Denný stacionár je jednou z podporných štruktúr pre dospievajúcich s vývinovým postihnutím v režime podporovaného života.

Ciele denného stacionára:

□ Optimálna integrácia mladých ľudí do spoločnosti s minimálnou externou podporou.

□ Príprava mladých ľudí na samostatný život (pokiaľ je to možné) v procese sociálnej, sociálnej a pracovnej adaptácie.

Úlohy centra:

1. Formovanie praktických zručností, ktoré zabezpečujú samostatnosť adolescentov v každodennom živote, ich sociálne prispôsobenie.

2. Rozvoj spoločensky významných osobnostných vlastností.

3. Zapojenie tínedžerov do pracovnej činnosti.

4. Organizácia voľnočasových aktivít spolu s rodičmi a samostatne. Rozvoj komunikácie.

Stredový kontingent:

O mladí ľudia vo veku 18 a viac rokov;

□ absolventi špeciálnych (nápravných) škôl žijúci v rodinách;

О siroty s vývojovým postihnutím;

□ mladí ľudia vyškolení doma;

□ mladí ľudia, ktorí potrebujú adaptáciu a rehabilitáciu.

Kontingent mladých ľudí v centrách dennej starostlivosti je spravidla heterogénny: sú to mladí ľudia žijúci v rodine, ktorí predtým študovali vo vzdelávacích inštitúciách, v sirotincoch sociálnej ochrany, ako aj mladí ľudia, ktorí nikde neštudovali, ktorí sú nadmerne chránení v rodine, mladí ľudia, ktorí stratili starostlivosť atď. Všetci však pociťujú bežné ťažkosti (s rôznym stupňom závažnosti), ktoré sú nasledovné:

□ sú zvyknutí žiť v uzavretom izolovanom svete podľa noriem a pravidiel akceptovaných len v tejto komunite;

□ ťažko sa integrujú do otvorenej spoločnosti;

□ nemôžu zmeniť negatívny alebo spotrebiteľský postoj na konštruktívny alebo kreatívny;

□ je pre nich ťažké nadviazať kontakt s novými ľuďmi;

O určitá časť z nich má nepriaznivé pracovné a domáce prognózy;

□ má značné ťažkosti v sociálnej aj environmentálnej orientácii.

Vychádzajúc z uvedeného, ​​pre prípravu mladých ľudí v podporovaných životných podmienkach sú najdôležitejšie oblasti práce súvisiace so sociálnou, sociálnou a environmentálnou orientáciou a zahŕňajú celý systém medicínskych, psychologických a pedagogických činností.

Voľba optimálnej stratégie pomoci pri príprave na život v podporovaných životných podmienkach aj v podmienkach samostatného života je daná individualizovanou cestou rozvoja každého mladého človeka. Vývoj takejto cesty začína psychologickou a pedagogickou diagnostikou. Na základe údajov diagnostickej štúdie sa zostavuje psychologicko-pedagogický profil (mapa) odzrkadľujúci parametre osobnostných charakteristík mladých ľudí (Príloha 1.1).

Analýza získaných údajov, ako aj kvalitatívne komentáre a odporúčania od rôznych odborníkov (lekárov, psychológov, učiteľov, inštruktorov pracovného a priemyselného výcviku, rodičov, opatrovníkov atď.) umožňuje zostaviť záver, ktorý odráža: individuálne psychologické charakteristiky mladého muža; silné stránky osobnosti; zachované mechanizmy psychiky a kompenzačné možnosti; typy a povaha zistených porušení; efektívnosť využívania metód a techník práce s mládežou, odhadovaný potenciál rehabilitácie.

Na základe záveru sú vypracované psychologické a pedagogické odporúčania pre zamestnancov denného stacionára, ako aj pre rodičov a rodinných príslušníkov mladého človeka, reflektujúce vyššie uvedené pozície.

Na základe diagnostických údajov je pre každého mladého človeka zostavený program individuálne orientovanej trasy. Program

by mala byť zameraná na uspokojovanie potrieb každého pri formovaní praktických zručností pre neho životne dôležitých, ako aj na dosiahnutie najvyššej možnej úrovne nezávislosti. Osobitná pozornosť sa venuje samostatnosti pri domácich prácach v rodine, všemožnej pomoci pri upratovaní, nákupe potravín, schopnosti orientovať sa v okolitej realite, schopnosti organizovať si voľný čas, schopnosti postarať sa o seba v neprítomnosti dospelých. , rozvoj reči (metódy verbálnej komunikácie, formy komunikačnej kultúry). ).

Požiadavky na priestory a vybavenie denného stacionára. Centrum by malo vytvárať sociálne podmienky pre život, ktoré sú blízke životným podmienkam v rodine:

О kuchyňa so všetkým potrebným nábytkom a vybavením, riad na varenie, prestieranie;

□ rekreačná (voľnočasová) miestnosť, kde mladí ľudia relaxujú, rozvíjajú svoje tvorivé schopnosti (kreslia, hrajú hudbu, vyrábajú aplikované výrobky), diskutujú o plánoch na aktuálny deň, do budúcnosti, zdieľajú svoje dojmy po exkurzii, návšteve múzea, výstavy , zostavenie jedálneho lístka, odhad nákladov atď.);

О dielne (ich počet je určený oblasťami odbornej prípravy) a potrebné moderné vybavenie podľa profilu dielne;

О byt so všetkým potrebným vybavením (vaňa, WC, spálňa, obývačka), vybavený domácimi spotrebičmi (vysávač, práčka, chladnička, žehlička atď.). Byt slúži nielen na praktické školenia o rozvíjaní zručností v používaní domácich spotrebičov a organizovaní každodenného života, ale aj ako „sociálny hotel“ v extrémnych situáciách v rodinách, na riešenie medziľudských konfliktov s rodičmi, školiace workshopy pre mladých ľudí, ktorí nemajú žiť v rodinách atď.;

O školskom areáli so športoviskom.

□ Prítomnosť uvedených priestorov a zariadení umožňuje vytvoriť model sebestačného domova pod patronátom špecialistov denného stacionára. Aj prechodné ubytovanie v sociálnom hoteli dáva mladým ľuďom možnosť získať potrebné zručnosti pre samostatný život. Odborná pomoc sa poskytuje len v tých záležitostiach, ktoré obyvatelia nedokážu sami zvládnuť.

Harmonogram zamestnancov. Zoznam zamestnancov by mal zabezpečiť vykonávanie hlavných oblastí práce uvedených v predpisoch o dennom stacionári.

Na zabezpečenie práce denného stacionára, kde študujú mladí ľudia s mentálnym postihnutím, je potrebný tím odborníkov: nápravní učitelia, psychológ, sociálny pracovník, inštruktor pracovného výcviku, učitelia doplnkového vzdelávania, vedúci centra, ako aj technický personál (vo väčšine stredísk na post-

mladí ľudia sami pracujú ako sanitári, upratovači a šatniari pod dozorom starších, majú pracovné knihy a dostávajú mzdu; na jedno miesto sú prihlásené spravidla 2-3 osoby), inštruktor pohybovej terapie a zdravotnícky pracovník.

Počet odborníkov v stredisku určujú orgány školstva, sociálnoprávna ochrana, verejné organizácie (podľa toho, kto je zriaďovateľom strediska), na základe počtu žiakov, dostupnosti dielní, oblastí práce na doplnkovom vzdelávaní v r. v súlade so štandardmi upravenými Vzorovým poriadkom o špeciálnom (nápravnom) vzdelávacom zariadení pre študentov, žiakov s vývinovými poruchami č. 288 zo dňa 12.3.1997

Prevádzková doba strediska. Režim prevádzky centra je vypracovaný pedagogickým zborom, dohodnutý s rodičmi a mládežou a schválený vedúcim zariadenia. Pri tvorbe režimu sa berú do úvahy požiadavky uvedené v uznesení Štátneho výboru pre sanitárny a epidemiologický dohľad Ruskej federácie z 31. októbra 1996 č. 49.

Prílohou pracovného času centra by mal byť Pravidlá vnútorného poriadku, ktoré odzrkadľujú nasledovné stanoviská: 1) všeobecné ustanovenia; 2) vzťahy medzi vedením strediska a mládežou, ako aj rodičmi žiakov; 3) práva a povinnosti zmluvných strán.

Realizácia režimu je striktne pre všetkých účastníkov pedagogického procesu. V centrách dennej starostlivosti sa spravidla rozvíjajú určité rituály stretnutí a rozlúčok, organizovanie stretnutí, organizovanie informačných stretnutí.

Prevádzkový režim centra by mal v maximálnej možnej miere simulovať život rodiny.

Hlavné smery práce centra dennej starostlivosti.

1. Sociálna a pracovná adaptácia mladých ľudí, príprava na podporovaný a samostatný život v rodine v procese vštepovania zručností v domácnosti:

□ práčovňa;

O žehlenie;

□ varenie jednoduchých jedál;

□ prestieranie; P umývanie riadu;

□ čistenie miestnosti;

□ používanie domácich spotrebičov (telefón, TV, vysávač, mixér, sporák, práčka, chladnička atď.);

□ samostatné návštevy obchodov, lekární, opravovní, kliník, sporiteľní, pôšt atď.

О používanie verejnej dopravy (znalosť všeobecne uznávaných značiek, schopnosť používať schémy).

□ používanie peňazí (schopnosť vypočítať výdavky, zaplatiť za nákupy, prijať opatrenia na preplnených miestach pri používaní peňazí).

2. Organizácia voľného času a pozitívna komunikácia v spoločnosti (sociálno-environmentálna orientácia) vykonávané vytvorením pohodlných podmienok pre denný pobyt, zahŕňa:

□ účasť na práci krúžkov;

□ športové a rekreačné aktivity;

□ spoločné návštevy divadiel, múzeí, výstav;

P Výlety do prírody, prechádzky po meste (s priateľmi, v predprázdninových a štátnych sviatkoch);

□ organizácia a usporiadanie sviatkov, narodenín; stretnutia priateľov, ubytovanie v spoločenskom hoteli;

□ športová a integračná práca (spolu s rôznymi tínedžerskými, rodičovskými kreatívnymi klubmi);

□ účasť na regionálnych a mestských prehliadkach amatérskych predstavení, výstavách diel.

Je žiaduce zapojiť do práce známych tínedžerov, rodinných príslušníkov, susedov, dobrovoľníkov.

3. Pracovná rehabilitácia zahŕňa nácvik základných metód práce vo vybraných oblastiach, praktickú aplikáciu nadobudnutých odborných vedomostí a osvojenie si operačných zručností. V dennom stacionári by mladí ľudia mali mať možnosť získať špecifické zručnosti vo všetkých činnostiach, ktoré môže centrum poskytnúť. Výber optimálneho typu profesionálnej činnosti pre každého mladého človeka navrhujú špecialisti a určuje samotný mladý človek a jeho rodičia. V podmienkach denného stacionára môžu mladí ľudia dopĺňať svoj rozpočet a rozpočet rodiny prácou v dielňach, plnením úloh technických pracovníkov, vykonávaním zmluvných prác.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať účasti mladých ľudí na spoločensky užitočnej práci: pomoci starším, zdravotne postihnutým, ich kamarátom, ktorí potrebujú podporu.

Prípravu na prácu mladých ľudí treba považovať nielen za prípravu na konkrétnu profesiu, ale vo väčšej miere za cieľavedomé formovanie pozitívneho prístupu, záujmu a pripravenosti (motivačnej, cielenej) na prácu ako činnosť vo všeobecnosti, keďže formovanie aktívnej životnej pozície, sebarealizácie a osobného rastu.

Pre mladých ľudí študujúcich v dennom centre má práca širší význam a zahŕňa nielen produktívnu prácu (v priemyselných alebo špeciálne organizovaných podmienkach), ale aj neproduktívnu prácu, šport, kultúru, sebaobsluhu a starostlivosť o domácnosť.

Štruktúra a obsah prípravy mladých ľudí na prácu by mala byť diferencovaná v závislosti od ich postihnutia, závažnosti zdravotného postihnutia, rehabilitačného potenciálu a prognózy pôrodu.

Hlavným cieľom prípravy na prácu by mal byť komplexný rozvoj jednotlivca, smerujúci k samostatnej a vedomej voľbe života.

cesta, sebaurčenie. Realizácia vytýčeného cieľa sa dosahuje týmito oblasťami práce s mládežou:

□ formovanie stabilnej orientácie mladých ľudí na aktívny životný štýl, formovanie spoločensky aktívnej osobnosti;

□ zabezpečenie praktickej a psychologickej pripravenosti na prácu;

□ vytváranie podmienok pre asimiláciu sociálnych skúseností, sebavyjadrenia, pracovného sebaurčenia;

□ začlenenie do pracovnej činnosti, systému pracovných vzťahov a univerzálnych noriem a hodnôt;

□ formovanie a uspokojovanie kognitívnych a akčných požiadaviek a potrieb;

□ zapojenie rodiny mladého človeka do spoločných aktivít.

Osobitná pozornosť sa venuje priamo samotnému pracovnému procesu, ktorý musí spĺňať tieto požiadavky:

1) činnosť mladého človeka by mala zodpovedať jeho schopnostiam na úrovni dostupnej náročnosti, mala by byť realizovateľná z hľadiska zvládnutých zručností a trvania (nevedie k prepracovaniu a vyčerpaniu fyzických a intelektuálnych síl);

2) aktivita by mala byť kolektívna (dvojice, skupiny 2-3 ľudí, tímy), ale s individuálnym prístupom. Navrhované organizačné formy poskytujú dodatočný stimul pre vzájomnú pomoc, komunikáciu, zodpovednosť, disciplínu;

3) v procese činnosti by sa mali formovať zručnosti plánovania, sebakontroly;

4) činnosť mladého človeka musí mať jasný a určitý cieľ, praktické zameranie a efektívnosť. Mladý muž musí vidieť skutočný výsledok svojej činnosti;

5) výber povolaní, druhy pracovnej činnosti by sa mali vykonávať v súlade so schopnosťami a schopnosťami mladých ľudí, ich túžba je nevyhnutnou podmienkou;

6) v procese činnosti je potrebná kontrola a pomoc zo strany dospelých a odborníkov, ale zároveň by mala mať mladý človek maximálnu nezávislosť.

Práca, profesionálna rehabilitácia je zložitý a viaczložkový proces. Mladí ľudia s mentálnym postihnutím s ťažkým zdravotným postihnutím nie sú schopní samostatného života a samostatného života, samostatného pracovného sebaurčenia. Preto práca pracovnej rehabilitácie v stredisku prechodného pobytu nesie osobitné bremeno prípravy a začlenenia mladých ľudí do plnohodnotného normálneho života (v rámci možností).

Prax práce v centrách dennej starostlivosti ukazuje, že dobre organizovaná, cieľavedomá práca umožňuje dosiahnuť určité pozitívne výsledky v príprave na život a prácu (v podporovanom režime).

Mladí ľudia ovládajú jednoduché druhy produktívnych prác: triedenie, vyberanie, balenie hotových výrobkov, udržiavanie poriadku, upratovanie pracovísk a priemyselných priestorov, práca kuriéra, drobné opravy odevov, obuvi, práca asistentky sociálneho pracovníka, práca s počítačom (na užívateľskej úrovni), kopírka, tlačiareň.

Mladí ľudia môžu úspešne pracovať v prevádzkach verejného stravovania (umývačka riadu, pomocná sila v kuchyni, sklad). Umelecká tvorba v dielňach aj doma je dostupná značnej časti mladých ľudí (pletenie z prútia, maľovanie na porcelán, drevo, výroba suvenírov, šitie bábik, pletenie a pod.).

Príprava na samostatné bývanie je zabezpečená osvojením si zručností a prvkov samostatného vedenia domácnosti (pranie, žehlenie, varenie jednoduchých jedál, umývanie riadu, upratovanie). Mladí ľudia môžu samostatne používať rôzne typy domácich spotrebičov.

Poskytovanie rodiny určitým súborom produktov, liekov, využívanie opravovní, komunikačných prostriedkov a dopravy umožňuje mladým ľuďom rozšíriť si sociálne skúsenosti a úspešne sa začleniť do spoločnosti.

Súhlasím

Riaditeľ strednej školy MBOU č.9

__________ E. V. Dmitrenko

Program

táborov

denný pobyt

deti

"SLNKO"

Vek detí: 6,6-14 rokov

Doba realizácie: júna 2016

od. Kevsala

	Celý názov programu	Program denného tábora pre deti "Slniečko"
	Účel programu	Organizácia rekreácie a zdravia žiakov školy v letnom období. Vytváranie optimálnych podmienok, ktoré poskytujú deťom dobrý odpočinok, ich zotavenie a tvorivý rozvoj.
	Smer činnosti	Tento program je svojím zameraním zdravotne nezávadný, t.j. zahŕňa rôznorodé aktivity, spája rôzne oblasti rehabilitácie, rekreácie a vzdelávania detí v zdravotnom tábore.
		Program obsahuje: aktivity, ktoré program realizujú; očakávané výsledky a podmienky implementácie; aplikácie.
	Vývojár programu	Korost Kristina Anatolyevna
6	Mestská vzdelávacia inštitúcia, ktorá program predložila	Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredná škola č. 9 str. Kevsala
	Adresa, tel	356610 Územie Stavropol, okres Ipatovský, obec Kevsala, ul. Lenina, 167
	Miesto realizácie	Denný tábor pre deti "Solnyshko"
	Počet a vek študentov.	60 ľudí od 6,6-14 rokov
	Doba realizácie, počet zmien	Dĺžka trvania programu je krátkodobá, t.j. realizované počas 1 táborovej zmeny - jún 2016 (zmena - 18 výživových dní)

Vysvetlivka………………………………………………………………..4

Účel a ciele programu………………………………………………………..5

Metodická podpora programu…………………………………………………………………..10

Formy a metódy práce. Edukačné a metodické vybavenie programu.……………………………………………………………………….10

Mechanizmus implementácie programu………………………………………….11

Zdrojová podpora programu………………………………………12

Personálne obsadenie …………………………………………………………..13

Schéma riadenia programu ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….

Schéma kontroly implementácie programu………………………………..15

Oblasti činnosti ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………

Denná rutina ………………………………………………………………………….. 18

Záležitosti čaty (plán-mriežka) ………………………………………………….. 19

Prihlášky……………………………………………………………………… 23

Referencie …………………………………………………………...36

Relevantnosť programu.

„Zdravé detstvo je skvelé“ - tento vzorec sa stáva mottom pri organizovaní letných prázdnin pre deti a zároveň pravidlom pre kreatívny prístup k dovolenke - radostný čas duchovného a fyzického rozvoja rastu každého dieťaťa.

Letné prázdniny tvoria významnú časť voľného času detí. Toto obdobie je najpriaznivejšie pre zlepšenie zdravia. Zdravie je neoceniteľným bohatstvom nielen pre každého človeka, ale pre celú spoločnosť. V poslednom čase je čoraz zreteľnejšie zhoršovanie zdravotného stavu detí. Preto je starostlivosť o zdravie detí najdôležitejšou povinnosťou školy, jednotlivého pedagóga i samotného dieťaťa. Zdravie je základom formovania osobnosti. Prioritným smerovaním programu je príprava a organizácia výchovno-vzdelávacej a rekreačnej práce v letnom školskom tábore. Každoročne sa pre žiakov koná turnus na zlepšenie zdravia v dennom tábore, ktorý funguje na pôde školy. Odpočívajú v ňom deti z nízkopríjmových, mnohodetných rodín, deti ohrozené, ktoré sú na vnútroškolskej kontrole. Dĺžka zmeny je 21 dní. V školskom tábore si dieťa vypĺňa svoj voľný čas užitočnými vecami, upevňuje si zdravie.

Camp je nový spôsob života pre deti, nový režim s jeho špeciálnym romantickým štýlom a tónom. Toto je život v novom kolektíve, toto je konečne nová prirodzená aktivita. Veď nie nadarmo sa v známej piesni O. Mityaeva spieva: „Leto je malý život!“, čo znamená, že ho treba žiť tak, aby všetci: aj deti, aj tí, zorganizuje zvyšok, bolo by to veľmi cool. Je to čas hier, zábavy, slobody vo výbere aktivít, odbúrania stresu nahromadeného počas roka, doplnenia vynaložených síl a prinavrátenia zdravia. Toto je obdobie voľnej komunikácie detí. Školský zdravotný tábor sa otvára na základe objednávky na zriadenie a absolvuje ho od žiakov 1.-8. Zápis sa robí na základe prihlášky rodičov (zákonných zástupcov). V tábore sú oddelenia organizované s prihliadnutím na vekové charakteristiky a záujmy študentov, požiadavky sanitárnych a hygienických noriem a pravidiel, prísne sa dodržiavajú bezpečnostné predpisy.

Význam letného obdobia pre skvalitňovanie a vzdelávanie detí, uspokojovanie záujmov detí a rozširovanie si obzorov nemožno preceňovať. Problémy organizovania letných rekreačných dovoleniek vyplývajú z objektívnych rozporov:

Medzi potrebou rodiny a štátu mať zdravú silnú nastupujúcu generáciu a nevyhovujúcim zdravotným stavom dnešných detí;

Pedagogická starostlivosť, kontrola a túžba detí mať slobodu, zapojiť sa do sebarozvoja, samostatnej tvorivosti.

Tábor sa nachádza na pôde mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie SOŠ č. 9. Organizácia je založená na zdravotne nezávadných technológiách realizovaných hravou formou. Program činností je zameraná na vytváranie spoločensky významného psychologického prostredia, ktoré dopĺňa a koriguje rodinnú výchovu dieťaťa, organizovanie aktívnej, bohatej rekreácie detí a prácu na udržiavaní zdravia a zdravého životného štýlu. Program je univerzálny, pretože sa dá použiť na prácu s deťmi z rôznych sociálnych skupín, rôzneho veku, úrovne rozvoja a zdravotného stavu.

Program zahŕňa rôznorodé aktivity, spája rôzne oblasti zlepšovania zdravia, vzdelávania a výchovy v tábore. Hlavnou myšlienkou programu je poskytnúť dieťaťu príležitosť na udržanie zdravia v lete, formovať v ňom potrebný ZUN pre zdravý životný štýl. Poskytovanie príležitostí na odhalenie tvorivých schopností dieťaťa, vytváranie podmienok pre sebarealizáciu potenciálu detí a dospievajúcich.

Legenda tábora, ktorá tvorí vzdelávací priestor tábora, je postavená na základoch organizácie turnusu, podľa ktorej sa všetky deti navštevujúce tábor stávajú účastníkmi dlhej hry na hranie rolí s vlastnými zákonmi a pravidlami. .

Cieľ: Vytváranie optimálnych podmienok, ktoré poskytujú deťom dobrý odpočinok, ich zotavenie a tvorivý rozvoj.

Úlohy:

1. Vytvárať podmienky pre aktívny a zdravý oddych detí.

2. Formovanie udržateľnej motivácie pre zdravie medzi žiakmi, učiteľmi, rodičmi.

3. Formovať rozvoj kognitívnej činnosti, tvorivého potenciálu každého dieťaťa.

4. Formovať vlastnosti, ktoré tvoria kultúru správania, sanitárnu a hygienickú kultúru.

Podmienky implementácie programu : jún 2016: 1 táborová zmena;

Jedna zmena - 21 dní.

Očakávané výsledky kempu:

Zlepšenie zdravia detí (monitorovanie zdravia)

Rozvoj záujmu žiakov o telesnú výchovu a šport;
- rozšírenie sociálnych skúseností;
- formovanie komunikačných zručností, základu správneho správania, komunikácie, kultúry, voľného času;
- rozvoj zručností manuálnej a spoločensky užitočnej práce;

Rozvíjajte povedomie o svojom zdraví.

Metodické východiská a princípy práce

Metodickým základom pre návrh výchovno-vzdelávacej práce v tábore sú výdobytky domácej táborovej pedagogiky a metódy výchovy. Učitelia vyvinuli integrovaný prístup k organizácii práce s deťmi v tábore na základe rôznych druhov a foriem aktivít, odmietania nadmerného nadšenia pre masové podujatia, autoritárskeho nátlaku, pozornosti k osobnému rastu každého dieťaťa.

Program detského denného tábora "Solnyshko" je založený na nasledujúcich princípoch:

Princíp humanizácie vzťahov

rešpektujúce demokratické vzťahy medzi dospelými a deťmi;

rešpekt a toleranciu k názorom detí;

samospráva v oblasti voľného času;

vytváranie situácií úspechu;

získavanie skúseností s organizovaním kolektívnych záležitostí a sebarealizáciou v ňom;

ochrana každého člena tímu pred negatívnymi prejavmi a zlými návykmi;

vytváranie situácií, ktoré si vyžadujú kolektívne rozhodnutie;

formovanie pocitu zodpovednosti za prijaté rozhodnutie, za svoje činy a činy.

Princíp zosúladenia typu spolupráce s psychologickými vekovými charakteristikami žiakov a typu vedúcej činnosti

Výsledkom výchovno-vzdelávacej činnosti v letnom rekreačnom tábore „Slnečné mesto“ je spolupráca dieťaťa a dospelého, ktorá umožňuje žiakovi tábora cítiť sa ako tvorivý človek.

Princíp tvorivej individuality

Tvorivá individualita je vlastnosťou človeka, ktorý naplno realizuje a rozvíja svoj tvorivý potenciál.

Princíp komplexnosti rehabilitácie a výchovy dieťaťa.

Tento princíp je možné implementovať za nasledujúcich podmienok:

je potrebné jasne vyčleniť čas na organizáciu rekreačnej a vzdelávacej práce;

Hodnotenie efektívnosti pobytu detí na lokalite by malo byť komplexné, zohľadňujúc všetky skupiny úloh.

Princíp harmonizácie podstatných síl dieťaťa, jeho intelektuálnej, fyzickej, citovej a vôľovej sféry s prihliadnutím na jeho individuálne a vekové osobitosti.

variabilita výberu spôsobu realizácie pri rôznych typoch aktivít;

kombinácia foriem práce, ktoré zohľadňujú vekové charakteristiky detí;

neustála korekcia dopadu na každé dieťa s prihliadnutím na zmeny prebiehajúce v jeho tele a psychike.

Princíp integratívno-humanitárneho prístupu.

Tento princíp definuje päť „faziet“:

aspekt osobného vnímania („toto ma osobne ovplyvňuje alebo môže ovplyvniť“);

okraj participácie („chalani to dosiahli, potrebujú to – to znamená, že je to dostupné a ja to potrebujem“);

okraj globálneho vnímania („toto musí vedieť každý, čo znamená, že je to dôležité aj pre mňa; to platí pre univerzálne ľudské hodnoty“);

okraj konsenzuálnej orientácie („Uznávam právo iných na vlastný názor, môžem sa vžiť do miesta iných, pochopiť ich problémy“);

línia osobnej zodpovednosti („Som zodpovedný za následky svojej činnosti pre iných ľudí a pre prírodu“).

Princíp osobného ja

Tento princíp je možné implementovať za nasledujúcich podmienok:

v rozvoji detskej samosprávy;

za prítomnosti zoznamu skutočných spoločensky významných úloh, na ktorých riešení sa môže podieľať každé dieťa samostatne aj skupina.

za prítomnosti systému stimulov, ktoré podporujú iniciatívu a samostatnosť detí.

Princíp rešpektu a dôvery.

Tento princíp je možné implementovať za nasledujúcich podmienok:

dobrovoľné začlenenie dieťaťa do určitej činnosti;

dôvera v dieťa pri výbere prostriedkov na dosiahnutie cieľa, hlavne v vieru v možnosti každého dieťaťa a vo vlastnú vieru v dosahovanie negatívnych dôsledkov v procese pedagogického ovplyvňovania;

s prihliadnutím na záujmy študentov, ich individuálny vkus

Princíp otvorenosti.

Účasť na procese vzdelávania maximálneho počtu inštitúcií a ľudí.

Objektívne faktory tábora

Model tábora má množstvo objektívnych faktorov, ktoré určujú špecifiká jeho práce:

Dočasný charakter detského združenia.

Rôzne aktivity – nasýtenosť celého obdobia rôznorodými zaujímavými aktivitami robí pobyt v tábore veľmi atraktívnym pre deti, ktoré vzhľadom na svoj vek majú tendenciu „všetko vyskúšať a prísť včas“. Zdravotný tábor ponúka širokú škálu aktivít..

Intenzita rozvoja rôznych druhov aktivít deťmi – záujem dieťaťa o nejaký biznis prostredníctvom dosiahnutia následného pozitívneho výsledku. V tomto zmysle prístup zameraný na človeka znamená, že miera intenzity by mala byť primeraná individuálnym schopnostiam človeka.

Zmena polohy dieťaťa – akési zničenie bývalého, niekedy negatívneho, stereotypu správania.

Jasný spôsob života – maximálne využitie prírodných a klimatických faktorov, racionálna organizácia všetkých životných aktivít detí.

Technológie šetriace zdravie – vzduchové kúpele, učenie sa športových komplexov cvičení, návšteva bazéna, kurzy v centre "Rostok"

Právny rámec

1. Medzinárodné dokumenty:

Dohovor o právach dieťaťa (schválený Valným zhromaždením OSN, 20.11.1989)

Všeobecná deklarácia ľudských práv (prijatá Valným zhromaždením OSN dňa 10.12.1948)

2. Federálne dokumenty:

Federálny zákon Ruskej federácie z 29. decembra 2012, č. 273 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“

Federálny zákon Ruskej federácie z 05.04.2013 N 56 „O štátnej podpore mládežníckych a detských verejných združení“

3. Miestne dokumenty

Program denného tábora "Slniečko"

Objednávka "O otvorení denného tábora"

Popis práce zamestnancov tábora

Plán siete tábora

Organizačná a pedagogická činnosť

Personálne obsadenie tábora

Účasť na seminároch o organizovaní letných prázdnin pre vedúcich táborov

Stretnutie s riaditeľom, zástupcom. riaditeľ pre výchovno-vzdelávaciu prácu na organizácii letných prázdnin pre žiakov

Realizácia inštruktáží s pedagógmi o bezpečnosti a ochrane zdravia detí

Vedenie rodičovských stretnutí "Zamestnávanie žiakov v lete"

Wellness práca

Základnými myšlienkami pri práci s deťmi v školskom letnom tábore je zachovanie a upevnenie zdravia detí, preto sú do programu zaradené tieto aktivity:

Denné vyšetrenie detí zdravotníckym pracovníkom;

ranné cvičenie;

organizovanie zdravej výživy pre deti;

organizovanie hromadných športových podujatí:

športová dovolenka;

Športové štafetové preteky;

Mobilné športové hry;

Pracovať na stmelení kolektívu žiakov

Na zvýšenie vzdelávacieho účinku programu a rozvoj komunikačných zručností s deťmi sa vykonávajú:

Svetlo "Poďme sa spoznať!"

Komunikačné hry „Snehová guľa“, „Meno“ a iné.

Hry na identifikáciu vodcov "Veryovochka", "Karabas" a ďalšie.

Budovanie tímov "Zoo - 1", "Začarovaný hrad",

"Šišky, žalude, orechy", "Kozáci-zbojníci", "Áno" a "Nie" nehovor!",

"Dragon Tail", "Zoo-2" atď.

Preventívne opatrenia a opatrenia na predchádzanie mimoriadnym udalostiam a ochranu života detí v letnom období

- Pokyny pre deti: „Pravidlá požiarnej bezpečnosti“, „Pravidlá správania sa detí pri chôdzi a turistike“, „Pravidlá cestovania v dopravných prostriedkoch“, „Bezpečnosť detí pri športových podujatiach“, „Pravidlá bezpečného správania sa pri vodných plochách a poskytovanie pomoci obetiam na vode“. ", atď.

- Rozhovory so zdravotníckym pracovníkom: „Moja výška, moja váha“, „O nebezpečenstvách drog, fajčenia, pitia alkoholu“, „Priatelia Moidodyr a naše zdravie“, „Ako sa rozveseliť?“, „Význam športu v živote človeka“, „Čo urobiť tak, aby vás nepohrýzli, nepoškriabali, neštípali, kopali, neprepichovali, nenakazili. A čo robiť, ak sa to stalo“, „Mať „pach ako pes a oko ako orol.““, „Aké škodlivé je prejedanie sa“, „Slnko a úpal. Prvá pomoc pri solárnom úpale, „Aby ste boli vždy krásni, musíte...“, „Dobrý spánok“, „Váš denný režim na dovolenke“, „Ako sa vyhnúť zraneniam“, „Zelená lekárnička“, „ Ako zmierniť únavu nôh ““, „Ako sa starať o pokožku“, „Otužovanie“. "Zlé návyky a ich dôsledky pre telo."

Pokyny pre základy bezpečnosti života: „Sám doma“, „Bezpečnosť domova“, „Pravidlá správania sa s cudzími ľuďmi“, „Pravidlá správania a bezpečnosť ľudí na vode“, „Opatrenia prvej pomoci“;

Aktivity na rozvoj tvorivých schopností:

Dizajn oddelených rohov, nástenných novín, veľtrhu nápadov a návrhov;

hádanky, krížovky, rébusy, kvíz „Vynaliezavosť, erudícia a smiech sú neodmysliteľným úspechom!“, súťaž – hra „Vtipné minúty“, tanečná súťaž pre klamárov, intelektuálna hra „Farebné kvapky“, súťaž – tzv. hra "Weak Link",; kreatívna súťaž „Vyrábam tvoj portrét“, súťažný program „Športový blší trh“, súťaž krásy „Hviezda východu“, turnaj takmer skutočných rytierov, reklamná súťaž, koncert atď.

Rekreačné aktivity:„Deň žartíkov“, divadelné hry „Yeralash“, súťaž „Najviac, najviac, najviac...“, kvíz „Scrabble“, zábavno-herný program „Inteligencia“, „Deň cestovateľov“, „Chlapci Deň“, atď., hodina zábavných hier, Olympijské hry „Sme pripravení na všetko“, hra „Zoologické preteky“, reverzný futbal, súťažná hra „Kde je pes zakopaný“, zábavný program „Slabý“, atď.

Záverečná výstava ručných prác, kresieb žiakov letného zdravotného tábora.

Samoriadiaca práca

Identifikácia lídrov, generátorov nápadov.

Rozdelenie povinností v tíme.

Pridelenie osôb zodpovedných za rôzne typy úloh.

Povinnosť v jedálni, ihriská.

Hlavné metódy organizovania aktivít sú:

Metódy teatralizácie (realizované prostredníctvom kostýmov, obradov, rituálov);

Súťažné metódy (platí pre všetky oblasti

tvorivá činnosť);

Metóda kolektívnej tvorivej činnosti (KTD).

Psychologické služby.

Psychologické služby sa poskytujú v týchto formách:

Individuálne a kolektívne formy práce v tábore sa realizujú tradičnými metódami (rozhovor, pozorovanie, zadávanie úloh, súťaže kresieb, plagátov, dopoludňajšie predstavenia, prázdniny, exkurzie); interaktívna metóda učenia (tréningy, rolové hry, diskusie); v ktorých deti niečím jednoducho „neprechádzajú“, ale prežívajú určité špecifické situácie. Organizácia zmysluplného trávenia voľného času s minimálnymi nákladmi, aby dieťa malo príležitosť na udržanie zdravia v lete. Jedným z najdôležitejších prostriedkov a metód organizácie vzdelávacieho priestoru je vytvorenie detskej samosprávy-samostatnosti v prejavovaní iniciatívy.

Afanasiev S.P. Komorin S.V. - Čo robiť s deťmi vo vidieckom tábore, - M .: 2009

Zhirenko O. E. Svet prázdnin, show, kvízy, - M .: "5" pre vedomosti, 2008

Lobacheva S.I., Velikorodnaya V.A. Letný vidiecky tábor. - M .: VAKO, 2008

Rotkina T. S., Kurzová O. A., Nesterenko A. V. Lekcie láskavosti a milosrdenstva, - O .: "Detstvo", 2009

Sokolova N. V. Leto, prázdniny - cesta k úspechu: zbierka programov a hier pre deti a dorast v detskom ozdravovni, - O .: "Detstvo", 2011

Titov S.V. Ahoj Leto! - Volgograd, učiteľ, 2009

Shmakov S.A. Vtipy, hry-minúty. M., 2010

Fázy implementácie programu:

1. Prípravné (apríl – máj):

Nábor zamestnancov;

Realizácia platformy stáží pre učiteľov, poradcov, pracovníkov táborov;

Príprava učebných materiálov;

Príprava materiálno-technickej základne.

2. Organizačné (máj)

Vytváranie oddelení;

Oboznámenie sa s pracovným časom tábora a pravidlami;

Tvorba rohov oddelení.

3. Hlavné (21 dní):

-vzdelávacie aktivity;

Wellness aktivity;

Kultúrne a voľnočasové aktivity;

Metodická práca s vychovávateľmi, poradcami.

4. Finále:

Ukončenie zmeny (posledný deň zmeny);

Zhromažďovanie spravodajských materiálov;

Analýza implementácie programu a vypracovanie odporúčaní;

Vydanie fotografického denníka.

Systém prípravy učiteľov pre prácu v tábore:

Jednou z hlavných úloh organizačno-metodického zabezpečenia programu je odborná príprava špecialistov.

Pedagogický zbor zastupujú učitelia MBOU SOŠ č. 9 - podobne zmýšľajúci ľudia, ktorí majú skúsenosti s prácou s deťmi v letných ozdravných táboroch na denné pobyty.

Administratívnu a ekonomickú činnosť tábora zabezpečujú kmeňoví zamestnanci SOŠ MBOU č.9, ktorí majú príslušné odborné vzdelanie.

Personálne obsadenie programu:

Vedúci tábora.

4 poradcovia.

7 pedagógov.

2 sociálni pedagógovia.

1 učiteľ-organizátor.

technický personál.

Výber vedúceho tábora, vychovávateľov, poradcov vykonáva vedenie školy. Vedúci tábora určuje funkčné povinnosti personálu, riadi všetky práce tábora a zodpovedá za stav výchovno-vzdelávacej, ekonomickej a finančnej práce, dodržiavanie režimu dňa, pracovnoprávnych predpisov, zabezpečenie zdravia a života príslušníkov tábora. žiakov, plánuje, organizuje a kontroluje všetky oblasti tábora, zodpovedá za kvalitu a efektivitu. Poradcovia a vychovávatelia vykonávajú výchovno-vzdelávaciu činnosť, organizujú aktívny oddych študentov, zodpovedajú za život a zdravie žiakov, sledujú plnenie programu zmeny tábora. Zdravotnícky pracovník vykonáva pravidelné monitorovanie zdravotného stavu tábora, organizovanie športových podujatí, sledovanie zdravotného stavu. Učitelia organizujú výchovno-vzdelávaciu prácu, zodpovedajú za život a bezpečnosť jej účastníkov.

Povinnosti obsluhujúceho personálu určuje vedúci tábora. Za dodržiavanie bezpečnostných predpisov, vykonávanie opatrení na ochranu života a zdravia žiakov pri účasti na súťažiach, štátnych sviatkoch a iných podujatiach zodpovedá riaditeľ a pedagogický zbor.

Účastníkmi tohto programu sú deti vo veku od 6 do 14 rokov rôznych sociálnych skupín (deti z prosperujúcich rodín, deti v ťažkej životnej situácii, deti v preventívnej starostlivosti). Organizovať prácu na implementácii zmenového programu:

Pre vedúceho tábora, vychovávateľov a poradcov sa konajú denné plánovacie stretnutia;

Vypracúvajú sa plány práce vedúcich jednotiek, ktoré odrážajú a analyzujú udalosti a problémy dňa;

Otázky a testovanie žiakov v rôznych fázach zmeny („Náladová obrazovka“);

Zamestnancom je poskytovaná metodická literatúra, nástroje na vedenie vzdelávacích podujatí, tematických podujatí a pod.;

Realizované brífingy s učiteľmi o ochrane života a zdravia; opatrenia na prevenciu detských úrazov.

№ p/p	Udalosť	Konečný termín	Zodpovedný
	Prieskum rodičov na zistenie želaní pre organizáciu aktivít detského tábora.		Vedúci tábora
	Dopytovanie detí počas organizačného obdobia za účelom zistenia ich záujmov, motívov zotrvania v tábore.	1-2 dňová zmena	opatrovateľka
	Denné sledovanie nálady detí, spokojnosť s vykonávanými aktivitami.	Počas zmeny
	Dopytovanie detí na konci zmeny, ktoré umožňuje identifikovať opodstatnenosť očakávaní.	Posledný deň zmeny	opatrovateľka
	Sledovanie zdravotného stavu detí v tábore na turnus.	Počas zmeny	Vedúci tábora, odlúčení vychovávatelia

Počas zmeny sa vykonáva každodenné sebahodnotenie účastníkov zmeny týkajúce sa emocionálneho osobného stavu, úrovne rozvoja tímu; pedagogický zbor vykonáva dennú diagnostiku emocionálneho stavu účastníkov zmeny, počas zmeny sa vykonáva sociometria, sledovanie prioritných činností účastníkov, vedú sa pracovné pedagogické denníky.

Očakávané výsledky

Všeobecné zlepšenie žiakov, posilnenie ich zdravia.

Posilňovanie fyzických a psychických síl detí a mládeže, rozvoj vodcovských a organizačných schopností, získavanie nových vedomostí, rozvoj tvorivých schopností, samostatnosti detí a amatérske vystupovanie.

Rozvoj účastníkov pri zmene kompetencií individuálnych a kolektívnych tvorivých a pracovných činností, samosprávy, spoločenskej činnosti.

Zlepšenie psychickej mikroklímy v jednotnom vzdelávacom priestore školy, posilnenie zdravia školákov.

Osobný rast účastníkov zmeny.

Práca v spoluriadiacich orgánoch pod vedením dospelých prispieva k formovaniu zručností, ako sú:

Vodcovské schopnosti.

Pocit zodpovednosti za kemp, za celý tím.

Schopnosť komunikovať s dospelými.

Vyjadrenie a obhajoba svojho pohľadu.

Vízia chýb a schopnosť nájsť spôsoby, ako ich opraviť;

Rešpektovanie názorov iných.

Učitelia sa snažia vytvoriť atmosféru pohodlia pre každé dieťa.

Kritériá efektívnosti implementácie programu

Na vyhodnotenie účinnosti tohto programu sa so študentmi tábora vykonáva neustále monitorovanie a priebežné prieskumy. Každý deň deti vypĺňajú náladovú obrazovku, ktorá vám umožňuje organizovať individuálnu prácu s deťmi. Navrhnuté mechanizmus spätnej väzby.

Monitorovacia karta- forma spätnej väzby, ktorá umožňuje denne posudzovať emocionálny stav detí. Toto je koniec dňa. Na konci dňa tímy vypĺňajú monitorovacie karty, zapisujú pozitívne a negatívne body za deň, poďakovanie a návrhy. Na konci dňa a týždňa učitelia analyzujú kvalitu a obsah svojej práce na základe spätnej väzby.

Okrem toho na analytické práce list zjavenia. Slúži na získanie spätnej väzby od detí o realizovaných aktivitách, živote v tábore. List zjavení neustále visí na území tábora, je aktualizovaný, každý tam môže urobiť záznam.

Vzdelávacie aktivity v rámci táborového turnusu zabezpečuje vzdelávacie aktivity súvisiace s dejinami Ruska, štúdiom duchovných a morálnych tradícií a dejinami rodnej zeme, dediny. Edukačná činnosť poskytuje aj oboznámenie sa so svetom pohybu, zvukov, farieb, vnemov. Na základe rozvoja modelovacích zručností, výroby remesiel z rôznych materiálov, v procese produktívnej tvorivej činnosti sa deti zoznamujú s jediným obrazom sveta.

Wellness aktivity prispieva k formovaniu kultúry telesného zdravia, záujmu o šport, motivuje deti k starostlivosti o svoje zdravie a aktívnemu oddychu. Pre úspešnú realizáciu tohto bloku je potrebné vybaviť ihrisko, pozvať učiteľa telesnej výchovy. Pohybová aktivita, čerstvý vzduch, rekreačné a rôzne športovo-rekreačné aktivity prispievajú k vytváraniu pozitívneho fyziologického a psychického zázemia, práce „Cesty zdravia“.

Pracovná činnosť - jednou z hlavných vlastností, ktoré musíme deťom vštepovať, je láska k práci, úcta k pracujúcim ľuďom, pripravenosť pracovať v niektorej zo sfér spoločenskej výroby. Práca by sa mala stať životne dôležitou potrebou pre rastúceho občana Ruska. Formy činnosti:

Starostlivosť o zelené plochy, zalievanie kvetov.

Starostlivosť o izbové rastliny.

Dizajnérske práce: dizajn stánkov, výtvarná minigaléria.

Kultúrne a voľnočasové aktivity pozostáva z obecných táborových a odlúčkových akcií (tvorivé súťaže kresieb, básní, drobností; tvorba plagátov; programy divadelných hier a pod.) Získavanie nových vedomostí pri príprave na podujatia rôzneho druhu (kvízy, súťaže a pod.) vedie k obohateniu svetonázorové dieťa, čo má zasa vplyv na zmenu osobného správania každého člena kolektívu.

8.30-9.00 Zbierka detí. Nabíjačka

Hudba znie: je čas, je čas!

Dobré ráno deti

A hneď v poradí

Všetci chlapci na dobitie!

9.00-9.15 Pravítko (konštrukcia)

Rýchlo zoraďte!

9.15-9.45 Raňajky

Všetci pri stole! Je čas to vedieť

Akí bohatí sú kuchári!

10.00-12.00 Oddelenie, táborové záležitosti

Kto kam ide: kto je na túre,

Kto je v kvetinovej záhrade, v záhrade!

Zapáľte sa a zohrejte sa

A okúpať sa v bazéne.

12.00-13.00 triedy podľa záujmu

H sú smutní v našej rodine,

Spievame, kreslíme, tancujeme,

Vyrábame, vieme šiť,

Všetky triedy sú dobré!

Akonáhle nastane veselá hodina,

Všetci tu hrajú!

13.00-13.30 večera

Ale každý, aj vtipný,

Na stôl je vážny pohľad.

Pri večeri je chuť do jedla okamžite viditeľná.

13.45-14.30 Komunikácia, hry vonku .

14.30 Dom starostlivosti.

A teraz všetci: "Dovidenia!"

Zajtra prídeme znova

№ dni	Diania
Prvý deň "Ahoj, to som ja!" 6. 1. 2016	1. Otvorenie tábora. Úvod do dennej rutiny. Vedenie bezpečnostného školenia. 2. Organizačná akcia "Povedz mi o sebe." 3.Operácia "Komfort". 4. Veselé cestičky leta (otváracia zmena) "Ahoj LETO-2016". 5. „Je to vo vreci, alebo ešte raz o priateľstve“ (program súťažnej hry)
deň druhý Deň "majstrov" 06/02/16	1. Minúta zdravia 3. Konverzácia „Pozor, oheň“ 4. Súťaž „Práca majstra sa bojí“ 5. Vonkajšie hry
deň tretia deň "Kúzelné rozprávky" 06/03/16	1. Minúta zdravia "Knihy o zdraví" 2. Spoločensky užitočná práca. 3. „Sú zázraky...“ stretnutie s knihovníkom 4. Súťaž v kreslení "Kúzelné farby leta" 5. Exkurzia k nádrži. 6. Príprava na talentovú súťaž
deňštvrtý "Návšteva Puškina" 06/06/16	1. Minúta zdravia 2. Spoločensky užitočná práca. 3. Konverzácia „Narodeniny A.S. Puškin" 4. Športová a súťažná hra „V krajine Lukomorye“ (beh pozdĺž staníc s cieľom rozvíjať tvorivé a intelektuálne schopnosti, upevňovať vedomosti o práci A.S. Puškina) 5. Súťaž kresieb podľa diel A.S. Puškina.
deň piaty "Deň ekológie" 06/07/16	1. Minúta zdravia "Zelená lekárnička" prvá pomoc pri uštipnutí hmyzom. 2. Ekologické pristátie. REVOLT - veľké upratovanie nášho územia. 3. Sviatok nezvyčajných kvetov a kvetinových kostýmov. (použitie druhotných surovín) 4. Športové hry vo vzduchu. 5. Ekologický maratón „List Zemi“, venovaný Dňu Zeme, Svetovému dňu ochrany životného prostredia pred ekologickými rizikami. Ekologický flash mob.
deň šiesty "Deň talentov" 06/08/16	1. Minúta zdravia "Ako sa starať o zuby" 2. Spoločensky užitočná práca. 3. Letný tanečný maratón. Hudobne súťažný program zameraný na rozvoj fantázie, fantázie, hudobných a tanečných schopností a vlastností. 4. "Star Factory -1" karaoke na voľné témy 5. Vonkajšie hry.
deň siedmy Deň "Spasaikin" 06/09/16	1. Minutka zdravie „Spálenie od slnka. Prvá pomoc pri popáleninách » 2. Spoločensky užitočná práca. 3. Súťaž v kreslení o zdravom životnom štýle. 4. „Život bez cigariet“ (satirický súťažný program proti fajčeniu) 5. Vonkajšie hry.
deň ôsmy "Deň nezávislosti Ruska" 06/10/16	1. Minúta zdravia „Cesta do krajiny vitamínov“ 2. Spoločensky užitočná práca. 3. Korešpondenčná exkurzia „História našej obce a regiónu“. (tímové podujatia venované histórii a symbolom Ruska). 4. Súťaž v kreslení „Môj obľúbený kraj“
deň deviaty "Deň divadla a hudby" 06/14/16	1. Minúta zdravia „Držanie tela je základ krásnej chôdze“ 2. Spoločensky užitočná práca. 3. Konverzácia „Ako sa správať ...“ – stretnutie s knihovníčkou a pracovníčkou klubu. 4. „O hudbe zo žartu aj vážne“ (vzdelávací program o hudbe) 5. Exkurzia na zoznámenie sa s liečivými bylinami.
deň desiaty Deň fantázie a humoru 06/15/16	1. Minúta zdravia "Čo je dobré a čo zlé?" (satirický súťažný program proti zlozvykom) 2. Spoločensky užitočná práca. 3. Kvíz „Ústami dieťaťa“ 4. Súťaž „Najfantastickejší projekt“ 5. "Multi-Pulti - Karneval" 6. Spoločenské hry
deň jedenásty Slečna a pán Camp "Leto 2016" 06/16/16	1. Minúta zdravia "Ako zmierniť únavu z nôh" 2. Spoločensky užitočná práca. 3. Súťaž "Slečna a pán LETO-2016" 4. Intelektuálna hra „Hviezdna hodina“ 5. Majstrovstvá futbalového kempu 6. Príprava na súťaž lukov
Deň dvanásty "Deň hier, hračiek, loptičiek a lukov" 06/17/16	1. Minúta zdravia „Juice show“ (kampaň za zdravý životný štýl). 2. Spoločensky užitočná práca. 3. Fantázie na tému: "Hry, hračky, lopty a luky" 4. Školské majstrovstvá v dáme 5. Vonkajšie hry. 5. Operácia "Komfort".
Deň trinásty "Deň vôd" 20.06.2016	1. Minúta zdravia 2. Spoločensky užitočná práca. 3. Konverzácia " Pozor Rybník». 4. „Návšteva Neptúna“ (vzdelávacia a zábavná hra)
Deň štrnásty "Deň turistov" 21.06.2016	1. Minúta zdravia "Ako sa vyhnúť úpalu." 2. Spoločensky užitočná práca. 3. Konverzácia "Pravidlá cestnej premávky pre chodcov." 4. „Vynaliezavý turista“ – hra. 5. Hudobný súťažný program "Ahoj, hľadáme talenty!"
deň pätnásty "Deň pamäti a smútku" 22.06.2016	1. Minúta zdravia "Otužovanie" 2. Spoločensky užitočná práca. 3. Mimoškolská aktivita "A pamäť bude žiť navždy." 4. Exkurzia k pamätníku. Kladenie kvetov. 5. Súťaž vojenských piesní a básní.
Deň šestnásty "Medzinárodný olympijský deň" 23.06.2016	1. Minúta zdravia 2. Spoločensky užitočná práca. 3. Hra „Kto sa chce stať športovcom?“. 4. Minifutbalové hry. Volejbal. 5. "Naším cieľom je byť pripravený na prácu a obranu krajiny." 6. Návrh nástenných novín „Výsledky pobytu v tábore“
Deň sedemnásty "Deň prírody" 24.06.2016	1. Zápisnica o zdraví „Prvá pomoc pri úrazoch prípady“ (rozhovor-dialóg) 2. Spoločensky užitočná práca. 3. "Príroda je náš domov" 4. Exkurzia do prírody. 5. Vonkajšie hry.
deň osemnásty Uzatváranie tábora 27.06.2016	1. Minúta zdravia "Hygiena v dome" 2. Ukončenie táborovej zmeny Hlavné formy implementácie programu Personálne zabezpečenie Očakávané výsledky Organizácia interakcie medzi letným rekreačným táborom s denným pobytom detí "Solnyshko" a spoločnosťou >10. Denný režim 11. Udalosti Vysvetľujúca poznámka Každoročne sa pre žiakov koná turnus na zlepšenie zdravia v letnom ozdravnom dennom tábore Solnyshko, ktorý funguje na báze mestskej vzdelávacej inštitúcie Základná škola Prigorodnaya. Analýza výchovno-vzdelávacej práce denného tábora pre deti "Planéta detstva" na základe štátneho rozpočtového výchovného zariadenia školy č. 568 za jún 2012 Analýza Znova sa hovorí o zázrakoch vo svete, ale sotva ste počuli o jednej planéte ... Toto je planéta detstva - poklad nadpozemských zázrakov, deti zdedené z hlbín neba! Informačná karta programu Celý názov programu Program vlasteneckej výchovy v podmienkach denného tábora "Solnyshko" 2 Program Formovanie zmyslu pre občianstvo, vlastenectvo, lásku a úctu k historickému dedičstvu malej vlasti. Vytváranie optimálnych podmienok pre rekreáciu, zlepšovanie zdravia a tvorivý rozvoj detí a mládeže. Program denného letného tábora (1) Program Organizácia letných prázdnin je jedným z dôležitých aspektov vzdelávacích aktivít. Organizovaná činnosť detí v letnom období umožňuje, aby bol pedagogický proces kontinuálny počas celého roka.

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

stredná škola d.Nurkeevo

2016

Názov tábora:školský zdravotný tábor "Mravec"

Motto tábora:„Mravce sú vždy jednotné, preto sú neporaziteľné. Buďme pokojní

chránime, chránime všetko živé“

Typ tábora: denné centrum.

Profil tábora: ekologický

Model tábora: vekovo zmiešané združenie školákov

Personál: učitelia, hudobný pracovník, športový pracovník.

Trvanie zmeny: 21 deň
Počet zmien: 1

Názov hostiteľskej organizácie: MBOU stredná škola d.Nurkeevo

Adresa: okres Tuymazinsky, obec Nurkeevo, ulica Pervomajskaya, 20

Telefóny: ​​3-55-77

Vek účastníkov: 7-11 rokov.
Počet detí v prvej zmene: 20 detí.
Zdroj financovania: fond sociálneho poistenia

Termíny: 01.06.2016- 21.06.2016

Podmienky účasti v programe: dobrovoľnosť, vzájomné porozumenie.

Úvod

Vysvetľujúca poznámka.

"Kto nemiluje prírodu, nemiluje človeka, nie je občan."

/F.Dostojevskij./

Príroda, prírodné predmety ovplyvňujú všetky zmysly človeka, robia ho láskavejším, jemnejším, majú psychoterapeutický účinok. O dôležitosti komunikácie medzi školákom a prírodou písali mnohí pedagógovia a psychológovia. Interakcia ľudí so zvieratami a rastlinami prispieva nielen k harmonizácii medziľudských vzťahov, ale je aj ďalším kanálom pre interakciu jednotlivca s vonkajším svetom, čo je obzvlášť dôležité pre vidiecke deti, pretože v tomto majú ťažkosti. . Blízke oboznámenie sa s objektmi prírody v akcii, vytváranie príčinno-dôsledkových vzťahov v prírodných podmienkach formuje u vidieckych školákov ich vlastné záujmy a sklony.

Význam využívania prírody ako vedúceho pedagogického nástroja sa vysvetľuje aj environmentálnymi problémami. V dnešnom svete sa environmentálne problémy stávajú skutočne globálnymi. Ovplyvňujú základy ľudskej spoločnosti a do značnej miery určujú možnosti jej prežitia. Na prvý pohľad sa môže zdať, že problémy životného prostredia sa týkajú najmä miest. V praxi však dochádza k zmene charakteru pôd, nízkej úrodnosti, časté sú prípady porušovania noriem pre aplikáciu minerálnych hnojív atď. Preto je ochrana životného prostredia prvoradá. Pre deti žijúce na vidieku sú tieto problémy blízke a pochopiteľné. Čím viac ľudí bude prírodu považovať za predmet svojho záujmu, tým účinnejšie bude úsilie spoločnosti o jej ochranu.

Leto je najlepší čas na komunikáciu s prírodou, neustálu zmenu dojmov, stretávanie sa s neznámymi, niekedy exotickými zákutiami prírody, zdravie. Toto je čas, kedy majú deti príležitosť zbaviť sa psychického stresu, ktorý sa nahromadil rok, pozorne sa rozhliadnite okolo seba a uvidíte, že to úžasné je nablízku.

V komunikácii s prírodou je obrovský potenciál pre harmonický rozvoj jedinca. Aktívna environmentálna práca vykonávaná v letnom období roka umožňuje formovať u detí postoj k dialogickému postoju k prírode.

Na základe našej vzdelávacej inštitúcie sa otvára denný tábor s environmentálnym zameraním.

Účastníkmi tábora sú žiaci 1. – 4. ročníka. Práve deti tejto vekovej kategórie majú svoje vlastné charakteristiky vo vzťahu k prírode. V tomto veku sa začína rúcať subjektívne vnímanie prírodných predmetov, ktoré je charakteristické pre školákov mladšieho a stredného veku. Deti radšej využívajú prírodu.

Príroda je systém, ktorý žije podľa určitých zákonov. Aby človek prežil, musí týmto zákonom rozumieť a kompetentne ich využívať bez prekročenia prípustného prahu zásahov do prírodných ekosystémov.

Program bol vyvinutý s ohľadom na tieto legislatívne a regulačné dokumenty:

 Dohovor OSN o právach dieťaťa;

 Ústava Ruskej federácie;

 Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“;

 Federálny zákon „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ z 24. júla 1998 č. 124-F3;

 Zákonník práce Ruskej federácie z 30. decembra 2001 č. 197-F3;

 Federálny zákon "o zmenách a doplneniach zákona Ruskej federácie" o ochrane práv spotrebiteľov a Kódexu RSFSR "o správnych priestupkoch" zo dňa 09.01.96 č. 2-FZ;

 Nariadenie "O ustanovení postupu pri vykonávaní turnusov špecializovaných táborov s dennými pobytovými, pracovnými a rekreačnými tábormi." Vyhláška Ministerstva školstva Ruskej federácie z 13. júla 2001 č. 2688.

I. Relevantnosť problému

Denný tábor "Mravec" je organizovaný na základe strednej školy MBOU v obci Nurkeevo. Environmentálna výchova v letných táboroch je jednou z najefektívnejších foriem, pretože prispieva k rozvoju socializácie a realizácie žiakov ich zaraďovaním do špecificky významných environmentálnych aktivít.II. Koncepčné základy programu

Cieľ: vytvárať podmienky pre úspešnú organizáciu ekologickej interakcie medzi vidieckymi školákmi a prírodou ako zásadným regulátorom formovania ekologickej kultúry osobnosti každého dieťaťa.

Úlohy:

1. Vytvárať celostný prístup k environmentálnej výchove kultúry jednotlivca v podmienkach kolektívnej (tvorivej) činnosti, vybudovanej na báze „zóny dôvery“ detí a dospelých.

2. Vytvárať u detí predstavu o spoločenskom význame rozumného vzťahu človeka k prírode, jej štúdiu, racionálnemu využívaniu a ochrane podľa zásad prírodnej harmónie.

3. Vytvárať pozitívny postoj k univerzálnym hodnotám, ktoré určujú jednotu človeka a prírody a nahromadené environmentálne znalosti.

4. Rozvoj tvorivých schopností žiakov. Začleňovanie detí do rôznych aktivít s prihliadnutím na ich možnosti a záujmy.

III . Princípy tábora .

1. Princíp sebarealizácie detí v podmienkach tábora zabezpečuje: ich uvedomenie si cieľov a perspektív navrhovaných aktivít; dobrovoľnosť zapájania detí do tej či onej činnosti s prihliadnutím na vek a

individuálne vlastnosti; vytvorenie situácie úspechu, povzbudenie toho, čo sa dosiahlo.

2. Princíp začleňovania detí do spoločensky významných vzťahov zabezpečuje: zabezpečenie záruky slobodnej voľby činností a práva na informácie; vytvorenie prechodu z jednej činnosti na druhú v priebehu dňa; poskytuje príležitosť a právo obhajovať svoj názor.

3. Princíp vzťahu pedagogického riadenia a detskej samosprávy zabezpečuje: získavanie skúseností s organizovaním kolektívnej činnosti a sebaorganizáciou v nej; ochrana každého dieťaťa pred negatívnymi prejavmi a zlými návykmi, formovanie pocitu zodpovednosti za svoje činy a činy.

4. Zásada spájania vzdelávacích aktivít s environmentálnymi aktivitami detí zabezpečuje režim dňa, ktorý poskytuje primeranú kombináciu všetkých druhov aktivít v rámci dňa; aktívna účasť detí na všetkých aktivitách.

IV. Mechanizmus implementácie programu.

"Mravenisko" - zmena denného tábora.

Mechanizmus realizácie Programu je založený na súlade smerov a foriem práce s cieľmi a zámermi tábora, vytváraní podmienok pre individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa účasťou na záujmových hodinách, výberom pedagogické techniky a prostriedky, zohľadňujúce vekové charakteristiky detí, zabezpečenie jednoty a prepojenia riadenia a samosprávy, prilákanie učiteľov na organizáciu kolektívnej tvorivej činnosti.

Etapy implementácie programu:

1. Prípravné (máj):

Nábor zamestnancov;

Príprava učebných materiálov;

2. Organizačné:

Vytváranie oddelení;

Oboznámenie sa s pracovným časom tábora a pravidlami;

Tvorba rohov oddelení.

3. Hlavné (21 dní):

vzdelávacie aktivity;

Wellness aktivity;

Kultúrne a voľnočasové aktivity;

Metodická práca s vychovávateľmi.

4. Finále:

Ukončenie zmeny (posledný deň zmeny);

Zhromažďovanie spravodajských materiálov;

Analýza implementácie programu a vypracovanie odporúčaní;

Vydanie denníka.

v. Podmienky realizácie programu :

1. Materiálno-technické podmienky zahŕňajú: financovanie z fondov sociálneho poistenia a dostupnosť prispôsobenej základne (školy) pre 20 detí.

Dostupnosť TCO: TV,DVD, hudobné centrum, písacie potreby, notebook, projektor

2. Personálne podmienky. V súlade s tabuľkou zamestnancov sa na implementácii programu podieľajú:

riaditeľ školy zabezpečujúci organizáciu tábora "Mravenisko";

vedúci tábora;

Pedagógovia.

3. Metodické podmienky zabezpečujú: dostupnosť potrebnej dokumentácie, program činnosti a plán práce na smenu, vedenie a organizáciu práce v tábore.

Účastníci programu

Dĺžka trvania programu je krátkodobá, t.j. realizované počas táborovej zmeny.

Tábor je absolvovaný od počtu žiakov 1. - 4. ročníka, dĺžka pobytu v tábore je 21 dní, počet detí 15 osôb.

Čas a miesto

Denný tábor je organizovaný v rámci jednej zmeny na strednej škole MBOU v obci Nurkeevo.

VI. Hlavné aktivity

Vzdelávacie aktivity:

V rámci turnusu zabezpečuje „Mravenisko“ vzdelávacie aktivity súvisiace so životným prostredím.

Edukačná činnosť poskytuje aj oboznámenie sa so svetom pohybu, zvukov, farieb, vnemov. Na základe rozvoja modelovacích zručností, výroby remesiel z rôznych materiálov, v procese produktívnej tvorivej činnosti sa deti zoznamujú s jediným obrazom sveta.

Wellness aktivity

prispieva k formovaniu kultúry telesného zdravia, záujmu o šport, motivuje deti k starostlivosti o svoje zdravie a aktívnemu oddychu. Pre úspešnú realizáciu tohto bloku je potrebné vybaviť ihrisko, pozvať učiteľa telesnej výchovy. Fyzické záťaž, čerstvý vzduch, spoznávanie krásnych zákutí prírody, zlepšovanie zdravia a rôzne športové a rekreačné aktivity prispievajú k vytváraniu pozitívneho fyziologického a psychického zázemia.

Kultúrne a voľnočasové aktivity pozostáva zo všeobecných táborových a tímových podujatí (tvorivé súťaže kresieb, básní, drobností; tvorba plagátov; programy divadelných hier atď.), ako aj návšteva kina a čítanie kníh s environmentálnou tematikou.

Získavanie nových vedomostí v rámci prípravy na podujatia rôzneho druhu (kvízy, súťaže a pod.) vedie k obohateniu svetonázoru dieťaťa, čo následne ovplyvňuje zmenu osobného správania každého člena kolektívu.

Formy a metódy práce:

1. Herné programy.

2. Kognitívno - zábavné aktivity.

3. Ekologické túry.

4. Športové turnaje.

5.Kvíz

6. Show - súťaže.

7. Prázdniny.

8. Exkurzie.

9. Tematické dni.

Očakávané výsledky kempu:

Zlepšenie zdravia detí prostredníctvom

• dodržiavanie diéty;

  vitaminizácia tela;

  organizovanie hier a outdoorových aktivít.

Posilniť imunitný systém.

Rozvíjať u detí lásku k telesnej výchove a športu.

Rozvoj športových schopností za účelom zvyšovania športových štandardov.

Upevnenie priateľstva a spolupráce medzi deťmi rôzneho veku.

Rozvoj tvorivých schopností.

Zaujímavá a zmysluplná dovolenka v kempe.

Doplnenie života detí zaujímavými spoločensko-kultúrnymi podujatiami.

Rozvoj tvorivých schopností, iniciatívy a aktivity dieťaťa.

Výučba zručností sebaobsluhy.

Pocit vlastenectva.

Rešpekt k pôvodnej prírode.

Stravovanie

Správna alebo nesprávna výživa predlžuje alebo skracuje život človeka o 8-10 rokov.

Pri vytváraní denného stacionára v škole je prioritou organizácia správnej výživy.

Strava pre deti bola organizovaná na základe školskej jedálne.

Jedálny lístok bol čo najbohatší o čerstvú zeleninu, ovocie, obohatené jedlá a nápoje, obsahoval dostatočné množstvo mäsových a rybích pokrmov.

Výkon jedál bol vypočítaný v súlade s vekovými potrebami detí. C-vitaminizácia tretích cyklov sa uskutočňovala denne.

ja Obsah činnosti.

Akákoľvek aktivita v tábore by mala byť realizovateľná a špecifická pre osobnosť každého dieťaťa. Mala by byť atraktívna, spĺňať záujmy jednotlivca, mať jasne definovaný výsledok, obsahovať efekt novosti, podporovať kreativitu a samostatnosť, umožňovať variabilitu vo výbere spôsobov dosahovania cieľov, uspokojovať potreby jednotlivca pre seba - potvrdenie.

1. Športové a rekreačné aktivity.

Najdôležitejšia pozornosť je venovaná športovým a rekreačným aktivitám v tábore. Jednou z najdôležitejších úloh realizácie výchovno-vzdelávacej práce v tábore je organizácia pohybovej činnosti školákov, poskytovanie aktívneho oddychu a uspokojovanie ich prirodzenej potreby pohybu. Organizácia pohybovej aktivity detí v tábore si vyžaduje pedagogicky a metodicky správny prístup, ktorý zohľadňuje vekové charakteristiky detí, ich fyzické zdravie, rozloženie trvania pohybovej aktivity počas dňa a týždňa. Hlavné druhy telovýchovných a rekreačných aktivít v pracovnom čase tábora, organizovaného na základe školy, sú rozdelené do skupín podľa trvania, foriem a obsahu:

Ranné cvičenia;

Herné telesné cvičenia, hry vonku a štafetové preteky;

Hromadné športové a rekreačné aktivity.

Spoločným znakom týchto podujatí a najdôležitejšími podmienkami ich konania sú: absencia nátlaku, predovšetkým herná orientácia, sloboda výberu a miesta konania.

Pri vykonávaní fyzických cvičení, vonkajších a športových hier sa pozorovalo postupné zvyšovanie fyzickej aktivity a jej pokles na konci dňa. Pri plánovaní obsahu podujatí sa počítalo s intenzívnymi súťažami, ktoré si vyžadujú zvýšenú pracovnú záťaž a trvanie. Boli realizované v zjednodušenej forme s cieľom zapojiť všetkých školákov, ktorí majú súhlas lekára na telesnú výchovu. Športové podujatia sa konali na vonkajšom športovisku, v prípade dažďa v telocvični.

2. Herná činnosť.

Jedna hodina pred obedom alebo po obede bola vyčlenená na herné aktivity v tábore. Aktivity detí sa realizujú na športovisku alebo v telocvični (v prípade nepriaznivého počasia). Riadenie hernej činnosti vykonávajú vychovávatelia.

3. Ekologická aktivita.

Environmentálne aktivity v živote tábora sú prezentované formou kolektívnych tvorivých aktivít. Za ich prípravu sú zodpovední vychovávatelia a vedúci tábora.

Kolektívne tvorivé činnosti rozvíjajú tvorivé schopnosti detí. Téma dní je zobrazená v pláne tábora.

4.Organizácia činnosti krúžkov

Kreativita je v každom dieťati. V našom centre sme dali deťom príležitosť objaviť samých seba. Deti majú možnosť navštíviť 3 krúžky:

1. Modulárne origami

2. Hudobný oblak

4. Športový trávnik

5. sochárstvo

Ciele kruhov

Dôležitou oblasťou výchovnej práce v tábore je krúžková činnosť, ktorá združuje deti podľa ich záujmu do malých skupín. Hlavnými cieľmi krúžkov sú:

– rozvoj pozitívnej, komunikatívnej, tvorivej osobnosti, ktorá sa zaujíma o vonkajší svet, ľudí;

Zvládnutie kontrolných zručností a rozvoj zručností na prekonávanie ťažkostí;

Deti získavajú vieru v seba;

Podpora zdravia.

Viera v úspech detí prináša skutočné výsledky. Vedúci sa venuje každému členovi krúžku, ľahko si všimne každý jeho úspech či neúspech, podporuje alebo usmerňuje prácu.

Podstatným znakom práce v krúžku je heterogenita vekového zloženia členov krúžku. Lídri boli flexibilní, aby dosiahli svoje ciele.

Práca asociácií ďalšieho vzdelávania sa uskutočňovala v troch smeroch:

estetický

pôrod

umelecký a tvorivý

šport

Počas zmeny sa organizovali a konali výstavy prác detí. Všetci chalani, ktorí navštívili kemp „Mravenisko“ boli 100% zastrešení krúžkovou prácou.

Estetická výchova aktivuje myslenie, rozvíja schopnosť pracovať. Krúžok nie je lekcia, v prvom rade si treba pamätať na dobrovoľnú účasť. Všetky krúžky venovali rovnakú pozornosť všetkým deťom bez ohľadu na úspešnosť ich aktivít.

Krása nás obklopuje všade: v prírode, v spoločnosti a vo vzťahoch medzi ľuďmi. Treba to len vidieť, cítiť a pochopiť. Klíčky tejto zázračnej zručnosti sú vložené do každého dieťaťa. Rozvíjať ich znamená esteticky vychovávať. Preto estetická výchova vždy bola a zostáva najdôležitejšou súčasťou pedagogickej činnosti detských ozdravných táborov. V rámci mravnej a estetickej výchovy v tábore účinkovali vo viacerých smeroch: hudba, pieseň, tanec; komunikácia s knihou, prírodou

Prebudiť v deťoch zmysel pre krásu;

Návšteva kina, mešity

Výlet k rieke

Formovať zručnosti kultúrneho správania a komunikácie;

Organizovanie súťaží a súťaží. Oslavujeme Deň dobrých mravov

Vštepiť deťom estetický vkus.

Súťaž o dizajn oddeľovacieho rohu

Pracovná výchova je proces zapájania detí do rôznych pedagogicky organizovaných druhov spoločensky užitočnej práce s cieľom odovzdať im minimum pracovných zručností, rozvoj pracovitosti, iné morálne vlastnosti, estetický postoj k cieľom, procesu a výsledkom. pôrod.

Formovanie pracovných zručností a ich ďalšie zdokonaľovanie, postupné rozširovanie obsahu pracovnej činnosti

Samoobslužné práce v domácnosti (povinnosť v jedálni, na oddelení)

Organizácia pracovnej výsadky na čistenie pamätníka a arboréta.

Vzdelávanie u detí určitých osobných kvalít: návyky pracovného úsilia, zodpovednosť,

pracovitosť, pracovitosť, šetrnosť, ochota zúčastniť sa na práci.

Organizácia jarného upratovania

Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi v procese práce

Tvorivá činnosť je špeciálna oblasť ľudskej činnosti, v ktorej človek nesleduje iné ciele, ako užívať si prejavy duchovných a fyzických síl. Hlavným zámerom tvorivej činnosti v tábore je rozvíjať kreativitu detí a dospievajúcich.

Oboznamovanie detí s realizovateľnými a dostupnými aktivitami v oblasti umenia, vzdelávanie detí v potrebe vnášať prvky krásy do prostredia, ich spôsobu života.

Vizuálna aktivita (návrh oddelenia, súťaž nástenných novín a kresieb „Leto našich snov“), súťažné programy „Ceremony of bows“, Súťažné programy („Ahoj, hľadáme talenty“)

Formovanie umeleckého a estetického vkusu, schopnosť samostatne hodnotiť umelecké diela, vlastnú prácu

Usporiadanie súťaže v kreslení „Moja obľúbená karikatúra“ ku dňu súťaže v kreslení v Rusku „Nech je vždy slnko!“,

Rozvoj tvorivých schopností detí.

Realizácia herných kreatívnych programov

"Pole zázrakov", "Čo, kde, kedy", Hra "Hádaj melódiu"tvorivé hry v triede, výstavy.

Zapájanie detí do rôznych foriem telesnej kultúry a zdravotnej práce;

Športové hry na športovisku, hry v prírode, štafetové preteky, návšteva Sabantuy, držanie"Hodina zábavných skúšok""Volanie džungle".

Rozvoj a posilňovanie hygienických zručností;

Ranné cvičenia (nabíjanie)

Rozšírenie vedomostí o zdravotnej starostlivosti

Vedenie bezpečnostného školenia

Ranné cvičenia sa vykonávajú denne po dobu 10-15 minút: za dobrého počasia - na čerstvom vzduchu, za zlého počasia - vo vetraných miestnostiach. Hlavnou úlohou tohto rutinného momentu, okrem fyzického rozvoja a otužovania, je vytvorenie pozitívneho emočného náboja a dobrého fyzického tonusu na celý deň.

Vonkajšie hry zahŕňajú všetky základné fyzické prvky: chôdzu, beh, skákanie. Prispievajú k vytváraniu dobrej, citovo zafarbenej nálady u detí, rozvoju takých fyzických vlastností ako obratnosť, rýchlosť, vytrvalosť, kolektívne hry - aj rozvoj priateľstva.

Plán - mriežka detského zdravotného tábora

"Mravenisko"

streda

15.06.

lukový deň

Sto ku jednej hre

Pioneerballová súťaž medzi družstvami.

štvrtok

16.06 .

Deň športu a telesnej výchovy

Začína zábava

hry vonku

piatok

17.06.

Deň humoru a smiechu

Topsy-turvy hra

Vonkajšie hry.

sobota

18.06

Deň zdravia

nedeľu

19.06.

Pamätný deň

Návšteva mešity

Pokladanie kvetov pri obelisku

Stretnutie s hazratom mešity v dedine Zigityak

pondelok

20.06.

deň Záhady a tajomstvá

utorok

21.06 Koniec kempu

Záverečná línia.

Program koncertu.

Detský Sabantuy

"SCHVÁLIŤ"

______________

Režisér Gordeeva O.A.

PRACOVNÝ PLÁN CDP

STREDA 1.06.15

Deň ochrany detí

Organizačné stretnutie v skupinách. televízne rozhovory. Svetlo tímu: vyberte názov tímu, vyberte slogan, vyberte veliteľa tímu. hry vonku

Účasť na podujatí venovanom Dňu detí

ŠTVRTOK 2.06.15

Otváracia táborová smena (pravítko).

hry vonku

PIATOK 03.06.15

Obľúbený kreslený deň.

Herný kvíz „Multi-diaľkové ovládanie“. Súťaž v kreslení „Moja obľúbená karikatúra“

hry vonku

SOBOTA 4.06.

Deň Sabantuy

Vonkajšie hry

NEDEĽA 5.6.15

Rybársky deň

Súťaž o najlepšieho rybára

Vonkajšie hry

Naučte sa pieseň "Merry Angler"

PONDELOK 6.6.15

Deň rozprávok "Ulukomorye"

Čítanie a pozeranie rozprávok od A.S. Puškina

hry vonku

UTOROK 7.06.15

Deň ekológie

Cesta do kráľovstva Berendey

lesný kvíz

STREDA 8.06.15

šťastný deň semaforov

Rozhovor o pravidlách cestnej premávky

herný program

"Dopravné značky"

ŠTVRTOK 9.06.15

Deň sochárov

hry vonku

PIATOK 6.10.15

deň piesne

Interaktívna hra „Hádaj melódiu“.

Vonkajšie hry.

SOBOTA 11.06.15

Deň Neptúna

Návšteva kúpaliska

Vonkajšie hry.

NEDEĽA 12.06.15

Deň Ruska

Kvíz „Milujem ťa, Rusko“

flash mob

Vonkajšie hry na ihrisku

pondelok 13.06.15

Filmový deň

Návšteva kina

hry vonku

UTOROK 14.06.2015

turistický deň

Hra "orientácia na zemi"

STREDA 15.06.15

lukový deň

Sto ku jednej hre

Pioneerballová súťaž medzi družstvami. hry vonku ŠTVRTOK 16.06.15

Deň športu a telesnej výchovy

Začína zábava

hry vonku

PIATOK 17.6.15

Deň humoru a smiechu

Inscenácia vtipných miniatúr zo školského života

Topsy-turvy hra

Vonkajšie hry.

SOBOTA 18.6.15

Deň zdravia

"Slnko, vzduch a voda sú naši najlepší priatelia!"

Hry národov Republiky Bashkortostan

NEDEĽA 19.6.15

Pamätný deň

Návšteva mešity

Pokladanie kvetov pri obelisku

Stretnutie s hazratom z mešity s. Zygityak

pondelok 20.06.15

Deň hádaniek a tajomstiev

Interaktívna hra "Abeceda hádaniek"

Hry v prírode „Nájdi poklad“ Príprava na uzávierku zmeny.

UTOROK 21.06.15

dovidenia deň

Program koncertu.

Svetlo čaty: "Konečne."

Detský Sabantuy

Práca záujmových kruhov

8:30 – 8:40 Ahoj! Je čas, je čas!

Vitajte, priatelia!

Tu v poradí

Všetci chlapi sa nabíjajú!

8:40-9:00 Sú tu všetci chalani?

Choďte na linku!

9:30-10:00 Raňajky

Všetci pri stole! Je čas to vedieť

Akí bohatí sú kuchári!

10:00-13:30 triedy podľa záujmu

Nebuď smutný v našej rodine,

Spievame, kreslíme, tancujeme,

Vyrábame, vieme šiť,

Všetky triedy sú dobré!

Kto kam ide: kto je na túre,

Kto je v kvetinovej záhrade, v záhrade!

Zapáľte sa a zohrejte sa

Plávať v rýchlej rieke.

Akonáhle nastane veselá hodina,

Všetci tu hrajú!

13.30-14.00

večera

Ale každý, aj vtipný,

Na stôl je vážny pohľad.

Pri večeri je chuť do jedla okamžite viditeľná.

14.00-14.30

Riadok "Výsledky dňa"

nájazd čistoty

A teraz všetci: "Dovidenia!"

Zajtra prídeme znova!

Lektor telesnej výchovy - denne

Zdravotnícky pracovník - denne

Hudobný režisér - denne

Učiteľ estetickej výchovy - denne

Dodatočná zábava pre mravenisko.

Glade of Creativity – Gimaeva O.A. (pondelok streda piatok)

Hudobný cloud - Muzipova F.F. (denne)

Kino - 2 krát týždenne

Športový trávnik - Galikeev R.F .. (denne)

Modeling - Safiullina R.A.

Pracovný plán inštruktora telesnej výchovy

Cieľ: formovanie zdravého životného štýlu a podpora všestranného rozvoja osobnosti detí.

Úlohy:

Rozvoj telesných vlastností a upevňovanie zdravia detí prostredníctvom telesnej kultúry

Rozvoj záujmu o organizačné a športové aktivity

Výchova k nadväzovaniu športových kontaktov v duchu vzájomného porozumenia, rešpektu a láskavosti

Diania:

Denné nabíjanie

Vykonávanie športových aktivít v družstvách v atletike, futbale, hrách v prírode

Organizácia všeobecných táborových športových podujatí

Pracovný plán hudobného režiséra

Cieľ : rozvoj tvorivých a hudobných potenciálov osobnosti detí

Úlohy:

Formovanie hudobnej kultúry žiakov

Vytváranie podmienok pre maximálnu realizáciu individuálnych hudobných a tvorivých schopností deťmi

Praktické uplatnenie získaných zručností vo verejných spoločenských a voľnočasových aktivitách

Diania:

Hudobné pozadie pre nabíjanie.

Učenie oddielových piesní.

Raz týždenne práca klubu "Karaoke"

Sprevádzanie na spoločenských akciách.

Organizovanie táborových diskoték.

Príprava galakoncertu „Obľúbené čísla“ na konci zmeny.

Zákony a pravidlá tábora "Mravenisko"

Zákon vlastníka.

Zákon presnosti.

Zákon zdvihnutých rúk.

Verte v seba a svoje silné stránky.

Na organizáciu samosprávy sa na začiatku každej zmeny koná obchodná hra, v dôsledku ktorej sa zvolí najvyšší orgán v tábore Slnko - Slnečné zhromaždenie - táborová rada. Koordinuje a kontroluje prácu všetkých jednotiek, rieši aktuálne problémy.

Výsledky za deň sa spočítajú na riadku, v prípade potreby zaznie kreatívna správa o živote oddielov, získané body sa vypočítajú podľa nasledujúcej schémy, služobný oddiel odovzdá správu - kresbu za deň KTD tábora a odlúčenia.

Bodovanie:

pracovné pristátie - maximálne 10 bodov;

príprava a účasť na podujatí - maximálne 10 bodov;

1. miesto v každom prípade - 15 bodov;

2. miesto - 10 bodov;

Odobratie bodov:

vzájomné urážanie sa - 3 body;

meškanie - 1 bod;

pobyt v interiéri v pokrývke hlavy - 1 bod.

V oddieloch je veliteľ oddielu vybraný spomedzi chlapov všeobecným hlasovacím právom. Každý deň po zmene sa rozdávajú listy rôznych farieb, aby ste si vytvorili svoj vlastný strom.

Zelená farba - deň prešiel bez komentára, aktívna účasť na aktivitách;

Žltá farba - nízka aktivita;

Červená farba - zlé správanie, meškanie;

1. Informačný stánok

Denný režim

„A máme...“ (plán práce na smenu)

„Zhromaždite ľudí – máme veľa vecí na práci“ (plán dňa)

„Pozývame vás do kruhu - poponáhľajte sa, môj priateľ“ (rozvrh návštevy pasienkov kreativity oddelením)

Správa - kreslenie o záležitostiach dňa (služobná jednotka)

"Nebuďte smutní v našej rodine, spievame, tancujeme, tancujeme" (Mrak hudby)

2. Tvorba jednotiek

názov jednotiek;

Motto, znak, pieseň;

orgány samosprávy;

„Naša priateľská rodina má talenty“ (plán dňa)

"A teraz, pre tvoje prekvapenie, prekvapenia, blahoželám"

Motto tábora "ANTHILL"

„Mravce sú vždy jednotné, preto sú neporaziteľné. Očistíme svet, ochránime všetko živé."

Zákony a pravidlá tábora

Zákon vlastníka.

„Mravenisko“ je náš dom, my sme v ňom pánmi. Čistota, poriadok, pohodlie a pokoj závisí predovšetkým od nás.

Zákon presnosti.

Čas je u nás vzácny, postarajte sa o každú hodinu. Každé podnikanie musí začať a skončiť včas.

Nenechávajte na seba čakať a zbytočne nevyrušujte ostatných.

Zákon zdvihnutých rúk.

Hore som videl ruky – v hale bolo ticho, ani slychu.

Každý je zodpovedný za to, čo sa mu stane.

Pamätajte, že im na vás záleží, chcú vo vašich činoch vidieť len dobré veci. Najprv premýšľajte, potom konajte. Neváhajte a požiadajte o radu.

Verte v seba a svoje silné stránky.

Nájdite si aktivitu, ktorá sa vám páči. Ukážte všetky svoje talenty a schopnosti.

ANTHILL

(na hudbu k piesni "Bu-ra-ti-no")

1 dvojveršie. V prvej škole bývame

A v mravenisku je náš dom.

Spolu vytvárame pohodlie

A prácu máme veľmi radi.

Povedz mi, ako sa voláme?

REFRÉN: MURA - VISH-Ki (2 krát)

Verš 2 Chránime prírodu školy

A z kúskov, ktoré vytvoríme

Náš dom je veľký, kde všetci žijú,

Náš dom, kde sa spievajú piesne!

Povedz mi, ako sa volá?

REFRÉN: MU-RA-WEI-NIK (2 krát)

Verš 3 Prírodu očistíme,

A chrániť všetko živé.

Pozveme vás na návštevu.

Kto pozná dom, v ktorom bývame?

Poďme o ňom spievať.

Reč

Hostiteľ: Raz, dva!

Všetci: Tri, štyri!

Hostiteľ: Raz, dva!

Všetci: Tri, štyri!

Hostiteľ: Kto ide?

Všetci: Skupina zdravých,

Odvážne a veselé

Živé mravce.

Hostiteľ: Raz, dva!

Všetci: Tri, štyri!

Hostiteľ: Drž nohy hore!

Všetko: Jasnejší krok.

Skupina mladých mravcov!

Vedenie: Zachránime prírodu,

Vážime si prírodu.

A všetkým dávame recepty

Byť veselý a veselý

Dožívame sa vysokého veku.

OD Termín realizácie programu 8 vyučovacích hodín

Kompilátor programu Gimaeva O.A.

"Cez krásne pre človeka -

taký je vzorec výchovy“

V. A. Suchomlinskij.

Vysvetľujúca poznámka

Umelecká a estetická výchova školákov je naliehavým problémom formovania tvorivej osobnosti v 21. storočí.

Nevyhnutnou podmienkou pre vybudovanie moderného systému estetickej výchovy a rozvoja estetickej kultúry jednotlivca je využívanie ľudového umenia v pedagogickej práci s deťmi, ktoré prispieva k hlbokému zasahovaniu do sveta dieťaťa, má morálny , estetická, kognitívna hodnota, stelesňuje historickú skúsenosť mnohých generácií a je považovaná za súčasť materiálnej kultúry. Umelecká tvorba pre svoju špecifickosť spočívajúcu v figuratívnej a emocionálnej reflexii sveta silne pôsobí na dieťa, ktoré podľa figuratívneho vyjadrenia K. D. Ushinského myslí vo formách, farbách, zvukoch, vnemoch.
Vyšívanie stuhou je umelecké dielo.
Relevantnosť

Triedy v kruhu vyšívania vám umožňujú rozvíjať tvorivé sklony predškolákov, jemné motorické zručnosti prstov; presadiť sa, prejaviť individualitu a získať výsledok svojej umeleckej tvorivosti.

Deti si rozvíjajú zručnosti na používanie nástrojov potrebných na začatie školskej dochádzky.

Existuje orientácia starších predškolákov na hodnotu práce v emocionálnom a behaviorálnom aspekte.

Novinka

Po preštudovaní množstva učebných pomôcok a literatúry o výučbe detí vyšívať som zistila, že vyšívanie je zahrnuté v triedach manuálnej práce (spolu s navrhovaním z papiera, stavebných a prírodných materiálov, nášiviek), ale ich počet je obmedzený a zahŕňa najmä reprodukčné činnosti. .

Po, 24.04.2017 - 22:04 | admincgmiideia

MBOU „Rád priateľstva ľudového gymnázia 3 pomenovaný po A.M. Gorkim“ mestský obvod Ufa, Republika Bashkortostan

PROGRAM DENNÉHO TÁBORA „SHIK“ (Škola zaujímavých prázdnin)

Ermolaeva Natalia Anatolievna

učiteľka na základnej škole

Informačná karta programu

Celý názov programu	Program denného tábora "SHIK" (Škola zaujímavých prázdnin) na MBOU "Gymnázium č. 3" GO Ufa Republiky Bashkortostan
Účel programu	Organizácia rekreácie a zlepšenie zdravia študentov v letnom období.
Smer činnosti	Telesný, duchovný, estetický, vlastenecký, ekologický rozvoj detí.
	Program obsahuje: ciele a zámery; mechanizmy na implementáciu programu; očakávané výsledky a podmienky implementácie; akčný plán implementácie programu; aplikácie.
Adresa, tel
Miesto predaja	Denný tábor v telocvični MBOU č. 3 Kirovského okresu Ufa, Republika Bashkortostan
Počet, vek študentov	210 študentov od 7 do 14 rokov
Termíny, počet zmien

1. Úvod.

2. Cieľový blok.

4. Mechanizmy implementácie programu.

5. Očakávané výsledky.

6. Edukačné a metodické vybavenie programu.

7. Aplikácia.

1. Úvod

Prázdninové obdobie je zmena v činnostiach školákov, ktorá umožňuje nahradiť duševnú prácu, charakteristickú pre vzdelávací proces, rôznymi voľnočasovými a rekreačnými formami práce. Počas prázdnin dochádza k vybitiu nahromadeného napätia, obnove vynaložených síl, zdravia, rozvoju tvorivého potenciálu. Leto je neustála zmena dojmov, čas, keď majú deti možnosť pozorne sa rozhliadnuť a vidieť, čo je v okolí úžasné. Tieto funkcie plní školský tábor s denným pobytom pre deti.

Celostný rozvoj osobnosti je možný pri harmonickom rozvoji duchovného a fyzického zdravia, ktoré dáva základ pre sociálne zdravie, adaptáciu jednotlivca v spoločnosti a formovanie aktívneho postavenia. Práve v detstve sa kladú základy zdravia a osobnosti človeka, väčšina tohto obdobia pripadá na školský vek. To znamená, že vzdelávanie je zodpovedné nielen za rozvoj a vzdelávanie jednotlivca, ale aj za formovanie kultúry zdravia, zdravého životného štýlu a v dôsledku toho za formovanie holistickej osobnosti s aktívnym tvorivým prístupom. voči svetu.

V dôsledku toho sa učitelia počas prázdnin stretávajú s problémom čo najracionálnejšieho a najefektívnejšieho života školského tábora, ako aj organizácie zdravej výživy a podpory zdravého životného štýlu.

V súčasnosti si spoločnosť uvedomila potrebu realizácie kultúrnych cieľov výchovy, zameranej na jednotlivca a jeho sebarozvoj v konkrétnych pedagogických systémoch, vrátane školských táborov. Plnia veľmi dôležité poslanie zlepšovania zdravia a výchovy detí. Okrem toho tábory prispievajú k formovaniu nie ohromujúceho kolektivizmu u detí, ale komunikačných zručností. Letné prázdniny dnes nie sú len sociálnou ochranou, sú aj skúšobnou pôdou pre tvorivý rozvoj, obohatenie duchovného sveta a intelektu dieťaťa. Aby bol zvyšok kompletný, bol vyvinutý program.

O rozvoj tohto programu na organizovanie letných prázdnin, rekreácie a zamestnávania detí sa zaslúžili:

• zvýšenie dopytu rodičov a detí po organizovanej rekreácii pre školákov;
• modernizácia starých foriem práce a zavádzanie nových;
• potreba využiť bohatý tvorivý potenciál detí a pedagógov pri realizácii cieľov a zámerov programu.

Letné prázdniny tvoria významnú časť voľného času detí. Toto obdobie je najpriaznivejšie pre rozvoj ich tvorivého potenciálu, zlepšenie osobných schopností, oboznámenie sa s hodnotami kultúry, vstup do systému spoločenských vzťahov, realizáciu vlastných plánov, uspokojenie individuálnych záujmov v osobne významných oblastiach činnosť a zotavenie. Tábor je nový spôsob života pre deti, nový režim s osobitným romantickým štýlom a tónom. Toto je život v novom kolektíve, toto je konečne nová prirodzená aktivita. Veď nie nadarmo sa v známej piesni O. Mityaeva spieva: „Leto je malý život!“, čo znamená, že ho treba žiť tak, aby všetci: aj deti, aj tí, zorganizuje zvyšok, bolo by to veľmi cool. Je to čas hier, zábavy, slobody vo výbere aktivít, odbúrania napätia, ktoré sa nahromadilo počas roka. Toto je obdobie voľnej komunikácie detí.

Jedným z hlavných predpokladov pre vytvorenie programu je vytvorenie podmienok pre rozvoj iniciatívnych a vodcovských schopností detí a ich realizácia prostredníctvom participácie na organizácii života oddielu, tábora. Detská samospráva v tomto prípade pôsobí ako vedúci pedagogický nástroj a orgány detskej samosprávy na úrovni odlúčenia a tábora - forma priestoru špeciálne vytvoreného na realizáciu pedagogického zmyslu priestoru.

Sebariadenie je spôsob života tímu, zabezpečujúci aktívnu účasť na riešení dôležitých otázok života každého člena tímu. To znamená odhaliť dieťaťu svet medziľudských vzťahov v celej jeho zložitosti a nejednotnosti, vyzdvihnúť tie typy interakcie, ktoré vedú k úspechu, k sebapotvrdeniu.

Význam letného obdobia pre skvalitňovanie a vzdelávanie detí, uspokojovanie záujmov detí a rozširovanie si obzorov nemožno preceňovať. Problémy organizovania letných rekreačných dovoleniek vyplývajú z objektívnych rozporov:

Medzi potrebou rodiny a štátu mať zdravú silnú nastupujúcu generáciu a nevyhovujúcim zdravotným stavom dnešných detí;

Pedagogická starostlivosť, kontrola a túžba detí mať slobodu, zapojiť sa do sebarozvoja, samostatnej tvorivosti.

Organizácia je založená na technológiách šetriacich zdravie implementovaných v hernej forme. Náplň činnosti tábora by mala smerovať k riešeniu týchto rozporov.

Prečo "škola"? Letné prázdniny sú príležitosťou oddýchnuť si, zabaviť sa, robiť to, čo máte radi, zaujímavo a výhodne stráviť voľný čas. Ale nie každý vie a vie, ako urobiť svoj voľný čas vzrušujúcim a užitočným. Bohužiaľ, najobľúbenejšie voľnočasové aktivity moderných detí sú: sledovanie televízie, hranie počítačových hier alebo jednoducho „ničnerobenie“.

Preto je dôležité pri tvorbe programu vychádzať z potreby ukázať deťom formy a metódy organizácie vlastného voľného času, naučiť deti organizovať si svoj voľný čas a voľný čas iných. Preložené z ruštiny do starogréčtiny voľný čas -„šan, schola, príp škola ". Predtým sa škola nepovažovala za vzdelávaciu inštitúciu, ale za triedy bez povinností. Tieto hodiny pomohli človeku spoznať seba samého, nájsť svoje „ja“, získať skúsenosti.

„Škola zaujímavých prázdnin“ umožňuje deťom získať skúsenosti s organizovaním kultúrnych a voľnočasových aktivít a určiť perspektívu rozvoja nadobudnutých skúseností doma. Tento výsledok sa dosahuje s rôznymi kategóriami detí.

Tábor sa nachádza na základni Mestského rozpočtového vzdelávacieho ústavu Rádu priateľstva národov telocvičňa č. 3 pomenovaná po A.M. Okres Gorky Kirovsky v mestskej časti mesta Ufa v Republike Bashkortostan.

Účastníkmi tohto programu sú deti vo veku od 6 do 14 rokov rôznych sociálnych skupín. Podmienky účasti v programe: dobrovoľnosť, vzájomné porozumenie, oficiálna podriadenosť.

Hlavnou myšlienkou programu LDP je prezentovať príležitosti na odhaľovanie tvorivých schopností dieťaťa, vytváranie podmienok pre sebarealizáciu potenciálu detí a dospievajúcich v dôsledku spoločensky užitočných aktivít. Program je zameraný na prácu v kolektíve detí rôzneho veku a je jednozmenný.

Zásady organizácie pedagogického procesu v rámci programu:

1. Spoliehanie sa na záujmy detí a ich chuť konať umožňuje, aby bola aktivita významná pre deti, pre ich osobný rozvoj, aby ste ju naplno premenili na faktor sebarozvoja. Zároveň „orientácia na neustále dobro, návyk starať sa o blízkych i vzdialených ľudí a uspokojiť sa s touto starostlivosťou“ zabezpečuje sociálnu orientáciu činností, učí deti spájať záujmy svojho rozvoja so spoločnými záujmami. , prispieva k rozvoju sociálneho sebaurčenia, sociálnej aktivity a formovaniu hodnotovo-sémantickej pozície.
2. Sebaorganizácia, samostatnosť, sebavýchova, introspekcia ktoré prispievajú k rozvoju určitých stránok osobnosti dieťaťa. Sebaanalýza aktivít svojich a svojich priateľov; vlastnosti prejavujúce sa v tejto činnosti; zmeny v sebe a iných; zmena miesta v kolektíve rozvíja sebauvedomenie a rozširuje obzory sebapoznania žiakov. Cieľavedomé vedomé sebavzdelávanie vedie k sebazdokonaľovaniu osobnosti, k sebarealizácii prispieva aj zlepšenie sebaorganizačných schopností, prejav samostatnosti.
3. Princíp "Každý podnik je kreatívny, prečo inak?" Implementácia tohto princípu prispieva k prejaveniu a rozvoju tvorivého potenciálu každého z tých, ktorí sa podieľajú na príprave a vedení prípadu. V procese sa získava skúsenosť s ľudským prístupom k iným, rozvíjajú sa osobnostné vlastnosti, ktoré prispievajú k progresívnemu rozvoju komunikačného potenciálu osobnosti žiakov.
4. Vzťahy s dospelými založené na spolupráci. Vzťahy s dospelými, postavené na tomto princípe, pomáhajú dieťaťu najbezbolestnejšie a správne nájsť svoje miesto vo svete dospelých, pričom čo najviac spájajú jeho záujmy a záujmy iných, spoločnosti. Zjednotenie dospelých a detí v spoločenských aktivitách umožňuje prvému organizovať efektívnu spoluprácu so svojimi žiakmi, ktorá je nevyhnutnou podmienkou ovplyvňovania sebaurčenia žiakov a druhému - presadiť sa v aktivitách na rovnocennej úrovni. základne s dospelými, získať príklady aktivít na dosiahnutie stanovených cieľov.
5. Vlastné riadenie s ďalším rozširovaním svojich práv a právomocí podnecuje dieťa k zodpovednému prístupu k voľbe svojej pozície, k pocitu plnej miery zodpovednosti za prijaté rozhodnutie, vykonanú voľbu, k presadzovaniu sa v osobne významnom prostredí.
6. Kolektívna tvorivá činnosť ktorý poskytuje najpriaznivejšie príležitosti pre sociálnu tvorivosť, sebapoznanie, sebarealizáciu jednotlivca, pre realizáciu samostatnej morálnej voľby. Okrem toho je to nástroj:

Povedomie detí o svojom „ja“;

Uvedomenie si svojho „ja“ ako odlišného od iného „ja“;

Uvedomenie si toho, ako ich „ja“ vnímajú ostatní;

Uvedomenie si seba v kolektívnej veci;

Nadobudnutie zručností vyjadrovať svoje názory, porozumieť a

akceptujte pohľad niekoho iného a obhajujte svoj vlastný.

1. Princíp pedagogickej interakcie vytvorením špeciálneho prostredia, v ktorom sa deti cítia bezpečne a pohodlne. Dosahuje sa to tým, že pedagógovia využívajú metódy pozitívnej stimulácie (schválenie, pochvala, poďakovanie a pod.), veria v možnosť osobnostného rastu dieťaťa. V takomto prostredí mizne odstup veku a postavenia, zostáva ľudská komunikácia, ktorá vytvára zvláštny spôsob života: svet ľudskosti, vzájomného rešpektu a dôvery.

2. Cieľový blok

Cieľ:

vytváranie priaznivých podmienok na upevňovanie zdravia a organizácie voľného času žiakov počas letných prázdnin, rozvíjanie tvorivého a intelektuálneho potenciálu jednotlivca, jeho individuálnych schopností a nadania, tvorivej činnosti s prihliadnutím na vlastné záujmy, sklony a možnosti, vzdelávanie najlepšie vlastnosti občana.

Úlohy:

1. Vytváranie podmienok pre organizovanú rekreáciu detí.

2. Podpora zdravého životného štýlu, vytváranie priaznivých podmienok pre zlepšenie zdravotného stavu detí.

3. Formovanie záujmu o rôzne aktivity.

4. Rozvoj kognitívnej činnosti, tvorivého potenciálu každého dieťaťa.

5. Organizácia prostredia, ktoré poskytuje dieťaťu možnosť sebarealizácie.

1. Formovanie kultúrneho správania, sanitárnej a hygienickej kultúry.
2. Formovanie komunikačných zručností a tolerancie u detí.

Zmena hodnotových orientácií je dnes badateľná vo všetkých sférach spoločnosti. Riešenie mnohých problémov v živote krajiny do značnej miery závisí od úrovne formovania občianskej zodpovednosti, občianskeho postavenia mladej generácie, potreby duchovného a morálneho zdokonaľovania, úcty k historickému a kultúrnemu dedičstvu svojho ľudu. a ľud Ruska. Spiritualita spočíva v láskavom postoji k druhému, v uprednostňovaní záujmov toho druhého pred svojimi, v potvrdení svojim postojom neporovnateľnej hodnoty toho druhého. Spiritualita je veľmi zložitý súbor univerzálnych noriem a hodnôt. Duchovné hodnoty rozvíja každá osoba nezávisle a nie sú asimilované v hotovej forme „extrahovaním“ z kníh alebo skúseností niekoho iného.

Program letného tábora je zameraný na vytvorenie spoločensky významného psychologického prostredia, ktoré dopĺňa a koriguje rodinnú výchovu dieťaťa. Program je univerzálny, pretože sa dá použiť na prácu s deťmi z rôznych sociálnych skupín, rôzneho veku, úrovne rozvoja a zdravotného stavu.

Hlavná činnosť denného tábora je zameraná na rozvoj osobnosti dieťaťa a jeho začlenenie do rôznorodých medziľudských vzťahov a medziľudskej komunikácie s rovesníkmi. Detský tábor, berúc do úvahy svoje špecifické aktivity, môže dať deťom určitý holistický systém morálnych hodnôt a kultúrnych tradícií prostredníctvom ponorenia dieťaťa do atmosféry hry a kognitívnej činnosti priateľskej mikrospoločnosti. Ponorením dieťaťa do atmosféry tábora mu dávame možnosť objaviť pozitívne vlastnosti svojej osobnosti, pocítiť význam vlastného „ja“; uvedomiť si seba ako osobnosť, ktorá spôsobuje pozitívne hodnotenie v očiach iných ľudí; zvýšiť sebavedomie; dosiahnuť novú úroveň komunikácie, kde nie je miesto pre agresivitu a hrubosť.

Efektívne riadenie v modernom tábore je hlavným základom jeho existencie a nevyhnutnou podmienkou rozvoja.

Na zabezpečenie kontinuity práce v tábore od prázdnin až po prázdniny sú nevyhnutné neustále riadiace aktivity. Systém riadenia LDP zahŕňa tri úrovne: strategické riadenie, organizačné a metodické riadenie a praktické riadenie.

Program zahŕňa rôznorodé aktivity, spája rôzne oblasti zlepšovania zdravia, vzdelávania a výchovy v tábore.

V dennom tábore sú deti denne zapájané do ozdravného procesu, ktorý je charakterizovaný: usporiadaným životným rytmom, stravou, otužovaním, podporou svalového a emočného tonusu. Výsledkom implementácie zdravotného smeru je formovanie potreby zdravého životného štýlu.

Voľnočasové aktivity v turnuse sú zamerané na zapojenie detí do aktivít s následnou identifikáciou ich sklonov a schopností.

Individuálne a kolektívne formy práce v tábore sa realizujú tradičnými metódami: rozhovor, pozorovanie, zadávanie úloh, súťaže kresieb, plagátov, matiné, prázdniny, exkurzie, kruhová práca. Okrem toho sa využívajú interaktívne metódy učenia: sociálno-psychologické tréningy, hranie rolí, diskusie, v ktorých deti niečím jednoducho „neprechádzajú“, ale prežívajú určité špecifické situácie. Jedným z najdôležitejších prostriedkov a metód organizácie vzdelávacieho priestoru je vytváranie orgánov detskej samosprávy - samostatnosť v prejavovaní iniciatívy, rozhodovaní a jeho sebarealizácii. Používajú sa tieto spôsoby organizovania aktivít: teatralizácia; súťaže; kolektívna tvorivá činnosť (KTD).

S deťmi sa vykonáva výchovná a preventívna práca s cieľom predchádzať alebo eliminovať negatívne psychické faktory, ktoré zhoršujú ich duševné zdravie; rozhovory s deťmi o nadväzovaní a udržiavaní ich medziľudských vzťahov.

Zdôrazňujeme teda hlavné oblasti programu:

1. psychologická a pedagogická;

2. telesná kultúra a rekreácia;

3. duchovné a mravné;

4. estetické;

5. ekologický;

6. vlastenecký;

7. voľný čas.

Psychologický a pedagogický smer zameraná na vytváranie komfortných podmienok počas pobytu detí v detskom ozdravnom tábore; formovanie psychologickej kultúry účastníkov liečebného procesu.

Formy práce: adaptívne hry; vzdelávacie hry; školenia; rozhovory; relaxačné cvičenia.

Telesná kultúra a zdravotný smer je zameraná na zvyšovanie hodnotenia významu vlastného zdravia pre úspech v živote, formovanie pevných presvedčení o potrebe zdravého životného štýlu, zapájanie detí do rôznych foriem telesnej kultúry a zdravotníckej práce, rozvoj a upevňovanie hygienické zručnosti a rozširovanie vedomostí o ochrane zdravia.

Formy práce: ranné cvičenia, telesná výchova, športové hry, súťaže, štafetové behy, hry v prírode, bazén.

Duchovné a morálne vedenie Je zameraná na odhaľovanie tvorivého potenciálu a sebarealizácie, formovanie schopností tímovej práce u detí, schopnosť prevziať zodpovednosť za seba, rešpektovať názory iných, starať sa o životné prostredie, rozvíjať tvorivosť.

Formy práce: organizácia práce tvorivých dielní; súťaže kresieb, novín, prezentácií; výstavy umenia a remesiel; festivaly; kvízy; dovolenky, návštevy divadiel, múzeí, exkurzie.

Estetické smerovanie zameraná na rozvoj schopnosti vidieť, cítiť a chápať krásne v prírode, v spoločnosti a vo vzťahoch medzi ľuďmi; formovanie kultúrneho správania a komunikačných zručností, vštepovanie estetického vkusu u detí.

Formy práce: návšteva divadiel, kín, múzeí; rozhovory; festival talentov; tvorivé súťaže; návrh oddeľovacích rohov, súťaže kresieb, prezentácie.

Ekologický smer zamerané na podporu rešpektovania životného prostredia; zvyšovanie úrovne ekologickej kultúry detí.

Formy práce: rozhovory; súťaže plagátov; ekologické pristátie; účasť na environmentálnych kampaniach.

Vlastenecký smer zamerané na výchovu detí k zmyslu pre lásku a úctu k vlasti, rodine; formovanie úctivého postoja k historickým pamiatkam a rozvoj záujmu o štúdium rodnej krajiny; formovanie národnej, náboženskej tolerancie, rozvoj priateľských vzťahov; oživenie morálnych, duchovných hodnôt rodiny a hľadanie efektívnych spôsobov sociálneho partnerstva medzi deťmi a dospelými.

Formy práce: vojensko-vlastenecká hra; rozhovory; kvízy; súťaže v kreslení; exkurzie na pamätné miesta mesta.

Smerovanie voľného času zamerané na zapájanie detí do rôznych foriem voľnočasových aktivít; organizovanie tvorivých dielní; vytváranie podmienok pre duchovnú a morálnu komunikáciu; upevnenie noriem správania a pravidiel etikety, tolerancia.

Formy práce: návšteva koncertov, kín, účasť na športových súťažiach, predstaveniach; prechádzky; konkurenčné programy.

kariérové ​​poradenstvo je zameraná na upozorňovanie na pedagogickú prácu, zapájanie 14-ročných detí do procesu organizácie a trávenia voľného času detí v úlohe organizátorov a dobrovoľníkov.

4. Mechanizmy implementácie programu.

Obdobie implementácie programu: leto 2016.

Etapy implementácie programu:

1. Prípravné (máj)

Jednou z hlavných úloh prípravného obdobia, zabezpečovania činnosti programu, je odborná príprava špecialistov.

V máji sa pre učiteľov a poradcov organizuje stránka „Organizácia detských letných prázdnin v dennom tábore“:

· nábor;

Realizácia platformy stáží pre učiteľov, poradcov, pracovníkov táborov;

príprava učebných materiálov;

príprava materiálno-technickej základne.

2. Organizačné (2-3 dni)

Toto obdobie je krátke v počte dní, iba 2-3 dni. Hlavným cieľom tohto obdobia je prispôsobenie dieťaťa podmienkam a vlastnostiam tábora. Deti sa navzájom spoznávajú. Učitelia a vychovávatelia sa učia o ich záujmoch.

vytváranie tímov;

Oboznámenie sa s pracovným časom tábora a pravidlami správania sa; zoznámenie sa s vychovávateľmi, poradcami, deťmi na „Svetielkach známych“;

vymyslieť názov oddielu, motto, výber oddielovej piesne;

dizajn oddeľovacích rohov;

otvorenie zmeny.

3. Základné (17 – 18 dní)

Hlavné činnosti tejto etapy sú:

• realizácia hlavnej myšlienky posunu;
• zapojenie účastníkov programu do rôznych typov kolektívnych tvorivých aktivít;
• úprava medziľudských a kolektívnych vzťahov;
• práca tvorivých dielní.

4. Finále (1 deň)

zatvorenie zmeny (posledný deň zmeny);

Zhromažďovanie spravodajských materiálov;

· Analýza implementácie programu a vypracovanie odporúčaní.

Na implementáciu programu bol vyvinutý mechanizmus, ktorý je prezentovaný vo forme modulov:

vzdelávacie aktivity;

· činnosť zlepšujúca zdravie;

kultúrne a voľnočasové aktivity;

Metodická práca s vychovávateľmi, poradcami.

Vzdelávacie aktivity zabezpečuje vzdelávacie aktivity súvisiace s dejinami Ruska, štúdiom duchovných a morálnych tradícií a dejinami rodnej zeme. Okrem toho zoznámenie sa so svetom pohybu, zvukov, farieb, vnemov. Na základe rozvoja modelovacích zručností, výroby remesiel z rôznych materiálov, v procese produktívnej tvorivej činnosti sa deti zoznamujú s jediným obrazom sveta.

Wellness aktivity prispieva k formovaniu kultúry telesného zdravia, záujmu o šport, motivuje deti k starostlivosti o svoje zdravie a aktívnemu oddychu. Pre úspešnú realizáciu tohto bloku je potrebné vybaviť ihrisko, pozvať učiteľa telesnej výchovy. K vytváraniu pozitívneho fyziologického a psychického zázemia prispieva pohybová aktivita, čerstvý vzduch, spoznávanie krásnych zákutí prírody, zlepšovanie zdravia a rôzne športové a rekreačné aktivity.

Kultúrne a voľnočasové aktivity pozostáva zo všeobecných táborových a tímových podujatí (tvorivé súťaže kresieb, básní; tvorba plagátov; programy divadelných hier atď.), ako aj návštevy divadiel a múzeí.

Získavanie nových poznatkov pri príprave na podujatia rôzneho druhu (kvízy, súťaže a pod.) vedie k obohateniu svetonázoru dieťaťa, čo následne ovplyvňuje zmenu osobného správania každého člena kolektívu.

Organizovať prácu na implementácii zmenového programu:

· sa konajú denné plánovacie stretnutia pedagógov a poradcov;

zostavujú sa pracovné plány pre vedúcich jednotiek, ktoré odrážajú a analyzujú udalosti a problémy dňa;

Otázky a testovanie žiakov v rôznych fázach zmeny („Náladová obrazovka“);

poskytovať metodickú a poradenskú pomoc učiteľom;

zamestnancom sa poskytuje metodická literatúra;

· nástroje na vedenie vzdelávacích podujatí, tematických podujatí atď.;

Poučenie učiteľov a detí o pravidlách cestnej premávky, o ochrane života a zdravia; opatrenia na prevenciu detských úrazov.

Výchovný systém je založený na aktívnom prístupe k realizácii detskej samosprávy vo forme rady veliteľov (zabezpečuje poriadok a život tábora) a iniciatívnych skupín (dočasné združenia na prípravu a vedenie jednotlivých prípadov, výchovno-vzdelávací systém). tematické dni). Najdôležitejšia v tábore je rada veliteľov. Zodpovednosti vedúceho družstva:

zúčastniť sa zasadnutia rady veliteľov a priniesť oddeleniu všetky informácie prijaté na rade;

plánovať spolu s poradcami prácu svojho tímu;

Monitorovať realizáciu režimových momentov;

Zodpovedný za jednu z oblastí práce.

Podmienky realizácie programu

Regulačné podmienky:

• Zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ č. 273-FZ z 29. decembra 2012
• Dohovor o právach dieťaťa, Organizácia Spojených národov, 1991
• Charter MBOU Gymnasium č. 3 Kirovského okresu mesta Ufa z Baškirskej republiky
• Predpisy o školskom dennom tábore.
• Pravidlá vnútorného poriadku denného tábora.
• Bezpečnostné predpisy, požiarna bezpečnosť.
• Príkazy ministerstva školstva.
• Náplň práce zamestnancov.
• Hygienické pravidlá pre absolvovanie lekárskej prehliadky.
• Vyjadrenia od rodičov.
• Akt prijatia tábora.
• Pracovné plány.

Materiálno-technické podmienky zahŕňajú:

	Aplikácia	Zdroj financovania a materiálna základňa
Skrine	Spoločenská miestnosť, herňa.	Materiálna základňa školy. Rodičovské prostriedky na nákup písacích potrieb pre tvorivé dielne, detašované záležitosti, prípravu stánkov a materiálov na súťaže
Šport	Šport, súťaž, línia (v prípade nepriaznivého počasia)	Materiálna základňa školy
Školský dvor	Tímové záležitosti, cestovateľské hry	Materiálna základňa školy
	Slávnostné podujatia a koncerty, inscenačné predstavenia, práca detskej tvorivej dielne	Materiálna základňa školy
Lekárska	Lekárska kontrola táborových podujatí	Materiálna základňa školy
Školská knižnica	Literatúra pre učiteľov a táborové deti	Materiálna základňa školy
Školská jedáleň	Raňajky obed.	mestský rozpočet
metodické pracovisko	Tvorivá dielňa poradcov, vychovávateľov, vedúcich krúžkov	Materiálna základňa školy
Hygienické miestnosti	Toalety, miesta na umývanie rúk.	Materiálna základňa školy

Finančná podpora programu.

Finančná podpora činnosti tábora sa uskutočňuje na úkor rozpočtových prostriedkov (strava) a rodičovských fondov (platba cien, pitná voda, návšteva bazéna, divadiel, kín)

Personálne podmienky.

Pedagogický zbor zastupujú učitelia MBOU Gymnázia č. 3 - podobne zmýšľajúci ľudia, ktorí majú skúsenosti s prácou s deťmi v letných zdravotných táboroch na denný pobyt, ktorí sú poučení SanPin, lekárskou prehliadkou pre prístup k práci v LDP.

Na športové podujatia, sledovanie zdravotného stavu je zapojený učiteľ telesnej výchovy, na zdravotnú kontrolu lekár, kuchárka na zabezpečenie stravy v školskej jedálni a technickí pracovníci na udržiavanie čistoty v priestoroch.

Metodické podmienky zahŕňajú:

• dostupnosť potrebnej dokumentácie, programu, plánu;
• vedenie inštruktážnych a metodických stretnutí s učiteľmi pred začiatkom turnusu v tábore;
• kolektívne tvorivé záležitosti;
• tvorivé dielne.

Podľa programu, plánu práce schváleného riaditeľom MBOU Gymnázia č.3.

Postgraduálni študenti Bieloruskej štátnej pedagogickej univerzity sa aktívne už niekoľko rokov zapájajú do práce v predškolskej vzdelávacej inštitúcii Shik. Absolvovanie pedagogickej praxe je organizované na MBOU "Gymnázium č. 3". Na základe výsledkov praxe sa sleduje efektívna práca každého študenta podľa projektovej práce.

Očakávané výsledky kempu

Počas implementácie tohto programu sa očakáva:

Zlepšenie zdravia detí dodržiavaním stravy, stravy; organizovanie hier a vonkajších aktivít;

rozvoj tvorivých schopností, iniciatívy, aktivity každého dieťaťa;

Rozvíjanie záujmu žiakov o telesnú výchovu a šport;

Rozšírenie sociálnych skúseností;

formovanie komunikačných zručností, základ správneho správania, komunikácia, kultúra, voľný čas;

rozvoj zručností manuálnej a spoločensky užitočnej práce;

Formovanie vedomého postoja k sebe ako súčasti okolitého sveta;

vštepovanie zručností starostlivosti o seba;

zvýšenie pocitu vlastenectva; formovanie národného sebaurčenia;

výchova k úcte k životnému prostrediu;

kariérové ​​poradenstvo

Formovanie návyku na efektívne voľnočasové aktivity

Edukačné a metodické vybavenie programu

1. Zhirenko O. E. Svet prázdnin, show, kvízy, - M .: "5" pre vedomosti, 2008
2. Čo robiť s deťmi vo vidieckom tábore - M .: 2009
3. Lobacheva S.I., Velikorodnaya V.A. Country letný tábor.-M.: VAKO,2008.
4. Rotkina T. S., Kurzová O. A., Nesterenko A. V. Lekcie láskavosti a milosrdenstva, - O .: "Detstvo", 2007
5. Sokolova N.V. Leto, prázdniny - cesta k úspechu: zbierka programov a hier pre deti a dospievajúcich v detskom zdravotnom tábore, - O .: "Detstvo", 2009
6. Titov S.V. Ahoj Leto! - Volgograd, učiteľ, 2007
7. Shmakov S.A. Vtipy, hry-minúty. M., 2009

Dodatok.

Záležitosti mužstva:

	Diania
"Sme tak rozdielni, ale sme spolu"	Otvorenie tábora. Úvod do dennej rutiny. Zdobenie rohu tábora. Rozdelenie na čaty. Squad lights "Poďme sa spoznať." Zaškolenie. Deň ochrany detí.
"Všetci pochádzame z detstva"	Zdravotná diagnostika. Športové súťaže. Zdobenie rohu tábora. Guinnessova šou "Kto je do čoho." Inštruktáž o ochrane práce pri cvičení na vode v bazéne.
"Deň dobrých mravov"	Kultúra správania na verejných miestach. Rozhovor o pravidlách etikety. Príprava na súťaž prezentácií „Pas oddelenia“. Poučenie o ochrane práce pri športových súťažiach.
"My a cesta"	Konverzácia o pravidlách cestnej premávky „Škola bezpečnosti“. Súťaž v kreslení „Bezpečná cesta“. Cestná abeceda v hádankách. Vonkajšie hry. Inštruktáž o pravidlách správania sa žiakov na cestách a v doprave.
„Okolo vašich priateľov“	Jednodňový výlet. Exkurzia do parku Aksakov. Súťaž "Kreslím na asfalt." Brífing o prevencii negatívnych situácií na dvore, na uliciach.
"Puškinov deň"	Venované Roku literatúry. Deň Puškina v Rusku. Literárna kaviareň "Ty, ako prvá láska, Rusko nezabudne na srdce." Inštruktáž o pravidlách správania sa v divadle, múzeu, kine.
"Deň hrdinov 2. svetovej vojny"	K 71. výročiu Veľkého víťazstva. Konverzácia "Nikto nie je zabudnutý - nič nie je zabudnuté." Exkurzia do parku Matrosov.
"Krajina Zdorovyachkov"	Súťaž v kreslení „Zdravá strava – zdravé deti“. Budovanie tímov. Tímové olympijské hry „Rýchlejšie, vyššie, silnejšie“
"Veľtrh zázrakov"	Zapáľte svoj hviezdny festival. Ihrisko "Pohár priateľstva". Brífing o ochrane práce pri organizovaní hromadných podujatí.
"Ach, šport, ty si život!"	Šachový turnaj. Príprava prezentácie „Naše záznamy“. Inštruktáž o pravidlách bezpečného správania sa na vodných plochách v lete.
"Krásny svet"	Hra Festival dobrodružstiev. Súťaž v kreslení „Obyvatelia Zeme“. Inštruktáž o ochrane práce počas prechádzok, túr, výletov.
"Deň mesta Ufa"	Deň Ruska, deň mesta Ufa, Salavat Julajev. Konverzácia. Prechádzka k pamätníku S. Yulaeva. Návšteva Národného múzea. Súťaž fantazijných kresieb "Moje obľúbené mesto", "Salavat Yulaev - hrdina Bashkirského ľudu". Poučenie o pravidlách cestnej premávky.
"Poznáš sa?"	Dotazník "Ja a my" Skupinové skúšky „Piesne Arteka“. Tímová hra "Tu je moja ruka." Školenie o elektrickej bezpečnosti.
"Listovanie minulou stranou"	Národné hry Baškirčanov. Vo svete tancov a piesní. História môjho mesta. Herná súťaž „Námorná bitka“. Návod ako sa správať v prípade požiaru.
"Deň požiarnej bezpečnosti"	Diskusia o pravidlách požiarnej bezpečnosti. Exkurzia do hasičského zboru. Školenie o požiarnej bezpečnosti pre žiakov.
"Návšteva rozprávky"	"Rozprávka je lož, ale je v nej náznak ...". Dramatizácia úryvkov z ľudových rozprávok. Kvíz „Obľúbené rozprávkové postavy“
"narodeniny"	Slávnostný program "Narodeniny" Kolektívna tvorivá práca.
"V objektíve - MY!"	Fotografovanie "Ako je nám spolu dobre." Príprava na súťaž prezentácií, videí „Zo života môjho odlúčenia“.
"Zelená lekáreň"	Úvod do liečivých bylín. Súťaž-výstava "Darčeky leta". RPG "Hľadanie pokladu."
"Splnenie túžob"	Hra-cesta "Leto nám všetkým dalo!" Súťaž „Slabá“. Flash mob "Dance of Friendship". Príprava na záverečnú zmenu.
"Deň slnka"	Deň spomienky a smútku. Zapálenie pamätnej sviečky. Súťaž plagátov „Sme za mier!“. Tímové svetlo "Slnečný svit". Uzavretie tábora.

Preskúmanie programu letný školský zdravotný tábor s denným pobytom pre deti „SHIK (Škola zaujímavých prázdnin)“ MBOU Rádu priateľstva národov Gymnázium č. 3 pomenované po A.M. Gorky Urban District Mesto Ufa v Republike Bashkortostan

N.A.Ermolaeva - učiteľka základnej školy, učiteľka najvyššej kategórie MBOU Gymnasium č.3, Excelencia vo vzdelávaní Republiky Bashkortostan

Prázdninové obdobie je zmena v činnosti študentov, ktorá umožňuje organizovať rôzne voľnočasové a rekreačné formy práce. Pedagogický zbor vypracoval a realizoval program zameraný na rozvoj osobnosti dieťaťa, upevňovanie fyzického a duševného zdravia detí a pestovanie najlepších vlastností občana. Program sa realizoval v oblastiach: psychologická a pedagogická, telesná kultúra a zdravie, duchovná a morálna. Pedagogický zbor vytváral komfortné podmienky počas pobytu detí v zdravotnom tábore, formovanie kultúry komunikácie, správania, rozširovanie obzorov detí, emancipáciu, rozvoj tvorivých schopností, rozvoj každého žiaka, jeho schopnosť napĺňať oddychový priestor so spoločensky užitočnými, hudobnými aktivitami, formovanie chuti na aktívny oddych. Pedagógovia zabezpečili plnohodnotné uplatnenie detí v záujme rozvoja osobnosti dieťaťa, jeho duchovných, morálnych, intelektuálnych a fyzických vlastností, vyplnenie priestoru voľného času, aktívny tvorivý oddych v kombinácii so športovými aktivitami a tiež zabezpečili bezpečný pobyt detí. v školskom tábore.

Letný denný tábor "SHIK" na MBOU "Gymnázium č. 3" fungoval 21 dní. Tábora sa zúčastnilo 210 detí vo veku od 7 do 12 rokov. Počas zmeny bola vedúcou tábora Ermolaeva Natalya Anatolyevna, 18 vychovávateľov, ktorých pedagogická prax presahuje 15 rokov. V Gymnáziu MBOU č.3 bola vytvorená materiálno-technická základňa pre realizáciu programu: rekreačná miestnosť, herne, športová hala, športovisko, knižnica, lekárska ordinácia, jedáleň, miestnosti pre tvorivé dielne, hygienické miestnosti.

V tábore bolo 7 oddielov, všetky oddiely boli rôzneho veku, každý oddiel mal svoje meno, motto a prezentáciu. Pre každé oddelenie bola vybavená herňa, kde bolo veľké množstvo spoločenských hier, súprav na vyšívanie a kreslenie.

Výnimočnosť programu tábora spočíva v tom, že denného tábora sa aktívne zúčastnili študenti Baškirskej štátnej pedagogickej univerzity. Ich pedagogická prax bola zameraná na realizáciu individuálnych pedagogických projektov, skúsení poradcovia organizovali pre študentov majstrovské kurzy.

Zorganizovali sa tieto podujatia: projekty „Dovolenka podľa pravidiel neexistuje“, „Naše kultúrne dedičstvo“, „Ako sa volá vaša ulica?“, „Sme v objektíve!“, Environmentálny projekt „Moje zelené mesto“ .

Počas práce v tábore bola organizovaná súťaž medzi oddielmi, oddiely boli ocenené diplomami, boli udelené ceny, diplomy a ceny za osobnú nadradenosť. Každé z detí sa zapojilo do divadelných predstavení, ktoré sa predvádzali na javisku telocvične.

Počas celej zmeny sa veľa dbalo na zdravú zábavu detí. Na začiatku a na konci zmeny bola vykonaná lekárska prehliadka. Každé ráno deti vykonávali telesné cvičenia na zlepšenie zdravia, ktoré sa striedali s tanečnými cvičeniami. Dodržiavanie osobnej hygieny deťmi pred a po jedle bolo neustále kontrolované. Neprešiel ani jeden deň bez vonkajších hier. Uskutočnili sa tak tímové hry, ako aj individuálne majstrovské hry: „Funny Starts“, „Ach, šport, ty si život!“, „Šachový turnaj“, „Testovacia dráha“, športová hra „Zdravá krajina“.

Pravidelné návštevy bazéna Dynama prospeli zdraviu a nálade. Profesionálne hodiny jogy vzbudili medzi táborníkmi veľký záujem.

Každý deň deti hrali kolektívne športy: "Futbal", "Pionierball", "Sniper" atď. Nezabudnuteľné prechádzky v parku nášho mesta. Vonkajšie hry organizované pedagógmi sa pre deti stali skutočným objavom, vzbudili skutočný záujem a túžbu organizovať hry samostatne.

Do pamätného dátumu 22. júna sa zorganizovalo a uskutočnilo spoločné podujatie s Výborom veteránov Republiky Bashkortostan „Pamätám si, som hrdý“.

Veľká pozornosť bola venovaná formovaniu zdravého životného štýlu u detí a upevňovaniu vedomostí o pravidlách a bezpečnosti cestnej premávky: sledovanie hry „Schovávačka“, športovo-rekreačná hra „Odborníci na pravidlá cestnej premávky“, súťaž v kreslení na tému asfalt „Prejsť cez cestu na priechode pre chodcov“, rozhovor s inšpektorom pri záležitostiach maloletých.

Počas práce v tábore sa uskutočnilo 5 hudobných hodín, počas ktorých sa odpočívajúce deti naučili vtipné detské pesničky, „spevy“.

Informačný stánok bol denne aktualizovaný. Zverejnil pracovný plán na deň, fotografie uplynulého dňa, označil hru dňa, blahoželanie k narodeninám, víťazom súťaží a projektov.

Počas zmeny deti navštívili divadelné predstavenia, Baškirské divadlo štátnej opery a baletu, Baškirské akademické činoherné divadlo pomenované po Mazhitovi Gafurim, Štátnu koncertnú sálu Bashkortostan.

Pozerali sme filmy vo filme „Vlasť. Zúčastnili sme sa celomestskej slávnosti pri pamätníku Salavata Julajeva, venovanej Dňu detí. Veteránka pedagogickej práce gymnázia, známa miestna historička, odborníčka vo svojom odbore Nina Iosifovna Barysheva pripravila pre deti množstvo exkurzií pod všeobecným názvom „Moja rodná zem“ s návštevami múzeí geológie a Vlastivedného múzea. Počas pobytu v školskom tábore sa všetci naučili hrať národné hry Bashkir, tvorili remeslá v kruhoch vlastnými rukami: „Origami“, „Scrapbooking“, „Zabávači“, „Úžasné ruky“, „Kúzelný papier“, „Podvodný svet “. Všetky deti sa aktívne zapájali do aktivít. Počas pobytu v tábore sa chalani spriatelili, lepšie sa spoznali a mnohí nadviazali nových priateľov. Každý spoločne strávený deň zostane v pamäti chlapcov a dievčat ešte dlho. Na pamiatku strávených dní bude mať každé dieťa fotografie, remeslá a čo je najdôležitejšie, získané vedomosti, zručnosti a správny prístup k organizovaniu rekreácie - aktivity a kreativity! Na obdobie práce mestského zdravotného tábora vytvorili vychovávatelia skupinu v soc. siete pre rodičov. Na stránke boli denne zverejňované fotografie detí počas podujatí a hier a bola tu možnosť písať komentáre. Od rodičov odzneli mnohé slová vďaky za organizáciu voľného času detí, vysoko hodnotená bola profesionalita pedagógov a správa Gymnázia. Kolektív poradcov a kolektív pedagógov boli ocenené diplomami Správy MBOU „Gymnázium č. 3“ za aktívne životné postavenie a profesionalitu. Boli zaznamenané najúspešnejšie individuálne projekty poradcov, absencia zranení a sťažností.

Záverečným durovým akordom bol spoločný koncert študentov a poradcov – študentov, ktorí sa stali skutočnými priateľmi a rovnako zmýšľajúcimi ľuďmi.

Vďaka integrovanému prístupu k rozvoju a výchove detí otvorila výchovná práca v tábore obrovský priestor pre tvorivú iniciatívu a amatérske vystupovanie celého detského kolektívu, prispela ku komplexnému rozvoju modernej osobnosti s prihliadnutím na vek. , psychologické a individuálne vlastnosti každého dieťaťa.

Pri realizácii tohto programu boli očakávania všetkých účastníkov mestského zdravotného tábora „SHIK“ opodstatnené:

• posilnenie zdravia detí dodržiavaním režimu, stravy; organizovanie hier a vonkajších aktivít;
• rozvoj tvorivých schopností, iniciatívy, aktivity každého dieťaťa;
• rozvoj záujmu školákov o telesnú výchovu a šport;
• rozšírenie sociálnych skúseností;
• formovanie komunikačných zručností, základu správneho správania, komunikácie, kultúry, voľného času;
• rozvoj zručností manuálnej a spoločensky užitočnej práce;
• formovanie vedomého postoja k sebe ako súčasti okolitého sveta;
• vštepovanie samoobslužných zručností;
• podporovať zmysel pre vlastenectvo; formovanie národného sebaurčenia;
• podporovať rešpekt k životnému prostrediu;
• kariérové ​​poradenstvo
• vytvorenie návyku na efektívne voľnočasové aktivity
• využívanie sociálnych sietí na podporu zdravého životného štýlu detí, zapájanie rodičov do výchovy detí.

Inštitúcia implementujúca program:

MBOU Rádu priateľstva národov Gymnázium č. 3 pomenované po A.M. Gorky Urban District Mesto Ufa v Republike Bashkortostan

Všeobecné vlastnosti programu:

orientácia, v rámci ktorého sa program realizuje: vzdelávací a rozvojový.
Typ detského združenia, v rámci ktorej sa tento program realizuje: vekové herné skupiny 25 osôb.
Vek detí: 7-17 roční, študenti gymnázia č.3

Obdobie implementácie programu: 21 deň.

Program „Škola zaujímavých prázdnin“ sa vyznačuje rôznymi aktivitami, pričom zohľadňuje vekové charakteristiky a potreby detí v sebarealizácii, ktoré prispievajú k rozvoju osobného, ​​vodcovského, tvorivého, intelektuálneho potenciálu a tiež pomáhajú aby ukázali svoj skrytý talent.

Program učí deti vybrať si správne formy a spôsoby organizácie vlastného voľného času.

Princípy organizácie pedagogického procesu v rámci programu: spoliehanie sa na záujmy detí a ich chuť konať, sebaorganizácia, samostatnosť, sebavzdelávanie, sebaanalýza, vzťahy s dospelými na báze spolupráce, seba -vláda, kolektívna tvorivá činnosť, princíp pedagogickej interakcie.

Program obsahuje cieľový blok, obsah, mechanizmy realizácie programu.Cieľ a ciele programu sú popísané v cieľovom bloku. Obsahový blok popisuje tieto oblasti: psychologickú a pedagogickú; telesná kultúra a zdravie; duchovné a morálne; estetický; ekologický; vlastenecký; voľný čas. Mechanizmy implementácie programu sú prezentované podľa etáp: prípravná, organizačná, hlavná, záverečná. Na realizáciu programu bol vyvinutý mechanizmus, ktorý je prezentovaný vo forme modulov: vzdelávacie aktivity; rekreačné aktivity; kultúrne a voľnočasové aktivity; metodická práca s vychovávateľmi, poradcami. Program definuje nasledovné očakávané výsledky tábora: posilnenie zdravia detí dodržiavaním stravy; organizovanie hier a vonkajších aktivít; rozvoj tvorivých schopností, iniciatívy, aktivity každého dieťaťa; rozvoj záujmu školákov o telesnú výchovu a šport; rozšírenie sociálnych skúseností; formovanie komunikačných zručností, základu správneho správania, komunikácie, kultúry, voľného času; rozvoj zručností manuálnej a spoločensky užitočnej práce; formovanie vedomého postoja k sebe ako súčasti okolitého sveta; vštepovanie samoobslužných zručností; podporovať zmysel pre vlastenectvo; podporovať rešpekt k životnému prostrediu.

Unikátom tohto programu je spolupráca pedagogického zboru učiteľov ZŠ MBOU Gymnázia č.3 so Štátnou pedagogickou univerzitou Bashkir. Do práce v tábore sú zapojení študenti BSPU rôznych fakúlt, využíva sa tvorivý potenciál študentov a pedagógov, umožňuje organizáciu práce v malých skupinách. Program sa vyznačuje modernizáciou starých foriem práce a zavedením nových; potreba využiť bohatý tvorivý potenciál detí a pedagógov pri realizácii cieľov a zámerov programu.

Programové materiály sumarizujú pracovné skúsenosti za posledné 3 roky.

Mestská vzdelávacia rozpočtová inštitúcia

Stredná škola č.3 s. Inzer.

2. Vysvetlivka

3. Účel programu

4. Ciele programu

5. Zásady

6. Hlavné formy implementácie programu

7. Personálne obsadenie

8. Očakávané výsledky

9. Denná rutina

10. Udalosti

11. Menu

Vysvetľujúca poznámka

Letné prázdniny nie sú len zastavením vzdelávacích aktivít dieťaťa. Toto je aktívny čas jeho socializácie, pokračovanie vzdelávania. Preto je zabezpečenie zamestnávania školákov počas letných prázdnin prioritným smerom štátnej politiky v oblasti vzdelávania detí a mládeže.

A tento rok na základe MOBU strednej školy č.3 s. Inzer pre študentov, v letnom centre dennej starostlivosti na zlepšenie zdravia "Solnyshko" sa koná turnus na zlepšenie zdravia. Sú v nej ubytovaní žiaci 1. – 8. ročníka.

Aby bol zvyšok kompletný, bol vyvinutý program.

O rozvoj tohto programu na organizovanie letných prázdnin, rekreácie a zamestnávania detí sa zaslúžili:

- zvýšenie dopytu rodičov a detí po organizovanej rekreácii pre školákov;

- modernizácia starých foriem práce a zavádzanie nových;

- potreba využitia bohatého tvorivého potenciálu adolescentov a učiteľov pri realizácii cieľov a zámerov programu.

Pedagogický zbor školy pracuje na realizácii programu letného zdravotného tábora s denným pobytom.

Stredobodom výchovnej práce tábora je dieťa a jeho túžba po realizácii. Pobyt tu je pre každé dieťa časom získavania nových vedomostí, zručností a životných skúseností. Je to možné vďaka premyslenému organizovanému systému plánovania turnusov v tábore. Deťom je daná voľnosť pri určovaní obsahu ich rekreácie. Sebaplánovanie dáva deťom možnosť predkladať návrhy, obhajovať ich, vyberať si a následne ich realizovať.

Letný školský tábor s denným pobytom je na jednej strane formou organizovania voľného času pre deti rôzneho veku, pohlavia a stupňa rozvoja, na druhej strane je priestorom na liečenie, rozvíjanie výtvarnej, umeleckej, spoločenskej a kultúrnej výchovy dieťaťa. technická a sociálna tvorivosť.

Účel programu

Vytvárať priaznivé podmienky na zlepšenie zdravia a organizácie voľného času žiakov počas letných prázdnin, rozvíjanie tvorivého a intelektuálneho potenciálu jednotlivca, jeho individuálnych schopností a nadania, tvorivej činnosti s prihliadnutím na jeho vlastné záujmy, sklony a možnosti.

Programové ciele

Vykonávanie práce s deťmi, kombinovanie rozvoja a vzdelávania detí s rekreáciou;

Rozvoj tvorivých schopností;

Výchova ku kultúre správania;

Formovanie komunikačných zručností a tolerancie detí;

Výučba návykov zdravého životného štýlu.

Princípy

Program denného centra "Solnyshko" je založený na nasledujúcich princípoch:

1. Princíp humanizácie vzťahov: budovanie všetkých vzťahov na báze úcty a dôvery k človeku, na túžbe viesť ho k úspechu. Prostredníctvom myšlienky humánneho prístupu k dieťaťu, rodičom, personálu tábora je potrebné psychologické prehodnotenie všetkých hlavných zložiek pedagogického procesu.

2. Zásada súladu typu spolupráce s psychologickými vekovými charakteristikami žiakov a typom vedúcej činnosti: výsledkom výchovno-vzdelávacej činnosti v dennom centre Solnyshko je spolupráca dieťaťa a dospelého, ktorá umožňuje aby sa žiak tábora cítil ako kreatívny človek.

3. Princíp demokracie: účasť všetkých detí a dospievajúcich na programe rozvoja tvorivých schopností.

4. Princíp diferenciácie vzdelávania: diferenciácia v rámci letného zdravotného tábora zahŕňa:

Výber obsahu, foriem a metód výchovy vo vzťahu k individuálnym psychickým vlastnostiam detí;

Vytvorenie možnosti prechodu z jedného druhu činnosti na iný v rámci zmeny (dňa);

Vzťah všetkých udalostí v rámci témy dňa;

Aktívna účasť detí na všetkých aktivitách.

5. Princíp tvorivej individuality: tvorivá individualita je vlastnosťou človeka, ktorý naplno realizuje a rozvíja svoj tvorivý potenciál.

Hlavné formy implementácie programu

Letný rekreačný denný stacionár pre deti a dorast "Solnyshko" je pedagogický systém, ktorý podporuje rozvoj dieťaťa ako tvorivého človeka, jeho duchovný a fyzický sebarozvoj, príležitosť pestovať pracovitosť, aktivitu, obetavosť a zdravý životný štýl.

Realizácia programu je založená na rôznych formách a metódach.

Organizačná a pedagogická činnosť

Personálne zabezpečenie personálu centra;

Účasť na seminároch o organizovaní letných prázdnin pre vedúcich táborov;

Stretnutie s riaditeľom o organizácii letných prázdnin pre študentov;

Realizácia inštruktáží s pedagógmi o bezpečnosti a ochrane zdravia detí;

Vedenie rodičovsko-učiteľských stretnutí „Zamestnávanie žiakov v lete“.

Wellness práca

Základnými myšlienkami pri práci s deťmi v školskom letnom tábore je zachovanie a upevnenie zdravia detí, preto sú do programu zaradené tieto aktivity:

Ranné cvičenia;

Slnenie a vzduchové kúpele (počas celého pobytu v tábore počas denného svetla);

Organizovanie peších výletov;

Organizácia zdravej výživy pre deti;

Organizovanie hromadných športových podujatí:

atletické súťaže;

Športové štafetové preteky;

Mobilné športové hry.

Pracovať na stmelení kolektívu žiakov

Na zvýšenie vzdelávacieho účinku programu a rozvoj komunikačných zručností s deťmi sa vykonávajú:

Svetlo „Povedz mi o sebe“

Hry na identifikáciu vodcov "Lano", "Deň víly".

Budovanie tímov "Humorina-2011", "Turnaj znalcov",

„Sme za zdravý životný štýl“, „“, „Áno“ a „Nie“, nehovor!“, „Silný. Statočný. Úhľadný", . Vydanie odlúčených plagátov "Ahoj, slnko."

Preventívne opatrenia a opatrenia na predchádzanie mimoriadnym udalostiam a ochranu života detí v letnom období

Pokyny pre deti:„Pravidlá požiarnej bezpečnosti“, „Pravidlá správania sa detí pri chôdzi a turistike“, „Pravidlá pre cestovanie vo vozidlách“, „Bezpečnosť detí pri športových podujatiach“;

Besedy vedené pedagógmi: „Ako sa starať o zuby?“, „Cesta do krajiny Vitaminia“, „O nebezpečenstvách drog, fajčenia, pitia alkoholu“, „Ako si chrániť oči?“; „Ako sa starať o zuby“, „Zelená lekáreň“, „Správna výživa“ atď.

Hra-konverzácia "Bezpečnostné lekcie v prípade požiaru";

Preventívne rozprávanie o delikvencii maloletých detí a mladistvých.

Preventívny rozhovor o nebezpečenstve drog, s prizvaním sociálnej učiteľky školy.

Pokyny k základom bezpečnosti života: „Sám doma“, „Bezpečnosť v mestskom byte“, „Pravidlá správania sa k cudzím ľuďom“, „Pravidlá správania a bezpečnosť ľudí na vode“, „Opatrenia prvej pomoci“;

Práca na rozvoji tvorivých schopností detí

Registrácia oddeľovacích rohov, nástenných novín;

Veľtrh nápadov a návrhov;

Súťaže kresieb na asfalte: „Naša generácia si vyberá zdravý životný štýl“, „Kúzelné pastelky“;

Kolektívne tvorivé aktivity: "Slnečný festival", "multi-ohňostroj", "Guinnessova show", "Veľký rozdiel", "Dovidenia, tábor!" , "Neptúnov sviatok", "Hádaj melódiu", "Faktor A".

- Aktivity na rozvoj tvorivého myslenia: Hádanky, krížovky, hlavolamy, kvíz „Vynaliezavosť, erudícia a smiech sú neodmysliteľným úspechom!“ národy sveta, venované Roku spoločenstva národov, súťaž klamárov „Ako som sa zbieralo v tábore, intelektuálna hra „Erudite Show“, súťaž - hra „Zem je náš spoločný domov“;

Záverečná výstava remesiel na tému „Sunny Bunny“, kresby na témy „Hrdinovia obľúbených karikatúr a rozprávok“, „Chcem vedieť všetko“, priateľské karikatúry.

Práca na vlasteneckom rozvoji detí

Konverzácia "Symboly Ruskej federácie"; "Symboly Republiky Bashkortostan".

Diskusia "Povaha mojej krajiny";

Ekologické relé.

Samoriadiaca práca

Identifikácia lídrov, generátorov nápadov;

Konsolidácia v každom oddelení 2 poradcov;

Rozdelenie povinností v oddelení;

Pridelenie osôb zodpovedných za rôzne typy úloh;

Povinnosť v jedálni.

Personálne obsadenie

- učitelia-organizátori;

vedúci zdravotného tábora;

Obslužný personál.

orgány samosprávy;

Očakávané výsledky vykonávania programu

táborové aktivity:

Všeobecné zdravie detí.

- zlepšenie zdravia detí prostredníctvom

1. dodržiavanie diéty;
2. vitaminizácia tela;
3. vytvrdzovanie tela;
4. organizovanie hier a outdoorových aktivít

1. doplnenie života detí zaujímavými spoločensko-kultúrnymi podujatiami;

Posilnenie priateľstva a spolupráce medzi deťmi rôzneho veku;

1. rozvoj tvorivých schopností, iniciatívy a aktivity dieťaťa;
2. vštepovanie samoobslužných zručností;
3. pocit vlastenectva;
4. rešpekt k pôvodnej prírode.

SCHÉMA RIADENIA PROGRAMU

pedagógovia

zamestnanci RDK

Obslužný personál

starší poradca

Vedúci tábora

Členovia zmeny

Učiteľ telocviku

Riaditeľ