Glavni likovi i njihove karakteristike u priči "Djetinjstvo" (L. Tolstoj). Esej na temu "Tyomine karakteristike iz priče "Tyomino djetinjstvo Djetinjstvo na temu što je bilo

"Djetinjstvo teme" je autobiografska priča. U njoj je pisac govorio o vlastitom djetinjstvu, o svojim dječjim radostima, nedjelima i snovima koje je doživio i pamtio do kraja života.

Glavni lik djela može se prepoznati već po naslovu priče. Tema je dijete u obitelji Kartashev, najstariji od dječaka.

Tako se upoznavanje s junakom događa kroz opis osjećaja dječaka koji stoji u vrtu nad "očevim omiljenim cvijetom": "Kakva oštra, oštra linija, kakva ga je strašna, neumoljiva, nemilosrdna sila odjednom otrgla sve!

Što s činjenicom da ptice tako veselo pjevaju, da sunce probija gusto lišće, igrajući se na mekoj zemlji veselim svijetlim mrljama, da bezbrižna mušica puzi po latici, sad stane, nadima se, pušta krila i namjerava nekamo odletjeti, prema blagom, vedrom danu?

Što s činjenicom da će jednog dana opet zaiskriti isto veselo jutro, koje neće pokvariti, kao danas? Onda će biti još jedan dječak, sretan, pametan, zadovoljan. Da bi došao do ovog drugog, mora se proći kroz ponor koji ga dijeli od ovog drugog, mora doživjeti nešto strašno, strašno. O, što bi dao, da sve odjednom stane, da uvijek bude ovo svježe, vedro jutro, da tata i mama uvijek spavaju... Bože moj, zašto je tako nesretan? Zašto ga opterećuje nekakva vječna neumoljiva sudbina? Zašto uvijek želi tako dobro, ali sve ispadne tako loše i odvratno? .. O, kako teško, kako duboko pokušava zaviriti u sebe, shvatiti razlog tome. Želi je razumjeti, bit će strog i nepristran prema sebi... On je stvarno loš dečko. On je kriv i mora se iskupiti za svoju krivnju. Zaslužio je kaznu, i neka bude kažnjen. Što učiniti? I on zna razlog, našao ga je! Za sve su krive njegove gadne, gadne ruke! Uostalom, nije htio, ruke jesu, i uvijek ruke. I doći će svom ocu i izravno mu reći:

Tata, zašto bi se džabe ljutio, ja sad dobro znam tko je kriv - moje ruke. Prekini mi ih i uvijek ću biti ljubazan, dobar dečko. Jer volim tebe i svoju majku, i volim sve, ali moje ruke čine da izgleda kao da ne volim nikoga. Nije mi ih ni malo žao.

Dječaku se čini da su njegovi argumenti tako uvjerljivi, tako iskreni i jasni da bi trebali djelovati. Ovaj odlomak sadrži ne samo opis dječakovih osjećaja, već i njegovu percepciju okolne stvarnosti, misli, razmišljanja.

Kroz priču N. G. Garin-Mikhailovsky živo prenosi osjećaje i unutarnje stanje Teme. Uzmimo primjer iz scene kada otac kažnjava dječaka: “Je li ovo nešto novo?! Užas obuzima dječakovu dušu; njegove ruke, drhteći, žurno traže gumbe njegovih gaćica; doživljava nekakvo bolno blijeđenje, bolno kopa u sebi, što drugo reći, i na kraju glasom punim straha i molbe brzo, nesuvislo i žarko kaže:

Draga moja, draga, draga... Tata! Tata! Dragi... Tata, dragi tata, čekaj! Tata?! Ah ah ah! Aja!..

Udarci padaju. Tyoma se migolji, cvili, hvata suhu, žilavu ruku, strastveno je ljubi, moli. Ali još nešto, uz molitvu, raste u njegovoj duši. Ne ljubiti, nego tući, gristi, hoće tu gadnu, gadnu ruku. Obuzima ga mržnja, nekakva divlja, goruća zloba.

Bijesno je razderan, ali ga željezni škripac još čvršće stišće.

Gadno, gadno, ne volim te! viče s nemoćnim bijesom.

Ljubav!

Tyoma bijesno zagrize zube u očevu ruku.

Ma ti si zmija?!

I s spretnim okretanjem Toma na kauču, s glavom u jastuku. Jedna ruka drži, a druga nastavlja bičevati grčevito, režeći Tyoma.

U sljedećem poglavlju, „Oproštenje“, čitatelj je također uronjen u dječakovu tugu, proživljavajući je s njim: „Opet živi sa svim živcima svoga tijela. Pred njim se diže sva tuga dana. Potpuno je prožet sviješću o zlu koje mu je nanijela sestra. Prekriva ga uvredljiv osjećaj da ga nitko ne želi slušati, da su nepravedni prema njemu.

Svi samo slušaju Zinu ... Svi me napadaju po cijele dane, nitko me ne voli i nitko ne želi da te-o-o-o-serviraš...

A Tyoma gorko plače, pokrivajući lice rukama.

Unutarnje karakteristike, kao što smo već rekli, uključuju snove heroja. Autor ovom tehnikom stvara sliku djeteta: „San je ponekad lagan, ponekad težak, noćna mora. Svako malo zadrhti. Sanja da leži na morskom sprudu, na mjestu gdje ih vode na kupanje, kako leži na morskoj obali i čeka da ga prevrne veliki hladni val. Vidi ovaj prozirni zeleni val, kako se približava obali, vidi kako mu vrh kipi od pjene, kako odjednom točno raste, diže se pred njim kao visok zid; čeka sa suspregnutim dahom i užitkom njezina prskanja, njezin hladan dodir, čeka uobičajeno zadovoljstvo kad ga ona podigne, brzo juri na obalu i odbacuje zajedno s masom sitnog bodljikavog pijeska; ali umjesto hladnoće, te žive hladnoće za kojom Tjomino tijelo, upaljeno od početka groznice, tako žudi, val ga zalije nekakvom zagušljivom toplinom, teško se naginje i guši...", "Tjoma se sasvim jasno sjeća kako je on privezao uže za stup i, držeći se za ovo uže, počeo se pažljivo spuštati niz brvnaru; već je stigao do polovice kad su mu noge iznenada skliznule, te je strmoglavo poletio na dno smrdljivog bunara. Probudio se iz ovog pada i ponovno zadrhtao kad se sjetio dojma pada.

N.G. Garin-Mikhailovsky također koristi portretnu karakterizaciju, opisujući pojedinačne detalje dječakovog izgleda u različitim trenucima: "Mali Tyoma, blijed, raširenih očiju, stajao je ispred slomljenog cvijeta" - tako čitatelj upoznaje Temu. “Kad se Tyoma prvi put pojavio na terasi, mršaviji, odrastao, kratko podšišane kose, u dvorištu je već bila topla jesen” - tako se dječak pojavljuje pred čitateljima nakon bolesti. Vidimo da ni u jednom citiranom odlomku nema detaljnog portreta: “Obuvši čizme, otišao je do umivaonika, dvaput se poprskao vodom u lice, protrljao se nekako, zgrabio češalj, napravio nepažljivi rez sa strane - iskrivljen i neujednačen, nekoliko puta počešljao gustu kosu; ne dovršivši, nestrpljivo ih je zagladio rukama i, odijevajući se, zakopčavajući ogrtač dok je išao, otišao je u blagovaonicu.

„Ne boj se, ne boj se! kaže on glasom koji drhti od užasa. - Sramota se bojati! Kukavice se samo boje! Tko radi loše stvari se boji, ali ja ne radim loše stvari, ja izvučem Bubu, a za ovo će me pohvaliti i mama i tata. Tata je bio u ratu, tamo je strašno, ali je li ovdje stvarno strašno? Ovdje nema ni malo straha. Odmarat ću se i penjati dalje, pa ću se opet odmoriti i opet penjati, pa ću izaći, pa ću izvući Bubu. Buba će biti sretna, svi će biti iznenađeni kako sam je izvukao ”- Subjekt ocjenjuje sebe i svoje postupke, ovako autor koristi samokarakterizaciju.

„Odjednom se frauleinova suknja bučno razdere na pola, a bijesna kapa viče:

Dummer knabe!.. * * Glupi dečko!.. (od njemačkog dummer Knabe) ”- fraulein ocjenjuje Temu - to je zajednička karakteristika.

Ocjenjuje dječaka i njegovu majku: „- Pa hoće, bit će... majka se više ne ljuti... majka voli svog dječaka... majka zna da će biti dobar, ljubazan kad razumije samo jednu malu, vrlo jednostavna stvar. I Tyoma to već može razumjeti. Vidite koliko vam se tuge dogodilo, ali što mislite zašto? I reći ću ti: jer si još uvijek mala kukavica ..."

Ocjenu daju i sestra Zina i Temin otac.

Dragi Bug! Draga, draga, sad ću te izvući ”, viknuo joj je, kao da ga je razumjela.

Buba je odgovorila novim radosnim škripom, a Tyomi se učinilo da ga ona moli da požuri s ispunjenjem obećanja.

Sad, Buba, sad, - odgovorio joj je Tyoma i počeo, sa sviješću o sve odgovornosti svoje obveze prema Bubi, ispunjavati svoj san. To suosjeća s Abrumkom: “Tyoma je izgubio svaki strah za Abrumku. Iskrena, iskrena tuga koja je zvučala u njegovim riječima okrenula je Tyomino srce prema njemu. Odlučio je odmah otići do majke i sve joj priznati.

Uhvatio je majku kako čita.

Tyoma je srdačno zagrlio svoju majku.

Mama, daj mi trideset kopejki.

Zašto bi ti?

Tyoma je oklijevao i posramljeno rekao:

Žao mi je Abrumke, nema s čime pokopati Himku, obećao sam mu.

Dobro je da ti ga je žao, ali mu ipak nisi imao pravo obećati. Imate li svoj novac? Možete imati samo svoj novac.

Tjoma je pozorno slušala, posramljena, a kad mu je Aglaida Vasiljevna donijela novac, zagrlio ju je i žarko joj odgovorio, izmučen kajanjem zbog svoje laži:

Draga moja majko, nikad više neću...”.

Kada Tema uđe u gimnaziju i Vakhnov mu pokaže svoj "trik" na satu crtanja, junak ne izdaje svog kolegu iz razreda.

Opisuje se i nestašno ponašanje dječaka: “Subjekt odjednom osjeti toliki nalet radosti da želi nešto izbaciti da bi svi, svi - i sestre, i bonna, i Nastasya, i Ioska - dahnu. Stoji ondje i nekoliko trenutaka u mislima traži nešto prikladno i ne može misliti ni na što drugo nego kako bi bezglavo potrčao na ulicu i presjekao cestu nekoj kočiji koja juri. Čuje se opći očajnički krik:

Tema, tema, gdje?!

Predmet-a! - prodoran krik bonne juri i dopire do osjetljivog uha majke.

Zajedno s književnikom sa zanimanjem i žarkom simpatijom pratimo neravnopravnu borbu malog Tjome protiv okrutnih odgojnih načela njegova oca, protiv službeno-rutinskog sustava obrazovanja i općeprihvaćenih i općepriznatih običaja i navika ljudi oko njega. . Istinoljubivi, iskreni, ljubazni Tyoma odoleva destruktivnim učincima nasilja, ravnodušnosti, licemjernog morala. Čitatelj sve to može osjetiti zahvaljujući autorovom talentu.

Uz glavnog dječjeg lika u djelu su i druga djeca - to su Temine sestre, njegov mlađi brat, njegovi kolege iz gimnazije, Ivanov najbolji prijatelj. Autorica stvara njihovu sliku, koristeći više eksternu karakteristiku, odnosno opis njihovog ponašanja, ali se pritom u manjoj mjeri koriste drugi načini prikaza.

Zaključci za poglavlje 2

Kao rezultat obavljenog rada, možemo zaključiti da svi autori koriste sve glavne načine prikazivanja likova kako bi stvorili sliku djeteta: vanjske karakteristike (obilježje portreta, opis objektivne situacije, karakteristika govora, opis “herojevog karaktera”). ponašanje”, autorska karakteristika, samokarakterizacija, međusobna karakterizacija koja karakterizira ime) i unutarnje karakteristike (unutarnji monološki opis lika prikazanog sa stajališta ovog lika, svjetonazor lika, mašta i sjećanja lika, snovi lika , pisma i osobni dnevnici) kao i biografiju junaka. No, naravno, autori imaju svoje razlike.

A.P. Čehov češće koristi unutarnje karakteristike likova, otkrivajući vanjski svijet kroz viziju djeteta, uz pomoć njegove percepcije. K. M. Stanyukovich jednako koristi sve načine za stvaranje lika.

A.I. Kuprin koristi raznovrsna sredstva prikazivanja i karakteristike dječjih likova. Ali značajan doprinos slikama daje upravo opis ponašanja i postupaka likova, kao i prijenos osjećaja i misli junaka, osobito u onim trenucima kada djeca izvode te podvige.

Slika djeteta L.N. Andreev stvara uz pomoć opisa ponašanja, dok se u nekim slučajevima opis ponašanja junaka može pripisati vanjskoj osobini, a u nekim slučajevima unutarnjoj. Ponekad ponašanje otkriva unutarnje stanje junaka. Autor koristi i portretnu karakteristiku. Portret dječaka u priči je dinamičan, mijenja se s promjenom situacije oko djeteta.

N.G. Garin-Mikhailovsky prikazuje lik-dijete uglavnom kao unutarnju karakteristiku, prenoseći osjećaje, misli, svjetonazor Teme.

Priča "Djetinjstvo" postala je prvo djelo 24-godišnjeg Lava Tolstoja i odmah mu je otvorila put ne samo u rusku, već i u svjetsku književnost. Mladi književnik poslao ga je glavnom uredniku tada najpoznatijeg književnog časopisa Sovremennik, Nikolaju Aleksejeviču Nekrasovu, zajedno s novcem u slučaju da se rukopis vrati, ali pjesnik nije mogao ne vidjeti da je stvaranje pravog talenta pao u njegove ruke. Iako su mu kasnije Tolstojeve knjige donijele još veću slavu, Djetinjstvo nije ni najmanje izblijedjelo u usporedbi s njima. U djelu je bilo dubine, moralne čistoće i mudrosti.

Glavni lik djela je 10-godišnja Nikolenka Irteniev. Dječak odrasta u plemićkoj obitelji na seoskom imanju, okružen je najbližim i najdražim ljudima: učiteljem, bratom, sestrom, roditeljima, dadiljom.

Čitatelji se kroz njegovu priču upoznaju sa Nikolajevim svijetom, a mnoge njegove postupke analizira mladić koji je već odrastao, ali kojemu su sjećanja iz djetinjstva toliko živa da ih je nosio kroz mnoge godine. I oni formiraju osobnost. Već u ranoj fazi odrastanja postaje sasvim jasno što ćete biti.

Što se može reći o Nikoli? Pametan je, ali lijen, pa učenje ne ide uvijek glatko. Međutim, dječakova savjesnost i ljubaznost u potpunosti nadoknađuju nedostatak marljivosti. Vrlo je vezan za bliske ljude, suptilno osjeća njihovo raspoloženje. Posebno je dirljiva njegova nježnost prema majci. Osim toga, sklon je razboritosti i razmišljanju: voli se udubljivati u sebe, razvrstati misli i osjećaje. Ali u njemu se još nije razvio čvrst karakter: na primjer, slijedi vodstvo prijatelja i čini nisko djelo.

U malom Nikolaju bilo je svega najboljeg što je kasnije formiralo odraslu osobnost. Ali jadikuje, kamo su nestale čistoća i osjećajnost, kojih je bilo u izobilju u djetinjstvu, a koje danas ne nalazi u sebi? Jesu li netragom nestali? Ne, samo u svijetu u kojem su emocije obično suzdržane, iskreni su porivi bili zaključani duboko u duši.

Karl Ivanovič

Prvo poglavlje priče Tolstoj posvećuje učitelju Karlu Ivanoviču kojeg mali Nikolaj jako voli, iako je ponekad ljut na njega kao na dijete. Dječak vidi dobro srce mentora, osjeća njegovu veliku naklonost, opisuje ga kao osobu čiste savjesti i mirne duše. Učeniku je žao svog dragog učitelja i iskreno mu želi sreću. Njegovo srce odgovara na starčeve osjećaje.

Ali Kolya nije nimalo savršen, događa se da se naljuti, grdi učitelja ili dadilju sebi, ne želi učiti, puno razmišlja o sebi i stavlja svoje "ja" iznad drugih, sudjeluje u maltretiranju zajedno s drugima. Ilenka Grap. Ali tko to nije činio kao dijete? Čitatelj će se prepoznati na mnogo načina: kako želi što prije odrasti i prestati raditi zadaću, kako sanja da postane zgodan, jer je tada to vrlo važno, jer se svaka greška doživljava kao tragedija. Stoga je učiteljicu karakterizirala strpljivost i suzdržanost, kao i smisao za humor i iskrena naklonost prema dječaku.

Majka

Nikolaj je vrlo osjetljivo dijete, jako je volio svoju majku, ali pamti samo njene ljubazne oči, privrženost i ljubav. Samo biti s njom, osjetiti dodir njezinih ruku, oduševiti se od njezine nježnosti za njega je bila prava sreća. Rano je umrla, tada je završilo njegovo djetinjstvo. Odrasli junak misli da kad bi vidio mamin osmijeh u najtežim trenucima života, nikad ne bi spoznao tugu.

Desetogodišnji dječak ima vrlo bogat unutarnji život, sebičnost i ljubav prema voljenima, u njemu se često bore dobro i zlo, a ipak već u podsvijesti već postavljeni moral pomaže da se pravi ljudski izbor. Ima puno savjesti i srama. On vrlo duboko analizira svoje osjećaje, sve njihove vanjske manifestacije često su podržane unutarnjom kontradikcijom. Nikolaj primjećuje da mu suze donose zadovoljstvo, da, izgubivši majku, tuguje kao da se vidi. Njegove molitve su uvijek za zdravlje i dobrobit voljenih, za mamu i tatu, za jadnog Karla Ivanoviča, moli Boga da svima podari sreću. Upravo se u tom suosjećajnom porivu očituje utjecaj majke, kojoj spisateljica ne pridaje mnogo pažnje. Pokazuje je kroz sina, mila duša nije potonula u zaborav kad je tijelo umrlo, ostala je na zemlji u djetetu koje je usvojilo njenu odazivost i nježnost.

Tata

Nikolenka također jako voli svog oca, ali taj se osjećaj razlikuje od nježnosti prema majci. Tata je nedvojbeni autoritet, iako pred sobom vidimo osobu s mnogo nedostataka: igrač je, rasipnik, ženskaroš.

Ali o svemu tome junak priča bez ikakve osude, ponosan je na svog oca, smatrajući ga vitezom. Iako je tata nesumnjivo stroži, tvrđi od mame, ima isto tako dobro srce i bezgraničnu ljubav prema djeci.

Natalya Savishna

Riječ je o starijoj ženi koja je u službi Nikolajeve obitelji (bila je dadilja njegove majke). Ona je kmet, kao i ostale sluge. Natalya Savishna je ljubazna i skromna, njezin je pogled izražavao "mirnu tugu". U mlađim godinama bila je punašna i zdrava djevojka, ali je u starosti bila pogrbljena i iscrpljena. Njezino obilježje je nesebičnost. Sve svoje snage posvetila je brizi za gospodarevu obitelj. Nikolaj često govori o njenoj marljivosti, marljivosti, dobrom moralu.

Glavni lik povjerio je starici svoja iskustva, jer su njezina iskrenost i poštenje bili nepobitni. Ponosna je samo na to što nikad nije krala od majstora, pa joj povjeravaju najodgovornije poslove. Ljubav heroine prema cijeloj obitelji bila je tim više iznenađujuća, jer joj je Nikolenkin djed zabranio da se uda za svog voljenog. Međutim, nije zamjerila.

Sonya, Katya i Serezha

Kolya je još u godinama kada igra Robinsona, gdje možete plivati uz zamišljenu rijeku, ići u lov u šumu s puškom, donosi zadovoljstvo, bez takve djetinjasti teško mu je zamisliti svoj život.

Junak opisuje ne tako dugo razdoblje svog djetinjstva, ali uspijeva se zaljubiti tri puta: u Katenku, Seryozhu i Sonyu. To su potpuno drugačiji osjećaji, ali su djetinjasti čisti i naivni. Ljubav prema Seryozhi natjerala ga je da oponaša i klanja se pred njim, a to je dovelo do vrlo okrutnog čina. Nikolaj se nije zauzeo za Ilenku Grapu, koju su nepravedno uvrijedili, iako je mogao suosjećati i s ranjenom pticom. Kao odrasla osoba, to smatra najneugodnijom uspomenom na svijetlo sretno djetinjstvo. Jako se srami svoje bešćutnosti i grubosti. Ljubav prema Katyi bila je vrlo nježan osjećaj, dvaput joj je poljubio ruku i briznuo u plač od preplavljenih emocija. Bila mu je nešto jako slatko i drago.

Osjećaj prema Sonyi bio je vrlo svijetao, učinio ga je drugačijim: samouvjerenim, zgodnim i vrlo šarmantnim. Sve ga je istog trena obuzelo, sve što je bilo prije nje postalo je beznačajno.

Nikolajevo djetinjstvo uranja svakog čitatelja u njegova svijetla sjećanja i daje nadu da dobrota, ljubav, čistoća koja je tu bila ne može potpuno nestati. Ona živi u nama, samo ne treba zaboraviti to sretno vrijeme.

Zanimljiv? Sačuvajte ga na svom zidu!

Zašto smo se okrenuli ovoj temi? Zašto čitati knjige? Zanimaju li nas danas problemi koji su zabrinjavali književnike i njihove junake? Odlučili smo odgovoriti na ova pitanja proučavanjem djela književnika iz 19. stoljeća N. G. Garin-Mikhilovskyja "Tyomino djetinjstvo". Junak priče je dječak koji uči u gimnaziji. Nalazi se u teškim životnim situacijama i rješava teške probleme. "Ima li moderni tinejdžer takvih problema kao Tyoma?" - mislili smo. I proveli su studiju u kojoj su uspoređivali junaka priče i našeg suvremenika.

Karakteristike Mraka. Junak priče "Tyomino djetinjstvo" dječak je iz plemićke obitelji. Studira u gimnaziji. Predmet: 1. druželjubiv, 2. sanjiv, 3. voli čitati, 4. voli avanture (htjela je bježati u Ameriku), 5. lijen učiti, 6. voli i poštuje roditelje, 7. ponekad tajnovit (ne govori roditelji sve), 8 .savjestan, 9. sposoban se pokajati i moliti za oprost, 10. slaba volja (u sebi je odgojio snagu volje), 11. neodgovoran, 12. osjetljiv, dojmljiv.

Konfliktne situacije u kojima se Tyoma nalazi. Sukob s prijateljima. Ispovjedio se ravnatelju koji je stavio iglu na učiteljsku stolicu. Zbog tog priznanja dvoje Tyominih prijatelja izbačeno je iz gimnazije. Tjoma je bila zabrinuta zbog svađe s Ivanovim. Sukob s roditeljima. Prevario je roditelje, nije rekao da će s prijateljima pobjeći u Ameriku i stoga nije učio lekcije, dobio je puno dvojki i mogao bi ostati drugu godinu. Otac se uznemirio kad je čuo za to.

Kako Tyoma rješava konfliktne situacije? Sukob s prijateljima. Tyoma pokušava sam riješiti sukob, ali ne uspijeva. Nije se mogao ispričati Ivanovu i prijateljstvo je prekinuto. Subjekt je sve ispričao majci, ona ga je uvjeravala. Sukob s roditeljima. Nisam mogao sam pronaći izlaz iz situacije i odlučio sam se otrovati kako bih izbjegao kaznu. Nakon oporavka, razgovarao sam s roditeljima, ispravio dvojke i tražio oprost.

Karakteristike suvremenog tinejdžera. Sumirajući rezultate istraživanja, stvorili smo sljedeće karakteristike modernog tinejdžera. Moderni tinejdžer: 1. prijateljski nastrojen, 2. avanturistički nastrojen, 3. pošten, 4. raspoložen, 5. velikodušan, 6. sposoban pomoći prijateljima, 7. malo poštuje starije, 8. ne voli puno učiti, 9. neodgovoran (ima slabu snagu). volja), 10. nije uvijek u stanju tražiti oprost, 11. voli računalo.

Rezultati usporedbe junaka djela i modernog tinejdžera. Općenito Oboje su avanturistički nastrojeni, nemaju interesa za učenje, imaju slabu snagu volje, neodgovorni, prijateljski raspoloženi, uslužni. Imaju konfliktne situacije s prijateljima i roditeljima. Razlike Heroji žive u različitim razdobljima. Subjekt je sanjiviji, dojmljiviji, voli čitati, savjestan, sposoban za pokajanje, poštuje starije, tajnovit je i pokušava prvo sam riješiti, a potom se savjetuje s roditeljima. Moderni tinejdžer voli računala, ne poštuje starije osobe, brz, ne može se uvijek pokajati za svoje postupke, rješava probleme savjetujući se s prijateljima i roditeljima.

Rezultati istraživanja. Zanima nas junak priče "Tyomino djetinjstvo", budući da ima mnogo toga zajedničkog s modernim tinejdžerom, jer su istih godina, što znači da imaju slične probleme: u sukobu su s roditeljima i vršnjacima. . Autor priče pokazuje nam kako Tyoma rješava svoje probleme, njeguje u sebi odgovornost i snagu volje, važne osobine za karakter svake osobe. Moderni tinejdžeri to mogu naučiti od heroja N.G. Garin-Mihailovsky.

Tko je pomogao Tyomi da se zainteresira za čitanje knjiga? U kojem se razredu to dogodilo?

Razrednik Ivanov vrlo je brzo zainteresirao Tjomu svojim fascinantnim prepričavanjem knjiga za koje nije ni čuo. Ova strast natjerala je Cho-mua da počne čitati knjige, što je vrlo brzo postalo jedna od njegovih omiljenih zabava. Čitao je Gogolja, Mine Reeda i Wagnera. Sada se dječji pisac tih godina Wagner ne objavljuje niti čita. Ali Gogola i Mine Reeda čita puno učenika šestog razreda.

Zašto se deveto poglavlje knjige zove "Sneak"?

Voditelj "Sneak" govori o Tyominom najponižavajućem i najtežem ponašanju: nije uspio sakriti od ravnatelja krivca za incident u razredu. Ivanov nije izdao prijatelja i morao je napustiti gimnaziju. Riječ "šuljati" još uvijek zvuči kao uvreda za učenika, na isti način na koji se prije doživljavala.

Koji je događaj prekinuo prijateljstvo između Tjome i Ivanova? Tko je bio kriv za ovo? Zašto je Ivanov patio i nije izbačen iz Tjomine gimnazije? Kako objašnjavate ponašanje svakog od svojih prijatelja?

Vakhnovljev zli trik morao se otkriti. Ivanov, ocjenjujući Vakhnovljeve postupke kao "podlu prljavštinu", nije ga imenovao, vodeći se "pravilima partnerstva". Tyoma je izdala Vakhnova pod teškim pritiskom redatelja. Stoga je Tyoma dobio malu kaznu, a Ivanov, koji nije dao druga, naređeno je da se odvede iz gimnazije. Uklanjanje Ivanova iz gimnazije dovelo je do nestanka njihovog prijateljstva.

Zašto se Tyoma osjećala "depresivno, poniženo, glupo"?

Ne samo Tyoma, već i njegova ljubazna majka osjetila je poniženje, jer su svi prepoznali izdaju kao loše djelo. Vjerojatno Vakhnovova podlost nije bila vrijedna takve muke - ovaj zli srednjoškolac u potpunosti je zaslužio kaznu. Ali ovdje se radilo o principu, od kojeg se nitko od sudionika incidenta nije mogao povući. Tyoma je imao osjećaj da je počinio podlost.

Jeste li primijetili da u teškim vremenima Ivanov i dalje ima vrlo snažan utjecaj na Tyomu? Zašto?

Mnogi Tjomini stavovi i prosudbe formirani su pod blagotvornim utjecajem Ivanova, pa se Tyoma često sjetio svog prijatelja kada je trebao nešto odlučiti. Taj utjecaj nije bio površan i privremen, vjerojatno je ostao za cijeli život.

Kako objašnjavate nastanak Cho-weovog prijateljstva s Danilovim i Kasitskyjem?

Tjomi je bilo strašno teško pomiriti se s činjenicom da je izdao svog suborca. Patio je i od griže savjesti i od samoće, koja je nastala oko njega prvenstveno zato što Ivanov nije bio u blizini. Podsjetimo, Tyoma je sjedio za istim stolom s Vakhnovom i Ivanovim, a sada je ostao sam. Ali nekoliko dana kasnije, prvo Kasitsky, a zatim Danilov, preselili su se za Tjomin stol. Dječake je spojio zajednički stav prema događajima koji su se dogodili, te novi dojmovi iz gimnazijskog života.

Zašto se Tyoma sjetio Robinsona dok se pripremao za bijeg?

Priče o Danilovu, kojega je odnijelo more, privukle su Tyomu i Kasitskog. Oni su, kao i Danilov, žalili što se ne mogu posvetiti moru, nego su morali "ovo dragocjeno vrijeme potrošiti i na spavanje, i na hranu, i na gimnaziju". Istovremeno, Danilov je tvrdio da "postoje ljudi s jakom voljom koji su se, čak i bez gimnazije, znali probiti u životu", uzdahnuo je Tyoma i prisjetio se Robinsona. Očigledno je Tyoma zamišljala Robinsonov život na pustom otoku.

Kakvu je ulogu Kasitsky imao u pripremanju bijega u Ameriku?

Danilov je bio sin lučkog kapetana i od djetinjstva je volio more i znao je raditi sve što se od mornara traži. Kasitsky je, s druge strane, bio vrlo pokretljiv, nemiran, volio je sve vrste promjena i novosti, pa je stoga, bez puno razmišljanja, prihvatio ideju o bijegu u Ameriku i vjerojatnije se zabavljao s cijeli proces pripreme nego se ozbiljno pripremiti za ovaj događaj. On je, takoreći, kolektivni pothvat pretvorio u zabavnu igru i naglo smanjio napetost koju su doživljavali njegovi prijatelji.

Zašto su bjegunci bili sretni kad bijeg nije uspio?

Bjeguncima je bilo drago kad bijeg nije uspio, jer su i sami potajno htjeli ostati kod kuće. Svrha bijega bila je putovanje, a drugovi nisu ni razmišljali što će raditi u dalekoj zemlji.

Sva njihova snaga bila je koncentrirana na čamac, odlazak od kuće, na mogućnost ulaska na brod koji prolazi. A kad je ovaj brod doplovio, a putnici veselo mahali dječacima na čamcu, bjegunci su shvatili koliko je njihova izmišljotina apsurdna i bili su sretni što je sretno završila. Ostalo je samo da su ih u gimnaziji zvali Amerikanci.

Kako se Tyoma pripremao za ispite i zašto ih je tako loše položio?

Kad je planirao bijeg u Ameriku, Tyoma se, naravno, nije ni na koji način pripremao za ispite. Kad su ispiti počeli, najviše mu je stalo do znakova: kršten je u svim crkvama pored kojih je prolazio, „nije bio lijen zaobići nadolazećeg svećenika na blok, ili, u ekstremnim slučajevima, pri susretu, uhvatio se za lijevo uho i brzo rekao: "Um, pamet, ne ja!", Ili marljivo, ali se tri puta uvrnuo na istom mjestu. Nije uspio uspješno položiti ispite, ali je kod kuće to uspješno skrivao.

Kako se junak uspio okrenuti i početi pripremati za ponovni ispit?

Odluka da se pripremi za ponovni ispit drago je poklonila Tyomi. Shvativši da bi mogao ostati drugu godinu, dječak se pokušao otrovati. Srećom, uplašio se, odmah su mu dali da popije mlijeko, pa nije bilo posebnih posljedica po njegovo zdravlje. No, vidjevši tugu svoje majke, Cho-ma je obećao da će položiti ponovni ispit, tražeći od nje da što prije dobije dopuštenje od ravnatelja gimnazije. Bila je to njegova potpuno samostalna i ozbiljna odluka. materijal sa stranice

Kako ocjenjujete poglavlje "Ispiti" u autobiografskom djelu - kao priču o ispitu i preispitivanju, ili kao priču o čovjeku koji je uspio izaći na kraj sa svojom slabošću, priču o formiranju dječačkog karaktera ?

Poglavlje "Ispiti" govori o događajima iz Tyomina života, ali u isto vrijeme daje čitatelju predodžbu o tome kako se tinejdžer može nositi sa svojom slabošću. Ovo poglavlje se može smatrati i poglavljem o formiranju karaktera tinejdžera.

Kako su roditelji reagirali na nevolje svog sina? Što je uzrokovalo Tyomin tragični pokušaj trovanja? Kada je shvatio svoju grešku? Zašto je Tyoma bio tako sretan kada je uspio položiti ponovni ispit?

Pokušaj trovanja bio je gotovo slučajan - dječak je odjednom osjetio da nema izlaza. Otac – odlučan i izravan vojni general – nije mogao razumjeti i prihvatiti čin svoga sina. Majka je bila u očaju. I tada je Tyoma odlučio pod svaku cijenu proći popravni ispit i dokazati da je u stanju brzo sustići. Sreću koju je doživio na polaganju popravnog ispita ne samo zbog radosti što je ispunio obećanje, nego i zbog zadovoljstva što je mogao prevladati samog sebe.

Niste pronašli ono što ste tražili? Koristite pretragu

Na ovoj stranici materijal o temama:

kako se autor odnosi na temu iz priče teme djetinjstva
teme iz djetinjstva o tome što je lagala tema na ispitu za poglavlje
Pregled tema iz djetinjstva Garin-Mikhailovsky
analiza priče garin temu djetinjstva
osvrt na temu djetinjstva

Nema ništa zanimljivije od priče jedne inteligentne i talentirane osobe o njegovom životu.

Književnik Nikolaj Georgijevič Garin-Mikhailovski živio je na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće. Književnikom je postao tek sa 40 godina. Po struci je bio inženjer i dugo je radio na željeznici. Putovao je po cijeloj zemlji, živio na Uralu, Batumiju i Besarabiji. Sredinom života Nikolaj Georgijevič se okušao kao zemljoposjednik - kupio je veliko imanje i počeo se baviti poljoprivredom.

Farma je bankrotirala, ali je ovaj incident od zemljoposjednika napravio pisca. Svoje iskustvo iznio je u esejima “Nekoliko godina na selu” (pod pseudonimom Garin). Uspjeh eseja inspirirao je Mihajlovskog da nastavi pisati.

Svi njegovi eseji i priče temelje se na stvarnim događajima, u svakom od kojih je mudrim pogledom pisca mogao vidjeti određenu moralnu ideju, generalizirati ono što je bilo tipično za rusko društvo tog vremena.

Priča "Djetinjstvo teme" najbolja je knjiga iz autobiografske "Obiteljske kronike". Sastoji se od dvanaest kratkih priča.

Ovo nije samo opis djetinjstva, radosti i nevolja male osobe, već kronika duhovnog rasta, moralnog razvoja i sazrijevanja.

Čitatelj se s temom upoznaje u dobi od osam godina. Ujutro je u stakleniku Tema primijetio da je procvjetala omiljena orhideja njegova oca. Subjekt se veseli kako će za doručkom obradovati svoju rodbinu vijestima, ali iznenada neugodnim pokretom slomi cvijet.

Vihor misli juri glavom Teme! Zna da će biti ispravno pošteno priznati svoj čin, ali se boji svog oca, jer on, siguran u potrebu grubog muškog odgoja (on je umirovljeni general), tjelesno kažnjava dječaka. A tema nema hrabrosti za ispovijed. Užurbano skriva “tragove zločina”.

Dan je uništen. Nastojeći prije svega umiriti svoju savjest, Tema se upušta u avanture, jednu goru od druge. Ponaša se kao heroj, penje se na konja i umalo ne razbija glavu, guvernantu kida suknju, krade šećer za prijatelja, dvorišnog dječaka Iosku.

U večernjim satima Temu zavlada kazna.

Ovo je nešto novo?! Užas obuzima dječakovu dušu; njegove ruke, drhteći, žurno traže gumbe njegovih gaćica; doživljava nekakvo bolno blijeđenje, bolno kopa u sebi, što drugo reći, i na kraju glasom punim straha i molbe brzo, nesuvislo i žarko kaže:

- Dragi moj, dragi, dragi moj ... tata! Tata! Dragi moj… Tata, dragi tata, čekaj! Tata?! Ah ah ah! Aja!..

Udarci padaju. Subjekt se migolji, cvili, hvata suhu, žilavu ruku, strastveno je ljubi, moli. Ali još nešto, uz molitvu, raste u njegovoj duši. Ne ljubiti, nego tući, gristi, hoće tu gadnu, gadnu ruku.

Obuzima ga mržnja, nekakva divlja, goruća zloba.

Užas ispunjava majčinu dušu.

- Dosta, dosta! vrišti ona dok upada u ured. - Dovoljno!!.

- Divite se kakva je vaša životinja! - otac joj bocka ugrizeni prst.

Ali ona ne vidi ovaj prst. S užasom gleda kauč, odakle se u ovo vrijeme spušta razbarušena, jadna, prljava životinja i divlje, s instinktom životinje koja je na trenutak zaboravljena, probija put do izlaza. Neprijatna bol prožima majku. Njezine riječi zvuče gorko kada kaže svom mužu:

I ovo je obrazovanje? Je li to spoznaja o naravi dječaka?! Pretvoriti dijete u jadnog idiota, otrgnuti mu ljudsko dostojanstvo - je li to obrazovanje?!

Osoba koja čita ove retke nikada neće reći da je tjelesno kažnjavanje dopušteno.

U knjizi se ističe slika majke, Aglaide Vasilievne. Odnos povjerenja, duboka i nježna naklonost između majke i dječaka, blagotvorno djeluje na Temu. Ona, kao nitko, razumije svoj život, poput vatre, otvorena prema svijetu, ljubazno i aktivno dijete.

Cilj odgoja vidi kao razvoj onoga dobra koje je u njezinu sinu, i to takvog razvoja koji ne ponižava njegovo ljudsko dostojanstvo. Pomaže Temi da shvati svoje nedostatke, uči je da se prema sebi i ljudima ponaša na kršćanski način.

Ovdje je Tema bacio kamen na mesara jer mu je ovaj razbio uši. Majka ne propušta priliku da ga jasno nauči lekciju: "Kome je mnogo dano, mnogo će se i tražiti od njega" (Tema društvenog statusa njegove obitelji bila je veća od pučana).

Tako je Tema izdao suborca u gimnaziji, djelovao je podlo. Njegova majka s njim doživljava sva poniženja i čežnju zbog lošeg djela i uči ga da se obrati Bogu kako bi mu dao snagu u teškim trenucima, pomogao da bude poštena osoba. "Tko nije pao, neće se moći ustati", shvaća Tema.

Temu čeka još mnogo avantura. Djeca će ih moći doživjeti zajedno s dječakom. A odrasli – razmišljati koji razlozi pretvaraju čisto dijete u dijete puno problema i strahova.

Nikolaj Georgijevič Garin-Mikhailovski "Tema za djetinjstvo"