oldiga kelib, to'g'ridan-to'g'ri unga aytadi:

Dada, nega bekorga jahlingiz bor, men hozir kim aybdorligini yaxshi bilaman – qo‘llarim. Men uchun ularni kesib tashlang, men har doim mehribon, yaxshi bola bo'laman. Chunki men sizni va onamni yaxshi ko'raman va men hammani yaxshi ko'raman, lekin qo'llarim hech kimni sevmagandek tuyuladi. Men ularga zarracha achinmayman.

Bolaga uning dalillari shunchalik ishonarli, shu qadar samimiy va aniqki, ular ishlashlari kerakdek tuyuladi. Ushbu parcha nafaqat bolaning his-tuyg'ularining tavsifini, balki uning atrofdagi haqiqatni idrokini, fikrlarini, mulohazalarini ham o'z ichiga oladi.

Hikoya davomida N. G. Garin-Mixaylovskiy Mavzuning his-tuyg'ulari va ichki holatini yorqin ifodalaydi. Ota bolani jazolagan voqea joyidan bir misol keltiraylik: “Bu yangilikmi?! Dahshat bolaning qalbini qamrab oladi; qo'llari qaltirab, shitob bilan külotining tugmalarini qidiradi; u qandaydir og'riqli so'nishni boshdan kechiradi, og'riq bilan o'z-o'zidan o'ylaydi, yana nima deyish kerak, va nihoyat, qo'rquv va iltijoga to'la ovozda, tez, tushunarsiz va qizg'in aytadi:

Azizim, azizim, azizim... Papa! Dada! Azizim... Dadajon, aziz dadam, kuting! Ota?! Ah ah ah! Ayay!..

Zarbalar tushmoqda. Tyoma qimirlatadi, qichqiradi, quruq, tor qo'lni ushlaydi, uni ehtiros bilan o'padi, ibodat qiladi. Ammo uning qalbida ibodatning yonida yana bir narsa o'sadi. O'pish uchun emas, balki urish, tishlash uchun u o'sha jirkanch, yomon qo'lni xohlaydi. Nafrat, qandaydir yovvoyi, yonayotgan g'azab uni qamrab oladi.

U g'azab bilan yirtilib ketgan, lekin temir tirgak uni yanada qattiqroq siqadi.

Yomon, yomon, men seni sevmayman! - deb qichqiradi kuchsiz g'azab bilan.

Sevgi!

Tyoma jahl bilan tishlarini otasining qo'liga tishladi.

Oh, sen ilonmisan?!

Tom divanda boshini yostiqqa solib qo'ydi. Bir qo'lini ushlab tursa, ikkinchisi esa Tyomani qamchilashda davom etmoqda.

Keyingi “Kechirim” bobida o‘quvchi ham bolaning qayg‘usiga sho‘ng‘iydi, uni u bilan birga boshdan kechiradi: “U yana butun vujudining asablari bilan yashaydi. Uning oldida kunning barcha qayg'ulari ko'tariladi. U singlisi tomonidan qilingan yomonlik ongiga to'liq singib ketgan. Hech kim uni tinglashni xohlamasligi, unga nisbatan adolatsizligi haqidagi haqoratli tuyg'u uni qamrab oladi.

Hamma shunchaki Zinani tinglayapti ... Hamma kun bo'yi menga hujum qilmoqda, hech kim meni sevmaydi va hech kim sizga xizmat qilishni xohlamaydi ...

Tyoma esa yuzini qo'llari bilan yopgancha achchiq yig'laydi.

Ichki xususiyatlar, yuqorida aytib o'tganimizdek, qahramonlarning orzularini o'z ichiga oladi. Muallif bola obrazini yaratishda ushbu usuldan foydalanadi: “Tush goh yengil, goh og‘ir, qo‘rqinchli kechadi. U vaqti-vaqti bilan titraydi. U dengizning qum qirg'og'ida, ularni suzishga olib borilgan joyda, dengiz qirg'og'ida yotganini va katta sovuq to'lqinning uning ustidan aylanishini kutayotganini orzu qiladi. U bu shaffof yashil to‘lqinni, uning qirg‘oqqa qanday yaqinlashayotganini ko‘radi, uning tepasi qanday ko‘pik bo‘lib qaynayotganini, to‘satdan to‘g‘ridan-to‘g‘ri o‘sib borayotganini, uning oldida baland devordek ko‘tarilayotganini ko‘radi; u nafas va zavq bilan uning chayqalishini, uning sovuq teginishini kutadi, u ko'targanda odatdagi zavqni kutadi, tezda qirg'oqqa yuguradi va uni mayda tikanli qum massasi bilan birga uloqtiradi; Ammo Tyomaning boshidan isitma bilan yallig'langan tanasi shunchalik orzu qilgan sovuq o'rniga, to'lqin uni qandaydir bo'g'uvchi issiqlik bilan sug'oradi, og'ir engashib, bo'g'ib qo'yadi ... "," Tyoma qanday qilib buni aniq eslaydi. arqonni ustunga bog'ladi va bu arqondan ushlab, yog'och uydan ehtiyotkorlik bilan tusha boshladi; yo‘lning yarmiga yetib borgan edi, to‘satdan oyog‘i sirg‘alib ketdi-da, sassiq quduq tubiga qarab uchib ketdi. U shu kuzdan uyg'ondi va yiqilish taassurotini esgagach, yana qaltirab ketdi.

N.G. Garin-Mixaylovskiy, shuningdek, turli lahzalarda bolaning tashqi ko'rinishining individual tafsilotlarini tasvirlab beradigan portret tavsifidan foydalanadi: "Kichik Tiyoma, rangpar, ko'zlari katta, singan gul oldida turardi" - o'quvchi Mavzuni shunday kutib oladi. "Tyoma birinchi marta terastada paydo bo'lganida, ingichka, o'sgan, sochlari kalta bo'lib, hovlida iliq kuz edi" - bola kasallikdan keyin o'quvchilar oldida shunday ko'rinadi. Biz keltirgan parchalarning birortasida ham batafsil portret yo'qligini ko'ramiz: “U etiklarini kiyib, yuvinish xonasiga bordi, yuziga ikki marta suv sepdi, qandaydir ishqaladi, taroqni oldi, yon tomondan ehtiyotsiz qism qildi. - egri va notekis, bir necha marta qalin sochlarini taragan; tugatmay, sabrsizlik bilan ularni qo'llari bilan tekisladi va kiyinib, choponining tugmachalarini bosib, ovqat xonasiga kirdi.

"Qo'rqma, qo'rqma! – deydi u dahshatdan titrayotgan ovozda. - Qo'rqish uyat! Qo'rqoqlar faqat qo'rqishadi! Kim yomon ish qilsa, qo'rqadi, lekin men yomon ish qilmayman, men Bugni tortib olaman va buning uchun onam ham, dadam ham meni maqtashadi. Dadam urushda edi, u yerda qo‘rqinchli, lekin bu yerda haqiqatdan ham qo‘rqinchlimi? Bu erda biroz qo'rquv yo'q. Men dam olaman va ko'proq ko'tarilaman, keyin yana dam olaman va yana ko'tarilaman va tashqariga chiqaman, keyin Xatoni tortib olaman. Xato xursand bo'ladi, men uni qanday olib tashlaganimdan hamma hayron bo'ladi ", - Mavzu o'zini va uning harakatlarini baholaydi, muallif o'zini o'zi tavsiflashdan shunday foydalanadi.

“To'satdan frauleinning yubkasi shovqin bilan yirtilib ketdi va g'azablangan kapot baqirdi:

Dummer knabe!.. * * Ahmoq bola!.. (nemis dummer Knabedan) ”- fraulein Mavzuni baholaydi - bu o'zaro xususiyatdir.

O'g'il va uning onasini baholaydi: "- Xo'sh, bo'ladi, bo'ladi ... onasi endi jahli chiqmaydi ... onasi o'g'lini yaxshi ko'radi ... onasi yaxshi bo'lishini biladi, faqat bitta kichikni tushunsa, sevadi, juda oddiy narsa. Va Tyoma buni allaqachon tushuna oladi. Ko'ryapsizmi, sizga qanchalik qayg'u tushdi, lekin nima uchun deb o'ylaysiz? Va men sizga aytaman: chunki siz hali ham qo'rqoqsiz ... "

Bahoni Zina singlisi ham, Temaning otasi ham berishadi.

Hurmatli Bug! Azizim, azizim, men seni hozir tortib olaman, - deb baqirdi u, go'yo u uni tushunganday.

Xato yangi quvnoq qichqiriq bilan javob berdi va Tyoma unga va'dasini tezda bajarishni so'ragandek tuyuldi.

Endi, Bug, endi, — deb javob qildi Tyoma va Bug oldidagi barcha mas'uliyatni anglagan holda, orzusini amalga oshirishga kirishdi. Bu Abrumkaga hamdardlik bildiradi: “Tyoma Abrumka uchun qo'rquvni yo'qotdi. Uning so'zlarida yangragan samimiy, chinakam qayg'u Tyomaning qalbini unga qaratdi. U darhol onasiga borib, unga hamma narsani tan olishga qaror qildi.

U onasini o'qiyotganini ushlab oldi.

Tyoma onasini iliq quchoqladi.

Ona, menga o'ttiz tiyin bering.

Nega shunday qilmoqchisiz?

Tyoma ikkilanib qoldi va xijolat bilan dedi:

Men Abrumkaga achinaman, uning Ximkani ko'madigan hech narsasi yo'q, men unga va'da berdim.

Unga achinayotganingiz yaxshi, lekin baribir unga va'da berishga haqqingiz yo'q edi. Sizning shaxsiy pulingiz bormi? Siz faqat o'z pulingizga ega bo'lishingiz mumkin.

Tyoma diqqat bilan tingladi, xijolat tortdi va Aglaida Vasilevna unga pul olib kelganida, uni quchoqladi va yolg'onidan pushaymon bo'lib, qizg'in javob berdi:

Aziz onam, men boshqa hech qachon ... ".

Tema gimnaziyaga kirib, rasm darsida Vaxnov unga o'zining "hiylasini" ko'rsatganida, qahramon sinfdoshiga xiyonat qilmaydi.

Bolaning yaramas xulq-atvori ham shunday tasvirlangan: “Mavzu to'satdan shunday quvonchni his qiladiki, u hamma, hamma - opa-singillar, bonnalar, Nastasya va Ioskalar nafas olishlari uchun nimanidir tashlamoqchi bo'ladi. U shu yerda turib, bir necha lahza o‘ziga mos keladigan narsani izlaydi va ko‘chaga yugurib chiqib, qandaydir shoshib kelayotgan aravaning yo‘lini kesib tashlashdan boshqa narsani o‘ylab topmaydi. Umumiy umidsizlik bor:

Mavzu, Mavzu, qayerda?!

Mavzu-a! - suyakning teshuvchi faryodi shoshilib, onaning sezgir qulog'iga etib boradi.

Yozuvchi bilan birgalikda biz kichkina Tyomaning otasining shafqatsiz ta'lim tamoyillariga, rasmiy-odatiy ta'lim tizimiga va uning atrofidagilarning umume'tirof etilgan va tan olingan odatlari va odatlariga qarshi tengsiz kurashini qiziqish va qizg'in hamdardlik bilan kuzatib boramiz. . Rostgo'y, samimiy, mehribon Tyoma zo'ravonlik, befarqlik, ikkiyuzlamachilik axloqining halokatli oqibatlariga qarshi turadi. Bularning barchasini o‘quvchi muallifning iste’dodi tufayli his qiladi.

Asarda bosh qahramon bilan bir qatorda boshqa bolalar ham bor - bular Temaning opalari, ukasi, gimnaziyadagi sinfdoshlari, Ivanovning eng yaqin do'sti. Muallif ularning qiyofasini yaratadi, ko'proq tashqi xususiyatdan, ya'ni xatti-harakatining tavsifidan foydalanadi, lekin ayni paytda tasvirlashning boshqa usullaridan kamroq foydalaniladi.

2-bob bo'yicha xulosalar

Bajarilgan ishlar natijasida xulosa qilishimiz mumkinki, barcha mualliflar bola qiyofasini yaratish uchun personajlarni tasvirlashning barcha asosiy usullaridan foydalanadilar: tashqi xususiyatlar (portret xarakteristikasi, ob'ektiv vaziyatning tavsifi, nutq xarakteristikasi, "qahramonning" tasviri. xulq-atvori”, muallifning o‘ziga xos xususiyati, o‘zini-o‘zi tavsiflash, ismni tavsiflovchi o‘zaro xususiyat) va ichki xususiyatlar (ichki monolog, shu personaj nuqtai nazaridan tasvirlangan personajning tavsifi, xarakterning dunyoqarashi, personajning tasavvuri va xotiralari; qahramonning orzulari, xatlari va shaxsiy kundaliklari), shuningdek, qahramonning tarjimai holi. Lekin, albatta, mualliflarning o'ziga xos farqlari bor.

A.P. Chexov ko'pincha qahramonlarning ichki xususiyatlaridan foydalanadi, tashqi dunyoni bolaning ko'rishi, uning idroki yordamida ochib beradi. K. M. Stanyukovich personaj yaratishning barcha usullaridan birdek foydalanadi.

A.I. Kuprin turli xil tasvirlash vositalaridan va bolalar qahramonlarining xususiyatlaridan foydalanadi. Ammo qahramonlarning xulq-atvori va xatti-harakatlarini tasvirlash, shuningdek, qahramonning his-tuyg'ulari va fikrlarini, ayniqsa, bolalar ushbu jasoratlarni amalga oshirayotgan paytlarda tasvirga katta hissa qo'shadi.

Bolaning surati L.N. Andreev xulq-atvor tavsifi yordamida yaratadi, ba'zi hollarda qahramonning xatti-harakati tasvirini tashqi xususiyatga, ba'zi hollarda esa ichki xususiyatga bog'lash mumkin. Ba'zan xatti-harakatlar qahramonning ichki holatini ochib beradi. Muallif portret xarakteristikasidan ham foydalanadi. Hikoyadagi bolaning portreti dinamik bo'lib, u bolani o'rab turgan vaziyatning o'zgarishi bilan o'zgaradi.

N.G. Garin-Mixaylovskiy xarakter-bolani asosan ichki xususiyat sifatida tasvirlaydi, mavzuning his-tuyg'ularini, fikrlarini, dunyoqarashini etkazadi.

“Bolalik” qissasi 24 yoshli Lev Tolstoyning ilk asari bo‘ldi va darrov unga nafaqat rus, balki jahon adabiyotida ham yo‘l ochdi. Yosh yozuvchi uni qo‘lyozma qaytarilgan taqdirda pul bilan birga o‘sha paytdagi eng mashhur “Sovremennik” adabiy jurnali bosh muharriri Nikolay Alekseevich Nekrasovga yubordi, ammo shoir haqiqiy iste’dodning yaratilishini ko‘rmasdan qololmadi. qo'liga tushdi. Tolstoyning keyingi kitoblari unga yanada katta shon-shuhrat keltirgan bo'lsa-da, ular bilan solishtirganda "Bolalik" zarracha so'nmagan. Asarda chuqurlik, axloqiy poklik, hikmat bor edi.

Asarning bosh qahramoni - 10 yoshli Nikolenka Irteniyev. Bola qishloq mulkida olijanob oilada o'sadi, uni eng yaqin va eng sevimli odamlari o'rab oladi: o'qituvchi, uka, opa-singil, ota-ona, enaga.

O'quvchilar Nikolayning dunyosi bilan uning hikoyasi orqali tanishadilar va uning ko'plab xatti-harakatlari allaqachon voyaga etgan, lekin bolalik xotiralari shunchalik yorqinki, u ularni ko'p yillar davomida o'tkazgan yigit tomonidan tahlil qilinadi. Va ular shaxsiyatni shakllantiradilar. O'sishning dastlabki bosqichida siz kim bo'lishingiz aniq bo'ladi.

Nikolay haqida nima deyish mumkin? U aqlli, lekin dangasa, shuning uchun o'rganish har doim ham muammosiz ketavermaydi. Biroq, bolaning vijdonliligi va mehribonligi mehnatsevarlik etishmasligini to'liq qoplaydi. U yaqin odamlarga juda bog'langan, ularning kayfiyatini sezadi. Ayniqsa, uning onasiga bo'lgan mehribonligi ta'sirli. Bundan tashqari, u ehtiyotkorlik va mulohaza yuritishga moyil: u o'zini o'zi o'rganishni, fikrlar va his-tuyg'ularni saralashni yaxshi ko'radi. Lekin unda hali qat’iy xarakter shakllanmagan: masalan, do‘stining yo‘liga ergashib, past ish qiladi.

Kichkina Nikolayda keyinchalik kattalar shaxsini shakllantirgan eng yaxshi narsalar bor edi. Ammo bolalik chog‘ida ko‘p bo‘lgan, bugun o‘zida uchramaydigan poklik, noziklik qayoqqa ketdi? Ular izsiz g'oyib bo'lganmi? Yo'q, his-tuyg'ular odatda jilovlanadigan dunyoda samimiy impulslar qalbning tubida qulflangan edi.

Karl Ivanovich

Tolstoy hikoyaning birinchi bobini kichkina Nikolay juda yaxshi ko'radigan o'qituvchi Karl Ivanovichga bag'ishlaydi, garchi u ba'zida undan boladek g'azablansa ham. Yigit ustozning mehribon qalbini ko‘radi, uning buyuk mehrini his qiladi, uni vijdoni toza, qalbi sokin inson sifatida tasvirlaydi. O‘quvchi aziz ustoziga achinadi, unga chin dildan baxt tilaydi. Uning yuragi cholning his-tuyg'ulariga javob beradi.

Ammo Kolya umuman mukammal emas, shunday bo'ladiki, u jahli chiqadi, o'qituvchi yoki enagasini o'ziga so'zlaydi, o'qishni xohlamaydi, o'zi haqida ko'p o'ylaydi va o'z "men" ni boshqalardan ustun qo'yadi, boshqalar bilan birga bezorilikda qatnashadi. Ilenka Grap. Ammo kim bolaligida xuddi shunday qilmagan? O'quvchi o'zini ko'p jihatdan taniydi: u imkon qadar tezroq o'sishni va uy vazifasini bajarishni to'xtatishni qanday xohlaydi, qanday qilib chiroyli bo'lishni orzu qiladi, chunki bu juda muhim, chunki har qanday xato fojia sifatida qabul qilinadi. Shuning uchun o'qituvchi sabr-toqat va vazminlik, shuningdek, hazil tuyg'usi va bolaga samimiy mehr bilan ajralib turardi.

Ona

Nikolay juda sezgir bola, u onasini juda yaxshi ko'rardi, lekin u faqat uning mehribon ko'zlarini, mehrini va sevgisini eslaydi. Shunchaki u bilan birga bo'lish, qo'llarining teginishini his qilish, uning mehribonligidan hayajonlanish uning uchun haqiqiy baxt edi. U erta vafot etdi, o'sha paytda uning bolaligi tugadi. Yetuk qahramon hayotining eng og‘ir damlarida onaning tabassumini ko‘rsa, qayg‘uni bilmas edi, deb o‘ylaydi.

O'n yoshli bolaning ichki hayoti juda boy, xudbinlik va yaqinlariga bo'lgan muhabbat, unda yaxshilik va yomonlik ko'pincha kurashadi va shunga qaramay, allaqachon o'rnatilgan axloq ongsizda to'g'ri inson tanlovini qilishga yordam beradi. Unda juda ko'p vijdon va uyat bor. U o'z his-tuyg'ularini juda chuqur tahlil qiladi, ularning har qanday tashqi ko'rinishi ko'pincha ichki qarama-qarshilik bilan qo'llab-quvvatlanadi. Nikolay ko'z yoshlari unga zavq bag'ishlayotganini, onasini yo'qotib, go'yo o'zini ko'rsatish uchun qayg'urayotganini payqadi. Uning ibodatlari har doim yaqinlarining sog'lig'i va farovonligi, ona va dada uchun, kambag'al Karl Ivanovich uchun, u Xudodan hammaga baxt berishini so'raydi. Ana shu rahmdil turtkida yozuvchi unchalik ahamiyat bermagan onaning ta’siri namoyon bo‘ladi. U uni o'g'li orqali ko'rsatadi, mehribon ruh tana o'lganida unutilmasdi, u er yuzida uning sezgirligi va nozikligini o'zlashtirgan bolada qoldi.

Dada

Nikolenka ham otasini juda yaxshi ko'radi, lekin bu tuyg'u onasiga nisbatan noziklikdan farq qiladi. Dadam shubhasiz avtoritetdir, garchi biz oldimizda ko'p kamchiliklari bor odamni ko'rsak ham: u o'yinchi, tejamkor, ayolparast.

Ammo qahramon bularning barchasi haqida hech qanday hukm qilmasdan gapiradi, u otasi bilan faxrlanadi, uni ritsar deb biladi. Ota, shubhasiz, onadan qattiqroq, qattiqroq bo'lsa-da, u xuddi shunday mehribon yurak va bolalarga cheksiz mehrga ega.

Natalya Savishna

Bu Nikolay oilasining xizmatida bo'lgan keksa ayol (u onasining enagasi edi). U ham boshqa xizmatkorlar kabi serf. Natalya Savishna mehribon va kamtar, uning ko'rinishi "xotirjam qayg'u" ni ifodalaydi. Yoshligida u to‘la-to‘kis, sog‘lom qiz bo‘lsa-da, qarigan chog‘ida bukchayib, bechora edi. Uning o'ziga xos xususiyati fidoyilikdir. U bor kuchini ustaning oilasiga g‘amxo‘rlik qilishga bag‘ishladi. Nikolay ko'pincha uning mehnatsevarligi, mehnatsevarligi, yaxshi axloqi haqida gapiradi.

Bosh qahramon kampirga o'z tajribalari bilan ishondi, chunki uning samimiyligi va halolligi shubhasiz edi. U faqat ustalardan hech qachon o'g'irlamaganligi bilan faxrlanadi, shuning uchun ular unga eng mas'uliyatli ishlarni ishonib topshirishadi. Qahramonning butun oilaga bo'lgan sevgisi yanada hayratlanarli edi, chunki Nikolenkaning bobosi unga sevgilisi bilan turmush qurishni taqiqlagan. Biroq, u ranjitmadi.

Sonya, Katya va Sereja

Kolya hali Robinson o'ynagan yoshda, siz xayoliy daryo bo'ylab suzishingiz, o'rmonda tayoq bilan ov qilishingiz mumkin, zavq keltiradi, bunday bolaliksiz uning hayotini tasavvur qilish qiyin.

Qahramon bolaligining unchalik uzoq bo'lmagan davrini tasvirlaydi, lekin uch marta sevib qolishga muvaffaq bo'ladi: Katenka, Seryoja va Sonya. Bu butunlay boshqa tuyg'ular, lekin ular bolalarcha sof va sodda. Seryojaga bo'lgan muhabbat uni taqlid qilishga va unga ta'zim qilishga majbur qildi va bu juda shafqatsiz harakatga olib keldi. Nikolay ular nohaq xafa qilgan Ilenka Grapani himoya qilmadi, garchi u hatto yarador qushga ham hamdard bo'lishi mumkin edi. Voyaga etganida, u buni yorqin baxtli bolalikning eng yoqimsiz xotirasi deb biladi. U o'zining qo'polligi va qo'polligidan juda uyaldi. Katyaga bo'lgan muhabbat juda nozik tuyg'u edi, u uning qo'lini ikki marta o'pdi va to'lib-toshgan his-tuyg'ulardan yig'lab yubordi. U uning uchun juda shirin va aziz narsa edi.

Sonyaga bo'lgan tuyg'u juda yorqin edi, uni boshqacha qildi: ishonchli, chiroyli va juda maftunkor. Bu bir zumda uni engib o'tdi, uning oldidagi hamma narsa ahamiyatsiz bo'lib qoldi.

Nikolayning bolaligi har bir o'quvchini yorqin xotiralariga bag'ishlaydi va u erdagi mehribonlik, sevgi, poklik butunlay yo'qolmasligiga umid qiladi. U bizda yashaydi, biz o'sha baxtli vaqtni unutmasligimiz kerak.

Qiziqmi? Uni devoringizga saqlang!

Nega biz bu mavzuga murojaat qildik? Nima uchun kitob o'qish kerak? Bizni bugun yozuvchilar va ularning qahramonlarini tashvishga solayotgan muammolar qiziqtiradimi? Biz bu savollarga 19-asr yozuvchisi N.G.Garin-Mixilovskiyning “Tyomaning bolaligi” asarini o‘rganib, javob berishga qaror qildik. Hikoya qahramoni - gimnaziyada o'qiydigan bola. U qiyin hayotiy vaziyatlarga tushib qoladi va qiyin masalalarni hal qiladi. "Zamonaviy o'spirinda Tyoma kabi muammolar bormi?" - deb o'yladik. Va ular hikoya qahramoni va bizning zamondoshimizni solishtirgan holda tadqiqot o'tkazishdi.

Qorong'ilikning xususiyatlari. “Tyomaning bolaligi” qissasi qahramoni zodagon oiladan chiqqan bola. Gimnaziyada o'qiydi. Mavzu: 1. do'stona, 2. xayolparast, 3. o'qishni yaxshi ko'radi, 4. sarguzashtlarni yaxshi ko'radi (Amerikaga yugurmoqchi edi), 5. o'qishga dangasa, 6. ota-onani yaxshi ko'radi va hurmat qiladi, 7. ba'zan sirli (aytib bermaydi) ota-ona hamma narsa), 8 .vijdonli, 9. tavba qilishga va kechirim so'rashga qodir, 10. zaif iroda (o'zida irodani tarbiyalagan), 11. mas'uliyatsiz, 12. ta'sirchan, ta'sirchan.

Tyoma o'zini topadigan ziddiyatli vaziyatlar. Do'stlar bilan ziddiyat. O‘qituvchi kursiga igna qo‘ygan direktorga tan oldi. Ushbu e'tirof tufayli Tyomaning ikki do'sti gimnaziyadan haydalgan. Tyoma Ivanov bilan janjaldan xavotirda edi. Ota-onalar bilan ziddiyat. U ota-onasini aldadi, do'stlari bilan Amerikaga qochib ketmoqchi ekanligini aytmadi va shuning uchun dars o'qimadi, ko'p ikkilik oldi va ikkinchi yil qolishi mumkin edi. Bu gapni eshitgan ota xafa bo‘ldi.

Tyoma ziddiyatli vaziyatlarni qanday hal qiladi? Do'stlar bilan ziddiyat. Tyoma mojaroni o'zi hal qilmoqchi bo'ladi, lekin u muvaffaqiyatsizlikka uchraydi. U Ivanovdan kechirim so'ra olmadi va do'stlik tugadi. Mavzu onasiga hamma narsani aytdi, u uni ishontirdi. Ota-onalar bilan ziddiyat. Men o'zim vaziyatdan chiqish yo'lini topa olmadim va jazodan qochish uchun o'zimni zaharlashga qaror qildim. Sog'ayib ketganimdan so'ng, men ota-onam bilan gaplashdim, ikkiliklarni tuzatdim va kechirim so'radim.

Zamonaviy o'smirning xususiyatlari. So'rov natijalarini sarhisob qilib, biz zamonaviy o'smirning quyidagi xususiyatlarini yaratdik. Zamonaviy o‘smir: 1. do‘stona, 2. sarguzasht, 3. halol, 4. jahldor, 5. saxovatli, 6. do‘stlarga yordam berishga qodir, 7. kattalarni hurmat qilmaydi, 8. o‘qishni unchalik yoqtirmaydi, 9. mas'uliyatsiz (kuchsiz).

Asar qahramoni va zamonaviy o'smirni taqqoslash natijalari. Ikkalasi ham sarguzasht, o'rganishga qiziqishi yo'q, irodasi zaif, mas'uliyatsiz, do'stona, yordamchi. Ularning do'stlari va ota-onalari bilan ziddiyatli vaziyatlar mavjud. Farqlar Qahramonlar turli davrlarda yashaydilar. Mavzu ko'proq xayolparast, ta'sirchan, kitob o'qishga ishqiboz, vijdonli, tavba qilishga qodir, kattalarni hurmat qiladi, sirli va muammosini avval o'zi hal qilishga harakat qiladi, keyin ota-onasi bilan maslahatlashadi. Zamonaviy o'smir kompyuterni yaxshi ko'radi, kattalarni hurmat qilmaydi, jahli tez, har doim ham qilmishidan tavba qila olmaydi, do'stlari va ota-onalari bilan maslahatlashib muammolarni hal qiladi.

Tadqiqot natijalari. Bizni "Tyomaning bolaligi" hikoyasi qahramoni qiziqtiradi, chunki u zamonaviy o'spirin bilan juda ko'p o'xshashliklarga ega, chunki ular bir xil yoshda, ya'ni ular o'xshash muammolarga ega: ular ota-onalari va tengdoshlari bilan ziddiyatda. . Hikoya muallifi Tyoma o'z muammolarini qanday hal qilishini, o'zida mas'uliyat va irodani, har qanday odamning xarakteri uchun muhim xususiyatlarni tarbiyalashini ko'rsatadi. Zamonaviy o'smirlar buni qahramon N.G'dan o'rganishlari mumkin. Garin-Mixaylovskiy.

Tyomaning kitob o'qishga qiziqishiga kim yordam berdi? Bu qaysi sinfda sodir bo'ldi?

Sinfdosh Ivanov Tyomani o'zi eshitmagan kitoblari haqida juda tez qiziqtirdi. Bu ishtiyoq Cho-muni kitob o'qishni boshladi, bu tez orada uning sevimli mashg'ulotlaridan biriga aylandi. U Gogol, Min Rid va Vagnerni o'qigan. Endi o'sha yillardagi bolalar yozuvchisi Vagner nashr etilmaydi va o'qilmaydi. Ammo Gogol va Mina Reedni ko'plab oltinchi sinf o'quvchilari o'qiydilar.

Nima uchun kitobning to‘qqizinchi bobi “Sneak” deb nomlangan?

"Sneak" rahbari Tyomaning eng haqoratli va og'ir qilmishi haqida gapirib beradi: u sinfdagi voqeaning aybdorini direktordan yashira olmadi. Ivanov do'stini qoldirmadi va u gimnaziyani tark etishga majbur bo'ldi. “Yashirin” so‘zi hamon o‘quvchini haqoratlashdek eshitiladi, xuddi ilgari qabul qilingandek.

Tyoma va Ivanov o'rtasidagi do'stlik qanday voqea bilan tugadi? Bunga kim aybdor edi? Nega Ivanov azob chekdi va Tyoma gimnaziyasidan haydalmadi? Do'stlaringizning har birining xatti-harakatlarini qanday izohlaysiz?

Vaxnovning yovuz hiylasini ochish kerak edi. Ivanov Vaxnovning xatti-harakatlarini "yovuz ifloslik" deb baholagan holda, "sheriklik qoidalari" ga amal qilgan holda uning ismini aytmadi. Tyoma direktorning qattiq bosimi ostida Vaxnovga xiyonat qildi. Shuning uchun Tyoma kichik jazo oldi va o'rtoq bermagan Ivanovni gimnaziyadan olib ketish buyurildi. Ivanovning gimnaziyadan chetlatilishi ularning do'stligining yo'qolishiga olib keldi.

Nega Tyoma o'zini "depressiya, xo'rlangan, ahmoq" his qildi?

Nafaqat Tyoma, balki uning mehribon onasi ham xo'rlanishni his qildilar, chunki ularning barchasi xiyonatni yomon ish deb bilishdi. Ehtimol, Vaxnovning nopokligi bunday azobga loyiq emas edi - bu yovuz o'rta maktab o'quvchisi to'liq jazoga loyiq edi. Ammo bu erda gap printsipial masala edi, undan voqea ishtirokchilarining hech biri chekinishi mumkin emas edi. Tyoma o'zini yomonlik qilganini his qildi.

Qiyin paytlarda Ivanov Tyomaga juda kuchli ta'sir qilishda davom etayotganini payqadingizmi? Nega?

Tyomaning ko'plab qarashlari va mulohazalari Ivanovning foydali ta'siri ostida shakllangan va shuning uchun Tyoma biror narsani hal qilish kerak bo'lganda do'stini tez-tez eslab turardi. Bu ta'sir yuzaki va o'tkinchi emas edi, balki bir umr saqlanib qolgan.

Cho-wening Danilov va Kasitskiy bilan do'stligi paydo bo'lishini qanday izohlaysiz?

O'rtog'iga xiyonat qilgani bilan kelishib olish Tyoma uchun juda qiyin edi. U ham vijdon azobidan, ham uning atrofida paydo bo'lgan yolg'izlikdan azob chekdi, chunki bu, birinchi navbatda, Ivanovning yonida emas edi. Eslatib o'tamiz, Tyoma Vaxnov va Ivanov bilan bir stolda o'tirgan va endi u yolg'iz qolgan. Ammo bir necha kundan keyin avval Kasitskiy, keyin Danilov Tyomaning stoliga o'tdi. O'g'il bolalarni sodir bo'lgan voqealarga umumiy munosabat va gimnaziya hayotining yangi taassurotlari birlashtirdi.

Nega Tyoma qochishga tayyorlanayotganda Robinsonni esladi?

Dengiz tomonidan olib ketilgan Danilovning hikoyalari Tyoma va Kasitskiyni o'ziga tortdi. Ular, xuddi Danilov singari, o'zlarini dengizga bag'ishlay olmaganliklaridan afsuslanishdi, lekin "bu qimmatli vaqtni uyquga ham, ovqatga ham, gimnaziyaga ham sarflashlari" kerak edi. Shu bilan birga, Danilov "kuchli irodasiga ega odamlar bor, hatto gimnaziyasiz ham hayotda qanday yo'l tutishni biladi", deb ta'kidladi Tyoma xo'rsinib Robinsonni esladi. Aftidan, Tyoma Robinsonning kimsasiz oroldagi hayotini tasavvur qilgan.

Kasitskiy Amerikaga qochishga tayyorgarlik ko'rishda qanday rol o'ynadi?

Danilov port kapitanining o'g'li edi va bolaligidan u dengizni yaxshi ko'rardi va dengizchidan talab qilinadigan hamma narsani qanday qilishni bilardi. Boshqa tomondan, Kasitskiy juda harakatchan, notinch edi, har xil o'zgarishlar va yangiliklarni yaxshi ko'rardi va shuning uchun u ko'p o'ylamasdan Amerikaga qochib ketish g'oyasini qabul qildi va u bilan ko'proq zavqlanardi. ushbu tadbirga jiddiy tayyorgarlik ko'rishdan ko'ra butun tayyorgarlik jarayoni. Go'yo u jamoaviy tashabbusni qiziqarli o'yinga aylantirdi va do'stlari boshidan kechirgan keskinlikni keskin pasaytirdi.

Qochish muvaffaqiyatsiz tugagach, qochqinlar nega xursand bo'lishdi?

Qochish muvaffaqiyatsizlikka uchragach, qochoqlar xursand bo'lishdi, chunki ular o'zlari yashirincha uyda qolishni xohlashdi. Qochishdan maqsad sayohat bo‘lib, o‘rtoqlar uzoq mamlakatda nima qilishlarini xayoliga ham keltirishmagan.

Ularning barcha kuchlari qayiqqa, uydan chiqib ketishga, o'tayotgan kemaga tushish imkoniyatiga qaratilgan edi. Va bu kema suzib o'tib, yo'lovchilar qayiqdagi bolalarga quvnoq qo'l silkitganda, qochoqlar o'zlarining fantastika naqadar bema'ni ekanligini angladilar va uning baxtli tugaganidan xursand bo'lishdi. Qolgan yagona narsa - gimnaziyada ularni amerikaliklar deb atashgan.

Tyoma imtihonlarga qanday tayyorlandi va nega u imtihonlardan juda yomon o'tdi?

Amerikaga qochishni rejalashtirayotganda, Tyoma, albatta, imtihonlarga hech qanday tayyorgarlik ko'rmagan. Imtihonlar boshlanganda, u birinchi navbatda belgilar haqida qayg'urardi: u o'tgan barcha cherkovlarda suvga cho'mgan, "u yaqinlashib kelayotgan ruhoniyni bir blokda aylanib o'tishga dangasa emas edi yoki o'ta og'ir hollarda, uchrashganda, u chap qulog'ini ushlab, tezda dedi: "Aql, aql, men emas!" Yoki tirishqoqlik bilan, lekin bir joyda uch marta burishdi. U imtihonlarni muvaffaqiyatli topshira olmadi, lekin uyda uni muvaffaqiyatli yashirdi.

Qahramon qanday qilib o'zini o'girib, qayta imtihonga tayyorgarlik ko'rishga muvaffaq bo'ldi?

Qayta imtihonga tayyorgarlik ko'rish to'g'risida qaror Tyomaga juda qattiq berildi. Ikkinchi yil qolishi mumkinligini tushungan bola o'zini zaharlamoqchi bo'ldi. Yaxshiyamki, u qo'rqib ketdi, unga darhol ichish uchun sut berildi, shuning uchun uning sog'lig'i uchun alohida oqibatlar yo'q edi. Ammo onasining qayg‘usini ko‘rgan Cho‘ma gimnaziya direktoridan tezroq ruxsat olishni so‘rab, qayta imtihondan o‘tishga va’da berdi. Bu uning butunlay mustaqil va jiddiy qarori edi. saytdan olingan material

Avtobiografik asardagi "Imtihonlar" bobini qanday baholaysiz - imtihon va qayta imtihon haqidagi hikoya yoki o'zining zaifligini engishga muvaffaq bo'lgan odam haqidagi hikoya, o'g'il bola xarakterining shakllanishi haqidagi hikoya ?

"Imtihonlar" bobida Tyoma hayotidagi voqealar haqida so'z boradi, lekin shu bilan birga, u o'quvchiga o'z zaifligi bilan qanday kurashishi mumkinligi haqida fikr beradi. Bu bobni o`smir xarakterini shakllantirish bobi deb ham qarash mumkin.

Ota-onalar o'g'lining muammosiga qanday munosabatda bo'lishdi? Tyomaning fojiali zaharlanishiga nima sabab bo'ldi? Qachon u xatosini tushundi? Qayta imtihondan o'tishga muvaffaq bo'lgan Tyoma nega bunchalik xursand bo'ldi?

Zaharlanishga urinish deyarli tasodifan sodir bo'ldi - bola to'satdan hech qanday yo'l yo'qligini his qildi. Ota - hal qiluvchi va to'g'ridan-to'g'ri harbiy general - o'g'lining qilmishini tushuna olmadi va qabul qila olmadi. Ona umidsizlikka tushdi. Aynan o'sha paytda Tyoma har qanday holatda ham qayta imtihondan o'tishga va tezda yetib olishga qodirligini isbotlashga qaror qildi. Qayta imtihondan o‘tganida his qilgan baxti nafaqat va’dasini bajarganidan xursand bo‘lgani, balki o‘zini yengib o‘tganidan ham mamnun edi.

Izlagan narsangizni topa olmadingizmi? Qidiruvdan foydalaning

Ushbu sahifada mavzular bo'yicha materiallar:

muallifning hikoya bolalik mavzularidan mavzuga qanday aloqasi bor
bob imtihonida yolg'on gapirgan mavzu haqida bolalik mavzulari
Garin-Mikhailovskiy bolalik mavzularini ko'rib chiqish
hikoya garin bolalik mavzusini tahlil qilish
bolalik mavzusini ko'rib chiqish

Aqlli va iste’dodli insonning hayoti haqidagi hikoyasidan qiziqroq narsa yo‘q.

Yozuvchi Nikolay Georgievich Garin-Mixaylovskiy 19-20-asrlar boshlarida yashagan. U faqat 40 yoshida yozuvchi bo'ldi. U kasbi muhandis bo‘lib, uzoq vaqt temir yo‘lda ishlagan. U butun mamlakat bo'ylab sayohat qildi, Urals, Batumi va Bessarabiyada yashadi. Umrining o'rtalarida Nikolay Georgievich o'zini er egasi sifatida sinab ko'rdi - u katta mulk sotib oldi va qishloq xo'jaligi bilan shug'ullandi.

Fermer xo'jaligi bankrot bo'ldi, ammo bu voqea yer egasidan yozuvchini chiqardi. U o'z tajribasini "Qishloqda bir necha yil" (Garin taxallusi ostida) insholarida bayon qildi. Insholarning muvaffaqiyati Mixaylovskiyni yozishni davom ettirishga ilhomlantirdi.

Uning barcha esse va hikoyalari real voqealarga asoslangan bo'lib, ularning har birida yozuvchining dono nigohi ma'lum bir axloqiy g'oyani ko'rishga, o'sha davr rus jamiyatiga xos bo'lgan narsalarni umumlashtirishga muvaffaq bo'lgan.

“Mavzuning bolaligi” hikoyasi “Oila yilnomasi” avtobiografik kitobidan eng yaxshi kitobdir. U o'n ikkita qissadan iborat.

Bu shunchaki bolalik, jajji odamning quvonch va mashaqqatlari tasviri emas, balki ma'naviy yuksalish, axloqiy kamolot va kamolot yilnomasi.

O‘quvchi mavzu bilan sakkiz yoshida tanishadi. Ertalab issiqxonada Tema otasining sevimli orkide gullaganini payqadi. Mavzu nonushta paytida o'z qarindoshlarini qanday yangilik bilan xursand qilishini intiqlik bilan kutadi, lekin u birdan noqulay harakat bilan gulni sindirib tashlaydi.

Fikrlar bo'roni Mavzu boshidan o'tadi! U o'z qilmishiga halol tan olish to'g'ri bo'lishini biladi, lekin otasidan qo'rqadi, chunki u qattiq erkak tarbiyasi zarurligiga ishonch hosil qilgan holda (u iste'fodagi general), bolaga jismoniy jazo qo'llaydi. Mavzu esa tan olishga jur'at etmaydi. U “jinoyat izlarini” shoshib yashiradi.

Kun buzildi. Avvalo, vijdonini tinchlantirishga harakat qilib, Mavzu sarguzashtlarga kirishadi, biri boshqasidan ko'ra yomonroq. U qahramon kabi harakat qiladi, otga chiqib, boshini sindirib tashlaydi, gubernatorning etagini yirtadi, do'sti, hovli bolasi Ioska uchun shakar o'g'irlaydi.

Kechqurun, jazo Mavzuni bosib o'tadi.

Bu yangi narsami?! Dahshat bolaning qalbini qamrab oladi; qo'llari qaltirab, shitob bilan külotining tugmalarini qidiradi; u qandaydir og'riqli so'nishni boshdan kechiradi, og'riq bilan o'z-o'zidan o'ylaydi, yana nima deyish kerak, va nihoyat, qo'rquv va iltijoga to'la ovozda, tez, tushunarsiz va qizg'in aytadi:

- Azizim, azizim, azizim ... Dadam! Dada! Azizim... Dada, azizim dada, kuting! Ota?! Ah ah ah! Ayay!..

Zarbalar tushmoqda. Mavzu burishadi, qichqiradi, quruq, shoxli qo'lni ushlaydi, uni ehtiros bilan o'padi, ibodat qiladi. Ammo uning qalbida ibodatning yonida yana bir narsa o'sadi. O'pish uchun emas, balki urish, tishlash uchun u o'sha jirkanch, yomon qo'lni xohlaydi.

Nafrat, qandaydir yovvoyi, yonayotgan g'azab uni qamrab oladi.

Dahshat onaning qalbini to'ldiradi.

- Yetar, yetar! - deb qichqiradi u ofisga bostirib kirganda. - Yetarli!!.

- Sizning kichkina hayvoningiz qanday ekanligiga qoyil qolasiz! – otasi uning tishlagan barmog‘ini tiqdi.

Ammo u bu barmoqni ko'rmaydi. U dahshat bilan divanga qaraydi, u yerdan parishon, badbaxt, iflos jonivor pastga tushib, vahshiyona, bir lahzaga unutilgan jonivorning instinkti bilan chiqishga yo‘l oladi. Onani chidab bo'lmas og'riq qamrab oladi. Uning so‘zlari eriga achchiq eshitiladi:

Va bu ta'limmi? Bu o'g'il bola tabiatini bilishmi?! Bolani ayanchli ahmoqqa aylantirish, uning insoniy qadr-qimmatini yerga tashlash – bu tarbiyami?!

Bu satrlarni o'qigan odam hech qachon jismoniy jazo qabul qilinadi, deb aytmaydi.

Kitobda ona Aglaida Vasilevna obrazi alohida ajralib turadi. Ishonchli munosabatlar, ona va o'g'il o'rtasidagi chuqur va nozik mehr, Mavzuga foydali ta'sir ko'rsatadi. U, hech kim kabi, o'z hayotini tushunadi, olov kabi, dunyoga ochiq, mehribon va faol bola.

U tarbiyadan ko‘zlangan maqsadni o‘g‘lida bo‘lgan ezgulikni rivojlantirish, uning insoniy qadr-qimmatini kamsitmaydigan rivojlanish deb biladi. U Temaga o'z kamchiliklarini tushunishga yordam beradi, o'ziga va odamlarga nasroniycha munosabatda bo'lishni o'rgatadi.

Bu yerda Tema qassobning quloqlarini tepgani uchun tosh otdi. Ona unga aniq saboq berish imkoniyatini qo'ldan boy bermaydi: "Kimga ko'p berilsa, undan ko'p so'raladi" (Oilasining ijtimoiy mavqei mavzusi oddiy odamlardan yuqori edi).

Shunday qilib, Tema gimnaziyadagi o'rtog'iga xiyonat qildi, u yomon ish qildi. Onasi u bilan birga yomon ishning barcha xo'rligi va sog'inishlarini boshdan kechiradi va unga qiyin paytlarda kuch berish uchun Xudoga murojaat qilishni o'rgatadi, halol inson bo'lishga yordam beradi. "Kim yiqilmagan, ko'tarila olmaydi", deb tushunadi Tema.

Mavzuni yana ko'plab sarguzashtlar kutmoqda. Bolalar ularni bola bilan birga his qilishlari mumkin. Kattalar esa - qanday sabablar sof bolani muammo va qo'rquvga to'la bolaga aylantirishi haqida o'ylash.

Nikolay Georgievich Garin-Mixaylovskiy "Mavzuning bolaligi"