様々な物質の溶媒としての水。 水。 生物のための水の性質と価値 iii。 新素材を研究する
（H2O）は最も一般的で重要な物質の1つです。 自然にはきれいな水はありません、それは常に不純物を含んでいます。 蒸留できれいな水を入手してください。 先行した水を蒸留と呼ぶ。 水の組成（質量）：11.19％の水素および88.81％の酸素。 きれいな水は透明であり、匂いや味はありません。 それは0℃（1g / cm 3）で最大密度を有する。 氷密度は液体の密度よりも小さいので、氷は表面に飛び出します。 水は0℃で凍結し、101 325 Paの圧力で100℃で沸騰する。 それは暖かさを過ごしていません、そして電気は非常に悪いです。 水は良好な溶媒です。 水分子は、酸素に対して酸素に対して角度形状の水素原子を有し、104.3°に等しい角度を形成する。 したがって、水分子は双極子であり、水素が配置されている分子の一部、および酸素が負の部分である。 水分子の極性のために、電解質はイオンに解離される。 液体水中では、従来のH 2 O分子と共に、関連する分子が含まれており、すなわち水素結合の形成のためにより複雑な凝集体（H 2 O）Xに接続されている（図4）。 水分子間の水素結合の存在は、その物理的性質の異常によって説明されている：4℃での最大密度、高沸点（H 2 O-H 2 S - H 2 SEの列）異常的に高い熱容量（4.18 KJ /（ g k））））。 温度が上がるにつれて、水素結合が破損し、水が蒸気に移動しているときに完全なギャップが発生します。
図4.水分子
溶液 - 溶媒溶媒固定物質およびそれらの相互作用の生成物からなる均質多成分系。 集計状態では、溶液は液体（海水）、気体（空気）または固体（多数の金属合金）であり得る。 真の溶液中の粒子の寸法は10~9μm未満（分子の大きさの順序）である。 液体溶液中に分配された分子粒子またはイオン性粒子がこれらの条件下では、そのような量の量で存在する場合、その物質のさらなる溶解はなく、溶液は飽和と呼ばれる。 （例えば、100gのH 2 Oで50gのNaClを置いた場合、36gの塩しか200℃で溶解することができない。
飽和は、過剰の溶解物質を用いた動的平衡状態にある溶液である。 36gのNaCl未満の200℃で100gの水中に配置することによって、不飽和溶液が得られる。 水と塩の混合物を1000℃に加熱すると、100gの水中のNaCl 39.8gの溶解が起こるであろう。 溶液から非可溶性塩を容易に除去することができ、溶液を200℃に注意深く冷却すると、過剰量の塩が常に堆積物に落ちる。 この場合、私たちは過飽和の解決策を扱っています。 過圧溶された解決策は非常に不安定です。 攪拌、振盪、グラビノク塩の添加は過剰の塩の結晶化および飽和持続可能な状態に移行する可能性がある。 不飽和溶液は、飽和未満のものを含む溶液である。 オーバーシャ\u200b\u200bラル解決策は、飽和物質よりも大きいものを含む溶液である。
溶液は、溶媒と溶解物質との相互作用によって形成される。 溶媒と溶解物質との相互作用の過程は溶媒和と呼ばれます（溶媒が水の水和である場合）。 溶解は様々な製品および強度生成物の形成に進行する - 水和物。 同時に、物理的および化学的性質の両方の強さが関与しています。 そのような成分の相互作用による溶解プロセスは、様々な熱現象を伴う。 溶解のエネルギー特性は、プロセスの全てのエンドおよび発熱段階の熱的効果の代数合計として、溶液の形成の熱である。 それらの中で最も重要なのは：
- 熱処理 - 結晶格子の破壊、分子中の化学結合の破断。
- 熱処理の混合 - 溶媒（水和物）などの溶存物質の相互作用生成物の形成
結晶格子の破壊のエネルギーが溶存物質の水和のエネルギーよりも小さい場合、溶解は熱の放出に伴い、（加熱が観察される）。 したがって、NaOHの溶解は発熱プロセスである：884kJ /モルは結晶格子の破壊に費やされ、水和Na +およびOHイオンの形成中に、422および510kJ /モルが放出される。 結晶格子のエネルギーが水和エネルギーよりも大きい場合、溶解は熱の吸収と共に進行する（NH 4 NO 3の水溶液が温度の低下を保存する場合）。
溶解度。 水中の多くの物質の限界溶解度（または他の溶媒）は、所与の温度で飽和溶液の濃度に対応する恒久的な値である。 それは溶解度の質的な特徴であり、そして100gの溶媒当たりのグラムの参考書に提供されている（特定の条件下）。 溶解度は、溶存物質および溶媒、温度および圧力の性質に依存する。
可溶性物質の性質。 結晶物質は次のように分かれています。
P - よく可溶性（水100gあたり1.0g以上）。
M - 低可溶性（水100gあたり0.1g~1.0g）。
H - 不溶性（水100gあたり0.1g未満）。
溶媒の性質。 各成分の粒子間の通信解の解が異なる成分の粒子間の結合によって置き換えられる。 新しい結び目が形成できるように、解の成分は同じ結合、すなわち1つの性質を有する必要がある。 そのため、イオン性物質は極性溶媒に溶解し、非極性、および分子物質 - は反対に溶解する。
温度の影響 物質の溶解が発熱過程である場合、温度の上昇で、その溶解度は減少し（例えば、水中のCa（OH）2）、およびその逆もまた同様である。 ほとんどの塩の場合、溶解度の増加は加熱中に特徴付けられる（図5）。 ほとんどすべてのガスが熱放出と溶けます。 温度の上昇を伴う液体中のガスの溶解度は減少し、そして減少するにつれて減少する。
圧力の影響 圧力が上昇すると、液体中のガスの溶解度が増加し、減少して減少する。
図5.物質の溶解度の温度の依存性
クラス2の学生
実験的な方法は、水が多くの物質の溶媒であることを調べることができたので、生きている存在に必要です。
ダウンロード：
プレビュー：
市立の教育機関
Klyuevskaya中学校
「水は溶剤のようなものです。
水溶解の意味
実行された：グレード2の学生
リーダー：小学校教師
Paderyna Olga Nikolaevna
から。 klyovka.
2018
前書き
「...あなたは味や色、臭いなし、あなたはあなたを説明することはできません、あなたは何を知らずに楽しんでいますか？ あなたが人生のために必要なことを言うことは不可能です。 あなたは私たちに喜びでいっぱいにしています...あなたは世界で最大の富です... "
アントワーヌデサン\u003dエクペリアー
事業： 「水 - 溶媒として、水の溶解の意味」
プロジェクトの目的： 水が溶剤かどうかを調べてください
プロジェクトタスク：
1) 実験を実施し、物質の溶媒として水について終わった。
2) さまざまな情報源と独立して作業することを学びます。
3) 自然のための愛を教育し、彼女に対する慎重な態度。
研究の対象： 水。
研究の対象： 水の性質は溶解度です。
仮説：
とします...（塩は水に溶けた）
とします...（砂糖は水に溶けています）
おそらく...（砂は水に溶けない）
...（チョークは水に溶けない）
主要部分
水について何を知っていますか？
世界の地図を見てください。
その上の青い塗料のほとんど。 そしてカードの中の青は誰もなく、絶対に水を描いていて、それを何もしないでください。
水は世界の3/4面を占めています。 どこでも水。 厚いエアの層は、すべての世界中の殻を覆っています。 そして空中には、水、カップル、雲、雲がたくさんあります。
水はあらゆる生物の一部です。 手の中の植物の葉を覚えておくのは十分です、そして私たちはそれに水分を見つけるでしょう。 水は植物のすべての部分に含まれています。 動物の体には、水は質量の半分以上です。
水は人間のための最も重要な物質の1つです。 体の水の損失は飢餓よりも危険です。 食べ物がない、人は1か月以上生きることができますが、水が10日未満の水なしです。
水を飲む畑や森林を飲みます。 それなしでは、鳥や獣は生きることができません。 水は発電所に作用します。 しかし、水は人々を食べるだけでなく、海と海と午後に餌をやり、そして裁判は夜間に浮かぶ、荷重が促進されます。 より多くの水が乗客を輸送する道です。 水がなければ、パン、紙、ゴム、布、キャンディー、薬を用意しないでください。水なしで何もしないでください。
そして、水生のプロパティについて何がわかりますか？
生徒は水の特性についていくつかの質問に答えるように招待されました。 22人が調査されました
調査結果を表に示します。
質問 | 回答 | 人数 |
水はいくらですか？ |
| 20人 2人 |
水の色を変えることは可能ですか？ |
| 19人 2人 1人 |
物質を溶かすことができますか？ |
| 12人 10人 |
水なしでどのくらいの時間ができるか？ |
| 5人 15人 2人 |
アンケートの分析は、グレード2（10人）のほとんどの学生が質問に対する回答を選択することを困難にすることを示した：「水は物質を溶かすことができますか？」 したがって、私たちのカタリック このプロジェクトは、水溶性の主な特性の1つで皆を紹介する能力にあります。この財産は、すべての生活に必要なものが必要です。洗濯物は自分自身を洗いますか？
多くの人が水をよく知っているようです。 結局のところ、すべてが毎日行われ、水を飲む、しばしば雨が川が流れているように雨が降っているのか観察されました。 しかし、それはそれほど簡単ではなく、それはそれほど簡単ではありません。 それにはまだ多くの秘密があります。 科学者たちはそれらを解決しようとします。 そして私たちは簡単で始めます：私たちは学校での水溶性を調査します。
経験の助けを借りて水の謎を開けましょう。
経験の目的： 水が溶媒であることを示します。
経験番号1：
飲料水を飲むガラスでは、1杯の塩を添え、1分の水を攪拌し、水が透明であるという事実を描きました、味は塩味になりました。これは塩溶解を意味します。 水は溶媒です。
体験番号2：
飲料水を飲むガラスでは、砂糖を1杯、1分の水を攪拌し、水が透明であるという事実を描きました、味は甘いものになり、砂糖が溶解しています。 結論：水は溶媒です。
体験番号3：
飲料水を飲むガラスでは、最初の砂を置き、1分の水を攪拌し、水が汚れていたという事実を描きました。 結論：水はすべての物質ではなく溶解します。
体験番号4：
飲料水が付いているガラスでは、1分の水を攪拌し、水が白くなったという事実に注意を払って、水が白く、少し立ち、チョークロバ、堆積物が登場しました。チョークは溶解しなかった。
結論：水はすべての物質ではなく溶解します。
出力： 水溶媒は、全ての物質が溶解するわけではありません。
結論
実験的な方法は、水が多くの物質の溶媒であることを調べることができたので、生きている存在に必要です。
動物および植物生物は、50~90％の水を含有する。 ヒトでは、水は体重の約65％です。 水の10％を超える人体の喪失は死につながる可能性があります。 70年の平均余命に伴い、人は25tの水を消費します。 私たちは教科書やその他の科学文献から学びました。
水中では、金、銀、鉄、ガラスでもわずかな程度に溶けます。 水が他の物質を溶解する能力のために、それは絶対にきれいに呼ばれるべきではありません。 条件付きで「クリーン」水の概念。
人々は長い間銀の血管に注がれた水が長い間劣化しないことに気づいた。 その事実はそれが溶解した銀を含有することであり、これは水中の細菌への破壊的な影響である。 「銀」の水が、特に飛行中に宇宙飛行士を使用しています。
水中では、固体物質や液体物質が溶解されているだけでなく、例えば、魚が酸素および他の動物や植物と共に水に溶解した魚なども。 生物のプロセスは水の参加なしに通過しません。 土壌からの物質の吸収は、種子に対する溶液の形で植物上でそれらを促進することが必要である。
私たちの仮説は確認されましたoL、砂糖は水、チョーク、砂が水に溶けない。 それは溶解度が水の重要な性質であることを意味します。
あなたは水について知りましたか？ 彼らはどこでもそれを言う！
プール、海の中、海の中や水のタップ。
森の霧の中で、凍った
山の中の氷河が呼ばれ、銀のリボンが行きます。
私たちは水に慣れています - 私たちの仲間はいつもそうです！
それなしでは、私たちは洗っていない、飲まないでください。
私はあなたを報告することをあえてします：私たちはそれなしで生きることができません！
注意してくれてありがとう！
水分子の形成エネルギーは高い、それは242kJ / molである。 これは自然条件における水の安定性を説明しています。 電気的特性と分子構造との組み合わせにおける安定性は、多くの物質に対して実質的に普遍的な溶媒で水を作ります。 高い誘電率は、分子が極性の物質に対して最大の溶解容量を引き起こす。 水中の無機物質の可溶性、非常に多くの塩、酸および塩基である。 極性基が大きく可溶性である分子のほとんどのもの - 多くのアルコール、アミン、有機酸、砂糖など
水中の物質の溶解は、それらの分子またはイオンと水分子との間の弱い結合の形成を伴う。 この現象は水和と呼ばれています。 イオン構造を有する物質については、酸素原子の平均一対の電子を有するドナー - アクセプター結合によるカチオンの周りの水和物シェルの形成が特徴付けられる。 カチオンはより長く水和し、それらの半径およびより高い電荷はより小さい。 アニオン、通常はカチオンよりも水和ではなく、水分子を水素結合で付着させます。
物質を溶解する過程で、水分子の双極子の電気モーメントの大きさが変化し、それらの空間的配向変化、および他の水素結合が変換される。 集合体では、これらの現象は内部構造の再編をもたらす。
水中の固体の溶解度は、これらの物質および温度の性質に依存し、広く変わる。 ほとんどの場合、温度を上げると食塩水の溶解性が向上します。 しかしながら、CaSO 4・2H 2 O、Ca（OH）2のような化合物の溶解度は、温度を上昇させることによって減少する。
液体の相互溶解で、そのうちの1つは水であり、様々なケースが可能です。 例えば、アルコールと水は任意の比率で互いに混合されている。 水中のガソリン（非極性流体）は実質的に不溶です。 最も一般的なものは、相互溶解度が限られている場合です。 一例は、水エーテル、水フェノール系である。 加熱されると、他のもののために相互溶解度が単独で増加する。 例えば、水 - フェノール系については、68℃を超える温度の上昇が無制限の相互溶解度をもたらす。
ガス（例えば、NH 3、CO 2、SO 2）は、それらが化学的相互作用に水に入る場合には、原則として水によく溶けられている。 通常、ガスの溶解度は小さいです。 温度が上昇すると、水中のガスの溶解度が低下する。
なお、水中の酸素の溶解度は窒素の溶解度のほぼ2倍高いことに留意すべきである。 その結果、水や下水処理施設に溶解した水の組成は大気とは異なる。 溶解した空気は酸素で豊かにされており、それは水生環境に住んでいる生物にとって非常に重要です。
水溶液としては、他のものは凍結温度の低下および沸点の増加が特徴付けられる。 溶液の一般的な特性の1つは浸透現象で明らかにされています。 異なる濃度の2つの溶液が半透過性隔壁によって分離されている場合、溶媒分子はそれを希釈溶液から浸透して濃縮する。 浸透機構は、一般的な自然原理によれば、すべての分子システムが最も均一な分布の状態になる傾向があると考えることができます（2つの解の場合 - 粒子の両側に濃度を合わせるという要望）。
水は任意の種類のバイタル活動に適合した普遍的な溶媒です。 それはほとんどの物質、特にイオン性および極性化合物を溶解する。 露光の独特の特性は、高誘電率によって特徴付けられる。 本質的に、水はとにかく一方向または他の方法で物質の質量と接続を含みます。
溶解プロセス
一見すると、崩壊プロセスは簡単ですが、その本質はそれが似ているよりもはるかに複雑です。 そのため、水に溶けや他の液体に不溶性の物質がある理由です。 解決策を作成することは物理的なプロセスに関連しています：拡散は撹拌の結果として体の溶解自体を表す。 水和は、添加物との水の化学結合が形成される方法である。
物質の溶解は次のように特徴付けられます。
- 疲れた水分補給。
- 解の色の変化。
- 熱効果（特定の条件下）など。
混合発生の証明は、解の色の変化です。 例えば、硫酸銅（もともと白）の混和剤は、水を強い青色に塗料する。 ベースの化学的性質が色に対応する場合、熱の放出は物理的な理由によるものです。 したがって、これは完全に物理化学的プロセスです。
解決策とは
溶液は溶媒物質の均質混合物である。 可溶性物質は、その結果、微粒子上の極性水分子の作用下で崩壊し、その結果、完全均質性に混合する。 水溶液は無色で塗られていますが、単独では色に関係なく、それらは透明です。
それは問題ではない、いくつかの物質に水を加えたり注ぎます。 プロセスはまた干渉（撹拌）なしに徐々に起こり、場合によっては可視沈殿物が形成される。 他の場合には、溶液は添加物質の色で塗装されているが、必ず内腔に対して透明なままである。
無人物質は密な水圧層の底部に落ち着く。 または凹凸粒子の形の表面に残ることがあります。 液体は水と異なる密度を有するので、層を形成する。 例えば、植物油は表面上にフィルムを形成する。
どの物質が水に溶けていて、それがいいえ
水は本当に普遍的で、その特性に一意です。 粒子の完全な破壊を達成するためにより強いものを混ぜることが必要である場合がありますが、ほとんどの部分は接続を妨げます。 しかし、彼女の対象とはない物質があります。
物質が分離され、底部まで下げられないことを超えるべき条件があります。 食品塩の例について：大量を添加するとき、それは溶解を止めて濃い石の層、層を形成するのを止めます。
また、ある物質から、他の物質から液体を洗浄することができます。 例えば、水中の水銀は溶解し、クレンジングの過程は不可能です。 日常生活に見られるものからの同様の物質：料理と海の塩、任意の種類の砂糖、食品ソーダ、デンプン。 それらは目に見えず、水を染色するために傾斜していますが、粒子は非常に小さいので、それらは単に溶液と一緒にろ過を通過させるだけです。 砂や粘土のようなバルク物質は溶解せず、したがって水を濾過することができる。
物質による能力の分類：
- よく可溶性（アルコール、砂糖、塩（ITナトリウム）、ほとんどのアルカリおよび金属硝酸塩）。
- ほとんど可溶性（石膏、ビルトレット塩、ベンゼン、メタン、窒素、酸素）。
- 実質的に不溶（貴金属、石油、灯油、油、不活性ガス、硫化銅）。
別の群 - 脂溶性および水溶性ビタミン。 それらは人間の健康に必要であり、そしてそれら自身の溶解能力のために、含水量のために体内に蓄積する。 水溶性タイプは、ビタミンC、B1、B2、B3（PP）、B6、B12、葉酸、パントテン酸およびビオチンを含む。
したがって、溶媒としての水は非常にユニークです。 リストは複雑で不溶性物質は溶媒としての水の汎用性について話すのに十分短いです。
マルガリータカリスヴァ
抽象的なクラス "水は溶媒です。 水の精製」
被験者: 水 - 溶剤. 水の精製.
目的：水中の物質が消えないという理解を統合し、 溶かす.
タスク:
1.物質を特定する 溶かす 水ではなく 水に溶ける.
2.清掃方法を知るために 水 - ろ過.
3.さまざまな洗浄方法を識別して検証するための条件を作成します。 水.
4.さまざまな物質を扱うときの安全な行動の規則に関する知識を確保してください。
5.問題状況や解決策をモデル化することで論理的な思考を発展させます。
6.さまざまな物質を扱うときの正確さと安全な行動を教育します。
認知活動、実験における競泳関心。
教育地域:
認知発達
社会的なコミュニケーション開発
身体開発
ワードワーク:
充実した：フィルター、フィルティング
活性化：ボロンク
予備作業：水についての会話、人間の生活における彼女の役割。 幼稚園における水の観察を自宅で行った。 水を用いた実験 トピックのイラストを考慮しました « 水» ; 研究と実験の間に安全規則を知り合いました。 謎の水の謎。 リーディングフィクション、環境おとぎ話。 水についてのゲーム。
デモ - ビジュアル 材料：青いスーツの人形 "滴".
配布物：メガネは空で、水で。 溶剤：砂糖、塩、小麦粉、砂、食品染料、 植物油; プラスチックスプーン、漏斗、ガーゼナプキン、綿ホイール、接着剤のエプロン、紅茶、レモン、ジャム、使い捨てプレート、テーブル上のタイル。
ノードを移動します
教育者： - みんな、あなたと始まる会話を始める前に、私はあなたを推測したいです 謎:
海と川で
しかし、しばしば空を横切って飛ぶ。
そして彼女の飛行を悩ます方法
再び地面に落ちる。 (水)
彼らは推測した、何が起こるのでしょうか。 それは水についてです。 私たちはすでにそれを知っています 水は液体です.
どのような財産を覚えてみましょう 水 私たちは他の経験と共にインストールしました クラス。 リスト。
子供達:
U. 臭い水はありません.
味はありません。
それは透明です。
4.無色。
5. 水 それが注がれる血管の形態を取ります。
6.重量を持ちます。
教育者： - 正しい。 そしてあなたは水で再び実験したいです。 これを行うには、しばらくの間科学者に変わる必要があり、私たちの研究室を見てください。 実験:
右、左折
実験室ではなります。
（子供たちはミニラボラトリーに適しています）.
教育者： - また、もう一度私たちを訪問している人。 そして新たなものは研究室で登場しましたか？
子供達: - "滴"、祖父の孫娘は知っていて美しい箱の孫娘。
この箱にあるものを知りたいですか？ 推測 パズル:
1.別に - 私はとてもおいしいではない、
しかし食べ物で - 誰もが必要としています （塩）
2.私は雪のように白です
すべてを称えて。
口の中に -
そこに消えた。 （シュガー）
3.私の焼き付け料理人から
そしてパンケーキとパンケーキ。
あなたが生地をするならば、
必見 （小麦粉）
4.黄色、太陽ではない、
ピオンと違い 水,
鍋の泡
振りかけて唾を吐く （バター）
食品染料 - ケーキを飾るための料理に適用され、卵を塗装。
砂 - 建設のために、サンドボックスで彼と一緒に遊んでください。
子供たちは物質でテストチューブを表示します。
教育者： - これらすべての物質がもたらされました "滴" 私たちが彼らに対話するときに水で何が起こるのかを彼女に理解するのを助けるために。
教育者： - 水で仕事を始めるために私たちは何を必要としますか？
子供達： - エプロン。
（子供たちは接着剤のエプロンを置き、テーブルに合わせて、トレイにきれいな水があるメガネがある）。
教育者： - これらの操作を開始する前にルールを覚えてみましょう 物質:
子供達:
1.物質を味に試すことは不可能です - 毒することが可能です。
2.物質が非常に苛性であり得、気道を燃やすことができるので、慎重に盗聴する必要があります。
教育者： - Danilはそれを正しくする方法を示す （手のひらとガラスから匂いを向ける）.
I.研究 作業:
教育者： - みんな、あなたはどう思いますか、何が変わるのか これらの物質を水に溶かします?
物質を水で混ぜる前に、子供の疑わしい結果を聞きます。
教育者： - 確認しよう。
私は子供たちを水で各ガラスを取るように提供します。
教育者： - そこにあるものを見て定義します 水?
子供達: - 透明な水無色、無臭、風邪。
教育者： - 選んだ物質でテストチューブを取ります 水でガラスに溶解します、スプーンを攪拌する。
検討します。 私は子供の答えを聞きます。 彼らが正しく想定されているかどうか。
教育者： - 砂糖、塩に起こったの？
塩と砂糖が素早く 水に溶ける, 水は透明なままです無色。
小麦粉 水に溶ける、 だが 水が濁るようになります.
しかし後の後 水は少し立っています、小麦粉は底に落ち着いています 解決 泥だらけである。
水 砂が汚れた、泥だらけ、邪魔にならないのであれば、砂はガラスの底に落ちた、それは見ることができます、それはそうではありません 溶解した.
食品パウダー 溶媒 カラーを素早く変えました 水その意味は よく溶解します.
油N 水に溶解した：どちらかです 広がり その表面に薄膜を備えた場合、黄色の液滴の形で水中で浮遊する。
水 - 溶剤！ しかしすべての物質ではありません neに溶解する。.
教育者： - みんな、私たちはあなたと一緒に働いた "滴" 私たちにリラックスするように誘う。
（子供たちは他のテーブルに座って遊ぶ。
ゲーム：「飲み物の味を推測してください （お茶）».
さまざまな味のお茶を飲む：砂糖、ジャム、レモン。
II実験作業
1テーブルに来てください。
教育者： - みんな、そして私達のこれらの物質から水をきれいにすることは可能です 解釈されました？ 降水量なしで、以前の透明性の状態を返します。 どうやるか？
私は私の眼鏡を受けていることを提案します ソリューション そして2番目のテーブルに近づきます。
教育者： - あなたはほとんどプロファイルをほとんどできません。 これにはフィルタが必要です。 フィルタが作ることができる？ 私達はそれをマーレバリーナプキンと綿のディスクを使ってそれを作ります。 私は表示する（私は漏斗にガーゼナプキンを置き、いくつかの層で折りたたんだ、綿の円盤でそれを空のガラスに入れます）。
私たちは子供たちとフィルターを作ります。
フィルタリング方法を示す、そしてそれから子供たち自体が彼らが選んだ物質で水を濾過する。
私は子供たちが急いではないことを思い出させ、少しトリッキーを注いだ 解決 フィルターを持つ漏斗で。 私は言う 箴言: 「急いで - 人の嘲笑」.
ろ過後に何が起こったのかを検討します 水 物質が異なる。
油は急速にフィルタリングされていないのです 水に溶解した微量の油はフィルターにはっきりと見えます。 砂でも起こりました。 実質的にgoodの物質をろ過しなかった 水に溶解した：砂糖、塩。
水 濾過後の小麦粉では、それはより透明になった。 フィルター上の小麦粉のお尻のほとんどは、非常に小さな粒子だけがフィルターを通って滑り、ガラスの中で自分自身を見つけたので、 水 かなり透明ではありません。
染料を濾過した後、フィルターの色は変わりましたが、ろ過しました 解決 カラーも残った。
結果ノード:
1.どの物質です 水に溶ける？ - 砂糖、塩、染料、小麦粉。
2.どの物質がありません 水に溶け込む、 バター。
3.どの洗浄方法で 私たちが満たした水？ - フィルタリング。
4.何を使って？ - フィルタ。
5.セキュリティ規則に従ったのですか？ （一例）.
面白いものは何ですか （新着） 今日学んだことがありますか？
教育者： - 今日は今日学びました 水 - 溶剤、どの物質をチェックします 溶かす 水では、さまざまな物質から水を清潔にする方法。
"滴" あなたの援助のためにあなたに感謝し、あなたにスケッチの経験をするためのアルバムを与えます。 これについて、私たちの研究は完了し、研究室からの帰国 グループ:
左、左折。
グループでは再びワゴン。
文献:
1.幼稚園におけるI.I.I.IVANOVA環境観測と実験
2. P. Tugusheva、A. Chistyakova副就学児童の実験的活動 エイジセントピーターズバーグ幼児期 - プレス2010。
3.シニア幼児の認知活動 - 幼稚園の子供は3,4,200歳の子供。
4.幼児の研究活動 - D /B§72001。
5.水と空気の習熟 - D /B§62008。
6.幼稚園における実験的活動 - 教育者ダウ番号9,2009。
7.ゲーム - 若い就学街の実験 - 2010年の学校の旧教育第5号。