तळाशी आणि शीर्षस्थानी वक्र सह चिकटते. मांजर, कोंबडा आणि कोल्हा. परीकथा. गोलाकार तळाशी आणि वरच्या बाजूने ओव्हल, स्टिक्स लिहिणे. विषय: “तळाशी वक्र असलेली लांब सरळ काठी”
डोके पुढे, मागे आणि बाजूला झुकलेले आहे. या हालचाली संथ गतीने आणि जास्त मोठेपणाने केल्या पाहिजेत.
V. परिचित वस्तूंचे रूपरेषा काढणे.
सहावा. धड्याचा सारांश.
- तुम्ही वर्गात काय शिकलात?
- तुम्हाला काय आवडले?
भौमितिक आकृत्या
ध्येय:भौमितिक आकार रंग आणि वेगवेगळ्या पोझिशन्स आणि आकारांनुसार वेगळे करायला शिका; हातांची उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा.
उपकरणे: टेम्पलेट्स, भौमितिक आकार (हँडआउट्स).
धड्याची प्रगती
1) आपले हात कुठे आहेत?
कुठे, कुठे आमचे हात,
आमचे हात कुठे आहेत?
(त्यांच्या पाठीमागे हात लपवा.)
कुठे, कुठे आमचे हात?
आमचे हात गेले!
(शरीर डावीकडे आणि उजवीकडे वळते.)
इथे आमचे हात आहेत,
(हात दाखवा.)
येथे आमचे हात आहेत.
आमचे हात नाचतात, नाचतात,
आमचे हात नाचत आहेत.
(मुले त्यांचे हात वाढवतात, त्यांना दाखवतात, त्यांच्या हातांनी विविध हालचाली करतात.)
2) "क्लिक".
3) "हुक्स".
४) बोटांनी मुठीत धरून हात फिरवणे.
II. भौमितिक आकारांसह कार्य करणे.
1) प्रात्यक्षिक आणि नामकरण.
२) शिक्षकांच्या सूचनेनुसार चित्रित भूमितीय आकृत्या शोधणे. रंग, आकारानुसार फरक.
3) शिक्षकांनी सादर केलेल्या आकृत्यांची नावे देणे आणि त्यांना डेस्कवर शोधणे.
4) हे बिंदू जोडून भूमितीय आकारांची प्रतिमा.
III. शारीरिक शिक्षण मिनिट.
बोटे एकमेकांना चिकटलेली असतात. वैकल्पिकरित्या त्यांचे तळवे उघडून आणि बंद करून, मुले लहरीच्या हालचालीचे अनुकरण करतात.
डोळ्यांचे व्यायाम:
1) "सूर्यप्रकाश".
१-८. “समुद्रात सूर्यप्रकाश आहे”: “सूर्य” काढा (उजवीकडे वर्तुळ), डोळे हालचालीची पुनरावृत्ती करतात, डोके सरळ आहे.
मग आपण दुसऱ्या बाजूला व्यायाम पुन्हा करू शकता.
२) "पोहणारा पोहत किनाऱ्यावर येतो."
1-4 - तुमचा उजवा हात पुढे करा, तुमच्या बोटाच्या टोकाकडे पहा.
5-8 – तुमच्या उजव्या हाताच्या बोटाचे टोक हळू हळू नाकाकडे आणा आणि डावा हात पुढे करा. आपल्या डाव्या हाताने व्यायामाची पुनरावृत्ती करा.
3) "तेजस्वी सूर्य".
1-8 - आपले डोळे बंद करा - "सूर्य आंधळा झाला आहे"; हाताच्या तळव्याने डोळे बंद करा, मग डोळे मिचकावा.
IV. पॅटर्न, शेडिंगनुसार ट्रेस करून परिचित वस्तूंची प्रतिमा.
- रहदारी दिवे म्हणजे काय?
V. धड्याचा सारांश.
- आज आम्ही काय पुनरावृत्ती केली?
- आपण नवीन काय शिकलात?
सरळ आणि वक्र रेषा
ध्येय:मोटर मेमरी सुधारणे; रेंगाळलेल्या नोटबुकशी तुमची ओळख करून देतो.
उपकरणे: नोटबुक, पेन.
धड्याची प्रगती
I. हात आणि बोटांसाठी व्यायाम.
1) टेबलावर छातीसमोर हात, कोपर वाकलेले.
आमची बोटे जागी झाली
(हात वर, टेबलावर कोपर, बोटे बाजूंना पसरतात.)
शुभ प्रभात!
(हँडशेक.)
आम्ही ताणले, आम्ही ताणले,
आम्ही स्वतःला ताणले.
(तुमची बोटे न उघडता, हात वर करा, ताणून घ्या.)
ते एकत्र धुवायला लागले,
(साबण घालणे.)
टॉवेलने वाळवा.
आम्ही प्रत्येक बोट पुसतो,
चला एक एक विसरू नका.
आम्ही एकत्र व्यायाम करतो.
(आम्ही बोटे एकमेकांना जोडतो, हात पुढे, मागे फिरवतो, हात फिरवतो.)
II. रेखाचित्रे आणि अक्षरांमध्ये विविध स्थानांवर सरळ रेषांच्या प्रतिमा हायलाइट करणे.
२) रेखाचित्रे: घर, कार.
III. लिटरलँडचा प्रवास.
1) नोटबुकची लाईन कशी करावी हे जाणून घेणे.
- तुम्हाला लिहायला शिकायला आवडेल का? का?
सुंदर लेखन लेस सारखे आहे.
- आपण लेस विणणे देखील शिकू. पण आमची लेस असाधारण असेल - अक्षरांपासून बनलेली लेस. आपण अशा जादुई लेस विणू शकता, ज्यासह आपण पेन आणि नोटबुक शीट वापरुन आपल्या पालकांना आणि मित्रांना आनंद देऊ शकता. चला सर्व नोटबुक लेस - अक्षरांनी भरूया. हा अक्षरांचा संपूर्ण जादूई देश आहे.
या देशाला लिटरलँड म्हणू या.
"आणि म्हणून आम्ही या परीभूमीत जाऊ." चला त्याच्या सुंदर रहिवाशांशी परिचित होऊया - अक्षरे, ते कसे लिहिलेले आहेत ते शोधा आणि आम्ही स्वतः त्यांना सुंदर लिहायला शिकू, जेणेकरून लेटरलँडच्या सुंदर रहिवाशांना त्रास होणार नाही.
तर चला. मला असे म्हणायचे आहे की आम्हाला वाटेत अडचणी येतील - त्यांना घाबरू नका. आम्ही एकत्रितपणे त्यांच्यावर मात करू. एकमेकांना मदत करण्यासाठी.
पण आपण प्रवासाला निघण्यापूर्वी, लिहायला शिकताना आपण कोणत्या मार्गाचा अवलंब करणार आहोत याचा विचार करूया.
(स्वरूप जाणून घेणे, मुखपृष्ठ, पृष्ठे, ओळी, ओळी हायलाइट करा.)
- कार्य रेखा म्हणजे काय, ती आमच्या नोटबुकमध्ये कुठे आहे हे आपण समजून घेतले पाहिजे.
हे आपल्या मार्गासारखे असेल, आपला मार्ग ज्याने आपण प्रवासाला जाऊ.
(क्षैतिज रेषांच्या उद्देशाचे स्पष्टीकरण: वरची अतिरिक्त रेषा, खालची अतिरिक्त रेषा.)
मुले दाखवतात, त्याला गायन स्थळ म्हणतात, एक एक करून.
2) लिहिताना लँडिंग, नोटबुकची स्थिती.
टेबलवर 60 चा कोन काढला आहे° , ज्याच्या बाजूला एक नोटबुक ठेवली आहे.
3) पेन धरण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी व्यायाम.
IV. शारीरिक शिक्षण मिनिट.
दोन झोपड्या
दोन झोपड्या घट्ट बंद आहेत.
खिडक्या उघडा आणि प्रकाश आत येऊ द्या.
(तुमच्या मुठी तुमच्या समोर ठेवा. तुमची बोटे उघडा.)
व्ही. मॉडेलनुसार नोटबुकमध्ये लिहिणे.
___________ . ___________ .
___________ . ___________ .
____ ____ ____ ____ ____
सहावा. धड्याचा सारांश.
- आपण नवीन काय शिकलात?
- तुम्हाला धडा आवडला का?
सरळ काठी
ध्येय:सरळ काठीने लिहायला शिका; हातांची उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा.
उपकरणे: वाळूचा पत्रा, सफरचंद टेम्पलेट, स्टॅन्सिल कार्ड.
धड्याची प्रगती
I. वाळू उपचार.
धड्यासाठी, आपण आगाऊ वाळूचा एक बॉक्स तयार करणे आवश्यक आहे (बॉक्सचे परिमाण: 70´ 50 सेमी, उंची अंदाजे 10 सेमी).
संवेदनशील तळवे
मुले त्यांच्या तळहातांचे मुद्रित करतात: आतील आणि बाहेरून, त्यांना थोडेसे दाबून आणि त्यांच्या संवेदना ऐकतात.
"मी खूश आहे. मला वाळूचा थंडपणा (उबदारपणा) जाणवतो. जेव्हा मी माझे हात हलवतो तेव्हा मला वाळूचे लहान कण वाटतात.
तुला कसे वाटत आहे?
- आपले तळवे वाळूच्या पृष्ठभागावर सरकवा; त्याच हालचाली, आपला तळहाता बरगडीवर ठेवून.
- तुमचे तळवे, मुठी, पोर - फॅन्सी नमुने प्रिंट करा.
- प्रत्येक बोटाने वाळूच्या पृष्ठभागावर स्वतंत्रपणे चालत जा, वैकल्पिकरित्या आपल्या उजव्या आणि डाव्या हातांनी.
II. सरळ, वक्र आणि तुटलेली रेषा काढणे.
1) बोटीने लिटरलँडचा प्रवास.
- आज आम्ही तुमच्यासोबत बोटीने लिटरलँडिया देशात जाऊ.
(बोटी उबविणे.)
- तयार? ओअर्स स्विंग!
चला पोहू. (ओअर्सवर हात फिरवताना दाखवा.)
- लिहिताना पेन किंवा वही कशी धरायची याची पुनरावृत्ती करा.
नोटबुक लेआउट: मुख्य ओळ, अतिरिक्त ओळी.
2) कार्डसह कार्य करणे.
III. शारीरिक शिक्षण मिनिट.
येथे माझी सर्व बोटे आहेत
येथे माझी सर्व बोटे आहेत,
(हात फिरवणे.)
त्यांना तुम्हाला पाहिजे तसे वळवा -
(तुमच्यासमोर टाळ्या वाजवा, टेबलावर हलकेच टाळ्या वाजवा, हात फिरवून पुन्हा करा.)
आणि यासारखे, आणि यासारखे,
(छातीसमोर हात, बोटे बंद,
हात पुढे, तळवे पुढे.)
एक दोन तीन चार पाच,
(हातांसह गोलाकार हालचाली, "लॉक" मध्ये बोटांनी - "मोटर" च्या स्वरूपात.)
ते पुन्हा बसू शकत नाहीत.
त्यांनी ठोठावले
(तुमच्या बोटांनी एकत्र टॅप करा.)
तो उलटला
(हात फिरवणे.)
आणि त्यांना काम करायचे होते.
(हातांनी थरथरणाऱ्या हालचाली.)
आपले हात आराम करू द्या
(वाकलेल्या हातांनी थरथरणाऱ्या हालचाली.)
आता परत रस्त्यावर.
(टेबलावर हात ठेवा.)
IV. सरळ काठ्या घेऊन लेखन.
V. धड्याचा सारांश.
- आपण काय लिहायला शिकलो?
- तुम्हाला काय आवडले? (वाळू थेरपी).
सरळ काठी
तळाशी वक्र सह
ध्येय:अक्षर घटक लिहायला शिका; स्मरणशक्ती आणि पुनरुत्पादनातील व्यायामांवर आधारित मोटर मेमरीची सुधारणा.
उपकरणे: मोठ्या बाह्य जहाजाचे चित्र.
धड्याची प्रगती
I. हात आणि बोटांसाठी व्यायाम.
1) मुठीत हात आकस्मिकपणे आणि एकाच वेळी वळवणे आणि वाढवणे.
2) हातांच्या गोलाकार हालचाली मोकळ्या वाकलेल्या बोटांनी.
३) एका हाताचे बोट दुसऱ्या हाताच्या बोटांवर दाबणे.
4) "क्लिक".
5) "हुक्स".
II. सरळ काठीने लिहिणे.
- आज आम्ही बोटीतून एका मोठ्या नौकानयन जहाजात स्थानांतरित करू आणि साहित्यिक भूमीच्या देशातून पुढे जाऊ.
वाटेत मोठमोठ्या लाटा भेटतील. चला आपल्या हाताने लाटा दाखवूया.
पण ते आम्हाला घाबरणार नाहीत.
III. शारीरिक शिक्षण मिनिट.
डोळ्यांसाठी विशेष व्यायामाचा संच:
1) पटकन डोळे मिचकावा, डोळे बंद करा आणि शांत बसा, हळू हळू पाच पर्यंत मोजा. 4-5 वेळा पुन्हा करा.
2) सरासरी वेगाने, उजव्या बाजूला डोळ्यांनी 3-4 गोलाकार हालचाली करा आणि तेवढ्याच प्रमाणात डाव्या बाजूला करा. तुमच्या डोळ्याच्या स्नायूंना आराम द्या आणि 1-6 मोजताना अंतर पहा. 1-2 वेळा पुन्हा करा.
3) तुमचे डोळे बंद करा, तुमच्या डोळ्यांच्या स्नायूंवर जोरदार ताण द्या, 1-4 च्या मोजणीवर, तुमचे डोळे उघडा, तुमच्या डोळ्याच्या स्नायूंना आराम द्या, 1-6 च्या संख्येवर अंतर पहा. 4-5 वेळा पुन्हा करा.
सनी बनीज
आम्ही लिहिले, आम्ही लिहिले,
आमची बोटे थकली आहेत.
तू उडी मार, बोटांनी,
सूर्यकिरणांसारखे.
उडी-उडी, उडी-उडी.
आम्ही सरपटत कुरणाकडे निघालो.
वारा गवत हलवतो,
डावीकडे, उजवीकडे झुकते.
वाऱ्याला घाबरू नकोस, बनी,
हिरवळीवर मजा करा.
मुले प्रत्येक ओळीसाठी जेश्चर घेऊन येतात ज्यात बनीजच्या हालचालींचे वर्णन केले जाते.
IV. तळाशी वक्र सह चॉपस्टिक लेखन.
1) स्पष्टीकरण आणि प्रात्यक्षिक.
2) खडूसह ब्लॅकबोर्डवरील पत्र.
3) हवेतून पत्र.
4) ट्रेसिंग पेपरद्वारे नमुना ट्रेस करा.
5) स्वतंत्र लेखन, मोजणी लेखन: एकदा आणि नंतर.
V. धड्याचा सारांश.
- तुम्ही वर्गात काय शिकलात?
शीर्षस्थानी वक्र सह चिकटवा
ध्येय:मुलांना अक्षरे लिहिण्यास तयार करा; हातांची उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा.
उपकरणे: अक्षर घटकांसह सारणी; वाळूचे पान.
धड्याची प्रगती
I. वाळू उपचार.
- आपण केवळ नोटबुकमध्येच नव्हे तर वाळूमध्ये देखील लिहू शकता.
साप वाळूत खेळले
आणि त्यांनी त्यांच्या शेपटीने शब्द लिहिले,
पॅटर्नचे अनुसरण लूप होते -
ही सापाच्या आईला लिहिलेली पत्रे आहेत.
पण वाऱ्याची झुळूक आली
आणि सर्व वाळू झाकून.
तुम्ही आता आमचे जादूगार आहात!
पटकन शब्द जोडा,
आई सापाला मदत करा
जादूची चांगली शक्ती.
(वाळूमध्ये सरळ, वक्र रेषा लिहिणे.)
मागील व्यायामाची पुनरावृत्ती करा.
II. पूर्ण झालेल्या घटकांची पुनरावृत्ती.
1) कार्डांसह कार्य करणे:
2) तळाशी वक्र सह लेखन काड्या.
III. शारीरिक शिक्षण मिनिट.
आम्ही छतावर हात पसरतो
आम्ही छतावर हात पसरतो,
सूर्याला फुलासारखे.
(स्ट्रेचिंग, हात वर करणे.)
चला आपले हात बाजूला पसरवूया,
जणू आपण पाने पसरवतो.
(स्ट्रेचिंग, बाजूंना हात.)
चला आपले हात जोराने वर करूया,
एक दोन तीन चार,
आम्ही गुसचे अ.व.सारखे पंख फडफडतो.
आणि मग आम्ही ते पटकन कमी करू.
(तीक्ष्ण हालचालीने, आपले हात सरळ बाजूने वर करा, नंतर त्यांना खाली करा.)
हॉपस्कॉच सारखे, थोडेसे
आम्ही उजव्या पायावर उडी मारतो.
आणि आता डावीकडेही.
आम्ही किती काळ थांबू शकतो?
(एका पायावर उडी मारणे.)
आम्ही एक अद्भुत विश्रांती घेतली
आणि आमच्या डेस्कवर बसण्याची वेळ आली आहे.
IV. शीर्षस्थानी वक्र सह चॉपस्टिक लेखन.
V. धड्याचा सारांश.
- तुम्ही वर्गात काय शिकलात?
- तुम्हाला काय आवडले?
सरळ काठी,
तळाशी वक्र सह चिकटवा,
शीर्षस्थानी वक्र सह चिकटवा
ध्येय:अभ्यासलेल्या अक्षर घटकांचे लेखन एकत्रित करा; मोटर मेमरीची सुधारणा.
उपकरणे: अक्षरांच्या लेखन घटकांसह सारणी.
धड्याची प्रगती
I. हात आणि बोटांसाठी व्यायाम.
1) खेळ "शिंगे आणि पाय".
2) हॅलो, बोट!
(प्रत्येक ओळीचा उच्चार करताना, मुले ज्या हाताने लिहितात त्या हाताच्या बोटाला मुठीत वाकवून मालिश करतात.)
करंगळी, तू कुठे होतास?
मी या भावासोबत जंगलात गेलो,
मी या भावासोबत कोबीचे सूप शिजवले.
मी या भावासोबत लापशी खाल्ली,
मी या भावासोबत गाणी गायली.
हे बोट जंगलात गेले
या बोटाला मशरूम सापडला
मी हे बोट स्वच्छ करू लागलो.
मी हे बोट स्वतः तळले आहे.
या करंगळीने स्वतः सर्व काही खाल्ले,
त्यामुळे मी लठ्ठ झालो.
II. हॅचिंग ऑब्जेक्ट्स वेगवेगळ्या दिशानिर्देशांनुसार टेम्पलेट्सनुसार रेखांकित केल्या आहेत.
आज पायी निघालो. प्रथम आपल्या वाटेवर एक जंगल लागेल. ते पास करण्यासाठी, आपल्याला ख्रिसमसच्या झाडांची छाया करणे आवश्यक आहे.
III. सरळ काठ्या घेऊन लेखन.
लँडिंग आणि पेन ठेवण्यासाठी नियमांची पुनरावृत्ती.
खडूसह ब्लॅकबोर्डवरील पत्र; नमुना स्वतः ट्रेस करणे.
IV. शारीरिक शिक्षण मिनिट.
(मुले त्यांची बोटे घट्ट मुठीत घट्ट पकडतात. दहापर्यंत मोजा. आरामशीर हात सहज उचला आणि सोडा.)
गुडघ्यांवर हात
मुठी घट्ट पकडल्या
खंबीरपणे, तणावासह,
बोटे दाबली जातात.
मुठी सोडल्या.
बोटे न मिटली.
डोळ्यांचे व्यायाम:
1) तुमच्या नाकाच्या पुलाकडे पहा आणि 1-4 च्या मोजणीसाठी तुमची नजर धरा. डोळे थकू देऊ नका. तुमचे डोळे उघडा, 1-6 मधील अंतर पहा. 4-5 वेळा पुन्हा करा.
2) आपले डोके न वळवता, उजवीकडे पहा, 1-4 कडे टक लावून पहा, नंतर 1-6 वरून सरळ अंतरावर पहा. व्यायाम त्याच प्रकारे केले जातात, परंतु टक लावून डावीकडे, वर, खाली. 3-4 वेळा पुन्हा करा.
3) तुमची नजर पटकन तिरपे वळवा: उजवीकडे - वर - डावीकडे - खाली, नंतर 1-6 च्या मोजणीवर सरळ अंतरावर. नंतर डावीकडे - वर - उजवीकडे - खाली जा आणि 1-6 मधील अंतर पहा. 4-5 वेळा पुन्हा करा.
V. तळाशी आणि वरच्या बाजूला वक्र असलेल्या काड्यांसह लेखन.
धडा योजना.
तारीख:
वर्ग: 1 (प्रकार 2)
आयटम:लेखन, वाचन आणि भाषण विकास
विषय:कॅपिटल अक्षरांचे लेखन घटक. तळाशी आणि शीर्षस्थानी, अंडाकृती आणि अर्ध-अंडाकृती असलेल्या वक्रसह सरळ चिकटवा.
ध्येय:विद्यार्थ्याला अक्षरांचे घटक लिहायला शिकवणे - तळाशी आणि वर वक्र असलेली एक काठी, एक अंडाकृती आणि अर्ध-ओव्हल.
शैक्षणिकअक्षर घटकांचे पुनरुत्पादन करा
सुधारकव्हिज्युअल समज आणि ओळखीचा विकास, विद्यार्थ्यांना लिहायला शिकण्यासाठी तयार करण्यासाठी उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये सुधारणे
शैक्षणिकमला शिकण्याची आवड निर्माण होते
उपकरणे:खेळणी अस्वल, क्रियाकलाप लिफाफा, रंगीत पट्टे, खेळणी आणि शैक्षणिक वस्तू, टोकन
प्रकार, पद्धत:खेळ
| वर्ग दरम्यान | नोकऱ्यांचे प्रकार | सुधारात्मक कार्य |
| 1.मानसिक वृत्ती | अभिवादन | |
| 2. धड्याचा विषय कळवा | एक टेडी बेअर गाणे ऐकू येते. हे कोण गात आहे? बघूया. अस्वलाकडे एक पत्र आहे. चला पत्र वाचूया. शिक्षक पत्र वाचतात: “हॅलो, मित्रांनो. मी तुमच्यासाठी असाइनमेंट आणले आहे. जर तुम्ही यशस्वी झालात तर तुम्हाला बक्षीस मिळेल." शिक्षक लिफाफ्यातून असाइनमेंट काढतात आणि बोर्डवर टांगतात. 3. नोटबुकमध्ये काम करा 3 टोकन घेते. कार्य पूर्ण करण्यासाठी तुम्हाला एक टोकन मिळेल. तुम्हाला सर्व टोकन गोळा करावे लागतील. | |
| 3. धड्याच्या विषयावर कार्य करा | तुमच्या स्वतःच्या शरीरावर अवकाशीय अभिमुखता आणि आजूबाजूच्या जागेत अभिमुखतेसाठी वर्तुळातील कार्ये. पहिले कार्य. मिश्काला तुला भेटायचे आहे. एक नाव द्या. अस्वलाला तुमच्याबरोबर खेळायचे आहे. खेळ "वर - खाली" (जर वस्तू वरच्या बाजूला असेल तर मुले हात वर करतात, जर वस्तू तळाशी असेल तर मुले बसतात). शिक्षक शब्दांची नावे देतात: फूल, विमान, गवत, ड्रॅगनफ्लाय, दगड, निगल ... खेळाचा भाग". शिक्षक मुलांना वेगवेगळ्या सूचना देतात: “तुमच्या उजव्या पायावर शिक्का मार, डावा हात वर करा, उजवा डोळा बंद करा, डाव्या गुडघ्याला स्पर्श करा. | गेम "वरचा मजला - खाली" खेळाचा भाग". |
| 4. शारीरिक व्यायाम | माझी बोटे सांगतील (बोटांनी टाळ्या वाजवतात) ते सर्वांना दाखवतील की ते काय करू शकतात. (दोन्ही हातांची समान बोटे 4 वेळा एकमेकांना स्पर्श करतात). प्रत्येक हातावर त्यापैकी पाच आहेत (स्प्रेड बोटे दर्शवित आहेत). ते सर्वकाही करू शकतात, ते नेहमी मदत करतील (टाळी वाजवा). चेंडू टाकला जातो लिनेन धुतले जाते मजला स्वीप केला जात आहे ते चिमूटभर, प्रेमळ - माझी पाच आणि पाच निपुण बोटे (दोन्ही हातांची बोटे दाखवा). | फिंगर जिम्नॅस्टिक. |
| 5. एकत्रीकरण | आज आपण अर्ध-ओव्हल कसे लिहायचे ते शिकू. 1. नमुन्याचे परीक्षण, त्याचे विश्लेषण. 2. घटकाचे स्पेलिंग आणि त्याचे बोर्डवरील लेखन शिक्षकाद्वारे स्पष्टीकरण. 3. विद्यार्थी हवेत घटक लिहितात. 4. विद्यार्थ्यांनी फलकावर घटक लिहिणे. 5. कार्यालयासाठी नोटबुकमध्ये एक घटक लिहिणे | कॉपीबुकमध्ये काम करा |
| 6. धडा सारांश | विद्यार्थ्याला टोकन मिळते. सर्व टोकन जमा झाले आहेत. | |
| 7. गृहपाठ | ते तुमच्या वहीत लिहून ठेवा |
विषय: “वरच्या बाजूला वक्र असलेल्या लांब दांड्यांनी लिहिणे”
कार्ये:
शीर्षस्थानी वक्र असलेल्या सरळ काड्यांसह मुलांना लिहायला शिकवा.
रंग, आकार, स्थान योग्यरित्या पुनरुत्पादित करून आकृत्या मांडण्यास शिका.
बॉर्डर स्केच करायला शिका.
व्हिज्युअल आणि श्रवणविषयक समज आणि स्मरणशक्ती विकसित करा.
कामात चिकाटी आणि अचूकता जोपासा.
योजना:
1. शीर्षस्थानी वक्र असलेल्या काड्यांसह लेखन.
2. शारीरिक व्यायाम.
3. व्हिज्युअल डिक्टेशन
4. सीमा रेखाटणे.
5. श्रवणविषयक श्रुतलेख.
6. स्व-विश्लेषण.
7. धड्याचा सारांश.
धड्याची प्रगती.
आय . शीर्षस्थानी वक्र सह चॉपस्टिक लेखन.
शिक्षक:- आज आपण वरच्या बाजूला वक्र असलेल्या सरळ काड्या कशा लिहायच्या हे शिकत राहू. बोर्डवरील नमुना पहा (नमुना A प्रदर्शित केला आहे). आता मी तुम्हाला ते कसे लिहायचे ते दाखवतो (शिक्षक बोर्डवर लिहितात).
एक नमुना
IN
आम्ही कार्यरत रेषेच्या खालच्या शासकापासून लिहिणे सुरू करतो, त्यास वरच्या मध्यवर्ती रेषेकडे काढतो, नंतर त्यास सहजतेने गोल करतो आणि वरच्या मध्यवर्ती रेषेच्या मध्यभागी सरळ स्टिक खाली काढतो. आम्ही पुढची काठी पहिल्यापासून किंचित मागे सरकत लिहितो, काड्यांमधील मध्यांतर सोडतो. लिहिताना, आम्ही नियमांचे पालन करतो: आपण आपला हात ओळीतून उचलू शकत नाही आणि काठ्या दोनदा वर्तुळ करू शकत नाही. सर्व स्टिक्स तळाशी समान पातळीवर संपतात. आता आम्ही मोजण्यासाठी हवेत तीन काठ्या लिहू: एक - आम्ही काठी तळापासून वर हलवतो, त्यावर गोल करतो, दोन - आम्ही ती खाली हलवतो. एका ओळीने नोटबुक क्रमांक 2 उघडा (शिक्षक तुम्हाला लेखनाच्या स्वच्छतेच्या नियमांची आठवण करून देतात). बघा, तुम्हाला तीन काड्यांचा नमुना दिला आहे, चला या ओळीवर लिहूया. (मुले ओळीच्या शेवटपर्यंत स्वतंत्रपणे काठीने लिहितात. शिक्षक वैयक्तिक सहाय्य प्रदान करतात).
दुसरी ओळ स्वतः लिहू. (शिक्षक खात्री करतात की सर्व मुलांनी शेवटपर्यंत कार्य पूर्ण केले आहे). लाल पेन्सिल बिंदूने सर्वोत्तम काड्या चिन्हांकित करा.
II . शारीरिक व्यायाम.(विभाग 2 पहा. 3).
III . व्हिज्युअल डिक्टेशन (परिशिष्ट ४) .
शिक्षक एक टेबल ठेवतो: - टेबलकडे पहा आणि लक्षात ठेवा की आपण टेबलवर काय ठेवणार आहात. मध्यभागी कोणती आकृती आहे? (हिरवा त्रिकोण). त्रिकोणाच्या डावीकडे कोणती आकृती आहे? (निळा चौरस). त्रिकोणाच्या उजवीकडे कोणते आकार आहेत? (दोन लाल पट्टे). लाल पट्ट्यांच्या वर कोणते आकार आहेत? (दोन पिवळे पट्टे).
विश्लेषणानंतर, टेबल काढून टाकले जाते, मुले स्वतंत्रपणे टेबलवर आकृत्या ठेवतात. शिक्षक लेआउट प्रक्रियेवर लक्ष ठेवतात आणि शेवटी टेबल पुन्हा ठेवला जातो. मुले त्यांच्या कामाची तुलना मॉडेलशी करतात.
IV . सीमेचे स्केच. शिक्षक नोटबुक क्रमांक 2 (रेखांकित): - मुलांनो, दुसरी ओळ (बी) पहा, तुम्ही स्वतः वरच्या बाजूला वक्र असलेली एक लांब काठी लिहिली आहे. या ओळीवर आपण आता कडा स्केच करू. ते कसे करावे ते पहा. (शिक्षक फलकावर नमुना दाखवतात). लहान रेषेचा वापर करून आम्ही वळणाचा शेवट डावीकडून उजवीकडे लांब स्टिकने जोडतो, आम्हाला एक सीमा मिळेल. (मुले कार्य पूर्ण करतात). आता डाव्या कोपऱ्यातून वरपासून खालपर्यंत लहान तिरकस रेषांसह कडा सावली करू आणि काठाखाली (B) एक लहान वर्तुळ काढू. आमची सीमा किती सुंदर निघाली! लाल पेन्सिलने ठिपके असलेल्या सर्वोत्तम कडा चिन्हांकित करा. (मुलांची नोंद). तुमच्या मित्रांसह नोटबुकची देवाणघेवाण करा. तुमच्या मित्राच्या कामाचे प्रामाणिकपणे आणि निष्पक्षपणे मूल्यांकन करा. (मुले लाल पेन्सिलने ठिपके देऊन सर्वोत्तम कामे चिन्हांकित करतात).
व्ही . श्रवणविषयक श्रुतलेखन.
शिक्षक:- चौकोनी नोटबुक उघडा (नोटबुक क्र. १). कार्य पहा: लाल पेन्सिलने दोन चौरसांसाठी ठिपके बनवले आहेत, ठिपके सारख्याच रंगाची पेन्सिल घ्या, या पेन्सिलने ठिपके जोडा, तुम्हाला चौरस किनारी मिळतील. समान पेन्सिल वापरुन, तिरकस रेषांसह कडा सावली करा. नंतर समान आकाराच्या आणि रंगाच्या दोन चौरसांमध्ये एक लहान लाल वर्तुळ काढा आणि त्याच रंगाच्या तिरकस रेषांनी वर्तुळाची छाया करा. (मुले कार्ये पूर्ण करतात आणि त्यांच्या कामाची तुलना प्रदर्शित केलेल्या नमुन्याशी करतात).
ए - नमुना, लाल पेन्सिलमध्ये केले.
शिक्षक काळजीपूर्वक पूर्ण केलेल्या कामास प्रोत्साहन देतात आणि ज्यांनी वेळेवर कार्य पूर्ण केले त्यांची नोंद घेतात.
सहावा . आत्मनिरीक्षण: मुले ठिपक्यांसह सर्वोत्कृष्ट छायांकित आकृत्या चिन्हांकित करतात, नोटबुकची देवाणघेवाण करतात आणि त्यांच्या साथीदारांच्या कार्याचे मूल्यांकन करतात.
VII . धड्याचा सारांश. मुले वर्गात त्यांच्या चरण-दर-चरण कृती सांगतात आणि त्यांनी काय चांगले केले याबद्दल छापांची देवाणघेवाण करतात.
धडा क्रमांक १
विषय: "लेखन तळाशी वक्र सह चिकटते."
1. तळाशी वक्र असलेल्या काठ्या वापरून योग्यरित्या लिहायला शिका.
2. सूचनांनुसार आकृत्या मांडताना श्रवणविषयक लक्ष आणि स्मरणशक्ती विकसित करा.
3. तिरकस रेषांसह सीमा आकृत्या कशा शेड करायच्या हे शिकणे सुरू ठेवा.
1. तळाशी वक्र असलेल्या काड्यांसह लेखन.
2. शारीरिक व्यायाम
3. श्रवणविषयक श्रुतलेख
4. सीमा रेखाटणे.
5. स्व-विश्लेषण.
6. धड्याचा सारांश.
धड्याची प्रगती
आय.तळाशी वक्र सह चॉपस्टिक लेखन.
शिक्षक: - आज आपण तळाशी वक्र असलेल्या काठ्या लिहू - रेषा असलेल्या नोटबुकमध्ये (क्रमांक 2) हुक. काठ्या त्यांच्या दरम्यान खिडक्या सोडून स्वतंत्रपणे लिहिल्या पाहिजेत. नमुना (A) जवळून पहा.
एक नमुना.
मी खालच्या वर्किंग लाइनवर असलेल्या बिंदूपासून वरपासून खालपर्यंत सरळ काठी लिहायला सुरुवात करतो आणि तळाशी गोल करतो. मी काड्यांमधील एक लहान अंतर सोडतो (बोर्डवर दर्शविलेले). पेन्सिल बरोबर घ्या आणि हवेत हुक लिहा (मुले हवेत लिहितात 1, 2, 3 - तीन हुक). तुमची नोटबुक उघडा (शिक्षक तुम्हाला लेखनाच्या स्वच्छतेच्या नियमांची आठवण करून देतात), नमुना पहा आणि ठिपक्यांवर हुक लिहा, लक्षात घ्या की हुक - मध्यांतरांमध्ये खिडक्या आहेत. जेव्हा आपण हुक लिहितो तेव्हा आपण वहीवरून हात काढत नाही. (शिक्षक कार्य पूर्ण झाल्याचे तपासतो). आणि आता, माझ्या श्रुतलेखानुसार, आम्ही हुकची एक जोडी लिहू (त्याच वेळी, शिक्षक गुण ठेवतो, गरजू मुलांना मदत करतो, कार्याचे यश तपासतो आणि त्यांना शेवटपर्यंत ओळ लिहू देतो). दुसरी ओळ स्वतः लिहा, वरच्या ओळीपासून सुरुवात करा (कार्याच्या शेवटी, मुले त्यांच्या कामाचे विश्लेषण करतात. लाल पेन्सिलने सर्वोत्तम हुक डॉट करा).
II.शारीरिक व्यायाम.(विभाग २.३ पहा.).
III. श्रवणविषयक श्रुतलेखन(परिशिष्ट ४) .
शिक्षक टेबलावर दोन हिरव्या पट्ट्या उभ्या एकमेकांपासून थोड्या अंतरावर ठेवण्याचा प्रस्ताव देतात (त्यांच्यामधील मध्यांतर दोन बोटांनी रुंद असते), उजवीकडे, दुसऱ्या हिरव्या पट्टीपासून थोड्या अंतरावर, मध्यम आकाराचे. लाल वर्तुळ, उजवीकडे, वर्तुळापासून थोड्या अंतरावर, दोन निळे आडवे पट्टे ठेवण्यासाठी. पट्ट्यांमध्ये तीन बोटांचे अंतर असते. शिक्षक हे सुनिश्चित करतात की कार्याचा प्रत्येक भाग सर्व मुलांनी एकाच वेळी पूर्ण केला आहे; कार्याच्या शेवटी, एक नमुना पोस्ट केला जातो. मुले त्यांचे कार्य योग्यरित्या केले आहे याची खात्री करण्यासाठी तपासतात.
IV. सीमेचे स्केच.
शिक्षक चौरस नोटबुकमध्ये (नोटबुक क्र. १) पुढील काम करण्यास सुचवतात. - चौकोनी नोटबुक उघडा आणि नमुना (A) पहा.
एक नमुना
आज आम्ही आकडे बिंदू बिंदू स्केच करू, आणि तुम्ही मला सांगाल की कोणते. जर आपण प्रथम आकृती बिंदू बिंदूशी जोडला तर ते कार्य करेल का? (चौरस). दुसरी आकृती जोडूया? (तुम्हाला एक लहान चौरस मिळेल). तिसरी आकृती? (त्रिकोण). चौथा आकडा? (वर्तुळ).
आपण दुसरी ओळ, वरपासून दोन चौरस दूर, बिंदू द्वारे बिंदू लिहू. सावधगिरी बाळगा: प्रथम आपण मोठ्या चौरसाची धार काढू, नंतर एक लहान चौरस, नंतर एक मोठा त्रिकोण आणि शेवटी एक लहान वर्तुळ (B) काढू. (शिक्षक कार्य पूर्ण झाल्याचे तपासतो). आता प्रत्येक आकार वरपासून खालपर्यंत तिरकस रेषांनी शेड करू. (शिक्षक बी द्वारे बोर्डवर दर्शवा).
व्ही. आत्मनिरीक्षण.- सर्वोत्तम आकडे स्वतः चिन्हांकित करा. नोटबुक बदला आणि तुमच्या मित्राच्या कामाचे विश्लेषण करा.
सहावा. धड्याचा सारांश:मुलांना त्यांनी धड्याच्या सुरुवातीला, नंतर आणि शेवटी काय केले ते आठवते; प्रत्येक प्रकारचे कार्य टप्प्याटप्प्याने स्पष्ट केले आहे. शिक्षक प्रत्येक कामाला प्रोत्साहन देतात आणि विशेषत: लक्ष देणाऱ्यांची नोंद घेतात.
धडा क्र. 2
विषय: “तळाशी वक्र असलेली लांब सरळ काठी”
1. तळाशी (उजवीकडे) वक्र असलेल्या लांब दांड्यांनी लिहायला शिका.
2. एकाच वेळी काम कसे सुरू करायचे आणि कसे पूर्ण करायचे हे शिकवणे सुरू ठेवा.
3. तिरकस शेडिंगची कौशल्ये मजबूत करा.
4. लक्ष आणि स्मरणशक्ती विकसित करा.
5. स्वच्छताविषयक लेखन नियमांचे पालन निरीक्षण करा.
1. तळाशी वक्र असलेल्या लांब काड्यांवर लिहिणे (हुक).
2. शारीरिक व्यायाम.
3. व्हिज्युअल डिक्टेशन.
4. सीमा रेखाटणे.
5. स्व-विश्लेषण.
6. धड्याचा सारांश.
धड्याची प्रगती
आय. तळाशी वक्र असलेले लांबलचक लेखन (हुक.)
शिक्षक:- आज आपण एका चेकर्ड नोटबुकमध्ये तळाशी वक्र असलेल्या लांब काठ्या लिहू (त्याच्या हालचाली स्पष्ट करतो). डावीकडे आम्ही एक सेल वगळतो आणि खालच्या कोपऱ्यात न पोहोचता वरपासून खालपर्यंत एक लांब दांडा लिहितो, त्यास गुळगुळीतपणे उजवीकडे गोलाकार करतो, सेलच्या खालच्या काठाला स्पर्श करतो आणि तळाच्या सेलच्या उजव्या कोपर्यात वर काढतो. आम्ही एक सेल वगळतो आणि ओळीच्या (ए) शेवटपर्यंत समान स्टिक आणि असेच लिहितो.
एक नमुना
प्रत्येकाने पेन्सिल बरोबर घेतली, बोटे जास्त दाबू नका. प्रथम, 1-2 - लांब काठी, 3 - उजवीकडे आणि वर गोलाकार करून हवेत काठ्या लिहू. आम्ही नोटबुक उघडतो, त्यांना कोपर्यात ठेवतो, टेबलला स्पर्श न करता सरळ बसतो. तीन काठ्या लिहा आणि हात वर करा. (जर मुलांनी बरोबर लिहिले, तर ते पुढे लिहित राहतील, जर त्यांच्याकडे वेळ नसेल, तर शिक्षक वैयक्तिकरित्या स्पष्ट करतात). एक सेल वगळा आणि आम्ही कार्य स्वतः लिहू (B). (शिक्षक कार्य पूर्ण झाल्याचे तपासतो). लाल पेन्सिल बिंदूने सर्वोत्तम हुक चिन्हांकित करा.
II. शारीरिक व्यायाम.
आम्ही लिहिले, आम्ही लिहिले आणि आता सर्वजण एकत्र उभे राहिले!
चला पाय थोपवूया, टाळ्या वाजवूया,
मग आम्ही आमची बोटे दाबतो, खाली बसतो आणि पुन्हा सुरू करतो.
III. व्हिज्युअल डिक्टेशन.
शिक्षक मुलांचे लक्ष वेधून घेतात आणि रंगीत टेबल दाखवतात. - डावीकडे कोणती भौमितीय आकृती आहे? (मोठा चौरस). आणि त्याच्या उजवीकडे? (लहान चौरस). लहान लाल चौकोन आणि लहान लाल वर्तुळ यांच्यातील आकृती काय आहे? (पिवळा त्रिकोण). पुन्हा टेबल पहा आणि समान नमुना करा. (टेबल बंद आहे, मुले कार्य पूर्ण करतात, टेबल वापरून कार्याची शुद्धता तपासली जाते).
IV. सीमेचे स्केच.
शिक्षक बोर्ड (B) वर डिस्प्लेसह कार्य स्पष्ट करतात: - तिसऱ्या ओळीवर, प्रथम आपण वक्र सह लांब काड्या लिहू, नंतर डावीकडून उजवीकडे लहान रेषेसह आपण लांब काठी वरच्या कोपऱ्यासह जोडू. वक्र, आणि त्याच्या वर आपण एक लहान वर्तुळ काढू. आम्ही वरच्या कोपर्यातून वरपासून खालपर्यंत लहान तिरकस रेषांसह सीमा छायांकित करतो. म्हणून आम्ही ओळीच्या शेवटी सीमा सावली करतो. (मुले स्वतंत्रपणे कार्य पूर्ण करतात).
व्ही. आत्मनिरीक्षण: - शीर्षस्थानी ठिपके असलेल्या सर्वोत्तम कडा चिन्हांकित करा.
सहावा. तळ ओळ: मुले त्यांच्या ऑपरेशनल क्रिया सांगतात. मुलांना प्रोत्साहन देणे.
धडा क्र. 3
विषय: “वरच्या बाजूला वक्र असलेल्या लांब दांड्यांनी लिहिणे”
1. वरच्या बाजूला वक्र असलेल्या सरळ काड्यांसह मुलांना लिहायला शिकवा.
2. रंग, आकार, स्थान योग्यरित्या पुनरुत्पादित करून आकृत्या मांडण्यास शिका.
3. बॉर्डर स्केच करायला शिका.
4. व्हिज्युअल आणि श्रवणविषयक समज आणि स्मरणशक्ती विकसित करा.
5. कामात चिकाटी आणि अचूकता जोपासणे.
1. शीर्षस्थानी वक्र सह चॉपस्टिक लेखन.
2. शारीरिक व्यायाम.
3. व्हिज्युअल डिक्टेशन
4. सीमा रेखाटणे.
5. श्रवणविषयक श्रुतलेख.
6. स्व-विश्लेषण.
7. धड्याचा सारांश.
धड्याची प्रगती.
आय. शीर्षस्थानी वक्र सह चॉपस्टिक लेखन.
शिक्षक:- आज आपण वरच्या बाजूला वक्र असलेल्या सरळ काड्या कशा लिहायच्या हे शिकत राहू. बोर्डवरील नमुना पहा (नमुना A प्रदर्शित केला आहे). आता मी तुम्हाला ते कसे लिहायचे ते दाखवतो (शिक्षक बोर्डवर लिहितात).
एक नमुना
आम्ही कार्यरत रेषेच्या खालच्या शासकापासून लिहिणे सुरू करतो, त्यास वरच्या मध्यवर्ती रेषेकडे काढतो, नंतर त्यास सहजतेने गोल करतो आणि वरच्या मध्यवर्ती रेषेच्या मध्यभागी सरळ स्टिक खाली काढतो. आम्ही पुढची काठी पहिल्यापासून किंचित मागे सरकत लिहितो, काड्यांमधील मध्यांतर सोडतो. लिहिताना, आम्ही नियमांचे पालन करतो: आपण आपला हात ओळीतून उचलू शकत नाही आणि काठ्या दोनदा वर्तुळ करू शकत नाही. सर्व स्टिक्स तळाशी समान पातळीवर संपतात. आता आपण मोजण्यासाठी हवेत तीन काड्या लिहू: एक – आपण काठी खालून वर हलवतो, त्यावर गोल करतो, दोन – आपण ती खाली हलवतो. एका ओळीने नोटबुक क्रमांक 2 उघडा (शिक्षक तुम्हाला लेखनाच्या स्वच्छतेच्या नियमांची आठवण करून देतात). बघा, तुम्हाला तीन काड्यांचा नमुना दिला आहे, चला या ओळीवर लिहूया. (मुले ओळीच्या शेवटपर्यंत स्वतंत्रपणे काठीने लिहितात. शिक्षक वैयक्तिक सहाय्य प्रदान करतात).
दुसरी ओळ स्वतः लिहू. (शिक्षक खात्री करतात की सर्व मुलांनी शेवटपर्यंत कार्य पूर्ण केले आहे). लाल पेन्सिल बिंदूने सर्वोत्तम काड्या चिन्हांकित करा.
II. शारीरिक व्यायाम.(विभाग २.३ पहा).
III. व्हिज्युअल डिक्टेशन(परिशिष्ट ४) .
शिक्षक एक टेबल ठेवतो: - टेबलकडे पहा आणि लक्षात ठेवा की आपण टेबलवर काय ठेवणार आहात. मध्यभागी कोणती आकृती आहे? (हिरवा त्रिकोण). त्रिकोणाच्या डावीकडे कोणती आकृती आहे? (निळा चौरस). त्रिकोणाच्या उजवीकडे कोणते आकार आहेत? (दोन लाल पट्टे). लाल पट्ट्यांच्या वर कोणते आकार आहेत? (दोन पिवळे पट्टे).
विश्लेषणानंतर, टेबल काढून टाकले जाते, मुले स्वतंत्रपणे टेबलवर आकृत्या ठेवतात. शिक्षक लेआउट प्रक्रियेवर लक्ष ठेवतात आणि शेवटी टेबल पुन्हा ठेवला जातो. मुले त्यांच्या कामाची तुलना मॉडेलशी करतात.
IV. सीमेचे स्केच.शिक्षक नोटबुक क्रमांक 2 (रेखांकित): - मुलांनो, दुसरी ओळ (बी) पहा, तुम्ही स्वतः वरच्या बाजूला वक्र असलेली एक लांब काठी लिहिली आहे. या ओळीवर आपण आता कडा स्केच करू. ते कसे करावे ते पहा. (शिक्षक फलकावर नमुना दाखवतात). लहान रेषेचा वापर करून आम्ही वळणाचा शेवट डावीकडून उजवीकडे लांब स्टिकने जोडतो, आम्हाला एक सीमा मिळेल. (मुले कार्य पूर्ण करतात). आता डाव्या कोपऱ्यातून वरपासून खालपर्यंत लहान तिरकस रेषांसह कडा सावली करू आणि काठाखाली (B) एक लहान वर्तुळ काढू. आमची सीमा किती सुंदर निघाली! लाल पेन्सिलने ठिपके असलेल्या सर्वोत्तम कडा चिन्हांकित करा. (मुलांची नोंद). तुमच्या मित्रांसह नोटबुकची देवाणघेवाण करा. तुमच्या मित्राच्या कामाचे प्रामाणिकपणे आणि निष्पक्षपणे मूल्यांकन करा. (मुले लाल पेन्सिलने ठिपके देऊन सर्वोत्तम कामे चिन्हांकित करतात).
व्ही. श्रवणविषयक श्रुतलेखन.
शिक्षक:- चौकोनी नोटबुक उघडा (नोटबुक क्र. १). कार्य पहा: लाल पेन्सिलने दोन चौरसांसाठी ठिपके बनवले आहेत, ठिपके सारख्याच रंगाची पेन्सिल घ्या, या पेन्सिलने ठिपके जोडा, तुम्हाला चौरस किनारी मिळतील. समान पेन्सिल वापरुन, तिरकस रेषांसह कडा सावली करा. नंतर समान आकाराच्या आणि रंगाच्या दोन चौरसांमध्ये एक लहान लाल वर्तुळ काढा आणि त्याच रंगाच्या तिरकस रेषांनी वर्तुळाची छाया करा. (मुले कार्ये पूर्ण करतात आणि त्यांच्या कामाची तुलना प्रदर्शित केलेल्या नमुन्याशी करतात).
A - नमुना, लाल पेन्सिलमध्ये केले.
शिक्षक काळजीपूर्वक पूर्ण केलेल्या कामास प्रोत्साहन देतात आणि ज्यांनी वेळेवर कार्य पूर्ण केले त्यांची नोंद घेतात.
सहावा. आत्मनिरीक्षण:मुले ठिपक्यांसह सर्वोत्कृष्ट छायांकित आकृत्या चिन्हांकित करतात, नोटबुकची देवाणघेवाण करतात आणि त्यांच्या साथीदारांच्या कार्याचे मूल्यांकन करतात.
VII. धड्याचा सारांश.मुले वर्गात त्यांच्या चरण-दर-चरण कृती सांगतात आणि त्यांनी काय चांगले केले याबद्दल छापांची देवाणघेवाण करतात.
धडा क्र. 4
विषय: "दोन सरळ काड्यांसह वर्तुळे लिहिणे"
1. मुलांना 1ली इयत्तेसाठी रेंगाळलेल्या नोटबुकमध्ये वर्तुळे लिहायला शिकवा, त्यांना सरळ काठीने बदला.
3. मुलांना झुकलेल्या रेषा (वर्तुळे) आणि उजवीकडून उजवीकडे (आयत) रेषांसह सीमा आकृत्या छायांकित करण्यास शिकवणे सुरू ठेवा.
1. दोन सरळ काड्यांसह आलटून पालटून वर्तुळे लिहिणे.
2. शारीरिक व्यायाम.
3. व्हिज्युअल डिक्टेशन.
4. सीमा रेखाटणे.
5. स्व-विश्लेषण.
6. धड्याचा सारांश.
धड्याची प्रगती
I. दोन सरळ काड्यांसह आळीपाळीने वर्तुळे लिहिणे.
शिक्षक:- आज आपण रेषा असलेल्या नोटबुकमध्ये वर्तुळे लिहायला शिकू (नोटबुक क्र. 2). नमुना (A) पहा.
आम्ही कार्यरत रेषेच्या वरच्या ओळीवर असलेल्या बिंदूपासून एक वर्तुळ लिहिण्यास सुरवात करतो, पेन्सिल खाली काढतो (बाणाने दर्शविलेले), रेषेला सतत गोलाकार करतो, त्यास कार्यरत रेषेच्या अंतराच्या मध्यभागी आणतो, सहजतेने. डावीकडे गोलाकार करा, त्यास कार्यरत रेषेच्या वर्किंग लाइनच्या मध्यभागी आणा, डावीकडे सहजतेने गोलाकार करा आणि काढा, पेन्सिल बिंदूवर न उचलता सतत गोलाकार करा, ओळीच्या सुरूवातीस (ए) कनेक्ट करा. ते वर्तुळ निघाले. आम्ही थोडे मागे पडतो आणि दोन सरळ काड्या लिहितो, त्यांच्यामध्ये अंतर ठेवून. आपण वर्तुळाच्या समान उंचीच्या काड्या लिहितो.
शिक्षक मुलांना कसे समजले ते विचारतात आणि त्यांना लेखनाच्या स्वच्छतेच्या नियमांची आठवण करून देतात.
एक साधी पेन्सिल घ्या आणि हवेत लिहा, 1 - एक वर्तुळ, 2 - एक सरळ रेषा, 3 - एक सरळ रेषा मोजा. तुमच्या वहीत उदाहरणे पहा आणि संपूर्ण ओळ शेवटपर्यंत लिहा (A). दुसऱ्या ओळीवर आपण स्वतः लिहितो. (मुले लिहितात, शिक्षक तपासतात). लाल पेन्सिल (B) वापरून सर्वोत्कृष्ट लिखित मंडळे ठिपक्यांसह चिन्हांकित करा.
II. शारीरिक व्यायाम.(विभाग २.३ पहा.).
III. व्हिज्युअल डिक्टेशन(परिशिष्ट ४) .
टेबलवर बारकाईने नजर टाका:
पट्टे कोणते रंग आहेत? (निळा).
एकूण किती पट्टे आहेत? (4).
ते कसे स्थित आहेत? (कोपरा).
टेबलावर किती कोपरे आहेत? (2 कोपरे).
कोपरे कसे स्थित आहेत? (एक डावीकडे आहे, दुसरा उजवीकडे आहे).
टेबलवर किती भौमितिक आकार आहेत? (दोन).
डावीकडे कोणती भौमितीय आकृती आहे? (वर्तुळ).
उजवीकडे कोणती भौमितीय आकृती आहे? (त्रिकोण).
त्रिकोणाचा रंग कोणता आहे? (पिवळा).
लाल वर्तुळ कुठे आहे? (पहिल्या कोपऱ्याच्या आत).
पिवळा त्रिकोण कुठे आहे? (दुसऱ्या कोपऱ्याच्या आत).
शिक्षक भौमितिक आकारांसह वैयक्तिक बॉक्स मिळविण्याचे सुचवतात आणि टेबलवरील कोपरे समान स्तरावर स्थित आहेत याकडे लक्ष वेधतात. शिक्षक टेबल काढतो आणि कार्याची प्रगती तपासतो. मुले त्यांच्या कामाची मॉडेलशी तुलना करतात (एक टेबल प्रदर्शित केले आहे). चुका दुरुस्त करा.
IV. सीमेचे स्केच.
शिक्षक:- नोटबुक एका ओळीत उघडा (नोटबुक क्र. 2). तुम्ही स्वतः केलेली दुसरी ओळ पहा: मंडळे आणि काठ्या. डावीकडून उजवीकडे सरळ रेषेने वरून आणि खाली दोन काड्या जोडू आणि आपल्याला एक आयत मिळेल. (मुले काठ्या बी जोडतात). वरपासून खालपर्यंत तिरकस (तिरकस) रेषांसह वर्तुळे आणि आयतांना डावीकडून उजवीकडे ओळींसह शेड करा. (मुले कार्य पूर्ण करतात, शिक्षक मुलांच्या आसनावर लक्ष ठेवतात आणि वैयक्तिक सहाय्य प्रदान करतात).
व्ही. आत्मनिरीक्षण.- आपल्या कामाचे मूल्यांकन करा. (मुले बरोबर पूर्ण केलेल्या आकृतीवर लाल पेन्सिलने ठिपके लावतात.) आता मी प्रत्येक ओळीतून एक मूल निवडेन. ते त्यांच्या मते, सर्वात अचूक आणि योग्यरित्या पूर्ण केलेले काम निवडतील आणि त्यांना मूल्यांकन देतील.
सहावा. धड्याचा सारांश.मुले प्रत्येक पूर्ण केलेल्या कामाची टप्प्याटप्प्याने यादी करतात आणि त्यांना जिथे अवघड वाटले ते चिन्हांकित करतात.
धडा क्र. 5
विषय: "वर्तुळांसह अंडाकृती लिहिणे"
1. प्रथम श्रेणीसाठी, वर्तुळांसह आळीपाळीने रेषा असलेल्या नोटबुकमध्ये अंडाकृती लिहायला शिका.
2. पट्टे आणि भौमितिक आकारांमधून आकृत्या मांडताना श्रवणविषयक लक्ष आणि स्मरणशक्ती विकसित करा.
3. बॉर्डर आकृत्यांची छाया कशी करायची हे शिकणे सुरू ठेवा: सरळ रेषांसह अंडाकृती, ठिपके असलेली वर्तुळे.
1. वर्तुळांसह पर्यायी अंडाकृतींचे पत्र.
2. शारीरिक व्यायाम.
3. श्रवणविषयक श्रुतलेख.
4. आकारांची रूपरेषा.
5. सीमा रेखाटणे.
6. स्व-विश्लेषण.
धड्याची प्रगती
आय. वर्तुळांसह पर्यायी अंडाकृतींचे पत्र.
शिक्षक एक नमुना दाखवतो आणि अंडाकृती आणि वर्तुळे (A, B) लिहिण्याचा क्रम स्पष्ट करतो.
बी - वर्तुळासह अंडाकृती पर्यायी
बी - (अक्रोर्न, बेदाणा).
आम्ही वर्किंग लाइनच्या वरच्या ओळीच्या एका बिंदूपासून लिहायला सुरुवात करतो, पेन्सिल खाली हलवतो, त्यास कार्यरत रेषेच्या मध्यभागी आणतो, डावीकडे सहजतेने गोलाकार करतो आणि कार्यरत रेषेच्या खालच्या ओळीत खाली काढणे सुरू ठेवतो, डावीकडे गुळगुळीतपणे गोल करा आणि पेन्सिल न उचलता बिंदूकडे काढा आणि त्यास ओळीच्या सुरूवातीस जोडा. परिणाम एक ओव्हल आहे. आम्ही थोडेसे मागे हटतो आणि वर्किंग लाइनच्या वरच्या ओळीतून त्याच प्रकारे एक वर्तुळ लिहितो, ज्यावर बिंदू स्थित आहे, पेन्सिल खाली काढा, सतत रेषेला गोलाकार करा, त्यास कार्यरत रेषेच्या मध्यभागी आणा, सहजतेने गोलाकार करा. डावीकडे, ते कार्यरत रेषेच्या खालच्या ओळीत काढा, डावीकडे गोलाकार करा आणि ते आणा, सतत कार्यरत रेषेच्या मध्यभागी गोलाकार करा आणि पुन्हा उजवीकडे गोलाकार करा, आम्ही त्यास वरच्या बिंदूवर आणतो आणि कनेक्ट करतो ते सुरुवातीपर्यंत.
शिक्षक पेन्सिल घेऊन हवेत ओव्हल आणि वर्तुळ लिहिण्यास सुचवतात: एक अंडाकृती आहे, दोन वर्तुळ आहे.
तुमची नोटबुक उघडा आणि नमुना काळजीपूर्वक पहा. (लेखनासाठी स्वच्छतेच्या नियमांची आठवण करून देते). पेन्सिल ओव्हल डॉटवर ठेवा, मागे जा आणि पेन्सिल वर्तुळाच्या बिंदूवर ठेवा. (मुले शेवटपर्यंत ओळ लिहितात.) दुस-या ओळीवर तुमच्याकडे अंडाकृती आणि वर्तुळ देखील लिहिलेले आहे, ते स्वतः लिहा. (मुले लिहितात). आता तुमच्या कामाचे मूल्यांकन करा. (मुले त्यांनी लिहिलेल्या गोष्टींमधून सर्वोत्कृष्ट अंडाकृती आणि मंडळे निवडतात, त्यावर लाल पेन्सिलने ठिपके लावतात. नोटबुक टेबलच्या काठावर ठेवल्या जातात).
II. शारीरिक व्यायाम.(विभाग २.३ पहा.).
III. श्रवणविषयक श्रुतलेखन(परिशिष्ट ४) .
चार निळ्या पट्ट्या घ्या आणि त्यामधून एक शिडी तयार करा. शिडीच्या डावीकडे, तळाशी एक मध्यम लाल चौकोन ठेवा, शिडीच्या उजवीकडे शीर्षस्थानी, एक मध्यम हिरवा चौकोन ठेवा. कार्य स्वतः पूर्ण करा. (कामाच्या शेवटी, एक टेबल प्रदर्शित केला जातो, मुले त्यांच्या कामाची तुलना करतात, चुका दुरुस्त करतात, शिक्षक सर्वात लक्ष देणाऱ्यांना बक्षीस देतात).
IV. भूमितीय आकारांची रूपरेषा.
शिक्षक नोटबुक क्रमांक 1 उघडण्यास सांगतात. (नोटबुकमध्ये दुस-या ओळीवर एक वर्तुळ आहे): - पहिल्या ओळीवर एक छोटा चौकोन ठेवा, तो कोणत्या रंगाचा आहे त्याच पेन्सिलने त्यावर वर्तुळ करा आणि त्यावर सावली करा. ठिपके सह. (कार्य पूर्ण केल्यानंतर, शिक्षक प्रश्न विचारतात):
चौक कुठे आहे? (वर्तुळाच्या वर).
वर्तुळ कुठे आहे? (चौकाच्या खाली).
व्ही. सीमेचे स्केच.
शिक्षक नोटबुक क्रमांक 2 (प्रथम इयत्तेसाठी रांगेत) मिळविण्यास सांगतात:
तुम्ही स्वतः लिहिलेली दुसरी ओळ (B) पहा. ओव्हल कसा दिसतो? (बीन्स, काकडी इ. साठी). पहा - हे एकोर्न आहे, त्याचा आकार काय आहे? (ओव्हल). एकोर्न बनवण्यासाठी अंडाकृती काढूया. चला डावीकडून उजवीकडे रेषा काढू, वर एक लहान शेपटी काढा. वर्तुळ कसे दिसते? (currants साठी). बिंदूंसह वर्तुळाची छाया करा. आम्हाला एकोर्न आणि करंट्सची सुंदर सीमा मिळेल.
सहावा. आत्मनिरीक्षण.मुले त्यांच्या कामाचे आणि त्यांच्या साथीदारांचे मूल्यांकन करतात. शिक्षक उत्कृष्ट कामांचे प्रदर्शन आयोजित करण्याची ऑफर देतात. या उद्देशासाठी, दोन मुलांची निवड केली जाते आणि ते, त्यांच्या स्वत: च्या विवेकबुद्धीनुसार, सर्वोत्तम कामे निवडतात.
VII. धड्याचा सारांश.मुले धड्यातील चरण-दर-चरण कार्याबद्दल एक छोटी कथा तयार करतात. त्यांनी कुठे संघर्ष केला आणि त्यांचे यश लक्षात घेतले.
धडा क्र. 6
विषय: "पर्यायी अंडाकृती आणि काड्या एकमेकांना जोडलेल्या वरच्या आणि खालच्या बाजूने गोलाकार लिहिणे"
1. मुलांना पहिल्या इयत्तेसाठी रेषा असलेल्या नोटबुकमध्ये अंडाकृती लिहिण्यास शिकवणे सुरू ठेवा, त्यांना सरळ काड्यांसह बदला, वरच्या आणि खालच्या वक्रांसह, एकमेकांशी जोडलेले.
2. पट्टे आणि भौमितिक आकारांमधून आकृत्या मांडताना दृश्य लक्ष आणि स्मरणशक्ती विकसित करा.
3. मुलांना सरळ आणि तिरकस रेषांसह सीमा आकृत्या छायांकित करण्यास शिकवणे सुरू ठेवा.
1. एकमेकांशी जोडलेल्या गोलाकार शीर्षस्थानी आणि तळाशी पर्यायी अंडाकृती आणि काड्या लिहिणे.
2. शारीरिक व्यायाम.
3. व्हिज्युअल डिक्टेशन.
4. सीमा रेखाटणे.
5. स्व-विश्लेषण.
6. धड्याचा सारांश.
धड्याची प्रगती
आय. एकमेकांशी जोडलेले, वरच्या आणि खालच्या बाजूस गोलाकार असलेले पर्यायी अंडाकृती आणि काड्यांचे पत्र.
बोर्डवर नमुना टांगला आहे.
एक नमुना.
शिक्षक नोटबुक क्रमांक 2 (प्रथम इयत्तेसाठी) उघडण्याचे सुचवतात:
तुमच्या वहीत आणि फलकावरील उदाहरण पहा (A). आज आपण जटिल आकृत्या लिहू. आम्ही कार्यरत रेषेच्या वरच्या ओळीवर असलेल्या बिंदूपासून लिहिण्यास प्रारंभ करतो, कार्यरत रेषेच्या अंतराच्या मध्यभागी खाली काढतो, त्यास डावीकडे गोल करतो आणि कार्यरत रेषेच्या खालच्या ओळीपर्यंत ओळ काढणे सुरू ठेवतो. , डावीकडे गुळगुळीतपणे गोल करा आणि पेन्सिल न उचलता बिंदूकडे काढा आणि सुरुवातीच्या ओळींशी कनेक्ट करा. परिणाम एक ओव्हल आहे. मग, ओव्हलच्या उजव्या बाजूला आम्ही एक हुक लिहितो, वरपासून सुरू करतो आणि स्टिक खाली कमी करतो, त्यास उजवीकडे गोल करतो आणि आम्हाला दुसरा हुक मिळतो. जवळपास आम्ही पहिल्याप्रमाणेच दुसरा ओव्हल लिहू लागतो. कृपया लक्षात ठेवा: वरचा हुक पहिल्या ओव्हलशी जोडलेला आहे, खालचा हुक दुसऱ्या ओव्हलशी जोडलेला आहे. आम्ही थोडे मागे पडतो आणि खालील गट लिहितो: अंडाकृती, हुक, अंडाकृती. आणि असेच ओळीच्या शेवटपर्यंत. दुसरी ओळ आम्ही स्वतः लिहितो. (मुले आकृत्यांचा सर्वोत्तम गट लिहितात आणि चिन्हांकित करतात).
II. Fizminutka(विभाग २.३ पहा.)
III.व्हिज्युअल डिक्टेशन(परिशिष्ट 4).
टेबल प्रदर्शित केले आहे: - मुलांनो, काठ्या कशा आहेत, किती आहेत, त्यांचा रंग कोणता आहे, डावीकडे, मध्यभागी, उजवीकडे काय आहे याकडे लक्ष द्या. (टेबल काढले आहे, मुले ते घालतात, नंतर टेबल तपासा आणि चुका दुरुस्त करा).
IV. सीमेचे स्केच.शिक्षक रेंगाळलेल्या नोटबुक उघडण्यास सांगतात (नोटबुक क्र. 2): - दुसरी ओळ (बी) पहा. तुम्ही गोलाकार काड्यांसह अंडाकृतींचा समावेश असलेले कार्य पूर्ण केले आहे. आता आपण डावीकडून उजवीकडे वरपासून खालपर्यंत सरळ रेषांसह ओव्हलच्या कडा स्केच करू. (मुले कार्य पूर्ण करतात).
व्ही. आत्मनिरीक्षण.मुले लाल पेन्सिलने ठिपक्यांसह सर्वोत्तम आकृत्या चिन्हांकित करतात, मित्रांसह नोटबुकची देवाणघेवाण करतात आणि त्यांच्या कामाचे मूल्यांकन करतात.
सहावा. धड्याचा सारांश.कोणते काम केले गेले ते मुले क्रमाने सांगतात, कोणती कामे चांगली झाली ते लक्षात घ्या.
करेलिया प्रजासत्ताकाचे शिक्षण मंत्रालय
करेलिया प्रजासत्ताकची राज्य अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था
"विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षण शाळा - बोर्डिंग स्कूल क्रमांक 21"
(GBOU RK “बोर्डिंग स्कूल क्र. 21”)
पूर्वतयारी "बी" वर्गातील धड्यांचा सारांश
विषयावर रशियन भाषेत:
द्वारे विकसित:
प्राथमिक शाळेतील शिक्षक
सुरकोवा गॅलिना लव्होव्हना.
पेट्रोझाव्होडस्क, 2015
रशियन भाषेचा धडा.
विषय: "खाली आणि वरच्या बाजूला वक्र असलेल्या तिरक्या रेषा."
धड्याचा उद्देश: निर्मितीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे
धड्याची उद्दिष्टे:
अ) शैक्षणिक:
- वरच्या आणि खालच्या वक्रांसह रेषा लिहिण्यासाठी ग्राफिक कौशल्ये विकसित करणे;
कामे पूर्ण करून योग्य लक्ष द्या.
विद्यार्थ्यांच्या वैयक्तिक गुणांची सुधारणा आणि विकास, भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र (आत्म-नियंत्रण कौशल्ये, चिकाटी)
c) शैक्षणिक:
- मुलांमध्ये कठोर परिश्रम, स्वातंत्र्य, कार्ये करताना अचूकता यासारखे गुण वाढवणे;
- जोड्यांमध्ये काम करण्याची क्षमता विकसित करा.
फॉर्मेबल ईसीयू:
विषय:
संकल्पना सादर करा "तळाशी आणि वरच्या बाजूला वक्र असलेल्या सरळ तिरक्या रेषा";
अल्गोरिदमनुसार तळाशी आणि वरच्या वक्रांसह लहान आणि मोठ्या सरळ रेषा लिहिण्यास सक्षम व्हा.
वैयक्तिक:
शिकण्यासाठी सकारात्मक दृष्टीकोन;
धडे लिहिण्यात स्वारस्य;
इतर लोकांना समजून घेणे, त्यांच्याबद्दल दयाळूपणा आणि आदर दाखवणे;
स्वतःसाठी आणि आपल्या कृतींसाठी जबाबदारीची जाणीव.
मेटाविषय:
नियामक BUD:
मूल्यांकन करा अक्षर घटकांच्या कॅलिग्राफिक लेखनाच्या दृष्टिकोनातून कार्य करणे, रेखाचित्र पूर्ण करणे.
मागे घ्या (शिक्षकांसह) श्रुतलेखातून लिहिताना केलेल्या क्रिया
संज्ञानात्मक BUD:
विश्लेषण करा नमुना अक्षर घटक,उचलणे तुलना,लक्षात ठेवा घटकांची नावे.
तुलना करा आधीच अभ्यास केलेल्या नवीन घटकांसह,शोधणे त्यांच्यात समानता आणि फरक आहेत.कॉल करा अक्षर घटक,पूर्ण अल्गोरिदमनुसार लिहिताना आवश्यक हालचाली.वर्तुळ बाह्यरेखा रेखाचित्रे,रंग त्यांचे अक्षर घटक,वर्तुळ राखाडी रंगात अक्षर घटक आणिलिहा त्यांना स्वतः.
संवादात्मक:
सहकार्यामध्ये आवश्यक परस्पर सहाय्य प्रदान करा, परस्पर नियंत्रण वापरा
उपकरणे:
नोटबुक, अक्षरांचे घटक असलेली कार्डे, प्लॅस्टिकिन, ट्रेवरील रवा, बीन्स, बहु-रंगीत वाळू, भौमितिक हँडआउट्स, मसाज बॉल्स, फिशिंग रॉड्स (खेळणी), मासे, पाण्याची वाटी, ब्लॅकबोर्ड, खडू, संगणक, व्हिडिओ शारीरिक व्यायाम, "हौशी अँग्लर" गाणे
वर्ग दरम्यान:
I. धड्याच्या सुरूवातीची संघटना.
- तर, मित्रांनो, लक्ष द्या -
अखेर बेल वाजली.
स्वत: ला आरामदायक बनवा -
चला लवकरच धडा सुरू करूया!
II.करेक्टिव्ह मिनिट.
1. श्वासोच्छवासाचे व्यायाम.
मी माझ्या नाकातून मोकळा श्वास घेतो,
शांत - जोरात, तुम्हाला जे आवडते ते.
श्वासाशिवाय जीवन नाही,
श्वास न घेता, प्रकाश कमी होतो.
पक्षी आणि फुले श्वास घेतात,
तो, मी आणि तू श्वास घेतो.
2.आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स.
लोक हसतात
मग ओठ - पुढे!
आणि आम्ही हे सहा वेळा करतो.
सर्व! मी तुझी स्तुती करतो! ही एक सुरुवात आहे!
3. फिंगर जिम्नॅस्टिक.
IIआय. धड्याचा विषय निश्चित करणे.
- मित्रांनो, काल झालेल्या हिमवादळाने स्नोफ्लेक्स सोडले आणि मी धड्यासाठी तयार केलेल्या अक्षरांचे घटक मिसळले.
- आम्हाला माहित असलेले आणि मागील धड्यांमध्ये आधीच लिहिलेले घटक शोधा.
आपण कार्य योग्यरित्या पूर्ण केले आहे का ते तपासा (टेप जोडलेल्या कार्डांवर रंगीत वाळू शिंपडा).
कोणते घटक शिल्लक आहेत? त्यांना काय म्हणतात याचा अंदाज लावा. (मुले त्यांचे अंदाज व्यक्त करतात.)
III. धड्याच्या विषयावर काम करणे.
१) लेखनासाठी हात तयार करणे.
- समोच्च बाजूने प्रथम ओळीचा घटक सेटमधून वर्तुळे वापरून तळाशी वक्र ठेवा.
हा घटक कोणत्या वस्तूसारखा दिसतो?
तुमच्याकडे हुक तयार आहेत, ते कुठे उपयोगी पडू शकतात?
मी सुचवितो की तुम्ही तुमच्या फिशिंग रॉड्स घ्या आणि मासेमारीला जा! (संगीत नाटके आणि मुले फिशिंग रॉडसह मासे).
शाब्बास! मासे पकडून विसावले गेले.
फिंगर जिम्नॅस्टिक.
मासे पाण्यात पोहतात,
माशांना खेळायला मजा येते.
मासे, मासे, खोडकरपणा,
आम्हाला तुम्हाला पकडायचे आहे.
माशाने त्याच्या पाठीला कमान लावली
मी ब्रेड क्रंब घेतला.
माशाने शेपटी हलवली.
मासे पटकन पोहत निघून गेले.
मग ते स्वतंत्रपणे नोटबुकमधील घटकावर वर्तुळ करतात.
विद्यार्थी अक्षर घटक वापरून लिहितातअल्गोरिदम:
1. सुरुवातीच्या बिंदूवर आपला हात ठेवा, स्ट्रोक ट्रेस करा आणि नंतर ठिपके असलेल्या रेषेसह घटक ट्रेस करा.
2. पेनला सुरुवातीच्या बिंदूवर ठेवा, स्ट्रोक ट्रेस करा आणि दिलेला घटक स्वतः लिहा.
डोळ्यांसाठी व्यायाम करा.
डोळ्यांना आजूबाजूचे सर्व काही दिसते
मी त्यांना सर्कल करेन.
डोळे सर्वकाही पाहण्यासाठी दिले आहेत -
खिडकी कुठे आणि सिनेमा कुठे?
मी त्यांच्यासोबत वर्तुळ काढीन,
मी माझ्या सभोवतालच्या जगाकडे पाहीन.
3) प्लॅस्टिकिनपासून दुसऱ्या घटकाचे मॉडेलिंग करणे, घटकावर बीन्स ठेवणे.
पूर्ण झालेल्या घटकाचा बोटाने ट्रेस करणे.
शारीरिक शिक्षण मिनिट.
संगणकावर व्हिडिओ.
४) रव्यावर आणि वहीत दुसरा घटक लिहून देणे.
सूक्ष्म सारांश: तुम्ही कोणता घटक लिहायला शिकलात?
(लुईस वाचेल, साशा दाखवेल)
आयV. एकत्रीकरण.
आज साशाचा वाढदिवस आहे. आम्ही सर्व त्याचे अभिनंदन करतो. मी तुम्हाला खालील भेटवस्तू बनवण्याचा सल्ला देतो: फुग्यांवर वर्तुळ करा आणि त्यांना अभ्यासलेल्या अक्षर घटकांसह सजवा.
व्ही. सारांश. प्रतिबिंब.
आजचा धडा यशस्वी झाला
ते तुमच्यासाठी व्यर्थ नव्हते.
तुम्ही सर्वांनी खूप मेहनत घेतली आहे.
मित्रांनो तुम्हाला ते आवडले का?
काय साध्य करणे कठीण होते?
पत्रांच्या कोणत्या घटकांशी आपण आपली ओळख आजही चालू ठेवली आहे?