മൂന്ന് തരത്തിലുള്ള അധ്യാപക കഴിവുള്ള ഐസിടികളുണ്ട്. ഐസിടി കഴിവ്: ആശയം, ഘടന, പ്രധാന വശങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ കഴിവിന്റെ പ്രാധാന്യം

ഒരു അധ്യാപകന്റെ വിവരവും ആശയവിനിമയ ശേഷിയും

ഒരു ആധുനിക പാഠത്തിന്റെ ഭാഗമായി

(വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രതിഫലനങ്ങൾ ...)

ആർ.ഒ.കലോഷിന

ഐടി ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ

ഇൻഫോർമാറ്റൈസേഷൻ എന്താണെന്ന് ഇന്ന് എല്ലാവർക്കും അറിയാം.

· നിരവധി പ്രോഗ്രാമുകൾ, ഇലക്ട്രോണിക് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, വെബ്സൈറ്റുകൾ, അധ്യാപകർക്കും അധ്യാപകർക്കും വേണ്ടി എഴുതിയതും വികസിപ്പിച്ചതുമായ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ ഉണ്ട്.

· എല്ലാത്തരം ഐടി കോഴ്‌സുകളുടെയും ഒരു വലിയ എണ്ണം അധ്യാപകർക്ക് അവരുടെ സേവനങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

· സ്കൂളിന് പുതിയ ഉപകരണങ്ങൾ (കമ്പ്യൂട്ടറുകൾ, പ്രൊജക്ടറുകൾ, ഇന്ററാക്ടീവ് വൈറ്റ്ബോർഡുകൾ) നൽകിയിട്ടുണ്ട്.

പക്ഷേ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഞങ്ങൾ അത് സമ്മതിക്കണം ജോലിഐടി പരിശീലനമുള്ള എല്ലാവർക്കും ഈ ഉപകരണം ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയില്ല.

മിക്കപ്പോഴും അധ്യാപകർക്ക് അവതരണങ്ങളോട് താൽപ്പര്യമുണ്ട്, ഇത് ഒരു പാഠത്തിന്റെ നിർബന്ധിത അനുബന്ധമായോ അല്ലെങ്കിൽ ചിത്ര-സ്ലൈഡുകളോടുകൂടിയ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനത്തിലേക്കോ വരുന്നു, പലപ്പോഴും ഫോർമാറ്റ് ചെയ്യാത്തതും കുറഞ്ഞ നിലവാരമുള്ളതും ആനിമേഷനോ ശബ്‌ദ ഇഫക്റ്റുകളോ അമിതഭാരമുള്ളതോ ആണ്. മേശകളും മറ്റ് വിഷ്വൽ എയ്ഡുകളും ഉപയോഗിച്ച് അവ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുകയും മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യാമായിരുന്നു.

ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപയോഗിക്കാത്ത "ചോക്ക്" സാങ്കേതികവിദ്യയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നവരുടെ പ്രവർത്തനം, അത്തരം "നവീകരണങ്ങളെ"ക്കാൾ കൂടുതൽ കാര്യക്ഷമമായിരിക്കും.

മാധ്യമ സ്രോതസ്സുകളുടെ ഉപയോഗം കൊണ്ട് സ്ഥിതി മെച്ചമല്ല. കാരണം ഒരു പ്രത്യേക പാഠത്തിന്, അധ്യാപകന് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട (ഈ ക്ലാസിനും പാഠത്തിനും മാത്രം) വികസനം ആവശ്യമാണ്.

അധ്യാപകന് "മാറ്റം", "ശരിയാക്കുക", "ശരിയാക്കുക" എന്നീ കഴിവുകൾ ആവശ്യമാണ്.നിലവിലുള്ള ഉൽപ്പന്നം, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടേതായ രചയിതാക്കൾ പോലും സൃഷ്ടിക്കുക. അപ്പോഴാണ് വിവര വിനിമയ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം പരിധിയില്ലാത്ത സാധ്യതകൾ തുറക്കുന്നത്.

എന്നാൽ യഥാർത്ഥത്തിൽ ICT ഉള്ളവർക്ക് മാത്രം !!!

എന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു

· ഇൻഫോർമാറ്റിക്സ് അധ്യാപകരും ഐസി സ്റ്റാഫും പാഠങ്ങൾക്കായി തയ്യാറെടുക്കാൻ വിഷയ അധ്യാപകരെ സഹായിക്കണം;

· ഇൻഫോർമാറ്റിക്‌സ് ക്ലാസ് റൂമുകളും ഐസികളും 17.00 വരെ പ്രവർത്തിക്കണം, അതിനാൽ വിഷയ അധ്യാപകർക്ക് കമ്പ്യൂട്ടറുകളിലേക്ക് പ്രവേശനം ലഭിക്കും.

പല വിഷയാദ്ധ്യാപകരും ഐസിടിയുടെ പ്രയോജനങ്ങൾ ഇതിനകം മനസ്സിലാക്കിയിട്ടുണ്ട്, അവരുടെ ആശയങ്ങൾ പ്രത്യേക അധ്യാപന സഹായങ്ങളിലേക്കും വികാസങ്ങളിലേക്കും വിവർത്തനം ചെയ്യേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത അനുഭവപ്പെട്ടു, അതുപോലെ തന്നെ അവരുടെ നിസ്സഹായത, കഴിവില്ലായ്മ, അറിവില്ലായ്മ, ഐസിടി മേഖലയിലെ വൈദഗ്ധ്യം എന്നിവയുടെ അഭാവം ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

പക്ഷേ, പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരേ, ആരുടെയെങ്കിലും കടം നമ്മൾ മുൻ‌നിരയിൽ വയ്ക്കുന്നിടത്തോളം, കാര്യം നിലത്തുറക്കില്ല. ആരും ഞങ്ങളോട് കടപ്പെട്ടിട്ടില്ല!

ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ ഒരു ഉപകരണം മാത്രമാണ്, അതിന്റെ ഉപയോഗം പഠന സംവിധാനത്തിലേക്ക് ജൈവികമായി യോജിക്കുകയും പാഠത്തിന്റെ നിശ്ചിത ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും നേട്ടത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും വേണം.

ഒരു വിഷയ അധ്യാപകൻ തനിക്ക് ആവശ്യമായ കമ്പ്യൂട്ടർ സാക്ഷരതയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത മനസ്സിലാക്കുകയും അവ പഠിക്കാനും പ്രയോഗിക്കാനും തുടങ്ങുന്നതുവരെ, ഈ ഉപകരണം ശരിയായ തലത്തിൽ പഠിക്കാൻ അവൻ പഠിക്കില്ല.

ഓരോ അധ്യാപകനും അവന്റെ ആശയങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിനെ നിയമിക്കാൻ കഴിയില്ല.

അതിനാൽ, ഒരു പോംവഴി മാത്രമേയുള്ളൂ - സ്വയം പഠിക്കുക!

വി ഒരു അധ്യാപകന്റെ ICT സാക്ഷരതയും ICT കഴിവും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

ഐസിടി സാക്ഷരത - ഒരു വ്യക്തിഗത കമ്പ്യൂട്ടർ, സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, അവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും കഴിവുകളും എന്താണെന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, ഇതാണ് "വലത് ബട്ടണുകൾ അമർത്താനുള്ള" കഴിവ്, കമ്പ്യൂട്ടർ നെറ്റ്വർക്കുകളുടെ (ഇന്റർനെറ്റ് ഉൾപ്പെടെ) നിലനിൽപ്പിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്.

ഐസിടി കഴിവ് - മാത്രമല്ല വിവിധ വിവര ഉപകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗം(ICT സാക്ഷരത), മാത്രമല്ല അധ്യാപനത്തിൽ അവരുടെ ഫലപ്രദമായ പ്രയോഗവും.

ഒരു അധ്യാപകന്റെ ഐസിടി കഴിവിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സൂചക ലിസ്റ്റ്:

(അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിന്ന് വിപുലമായതിലേക്ക് കഴിവ് വികസിക്കുന്നതിനാൽ).

· വിഷയത്തിൽ നിലവിലുള്ള പ്രധാന ഇലക്ട്രോണിക് (ഡിജിറ്റൽ) പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ലിസ്റ്റ് അറിയുക (ഡിസ്കുകളിലും ഇൻറർനെറ്റിലും): ഇലക്ട്രോണിക് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, അറ്റ്ലസുകൾ, ഇന്റർനെറ്റിലെ ഡിജിറ്റൽ വിദ്യാഭ്യാസ വിഭവങ്ങളുടെ ശേഖരണം മുതലായവ.

· നിയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി CRC-യിൽ നിന്ന് വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും വിലയിരുത്താനും തിരഞ്ഞെടുക്കാനും പ്രദർശിപ്പിക്കാനും കഴിയും (ഉദാഹരണത്തിന്, ഇലക്ട്രോണിക് പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്നും മറ്റ് മാനുവലുകൾ ഡിസ്കുകളിലും ഇന്റർനെറ്റിലും ഉപയോഗിക്കുക).

· ഒരു ഡെമോ കമ്പ്യൂട്ടറിൽ ഉപയോഗിച്ച പ്രോഗ്രാം ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്യുക, പ്രൊജക്ഷൻ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഇലക്ട്രോണിക് ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക.

· വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ഫലപ്രദമായ രൂപത്തിൽ വിവരങ്ങൾ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുന്നതിനും അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനും, ലഭ്യമായ ഉറവിടങ്ങളിൽ നിന്ന് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ രചിക്കുക, സാമാന്യവൽക്കരിക്കുക, താരതമ്യം ചെയ്യുക, വ്യത്യസ്തമാക്കുക, വിവിധ ഡാറ്റ പരിവർത്തനം ചെയ്യുക.

· വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്‌ക്ക് ആവശ്യമായ വിവിധ തരം മെറ്റീരിയലുകളുടെ ഒപ്റ്റിമൽ അവതരണത്തിനായി സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ (ടെക്‌സ്‌റ്റ്, സ്‌പ്രെഡ്‌ഷീറ്റ് എഡിറ്റർമാർ, ബ്രോഷറുകൾ സൃഷ്‌ടിക്കാനുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ, വെബ്‌സൈറ്റുകൾ, അവതരണ പ്രോഗ്രാമുകൾ (പവർ പോയിന്റ്, ഫ്ലാഷ്)) തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയും:

ഒപാഠത്തിനുള്ള സാമഗ്രികൾ,

ഒവിഷയപരമായ ആസൂത്രണം,

ഒഅവരുടെ വിഷയത്തിൽ നിരീക്ഷണം,

ഒവിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവിധ റിപ്പോർട്ടുകൾ,

ഒപഠന പ്രക്രിയയുടെ വിശകലനം മുതലായവ.

· NITI-രീതികൾ (പുതിയ ഇൻഫർമേഷൻ ടെക്നോളജീസും ഇന്റർനെറ്റും) പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്നതിന് - ICT ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വിഷയത്തിൽ ഏകീകൃതമായ പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്ന രീതികളാണ് ഇവ. ഒരു നിശ്ചിത വിഷയത്തിൽ പാഠങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് ഉപയോഗപ്രദമായ ഇലക്ട്രോണിക് മെറ്റീരിയലുകളിലേക്കും വെബ്‌സൈറ്റുകളിലേക്കുമുള്ള ലിങ്കുകൾ അവയിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

· വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി പ്രയോഗിക്കുക (ടെസ്റ്റിംഗ് പ്രോഗ്രാമുകൾ, ഇലക്ട്രോണിക് വർക്ക്ബുക്കുകൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സംവിധാനങ്ങൾ മുതലായവ).

· നിങ്ങളുടേതായ ഒരു ഡിജിറ്റൽ പോർട്ട്‌ഫോളിയോയും ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പോർട്ട്‌ഫോളിയോയും രൂപീകരിക്കാൻ കഴിയുക.

· വിദ്യാർത്ഥികൾ, രക്ഷിതാക്കൾ, സഹപ്രവർത്തകർ, സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ എന്നിവർക്ക് വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനുള്ള ഫോം ശരിയായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന്:

ഒസ്കൂൾ ശൃംഖല,

ഒഇമെയിൽ,

ഒസൈറ്റ് (സൈറ്റ് വിഭാഗം),

ഒഫോറം,

ഒ W iki-ബുധൻ (വിക്കി ( വിക്കി) - ഹൈപ്പർടെക്സ്റ്റ് ബുധനാഴ്ചരേഖാമൂലമുള്ള വിവരങ്ങളുടെ കൂട്ടായ എഡിറ്റിംഗ്, ശേഖരണം, ഘടന എന്നിവയ്ക്കായി),

ഒബ്ലോഗ് (വെബ്ലോഗ് അല്ലെങ്കിൽ ഇവന്റ് ഡയറി),

ഒ RSS ഫീഡ് (വാർത്ത ഫീഡുകൾ, വാർത്താക്കുറിപ്പുകൾ എന്നിവ വിവരിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്);

ഒപോഡ്‌കാസ്റ്റ് (ഓഡിയോ അല്ലെങ്കിൽ വീഡിയോ ഉള്ളടക്കമുള്ള വാർത്താക്കുറിപ്പ്).

· നെറ്റ്‌വർക്ക് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുക (ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, ക്വിസുകൾ ...), വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ വിദൂരമായി പിന്തുണയ്ക്കുക (ആവശ്യമെങ്കിൽ).

ഒരു അധ്യാപകന് മുകളിൽ പറഞ്ഞവയെല്ലാം ചെയ്യാൻ കഴിയണമെങ്കിൽ ഒരു സംഘടന ആവശ്യമാണ്. രീതിശാസ്ത്രപരവും സംഘടനാപരവും സാങ്കേതികവും പ്രചോദനാത്മകവുമായ പിന്തുണ.

പോർട്ടലിൽ ക്രിയേറ്റീവ് ടീച്ചേഴ്സ് നെറ്റ്വർക്ക്ഇൻഫർമേഷൻ ആന്റ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ടെക്നോളജികളുടെ (ഐസിടി) ഉപയോഗത്തിലൂടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ താൽപ്പര്യമുള്ള അധ്യാപകർക്കായി സൃഷ്ടിച്ചു. സർവേ:

"നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, 2020-ഓടെ നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന മാർഗം എന്തായിരിക്കും?"

വോട്ടെടുപ്പ് ഫലങ്ങൾ

നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, അഭിപ്രായങ്ങൾ വിഭജിക്കപ്പെട്ടു ...

ഏത് വിഷയത്തിന്റെയും പാഠങ്ങളിൽ ICT ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു.

മുഴുവൻ കാര്യമാണ് ആവശ്യാനുസരണം, ഉചിതമായ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ലഭ്യത, ഉപയോഗ വ്യവസ്ഥകൾ.

പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നതുപോലെ, ക്ലാസ്റൂമിൽ ഐസിടി ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകർ വളരെ സജീവമല്ല, ഇത് നിരവധി വസ്തുനിഷ്ഠമായ കാരണങ്ങളാൽ സംഭവിക്കുന്നു:

· എല്ലാ അധ്യാപകരും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ICT ഉപയോഗിക്കാൻ മനഃശാസ്ത്രപരമായി തയ്യാറല്ല.

· ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയം പഠിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികൾ വേണ്ടത്ര പരിഹരിക്കാൻ കഴിവുള്ള ഇലക്ട്രോണിക് മാർഗങ്ങളുടെ അപര്യാപ്തമായ എണ്ണം.
ഒരുപക്ഷേ, മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ ഫാക്കൽറ്റിയുടെ ഡീൻ N. Rozov നോട് നമുക്ക് യോജിക്കാം: “അനുയോജ്യമായ ഇ-ലേണിംഗ് ഉൽപ്പന്നങ്ങളിൽ നിന്ന് എത്ര അകലെയാണെന്ന് ഞങ്ങൾ എല്ലാവരും നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ കമ്പ്യൂട്ടർ ഘടകം പാഠപുസ്തകത്തിന് തുല്യ പങ്കാളിയാകുന്നതിന് മുമ്പ് പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവത്തിന്റെ ധാരണ, തിരയൽ, ശേഖരണം എന്നിവയിലൂടെ ഒരുപാട് ദൂരം പോകേണ്ടതുണ്ട്.

· ആഭ്യന്തര വിപണിയിൽ ലഭ്യമായ ഇലക്ട്രോണിക് ടീച്ചിംഗ് എയ്ഡുകളുടെ ഉപയോഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തമായ രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകളുടെ അഭാവം.

· നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഇ-ലേണിംഗ് ടൂളുകൾ (അവതരണങ്ങൾ, ഇ-പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, സിമുലേറ്ററുകൾ മുതലായവ) സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള സോഫ്റ്റ്വെയറിലെ കുറഞ്ഞ നിലവാരത്തിലുള്ള പ്രാവീണ്യം.

· അധ്യാപക സമയ പരിധിനിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഇലക്ട്രോണിക് ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും പുതിയ കമ്പ്യൂട്ടർ അധ്യാപന രീതികൾ പഠിക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും.
(ഇതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, അധ്യാപകന്റെ ജോലിഭാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം നമ്മൾ പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ടോ? അധ്യാപന ആവശ്യകതകൾ വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ "ജോലിഭാരം" അതേപടി തുടരുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സർഗ്ഗാത്മക ICT- സാക്ഷരതയുള്ള അധ്യാപകനെ ആവശ്യമുണ്ടോ? ഇതിനർത്ഥം നിങ്ങൾ അധ്യാപകന് സമയം നൽകേണ്ടതുണ്ടെന്നാണ്. സൃഷ്ടിപരമായിരിക്കാൻ.)

2009 നവംബറിൽ നടന്ന അന്താരാഷ്ട്ര സമ്മേളനത്തിന്റെ മെറ്റീരിയലുകളിൽ. മോസ്കോയിൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഐടി അവതരിപ്പിക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചത്, "കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു പാഠം അധ്യാപകർക്ക് കൂടുതൽ ഫലപ്രദമാകുമെന്ന്" രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

· മാനുഷിക പഠന മുൻഗണനകൾ നിലനിർത്തുന്നു.

· യന്ത്രത്തോടും അതിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകളോടും ദയയുള്ള, വിശ്വസനീയമായ മനോഭാവമുണ്ട്.

· ഒരു പേഴ്സണൽ കമ്പ്യൂട്ടർ എങ്ങനെ ശ്രദ്ധയോടെയും അതേ സമയം ധൈര്യത്തോടെയും കൈകാര്യം ചെയ്യണമെന്ന് അറിയാം.

· ബൗദ്ധികമായി വികസിപ്പിച്ച, വിവേകമുള്ള, കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമുകളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകൾ വിലയിരുത്താൻ കഴിവുള്ള.

· രീതിപരമായി വഴക്കമുള്ളത് "

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം അധ്യാപകരുടെ വർഷത്തിൽ അധ്യാപകരെ എങ്ങനെ കാണുന്നു?

2010 ജനുവരി 16 ന്, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന് കീഴിലുള്ള പബ്ലിക് കൗൺസിലിന്റെ ഒരു യോഗം നടന്നു. "അദ്ധ്യാപകരെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം?" എന്നതായിരുന്നു സെഷന്റെ വിഷയം.

അത് ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ടു: ഒന്നാമതായി, വിവര സാങ്കേതികവിദ്യ, വിദൂര പഠനം എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ-ശാസ്ത്ര മന്ത്രി എ.എ. ഫർസെങ്കോ പബ്ലിക് കൗൺസിലിന്റെ യോഗത്തെ സംഗ്രഹിച്ചു: “ഒരു കാര്യം ചെയ്യണമെങ്കിൽ, ഒരു നല്ല അധ്യാപകൻ എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ അറിഞ്ഞിരിക്കണം. അധ്യാപകരുടെ സർട്ടിഫിക്കേഷന്റെ ആവശ്യകതകൾ ഞങ്ങൾ ഇതിനകം ട്രേഡ് യൂണിയനുകളുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്തിട്ടുണ്ട്.അധ്യാപകൻ ചില യോഗ്യതാ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കണം.

മന്ത്രിയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ അധ്യാപകൻ നിർബന്ധമാണ് നിങ്ങളുടെ യോഗ്യതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള അവസരം നിങ്ങൾ നൽകേണ്ടതുണ്ട്.

അതിനാൽ, വിവരങ്ങളുടെയും ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും വൈദഗ്ധ്യവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അവ പ്രയോഗിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ച കൂടാതെ ഒരാൾക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല!

"സൈനികർ ദിവസം തോറും പരിശീലനം നടത്തുന്നില്ലെങ്കിൽ,

അപ്പോൾ മുൻനിരയിൽ അവർ ഭയത്തിന്റെയും സംശയത്തിന്റെയും പിടിയിൽ അകപ്പെടും.

ജനറൽമാർ ദിവസവും പരിശീലിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ,

യുദ്ധസമയത്ത് അവർക്ക് തന്ത്രം പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയില്ല.

(സൺ സൂ "വിജയത്തിന്റെ കല"

വിനോഗ്രോഡ്സ്കിയുടെ വിവർത്തനത്തിൽ)

സാങ്കേതികവിദ്യ ഒരിക്കലും അധ്യാപകനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കില്ല, പക്ഷേ അത് പഴയ അധ്യാപന രീതികളെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു. അദ്ധ്യാപകൻ വയലിലെ ഒരു ജനറലാണ്, തന്റെ സൈന്യത്തെ ശിഥിലമായ അറിവിന്റെ ഗ്രാഹ്യത്തിലേക്ക് മാത്രമല്ല, ഓരോരുത്തരെയും വെവ്വേറെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ കണ്ടെത്തുന്നതിലേക്കും ഈ ലോകത്തിലെ സ്വന്തം വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിലേക്കും നയിക്കുന്നു.

നവീകരണത്തിന്റെ വ്യാപന നിയമത്തെ പരാമർശിച്ചുകൊണ്ട്, സൈമൺ സിനെക് (TED ടോക്ക്സ് ഹൗ ഗ്രേറ്റ് ലീഡേഴ്‌സ് ഇൻസ്പയർ ടു ആക്‌ട്) രസകരമായ കണക്കുകൾ ഉദ്ധരിക്കുന്നു: "... ജനസംഖ്യയുടെ ആദ്യത്തെ 2.5% പുതുമയുള്ളവരാണ്. അടുത്ത 13.5% ജനസംഖ്യ നേരത്തെ തന്നെ സ്വീകരിച്ചവരാണ്. അടുത്ത 34% പേർ നേരത്തെ സ്വീകരിക്കുന്നവരാണ്. മിക്കവരും പിന്നീട് കൂടുതലും 16% - മോസ്സി ബ്രേക്കുകൾ - കയറാൻ പ്രയാസമുള്ള ആളുകൾ. അത്തരം ആളുകൾ ടച്ച്‌ടോൺ ഫോണുകൾ വാങ്ങുന്നതിന്റെ ഒരേയൊരു കാരണം റോട്ടറി ഡയൽ ഫോണുകൾ ലഭ്യമല്ല എന്നതുകൊണ്ടാണ്.

പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, ഈ നിയമം വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നവീകരണത്തിന് ബാധകമാണ്. ഏത് ഗ്രൂപ്പിൽ പെടുന്നു, നമ്മൾ ഓരോരുത്തരും സ്വയം മനസ്സിലാക്കുന്നു, പക്ഷേ "പരിശീലനം" - "റൊട്ടേറ്റിംഗ് ഡിസ്ക് ടെലിഫോൺ" എന്നിവയിൽ ജനറലിന് മടിക്കാനാവില്ലെന്ന് വ്യക്തമാണ് - ഒരു "റൊട്ടേറ്റിംഗ് ഡിസ്ക് ടെലിഫോൺ" നമുക്ക് കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ ആവശ്യമായ അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നില്ല - നമ്മുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികൾ സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ. വിവരസാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ അടിസ്ഥാന സാക്ഷരതാ കഴിവുകൾ വ്യക്തമല്ല, ജനറലിന്റെ വികസിപ്പിച്ച ഡിജിറ്റൽ കഴിവ് അജണ്ടയിലുണ്ട്.

ഡിജിറ്റൽ കഴിവ് എന്ന ആശയത്തിന് നിരവധി നിർവചനങ്ങൾ ഉണ്ട്, GU Soldatova യുടെ ഗവേഷണത്തിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ ഇവിടെ ഒരു നിർവചനം നൽകുന്നു, അതിൽ ICT കഴിവ് മനസ്സിലാക്കുന്നത് "കഴിവുകളുടെ തുടർച്ചയായ മാസ്റ്ററിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി (അറിവ്, കഴിവുകൾ, പ്രചോദനം, ഉത്തരവാദിത്തം) ആത്മവിശ്വാസത്തോടെയും ഫലപ്രദമായും വിമർശനാത്മകമായും ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവ്, ജീവിതത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിൽ (വിവര പരിസ്ഥിതി, ആശയവിനിമയം, ഉപഭോഗം, ടെക്നോസ്ഫിയർ), അതുപോലെ തന്നെ അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള അവന്റെ സന്നദ്ധത എന്നിവയിൽ വിവരവും ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതും പ്രയോഗിക്കുന്നതും സുരക്ഷിതമാണ്. പഠനത്തിന്റെ രചയിതാക്കൾ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, ഡിജിറ്റൽ കഴിവ് എന്നത് വിവിധ ഐസിടി മോഡലുകളിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന പൊതു ഉപയോക്താവിന്റെയും പ്രൊഫഷണൽ അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും ആകെത്തുക മാത്രമല്ല - കഴിവ്, വിവര കഴിവ്, മാത്രമല്ല ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനത്തോടുള്ള മനോഭാവവും അതിനോടുള്ള വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവവും, ഉത്തരവാദിത്തബോധത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി.

താഴെപ്പറയുന്നവയുണ്ട് ഡിജിറ്റൽ കഴിവിന്റെ തരങ്ങൾ :

അധ്യാപകരുടെ ഡിജിറ്റൽ കഴിവുകൾക്കായുള്ള യുനെസ്കോ മാനദണ്ഡങ്ങൾ (2011) വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളെയും ബാധിക്കുന്നു, അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തിനും വികസനത്തിനുമായി വിവരസാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ പങ്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകന്റെ ധാരണ, അടിസ്ഥാന ഉപകരണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, അവരുടെ ഉപയോഗത്തിനുള്ള തന്ത്രത്തിന്റെ വികസനം എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ. ഉപദേശപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക, പാഠ്യപദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുക, ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുക, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയും നിരീക്ഷണവും കൈകാര്യം ചെയ്യുക, പ്രൊഫഷണൽ വികസനം.

ഐസിടി കഴിവിന്റെ ഘടനയിൽ, ഒരു റഷ്യൻ അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് മൂന്ന് ബ്ലോക്കുകളെ തിരിച്ചറിയുന്നു, പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കഴിവുകളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് ഉൾപ്പെടെ: പൊതുവായ ഉപയോക്തൃ ഐസിടി കഴിവ്; ജനറൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ഐസിടി കഴിവ്; സബ്ജക്റ്റ്-പെഡഗോഗിക്കൽ ഐസിടി കഴിവ്

* * *

"ഒന്നിലും പൂർണ്ണമായ പ്രയോജനമോ ദോഷമോ ഇല്ല,

എപ്പോഴും ഒരു പക്ഷത്തിന്റെ ആധിപത്യം ഉണ്ട്.

(സൺ സൂ "വിജയത്തിന്റെ കല")

വിവരസാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള വ്യാപനത്തോടെ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഐടിയെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ചകൾ ഇന്നും അവസാനിച്ചിട്ടില്ല. അവയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിന് അദ്ധ്യാപകൻ സമയവും പരിശ്രമവും ചെലവഴിക്കേണ്ടതുണ്ടോയെന്നും അവയിൽ കൂടുതൽ എന്താണ് - പ്രയോജനം അല്ലെങ്കിൽ ദോഷം, പിന്നെ എത്രത്തോളം, എന്ത്, എങ്ങനെ, എപ്പോൾ പ്രാവീണ്യം നേടുകയും പ്രയോഗിക്കുകയും വേണം, എന്താണ് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ ഇതിനകം സംസാരിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ. ആധുനിക അധ്യാപക കഴിവുകൾ ആവശ്യമാണ് - ഇതെല്ലാം സജീവമായി ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടുന്നു. അനുഭവം കാണിക്കുന്നതുപോലെ, ഇന്നത്തെ "ജനറൽ" തന്റെ യുദ്ധക്കളത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന കഴിവുകളിൽ ദൈനംദിന പരിശീലനം ആവശ്യമാണെന്നതിൽ സംശയമില്ല:

പ്രവർത്തന കഴിവുകൾ - അധ്യാപകൻ ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കണം, അവരുടെ ഉപയോഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പാഠത്തിൽ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ കഴിയണം; അവരുടെ അനുഭവം, പുതിയ സേവനങ്ങൾ, ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്വന്തമായി അല്ലെങ്കിൽ സഹപ്രവർത്തകരുമായി (വിദ്യാർത്ഥികളുമായും) സഹകരിച്ച് വേഗത്തിൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ കഴിയും.

തിരയൽ കഴിവുകൾ - ആവശ്യമുള്ള വിഷയത്തിൽ വ്യത്യസ്ത ഉറവിടങ്ങളും അവതരിപ്പിച്ച കാഴ്ചപ്പാടുകളും പരിഗണിക്കുന്നതിന് നിങ്ങൾക്ക് വ്യത്യസ്ത തിരയൽ എഞ്ചിനുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയേണ്ടതുണ്ട്.

നിർണായകമായ വിലയിരുത്തൽ - നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം പ്രാപ്തനാകുകയും, സമയത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസപരമായ ജോലികൾക്കും അനുയോജ്യമായതും, വിശ്വസനീയവും സുരക്ഷിതവുമായ ഉറവിടങ്ങളും വിവരങ്ങളും വിമർശനാത്മകമായി വിലയിരുത്താനും മതിയായതും തിരഞ്ഞെടുക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുകയും വേണം.

സർഗ്ഗാത്മകത- നിർദ്ദിഷ്ട ഉപദേശപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിലും പ്രോജക്റ്റുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിലും അവസരങ്ങളും സർഗ്ഗാത്മകതയും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ചില ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയും ലക്ഷ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും.

ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ - പരിഹരിക്കപ്പെടുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികൾ അനുസരിച്ച്, ലഭ്യമായ ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ (ഇ-മെയിൽ, ആപ്ലിക്കേഷനുകളിൽ നിർമ്മിച്ച ചാറ്റുകൾ, തൽക്ഷണ സന്ദേശവാഹകർ മുതലായവ) ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

സുരക്ഷാ കഴിവുകൾ - അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സുരക്ഷിതമായ പെരുമാറ്റവും ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങളുടെ ഉപയോഗം, സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്കുകൾ, വ്യക്തിഗത വിവരങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം, ഒരു ഡിജിറ്റൽ പൗരനെന്ന നിലയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് നിരന്തരം പരിശ്രമിക്കണം.

വഴക്കം- സാങ്കേതികവിദ്യകളും സേവനങ്ങളും നിരന്തരം മെച്ചപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഡിജിറ്റൽ സാക്ഷരതയുള്ള ഒരു അധ്യാപകന് പുതിയ മാറ്റങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനും പഠനത്തിനായി തുറന്നിരിക്കാനും കഴിയണം.

ആശയവിനിമയ പ്ലാറ്റ്ഫോമുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് - വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ കൂടുതൽ കൂടുതൽ വ്യാപകമായി, Skype അല്ലെങ്കിൽ Google Hangouts പോലുള്ള ആശയവിനിമയ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ലോകമെമ്പാടുമുള്ള വിദഗ്ധരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനും വീഡിയോ ടൂറുകൾ നടത്താനും വിദൂര അധ്യാപകരുമായി ഓൺലൈൻ പരിശീലനം നടത്താനും മികച്ച അവസരങ്ങൾ തുറക്കുന്നു. അതിനാൽ, അത്തരം പ്ലാറ്റ്ഫോമുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഒരു അധ്യാപകന് പ്രത്യേകിച്ചും വിലപ്പെട്ടതാണ്.

ആധുനിക സമൂഹത്തിന്റെ വിവരവൽക്കരണ പ്രക്രിയയ്ക്ക് ആധുനിക വിവരങ്ങളുടെയും ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഒരു പുതിയ മാതൃക വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

നിരവധി പ്രോഗ്രാമുകൾ, ഇലക്ട്രോണിക് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, വെബ്സൈറ്റുകൾ, അധ്യാപകർക്കും അധ്യാപകർക്കും വേണ്ടി എഴുതിയതും വികസിപ്പിച്ചതുമായ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ ഉണ്ട്. എല്ലാത്തരം വിവരസാങ്കേതിക കോഴ്‌സുകളുടെയും ഒരു വലിയ എണ്ണം അധ്യാപകർക്ക് അവരുടെ സേവനങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. സ്കൂളിന് പുതിയ ഉപകരണങ്ങൾ (കമ്പ്യൂട്ടറുകൾ, പ്രൊജക്ടറുകൾ, ഇന്ററാക്ടീവ് വൈറ്റ്ബോർഡുകൾ) നൽകിയിട്ടുണ്ട്. പക്ഷേ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, എല്ലാ അധ്യാപകർക്കും ഈ ഉപകരണം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് ഞങ്ങൾ സമ്മതിക്കണം.

അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് ഐസിടി അവതരിപ്പിക്കുന്നത് നമ്മുടെ കാലത്ത് അനിവാര്യമാണ്. ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണലിസം സബ്ജക്ട്-മെത്തഡോളജിക്കൽ, സൈക്കോളജിക്കൽ-പെഡഗോഗിക്കൽ, ഐസിടി ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന കഴിവുകളുടെ ഒരു സമന്വയമാണ്. ശാസ്ത്രീയ പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിൽ, "കഴിവ്", "കഴിവ്" എന്നീ ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നതിന് നിരവധി കൃതികൾ നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു.

കഴിവ്- പരസ്പരബന്ധിതമായ ഒരു കൂട്ടം വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ (അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, പ്രവർത്തന രീതികൾ), ഒരു നിശ്ചിത ശ്രേണിയിലുള്ള വസ്തുക്കളുമായും പ്രക്രിയകളുമായും ബന്ധപ്പെട്ട് സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നതും അവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള ഉൽപാദന പ്രവർത്തനത്തിന് ആവശ്യമായതും ഉൾപ്പെടുന്നു.

കഴിവ്- അവളോടുള്ള വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവവും പ്രവർത്തന വിഷയവും ഉൾപ്പെടെ, ഉചിതമായ കഴിവുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കൈവശം, കൈവശം വയ്ക്കൽ.

കഴിവുള്ള സമീപനം- ഇത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫലത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന ഒരു സമീപനമാണ്, ഫലം ഏറ്റെടുക്കുന്ന വിവരങ്ങളുടെ ആകെത്തുകയല്ല, മറിച്ച് വിവിധ പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള വ്യക്തിയുടെ കഴിവാണ്. ഐസിടിയുടെ രൂപീകരണവും വികാസവും - വിഷയ അധ്യാപകരുടെ കഴിവ് എന്ന വിഷയത്തിൽ നമുക്ക് താമസിക്കാം.

താഴെ വിഷയ അധ്യാപകന്റെ ICT കഴിവ്വിവിധ വിവര ഉപകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗം മാത്രമല്ല, അധ്യാപനത്തിൽ അവയുടെ ഫലപ്രദമായ പ്രയോഗവും ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കും.

അടിസ്ഥാന ഐസിടി കഴിവ് രൂപീകരിക്കുന്നതിന്ആവശ്യമാണ്:

• പിസിയുടെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചും ഐസിടിയുടെ ഉപദേശപരമായ കഴിവുകളെക്കുറിച്ചും ആശയങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം;
• മൈക്രോസോഫ്റ്റ് ഓഫീസ് വഴി ദൃശ്യപരവും ഉപദേശപരവുമായ മെറ്റീരിയലുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിത്തറയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുക;
• അധ്യാപനത്തിൽ ഇന്റർനെറ്റിന്റെയും ഡിജിറ്റൽ വിദ്യാഭ്യാസ വിഭവങ്ങളുടെയും ഉപയോഗം;
• ഐസിടി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള പോസിറ്റീവ് പ്രചോദനത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

സർട്ടിഫിക്കേഷനെക്കുറിച്ചുള്ള പുതിയ നിയന്ത്രണമനുസരിച്ച്, ഒരു അധ്യാപകന് കമ്പ്യൂട്ടർ സ്വന്തമല്ലെങ്കിൽ, ആദ്യത്തെ അല്ലെങ്കിൽ ഉയർന്ന വിഭാഗത്തിലേക്ക് അവനെ സാക്ഷ്യപ്പെടുത്താൻ കഴിയില്ല.

ICT കഴിവിന്റെ നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്, അധ്യാപകന് കഴിയും

• വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലനത്തിൽ ഐസിടിയുടെ ഉപയോഗത്തെക്കുറിച്ച് വിവിധ തലങ്ങളിൽ സെമിനാറുകളിൽ പങ്കെടുക്കുക;
• പ്രൊഫഷണൽ മത്സരങ്ങൾ, ഓൺലൈൻ ഫോറങ്ങൾ, അധ്യാപകരുടെ കൗൺസിലുകൾ എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കുക;
• പാഠങ്ങൾക്കായുള്ള തയ്യാറെടുപ്പുകൾ, തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, ഡിജിറ്റൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും ഉപകരണങ്ങളുടെയും വിപുലമായ പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുക: ടെക്സ്റ്റ് എഡിറ്റർമാർ, ഇമേജ് പ്രോസസ്സിംഗ് പ്രോഗ്രാമുകൾ, അവതരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ, സ്പ്രെഡ്ഷീറ്റ് പ്രോസസ്സറുകൾ;
• CRC ശേഖരണത്തിന്റെയും ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങളുടെയും ഉപയോഗം ഉറപ്പാക്കുക;
• ഐസിടിയുടെ സജീവമായ ഉപയോഗത്തോടെ നടത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികളുടെ ഒരു ബാങ്ക് രൂപീകരിക്കുന്നതിന്;
• ഐസിടിയുടെ ഉപയോഗത്തിൽ സ്വന്തം പ്രോജക്ടുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ ഒരു ഉപകരണം മാത്രമാണ്, അതിന്റെ ഉപയോഗം പഠന സംവിധാനത്തിലേക്ക് ജൈവികമായി യോജിക്കുകയും പാഠത്തിന്റെ നിശ്ചിത ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും നേട്ടത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും വേണം. കമ്പ്യൂട്ടർ ഒരു അധ്യാപകനെയോ പാഠപുസ്തകത്തെയോ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് അധ്യാപന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തെ സമൂലമായി മാറ്റുന്നു. "മെറ്റീരിയൽ എങ്ങനെ മികച്ച രീതിയിൽ പറയാം" എന്നതിൽ നിന്ന് "എങ്ങനെ മികച്ച രീതിയിൽ കാണിക്കാം" എന്നതിലേക്ക് മാറുന്നതാണ് അധ്യാപനത്തിന്റെ പ്രധാന രീതിശാസ്ത്രപരമായ പ്രശ്നം.

ഒരു പേഴ്സണൽ കമ്പ്യൂട്ടറുമായുള്ള സജീവ സംഭാഷണത്തിലൂടെ വലിയ അളവിലുള്ള ഡിജിറ്റൽ, മറ്റ് നിർദ്ദിഷ്ട വിവരങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കുന്നത് ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ വിരസമായ പേജുകൾ പഠിക്കുന്നതിനേക്കാൾ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കൂടുതൽ ഫലപ്രദവും രസകരവുമാണ്. പരിശീലന പരിപാടികളുടെ സഹായത്തോടെ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് യഥാർത്ഥ പ്രക്രിയകൾ അനുകരിക്കാൻ കഴിയും, അതിനർത്ഥം അവന് കാരണങ്ങളും ഫലങ്ങളും കാണാനും അവയുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാനും കഴിയും. പഠനത്തോടുള്ള നിഷേധാത്മക മനോഭാവത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാരണങ്ങളിലൊന്ന് ഇല്ലാതാക്കാൻ കമ്പ്യൂട്ടർ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു - പ്രശ്നത്തിന്റെ സത്തയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ അഭാവം, അറിവിലെ കാര്യമായ വിടവുകൾ എന്നിവ കാരണം പരാജയം.

പാഠത്തിന്റെ ഗതിയിൽ ഐസിടി ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് പഠന പ്രക്രിയയെ രസകരവും രസകരവുമാക്കുന്നു, കുട്ടികളിൽ സന്തോഷകരവും ജോലി ചെയ്യുന്നതുമായ മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കുന്നു. വിവരങ്ങളുടെയും കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും ഉപയോഗത്തിന്റെ വിവിധ വശങ്ങൾ, വിഷയത്തിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം പിന്തുണയ്ക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിനുള്ള ശക്തമായ ലിവർ ആയി കമ്പ്യൂട്ടറിനെ കാണാനും കാണാനും കഴിയും. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു പാഠത്തിൽ കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഒരു വസ്തുതയല്ല, ഉദാഹരണത്തിന്, ഗണിതശാസ്ത്രം "എളുപ്പത്തിൽ" മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ശാസ്ത്രത്തിലേക്ക് എളുപ്പവഴികളില്ല. എന്നാൽ എല്ലാ അവസരങ്ങളും ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അങ്ങനെ കുട്ടികൾ താൽപ്പര്യത്തോടെ പഠിക്കുന്നു, അതിനാൽ മിക്ക കൗമാരക്കാർക്കും പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തിന്റെ ആകർഷകമായ വശങ്ങൾ അനുഭവിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും കഴിയും.

അധ്യാപനത്തിലെ പുതിയ വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം വിവിധ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുള്ള കുട്ടികളിൽ പ്രത്യേക കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു, പാഠങ്ങൾ കൂടുതൽ ദൃശ്യപരവും ചലനാത്മകവുമാക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തിലും വികാസത്തിലും കൂടുതൽ ഫലപ്രദമാക്കുന്നു, ക്ലാസ് മുറിയിലെ അധ്യാപകന്റെ ജോലി സുഗമമാക്കുകയും സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രധാന കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.

ഗണിതശാസ്ത്രം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറിന്റെ ഉപയോഗം, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് വാഗ്ദാനമാണ്. ഇത് അവതരിപ്പിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ ദൃശ്യവൽക്കരണം മാത്രമല്ല, വിഷ്വൽ ചിന്തയുടെ വികാസവുമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ ഗണിത വിവരങ്ങളുടെ "തത്സമയ ധ്യാനം" സ്ഥിരമായി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ, ഞങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിഷ്വൽ ഉപകരണത്തിന്റെ സ്വാഭാവിക സവിശേഷതകൾ മാത്രമല്ല, വിഷ്വൽ ചിന്തയെ ഉൽപ്പാദനപരമായ ചിന്തയാക്കി മാറ്റാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

MS PowerPoint, MS Excel, Live Mathematics എന്നിവയും ഒരു ഇന്ററാക്ടീവ് വൈറ്റ്ബോർഡിന്റെ (SMART Notebook 10 സോഫ്റ്റ്‌വെയർ) കഴിവുകളുടെ ഉപയോഗവും പുതിയ മെറ്റീരിയലുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനും, ആവർത്തനത്തിന്റെ പാഠങ്ങൾ, സാമാന്യവൽക്കരണം, അറിവിന്റെ നിയന്ത്രണം എന്നിവയ്‌ക്കും എന്റെ അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മികച്ച സഹായമായി മാറി.

ഉദാഹരണത്തിന്, ബീജഗണിതത്തിൽ "ഫംഗ്ഷനുകളുടെ ഗ്രാഫുകൾ" എന്ന വിഷയം പഠിക്കുമ്പോൾ, ഓരോ ടാസ്ക്കിനും നിങ്ങൾ കോർഡിനേറ്റ് സിസ്റ്റം വീണ്ടും വരയ്ക്കേണ്ടതില്ല. ഇത് സമയം ലാഭിക്കുന്നു. പാഠത്തിന്റെ വേഗത നല്ലതാണ്. ഒരു പാരാമീറ്റർ ഉൾപ്പെടെയുള്ള ഒരു വലിയ സംഖ്യ സമവാക്യങ്ങളും അസമത്വങ്ങളും ഗ്രാഫിക്കായി പരിഹരിക്കുന്നത് സാധ്യമാകും, പരിഹാര സമയത്ത് ഡ്രോയിംഗ് മാറ്റുക, ഒരു പ്രത്യേക ആവശ്യത്തിനായി ഇത് കൂടുതൽ ദൃശ്യമാക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു ഫംഗ്ഷന്റെ ഗ്രാഫ് പേപ്പറിൽ നിർമ്മിക്കുമ്പോൾ, കാര്യമായ സ്പേഷ്യൽ നിയന്ത്രണങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു, കാരണം, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഗ്രാഫ് കോർഡിനേറ്റ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഉത്ഭവത്തിന് സമീപം മാത്രമേ ചിത്രീകരിച്ചിട്ടുള്ളൂ, വിദ്യാർത്ഥികൾ മാനസികമായി അടുത്തുള്ള അനന്തതയുടെ മേഖലയിലേക്ക് തുടരണം. . എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ആവശ്യമായ സ്പേഷ്യൽ ഭാവന ഇല്ലാത്തതിനാൽ, അതിന്റെ ഫലമായി, ഗ്രാഫിക്സ് പോലുള്ള ഒരു പ്രധാന ഗണിത വിഷയത്തിൽ ഉപരിപ്ലവമായ അറിവ് രൂപപ്പെടുന്നു.

സ്പേഷ്യൽ ഭാവനയുടെ വികസനത്തിനും ഈ വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആശയങ്ങളുടെ ശരിയായ രൂപീകരണത്തിനും, കമ്പ്യൂട്ടർ ഒരു നല്ല സഹായിയായി മാറുന്നു.

ഡിസ്പ്ലേ സ്ക്രീനിൽ ഗ്രാഫുകൾ വരയ്ക്കുന്ന പ്രോഗ്രാമുകൾ ഫംഗ്ഷൻ ആർഗ്യുമെന്റിന്റെ അനിയന്ത്രിതമായ മൂല്യങ്ങൾക്കായുള്ള ഡ്രോയിംഗ് പരിഗണിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, അത് വിവിധ രീതികളിൽ സ്കെയിൽ ചെയ്യുന്നു, അളവിന്റെ യൂണിറ്റ് കുറയ്ക്കുകയും വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഡൈനാമിക്സിലെ ഫംഗ്ഷനുകളുടെ ഗ്രാഫുകളുടെ ഏറ്റവും ലളിതമായ പരിവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കാണാൻ കഴിയും.

കൂടാതെ, ഒരു സാധാരണ ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ, ഗ്രാഫിക്സ് അവ്യക്തവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതുമാണ്, നിറമുള്ള ചോക്ക് ഉപയോഗിച്ചാലും, ആവശ്യമുള്ള വ്യക്തതയും വ്യക്തതയും കൈവരിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. ഇന്ററാക്ടീവ് വൈറ്റ്ബോർഡ് ഈ അസൗകര്യങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുന്നു. ഗ്രാഫിന്റെ പരിവർത്തനത്തിന്റെ മുഴുവൻ പ്രക്രിയയും, കോർഡിനേറ്റ് അക്ഷങ്ങളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ അതിന്റെ ചലനവും, പ്രാരംഭവും അന്തിമവുമായ ഫലം മാത്രമല്ല വ്യക്തമായി കാണാം.

നിങ്ങൾക്ക് ഗൃഹപാഠം വേഗത്തിൽ അവലോകനം ചെയ്യാം, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഇന്ററാക്ടീവ് വൈറ്റ്‌ബോർഡിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു സ്കാൻ ചെയ്ത പരിഹാരം കാണിച്ചുകൊണ്ട്. മുമ്പ് പരിഹരിച്ച പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നാൽ, നിങ്ങൾക്ക് അവയിലേക്ക് വേഗത്തിൽ മടങ്ങാം, അതിനാൽ, അവസ്ഥയോ പരിഹാരമോ പുനഃസ്ഥാപിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല. രണ്ടാമത്തേത് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതാണ്, മുതൽ സംരക്ഷിച്ച പരിഹാരങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും പാഠത്തിലും പാഠങ്ങൾക്ക് ശേഷവും എളുപ്പത്തിൽ പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയും, പ്രത്യേകിച്ചും, വിഷയം നഷ്‌ടമായ അല്ലെങ്കിൽ വേണ്ടത്ര മാസ്റ്റർ ചെയ്യാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അധിക പാഠങ്ങളിലും കൺസൾട്ടേഷനുകളിലും.

മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വാംശീകരണത്തിന്റെ സ്ഥിരീകരണം, തുടർന്നുള്ള വിശകലനത്തിലൂടെ ഫ്രന്റൽ അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിഗത പരിശോധനയിലൂടെ വേഗത്തിൽ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും, ഇത് അധ്യാപകന്റെ കമ്പ്യൂട്ടറിലെ ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് ജേണലിലെ ഫലങ്ങൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. തന്നിരിക്കുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയുടെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തന വിവരങ്ങൾ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ലഭിക്കാൻ ഈ തരത്തിലുള്ള ജോലി അനുവദിക്കുന്നു. പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപര്യം വർദ്ധിക്കുന്നു. കമ്പ്യൂട്ടറിന്റെ മൾട്ടിമീഡിയ കഴിവുകൾ കാരണം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രചോദനം വർദ്ധിക്കുന്നു.

വിവര സാമഗ്രികളുടെ ധാരണ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന മാർഗമാണ് വർണ്ണവും മൾട്ടിമീഡിയ രൂപകൽപ്പനയും. (ബാഹ്യമായി സ്വമേധയാ) അവരുടെ ബോധത്തിലേക്ക് എത്തുന്ന വിവര സന്ദേശത്തിന്റെ ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ സവിശേഷത ശ്രദ്ധിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ അദൃശ്യമായി പഠിക്കുന്നു. കാന്തങ്ങളും ബട്ടണുകളും, കാർഡ്ബോർഡിലെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ, ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലെ ചോക്ക് എന്നിവ സ്ക്രീനിൽ ചിത്രങ്ങളാൽ മാറ്റപ്പെടും.

വിവരങ്ങളുടെയും കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും സഹായത്തോടെ അദ്ധ്യാപനത്തിന്റെ ഫലമായി, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ഒരു സ്വതന്ത്ര സജീവ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് പാഠ സമയത്ത് വിദ്യാർത്ഥികൾ റെഡിമെയ്ഡ് അക്കാദമിക് അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് മുൻഗണനകളിലെ മാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് സംസാരിക്കാം. കഴിവുകൾ.

ഐസിടിയുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വ്യക്തിഗതവൽക്കരണത്തിന്റെയും വ്യത്യസ്തതയുടെയും ആശയങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ഐസിടിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട ആധുനിക പാഠപുസ്തകങ്ങൾക്ക് ഇന്ററാക്റ്റിവിറ്റി (വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ഇടപഴകാനുള്ള കഴിവ്) ഉണ്ട്, കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ വികസന മാതൃക കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായി നടപ്പിലാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

ക്ലാസ് മുറിയിലും സ്കൂൾ സമയത്തിനു ശേഷവും ഇലക്ട്രോണിക് രൂപത്തിൽ ടെസ്റ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടികൾ അടിസ്ഥാന "വിവര" കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, പലർക്കും അവ ഇന്ന് ഏറ്റവും പ്രസക്തമാണ്, ഭാവിയിൽ കുട്ടികൾക്ക് ആവശ്യമായി വരും. അതേസമയം, ദുർബലരായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിശീലന നിലവാരം ഉയരുന്നു, ശക്തരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവഗണിക്കപ്പെടുന്നില്ല.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആധുനിക കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് അഭികാമ്യമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഉചിതമായ സംഗീതവും ആവശ്യമായ ചിത്രീകരണങ്ങളും ക്വിസ് ചോദ്യങ്ങളും ടീമുകൾക്കുള്ള അസൈൻമെന്റുകളും ഉൾപ്പെടുന്ന അവതരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഞാൻ ഒരു വിഷയത്തിൽ വിവിധ ക്വിസുകൾ നടത്തുന്നു. അത്തരം സംഭവങ്ങൾ എല്ലാവർക്കും രസകരമാണ്: പങ്കെടുക്കുന്നവർ, ആരാധകർ, ജൂറി.

അധ്യാപനത്തിൽ ഐസിടി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള അവരുടെ താൽപ്പര്യം തിരിച്ചറിയുന്നതിനായി വ്യത്യസ്ത ഗ്രേഡുകളിലുള്ള എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ നിരീക്ഷണം ഇനിപ്പറയുന്നവ കാണിച്ചു: 87% ഇത് രസകരമാണെന്ന് കരുതുന്നു, 5% ഇത് താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതായി കണക്കാക്കുന്നു, 8% ഉത്തരം നൽകാൻ പ്രയാസമാണ്.

എന്നാൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ വ്യവസ്ഥകൾ കണക്കിലെടുക്കുകയും പരമ്പരാഗത അധ്യാപന രീതികളുമായി സംയോജിച്ച് കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ യുക്തിസഹമായി ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്.

ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ ഐസിടി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ പ്രാഥമിക അധ്യാപക പരിശീലനത്തിനുള്ള സമയം നിസ്സംശയമായും വർദ്ധിക്കുന്നുവെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്, പക്ഷേ രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിത്തറ ക്രമേണ അടിഞ്ഞുകൂടുന്നു, ഇത് ഭാവിയിൽ ഈ പരിശീലനത്തെ വളരെയധികം സഹായിക്കുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ആധുനിക കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ നമുക്ക് നൽകുന്ന അവസരങ്ങൾ ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകൻ പൂർണ്ണമായി ഉപയോഗിക്കണമെന്ന് എനിക്ക് ആഴത്തിൽ ബോധ്യമുണ്ട്.

ആധുനിക പെഡഗോഗിയിലെ ICT കഴിവ് എന്ന ആശയം

നിലവിൽ, കമ്പ്യൂട്ടറുകളും മറ്റ് വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകളും അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ജീവിതത്തിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കുന്നു. കമ്പ്യൂട്ടർവൽക്കരണം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലേക്കും കടന്നതിനാൽ ആധുനിക ലോകത്ത് പിസി കഴിവുകളില്ലാതെ ഇത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസരംഗത്ത് ഐസിടിയുടെ സാധ്യത വളരെ വലുതാണ്. ആധുനിക അധ്യാപനശാസ്ത്രത്തിന് അത്തരമൊരു പ്രതിഭാസത്തെ അവഗണിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. അതനുസരിച്ച്, ശാസ്ത്രത്തിൽ വിവിധ വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നിട്ടുണ്ട്. "ഐസിടി കഴിവ്" എന്ന പദത്തിന്റെ പഠനത്തിൽ ശാസ്ത്രജ്ഞർ പ്രത്യേകം ശ്രദ്ധിച്ചു.

പട്ടിക 1 ഐസിടി കഴിവുകൾ നിർവചിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന സമീപനങ്ങളെ സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

പട്ടിക 1. പെഡഗോഗിയിലെ ICT കഴിവിന്റെ വ്യാഖ്യാനം

		നിർവചന രൂപീകരണം
	വി.എഫ്. ബർമാക്കിന	ഐസിടി കഴിവ്- വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ഐസിടി സാക്ഷരതാ കഴിവുകളുടെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ കൈവശം വയ്ക്കുക.
	എ.എ. എലിസറോവ്	ഐസിടി കഴിവ്- ഇത് അറിവ്, കഴിവുകൾ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അനുഭവം എന്നിവയുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ്, കൂടാതെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് നിർണ്ണായകമായ അത്തരം അനുഭവത്തിന്റെ സാന്നിധ്യമാണ്.
	HE. ഷിലോവ എം.ബി. ലെബെദേവ	ഐസിടി കഴിവ്വിവര, ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ, ഗാർഹിക, പ്രൊഫഷണൽ ജോലികൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവാണ്
	എൽ.എൻ.ഗോർബുനോവയും എ.എം. സെമിബ്രേറ്റുകൾ	ഐസിടി കഴിവ്- ഇത് അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ സ്വതന്ത്രമായും ഉത്തരവാദിത്തത്തോടെയും ഉപയോഗിക്കാനുള്ള അധ്യാപകന്റെ സന്നദ്ധതയും കഴിവുമാണ്.

ഐസിടി കഴിവ് എന്ന പദത്തിന്റെ നിലവിലുള്ള വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ പരിഗണിച്ച്, ഒരു പൊതു വ്യാഖ്യാനം ഇതനുസരിച്ച് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

ഐസിടി കഴിവ്വിവരങ്ങൾ ആക്‌സസ് ചെയ്യാനും അത് തിരയാനും ഓർഗനൈസുചെയ്യാനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാനും വിലയിരുത്താനും അതുപോലെ നിർമ്മിക്കാനും പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യാനും / വിതരണം ചെയ്യാനും വിവരവും ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളും ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്, ഇത് വളർന്നുവരുന്ന വിവര സമൂഹത്തിൽ വിജയകരമായി ജീവിക്കാനും പ്രവർത്തിക്കാനും പര്യാപ്തമാണ്.

ചിത്രം 1. ICT കഴിവിന്റെ പ്രധാന വശങ്ങൾ

ഐസിടി കഴിവിൽ നിരവധി ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇതിന് നന്ദി, പുതിയ തലമുറയുടെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവിന്റെ ഒരു സ്വതന്ത്ര യൂണിറ്റായി ഇതിനെ കണക്കാക്കാം. ഐസിടി കഴിവിന്റെ അടിസ്ഥാന ഘടന പട്ടിക 2 ൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

പട്ടിക 2. ഐസിടി കഴിവിന്റെ ഘടന

	ഘടന ഘടകം
	നിർവ്വചനം	ചോദ്യം കൃത്യമായി വ്യാഖ്യാനിക്കാനുള്ള കഴിവ്; ചോദ്യം വിശദമായി പറയാനുള്ള കഴിവ്; വാചകത്തിൽ വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തൽ, വ്യക്തമായും പരോക്ഷമായും നൽകിയിരിക്കുന്നു; നിബന്ധനകൾ, ആശയങ്ങൾ തിരിച്ചറിയൽ; നടത്തിയ അഭ്യർത്ഥനയുടെ ന്യായീകരണം;
	പ്രവേശനം (തിരയൽ)	വിശദാംശങ്ങളുടെ നിലവാരത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള തിരയൽ പദങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്; അഭ്യർത്ഥിച്ച നിബന്ധനകളിലേക്കുള്ള തിരയൽ ഫലത്തിന്റെ കത്തിടപാടുകൾ (മൂല്യനിർണ്ണയ രീതി); ഒരു തിരയൽ തന്ത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണം; വാക്യഘടനയുടെ ഗുണനിലവാരം.
	നിയന്ത്രണം	വിവരങ്ങളുടെ ഘടനയ്ക്കായി ഒരു വർഗ്ഗീകരണ സ്കീം സൃഷ്ടിക്കൽ; ഇതിനായി നിർദ്ദിഷ്ട വർഗ്ഗീകരണ സ്കീമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു; ഘടനാപരമായ വിവരങ്ങൾ.
	സംയോജനം	നിരവധി ഉറവിടങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വിവരങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും ഉള്ള കഴിവ്; അപ്രസക്തവും അപ്രസക്തവുമായ വിവരങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാനുള്ള കഴിവ്; പൊതുവായ വിവരങ്ങൾ സംക്ഷിപ്തമായും യുക്തിസഹമായും ശരിയായി അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്.
		ആവശ്യകതയ്ക്ക് അനുസൃതമായി വിവരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ വികസനം; വികസിപ്പിച്ച അല്ലെങ്കിൽ നിർദ്ദിഷ്ട മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വിഭവങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്; തിരയൽ നിർത്താനുള്ള കഴിവ്.
	സൃഷ്ടി	പരസ്പരവിരുദ്ധമായ വിവരങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ ലഭിച്ച വിവരങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്; ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ലഭ്യമായ വിവരങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയെക്കുറിച്ച് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്താനുള്ള കഴിവ്; അവരുടെ നിഗമനങ്ങളെ സാധൂകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്; വൈരുദ്ധ്യമുള്ള വിവരങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ പ്രശ്നം സന്തുലിതമാക്കാനുള്ള കഴിവ്; നിഗമനങ്ങളുടെ ബോധ്യപ്പെടുത്തൽ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനായി സൃഷ്ടിച്ച വിവരങ്ങളുടെ ഘടന
	സന്ദേശം (സംപ്രേക്ഷണം)	ഒരു പ്രത്യേക പ്രേക്ഷകർക്കായി വിവരങ്ങൾ പൊരുത്തപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് (അനുയോജ്യമായ മാർഗങ്ങൾ, ഭാഷ, ദൃശ്യങ്ങൾ എന്നിവ തിരഞ്ഞെടുത്ത്); ഉറവിടങ്ങൾ ശരിയായി ഉദ്ധരിക്കാനുള്ള കഴിവ് (കേസിലും പകർപ്പവകാശത്തിന് അനുസൃതമായും); ആവശ്യമെങ്കിൽ, വിവരങ്ങളുടെ രഹസ്യസ്വഭാവം ഉറപ്പാക്കൽ; സംസ്കാരം, വംശം, വംശം അല്ലെങ്കിൽ ലിംഗഭേദം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പ്രകോപനപരമായ ഭാഷ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് വിട്ടുനിൽക്കാനുള്ള കഴിവ്; നിർദ്ദിഷ്ട ആശയവിനിമയ ശൈലിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട എല്ലാ ആവശ്യകതകളെക്കുറിച്ചും (ആശയവിനിമയ നിയമങ്ങൾ) അറിവ്

ഐസിടി - അധ്യാപക കഴിവ്

ഒരു അധ്യാപകന്റെ ICT കഴിവ്ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകന്റെ യോഗ്യതാ നിലവാരത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഘടകമാണ്. സ്കൂളിലെ പാഠ്യവിഷയങ്ങളുടെ നിലവാരത്തിനായുള്ള വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ആവശ്യകതകളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, ഐസിടിയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് പഠന പ്രക്രിയയെ വ്യക്തിഗതമാക്കാനും നവീകരണങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു, അത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിവരങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണം മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അവരുടെ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും.

ആധുനിക മാനദണ്ഡങ്ങൾക്ക് ഉള്ളടക്കവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിന് അധ്യാപകന്റെ ICT കഴിവ് ആവശ്യമാണ്, അതിന്റെ ഘടകങ്ങൾ ചിത്രം 2 ൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു.

ചിത്രം 2. അധ്യാപകന്റെ ICT കഴിവിന്റെ ഉള്ളടക്കം

ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകൻ ഐസിടിയിൽ പല ഘട്ടങ്ങളിലായി മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു, അത് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രൊഫഷണലിസത്തിന്റെ നിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസിൽ, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ ഓരോ ഘട്ടങ്ങളും പ്രത്യേകം പരിഗണിക്കുന്നു. അതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്ന സംഘടനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അധ്യാപകന്റെ വിവരവും ആശയവിനിമയ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ആദ്യ ഘട്ടം നൽകുന്നു. നെറ്റ്‌വർക്കുചെയ്‌ത പെഡഗോഗിക്കൽ ഇന്ററാക്ഷന്റെ മോഡിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പെഡഗോഗിക്കൽ ഐസിടി കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണമാണ് രണ്ടാം ഘട്ടത്തിന്റെ സവിശേഷത.

സ്‌കൂളുകൾ സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് എജ്യുക്കേഷനിലേക്ക് മാറുന്ന സമയത്ത് അധ്യാപകരുടെ യോഗ്യതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നത് ഇന്ന് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കടമയായി മാറുകയാണ്. അദ്ധ്യാപകന്റെ ഐസിടി കഴിവ് വികസിപ്പിക്കാതെ അസാധ്യമായ വിവരവത്കരണത്തിലൂടെ വിപുലമായ പരിശീലന സംവിധാനം ഒരു പുതിയ തലത്തിലേക്ക് ഉയർത്താൻ കഴിയും.

ആധുനിക നിലവാരത്തിൽ നിലവിലുള്ള ഐസിടി കഴിവിന്റെ മാതൃക അധ്യാപകനെ ക്രമേണ വികസിപ്പിക്കാനും പെഡഗോഗിക്കൽ മേഖലയിലെ തന്റെ അറിവും കഴിവുകളും നിരന്തരം വികസിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു.

ചിത്രം 3. ICT കഴിവിന്റെ മാതൃക

ഐസിടി - കഴിവിൽ, വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങളിൽ, ഇന്റഗ്രേറ്റീവ് ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി പ്രോജക്റ്റുകളിൽ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ രൂപപ്പെടുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഘടകങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. അതേസമയം, ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ഐസിടി കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് മെറ്റാ സബ്ജക്റ്റ് ഐസിടി കഴിവിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

ഐസിടി കഴിവിന്റെ വിലയിരുത്തൽ

വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള നിലവിലുള്ള സമീപനങ്ങൾക്ക് അധ്യാപകന്റെ ICT കഴിവ് നിലയുടെ നിരന്തരമായ നിരീക്ഷണവും വിലയിരുത്തലും ആവശ്യമാണ്. പ്രധാന ലക്ഷ്യം ഐസിടി കഴിവ് വിലയിരുത്തൽവികസനത്തിന്റെ ചലനാത്മകതയുടെ രോഗനിർണയവും "നിശ്ചലമായ പ്രതിഭാസങ്ങളും" വിടവുകളും സമയബന്ധിതമായി തിരിച്ചറിയലും ആണ്.

അധ്യാപകന്റെ ഐസിടി കഴിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രധാന സമീപനങ്ങളിലൊന്നാണ് മോണിറ്ററിംഗ്. ഐസിടി കഴിവിലെ വിടവുകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് പ്രസക്തമായ രീതികൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാനും തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ഇത് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. അധ്യാപകന്റെ ഐസിടി കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ആധുനിക ആശയം പ്രശസ്ത അദ്ധ്യാപകനായ എൽ.വി. കൊച്ചെഗറോവയുടെ കൃതികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഐസിടി കഴിവുകൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിയെന്ന നിലയിൽ മോണിറ്ററിംഗ്, അധ്യാപക പരിശീലനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവ്വഹിക്കുന്നു. പ്രധാന സവിശേഷതകളിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. വിവര പ്രവർത്തനം- പഠന ഫലങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്താനും ഓരോ അധ്യാപകന്റെയും പുരോഗതിയും അവന്റെ നേട്ടങ്ങളും ബുദ്ധിമുട്ടുകളും വിലയിരുത്താനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;
2. നിയന്ത്രണവും തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനവും- ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള വിവരവൽക്കരണ നിലവാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വസ്തുനിഷ്ഠമായ ഡാറ്റ നൽകുന്നു, ഐസിടി - ഒരു വ്യക്തിഗത അധ്യാപകന്റെ കഴിവ്, ഇത് അധ്യാപന രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നതിനും ഒരു വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പാത തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുമുള്ള അടിസ്ഥാനമായി വർത്തിക്കുന്നു. പ്രായപൂർത്തിയായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആക്‌സിയോളജിക്കൽ വശങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് ഓരോ അധ്യാപകനും നല്ല പ്രചോദനവും സുഖപ്രദമായ സാഹചര്യങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് ഇത് സംഭാവന ചെയ്യും;
3. പ്രചോദനാത്മക പ്രവർത്തനംഅവരുടെ അറിവ് മെച്ചപ്പെടുത്താനും ആഴത്തിലാക്കാനും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, ആത്മനിയന്ത്രണത്തിന്റെയും ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു അധ്യാപകന്റെ ICT കഴിവിന്റെ അടിസ്ഥാന തലത്തിൽ താഴെയുള്ള ചിത്രത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന കഴിവുകളുടെ ഒരു സംവിധാനം ഉൾപ്പെടുത്തണം.

ചിത്രം 4. അധ്യാപകന്റെ ICT കഴിവിന്റെ അടിസ്ഥാന തലം

നിലവിൽ, അധ്യാപകരുടെ ICT കഴിവ് അവരുടെ പാഠങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ വിദഗ്ധ വിലയിരുത്തലിലൂടെ വിലയിരുത്താവുന്നതാണ്. ഒരു വ്യക്തിഗത അദ്ധ്യാപകനെ പരിഗണിക്കുകയും ഐസിടി ഉപയോഗത്തിന്റെ നിലവാരവും യഥാർത്ഥമായതും തമ്മിൽ താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. താരതമ്യത്തിന്റെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു നിശ്ചിത ഗ്രേഡ് നൽകിയിരിക്കുന്നു.

അധ്യാപകന്റെ ഐസിടി കഴിവ് രൂപീകരണത്തിന്റെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് മാപ്പ്

ചുവടെ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്, അധ്യാപകന്റെ ICT കഴിവിന്റെ നിലവാരം വേഗത്തിൽ വിലയിരുത്താൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് കാർഡിൽ വ്യക്തമാക്കിയ ഒരു പ്രത്യേക വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ നിലവാരത്തിന് അനുസൃതമായി പോയിന്റുകളുടെ സ്ഥാനം ഉപയോഗിച്ചാണ് വിലയിരുത്തൽ നടത്തുന്നത്:

1. 3 പോയിന്റുകൾ - ഉയർന്ന നില,
2. 2 പോയിന്റ് - ശരാശരി നില,
3. 1 പോയിന്റ് - താഴ്ന്ന നില,
4. 0 - സൂചകമില്ല

ഐസിടി കഴിവ്

	അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ.
	ഒരു വ്യക്തിഗത കമ്പ്യൂട്ടർ എന്താണെന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപകരണങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യം
	സോഫ്റ്റ്‌വെയർ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ (വിൻഡോസ്, എംഎസ് ഓഫീസ്), അവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും കഴിവുകളെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവ്
	കമ്പ്യൂട്ടർ നെറ്റ്‌വർക്കുകളുടെ നിലനിൽപ്പിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് (ഇന്റർനെറ്റ് ഉൾപ്പെടെ)
	Word ൽ ടെക്സ്റ്റ് ടൈപ്പ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്
	Excel-ൽ ഒരു സ്പ്രെഡ്ഷീറ്റ് സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്
	Excel-ൽ ഒരു സ്പ്രെഡ്ഷീറ്റിൽ നിന്ന് ഒരു ചാർട്ട് സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്
	പാഠത്തിനായി ലളിതമായ അവതരണം സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്
	ഹൈപ്പർലിങ്കുകൾ, ശബ്ദം മുതലായവ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പാഠത്തിനായി ഒരു അവതരണം സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്.
	വിഷയത്തിൽ അദ്ധ്യാപക ജീവനക്കാരുടെ അറിവ്
	ഒരു ഡെമോ കമ്പ്യൂട്ടറിൽ ഉപയോഗിച്ച പ്രോഗ്രാം ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, പ്രൊജക്ഷൻ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക
	CRC-യിൽ നിന്ന് വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും വിലയിരുത്താനും തിരഞ്ഞെടുക്കാനും പ്രദർശിപ്പിക്കാനും കഴിയും
	പഠിപ്പിച്ച അച്ചടക്കത്തിൽ ഇന്റർനെറ്റിൽ നിന്ന് വിവരങ്ങൾ വേർതിരിച്ചെടുക്കാനും തിരഞ്ഞെടുക്കാനുമുള്ള കഴിവ്
	സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് (ടെക്‌സ്‌റ്റ്, സ്‌പ്രെഡ്‌ഷീറ്റ് എഡിറ്റർമാർ, ബ്രോഷറുകൾ സൃഷ്‌ടിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ, വെബ്‌സൈറ്റുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്‌ക്ക് ആവശ്യമായ വിവിധ തരം മെറ്റീരിയലുകളുടെ ഒപ്റ്റിമൽ അവതരണത്തിനുള്ള അവതരണ പ്രോഗ്രാമുകൾ.
	നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഇലക്ട്രോണിക് ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ കൈവശം.
	തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണത്തിനായി ഐസിടികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു
	അതിന്റെ വിഷയത്തിൽ നിരീക്ഷണത്തിനായി ഐസിടിയുടെ ഉപയോഗം
	വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവിധ റിപ്പോർട്ടുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിന് ഐ.സി.ടി
	പഠന പ്രക്രിയ വിശകലനം ചെയ്യാൻ ICT ഉപയോഗിക്കുന്നു
	നിങ്ങളുടേതായ ഒരു ഡിജിറ്റൽ പോർട്ട്‌ഫോളിയോയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പോർട്ട്‌ഫോളിയോയും രൂപീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്
	വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപകരണങ്ങളുടെ പ്രയോഗം.
	വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ വിദൂരമായി പിന്തുണയ്ക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്, Diary.ru വഴി.
	നെറ്റ്‌വർക്ക് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക (ഇന്റർനെറ്റ് ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, ക്വിസുകൾ ...)
	CMM-കളുടെ ഒരു ബാങ്ക് സൃഷ്ടിക്കൽ, ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കുകൾ
	ഐസിടിയുടെ ചട്ടക്കൂടിൽ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി പരിശ്രമിക്കുന്നു
	ഐസിടി (ഇ-മെയിൽ, Diary.ru) ഉപയോഗിച്ച് മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ഇടപെടലും സഹകരണവും
	ഐസിടി ഉപയോഗിച്ച് വിവിധ ഇപി പങ്കാളികളുമായുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയ ഫലപ്രദമായി നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്

സാഹിത്യം

1. ബർമാക്കിന വി.എഫ്., ഫാലിന, ഐ.എൻ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഐസിടി കഴിവ്. - URL: http://www.sitos.mesi.ru/
2. ഗലനോവ് എ.ബി. അധ്യാപകർക്കിടയിൽ ICT കഴിവുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള മാതൃക //. - URL: http://www.irorb.ru/files/magazineIRO/2011_2/7.pdf
3. ഗോർബുനോവ എൽ.എം., സെമിബ്രതോവ്, എ.എം. വിതരണ തത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഇൻഫർമേഷൻ, കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ടെക്നോളജി മേഖലയിൽ അധ്യാപകർക്ക് വിപുലമായ പരിശീലന സംവിധാനം നിർമ്മിക്കുന്നു. കോൺഫറൻസ് ITO-2004 //. - URL: http://ito.edu.ru/2004/Moscow/Late/Late-0-4937.html.
4. Elizarov A.A. അധ്യാപകന്റെ ഇന്റർനെറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി അടിസ്ഥാന ഐസിടി കഴിവ്: റിപ്പോർട്ടിന്റെ തീസിസ് // അന്താരാഷ്ട്ര ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ സമ്മേളനം RELARN-2004.
5. എൽ.വി. കൊച്ചെഗറോവ പേഴ്സണൽ പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തിന് സമഗ്രമായ പരിഹാരമായി വിവര പരിതസ്ഥിതിയിൽ ശാസ്ത്രീയവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണ // സഖാലിൻ വിദ്യാഭ്യാസം - XXI. 2008. നമ്പർ 1. പി. 3-5
6. ലെബെദേവ എം.ബി., ഷിലോവ ഒ.എൻ. ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഐസിടി കഴിവ് എന്താണ്, അത് എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുത്താം? // കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസും വിദ്യാഭ്യാസവും. - 2004. - നമ്പർ 3. - എസ് 95-100.

റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ, സമൂഹത്തിന്റെ പുരോഗമനപരമായ വികസനത്തിൽ അതിന്റെ വിവരവൽക്കരണത്തോടൊപ്പം ഒരു മുൻഗണന സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു. ഈ പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് ഒരു അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ഐസിടി കഴിവ് പോലുള്ള ഒരു ആശയം പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നേടുന്നത്. അതിനാൽ, ഐആർ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ സജീവമായി പഠിക്കുകയും അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ആശയം

ഏത് പ്രായത്തിലുമുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതം വിവരസാങ്കേതികവിദ്യയുമായി അടുത്ത് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും അവ അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്. ആധുനിക ലോകത്ത്, പ്രാഥമിക കമ്പ്യൂട്ടർ കഴിവുകളില്ലാതെ സ്വയം തിരിച്ചറിയുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കാരണം ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഇപ്പോൾ ഏത് പ്രവർത്തന മേഖലയിലും സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ വിവരസാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഉപയോഗത്തിന് വലിയ സാധ്യതകളുണ്ട്. ആശയവും ഐസിടി കഴിവിന്റെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകളും നിരവധി സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ അവരുടെ കൃതികളിൽ വിവരിച്ചിട്ടുണ്ട്.

പൊതുവായി പറഞ്ഞാൽ, ഒന്നോ അതിലധികമോ വിവരങ്ങളിലേക്കോ അതിന്റെ തിരയൽ, പ്രോസസ്സിംഗ്, വ്യാപന പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവയിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം നൽകുന്ന ആശയവിനിമയ വിവര സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ പ്രായോഗിക പ്രയോഗത്തിനുള്ള കഴിവാണ് ഇന്ന് ഐസിടി കഴിവ്. ഒരു ആധുനിക വിവര സമൂഹത്തിലെ ജീവിതത്തിനും പ്രവർത്തനത്തിനും അതിന്റെ നിലവാരം മതിയാകും.

അടിസ്ഥാന ഘടന

ഐസിടി കഴിവിന്റെ ആധുനിക ആശയത്തിൽ നിരവധി വ്യത്യസ്ത ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിനാൽ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് അധ്യാപകന്റെ കഴിവിന്റെ പ്രധാന സൂചകങ്ങളിലൊന്നാണ് ഇത്.

ഐസിടി കഴിവ് എന്ന ആശയത്തിന്റെ പ്രധാന വശങ്ങൾ ഇവയാണ്:

• ജീവിതത്തിന്റെ ഒരു മേഖലയെന്ന നിലയിൽ ഐസിടിയിൽ മതിയായ പ്രവർത്തന സാക്ഷരത;
• പ്രൊഫഷണൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രക്രിയകളിലും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിലും ഐസിടിയുടെ ന്യായമായ ആമുഖം;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സജീവമായ വികസനം ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃകയുടെ അടിസ്ഥാനമായി ഐസിടി.

അധ്യാപകന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ

അധ്യാപകന്റെ ICT കഴിവ് വർധിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, ഇനിപ്പറയുന്നവ ക്രമേണ നടപ്പിലാക്കും:

• പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ.
• ഉയർന്ന തലത്തിൽ വിവര വിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്.
• വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ പുതിയ രൂപങ്ങൾ.
• ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ ഉള്ളടക്കം.

സാക്ഷരത, കഴിവ് ആശയങ്ങൾ

ഒരു അധ്യാപകന്റെ ICT സാക്ഷരത, ICT കഴിവ് തുടങ്ങിയ ആശയങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

അതിനാൽ, ഐസിടി സാക്ഷരത എന്നത് സോഫ്റ്റ്‌വെയർ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുമായും കമ്പ്യൂട്ടറുകളുമായും പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, അവയുടെ അടിസ്ഥാന പ്രവർത്തനം, ഇന്റർനെറ്റിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പൊതു ആശയം എന്നിവ മാത്രമാണ്.

അതേസമയം, ഐസിടി കഴിവിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, അറിവ് മാത്രം പോരാ. ചില വിവര ഉപകരണങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ ഉപയോഗം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലേക്കുള്ള അവരുടെ ആമുഖം എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. വികസനത്തിന്റെ ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ, വൈജ്ഞാനികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനും അവ ഉപയോഗിക്കാം.

പ്രത്യേകതകൾ

ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകന്റെ യോഗ്യതയുടെ പ്രധാന ഘടകങ്ങളിലൊന്ന് ഐസിടി കഴിവാണ്. ഓരോ വർഷവും ഏതെങ്കിലും അച്ചടക്കത്തിന്റെ അധ്യാപന നിലവാരം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. ഐസിടിയുടെ ആമുഖം കാരണം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ തന്നെ വ്യക്തിഗതവും കൂടുതൽ ഫലപ്രദവുമാണ്. വിവരങ്ങളും ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളും ഉപയോഗിക്കാനുള്ള അധ്യാപകന്റെ കഴിവിന് നന്ദി, വിവരങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണത്തോടൊപ്പം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യത്തിന്റെ അളവ് ശരിക്കും വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

ഇൻഫർമേഷൻ സൊസൈറ്റിയുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി അധ്യാപകർ നിരന്തരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. പ്രൊഫഷണലിസം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾ തുടർച്ചയായി നിരവധി ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകേണ്ടതുണ്ട്.

ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ അധ്യാപകൻ അടിസ്ഥാന വിവരങ്ങളും ആശയവിനിമയ വൈദഗ്ധ്യവും നേടിയാൽ, രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ അധ്യാപകന്റെ ഐസിടി കഴിവ് രൂപപ്പെടുന്നു. പെഡഗോഗിക്കൽ നെറ്റ്‌വർക്ക് ഇടപെടലിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ നിലവിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ തുടർച്ചയായ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ ഇത് ഉറപ്പാക്കുന്നു.

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളുകളിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, സമൂഹങ്ങൾ തീർച്ചയായും കണക്കിലെടുക്കുന്നു. അദ്ധ്യാപകരുടെ തന്നെ ഐ.സി.ടി കഴിവുകളുടെ സജീവമായ വികസനത്തിനും മെച്ചപ്പെടുത്തലിനും ഒപ്പം വിവരവത്കരണ പ്രക്രിയയും നടക്കുന്നു.

അധ്യാപകരുടെ കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത

ആധുനിക വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ കണക്കിലെടുക്കാതെ പ്രൊഫഷണൽ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ ഇപ്പോൾ അസാധ്യമാണ്, കാരണം അധ്യാപകന്റെ ഐസിടി കഴിവ് അതിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകമാണ്. ആധുനിക ലോകം ചലനാത്മകമായ വികസനം, വിപുലമായ വിവര പ്രവാഹത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം എന്നിവയാണ്. സമൂഹത്തിന്റെ മറ്റ് മേഖലകളിൽ പ്രബുദ്ധത നൽകുമ്പോൾ, ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തലിൽ അധ്യാപകർ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഇത് കൂടാതെ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഐസിടി കഴിവ് മികച്ച രീതിയിൽ മാറ്റുക അസാധ്യമാണ്.

ഐസിടി കഴിവ് രൂപീകരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ നിലവിലുള്ള വിവര ഉപകരണങ്ങളുടെ സജീവമായ ഉപയോഗവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അവ ഫലപ്രദമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു എന്ന വസ്തുത ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

യഥാർത്ഥ ഘടന

ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകന്റെ ഐസിടി കഴിവിന്റെ ഘടനയുടെ വിശദമായ പരിശോധന അതിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം എടുത്തുകാണിക്കുന്നു:

• വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഐസിടി അവതരിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത മനസ്സിലാക്കുന്നു;
• വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഐസിടി കഴിവുകളുടെ ആമുഖം;
• ഐസിടി ഉപയോഗിച്ച് പഠന പ്രക്രിയയുടെ മാനേജ്മെന്റും ഓർഗനൈസേഷനും;
• ഈ മേഖലയിൽ നിരന്തരമായ പ്രൊഫഷണൽ പുരോഗതി.

അധ്യാപകരുടെ കഴിവിന്റെ ഘടകങ്ങൾ

ഒരു അധ്യാപകന്റെ ഐസിടി കഴിവിന്റെ നിലവാരം വിലയിരുത്തുന്നതിന്, അതിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം പരിഗണിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

1. ഇലക്ട്രോണിക് അറ്റ്ലസുകളും പാഠപുസ്തകങ്ങളും ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിഷയത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അടിസ്ഥാന ഇലക്ട്രോണിക് മാനുവലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, ഇന്റർനെറ്റിൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഉറവിടങ്ങൾ.
2. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന കമ്പ്യൂട്ടറിൽ ആവശ്യമായ പ്രോഗ്രാം ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, പ്രായോഗിക ഉപയോഗത്തിനും ഉപദേശപരമായ ഇലക്ട്രോണിക് മെറ്റീരിയലുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുമുള്ള കഴിവ്, ജോലിയിൽ പ്രൊജക്ഷൻ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സജീവ ഉപയോഗം.
3. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഏറ്റവും സൗകര്യപ്രദവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ രൂപത്തിൽ മെറ്റീരിയലുകൾ നൽകുന്നതിന് ആവശ്യമായ സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉപയോഗിക്കാനും തിരഞ്ഞെടുക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.
4. സോഫ്റ്റ്വെയർ പരിശോധന, ഇലക്ട്രോണിക് വർക്ക്ബുക്കുകൾ മുതലായവ ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ സമയത്ത് ഉപകരണങ്ങളുടെ സജീവ ഉപയോഗം.
5. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിനും ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനും ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ എത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ ഫോം നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ് - ഇത് ഇ-മെയിൽ, വെബ്‌സൈറ്റ്, അതിന്റെ വിഭാഗങ്ങൾ, ഫോറങ്ങൾ, ബ്ലോഗുകൾ, സ്കൂൾ നെറ്റ്‌വർക്ക് എന്നിവ ആകാം. അവസരങ്ങൾ, സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്കുകൾ, മെയിലിംഗുകൾ മുതലായവ.
6. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്‌ക്കുള്ളിൽ സജ്ജമാക്കിയ ടാസ്‌ക്കുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, വിദ്യാഭ്യാസ ഡിജിറ്റൽ ഉറവിടങ്ങളിൽ ശേഖരിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാനും വിലയിരുത്താനും ശരിയായി പ്രകടിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.
7. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ഇൻകമിംഗ് വിവരങ്ങൾ സമർത്ഥമായി പരിവർത്തനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്.
8. പാഠങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമായി ഇന്റർനെറ്റ് മാർഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യയുടെ സാധ്യതകൾ പ്രായോഗികമായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്.
9. ഒരു ഡിജിറ്റൽ പോർട്ട്ഫോളിയോയുടെ രൂപീകരണം.
10. ക്വിസുകൾ, വിദൂര പെരുമാറ്റം, നിരീക്ഷണം, ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ എന്നിവ പോലുള്ള ആശയവിനിമയ നെറ്റ്‌വർക്ക് പ്രോജക്റ്റുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.

ശാസ്ത്രീയവും സാങ്കേതികവുമായ പുരോഗതിയുടെ പുതിയ നേട്ടങ്ങൾ ദൃശ്യമാകുന്നതിനനുസരിച്ച് വിവര സമൂഹം വികസിക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നതിനാൽ ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകന്റെ ഐസിടി കഴിവിന്റെ പ്രധാന ഘടകങ്ങളുടെ ഈ ലിസ്റ്റ് ക്രമേണ അനുബന്ധമായി നൽകും.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ കഴിവിന്റെ പ്രാധാന്യം

സമൂഹത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും ഐസിടി കഴിവുകൾക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു. ഒരു ആധുനിക വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിലെ പ്രധാന ഘടകങ്ങളിലൊന്നായി ഇപ്പോൾ വിവര സാങ്കേതികവിദ്യ മാറിയിരിക്കുന്നു എന്നതാണ് വസ്തുത. വായിക്കാനും എഴുതാനും എണ്ണാനുമുള്ള കഴിവ് പോലെ തന്നെ അവ കൈവശം വയ്ക്കലും ഒരു അനിവാര്യതയായി മാറുന്നു. പക്ഷേ, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ഐസിടിയുടെ ആമുഖം തീവ്രമാകുമ്പോൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് വിവരങ്ങളിലും ആശയവിനിമയ പ്രബുദ്ധതയിലും അനുബന്ധമായ വർദ്ധനവ് ആവശ്യമാണ്.

അധികം താമസിയാതെ, പൊതു വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പ്രസക്തമായ ഒരു പുതിയ മാനദണ്ഡം അവതരിപ്പിച്ചു. ഓരോ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും ഒരു വിവരവും വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷവും സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്. എന്നാൽ ഇതിനായി, വിദ്യാഭ്യാസപരവും തൊഴിൽപരവുമായ ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ഐസിടിയുടെ പ്രായോഗിക ഉപയോഗത്തിന്റെ സങ്കീർണതകളും വിദ്യാർത്ഥികൾ മനസ്സിലാക്കണം.

അതിനാൽ, ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകന്റെ പ്രധാന ദൌത്യം, പ്രായോഗികമായി വിവര സംവിധാനങ്ങളുടെ കഴിവുകളുടെ യുക്തിസഹവും ശരിയായതുമായ ഉപയോഗം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനൊപ്പം ഐസി സാങ്കേതികവിദ്യകളുമായി വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്. ഈ മേഖലയെക്കുറിച്ചുള്ള കൃത്യമായ കഴിവ്, അവബോധം, ധാരണ എന്നിവയുടെ പൂർണ്ണമായ രൂപീകരണത്തിന് ഇത് ആവശ്യമാണ്. ഇപ്പോൾ കമ്പ്യൂട്ടർ സാക്ഷരത മാത്രം പോരാ - കൂടുതൽ എന്തെങ്കിലും വേണം.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്ക്കായി അത്തരം വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുന്നത് പ്രധാനമാണ്, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ നിന്ന്, കുട്ടികൾ ഹൈടെക് പ്രക്രിയകളും ഉപകരണങ്ങളും പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ. അതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള മുൻഗണനാ മേഖലകളിൽ കൃത്യമായി അതിന്റെ വിവരവൽക്കരണ പ്രവർത്തനമാണ്.

ആവശ്യം

മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെയും ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ലഭ്യമായ മാർഗങ്ങളുടെ പൂർണ്ണമായ ഉപയോഗത്തിലൂടെ വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനും കൈമാറുന്നതിനും തിരയുന്നതിനും വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനും വിവരങ്ങൾ, മോഡൽ പ്രക്രിയകൾ, വസ്തുക്കൾ എന്നിവയ്‌ക്കുമുള്ള കഴിവാണ് ഐസിടി കഴിവ്.

ഓരോ പാഠവും വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് യഥാർത്ഥ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്നതിന്, പഠന പ്രക്രിയയ്ക്കായി ശരിയായ സാങ്കേതികതകളും രീതികളും തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. അവ കഴിയുന്നത്ര വൈവിധ്യപൂർണ്ണമായിരിക്കണം, ആവശ്യാനുസരണം പ്രയോഗിക്കണം.

ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിന്റെ ഉയർന്ന ഐസിടി കഴിവ് കാരണം, ഇനിപ്പറയുന്ന അവസരങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നിട്ടുണ്ട്:

1. വിവിധ രീതികളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിവരങ്ങളുടെ അവതരണം - അത് ഓഡിയോ, ആനിമേഷൻ, ടെക്സ്റ്റ് അല്ലെങ്കിൽ വീഡിയോ ഫോം ആകാം.
2. മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വാംശീകരണത്തെ വളരെയധികം സഹായിക്കുന്ന ഭാഗങ്ങളിൽ ഒരേ കാലയളവിൽ ഗണ്യമായ അളവിലുള്ള വിവരങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നു.
3. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ സമാഹരിക്കുന്നു.
4. വിവര പ്രവാഹത്തിന്റെ പ്ലേബാക്കും വ്യാഖ്യാനവും.
5. പഠിക്കാനുള്ള വർദ്ധിച്ച പ്രചോദനത്തോടൊപ്പം വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം.
6. ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ പ്രാഥമിക കഴിവുകൾ നേടുക, ആഗോള ഇന്റർനെറ്റിന്റെ സാധ്യതകളെ പരിചയപ്പെടുക.
7. പഠന സമയത്ത് ചിന്ത, ഓർമ്മ, ധാരണ, ഭാവന എന്നിവ സജീവമാക്കുന്നു.
8. നേടിയ അറിവിന്റെ വിലയിരുത്തലിന്റെ വ്യക്തതയും വസ്തുനിഷ്ഠതയും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
9. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനം ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

ഒരു പ്രാദേശിക നെറ്റ്‌വർക്കിലും ഇന്റർനെറ്റിലും പ്രവർത്തിക്കുന്ന കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ കഴിവുകളുടെ സമർത്ഥമായ ഉപയോഗമായാണ് ഐസിടി കഴിവ് മനസ്സിലാക്കുന്നത്.

കഴിവിന്റെ സവിശേഷതകൾ

ആദ്യകാലങ്ങളിൽ, ആധുനിക സമൂഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തിലേക്ക് വിവരസാങ്കേതികവിദ്യകൾ കടന്നുവരാൻ തുടങ്ങിയപ്പോൾ, ഐസിടി കഴിവ് ഒരു വ്യക്തിയുടെ കമ്പ്യൂട്ടർ സാക്ഷരതയുടെ ഒരു ഘടകമല്ലാതെ മറ്റൊന്നുമല്ല. സ്റ്റാൻഡേർഡ് സെറ്റ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതിക നൈപുണ്യത്തിലേക്കും കഴിവുകളിലേക്കും ഇത് തിളച്ചുമറിയുന്നു.

ഇപ്പോൾ വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ആധുനിക ജീവിതത്തിൽ സർവ്വവ്യാപിയായി മാറിയിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഫലപ്രദമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ഉൾപ്പെടെ വിവിധ മേഖലകളിൽ അവ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഒരു അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ICT കഴിവ് എന്ന ആശയം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടത് അങ്ങനെയാണ്.

അധ്യാപകന്റെ ഐസിടി കഴിവിന് പിന്നിൽ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു ആശയം മറഞ്ഞിരിക്കുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ് - വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെയും പ്രായോഗിക നിർവ്വഹണത്തിനുള്ള കഴിവ്. ഈ സൂചകത്തിന് നിശ്ചലമായി നിൽക്കാൻ കഴിയില്ല. നിരന്തരമായ വികസനത്തിന്റെ വീക്ഷണത്തിൽ, അവയും പതിവായിരിക്കണം.

ഒരു അധ്യാപകന്റെ ഐസിടി കഴിവിൽ സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് മാത്രമല്ല, അവരുടെ യഥാർത്ഥ പ്രയോഗവും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകൻ എല്ലാ അടിസ്ഥാന കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമുകളും ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ മാസ്റ്റർ ചെയ്യണം, ഇന്റർനെറ്റിന്റെ സാധ്യതകൾ സ്വതന്ത്രമായി ഉപയോഗിക്കുകയും അതേ സമയം പ്രിന്റർ, സ്കാനർ, മറ്റ് കാര്യങ്ങൾ എന്നിവ പോലുള്ള ആധുനിക ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുകയും വേണം.

പ്രവർത്തന തലത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, യഥാർത്ഥ പോസിറ്റീവ് ഫലങ്ങൾ നൽകുമ്പോൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ പ്രവർത്തന സാക്ഷരത വ്യവസ്ഥാപിതമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നുവെന്ന് അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു. ഈ തലത്തിന്റെ ഭാഗമായി, രണ്ട് ഉപതലങ്ങളുണ്ട് - നൂതനവും സർഗ്ഗാത്മകവും. ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ആധുനിക മാധ്യമ വിഭവങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. അതാകട്ടെ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കാവുന്ന വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഇലക്ട്രോണിക് മാർഗങ്ങളുടെ സ്വതന്ത്രമായ വികസനം സർഗ്ഗാത്മകത മുൻനിർത്തിയാണ്.

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഐആർ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സജീവമായ ഉപയോഗം പഠനത്തോടുള്ള സാധാരണ സമീപനത്തെ ഗണ്യമായി മാറ്റുമെന്ന് വിദഗ്ധർ ശ്രദ്ധിച്ചു. വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയ്ക്ക് ഒരു തുറന്ന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെ, അധ്യാപകർക്ക് വിവിധ വിഭവങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങളും ഉപയോഗിക്കാൻ അവസരമുണ്ട്.