底部と上部にカーブを付けて貼り付けます。 猫、鶏、キツネ。 おとぎ話。 楕円形を書き、底部と上部が丸いスティックです。 お題：「底が曲がった長くてまっすぐな棒」
頭は前、後ろ、横に傾いています。 これらの動きは、ゆっくりとしたペースで、より大きな振幅で行う必要があります。
V. 身近な物体の輪郭を描く。
VI. レッスンの概要。
– 授業では何を学びましたか？
–何が好きでしたか？
幾何学模様
目標:幾何学的形状を色、さまざまな位置とサイズで区別することを学びます。 手の細かい運動能力を発達させます。
装置: テンプレート、幾何学的形状 (配布資料)。
レッスンの進み具合
1) 私たちの手はどこにありますか?
私たちの手はどこにあるの
私たちの手はどこにあるのでしょうか？
（手を背中に隠しました。）
私たちの手はどこにあるのでしょう？
私たちの手はもうなくなってしまったのです！
（体を左右に回転させます。）
ここに、ここに私たちの手があります。
（手を見せてください。）
ここが私たちの手です。
私たちの手は踊り、踊り、
私たちの手は踊っています。
（子どもたちは手を伸ばして見せながら、手でさまざまな動きをします。）
2) 「クリック」。
3) 「フック」。
4) 指を握りこぶしにして手を回転させます。
II. 幾何学的形状を扱う。
1) デモンストレーションとネーミング。
2) 教師の指示に従って、描かれた幾何学図形を見つけます。 色、サイズによる区別。
3) 教師が提示した図形に名前を付け、机の上にある図形を見つけます。
4) これらの点を結んで幾何学的形状をイメージします。
Ⅲ． 体育分。
指は組み合わされています。 子どもたちは手のひらを交互に開いたり閉じたりすることで、波の動きを真似します。
目のエクササイズ:
１）「サンシャイン」。
1～8。 「海には太陽の光がある」：「太陽」（右の円）を描き、目は同じ動きを繰り返し、頭をまっすぐにします。
その後、反対側でもエクササイズを繰り返すことができます。
2) 「水泳選手は岸まで泳ぎます。」
1–4 – 右手を前に出し、指先を見てください。
5 ～ 8 – 右手の指先をゆっくりと鼻に近づけ、左手を前に置きます。 左手でもこの練習を繰り返します。
3) 「明るい太陽」。
1–8 – 目を閉じて – 「太陽が見えなくなった」。 手のひらで目を閉じて、瞬きします。
IV. 見慣れた物体をパターンに従ってトレースし、陰影を付けてイメージします。
– 信号機にはどんな意味があるのですか？
V. レッスンのまとめ。
– 今日は何を繰り返しましたか？
–新しく学んだことは何ですか？
直線と曲線
目標:運動記憶の修正。 罫線ノートをご紹介します。
装置：ノート、ペン。
レッスンの進み具合
I. 手と指のエクササイズ。
1) 手を胸の前でテーブルの上に置き、肘を曲げます。
僕らの指が目覚めた
（手を挙げ、肘をテーブルに置き、指を横に広げます。）
おはよう！
（ハンドシェーク。）
私たちは伸ばしました、私たちは伸ばしました、
私たちは自分自身を伸ばしました。
（指を緩めずに、腕を上げてストレッチします。）
彼らは一緒に体を洗い始めました、
（ソーピング中。）
タオルで乾かします。
私たちはすべての指を拭きます、
一つも忘れないようにしましょう。
私たちは一緒に練習をします。
（指を組み、手を前後に回転させ、手を振ります。）
II. 絵や文字のさまざまな位置にある直線のイメージを強調表示します。
2) 図面: 家、車。
Ⅲ． リテラルランドへ旅行します。
1) ノートの罫線の引き方を知る。
– 書くことを学びたいですか？ なぜ？
レースのような美しい文字。
– レースの織り方も学びます。 しかし、私たちのレースは特別なものになります - 文字から作られたレースです。 ペンとノートシートを使って、両親や友達に喜んでもらえるそんな魔法のレースを編むことができます。 すべてのノートをレース文字で埋めてみましょう。 ここはまさに魔法の国、文字の国です。
この国をリテラルランドと名付けましょう。
「それで、私たちはこのおとぎの国に行きます。」 その美しい住民である手紙を知り、それらがどのように書かれているかを調べてみましょう。そして、レターランドの美しい住民を怒らせないように、私たち自身がそれらを美しく書くことを学びましょう。
じゃ、行こう。 途中で困難に遭遇することもありますが、それらを恐れないでください。 私たちは一緒にそれらを乗り越えていきます。 お互いに助け合うために。
しかし、旅に出発する前に、書くことを学ぶときにたどる道を考えてみましょう。
（外観を理解して、表紙、ページ、行、行を強調表示します。）
– 作業線とは何か、それがノートブックのどこに配置されているかを理解する必要があります。
これは私たちの道、私たちが旅をする道のようなものになるでしょう。
（横線の用途説明：上の補助線、下の補助線）
子どもたちは一人ずつ、合唱団と呼んでショーをします。
２）書くときの着地、ノートの位置。
テーブルには60度の角度が描かれています° 、その側面にはノートが置かれています。
3) ペンを持つ能力を養う練習。
IV. 体育分。
小屋が２つ
二つの小屋はしっかりと閉められている。
窓を開けて光を取り込みます。
（拳を前に置き、指を緩めてください。）
V. モデルに従ってノートに書きます。
___________ . ___________ .
___________ . ___________ .
____ ____ ____ ____ ____
VI. レッスンの概要。
–新しく学んだことは何ですか？
– レッスンは気に入りましたか？
ストレートスティック
目標:まっすぐな棒で書くことを学びます。 手の細かい運動能力を発達させます。
装置: サンドシート、リンゴのテンプレート、ステンシルカード。
レッスンの進み具合
I. 砂療法。
レッスンには事前に砂箱をご用意いただく必要があります（箱寸法：70）´ 50cm、高さ約10cm）。
敏感な手のひら
子どもたちは手のひらの形を作り、内側と外側を軽く押して、その感覚を聞きます。
「嬉しいです。 砂の冷たさ（暖かさ）を感じます。 手を動かすと小さな砂粒を感じます。
気分はどうですか？
– 手のひらを砂の表面に沿って滑らせます。 同じ動きで、手のひらを肋骨の上に置きます。
– 手のひら、拳、関節などの派手なパターンをプリントします。
– 右手と左手を交互に、各指で別々に砂の表面に沿って歩きます。
II. 直線、曲線、破線を描きます。
1) ボートでリテラルランドへ移動します。
――今日は私たちと一緒に船でリテラランディアの国へ行きます。
（ボートの孵化。）
- 準備ができて？ オールを振った！
泳ごう。 （オールを振っている手を見せてください。）
– 書くときのペンやノートの正しい持ち方を繰り返します。
ノートのレイアウト: 主行、追加行。
2) カードの操作。
Ⅲ． 体育分。
ここに私の指が全部ある
ここに私の指が全部ある、
(手の回転)
思いどおりに回転させてください -
（前で手をたたき、テーブルで軽くたたき、手を回すのを繰り返します。）
そして、こうして、こうして、
(手を胸の前で組み、指を固定し、
手は前に、手のひらは前に。）
一、二、三、四、五、
（「モーター」の形で、手や指を「ロック」に入れて円を描くように動かします。）
彼らは再び座ることができません。
彼らはノックした
(指を合わせてタップします。)
ひっくり返した
(手の回転)
そして彼らは働きたかったのです。
（手で震える動き。）
手を休めましょう
（腕を曲げて震える動き。）
さて、道路に戻ります。
（テーブルに手を置きます。）
IV. まっすぐな棒で書く。
V. レッスンのまとめ。
– 私たちは何を書くことを学んだのでしょうか?
–何が好きでしたか？ （砂療法）。
ストレートスティック
底にカーブがある
目標:文字要素の書き方を学びます。 記憶と再現の練習に基づいた運動記憶の修正。
装置: 屋外にある大型船の写真。
レッスンの進み具合
I. 手と指のエクササイズ。
1) 手を曲げたり伸ばしたりして拳を作り、交互に同時に行います。
2) 指を自由に曲げて手を円を描くように動かす。
3) 片方の手の指先をもう片方の手の指に押し付けます。
4) 「クリック」。
5) 「フック」。
II. まっすぐな棒で書く。
――今日は船から大きな帆船に乗り換えて、さらに文の国を航海していきます。
途中で大きな波が私たちを迎えます。 波を手で見せてみましょう。
しかし、彼らは私たちを怖がらせることはありません。
Ⅲ． 体育分。
目の特別なエクササイズのセット:
1) 素早く瞬きし、目を閉じて静かに座り、ゆっくりと 5 つ数えます。 4〜5回繰り返します。
2) 平均的なペースで、視線を右側に、同じ量を左側に向けて円を描くように 3 ～ 4 回動かします。 目の筋肉をリラックスさせ、1 ～ 6 を数えながら遠くを見つめます。 1～2回繰り返します。
3) 1 ～ 4 数えて目を閉じて目の筋肉を強く緊張させ、1 ～ 6 数えて目を開けて目の筋肉をリラックスさせ、遠くを見つめます。 4〜5回繰り返します。
晴れたウサギたち
私たちは書きました、書きました、
私たちの指は疲れています。
あなたはジャンプします、指、
太陽光線のように。
ジャンプ、ジャンプ、ジャンプ、ジャンプ。
私たちは草原に駆け出しました。
風が草を揺らし、
左、右に傾きます。
風を恐れないで、うさぎさん、
芝生の上で楽しく過ごしましょう。
子どもたちは、ウサギの動きを表現するセリフごとにジェスチャーを考え出します。
IV. 底がカーブした箸書き。
１）説明と実演。
2) チョークで黒板に文字。
3) 航空による手紙。
4) トレーシングペーパーでサンプルをトレースします。
5) 独立した書き込み、書き込みのカウント: 1 回とその後。
V. レッスンのまとめ。
– 授業では何を学びましたか？
上部のカーブを維持する
目標:子どもたちに手紙を書けるようにする。 手の細かい運動能力を発達させます。
装置: 文字要素を含むテーブル。 砂の葉。
レッスンの進み具合
I. 砂療法。
– ノートだけでなく、砂の上にも書くことができます。
砂で遊ぶヘビ
そして彼らは尻尾で言葉を書きました、
パターンの後にループが続きました -
これらは母蛇への手紙です。
でも風が吹いた
そして砂を全部覆いました。
これであなたも私たちの魔法使いです！
すぐに言葉を追加して、
ヘビのママを助けて
魔法の良い力。
（砂に直線や曲線を書きます。）
前の演習を繰り返します。
II. 完成した要素の繰り返し。
1) カードの操作:
2) 下部がカーブした筆記用スティック。
Ⅲ． 体育分。
私たちは天井に手を伸ばします
私たちは天井に手を伸ばし、
太陽に咲く花のように。
（ストレッチをして、腕を上げます。）
腕を横に広げてみましょう
まるで葉を広げていくかのようです。
（腕を横に伸ばして伸ばします。）
両手を大きく上げてみましょう
1 2 3 4、
私たちはガチョウのように羽ばたきます。
そしてすぐに下げていきます。
（鋭い動きで腕を真横に上げてから下げます。）
石けり遊びみたいに、ちょっとだけ
右足でジャンプします。
そして今度は左側も。
どれくらい持ちこたえるでしょうか？
（片足でジャンプします。）
私たちは素晴らしい休息を過ごしました
そして、机に座る時間になりました。
IV. 上部がカーブしている箸の文字。
V. レッスンのまとめ。
– 授業では何を学びましたか？
–何が好きでしたか？
まっすぐな棒、
底部のカーブにこだわり、
上部のカーブを維持する
目標:学習した文字要素の書き方を統合します。 運動記憶の修正。
装置: 文字の書き込み要素を含むテーブル。
レッスンの進み具合
I. 手と指のエクササイズ。
1) ゲーム「Horns and Legs」。
2) こんにちは、指！
（各行を発音する際、子供たちは書く手の指をマッサージして握りこぶしのように曲げます。）
小指、どこにいたの？
この兄弟と一緒に森へ行きました。
この兄弟と一緒にキャベツのスープを作りました。
この兄弟と一緒にお粥を食べました。
私はこのお兄さんと歌を歌いました。
この指は森に入った
この指はキノコを見つけた
私はこの指を掃除し始めました。
この指は自分で揚げました。
この小指は自分ですべてを食べました、
だから太ってしまったのです。
II. テンプレートに従って輪郭を描かれたオブジェクトをさまざまな方向にハッチングします。
今日は徒歩で出発です。 まず途中に森があります。 それを通過するには、クリスマスツリーに日陰を作る必要があります。
Ⅲ． まっすぐな棒で書く。
着地とペンの保持に関するルールの繰り返し。
チョークで黒板に文字。 自分でサンプルをトレースします。
IV. 体育分。
(子供たちは指をしっかりと握りこぶしにします。10 まで数えます。リラックスした手を簡単に持ち上げたり下ろしたりします。)
膝に手を置いて
握りこぶし
しっかりと、緊張感を持って、
指が圧迫される。
拳が落ちた。
指が緩んだ。
目のエクササイズ:
1) 鼻筋を見て、1 ～ 4 数えながら視線を保ちます。 目を疲れさせないようにしましょう。 スコア 1 ～ 6 のところで目を開けて遠くを見つめてください。 4〜5回繰り返します。
2) 顔を向けずに右を見て、カウント 1 ～ 4 で視線を固定し、カウント 1 ～ 6 で遠くをまっすぐに見つめます。 演習は同様の方法で実行されますが、視線は左、上、下に固定されます。 3〜4回繰り返します。
3) 視線を右→上→左→下と斜めに素早く向け、1 ～ 6 カウントで遠くにまっすぐに向けます。 次に、左 - 上 - 右 - 下に進み、スコア 1 ～ 6 で遠くを見つめます。 4〜5回繰り返します。
V. 上下にカーブのある棒を使って書くこと。
レッスンプラン。
日付:
クラス：1（タイプ2）
アイテム：書くこと、読むこと、話すことの発達
主題：大文字の要素を書きます。 上下がカーブしたストレートスティック、楕円形、半楕円形。
目標:生徒に文字の要素、つまり上下に曲線のある棒、楕円形と半楕円形を書くように教えます。
教育的文字要素を再現する
矯正視覚的知覚と認識の発達、学生が書くことを学ぶ準備を整えるための細かい運動能力の矯正
教育的学習への関心を育てます
装置：クマのおもちゃ、アクティビティ封筒、カラーストライプ、おもちゃと教育アイテム、トークン
タイプ、メソッド:ゲーム
| 授業中 | 仕事の種類 | 修正作業 |
| 1.心理的態度 | ご挨拶 | |
| 2. レッスンのトピックを報告する | テディベアの歌が聞こえてきます。 これを歌っているのは誰ですか? 見てみよう。 クマは手紙を持っています。 手紙を読んでみましょう。 先生は手紙を読みます。「こんにちは、皆さん。 課題を持ってきました。 成功したら賞金がもらえるよ。」 先生は封筒から課題を取り出して黒板に貼ります。 3. ノートで作業する トークンを3枚取り出します。 タスクを完了するとトークンを受け取ります。 すべてのトークンを収集する必要があります。 | |
| 3. レッスンのテーマに取り組む | 自分の身体の空間認識と周囲の空間の認識を行うための円の中でのタスク。 最初のタスク。 ミーシュカはあなたに会いたがっています。 名前を付けてください。 クマはあなたと遊びたいと思っています。 ゲーム「アップダウン」（オブジェクトが上にある場合、子供たちは手を上げ、オブジェクトが下にある場合、子供たちはしゃがみます）。 先生は言葉に名前をつけます：花、飛行機、草、トンボ、石、ツバメ... ゲーム「ショー」。 教師は子供たちにさまざまな指示を出します。「右足を踏み鳴らして、左手を挙げて、右目を閉じて、左膝を触ってください。 | ゲーム「アップステアーズ - ダウンステアーズ」 ゲーム「ショー」。 |
| 4. 運動 | 指が教えてくれる (指を広げて手をたたく) 彼らは自分に何ができるかをみんなに示します。 (両手の同じ指が 4 回触れます)。 それぞれの手に 5 つずつあります (指を広げた状態)。 彼らは何でもできますし、いつでも助けてくれます（手をたたく）。 ボールが投げられる リネンは洗濯済み 床が掃除されている 彼らはつねったり、愛撫したりする - 私の器用な指は5本と5本です（両手の指を見せてください）。 | 指の体操。 |
| 5. 統合 | 今日は半楕円の書き方を学びます。 1. サンプルの検査、分析。 2. 教師による要素のスペルと板書についての説明。 3. 生徒は空中に要素を書きます。 4.生徒が黒板に要素を書きます。 5. オフィス用のノートに要素を書く | コピーブックでの作業 |
| 6. レッスンの概要 | 学生はトークンを受け取ります。 すべてのトークンが収集されました。 | |
| 7. 宿題 | ノートに書き留めてください |
テーマ：「先端が曲がった長い棒で書く」
タスク:
上部がカーブした真っ直ぐな棒で書くように子供たちに教えます。
色、サイズ、位置を正しく再現して図をレイアウトする方法を学びます。
境界線のスケッチを学びます。
視覚と聴覚の認識と記憶を発達させます。
仕事における忍耐力と正確さを養います。
プラン：
1. 先端がカーブした棒で書きます。
2. 身体的な運動。
3. 視覚的なディクテーション
4. 境界線をスケッチします。
5. 聴覚ディクテーション。
6. 自己分析。
7. レッスンのまとめ。
レッスンの進み具合。
私 . 上部がカーブしている箸の文字。
教育者: - 今日は、上部が曲線になっている真っ直ぐな棒を書く方法を学び続けます。 基板上のサンプルを見てください (サンプル A が表示されます)。 では、その書き方をお教えします（先生が板書します）。
サンプル
で
作業線の下の定規から書き始め、上の中間線まで引き、その後滑らかに丸め、上の中間線の真ん中までまっすぐな棒を引きます。 次のスティックを最初のスティックからわずかに後退させて、スティックの間に間隔をあけて書きます。 書くときはルールに従います。線から手を離して棒を2回回してはなりません。 すべてのスティックは最下部の同じレベルで終わります。 ここで、数えるための 3 本の棒を空中に書きます。1 つ - 棒を下から上に動かし、丸めます。2 つ - 棒を下に動かします。 線の入ったノート No. 2 を開きます（教師が書く際の衛生的な規則を思い出させます）。 ほら、3 本の棒のサンプルが与えられました。この線に沿って書き続けましょう。 （子どもたちは線の終わりまで自主的に棒で書きます。教師が個別にサポートします）。
2行目は自分で書いてみましょう。 (教師はすべての子供たちがその課題を最後まで完了するようにします)。 最高のスティックに赤鉛筆の点を付けます。
Ⅱ . 体操。(セクション 2.3 を参照)。
Ⅲ . ビジュアルディクテーション (付録4) .
教師は表を出します。 - 表を見て、その上に何を配置するかを覚えてください。 中央にある図形は何ですか？ (緑色の三角形)。 三角形の左側にある図形は何ですか? (青い四角)。 三角形の右側にはどんな形があるでしょうか? (2本の赤い縞模様)。 赤い縞の上にはどんな形があるでしょうか? (黄色のストライプが 2 本あります)。
分析後、テーブルは削除され、子供たちは独立してテーブル上に数字を配置します。 教師はレイアウトのプロセスを監視し、最後にテーブルが再び設置されます。 子どもたちは自分の作品をモデルと比較します。
Ⅳ . 境界線のスケッチ。 先生は、ノート 2 番 (罫線入り) を開くように勧めます。 - 子どもたち、2 行目 (B) を見てください。あなた自身が、上部にカーブのある長い棒を書きました。 この線上でエッジをスケッチします。 どのように行うべきかを見てください。 （教師は黒板に見本を示します）。 短い線を使用して曲線の端を長い棒で左から右に接続すると、境界線が得られます。 (子供たちはタスクを完了します)。 次に、左隅から上から下に短い斜めの線でエッジをシェーディングし、エッジの下に小さな円を描きます (B)。 私たちの国境はとても美しくなりました。 赤鉛筆で最適なエッジに点を付けます。 （子供たちは注意します）。 友達とノートを交換しましょう。 友人の仕事を正直かつ公正に評価してください。 （最優秀作品には赤鉛筆で点を付けます）。
V . 聴覚ディクテーション。
教育者: - 方眼ノート (ノート No. 1) を開きます。 タスクを見てください。赤鉛筆で2つの正方形に点が作られ、点と同じ色の鉛筆を取り、この鉛筆で点を接続すると、正方形の境界線が得られます。 同じ鉛筆を使用して、エッジを斜めの線でシェーディングします。 次に、同じサイズと色の 2 つの正方形の間に小さな赤い円を描き、その円を同じ色の斜線で影付けします。 (子供たちは課題を完了し、自分の作品を展示されたサンプル A と比較します)。
A - 赤鉛筆で描かれたサンプル。
教師は慎重に作業を完了するよう奨励し、時間内に作業を完了した生徒に注意を払います。
VI . 内省: 子どもたちは、最も優れた影の数字を点でマークし、ノートを交換し、仲間の仕事を評価します。
Ⅶ . レッスンの概要。 子どもたちは授業で自分の行動を段階的に話し、より良くできた点について感想を交換します。
レッスン No.1
テーマ：「底がカーブした筆記棒」
1. 底部がカーブした棒を使って正しく書くことを学びます。
2. 指示に従って図形をレイアウトするときに、聴覚的な注意力と記憶力を発達させます。
3. 引き続き、境界線の図形を斜めの線で影付けする方法を学習します。
1. 下部がカーブした棒で書きます。
2. 運動
3. 聴覚ディクテーション
4. 境界線をスケッチします。
5. 自己分析。
6. レッスンのまとめ。
レッスンの進み具合
私。底がカーブした箸書き。
教育者: - 今日は、罫線入りノート (No. 2) に、底部が曲線になっている棒を書きます。フックを書きます。 スティックは、それらの間にウィンドウを残して、別々に書き込む必要があります。 サンプル (A) をよく見てください。
サンプル。
一番下の作業線上にある点から上から下に真っ直ぐな棒を書き始め、一番下で丸めます。 スティックの間に小さな距離を置きます（ボード上に表示）。 鉛筆を正しく取り、空中にフックを書きます（子供たちは空中で 1、2、3 - 3 つのフックを数えながら書きます）。 ノートを開き（教師は書くときの衛生的な規則を思い出させます）、サンプルを見て、ドットにフックを書きます。フックの間に窓があることに注意してください-間隔。 フックを書くとき、私たちはノートから手を離しません。 （教師は課題の完了を確認します）。 そして今、私の口述に従って、一対のフックを書きます（同時に、教師はスコアを記録し、困っている子供たちを助け、課題の成功を確認し、最後まで行を書くことを許可します）。 上の行から始めて、2 行目を自分で書きます (タスクの最後に、子供たちは自分の作業を分析します。最も優れたフックに赤鉛筆で点を付けます)。
II.体操。(セクション 2.3 を参照)。
Ⅲ． 聴覚ディクテーション(付録4) .
教師は、テーブル上に 2 つの緑色のストライプを互いに短い距離 (指 2 本分の幅) で垂直に配置し、右側の 2 番目の緑色のストライプから短い距離に、中程度の大きさのストライプを配置することを提案しました。赤い円の右側、円から少し離れたところに、2 つの青い円を横縞に配置します。 ストライプの間には指3本分の間隔があります。 教師は、タスクの各部分がすべての子供たちによって同時に完了することを確認し、タスクの最後にサンプルが投稿されます。 子どもたちは自分の仕事が正しく行われたかどうかをチェックします。
IV. 境界線のスケッチ。
教師は、方眼ノート (ノート No. 1) でさらなる作業を行うことを提案します。 - 方眼ノートを開いてサンプル (A) を見てください。
サンプル
今日は、数字を点ごとにスケッチします。どの数字がどれであるかをあなた自身で教えてください。 最初の図を点ごとに接続するとうまくいきますか? （四角）。 2番目の図を接続しましょう? (小さな正方形が得られます)。 3番目の図？ （三角形）。 4番目の図？ （丸）。
2 行目は、上から 2 マス離れたところに、自分で点ごとに書きます。 注意してください。最初に大きな正方形のエッジを描き、次に小さな正方形、次に大きな三角形、最後に小さな円 (B) を描きます。 （教師は課題の完了を確認します）。 次に、各図形を上から下に斜線で陰影付けしてみましょう。 （教師Bがホワイトボードに提示）。
V. 内省。- 最高の数字を自分でマークしてください。 ノートを交換し、友人の仕事を分析します。
VI. レッスンの概要:子どもたちは、レッスンの最初、後、最後に何をしたかを覚えています。 それぞれのタイプのタスクをステップごとに説明します。 先生はあらゆる仕事を奨励し、特に注意深く取り組んでいる人に注目します。
レッスン No.2
お題：「底が曲がった長くてまっすぐな棒」
1. 下部 (右側) がカーブしている長い棒を使って書くことを学びます。
2. 仕事の開始と終了を同時に行う方法を引き続き教えます。
3. 斜めシェーディングのスキルを強化します。
4. 注意力と記憶力を養います。
5. 衛生的な書き込みルールの順守を監視します。
1. 下部にカーブのある長い棒 (フック) に書きます。
2. 身体的な運動。
3. 視覚的なディクテーション。
4. 境界線をスケッチします。
5. 自己分析。
6. レッスンのまとめ。
レッスンの進み具合
私。 下部がカーブした長い棒 (フック) を書きます。
教育者: - 今日は、市松模様のノートに、底が曲線になっている長い棒を書きます (彼の動きを説明します)。 左側では、セルを1つスキップし、上から下に長い棒を下隅に届かないように書き、セルの下端に触れながら右に滑らかに丸め、下のセルの右隅まで描きます。 セルを 1 つスキップして、同じスティックを行の終わりまで書きます (A)。
サンプル
全員が鉛筆を正しく持ちました。指を強く握りすぎないようにしてください。 まず、空中に棒を 1 ～ 2 - 長い棒、3 - 右に丸めて上に数えて書きます。 私たちはノートを開いて隅に置き、テーブルに触れずにまっすぐに座ります。 棒を3本書いて手を挙げてください。 （正しく書けた場合はさらに書き続けますが、時間がない場合は教師が個別に説明します）。 セルを 1 つスキップして、自分でタスクを書きます (B)。 （教師は課題の完了を確認します）。 最適なフックに赤鉛筆の点を付けます。
II. 体操。
書いて、書いて、そして今度はみんなが一緒に立ち上がったのです！
足を踏み鳴らし、手をたたき、
それから私たちは指を握り締め、座って再び始めます。
Ⅲ． 視覚的なディクテーション。
先生は子供たちの注意を引き、色付きの表を見せます。 - 左側にある幾何学図形は何ですか? （大きな広場）。 そして彼の右側には？ (小さな正方形)。 小さな赤い四角と小さな赤い円の間にある図形は何ですか? (黄色の三角形)。 もう一度表を見て同じパターンを作ります。 (テーブルが閉じられ、子供たちがタスクを完了し、テーブルを使用してタスクの正しさがチェックされます)。
IV. 境界線のスケッチ。
教師はボード上の表示を使用してタスクを説明します (B): - 3 行目に、最初に曲線で長い棒を書き、次に左から右に短い線で長い棒を上の角に接続します。曲線の上に小さな円を描きます。 上隅から上から下まで、短い斜めの線で境界線をシェーディングします。 したがって、境界線を線の終わりまでシェーディングします。 （子供たちは独立してタスクを完了します）。
V. 内省: - 最適なエッジを上部の点でマークします。
VI. 結論：子供たちは自分たちの操作アクションを話します。 子どもたちを励ます。
レッスン No.3
テーマ：「先端が曲がった長い棒で書く」
1. 上部が曲がった真っ直ぐな棒で書くように子供たちに教えます。
2. 色、サイズ、位置を正しく再現して図をレイアウトする方法を学びます。
3. 境界線のスケッチを学びます。
4. 視覚と聴覚の認識と記憶力を発達させます。
5. 仕事における忍耐力と正確さを養います。
1.先端がカーブした箸書き。
2. 身体的な運動。
3. 視覚的なディクテーション
4. 境界線をスケッチします。
5. 聴覚ディクテーション。
6. 自己分析。
7. レッスンのまとめ。
レッスンの進み具合。
私。 上部がカーブしている箸の文字。
教育者: - 今日は、上部が曲線になっている真っ直ぐな棒を書く方法を学び続けます。 基板上のサンプルを見てください (サンプル A が表示されます)。 では、その書き方をお教えします（先生が板書します）。
サンプル
作業線の下の定規から書き始め、上の中間線まで引き、その後滑らかに丸め、上の中間線の真ん中までまっすぐな棒を引きます。 次のスティックを最初のスティックからわずかに後退させて、スティックの間に間隔をあけて書きます。 書くときはルールに従います。線から手を離して棒を2回回してはなりません。 すべてのスティックは最下部の同じレベルで終わります。 ここで、数えるための 3 本の棒を空中に書きます。1 つ – 棒を下から上に動かし、丸めます。2 つ – 棒を下に動かします。 線の入ったノート No. 2 を開きます（教師が書く際の衛生的な規則を思い出させます）。 ほら、3 本の棒のサンプルが与えられました。この線に沿って書き続けましょう。 （子どもたちは線の終わりまで自主的に棒で書きます。教師が個別にサポートします）。
2行目は自分で書いてみましょう。 (教師はすべての子供たちがその課題を最後まで完了するようにします)。 最高のスティックに赤鉛筆の点を付けます。
II. 体操。(セクション 2.3 を参照)。
Ⅲ． ビジュアルディクテーション(付録4) .
教師は表を出します。 - 表を見て、その上に何を配置するかを覚えてください。 中央にある図形は何ですか？ (緑色の三角形)。 三角形の左側にある図形は何ですか? (青い四角)。 三角形の右側にはどんな形があるでしょうか? (2本の赤い縞模様)。 赤い縞の上にはどんな形があるでしょうか? (黄色のストライプが 2 本あります)。
分析後、テーブルは削除され、子供たちは独立してテーブル上に数字を配置します。 教師はレイアウトのプロセスを監視し、最後にテーブルが再び設置されます。 子どもたちは自分の作品をモデルと比較します。
IV. 境界線のスケッチ。先生は、ノート 2 番 (罫線入り) を開くように勧めます。 - 子どもたち、2 行目 (B) を見てください。あなた自身が、上部にカーブのある長い棒を書きました。 この線上でエッジをスケッチします。 どのように行うべきかを見てください。 （教師は黒板に見本を示します）。 短い線を使用して曲線の端を長い棒で左から右に接続すると、境界線が得られます。 (子供たちはタスクを完了します)。 次に、左隅から上から下に短い斜めの線でエッジをシェーディングし、エッジの下に小さな円を描きます (B)。 私たちの国境はとても美しくなりました。 赤鉛筆で最適なエッジに点を付けます。 （子供たちは注意します）。 友達とノートを交換しましょう。 友人の仕事を正直かつ公正に評価してください。 （最優秀作品には赤鉛筆で点を付けます）。
V. 聴覚ディクテーション。
教育者: - 方眼ノート (ノート No. 1) を開きます。 タスクを見てください。赤鉛筆で2つの正方形に点が作られ、点と同じ色の鉛筆を取り、この鉛筆で点を接続すると、正方形の境界線が得られます。 同じ鉛筆を使用して、エッジを斜めの線でシェーディングします。 次に、同じサイズと色の 2 つの正方形の間に小さな赤い円を描き、その円を同じ色の斜線で影付けします。 (子供たちは課題を完了し、自分の作品を展示されたサンプル A と比較します)。
A – 赤鉛筆で描かれたサンプル。
教師は慎重に作業を完了するよう奨励し、時間内に作業を完了した生徒に注意を払います。
VI. 内省:子どもたちは、最も優れた影の数字を点でマークし、ノートを交換し、仲間の仕事を評価します。
VII. レッスンの概要。子どもたちは授業で自分の行動を段階的に話し、より良くできた点について感想を交換します。
レッスン番号 4
テーマ：「2本のまっすぐな棒で交互に円を書く」
1. 1 年生の罫線ノートに、まっすぐな棒で交互に円を書くように子供たちに教えます。
3. 引き続き、傾斜した線 (円) と右から右への線 (長方形) で境界線の図形に影を付けるように子供たちに教えます。
1. 2 本のまっすぐな棒で交互に円を書きます。
2. 身体的な運動。
3. 視覚的なディクテーション。
4. 境界線をスケッチします。
5. 自己分析。
6. レッスンのまとめ。
レッスンの進み具合
I. 2 本のまっすぐな棒で交互に円を書きます。
教育者: - 今日は罫線ノート (ノート No. 2) に丸を書くことを学びます。 サンプル(A)を見てください。
作業線の上端にある点から円を書き始め、鉛筆を下に引き（矢印で示す）、常に線を丸め、作業線の距離の中央に滑らかに持っていきます。左に丸めて、作業線の作業線の中央に持ってきて、滑らかに左に丸めて描き、鉛筆を先端まで持ち上げずに常に丸めて、線の先頭に接続します（A）。 それは円であることがわかりました。 少し下がって、間隔をあけて2本の直線の棒を書きます。 棒を円と同じ高さに書きます。
教師は子供たちがどのように理解したかを尋ね、書く際の衛生的な規則を思い出させます。
シンプルな鉛筆を使って、1 - 円、2 - 直線、3 - 直線と数えながら、空中に書きます。 ノートの例を見て、行全体を最後まで書きます (A)。 2行目には自分自身を書きます。 （子供たちが書き、教師がチェックします）。 赤鉛筆 (B) を使用して、最もよく書かれた丸に点を付けます。
II. 体操。(セクション 2.3 を参照)。
Ⅲ． ビジュアルディクテーション(付録4) .
表をよく見てください。
ストライプは何色ですか？ （青）。
ストライプは全部で何本ありますか？ (4)。
それらはどのように配置されていますか? （コーナー）。
テーブルには角が何個ありますか? (2コーナー)。
角はどのように配置されていますか？ (1 つは左側、もう 1 つは右側です)。
テーブルの上に幾何学模様は何個ありますか? （二）。
左側にある幾何学図形は何ですか? （丸）。
右側にある幾何学図形は何でしょう? （三角形）。
三角形は何色ですか？ （黄色）。
赤い丸はどこですか？ （最初のコーナーの内側）。
黄色い三角はどこですか？ （第2コーナーの内側）。
教師は、幾何学的な形をした個別の箱を用意することを提案し、テーブルの角が同じレベルにあるという事実に注意を促します。 先生はテーブルを外し、課題の進捗状況を確認します。 子どもたちは自分の作品をモデルと比較します（表が表示されます）。 エラーを修正します。
IV. 境界線のスケッチ。
教育者: - ノートを一列に開きます (ノート No. 2)。 自分で作成した 2 行目の円と棒を見てください。 上下の2本の棒を左から右へ直線で結ぶと長方形が得られます。 (子供たちはスティック B を接続します)。 円は上から下への斜線で、長方形は左から右への線で陰影を付けます。 (子供たちが課題を完了すると、教師は子供の座席を監視し、個別に支援します)。
V. 内省。- 自分の作品を評価してください。 (子供たちは、正しく完成した図形の上に赤鉛筆で点を置きます。) 次に、各行から 1 人の子供を選択します。 彼らは自分たちの意見で最も正確で正しく完成した作品を選択し、評価を与えます。
VI. レッスンの概要。子どもたちは、完了したタスクを段階的にリスト化し、難しいと感じたタスクにマークを付けます。
レッスン No.5
テーマ：「楕円と円を交互に書く」
1. 1年生の罫線ノートに楕円を円と交互に書くことを学びます。
2. ストライプや幾何学的形状から図形をレイアウトするときに、聴覚的な注意力と記憶力を発達させます。
3. 引き続き、境界線の図形 (直線で楕円、点で円) をシェーディングする方法を学習します。
1. 楕円と円が交互に並んだ文字。
2. 身体的な運動。
3. 聴覚ディクテーション。
4. 形状の輪郭を描きます。
5. 境界線をスケッチします。
6. 自己分析。
レッスンの進み具合
私。 楕円と円が交互に並んだ文字。
先生が見本を見せて、楕円と円（A、B）を書く順番を説明します。
B – 楕円形と円形が交互になります
B – (ドングリ、スグリ)。
作業線の一番上の点から書き始め、鉛筆を下に動かし、作業線の中央に持ってきて、滑らかに左に丸め、作業線の一番下の線まで描き続けます。滑らかに左に丸め、鉛筆を持ち上げずに点まで描き、線の先頭に接続します。 結果は楕円形になります。 少し後退し、点が配置されている作業線の一番上の線から同じように円を書き、鉛筆を下に引き、常に線を丸め、作業線の中央に持ってきて、滑らかに丸めます。左に向かって作業線の一番下の線まで引き、左に丸めてそれを持っていき、常に作業線の中央に丸めて、再び右に丸めて、上の点に持ってきて接続しますそれを最初に。
先生は、鉛筆を使って、空中に楕円と円を書くことを提案しました。1 つは楕円、2 つは円です。
ノートを開いてサンプルを注意深く見てください。 （執筆時の衛生規則を思い出させます）。 楕円形の点に鉛筆を置き、一歩下がって円形の点に鉛筆を置きます。 （子どもたちはその行を最後まで書きます。） 2行目にも楕円と丸が書かれていますが、これも自分で書きます。 （子供たちが書きます）。 次に、あなたの作品を評価してください。 （子供たちは、書いたものから最適な楕円と円を選択し、赤鉛筆で点を付けます。ノートはテーブルの端に片付けられます。）
II. 体操。(セクション 2.3 を参照)。
Ⅲ． 聴覚ディクテーション(付録4) .
4つの青い縞模様を用意し、それらからはしごを作ります。 はしごの左側の下部に中程度の赤い正方形を配置し、上部のはしごの右側には中程度の緑色の正方形を配置します。 自分でタスクを完了してください。 （作業の終わりに、表が表示され、子供たちは自分の作業を比較し、間違いを修正し、教師は最も注意深い子供たちに賞を与えます）。
IV. 幾何学的形状の輪郭を描きます。
教師はノート 1 番を開いてもらいます。 (ノートの 2 行目に丸で囲まれた丸があります): - 1 行目に小さな正方形を置き、同じ色の鉛筆で丸を付け、陰影を付けます。ドット付き。 (タスクを完了した後、教師が質問します):
広場はどこですか？ (円の上)。
サークルはどこですか？ （広場の下）。
V. 境界線のスケッチ。
先生はノート No. 2 (1 年生用の罫線入り) を入手するように頼みます。
自分で書いた 2 行目 (B) を見てください。 楕円形はどのように見えますか? (豆、キュウリなど)。 見てください、これはドングリです、その形は何ですか？ (楕円形)。 楕円を描いてどんぐりを作りましょう。 左から右に線を引いて、その上に小さなしっぽを描きましょう。 円はどのように見えますか? （スグリの場合）。 円をドットで陰影付けします。 ドングリとスグリの美しい境界線が得られます。
VI. 内省。子どもたちは自分の仕事と仲間を評価します。 先生は優秀な作品の展覧会を開催することを申し出ました。 この目的のために、2 人の子供が選ばれ、彼らの裁量で最高の作品が選ばれます。
VII. レッスンの概要。子どもたちは、レッスンの段階的な作業について短い物語を作ります。 彼らはどこで苦労したか、そしてその成功を書き留めます。
レッスン番号 6
テーマ：「楕円と上下に丸みのある棒を交互に書いてつなげる」
1. 引き続き、1 年生用の罫線ノートに楕円形を書くように指導します。その際、直線の棒を交互に使い、上下に曲線があり、それらが互いにつながっています。
2. 縞模様や幾何学的な形から図形をレイアウトするときに、視覚的な注意力と記憶力を高めます。
3. 直線と斜めの線で境界線の図形に影を付けるように子供たちに教え続けます。
1. 楕円と上下が丸い棒を交互につなげて書きます。
2. 身体的な運動。
3. 視覚的なディクテーション。
4. 境界線をスケッチします。
5. 自己分析。
6. レッスンのまとめ。
レッスンの進み具合
私。 楕円形と上下に丸みのある棒が交互につながった文字。
サンプルがボードに吊るされています。
サンプル。
先生は、ノート No. 2 (1 年生用) を開くことを提案します。
ノートとボード上の例を見てください (A)。 今日は複雑な図形を書きます。 作業線の一番上の点から書き始め、作業線の距離の中央まで描き、それを左に丸めて、作業線の一番下の線まで線を描き続けます。 、滑らかに左に丸め、鉛筆を持ち上げずに点まで描き、開始線に接続します。 結果は楕円形になります。 次に、楕円形の右側にフックを書き、上から始めてスティックを下に下げ、右に丸めると、2 番目のフックが得られます。 その近くで、最初の楕円と同じように 2 番目の楕円を書き始めます。 注意: 上部のフックは最初の楕円形に接続され、下部のフックは 2 番目の楕円形に接続されます。 少し戻って、楕円形、フック、楕円形のグループを書きます。 行の終わりまで続きます。 2行目は自分たちで書きます。 （子供たちは、最も優れた図形のグループを書いてマークします）。
II. フィズミヌトカ(セクション 2.3 を参照)。
Ⅲ．ビジュアルディクテーション(付録 4)。
テーブルが表示されます。 - 子どもたち、棒がどのように配置されているか、何本あるか、何色か、左側、中央、右側にあるものに注意してください。 （テーブルを取り外し、子供たちがテーブルを並べ、テーブルをチェックして間違いを修正します）。
IV. 境界線のスケッチ。教師は、罫線が入ったノート (ノート No. 2) を開くように指示します。 - 2 行目 (B) を見てください。 楕円形と丸い棒を交互に配置するタスクが完了しました。 ここで、楕円のエッジを上から下、左から右へ直線でスケッチします。 (子供たちはタスクを完了します)。
V. 内省。子どもたちは、最も優れた数字に赤鉛筆で点を付け、友達とノートを交換し、自分の作品を評価します。
VI. レッスンの概要。子どもたちは、どのような作業が行われたかを順番に話し、どの作業がよりうまく実行されたかを記録します。
カレリア共和国教育省
カレリア共和国の州予算教育機関
「特別（矯正）普通教育学校 寄宿学校第21校」
（GBOU RK「寄宿学校No.21」）
準備Bクラスの授業概要
ロシア語で次のような話題について。
によって開発された：
小学校の先生
スルコワ・ガリーナ・リヴォヴナ。
ペトロザヴォーツク、2015
ロシア語のレッスン。
主題： 「上下に曲線のある斜めのライン」。
レッスンの目的: 形成のための条件を作成する
レッスンの目標:
a) 教育的:
- 上下に曲線を含む線を書くためのグラフィックスキルを開発します。
タスクを完了することで注意力を修正します。
生徒の個人的資質、感情・意志領域（自制心、忍耐力）の矯正と発展
c) 教育:
- 子どもたちの勤勉さ、自主性、仕事を遂行する際の正確さなどの資質を育てる。
- ペアで作業する能力を開発します。
成形可能な ECU:
主題：
コンセプトをご紹介します」下部と上部に曲線を伴う直線の斜めの線。」
アルゴリズムに従って、上下に曲線を含む大小の直線を書くことができるようになります。
個人的：
学習に対する前向きな姿勢。
ライティングのレッスンに興味がある。
他の人を理解し、優しさと敬意を示す。
自分自身と自分の行動に対する責任の意識。
メタ件名:
規制上の BUD:
評価する 文字の要素をカリグラフィーとして書くという観点から作業を行い、図面を完成させます。
撤回する （教師と一緒に）ディクテーションから書くときに実行されるアクション
認知的BUD:
分析する サンプルレター要素、選び出す 比較、覚えて 要素の名前。
比較する すでに研究されている要素に加えて新しい要素、探す それらの間には類似点と相違点があります。電話 文字要素、満たす アルゴリズムに従って書くときに必要な動き。丸 外形図、ペイント 彼らの文字要素、丸 灰色の文字要素と書く 彼ら自身です。
コミュニケーション能力:
協力して必要な相互援助を提供し、相互統制を行使する
装置：
ノート、文字の要素が入ったカード、粘土、トレイ上のセモリナ粉、豆、色とりどりの砂、幾何学模様の資料、マッサージボール、釣り竿（おもちゃ）、魚、水の入ったボウル、黒板、チョーク、コンピュータ、ビデオ体操、曲「アマチュアアングラー」
授業中:
I. レッスンの始めの構成。
- それでは、友達の皆さん、注目してください -
やっぱり鐘が鳴った。
快適に過ごしましょう -
早速レッスンを始めましょう！
Ⅱ.修正分。
1. 呼吸法。
鼻から自由に呼吸できるので、
より静かに、より大きく、お好みに合わせて。
呼吸がなければ生命は存在しない、
息をすることなく、光は消えていきます。
鳥や花は呼吸し、
彼も私もあなたも息をしています。
2.アーティキュレーション体操。
人々を笑顔にする
それから唇を前に！
そしてこれを6回行います。
全て！ 褒めますよ！ スタートです！
3. 指の体操。
Ⅱ私。 レッスンのテーマを決める。
- 皆さん、昨日起こった吹雪が雪の結晶を残し、私がレッスンのために準備した文字の要素を混乱させました。
- 私たちが知っていて、以前のレッスンですでに書いた要素を見つけます。
タスク（テープが貼られたカードに色砂を振りかける）が正しく完了したかどうかを確認しましょう。
どのような要素が残っているのでしょうか？ それらが何と呼ばれているか推測してください。 （子供たちは自分の推測を表現します。）
Ⅲ． レッスンのテーマに取り組んでいます。
1) 書く準備をします。
- セットの円を使用して、輪郭に沿って最初の線要素を下部に曲線でレイアウトします。
この要素はどのオブジェクトに似ていますか?
フックの準備はできていますか?どこで役立ちますか?
釣り竿を持って釣りに行くことをお勧めします。 （音楽が流れ、子供たちは釣り竿で釣りをします）。
よくやった！ 魚を捕まえて休ませました。
指の体操。
魚は水の中を泳ぎますが、
魚たちは楽しそうに遊んでいます。
魚、魚、いたずら、
私たちはあなたを捕まえたいと思っています。
魚は背中を反らせた
パン粉をとりました。
魚は尻尾を振りました。
魚はすぐに泳いで逃げていきました。
次に、ノートブック内の要素を独立して丸で囲みます。
生徒は以下を使用して文字要素を書きます。アルゴリズム:
1. 手を始点に置き、ストロークをなぞり、点線に沿って要素をなぞります。
2. ペンを開始点に置き、ストロークをトレースし、指定された要素を自分で書きます。
目の運動をしましょう。
目は周りのすべてを見ます
丸で囲んでみます。
目はすべてを見るために与えられています -
窓はどこですか、映画館はどこですか?
彼らと一緒に円を描きます。
私の周りの世界を見てみます。
3) 粘土で 2 番目の要素をモデル化し、要素上に豆を置きます。
完成した要素を指でなぞります。
体育分。
パソコン上のビデオ。
4) セモリナ粉とノートに 2 番目の要素を処方します。
細かい要約: どの要素の書き方を学びましたか?
（ルイーズが読み、サーシャが見せます）
私V. 統合。
今日はサーシャの誕生日です。 私たち全員が彼を祝福します。 次のようなプレゼントを作ることをお勧めします。風船を丸で囲み、調べた文字の要素で飾ります。
V. まとめ。 反射。
今日のレッスンは成功しました
あなたにとってそれは無駄ではありませんでした。
皆さん本当によく頑張りました。
気に入りましたか、友達？
達成するのが難しかったことは何ですか?
私たちは今日も手紙のどのような要素と知り合いになったでしょうか。