ロシア語でグラフィックを勉強しているもの。グラフィック。現代ロシア語のアルファベット。ロシアのグラフィックスの原則。文字と音

記事の内容

グラフィックとスペリング（ギリシャ語のオルソ「正しい」とグラフ「私が書く」から）。グラフィックス-記号（書記素）と音（音素）の間の対応を確立する規則とともに、特定の書記体系で使用される文字のセット。スペリングは、特定の言語のグラフィックスによって提供されるスペリングオプションの1つと、スペリング基準を扱う言語科学のセクションの選択を規定する規則のシステムです。「グラフィックス」という用語は、この用語と意味が似ています。「書き込み」（ただし、使用方法は少し異なります）。一方、「スペリング」という用語は、たとえばスペリングの改革について話す場合など、グラフィックを含めるために広義に使用されることがあります。同じ広い意味で、「文字」という用語を使用することができます。

書くことは、直接のコミュニケーションが不可能な場合に人々の間のコミュニケーションを目的として、説明的な記号で言語を固定する方法です。書くことの出現により、言語には2つの存在形態があります-口頭スピーチ（聞こえる、聞くことができる）と書かれたスピーチ（視覚的にアクセスできる）です。書くことなしに私たちの世界を想像することは不可能です。私たちが読んだ新聞、雑誌、本。私たちが書く手紙はすべて私たちの手紙と私たちの生活です。かつては書記言語がなく、人々が直接接触することによってのみコミュニケーションをとることができたとは想像しがたい。彼らがお互いに遠く離れていることに気づいたら、コミュニケーションは止まりました。 R.キップリングの物語で 最初の手紙の書き方小さな女の子（先史時代に行動が起こった）は、彼女から遠く離れた母親に、父親が槍を壊し、何か他のものが必要だと言うことができれば、それがどれほど良いかを突然気づきました。彼らの洞窟にいました。彼女はこのすべてを樹皮の上を走り書きした絵で表現しようとしました。これは非常に不完全なものでしたが、最初の手紙でした。私の母は女の子をまったく理解していなかったので、これは多くの問題を引き起こしました。

書くことの出現につながったのは距離を置いたコミュニケーションの必要性であり、書くことは空間だけでなく時間においても人々を結びつけるので、その出現は私たちのコミュニケーションの輪を大幅に拡大しました。 21世紀の男人々が古代エジプトにどのように住んでいたかについて学ぶことができます。白樺の樹皮の手紙が見つかったおかげで、11〜15世紀に住んでいたノヴゴロディアンの懸念を知ることができました。執筆の文化的および歴史的役割は非常に大きいです。書くことなしに、人々が彼らの経験、彼らの考えや感情を他の世代に伝え、科学を発展させ、フィクションを作ることは非常に困難でした。執筆の出現は、あらゆる人々の歴史と文化の中で最も重要な瞬間です。

私たちの手紙は、すべてのヨーロッパの書記体系と同様に、英数字です。その主要な単位である文字は、象形文字の場合のように単語やその重要な部分（形態素）と直接相関するのではなく、言語の音声（音声）システムの単位と相関するため、このように呼ばれます。たとえば、ロシア語の「太陽」という言葉は6文字で伝えられ、中国語では1つの象形文字で伝えられます。

私たちの文章の構造を理解するには、まず、言語の音響システムの単位との関係を理解する必要があります。ロシア語の文字の文字で伝えられる音の単位は何ですか？それ自体を示唆する最初の答えは音です。そして、この仮定はそのような例によって確認されます：玉, 王位, 波, 喧嘩, 文化, 竜巻, 上, 霧..。ただし、他の例では、この答えに疑問が生じます。言葉の扱い方 b e gu, pl わたし座って、sa d , lo f ka, nt astier、pos dしかし？結局のところ、私たちは本当に言います b と gu, pl と座った, sa T , lo w ka, SCH a 座る泥棒, の上 s n a ..。たぶん、手紙はまったく音を伝えていませんか？少なくとも、音が必ずしもロシア語の文字で示されているわけではないことは明らかです。答えはロシア語のサウンドシステムで探さなければなりません。

ロシア語のサウンドシステム。

ロシア語にはいくつの音がありますか？この質問に確実に答えることは不可能です。人の聴力が良いほど、聞こえる音の色合いは大きくなります。また、デバイスを使用する場合、デバイスが正確であるほど、検出される音が異なることは明らかです。ただし、言語に含まれる基本的な独立したサウンドの数を言うことは絶対に可能です。言葉を区別できるように。言語学者は、そのような音を意味する識別音素と呼びます。

ロシア語では、5つの母音音素があります（ a, O, ええ, と, で）と34個の子音。彼らはどのように数えられましたか？それは非常に単純です。2つの音だけが異なる単語がある場合、これらの音は意味のある識別子、音素です。たとえば、言葉 ナマズと 私自身母音だけが違う Oと a..。これらは異なる音素です。言葉 そこのと 私自身子音の音素が異なるとと T等

しかし、言葉の構成では、音は変化します。どういう意味ですか？それらは何を変えるのかと比較して？一言で言えば痛みストレス下では、音ははっきりと発音されます O..。同じルートにストレスがなければ、音は同じようにはっきりと発音されます a: b a飛ぶ..。音声の位置が変わりました：強調された音節は強調されなくなりました-そして、ある音の代わりに、代わりに別の音が現れました O – a..。そして、そのような変化、そのような音の交代は、私たちがどんな言葉をとっても常に起こります（ と Oええ – と a注ぐ, st O l – st aラ, v O l – v aラ）。柔らかい子音の後、打楽器の音 a, O, ええストレスのない位置で交互にと (等 わたし mo-pr と私、m わたし co-m と眠い、l e gky-l と gko、l e r-l と gla、t e mny-t としわくちゃ、 e mb-c と dm等。）。この音の変化により、ストレス下で異なる4つの音の単位（ a, O, ええ, と）、ストレスなく違いをなくし、1つの音で一致すると.

位置の影響下での音の交代は、子音で発生します。また、厳格な音声法の対象となります。たとえば、単語の終わりで、無声子音の前に、対になった有声子音は無声に変わります。 lo b hic-lo P、モロ s s-モロと; 層 v層 fいくら sそれ-いくらとに、テーブル b uk-テーブル P tsy..。単語の位置によって影響を受ける-音の前の位置 c- 音 Tに変更 c: O T ets-o c tsy、およびいくつかの位置で-音をゼロにする： grus T悲しいです.

音が異なる強い位置とは対照的に、音がもはや異ならない音声位置は弱い位置と呼ばれます。母音の場合、強い位置にストレスがかかります。母音の位置が弱い a, O, ええ, と-ストレスなし。音がとても違う、とても違う O, a, と..。しかし、これらの音の交換は、意味を区別する必要性ではなく、音声の位置によって引き起こされます。つまり、その機能において、それは1つの同じ単位である音素です。

ロシアのグラフィック。

私たちの手紙はどのように言葉の音の構成を伝えていますか？言語のすべての繊細さを伝えるのに必要な文字数と、同時に十分な文字数はいくつですか。この数は言語ごとに異なります。彼らは、1つの文字が1つの音に対応し、さらには常に同じ文字であることが理想的であると考えていました。ロシアの言語学者N.F.ヤコブレフは、基本的な独立した音よりも多くの文字が言語に存在してはならないことを証明しました。

ロシア語では、これまで見てきたように、5つの母音音素と34の子音があります。全部で39の音意味弁別器があり、アルファベットには33文字ありますが、この「不足」の理由は何ですか？文字数を「節約」できることがわかりました。ヤコブレフは、文字数に関して最も経済的なアルファベットを作成するための式を計算しました。彼は、同じ記号（たとえば、硬さ-柔らかさ）が異なる言語の子音のペアがある場合、各ペアを同じ文字で指定でき、隣接する次の文字を使用して追加の記号を伝えることができることを示しました手紙。ロシア語のアルファベットは彼にこの考えを促した。ロシア語の文章では、硬さと柔らかさが対になった子音は同じ文字で伝えられます。と] と [ と"] -1文字- と、にとって [ m] と [ m"] -1文字 m 等ロシア語には、硬さと柔らかさだけが異なる12のペアがあります。つまり、これらの子音を伝える24文字ではなく、12文字で管理されます。

しかし、どのようにして硬い子音と柔らかい子音を区別するのでしょうか？ソフトとハードの発音を読むときに混乱してみませんか？子音の硬さ-柔らかさは次の文字で示されているので-右側の隣人。文字のペアは、先行する子音の柔らかさ-硬さのそのような指標として機能します。 a – わたし , O – e , で – ゆう , ええ – e , s – と（cf. 小さい-くしゃくしゃ, 彼らが言う-チョーク, タマネギ-ルーク, お客様-グレー, ハゲ-狐）。子音の後に母音がない場合はどうなりますか？次に、「軟化」の役割は文字のソフトサインによって演じられます（ b ）、それ自体は音を表すものではありませんが、前の子音の柔らかさを伝えます。そのため、子音は12文字少なくなりましたが（12文字節約できました）、母音の音素だけでなく、前の子音の柔らかさも表すために、ソフトサインと母音用の5文字を追加する必要がありました。

ハード-ソフト子音を指定するこの原則は、従来、音節と呼ばれています。

音節の原理は、音素の伝達も決定します j（「IoT」）。 2つの単語の違いは何ですか- オオカミと木-文字通りではありませんが、聞こえますか？これは、文字起こしから見ることができます：[オオカミ "と] 、。これらの単語は、音の意味を区別する（音素）によって区別されます。 vと j..。音素 j独自の手紙を持っています- th 、しかしこの手紙は伝えるために使用されます j単語の終わりの母音の後、子音の前にのみ（レイ, じょうろ）、母音の前に文字 th 未使用：書き込みません ヤブロコ, ユージヌィ, yozhikなど、しかし私たちは書く アップル, 南方の, ハリネズミ）。したがって、文字 わたし , ゆう , e , e 母音+前の子音の柔らかさが伝達されるだけでなく、「組み合わせて」別の仕事をします-それらは組み合わせを伝えます j+ a, j+で, j+ O, j+ ええ..。この場合、1文字は音の組み合わせに対応します。

音節の原則は、ロシアのグラフィックスの際立った特徴です。それはロシア語の発達の過程で自然に形になり、非常に便利であることがわかりました。それはあなたがより少ない文字を使うことを可能にするだけでなく、紙を節約することもできます。結局のところ、母音の2組の文字がなく、子音の柔らかさは常に柔らかい記号で示されます（たとえば、 トート, ルーブル- それ以外の 叔母、大好き）、その場合、手紙の単語ははるかに長くなります。

これまで、どの単語が含まれているかに関係なく、文字の使用について話してきましたが、文字の選択は、送信される音の環境、音のコンテキストによってのみ決定されます。このようなルールは、狭義のスペルルールとは対照的に、グラフィックスルールと呼ばれます。それらについてはさらに説明します。

ロシア語のスペル。

次に、弱い位置での書き込みでの音の伝達を目的とした、別のタイプのルールに目を向けます。 2つ以上の音素が1つの音で一致するもの。このような音を正しく伝えるには、まず位置の影響から「解放」し、強い位置（単語の同じ重要部分）の音と相関させる必要があります。希望の手紙。これは、私たちが「疑わしい音」をチェックしたときに学校で行ったこととまったく同じです。

ロシア語のスペリングの秘密は単純であることが判明しました。文字は、位置の影響下で発生する音の変化を伝えていません。弱い位置にある音は、強い位置にある場合と同じように表示されます。これは気まぐれではありませんが、私たちのスペルの原則です。私たちのつづりは合理的であり、音声の位置のためにランダムを伝えることを拒否します。

私たちのスペルは、多くの異なるルールの寄せ集めではないことがわかりました。一見すると非常に異なる場合に適用できる1つの一般的な規則があります：私たちは同じ規則に従って手紙を書きます O と w 一言で言えば l Oウー w ka（音を区別する位置によって両方の文字をチェックします： l O機転, キャッチ w ek）。同じルールで、私たちは手紙を書きますと音の代わりに[ s]単語の先頭にと 終了する（審査：と摘む）、および手紙 d 指示する [ c]モロという言葉で d tsa（チェック： 若い d ets）、および手紙 d 単語内の音の位置の要求に応じて「欠落」の代わりに ポーズ dしかし（審査： 遅い dで).

しかし、チェックするには、強い位置と相関させるために、その位置から「苦しんでいる」音だけでなく、音が変化していない弱い位置の音もチェックする必要があります。ストレスのない母音をチェックする必要があります。 a一言で言えば tr aワウ（手紙を書かないように O ）、子音 f一言で言えば shka f （書かないように単語の終わりに手紙 v ).

したがって、スペル規則では、弱い位置にある音の文字の選択は、強い位置にある音と交互になる音によって決まります。

そして、私たちが手紙で伝えるこのユニットは何ですか？これで、音の位置によって変化が引き起こされる音が、同じ音の単位である音素を形成することがわかりました。どんなに弱い位置で提示されても、私たちはそれを書面で伝えます。私たちは常に音素をその強い位置で表します。したがって、私たちのスペリングの主な原則、つまり音の位置の変化を書面で無視するという原則は、音素または音素と呼ばれます。これは非常に便利な原則です。母音と子音の両方を書くとき、そして単語のすべての部分で-語根だけでなく、接尾辞と語尾でも-それは機能します。形態素（言語の最小重要単位）の均一な伝達を提供し、これは私たちが読むときに単語を簡単に認識するのに役立ちます。

なぜ私たちはまだしばしばどんな手紙を書くのが難しいと思うのですか？いくつかの理由があります。まず第一に、テストされている音が強い位置にある音に対応する言語の単語が常にあるとは限りません。次に、たとえば単語で書く必要のある文字を覚えておく必要があります O 怠惰、 に a空の, 機転 わたし h, ええ tazh、se と tra、ve s de。さらに、私たちのスペルには主な原則からの逸脱があります。たとえば、ルートで- 成長/成長-ストレス下でのみ発生します O、そしてストレスなく、私たちは手紙を書きます O (R Oもしも, バケツ Oもしも）、それから a : R aスティー, vyr a子犬, 製品 aなる..。ルートと同じ- zor / zar-：書きます s a行, s a rnitsaストレス下にあるが O: s O ri, s O ryka..。そして根本的に- 浮く-それどころか、 a – pl aバット、ストレスなし- O : スイマー..。私たちの綴りの主な原則と矛盾するそのような綴りは、慣習的または伝統的と呼ばれ、原則として、ロシア語の歴史の事実を反映しています。

単語の音構成をアルファベットで伝達するための規則の基本原理を検討した。これらの規則に加えて、広義のスペルには、連続スペルとハイフン付きスペルの規則、および大文字と小文字の使用の規則が含まれます。句読点の使用に関する規則の集合は、句読点と呼ばれます。これらの規則には、独自の法則と範囲があります。単語ではなく、文とテキストです。名前自体（「句読点」）は、私たちの文章がテキストの知覚と発音における「吃音」を処理することを示しています。句読点について読むとき、私たちの目は、文の一部をイントネーションで強調するために、停止（一時停止）するように音声に信号を送ります。そして、これはリスナーが私たちが声に出して読んでいるものを理解するのに役立ちます。句読点は、テキスト内の特定の構文単位を分離して強調します。

ロシアのグラフィックとスペリングの歴史から。

現代ロシア語の執筆の中心にあるのはキリル文字です。これは、ギリシャの哲学者であり、ギリシャの文学書を翻訳した最初のスラブ教育者であるシリル（コンスタンティン）によって863年に編集されたアルファベットです（今年はスラブ文字の誕生日と見なされます）。スラヴ語。このように、ロシアでの執筆の歴史は、キリスト教の歴史と密接に関連しており、その千年紀は1988年に祝われました。キリルのアルファベットは、ギリシャ語のアルファベットの「儀式」形式（いわゆる憲章）に基づいていました。欠落している文字で補足されました-ギリシャ語には存在しなかった音符を伝えるため。手紙を含む

しかし、キリル文字に基づいて書かれた本は、10世紀の終わりにロシアに来ました。シリルと彼の兄弟メトディウスの最初の翻訳からほぼ150年。ブルガリアから持ち込まれたこれらの本は、古いロシア語ではなく、その時代にスラブ世界全体で理解されていた古いスラヴ語で書かれていました。

卓越したロシア語とポーランド語の言語学者IABaudouin de Courtenayが、ロシア語の文字を「他人の肩からのドレス」と呼んだのは偶然ではありません。当然、このドレスはあちこちで縫い合わせて調整する必要がありました。

古東スラヴ語の書物のいくつかの手紙は、古ロシア語には不必要であることが判明しました。したがって、古東スラヴ語は、いわゆるユッセによって伝達される鼻母音の音をすでに失っています-鼻母音は発音が文字で示された音と一致したため、大小を問わずで, ゆう, わたし、大小のyusの文字は不要であることが判明し、徐々に書かれなくなりました。古東スラヴ語のいくつかの文字は、時間の経過とともに機能が変化しましたが、古ロシア語には役立ちました。したがって、文字「ep」（ b）固体子音が非常に短い母音を伝えた後の単語の終わり（音では[a]と[s]の平均）。すでに13世紀頃から。単語の終わりにあるこの母音は発音されなくなりましたが、文字 b伝統的に、彼女は書き続けました。

一部のエンディングも、たとえば、綴りが異なります。 でした、しかし 床に行く e , なりました、しかし朝..。あなたは何が書かれているのか知っているべきでした , 、しかし 前 e ,vsu e ,過激 e .

どこに書くかを覚えるために、彼らはどのようなトリックに頼らなかったのか：彼らは手紙の後でそれを思い出した b 手紙は4つのルーツで書かれています v -15時、後 d -3つでなど。より良い暗記のために、彼らは、例えば：などの単語からなる物語、韻を思いついた。

Izhitsaという文字は、革命前の執筆ではめったに使用されませんでした。さらに、それは非常に大まかに、いくつかのギリシャ語でのみ書かれていました：、 , ; 実際、それはすでにロシアの手紙から除外されています。音の文字があと2文字ありましたと: とと私 ..。これらの文字の最初はと -「そして8進数」と呼ばれ、文字私「および10進数」と呼ばれていました。これらの名前はどこから来たのですか？事実、千年前、ギリシャ文字を借りて、私たちの先祖もギリシャ文字に特徴的な文字の数字の指定を借りました：文字 a 1の略で、手紙 v – 2, G – 3, d –4など。（手紙 v ギリシャ文字の2番目の文字と一致します b中世に「v」と発音された「ベータ」。対応する手紙 b 、ギリシャ語のアルファベットではなく、古代スラヴ語のために「発明」されたため、数値がありませんでした。）したがって、文字と数字の8の略私 -番号10（したがってそれらの名前）、しかしこれらの2つの文字の間に音の違いはありませんでした。手紙私母音の前と前に書かれました th （例えば つづり、 ,7月,生物学者,影響力、ヘンチマン、歴史、敵意、伝記、図書館、隣人）; 他のすべての場合、書く必要がありましたとまた、違いと – 私同じように聞こえるが、異なる概念を意味する2つの単語を書面で区別するために使用されました。 ミール「宇宙」の意味で ミール「戦争なし」の意味で。したがって、レフ・トルストイの小説のタイトルが書かれました 戦争と平和、およびV.V.マヤコフスキーの詩- 戦争と平和.

F（firth）と（fit）。これらの手紙は両方とも同じ音を伝えました：それはこの手紙を含むギリシャ語起源の言葉でのみ書かれました：、

委員会は、1904年4月12日、科学アカデミーの学長であるコンスタンチンコンスタンティノヴィッチロマノフ大公の議長の下で会合しました。素晴らしいロシアの言語学者フィリップ・フェドロヴィッチ・フォルトゥナートフが彼の友人に選出されました（私たちが今言うように、副）。委員会には、言語学者、作家、ジャーナリスト、高等教育機関、中等教育機関、初等教育機関の教師が含まれ、合計50人が参加しました。委員会はつづりを単純化することに賛成でした。

すでに1904年5月に、不要な文字の廃止に加えて、単語の終わりの子音の後の堅実な記号を放棄することが提案された予備的なメッセージが公開されました（改革前に、彼らは書いた息子, 夫, 葦; カウンター-提督）、男性の中性と女性の形容詞の語尾を区別することから（ いいこだ、しかし 優しい女の子と 親切な子供たち）; 形容詞の語尾で書くことから -ago / -yago（それ以外の良い, 第3書くことが提案されました 良い、3番目）; 他のいくつかの変更が提案されました。これらの変更の意味は、実際の発音に基づかない条件付きスペルからロシア語のスペルを解放することでした。

しかし、委員会の仕事は激しい抵抗に直面しました。改革は、民主主義社会全体である教師によって支えられました。しかし、社会全体が彼女に反対しました。安定性を追求し、身近な人の保護は人にとって自然なことです。文化の中で書くことの伝統（そして書くことは文化の重要な要素です）は本当に特別な意味を持っています。もちろん、識字能力のある人々にとって、改革は読み書きの既存のメカニズムを破ることを意味し、これは必然的に否定的に認識されなければなりませんでした。同時に、スペルの変更が拒否されたのは、主に言語と文章の関係の誤解によるもので、多くの場合、単に言語と文章の識別でした。単語のスペルの変更は、言語と害の文化。これはよくある誤解です。

手紙改革の反対者の猛攻撃は非常に大きかったので、言語学者のFFFortunatovとAAShakhmatovが改革のリーダーであり、そのような激しい抵抗と嫌がらせの後、プロジェクトは承認されず、同時に妥協したくないことを認識しました、つまり.e。改革を切り捨てた形で行うために、彼らはその議論をしばらく延期することにしました。これらはロシアの生活の中で劇的な出来事で満たされた年でした：日本との戦争、1905年の革命、コレラ。それでも、スペルを単純化するという問題は非常に緊急であったため、常に元に戻されました。

委員会の最終草案は1912年にのみ公開されました。同時に、以前に提案された変更のいくつかを放棄する必要がありましたが、それはあまりにも革命的であるように見えました。たとえば、文はすべてのヒスが書くだけで通過しませんでした O (浅瀬、どんぐり、黒）、および柔らかさを示さないソフトサインを放棄する提案（書き込み マウス、マグカップ、行く）。しかし、切り捨てられた形でさえ、プロジェクトは激しい迫害の新たな爆発を引き起こしました。繰り返しになりますが、事件は延期されました。 1917年5月17日、臨時政府の公教育省は、新しい学年度の初めから、遅滞なく新しいスペルの導入に関する通達を発行しました（1912年草案に従って）。この移行は実行され始めましたが、徐々に、ゆっくりと、敵からの激しい抵抗を克服しました。改革は1917年から1918年にのみ実施され、ソビエト政府の法令は、FFフォルトゥナートフの参加により作成された1904年の草案ではなく、1917年5月に採択されたより慎重な縮小版を採用しました。

改革後。

20世紀のロシア語のさらなる歴史 -これはそれをさらに改善する試みの歴史です。 1930年代に、ロシア語のスペリングに関する一般的に拘束力のある一連の規則の開発が緊急の課題となりました。マスコミには多くの矛盾があります。各出版社には独自のルール、独自のスペルがあります。 1956年の規則以前の印刷物の例を次に示します。 アラートでと 目を光らせて、ある種と このような, 続けてと ストリーク、先史時代と 先史時代と 、たゆまずと たゆまぬ、明日以降と 明後日、悪魔と くそー、格子と格子等 1956年に最終バージョンが採用される前に、コードの11のドラフトが作成されました- ロシア語のスペルと句読点の規則現在まで有効です。

ただし、リリースからすでに7年 ルールの、1963年にスペリング委員会が設立され、その前にロシアのスペリングを合理化するタスクが再び提起されました。事実、1956年にはロシア語のスペリングの部分的な規制しか実施されておらず、スペリングにはまだ多くの例外があり、説明が難しく、非論理的な規則がありました。この委員会には、V.V。Vinogradov（議長）、R.I。Avanesov、A.A。Reformatsky、S.I。Ozhegov、M.V。Panovなどの著名な言語学者、および方法論者、心理学者、学校教師、大学の専門家、作家（K.I. Chukovskyなど）が含まれていました。委員会は、ロシアの執筆が革命的な変革を必要としないという事実から始まりました。矛盾し、曖昧で、時代遅れで、作家の記憶に不必要に負担をかけているすべてのものを取り除く必要があるだけです。主な目標は、生徒がスペルを習得しやすくすることです。

世紀の初めのプロジェクトのように、不当に難しいスペル規則の代わりに O/e歯擦音の後のストレスの下で（私たちは書く シルク、しかし ざわめく, くだらない、しかし チャリンという音）、シンプルで明確なルールが提案されました：ストレスの下ですべてのシューという音を立てた後、 O 、ストレスなし- e : どんぐり、しかし どんぐり, シュローカ、しかし シルキー..。これは、執筆に関して現在有効な規則です。 O /e 手紙の後 c ..。（以前のプロジェクトのように）書くことも提案されました ねずみ, ライ麦、覚えて、食べて、焼いて、散髪して、大きく開いてソフトサインはありません。これらすべての場合において、ソフトサインは不要です-それは前の子音の柔らかさを示すものではありません。作家（主に執筆の学生）にとって大きな安心は、委員会によって提案された連続した執筆です c 手紙と : サーカス, サイガン, リシシン, ひよこ.

しかし、このプロジェクトも実施されておらず、20世紀初頭のように、ロシア語の教師は変化を歓迎しましたが、社会全体がプロジェクトを支持せず、手紙や記事で非常に感情的に抗議を表明しました。誰かが彼が食べることを拒否すると書いた キュウリを通じて書かれたと、当時のように-20世紀の初めに。 -食べたくなかったパン、ヤットを通して書かれていません：彼は、彼らが言うには、それほど香りがよくておいしいわけではありません。作家の反応は特に鋭いものでした-単語のグラフィック、そのアウトラインが独立した美的価値を持っている人々。

20世紀当初は、ロシア語研究所で作成された、ロシア語のスペリングに関する一連の規則の新版の草案を検討および承認することを任務とするスペリング委員会の作業で終了しました。ロシア科学アカデミーのV.V.Vinogradov。今回、プロジェクトの作成者は、言語で行われた変更を考慮に入れるという任務を負いました。1956年に承認された規則は、1930年代に準備されており、当然、明確化と補充が必要でした。まず第一に、つづりの練習によって定期的に違反される規則を修正することが重要でした。規則に従わないこのような状況は、たとえば、複雑な形容詞の連続したハイフン付きのスペルで発生しました。したがって、議事は、綴りの恐怖の変化の反対者として、書くことの改革ではなく、言語の改革ではなく、既存の規則を編集して合理化することだけです。

文学：

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Ivanova V.F. 現代ロシア語のスペリング..。 M.、1991

レッスン概要概要

もの ロシア語クラス 5

レッスントピック グラフィックは言語科学の一部です。ロシア語のアルファベットの構成。

レッスンの目的-各学生の個人的な自己実現のための条件を作成し、学生の情報、コミュニケーション、教育、反省、健康維持能力の開発を促進する。

タスク

教育

音と文字を区別し、

現像

教育

ロシア語への敬意を育むこと。

装置

マルチメディアプロジェクター、

画面、

パソコン、

ボード、

教訓的な配布物、

辞書。

№ p / p

仕事の段階

ステージコンテンツ

専門家による評価

整理時間

教師の目標

レッスンに適した心理的な雰囲気を作り、

すべての生徒を作品に含め、

学生をやる気にさせるための条件を作成します。

学生の目標

仕事に耳を傾け、活動に参加し、

連絡を取り、落ち着いて、

仕事と個人的な成功のために社内でやる気を起こさせます。

操作方法

会話、

精神物理学的運動。

組織形態

正面、

個人

こんにちはみんな。レッスンへようこそ。お互いに笑顔で、お疲れ様でした。チューンイン、落ち着いて。

今朝はいいかもしれません地球上で最高になりますようにそれを最も気楽にしましょうそれがあなただけに喜びを与えてくれますように！

発見と知識に急いで、すぐにビジネスを始めるために急いでください、そしてこの瞬間、笑顔を共有してください-誰もが一緒に始めるのは簡単です！

基本的な知識の更新

教師の目標

新しい資料を習得するための学生の知識と準備の程度を決定し、

トレーナーの知識を調整する-

Xia、

各生徒の最近接領域を予測します。

学生の目標

プロセスの主題からの情報の認識を通じて、困難を特定し、ギャップを排除します。

新しい知識を受け入れる準備をします。

メソッド

活動

会話、

スペルウォームアップ、

組織形態

- 正面、

サウナ、

個人

私たちのレッスンのほとんどはどこから始まりますか？

-私たちはしばしば、スペルのウォームアップ、語彙の口述からレッスンを開始します。

- どうして...と思うのですか？

-有能な手紙だけが難なく理解できます。正しく実行された作品は、読者への敬意を表しています。

-ルールから逸脱しないようにしましょう。始めましょう：ノートに日付と仕事の種類を書き留めてください。

黒板に注意してください。スライドの目の前に言葉があります。クラスメートの課題を作成し、目標を設定します。どんなつづりが必要ですか？

-研究されたスペリング「有声-無声のためのペアの子音」を考慮に入れて、欠落している文字を挿入して単語を書き留めます。口頭での確認によってあなたの選択を説明してください。

Zapa..。

両方…

ゆう…か

ヴァーレ... ka

エリア... b

スカ... ka

ガルデロ..。

バガ..。

モロー..。

Ro ... b

若い... b

オブラ..。

大豆..。

Losha ... ka

- 友人とノートを交換し、以下の基準に従って作業を確認、評価します。（スタンド「5」での登録-間違いなし、

「4」-1〜2エラー、

「3」-3〜4エラー、

「2」-5エラー以上）

作業の成功を確認します。学生の口頭評価。

-みんな、詩人のブラート・オクジャワは彼の詩の1つに次のように書いています。

誰もが聞いて書く。

誰もが彼の呼吸を聞いています。

彼が呼吸するとき、彼は書いています、

喜ばせようとしない...

みんな、ロシア語のスペリングのルールを考えると、あなたは彼に同意できますか？

- いいえ。音は聞こえますが、手紙を書きます。

素晴らしい。文字の概要と音声との関係は、グラフィックスと呼ばれる言語科学のセクションを研究しています。

私たちのレッスンのトピックとその目的を定式化してください。

-グラフィック。

-どのグラフィックスが研究しているのか、書面での音の指定、およびそれらの文字との関係を理解します。

-文字を正しく書いてください。

グラフィックはアルファベットと密接に関連しているので、次のレッスントピック「グラフィック」をお勧めします。アルファベット」とレッスンのもう1つの目的を追加します-アルファベットを知り、その文字を正しく発音します。

皆さん、次のカテゴリのレッスンで自分の仕事を評価する必要があるので、注意して勤勉に行ってください。

レッスンのトピックをノートに書く。

文字とそのグラフィックの指定はどのようにして生まれましたか？最初にグループで作業することで、これについて学びます。

説明

新素材

教師の目標

学生が独立して知識を構築する能力を形成するために、

教育資料の独立した一般化、構造化および体系化のための能力の形成。

学生の目標

知識を自己構築する能力を形成し、

主題の概念ベースを拡張し、

学習した行動モードを修正し、

教育資料の独立した一般化、構造化および体系化のための能力を形成すること。

操作方法

先生の話、

学生へのメッセージ、

観察、

問題のある状況を使用して、

相互制御、

作業結果の発表

組織形態

グループ、

個人、

正面

グループワーク。

見つけて教えて

第1グループ

2番目のグループ

グループ3

と。 198-199

№ 274

p.200

と。 202

絵文字は現代語で使用されていますか？街の通りの標識のいくつかを覚えておいてください。

（横断歩道標識を表示）

指定を思いついたのはギリシャ人でした

母音用

アルファベットは何ですか？

ロシア語のal-favitには何文字ありますか？

アルファベットには母音がいくつありますか？

幾つか

子音？

さらに何が-ロシア語の文字や音？

201ページの古いロシア語のアルファベットを確認します。各文字の名前を読んで、それを現代のものと比較してください。違いはなんですか？今日まで生き残っていない手紙は何ですか？

何を新しく学びましたか？

音は「形を整えて」いた-彼らは文字を発明し、アルファベットを作成した。なぜそれが必要なのですか？

-アルファベットをよく知っておく必要があります。辞書の単語、電話帳の機関名、居住者の名前、図書目録の著者名がアルファベット順に並べられているからです。

-クラスジャーナルの生徒、ノートの友人や知人の名前はアルファベット順に書かれています。アルファベットをよく知っていると、情報を見つけるのに役立ちます。

ロシア語のアルファベットの文字はどのように発音されますか？それらをすべて一緒に言いましょう。

に

バツ

ハ

ペ

エール

tse

エム

何

しゃ

て

SCH

うちゃ

ソフトサイン

ヨ

zhe

と

ハードマーク

て

ええ

と

もつ

で

ゆう

と短い

eff

わたし

肉体文化の崩壊。

クラスをリストしてみましょう。これを行うには、名前をアルファベット順に並べて、席から立ち上がることをお勧めします。

固定

新素材

教師の目標

振り返りに基づいて彼らの間違いを独立して特定し修正する能力を形成するために、

制御機能を独立して実装する能力を学生に形成するために、

学生の目標

制御機能を独立して行使する能力を形成し、

学習した行動モードを修正します。

操作方法

自制心、

観察、

反射、

実用的な仕事、

テスト。

組織形態

個人、

正面、

サウナ。

№ 1.遊ぼう？！あなたが知っているシティゲームのルールに基づいて表に記入しましょう。プレゼンターは10秒間、発音の基準に従って文字を呼び出します。エラーが発生したり、時間がなくなったりする発音の文字が、私たちの仕事の最初の文字になります。

手紙

発音

名詞

形容詞

動詞

№ 2.あなたとあなたのクラスメートが住んでいる通りの名前をアルファベット順に並べます。誰がボードで働きたいですか？

割り当てを完了します。

材料の同化の質をチェックする時が来ました。提供されたテストを完了してください。

文字のアルファベット順はどの行で壊れていますか？

D E F G E F

S T U V W X C

K L M N O P

B W B B B

間違ったステートメントを見つけてください。

アルファベット-すべての人にとって特定の義務的な順序での文字の配置。

ロシア語のアルファベットには36文字あります。

サウンドライティングは、言語の表現手段の1つです。

グラフィックスは、音を書面で表現する方法を模索しています。

どの文字の名前が間違っていますか？

P-pe 2）F-fe 3）U-schA 4）T-te

発音と一致するスペルの単語はどれですか？

ボックス2）牧草地3）成功4）する

家系の名前は厳密にアルファベット順にどの行にありますか？

フェドロフ、フェティソフ、ツィビナ、チェビキン

ツィビナ、フェティソフ、フェドロフ、チェビキン

Chebykin、Tsybina、Fetisov、Fedorov

フェティソフ、フェドロフ、ツィビナ、チェビキン

審査。行われた間違いの分析。

ジョブ番号

正解

レッスンのまとめ。反射。

教師の目標

制御機能を独立して実行する学生の能力を形成するために、

振り返りに基づいて自分の間違いを独自に特定して修正する能力を生徒に形成すること。

学生の目標

振り返りに基づいて彼らの間違いを独立して特定し修正する能力を形成するために、

制御機能を独立して行使する能力を形成すること。

操作方法

反射、

コントロール。

組織形態

正面、

個人。

レッスンをまとめましょう。

- レッスンの初めに設定した目標と目的を達成することができましたか？（ワークベンチに書かれているものと比較してください）。

-みんな、人生であなたはレッスンで得た知識が必要ですか？

-アルファベットとは何ですか？

-アルファベットを知ることが重要なのはなぜですか？

-ロシア語には母音がいくつありますか？

-ロシア語には子音がいくつありますか？

-ロシア語でさらに何がありますか-文字または音？証明する。

-bとbは他の文字とどう違うのですか？

あなたの意見では、今日でも評価に値する人はいますか？あなたの決定を正当化してください。

宿題。

& & 50,51

誰が大きいですか？誰がより正しいですか？

鳥（花）の名前をアルファベット順に書き留めます。

また

№ 280 s.202

文字、モノグラム、イニシャル（オプション）を描きます。

反射「台座」。

皆さん、今日のレッスンの教材に関する知識を評価することをお勧めします。

あなたの知識のレベルに対応する台座のステップにあなたのスマイリーを置きます。

全体的なパフォーマンスの口頭による評価。

さようなら、お疲れ様でした。

イントロスペクションレッスン。

トピックに関するレッスン " グラフィックは言語科学の一部です。ロシア語アルファベットの構成 "「グラフィックス」の最初のものです。つづり"。

生徒と私は、子供たちの集団のために次のタスクを設定しました。

教育

用語に精通することにより、学生の認知範囲を拡大し、

テキストを操作して情報能力を形成し、

グループ、ペア、正面作業の組織化を通じてコミュニケーションスキルを形成するために、

音と文字を区別し、

実用的な目的でアルファベットを使用してください。

現像

テストと診断のタスクの実行を通じて論理的思考、記憶を開発し、

ICTを含む積極的な形の授業を通じて感情的な領域を発展させ、

結果の分析を通じて反射的なスキルを開発し、

グループの仕事の結果である彼ら自身の成果の発表を通して、学生の知的および一般的な発達の指標として学生のスピーチを発展させること。

教育

母国語の尊重を育むこと。

授業の冒頭で読んだ詩は、生徒たちを教材の認識に積極的に同調させました。

トピックの紹介には、個人と正面の両方を含む、組み合わせたタイプの調査が使用されました。

組織的な瞬間の短い期間は、教材の知覚のためにクラスをすぐに準備し、レッスンのトピックの関連性を学生に確信させました。

授業情報の複雑さは、5年生の年齢特性に見合ったものであり、プログラムに対応しています。

教室での学習の機会には、新しい教材を学習するための差別化されたアプローチが必要です。

クラスには18人の生徒がいます：10人の男の子と8人の女の子。みんなは6歳から勉強しています。家族はほとんど太りすぎです。

4人の方がメモリ容量が大きく、平均-5、低-9です。書き込み率は8人で高く、7人で中程度、3人で低いです。

視覚的記憶はよりよく発達しているので、レッスンでは次の視覚化が使用されました：マルチメディアプレゼンテーション、教科書のイラスト、配布物が使用されました。

学生の20％は芸術的能力に恵まれています。それらの開発は、差別化された宿題によって促進されました。

5年生は、運動感覚の知覚チャネルを持つ生徒です。新しい素材をよりよく理解するには、彼らはいじくり回す必要があるので、以前に学んだ知識だけでなく、新しい知識にも依存する必要のあるゲームが使用されました。

このタイプの作品は、学生の脳の組織が異なり、左半球と等半球の組織を持つ子供が作品を書くことを好むためにも使用されました。

クラスの特徴を考慮して、モチベーションの段階、得られた経験の統合、新しい資料の学習、評価、考察など、インタラクティブなレッスン（D. Kolbによる）を選択しました。

教育プロセスの構成について言えば、次の点に注意したいと思います。クラスと設備はレッスンの準備ができていました。刺激的な紹介/感情的でビジネス的なムードの創造、学生の注目を集める/子供たちによるレッスンのトピックの自己決定に貢献しました。

新素材の研究にはいくつかの段階があり、それぞれがタスクを完了するためのオリエンテーションが行われました。各段階は、前と次の両方との完全性と関係を持っていました。授業時間の合理的な使用のおかげで、授業は要約されました。

教訓的および方法論的活動を評価すると、視覚化が新素材の研究に使用されたと言えます。これは学生の学習活動を奨励しました。レッスン全体を通して、結論を導き出し、分析し、比較する能力が発達しました。研究された資料の複製は絶えず行われていました（視覚、聴覚、運動感覚）。レッスン中、子供たちは発達のレベルが異なるため、質の異なる生徒の独白の答えが聞こえました。

レッスンを分析して、私は活動の口頭、視覚的および実際的な方法の組み合わせを強調したいと思います。

私が選んだ教授法と活動管理の方法は、目標と目的に従属しており、生徒の学習レベルに対応しています。個人、ペア、グループなど、さまざまな教育活動が行われました。

静的な緊張と目の疲れを和らげるために、1分間の運動と活動の変化が使用されました。

まとめの中で、___人の生徒とクラス全体の活動が評価され、宿題を完了する方法について明確な指示が与えられました。これは、ボードと日記の両方に書かれていました。タスクは差別化されています。過負荷を引き起こしません。

振り返りは、レッスンのタスクが解決されたことを示しました。

レッスンは不可欠なシステムであり、その目標は達成されたと思います。

レッスンは感情的で、学習への興味をそそりました。

レッスンのペースとリズムは最適で、生徒と教師の行動は完了しました。

教師と生徒の間で接触がありました。

慈悲と活発な創造的な仕事の雰囲気が優勢でした。

さまざまな教授法と技法が最適に組み合わされました。

単一のスペリングレジームが観察されました。

各生徒の積極的な指導が保証されます。

グラフィック作品

教育、教師と生徒によるビジュアルデザインなど。情報：調査中のオブジェクトの詳細の簡略化されたスケッチ、それらの従来の指定。ダイアグラム、グラフ、カルトグラム、ノモグラム、デコンプを作成します。テーブルなど。; グラフ分析。情報処理; シグナリングマーキングとテキストフラグメントの配置。 G.p。の目的教師-実演され、口頭で述べられたものの理解において生徒に目に見えるサポートを提供し、また彼らの認知の合理化に貢献します。活動。 G.p。の目的学生-教育を活性化する。たとえば、自分で作成します。ニーモニック、作業方法。 G.r。 -、厳密に標準化されたアカウントとは対照的です。描画プログラムまたは他の技術に従って、作業します。規律。

G.p。の基礎条件付き、スケマティックです。グラフィック、エッジは、研究対象の構造または機能の原理を伝え、事実、現象、オブジェクト間の関係の伝達、時空間関係の開示、因果関係、機能依存性などに焦点を当てています。可能性概略的です。グラフィックスは、主に自然の分野で、人間の活動のさまざまな分野でその普及を決定しました。科学。

回路図の組み合わせ 2つの原則のグラフィック-抽象的論理的および視覚的比喩的は、学術におけるその使用を決定しました。処理する。うーん。非絵画的（テキスト、数字などの断片）を含むが、グラフィカルに編成され、目に見える平面上に整然と配置された素材は、全体とその部分、およびそれらの相互関係で認識されます。 G. r。を使用して、教師は聴衆に一定量の情報だけでなく、彼らの順序付けと体系化の方法も知っています。 Gの実装に続いて。p。学生、教師は時間内に彼らの教育の組織の有効性を評価することができます。活動、説明の明確さと了解度。

G.r。グラフィックの色と形から、「サポートトレース」（VF Shatalov）の視覚的記憶のより耐久性のある保存に貢献します。要素、それらの位置、方向、大きさなど、-補助を敷設します。学んだことを再現するための基礎。 G.r。学習プロセスでは、視覚的表示の問題を解決するのに役立つだけでなく、合理的な編成、知識の体系化に貢献し、生徒に材料の調和のとれたデザインを植え付け、自立の準備をします。知的作業。時々G.p。通常のデジタル録音では気付かない、測定や計算などのエラーを検出できます。

G.p。のキャラクター科目によって異なります。精度と技術のために。科学は、機能的なつながりと依存関係を反映するグラフの構築によって特徴付けられます：物理学を教えることにおいて、G。p。デバイスとマシンの原理を示しています。化学の授業では、量の変化、質的な変化を反映しています。グラフィックの概念。物理学、数学、描画のレッスンで与えられた関数と構造関係の表現は、他のレッスンで修正することができます。人道的サイクルの主題では、シンクロニシティがまとめられています。生徒の発達と相互依存における社会現象を考える能力の発達に寄与する表、カルトグラム、図。

Gを実行する場合。p。すべての要素が概略的であることに留意する必要があります。グラフィック（形状、色、サイズ、場所など）には、decompによって、特定のセマンティック負荷がかかります。理由はさまざまな方法で解釈できます—あなたは学習者です。したがって、アカウントの歪みを避けるために。情報、セメントの概略を選択します。グラフィックスについては、グラフィックスで指定されたオブジェクトの特徴である特徴に可能な限り対応するように努める必要があります。

G.r。義務を想定しています。他の教材や方法との組み合わせ。レセプション。

ロシアの教育百科事典。 -M：「ロシア大百科事典」. エド。 V.G.パノバ. 1993 .

他の辞書にある「GRAPHICWORK」をご覧ください。

グラフィック作品（トレーニング中）-教師と生徒による教育情報の視覚的デザイン。調査中のオブジェクトの詳細の簡略化されたスケッチ、それらの従来の指定。ダイアグラム、グラフ、カルトグラムなどを作成します。グラフィック分析データ処理。（Bim Bad B.M..。教育用語辞典

グラフィックスカード

グラフィックカード-GeForce 4ファミリーのビデオカードとクーラービデオカード（グラフィックカード、グラフィックカード、ビデオアダプタとも呼ばれます）（eng。Videocard）は、コンピュータのメモリ内の画像をビデオ信号に変換するデバイスです。モニター.........ウィキペディア

コースワーク-コースワークは、特定の時間に特定の要件に従って、高等教育機関および中等教育機関の学生によって実行されるタスクです。多くの場合、タームペーパーは基本的な主題で実行されます... ... Wikipedia

Ovchachek、Edward--EduardOvčáček（チェコのEduardOvčáček、3月5日生まれ...ウィキペディア

リボルバー-ビートルズのスタジオアルバム...ウィキペディア

アルメニア国立美術館-座標：40°10'43.5″ s。 sh。 44°30'51 "インチ d。/40.17875°N sh。 44.514167°E d ...ウィキペディア

グラミー-「グラミー」オリジナルタイトル「グラミー」1959年設立...ウィキペディア

ネジで！（テレビ番組）-この記事のスタイルは百科事典ではないか、ロシア語の規範に違反しています。記事は、ウィキペディアの文体ガイドラインに従って修正する必要があります。この用語には他の意味があります。「ネジから」を参照してください。 ...ウィキペディア

過激資料の連邦リスト-裁判所の決定に基づいて、ロシア法務省（旧Rosregistratsiya）によって編集されました。過激派とみなされるさまざまな資料が含まれています。 2007年7月14日に最初に発行され、当初は14項目で構成されていました。以来......ウィキペディア

本

NotiMedievali。中世のグラフィックマジック、Maelinhon Mylene、KavviraLiri。 MyleneMaelinhonとLiriKavviraによる新しい本-NotiMedievaliは、中世のグラフィックマジック、特にアイスランドのルーン文字とその後の作者のマジックグラフィックについて説明しています...

グラフィックスは、書く際に使用されるスタイルの構成と文字の音の意味を確立する言語についての知識の応用分野です。

アルファベットは文字の完全なリストであり、一般的に受け入れられている順序で並べられています。（33文字。それぞれ大文字と小文字の2種類があります）。

SRLYAアルファベットは、当時の音体系に対応していなかった古代教会スラヴ語のアルファベットに基づいています（yuslargeとyussmall-その音がロシア語ではなかったことを示す文字）。

ロシアのグラフィックの特徴。

A）生きているスピーチの音よりもアルファベットの文字が少ない-文字は多意味です。

文字C：[s]-裁判所、庭、[s "]-ここに座って、[z]-降伏、収集、[z"]-草刈り、完了、[w]-縫う[w]-絞る

b）指定された音の数による文字の分割。音の意味がない文字：bとb、発音できない子音（太陽、心臓）2つの音を表す文字：i、e、e、y、1つの音を表す文字、つまり他の。

C）チャート内の1桁および2桁の文字の存在。

明確-すべての位置のchとcは、同じ音[ch "]、[c]を示します。

2桁-すべての子音、硬さ-柔らかさのペア。母音i、e、e、y。

あいまいさは、ロシアのグラフィックスの音節の原則に関連しています。

ロシアのグラフィックスの音節の原則-：場合によっては、音節は、部分が相互に依存している統合されたグラフィック要素としての書き込み単位として機能します。

音節原理の変化の場合。

1.硬さと柔らかさの観点からペアになっている子音を指定します。文字tは、硬い音（なる）と柔らかい音（引き締める）の両方を表すことができます。硬さと柔らかさの組み合わせの音に別々の文字がないことは、二重母音の輪郭の存在によって補われます。したがって、a、o、y、e、s-は前の子音の硬さを示し、I、e、u、e、および-柔らかさについて（うれしい-列、だった-ビート、彼らは言う-チョーク、脂肪-ベール）。単語の終わりで子音の前にのみ（常にではありませんが）、文字ьによって伝えられる子音の柔らかさがあります。

2.子音[j]を単語内で示し、音節が母音の後に[j]で終わる場合は、i番目が使用されます（春に歌う）。

しかし：-単語の最初に（ピット、ハリネズミ）

母音の後（私の、私は行きます）

bの後、b（ボリューム、ノックダウン）

音節の原則からの逸脱：

1.常に固体のzh、sh、ts、母音が指定された後、e、e、u、i（脂肪、極、数、陪審員）。

2.常に柔らかいh、w-a、o、y（茂み、奇跡、パイク）の後。

4. oo、oo、oo、yu（selokrug、建設現場、Dalugol）を使用した複合語のスペル。

5.外国語の先頭にあるeの代わりにyo（ニューヨーク、ヨウ素）。

6.音[f "]（酵母）を示す文字がない。

単語の強調された音節の指定の欠如。

ロシア語のスペルは、単語のスペルに関する規則のシステムです。それは5つの主要なセクションで構成されています：1）単語の音素構成の文字による伝達。 2）単語とその部分の連続した、別々の、ハイフンでつながれたスペル。 3）大文字と小文字の使用。 4）ワードラップ; 5）単語のグラフィック略語。

1）スペリングとは、作家が特定の音を指定するための文字の選択肢を与えられている場合に、選択された、またはまだ求められているスペリングです。

2）スペリングとは、同じ発音を持つ可能性のあるいくつかの単語から選択され、スペリング規則を満たす単語のスペリングです。

チェックの原理は次のとおりです。弱い位置の音は強い位置によってチェックされます（音素分析を参照）。与えられた音で実現される音素を確立した後、それは対応する文字で示されます。同じ文字は、同じ形態素内の強い位置と弱い位置にある音素を示します。これがロシア語のスペリングの基本原則の本質です。この原理は、音素の弱い位置が同じ形態素の強い位置によって明確に確認できる場合に実装されます。教育文学におけるこの原則は、別の方法で呼ばれます。 形態学的（形態学的）、音素的または形態学的..。形態学的な名前は、単語の形態学的特徴へのスペルの依存性に焦点を当てています。形態素の統一されたスペル。音素名は、文字と音素の関係を確立します。最も適切なのは、モルポネミックという用語のようです。形態素内の音素への文字の対応を合成します。 基本的な（形態学的）原理スペルは、同じ形態素が同じ単語の形式で、異なる単語で一貫してスペルされることを保証します。同じ形態素の同じスペルは、これらの形態素を持つ単語を簡単に認識できるようにし、これは迅速な理解と読みに貢献します。

ロシア語のスペリングの形態学的原理は、ほとんどのスペリング文字のスペリングを決定します。したがって、これは、単語の音素構成を文字で伝える基本原理です（スペリングの最初のセクションを参照）。

すべてのスペル規則がmorponematicの原則に従っているわけではありません。場合によっては、弱い位置をチェックできないことがあります。この形態素では、音素は強い位置では発生しません。 mO ロコ、ka litka、でに ホール、赤e 、assidchと オイなどこの場合、ハイパーフォンが表示されます：m / o \ a / loco、k / a \ o / litka、w / k \ r / hallなど。ここでのスペリングの形態学的原理は、文字の選択を制限しますが、明確な解決策を提供しません。文字の選択は、現代の言語パターンによって動機付けられていません。そのような場合の執筆は、モルポネミックと伝統的（歴史的）の2つの原則に基づいています。

伝統的な原則ロシア語のスペリングは、伝統（歴史）によって修正されたスペリングが使用されることです。学校の練習では、ハイパーフォンムのある単語は基本的に語彙と呼ばれ、暗記用のリストが与えられます。従来のスペルの原則は、音素を強い位置に配置できない場合だけでなく、同じ形態素の強い位置に音素が交互に配置されている場合にも表示されます。たとえば、次のようになります。 sa 咆哮-sO ri、poklO n – cla スカンパー;文字の選択 a （sa rya）また O （弓O 糸）ストレスのない位置にあることは、伝統によって決定されます。したがって、従来の（歴史的な）スペルは、過去に開発された単語または形態素のグラフィックの外観を再現します。同時に、現代のロシア語の文章では、いくつかの形態素の伝統的に確立されたスペルは、関連するすべての単語または他の単語の同様の形態素で均一に再現されます。これは、形態素の原則と矛盾しません。例えば： ミルク O、ミルク ny、ミルク 顔、ミルク ovozなど; usidチブ ああ、侮辱チブ ああ、変更チブ thおよびその他; 赤th 、すごいいいえ 、ハンサムth や。。など。

伝統的な（歴史的な）綴りは、実際には伝統的な（歴史的な）綴りと差別化する2つのカテゴリーに分けることができます。次のスペルは、従来のスペルに起因する可能性があります。

ハイパーフォンを示す文字： GO 盧、ka Ta スタンザ、コスムO にv tなど。;

o-e歯擦音の後の根： wO ああ、she 汗、he rny、hO ポルノなど;

砂 cの後： cと pk、cと 臆病者、cs ガン、cs 映画など;

ルーツのストレスのない母音のスペルzar / zor、ros / rast、gor / gar、kos / kas、skoch / skak、lag / lod、mok / mak、stele / stele、dir / der、mir / mer、bir / ber 、ごちそう/レーン、ブリスト/シャイン、クローン/クランなど。：充電O if /充電a になる、にO 寝る/するa たわごと、太陽O 読む/検索a キャット他;

o-そして次のような副詞の接尾辞で：左a - 左の方ですO ドライa - ドライO 等。;

形容詞の接尾辞–enn-、-onn-のnnと接尾辞–an-、-yan-、-in-のn、およびこの規則の例外： 親族関係円 ああ、駅彼N ああ、風円 thなど;

完全な形の分詞接尾辞のnnと短い形式のn： チェックnn ああ、チェックn aなど;

形容詞と代名詞の属格と対格の形で、そして単語で-th / -thで終わる 今日： 大きいわお 、syn彼の 、mo彼の 等。;

bさまざまな形の歯擦音の後の動詞の場合：住むb 、切るb 等。;

b副詞、ヒスノイズの助詞： 仰臥位b 、個体b 、ひもb 、bishb 等と他のいくつかのスペル。

従来の（歴史的な）スペルを区別することは、単語またはその文法形式を区別する機能を実行します。これらには、次の場合が含まれます。

e-および動詞の接尾辞： 疲れ果てたe be（強度を失う）-使い果たされたと （他の誰かの力を奪うために）など。

粒子はそうではありません-また： 彼女だけがどこにいるのかいいえ 対処しました！彼女だけがどこにいるのかまたは 適用された、誰も彼女を助けませんでした。

同音異義語の接頭辞-/ pre-：で きてきて） -プレ ある（ある）、で emnik-プレ emnikなど。;

同音異義語の二重子音と単一子音： bal --ball 、sum a-suんん aなど。;

5）適切で一般的な名詞の小文字と大文字： n 地獄 -N 望み、O rel-O relなど。;

6）受動態分詞の短縮形のnと形容詞の短縮形のnn ：彼女は育ちましたn しかし、父親。彼女は賢くて教育を受けていますnn a。

7）b名詞3曲用の歯擦音と、名詞2曲用の歯擦音の欠如 ：顔b 、娘b 、ナイフなど。と他のいくつかのスペル。

スペリングのmorponemic原則と矛盾して、 音声原理、これは、文字が音素ではなく音を表すという事実で構成されています。聞いたことを書きます。これらのスペルには、次のものが含まれます。o-および接頭辞ras- / ros-、raz- / ros-： Ra 償却-pO 償却、pa 再生-pO いたずらなど。添付ファイルの最後に： ras ビート-raと 飲む、そしてs カット-そしてと かみ傷など。 o-e名詞と形容詞の末尾、および名詞、形容詞、副詞の接尾辞の歯擦音とqの後： マントO m-雲e th、大きいO th-良いe th、商人O m-更紗e m、雌犬O k-ハンカチe k、錦織O 更紗e ああ、暑いO - 素晴らしいe など;および-s子音の接頭辞の後の単語のルート：と すりおろす-とs 掴む、と skat-バラs ckなど。;そして、名詞1の曲用の与格と前置詞の場合は-иに、前置詞の場合は-е、-йに曲用します。 （専用）軍と 、遠足でと 、仕事でと 、療養所についてと 等。; s後c：若者s 、短いs th、Sinitss nなど..。と他のいくつかのスペル。

ロシア語のアルファベットのほとんどの文字が明確であるため、この点で現代のロシアのグラフィックスは最も完璧なものの1つです。文字のアルファベットの意味とアルファ音の対応に基づいて、かなりの数のスペルがあります：家、世界、テーブル、観光客、空、冗談、手など。

ただし、ロシアのグラフィックスのシステムには、文字と音の原則からの逸脱がいくつかあります。アルファベットの意味に応じて、現代ロシア語の文字は次のようにグループ化できます。

母音の文字：A、O、U、E、Y、I;

母音と前の[j]の組み合わせを示す文字：E、Y、Y、Y;

ソリッドペア子音の文字：B、C、D、D、Z、K、L、M、N、P、R、S、T、F、X;

対になっていない固体子音の文字：Ж、Ш、Ц;

対になっていない柔らかい子音の文字：Ч、Щ;

[j]の文字：Y;

子音の柔らかさを示す文字：b;

アルファベットの意味のない文字：b。

したがって、アルファベットの意味でのロシア語のアルファベットのすべての文字は、ロシア語の音素の強力な変形を反映しています。例外は、音素の弱いバージョンを示す文字Yと、音を示さない文字bおよびbです。ロシア語のアルファベットには、弱い位置の音のための特別な文字はありません。それらの指定にはスペルが含まれます。これは、歴史的に形成されたロシア語のアルファベットの客観的なギャップです。アルファベットには、ペアの柔らかい子音を表す特別な文字はありません。これは、ロシア語のアルファベットの2番目の目的空間です。ロシア語のアルファベットの各母音素には2つの文字があります。<а>-Aと私、<о >-ああ、よ、<э>-EとE、<у>-ウーとユウ、<и>-YとI。

したがって、ロシア語のアルファベットは、子音の文字の分野では不十分であり、母音の文字の分野では冗長性があるという特徴があります。アルファベットの客観的なギャップは、グラフィックスによって補正されます。グラフィックは、指定された音/音のセグメントと使用される文字の関係を決定するため、文字の使用規則とその意味を設定し、特定の方法で文字を読み書きするように規定します。ロシアのグラフィックスでは、書き込みと読み取りの単位は1文字ではなく、文字の組み合わせです。たとえば、文字Pは、その後に使用される文字に応じて、ハードまたはソフトの子音として読み取られます。[p] --ra、ro、ru、ry、reまたは[r '] --ry、ryo、ryu 、ri、re、pb。

ロシア語で、音素 3つの方法で示されます：

1) 単語の先頭、母音の前、母音の間< j>母音音素と一緒に< а>, < у>, < э>, < о>文字で示される i、u、e、e;

2) 母音音素の前の子音の後< j>文字で示される i、u、e、e、およびを使用して bと b:吹雪、欠陥等。;

3) 母音の後、子音の前、単語の終わり< j>文字で示される th..。借りた言葉で thを示します< j>母音音素の前： ヨウ素;

音素の子音の組み合わせの後< jo>手紙で伝わるああ: メダリオン

母音の後前< и>音素< j>手紙は示していません：失う.

グラフィックスは、1）言語のグラフィックス手段（アルファベットおよび非アルファベット文字; 2）グラフィックス手段（表示）と音の単位（表示）の間の対応システムを決定する、執筆科学のセクションです。作成者：音または音素）。主なグラフィックツールは文字システムです。

所定の順序で並べられた文字の集まりは、アルファベット、またはアルファベットと呼ばれます。 9世紀の終わりに作成された最初のキリル文字には、43文字が含まれていました。現代のロシア語のアルファベットは33文字です：10個の母音、21個の子音、 Bと B..。したがって、ロシアのグラフィックスの歴史における主な傾向は明らかです。ロシアのグラフィックスの歴史は、不要な文字との闘いの歴史と呼ばれています。ロシア語の重要で意図的な変換は、ピョートル1世の時代に関連していますが、その前でさえ、ロシア語での健全な対応を完全に失った、いわゆる「ユージー」という文字が廃止されました。ピョートル1世が直接参加して作成されたアルファベットは、市民の印章または市民と名付けられました。ピョートル1世の決定により、アルファベットは3文字減少し、文字が導入されました E, わたし, もつ、ピョートル1世の再編成は、いわば、書き方を変えて改善する可能性を開き、彼の後、アルファベットを単純化する作業が続けられました。ロシアのグラフィックスの歴史に多大な貢献をしたのは、有名な言葉の巨匠であるN.M. カラムジン、M.V。ロモノソフ、V.K。トレディアコフスキーと他の作家、「学術的」科学者-言語学者：F.F。フォルトゥナートフ、A.A。 Shakhmatov、I.A。ボードゥアン・ド・クルテネイ、A.I。ソボレフスキー、L.V。 Shcherba。ボードゥアン・ド・クルテネイ（音素の教義の作成者）もまた、執筆理論に関連する主要な規定を策定しました。言語学にアルファベット、グラフィックス、スペリングの概念を導入したのは彼でした。アルファベットの研究の現状については、ロシア語の文字がまだ残っていることに注意する必要があり、その必要性は議論の余地があります。特に、 b .

現代のロシア語のアルファベットでは、各文字には2つのバリエーションがあります。印刷と手書き、および文字名の2つのバリエーション（個別と複雑）です。個々の母音名には2つのタイプがあります：1）文字名 ええと、ええと、ええと、ええと、ええと、ええと 1つの母音で構成されます。 2）文字の名前 e、e、y、i母音とその前の子音で構成されます[ j]。子音の文字名の種類：1-文字の場合 b（bh）、c、d、d、g、z、n、t、c、およびh; 2-文字名 l（el）、m（uh）、n、r、s、f（柔らかさ[ l]文字の名前で-あなたはラテンアルファベットで、名前が借りられているところから、それは「セミソフト」に対応するという事実によって説明されます[ l]）; 3-文字 k（ka）、x、w、sch。手紙 Th 19世紀の後半から。「そしてショート」と呼ばれる。手紙 Bと B科学文献では、伝統に従って、それらは「er」および「er」と呼ばれます。学校の教科書で-「しっかりしたサイン」（名前は B強い子音の後に単語の最後に書いた 家、テーブル。「ソフトサイン」という名前は、機能の1つに対応しています B前の子音の柔らかさを示します。

複雑な名前文字のクラスを示します。

グラフィックユニットはと呼ばれます 書記素（I. A. Baudouin de Courtenayによる任期）。書記素は、一般に文字と呼ばれるものと一致することがよくあります。書記素は、一般に文字と呼ばれるものと一致することがよくあります。ただし、たとえば、小文字と大文字の使用には特定の規則があり、これらの規則に違反するとエラーと見なされるため、1文字としてカウントされる小文字と大文字のスタイルは異なるグラフとして扱う必要があります。したがって、スペルの観点から、これらの文字は同等ではなく、互換性もありません。

同じ音を伝える異なる書記素はと呼ばれます ホモフォニック（たとえば、同じ大文字と小文字の文字形式。

すべての書記素はクラスです 異字体. 異表記は同じ文字の異なるスタイルであり、スペルによって規制されていないため、どのような場合でも交換可能です。たとえば、異なるフォントや手書きの「T」などです。グラフィックユニットは、単純なものでも複雑なものでもかまいません。複雑なグラフィックユニットは グラフィックコンプレックス（例えば、 sch彼の中で。言語）。グラフィックコンプレックスはアルファベットには含まれていませんが、通常、「読書ルール」セクションの辞書に記載されています。

アルファベットの文字数と言語の書記素数は通常異なります。音素のような書記素は抽象化です。音素は、多くの異字体だけでなく、

多くの異音の音素。しかし、グラフィックシステムと音韻システムの間に真の対応はありません。音素は特別な種類の記号であり、表現の平面はありますが、内容の平面はありません。書記素には、グラフィックサインの形での表現の計画と内容の計画の両方があります。そのコンテンツプランは、それが指定する音素です。

ロシア語のグラフィックシステムでは、39個の（R.I. Avanesovによる）音素は33文字に対応します。これにさらに追加することができます

3つの書記素複合体 lzh、zzh、zhd (手綱、私は運転し、雨が降る-上級正統派の規範でしたがって、現代ロシア語のアルファベットの文字数は、その言語の音素数よりも少なくなります。

ロシアのグラフィックスの基本原則： 音素および位置音素の原理は、文字が何を表すかに関連しています / ロシア語のアルファベットの文字は音を意味するのではなく、音素を意味します/ 、位置は、音素が書面でどのように示されるかに関連しています。グラフィックスの位置原理は、文字への音素対応は、その位置（隣接する文字や他のグラフィック文字）を考慮してのみ確立できるということです。グラフィックスの位置原理は、その機能の2つに関連付けられています。書面での音素の指定。<j >そして硬さの指定-子音音素の柔らかさ。音素<j >ペアの場合、4つの異なる方法で示されます 硬度-柔らかい骨子音は2つの指定が存在します：1）文字の使用 b子音の文字の後（この方法は2つの位置で使用されます-単語の終わりと硬い子音の前）; 2）後続の文字を書く i、u、e、e、および..。ただし、ロシア語の書記体系には「グラフィックが正しくない」スペルがあることに注意してください。