Vykonávanie domácich úloh v stave predĺženého dňa. Pedagóg sa kvapky do dvoch stávok? Nebude učiť deti nič dobré, prečo nie sú žiadne lekcie na rozšírení

Na nose druhý štvrťrok školského roka a mnohí rodičia začínajú vážne znepokojujúce z dôvodu porušenia v škole. Prečo sa deti učia angličtina Všetky triedy, nie v skupinách? Prečo po lekciách nerobte domácu úlohu? A prečo sú učitelia vždy preťažení? Existujú odpovede na mnohé z týchto otázok v regulačných dokumentoch. Hlavný federálny zákon o vzdelávaní č. 83, Sanpine 2.4.2.2821-10 a Charta školy. Aby sme sa nemuseli chorých prostredníctvom zložitých právnych formulácií, previedli sme hlavné požiadavky na obvyklý ľudský jazyk.

Koľko detí môže byť v triede?

Horná doska je uvedená v Sanpine 2.4.2.2821-10 - Nie viac ako 25 ľudí. Všetko, čo je viac - už porušenie, že škola hrozí so závažnými problémami. Hoci je zrejmé, že v tých regiónoch, kde existuje mnoho ľudí, a školy nie sú dostatok škôl, sluchové orgány často zatvárajú oči. Ministerstvo školstva a vedy však už vedie veľkú kampaň na výstavbu nových škôl na takýchto miestach.

Koľko učeníkov by malo byť v jazykových skupinách?

Ale o jednotlivých skupinách študovať cudzie jazyky A iné položky (rovnaká telesná výchova alebo technológia) v normách nie je naozaj povedané. Presnejšie, existuje pozícia, že trieda môže byť rozdelená do dvoch skupín, ak má 25 ľudí v ňom a škola má peniaze na druhý učiteľ.

Zároveň metodológovia hovoria, že celý jazyk je účinný v skupinách 12-15 ľudí. Vo veľkých skupinách, učiteľ jednoducho technicky nebude mať čas na kontrolu všetkých. Ukazuje sa preto, že deti z 11 rokov sú učení anglicky, a nemôžu spájať dve slová.

Výstup v takejto situácii je jeden - zbierať rodičov z celej triedy a ísť do riaditeľa, aby požiadal o druhý učiteľ.

Môže učiteľ pracovať pre dve stávky?

Ak učitelia pluhuje ako opitý kôň, potom zmizne na deťoch nemožno sa vyhnúť. Bohužiaľ, škola nie je nezvyčajná, keď učitelia kričia študentom, môžu dať na promóciu pred triedou, alebo dokonca zasiahnuť vôbec. To všetko je príznaky emocionálneho vyhorenia, ktorý je spojený s nadmerným zaťažením v škole, často vynásobené osobným stresom v práci a doma.

Podľa rádov ministerstva školstva a vedy č. 1601 je pracovný týždeň učiteľa 36 astronomických hodín. Z týchto, pol, 18 hodín týždenne - to vyučuje. A zvyšok je príprava na lekcie, kontrola notebookov, kreatívnej a vedeckej práce so študentmi, monitorovaním a diagnostikou. To znamená, že v päťdňovom pracovnom týždni by učiteľ nemal mať viac ako 3-4 lekcie denne.

Ďalšia vec je, že plat v školách necháva túžbu najlepšie, a mnoho učiteľov sú nútení pracovať na jednej a pol stávkach. Napríklad, užívanie hrnčekov a voliteľných. A to je už 27 hodín výučby týždenne, to znamená 5-6 lekcií každý deň.

Ak učiteľ vedie na 7 hodín, je to explicitné porušenie. Aj s týmto, musíte ísť na režisér a požiadať o prenájom Ďalších učiteľov. Ak je režisér proti, môžete ísť ďalej - napísať na ministerstvo školstva.

Ale pre dve stávky je to už možné - zakazuje Zákonník práce. Okrem toho, bez ohľadu na to, či učiteľ pracuje v jednej škole alebo inom. V praxi môžu byť neformálne dohody s riaditeľmi odlišné, ale dva stávky sú už dôvodom na odvolanie na súd alebo prokuratúru. Vzhľadom k tomu, plat je plat, ale stláčajte ako učiteľský učiteľ nevyučuje žiadne dobré deti.

Mali by existovať veľká zmena na obed?

V Sanpin 2.4.2.2821-10 Je napísané, že v škole musí byť veľká zmena v 20-30 minútach po 2 alebo 3 lekciách. A lepšie dve takéto zmeny. Ak nie je taká škola vo vašej škole, a deti sú nútení tlačiť buchty za 10 minút, toto je dôvod na sťažnosť riaditeľa av Rospotrebnadzor.

Ak je to žiaduce, v škole, môžete zorganizovať dlhšiu zmenu na plnú večeru. Pravidlá tohto zakazujú - prestávka môže byť najmenej 40 minút, hoci celá hodina. Rozhodnutie o takejto zmene vykonáva správna rada školy, ktorá zahŕňa učiteľov a rodičov. Takže chcete dlhú zmenu - zdvihnite túto otázku na valnom zhromaždení.

Sú učitelia, ak musíte robiť domáce úlohy s deťmi na extrole?

Nie, nie sú povinné, aj keď sa vypláca extironion v škole. Ale môžu, ak sa s tým súhlasíte vopred. Takže v tejto veci všetko je riešené rokovaním s učiteľom.

V tom istom sanpine 2.4.2.2821-10 uviedol len optimálny čas na vykonanie domácich úloh na Extell - to je 15: 00-16: 00 hodín, keď dieťa odpočívalo trochu po lekciách a jeho druhé dýchanie otvára.

Je možné urobiť ďalšiu kanceláriu v lobby?

Škola by mala byť určite rekreácia alebo halu. Okrem toho, nie s holými stenami, takže deti nemusia sedieť na parapete, ale s stoličkami alebo pohovkami. V školách starej budovy je to často problém: len chýba miesto.

Podľa súčasných noriem by rekreácia mala byť najmenej 0,6 m2 na študentov. Nevzťahuje sa však na staré budovy.

Takže ak dieťa študuje v starej škole, ktorá nespĺňa normy, zostáva len prijať a čakať na generálne opravy.

V niektorých školách, školy a úžitkové izby chýbajú, takže triedy a skladovacie priestory sú niekedy postavené priamo uprostred rekreácie a hier. Z estetického hľadiska to je, samozrejme, nie najvyčineteľnejšia možnosť. Ale ak celková plocha naďalej spĺňa normy (0,6 m2 na študentov), \u200b\u200bpotom je to prípustné.

Pri výbere školy, v ktorej je plánovaná budúcnosť prvého zberového programu, môžu obsadené rodičia zaujať záujem o prítomnosť a aktivity špeciálnej služby - pokrokovej skupiny. Mnohé deti radi navštívia extrie, kde komunikujú s priateľmi, s prínosom tráviť čas. Chlapci naďalej chodia v celej dobe základná škola A nielen preto, že zostávajú bez úpravy dospelých popoludní.

Organizačné aspekty

1. Očakávaná denná skupina v škole (GPD) Kompletné na začiatku školského roka zo strany študentov vzdelávacia inštitúcia. Rodičia napíšejú vyhlásenie s požiadavkou na zapísanie syna (dcéru) na hasenie. Dokument nevyhnutne uvedie, ako sa dieťa dostane domov každý deň po uzavretí skupiny (opustiť školu nezávisle alebo dospelých).
2. Počet študentov v GPA sa určuje na základe územných schopností školy a jeho plnenia. Zvyčajne je 25 ľudí. Vek chlapcov je v podstate základná škola.
3. Zaoberá sa detským pedagógom s profesionálnym pedagogickým vzdelaním. Kontroluje a pomáha vykonávať domáce úlohy. Učiteľ podporuje úzky vzťah s učiteľmi triedy školských škôl, jeho predmetom učiteľov. S cieľom informovať nepredvídané okolnosti, ktoré sa stali dieťaťom. Určite nuansy domácej úlohy, získajte radu. Učiteľ GPD je zodpovedný za dodržiavanie bezpečnosti bezpečnosti na ihrisku, v jedálni. Vedie potrebnú dokumentáciu, kontrolu dopravy. Práca zohľadňuje vekové charakteristiky školákov.
4. Činnosti GPA sú ustanovené zákonom a registrovanými regulačnými aktmi vzdelávacej inštitúcie. Na zasadnutí Rady guvernérov a školy materský výbor Školy sú riešené skutočné otázky (O množstve príplatkov za horúcu výživu detí, oslobodenie niektorých kategórií občanov z platenia, organizovania sen z prvej zrovnávače popoludní).

Spôsob denne GPD

Školská správa v súlade s odporúčaniami sanitárnych a hygienických služieb je stanovená pre deň dňa pre deti navštíviť predĺžený deň. Hlavný režim momenty sú:
- Schôdzka. Školiteľ zhromažďuje chlapcov z GPA po skončení všetkých lekcií.
- obed pre zavedené normy.
- Prechádzka najmenej 2 hodiny.
- Sebapôsobenie po 15 hodinách. Pre postgraduálnych študentov - 1 astronomická hodina; 2-3 stupeň - 1,5 hodiny; 4-5 Grade - 2 hodiny Celkom. Výhodou tréningových tried v predĺžení je možnosť dieťaťa spontánne vziať prestávky pod dohľadom pedagógu.
- popoludnie.
- Úrokové triedy (Imlock, Applique, kreslenie, spoločenské hry), návšteva kruhov Ďalšie vzdelávanie, športové sekcie.

Každá rodina nezávisle rieši otázku návštevy dieťaťa GPA: či je jeho pracovné podmienky usporiadané zo strany skupiny, bude školský mobil schopný pripraviť lekcie v tíme a nie doma. Nebude to nadbytočné počúvať recenzie iných rodičov, ktorých deti navštívili rozšírenie. Môžete definovať dieťa a sledovať ho, urobte správne závery.

Jeden z popredných druhov kognitívnej aktivity v podmienkach práce predĺženého dňa je samo-prípravok.

Samo-prípravok je jednou z foriem organizovania vzdelávacieho procesu v skupine nápravy. Sú to povinné denné triedy, na ktorých školách nezávisle vykonávajú úlohy odbornej prípravy v prísne pridelenom čase pod vedením učiteľa učiteľa.

Samostatná príprava nie je lekcia. Na rozdiel od lekcie, táto forma tréningu, napriek tomu, že nie je organizovaná doma, ale v škole, obsahuje zásady samo-vzdelania a je charakterizované nezávislými vzdelávacími činnosťami študentov.

Okrem lekcie v školských skupinách predĺženého dňa sa stáva druhou hlavnou formou odbornej prípravy.

Účel vlastného prípravy:

- priložte zručnosti vlastného vzdelávania, ktoré v každodennom živote dostáva veľký význam. Zároveň sa zohľadňujú vek školských vlastností, ich vlastným schopnostiam, ich vlastným schopnostiam, účinnosť konsolidácie poznatkov získaných v lekciách a cvičeniach v ich praktickej žiadosti.

Úlohy vlastného prípravy:

- rozšírenie hraníc akademickej práce;

- prehĺbenie obsahu vzdelávacích položiek;

- získanie prístupné nezávislému vzdelávaniu vedomostí, zručností a zručností;

- upevnenie a opakovanie materiálu študovaného v lekciách;

- cvičenie pri využívaní poznatkov, zručností a zručností pre ich trvalú absorpciu;

- rozvoj záujmu o vyučovanie;

- akvizícia školských zručností nezávislá práca;

- tvorbu výkonných zručností.

Vedúce formy vzdelávacích aktivít na seba-príprava:

- kolektívne aktivity;

- nezávislých aktivít.

Učiteľ môže meniť rôzne formy vzdelávacích aktivít študentov v procese vlastného prípravy: individuálna nezávislá práca, práca v pároch a skupinách, atď, t.j. Spravovať formy interakcie, spoluprácu študentov v kontexte vzdelávacej komunikácie.

Organizácia vzdelávacích aktivít na samo-prípravku znamená reguláciu komunikácie medzi učiteľom a študentmi, medzi študentmi, v rámci skupiny, medzi učiteľom a jedným študentom počas konzultácie a počas nezávislej práce študenta s knihou, rovnako Ako systematické práce učiteľa prekonať ťažkosti objektívneho a subjektívneho, s ktorým čelí študentovi, keď samovoľne plní domáce úlohy.

Tieto ťažkosti možno pripísať:

- neschopnosť vlastniť techniky racionálnej organizácie nezávislej práce, distribuovať svoj čas;

- negatívny postoj k vzdelávacím činnostiam, nedostatok záujmu o vyučovanie,

- nedorozumenie cieľov, údržbu domácich úloh;

- všeobecná anorganická a nedostatok dostatočných voličov, ako aj pomoc a stimulácia dospelých (učiteľov).

Hygienické požiadavky na organizáciu vlastnej prípravy:

- jednotné a dostatočné osvetlenie celej miestnosti;

- pravidelný pohyb študentov z menej osvetlený časť triedy v osvetlenej lehote v priebehu týždňa, mesiaca;

- Čistiace okenné sklo;

- neplatné rozmery okien s záclonami, kvetmi a takmer umeleckými stromami;

- použite v priesvitnom závese na jar v oknách na ochranu pred priamym slnečným svetlom;

- udržiavať normálne teplotný režim;

- pravidelné vetranie tried;

- využívanie školského nábytku v súlade so školskými vekom;

- neprípustnosť fungovania nábytku zlyhala;

- mokré čistenie miestnosti pred samo-príprava;

- udržiavanie čistoty a poriadku v triede;

- súlad s osobnými hygienickými školákmi;

- konzervácia u detí v správnej polohe počas prevádzky;

- vedenie "Physkultminutmounts", osobitný vzťah k deťom s oslabeným zdravím;

- eliminácia hlukových dráh;

- poskytovanie deťom dlhodobou vlastnou prípravou prerušení na vnútornej dovolenke.

Didaktické požiadavky na vlastnú prípravu:

- triedy na samo-príprave sa vykonávajú pravidelne, súčasne majú určité trvanie;

- Úlohy učeníkov sa vykonávajú nezávisle;

- kontrola sa vykonáva v etapách (samo-test, vzájomná skúška, overovanie pedagógom);

- primárne postupné posúdenie vykonanej práce (sebaúcta, vzájomnosť, hodnotenie pedagógu);

- jednotlivá práca je plánovaná s nedostatočnými študentmi;

- objem a povaha úloh sa riadia vzájomnými kontaktmi učiteľov a pedagógov.

Vzdelávacie požiadavky na vlastnú prípravu:

- odmietnutie uplatňovať akýkoľvek trest;

- používanie rôznych foriem homologizácie, ktoré stimulujú všetky prejavy nezávislosti pri vykonávaní domácej úlohy;

- podpora usilovného postoja študentov na nezávislú prácu;

- neprípustnosť počas sebapôsobenia konverzácií editácie so žiakmi, pripomienky rozptyľujúce študentov z práce, vyjadrenie nátlaku v skrytej forme;

- objasnenie sa vykonáva v extrémnych prípadoch av obmedzenom objeme;

- tolerantný postoj k hlúpemu misiám počas prevádzky;

- prilákanie študentov s uspokojením pomoci do súdov, s výhradou ich lekciám.

Najlepšou kombináciou aktivít študentov v rozšírených denných skupinách je ich fyzická aktivita vo vzduchu pred začiatkom vlastnej prípravy (chôdze, mobilné a športové hry, sociálne užitočné práce na mieste všeobecnej vzdelávacej inštitúcie, ak je to stanovené vzdelávací program). Po samo-príprave - účasť na emocionálnych podujatiach (triedy v kruhoch, hry, navštíviť veľkolepé udalosti, príprava a držanie seba-koncertov, kvíz a iných podujatí).

Po absolvovaní vzdelávacích tried vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii obnoviť výkon študentov pred vykonaním domácej úlohy, zvyšok sa organizuje trvaním najmenej dve hodiny. Objem tohto času je daná vonku.

Príprava domácich úloh

domáca úloha - Toto je špeciálna činnosť každého študenta iným ako v triede, podmienkach. Školák nezávisle pokračuje, čo robil spolu s ostatnými študentmi v triede, a zároveň získava takéto vedomosti a zručnosti, ktoré sú potrebné na ďalšie štúdie podľa pokynov učiteľa. Bez týchto vedomostí nemôže proces učenia pokračovať.

Domáca úloha je teda nielen dôležitou formou tréningu, je to organicky zapísané do vzdelávacieho procesu ako jeho nevyhnutné prepojenie, čo predstavuje individuálnu formu vzdelávacích stretnutí pod vedením pedagógu.

Nezávislá práca študentov je hlavným typom aktivity pri príprave domácich úloh. Úlohou prípravy domácich úloh je rozvíjať a rozvíjať zručnosti nezávislosti vo vzdelávacích a pracovných činnostiach.

Pri vykonávaní domácej úlohy študentov (samo-prípravok) by sa mali dodržiavať tieto odporúčania: \\ t

- výučba varenia na vykonanie zakotvenej akademickej miestnosti vybavenej nábytkom, ktorý zodpovedá rastu študentov;

- začnite začať vlastnú prípravu na 15,00-16,00, pretože v tomto čase je zaznamenaný fyziologický nárast pracovnej kapacity;

- obmedzte dobu trvania domácich úloh, aby ste vykonali čas na vykonanie (v astronomických hodinách): v 2-3 triedach - 1,5 hodiny, v 4-5 triedach - 2 hodiny, v 6-8 triedach - 2,5 h., V 9-11 triedy - až 3,5 hodiny;

- zabezpečiť podľa uváženia študentov vykonávať domáce úlohy, v rovnakom čase od predmetu strednej ťažkosti pre túto štúdiu;

- poskytovať schopnosť študenta zabezpečiť svojvoľné prestávky na konci určitého štádia práce;

- držať "minútové minúty" trvanie 1-2 minúty;

- poskytovať študentom, ktorí dokončili plnenie domácej úlohy pred celú skupinu, schopnosť začať skúmať záujem (v hre, knižnici atď.).

Môžete si vybrať hlavné etapy v štruktúre vlastného prípravy:

a) Organizácia začiatku vlastného prípravy;

b) Príprava na nezávislú prácu a

nezávislá práca detí;

c) sebaúcta, vzájomná skúška, posúdenie práce;

d) overenie práce ako pedagóg;

e) sumarizujúce prácu.

1. Organizačný moment

Čas - 1-2 minúty.

2. Príprava na nezávislú prácu a nezávislú prácu detí

Ona tiež neberie veľa času. Predné, zisťuje, či je všetko pochopiteľné doma. Obsah obsahu je jasne vyjadrený, čím je vysvetlená racionálnejšia sekvencia jeho vykonávania.

Všeobecná šablóna v poradí domácej úlohy nie je k dispozícii. Ak odporúčania, začiatok s najťažším, každý si vyberie svoj predmet.

V druhej a tretej triedy sú uvedené 1,5 akademické hodiny pre seba-prípravu, vo štvrtej a piatej triedy - 2 akademické hodiny. Počas tejto doby, spravidla, deti sa podarí urobiť úlohu v dvoch alebo troch predmetoch. Preto je vhodné pripraviť sa v skupinových lekciách v ruskom jazyku, matematike, t.j. Písomné úlohy. Čítanie a zapamätanie básní je vhodné preniesť do domu, pretože po vykonaní komplexných písomných úloh, dieťa potrebuje dlhú prestávku, okrem toho, učenie srdca a čítaním si vyžaduje väčšiu izoláciu na samotnej povahe týchto tried. A majú viac kontaktovať dieťa so svojimi rodičmi.

Aj v skupine je hodiny s veľkým vytáčaním, arabskými číslami, sú viditeľné z každého pracoviska. Deti vedia, že každých 20 minút bude mať päťminútú prestávku. V prípade potreby môžu deti navyše relaxovať. FIZKULTMINTHKI Počas prestávky sa spravidla konajú v školskom koridore. Hráme pohyblivé hry.

Nie každý vyvinul potrebné zručnosti, úlohy môžu byť zložité. V niektorých prípadoch je individuálna pomoc pedagógu opodstatnená a potrebná. Avšak, študent musí vedieť, že predtým, ako sa pýtate o pomoc, musíte si pozorne prečítať stav úlohy a stručne zapísať, vypracovať schému, nakresliť obrázok a potom premýšľať o rozhodnutí, pamätajte, ako to bolo vykonané Trieda, to znamená, že je povinný učiť sa prekonať samotnú ťažkosť.

Pracovný hluk je v skupine dosť prípustný a nezasahuje do plodnej práce študentov. Nemalo by sa vyžadovať na vlastnú prípravu dokonalého ticha, prirodzene, že by nemal existovať žiadna hlasná konverzácia a dokonca aj pripomienky učiteľa, aby neboli rozptyľovať pozornosť všetkých detí. Je potrebné striktne nasledovať, že rodičia tiež plánujú plánovať svoj čas bez toho, aby znepokojil režim vlastného prípravy, neistili deti počas domácej úlohy. Každé dieťa pracuje nezávisle bez zasahovania do súdov.

Deti, ktoré nemajú zručnosť nezávislej práce, prichádzajú do skupiny, s vedomostnými medzerami. Úlohou pedagógu v spolupráci s týmito študentmi sa preto zníži na identifikáciu a elimináciu medzier v ich vedomostiach a na zrušenie schopnosti práce v systéme. Táto práca sa vykonáva podľa individuálneho plánu. V individuálnej práci je mimoriadne dôležité zohľadniť vlastnosti detí mladšieho školského veku. Pomocná pomoc, je potrebné povzbudiť každého z nich aj pre malé úspechy, snažiť sa presvedčiť študenta, aby prekonal ťažkosti učenia a postupne s pretrvávajúcou pravidelnou prácou sa bude môcť naučiť nič horšie ako iné.

Žiaci, ktorí sa rýchlo kopírujú s prácou a dobre riadenými, môžu byť pomocníkom pre pedagóg. Dostať súhlas najstaršieho, čo usilovne kontrolujú domáce úlohy najmladších alebo slabších študentov. Takýto príjem vyvíja kognitívne schopnosti študentov.

3. Self-esteem, vzájomná skúška, pracovné hodnotenie

Pred kontrolou diel detí je možné skontrolovať sami, čím sa stávajú pozorným, aby som bol pozorný, organizovaný.

V niektorých prípadoch je užitočné organizovať vzájomnú skúšku, ktorá prispieva k zvyšovaniu zodpovednosti, náročnej na seba a do súdov, vytvára schopnosť zhodnotiť prácu.

4. Zhrnutie práce

Potrebným štádiom vlastnej prípravy je zhrnutie práce. Tu potrebujete zhodnotiť prácu každého študenta: Kto pracoval nezávisle, na koho to bolo ťažké, ale oslovovali sa, určite posúdiť túžbu detí, ktoré pomáhajú súdom pri vysvetľovaní témy, vysvetľujúc príklad atď.

Tak, v každom štádiu vlastnej prípravy, je dôležité neustále kontrolovať organizáciu vzdelávacieho procesu, premýšľať o celom priebehu seba-prípravku, predpovedanie ťažkostí detí a ako ich odstrániť. Hovoriť o práci predĺženého dňa, treba poznamenať, že výkon domácej úlohy je najdôležitejším bodom pri organizovaní režimu detí. Počas vlastnej prípravy detí je potrebné vytvoriť priateľské vzťahy v tíme, aby silné študenti, ak je to potrebné, pomohli slabému, aby urobili ten, kto dokončil plnenie úlohy, zabránili tým, ktorí stále pracujú.

Metódy veľa. Každý pedagóg by mal kreatívne pristupovať k organizácii vlastného prípravy. Je kategoricky nemožné kopírovať lekciu a priblížiť sa formálne na organizáciu vlastnej prípravy, pretože nemôžete zabúdať, že deti sú v škole celý deň a pre nich je to obrovská práca. A v poriadku pre študentov, samo-príprava je ľahšie, je potrebné neustále hľadať nové spôsoby a prostriedky jej implementácie.

MEMO na vlastnom príprave:

Všeobecné pokyny

Vykonajte svoje domáce úlohy súčasne.

Pripravte všetko, čo potrebujete pre triedy: notebooky, učebnice, ceruzka, pravítko. Na pracovnej ploche.

Pozrite sa do domácej úlohy denníka.

Udržujte správnu pozíciu - chrbát by mal byť rovný, nohy sú hladko stojace na podlahe, neohýbajú sa v blízkosti učebnice.

Najprv robte tvrdé predmety a potom ľahší.

Ak niečo nefunguje, prepnite na iný predmet, potom sa vráťte znova, opýtajte sa tých, ktorí už urobili alebo na pedagógom.

Zameranie, nenechajte sa rozptyľovať. Musíte mať čas vykonávať hodiny na 1,5 -2 hodiny.

Vykonajte túto úlohu jasne, úhľadne.

Poďme každých 10 minút, odpočinúť si oči a prsty: Otvorte ich niekoľkokrát a stúpajte, pozrite sa po stranách atď., Prepáčte a dymové prsty.

Po 20 minútach, urobte malý fyzický útok: vstávajte, vezmite si niekoľko cvičení, hlboko inšpirovaných a vydychovaných.

Po vykonaní všetkých úloh, pozrite sa na denník znova, či ste urobili všetko zajtra, všetky lekcie sú pripravené.

Prenájom lekcií a dať DIAROVÝ STRUČNOSŤ. Zostáva čas - je to ticho zaoberajúce sa vašich záležitostí bez toho, aby zasahovali do iných.

Prečítajte si pozorne úlohu; Ak som nerozumel obsahu, prečítajte si znova, premýšľajte.

Zopakujte stav úlohy a jej otázky.

Premýšľajte o tom, čo je známe z podmienok úlohy a čo nájsť.

Myslíte si, že musíte najprv zistiť, že neskôr odpovedať na otázky úlohy.

Premýšľajte o akom pláne problém vyriešite.

Skontrolujte rozhodnutie rozhodnutia, odpoveď.

Prečítajte si ponuku, aby ste to pochopili a pamätajte.

Opakujte návrh bez toho, aby ste sa pozerali do textu, aby ste skontrolovali, či si to pamätáte

Spolupráca v písanom texte.

Prečítajte si ponuku, ako je napísané pravopis.

Opakujte návrh bez toho, aby ste sa pozreli do textu, pravopisu.

Napíšte, diktovať sami, vyslovovanie pravopisu.

Skontrolujte napísané: Prečítajte si, čo som napísal a zaznamenal slabiky; Amphangus písomne; Udržujte každý orpogram so zdrojovým textom.

Výučba varenia začínajú s prácou na báze.

Ticho si prečítajte báseň hlasno; Pamätajte, že ste si prečítali báseň, aby ste si zapamätali; Zistite všetkých cudzincov a výrazov.

Hlasno si prečítal báseň; Pri čítaní sa pokúste chytiť melódiu, rytmus básne.

Prečítajte si báseň už tretíkrát hlasno a výrazný.

Po 2 minútach sa pokúste zopakovať báseň nahlas o 2-3 krát, ak je to potrebné, pozrite sa do textu; Snažte si predstaviť udalosť alebo náladu opísanú v básni;

Po 2-3 hodinách opakujte báseň 2-3 krát, nepozerajte sa do textu;

Predtým, než pôjdete do postele, zopakujte báseň.

Ráno nasledujúceho dňa ste prvýkrát čítali a potom mi povedzte báseň pamäti.

Dobrý deň! Situácia je toto: Dieťa šlo do triedy 1, tento týždeň začal ísť do Extill. Lekcia sa začali pýtať sa od druhého dňa, viem, že to nebolo potrebné na dva týždne, aby sa pýtali prvé týždne, ale nebudete sa hádať s učiteľom. Máme školu so svahom, opýtajte sa veľa. Kým som bol na dovolenke, urobili sme lekcie doma, trvali dve hodiny. Inšpiroval som ho, pôjdete na Extell. Neobchodujte tam lekcie, takže večer bol slobodný, mohol by sa prejsť. Ak to, čo nie je jasné, príďte na učiteľa. Beriem to včera, urobil som takmer nič. Napísal som pár čiar v rezanie a všetko, ale spýtal sa štyri strany niektorých slov, plus matematiku a čítanie. Žiadam, čo vec, prečo som to neurobil. Hovorí, že som hral. Učiteľ im povedal, že kto chcel, aby si vzal hodiny, ktorí nechcú hrať. Tak sa rozhodol hrať a lekcie nemali čas na to. Počul som, že v mnohých školách nie je nútený robiť hodiny. Povedala, že nemá čas, aby to urobil individuálne. Ale môžete nejakým spôsobom organizovať prácu s domácimi úlohami, takže všetci sa posadili a urobili. Dnes je stretnutie s nami, viem, že učiteľ odpovie na moje otázky, že nemôžu nútiť deti, aby robili lekcie. Ale ak povedala, takže sa teraz sedíme a urobíme úlohu, potom som sa posadil a urobil. Ako môžem argumentovať a čo dnes povedať, povedz mi to. Je to zodpovednosť a skontrolovať domáce úlohy. Ako to môžem zistiť s ňou, zatiaľ čo nechcem pokaziť vzťahy s ňou. Problém nie je sám v triede, niektorí rodičia prichádzajú domov len na 8. A keď sme sedeli až 10 včera, robili tieto lekcie s škandálov, on už nič sedí okolo, je čas spať. Vo všeobecnosti naozaj očakávam vašu radu, možno niekto mal podobnú situáciu.

Je to dobrý vlastným spôsobom, že netlačia. A to hrá s nitmi s radosťou. Úloha adaptácie v tíme na prvých stupňoch, podľa môjho názoru nemenej dôležitá ako zručnosť čítania / písmen. Okrem toho sa domáce úlohy požiadajú o rozvoj nezávislých pracovných zručností, zdá sa mi to.

Na vašom mieste by to dával synovi syna vedomia. Každý by podporil nezávislý výkon lekcií. By sľúbil nejakú zaujímavú zábavu, vo večerných hodinách oslobodených od lekcií.

Tlačím, ako môžem, čo sa nazýva bič a perník. Prešiel okolo chôdze priateľov vo dvore robiť hodiny. Čas hrať s chlapcami v škole, hrali na obed, potom išli na prechádzku. Väčšinu svojho času trávi v škole, doma celý večer sme nútení robiť hodiny. Okrem toho je veľmi unavený, pozornosť rozptýlená, je ťažké sa zamerať, je to pre neho oveľa ťažšie, v porovnaní s tým, ako sme vykonali tieto lekcie počas dňa. Zdá sa mi, že sa mi zdá, že rozšírenie by malo mať čas na lekcie a rastliny všetkých detí, aby urobili úlohu, pomôcť im. Ďalšia vec, ak učiteľ nechce namáhať. Takže otázkou je, ako rokovať s učiteľom, ak reaguje, že by to nemala robiť.

Vo vašej situácii by som dal môjmu synovi svojmu synovi a stlačili, že "je to čas." Alebo hodinky a čas "y" povedal. A postupne, samozrejme, nie okamžite, ale dosiahol by výsledok, zdá sa mi to. Mám tiež syna prvého zrovnávača, som s ním doma, ale plánujem ísť do práce. Možno stále vidím všetko vo veľmi ružových farbách.
S učiteľom by som nehovoril. Len preto, že úloha na rozvoj nezávislosti a zodpovednosti sa mi zdá byť dôležitejšia ako plnenie samotných hodín.

Mobilné telefóny nemožno použiť. Čas sa mi stále zdá povedať učiteľa, majú každý deň iný počet hodín, ďalšie triedy, potom obed, chodiť. Len sledovanie dobrej ospravedlnenia od učiteľov sa objavili, nemám správne. Moja potreba nútiť a individuálne sedieť vedľa neho, nepýtam sa ho, či učiteľ povedal, takže teraz čas lekcií, sadnite si lekcie. A nie tak, že niekto robí lekcie, a niekto hrá, a zdá sa, že ma v rovnakom čase rozptyľuje. Ďalšou otázkou je, že táto hodina nebude mať čas, alebo to nebude robiť, je už ľahšie prerozdeliť celý objem. A dieťa sa tak bude používať a bude považovať za potrebné vykonávať domáce úlohy na rozšírení. Pamätám si, keď sme študovali, pretože to bolo. Bolo nám povedané: sadnúť si, vyskúšať matematiku a urobiť, hotovo - prišiel k učiteľovi, skontrolovala, urobila ďalšiu položku. A každý bol spokojný, a deti vo večerných hodinách nepotrebujú nič, a rodičia sú pokojní. Navrhnem sám seba, ako môžem, ale chcem počítať s pomocou učiteľa.

Nenechajte sa uraziť, ale mám pocit, že sa snažíte presunúť zodpovednosť za štúdium svojho syna učiteľovi.

Začali sme tiež: Urobil som večer, moja dcéra hrala na extrole.

Nič, časom sa dozvedel, že je lepšie oslobodiť sa.

Poviem vám viac: Tam bolo obdobie, keď dočasne viedli predĺženie učiteľa "s princípmi" a nútili každého a skontrolovať násilne. To bolo horor! Predpokladajme, že dieťa nepochopilo niečo, chcel som sa objasniť / otec a potom. Nie, učiteľ trvá na tom ... a vysvetliť iným spôsobom ako v triede nemôže. Je dobré, že táto Forectionilovka rýchlo skončila.

Máme na pokrok, ako aj vy: Po obede, prechádzky a kruhy pridelené hodinu na lekciách / hrách. Každý študent sa rozhodne, ako bude držať túto hodinu.

takže schopnosť reagovať na svoje akcie, IMHO.

Samozrejme, večer unavený.
Navrhol by som, aby som nemal robiť všeobecne s takou situáciou, alebo to.
A to by zdôraznilo, že deň by bol rýchlejší a lepší.

Učiteľ ich naozaj nemal nútiť, aby sa vyučovali. Musí zabezpečiť organizáciu času takým spôsobom, aby študenti mali čas na prípravu D / s. A oni robia alebo nie - nie jej obavy.

Môžete hovoriť. Ale nebudem prekvapený, ak učiteľ nie je povinný zabezpečiť plnenie domácej úlohy a mal by poskytnúť len príležitosť.
Môžete pravdepodobne požadovať, aby hráči nezasahovali do tých, ktorí sú zapojení.
A zvyšok len rokovať.

Stále som to považoval za priamo priamo na môjho syna.

Áno, v žiadnom prípade som neurobil, nesnažím sa presunúť zodpovednosť na učiteľa, ale spolieham sa na jej pomoc. Možno to určite robí lepšie, učil sa nezávislosť a výber. Ale po jednom dni, Extreells jazdil, hneď aspoň hádzať prácu a sedieť s ním. Môj názor je však stále taký taký, že dieťa by malo robiť D / s na rozšírenie, ako sme predtým študovali, zdá sa mi, že správne, keď všetci sedia a robia to. Aspoň on môže, nepýtam učiteľa, aby mu pomohol. Dosť, len to, že by povedala, urobí lekcie spolu. Môj kolega, naopak, zakázal som svoju dcéru, aby som urobil, pretože je tu ťažká, všetko sa hrá a nemôže sa zamerať. Nech tam potom namaľovali niečo v tejto hodine. Vedeli, že tam bol rutinný deň a je tu hodina tried. Všeobecne platí, že čas ukáže, čo prídeme na konci.

V prvej triede - nie vy, a tvoj syn lekcie je jeho úlohou a jeho zodpovednosťou. Čím menšie ste spočiatku zmrazili s lekciou, tým jednoduchšie bude neskôr.

A to ... 1 trieda - veľmi vzrušujúce, pre mamu. Čestné slovo, nestrácajte nervy kvôli jednému dňu, nebudem užitočný, ale Yq-Boh bude mať dostatok problémov, ktoré sa majú posunúť, v porovnaní s nedokončenými / neznámymi lekciami na Extill.
To sa zvykne, ťažké, kým ... je zvládnutý.