Metodičko uputstvo za učitelja. Kemijsko-biološki brain-ring "Putovanje u zemlju znanja Kemijske zagonetke

MOU "Srednja škola Ushakovskaya"

Učitelj kemije: Yu.N. Zubova

godina 2012

Selo Ušakovo

1. Labirinti

Pronađite put koji će vas odvesti do cilja. Započni prolaz labirinta iz gornje lijeve ćelije. Ako je prosudba upisana u ovu ćeliju točna, nastavite uz strelicu s oznakom "da". Ako je ova prosudba pogrešna, trebate nastaviti uz strelicu s oznakom "ne". Za potpunu asimilaciju informacija danih u labirintu, odaberite različite stanice labirinta kao početne.

"Vodik"

2. Rebus

Uobičajeno je rebus nazvati slikom riječi ili cijele rečenice pomoću kombinacije slova, brojeva, crteža, znakova itd. Stoga, rebus je zagonetka za čije rješavanje su potrebni domišljatost, mašta i rad misli.

Da biste riješili i sastavili zagonetke, morate znati neka pravila i tehnike koje se koriste pri njihovom sastavljanju.

1. Nazivi svih objekata prikazanih u rebusu čitaju se samo u nominativu.

2. Prikazani objekt može imati ne jedan, već dva ili više naziva, na primjer: "oko" i "oko".

3. Ako je u nazivu predmeta potrebno odbaciti jedno ili dva slova na početku ili na kraju riječi, upotrijebite

figura, to znači da morate odbaciti prvo slovo iz njegovog naziva, ako u gornjem desnom kutu figure, onda posljednje. Ako postoje dva zareza, odbacite dva slova i tako dalje.

4. Ako su dva objekta ili dva slova nacrtana jedno u drugom, tada se njihova imena čitaju s dodatkom "in".

5. Ako se neko slovo sastoji od drugog slova, onda ga pročitajte uz dodatak "od".

6. Ako iza bilo kojeg slova ili predmeta stoji neko drugo slovo ili objekt, tada morate čitati s dodatkom "za".

7. Ako je jedna figura ili slovo nacrtano ispod druge, tada morate čitati s dodatkom "na", "iznad" ili "ispod".

8. Ako je za bilo koje slovo napisano drugo slovo, "naslonjeno" na njega, pročitajte uz dodatak "by".

9. Ako jedno slovo leži uz drugo, "naslonjeno" na njega, pročitajte s dodatkom "y".

10. Ako je objekt nacrtan naopako, tada se njegov naziv mora čitati s kraja.

11. Ako je objekt nacrtan, a uz njega napisano slovo, a zatim je slovo precrtano, to znači da se to slovo mora odbaciti od primljene riječi. Ako se iznad prekriženog slova nalazi još jedno, znači da je potrebno njime precrtano.

12. Ako se pored slike nalaze brojevi 4, 2, 3, 1, to znači da se na početku čita četvrto slovo imena figure, zatim drugo itd.

13. U zagonetkama su zasebni slogovi "do", "re", "mi", "fa" često prikazani s odgovarajućim bilješkama.

14. Značenje slika ili simbola bilježi se jedna za drugom bez razmaka i interpunkcijskih znakova. Rezultirajući niz slova razvrstan je po značenju u zasebne riječi, od kojih je fraza sastavljena,

Ove zagonetke sadrže šifrirana imena kemijskih elemenata (1, 2, 5), jednostavne i složene tvari (4), kao i prirodne i kemijske pojave (3).

Pokušajte sami šifrirati nazive drugih kemijskih elemenata i pojava u obliku zagonetki. Ova vrsta zadataka može se ponuditi učenicima kod kuće, a zatim se koristiti u učionici.

Br. 1: a) željezo, b) dušik, c) arsen, d) bakar, e) natrij, f) kositar.

№ 6. BUDUĆNOST VELIKOG OTKRIĆA.

U ovom rebusu izjava D.I. Mendeljejeva o budućoj sudbini njegovog velikog otkrića - periodičnog zakona i periodičnog sustava kemijskih elemenata, koji je ovjekovječio ime izvanrednog ruskog znanstvenika. Riješite zagonetku i razmislite koja znanstvena otkrića i činjenice podupiru ovu ideju. Koliko je kemijskih elemenata otkriveno od 1869. godine? Koliko će elemenata "trebati" za dovršetak 7. razdoblja?

Odgovor:"Budućnost ne prijeti uništavanjem periodičnog zakona, već se obećavaju samo nadgradnje i razvoj." № 7. TKO JE AUTOR? -

Odgovor:“Sustav D.I. Mendeljejev je nit vodilja u razvoju teorije elektroničke strukture atoma ”(Niels Bohr).

№ 8. "ČITANJE MENDELEEVA".

Ovdje su šifrirana dva retka iz pjesme S. Shchipačeva "Čitanje Mendeljejeva". Riješite ovu zagonetku; pokušajte pronaći cijeli tekst pjesme i pročitati je. Razmislite također: Je li pjesnik u ovom odlomku znanstveno točan? Pokušajte napisati poeziju koja bi odražavala zakone kemije ili njezine glavne odredbe i teorije.

Odgovor:"Sve - od sitnih zrnaca pijeska do planeta - sastoji se od elemenata jednog ..."

Odgovor: 1. Limenka. 2. Astatin. 3. Vanadij. 4. Bizmut. 5. Natrij. 6. Titan.

Br. 10. Metali i nemetali

Odgovor: 1. nikal. 2. Jod. 3. Dušik. 4. Bor. 5. Mangan. 6. Silicij. 7. Arsen. 8. Ugljik. 9. Cirkonij. 10. Argon. 11. Bakar. 12. Kripton.

3. Križaljke

1) Križaljke o nazivima kemijskih elemenata.

# 1. Ispunite prazne ćelije ruskim nazivima sljedećih kemijskih elemenata: Ag, Br, Fe, H, I, O, Sn.

Br. 2. Ključna riječ je profesija povezana s kemijom: 1) C1, 2) Zn, 3) Br, 4) K, 5) Ni. (Kemičar.)

2) Križaljka o ponavljanju početnih kemijskih pojmova(№ 3).

Ključna riječ je jedan od načina odvajanja smjese. (Isparavanje.)

1. Fizičko svojstvo tvari. (Boja.)

2. Kemijski element As. (Arsen.)

3. Predmet za koji se u rukama djece može pokazati da je "opasna igračka". (Podudara se.)

4. Objekt koji se pričvršćuje na stativ. (Noga.)

5. Stakleno posuđe za kemijske reakcije. (Epruveta.)

6. Kemijski element Zn. (Cinkov.)

7. Fizikalna svojstva tvari. (Tvrdoća.)

8. 2Fe (OH) 3 = Fe 2 O 3 + 3H 2 O - tip reakcije. (Raspad.)

9. Kemijski element In. (Indij.)

10. Subjekt koji se koristi pri filtriranju.

(Filtar.)

11.Kemijski element? + Sumpor = sulfid ovog kemijskog elementa. (Željezo.)

3) Križaljka o svojstvima kisika (br. 4).

Ključna riječ je naziv najzastupljenijeg kemijskog elementa u zemljinoj kori. (Kisik.)

Tvari koje se dobivaju izgaranjem različitih tvari u kisiku. (Oksidi.)

4) Križaljke o svojstvima vodika i kiselina.

№ 5. Ključna riječ je ime najbliže zvijezde Zemlji u kojoj dominira kemijski element vodik. (Sunce.)

1. Složene tvari čija interakcija s vodikom proizvodi metale. (Oksidi.)

2. Tvar koja nastaje pri izgaranju vodika u kisiku. (Voda.)

3. Kiseline, sastavljene od atoma vodika i drugog kemijskog elementa. (Bez kisika.)

4. Kiselina koja se lako raspada na ugljikov monoksid (IV) i vodu. (Ugljen.)

5. Metal u izravnoj interakciji s vodikom. (Kalcij.)

6. Kiselina, po kojoj se razini proizvodnje može suditi o kapacitetu kemijske industrije u zemlji. (Sumporna.)

Ne. 6. Ključna riječ je naziv tvari koja mijenja boju ovisno o reakciji medija (kisela ili lužnata). (Indikator.)

1. Tvari u otopinama čiji plavi lakmus mijenja boju u crvenu. (Kiseline.)

2. Soli ugljične kiseline. (Karbonati.)

3. Najlakši plin. (Vodik.)

4. Ime znanstvenika koji je otkrio vodik. (Kavendiš.)

5. Složene tvari, koje se sastoje od dva elementa, od kojih je jedan kisik. (Oksidi.)

6. engleski znanstvenik, na čiji su prijedlog atomske mase kemijskih elemenata izražene u vodikovim jedinicama. (Dalton.)

7. Kiselina koja je dio "aqua regia". (Dušik.)

8. Tvar koja nastaje pri izgaranju vodika u kisiku. (Voda.)

9. Naziv spoja kemijskog elementa s vodikom, koji je bogat izvorima odmarališta Matsesta. (Vodikov sulfid.)

5) Križaljka o svojstvima vode i otopina (br. 7).

Ključna riječ je naziv kemijskog elementa koji je prvi put dobiven kao rezultat nuklearne fuzije. (Tehnecij.)

Postupak kojim se dobiva voda koja pokazuje sva svoja karakteristična svojstva. (Čišćenje.)

2. Vanjski uvjet o kojem ovisi otapanje plinova u vodi. (Pritisak.)

3. Područje ljudskog djelovanja koje zahtijeva veliku količinu čiste vode. (Tehnika.)

4. Tvar koja dezinficira vodu bez ostavljanja okusa. (Ozon.)

5. Metoda pripreme krutih tvari za otapanje, koja značajno ubrzava ovaj proces. (Usitnjavanje.)

6. Metoda pročišćavanja vode. (Destilacija.)

7. Uređaji koji se koriste za pročišćavanje vode od netopljivih u vodi nečistoća. (Filtri.)

8. Metal čija je gustoća manja od gustoće vode. (Natrij.)

6) Križaljka o periodnom sustavu kemijskih elemenata D.I. Mendeljejev i struktura materije.

№ 8. Ključni pojmovi - vrsta atoma s istim nuklearnim nabojem. (Kemijski element.)

1. Kemijski element s serijskim brojem 17 u tablici periodnog sustava. (Klor.)

2. Proces popraćen oslobađanjem elektrona. (Otshs- lijenost.)

3. Kemijski element nazvan po velikom ruskom znanstveniku. (Mendelevij.)

4. Kemijski element čija je elektronička struktura 2) 8) 8) 1). (Kalij.)

5. Baze topive u vodi. (Lužine.)

6. Kemijski element, čiji atomi imaju ZlökFronovu formulu Is 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4. (Sumpor.). "," ..

7. Svojstvo atoma, koje D.I. Mendeleev je to uzeo kao glavnu stvar u sistematizaciji kemijskih elemenata. (Težina.)

8. Svojstvo atoma kemijskog elementa, koje je od najveće važnosti za fluor. (Elektronegativnost.)

9. Nabijene čestice. (Jona.)

10. Elementarne čestice, po broju kojih se atomi istog kemijskog elementa mogu razlikovati. (Neutroni.)

11. Kako se zvao kemijski element s atomskim brojem 32 prije njegovog otkrića? (Ekasilicium.)

12. Svojstvo atoma kemijskog elementa da tvore dvije ili više jednostavnih tvari. (Alotropija.)

13. Elementarne čestice čije gibanje određuje mnoga fizikalna svojstva metala. (Elektroni.)

14. Vrsta kristalne rešetke u dijamantu. (Atomski.)

15. Kemijski element, čije ime potječe od imena planeta. (Neptunij.)

16. Kemijska veza između iona. (Jonski.)

17. Atomi koji se razlikuju po atomskoj masi, ali imaju isti atomski naboj. (Izotopi.)

№ 9. Ključna riječ - naziv kemijskih elemenata 7. skupine glavne podskupine.(Halogeni.)

1. Kemijski element čija su svojstva predvidjela D.I. Mendeljejev. (Germanij.)

2. Kemijski nedjeljiva čestica. (Atom.)

3. Jedno od agregatnih stanja tvari raširene u prirodi. (Led.)

4. Kemijski element izrađen od metala platine. (Osmij.)

5. Kemijski element čija je elektronička formula Is 2. (Helij.)

6. Kemijski element sa serijskim brojem 63. (Europij.)

7. Svojevrsna kovalentna veza. (Nepolarno.)

8. Kemijski element 5. skupine glavne podskupine. (Arsen.)

7) Križaljka o ponavljanju halogena (br. 10.)

Ključna riječ je ime kemijskog elementa u čast slavnog sovjetskog fizičara. (Kurchatoviy.)

1. Metal čiji su spojevi s klorom dio izbjeljivača. (Kalcij.)

2. Pojava uočena tijekom zagrijavanja kristalnog joda. (Sublimacija.).

3. Najaktivniji nemetal. (Fluor.)

4. Prezime poznatog fizičara, studenta E. Rutherford, godine otkrio neutron 1932 godina. (Chadwig.)

5. Materijal otporan na kiseline, lužine i okside; littels. (Fluoroplastika.)

6. Najmanje reaktivni halogen. (Astatin.)

7. Halogen, čiji spoj ima smirujući učinak na živčani sustav. (Brom.)

8. Rasprostranjena u prirodi tvar koja se raspada pod djelovanjem fluora. (Voda.)

9. Metal koji je dio kuhinjske soli. (Natrij.)

10. Metal koji burno reagira s jodom kada je izložen vodi. (Aluminij.)

4. Priče-zagonetke

Zagonetke- to su zadaci i, ako želite, fikcija. Određena pitanja, problemi, situacije ili zadaci isprepleteni su u radnju priče koju mora izvesti ili riješiti junak, a s njim i učenik. Prilikom rješavanja zagonetke morate pažljivo pročitati tekst jer on obično sadrži savjete koji olakšavaju izvršavanje zadatka.

Kuća koju je M.

Kuća u kojoj živi stric Odor sagrađena je prema projektu najvećeg arhitekta svih vremena i naroda M., koji je živio u 19. stoljeću. Zapravo, ovo nije kuća, već velika sedmokatna palača u kojoj žive prijatelji, kolege i poznanici.

To ne znači da svi stanari imaju ljubazan, ujednačen i poslušan karakter. Netko je s nekim prijatelj, dok drugi nastoji izbjeći to prijateljstvo; neke nećete proliti vodu, a druge nikada nećete vidjeti zajedno. Ipak, svi se dobro slažu u ovoj prekrasnoj kući.

U prizemlju se nalazi velika dvorana i samo tri dnevne sobe. Sir Leah živi u jednoj od njih, a ujak Odor zauzima druga dva.

Na drugom i trećem katu ima ukupno osam stanova pa se oni zajedno s prvim nazivaju malim katovima. Na gornjim, većim katovima ima još mnogo soba. Četvrtog i petog - osamnaest, šestog - trideset dva.

Sedmi kat još nije dovršen, ali prema projektu, tamo su predviđena i trideset dva stana.

Tako se očekuje radosno i zanimljivo useljenje. Uostalom, svaki stanar ove kuće svijetla je individualnost. Istina, članovi dva prezimena na prvi su pogled iznenađujuće slični, postoje čak i blizanci, no trebali biste bolje pogledati, pa će postati jasno koliko su različiti.

Moram reći o značajkama ove kuće. Prvo, prijelazi s jednog kata na drugi raspoređeni su spiralom. Da biste došli do gornjih katova, morate se popeti stepenicama, a zatim dugim hodnikom sljedećeg kata. Iz svakog takvog hodnika, zasebna vrata vode u sobe stanara.

Položaj stanova u zgradi duboko je promišljen po etažama, a oni (stanovi) se raspodjeljuju uzimajući u obzir obiteljske veze između stanara. Rođaci se mogu međusobno posjećivati ravnim i bočnim linijama, zaobilazeći hodnike na podovima, jer su prostorije po cijeloj visini kuće strogo jedna iznad druge, a između njih postoje prijelazne ljestve.

Samo dva velika prezimena žive zajedno. Uzimajući u obzir obiteljske tradicije, za njih je napravljena iznimka te su za te obitelji dodijeljene zasebne gospodarske zgrade, jedna na šestom, druga na sedmom katu.

Ovdje moramo još jednom skrenuti pozornost na arhitektonovu pronicljivost. Doista, u prvoj fazi planiranja palače stiglo je samo šezdeset i tri zahtjeva za mjesto stanovanja u njoj. No, arhitekt M. uzeo je u obzir moguće demografske promjene te je projektu u budućnosti dodao tridesetak stanova. I nije pogriješio: sada je stotinu i deset stanara upisano u ovu kuću.

Pitanja:

Tko je autor projekta izvanredne kuće i o kakvoj se kući radi? Što znate o sedam katova kuće i stanarima na svakom katu? Koja se dva prezimena spominju u priči i koja je njihova obiteljska tradicija? Koliko stanova još treba zauzeti na sedmom katu? Za koje je stanare arhitekt M. u svom projektu osigurao prazne ili rezervne stanove? Tko su srodnici u ravnim i bočnim linijama?

Odgovor: Kuća o kojoj se govori u priči je D.I. Mendeljejev. Sastoji se od sedam razdoblja (katova), od kojih svaki ima strogo definiran broj elemenata (stanari).

Za sve elemente položaj u sustavu je jedinstveno određen, osim vodika. Zbog strukture atoma i svojstava sličnih onima alkalnih metala i halogena, vodik se istovremeno smješta u 1. i 7. skupinu periodnog sustava.

Prva tri razdoblja zovu se mala, a sljedeća velika. 7. razdoblje naziva se i nedovršeno. Nastavimo li to analogno s pravilnošću punjenja elementima 6. razdoblja, tada će 7. razdoblje završiti plemenitim plinom s serijskim brojem 118.

Dvije obitelji kemijskih elemenata - lantanidi i aktinidi u uobičajenoj verziji slike periodičkog sustava izvađeni su iz tablice (u zasebnim krilima). Struktura vanjskih elektroničkih razina ovih elemenata je slična, stoga imaju slična svojstva.

U povijesti kemije bilo je mnogo "otkrića" zamišljenih elemenata, koji su zapravo bili mješavina nekoliko lantanida, vrlo sličnih svojstava. Tako su se pojavili kemijski elementi s imenima - PRAZEODYM (svijetlozeleni blizanac) i NEODYM (novi blizanac).

Od otkrića periodičnog zakona, znanost je poznavala samo 63 kemijska elementa. Međutim, DI Mendeleev sjajno je predvidio postojanje još mnogo neotkrivenih elemenata, ostavljajući za njih prazne ćelije u tablici (prazni stanovi). Prognoze znanstvenika sjajno su potvrđene.

Srodnici u ravnim i bočnim linijama kemijski su elementi unutar određene skupine).

Detektivska igra.

U prostoriji se nalazi metalni vatrootporni sef. Na olovci mu stoji bilješka: "Riješi problem i sef će se otvoriti."

Zadatak. Nabavite tri hidroksida tako da je prvi kiseli, drugi bazičan, a treći amfoterni. Sve što trebate je u ovom sefu. Reagensi su u jednom redu na gornjoj polici. Poznato je da:

1. Sol je u vrećici, a cink u staklenci.

2. Masa tekućine je 500 g.

3. Masa tvari u kristalnom stanju je 200 g, nalazi se pored tikvice.

4. Desno od cinka - nemetala, još više desno - bakrenog sulfata.

5. Masa tvari u boci je 300 g, a u limenci je 2 puta manja nego u pakiranju.

6. Desno od otopine je metal.

7. Reagensi uključuju sumpor, kalijev hidroksid i vodu.

8. Lijevo od otopine nalazi se tvar u boci, a druga desno je prah.

9. Masa jedne od tvari je 400 g.

10. Oksid nije u obliku granula.

Odredite Kako se tvari skladište i kojim redoslijedom stoje na policama?

Odgovor. Na temelju uvjeta zadatka može se utvrditi da je bilo pet tvari, a cink je bio na sredini reda na polici.

Nacrtajte tablicu i ispunite je.

Stavite malo sumpora u žlicu za sagorijevanje tvari, zapalite ga na alkoholnoj svjetiljci i dodajte gorući sumpor u tikvicu s malom količinom vode na dnu. Kao rezultat hidratacije sumpor -oksida (4), u tikvici je nastala sumporna kiselina (kiseli hidroksid). Baza (bakreni hidroksid) može se dobiti reakcijom izmjene između otopine bakrenog sulfata pripremljene od bakrenog sulfata i lužinske otopine.

Amfoterni hidroksid (cinkov hidroksid) priprema se u dvije faze. Nakon pripreme otopine bakrenog sulfata, dio se troši na dobivanje bakrenog hidroksida, a drugom dijelu dodaju se cinkove granule. Tako je dobivena otopina cinkovog sulfata i metalnog bakra u talogu. Sada pažljivo ulijte otopinu soli u čistu epruvetu i dodajte nekoliko kapi otopine lužine. Istaloženi cinkov hidroksid odvojite filtriranjem.

Minerali crnog čarobnjaka.

U jednoj od dvorana izložbe Crnog čarobnjaka izlaganje je započelo uzorcima vapnenaca prilično običnog izgleda. Nadalje su postojali pojedinačni blokovi i polirane ploče od snježnobijelog, crnog, crvenog, sivog i raznobojnog mramora.

Posebno mjesto dato je školjkama. Monolit, stisnut milijunima godina iz najmanjih i najvećih školjki, poslužio je kao osnova za unutrašnjost dvorane. Stotine minerala i ljuski mekušaca različitih vrsta i veličina smješteno je u njegove niše, na izbočine, pregrade i nosače. Sedef, biseri, kosturi polipa od koralja također se uglavnom sastoje od ovog spoja.

Čak i kreda, meka sedimentna stijena sastavljena od mikrobnih kostura, ima isti sastav.

Crni čarobnjak uzeo je komad krede sa stalka i velikim slovima napisao kemijski spoj (nazovite ga) na ploči od crnog mramora.

Odgovor: Izložbu zbirke predstavili su minerali i uzorci anorganskog i životinjskog podrijetla, koji se uglavnom sastoje od kalcijevog karbonata, čiju je formulu crni magičar napisao kredom na ploči od crnog mramora).

5. Kaleidoskop misterija

1) OSTAVKE.

Charades- to su zagonetke čiji se odgovori rješavaju po dijelovima. Na primjer, dvije riječi MIŠ i JAK, koje se međusobno povezuju, tvore cijelu riječ MIŠ

Odgovor na sljedeću šaradu sastoji se od dva sloga COP i BIT, šifriranih u prvoj polovici zagonetke. Općenito, obje riječi, spajajući se zajedno, tvore riječ SORBIT - heksahidrični alkohol, nadomjestak šećera za bolesnike s dijabetesom melitusom.

Moj prvi slog metlom je pometen.

Informator razmatra drugi slog.

Općenito, reći ću, dragi prijatelji,

Za mnoge sam pacijente umjesto šećera.

Prvi slog je dobro poznati prijedlog.

Drugi slog je teže pronaći:

Dio toga bit će i figura

Dodajte mu slovo I.

Da spozna cijelu

Morate imenovati metal.

Odgovor: natrij. ,

Ja sam plin, jednostavna tvar

Moj broj je dvoznamenkast.

I moj prvi slog je božanstvo,

Rijeka je drugi slog.

Odgovor: radon.

Moj prvi slog znači olupina.

Moj drugi slog je sićušan.

Rođen sam samo u zelenim biljkama.

Odgovor - tko sam.

Odgovor:škrob.

2) ANAGRAMI- to su zagonetke, odgovori na koje dolaze iz istih slova. Riječi GLASS i FLASK, na primjer, mogu tvoriti anagram. Nakon što ste pogodili jednu riječ u zagonetki, morate presložiti slova tako da dobijete novu.

Rođen u jarkom plamenu ,.

Ja sam neopisiv i siv.

Ako se slova preurede,

Ja ću biti fleksibilna stabljika.

Odgovor: jasen je loza.

Ja sam zapaljivi proizvod,

"Živim" u močvarama.

Ali postoji jedno slovo

Naslov je kratak.

Njezin skok je brz -

I sve se promijenilo:

Postao sam element.

Pa se dogodilo čudo!

Odgovor: treset - fluor.

3) METAGRAMI- to su zagonetke u kojima su šifrirane različite riječi koje se sastoje od istog broja slova. Nakon što ste riješili jednu od riječi metagrama, morate u njoj zamijeniti jedno ili više slova tako da dobijete novu riječ u značenju zagonetke. Na primjer, riječi TIN i WORD mogu tvoriti metagram.

U prvoj zagonetki začeta je riječ URAL; zamjenjujući A u njemu s H, dobivamo riječ URAN, u skladu sa značenjem drugog dijela metagrama.

Brodovi me zaobilaze;

Pilot zna napamet.

Ako se L zamijeni s D,

To će se pokazati kao metal.

Odgovor: nasukan - bakar.

S CA - ja sam aktivni metal,

S GE - ja sam vrlo lagan plin.

Da nas razotkrijete

Ponovno pogledajte sustav.

Odgovor: kalij - helij.

4) LOGOS- to su zagonetke koje se rješavaju uklanjanjem ili dodavanjem slova ili slogova šifriranoj riječi tako da se dobije nova riječ. Na primjer, riječi LOTO i ZLATO mogu sačiniti logotip.

U slobodnoj formi ubija sve.

Ako je "vezan", onda se dodaje hrani.

Ali precrtamo li L u riječi,

Zapjevajmo pjesmu zajedno sa svima.

Odgovor: u ovoj zagonetki začeta je riječ KLOR; precrtavajući u njemu slovo L, dobivamo riječ HOR koja odgovara značenju drugog dijela logorifa.

Misli pažljivo

Da pogodim riječ

Ja sam poput koluta za spašavanje -

Pokušajte nazvati.

Ako mi stavite F -

Pretvorit ću se u nemetala.

Odgovor: torus je fluor.

Ja sam metal, znaš mene.

Moć je u meni ogromna.

Ako mi dodate B,

Sakriti ću nebo u snježnu izmaglicu.

Odgovor: uran - mećava.

Korištenje nekonvencionalnog
nastavne metode na satovima kemije

U našem ekološki teškom dobu studij kemije u školi ima dva aspekta: proučavanje samog predmeta i utjecaj kemijske proizvodnje na cijeli kompleks divljih životinja. Ali kako naučiti djecu da ne budu samo slušatelji i kontemplatori, kako im pomoći dok su još u školi da shvate ljepotu svijeta oko sebe, vide čudo u kapi vode, gledaju svijet očima revni vlasnik Zemlje?
Taj put vidim u buđenju dječje kreativnosti. Kreativno ozračje pozitivno utječe na samu obrazovnu aktivnost, interese učenika, otkriva njihovu individualnost, sugerira nove pristupe učenju i povećava prestiž znanja iz predmeta. Stoga je potrebno naučiti djecu da gledaju proučeni predmet očima tvorca. Dječja mašta može se probuditi ako učeniku postavite određeni cilj, upoznate ga s jednim od oblika rada.
Moji današnji osmaši s prvih satova kemije uranjaju u atmosferu kreativnosti, budući da je učitelj akumulirao gradivo i razradili su oblike kreativnog rada. Sustvaranje učitelja i učenika počinje već na prvom satu - "Usklađenost sa sigurnosnim mjerama na satu kemije". Tradicionalni pristup, kada učitelj objašnjava, a učenici slušaju i odgovaraju na postavljena pitanja, ovdje nije uvijek učinkovit. Pedagoško iskustvo sugerira da se najbolje međusobno razumijevanje može postići kada se učenicima dodjeljuju zadaci iz drugog područja koje poznaju.

Na primjer, od učenika se traži da riješe zagonetku. Pokazujući djeci rebus (slika 1), objašnjavam da ga je izumila djevojčica u našoj školi kad je bila u njihovim godinama.

Učenici to počinju sa zanimanjem promatrati, rješavati, a sada ... neki već trče k meni kako bi mi šapnuli odgovore na uho. Nekoliko trenutaka kasnije, refren: "Neka vaš stol bude čist."
Pitanje razredu. Kakve veze šifrirana fraza ima s temom lekcije "Usklađenost sa sigurnosnim mjerama opreza na satu kemije"?

Zatim upoznajemo djecu sa "Sigurnosnim uputama" koje se nalaze u uredu i koje potpisuje ravnatelj gimnazije. Nakon razgovora otvara se tabla sa skupom slova koja se moraju pročitati (slika 2):

Za čitanje ovog "labirinta" postoji pravilo: počevši od gornje lijeve ćelije i krećući se vodoravno (lijevo ili desno) ili okomito (gore ili dolje), prođite kroz sve ćelije tako da slova čine sigurnosno pravilo. Svaka ćelija može se koristiti jednom.
“Kemijski reagensi se ne mogu kušati” - ovo je odgovor djece.

Tada učenici dobivaju sljedeći domaći zadatak-labirintni zadatak, koji, zapisujući, odmah počinju rješavati (slika 3):

Odgovor."Držite epruvetu s zagrijanom tekućinom s rupom dalje od sebe i od svojih drugova."

Istoga dana djeca dobivaju kreativnu domaću zadaću: prikazati sigurnosno pravilo na komadu papira ili u bilježnici.

Navest ću jedan od primjera koje je jedan od učenika donio na sljedeći sat (slika 4). Kodirao je pravilo na šahovskoj ploči. Možete ga pročitati ako znate igrati šah. Dakle, pomicanjem topa, počevši od a8 do b8, obiđite cijelu ploču (posljednja točka e3) kako biste dešifrirali sigurnosno pravilo. Trebali biste dobiti izraz: "Na satu kemije možete izvoditi vanjske pokuse samo pitajući učitelja."

Djeca rado rješavaju kemijske križaljke, rebuse, zagonetke koje su sami izmislili. Na satovima kemije i u izvannastavnim aktivnostima koristim sljedeće elemente s kemijskim sadržajem: burime, kemijske pjesme, basne povezane s ekologijom, izvedbe. Kao rezultat toga, dijete je cijelo vrijeme na satu u atmosferi kreativne igre, zasićeno znanstvenim pojmovima i neprimjetno ih asimilira.
Čini se da je kemija kao predmet proučavanja daleko od književnog stvaralaštva, ali kako se nevjerojatno čisto kemijski pojmovi prelamaju u svijesti djece kad se suoče sa zadatkom da ih predstave umjetničkim slikama ili u ulozi književnih junaka. Istodobno, kemijski elementi postaju ljubazni ili pohlepni, plemeniti ili podmukli, stječu ljudske karaktere. Njihovi međusobni odnosi i njihovi postupci potvrđuju najbolje osobine osobe, odnosno doprinose humanizaciji učenja.
Na primjer, proučava se vrsta reakcije razgradnje i ta reakcija odjednom "oživi": malahit se pretvara u trgovca - razmatra se oživljena priča "Kako se trgovac malahit razgradio".
Velike mogućnosti za razvoj kreativnih sposobnosti djece daje proučavanje jedne od glavnih i najtežih tema - periodnog zakona i periodnog sustava D.I.Mendeljejeva. Jasnoća, slikovitost predstavljanja teške teme u zabavnom obliku olakšava djeci razumijevanje i usvajanje zadataka koje je postavio učitelj. Poteškoće u sagledavanju složenog teorijskog materijala, njegova apstrakcija, nemogućnost da pogledaju iznutra, razumiju periodni sustav i strukturu atoma mnogima stvaraju probleme i ne vole subjekt.
Pomicanje naglaska u proučavanju teme sa "moraš zapamtiti, naučiti napamet" na plan "smisli, učini to, možeš ti to" mijenja pristup problemu. Predviđeni akademski neuspjeh pretvara se u kreativnu odluku. Rezultat je radost učenja i zadovoljstvo postignutim.
Naš kreativni tim stvorio je ilustriranu obrazovnu bajku iz kemije "Nevjerojatno putovanje vodika prema tablici DI Mendelejeva", koju smatramo svojevrsnim pedagoškim nalazom. Ovaj će pristup pomoći nastavnicima kemije u nastavi predmeta i djeci - bez prisile da savladaju teški teoretski dio programa.
U bajci Vodik - Aška - u potrazi za prijateljem susreće se s takvim kemijskim elementima kao što su helij, dušik, kisik, fosfor, upoznaje se sa svojstvima drugih kemijskih elemenata i njihovih spojeva. Radnja priče je fantastična, ali u svojoj srži sadrži potpuno znanstvene činjenice. U bajci kemijski elementi i tvari koje oni stvaraju "oživljavaju" u zabavnom obliku. Kemijski elementi djeluju kao junaci iz bajke, imaju i specifična svojstva i ljudske osobine. Lagani humoristički stil pripovijedanja, figurativni crteži dobro odražavaju svojstva kemijskih elemenata.
Želio bih napomenuti da su ovu obrazovnu bajku prepoznala djeca, učitelji, roditelji i javnost. Njegov prvi dio nagrađen je Srebrnom medaljom Izložbe ekonomskih dostignuća SSSR -a. Kao dio drugih kreativnih radova, prvi i drugi dio iznio sam u svom izvještaju na sovjetsko-američkoj konferenciji nastavnika prirodnih znanosti u Moskvi. Nastao treći dio obrazovne bajke (21 kadar), umjetnikov rad na trećem dijelu "Nevjerojatnog putovanja vodika prema tablici D. I. Mendelejeva" bit će dovršen u bliskoj budućnosti.
Od velikog je interesa "govoreći" periodni sustav kemijskih elemenata, koji su stvorili učenici gimnazije № 91 u Ufi. Posebnost novog sustava je u tome što se za svaki element prikuplja znanstveni materijal o upotrebi u različitim područjima. Izumljeni su i primijenjeni simboli specifičnih svojstava elemenata u sastavu jednostavnih i složenih tvari. Stol plijeni dječji pogled. Gledajući to, dečki odjednom otkrivaju da ovu tablicu ne treba zapamtiti, već naprotiv, treba joj se obratiti radi natuknice.
Na satovima i raznim natjecanjima koristimo intelektualnu igru razvijenu u našoj gimnaziji prema periodičnom sustavu "Pogodi element". Učenici pogađaju željeni kemijski element pomoću pitanja o svojstvima i pronalaženju u prirodi te odgovaraju "da" ili "ne". Tijekom igre djeca uče mnogo novih stvari i teže daljnjem razumijevanju nepoznatog.
Za jednu od lekcija djevojčica je donijela rebus (slika 5), u kojem je šifrirala značenje kemije među ostalim znanostima. Nije ga teško riješiti. Ali kako je sadržaj dirljiv i lijep: "Kemija je znanost svijeta!"
Kreativan učenik sjedi za školskom klupom i razumije osnove kemije, još ne znajući koje će zanimanje odabrati u životu: liječnika ili pravnika, učitelja ili ekonomistu, pilota ili umjetnika ... Ali možemo reći s povjerenjem da će na bilo kojem polju biti brižna osoba s aktivnim životnim položajem, osoba stvaralac.

Riža. 5. Rebus "Značenje kemije"

Jednom sam pročitao prekrasne pjesme i pomislio da su upućene nama, učiteljima koji vole poučavati i moralizirati u razredu, bez obzira na to koji predmet predajemo. Ovi stihovi su:

Zato mi, bez "čavala", pokušavamo zainteresirati, a ne prisiliti. Gotovo polovica predmeta iz kemije proučava se netradicionalnim metodama, uključujući oblike igre, što značajno povećava interes za predmet. Neki od predstavljenih materijala objavljeni su u časopisima Uchitel Bashkortostan, Uchitelskaya Gazeta, o čemu su izvještavali na ruskim konferencijama u Moskvi, Sankt Peterburgu, Čeljabinsku, Ufi

Metodičko uputstvo za učitelje

Didaktičke igre u proučavanju kemije u 8. razredu

Poglavlje II. MINUTNE DIDAKTIČKE IGRE. GLAGOLSKE DIDAKTIČKE IGRE

Verbalne (od lat. Verbalis - verbalne) igre ne zahtijevaju duge pripreme i složene atribute. Mogu se koristiti umjesto epigrafa na početku lekcije, kao i u svim narednim fazama učenja. Verbalne didaktičke igre uključuju anagrame, logografe, metagrame, šarade, kriptograme, zagonetke, rebuse, križaljke, čajeve, kvizove itd.

Anagrami

Slova su na stolu ispred vas.
Posložite ih tako da postanu riječi.
Prva riječ je jedna figura,
Imajte na umu, ukupno četiri ugla.
Uspjeti prikupiti drugu riječ -
Morate imenovati crveno-smeđu tekućinu.

(Romb je brom.)

Ja sam najrjeđi plin na Zemlji.
Radijum i olovo su mi blizu.
Ali ako mi promijenite slova,
Ja sam već kreator povijesti.

(Radon su ljudi.)

Ja sam izvor energije.
I mogu vam sa sigurnošću reći:
"Klaproth me uspio otvoriti,
Eugene Peligot - primiti. "
Ali ako se slova preslože
I stavili me u kut
Ja ću stajati tamo
Tiho skupljajte smeće.

(Uran je urna.)

Ja sam zapaljivi proizvod,
"Živim" u močvarama.
Ali postoji jedno slovo
Naslov je kratak.
Njezin skok je brz -
I sve se promijenilo:
Postao sam element.
Pa se dogodilo čudo!

(Treset je fluor.)

Logogrifi

Misli pažljivo
Da pogodim riječ.
Ja sam poput koluta za spašavanje
Pokušajte nazvati.
Ako se Φ doda na kraju,
Naći ću se u močvari
Ako je Φ zamijenjen sprijeda,
Pretvorit ću se u nemetala.

(Thor - treset - fluor.)

U slobodnom obliku ubija sve,
Ako je "vezan", onda se dodaje hrani.
Ali precrtamo li L u riječi,
Tada ćemo zajedno sa svima otpjevati pjesmu.

(Klor - refren.)

Ja sam metal, znaš mene.
Moć je u meni ogromna.
Ali ako mi zamijenite B,
Tada ću sakriti zemlju u mračnu izmaglicu.

(Uran je mećava.)

Tri elementa s jednim završetkom
Za početak, molim vas da pronađete ...
Odbacimo li sada završetke,
Dobit ćete tri nove riječi.
Volimo prvu riječ od djetinjstva.
Druga je riječ lukava i lukava.
Treći je pod po kojem hodamo.
Onaj tko je to pogodio, dobar je momak s nama.

(Cirkonij, plutonij, polonij - cirkus, skitnica, pod.)

Dvanaest parova - ne zaboravite! -
Svi ljudi na svijetu.
U drugom smislu - uski rub,
Ovako djeca uče u školi.
Ali ako mi dodate CE,
Onda ću se za trenutak pretvoriti u metal.
Mogu i dodati
Da ću biti u prvoj skupini.

(Rebro je srebrno.)

Metagrami

Dva kemijska elementa
U metagramu sam vas pitao:
C X - metalni element,
A s B - već sam nemetal.

(Krom - brom.)

Element IV grupe
Pred svima na vidiku.
Ako je T ispravljen za P,
U stvarnosti će postojati despot.

(Titan je tiranin.)

Mendeljejev mi je prvi put predvidio.
Francuski znanstvenik - dao je ime.
Ako zamijenite prvo slovo u njemu,
Možete odmah promijeniti moje mjesto u sustavu.

(Galij je talij.)

Dva brata žive u mikrokosmosu,
Korisno je poznavati njihova svojstva.
A ima osam osmaka u stanu,
O-ov stan ima četrdeset pet.

(Radij je rodij.)

S CA - ja sam aktivni metal,
s GE - ja sam vrlo lagani plin.
Da nas razotkrijete
Ponovno pogledajte sustav.

(Kalij je helij.)

U njemu mirno teče voda,
Pumpe ovdje nisu potrebne.
Ali ako stavimo P u riječ,
Primit ćete tvar.
Tvar je poznata svima -
Najlakši plin na zemlji.
I moram iskreno reći:
Promijenili smo slovo B.

(Vodovod je vodik.)

Charades

Na prijedlog i bilješku
Dodajte sezonu.
Od svih ovih pisama
Šminka od lantanoida.

(Ispod, ponovno, zima - praseodimij.)

Moja osnova je suha trava,
Na oba kraja postoje suglasnici.
Općenito, ja sam gas, dragi prijatelji,
I ime vam je, mislim, jasno.

(K, sijeno, n - ksenon.)

Prvi slog je dobro poznati prijedlog.
Drugi slog je teže pronaći:
Dio toga bit će i figura
Dodajte mu slovo Y.
Da spozna cijelu
Morate imenovati metal.

(Na, tri, th - natrij.)

Pronađite dvije note na početku oktave;
Područje na kojem su izrasle sočne trave.
Od slova ovih riječi naziva elementa,
Nakon razmišljanja pokušajte brzo komponirati.
Ima prekrasna svojstva:
Svjetluca sjajno, zatim se dogodi crno.

(Do, re, livada - ugljik.)

Komične zagonetke

1. Koji se element okreće oko Sunca?
(Uran.)

2. Koji je metal, prema starogrčkoj mitologiji, "osuđen" na vječne muke?
(Tantal.)

3. U kojem je metalu drvo?
(Nikal.)

4. Koji je plemeniti metal izrađen od močvarnih algi?
(Platina.)

5. Koji se kemijski element odrasli i djeca vole igrati u slobodno vrijeme?
(Zlato.)

6. Kako dobiti zlato iz bakra i arsena?
(Cu + As = Au + Cs.)

Rebus

Šest elemenata

U ovim zagonetkama sa slovima imena šest kemijskih elemenata su šifrirana. Njihova sljedeća svojstva pomoći će vam u otkrivanju.

1. Element za koji je poznato 10 stabilnih prirodnih izotopa s masenim brojevima od 112 do 124.
(Kositar.)
2. Radioaktivni kemijski element čiji izotop koji se brzo raspada ima poluživot 54 s.
(Astatin.)
3. Element, čiji se viši oksid koristi kao katalizator u proizvodnji sumporne kiseline.
(Vanadij.)
4. Kemijski element skupine V periodnog sustava.
(Bizmut.)
5. Alkalni metal.
(Natrij.)
6. Metal, koji čini osnovu mnogih legura za zrakoplovnu i raketnu tehnologiju, brodogradnju.
(Titan.)

Sada pokušajte sami šifrirati imena drugih kemijskih elemenata u obliku slovnih zagonetki. Brzo ćete vidjeti da je to, iako je ponekad prilično teško, vrlo uzbudljiva i zanimljiva aktivnost.

Metali i nemetali

U tim zagonetkama šifrirana su imena dvanaest kemijskih elemenata. Dešifrirajte ih i odredite koji od ovih elemenata tvore jednostavne tvari u obliku metala, a koji - u obliku nemetala. Postoje li neki od ovih elemenata koji tvore alotropne modifikacije? Koje se od ovih tvari u normalnim uvjetima nalaze u plinovitom stanju?

Koji je od ovih elemenata čovječanstvu poznat od davnina, a koji od njih posljednji?

Zagonetke sastavljene od znakova kemijskih elemenata

Ne 'je otok u Malajskom arhipelagu.
(Borneo.)

'' Au je društvena igra.
(Loto.)

Veliki je sisavac mesožder.
(Snositi.)

'Heh' - hrana za kućne ljubimce.
(Sijeno.)

- strukturna jedinica jezika.
(Riječ.)

Takve zagonetke, zagonetke, anagrame, metagrame, šarade itd. Školarci sastavljaju s velikim zadovoljstvom i koristi za sebe. Učitelj treba samo prvo pokazati nekoliko uzoraka takvih verbalnih igara, a zatim u učionici kemije posložiti rezultate kreativnosti učenika u obliku zidnih novina.

Uključivanjem ovih zagonetki u proces učenja, učitelj privlači pozornost djece i pobuđuje njihovo zanimanje za temu bez trošenja previše vremena.

Nastavak vidi br. 29/2002

Općinska proračunska obrazovna ustanova Srednja škola sela Kebyachevo općinskog okruga Aurgazinski okrug

Metodički razvoj

Upotreba igranje igara tehnologijama na lekcije kemija

KEMIJA 8-9 razred

Sastavio: F.R. Gabitov nastavnik kemije i biologije MBOU SOSH

selo Kebyachevo

selo Kebyachevo 2011

Priručnik je namijenjen učenicima 8. razreda. Priručnik uključuje oblike igre (labirinte, zagonetke, križaljke, šarade) na teme anorganske kemije: "Metali", "Nemetali", "Periodni zakon", "Rješenja".Glavni zadatak je povećati interes za lekciju, dati joj emocionalnu boju i razvojpamćenje na zahtjev situacije u igri.

Sadržaj

Uvjeti za odabir igara……………………………………..............……..3

Labirinti …………………………………………………………….….…4

Rebus ……………………………………………………………..……........6

Križaljke……………………………………………………………..…..17

Zagonetke ……………………………………………………..…....25

Kaleidoskop misterija(šarade, anagrami, metagrami, logogrifi) ... .29

Literatura …………………………………………………………….… ... 35

Uvjeti za odabir igara

1. Igre bi trebale odgovarati određenim obrazovnim i obrazovnim ciljevima, nositi značajno opterećenje u skladu sa programskim zahtjevima za znanjem, vještinama i sposobnostima, diverzificirati nastavne metode i organizacije te pridonijeti povećanju njihove aktivnosti i neovisnosti.
2. Igre trebaju odgovarati proučenom gradivu i biti izgrađene uzimajući u obzir pripremljenost i psihološke karakteristike učenika.
3. Igre zahtijevaju izradu potrebnog didaktičkog materijala i utvrđivanje metodologije za njegovu primjenu.
Didaktička igra omogućit će živopisnije ostvarivanje svih vodećih funkcija treninga: obrazovne, odgojne i razvojne.
Praksa pokazuje da učenici s lošim uspjehom s velikim zanimanjem sudjeluju u didaktičkim igrama iz kemije, koje zanosi sam proces igre, natjecateljski duh, želja da njihov tim pobijedi, što doprinosi boljoj asimilaciji i produbljivanju znanje o obrađenoj temi.
Kako bi se poboljšalo znanje o određenim pitanjima, teme se mogu koristiti na satovima kemije, igrama pod nazivom "Kemijski labirint", "Priče-zadaci", "Krtice-nožne prste".

Domaća zadaća može imati sljedeće oblike:
međusobno istraživanje;
heuristički razgovor;
kreativna domaća zadaća:
sastavljanje zagonetki;
skenirane riječi;
križaljke;
kemijske priče.

Svaki element lekcije bit će raznolik praktičnim istraživačkim aktivnostima. Kemijski pokusi mogu se koristiti za poboljšanje percepcijskog učinka pri izvođenju igara uloga. No, u svakom slučaju, potrebno je voditi se sigurnosnim pravilima pri radu s kemikalijama, posjedovati metodu izvođenja pokaznih pokusa.
Predložene igre i situacije u igri razlikuju se ne samo po obliku, već i po prirodi. Oni će omogućiti, uz tradicionalne oblike obrazovanja, značajno povećanje motivacijske sfere odgojno -obrazovnog procesa, što će nesumnjivo utjecati na kvalitativne i kvantitativne pokazatelje kognitivne aktivnosti učenika na satovima kemije.

Labirinti

"Vodik"

Rebus

Uobičajeno je rebus nazvati slikom riječi ili cijele rečenice pomoću kombinacije slova, brojeva, crteža, znakova itd. Slijedom toga, rebus je zagonetka koja za rješavanje zahtijeva domišljatost, maštu i rad misli.

Da biste rješavali i sastavljali zagonetke, morate znati neka pravila i tehnike koje se koriste pri njihovom sastavljanju. "

1. Nazivi svih objekata prikazanih u rebusu čitaju se samo u nominativu.

2. Prikazani objekt može imati ne jedan, već dva ili više naziva, na primjer: "oko" i "oko".

3. Ako je u nazivu predmeta potrebno odbaciti jedno ili dva slova na početku ili na kraju riječi, upotrijebite< условный знак - запятая. Если запятая слева вверху от