Tongkat dengan lekukan di bagian bawah dan atas. Kucing, ayam jago dan rubah. Dongeng. Tulisannya berbentuk oval, stik dengan bagian bawah dan atas membulat. Topik: “Tongkat lurus panjang dengan lekukan di bagian bawah”

Kepala dimiringkan ke depan, ke belakang dan ke samping. Gerakan-gerakan ini harus dilakukan dengan kecepatan lambat dan dengan amplitudo yang lebih besar.

V. Menggambar kontur benda yang sudah dikenal.

VI. Ringkasan pelajaran.

– Apa yang kamu pelajari di kelas?

– Apa yang kamu suka?

Angka geometris

Sasaran: belajar membedakan bentuk geometris berdasarkan warna dan posisi serta ukuran yang berbeda; mengembangkan keterampilan motorik halus tangan.

Peralatan: templat, bentuk geometris (handout).

Kemajuan pelajaran

1) Dimana tangan kita?

Dimana, dimana tangan kita,

Dimana tangan kita?

(Menyembunyikan tangan mereka di belakang punggung.)

Dimana, dimana tangan kita?

Tangan kita hilang!

(Memutar badan ke kiri dan ke kanan.)

Ini, ini tangan kita,

(Tunjukkan tangan.)

Ini tangan kita.

Tangan kita menari, menari,

Tangan kami menari.

(Anak-anak mengulurkan tangan, menunjukkannya, melakukan berbagai gerakan dengan tangan.)

2) “Klik”.

3) "Kait".

4) Rotasi tangan dengan jari mengepal.

II. Bekerja dengan bentuk geometris.

1) Demonstrasi dan penamaan.

2) Menemukan bangun-bangun geometri yang tergambar sesuai petunjuk guru. Perbedaan berdasarkan warna, ukuran.

3) Menyebutkan gambar-gambar yang disajikan oleh guru dan menemukannya di meja.

4) Menggambarkan bangun-bangun geometri dengan menghubungkan titik-titik tersebut.

AKU AKU AKU. menit pendidikan jasmani.

Jari-jarinya saling menggenggam. Dengan membuka dan menutup telapak tangan secara bergantian, anak menirukan gerakan ombak.

Latihan mata:

1) “Sinar matahari”.

1–8. “Ada sinar matahari di laut”: gambarlah “matahari” (lingkaran ke kanan), ulangi gerakan mata, kepala lurus.

Kemudian Anda bisa mengulangi latihan di sisi lainnya.

2) “Perenang berenang ke pantai.”

1–4 – letakkan tangan kanan ke depan, lihat ujung jari Anda.

5–8 – perlahan-lahan dekatkan ujung jari tangan kanan ke hidung, dan letakkan tangan kiri ke depan. Ulangi latihan ini dengan tangan kiri Anda.

3) “Matahari cerah”.

1–8 – tutup mata Anda – “matahari telah membutakan”; tutup mata Anda dengan telapak tangan, lalu kedipkan mata Anda.

IV. Penggambaran benda-benda yang dikenal dengan cara menjiplak menurut pola, mengarsir.

– Apa arti lampu lalu lintas?

V.Ringkasan pelajaran.

– Apa yang kita ulangi hari ini?

– Hal baru apa yang kamu pelajari?

Garis lurus dan melengkung

Sasaran: koreksi memori motorik; memperkenalkan Anda pada buku catatan berjajar.

Peralatan: buku catatan, pulpen.

Kemajuan pelajaran

I. Latihan untuk tangan dan jari.

1) Tangan di depan dada di atas meja, siku ditekuk.

Jari-jari kami terbangun

(Angkat tangan, siku di atas meja, jari terentang ke samping.)

Selamat pagi!

(Jabat tangan.)

Kami meregangkan, kami meregangkan,

Kami meregangkan diri.

(Tanpa melepaskan jari-jari Anda, lengan ke atas, regangkan.)

Mereka mulai mandi bersama,

(Menyabun.)

Keringkan dengan handuk.

Kami menyeka setiap jari,

Jangan lupakan satu pun.

Kami melakukan latihan bersama.

(Kami menjalin jari-jari, memutar tangan ke depan, ke belakang, mengayunkan tangan.)

II. Menyorot gambar garis lurus pada berbagai posisi pada gambar dan huruf.

2) Gambar: rumah, mobil.

AKU AKU AKU. Bepergian ke Literalland.

1) Mengenal cara membuat garis pada buku catatan.

– Apakah Anda ingin belajar menulis? Mengapa?

Tulisan yang indah itu seperti renda.

– Kita juga akan belajar menenun renda. Tapi renda kami akan luar biasa - renda yang terbuat dari huruf. Anda dapat menenun renda ajaib yang dapat membawa kegembiraan bagi orang tua dan teman Anda menggunakan pena dan lembar buku catatan. Mari kita isi semua buku catatan dengan renda - huruf. Ini adalah negeri sastra yang ajaib.

Sebut saja negara ini Literalland.

“Jadi kita akan pergi ke negeri dongeng ini.” Mari berkenalan dengan penghuninya yang cantik - surat, cari tahu cara penulisannya, dan kita sendiri akan belajar menulisnya dengan indah, agar tidak menyinggung penghuni Letterland yang cantik.

Jadi ayo pergi. Saya ingin mengatakan bahwa kita akan menghadapi kesulitan di sepanjang jalan - jangan takut padanya. Kami akan mengatasinya bersama-sama. Untuk saling membantu.

Namun sebelum kita memulai perjalanan kita, mari kita pertimbangkan jalan yang akan kita ikuti saat belajar menulis.

(Mengenali tampilannya, menyorot sampul, halaman, garis, garis.)

– Kita harus memahami apa itu garis kerja, letaknya di buku catatan kita.

Ini akan menjadi seperti jalan kita, jalan yang akan kita lalui dalam perjalanan.

(Penjelasan tujuan garis mendatar: garis tambahan atas, garis tambahan bawah.)

Anak-anak tampil, sebut saja paduan suara, satu per satu.

2) Pendaratan saat menulis, posisi buku catatan.

Sudut 60 digambar di atas meja° , di sisinya ditempatkan buku catatan.

3) Latihan untuk mengembangkan kemampuan memegang pena.

IV. menit pendidikan jasmani.

Dua gubuk

Kedua gubuk itu tertutup rapat.

Buka jendela dan biarkan cahaya masuk.

(Jaga kepalan tanganmu di depanmu. Lepaskan jari-jarimu.)

V. Menulis di buku catatan sesuai model.

___________ . ___________ .

____ ____ ____ ____ ____

VI. Ringkasan pelajaran.

– Hal baru apa yang kamu pelajari?

– Apakah kamu menyukai pelajarannya?

Tongkat lurus

Sasaran: belajar menulis dengan tongkat lurus; mengembangkan keterampilan motorik halus tangan.

Peralatan: lembaran pasir, templat apel, kartu stensil.

Kemajuan pelajaran

I. Terapi pasir.

Untuk pelajarannya, Anda harus menyiapkan sekotak pasir terlebih dahulu (dimensi kotak: 70´ 50 cm, tinggi kurang lebih 10 cm).

Telapak tangan sensitif

Anak-anak membuat cetakan telapak tangan mereka: dari dalam dan luar, tekan sedikit dan dengarkan sensasi mereka.

“Saya senang. Saya merasakan kesejukan pasir (kehangatan). Saat aku menggerakkan tanganku, aku merasakan butiran pasir kecil.

Bagaimana perasaanmu?

– Geser telapak tangan Anda di sepanjang permukaan pasir; gerakan yang sama, letakkan telapak tangan di tulang rusuk.

– Cetak telapak tangan, kepalan tangan, buku jari Anda – pola yang indah.

– Berjalanlah menyusuri permukaan pasir secara terpisah dengan masing-masing jari, bergantian dengan tangan kanan dan kiri.

II. Menggambar garis lurus, melengkung dan putus-putus.

1) Perjalanan ke Literalland dengan perahu.

– Hari ini kami akan pergi bersamamu ke negara Literallandia dengan perahu.

(Menetas perahu.)

- Siap? Mengayunkan dayung!

Ayo berenang. (Tunjukkan tanganmu mengayunkan dayung.)

– Ulangi cara memegang pulpen atau buku catatan dengan benar saat menulis.

Tata letak buku catatan: jalur utama, jalur tambahan.

2) Bekerja dengan kartu.

AKU AKU AKU. menit pendidikan jasmani.

Ini semua jariku

Ini semua jariku,

(Rotasi tangan.)

Ubah sesuai keinginan Anda -

(Bertepuk tangan di depan Anda, bertepuk tangan ringan di atas meja, ulangi memutar tangan Anda.)

Dan seperti ini, dan seperti ini,

(Tangan di depan dada, jari terkunci,

Tangan ke depan, telapak tangan ke depan.)

Satu dua tiga empat lima,

(Gerakan melingkar dengan tangan, jari di "kunci" - dalam bentuk "motor".)

Mereka tidak bisa duduk lagi.

Mereka mengetuk

(Ketukkan jari Anda bersamaan.)

Membalikkannya

(Rotasi tangan.)

Dan mereka ingin bekerja.

(Gerakan gemetar dengan tangan.)

Biarkan tangan Anda beristirahat

(Gerakan gemetar dengan tangan ditekuk.)

Sekarang kembali ke jalan.

(Letakkan tanganmu di atas meja.)

IV. Menulis dengan tongkat lurus.

V.Ringkasan pelajaran.

– Apa yang telah kita pelajari untuk menulis?

– Apa yang kamu suka? (Terapi pasir).

Tongkat lurus
dengan lengkungan di bagian bawah

Sasaran: belajar menulis unsur huruf; koreksi memori motorik berdasarkan latihan menghafal dan reproduksi.

Peralatan: Gambar kapal luar ruangan yang besar.

Kemajuan pelajaran

I. Latihan tangan dan jari.

1) Fleksi dan ekstensi tangan menjadi kepalan secara bergantian dan bersamaan.

2) Gerakan melingkar tangan dengan jari ditekuk bebas.

3) Menekan ujung jari satu tangan ke jari tangan lainnya.

4) “Klik”.

5) "Kait".

II. Menulis dengan tongkat lurus.

– Hari ini kita akan berpindah dari perahu ke kapal layar besar dan berlayar lebih jauh melintasi negeri Negeri Sastra.

Ombak besar akan menemui kita di perjalanan. Mari kita tunjukkan ombaknya dengan tangan kita.

Tapi mereka tidak akan membuat kita takut.

AKU AKU AKU. menit pendidikan jasmani.

Satu set latihan khusus untuk mata:

1) Berkedip cepat, pejamkan mata dan duduk dengan tenang, perlahan hitung sampai lima. Ulangi 4-5 kali.

2) Dengan kecepatan rata-rata, lakukan 3-4 gerakan memutar dengan mata ke sisi kanan, dan jumlah yang sama ke sisi kiri. Relakskan otot mata Anda dan lihat ke kejauhan sambil menghitung 1–6. Ulangi 1-2 kali.

3) Pejamkan mata, regangkan otot mata dengan kuat, pada hitungan 1–4, buka mata, rilekskan otot mata, lihat ke kejauhan pada hitungan 1–6. Ulangi 4-5 kali.

Kelinci yang cerah

Kami menulis, kami menulis,

Jari-jari kita lelah.

Anda melompat, jari,

Seperti sinar matahari.

Lompat-lompat, lompat-lompat.

Kami berlari kencang ke padang rumput.

Angin mengguncang rumput,

Miring ke kiri, ke kanan.

Jangan takut pada angin, kelinci,

Bersenang-senanglah di halaman.

Anak-anak membuat gerakan untuk setiap baris yang menggambarkan gerakan kelinci.

IV. Tulisan sumpit dengan lengkungan di bagian bawah.

1) Penjelasan dan demonstrasi.

2) Tulisan di papan tulis dengan kapur.

3) Surat melalui udara.

4) Telusuri sampel melalui kertas kalkir.

5) Menulis mandiri, menulis berhitung: sekali dan kemudian.

V.Ringkasan pelajaran.

– Apa yang kamu pelajari di kelas?

Tetap dengan kurva di bagian atas

Sasaran: mempersiapkan anak untuk menulis surat; mengembangkan keterampilan motorik halus tangan.

Peralatan: tabel dengan elemen huruf; daun pasir.

Kemajuan pelajaran

I. Terapi pasir.

– Anda tidak hanya dapat menulis di buku catatan, tetapi juga di pasir.

Ular bermain di pasir

Dan mereka menulis kata-kata dengan ekornya,

Polanya diikuti oleh loop -

Ini adalah surat untuk ibu ular.

Tapi angin sepoi-sepoi bertiup

Dan menutupi semua pasir.

Anda sekarang adalah pesulap kami!

Tambahkan kata-katanya dengan cepat,

Bantu ibu ular

Kekuatan sihir yang bagus.

(Menulis garis lurus dan melengkung di pasir.)

Ulangi latihan sebelumnya.

II. Pengulangan elemen yang sudah selesai.

1) Bekerja dengan kartu:

2) Tongkat tulis yang bagian bawahnya melengkung.

AKU AKU AKU. menit pendidikan jasmani.

Kami merentangkan tangan ke langit-langit

Kami merentangkan tangan kami ke langit-langit,

Seperti bunga bagi matahari.

(Peregangan, lengan ke atas.)

Mari rentangkan tangan kita ke samping,

Seolah-olah kita akan menyebarkan daunnya.

(Peregangan, lengan ke samping.)

Mari kita angkat tangan dengan tajam,

Satu dua tiga empat,

Kami mengepakkan sayap seperti angsa.

Dan kemudian kami akan segera menurunkannya.

(Dengan gerakan tajam, angkat tangan lurus ke samping, lalu turunkan.)

Seperti hopscotch, sedikit

Kami melompat dengan kaki kanan.

Dan sekarang di sebelah kiri juga.

Berapa lama kita bisa bertahan?

(Melompat dengan satu kaki.)

Kami mendapatkan istirahat yang menyenangkan

Dan inilah waktunya bagi kita untuk duduk di meja kita.

IV. Tulisan sumpit dengan lengkungan di bagian atas.

V.Ringkasan pelajaran.

– Apa yang kamu pelajari di kelas?

– Apa yang kamu suka?

tongkat lurus,
tempelkan dengan lengkungan di bagian bawah,
tetap dengan kurva di bagian atas

Sasaran: memantapkan penulisan unsur-unsur huruf yang dipelajari; koreksi memori motorik.

Peralatan: tabel dengan unsur penulisan huruf.

Kemajuan pelajaran

I. Latihan untuk tangan dan jari.

1) Permainan “Tanduk dan Kaki”.

2) Halo, jari!

(Sambil mengucapkan setiap baris, anak-anak memijat jari tangan yang mereka gunakan untuk menulis, menekuknya menjadi kepalan tangan.)

Jari kelingking, dari mana saja kamu?

Saya pergi ke hutan bersama saudara ini,

Saya memasak sup kubis dengan saudara ini.

Saya makan bubur dengan saudara ini,

Saya menyanyikan lagu dengan saudara ini.

Jari ini masuk ke dalam hutan

Jari ini menemukan jamur

Saya mulai membersihkan jari ini.

Saya sendiri yang menggoreng jari ini.

Jari kelingking ini memakan semuanya sendiri,

Itu sebabnya saya menjadi gemuk.

II. Menetaskan objek yang digariskan menurut templat ke arah yang berbeda.

Hari ini kami berangkat dengan berjalan kaki. Pertama akan ada hutan di jalan kita. Untuk melewatinya, Anda perlu menaungi pohon Natal.

AKU AKU AKU. Menulis dengan tongkat lurus.

Pengulangan aturan mendarat dan memegang pena.

Surat di papan tulis dengan kapur; menelusuri sampel sendiri.

IV. menit pendidikan jasmani.

(Anak-anak mengepalkan jari mereka erat-erat. Hitung sampai sepuluh. Angkat dan jatuhkan tangan yang rileks dengan mudah.)

Tangan di lutut

Tinju terkepal

Tegas, dengan ketegangan,

Jari-jari ditekan.

Tinju terjatuh.

Jari-jarinya terlepas.

Latihan mata:

1) Lihatlah pangkal hidung Anda dan tahan pandangan Anda selama 1–4 hitungan. Jangan biarkan mata Anda lelah. Buka mata Anda, lihat ke kejauhan pada skor 1–6. Ulangi 4-5 kali.

2) Tanpa menoleh, lihat ke kanan, arahkan pandangan pada hitungan 1–4, lalu lihat lurus ke kejauhan pada hitungan 1–6. Latihan dilakukan dengan cara yang sama, tetapi dengan pandangan tertuju ke kiri, atas, bawah. Ulangi 3-4 kali.

3) Putar pandangan dengan cepat secara diagonal: kanan – atas – kiri – bawah, lalu lurus ke kejauhan dalam hitungan 1–6. Lalu ke kiri - atas - kanan - bawah dan lihat jarak pada skor 1–6. Ulangi 4-5 kali.

V. Menulis dengan tongkat yang bagian bawah dan atasnya melengkung.

Rencana belajar.

Tanggal: 

Kelas: 1 (tipe 2)

Barang: Perkembangan menulis, membaca dan berbicara

Subjek: Unsur penulisan huruf kapital. Tongkat lurus dengan lekukan di bagian bawah dan atas, lonjong dan semi lonjong.

Sasaran: mengajar siswa menulis unsur huruf – tongkat dengan lekukan di bagian bawah dan atas, lonjong dan semi lonjong.

Pendidikan mereproduksi elemen huruf

Pemasyarakatan pengembangan persepsi dan pengenalan visual, koreksi keterampilan motorik halus untuk mempersiapkan siswa belajar menulis

Pendidikan Saya menumbuhkan minat belajar

Peralatan: mainan beruang, amplop aktivitas, garis-garis berwarna, mainan dan barang-barang pendidikan, token

Jenis, metode: permainan

Selama kelas	Jenis pekerjaan	Pekerjaan korektif
1.Sikap psikologis	Salam
2. Laporkan topik pelajaran	Lagu boneka beruang terdengar. Siapa yang menyanyikan ini? Mari lihat. Beruang itu punya surat. Mari kita baca suratnya. Guru membacakan surat itu: “Halo teman-teman. Aku membawakanmu tugas. Jika Anda berhasil, Anda akan menerima hadiah." Guru mengeluarkan tugas dari amplop dan menggantungnya di papan tulis. 3. Bekerja di buku catatan Mengeluarkan 3 token. Untuk menyelesaikan tugas, Anda akan menerima token. Anda perlu mengumpulkan semua token.
3. Kerjakan topik pelajaran	Tugas dalam lingkaran untuk orientasi spasial pada tubuh sendiri dan orientasi pada ruang sekitarnya. Tugas pertama. Mishka ingin bertemu denganmu. Beri nama. Beruang itu ingin bermain denganmu. Permainan “Atas – Bawah” (Jika benda di atas, maka anak mengangkat tangan ke atas, jika benda di bawah, maka anak jongkok). Guru menyebutkan kata-kata: bunga, pesawat, rumput, capung, batu, burung layang-layang... Permainan "Tampilkan". Guru memberikan instruksi berbeda kepada anak-anak: “Injak kaki kanan, angkat tangan kiri, tutup mata kanan, sentuh lutut kiri.	Permainan "Di Atas - Di Bawah" Permainan "Tampilkan".
4. Latihan fisik	Jariku akan memberitahu (bertepuk tangan dengan jari terentang) Mereka akan menunjukkan kepada semua orang apa yang bisa mereka lakukan. (jari yang sama dari kedua tangan saling bersentuhan sebanyak 4 kali). Ada lima di antaranya di masing-masing tangan (menunjukkan jari yang terentang). Mereka bisa melakukan apa saja, mereka akan selalu membantu (bertepuk tangan). Bola dilempar Linen dicuci Lantai sedang disapu Mereka mencubit, membelai - Lima dan lima jari tangkas saya (tunjukkan jari kedua tangan).	Senam jari.
5. Konsolidasi	Hari ini kita akan belajar cara menulis semi-oval. 1. Pemeriksaan sampel, analisisnya. 2. Penjelasan oleh guru tentang ejaan unsur dan penulisannya di papan tulis. 3. Siswa menuliskan unsur yang ada di udara. 4.Penulisan unsur tersebut oleh siswa di papan tulis. 5. Menulis elemen di buku catatan untuk kantor	Bekerja di buku fotokopi
6. Ringkasan pelajaran	Siswa menerima token. Semua token telah dikumpulkan.
7. Pekerjaan rumah	Tuliskan di buku catatan Anda

Topik: “Menulis dengan tongkat panjang dengan lengkungan di bagian atas”

Tugas:

Ajari anak menulis dengan tongkat lurus yang bagian atasnya melengkung.

Belajar menata gambar, mereproduksi warna, ukuran, lokasi dengan benar.

Belajar membuat sketsa perbatasan.

Mengembangkan persepsi dan memori visual dan pendengaran.

Menumbuhkan ketekunan dan ketelitian dalam bekerja.

Rencana:

1. Menulis dengan tongkat yang bagian atasnya melengkung.

2. Latihan fisik.

3. Dikte visual

4. Membuat sketsa perbatasan.

5. Dikte pendengaran.

6. Analisis diri.

7. Ringkasan pelajaran.

Kemajuan pelajaran.

SAYA . Tulisan sumpit dengan lengkungan di bagian atas.

Pendidik: - Hari ini kita akan terus belajar menulis tongkat lurus dengan lekukan di bagian atas. Lihatlah sampel di papan (sampel A ditampilkan). Sekarang saya akan menunjukkan cara menulisnya (guru menulis di papan tulis).

Sebuah sampel

DI DALAM

Kita mulai menulis dari penggaris bawah garis kerja, menariknya ke garis tengah atas, lalu membulatkannya dengan mulus, dan menarik tongkat lurus ke bawah ke tengah garis tengah atas. Kami menulis tongkat berikutnya sedikit mundur dari yang pertama, meninggalkan celah di antara tongkat. Saat menulis, kami mengikuti aturan: Anda tidak boleh mengangkat tangan dari garis dan melingkari tongkat dua kali. Semua tongkat berakhir pada tingkat yang sama di bagian bawah. Sekarang kita akan menulis tiga tongkat di udara untuk dihitung: satu - kita gerakkan tongkat dari bawah ke atas, bulatkan, dua - kita gerakkan ke bawah. Buka buku catatan No. 2 dengan garis (guru mengingatkan Anda tentang aturan higienis menulis). Begini, kamu sudah diberi contoh tiga batang, mari kita lanjutkan menulis di baris ini. (Anak-anak secara mandiri menulis dengan tongkat sampai akhir baris. Guru memberikan bantuan individu).

Mari kita tulis sendiri baris kedua. (Guru memastikan semua anak menyelesaikan tugas sampai akhir). Tandai stik terbaik dengan titik pensil merah.

II . Latihan fisik.(Lihat bagian 2.3).

AKU AKU AKU . Dikte visual (Lampiran 4) .

Guru mengeluarkan sebuah meja: - Lihatlah meja itu dan ingat apa yang akan kamu letakkan di atas meja. Gambar manakah yang berada di tengah? (Segitiga hijau). Gambar manakah yang berada di sebelah kiri segitiga? (Kotak biru). Bentuk apa saja yang berada di sebelah kanan segitiga? (Dua garis merah). Bentuk apa yang berada di atas garis merah? (Dua garis kuning).

Setelah analisis, tabel dihapus, anak-anak secara mandiri meletakkan gambar-gambar di atas meja. Guru memantau proses penataan, dan pada akhirnya meja dipasang kembali. Anak-anak membandingkan pekerjaannya dengan seorang model.

IV . Sketsa perbatasan. Guru menyarankan untuk membuka buku catatan No. 2 (bergaris): - Anak-anak, lihat baris kedua (B), Anda sendiri yang menulis tongkat panjang dengan lekukan di bagian atas. Pada baris ini sekarang kita akan membuat sketsa tepinya. Lihat bagaimana hal itu harus dilakukan. (Guru menunjukkan contoh di papan tulis). Dengan menggunakan garis pendek kita menghubungkan ujung kurva dengan tongkat panjang dari kiri ke kanan, kita akan mendapatkan batas. (Anak-anak menyelesaikan tugas). Sekarang mari kita arsir tepinya dengan garis miring pendek dari sudut kiri dari atas ke bawah, dan gambar lingkaran kecil di bawah tepinya (B). Betapa indahnya perbatasan kita! Tandai tepi terbaik dengan titik-titik dengan pensil merah. (Catatan anak-anak). Tukarkan buku catatan dengan teman Anda. Evaluasi pekerjaan teman Anda dengan jujur dan adil. (Anak-anak menandai karya terbaik dengan titik-titik dengan pensil merah).

V . Dikte pendengaran.

Pendidik: - Buka buku catatan persegi (buku catatan No. 1). Lihatlah tugasnya: titik-titik dibuat untuk dua kotak dengan pensil merah, ambil pensil yang warnanya sama dengan titik-titik tersebut, hubungkan titik-titik tersebut dengan pensil ini, Anda akan mendapatkan batas persegi. Dengan menggunakan pensil yang sama, arsir tepinya dengan garis miring. Kemudian gambarlah sebuah lingkaran merah kecil di antara dua kotak dengan ukuran dan warna yang sama, dan arsir lingkaran tersebut dengan garis miring dengan warna yang sama. (Anak-anak menyelesaikan tugas dan membandingkan pekerjaannya dengan sampel A yang dipamerkan).

A - sampel, dibuat dengan pensil merah.

Guru mendorong pekerjaan yang diselesaikan dengan cermat dan mencatat mereka yang menyelesaikan tugas tepat waktu.

VI . Introspeksi: Anak-anak menandai gambar yang diarsir terbaik dengan titik-titik, bertukar buku catatan dan mengevaluasi pekerjaan rekan-rekannya.

VII . Ringkasan pelajaran. Anak-anak menceritakan tindakan langkah demi langkah mereka di kelas dan bertukar kesan tentang apa yang mereka lakukan dengan lebih baik.

Pelajaran No.1

Topik: “Tongkat tulis dengan lengkungan di bagian bawah.”

1. Belajar menulis dengan benar menggunakan tongkat yang bagian bawahnya melengkung.

2. Mengembangkan perhatian dan ingatan pendengaran pada saat menyusun gambar sesuai petunjuk.

3. Lanjutkan mempelajari cara mengarsir gambar tepi dengan garis miring.

1. Menulis dengan tongkat yang bagian bawahnya melengkung.

2. Latihan fisik

3. Dikte pendengaran

4. Membuat sketsa perbatasan.

5. Analisis diri.

6. Ringkasan pelajaran.

Kemajuan pelajaran

SAYA.Tulisan sumpit dengan lengkungan di bagian bawah.

Pendidik: - Hari ini kita akan menulis tongkat dengan lekukan di bagian bawah - kait di buku catatan bergaris (No. 2). Tongkat harus ditulis secara terpisah, meninggalkan jendela di antara mereka. Perhatikan baik-baik sampel (A).

Sebuah sampel.

Saya mulai menulis tongkat lurus dari titik yang ada di garis kerja bawah, dari atas ke bawah dan membulatkannya di bagian bawah. Saya meninggalkan jarak kecil di antara tongkat (ditunjukkan di papan). Ambil pensil dengan benar dan tulis kaitan di udara (anak-anak menulis di udara menghitung 1, 2, 3 - tiga kait). Buka buku catatan Anda (guru mengingatkan Anda tentang aturan higienis menulis), lihat contoh dan tulis kait pada titik-titik, perhatikan bahwa ada jendela di antara kait - interval. Kami tidak melepaskan tangan kami dari buku catatan saat kami menulis sebuah hook. (Guru memeriksa penyelesaian tugas). Dan sekarang, di bawah dikte saya, kita akan menulis sepasang kait (pada saat yang sama, guru mencatat skor, membantu anak-anak yang membutuhkan, memeriksa keberhasilan tugas dan mengizinkan mereka menulis baris sampai akhir). Tulis sendiri baris kedua, mulai dari baris paling atas (Di akhir tugas, anak-anak menganalisis pekerjaannya. Tandai kait terbaik dengan pensil merah).

II.Latihan fisik.(Lihat bagian 2.3.).

AKU AKU AKU. Dikte pendengaran(Lampiran 4) .

Guru mengusulkan untuk menempatkan dua garis hijau di atas meja secara vertikal dengan jarak yang dekat satu sama lain (jarak antara keduanya selebar dua jari), di sebelah kanan, agak jauh dari garis hijau kedua, letakkan yang berukuran sedang. lingkaran merah, di sebelah kanan, agak jauh dari lingkaran, letakkan dua garis biru secara horizontal. Ada jarak tiga jari di antara garis-garis itu. Guru memastikan bahwa setiap bagian tugas diselesaikan secara bersamaan oleh semua anak, di akhir tugas, sampel dipasang. Anak-anak memeriksa pekerjaan mereka untuk memastikan pekerjaan itu dilakukan dengan benar.

IV. Sketsa perbatasan.

Guru menyarankan untuk melakukan pekerjaan selanjutnya dalam buku catatan persegi (buku catatan No. 1). - Buka buku catatan persegi dan lihat contoh (A).

Sebuah sampel

Hari ini kami akan membuat sketsa gambarnya poin demi poin, dan Anda sendiri yang akan memberi tahu saya yang mana. Jika kita menghubungkan gambar pertama poin demi poin, apakah akan berhasil? (Persegi). Mari kita hubungkan gambar kedua? (Anda akan mendapatkan kotak kecil). Angka ketiga? (Segi tiga). Angka keempat? (Lingkaran).

Kita akan menulis baris kedua, dua kotak dari atas, titik demi titik. Hati-hati: pertama kita akan menggambar tepi persegi besar, lalu persegi kecil, lalu segitiga besar, dan terakhir lingkaran kecil (B). (Guru memeriksa penyelesaian tugas). Sekarang mari kita arsir setiap bentuk dengan garis miring dari atas ke bawah. (Tunjukkan di papan oleh guru B).

V. Introspeksi.- Tandai sendiri angka terbaiknya. Tukarkan buku catatan dan analisis pekerjaan teman Anda.

VI. Ringkasan pelajaran: anak-anak mengingat apa yang mereka lakukan di awal, sesudah, dan di akhir pelajaran; setiap jenis tugas dijelaskan langkah demi langkah. Guru menyemangati setiap pekerjaan dan memperhatikan mereka yang memberikan perhatian khusus.

Pelajaran No.2

Topik: “Tongkat lurus panjang dengan lekukan di bagian bawah”

1. Belajar menulis dengan tongkat panjang yang melengkung di bagian bawah (ke kanan).

2. Terus mengajarkan cara memulai dan menyelesaikan pekerjaan secara bersamaan.

3. Memperkuat keterampilan arsiran miring.

4. Mengembangkan perhatian dan ingatan.

5. Pantau kepatuhan terhadap aturan penulisan yang higienis.

1. Menulis pada tongkat panjang yang bagian bawahnya melengkung (kail).

2. Latihan fisik.

3. Dikte visual.

4. Membuat sketsa perbatasan.

5. Analisis diri.

6. Ringkasan pelajaran.

Kemajuan pelajaran

SAYA. Tulisan tongkat panjang dengan lekukan di bagian bawah (kait.)

Pendidik: - Hari ini kita akan menulis tongkat panjang dengan lekukan di bagian bawah di buku catatan kotak-kotak (menjelaskan gerakannya). Di sebelah kiri kita lewati satu sel dan tulis tongkat panjang dari atas ke bawah, tidak mencapai sudut bawah, bulatkan dengan mulus ke kanan, sentuh tepi bawah sel dan tarik ke sudut kanan sel bawah. Kita lewati satu sel dan menulis tongkat yang sama dan seterusnya hingga akhir baris (A).

Sebuah sampel

Semua orang mengambil pensil dengan benar, jangan menekan jari terlalu keras. Pertama, kita akan menulis tongkat di udara, menghitung 1-2 - tongkat panjang, 3 - membulat ke kanan dan atas. Kami membuka buku catatan, meletakkannya di sudut, duduk tegak, tanpa menyentuh meja. Tulis tiga batang dan angkat tangan. (Jika anak menulis dengan benar, mereka terus menulis, jika tidak ada waktu, guru menjelaskan secara individu). Lewati satu sel dan kita akan menulis sendiri tugasnya (B). (Guru memeriksa penyelesaian tugas). Tandai pengait terbaik dengan titik pensil merah.

II. Latihan fisik.

Kami menulis, kami menulis, dan sekarang semua orang berdiri bersama!

Mari kita injak kaki kita, bertepuk tangan,

Lalu kita mengepalkan jari kita, duduk dan mulai lagi.

AKU AKU AKU. Dikte visual.

Guru menarik perhatian anak dan menunjukkan meja berwarna. - Bentuk geometris manakah yang ada di sebelah kiri? (Kotak besar). Dan di sebelah kanannya? (Kotak kecil). Berapakah jarak antara kotak merah kecil dan lingkaran merah kecil? (Segitiga kuning). Lihat tabel lagi dan buat pola yang sama. (Tabel ditutup, anak menyelesaikan tugas, kebenaran tugas diperiksa menggunakan tabel).

IV. Sketsa perbatasan.

Guru menjelaskan tugas dengan tampilan di papan (B): - Pada baris ketiga, pertama kita tuliskan tongkat panjang yang melengkung, kemudian dari kiri ke kanan dengan garis pendek kita sambungkan tongkat panjang itu dengan sudut atas. kurva, dan di atasnya kita akan menggambar sebuah lingkaran kecil. Kami menaungi perbatasan dengan garis miring pendek dari sudut atas dari atas ke bawah. Jadi kita mengarsir perbatasan sampai ke ujung garis. (Anak-anak menyelesaikan tugas secara mandiri).

V. Introspeksi: - Tandai tepi terbaik dengan titik di atasnya.

VI. Intinya: anak-anak menceritakan tindakan operasionalnya. Mendorong anak-anak.

Pelajaran No.3

Topik: “Menulis dengan tongkat panjang dengan lengkungan di bagian atas”

1. Ajarkan anak menulis dengan tongkat lurus yang bagian atasnya melengkung.

2. Belajar menata gambar, mereproduksi warna, ukuran, lokasi dengan benar.

3. Belajar membuat sketsa perbatasan.

4. Mengembangkan persepsi dan memori visual dan pendengaran.

5. Menumbuhkan ketekunan dan ketelitian dalam bekerja.

1. Tulisan sumpit dengan lengkungan di bagian atas.

2. Latihan fisik.

3. Dikte visual

4. Membuat sketsa perbatasan.

5. Dikte pendengaran.

6. Analisis diri.

7. Ringkasan pelajaran.

Kemajuan pelajaran.

SAYA. Tulisan sumpit dengan lengkungan di bagian atas.

Sebuah sampel

Kita mulai menulis dari penggaris bawah garis kerja, menariknya ke garis tengah atas, lalu membulatkannya dengan mulus, dan menarik tongkat lurus ke bawah ke tengah garis tengah atas. Kami menulis tongkat berikutnya sedikit mundur dari yang pertama, meninggalkan celah di antara tongkat. Saat menulis, kami mengikuti aturan: Anda tidak boleh mengangkat tangan dari garis dan melingkari tongkat dua kali. Semua tongkat berakhir pada tingkat yang sama di bagian bawah. Sekarang kita akan menulis tiga tongkat di udara untuk menghitung: satu – kita gerakkan tongkat dari bawah ke atas, bulatkan, dua – kita gerakkan ke bawah. Buka buku catatan No. 2 dengan garis (guru mengingatkan Anda tentang aturan higienis menulis). Begini, kamu sudah diberi contoh tiga batang, mari kita lanjutkan menulis di baris ini. (Anak-anak secara mandiri menulis dengan tongkat sampai akhir baris. Guru memberikan bantuan individu).

Mari kita tulis sendiri baris kedua. (Guru memastikan semua anak menyelesaikan tugas sampai akhir). Tandai stik terbaik dengan titik pensil merah.

II. Latihan fisik.(Lihat bagian 2.3).

AKU AKU AKU. Dikte visual(Lampiran 4) .

IV. Sketsa perbatasan. Guru menyarankan untuk membuka buku catatan No. 2 (bergaris): - Anak-anak, lihat baris kedua (B), Anda sendiri yang menulis tongkat panjang dengan lekukan di bagian atas. Pada baris ini sekarang kita akan membuat sketsa tepinya. Lihat bagaimana hal itu harus dilakukan. (Guru menunjukkan contoh di papan tulis). Dengan menggunakan garis pendek kita menghubungkan ujung kurva dengan tongkat panjang dari kiri ke kanan, kita akan mendapatkan batas. (Anak-anak menyelesaikan tugas). Sekarang mari kita arsir tepinya dengan garis miring pendek dari sudut kiri dari atas ke bawah, dan gambar lingkaran kecil di bawah tepinya (B). Betapa indahnya perbatasan kita! Tandai tepi terbaik dengan titik-titik dengan pensil merah. (Catatan anak-anak). Tukarkan buku catatan dengan teman Anda. Evaluasi pekerjaan teman Anda dengan jujur dan adil. (Anak-anak menandai karya terbaik dengan titik-titik dengan pensil merah).

V. Dikte pendengaran.

A – sampel, dibuat dengan pensil merah.

Guru mendorong pekerjaan yang diselesaikan dengan cermat dan mencatat mereka yang menyelesaikan tugas tepat waktu.

VI. Introspeksi: Anak-anak menandai gambar yang diarsir terbaik dengan titik-titik, bertukar buku catatan dan mengevaluasi pekerjaan rekan-rekannya.

VII. Ringkasan pelajaran. Anak-anak menceritakan tindakan langkah demi langkah mereka di kelas dan bertukar kesan tentang apa yang mereka lakukan dengan lebih baik.

Pelajaran No.4

Topik: “Menulis lingkaran bergantian dengan dua batang lurus”

1. Ajari anak menulis lingkaran di buku catatan bergaris untuk kelas 1 SD, bergantian dengan tongkat lurus.

3. Lanjutkan mengajar anak mengarsir gambar pembatas dengan garis miring (lingkaran) dan garis dari kanan ke kanan (persegi panjang).

1. Menulis lingkaran bergantian dengan dua batang lurus.

2. Latihan fisik.

3. Dikte visual.

4. Membuat sketsa perbatasan.

5. Analisis diri.

6. Ringkasan pelajaran.

Kemajuan pelajaran

I. Menulis lingkaran bergantian dengan dua batang lurus.

Pendidik: - Hari ini kita akan belajar menulis lingkaran di buku catatan bergaris (buku catatan No. 2). Lihatlah sampel (A).

Kita mulai menulis lingkaran dari titik yang ada di garis atas garis kerja, tarik pensil ke bawah (ditunjukkan oleh panah), terus-menerus membulatkan garis, bawa ke tengah jarak garis kerja, lancar bulatkan ke kiri, bawa ke tengah garis kerja garis kerja, bulatkan perlahan ke kiri dan gambar , bulatkan terus, tanpa mengangkat pensil ke titik, sambungkan ke awal garis (A). Ternyata itu sebuah lingkaran. Kami mundur sedikit dan menulis dua batang lurus, menyisakan jarak di antara keduanya. Kami menulis tongkat setinggi lingkaran.

Guru menanyakan bagaimana anak-anak memahami dan mengingatkan mereka tentang aturan higienis menulis.

Ambil pensil sederhana dan tulis di udara, hitung 1 - lingkaran, 2 - garis lurus, 3 - garis lurus. Perhatikan contoh di buku catatan Anda dan tulis seluruh baris sampai akhir (A). Di baris kedua kita menulis diri kita sendiri. (Anak-anak menulis, guru memeriksa). Tandai lingkaran tulisan terbaik dengan titik-titik menggunakan pensil merah (B).

II. Latihan fisik.(Lihat bagian 2.3.).

AKU AKU AKU. Dikte visual(Lampiran 4) .

Perhatikan baik-baik tabelnya:

Apa warna garis-garisnya? (Biru).

Berapa jumlah garis seluruhnya? (4).

Bagaimana lokasinya? (Sudut).

Berapa banyak sudut yang ada pada meja? (2 sudut).

Bagaimana letak sudutnya? (Satu di kiri, yang lain di kanan).

Berapa banyak bentuk geometris yang ada di atas meja? (Dua).

Sosok geometris manakah yang terletak di sebelah kiri? (Lingkaran).

Sosok geometris manakah yang terletak di sebelah kanan? (Segi tiga).

Apa warna segitiganya? (Kuning).

Dimana lingkaran merahnya? (Di dalam tikungan pertama).

Dimana segitiga kuningnya? (Di dalam tikungan kedua).

Guru menyarankan untuk mendapatkan kotak-kotak individual dengan bentuk geometris dan menarik perhatian pada fakta bahwa sudut-sudut meja terletak pada tingkat yang sama. Guru memindahkan meja dan memeriksa kemajuan tugas. Anak-anak membandingkan hasil karyanya dengan model (tabel ditampilkan). Memperbaiki kesalahan.

IV. Sketsa perbatasan.

Pendidik: - Buka buku catatan secara berurutan (buku catatan No. 2). Lihatlah baris kedua yang Anda buat sendiri: lingkaran dan tongkat. Mari kita hubungkan dua batang dari atas dan bawah dengan garis lurus dari kiri ke kanan dan kita akan mendapatkan sebuah persegi panjang. (Anak-anak menghubungkan tongkat B). Bayangkan lingkaran dengan garis miring (miring) dari atas ke bawah, dan persegi panjang dengan garis dari kiri ke kanan. (Anak-anak menyelesaikan tugas, guru memantau tempat duduk anak-anak dan memberikan bantuan individu).

V. Introspeksi.- Evaluasi pekerjaan Anda. (Anak-anak memberi titik dengan pensil merah pada gambar yang diselesaikan dengan benar.) Sekarang saya akan memilih satu anak dari setiap baris. Mereka akan memilih pekerjaan yang paling akurat dan diselesaikan dengan benar, menurut pendapat mereka, dan memberi mereka penilaian.

VI. Ringkasan pelajaran. Anak-anak membuat daftar setiap tugas yang diselesaikan selangkah demi selangkah dan menandai tugas-tugas yang menurut mereka sulit.

Pelajaran No.5

Topik: “Menulis oval bergantian dengan lingkaran”

1. Belajar menulis oval di buku catatan bergaris untuk kelas satu, bergantian dengan lingkaran.

2. Mengembangkan perhatian dan memori pendengaran ketika menyusun gambar dari garis dan bentuk geometris.

3. Lanjutkan mempelajari cara mengarsir gambar tepi: oval dengan garis lurus, lingkaran dengan titik.

1. Huruf berbentuk oval bergantian dengan lingkaran.

2. Latihan fisik.

3. Dikte pendengaran.

4. Menguraikan bentuk-bentuknya.

5. Membuat sketsa perbatasan.

6. Analisis diri.

Kemajuan pelajaran

SAYA. Huruf oval bergantian dengan lingkaran.

Guru menunjukkan contoh dan menjelaskan urutan penulisan bentuk oval dan lingkaran (A,B).

B – oval bergantian dengan lingkaran

B – (biji ek, kismis).

Kita mulai menulis dari titik di garis atas garis kerja, gerakkan pensil ke bawah, bawa ke tengah garis kerja, bulatkan perlahan ke kiri dan lanjutkan menggambar ke bawah hingga garis bawah garis kerja, bulatkan dengan mulus ke kiri dan gambarlah, tanpa mengangkat pensil, ke titik dan hubungkan ke awal garis. Hasilnya adalah oval. Kami mundur sedikit dan menulis lingkaran dengan cara yang sama dari garis atas garis kerja, di mana titik itu berada, tarik pensil ke bawah, terus-menerus membulatkan garis, bawa ke tengah garis kerja, bulatkan dengan lancar ke kiri, tarik ke bawah ke garis bawah garis kerja, bulatkan ke kiri dan bawa, terus bulatkan ke tengah garis kerja, dan bulatkan lagi ke kanan, bawa ke titik atas dan sambungkan itu ke awal.

Guru menyarankan untuk mengambil pensil dan menulis sebuah oval dan lingkaran di udara: satu oval, dua lingkaran.

Buka buku catatan Anda dan lihat sampelnya dengan cermat. (Mengingatkan kita pada aturan kebersihan dalam menulis). Letakkan pensil pada titik oval, mundur dan letakkan pensil pada titik lingkaran. (Anak-anak menulis baris itu sampai akhir.) Pada baris kedua Anda juga memiliki tulisan oval dan lingkaran, tulis sendiri. (Anak-anak menulis). Sekarang evaluasi pekerjaan Anda. (Anak-anak memilih oval dan lingkaran terbaik dari apa yang telah mereka tulis, beri titik di atasnya dengan pensil merah. Buku catatan diletakkan di pinggir meja).

II. Latihan fisik.(Lihat bagian 2.3.).

AKU AKU AKU. Dikte pendengaran(Lampiran 4) .

Ambil empat garis biru dan buatlah tangga darinya. Di sebelah kiri tangga, tempatkan kotak merah sedang di bagian bawah, di sebelah kanan tangga di atas, tempatkan kotak hijau sedang. Selesaikan tugasnya sendiri. (Di akhir pekerjaan, sebuah tabel ditampilkan, anak-anak membandingkan pekerjaannya, memperbaiki kesalahan, guru memberi penghargaan kepada yang paling perhatian).

IV. Menguraikan bentuk geometris.

Guru meminta untuk membuka buku catatan no. 1. (Pada buku catatan tersebut terdapat lingkaran yang dilingkari pada baris kedua): - Letakkan sebuah kotak kecil pada baris pertama, lingkari dengan pensil yang sama warnanya, dan arsirlah dengan titik-titik. (Setelah menyelesaikan tugas, guru mengajukan pertanyaan):

Dimana alun-alunnya? (Di atas lingkaran).

Dimana lingkarannya? (Di bawah alun-alun).

V. Sketsa perbatasan.

Guru meminta untuk mendapatkan buku catatan No. 2 (dilapisi untuk kelas satu):

Lihatlah baris kedua (B) yang Anda tulis sendiri. Bentuk ovalnya seperti apa? (Untuk kacang-kacangan, mentimun, dll). Lihat - ini biji pohon ek, bagaimana bentuknya? (Bulat telur). Mari menggambar oval untuk membuat biji ek. Mari menggambar garis dari kiri ke kanan, gambar ekor kecil di atasnya. Seperti apa bentuk lingkarannya? (Untuk kismis). Bayangkan lingkaran dengan titik-titik. Kita akan mendapatkan perbatasan yang indah dari biji ek dan kismis.

VI. Introspeksi. Anak-anak mengevaluasi pekerjaannya dan temannya. Guru menawarkan untuk menyelenggarakan pameran karya terbaik. Untuk tujuan ini, dua anak dipilih dan mereka, atas kebijaksanaan mereka sendiri, memilih karya terbaik.

VII. Ringkasan pelajaran. Anak-anak mengarang cerita pendek tentang langkah demi langkah pekerjaan dalam pembelajaran. Mereka mencatat di mana mereka berjuang dan keberhasilan mereka.

Pelajaran No.6

Topik: “Menulis huruf lonjong dan stik secara bergantian dengan bagian atas dan bawah membulat, saling menyambung”

1. Lanjutkan mengajar anak menulis bentuk oval pada buku catatan bergaris untuk kelas satu, bergantian dengan tongkat lurus, dengan lekukan di bagian atas dan bawah, saling menyambung.

2. Kembangkan perhatian visual dan memori saat menyusun gambar dari garis dan bentuk geometris.

3. Lanjutkan mengajari anak mengarsir gambar pembatas dengan garis lurus dan miring.

1. Tulisan secara bergantian berbentuk lonjong dan stik dengan bagian atas dan bawah membulat, saling menyambung.

2. Latihan fisik.

3. Dikte visual.

4. Membuat sketsa perbatasan.

5. Analisis diri.

6. Ringkasan pelajaran.

Kemajuan pelajaran

SAYA. Huruf berbentuk lonjong dan stik berselang-seling dengan pembulatan di bagian atas dan bawah, saling menyambung.

Sebuah sampel digantung di papan.

Sebuah sampel.

Guru menyarankan untuk membuka buku catatan No. 2 (untuk kelas satu):

Lihatlah contoh di buku catatan Anda dan di papan tulis (A). Hari ini kita akan menulis angka-angka kompleks. Kita mulai menulis dari titik yang ada di garis atas garis kerja, tarik ke bawah sampai ke tengah jarak garis kerja, bulatkan ke kiri dan terus tarik garis ke bawah sampai ke garis bawah garis kerja. , bulatkan dengan mulus ke kiri dan gambarlah, tanpa mengangkat pensil, ke titik dan hubungkan ke garis awal. Hasilnya adalah oval. Kemudian di sisi kanan oval kita menulis sebuah pengait, mulai dari atas dan turunkan tongkat ke bawah, bulatkan ke kanan, dan kita mendapatkan pengait kedua. Di dekatnya kita mulai menulis oval kedua dengan cara yang sama seperti yang pertama. Harap diperhatikan: pengait atas disambungkan ke oval pertama, pengait bawah disambungkan ke oval kedua. Kami mundur sedikit dan menulis grup berikut: oval, hook, oval. Begitu seterusnya sampai akhir baris. Kami menulis baris kedua sendiri. (Anak-anak menulis dan menandai kelompok gambar terbaik).

II. menit fisik(lihat bagian 2.3.).

AKU AKU AKU.Dikte visual(Lampiran 4).

Tabel ditampilkan: - Anak-anak, perhatikan bagaimana letak tongkatnya, berapa jumlahnya, apa warnanya, apa yang di kiri, di tengah, di kanan. (Meja disingkirkan, anak-anak menatanya, kemudian memeriksa meja dan memperbaiki kesalahannya).

IV. Sketsa perbatasan. Guru meminta untuk membuka buku catatan bergaris (buku catatan No. 2): - Perhatikan baris kedua (B). Anda telah menyelesaikan tugas yang melibatkan oval bergantian dengan tongkat bulat. Sekarang kita akan membuat sketsa tepi oval dengan garis lurus dari atas ke bawah dari kiri ke kanan. (Anak-anak menyelesaikan tugas).

V. Introspeksi. Anak-anak menandai gambar terbaik dengan titik-titik dengan pensil merah, bertukar buku catatan dengan teman dan mengevaluasi pekerjaan mereka.

VI. Ringkasan pelajaran. Anak-anak menceritakan secara berurutan pekerjaan apa yang telah dilakukan, perhatikan tugas mana yang diselesaikan dengan lebih baik.

A) pengorganisasian kegiatan kemahasiswaan menurut jenis sesi pelatihan

Pihak administrasi berhak mengganti instruktur yang tercantum dalam jadwal dan melakukan perubahan jadwal kelas kelompok

Algoritma untuk melakukan percobaan. Pada tahap awal percobaan, tap K dibuka (lihat

program paduan. Barak dilengkapi dengan tempat latihan pertarungan tangan kosong.

Kementerian Pendidikan Republik Karelia

lembaga pendidikan anggaran negara Republik Karelia

“Sekolah Pendidikan Umum Khusus (Pemasyarakatan) – Pondok Pesantren No.21”

(GBOU RK “Pondok Pesantren No. 21”)

Ringkasan pelajaran di kelas persiapan "B".

dalam bahasa Rusia dengan topik:

Dikembangkan oleh:

guru sekolah dasar

Surkova Galina Lvivna.

Petrozavodsk, 2015

Pelajaran bahasa Rusia.
Subjek: “Garis miring dengan kurva di bagian bawah dan atas.”

Tujuan pelajaran: menciptakan kondisi untuk pembentukan
Tujuan pelajaran:
a) pendidikan:
- mengembangkan keterampilan grafis dalam menulis garis dengan kurva di bagian atas dan bawah;

Perbaiki perhatian dengan menyelesaikan tugas.

Koreksi dan pengembangan kualitas pribadi siswa, lingkungan emosional-kehendak (keterampilan pengendalian diri, ketekunan)
c) pendidikan:
- membina pada anak-anak kualitas-kualitas seperti kerja keras, kemandirian, ketepatan dalam melaksanakan tugas;

- mengembangkan kemampuan untuk bekerja berpasangan.

ECU yang dapat dibentuk:

Subjek:

Perkenalkan konsep "garis miring lurus dengan lekukan di bagian bawah dan atas”;

Mampu menulis garis lurus kecil dan besar dengan kurva di bagian bawah dan atas sesuai algoritma.

Pribadi:

Sikap positif terhadap pembelajaran;

Minat dalam pelajaran menulis;

Memahami orang lain, menunjukkan kebaikan dan rasa hormat terhadap mereka;

Kesadaran akan tanggung jawab terhadap diri sendiri dan tindakan seseorang.

Metasubjek:

Peraturan BUD:

Evaluasi melakukan pekerjaan dalam hal penulisan kaligrafi unsur huruf, penyelesaian gambar.

Menarik (bersama guru) tindakan yang dilakukan saat menulis dari dikte

BUD Kognitif:

Menganalisa contoh elemen surat,menjemput perbandingan,Ingat nama elemen.

Membandingkan elemen baru dengan yang sudah dipelajari,menemukan terdapat persamaan dan perbedaan diantara keduanya.Panggilan elemen huruf,memenuhi gerakan yang diperlukan saat menulisnya sesuai dengan algoritma.Lingkaran gambar garis besar,cat elemen hurufnya,lingkaran elemen huruf berwarna abu-abu danmenulis mereka sendiri.

Komunikatif:

memberikan bantuan timbal balik yang diperlukan dalam kerjasama, saling mengontrol

Peralatan:
Buku catatan, kartu dengan unsur huruf, plastisin, semolina di atas nampan, kacang-kacangan, pasir warna-warni, handout geometris, bola pijat, pancing (mainan), ikan, semangkuk air, papan tulis, kapur, komputer, video latihan fisik, lagu “Pemancing Amatir” "

Selama kelas:
I. Organisasi awal pelajaran.
- Jadi, teman, perhatian -
Bagaimanapun, bel berbunyi.
Buatlah diri Anda nyaman -
Ayo segera mulai pelajarannya!

II.Menit korektif.

1. Latihan pernapasan.

Aku bernapas lega melalui hidungku,

Lebih tenang - lebih keras, apa pun yang Anda suka.

Tanpa nafas tidak ada kehidupan,

Tanpa bernafas, cahayanya memudar.

Burung dan bunga bernafas,

Dia, dan aku, dan kamu bernafas.

2. Senam artikulasi.

Tersenyumlah orang-orang
Lalu bibir - maju!
Dan kami melakukan ini enam kali.
Semua! Saya memuji kamu! Ini sebuah permulaan!

3. Senam jari.

IISAYA. Menentukan topik pelajaran.
- Teman-teman, badai salju yang terjadi kemarin meninggalkan kepingan salju dan mencampuradukkan unsur-unsur huruf yang saya siapkan untuk pelajaran.
- Temukan unsur-unsur yang kita ketahui dan telah kita tulis pada pelajaran sebelumnya.

Mari kita periksa apakah Anda menyelesaikan tugas dengan benar (taburkan pasir berwarna pada kartu yang ditempel dengan selotip).

Elemen apa yang tersisa? Coba tebak apa sebutannya. (Anak-anak mengungkapkan tebakannya.)

AKU AKU AKU. Mengerjakan topik pelajaran.
1) Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis.
- Letakkan elemen garis pertama di sepanjang kontur dengan kurva di bagian bawah menggunakan lingkaran dari himpunan.

Benda apa yang menyerupai elemen ini?

Apakah Anda sudah menyiapkan pengait, di mana kegunaannya?

Saya sarankan Anda mengambil pancing dan pergi memancing! (musik diputar dan anak-anak memancing dengan pancing).

Bagus sekali! Ikan ditangkap dan diistirahatkan.

Senam jari.

Ikan berenang di air,

Ikan-ikan asyik bermain.

Ikan, ikan, kenakalan,

Kami ingin menangkapmu.

Ikan itu melengkungkan punggungnya

Saya mengambil remah roti.

Ikan itu mengibaskan ekornya.

Ikan itu dengan cepat berenang menjauh.

Kemudian mereka secara mandiri melingkari elemen tersebut di buku catatan.

Siswa menulis unsur huruf menggunakan algoritma:

1. Letakkan tangan Anda di titik awal, lacak goresannya, lalu lacak elemen di sepanjang garis putus-putus.

2. Tempatkan pena di titik awal, lacak goresannya dan tulis sendiri elemen yang diberikan.

Latihan untuk mata.

Mata melihat segala sesuatu disekitarnya
Saya akan melingkari mereka.
Mata diberikan untuk melihat segalanya -
Dimana jendelanya dan dimana bioskopnya?
Saya akan menggambar lingkaran dengan mereka,
Saya akan melihat dunia di sekitar saya.

3) Memodelkan elemen kedua dari plastisin, menempatkan kacang pada elemen tersebut.

Menelusuri elemen yang sudah selesai dengan jari.

menit pendidikan jasmani.
Video di komputer.

4) Meresepkan elemen kedua pada semolina dan di buku catatan.

Ringkasan mikro: Elemen apa yang Anda pelajari untuk menulis?

(Louise akan membaca, Sasha akan menunjukkan)

SAYAV.Konsolidasi.

Hari ini adalah hari ulang tahun Sasha. Kami semua mengucapkan selamat padanya. Saya sarankan Anda membuat hadiah berikut: lingkari balon dan hiasi dengan elemen huruf yang dipelajari.

V. Kesimpulannya. Cerminan.
Pelajaran hari ini berhasil
Itu tidak sia-sia bagimu.
Anda semua bekerja sangat keras.
Apakah Anda menyukainya, teman?

Apa yang sulit dicapai?

Elemen surat apa yang terus kita kenali hari ini?