സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ 1 വരിയും 2 വരികളും. എഫിമെൻകോവ L. N. പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിന്റെ തിരുത്തൽ: പുസ്തകം. സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾക്ക്. ആരാണ് എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്. യുലെങ്കയെക്കുറിച്ച്

ക്ലാസ്: 2

ലക്ഷ്യം: രണ്ടാം വരിയിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ ഏകീകരണം, വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിന് മുന്നിൽ അവയുടെ മൃദുത്വത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം.

ചുമതലകൾ:

• ശബ്ദത്തിന്റെ മൃദുത്വം സൂചിപ്പിക്കാൻ രണ്ടാം നിരയിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ.
• അക്ഷരങ്ങളിലും വാക്കുകളിലും കഠിനവും മൃദുവായതുമായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനും പേരിടുന്നതിനും വ്യായാമം ചെയ്യുക.
• രണ്ടാമത്തെ വരിയുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ, അവയ്ക്ക് മുന്നിലുള്ള മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ വ്യായാമങ്ങളിലെ വിഷ്വൽ-ഓഡിറ്ററി അനലൈസറിന്റെ പ്രവർത്തനം ശരിയാക്കാൻ.
• വാക്യങ്ങളും വാചകവും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ചിന്തയും ശ്രദ്ധയും വികസിപ്പിക്കുക.
• യോജിച്ച, പ്രകടമായ സംസാരത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക.
• വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകൾ, സ്വയം നിയന്ത്രണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക.

മെറ്റീരിയൽ: രണ്ടാം നിരയിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ ശബ്ദ ചിഹ്നങ്ങളുടെ പട്ടിക (I - ya, E - yo, E - ye, Yu - yu); ജോഡികളായി 1, 2 വരികൾ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുള്ള പട്ടിക (A-Z, O-E, E-E, U-Yu, y-I); വാക്കുകളുള്ള കാർഡുകൾ (സന്തോഷം - വരി; മൂക്ക് - വഹിച്ചു; വില്ലു - ഹാച്ച്; സോപ്പ് - മിൽ); മണിക്കൂർഗ്ലാസ്; അടയാളങ്ങൾ "+", "-", "ചെക്ക് മാർക്ക്".

ഓരോ കുട്ടിക്കും: ഭരിക്കുന്ന നോട്ട്ബുക്കുകൾ; അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാചകം എന്നിവയുള്ള കാർഡുകൾ; പെൻസിലുകൾ (ചുവപ്പ്, നീല, പച്ച); "അഞ്ച്".

പാഠത്തിന്റെ കോഴ്സ്

“റോൾ കോൾ” - സ്വയം പേര് വിളിക്കുന്നയാൾ ഇരിക്കുന്നു.

അവസാന പാഠത്തിൽ ഞങ്ങൾ എന്ത് സ്വരാക്ഷരങ്ങളെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിച്ചത്? (സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ 1 വരി: A, O, U, E, s) ഞങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് അവ ഉച്ചരിച്ചത്? (നീട്ടി പാടി) ഈ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്ക് മുന്നിൽ നിൽക്കുന്ന വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ (ഖര) ഓർമ്മിക്കുക, 1-ആം വരിയിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകുക.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് പാഠത്തിന്റെ വിഷയം പറയുന്നു: "സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ 2 വരികൾ"; രണ്ടാം വരിയിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, അവയ്ക്ക് മുന്നിലുള്ള വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിൽ അവയുടെ സ്വാധീനം, വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളെ മയപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു വഴി എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക എന്നതാണ് പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം.

സ്വരാക്ഷര 2 വരികളിൽ രണ്ട് ശബ്ദങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു (ശബ്ദങ്ങളുള്ള ഒരു പട്ടിക കാണിച്ചിരിക്കുന്നു). ചെറിയ, മണ്ടൻ കഴുതകളെപ്പോലെ ഞങ്ങൾ ഈ ശബ്ദങ്ങൾ വലിച്ചിടില്ലെന്ന് ഞങ്ങൾ സമ്മതിക്കും. രണ്ടാമത്തെ വരിയുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്ക് ഞങ്ങൾ ഹ്രസ്വമായും വ്യക്തമായും പേര് നൽകും: "I, E, E, Yu". (അധ്യാപക-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിനെ വിളിക്കുന്നു, പിന്നെ കുട്ടികൾ.) 2-ാം നിരയിൽ നിന്നുള്ള ഏത് സ്വരാക്ഷരമാണ് നിങ്ങൾക്ക് നീട്ടി പാടാൻ പോലും കഴിയുക? (സ്വരാക്ഷര "ഞാൻ").

1, 2 വരികളുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുള്ള ഒരു പട്ടിക നൽകി. കുട്ടികൾ സ്വരാക്ഷരങ്ങളെ 1 വരി എന്ന് വിളിക്കുന്നു, അവയെ നീട്ടി, 2 വരികൾ - ഹ്രസ്വമായി, വ്യക്തമായി. തുടർന്ന് സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ടീച്ചർ ഒരു കവിത വായിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്ക് ജോഡികളായി പേരിടുന്നു. 2-ാം വരിയിലെ "I, E, E, Y" എന്ന സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ കുട്ടികൾ വളരെ പെട്ടെന്ന്, വ്യക്തമായി, നീട്ടാതെ വിളിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് വീണ്ടും ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു.

• ഞങ്ങൾ അക്ഷരത്തെ "എ" എന്നും കാമുകിയെ അക്ഷരം - "ഞാൻ" എന്നും വിളിക്കുന്നു,
• ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പം "O" എന്ന അക്ഷരവും കാമുകി അക്ഷരം - "E",
• "യു" എന്ന അക്ഷരം ഗാനം ആലപിച്ചു, "യു" എന്ന അക്ഷരം അതിന് ഉത്തരം നൽകി,
• ഞങ്ങൾ "ഇ" എന്ന അക്ഷരം പാടി, പ്രതികരണമായി "ഇ" എന്ന് കേൾക്കുന്നു,
• "y" എന്ന അക്ഷരമുള്ള കുഞ്ഞിനൊപ്പം "I" എന്ന അക്ഷരം പാട്ട് വലിക്കുന്നു.

നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ അസൈൻമെന്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ പോസിറ്റിനെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ ജോഡികളായി എഴുതിയ വാക്കുകളുള്ള കാർഡുകൾ കാണിക്കുന്നു (സന്തോഷം - ഒരു വരി; മൂക്ക് - വഹിച്ചു; വില്ലു - ഹാച്ച്; സോപ്പ് - മധുരം), ആദ്യ കാർഡിലെ രണ്ട് വാക്കുകൾ കേൾക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു; അവയുടെ അർത്ഥം സ്ഥാപിക്കുക; വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ ശബ്ദത്തിന്റെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുക; വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ മൃദുത്വം സൂചിപ്പിക്കാൻ 2 വരികളുടെ സ്വരാക്ഷരമാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത് എന്ന് വ്യക്തമാക്കാൻ.

ഞാൻ രണ്ട് വാക്കുകൾ പറയും, അവ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു: സന്തോഷം - ഒരു സംഖ്യ.

എന്താണ് സന്തോഷം? പിന്നെ എന്താണ് ഒരു വരി? ഈ വാക്കുകൾ അർത്ഥത്തിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം.

പിന്നെ വേറെ എന്തൊക്കെയാണ്? ആദ്യത്തെ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ എങ്ങനെ മുഴങ്ങുന്നു? "RAD" (അടി) ..... ഉറച്ചു. ശബ്ദത്തിന് പേര് നൽകുക ("പി"). നമുക്ക് ഈ വാക്ക് എഴുതാം. എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് വായിക്കുക: ....... RAD. (സ്വരങ്ങൾ വർണ്ണത്തിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു, കടുപ്പമുള്ളതും മൃദുവായതുമാണ്. സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ചുവപ്പ്, കടുപ്പമുള്ള വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ - നീല, മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ - പച്ച എന്നിവയാൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്ന് വ്യക്തമാക്കിയിരിക്കുന്നു.)

ഇപ്പോൾ നമുക്ക് ആവശ്യമാണ്: "റേഞ്ച്". ആദ്യത്തെ ശബ്ദത്തിന് ("Pb") പേര് നൽകുക. "Рь" എന്നതിന് ശേഷം ഞങ്ങൾ കത്ത് എഴുതും ....... "ഞാൻ". നമുക്ക് ഈ വാക്ക് എഴുതാം. എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് വായിക്കുക: ....... "സീരീസ്".

നമ്മുടെ "വരി" എന്ന വാക്കിൽ "I" എന്ന വരിയുടെ 2 സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ "R" എന്ന ശബ്ദത്തെ മയപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.

അതുപോലെ, ജോഡി വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് ജോലി നടത്തുന്നത് “മൂക്ക് - ചുമന്നു; വില്ലു - ഹാച്ച്; സോപ്പ് - മധുരം." കുട്ടികൾ ഈ വാക്കുകളുള്ള വാക്യങ്ങളുമായി വരുന്നു.

2 വരികളുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എന്തിനുവേണ്ടിയാണ്? (അതിന് മുന്നിലുള്ള വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തെ മയപ്പെടുത്താൻ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ 2 വരികൾ ആവശ്യമാണ്).

വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ മൃദുത്വം എഴുത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ രണ്ട് വഴികളുണ്ട്. ആദ്യ വഴി: രണ്ടാമത്തെ വരി സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ "I, e, e, u, and". രണ്ടാമത്തേത് -? ........ അടുത്ത പാഠങ്ങളിൽ നമ്മൾ അവനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കും.

ഗെയിം വ്യായാമം "ക്യാപ്റ്റൻസ്". സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ "ക്യാപ്റ്റൻസ്" എന്ന കമാൻഡ് നൽകിയാൽ മാത്രമേ കുട്ടികൾ ചലനങ്ങൾ നടത്തുകയുള്ളൂ. (ഉദാഹരണത്തിന്, "ക്യാപ്റ്റൻമാർ, കൈകൊട്ടി!" - അവതരിപ്പിച്ചു; "ഞങ്ങളുടെ കാലുകൾ ചവിട്ടി!" - ഇല്ല, മുതലായവ)

കാർഡുകളിലെ ചുമതലകൾ.

നമ്പർ 1 GA, GYA, RO, RE, NYA, NA, ZY, LA, SI, TYU, PO, FY, VE, DYA, BYU, We, SHU, SA, KHI, DU, NYA, BY, RY, PYU , CO.

നമ്പർ 2 സാങ്കുകൾ, റീബസ്, സർക്കിളുകൾ, ക്രാൻബെറി, സ്പോട്ടുകൾ, ഡ്രൈവർ, ബക്കറ്റുകൾ, ഗ്രെയിൻ, ഹുക്ക്, ലിറ്റർ

# 3 സുഹൃത്തുക്കൾ.

കോല്യ രോഗബാധിതനായി. അവൻ കട്ടിലിൽ കിടന്ന് ജനലിലൂടെ പുറത്തേക്ക് നോക്കി. പെട്ടെന്ന് അവൻ ഒരു പച്ച പന്ത് കണ്ടു. പന്തിൽ ഒരു മുഖം വരച്ചു. ആൺകുട്ടികൾ ഇത് കൊണ്ടുവന്നിട്ടുണ്ടെന്ന് കോല്യ ഊഹിച്ചു. അപ്പോൾ ല്യൂബയും സെറിയോഷയും ടിമ്മും വന്നു. അവർ ഒരു ചിത്ര പുസ്തകം കൊണ്ടുവന്നു. കോല്യയ്ക്ക് സുഖം തോന്നി.

ടാസ്ക് നമ്പർ 1. അക്ഷരങ്ങൾ വായിക്കുക, 2 വരികൾ മാത്രമുള്ള വൃത്താകൃതിയിലുള്ള അക്ഷരങ്ങൾ, അവയ്ക്ക് മുന്നിലുള്ള വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളെ മൃദുവാക്കുന്നു.

സംഭാഷണ സാമഗ്രികൾ: ഹ, ഹ്യാ, റോ, RE, NYa, na, sy, LA, SI, Tyu, by, fy, BE, DYa, BYU, we, shu, for, HI, so, NYa, BY, ry, PY , കൈ.

കുട്ടികൾ മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുള്ള അക്ഷരങ്ങളെ വിളിക്കുന്നു. സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ടീച്ചർ അക്ഷരങ്ങളുടെ പേര് പുനർനാമകരണം ചെയ്യുന്നു, കുട്ടികൾ - 2-വരി സ്വരാക്ഷരവും ഒരു അക്ഷരത്തിലെ മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരവും.

കുട്ടികൾ ടാസ്ക് ഇഷ്ടപ്പെടുകയും അത് എളുപ്പത്തിൽ നേരിടുകയും ചെയ്താൽ "+" അടയാളം ഇടുക; ഇത് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതോ നിങ്ങൾക്ക് ടാസ്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ലെങ്കിലോ "-" എന്ന് അടയാളപ്പെടുത്തുക; "ടിക്ക്", എല്ലാം പ്രവർത്തിച്ചില്ലെങ്കിൽ, തെറ്റുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു.

വാക്കാലുള്ള അസൈൻമെന്റ്: സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ടീച്ചർ വാക്കുകൾ വിളിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ 2 വരികളുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളും മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും ഉള്ള അക്ഷരങ്ങളാണ്: RU-KI, GRI-BY, MAR-KI, DOS-KA -!, KLYAK- SA, STOL -!, TUF-LEE, YU-LA - !, KOS-TER, DOJ-DI, YAB-LO-NYA, ZEB-RA, ZON-TIK, SVEK-LA.

ശ്രദ്ധയുടെയും ചിന്തയുടെയും വികാസത്തിനായി കുട്ടികൾക്ക് വാക്കുകളുടെ “പ്രകോപനപരമായ” വകഭേദങ്ങൾ നൽകുന്നു (2 വരികളുടെ ഒരു സ്വരാക്ഷരമുണ്ട്, പക്ഷേ അതിന് മുന്നിൽ വ്യഞ്ജനാക്ഷരമില്ല; 2 വരികളുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളും മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും ഇല്ല).

അസൈൻമെന്റ് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, കുട്ടികൾ കാർഡുകളിൽ "+", "-" അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ചെക്ക് മാർക്ക് ഇടുന്നു.

ടാസ്ക് നമ്പർ 2: 5 വാക്കുകൾ അക്ഷരമനുസരിച്ച് എഴുതുക, ചുവന്ന വൃത്തത്തോടുകൂടിയ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ 2 വരികൾ വട്ടമിടുക, അടിവരയിടുക പച്ച നിറത്തിൽഅവരുടെ മുന്നിൽ മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ.

ലിറ്റിൽ, റിബസ്, സർക്കിളുകൾ, ക്രാൻബെറി, സ്പോട്ടുകൾ, ഡ്രൈവർ, ബക്കറ്റുകൾ, ഗ്രെയിൻ, ഹുക്ക്, ലിറ്റർ.

അസൈൻമെന്റ് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, കുട്ടികൾ "+", "-" അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ചെക്ക് മാർക്ക് അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു.

ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ.

• ഓപ്ഷൻ 1: കുട്ടികൾ തമാശയുള്ള സംഗീതം ഉപയോഗിച്ച് അനിയന്ത്രിതമായ ചലനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.
• ഓപ്ഷൻ 2: കുട്ടികൾ വാചകത്തിന് അനുസൃതമായി ചലനങ്ങൾ നടത്തുന്നു, വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു.

ഞങ്ങൾ മുകളിൽ നിന്ന് ചവിട്ടുന്നു,
ഞങ്ങൾ കയ്യടിക്കുന്നു - കൈകൊണ്ട് കൈകൊട്ടുക!
ഞങ്ങൾ ഒരു നിമിഷം - ഒരു നിമിഷം,
ഞങ്ങൾ തോളിൽ ചിക്ക്-കുഞ്ഞിന്.
ഒന്ന് - ഇവിടെ, രണ്ട് - അവിടെ,
നിങ്ങൾക്ക് ചുറ്റും തിരിയുക.
ഒരിക്കൽ - ഇരുന്നു, രണ്ടുതവണ - എഴുന്നേറ്റു.
എല്ലാവരും കൈകൾ ഉയർത്തി.
ഒന്ന് രണ്ട്, ഒന്ന് രണ്ട്
നമുക്ക് പഠിക്കാൻ സമയമായി!

ടാസ്ക് നമ്പർ 3. ടെക്സ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു:

ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ടീച്ചറുടെ വാചകം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വായന, വാക്യങ്ങളുടെ എണ്ണം നിർണ്ണയിക്കൽ, കുട്ടികളുടെ വാക്യങ്ങളിലെ വാക്കുകൾ (ശ്രദ്ധ "ചെറിയ" വാക്കുകൾ - പ്രീപോസിഷനുകൾ);

കുട്ടികൾ വാചകം വായിക്കുന്നു (അധ്യാപക-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ വായനാ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ നിങ്ങൾക്ക് വാക്യത്തിലൂടെ വായന വാഗ്ദാനം ചെയ്യാം - "ചെയിൻ");

ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ടീച്ചർ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വയം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ വ്യത്യസ്ത സ്വരങ്ങൾ.

ശ്രദ്ധയ്ക്കുള്ള വ്യായാമം: കുട്ടികൾ വാചകത്തിൽ 2 വരി സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ കണ്ടെത്തി, അവയെ ഒരു ചുവന്ന വൃത്തത്തിൽ വട്ടമിടുക (പച്ച പെൻസിൽ ഉപയോഗിച്ച് സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്ക് മുന്നിൽ മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ അടിവരയിടാൻ നിങ്ങൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യാം). കുട്ടികൾക്ക് അസൈൻമെന്റിന്റെ സമയം നിയന്ത്രിക്കാൻ ടീച്ചർ മണിക്കൂർഗ്ലാസ് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കോല്യ രോഗബാധിതനായി. (2) അവൻ കട്ടിലിൽ കിടന്ന് ജനാലയിലൂടെ പുറത്തേക്ക് നോക്കി. (8) പെട്ടെന്ന് അവൻ ഒരു പച്ച പന്ത് കണ്ടു. (5) പന്തിൽ ഒരു മുഖം വരച്ചു. (5) ആൺകുട്ടികൾ അത് കൊണ്ടുവന്നതായി കോല്യ ഊഹിച്ചു. (6) അപ്പോൾ ല്യൂബയും സെറിയോഷയും ടിമും വന്നു. (6) അവർ ഒരു ചിത്ര പുസ്തകം കൊണ്ടുവന്നു. (5) കോല്യയ്ക്ക് സുഖം തോന്നി. (3)

അസൈൻമെന്റ് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, കുട്ടികൾ കാർഡുകൾ കൈമാറുകയും പരസ്പരം അസൈൻമെന്റുകൾ പരിശോധിക്കുകയും തുടർന്ന് അവരുടെ കാർഡുകളിൽ "+", "-" അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ചെക്ക് മാർക്ക് ഇടുകയും ചെയ്യുന്നു.

പാഠത്തിന്റെ ഫലം.

സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ 2 വരികൾ എന്തിനുവേണ്ടിയാണ്? (സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ അവയുടെ മുന്നിലുള്ള വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തെ മയപ്പെടുത്താൻ 2 വരികൾ ആവശ്യമാണ്.)

2 വരികളുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്ക് പേരിടാൻ ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ സമ്മതിച്ചു? (ചുരുക്കത്തിൽ, വ്യക്തമായി, നീട്ടാതെ)

ഏത് ജോലികളാണ് നിങ്ങൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടായി തോന്നിയത്? ഇന്ന് നിങ്ങൾ ഒരു നല്ല ജോലി ചെയ്തുവെന്ന് പറയാമോ. എന്തുകൊണ്ട്?

ക്ലാസ് മുറിയിലെ ഉത്സാഹത്തിനും സജീവമായ പ്രവർത്തനത്തിനും കുട്ടികൾക്ക് "അഞ്ച്" ലഭിക്കും.

പാഠത്തിന് ശേഷം, കുട്ടികളുടെ ടാസ്‌ക്കുകളുടെ പ്രകടനവും അവർ ഇറക്കിയ അടയാളങ്ങളും (“+”, “-”, “ചെക്ക്‌മാർക്ക്”) പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അധ്യാപകൻ നിയന്ത്രണത്തിന്റെയും സ്വയം നിയന്ത്രണ കഴിവുകളുടെയും വികാസത്തിന്റെ തോത് വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

തിരുത്തൽ - വിദ്യാഭ്യാസം

രണ്ടാം നിര സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക .

വാക്കിലെ രണ്ടാമത്തെ വരി സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കാനും ഡയഗ്രാമിൽ അത് നിശ്ചയിക്കാനും പഠിക്കുക.

ഉച്ചാരണത്തിലും എഴുത്തിലും രണ്ടാം നിര സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക.

രണ്ടാമത്തെ വരി സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

ആത്മനിയന്ത്രണത്തിന്റെയും പരസ്പര നിയന്ത്രണത്തിന്റെയും കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക.

തിരുത്തൽ, വികസന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

സ്വരസൂചകമായ കേൾവി, സ്വരസൂചക ധാരണ, സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യം, ശബ്ദ-അക്ഷര വിശകലനം, പദങ്ങളുടെ സമന്വയം, അന്തർലീനമായ ആവിഷ്‌കാരം എന്നിവയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.

ശ്രദ്ധ, വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി, സ്പേഷ്യൽ പെർസെപ്ഷൻ, മെമ്മറി, ലോജിക്കൽ ചിന്ത, സർഗ്ഗാത്മക ഭാവന, പൊതുവായതും മികച്ചതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

തിരുത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

ഗെയിമുകളുടെയും ഗെയിം ടെക്നിക്കുകളുടെയും സഹായത്തോടെ ശബ്ദങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ വളർത്തുക, പഠനത്തിന് കീഴിലുള്ള മെറ്റീരിയലിൽ താൽപ്പര്യം നിലനിർത്തുക.

ജിജ്ഞാസ വളർത്തുക.

ഉത്സാഹത്തോടെയുള്ള പഠന മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.

ഉപകരണങ്ങൾ.

അക്ഷരങ്ങൾ "I", "Y", സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ പട്ടിക, ഡ്രോയിംഗ് "സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ ഗായകസംഘം", സ്പ്ലിറ്റ് അക്ഷരമാല, ശബ്ദങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സർക്കിളുകൾ (ചുവപ്പ്, നീല, പച്ച), രണ്ടാമത്തെ വരിയിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളിൽ രണ്ട് ശബ്ദങ്ങളുടെ രൂപം സൂചിപ്പിക്കുന്ന സ്കീമുകൾ, രണ്ടാമത്തെ വരിയിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ, പസിലുകൾ, കുടുംബത്തിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ: അമ്മ, അച്ഛൻ, മകൻ, മകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകളുടെ പ്രതീകാത്മക ചിത്രമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ: "ശാന്തം", "ഉച്ചത്തിൽ", "പതുക്കെ", "വേഗത", "ദുഃഖം", "തമാശ", ആപ്പിൾ സ്റ്റെൻസിലുകൾ, നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ, രണ്ടാമത്തെ വരിയുടെ ശരിയായതും തെറ്റായതുമായ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ ചിത്രമുള്ള കാർഡുകൾ, ഒരു ടൈപ്പ്സെറ്റിംഗ് ക്യാൻവാസ്, ഒരു പന്ത്, ആപ്പിൾ-ടാസ്കുകളുള്ള ഒരു മുള്ളൻപന്നി, ഗെയിം "ആശയക്കുഴപ്പം", വാക്യങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായ സ്‌കീമുകൾ, ഒരു ടേപ്പ് റെക്കോർഡർ, സംഗീത രചനയുടെ റെക്കോർഡിംഗ്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണത്തിനനുസരിച്ച് ഒരു കൊട്ട ആപ്പിൾ.

പാഠ പദ്ധതി.

1. സംഘടന. നിമിഷം.

5 രണ്ടാം നിര സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ

6. ഫിസി. ഒരു മിനിറ്റ്.

7. വാക്യങ്ങളിൽ നിന്ന് രണ്ടാം നിര സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഒറ്റപ്പെടുത്തൽ.

9. പാഠ സംഗ്രഹം

1. സംഘടന. നിമിഷം.

ഹലോ കൂട്ടുകാരെ! ഞങ്ങൾ നോട്ട്ബുക്കുകൾ തുറക്കുന്നു, ഇന്നത്തെ തീയതി എഴുതുക. കടങ്കഥ ഊഹിക്കുക, ക്ലാസ്സിനായി ഞങ്ങളെ സന്ദർശിക്കാൻ ആരൊക്കെ വരുമെന്ന് നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തും.

ഒരു രോമക്കുപ്പായം ഒരു സൂചിയാണ്, അത് നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് എടുക്കാൻ കഴിയില്ല.

പ്രകാശിക്കുന്നു - ഇത് കാസ്റ്റിക് ആണ്. ഇതാരാണ്? (മുള്ളന്പന്നി)

വലത് (ഒരു മുള്ളൻപന്നിയുടെ ചിത്രം പോസ്റ്റ് ചെയ്തിട്ടുണ്ട്). മുള്ളൻപന്നി ഞങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വന്നത് ശൂന്യമായ കൈകളുമായല്ല, മറിച്ച് ആപ്പിളുമായാണ് - ജോലികൾ. ഓരോ ആപ്പിളും ഓരോ ജോലിയാണ്. മുള്ളൻപന്നിയിൽ നിന്ന് ഒരു സർപ്രൈസ് ലഭിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ഒരു മുഴുവൻ കൊട്ട ആപ്പിൾ ശേഖരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

2. രണ്ടാം നിര സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ രൂപീകരണവുമായി പരിചയം

ഞാൻ ആദ്യത്തെ ആപ്പിൾ എടുക്കുന്നു. ഒരു മുള്ളൻപന്നിയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ചോദ്യം ഇതാ: "ഇ" എന്ന അക്ഷരം ഉണ്ടോ

ആദ്യ വരി സ്വരാക്ഷര പട്ടിക? (ഇല്ല). ആദ്യത്തെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണ്?

ഈ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഏത് വരിയിലാണെന്നും "I", "Y" എന്നീ അക്ഷരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്ന് രണ്ടാമത്തെ വരി സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എങ്ങനെ രൂപപ്പെട്ടുവെന്നും നിങ്ങൾ പഠിക്കും.

“ഒരു കാലത്ത് - രണ്ട് അക്ഷരങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു - സഹോദരിമാർ. അവർ വളരെ സാമ്യമുള്ളവരായിരുന്നു. അവർ ഏതാണ്ട് അങ്ങനെതന്നെയാണ് എഴുതിയത്. "Y" എന്ന അക്ഷരത്തിന് മുകളിൽ ഒരു ബെററ്റ് മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ, "I" എന്നതിന് അത് ഇല്ലായിരുന്നു. അവർ ഏകദേശം ഒരേ ശബ്ദം. "ഞാൻ" മാത്രമേ വരച്ചിട്ടുള്ളൂ, "Y" ഹ്രസ്വവും പെട്ടെന്നുള്ളതുമാണ്. അവർ പലപ്പോഴും ആശയക്കുഴപ്പത്തിലായി, "Y" എന്ന അക്ഷരം വളരെ അസുഖകരമായിരുന്നു.

ഒരിക്കൽ "Y" എന്ന അക്ഷരം ആദ്യ വരിയിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ സന്ദർശിക്കാൻ വരികയും ഒരുമിച്ച് പാടാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു ("കോറസ് ഓഫ് സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ" എന്ന ചിത്രം തൂക്കിയിരിക്കുന്നു). "Y" ആരംഭിച്ചു - "A" എടുത്തു. അവരുടെ ശബ്ദങ്ങൾ ലയിച്ചു, അത് വളരെ മനോഹരമായി മാറി, "O", "U", "E" എന്നീ ശബ്ദങ്ങളും "Y" എന്നതിനൊപ്പം പാടാൻ ആഗ്രഹിച്ചു.

"A", "O", "U", "E" ഒരു പുതിയ കാമുകിയുമായി അടുത്ത സുഹൃത്തുക്കളായി, അവർ ഒരിക്കലും പിരിയാൻ തീരുമാനിച്ചില്ല. അവർ രാജ്ഞിയുടെ വ്യാകരണത്തിലേക്ക് പോയി, എപ്പോഴും ഒരുമിച്ച് ജീവിക്കാൻ അനുവദിക്കണമെന്ന് അവളോട് ആവശ്യപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. ജ്ഞാനിയായ വ്യാകരണ രാജ്ഞി അവരോട് പറഞ്ഞു: “എല്ലായ്‌പ്പോഴും ഒരുമിച്ചു ജീവിക്കാൻ എനിക്ക് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കാൻ കഴിയില്ല, കാരണം നിങ്ങൾ അവരെ വിട്ടുപോയാൽ വാക്കുകൾ എന്നെ വ്രണപ്പെടുത്തും. ഞാൻ നിങ്ങൾക്കായി പുതിയ കത്തുകൾ കൊണ്ടുവരുന്നതാണ് നല്ലത്, അതിൽ നിങ്ങൾ കണ്ടുമുട്ടും. രാജ്ഞി വ്യാകരണം "I", "Yo", "Yu", "E" എന്നീ പുതിയ അക്ഷരങ്ങൾ കൊണ്ടുവന്നു, അതിൽ രണ്ട് ശബ്ദങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: "YA", "YO", "YU", "YE".

സന്തോഷത്തോടെ, "Y", "A", "O", "U", "E" ശബ്ദങ്ങൾ വീട്ടിലേക്ക് പോയി. അതിനുശേഷം, അവ "I", "Yo", "Yu", "E" എന്നീ സ്വരാക്ഷരങ്ങളിൽ കാണപ്പെടുന്നു, അതിനാൽ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ "Y" എന്ന ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയല്ല, വ്യാകരണ രാജ്ഞി പുതിയ അക്ഷരങ്ങൾ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കി അവയെ സ്ഥിരപ്പെടുത്തി. വശങ്ങളിലായി, രണ്ടാം നിരയിൽ ...

"എ", "ഒ", "യു", "ഇ" എന്നീ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ പഴയതായി മാറുകയും ആദ്യ വരിയിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എന്നും "ഐ", "ഇ", "സ്വരങ്ങൾ" എന്നും വിളിക്കപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. Y", "E" എന്നിവ ചെറുപ്പമായി മാറുകയും രണ്ടാം നിര സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്തു.

"Y" എന്ന സ്വരാക്ഷരത്തെ ആദ്യ വരിയിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളിൽ ചേർത്തു, "I" എന്ന സ്വരാക്ഷരത്തെ രണ്ടാമത്തെ വരിയിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളിൽ ചേർത്തു (രണ്ടാമത്തെ വരിയിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ പട്ടിക പോസ്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്നു) ".

ഈ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഓർക്കുക. ഞങ്ങൾ അവ കോറസിൽ ആവർത്തിക്കുന്നു (കുട്ടികൾ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു).

സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഏത് ശബ്ദങ്ങളിൽ നിന്നാണ് വന്നത്: "ഞാൻ"? (YA), "യോ"? (YO) "യു"? (YU), "E"? (IE).

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇവിടെ ഒരു തന്ത്രമുണ്ട്. ഈ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എപ്പോഴും രണ്ട് എന്നല്ല അർത്ഥമാക്കുന്നത്

ശബ്ദം: അവർ ഒരു വാക്കിന്റെ തുടക്കത്തിലോ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്കും അക്ഷരങ്ങൾക്കും ശേഷം നിൽക്കുമ്പോൾ മാത്രം: "b", "b" (അനുബന്ധ സ്കീമുകൾ പോസ്റ്റുചെയ്യുന്നു). മറ്റ് സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഈ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ മറ്റൊരു ഫംഗ്ഷൻ നൽകുന്നു, അത് നമുക്ക് പിന്നീട് അറിയാൻ കഴിയും.

3. ശബ്ദത്തിൽ വ്യായാമം - വാക്കിന്റെ അക്ഷരവും സിലബിക് വിശകലനവും

ഈ വിഷയത്തിൽ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രാവീണ്യം നേടിയെന്ന് നോക്കാം (ഒരു ചിത്രം "ബെറി" പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു. ഈ വാക്കിലെ അക്ഷരങ്ങളുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കാനും ഉചിതമായ സർക്കിളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ശബ്ദങ്ങൾ അടയാളപ്പെടുത്താനും ഗ്രാഫിക് സിലബിക് ഡയഗ്രം എഴുതാനും കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു: I GOD A - 5 b.

6 നക്ഷത്രങ്ങൾ

_ഞാൻ _ _ഒ _ _എ _ - 3 വാക്കുകൾ

ഞങ്ങൾ ഈ ചുമതലയെ നേരിട്ടു. ഞങ്ങൾ ആപ്പിൾ കൊട്ടയിൽ ഇട്ടു.

4. മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം, വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ പെർസെപ്ഷൻ

1) മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം.

മുള്ളൻപന്നി നമുക്കായി എന്ത് ജോലിയാണ് തയ്യാറാക്കിയതെന്ന് നോക്കാം (ഞാൻ രണ്ടാമത്തെ ആപ്പിൾ എടുക്കുന്നു): ആപ്പിൾ സ്റ്റെൻസിൽ ചരിഞ്ഞ സമാന്തര വരകളാൽ വൃത്താകൃതിയിൽ നിഴൽ ചെയ്യുക (കുട്ടികൾ ഒരു സംഗീത രചനയുള്ള നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നു).

2) വിഷ്വൽ വികസനം - സ്പേഷ്യൽ പെർസെപ്ഷൻ.

"തെറ്റായ" അക്ഷരം ക്രോസ് ചെയ്യുക (കാർഡുകളിൽ അക്ഷരത്തെറ്റുള്ള അക്ഷരം വിദ്യാർത്ഥികൾ മറികടക്കുക) I YOO YE I. പരിശോധിക്കുക.

5. രണ്ടാം നിര സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ

ഈ ആപ്പിളിൽ നിങ്ങൾക്കുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

1) രണ്ടാമത്തെ വരിയിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളെ അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ.

ഒരു അക്ഷരത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ നിങ്ങൾ എഴുതുന്ന കത്ത് കാണിക്കുക: yam, ёm, iz, es, yur (കുട്ടികൾ അനുബന്ധ അക്ഷരങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു: I, E, I, E, Yu).

2) രണ്ടാമത്തെ വരി സ്വരാക്ഷരങ്ങളെ വാക്കുകളിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ.

എ) - വാക്കിന്റെ തുടക്കത്തിൽ നിന്ന് അക്ഷരം തിരഞ്ഞെടുക്കുക: യമ, റഫ്, യുറ, അവർ പോകുന്നു, ഇന്ന, യമ, മുള്ളൻ, യുവ, കഥ, ഗെയിമുകൾ, പരുന്ത്, തെക്കൻ, തീപ്പൊരി, തിന്നു (കുട്ടികൾ അക്ഷരങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു)

ബി) - വാക്കിന്റെ അവസാനത്തിൽ നിൽക്കുന്ന രണ്ടാമത്തെ വരിയുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക: സോയ, രായ, ഞാൻ പാടുന്നു, എന്റേത്, എന്റേത്, ലിനൻ, ഞാൻ, എല്ലായിടത്തും, എന്റേത്, എന്റേത്, ഉറക്കം, നിന്റെത്, എന്റേത്, ഞാൻ.

എഴുതിയ അക്ഷരങ്ങൾ പരിശോധിക്കാം: I, I, yu, yu, yo, e, e, e, yu, and, and, e, me, e. ഞങ്ങൾ ഈ ആപ്പിൾ കൊട്ടയിൽ ഇട്ടു.

സി) -അടുത്ത ആപ്പിളിൽ, മുള്ളൻപന്നി നമുക്കായി ചിത്രങ്ങളുള്ള ടാസ്‌ക്കുകൾ തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട് (ചിത്രങ്ങൾ പ്രദർശിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു): ആപ്പിൾ പാവാട സൂചി മരം ചുഴലിക്കാറ്റ്

ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുക, ചിത്രങ്ങളുടെ പേരുകളുടെ ആദ്യ അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക. പരിശോധിക്കുക: ഐ, യു, ഐ, യോ, യു.

നമുക്ക് ഗെയിം കളിക്കാം "എന്താണ് മാറിയത്?" (ഞാൻ ചിത്രങ്ങൾ മാറ്റി, കുട്ടികൾ പറയുന്നു ഞാൻ മാറ്റി).

വസ്തുക്കളുടെ ചിത്രങ്ങൾ അവയുടെ യഥാർത്ഥ വലുപ്പത്തിനനുസരിച്ച് അവരോഹണ ക്രമത്തിൽ വിതരണം ചെയ്യുക (കുട്ടികൾ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ ചിത്രങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുന്നു: മരം, പാവാട, ചുഴലിക്കാറ്റ്, ആപ്പിൾ, സൂചി). നന്നായി! ഞങ്ങൾ മറ്റൊരു ബുൾസ്-ഐ എടുക്കുന്നു - ചുമതല.

ഡി) - കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക. വാക്കുകൾ - ഉത്തരങ്ങൾ രണ്ടാമത്തെ വരി സ്വരാക്ഷരത്തിൽ തുടങ്ങണം. രണ്ടാമത്തെ വരിയുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ആലേഖനം ചെയ്തുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ ഉത്തരങ്ങൾ ഒരു സിലബിക് സ്കീമിന്റെ രൂപത്തിൽ എഴുതും (ചെയിനിനൊപ്പം കുട്ടികൾ ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലേക്ക് പോകുന്നു) ..

* തകർന്നേക്കാം. *ഒറ്റകാലിൽ കറങ്ങുന്നത്* അവനില്ലായിരുന്നുവെങ്കിൽ

ഇത് പാകം ചെയ്യാനും കഴിയും. അശ്രദ്ധ, പ്രസന്നവതി ഒന്നും പറയില്ല.

നിങ്ങൾക്ക് വേണമെങ്കിൽ, ഒരു പക്ഷിയായി വർണ്ണാഭമായ പാവാടയിൽ, നർത്തകി (നാവ്) _I_ ___

ആയി മാറിയേക്കാം. സംഗീത...

(മുട്ട) _я_ ___ (whirligig) _y_ ___

* ഇടുങ്ങിയ കണ്ണിലൂടെ ഒരു നേർത്ത നൂൽ ത്രെഡ് ചെയ്യുന്നു * കല്ലുകൾക്കിടയിൽ ഓടുന്നു

വേഗത്തിൽ ബോട്ടിനു പിന്നാലെ നീന്തി. നിങ്ങൾ അവളുമായി അടുക്കുകയില്ല.

തയ്യൽ, എംബ്രോയ്ഡറുകൾ, കുത്തുകൾ. അത് വാലിൽ നിന്ന് മനസ്സിലായി, പക്ഷേ ഓ!

അവർ ബോട്ട് വിളിക്കുന്നു ... ഞാൻ രക്ഷപ്പെട്ടു, വാൽ എന്റെ കൈയിലാണ്.

(സൂചി) _ ഒപ്പം_ ___ ___ (പല്ലി) _i_ _e_ _and_ __

* നദിക്കപ്പുറം വളരുന്നു * വൃത്താകൃതിയിലുള്ള, റഡ്ഡി, * ഞാൻ ജൂൺ, ജൂലൈ മാസങ്ങളിലാണ്

അവരെ അവധിക്ക് കൊണ്ടുവന്നു. ഞാൻ ഒരു ശാഖയിൽ വളരുന്നു. എന്തൊക്കെത്തന്നെ സംഭവിച്ചാലും

ശാഖകളിൽ സൂചികൾ ഉണ്ട്. മുതിർന്നവർ എന്നെ പെട്ടെന്ന് സ്നേഹിക്കുന്നു.

ഇത് എന്താണ്? ഒപ്പം ചെറിയ കുട്ടികളും. ഞാൻ അമ്മയുടെ കൂടെ പോകുന്നു

(മരങ്ങൾ) _ё_ _ ഒപ്പം_ (ആപ്പിൾ) _ya_ ______ എവിടെ? ലേക്ക് ... (തെക്ക്) _y_

ഡി) - ഈ ടാസ്ക്കിൽ, മുള്ളൻ നമുക്കായി ഗെയിമുകൾ തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട്:

“നാലാമത്തെ - അധിക” - “അധിക” പദത്തിന് പേരിടാൻ, നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ന്യായീകരിക്കാൻ: യെൽ‌സിൻ, എഫിമോവ്, യെഗോർ, എലജിൻ (കുട്ടികൾ “യെഗോർ” എന്ന് വിളിക്കുന്നു, കാരണം ഇതാണ് പേര്, ബാക്കിയുള്ളവ ആളുകളുടെ പേരുകളാണ്).

"റിബസുകൾ" - ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന്, അമ്മ (ഇറ), അച്ഛൻ (ഇഗോർ), മകൻ (എഗോർ), മകൾ (ജൂലിയ) എന്നിവരുടെ പേരുകൾ ഊഹിക്കുക, അവരെ ഒരു വാക്കിൽ (കുടുംബം) വിളിക്കുക. ചുവന്ന പെൻസിലിൽ രണ്ടാമത്തെ വരി സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ അടിവരയിട്ട് പേരുകൾ എഴുതുക. ഏത് നിയമമാണ് നിങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കേണ്ടത്? (ഞങ്ങൾ ഒരു വലിയ അക്ഷരത്തിൽ പേരുകൾ എഴുതുന്നു). പരീക്ഷ.

6. ഫിസി. ഒരു മിനിറ്റ്.

ഗെയിം "സ്നേഹപൂർവ്വം വിളിക്കുക" (ഒരു പന്ത് ഉപയോഗിച്ച്): ബെറി - ..., മുട്ട - ..., നാവ് - ..., ബ്ലാക്ക്ബെറി - ..., ട്രീ - ..., റഫ് - ..., പാവാട - ..., പെട്ടി - ..., കുഴി - ..., ആപ്പിൾ - ...

ഞങ്ങൾ ഈ ടാസ്ക് കൈകാര്യം ചെയ്തു, അടുത്തത് ഞങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കും.

7. വാക്യങ്ങളിൽ നിന്ന് രണ്ടാം നിര സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ വേർതിരിച്ചെടുക്കൽ

1) കോറസിൽ വാക്യ-മോംഗറിംഗ് ആവർത്തിക്കുക:

ഞാൻ-ഞാൻ-ഞാൻ - എനിക്ക് എല്ലാം ചെയ്യാൻ കഴിയും! യോ-യോ-യോ - ഞാൻ എന്റെ മുത്തശ്ശിയോടൊപ്പം ലിനൻ ഇസ്തിരിയിടുന്നു.

അതെ - കുടുംബത്തിലെ എല്ലാവരെയും ഞാൻ സഹായിക്കുന്നു! യു-യു-യു - ഞാൻ എന്റെ അച്ഛനോടൊപ്പം പാട്ടുകൾ പാടുന്നു.

യു-യു-യു-എന്റെ അമ്മയോടൊപ്പം ഞാൻ പാവകൾ തുന്നുന്നു. ഞാൻ-ഞാൻ-ഞാൻ - ഞാൻ കുഞ്ഞിനൊപ്പം നടക്കുന്നു!

2) ഗെയിം "ആശയക്കുഴപ്പം" - ഇവിടെ നമ്മൾ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യുകയും ആശയക്കുഴപ്പത്തിലായ വാക്കുകളിൽ നിന്ന് ഒരു വാചകം ഉണ്ടാക്കുകയും വേണം (പദങ്ങൾ ടൈപ്പ് സെറ്റിംഗ് ക്യാൻവാസിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കും: എമെലിയ, ഉച്ചഭക്ഷണം, മുട്ട, ഓൺ, ഈറ്റ്സ്) - എമെലിയ ഉച്ചഭക്ഷണത്തിന് ഒരു മുട്ട കഴിക്കുന്നു. (കുട്ടികൾ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ വാചകം എഴുതുന്നു. പിന്നെ - എഴുതിയത് പരിശോധിക്കുക).

3) ഗെയിം "ഒരു പഴഞ്ചൊല്ല് പറയുക" - മുള്ളൻ പഴഞ്ചൊല്ലുകളുടെ തുടക്കം നമുക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. പഴഞ്ചൊല്ലുകൾക്ക് അനുയോജ്യമായ ഒരു അവസാനം നാം ഓർക്കണം അല്ലെങ്കിൽ കണ്ടെത്തണം.

ടി നീ പോയാൽ - ... ... പഠനത്തിന്റെ അമ്മ

ആവർത്തനം - ... ... വേഗം

ഈ പഴഞ്ചൊല്ലുകളുടെ അർത്ഥം നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കും? (പ്രശ്നങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാൻ തിരക്കുകൂട്ടേണ്ടതില്ല. നിങ്ങൾ ഒരുപാട് ആവർത്തിച്ചാൽ നിങ്ങൾ നന്നായി പഠിക്കും. ആദ്യം ചെയ്യുക - എന്നിട്ട് സംസാരിക്കുക.)

നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട പഴഞ്ചൊല്ല് എഴുതുക, ചുവന്ന പെൻസിൽ ഉപയോഗിച്ച് രണ്ടാമത്തെ വരി സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ അടിവരയിടുക. രേഖപ്പെടുത്തിയവയുടെ സ്ഥിരീകരണം.

4) പ്രകടമായ വായനയിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക.

നന്നായി! ഞങ്ങളും ഈ ടാസ്ക്കിനെ നേരിട്ടു, ഞങ്ങൾ മറ്റൊരു ബുൾസ്-ഐ എടുക്കുന്നു.

8. വാചകത്തിൽ നിന്ന് രണ്ടാമത്തെ വരിയുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ വേർതിരിച്ചെടുക്കൽ.

ഈ ടാസ്ക്കിൽ, പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് അവനെക്കുറിച്ച് ഒരു കഥ രചിക്കാൻ മുള്ളൻപന്നി ഞങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു:

1. മൃഗത്തിന്റെ പേര്. (ഇതൊരു മുള്ളൻപന്നിയാണ്)

2. അവൻ എവിടെയാണ് താമസിക്കുന്നത്. (അവൻ കാട്ടിൽ താമസിക്കുന്നു.)

3. അവൻ എന്താണ് കഴിക്കുന്നത്. (മുള്ളൻപന്നി എലികൾ, വണ്ടുകൾ, തവളകൾ എന്നിവ ഭക്ഷിക്കുന്നു.)

4. ശീതകാലം എങ്ങനെ. (മുള്ളൻപന്നി എല്ലാ ശൈത്യകാലത്തും ഒരു മിങ്കിൽ ഉറങ്ങുന്നു.)

എ) നിരവധി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചങ്ങല, ഒരു സമയം ഒരു വാചകം.

ബി) പൂർണ്ണമായും ഒരു വിദ്യാർത്ഥി.

സി) ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ കഥ എഴുതുക, രണ്ടാമത്തെ വരിയുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ചുവന്ന പെൻസിൽ ഉപയോഗിച്ച് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക.

ഡി) റെക്കോർഡ് ചെയ്ത സ്റ്റോറിയുടെ സ്ഥിരീകരണം.

9. പാഠ സംഗ്രഹം

അവസാനത്തെ കാളയുടെ കണ്ണ് അവശേഷിക്കുന്നു. ഈ ആപ്പിളിൽ, അവൻ നമ്മോട് വിടപറയുന്നു, വിടപറയുമ്പോൾ നമ്മൾ കണ്ടുമുട്ടിയ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എന്താണെന്ന് അറിയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു? (രണ്ടാമത്തെ വരിയുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളാൽ: I, E, Yu, E, I).

Я, Е, Ю, Е, I എന്നീ അക്ഷരങ്ങളിൽ തുടങ്ങുന്ന പദങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.

നന്നായി! ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ഒരു നല്ല ജോലി ചെയ്തു, മുള്ളൻപന്നി നിങ്ങൾക്ക് പലഹാരങ്ങൾ നൽകുന്നു - പഴുത്ത ആപ്പിൾ.

പാഠ സംഗ്രഹം

വിഷയം.ഒന്നും രണ്ടും വരികളിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം.

ലക്ഷ്യം.സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക മണല്വാക്കിലും എഴുത്തിലും.

ഉപകരണങ്ങൾ.എസ് പോഗോറെലോവ്സ്കിയുടെ കവിതയുടെ വാചകം "ഓ, മിഷ്കയുടെ നോട്ട്ബുക്കിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ", ഒന്നും രണ്ടും വരികളുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുള്ള ഒരു പട്ടിക.

പാഠത്തിന്റെ ഗതി.

ഐ... ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

ആദ്യത്തെയും രണ്ടാമത്തെയും വരി സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കാനും പേരിടാനും സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു.

II.മുമ്പ് പൊതിഞ്ഞ മെറ്റീരിയലിന്റെ ആവർത്തനം.

രണ്ടാമത്തെ വരി സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുന്നുവെന്ന് ഓർമ്മിക്കാൻ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. ഒന്നാമത്തെയും രണ്ടാമത്തെയും വരി സ്വരാക്ഷരങ്ങളുള്ള ഒരു പട്ടിക തൂക്കിയിടുന്നു.

സ്വരാക്ഷര ജോഡികളെ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു a - I, o - e, u - u, e - e, s - ഒപ്പം.ഉച്ചാരണത്തിലെ ഈ ജോഡികളുടെ സമാനതയും അക്ഷരവിന്യാസത്തിലെ വ്യത്യാസവും വെളിപ്പെടുന്നു.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്. ഈ സ്വരാക്ഷരങ്ങളെ ജോടിയാക്കിയ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. എഴുതുമ്പോൾ അവരെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കാതിരിക്കാൻ, അവയെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ ഞങ്ങൾ പഠിക്കും.

III.ഒരു കവിതയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

കവിത കേൾക്കുക.

പശു, നീ എന്താണ് നോക്കുന്നത്, "s" വഴി കരടി,

കർശനമായും കഠിനമായും? മിഷ്കയെ ഒരു പാഠം പഠിപ്പിക്കുക -

"a" വഴി ഉപേക്ഷിക്കുന്ന കരടി അതിനെ ഒരു മൗസാക്കി മാറ്റുന്നു.

ഒരു പശു പോസ്റ്റ് ചെയ്തത്, പൂച്ച എലിയെ പിടിക്കൂ!

ഒരു ബമ്മർ അറിയുമോ എന്ന് എഴുതുക.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്. "കരടി", "മൗസ്" എന്നീ വാക്കുകൾ അർത്ഥത്തിലും അക്ഷരവിന്യാസത്തിലും താരതമ്യം ചെയ്യുക. (ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ഈ വാക്കുകൾ ബോർഡിൽ എഴുതുന്നു.) ഈ വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കാൻ ഏത് അക്ഷരങ്ങളാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്?

IV.വ്യത്യാസം മണല്അക്ഷരങ്ങളിൽ.

വ്യായാമം 1.അക്ഷരങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക. ഏത് സ്വരാക്ഷരമാണ് നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതെന്ന് എന്നോട് പറയുക.

a) py, you, we, cheese, ry, dy, would, ky;

b) pi, ti, mi, si, ri, di, bi, ki

നിങ്ങൾ ആദ്യം കേൾക്കുകയും പിന്നീട് ഉച്ചരിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ്? (കഠിനവും മൃദുവും.)

വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ മൃദുത്വത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ശബ്ദം എന്താണ്?

അസൈൻമെന്റ് 2.ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിനായി അക്ഷരങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുക.

py - pi - pi, ti - you - ti, sy - sy - si, ri - ry - ry, dy-di - dy

ടാസ്ക് 3.രണ്ട് വരികളായി അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക: s s - ആദ്യത്തേതിൽ, s, - രണ്ടാമത്തേതിൽ.

ഞങ്ങൾ, സി, സൈ, മൈ, റി, റി, ടി, യു, കൈ, കി, ലി, പൈ, പൈ, ലി

ടാസ്ക് 4.പരാൻതീസിസിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന അക്ഷരങ്ങൾ ചേർത്ത് വാക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

ഗ്രി ... (would), ... (py), le ... (pi), bo ... (would), ru ... (ki), ry ... (would), la. .. (പൈ), പക്ഷേ ... (ജി), ക്നി ... (ജി), അങ്ങനെ ... (നിങ്ങൾ), കെ ... (ഡൈ), ബീ ... (ജി), സ്‌നീക്കർ ... (ry), to ... (നിങ്ങൾ), to ... (ti)

വി.പാഠത്തിന്റെ ഫലം.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്. ഏത് ശബ്ദങ്ങളും അക്ഷരങ്ങളും ഇന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ ഞങ്ങൾ പഠിച്ചു?

പരിശീലന വ്യായാമങ്ങൾ

1. കാണാതായ അക്ഷരം ചേർക്കുക എസ്അഥവാ ഒപ്പം.വാക്കുകൾ എഴുതുക. അവ വായിക്കുക.

r ... s, m ... s, m ... r, s ... r, k ... t, r ... si, b ... t, m ... lo, l. ..പാ, എൽ ... അതെ, കെ ... പക്ഷേ, ആർ ... അത്, എസ് ... റോ, എസ് ... ല, എം ... എൽ ..., ഇൻ ... എൽ .. ., in ... l ..., l ... s ..., p ... l ..., p ... l ..., p ... l ...

2. ഒരു അക്ഷരം ചേർത്ത് വാക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുക എസ്അഥവാ ഒപ്പം.

കാലുകൾ .., മേശ ..., പുസ്തകങ്ങൾ ..., പോപ്പി ..., ചീസ് ..., സ്ക്രാപ്പ് ..., പന്ത് ..., സാൻ ..., മുത്തുകൾ ..., കോഴികൾ ..., സോൾ ..., ലിറ്റർ ...

3. പാറ്റേണിലെ വാക്കുകൾ പരിഷ്ക്കരിക്കുക. തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന പദങ്ങളിലെ അവസാന അക്ഷരത്തിനും തുടർന്ന് അവസാന അക്ഷരത്തിനും പേര് നൽകുക.

മാതൃക: തോട്ടം - പൂന്തോട്ടങ്ങൾ, dy, എസ്.

ആട്- ..., മൂങ്ങ- ..., ഈച്ച- ..., കളി- ..., പല്ലി- ..., റോസ് -..., നാരങ്ങ- ..., ബൂട്ട്- ..., നായ- ..., ഗ്ലാസ്- ..., ബുഷ്- ..., ലിങ്ക്സ്- ..., കപ്പൽ- ..., മേശ -..., കൂമ്പാരം -...

4. പദങ്ങളെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിച്ച് എഴുതുക. s ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുക, ഒപ്പംവ്യത്യസ്ത പെൻസിലുകൾ.

മലകൾ, ഈച്ചകൾ, സിനിമ, മത്സ്യം, പാചകക്കാരൻ, സോറി, കൊതുകുകൾ, വിളക്കുകൾ, പടക്കങ്ങൾ, മത്സ്യത്തൊഴിലാളികൾ, മാർക്കറ്റുകൾ, തിമിംഗലങ്ങൾ, മത്സ്യം, ചെറുമത്സ്യങ്ങൾ

5. വാക്കുകൾ ഗ്രാഫിക്കായി എഴുതുക, s എന്ന അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക, ഒപ്പം.

(സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് വാക്കിന് പേരിടുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ അത് ഗ്രാഫിക്കായി ചിത്രീകരിക്കുന്നു, അക്ഷരങ്ങളുടെ എണ്ണം കണക്കിലെടുത്ത്, അനുബന്ധ അക്ഷരത്തിന് മുകളിൽ അക്ഷരം എഴുതുക. എസ്.അഥവാ ഒപ്പം.)

ജ്യൂസുകൾ, സോപ്പ്, ഫലിതം, നനഞ്ഞ, കട്ടകൾ, പിച്ച്ഫോർക്കുകൾ, കഷണങ്ങൾ, കുറ്റിക്കാടുകൾ, സ്റ്റാമ്പുകൾ, കാർഡുകൾ, ആടുകൾ, ബൂട്ടുകൾ, മത്സ്യത്തൊഴിലാളികൾ, ഇലകൾ, വണ്ടികൾ, റസ്കുകൾ, പാറ്റേണുകൾ, പാഠങ്ങൾ, സംഗീതം, കുമിളകൾ, മോട്ടോറുകൾ

6. y അക്ഷരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ ഉണ്ടാക്കുക, ഒപ്പം.ഈ വാക്കുകൾ അർത്ഥത്തിലും ശബ്ദത്തിലും താരതമ്യം ചെയ്യുക. ഓരോ വാക്കിലും ഒരു വാക്കാലുള്ള വാചകം ഉണ്ടാക്കുക.

ഫോർക്ക് കുടിച്ചു

7. വാക്കുകൾ എഴുതുക, അടിവരയിടുക, ഒപ്പംവ്യത്യസ്ത പെൻസിലുകൾ. അക്ഷരങ്ങൾക്ക് ശേഷം എന്തുകൊണ്ടെന്ന് വിശദീകരിക്കുക w, wഒരു കത്തെഴുതി ഒപ്പം(നിയമം ഓർക്കുക).

എലികൾ, ഞാങ്ങണകൾ, ടയർ, സ്‌കികൾ, കത്തികൾ, കൊഴുപ്പുകൾ, കാറുകൾ, കെടുത്തിയവ, ഗലോഷുകൾ, തീരുമാനിച്ചത്, വീതി, അതിജീവിച്ചത്, കൂൺ, ബർഡോക്കുകൾ, നീരുറവകൾ, നിശബ്ദത, ഉയരം, കത്തിച്ചു, എംബ്രോയിഡറി

8. വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക. ഒരു നിരയിൽ y എന്ന അക്ഷരത്തോടുകൂടിയ വാക്കുകൾ എഴുതുക, മറ്റൊന്നിൽ y, മൂന്നാമത്തേത് എന്നിവയിൽ എഴുതുക.

അച്ഛൻ മദ്യപിച്ചു. റീത്ത സോപ്പ് വാങ്ങി. തന്യയ്ക്ക് പല്ലുവേദനയുണ്ട്. നീനയ്ക്ക് മുത്തുകൾ ഉണ്ട്. ചിമ്മിനിയിൽ നിന്ന് പുക വരുന്നു. പൂന്തോട്ടത്തിൽ പ്ലം മരങ്ങൾ വളരുന്നു. കാട്ടിൽ നനവുണ്ട്. കാറിന് പുതിയ ടയറുകളുണ്ട്. മിഷയ്ക്ക് താഴ്വരയിലെ താമരകളുണ്ട്.

മിലയും സോപ്പും.

മിലയ്ക്ക് സോപ്പ് ഇഷ്ടമല്ലായിരുന്നു. പക്ഷേ മില വിതുമ്പിയില്ല.

സോപ്പും സോപ്പുമായി അമ്മ മിലു. മില ഒരു നല്ല സുഹൃത്താണ്.

9. പദാവലി നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

പുക, മധുരം, സോപ്പ്, മത്സ്യം, പശുക്കൾ, സ്വയം, പാഠങ്ങൾ, യാഥാർത്ഥ്യം, അത്, കണ്ടത്, കൂൺ, ചെന്നായ്ക്കൾ, കുറുക്കൻ, കുറ്റിക്കാടുകൾ, മുയലുകൾ, കരടികൾ, പരവതാനികൾ, ഞണ്ടുകൾ, കുളങ്ങൾ, നിലകൾ, കുട്ടികൾ, എലികൾ, ഒരു കാലത്ത് ചെവികൾ, കൂൺ, കൊതുകുകൾ, നിശബ്ദത, നീരുറവ, കുളങ്ങൾ, മേൽക്കൂരകൾ, സ്വിഫ്റ്റുകൾ, വളവുകൾ

വാക്ക് വിശദീകരിക്കുക: തിരിയുന്നു.

10. സ്ഥിരീകരണ നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

മിലയും നീനയും സിമയെ കഴുകി. മിഷയും വിത്യയും കുട്ടികളാണ്. നീന മിഷയെ കഴുകി. മില വിത്യയെ കഴുകി. ശൈത്യകാലത്ത്, മത്സ്യം നദിയുടെ അടിയിലേക്ക് പോയി. കുട്ടികൾ കരുവേലകങ്ങൾ തേടുകയായിരുന്നു. കോഴികൾ കിടക്കകൾ കുഴിക്കുകയായിരുന്നു. രാത്രിയിൽ ചെന്നായ്ക്കൾ അലറി.

ശീതകാലം.

ശീതകാലം വന്നു. കാറ്റ് വീശുന്നു. ചുറ്റും മഞ്ഞുപാളികൾ. കാട്ടിൽ നിശബ്ദത. പക്ഷികൾ പറന്നുപോയി. മൃഗങ്ങൾ അവയുടെ കുഴികളിലേക്ക് പോയി.

കുട്ടികൾ ശൈത്യകാലത്ത് സന്തോഷിക്കുന്നു. അവർ അവരുടെ സ്കീസിൽ കയറി. ഞങ്ങൾ ഒരു സ്ലെഡ് എടുത്ത് മലയിറങ്ങി. റോളറുകൾ ഒഴിച്ചു.

വ്യത്യാസം a - z

1. അക്ഷരങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക.

ഏത് സ്വരാക്ഷരമാണ് നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതെന്ന് എന്നോട് പറയുക.

മ, ന, സ, ക, ല, പ, ര, ത, ഫ, വ

ഞാൻ, ന്യ, സ്യ, ക്യാ, ല, പ്യ, ര്യ, ച, ഫ്യാ, വ്യാ

നിങ്ങൾ ആദ്യം കേൾക്കുന്ന വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ എങ്ങനെയായിരിക്കും പിന്നീട് മുഴങ്ങുന്നത്?

ഏത് സ്വരാക്ഷരമാണ് വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളെ മയപ്പെടുത്തുന്നതിനെ ബാധിക്കുന്നത്?

2. വാക്കുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക ചെറിയ, ചതഞ്ഞഅർത്ഥത്തിലും എഴുത്തിലും. ഈ വാക്കുകൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന അക്ഷരങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണെന്ന് എന്നോട് പറയൂ.

3. അക്ഷരങ്ങൾ ജോഡികളായി ഉച്ചരിക്കുക. അക്ഷരങ്ങളിൽ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക.

മാതൃക: മാ - ഞാൻ, എ, ഞാൻ.

മാ-മേ ത-ചാ ല-ല വാ-വ്യ ദാ-ദിയ

പാ-പ്യാ സാ-സിയ രാ-ര്യ കാ-ക്യാ ബ-ബ

4. അക്ഷരങ്ങളുടെ വരികൾ ശ്രദ്ധിക്കുക, ഓർമ്മിക്കുക, ആവർത്തിക്കുക.

ത - ച - ട മാ - മേ - മ ബൈ - ബാ - ബൈ - രാ - റൈ - രാ - രി

ച - ത - ചാ മേ - മാ - മേ ബാ - ബ - ബ രാ - രാ - ര്യ - രാ

5. രണ്ട് വരികളായി അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക: ആദ്യത്തേതിൽ a എന്ന അക്ഷരത്തിലും രണ്ടാമത്തേതിൽ i എന്ന അക്ഷരത്തിലും.

ല, ല, സ്യ, താ, സ, പ, പ്യ, ര്യ, ല, രാ, ബ, ബ്യാ, വ്യാ, അതെ, വാ, ഡയ

6. a അല്ലെങ്കിൽ z എന്ന അക്ഷരം ചേർത്ത് വാക്ക് പൂർത്തിയാക്കുക. ഈ വാക്കുകൾ എഴുതുക.

മോ ..., സോ ..., മിൽ ..., മിഷ് ..., പാമ്പ് ..., മത്സ്യം ..., മഹാമാരി ..., ഭൂമി ..., സസ്യങ്ങൾ ..., രാജ്യങ്ങൾ ..., സെം ..., വിത്ത് ..., സെഡ്ജ് ..., ഉം ..., മലകൾ ...

7. ഒരു അക്ഷരത്തിനൊപ്പം ഒരു അക്ഷരം ചേർത്ത് വാക്ക് പൂർത്തിയാക്കുക എഅഥവാ ഞാൻ.ഈ വാക്കുകൾ എഴുതുക.

വാ -..., ഓ -..., മാ -..., കാ -..., ഞാൻ -..., ന്യ -..., ബാ -..., രാ -..., ബാസ്- ..., മോ -...,. രാജ്യം -..., സോബ -..., ദേശേ -..., അങ്ങനെ- ..., be -..., seme -..., lebe -...

8. വിട്ടുപോയ അക്ഷരം ചേർത്ത് വാക്കുകൾ എഴുതുക എഅല്ലെങ്കിൽ എന്നെ.

b ... k, r ... d, m ... k, vr ... h, s ... d, m ... h, v ... z, t ... z, m. ..അങ്ങനെ, k ... sha, d ... Dya, gr ... dy, r ... dy, gr ... chi, shl ... pa, in ... li, vr ... ഹായ്

9. വാക്കുകൾ ഗ്രാഫിക്കായി എഴുതുക, അനുയോജ്യമായ അക്ഷരത്തിന് മുകളിൽ a, i എന്ന സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക.

സാമ്പിൾ: a) ________ എ __; b) _____ a_ _ഞാൻ__.

a) മത്സ്യം, ബെൽറ്റ്, വരികൾ, ഒളിച്ചു നോക്കുക, നൂൽ, സ്പിന്നിംഗ് വീൽ, ചെളി, ബെൽറ്റ്;

b) താറാവുകൾ, വാടിപ്പോകുന്ന, വണ്ടികൾ, പഴുത്ത, വൃത്തികെട്ട, ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻസ്, നീല, ഏതെങ്കിലും

10. വാക്കുകൾ എഴുതുക, അവയെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിക്കുക, അക്ഷരങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുക ഒപ്പം ഐവ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള പെൻസിലുകൾ.

ബോർഡ്, സ്റ്റാമ്പ്, പാമ്പ്, ബെൽറ്റ്, സൈന്യം, സഹോദരന്മാർ, ബ്ലോട്ട്, സ്റ്റോർക്ക്, സ്കാർലറ്റ്, മന്ദത, പഴയത്, ഭൗമിക

11. അർത്ഥത്തിലും അക്ഷരവിന്യാസത്തിലും പദങ്ങളുടെ ജോഡി താരതമ്യം ചെയ്യുക. ഓരോ വാക്കിലും ഒരു വാക്യം കൊണ്ടുവരിക. (വാമൊഴിയായി.) ചെറുത് - തകർന്ന സന്തോഷം - നിരവധി തടസ്സങ്ങൾ - വാടിപ്പോയ പൂന്തോട്ടം - ഇരിക്കുക

12. വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക. ഒരു നിരയിൽ o എന്ന അക്ഷരത്തോടൊപ്പം വാക്കുകൾ എഴുതുക, മറ്റൊന്നിൽ i എന്ന അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് എഴുതുക ഒപ്പം ഞാൻ -മൂന്നാമത്തേതിൽ.

നമ്മുടെ മായ ചെറുതാണ്. നതാഷ സ്വയം ഒരു കുഴി കുഴിച്ചു. മാഷ പന്ത് എടുത്തു. ബോറിയ സരസഫലങ്ങൾ തിരയുകയായിരുന്നു. ല്യൂബ ചതഞ്ഞ കളിമണ്ണ്. അല്ലാ നീ തന്നെ ഇരുന്നു പുസ്തകം വായിക്കൂ. അല്ല ചെറുതാണ്, പക്ഷേ മിടുക്കനാണ്.

13. വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക, നഷ്ടപ്പെട്ട അക്ഷരം a അല്ലെങ്കിൽ z ചേർക്കുക.

ഇൻ ... ലി z ... ഇൻ ... ലി റം ... ഷ്കി. Ir ..., an ... and V ... l ... ഗെയിമുകൾ ... pr ... tki യിലായാലും. ഇർ ... ഡ്രൈവ് ..., ഒപ്പം വി ... എൽ ... ആൻഡ് ആൻ ... ആർ ... ഹൌസ്. N ... d ... ഒപ്പം D ... w ... യൂണിറ്റ് ... t l ... pshu. എണ്ണുക ... r ... d, അവൻ പോപ്പ് ... l ആദ്യ r ... d ൽ.

14. പദാവലി ഡിക്റ്റേഷൻ.

സ്വയം, ഇരിക്കുക, സന്തോഷിക്കുക, വരികൾ, തണ്ട്, മന്ദത, ഡോക്ടർ, സമയം, മാംസം, പുതിന, വിളക്കുമാടം, പാമ്പ്, ശോഭയുള്ള, മാംസം, മത്സ്യം, വേവിച്ച, അകിട്, വിത്ത്, വൈബർണം, റാസ്ബെറി

15. സ്ഥിരീകരണ നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

താറാവിന് താറാവുകൾ ഉണ്ട്. പൂച്ചയ്ക്ക് പൂച്ചക്കുട്ടികളുണ്ട്. കുറുക്കന് കുഞ്ഞുങ്ങളുണ്ട്. കരടിക്ക് കുഞ്ഞുങ്ങളുണ്ട്. പശുവിന് കരുക്കൾ ഉണ്ട്. മൂസ് കാളക്കുട്ടികൾ.

രായയും മായയും റാസ്ബെറി കഴിക്കുന്നു. പൂന്തോട്ടത്തിൽ ചെറി, ആപ്പിൾ മരങ്ങൾ ഉണ്ട്. പുതിന ആരോഗ്യകരമായ ഒരു ഔഷധസസ്യമാണ്. മഴയില്ല. പുല്ല് വാടിപ്പോയി. ഒരു പഴയ തുണിക്കഷണം തറയിൽ കിടന്നു.

വേർതിരിവ് - ഇ

1. മൂക്ക്, ചുമന്ന വാക്കുകൾ വായിക്കുക . ഈ വാക്കുകൾ അർത്ഥം, ശബ്ദം, അക്ഷരവിന്യാസം എന്നിവയിൽ താരതമ്യം ചെയ്യുക. ഈ വാക്കുകളെ വേർതിരിക്കുന്ന അക്ഷരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.

2. ജോഡി അക്ഷരങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക. ഓരോ ജോഡിയിലും വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ എങ്ങനെ മുഴങ്ങുന്നുവെന്ന് എന്നോട് പറയുക, ഏത് അക്ഷരമാണ് വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ മൃദുത്വത്തെ ബാധിക്കുന്നത്.

മോ - മി സോ - സെ റോ - റിയോ വോ - വൈയോ ബോ - ബൈയോ

po - pё that - te lo - le no - no fo - fe

3. അക്ഷരങ്ങൾ ജോഡികളായി ഉച്ചരിക്കുക.

ഓം - നിന്ന് കഴിക്കൂ - അതാണ് - ടെ കോ - ക്യോ വൂ - വെ

os - yos op - er syo - so ryo - ro ol - തിന്നു

4. അക്ഷരങ്ങളുടെ വരികൾ ഓർമ്മിക്കുകയും ആവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുക.

മോ - മീ - മോ മോ - മെ - മോ - മീ പിന്നെ - ചോ - പിന്നെ ആ - ചോ - ആ - ചോ

my - mo - me my - mo - me - my cho - that - cho cho - that - cho - that

5. രണ്ട് വരികളായി അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക: o എന്ന അക്ഷരം ഒരു വരിയിൽ, അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് ё -മറ്റൊരാളോട്.

നിന്ന്, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ, ഓ

6. വാക്കുകൾ ഗ്രാഫിക്കായി എഴുതുക, ഒ അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക, യോ.

തീ, റഫ്, ആട്, ഗ്രാമങ്ങൾ, ഉപ്പ്, കഴുത, ക്യാറ്റ്ഫിഷ്, തമാശ, സാൽമൺ

7. അർത്ഥത്തിലും അക്ഷരവിന്യാസത്തിലും പദങ്ങളുടെ ജോഡി താരതമ്യം ചെയ്യുക. ഓരോ വാക്കിലും ഒരു വാചകം കൊണ്ട് വാചാലമായി വരിക.

വണ്ടി - വഹിച്ചു, മൂക്ക് - വഹിച്ചു, കാള - നയിച്ചു

8. നഷ്ടപ്പെട്ട അക്ഷരങ്ങൾ ചേർക്കുക, o ഇവാക്കുകളിൽ.

tel ... n ... k, ആട് ... n ... k, ut ... n ... k, കുറുക്കൻ ... n ... k, കുഞ്ഞാട് ... n ... k, നായ്ക്കുട്ടി ... കെ, ഫോൾ ... എൻ ... കെ

9. വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക. ഒ അക്ഷരങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുക ഇവ്യത്യസ്ത പെൻസിലുകൾ. തിരഞ്ഞെടുത്ത പദങ്ങളെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിക്കുക.

വയലിൽ ബിർച്ച് വളരുന്നു.അവൾക്ക് ഒരു വെളുത്ത തുമ്പിക്കൈ ഉണ്ട് പച്ച ഇലകൾ.വസന്തകാലത്ത് ബിർച്ച് വഴി കമ്മലുകൾ.ബിർച്ചിലെ റൂക്കുകൾ കൂടുണ്ടാക്കി.

മുള്ളന്പന്നി.

അലിയോഷകാട്ടിൽ ആയിരുന്നു. അവൻ കൂൺ കൊണ്ടുപോയി. ന് പാതഅവന് കണ്ടു മുള്ളന്പന്നി.മുള്ളൻപന്നി മരത്തിലേക്ക് ഓടി. അലിയോഷ അല്ല തൊട്ടുമുള്ളന്പന്നി.

നമുക്ക് ഉറങ്ങാൻ വേണ്ടി നൽകുന്നില്ലേ?

10. നഷ്ടപ്പെട്ട അക്ഷരം ഒ അല്ലെങ്കിൽ ഇ ചേർത്തുകൊണ്ട് വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക.

എൽ ... ന്യ കൊണ്ടുവന്നു ... വൈക്കോലിൽ ... നമ്മൾ കേട്ടത് p ... in the bull ... c. Do t ... ti P ... have t ... lka T ... mka. പ്ച് ... ല്ക ഡസ് എം ... ഡി. യു എൽ ... ഷി എൻ ... വ്യേ. ടാപ്പ് ... chki.

11. പദാവലി ഡിക്റ്റേഷൻ. ഇരുണ്ട, സ്റ്റമ്പ്, ഡാർൺ, ചോക്ക്, തൂത്തുവാരി, കോഴി, തള്ളൽ, ബക്കറ്റുകൾ, കേക്ക്, തിടുക്കത്തിൽ, ചൂലുകൾ, ഗ്ലാസ്, മേശ, കണ്ണുനീർ, കോമാളി, മേപ്പിൾസ്, വില്ലോ, വെള്ളം, തുമ്പിക്കൈ, ഫ്രീസ്, ഉപ്പ്

12. പ്രിവന്റീവ് നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

മഞ്ഞ് കൊണ്ടുവന്നതിന് നന്ദി, മഞ്ഞ്. ലിയോവ കാളയെ നയിച്ചു. ഞങ്ങൾ വീട്ടിലേക്ക് പോകുന്നു. ബോട്ടിന് പുതിയ തുഴകളുണ്ട്. മത്സ്യത്തിന്റെ വലിയ കടി ആരംഭിച്ചു. സ്കൂളിൽ ഒരു മേപ്പിൾ മരമുണ്ട്. വോവ തറയിൽ ചോക്ക്.

മേപ്പിൾ.

മേപ്പിൾ വളർന്നു. മേപ്പിൾ ഉയരമുള്ളതാണ്. മേപ്പിൾക്ക് മനോഹരമായ ഒരു ഇലയുണ്ട്. സിയോമയും ബോറിയയും മേപ്പിൾ മരത്തിനരികിൽ ഇരുന്നു.

മുള്ളന്പന്നി.

ലെവിനൊപ്പം മുള്ളൻപന്നി താമസിക്കുന്നു. മുള്ളൻപന്നിക്ക് സൂചികളുണ്ട്. ലിയോവ മുള്ളൻപന്നിക്ക് പാൽ നൽകുന്നു. ലെനിക്ക് ഒരു മുള്ളൻപന്നിയും ഉണ്ട്.

റഫ് ആൻഡ് ബ്രീം.

അമ്മാവൻ ലെനിയ ഒരു മത്സ്യത്തൊഴിലാളിയാണ്. അവൻ ധാരാളം മീൻ പിടിച്ചു. ഇതാ ബ്രീം. ഇതാ ഒരു റഫ്. റഫും ബ്രീമും രുചികരമായ മത്സ്യങ്ങളാണ്.

വ്യത്യാസം യു - യു

വ്യായാമം 1.വാക്കുകൾ വായിക്കുക വില്ലു, വിരിയിക്കുക.ഈ വാക്കുകൾ അർത്ഥത്തിലും അക്ഷരവിന്യാസത്തിലും താരതമ്യം ചെയ്യുക. ഈ വാക്കുകൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന അക്ഷരങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണെന്ന് എന്നോട് പറയൂ.

ടാസ്ക് 2.ഒന്നും രണ്ടും വരികളിലെ അക്ഷരങ്ങൾ വായിക്കുക.

മൂ, ഊ, പൂ, സു, കു, ദൂ, തു, രു, ഗു

മു, നഗ്നത, പ്യൂ, ഈം, ക്യൂ, ഡു, ടു, റ്യൂ, ഗ്യു

ഒന്നും രണ്ടും വരികളിലെ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണെന്ന് എന്നോട് പറയുക. മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾക്ക് ശേഷം നിങ്ങൾ എന്ത് കത്ത് എഴുതും?

ഗെയിം "മറിച്ച്".

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് കഠിനമായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരമുള്ള ഒരു അക്ഷരത്തെ വിളിക്കുന്നു, മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ, ഒരു ശബ്ദം ഉപയോഗിച്ച് സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു യു, യു.

മാതൃക: സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾ

ടാസ്ക് 3.രണ്ട് നിരകളായി അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക: ഒരു അക്ഷരം y -ആദ്യത്തേതിൽ, y എന്ന അക്ഷരത്തിൽ - രണ്ടാമത്തേതിൽ.

ബൂ, ബു, ടു, ടു, ലു, ലിയു, റിയു, അവളുടെ, റു, സു, പ്യൂ, പൂ

ടാസ്ക് 4.അക്ഷരങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുക, സ്വരാക്ഷരത്തിന് അടിവരയിടുക. (മുമ്പത്തെ അസൈൻമെന്റുകളുടെ അക്ഷരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.)

ടാസ്ക് 5.വാക്കുകൾ ഗ്രാഫിക്കായി എഴുതുക, അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക യു, യു.

ഉല്യ, ജൂലിയ, വില്ല്, ബിച്ച്, പാടുന്നത്, എന്റെ, ചുഴലിക്കാറ്റ്, ല്യൂബ, ഡ്രോയിംഗ്, കൈകൾ, ട്യൂൾ, ഭീരു, ഉറക്കം, ഡ്രൂലിംഗ്, ഷൂസ്, മൈക്ക, സീൽ, സർവീസ്, അടിവസ്ത്രങ്ങൾ

വിശദീകരിക്കാനുള്ള വാക്കുകൾ: ട്യൂൾ, മൈക്ക.

ടാസ്ക് 6.കവിതകൾ വായിക്കുക. അക്ഷരങ്ങൾക്കൊപ്പം വാക്കുകൾ എഴുതുക ചെയ്തത്ഒരു നിരയിൽ, y എന്ന അക്ഷരത്തിൽ - മറ്റൊന്നിൽ, അക്ഷരങ്ങൾ നീ, നീ -മൂന്നാമത്തേതിൽ.

പാഠത്തിൽ.

ഞാൻ വായിച്ച പാഠത്തിൽ

ഞാൻ വരച്ചു എണ്ണുന്നു.

ഞാൻ നിശബ്ദമായി കൈ ഉയർത്തുന്നു.

ചോദിച്ചാൽ ഞാൻ മറുപടി പറയും.

എന്റെ കൂട്ടാളി.

ഞാൻ തറയിൽ ഇരിക്കുമ്പോൾ,

എനിക്ക് കഴിയുന്നിടത്തോളം ഞാൻ അത് പ്രവർത്തിപ്പിക്കുന്നു,

ഞാൻ വളരാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു

ഞാൻ ഒരു ഉപഗ്രഹം ആകാശത്തേക്ക് വിക്ഷേപിക്കും.

ടാസ്ക് 7. ചെയ്തത്അഥവാ യു.

Lei, ... la, sp ... tnik, ... മൗത്ത്, pl ... s, min ... s, sl ... x, kra ... ha, ... lita, ... ലിറ്റാസ്

ടാസ്ക് 8.പാറ്റേൺ അനുസരിച്ച് വാക്കുകൾ പരിഷ്ക്കരിക്കുക. പരിഷ്കരിച്ച വാക്കിലെ അവസാന അക്ഷരത്തിന് അടിവരയിടുക. മാതൃക: എഴുതുക - എഴുതുക.

എഴുതുക - ..., നിലവിളിക്കുക - ..., പാടുക - .... പറക്കുക - ..., ഉറങ്ങുക - ..., വായിക്കുക -..., തിരിക്കുക -..., ഊഞ്ഞാൽ -..., വാച്ച്- ..., squeak - ..., crackle - ..., സംസാരിക്കുക - ...

ടാസ്ക് 9.വാക്കുകളിൽ നഷ്ടപ്പെട്ട അക്ഷരം ചേർക്കുക ചെയ്തത്അഥവാ യു.

പൂച്ച ... ഷാ ഫീഡുകൾക്ക് ... ആർ. ടു ... റൈ ... ധാന്യങ്ങൾ. എൽ ... ഷാ എൽ ... ബിറ്റ് എൽ ... കെ. ... ല ഇട്ടു ... bku. എൽ ... ബാ ആൻഡ് എൽ ... ഷാ ഗ് ... ല ... ടി. ഞാൻ എഴുന്നേറ്റു ... നേരത്തെ ... ത്രോം. ഇൽ ... ഷാ ചിത്രം ... എം വാസ് ....

ടാസ്ക് 10.വാക്യങ്ങൾ എഴുതിത്തള്ളുക. അക്ഷരങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുക യു, യുവ്യത്യസ്ത പെൻസിലുകൾ. തിരഞ്ഞെടുത്ത പദങ്ങളെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിക്കുക.

ലൂസി കഴുത്ത് കഴുകി. സോന്യ ഇരുമ്പ് ചൂടാക്കി. പെത്യയും ന്യൂറയും ടർക്കിയെ പോറ്റുക.ല്യൂബ ക്വിൻസ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. യുറയും ഉലിയയും ഒരുമിച്ച്പാഠങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

ടാസ്ക് 11.കവിതകൾ വായിക്കുക. അക്ഷരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ എഴുതുക യു, യു.ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം തരുക.

ആരാണ് എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്. യുലെങ്കയെക്കുറിച്ച്.

ജുറ - റാസ്ബെറി. ജൂലിയ - യുലെങ്ക - ചുഴലിക്കാറ്റ്,

ന്യൂറ ഒരു പർവത ചാരമാണ്. യുൽക്ക മിടുക്കിയായിരുന്നു.

ലിയോലിയ - റുട്ടബാഗസ്. യുൽക്ക നിശ്ചലമായി ഇരിക്കുക

കോല്യ - ക്രാൻബെറി. ഒരു മിനിറ്റ് കഴിഞ്ഞില്ല.

ഞങ്ങളുടെ സെറിയോഷ ഉണക്കമുന്തിരി ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

ചോദ്യങ്ങൾ: യുൽക്ക എങ്ങനെയായിരുന്നു?

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവളെ ബ്രിസ്ക് എന്ന് വിളിച്ചത്?

12. പദാവലി നിർദ്ദേശം

a) അക്ഷരങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനൊപ്പം ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ y, y;

b) അതേ വാക്കുകൾ ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

ല്യൂബ, ലുഷ, പാവ്‌ലുഷ, പാവാട, ടർക്കി, എഡ്ജ്, വൃദ്ധ, ഹുക്ക്, ആരാണാവോ, സ്വിംഗ്, നടക്കുക, എഴുതുക, ചിരിക്കുക, മുറിക്കുക, കഴുകുക, കളിക്കുക, വരയ്ക്കുക, പാടുക

13. സ്ഥിരീകരണ നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

അമ്മ ഇല്യയ്ക്ക് ഒരു യൂല വാങ്ങി. ലുഡ ഇല്യയുടെ അടുത്തെത്തി. അവർ തറയിൽ ഒരു ചുഴലിക്കാറ്റ് വിക്ഷേപിച്ചു. യൂല കറങ്ങുകയും മൂളുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു തമാശ കളിപ്പാട്ടം - ചുഴലിക്കാറ്റ്.

ല്യൂബ ഓക്ക് മരത്തിന് സമീപം നിന്നു. ല്യൂബയെ കാണാൻ ഞങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

കാടിന്റെ അറ്റത്ത് ഒരു കുടിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു.

ഒക്ടോബർ വിപ്ലവങ്ങൾ സൗഹാർദ്ദപരമാണ്: അവർ വായിക്കുകയും വരയ്ക്കുകയും കളിക്കുകയും പാടുകയും ചെയ്യുന്നു, സന്തോഷത്തോടെ ജീവിക്കുന്നു.

ഒരിക്കൽ, ഒരു തണുത്ത, ശൈത്യകാലത്ത്, ഞാൻ കാട്ടിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോയി - കഠിനമായ മഞ്ഞ് ഉണ്ടായിരുന്നു.

വ്യത്യാസം യോ-യോ

വ്യായാമം 1.വാക്കുകൾ വായിക്കുക മുള്ളൻപന്നി, പാവാട.ആരംഭിക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുന്നുവെന്ന് ഓർക്കുക യോ, യോചുണ്ടുകളുടെ ഉച്ചാരണത്തിനായി ഈ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക.

എ) യം, ഈറ്റ്, യോട്ട്, യുട്ട്, യുൻ, യോൺ, ഹർ, യൂസ്, എർ, യുൾ, യുർ, യൂർ

b) എന്റെ, മു, ന്യോ, നഗ്ന, സിയോ, റിയോ, സിയു, ലിയോ, റിയു, ലിയു, ത്യു, വെ

സി) യം, മു, നു, യോൻ, യേർ, റിയു, റിയോ, യോൾ, ലെ, യു, യോസ്

ടാസ്ക് 3.അക്ഷരങ്ങളുടെ വരികൾ ശ്രദ്ധിക്കുക, ഓർമ്മിക്കുക, ഉച്ചരിക്കുക.

യം-യം മൈ-മ്യു ചോ-ചു യോത്-യുത് മു-മൈ-മു

yum-yum myu-myo

ടാസ്ക് 4.വാക്കുകൾ ശ്രദ്ധിക്കുക. യോ അല്ലെങ്കിൽ യു എന്ന സ്വരാക്ഷരത്തിന് മാത്രം പേര് നൽകുക.

തെക്ക്, മുള്ളൻപന്നി, ജൂലിയ, അലിയോഷ, യുറ, നേതൃത്വം, എല്ലാം, എല്ലാം, പാവാട, കഴുകൻ

ടാസ്ക് 5.രണ്ട് വരികളായി അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക: ആദ്യത്തേത് ഒരു അക്ഷരം ഇ,രണ്ടാമത്തേതിൽ - അക്ഷരത്തോടൊപ്പം യു.

യോ, മു, യം, എന്റെ, അവളുടെ, സിയോ, യൂസ്, നു, യുൻ, അല്ല, റിയൂ, റിയോ

ടാസ്ക് 6.വാക്കുകൾ എഴുതുക. അക്ഷരങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുക യോ, യോവ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള പെൻസിലുകൾ.

തെക്ക്, തേൻ, ജൂൺ, റഫ്, ജൂലൈ, മേപ്പിൾ, ലെനിയ, സ്റ്റയോപ, ന്യൂറ, മുള്ളൻപന്നി, യർട്ട്

ടാസ്ക് 7.വാക്കുകൾ ഗ്രാഫിക്കായി എഴുതുക. അനുബന്ധ അക്ഷരങ്ങളിൽ അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക യോ, യോ

മേപ്പിൾ, വേഗതയേറിയ, പരവതാനി, വിഭവം, വിമാനം, ഫ്ലക്സ്, ബീറ്റ്റൂട്ട്, ഓട്സ്, പ്ലസ്, ക്രാൻബെറി, ബോട്ട്, തീ

ടാസ്ക് 8.സാമ്പിൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

മാതൃക: a) യുറ പാടുന്നു - കുട്ടികൾ പാടുന്നു; ബി) കുട്ടികൾ പാടുന്നു - യുറ പാടുന്നു.

യുറ പാടുന്നു-കുട്ടികൾ .... പക്ഷി കാക്ക ....

തയ്യൽക്കാരി തുന്നൽ-തയ്യൽക്കാരി ... ചിക്കൻ കടി-കോഴികൾ ....

ല്യൂബ പാനീയങ്ങൾ, കുട്ടികൾ ... മഴ പെയ്യുന്നു, മഴ പെയ്യുന്നു ....

പാറ്റേണിനൊപ്പം നിർദ്ദേശങ്ങൾ പ്രചരിപ്പിക്കുക.

മാതൃക: a) യുറ ഒരു ഗാനം ആലപിക്കുന്നു; b) കുട്ടികൾ പാട്ടുകൾ പാടുന്നു.

കുട്ടികൾ പാടുന്നു-ജൂറ .... പക്ഷികൾ കാറ്റ് കാക്ക....

തയ്യൽക്കാരികൾ തയ്യൽക്കാരികളെ തയ്യുന്നു ... കോഴികൾ പെക്ക്-കോഴി ....

കുട്ടികൾ കുടിക്കുന്നു-ല്യൂബ .... മഴ പെയ്യുന്നു, മഴ പെയ്യുന്നു ....

ടാസ്ക് 9.വാക്യങ്ങൾ എഴുതിത്തള്ളുക. വിട്ടുപോയ അക്ഷരങ്ങൾ തിരുകുക.

L ... nya l ... bit from ... m. എൽ ... അതെ എൽ ... ബിറ്റ് എസ് ... ക്ലൂ. L ... ബാ കഴിച്ചു cl ... kwu. അൽ ... ധരിക്കുന്നില്ല ... bku. ... രാ തല ... എൽ ... ലു. ഒരു ബിർച്ചിൽ നിന്ന് ... ഒരു മരവും ഒരു cl ... ഒരു പാഡിൽ ... ടി ഇലകൾ .... ടെൽ ... നോക്ക് ഹിറ്റ് ഓവ് ... എസ്.

പദാവലി നിർദ്ദേശം.

മേപ്പിൾ, കൊക്ക്, കടിക്കുക, കൊടുക്കുക, ഉറങ്ങുക, വയൽ, ലിനൻ, നിങ്ങളുടെ, എന്റേത്, പഴയത്, ഹാച്ച്, വില്ലു, ഐസ്, മൈക്ക, കണ്ണുനീർ, അരികിൽ, നിലത്ത്, കൊണ്ടുപോയി, ലോച്ച്, നെയ്ത്ത്, കൂടുകൾ, എല്ലാം, എല്ലാം

സ്ഥിരീകരണ നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

റൂക്കുകൾ ഒരു ബിർച്ചിൽ കൂടുണ്ടാക്കുന്നു. ലിയോവയ്ക്ക് പുതിയ സ്ലിപ്പറുകൾ ഉണ്ട്. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ചീപ്പ് ഉണ്ടായിരിക്കണം. ലോച്ചുകൾ വേലിയിൽ ചുറ്റി സഞ്ചരിക്കുന്നു. Bayu-bayushki-bayu, അരികിൽ കിടക്കരുത്. കുടിലിന് മുകളിൽ ഒരു കഷണം റൊട്ടി തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു. (ചന്ദ്രൻ.) പക്ഷികൾ കൂട്ടമായി കൂടിയിരിക്കുന്നു. ആൽയോഷ മരത്തിനടിയിൽ ഒരു മുള്ളുള്ള മുള്ളൻപന്നി കണ്ടെത്തി.

സ്റ്റയോപയും അലിയോഷയും അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട ഗാനങ്ങൾ ആലപിക്കുന്നു. ഞാൻ ഒരു പാറയുടെ അരികിൽ നിൽക്കുന്നു. മുത്തശ്ശിക്ക് ഗോതമ്പ് ദോശ ഇഷ്ടമാണ്. കടയിൽ ബണ്ണുകളും കേക്കുകളും വിറ്റു. എന്റെ തൂവാലയും ചീപ്പും തരൂ. ഒരു ചൂടുള്ള സ്വെറ്ററും നീല പാവാടയും ധരിക്കുക. സ്കൂളിൽ ഒരു മേപ്പിൾ മരമുണ്ട്. മേപ്പിൾ മരത്തിനരികിൽ ഇരിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. തേനീച്ചകൾ മുഴങ്ങുന്നു, പക്ഷികൾ പാടുന്നു.

പരിശീലന വ്യായാമങ്ങൾ

1. രണ്ട് വാക്കുകൾ വായിക്കുക. അർത്ഥത്തിലും അക്ഷരവിന്യാസത്തിലും അവയെ താരതമ്യം ചെയ്യുക.

ചെറിയ - ചതഞ്ഞ വില്ലു - ഹാച്ച് ഡിച്ച് - ഗർജ്ജനം

സന്തോഷം - കുറേ വണ്ടികൾ - ചുമന്ന സോപ്പുകൾ - മിൽ

2. വാക്കുകൾ എഴുതുക. മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുക. മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾക്ക് ശേഷമുള്ള സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

സല്യൂട്ട്, അരിപ്പ, രോമം, നായ, പന്ത്, മാംസം, അരി, ട്രൗസർ, തുളസി, അമ്മാവൻ, ബക്കറ്റ്, വനം, തേൻ, സമാധാനം, ശരീരം, ചെതുമ്പൽ

3. വാക്കുകൾ ജോഡികളായി എഴുതുക. ഓരോ ജോഡി പദങ്ങളുമായും വാക്കാലുള്ള വാക്യങ്ങൾ കൊണ്ടുവരിക.

മാതൃക: സന്തോഷിപ്പിക്കുന്നു - വരി.

ദ്യോമ, സർക്കിൾ, ഹുക്ക്, വീട്ടിൽ, വണ്ടി, വരി, ഡ്രൈവ്, സോപ്പ്, പല്ലികൾ, മിൽ, കോടാലി, സന്തോഷം

4. വിട്ടുപോയ വാക്കുകൾ വാക്യങ്ങളിൽ തിരുകുക.

സന്തോഷം - റാങ്കുകൾ കുട്ടികൾ പച്ചക്കറികൾ നട്ടുപിടിപ്പിക്കുകയായിരുന്നു. ഞങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കാൻ ശ്രമിച്ചു....

വീഴ്ചയിൽ വിളവെടുത്തു. എല്ലാവരും ആയിരുന്നു....

ബുരാറ്റിനോയുടെ മൂക്ക് വഹിക്കുന്നു ... സ്വർണ്ണ താക്കോൽ.

അവൻ തന്റെ ... എല്ലായിടത്തും ഒട്ടിപ്പിടിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

അരിവാൾ - അരിവാൾ ..., അരിവാൾ, മഞ്ഞു സമയത്ത്.

ല്യൂബയ്ക്ക് വളരെക്കാലമായി ...

കരടി - പൂച്ച ... പിടിച്ചു ....

സ്ഥിരീകരണ നിർദ്ദേശങ്ങൾ

പദാവലി നിർദ്ദേശം

ഓട്‌സ്, പെട്ടി, മാംസം, ഫാന്യ, തൊട്ടടുത്ത്, ലുഡ, ലൂസി, ആളുകൾ, ലെനിയ, പേര്, ബ്രെല, സ്നേഹിക്കുന്നു, തെക്കൻ, എല്ലാത്തരം, ശോഭയുള്ള, ഉരുകി, പാടുക, എല്ലാം, എല്ലാം, എല്ലാം, വടി, സാൽമൺ, ഒളിച്ചു നോക്കുക, താറാവുകൾ, സുഖപ്രദമായ, ആപ്പിൾ മരം, ബെറി, കുമിളകൾ, തടാകങ്ങൾ, ബിർച്ചുകൾ, കാളക്കുട്ടികൾ

ഓഡിറ്ററി നിർദ്ദേശങ്ങൾ

രീതിശാസ്ത്ര നിർദ്ദേശം: സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്ത വാക്കുകൾ അക്ഷരങ്ങളാൽ ഉച്ചരിക്കുന്നു.

ലെന്യ ആപ്പിൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ലൂസിക്ക് ചെറി ഇഷ്ടമാണ്. അമ്മായി താന്യ ഉണക്കമുന്തിരി, പക്ഷികൾ വാങ്ങി പറന്നു പോകുകതെക്ക്. ല്യൂബ എല്ലായിടത്തും ഉണ്ട് പാകമാകുന്നു.ഒല്യയും ഫെഡ്യയും നന്നായി നൃത്തം ചെയ്യുന്നു. ചെറുത്ല്യൂബ വളരെ കൗതുകകരമായ.

താറാവുകൾ നീന്തിഞാങ്ങണയിൽ. താമസിയാതെ കുഞ്ഞുങ്ങൾ കൂടുകളിൽ ചീറിപ്പായും. മരപ്പട്ടികൾ ബിർച്ചുകളിൽ മുട്ടുന്നു. പുൽമേട്ടിൽ പശുക്കിടാക്കൾ മേയുന്നു കുഞ്ഞാടുകൾ. ബ്ലൂംആപ്പിൾ മരങ്ങളും pears. പെട്ടിയിൽ കൊച്ചുകുട്ടികൾ കിതച്ചു കോഴികൾ.

വസന്തം വന്നു. സൂര്യൻ ഭൂമിയിൽ വെളിച്ചവും ചൂടും പകരുന്നു. ബബിൾ അരുവികൾ.മരങ്ങളിൽ ഇലകൾ പച്ചയായി മാറുന്നു. പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടുആദ്യത്തെ തേനീച്ചകൾ. പക്ഷികൾ പുതിയ കൂടുകൾ പണിയുന്നു.

വിഷ്വൽ നിർദ്ദേശങ്ങൾ

രീതിപരമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ. സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ബോർഡിൽ ഒരു വാചകം എഴുതുന്നു.

മിഷയും ഐറിനയും അവരുടെ അമ്മയെ സ്നേഹിക്കുന്നു. അവർ എപ്പോഴും അവളെ സഹായിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ തറ തൂത്തുവാരുന്നു, പാത്രങ്ങൾ കഴുകുന്നു, പൊടി. വൈകുന്നേരം എല്ലാവരും ഒരുമിച്ചാണ് ടിവി കാണുന്നത്.

യാഷയും കൂട്ടുകാരും ക്യാബിൻ ബോയ്‌സാണ്. അവർ ഒരു വലിയ വള്ളത്തിൽ യാത്ര ചെയ്യുന്നു. യുവ നാവികരും സമുദ്രകാര്യങ്ങളിലെ-സു-ചാ-യുട്ട് സാങ്കേതികതകളും. അവർ അറ്റ്-റൈറ്റ്-ലാ-യാച്ച് ആണ്. ആൺകുട്ടികൾ കപ്പലുകൾ സജ്ജമാക്കി. ആങ്കർ ഉയർത്തി വിക്ഷേപിക്കുക. അവർ ചുക്കാൻ പിന്നിൽ നിൽക്കുന്നു. അവരുടെ ക്യാപ്റ്റൻ അവരോടൊപ്പം എല്ലായിടത്തും ഉണ്ട്.

പൂർണ്ണമായും അക്ഷരങ്ങളിൽ എഴുതിയ വാക്കുകൾ എഴുതുക.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്ലാനുകൾ നമ്പർ 1-10

സ്റ്റേജ്. വാക്കിന്റെ രൂപഘടനയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

1.വാക്കിന്റെ രചന

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്ലാനുകൾ നമ്പർ 11-20

2.പ്രിപ്പോസിഷനുകൾ, പ്രിഫിക്സുകൾ, സമ്മർദ്ദം

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്ലാനുകൾ നമ്പർ 21-24

3 ഊന്നിപ്പറയാത്ത സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്ലാനുകൾ നമ്പർ 25-30

4.വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്ലാനുകൾ നമ്പർ 31-60

സ്റ്റേജ് I.

ശബ്ദങ്ങൾ I, II വരികളുടെ വ്യത്യാസം.

ലോഗോപീഡിക് പാഠം നമ്പർ 1 ആസൂത്രണം ചെയ്യുക

വിഷയം: ഒന്നും രണ്ടും വരികളിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം

(ഞാനും).

ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

1.

2.

3.

4. യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികസനം;

5.

ഉപകരണങ്ങൾ:സ്വരാക്ഷര പട്ടിക 1, 2 വരികൾ, പട്ടികകൾ (മെമ്മോണിക് സ്വീകരണത്തിന്), സിഗ്നൽ കാർഡുകൾ.

പാഠത്തിന്റെ ഗതി.

ഐ. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ 1, 2 വരികൾ ഓർമ്മിക്കാനും പേരിടാനും സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു.

II. മുമ്പ് പൊതിഞ്ഞ മെറ്റീരിയലിന്റെ ആവർത്തനം.

2 വരികളുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുന്നുവെന്ന് ഓർമ്മിക്കാൻ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. 1, 2 വരികളുടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുള്ള ഒരു പട്ടിക പോസ്റ്റുചെയ്‌തു. ജോഡികളെ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ ഓഫറുകൾ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ O-Yo, U-Yu, E-E, Y-I, A-Z. ഉച്ചാരണത്തിലെ ഈ ജോഡികളുടെ സമാനതയും അക്ഷരവിന്യാസത്തിലെ വ്യത്യാസവും വെളിപ്പെടുന്നു. ഈ സ്വരാക്ഷരങ്ങളെ ജോടിയാക്കിയ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. എഴുതുമ്പോൾ അവരെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കാതിരിക്കാൻ, ഇന്ന് അവയെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ ഞങ്ങൾ പഠിക്കും.

III. എ, ഐ എന്നീ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം.

ഇന്ന് നിങ്ങൾ ജോടിയാക്കിയ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കും, ഏതൊക്കെയെന്ന് സ്വയം നിർണ്ണയിക്കുക.

a) ഒരു കവിതയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. കവിത കേൾക്കുക.

ഇവിടെ ഒരു കുടിൽ പോലെ ഒരു കത്ത്.

കത്ത് ശരിക്കും നല്ലതല്ല!

കാഴ്ചയിൽ ഇത് ലളിതമാണെങ്കിലും.

ഒപ്പം അക്ഷരമാല ആരംഭിക്കുന്നു.

അപ്പോൾ ഏത് ആദ്യ അക്ഷരമാണ് നിങ്ങൾ ഇന്ന് വേർതിരിക്കുന്നത്?

രണ്ടാമത്തെ അക്ഷരം ഏതാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക.

ഞാൻ ഒരു ബാക്ക്പാക്ക് ഉള്ള ഒരു ചവിട്ടിയാണ്.

ഞാൻ കാൽനടയായി യാത്ര ചെയ്യുന്നു.

സ്മരണിക സ്വീകരണത്തിനുള്ള പട്ടികകളുടെ പ്രദർശനം. (എ എന്ന അക്ഷരം ഒരു കുടിലിന്റെ രൂപത്തിലാണ്, I എന്ന അക്ഷരം ഒരു ബാക്ക്പാക്ക് ഉള്ള ഒരു സഞ്ചാരിയുടെ രൂപത്തിലാണ്).

ബി) സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എ, ഇസഡ് ഉച്ചാരണത്തിലൂടെ താരതമ്യം ചെയ്യുക, സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും സ്ഥാപിക്കുക (കണ്ണാടി).

1. അക്ഷരങ്ങളിൽ A, Z എന്നിവയുടെ വ്യത്യാസം.

a) അക്ഷരങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക, ഏത് സ്വരാക്ഷരമാണ് നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതെന്ന് എന്നോട് പറയുക.

MA, NA, SA, MY, NYa, LA, NA, PYa, FYa.

അക്ഷരങ്ങൾ ജോഡികളായി ഉച്ചരിക്കുക, ഓരോ ജോഡിയിലും വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ എങ്ങനെ മുഴങ്ങുന്നു?

MA-MYA, TA-CHA, LA-LA, YES-DYA, NA-NYA, SA-SYA, RA-RYA, BA-BYA.

ബി) സിഗ്നൽ കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക. അക്ഷരങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക, സ്വരാക്ഷര കാർഡ് എടുക്കുക, നിങ്ങൾ അക്ഷരത്തിൽ കേൾക്കുന്ന ശബ്ദം.

TA, MY, NA, RYA, LA, SA, ZA, ZHA, SHA, FA, VYa, SHYa.

സി) രണ്ട് വരികളായി എഴുതുക, ആദ്യത്തേത് - എ അക്ഷരത്തിൽ, രണ്ടാമത്തേത് I എന്ന അക്ഷരത്തിൽ (വ്യത്യസ്ത പേസ്റ്റുകളോടെ).

LA, MYA, SYA, TA, SA, PA, RYA, LA, അതെ, VYa.

പരിശോധിക്കുക: ആദ്യ വരിയിൽ നിങ്ങൾ എഴുതിയ അക്ഷരങ്ങൾ രണ്ടാമത്തേതിലേക്ക് വായിക്കുക.

2. വാക്കുകളിൽ A, Z എന്നീ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം.

a) ഗെയിം "തമാശ അക്ഷരങ്ങൾ A, Z". ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് കുട്ടികൾക്ക് എ, ഐ എന്നീ അക്ഷരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു യക്ഷിക്കഥ പറയുന്നു.

“ഒരിക്കൽ എ, ഞാനും എന്ന അക്ഷരങ്ങൾ തമാശ പറയാൻ തീരുമാനിക്കുകയും മുറികൾ മാറ്റുകയും ചെയ്തു. Y എന്ന അക്ഷരത്തിന്റെ മുറിയിൽ A എന്ന അക്ഷരം സ്ഥിരതാമസമാക്കി. കത്തിന്റെ മുറിയിൽ ഞാൻ ആ അക്ഷരം ഉണ്ടായിരുന്നു. ഇതിൽ നിന്ന് എന്താണ് പുറത്തുവന്നതെന്നും അവരെ അവർക്ക് ആവശ്യമുള്ളിടത്ത് താമസിക്കാൻ വിടാൻ കഴിയുമോ എന്നും നോക്കാം.

ബോർഡിൽ വാക്കുകൾ എഴുതിയിട്ടുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥികൾ വാക്ക് വായിക്കുക, തുടർന്ന് A എന്ന സ്വരാക്ഷരത്തെ Z ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുക, കൂടാതെ അക്ഷരങ്ങൾ ഫലമായുണ്ടാകുന്ന വാക്കിൽ അവശേഷിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് തീരുമാനിക്കുക.

തൊപ്പി സൂചി ചെറുത്

ഫ്ലാഗ് ഫൈബേഴ്സ് അമ്മ

എർത്ത് ഷാഫ്റ്റ് പെയിന്റ് ചെയ്യുക

b) വാക്കുകൾ എഴുതുക. A അല്ലെങ്കിൽ Z ഉപയോഗിച്ച് ഡോട്ടുകൾ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുക. ചേർത്ത സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുക. (സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ഓരോ കോളത്തിലെയും ആദ്യ വാക്കുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പരിശോധിക്കുന്നു, തിരുകിയ അക്ഷരത്തിന് മുമ്പ് വ്യഞ്ജനാക്ഷരം എങ്ങനെ മുഴങ്ങുന്നുവെന്ന് കണ്ടെത്തുകയും മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിന് ശേഷം ഏത് അക്ഷരം എഴുതണമെന്ന് വ്യക്തമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. തുടർന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വയം ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

n ... rus n ... tki

s ... dik l ... mka

l ... pki r ... വീട്

m ... ski tr ... pki

സി) വാക്കുകൾ എഴുതുക, അവയെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിക്കുക, വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള പെൻസിലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുക.

ബോർഡ്, മാർക്ക്, സ്നേക്ക്, സ്റ്റോർക്ക്, സ്കാർലറ്റ്, പഴയത്.

d) വാക്കുകൾ ജോഡികളായി വായിക്കുക. ആദ്യത്തെയും രണ്ടാമത്തെയും വാക്കുകളിൽ I സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എങ്ങനെ മുഴങ്ങുന്നുവെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക. ഇത് വ്യത്യസ്തമായി തോന്നുന്നത് എന്തുകൊണ്ടെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. വാക്കുകൾ ജോഡികളായി എഴുതുക, ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്ത അക്ഷരങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുക.

കുടുംബം - കുടുംബം

കോല്യ - കോല്യ

മരങ്ങൾ - വാടിപ്പോകുന്നു

സഹോദരന്മാർ - വലിക്കുക

ഇ) (വാമൊഴിയായി). അർത്ഥത്തിലും അക്ഷരവിന്യാസത്തിലും പദങ്ങളുടെ ജോഡി താരതമ്യം ചെയ്യുക. ഓരോ വാക്കിലും ഒരു വാക്യം കൊണ്ടുവരിക.

MAL - MYAL RAD - റോ ഗാർഡൻ - SAD

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ശാരീരിക പരിശീലനം.

3. വാക്യങ്ങളിലെ അക്ഷരങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം.

a) വാക്യങ്ങൾ എഴുതിത്തള്ളുക, നഷ്ടപ്പെട്ട അക്ഷരം A അല്ലെങ്കിൽ Z ചേർക്കുക.

ഇൻ ... z ... ഇൻ ... റം ... ഷ്കി.

Ir ... ഒപ്പം V ... n ... കളിച്ചു pr ... tki.

എൻ ... ഡി ... കഴിക്കുന്നത് എൽ ... പ്ഷു.

വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു വാക്യത്തിലെ പ്രധാന വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തുക.

b) സ്ഥിരീകരണ നിർദ്ദേശം.

രായയും മായയും റാസ്ബെറി കഴിക്കുന്നു. പൂന്തോട്ടത്തിൽ ചെറി, ആപ്പിൾ മരങ്ങൾ ഉണ്ട്. പുതിന ആരോഗ്യകരമായ ഒരു ഔഷധസസ്യമാണ്. പുല്ല് വാടിപ്പോയി.

IV.പാഠത്തിന്റെ ഫലം.

ക്ലാസിൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്?

ലോഗോപീഡിക് പാഠം നമ്പർ 2 ആസൂത്രണം ചെയ്യുക

വിഷയം: ഒന്നും രണ്ടും വരികളുടെ (A - Z) ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

1. വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിൽ എ, ഇസഡ് സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക;

2. സ്വരസൂചക ധാരണയുടെ വികസനം;

3. വ്യാകരണ ഘടന മെച്ചപ്പെടുത്തൽ;

4. യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികസനം;

5. ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ചിന്ത എന്നിവയുടെ വികസനം.

ഉപകരണങ്ങൾ:സിഗ്നൽ കാർഡുകൾ, ടേപ്പ് റെക്കോർഡിംഗ്, പഞ്ച്ഡ് കാർഡുകൾ, നീലയും പച്ചയും പേസ്റ്റ് ഉള്ള പേനകൾ.

പാഠത്തിന്റെ ഗതി.

ഐ. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

II. പാസാക്കിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ ഏകീകരണം.

അവസാന പാഠത്തിൽ നിങ്ങൾ എന്ത് ശബ്ദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് പ്രവർത്തിച്ചത്? എന്താണ് ഈ ശബ്ദങ്ങൾ, സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ?

1. ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ. 1st row, 2nd row എന്നതിന്റെ സ്വരാക്ഷരമെന്താണ്. ഈ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണത്തിലെ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും എന്തൊക്കെയാണ്? എ, ഇസഡ് ശബ്ദമുള്ള വാക്കുകൾ കൊണ്ട് വരിക.

2. ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം:

a) അക്ഷരങ്ങളിൽ.

1) അക്ഷരങ്ങൾ കേൾക്കുക, ഓർമ്മിക്കുക, ആവർത്തിക്കുക:

TA - TYA - TA, MA - MYA - MA, TYA - TA - CHA, MY - MA - MY, RA - RYA - RYA, RA - RYA, RYA - RA.

2) ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക.

MA, MY, NA, VA, FYa, RYa, LA.

b) വാക്കുകളിൽ.

1) ടേപ്പ് റെക്കോർഡിംഗ് വഴി സിഗ്നൽ കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക (വാക്ക് ശ്രദ്ധിക്കുകയും അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അനുബന്ധ കാർഡ് എടുക്കുകയും ചെയ്യുക).

മത്സ്യം, ബെൽറ്റ്, വരികൾ, വാഗൺ, നൂൽ, ബയാൻ, പർവ്വതം, ശക്തി, നായ, അഴുക്ക്, പാമ്പ്, തിളക്കം, ഭൂമി, പുല്ല്.

2) 2 നിരകളിൽ വാക്കുകൾ എഴുതുക (എ അക്ഷരമുള്ള വാക്കുകൾ - നീല പേസ്റ്റ്, അക്ഷരം I - പച്ച പേസ്റ്റ്).

സോയ, ആപ്പിൾ, സംഭാഷണം, കടൽ, വിത്തുകൾ, പന്ത്, കാബേജ്, സാദിക്ക്.

പരിശോധിക്കുക: 1 വിദ്യാർത്ഥി വാക്കുകൾ 1, 2 നിരകൾ വായിക്കുന്നു, എല്ലാവരും അവരുടെ നോട്ട്ബുക്കുകളിലെ എൻട്രികൾ പരിശോധിക്കുന്നു.

3. വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക, വിഭജിക്കുന്ന ചിഹ്നം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുക b.

ഡാരിയ ഒരു ചൂടുള്ള സൂപ്പ് കഴിക്കുന്നു. തന്യയ്ക്ക് ജാം വേണം.

സഹോദരങ്ങൾ നെറ്റ്‌വർക്ക് വലിക്കുന്നു. ഗൈസ് സ്പാരോയെ പരിചരിച്ചു.

പരിശോധിക്കുക: വാക്യങ്ങളുടെ വിശകലനം: വാക്യം വായിക്കുക, ഒരു സെപ്പറേറ്റർ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കിന് പേര് നൽകുക b. ഒരു വാക്യത്തിലെ പ്രധാന വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തുക. A, Z സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ എണ്ണം എണ്ണുക, ഏത് അക്ഷരങ്ങളാണ് വലുതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക.

4. പഞ്ച് ചെയ്ത കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു. പഴഞ്ചൊല്ലുകളിൽ നഷ്ടപ്പെട്ട അക്ഷരങ്ങൾ ചേർക്കുക.

എന്റെ മനസ്സിലുള്ളത് ... ഭാഷയിലാണ്.

മടിയൻ എപ്പോഴും ഒരു അവധിയാണ്.

എല്ലാം നല്ല സമയത്ത്….

മത്സ്യം ... നദിയിൽ - കൈയിലില്ല.

പരിശോധിക്കുക: പഴഞ്ചൊല്ല് വായിക്കുക, അതിന്റെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുക.

എ, ഐ അക്ഷരങ്ങളുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കുന്നു.

III. ഹോംവർക്ക്. എ, ഇസഡ് എന്നീ ശബ്‌ദങ്ങളുള്ള 5 വാക്കുകൾ വീതം വരിക, അവ വ്യത്യസ്ത പേസ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് രണ്ട് കോളങ്ങളിൽ എഴുതുക.

IV. പാഠത്തിന്റെ ഫലം. ക്ലാസിൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്?

ലോഗോപീഡിക് പാഠം നമ്പർ 3 ആസൂത്രണം ചെയ്യുക

വിഷയം: ഒന്നും രണ്ടും വരികളുടെ (O - E) ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

1. വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിൽ O, E എന്നീ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക;

2. സ്വരസൂചക ധാരണയുടെ വികസനം;

3. വ്യാകരണ ഘടന മെച്ചപ്പെടുത്തൽ;

4. യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികസനം;

5. ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ചിന്ത എന്നിവയുടെ വികസനം.

ഉപകരണങ്ങൾ:സിഗ്നൽ കാർഡുകൾ, ടേപ്പ് റെക്കോർഡിംഗ്, വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ: ബിർച്ച്, കഴുത, റോസ്, വിമാനം, സ്ലീ, കാർ; സ്മരണിക സ്വീകരണത്തിനുള്ള പട്ടികകൾ, കണ്ണാടികൾ, വികലമായ വാചകം ഉള്ള എൻവലപ്പുകൾ.

പാഠത്തിന്റെ ഗതി.

ഐ. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

II. പാസാക്കിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ ആവർത്തനം. അവസാന പാഠത്തിൽ ഞങ്ങൾ എന്ത് ശബ്ദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് പ്രവർത്തിച്ചത്? ആദ്യ വരിയുടെ ഒരു സ്വരാക്ഷരത്തിന് പേര് നൽകുക, ഈ ശബ്ദമുള്ള ഒരു പദത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക. ഒരു സ്വരാക്ഷരത്തിന് 2 വരികൾക്ക് പേര് നൽകുക, ഈ ശബ്‌ദമുള്ള ഒരു വാക്ക് കൊണ്ടുവരിക.

III. ഒ, വൈ സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം.

ഇന്ന് നിങ്ങൾ മറ്റ് സ്വരാക്ഷര ശബ്ദങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ പഠിക്കും, അത് നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം ഊഹിക്കാൻ കഴിയും. കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക. ആദ്യത്തെ ശബ്‌ദം തിരഞ്ഞെടുക്കുക, ഈ ശബ്ദം ഏത് സ്വരാക്ഷര വരിയിലാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക.

1) കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക, ഒരു വാക്കിന്റെ തുടക്കം മുതൽ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക.

വൃത്താകൃതിയിലുള്ള, പ്രായപൂർത്തിയായ, തവിട്ടുനിറഞ്ഞ, ഞാൻ സമ്മാനങ്ങളുമായി വരുന്നു.

ഞാൻ പിടിക്കപ്പെട്ടു, ശോഭയുള്ള ലൈറ്റുകൾ കൊണ്ട് ഞാൻ തിളങ്ങുന്നു.

ഒരു പല്ല് ലഭിച്ചു, മിടുക്കൻ, തമാശ,

എനിക്ക് എല്ലാം വിഭജിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, പുതുവർഷംഞാൻ ചുമതലക്കാരനാണ്.

ചുറ്റികയുടെ കീഴിലായി, (യോൽക്ക).

ഒരിക്കൽ പൊട്ടി - വശം പൊട്ടി.

(നട്ട്). എയർ കമ്പിളി

എവിടെയോ ഒഴുകുന്നു. (മേഘം).

2) സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും സ്ഥാപിക്കൽ.ഉച്ചാരണത്തിലൂടെ O, E ശബ്ദങ്ങളുടെ താരതമ്യം (മിററുകൾ ഉപയോഗിക്കുക).

3) ശബ്ദങ്ങളെ അവയുടെ ഗ്രാഫിക് പ്രാതിനിധ്യവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക (മെമ്മോണിക് ടെക്നിക്).

ഈ കത്തിൽ ഒരു മൂലയും ഇല്ല.ഇ എന്ന അക്ഷരം വിശ്രമിച്ചു.

അത് വൃത്താകൃതിയിലാക്കുന്നു. അവളുടെ അതേ മണിക്കൂർ പോലെ

അതുവരെ അവൾ വട്ടായിരുന്നു. ഒന്നുരണ്ടു കുഞ്ഞുങ്ങൾ ആടി

ഓടിക്കാം. അത് Ё എന്ന അക്ഷരമായി മാറി.

4) അക്ഷരങ്ങളിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം.

a) രണ്ട് അക്ഷരങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക. ഓരോ ജോഡിയിലും വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ എങ്ങനെ മുഴങ്ങുന്നു, ഏത് അക്ഷരങ്ങൾ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ മൃദുത്വത്തെ ബാധിക്കുന്നു എന്ന് എന്നോട് പറയുക.

MO - ME SO - SEO RO - RYO WO - WYO BO - BYO

FO - FYO KO - KYO TO - Cho LO - LE NO - NYO

ബി) ടേപ്പ് റെക്കോർഡിംഗ് വഴി സിഗ്നൽ കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.

ഓം യോം മോ ചോ സോ ഫിയോ ഒട്ടി യോട്ട്

ഷോ ചോ ർയോ റോ വോ ഓൾ യോൾ വിയോ

സി) രണ്ട് വരികളിൽ അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുക, ഒ എന്ന അക്ഷരത്തിൽ - ഒരു വരിയിൽ നീല പേസ്റ്റ്, ഇ അക്ഷരത്തിൽ - മറ്റൊന്നിൽ പച്ച പേസ്റ്റ്.

യോട്ടിൽ നിന്ന് ഓം യോം അവളുടെ സോ നോ നിയോ അല്ലെങ്കിൽ യോർ ലോ ലിയോ

പരിശോധിക്കുക: 1 വിദ്യാർത്ഥി അക്ഷരങ്ങളുടെ ഒരു വരി വായിക്കുന്നു, എല്ലാവരും ഉച്ചരിച്ച അക്ഷരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് അവരുടെ കുറിപ്പുകൾ പരിശോധിക്കുന്നു.

5) വാക്കുകളിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം.

a) അക്ഷരങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിക്കുക.

തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന വാക്കുകൾ വായിക്കുക. അവ ജോഡികളായി എഴുതുക. വാക്കുകളെ വേർതിരിക്കുന്ന അക്ഷരങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുക.

പദാവലി ജോലി: ZANOS എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുക, വാക്കിന്റെ സിലബിക് വിശകലനം.

ബി) വിഷയ ചിത്രങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക.

വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? പേരുകളിൽ O എന്ന ശബ്‌ദം, പിന്നെ Y, പിന്നെ O എന്ന ശബ്‌ദം, Y ശബ്‌ദം എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾക്ക് മാത്രം പേര് നൽകുക. ഈ ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളുടെ പേര് സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകൾ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുക, ഗ്രാഫിക്കായി ഈ വാക്കുകൾ ഗ്രാഫിക്കായി, ഗ്രീൻ പേസ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് അടുക്കുക ( 1 വിദ്യാർത്ഥി ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നു ).

6) വാക്യങ്ങളിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം.

വാക്യങ്ങൾ എഴുതിത്തള്ളുക. ഡോട്ടുകൾക്ക് പകരം നഷ്ടപ്പെട്ട അക്ഷരം O, Ё ചേർക്കുക.

ലോഷ് ... ഓടിച്ചു ... ടൺ കണക്കിന് വിറക്. പി ... var കൊണ്ടുപോയി ... ടി കേക്ക്. L ... dka ഒഴുകി ... t നദിക്കരയിൽ. പ്ച് ... ല്ക ഉണ്ടാക്കുന്നു എം ... ഡി.

നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ വിശകലനം.

ഓഫർ വായിക്കുക. B എന്ന അക്ഷരത്തിന് ശേഷം LADY എന്ന വാക്കിൽ E എന്ന അക്ഷരം എഴുതേണ്ടത് എന്തുകൊണ്ട്?

BRANCH എന്ന വാക്കിൽ H ന് ശേഷം E എന്ന് എഴുതേണ്ടത് എന്തുകൊണ്ട്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് നദിയിൽ പ്രത്യേകം എഴുതേണ്ടത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ അവസാനം HONEY എന്ന വാക്കിൽ D എന്ന അക്ഷരം എഴുതേണ്ടത്?

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ശാരീരിക പരിശീലനം.

7) യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം.

രൂപഭേദം വരുത്തിയ ടെക്‌സ്‌റ്റുള്ള എൻവലപ്പുകൾ ഡൂണോ അയച്ചു. അയാൾക്ക് "മുള്ളൻപന്നി" എന്ന കഥ രചിക്കേണ്ടതുണ്ട്, വാചകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്ട്രിപ്പുകൾ ശരിയായി സ്ഥാപിക്കുകയും ചില വാക്കുകളിൽ കാണാതായ അക്ഷരങ്ങൾ ചേർക്കുകയും വേണം. ഡുന്നോയ്ക്ക് ഇത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, ഒരു കഥ രചിക്കാൻ ഞങ്ങൾ അവനെ സഹായിക്കും.

അൽ ... ഷാ കാട്ടിലായിരുന്നു. അവൻ n ... കൂൺ കൊണ്ട്. മൂന്ന് ... കിക്ക് അവൻ ഒരു മുള്ളൻപന്നി കണ്ടു. മുള്ളൻപന്നി മരത്തിലേക്ക് ഓടി. അലിയോഷ മുള്ളൻപന്നി തൊട്ടില്ല.

കഥ വായിക്കുക. എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ TROPINKA എന്ന വാക്കിൽ O എന്ന അക്ഷരം ചേർത്തതെന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

IV. പാഠത്തിന്റെ ഫലം. ക്ലാസിൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്?

ലോഗോപീഡിക് പാഠം നമ്പർ 4 ആസൂത്രണം ചെയ്യുക