Beşinci sınıf öğrencilerinin adaptasyon özelliklerinin sunumu. "Beşinci sınıf öğrencilerinin adaptasyonu" konulu veli toplantısının sunumu. Daha az katı öğretmenlerin olmasını dilerdin

Bir kişinin hayatındaki herhangi bir geçiş dönemi her zaman problemlerle ilişkilidir. Öğrencilerin ilkokuldan geçişi zor ve sorumlu bir dönemdir; Adaptasyon sürecinin nasıl ilerleyeceği, çocuğun tüm okul yaşamına bağlıdır. Görevimiz, çocuklarımıza şu anda neler olduğunu, onları neyin endişelendirdiğini ve endişelendirdiğini, ne gibi sorunlarla karşılaştıklarını anlamak ve çocuklara hangi gerçek yardımı yapabileceğimizi belirlemektir. Bugünkü toplantıda eğitim sürecindeki tüm katılımcıların bakış açılarını öğrenme ve çocuklarımızı bir psikolog, branş öğretmeni gözüyle görme fırsatımız oluyor.

Psikoloji açısından ... Ergenlik (10-15 yaş) vücudun hızlı büyüme ve gelişme dönemidir. Yeniden yapılandırılmasının başlangıcı, hormonları dokuların büyümesini ve diğer endokrin bezlerinin işleyişini uyaran hipofiz bezinin aktivasyonu ile ilişkilidir. Vücudun yoğun bir büyümesi var. ergenlik vardır. Tüm organizmanın düzensiz fiziksel gelişimi nedeniyle, sinir sistemi, ergenler artan uyarılabilirlik, sinirlilik ve öfke yaşarlar. Ergenlerin bu gelişimsel özellikleri hem öğretmenler hem de ebeveynler tarafından akılda tutulmalıdır. Ergenlik bazen zor olarak adlandırılır. Bu ifade hem doğru hem de yanlıştır. Ergenlerin aktivite, davranış ve bilincinin karmaşıklığının, onların yetiştirilmesinde ek zorluklar yarattığı doğrudur. Bir çocuğu bir yetişkine dönüştürme sürecinin kendisi zordur. Ancak, bu yaşta birçok harika bileşen var. Ergenlik, kaynayan enerji, aktivite, büyük fikirler, yaratıcı aktivite için aktif arzunun yaşıdır. Genç, her şeyde giderek daha fazla bağımsızlık için çabalıyor, artık eğitim materyalinin basit ezberlenmesinden ve mekanik olarak yeniden üretilmesinden memnun değil. Bazı psikologlar, ergenlik çağındaki çocuklarda yetişkinlik duygusu dedikleri özel bir kişilik özelliği tanımlar.

Bu yaşı karakterize eden N.K. Krupskaya, bir gencin artık bir çocuk olmadığını, artık bir yetişkin olmadığını söyledi. Bir genç, bir yetişkine dönüşen bir çocuktur. 5. sınıfta ergenliğin tüm sorunlarına yeni öğrenme koşullarına uyum sorunu eklenir. Adaptasyon, genel olarak geniş anlamda çevresel koşullara uyum olarak anlaşılır. Adaptasyonun iki spektrumu vardır - biyolojik ve psikolojik. Öğrencilerin psikolojik adaptasyonundan bahsediyoruz, çünkü şu anda dıştan (sınıf sistemi) başlayıp içsel olanlarla (farklı öğretmenlerle iletişim kurmak, yeni konularda uzmanlaşmak) biten okul gerçekliğinin yeni koşullarına uyum sağlamaları gerekiyor.

“Ortaokulda öğrenmeye hazır olma” kavramının uyum kavramıyla yakından ilişkili olduğuna dikkat edilmelidir: Eğitim faaliyetinin ana bileşenlerinin oluşumu, program materyalinin başarılı bir şekilde özümsenmesi. İlkokul çağındaki neoplazmalar - keyfilik, yansıma, kavramlarda düşünme. Öğretmenler ve sınıf arkadaşlarıyla niteliksel olarak farklı, daha olgun bir ilişki türü. Sorunların çoğu, uyum zorlukları iki gruptan kaynaklanır: okul çocuklarının eğitimindeki eksiklikler ve önemli insanlarla iletişimlerinin doğasının ihlali.

Başarılı uyumun işaretleri: çocuğun öğrenme sürecinden memnuniyeti; çocuk programla kolayca baş eder; çocuğun eğitim görevlerini yerine getirmedeki bağımsızlık derecesi, ancak görevi tamamlamaya çalıştıktan SONRA bir yetişkinin yardımına başvurmaya hazır; kişilerarası ilişkilerden memnuniyet - sınıf arkadaşları ve öğretmenlerle. Uyumsuzluk belirtileri: çocuğun yorgun, yorgun görünümü; çocuğun günün izlenimlerini paylaşmaktaki isteksizliği; bir yetişkini okul olaylarından uzaklaştırma, dikkati diğer konulara çevirme arzusu; ödev yapma isteksizliği; okula, öğretmenlere, sınıf arkadaşlarına yönelik olumsuz özellikler; okulla ilgili bazı olaylarla ilgili şikayetler; huzursuz uyku; sabah uyanma zorluğu, uyuşukluk; sürekli kendini iyi hissetmeme şikayetleri.

1. değişen öğrenme koşulları İlkokul TEK ana öğretmen TEK sınıf TEK sınıf ekibi TEK gereksinimler BİR öğretmenle güvenilirlik kazanın 5. sınıfa geçiş BİRÇOK branş öğretmeni BİRÇOK sınıf BİRÇOK diğer çocuk BİRÇOK farklı gereksinim BİRÇOK öğretmenle yeniden güvenilirlik kazanın

2. değişen gereksinimler Uyum süreci, farklı branş öğretmenlerinin gereksinimlerinin tutarsızlığını daha da karmaşık hale getirir. Ve tüm bu gereksinimler sadece ÖĞRENİLMELİ, aynı zamanda GÖZLENMELİ ve nerede yapılması gerektiği karıştırılmamalıdır. Nasıl yardımcı olabilirsin? İlk olarak, bu "tutarsızlıkların" avantajlarını görmek için. Çocuk için başta okul hayatını bu kadar zorlaştıran bu “küçük şeyler” aynı zamanda faydalar da sağlar. Tüm gereksinimleri hesaba katmayı, onları ilişkilendirmeyi, zorlukların üstesinden gelmeyi öğrenir, bu da “birçok talebin” düzende olduğu yetişkin yaşamını öğrendiği anlamına gelir. İkincisi, bir gence farklı insanlarla ilişkiler kurmayı ve daha esnek olmayı öğretir. Çocuğunuzun öğretmenler tarafından belirlenen tüm gereksinimleri ve kuralları hatırlamasına yardımcı olun. Yollardan biri, görevleri tamamlama özelliklerini gösteren bir gençle ortaklaşa bir program hazırlamaktır.

3. Kontrol eksikliği Çocuğunuzun ilkokul boyunca bir öğretmeni vardı. Hem öğretmen, hem sınıf öğretmeni hem de kontrolör olarak görev yaptı. Beşinci sınıfa geçişle birlikte bu bireysel yaklaşım ortadan kalkar. Okul çocuğunda bir tür duyarsızlaşma var. Genelde sadece beşinci sınıflar vardır. Bu nedenle bazı çocuklarda aniden ortaya çıkan gerileme: çocuk küçük bir çocuk gibi davranmaya başlar, ilk öğretmenine gider veya sınıf öğretmeninin peşinden koşar. Ve diğerleri için, aksine, hareket özgürlüğü ile coşkulu sarhoşluk, okul kurallarının ihlal edilmesine yol açar. Nasıl yardımcı olabilirsin? - Bu, gözetiminiz olmadığında bile, çocuğunuzla görevleri tamamlama sorumluluğu hakkında konuşmak için harika bir fırsat olacaktır. Ayrıca, bir genç özgürlük istiyor - bu onun için bir deneme balonu. Burada bir artı bulun: böyle bir tutum bir genci yetişkinlerin dünyasına tanıtıyor - Sabırlı olun. Çocuğunuza okul hayatını daha sık sorun. -Öğretmenlerin gereksinimlerini göz önünde bulundurarak, önce ödevlerin tamamlanmasını kontrol edin. - Sınıf öğretmeninin çocukların boş zamanlarını düzenlemesine yardımcı olun, kendinize (ve ebeveyn komitesine) bazı endişelerinizi atın. -Sorun görürseniz gecikmeyin: öğretmene gidin, ortaya çıkan zorlukların nedenini öğrenin. Bize çocuğunuzun özelliklerinden bahsedin.

4. bilgi boşlukları İlkokulda öğrenim gördüğü yıllarda, hemen hemen her öğrencinin öğrenilmemiş konuları, gelişmemiş beceri ve yetenekleri vardır. Kar topu gibi birikir. İlkokulda, bu “pürüzlülükler”, çocuğun materyale hakim olamadığı fark edilir edilmez, öğretmenin bireysel yaklaşımı ve tekrarlanan açıklamalarla düzeltilir. Beşinci sınıfta böyle bir takip yok. Ve konuya hakim olmayan (ve bir açıklama için hemen öğretmene veya ebeveynlere gelmeyen), çocuk bir sonrakini anlamama riskiyle karşı karşıyadır. Materyal dersten derse zorlaşıyor. İkili bu şekilde ortaya çıkıyor ... Konuşma gelişimi, dikkat ve hafıza eksikliğinden dolayı eğitim materyallerinde ustalaşmada zorluklar olabilir.

Nasıl yardımcı olabilirsin? Ödev yapmadan önce, sınıf materyaline hakim olup olmadığınızı kontrol edin. Çocuğun görevlerin en küçük ayrıntılarını anlamasını ve benzerlerini yapabilmesini sağlamak önemlidir. Çocuğa şu veya bu alıştırmayı nasıl yaptığını, belirli görevleri yerine getirirken neden bu özel hesaplamaları kullandığını açıklamasını isteyin. Çocuk her şeyi anlıyorsa, ancak akademik performans sorunu hala devam ediyorsa, düşünme, hafıza, dikkat gelişimine katılın. Sonuçta, gözlem, dikkat ve en küçük detayları görme yeteneği - tüm bunlar malzemenin analizine ve özümsenmesine yardımcı olacaktır. Bu zihinsel süreçlerin gelişimi en iyi oyunlarda yapılır, çünkü oyunda eğitim etkinliklerinden daha güçlü bir motivasyon ortaya çıkar. Daha sonra sabit beceriler, öğrenme durumunun kendisine aktarılacaktır.

Olumlu bir aile ortamı yaratmak (ebeveynler için not) Unutmayın: Ebeveynlerin çocuğu nasıl uyandıracağı, bütün gün boyunca onun psikolojik ruh haline bağlıdır. Çocuğun yeterince uyuması ve ebeveynleri onu uyandırdığında kolayca uyanması önemlidir. Ebeveynler çocuğuyla birlikte okula yürüyerek gitme fırsatına sahipse, bunu kaçırmayın. Ortak bir yol, ortak bir iletişim, göze batmayan bir tavsiyedir. Okuldan sonra çocuklarla tanışmayı öğrenin. İlk önce şunu sormamalısınız: “Bugün hangi notları aldın?” Nötr sorular sormak daha iyidir: “Okulda ilginç olan neydi?”, “Bugün ne yaptın?”, “Okulda nasılsın?” Çocuğunuzun başarısına sevinin. Geçici başarısızlıkları anında sinirlenmeyin. Çocuğun hayatındaki olaylarla ilgili hikayelerini sabırla, ilgiyle dinleyin. Çocuk sevildiğini hissetmelidir. Bağırışları, kaba tonlamaları iletişimden çıkarmak, ailede neşe, sevgi ve saygı atmosferi yaratmak gerekir.

Bu dönemde ebeveynler özellikle çocuklarına karşı dikkatli olmalıdır. Sağlık Çocuğun evde öğrenme aktivitelerini değiştirmeyi unutmayın, ödevler arasında fiziksel aktivite için koşullar yaratın. Ödev yaparken doğru duruşa dikkat edin, doğru ışık rejimine dikkat edin. Miyopiyi, omurganın eğriliğini önleyin, ellerin küçük kaslarını çalıştırın. Çocuğun diyetine vitamin müstahzarları, meyveler ve sebzeler eklediğinizden emin olun. Doğru beslenmeyi düzenleyin. Çocuğu sertleştirmeye özen gösterin, maksimum fiziksel aktivite. Çocuğunuzu kendi sağlığından sorumlu olacak şekilde yetiştirin.

Daha genç bir gencin yaş özellikleri:

akran grubunda, ailede iyi bir pozisyona duyulan ihtiyaç;
artan yorgunluk;
gerçek bir arkadaş edinme arzusu;
hem sınıfta hem de küçük bir ekipte izolasyondan kaçınma arzusu;

sınıfta “güç dengesi” sorusuna artan ilgi;
çocukça vurgulanan her şeyden kendini ayırma arzusu;
yaş otoritesinin olmaması;
mantıksız yasaklara karşı isteksizlik;
öğretmenlerin hatalarına duyarlılık;
uzak gelecekte uygulanması beklenen yeteneklerinin yeniden değerlendirilmesi;
başarısızlığa uyum eksikliği;
“en kötü” duruma uyum eksikliği;
belirgin duygusallık;
sözün tapuya uygunluğunda titizlik;
spora artan ilgi;
koleksiyon tutkusu, müzik ve sinema tutkusu.

Beşinci sınıflar nasıl olmalı?

Beşinci sınıf öğrencileri şunları yapmalıdır:

sınıf arkadaşlarıyla iletişim kurabilme, kendi fikirlerine sahip olabilme ve başkalarının görüşlerini dikkate alarak bunu oluşturabilme, ilişkileri sürdürebilme;
zamanlarını uygun şekilde tahsis edip planlayabilmeli, işlerinde bağımsızlık gösterebilmeli ve gerekirse yetişkinlerden yardım istemeye söz verebilmelidir;
öğrenmeye çalışın, bilgi edinmeye çalışın, bağımsız olarak çalışabilirsiniz;
arkadaş edinme, kalıcı bir arkadaşa sahip olma, erkek ve kızlarla iletişim kurabilme, ortaya çıkan çatışmaları bağımsız olarak çözebilme;
evde sürekli görevleri var, hatırlatılmadan yerine getir, ebeveynlere yardım et;
satıcı, doktor vb. ile iletişim kurabilme;
eylemlerinin sonuçlarını önceden görebilmek, güvenli, doğru bir seçim yapabilmek.

Ortaokulda okumaya hazır olma kriterleri:

eğitim faaliyetinin ana bileşenlerinin oluşumu, program materyalinin başarılı bir şekilde özümsenmesi;
orta okul çağındaki neoplazmalar - keyfilik, yansıma, kavramlarda düşünme (yaşa uygun biçimlerde);
öğretmenler ve sınıf arkadaşları ile niteliksel olarak farklı, daha "yetişkin" bir ilişki türü.

Dördüncü ve beşinci sınıflardaki öğrencilerin iş yüklerinin karşılaştırmalı tablosu:

Karşılaşılan sorunlar:

birçok farklı öğretmen;
olağandışı program;
birçok yeni dolap;
sınıfa yeni gelen çocuklar;
yeni sınıf öğretmeni;
lise öğrencileriyle ilgili sorunlar;
artan çalışma hızı;
sınıfta ve çocuklar için artan iş miktarı;
bireysel öğretmenlerin gereksinimlerinin tutarsızlığı, hatta tutarsızlığı;
zayıflama veya kontrol eksikliği;
her dersin benzersiz bir duruma uyum sağlama ihtiyacı
hızı, öğretmenlerin konuşmasının özellikleri;
metinlerle çalışırken bağımsızlık eksikliği;
düşük düzeyde konuşma gelişimi;
bağımsız çalışma becerilerinin zayıf gelişimi;
ergenliğin özelliği.

Başarılı adaptasyon belirtileri:

çocuğun öğrenme sürecinden memnuniyeti;
çocuk programla kolayca baş eder;
çocuğun eğitim görevlerini yerine getirmedeki bağımsızlık derecesi, ancak görevi tamamlamaya çalıştıktan SONRA bir yetişkinin yardımına başvurmaya hazır;
kişilerarası ilişkilerden memnuniyet - sınıf arkadaşları ve öğretmen ile.

Uyumsuzluk belirtileri:

Çocuğun yorgun, yorgun görünümü.
Çocuğun günün izlenimlerini paylaşmaktaki isteksizliği.
Bir yetişkini okul etkinliklerinden uzaklaştırma, dikkati diğer konulara çevirme arzusu.
Ev ödevi yapma isteksizliği.
Okulun olumsuz özellikleri, öğretmenler, sınıf arkadaşları.
Okulla ilgili bazı olaylarla ilgili şikayetler.
Huzursuz uyku.
Sabah uyanma güçlüğü, uyuşukluk.
Sürekli kendini iyi hissetmeme şikayetleri.

Olası reaksiyonlar:

entelektüel- entelektüel aktivitenin ihlali. Akranlardan gelişimde gecikme.
davranışsal- Çocuğun davranışının yasal ve ahlaki standartlarla tutarsızlığı (saldırganlık, antisosyal davranış).
iletişimsel- Yaşıtları ve yetişkinlerle iletişimde zorluklar.
somatik- çocuğun sağlığındaki sapmalar.
duygusal- duygusal zorluklar, okulda sorun yaşama kaygısı.

Nasıl yardımcı olabilirsin?

Beşinci sınıf öğrencisinin okul başarısının ilk koşulu, daha önce karşılaştığı veya karşılaşabileceği başarısızlıklara rağmen çocuğun koşulsuz kabulüdür.
Çocuğun davranışlarında bir şeyden endişeleniyorsanız, mümkün olan en kısa sürede buluşmaya çalışın ve bunu sınıf öğretmeni veya psikoloğu ile tartışın.
Ailede çocuğun psikolojik durumunu etkileyen herhangi bir olay meydana geldiyse (boşanma, ebeveynlerden birinin uzun bir iş gezisinde ayrılması, başka bir çocuğun doğumu vb.), bunu sınıf öğretmenine bildirin.
Okul işlerine ilgi gösterin, zor durumları tartışın, çatışmalardan birlikte bir çıkış yolu arayın. Son okul gününden sonra çocuğunuzla gayri resmi iletişim.
Çocuğunuzun yeni öğretmenlerin isimlerini öğrenmesine yardımcı olun.
İlkokul döneminde kontrolünüze alıştıysa, çocuğun eğitim faaliyetleri üzerindeki kontrolünü hemen zayıflatmamalısınız.
Onu yavaş yavaş bağımsızlığa alıştırın.
Sınıf arkadaşlarıyla zorunlu tanışma ve okuldan sonra çocuklarla iletişim kurma fırsatı.
Özellikle diğer insanların (büyükanne ve büyükbabalar, akranlar) varlığında çocuğa yönelik etki, korkutma, eleştirinin fiziksel önlemlerinin kabul edilemezliği.
Zevkten yoksun bırakma, fiziksel ve zihinsel cezalandırma gibi cezaların hariç tutulması.
Okula uyum sürecinde çocuğun mizacını hesaba katmak. Yavaş ve iletişimsiz çocukların sınıfa alışması çok daha zordur, yetişkinlerden ve akranlarından şiddet, alay ve zulüm hissederlerse derse olan ilgilerini çabucak kaybederler.
Çocuğa eğitim çalışmalarında bağımsız olma ve eğitim faaliyetleri üzerinde makul bir kontrol sağlama.
Çocuğun cesaretlendirilmesi ve sadece akademik başarı için değil. Çocuğun başarılarının ahlaki olarak uyarılması.
Ebeveynlerin zor durumlarda ana yardımcıları sabır, dikkat ve anlayıştır. Ailede çocuk için uygun bir iklim yaratmaya çalışın.
Çocuğun davranışında bağımsızlığın gelişimi için koşullar yaratın. Beşinci sınıf öğrencisi mutlaka sorumlu olduğu ev işlerine sahip olmalıdır.
Görünen yetişkinliğe rağmen, beşinci sınıf öğrencisi, kendisini her zaman okul hayatının yeni gereksinimlerine yönlendiremediğinden, ebeveynlerinin göze batmayan kontrolüne ihtiyaç duyar.
Beşinci sınıf öğrencisi için öğretmen artık eskisi gibi tartışılmaz bir otorite değildir; öğretmenlere karşı eleştirel yorumlar yapılabilir. Öğretmenin otoritesini korurken, çocukla memnuniyetsizliğinin nedenlerini tartışmak önemlidir.
Beşinci sınıf öğrencisi artık kendi başına çalışmakla pek ilgilenmiyor, birçok insan okula gitmekle ilgileniyor çünkü orada birçok arkadaş var. Çocuğun okul işlerini, çalışmalarını ve ailedeki arkadaşlarıyla, ebeveynleri ile olan ilişkilerini tartışma fırsatına sahip olması önemlidir.

Kendisine olan inancını destekleyen ve yok eden sözler:

Kaygıyı yenmenin yolları:

Çocuğunuzu başkalarıyla kıyaslamayın.
Çocuğa güvenin.
Onu daha sık övün, ancak nedenini bilmesi için.
Kendine güvenen davranış kalıpları gösterin, çocuğa her konuda örnek olun.
Çocuğunuzdan aşırı taleplerde bulunmayın.
Çocuğunuzu yetiştirirken tutarlı olun. Daha önce izin verileni sebepsiz yere yasaklamayın.
Çocuğa daha az yorum yapmaya çalışın.
Cezayı yalnızca aşırı durumlarda kullanın.
Çocuğu cezalandırarak küçük düşürmeyin.
Bir çocukla iletişim kurarken, diğer önemli yetişkinlerin otoritesini sarsmayın. Örneğin bir çocuğa “Öğretmeniniz çok şey anlıyor, beni dinleseniz iyi olur!” diyemezsiniz.
Sevdiği bir iş bulmasına yardım edin.

Ön izleme:

Sunumların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Beşinci sınıfları okula adapte etmede zorluklar

1. İlk izlenimler. 2. Beşinci sınıf öğrencilerinin fizyolojik sorunları ve öğrencilerin okula uyum koşulları. 3. Beşinci sınıf öğrencilerinin okula uyumunun psikolojik sorunları ve başarılı bir şekilde üstesinden gelmeleri için koşullar. 4. Ebeveynler için öneriler.

İlk izlenimler.

5. sınıfta uyum eksikliğinin nedenleri: - Alan öğretmenlerinden farklı gereksinimler, hepsini dikkate alma ve yerine getirme ihtiyacı - Büyük bir bilgi akışı, bilinmeyen terimler, kelimeler. Beşinci sınıf öğrencisine referans kitaplarını ve sözlükleri kullanmayı ve ayrıca yetişkinlerde anlaşılmaz kelimelerin anlamlarını sormayı öğretmek gerekir. - İlk öğretmenin yokluğundan kaynaklanan yalnızlık hissi ve sınıf öğretmeni herkese gereken ilgiyi gösterememektedir. - Bu çağın tüm deneyimleri doğaldır ve öğrencinin büyümesine yardımcı olur, bu nedenle ebeveynlerin ve öğretmenlerin okul hayatlarının yeni döneminde çocuklara karşı daha dikkatli ve nazik olmaları yeterlidir.

Beşinci sınıf öğrencilerinin fizyolojik sorunları ve öğrencilerin okula uyum koşulları.

Çocuğun günlük rutininin ilkokula göre değiştirilmesi, fiziksel ve zihinsel stresin artması; - birçok çocuğun hızlı fizyolojik olgunlaşması, vücuttaki hormonal değişiklikler; - Çocuğun diyetinde, daha fazla bağımsızlığıyla ilişkili değişiklikler.

Ebeveynler için öneriler - çocuğun evde eğitim faaliyetlerini değiştirmek, çocukların ödevler arasında fiziksel aktivitesi için koşullar yaratmak. - ödev sırasında doğru duruş için ebeveynlerin gözlemi, ışık rejimine uygunluk. - miyopinin önlenmesi, omurganın eğriliği, ellerin küçük kaslarının eğitimi. - Çocuğun diyetine vitamin müstahzarları, meyve ve sebzelerin dahil edilmesi.

Ebeveynlerin çocuğun sertleşmesi, maksimum motor aktivite gelişimi - aile üyelerinin çocuğun motor aktivitesinin gelişimine aktif katılımı. - sağlığı korumanın ana koşulları olarak çocuğun bağımsızlığının ve sorumluluğunun eğitimi.

Beşinci sınıf öğrencilerinin okula uyumunun psikolojik sorunları ve başarılı bir şekilde üstesinden gelmeleri için koşullar.

Çocuğun beşinci sınıftaki eğitimiyle ilişkili aile kaygısının düzeyini artırmak; - çocuğun kaygı düzeyini artırmak; - Çocuğun yeni koşullara uyum derecesinin, ailenin, yakın çevresinin çocuğa dayattığı gereksinimlere bağımlılığı; - çocuğun adaptasyon derecesinin içsel durumuna, karakterine, ilkokuldaki ilerlemesine bağımlılığı;

Beşinci sınıf öğrencisinin eğitimsel ve sosyal motivasyon derecesi, eğitim ve ders dışı temaslara girme arzusu; - vücuttaki yaşa bağlı değişiklikler ve sınıf ekibindeki psikolojik iklim ile ilişkili fiziksel sağlığının durumu; - Çocuğun benlik saygısının okula uyum üzerindeki etkisi (özsaygı ne kadar düşükse, çocuğun okulda o kadar çok zorluğu vardır).

No. Soyadı Adı Puan sayısı Notlar 1 Aleshkov Ivan 21 2 Bedareva Nastya 13 3 Bezrukov Ilya 7 4 Belov Andrey 7 5 Berezhnev Danil 26 6 Bulash Sasha 18 7 Gulkovskaya Daria 7 8 Deryugo Alexander 24 9 Eremenko Daniil 31 4 10 Kazantsev Danil 9 11 Marina Kazantseva 16 12 Sergey Kitaev 17 13 Nastya Kokorina 28 14 Irina Komarova 33 4, 6, 8 15 Roman Kuksin 6 16 Dmitry Larikov 19 17 Danil Merkuliev 9 18 Katya Povarnitsyna 14 19 Vlada Rudakova 33 3, 4, 5, 7, 8 20 Semizarova Nastya 33 3, 4, 6 21 Skutkevich Dima 13 22 Tolstov Vlad 23 23 Fadeev Danil 21 24 Faistova Sofya 13 25 Flyakh Ivan 33 4, 5 26 Khudyashov Alexei 26 27 Shipitsin Anton 23 5 "B" sınıfı 29 - düşük seviye endişe; 30-45 - artan kaygı seviyesi; 46-58 - yüksek düzeyde kaygı. Not: 1 - okulda genel kaygı; 2 - sosyal stres deneyimi; 3 - Başarıya ulaşma ihtiyacının hayal kırıklığı; 4 - kendini ifade etme korkusu; 5 - bilgi testi durumundan korkma; 6 - başkalarının beklentilerini karşılamama korkusu; 7 - strese karşı düşük fizyolojik direnç; 8 - öğretmenlerle ilişkilerde sorunlar ve korkular.

Velilere Öneriler Beşinci sınıf öğrencisinin okul başarısının ilk koşulu, çocuğun karşılaştığı veya karşılaşabileceği başarısızlıklara rağmen onu koşulsuz kabul etmesidir. - Ebeveynlerin, yaşadığı her okul gününde, çocuğun okuduğu sınıf olan okula olan ilgisinin zorunlu tezahürü. Son okul gününden sonra çocuğunuzla gayri resmi iletişim.

Özellikle diğer insanların (büyükanne ve büyükbabalar, akranlar) varlığında çocuğa yönelik etki, korkutma, eleştirinin fiziksel önlemlerinin kabul edilemezliği. - Zevkten yoksun bırakma, bedensel ve ruhsal cezalandırma gibi cezaların hariç tutulması. - Okula uyum sürecinde çocuğun mizacının hesaba katılması. - Çocuğa eğitim çalışmalarında bağımsız olma ve eğitim faaliyetleri üzerinde makul bir kontrol sağlama. - Çocuğun cesaretlendirilmesi ve sadece akademik başarı için değil. Çocuğun başarılarının ahlaki olarak uyarılması. - Çocuğun kendini kontrol, benlik saygısı ve kendi kendine yeterliliğinin gelişimi.

Beşinci sınıf öğrencisi için günlük etkinliklerin yaklaşık dağılımı: 1. Eğitim ve ders dışı etkinlikler 4-4,5 saat 2. Evde çalışmalar (teneffüsler dahil) 2-2,5 saat 3. Açık hava oyunları ve spor eğlencesi 2-3 saat 4. Ders dışı etkinlikler ve ders dışı etkinlikler, yaratıcı etkinlikler, sosyal açıdan faydalı çalışma, aileye yardım etme, kurgu okuma 1-2 saat 5. Sabah egzersizleri, sertleşme. Yemek, tuvalet 2-2,5 saat 6. Gece uykusu 9-10 saat

Listelenen 16 duygudan okulda en sık yaşadığınız 8 tanesini seçin: Okulda yaşıyorum Evet Okulda yaşıyorum Evet 4 4. Sevinç 21 12. Korku 4 5. Özgüven 21 13. Gelecek kaygısı 7 6 Kaygı 13 14. Minnettarlık 15 7. Kendinden hoşnutsuzluk 5 15. Öğretmenlere sempati duyma 11 8. Sıkıntı 4 16. Buraya gelme isteği 20

Öğrencilerin okul hayatından memnuniyetini araştırmak için metodoloji Öğrencilerden önerilen ifadelere katılma derecelerini aşağıdaki ölçekte derecelendirmeleri istendi: sorular evet hayır Her zaman değil Okula neşeyle giderim 7 1 18 Okulda genellikle iyi bir ruh halim vardır. okul 12 3 11 İyi bir sınıf öğretmenimiz var 26 En sevdiğim dersler var 22 2 2 Yeni öğretmenlere alışkınım 20 5 1 İlkokulda daha iyiydi 3 19 4 Yaz tatilinde okulu kaçırdım 5 2 19 Devam cümle: okulu sevmiyorum (veya sevmiyorum) (ne?)

Çocukları iyi yapmanın en iyi yolu onları mutlu etmektir Wilde Oscar

Ön izleme:

Sevgili ebeveynler!

4. Çocuğunuzun ders öğretmeninden, sınıf öğretmeninden ne tür bir yardıma ihtiyacı var?

_____________________________________________________________________________

Sevgili ebeveynler!

Çocuğunuz üç aydır 5. sınıfta. Eğitim faaliyetlerindeki bazı zor anlar, öğretmenler ve sınıf öğretmeni tarafından her zaman fark edilmez. Çocuğunuzun beşinci sınıfa daha hızlı ve başarılı bir şekilde uyum sağlamasına yardımcı olmak için bu anketteki soruları yanıtlamanızı istiyorum.

1. Çocuğunuz için hangi konular kolay?

_________________________________________________________________________

2. Ödev hazırlamak hangi konularda onu zorluyor?

3. Bunun neyle bağlantılı olduğunu düşünüyorsunuz?

___________________________________________________________________________

5. Sınıfta çocuğunuzla iletişimi organize etmesi için ders öğretmenine ne tavsiye etmek istersiniz?

_____________________________________________________________________________

Bireysel slaytlardaki sunumun açıklaması:

1 slayt

Slayt açıklaması:

2 slayt

Slayt açıklaması:

Toplantı gündemi Beşinci sınıf öğrencilerinin yeni öğrenme koşullarına adaptasyonu. Öğrenci başarısı ve davranışı. Çocukların beslenmesi. Çocukların ders dışı etkinlikleri. Ebeveyn komitesi seçimleri. Çeşitli.

3 slayt

Slayt açıklaması:

Durumu hayal edin: “İş değiştirdiniz ve kendinizi tanımadığınız bir ekipte buldunuz. Yeni bir yerde ilk kez nasıl hissediyorsun?

4 slayt

Slayt açıklaması:

Kendinizi 5. sınıfa gelen çocukların yerinde hayal edin. Çocuklar 5. sınıfa geldiklerinde ne gibi zorluklarla karşılaşabilirler?

5 slayt

Slayt açıklaması:

Ebeveynlere sorular: Çocuğunuz 4. sınıfta kaç ders okudu? 5. sınıfta mı? Çocuğunuzun 4. sınıftaki haftalık çalışma yükü ne kadardı? 5. sınıfta mı? Çocuğunuza 4. sınıfta kaç öğretmen ders verdi? 5. sınıfta mı? Çocuğunuz 4. sınıfta ödev yapmak için ortalama ne kadar zaman harcadı? 5. sınıfta mı?

6 slayt

Slayt açıklaması:

Karşılaştırmalı tablo 4. Sınıf 5 1 9 ders 11 ders, 3 seçmeli 2 22 saat 27+2 saat 3 4 öğretmen 11 öğretmen 4 1 - 2 saat 2 - 4 saat

7 slayt

Slayt açıklaması:

Birçok öğretmen Yeni ev ödevi türleri Sınıf sisteminin konu sayısında artış Beşinci sınıf öğrencisinin okul hayatındaki değişiklikler

8 slayt

Slayt açıklaması:

Ortaya çıkan sorunlar: birçok farklı öğretmen; olağandışı program; yeni sınıf öğretmeni; artan çalışma hızı; sınıfta ve çocuklar için artan iş miktarı; her dersin kendine özgü hızına, öğretmenlerin konuşmasının özelliklerine uyum sağlama ihtiyacı;

9 slayt

Slayt açıklaması:

5. sınıfta değişiklikler Görev değişikliği: ilkokulda “en eski” ortaokulda “en küçük”

10 slayt

Slayt açıklaması:

11 slayt

Slayt açıklaması:

Uyumsuzluk belirtileri: Çocuğun yorgun, yorgun görünümü. Çocuğun günün izlenimlerini paylaşmaktaki isteksizliği. Bir yetişkini okul etkinliklerinden uzaklaştırma, dikkati diğer konulara çevirme arzusu. Ev ödevi yapma isteksizliği. Okulla ilgili bazı olaylarla ilgili şikayetler. Huzursuz uyku. Sabah uyanma güçlüğü, uyuşukluk. Sürekli kendini iyi hissetmeme şikayetleri.

12 slayt

Slayt açıklaması:

Olası reaksiyonlar: Entelektüel - entelektüel aktivitenin ihlali. Akranlardan gelişimde gecikme. Davranışsal - Çocuğun davranışının yasal ve ahlaki standartlarla tutarsızlığı (saldırganlık, antisosyal davranış). İletişimsel - akranlar ve yetişkinlerle iletişimde zorluklar. Somatik - çocuğun sağlığındaki sapmalar. Duygusal - duygusal zorluklar, okulda sorun yaşama kaygısı.

13 slayt

Slayt açıklaması:

Nasıl yardımcı olabilirsin? Beşinci sınıf öğrencisinin okul başarısının ilk koşulu, daha önce karşılaştığı veya karşılaşabileceği başarısızlıklara rağmen çocuğun koşulsuz kabulüdür. Çocuğun davranışlarında bir şeyden endişeleniyorsanız, mümkün olan en kısa sürede buluşmaya çalışın ve bunu sınıf öğretmeni veya psikoloğu ile tartışın. Ailede çocuğun psikolojik durumunu etkileyen herhangi bir olay meydana geldiyse (boşanma, ebeveynlerden birinin uzun bir iş gezisinde ayrılması, başka bir çocuğun doğumu vb.), bunu sınıf öğretmenine bildirin. Okul işlerine ilgi gösterin, zor durumları tartışın, çatışmalardan birlikte bir çıkış yolu arayın. Son okul gününden sonra çocuğunuzla gayri resmi iletişim. İlkokul döneminde kontrolünüze alıştıysa, çocuğun eğitim faaliyetleri üzerindeki kontrolünü hemen zayıflatmamalısınız. Onu yavaş yavaş bağımsızlığa alıştırın.

14 slayt

Slayt açıklaması:

Nasıl yardımcı olabilirsin? Sınıf arkadaşlarıyla zorunlu tanışma ve okuldan sonra çocuklarla iletişim kurma fırsatı. Özellikle diğer insanların (büyükanne ve büyükbabalar, akranlar) varlığında çocuğa yönelik etki, korkutma, eleştirinin fiziksel önlemlerinin kabul edilemezliği. Zevkten yoksun bırakma, fiziksel ve zihinsel cezalandırma gibi cezaların hariç tutulması. Okula uyum sürecinde çocuğun mizacını hesaba katmak. Yavaş ve iletişimsiz çocukların sınıfa alışması çok daha zordur, yetişkinlerden ve akranlarından şiddet, alay ve zulüm hissederlerse derse olan ilgilerini çabucak kaybederler. Çocuğa eğitim çalışmalarında bağımsız olma ve eğitim faaliyetleri üzerinde makul bir kontrol sağlama. Çocuğun cesaretlendirilmesi ve sadece akademik başarı için değil. Çocuğun başarılarının ahlaki olarak uyarılması. Ebeveynlerin zor durumlarda ana yardımcıları sabır, dikkat ve anlayıştır. Ailede çocuk için uygun bir iklim yaratmaya çalışın.

15 slayt

Slayt açıklaması:

Nasıl yardımcı olabilirsin? Çocuğun davranışında bağımsızlığın gelişimi için koşullar yaratın. Beşinci sınıf öğrencisi mutlaka sorumlu olduğu ev işlerine sahip olmalıdır. Görünen yetişkinliğe rağmen, beşinci sınıf öğrencisi, kendisini her zaman okul hayatının yeni gereksinimlerine yönlendiremediğinden, ebeveynlerinin göze batmayan kontrolüne ihtiyaç duyar. Beşinci sınıf öğrencisi için öğretmen artık eskisi gibi tartışılmaz bir otorite değildir; öğretmenlere karşı eleştirel yorumlar yapılabilir. Öğretmenin otoritesini korurken, çocukla memnuniyetsizliğinin nedenlerini tartışmak önemlidir. Beşinci sınıf öğrencisi artık kendi başına çalışmakla pek ilgilenmiyor, birçok insan okula gitmekle ilgileniyor çünkü orada birçok arkadaş var. Çocuğun okul işlerini, çalışmalarını ve ailedeki arkadaşlarıyla, ebeveynleri ile olan ilişkilerini tartışma fırsatına sahip olması önemlidir.

1 slayt

2 slayt

Amaç: orta bağlantıya uyum sağlayarak 5. sınıf öğrencilerine yardımcı olmak için öğretmenler arasında motivasyon oluşumu.

3 slayt

Görevler: öğretmenleri beşinci sınıfların yaş özellikleri hakkında bilgilendirmek. 5. sınıf öğrencilerinin uyum sürecinde karşılaştıkları zorlukları anlamalarında öğretmenlere yardımcı olmak; orta bağlantıdaki uyum sorununu çözmek için bütünleşik bir yaklaşım geliştirmek; öğrencilere yardım etme arzusunu uyandırmak.

4 slayt

İlkokuldan ortaokula geçiş, bir öğrencinin hayatında ilginç ve zor bir dönemdir. Beşinci sınıfta, çocuklar için pek çok şeyin yeni olduğu ortaya çıkıyor: öğretmenler, dersler, eğitim biçimi ve bazen sınıf arkadaşları.

5 slayt

Karşılaştırmalı tablo 4. Sınıf 5 1 8 - 9 ders 11 - 12 ders 2 20 - 22 saat 25 - 27 saat 3 1 - 3 öğretmen 8 - 10 öğretmen 4 1 - 2 saat 2 -2,5 saat

6 slayt

Genç gencin yaş özellikleri: Ortaokulda, eğitim etkinliğinin bilişsel nedenleri düşer, çocuğun önde gelen etkinliği - çalışma - yerini yeni bir lider etkinlik - iletişim alır. akran grubunda, ailede iyi bir pozisyona duyulan ihtiyaç; artan yorgunluk; gerçek bir arkadaş edinme arzusu; hem sınıfta hem de küçük bir ekipte izolasyondan kaçınma arzusu; sınıfta “güç dengesi” sorusuna artan ilgi; çocukça vurgulanan her şeyden kendini ayırma arzusu; yaş otoritesinin olmaması; mantıksız yasaklara karşı isteksizlik; yeteneklerinin yeniden değerlendirilmesi; belirgin duygusallık; sözün tapuya uygunluğunda titizlik; spora ilgi arttı.

7 slayt

Çocuğun okula uyum süreci hem fiziksel hem de psikolojik olarak karmaşıktır; Çocuğun daha sonraki sosyal aktivitelerinin başarısı büyük ölçüde onun refahına bağlıdır. Bu nedenle, çocuğun yeni koşullara alışması ve yeni gereksinimleri karşılamayı öğrenmesi için okula uyum için zamana ve uygun koşullara ihtiyaç vardır.

8 slayt

Anket "Okuldaki duygular" Listelenen 16 duygudan okulda en sık yaşadığınız 8 tanesini seçin. Sakinlik %100 Şüphe %75 Yorgunluk %18 Kırgınlık - Can sıkıntısı %31 Korku %6 Sevinç %93 Aşağılanma hissi %6 Kendine güven %68 Gelecek kaygısı %50 Kaygı %31 Şükran %75 Kendinden memnuniyetsizlik - Öğretmenlere sempati 50 % Sıkıntı - Buraya gelme arzusu %93

9 slayt

“Ebeveynlere açık mektup” Sevgili ____________________________________________________ Yani ben 5. sınıftayım. Her şeyden önce, size ______________ olduğumu bildirmek isterim. 4. sınıfta okumakla karşılaştırıldığında, şimdi _________________________. Bazen ben _______________________________________________________________________. Benim için en ilginç konu ________________________________________________. Ve ben ________________________________________________________________________. Ama bunun yanında, ______________________________ ________________________________________________________ hakkında konuşmak istiyorum. 5. sınıfta benim için en zoru __________________________________________ ____________________________________________________________________. En çok istediğim şey ________________________________________________________ _______________________________________________________ Ve çoğu durumda ruh halim ________. Ayrıca 5. sınıfta ders veren öğretmenlerin ____________ ______________________________________________________ olduğunu söylemek istiyorum. Ve sınıf öğretmenimiz ________________________________________________. _________ ________________________________________________________________________________ için kesinlikle zamanım olmadığını itiraf etmek istiyorum. Ama beni ilgilendiren şey şu, yani ____________________ ____________________________________________________________________. 5. sınıfta ____________________________________ ________________________________________________________________________________ Ama gururla söyleyebilirim ki artık ______________________________________________________________________________________________ yapabilirim. Üzgünüm, ama ____________ tarafından aceleye getirildim. Şiddetle ____________________________________ Tarih ____ Ad ______________

10 slayt

Beşinci sınıf öğrencilerinin konuları (Rus dili -%37, tarih -%18, İngiliz dili% 18 ve doğa bilimleri -%12) farklı öğretmenlerin zorlukları (çalışma oranı, gereksinimler, yeni terimler)

11 slayt

12 slayt

“Uyumsuz bir çocuğun portresi” (gruplar halinde çalışma) Öğretmenler gruplara ayrılır ve 5 dakika boyunca uyum güçlüğü yaşayan bir çocuğu tanıyabileceğiniz işaretleri tartışır ve bunları broşürlere çizer. Daha sonra gruplardan temsilciler, belirledikleri işaretleri isimlendirerek konuşurlar, sonunda lider özetler.

13 slayt

Öğrencide ortaya çıkan uyumsuzluk belirtileri: Çocuğun yorgun, yorgun görünümü. Ev ödevi yapma isteksizliği. Okulun olumsuz özellikleri, öğretmenler, sınıf arkadaşları. Sürekli kendini iyi hissetmeme şikayetleri.

14 slayt

Öğretmenin açıklamalarına ve açıklamalarına yetersiz davranışsal tepkiler, kabalık. Akranlarla ilişkilerde rahatsızlıklar. Azalmış akademik performans, öğrenmeye ilgi kaybı.

15 slayt

Öneriler Öğretmenler etkinliklerini sürekli analiz eder, her öğrenciye öğrenci merkezli bir yaklaşım uygulamak için öğretim yöntem ve tekniklerini güncellemeye çalışır. Sürekli olarak pedagojik iletişim tarzına bağlı kalın

16 slayt

5. sınıftaki eğitimin ilk aşamasında, okul çocuklarına neden belirli bir not aldıklarını ayrıntılı olarak açıklamak için değerlendirme etkinliklerinin önceden oluşturulması tavsiye edilir. Değerlendirme faaliyetleri teşvik edici ve destekleyici olmalıdır. Değerlendirme, çocuğun mevcut ilerlemesini dünkü başarısızlıklarla karşılaştırmalıdır.

17 slayt

beden eğitimi stresi alır, yorgunluğu azaltır, ancak öğretmenler her zaman bunun için zaman bulamazlar. Çalışma kapasitesi mekanizmasının belirli bir döngüselliği vardır: 3-5 dakika - çalışma; 15-20 -optimum; 20 dakikadan itibaren - yorgunluk.