Miks 2035. aastaks ei ole nad nõudlikud mitte elukutseid ja oskusi, kuna vene insenerid teevad oma teed rahvusvahelisele turule, millised õpilased peaksid valmistama kaasaegse ülikooli ja miks Darth Vader'i muutuste muutmine ütles Tehnikateaduste arstile, professor , Ülikooli ITMO Vladimir Vasilyendi rektor.

ITmo ülikool jälgib Nanosüsteemi ja nano-inseneri "profiili NTI olümpiaadi. Kas te saate ennustada milliseid profiili osalejaid tegeleb 2035. aastaga?

Väärib märkimist, et me ületame Nanosüsteemi ja nano-inseneri "profiili NTI olümpiaadis koos Moskva Riikliku Ülikooli, füüsika ja keemia on tihedalt põimunud selles profiili. Keemilise ploki jaoks vastab Moskva riiklikule ülikoolile ja läheneme füüsikale.

Nüüd on raske öelda konkreetsete asjade kohta, mida selles profiilis osalejad tegelevad 2035. aastal, kuid võite proovida neid valdkondi määrata, et minu arvates on kõige huvitavam ja kus nano-inseneri valdkonnas laialdaselt nõutakse.

Kõigepealt on need informatiivsed tehnoloogiad - Quantum-arvutite, Quantumi simulaatorite loomine Quantumi kommunikatsioonisüsteemide rakendamise seadmed.

Teine piirkond on seotud bioloogia ja meditsiiniga. Need on mitmesugused nanoderid ja nano-tööriistad, millega saate määratleda, diagnoosida teatud elemente bioloogilises maailmas ja inimkehas, samuti uuenduslikke vahendeid raskete haiguste ennetamiseks ja raviks, võimaldades sekkuda ühes või mõnda muud mitte - Standards olukord ja sirgendage nano tasandi organismi ebaõnnestumisi.

Kolmas valdkond, kus nanotehnoloogia ja nano-tõlvade aktiivselt kasutatakse ka ravimid. Siin me räägime mitte ainult uute, efektiivsemate ravimite molekulide loomisest, vaid ka sihipärase ravimi manustamise spetsiaalsete maatrikside kujundamisest, mis üheaegselt ja haiguse diagnoosimiseks ja raviks ravimi kohaletoimetamise ja suunaga Mõju mõjutatud elunditele, koele, vereringele laevadele. Selline lähenemisviis, milles farmatseutiline preparaat täidab funktsioone ja diagnoosi vahendeid ning terapeutilist ainet, mida nimetatakse sellega.

Lisaks areng valdkonnas nanogenigeenia on kindlasti nõudluse valdkonnas luua uusi materjale tehniliste lahenduste kasutamiseks igapäevaelus ja nii edasi.

- Millised kutsealad on nõudlikud 2035. aastaks?

Ma arvan, et 2035. aastal on need professionaalsed, mis ei ole tänapäeval populaarsed. Seetõttu peate nüüd rääkima pädevuskes on nõudlus.

On juba ilmselge, et selleks ajaks, kui tehisintellekti tehnoloogia, saavad robotiseerimine laialdaselt arengut. Märkimisväärne osa rutiinsest tööst tootmises ja teenustes, kus paljud inimesed tänapäeval osalevad ja peaksid võtma tehisintellekti.

Seega on eksperdid nõudlikud, mille tegevus on seotud küberfüüsiliste süsteemide loomisega ja kasutamisega, tagades nende süsteemide turvalisuse, nende integratsiooni isikuga; robootika ja kunstliku intelligentsusega. Samal ajal nihkub nende spetsialistide pädevus loogilisest, deterministlikust piirkonnast heuristiliseks - see, kus loovus on nurga peaga ja tehnoloogia toetab seda. Kuna seda kutsutakse ja kust kinni pidada, kuigi see on raske öelda, kuid aktsendid, ma arvan, liigub endiselt otseselt isikule selle arengule. Konkreetseid kutsealasid on nüüd raske helistada. Siiski on selge, et praegustest olemasolevatest olemasolevatest olemasolevatest olemasolevatest olemasolevatest väljakutsetel ei ole ühtegi kutsealal 2035. aastal kõige ihaldatavamate kümme.

ITMO Ülikool osales programmi "Digital Economics" arendamisel. Sellega seoses küsimuse: Mis koht võitjad NTI Olympiad suutma võtta võitjaid digitaalses majanduses mõnda aega?

Minu arvates sobivad olümpiaadi võitjad tehnoloogia arendamisele - see on sama kunstlik intelligentsus, suured andmed, infoturbe, kvantitehnoloogiad. Tehnoloogia kaudu peegeldavad kõik NTI turgudel. See on Autonet ja Marinet ja Neuronte ja teised. Nagu te teate, elavad selle valdkonnas, tooted ja tehnoloogiad üldse, ühe kuni kolme aasta jooksul. Seetõttu on oluline, et poistel oleks võime kiiresti kohaneda. Olen kindel, et nii ettevõtted kui ka uurimisorganisatsioonid ja ülikoolid tulevikus aktsepteerivad hea meelega tänapäeva olümpiaadiga.

- Mida vajate Venemaa inseneri või insenerimeeskonna nõudmisel maailmaturul?

Lisaks professionaalsele, samuti pädevustele (mida nimetatakse pehmed oskused.), On vaja välja töötada kriitilise, ratsionaalse, süsteemse mõtlemise kogum. Insener ei tohiks lihtsalt näha lahendust konkreetsele ülesandele, vaid ka võimalik ennustada, kuidas see mõjutab keskkonda, inimese kohta teistele tehnilistele süsteemidele ja nii edasi. See on süstemaatiline lähenemine, uus mõtlemine. Ühe või teise tehnilise lahenduse tegemisel peaks spetsialist ise kogu aeg küsima: "Mis järgib seda?"

Lõppude lõpuks tutvustab insener spetsiifilistele tehnilistele toodetele ühes või teises tehnoloogias või disainis, mida teevad teadlased - põhiliste või rakendusuuringute tulemused. Selleks, et seda kõike kasutada ja mida nimetatakse, ei kahjusta, vaid saada positiivne mõju, On vaja mõista, millised muudatused toovad kaasa teie otsuse ja kuidas nad seostatakse teiste piirkondadega. Bradbury lugu "ja äikest" kirjeldab "liblikas mõju": üks väike kirje võib mõjutada mis juhtub kogu maailmas. Inseneri jaoks on ka äärmiselt oluline seda mõista.

ITMO Ülikool liitus EDX kaugõppe platvormiga. Mis sa arvad, et kaugõppe vormingud võtavad, ütlevad, et samas 2035? Miks vajate ülikooli, kui internet on olemas?

Esiteks areneb kindlasti kaugõppe ja kaugtehnoloogiad ja ei ole kahtlust, et üha enam inimesi, eriti neid, kes otsustavad oma kvalifikatsiooni mitte nõustuda või parandada, kasutab kaugõpet.

Teiseks teame ilmselgetel põhjustel kõik see, kõrgeim kvaliteet kvaliteet on geograafiliselt jaotatud ebaühtlaselt. Mitte ainult Venemaal, vaid kogu maailmas. Seega, selleks, et üksi tasandada ettevalmistustaset, on oluline, et inimesed, kellel ei ole võimalust õppida teatud ülikoolides võiks saada kadunud moodulid, pädevused, teadmised parimatest meeskondadest ja õpetajatest, geograafiliselt eemaldatud. See on Venemaa jaoks asjakohane, sest keegi ei ole kellelegi saladus õpetamise tasemeks ja meie riigi teadusuuringute tase erineb piirkonna piirkonnast.

Loomulikult oleme tunnustatud teaduslikke koole ja suurepäraseid õpetajaid, nii et see on nii oluline, et võimaldada juurdepääsu parimatele tavadele kaugformaadide abil. Eriti tingimustes kiiresti areneva tehnoloogia ja ühiskonna tervikuna. Me räägime mõiste "haridus kogu elu". Täna on meie reaalsus. On vaja pidevalt saada täiendavaid teadmisi ja oskusi, mida moodulite abil saab uurida ja praktikas kohe kasutada. Ja selle roll kaugõppe suureneb.

Ja ülikool on vajalik, sest see annab põhilise koolituse, põhihariduse ja täistööajaga oskusi näost näkkulahendused meeskonna probleemile. Lisaks on kõrgeim kool välja mitte ainult põhiline baas, vaid ka eriline mõtlemine. Seetõttu ei lähe ülikool kuhugi. Teine küsimus on see, et kunstliku luure ja robotisatsiooniülikooli arendamisega muutub. Näiteks, Interneti-abilised kunstliku luure näib olevat bot: juhendaja-bot, bot õpetaja. Kuid põhialust saab anda ainult täistööajaga tööga. Ja hoolimata asjaolust, et me ise oleme aktiivselt kaasatud kauguste kursuste arendamisega, on ülikool vajalik.

Tulevikus eeldatakse, et kaugõppe vorming ei kasutata online-side kasutamist, vaid ka laborite kaugkasutust. Mõned vastused küsimustele ei lähe konkreetsest õpetajast, vaid elektroonilisest juhendajast. Nagu koht, mis hõivab kaugformaadid, kui me räägime kombinatsioon täistööajaga ja kaugõppe, see kõik sõltub koolituse vormis. Kui see on täiendav, mitte peamine haridusprogramm, kaugseadmed võivad olla kuni 100%. Kui me räägime peamisest programmist, mis annab põhilisi teadmisi, mõtlemist, siis minu hinnangus kasutatakse sel juhul kaugkursusi mitte rohkem kui 50% juhtudest. Ülejäänud 50% materjali õpilased peavad läbima täistööajaga.

- Mida peaks kaasaegne ülikool olema?

Esiteks, kaasaegne ülikool, kus inimesed tulevikuks valmistuvad, peaksid töötama ees ja seetõttu mõistma, ennustama, eelistatavalt kümme aastat edasi, mis juhtub ühiskonnaga, maailma ja tehnoloogiaga ja valima koolituse juhised , mis on nõudlus silmapiiril vähemalt kümme aastat.

Lisaks peaks ülikool ise muutuma maailmas toimuvate transformatsioonide peegliteks. Niisiis, me mõistame, et infotehnoloogiad muudavad meie elu põhimõtteliselt, muudavad nad lähenemisviisi kõrgharidusele ja see ei lähe kuhugi. Meie füüsiline, tõeline maailm muutub virtuaalseks tihedamaks. Selline kombinatsioon, reaalsuse ja virtuaalsuse vaheline tasakaal peab olema kaasaegses ülikoolis esindatud.

Teiseks on selge, et ükski ülikool ei saa olla "omnivous", võrdselt pädev kõigis valdkondades: humanitaar-, loominguline, tehniline, loodusteadus. Ülikool peab valima konkreetse keskendumise, millele see keskendub kogu oma tähelepanu ja ressursside: personalipotentsiaali, haridus- ja laboratoorse baasi jne. Selleks vajate ülikooliprogrammi, ühine nägemus, mis loob ülikooli meeskonna. Sellise programmi loomiseks on oluline olla 10-aastane nägemus ja isegi ülikooli 20-aastane pilt. Ja selle jaoks peate selgelt mõistma ülikooli missiooni, strateegiat, eesmärke ja eesmärke, mis seisavad tema ees.

See on kaasaegne ülikool ja peaks olema erinev - võime ennustada tulevikku, reageerida nendele muudele muudatustele, et määrata nende koha nendes protsessides, mida ta lahendab ülesande, töötab ülemaailmsel turul või lahendab mõne tööstuse ülesande , Turusegment, kohalik Socyum. See kõik viitab ülikooli missioonile, strateegilistele eesmärkidele ja programmile. Ja kui see kõik on kindlaks määratud, siis on selge, millised ressursid on vaja tagada nende ülesannete täitmiseks: personal, finants-, ajutine, materjali baas, või on vaja kohandada missiooni, strateegilist eesmärki, programmi. See on see, mida kaasaegne ülikool on, peab ta olema paindlik, mobiilne, kuid mitte oma sihtkoha nägemine.

Ka lõputult on interdistsiplinaalsus äärmiselt oluline, mitte mitmetasandiline, mitte inter-, nimelt inter- See palusime maailma füüsika, keemia ja looduse, elu ise ei ole ette nähtud eraldi komponendi üks mõjutab teist. Seetõttu ei tohiks kaasaegne ülikool anda distsipliinidel "lõikamist", ta peab püüdma neid ühendada, tuginedes nendele pädevusele, kellele ta valdab. Interdistsiplinaalsuse näidet saab seda edastada erinevates valdkondades: meditsiinis, bioloogias ja sotsioloogias. See on üks distsipliini, kus orgaaniline interpreteratsioon pädevuste olemasolu ja mitte ainult olukord, kus nad kohtusid näiteks sotsioloog ja arst. See on erinevate valdkondade spetsialistide sügav integreeritud töö.

Lõpuks ei tohiks ülikool kaotada kõrghariduse lahutamise. Piisab puhta "käsitööliste" valmistamiseks, ülikool lehed ja peaks lahkuma ise, kui tema ülesanne, intellektuaalse loomingulise potentsiaali arendamine, mis on paigutatud inimesele.

- ITMO ülikooli meeskond võitis sel aastal World ICPC ASM programmeerimismeistrivõistlused sel aastal. Millised võidud või saavutada oma õpilasi peate võtme võtme?

Kui me räägime ICPC AFM-st, siis, nagu alati muidugi esimene võit mäletatakse. Igasugune võit nende seitsmest on oluline, kuid stabiilsus on eriti oluline: see näitab ettevalmistuse taset, näitab, et me küsime ja hoiame teatud riba, kui me räägime programmeerimisest.

Kuid minu jaoks need võidud ja üliõpilase saavutused sundis ta üles tõusma sammu, kaks või isegi vähesed, tänu sellele, kellele ta oma potentsiaali suurendas ja rakendas. Ja see ei ole oluline, millises piirkonnas - uuringus, teaduses, spordis või loovuses. Igasugune võit on peamine saavutus, mis ei ole vajalik maailmameistriks. Näiteks kui üliõpilane on loonud oma ettevõtte ja tegeleb sotsiaalse ettevõtlusega, vabatahtliku tegevusega, aidates inimestel, ta arendab oma potentsiaali, empaatiat, võime teiste ja samal ajal konkreetse äriga tegelevad, see on saavutus. Ja kui enamik meie õpilasi, ma loodan, teeme selliseid, helistame neile, mikropograafilistele, see tähendab, et ülikool töötab õigesti, loob keskkonda selle potentsiaali realiseerimiseks, kus need võidud ja saavutused on võimalikud. Peamised saavutused on need saavutused, mis on suunatud isiku arendamisele.

ITMO Ülikool tegeleb õpilaste käivitamise kiirendamisega. Mis on vaja tehnoloogilise käivitamise arendamiseks Venemaal?

Esimene komponent tehniline: üliõpilaste tehnoloogiline algab peaks põhinema uutel teadmistel, mis saadi tulemusena teadustöö. See ei ole vaja ise, kuid üliõpilane peab mõistma ala, kus ta teeb äri, kui me räägime kõrgtehnoloogilise ettevõtlusega.

Teiseks - peate suutma oma idee rakendamise võimalust piisavalt hinnata ja seda tuleb koolitada.

Kolmandaks - on vaja mõista tarbija taotlusi: kas inimesed vajavad toodet, mida te turule tagastate, kas see on nõudlus, kas tal on oma ostja.

Neljas - vastupidavus ebaõnnestumistele. Samuti tuleb koolitada. Kui olete saanud negatiivse tulemuse, kui ühel põhjusel või teisel põhjusel ei töötanud see turule sisenemiseks, selles ei ole midagi kohutavat. See ei tähenda, et kõik varises ja elu ebaõnnestus, veel jätkata.

Ülalkirjeldatud üks kirjeldatud peaks andma keskmise, kus õpilane töötab, noor tehnoloogiline ettevõtja. Tööriistad on üsna palju: see on käivitamise kool, käivitamise kiirendid, äritegevuse inkubaatorid, erinevad kaastunnad (meie ajal, mida nimetati suitsetamiseks "). Kõik need tööriistad ja vormingud on juba hästi välja töötatud, kuid see on oluline ka nende omavahel seotud.

Nüüd peaks see olema ühine süsteem, mis peaks olema lokaliseeritud Venemaale. On vaja luua keskmise, mis võimaldab üliõpilaste tehnoloogilist ettevõtlust kasvada. Sellistel tingimustel on noored - need, kellel on ettevõtlusalane loor - suudavad ennast ellu viia ja alustada oma äri. Sellised inimesed, nagu te teate, ei ole nii palju kui ka teadlasi, kuid siiski keskkond tuleb moodustada, see on kohalik keskkond. Lihtsalt üle kanda Venemaa tegelikkusele, ühele või mõnele muule kogemusele, mis on olemas näiteks Californias, Singapuris ja isegi lähedal Soomes, ei tööta: erinev mentaliteet, innovatsiooniprotsessi korraldamine, mehhanismid ja rahastamine, innovatsiooni suhtumine Nii edasi.

Samal ajal on Venemaa jaoks vajalik, et selliste üliõpilaste algatuste arendamise keskkond areneb just ülikoolide põhjal. Kui mäletate näiteks California kogemust, siis ei ole ühtegi ülikooli sellist ülikooli, nagu Silicon Valley asub lähedal, ja suurimad ettevõtted veedavad oma kiirenduse, inkubatsiooniprogrammid seal. Seetõttu ei tekita Stanfordi ülikool tingimata innovatsiooni arendamiseks täieõigusliku ökosüsteemi. Meie riigis on olukord erinev. Inkubaatori loomine ülikooli eraldamisel sellest söötmisest, mida ta annab Venemaal, on minu arvates võimatu. Kogu tööriistaahela tuleks ehitada, et iga tehnoloogilise käivitamise jaoks peaks olema võimalik luua oma arengu trajektoor. Olen sügavalt veendunud, et ülikool peab selle eest vastutama korraldaja eest selle klastri südamikuna. Kuid see ei tähenda, et riik ja äri peaks jääma kõrvale - mitte tegemata nende abita.

- Mis, lisaks eksami tulemustele peate arvestama, registreerides taotleja ülikoolile?

EGE on lahendus standardülesanded, see näitab minimaalset ettevalmistustaset. Ja me nägime sageli, et paljud loomingulised inimesed, kes "põletavad" midagi, teha ideid ja vaadata edasi, mitte väga hästi läbida eksami: nad ei saa või ei soovi tavapäraseid ülesandeid lahendada, kuid seada ninastandardid. Selliste inimestega töötavad raskem, kuid huvitavam. Need poisid ei saa kaotada ja selle jaoks on olemas erinevad võistlused, olümpiamängud, loomingulised ülesanded. Võite alati leida valik. Sel aastal oli meil praktikant Monchegorskilt: ta ei andnud meile eelarvesse, mures matemaatika ja valimatute punktide eksamil mures. Aga me saime teada, et ta leidis Vkontakte Sotsiaalvõrgustiku tõsise haavatavuse. Me rääkisime ja mõistsime, et poiss on väga andekas, vastavalt mõnede valdkonna distsipliinidele infoturbe Tema teadmised vastavad kolmanda neljanda bakalaureuseõppele. Muidugi võtsime selle - ta koolitatakse ülikooli arvelt. Olemasolev süsteem ei tohiks takistada selliste annete tagada selles ülikoolis, mis aitab neil avalikustada nii palju kui võimalik.

Kuna ITMO ülikool loob tuleviku. Ootame ja tegeleme, oleme kindlasti pärast aastakümneid nõudmisel. Nagu üks peamisi ülesandeid, näeme õpilase potentsiaali avalikustamist. Me ei püüa seda liigutada, kuid me tahame paljastada talendid.

ITMO Ülikool - see on esimene mitte-klassikaline ülikool: see seab mittestandardseid ülesandeid, püüdes reageerida suurtele väljakutsetele, mis on juba seistes või inimkonnale seista ja kasutavad nende ülesannete lahendamiseks mittestandardseid meetodeid. "Mitte-klassikaline" tähendab mallide puudumist, templiteta.

Lõpuks leidis meie ülikooli leidmine aktiivset suhtlemist, kõigi tasandite inimeste ühist tööd, olgu see siis administraator, labor, õpetaja, dekaan, üliõpilane. Meie seisukoht on see, et kõik vastutavad ITMO Ülikooli arendamise eest ja mitte ainult mõned hüvitised, "haridusteenused". Kui üheteistkümnes greiderid näevad end täpselt, siis ITMO Ülikool on nende jaoks. Ja kui nad tulevad sooviga "õpetada mind, tahan ma saada, kuid mitte valmis investeerima, andma ja looma," Siis ei ole see hageja ja mitte ITMO ülikooli õpilane.

Kaks aastat tagasi seansi ajal Darta Waider seansi ajal sai ITMO õpilased Jediii ja õpetajad - Sithami. Mida ette valmistada selle aasta esimesed aastad? Starkide vastu Lanniser, Ice Dragons?

Kõik on siin väga lihtne: see polnud mina muutunud, aga ma muutsin mind. Me ei valmista ette midagi värskemate ja õpilaste ettevalmistamisel noorte töötajate ja õpetajatega iga kord, kui tulla midagi uut - mida ma ise ei tea. Näiteks ma ei teadnud, kes Darth Vaderit, seletasin pikka aega. Ja see juhtum viitab taas "mitte-klassikalise" määratlusele. See omadus ilmneb sealhulgas meie mittestandardsed kampaaniad istungitele. Kõik need tuuhti ja rakendab noori, mitte rektoraati ja me, täiskasvanud põlvkonda, on hea meel osaleda selles. Seetõttu küsimus, mida järgmine seanss on, mitte täpselt mulle. Ja me edendame seda ideed ja me ei häiri.

Oktoobris tähistab Kaug-Ida Riiklik Communications Communications (FACU) oma 75. aastapäeva. Täna peetakse ülikooli üheks edukamaks Khabarovski edukateks uuenduslikeks õppekeskusteks, kus spetsialistid valmistavad ette kõrgetasemelised spetsialistid majanduse erinevatele sektoritele. Ülikooli aastapäeva sai hea põhjus minu vestlus "hinged" arsti tehnikateaduste, hästi teenitud energia Vene Föderatsiooni, aualane raudteejaam, rektor Vene Föderatsiooni Boris Evgenievitš Dynkin. Ma tahan tänada Boris Evgenetievichi, et leida aega oma pingelise ajaga, et rääkida minuga ...

- Boris Evgenierich, mis teie jaoks isiklikult teie lemmikülikooli aastapäeva?

Aastapäeva annab hea kokkuvõtte tehtud töö ja mõtlema tulevikule. Ilma tarbetu tagasihoidlikkuseta ütlen, et kõik 75 aastat suudame koolituse spetsialistide kvaliteeti nõuetekohasel tasemel hoida. Ülikool teab ja hindab. See näitas lühidalt 2012. aasta vastuvõtukampaania tulemusi - noorte läks meile aktiivselt, mõistma Venemaa Föderatsiooni kõrge haridustaseme mõistmist. Kuid seal ei pea peatuma - meil on tuleviku jaoks suured plaanid.

- Kuidas iseloomustada ülikooli peamist spetsiifilisust täna?

- Meie ülikooli pealkirjas on üks märksõnadest "riik". Ja ma ütlesin, et meie haridus on ehitatud "kolmele vaaladele": riiklus, kvaliteet ja distsipliin. Me valmistame spetsialistide eesmärgipäraselt täpselt just riigi vajaduste eest - ja need ei ole valju sõnad. Raudteetranspordi arendamise strateegia Venemaal kuni 2030. aastaks hõlmab suur sissevoolu kõrgelt kvalifitseeritud raamid kõigis transpordi suundades ja majanduses tervikuna. Ja üks meie ülikooli üks peamisi ülesandeid on sellise personali valmistamine. Me maksame palju tähelepanu meie filiaalidele Neryungri, Tynda, Tasuta, Ussuriyskis, Yuzhno-Sakhalinskis, sest me mõistame - ilma piirkondade tiheda interaktsioonita ei valmista kogu Kaug-Ida piirkonna personali potentsiaali valmistama.

Kõik teie saatus on seotud ühe õppeasutuse - Vene Föderatsiooni, sa läksid teed õpilase rektori. Pea meeles, kuidas see ülikool ilmus esimest korda oma elus?

Ma olin ikka kiindunud elektroonilise tehnika, sain eriala "Teleradiomaster". Lõpetamistööna pidime teleri täielikult koguma ja koguma nii, et ta ka näitas. Ja nad selle tööga toime panevad! Seetõttu teadsin koolist, et ma läheksin õppima elektrienergia, elektrotehnikaga seotud erialast. Ja minu valik langes "rauast": ainult siin oli elektri- ja energiaprofiili, automaatika ja kommunikatsiooni eriala. Tagasi lõpetamise klassidesse hakkasin õppima Habajte füüsilises ja matemaatilises koolis. Ja siis soovitasid mu vanemad hoolikalt uurida ülikooli õppekavasid, et teil oleks täielik ülevaade sellest, mida nad instituudis õpetavad. Nende õppekava kohaselt leidis see, et enamik minu "lemmik elektrienergiat" eriala "Electricity Raudteed". Ma valisin tema enda eest, mida ma kunagi oma elus kunagi kahetsenud.

- Kuidas algas teie õpilaste elu?

Niipea, kui tellimus ilmus minu registreerimisele Khabarovski raudteetranspordi Inseneride INSTUTME 1. aastal, osutusin kohe, nagu kõik õpilased, kes olid Kiya jõe riigi omandis väljad. Kartulite ja kapsa puhastamisega algas üliõpilaste elu üldse. Me elasime kasarmutes, kuid ma usun, et see oli "kuldne" aega. Meie grupis said igaüks üksteisega sõpradeks väga kiiresti, näitasid juhid, millest igaüks näitas end nagu ta saaks ja me oleme juba alustanud õppima. Usun, et siis oli õpilaste kasvatamisel õige lähenemisviis, mis oli tõeline täiskasvanueas kohanemine, inimsuhete loodi.

Kas nõustute avaldusega, et varasemad õpilased teadmiste jaoks venitasid rohkem, sest see oli tõeline võimalus inimestest välja tulla?

Ma arvan, et minu uuringu aastatel ja nüüd ei ole selline avaldus kaotanud asjakohasust. Ilma hea hariduseta on alati raske saavutada midagi tõsises elus. Lõppude lõpuks, mõlemad poisid, kes täna ülikooli lõpetavad täna ülikooli, siis õppivad kõrgkoolis ja kaitseb väitekirja, suurendab nende haridustaset väga tõsiselt ja muutub konkurentsivõimelisemaks.

Viimastel aastatel on haridussüsteemil hea raha teenida. Kas turustamine kahjustab õppekava?

Usun, et iga tegevus peaks tooma mitte ainult moraalse rahulolu, vaid ka materjali. Ja asjaolu, et praegu otsustati suurendada palku piirkonna majanduse tasemele, on see väga hea. Kas seda otsust toetavad rahastamine, see on veel üks küsimus. Aga me oleme valmis, kui te suurendate palgatöötajate palku, suurendada makseid ja meie ekstratentseid kaevandusi. Jah, ja kui me võtame meie hiljutine võit projektide võistlusel, et moderniseerida BAIKAL AMURi maantee tööd, ei ole see mitte ainult meie BAMA taaselustamisel osalemine, see on hea selle projekti loodud nende hea omandamine. Meil on ülikooli teadlased, kes ainult tänu nende teaduslikele saavutustele ja projektidele teenivad mõnes kuu jooksul rohkem kui miljon rubla. Ja see on normaalne, iga töö tuleks maksta piisava!

- Sa oled rahul talu õpilaste õppimise maksumusega?

Täiesti, kuna me hoiame seda ühe madalaima piirkonna tasandil - taluma aastakoolituse iga-aastased kulud 65-lt 70 tuhandest rubla. Kas see on palju? Ja jagate summa 365 päeva aastas ja see osutub ainult 180-190 rubla päevas! See tähendab, et üliõpilane ei osta sigarettide pakendit ja paar pudelit õlut päevas, kuid see on kohe raha õppimiseks! Me oleme näinud mitmetest näitajatest meie ülikoolis. Esiteks teame meie tegelikke kulusid hästi. Teiseks, hiljuti, kui nad said rahvusliku haridusprojektide konkurentsi võitjaks, oleme investeerinud üle 500 miljoni rubla. Teadus- ja tehnilise aluse ajakohastamises (umbes 130 miljonit rubla ja umbes 400 miljoni rubla föderaalse rubla) ja seega on meil võimalus "tõlkida vaimu" ja ei veeta palju uuendatud värskendust. Midagi uut uut ei ole vajalik, meie uuendused lähevad planeeritud viisil. Lisaks moderniseerimisele ärge unustage sotsiaalset sfääri: ehitas uue hosteli 100 istekoha kohta, tegi kliinikute, klubi, basseini.

- Ma ei saa küsida oma arvamust eksami ...

Minu jaoks on see alati arusaamatu taotlejana, kes läbivad eksami ja saavad teatud arvu punkte, hakkavad kiirustama, andma dokumentide koopiaid kohe mitmes ülikoolides. Jah, seadus võimaldab neil teha. Aga sel juhul selgub, et nad ei otsustanud nende tulevase elukutse valiku üle? Nii et nad ei hooli sellest, kust õppida? Ja see on vale, see on juba üks EGE ilmselgeid ähvardusi. Aga teiselt poolt rahustab ma ühe. Meie sõnul vastuvõtukomisjonEnamik taotlejaid 2012 olid otseselt esitanud oma dokumendid talusse, neil oli kahtlusi, kus õppida ei olnud. Ja see viitab sellele, et meie ülikooli juhuslike õpilaste osakaal on äärmiselt väike ja eksam selles ei ole takistuseks.

- Kuidas hindate kampaania 2012?

Väga positiivne! Noored läksid õppima täpselt talu ja see valik oli teadlik. Kolmandaks aastaks on õigus saada ülikooliõpilaseks ilma sissepääs eksamiteta rakendada võitjaid ja auhinna võitjad kõik-vene olümpiaadid. See on talus, elektrienergia instituudis, parim Khabarovsk Aleksey Blaznov lõpetaja. Sel aastal esitati ligi 11 tuhat avaldust ainult kõrgema kutsehariduse koolituse täistööajale. Üldiselt rohkem kui 17000 taotlust esitati kõigi vormide ja koolituste taset, umbes 4,5 tuhat õpilast võeti vastu.

- Mida sa seletad sellist suurt nõudlust põllumajandusettevõttes?

Vajadus transpordi-, energeetika-, ehitussektoritööstuse vajadust on alati suur, ning võttes arvesse BAMi intensiivsemat kasutamist lähiaastatel vähem. Ära unusta, et me valmistame spetsialiste nendes valdkondades, kus täna suurim palk: ehituses, lennunduses (me valmistame spetsialiste töötama lennujaamades lennujaamades lennuliikluse teaduskondades) seoses arvutitehnoloogiates. Ja teine \u200b\u200boluline tegur, mis meelitab taotlejaid: me kõik anname töö pärast lõpetamist. Võin öelda uhkus, et lõpetajad paljudes meie erialasid isegi rivistama!

Igavene arutelu küsimus: Kas õpilased vajavad huvitavaid ülikoole? Arvestades, et teie õpilased muutuvad regulaarselt piirkondlike ja kõigi vene loovate võistluste, võitjate ja suurte spordivõistluste auhinnavõistjate laureaatideks, ei ole teie arutelu põhjuseks?

Ja mis võiks olla arutelu? Eurmlik tegevus on kõige heledamad mälestused üliõpilaste elu! Jah, tulevikus mäletavad nad nii õpetajaid ja kuidas nad annetasid eksameid, kuid need mälestused on võrreldamatud põnevuse mälestustega kontsertidel, mis toetavad üksteise toetamist võistlustel võitu rõõmudest. Seetõttu loomingulistele üliõpilastele makstakse loomingulised õpilased ja need, kes tegelikult spordialadele piiravad. Kuigi me mõistame, et need on suured finantskulud. Mõtle näiteks, kui palju raha vaja oli eelmisel aastal, saata 8 inimest meie show grupi "Planet Hollywood" Moskva festivali, kus nad said Grand Prix. Aga me läheme sellistesse kuludesse, kuid nüüd "Hollywoodi planeet" teab pealinnas. Veel üks näide. Sel aastal oleme saatnud oma üliõpilaste ehitamise eraldumise Sotšis kolmandat korda olümpiarajatiste ehitamiseks. Ei saanud seda teha. Aga kuidas te poisid lahkuvad ilma uute inimestega tuttava rõõmuga meie kodumaa uute nurkadega? Nad kiirustasid Sotši, seal oli suur konkurents. Lõppude lõpuks, see nii palju muljeid noortele! Selle tulemusena tagastasid nad - pargitud, positiivsete emotsioonide meres ja nad teenisid ka raha. Ma alati, ajal ehitus lööki, ma küsin ainult umbes kaks asja. Esimene ei riku ohutuse tehnika rikkumist. Teine ei ole kohalike tüdrukute abielluda, me ja meie Kaug-Idas on ilusad! Kuulates mind ...

Ülikooli prestiiž sõltub ka sellest, kui paljud välispartnerid on. Mida saab märkida Venemaa Föderatsiooni rahvusvahelises tegevuses?

Me võime uhke üle Aasia-Vaikse ookeani piirkonna transpordiülikoolide liidu üle, mis on loodud meie abiga. Ühingu peamine eesmärk on ühendada transpordiülikoolide jõupingutused transpordi valdkonnas transpordi ja hariduse valdkonnas koostöö valdkondade ja koostööprojektide arendamisel. Täna hõlmab assotsiatsioon Venemaa, Kasahstani, Hiina, Korea Vabariigi, Mongoolia ja Austraalia transpordiülikoolide transpordiülikoolidest. Käesoleva aasta mais toimus viies rahvusvaheline sümpoosion Kasahstaaria- ja kommunikatsiooniakadeemia alusel. Kolmandaks võttis meie ülikooli 2009. aasta oktoobris. Üks ühingu loomise eesmärke on Venemaa transpordikoridoride propaganda propaganda. Ja see on väga sümboolne, et APECi tippkohtumisel Vladivostokis määratleti transpordikoridoride areng peamiseks ülesandeks. Ja me oleme selles küsimuses juba aktiivselt tegelenud. Ja tihedad koostoimed teiste transpordiülikoolidega aitab meil hoida "käsi impulsi".

Täna energiasektoris on üks peamisi probleeme energiasäästu. Kuidas lahendatakse see otse talu?

Usun, et me peame hoolitsema mitte nii palju energiat kui raha. Näiteks veetsime märkimisväärseid summasid kahe "torni" ja Venemaa Föderatsiooni laboratoorse korpuse ees. Varem oli kaebusi: nad ütlevad, külmad. Eelmisel talvel pärast silmitsi seisakute lõpetamist viskasid nad teiste "kaebuste": see oli kuum. Ma andsin juhiseid meie vara AHC kontrollida talvel Windows on avatud. Kus kuum, "lõigatud" ventiilid ja nüüd saate hõlpsasti kattuvad radiaatorid. See on juba reaalne energiasääst! Kui me räägime numbritega, siis ainult selles hoone plokis säästame nüüd soojuse säästmise umbes 4-5 miljonit rubla aastas. Umbes energiasäästlike tehnoloogiate täna nad ütlevad palju kõrgeimast seisab, kuid igal juhul lähenemine probleemi lahendamisele peaks olema individuaalne. Näiteks on laialdaselt edendatud energiasäästlikud lambipirnid väga kallid - need on kallimad kui suurusjärgus. Kuid kasutusiga on palju rohkem. Kõik tuleb arvutada! Energiasääst on sündmuste kogum.

Kasutades sõjalist terminoloogiat, võime öelda, et olete läbinud sõdurilt (üliõpilane) üldisele (rektorile). Mis järgmiseks? Mida näete täiendavaid väljavaateid natiivse ülikooli teenindamise kasuks?

Mul on kõige lähedasemad plaanid, mis on seotud Kaug-Ida-kommunikatsiooniülikooli rektori valimiste valimisega. Need toimuvad 15. novembril 2012. Ma esitasin dokumendid nende valimiste osalemiseks, sest ma tunnen, et teil on vaja palju ja teha. Loodan, et meeskond toetab minu kandidatuuri ja koos sarnase mõtlemisega inimeste meeskonnaga jätkame ülikooli kasuks tööd. Te mõistate, et palju ei ole võimalik palju saavutada, vajate meeskonda. Täna olen ma meeskonnaga rahul. Jah, keegi saab mind maha võtta, et ma olen sageli liiga nõudlik. Kuid seetõttu, nõudes, et see ei ole ükskõikne, mida tehakse, ma näen ülikooli potentsiaali ja selle eesmärk on seda rakendada.

- Mis edu, talumajandusettevõte lähenes 75. aastapäeva, mida märkimisväärne juhtub aastapäeva aastal?

Võite uhkelt öelda, et täna on meie ülikool tuntud mitte ainult Kaug-Idas, vaid ka riigis. Me võitsime hiljuti projektide võistluse BAIKAL AMURi maantee töö ajakohastamiseks. Ka 2012. aastal sai "transpordi Chariot". Kui varem oli see rahvuslik auhind (selline statutt mitu aastat kaunistab juba meie muuseumi), nüüd on see rahvusvaheline.

- Nii et sa soovid soovida nende aastapäeva päeva neile, kes olid ja on seotud talu?

Mingil põhjusel on tavapärane olla uhke selle üle, et lapsed, lapselapsed, riigi rahvakunstniku vanaisa vanaisa lähevad kunstnikele. Aga kas nad on ikka veel andekas? Tahaksin lapsed, lapselapsed, meie ülikooli lõpetajate suur-lapselapsed kõndisime meile õppima. Ja me jätkame jätkuvalt säilitada kõrge kaubamärgi University of University, mis on loodud paljude teadlaste, õpetajate ja üliõpilaste põlvkondade poolt. Jah ja ka õpilased, sest nad on ülikooli "nägu", tema helge täitmine. Ma siiralt õnnitlen kõiki neid, kes olid ja seotud Fargu 75-aastase aastapäevaga ja meenutavad teile: uus õpilaste komplekt, mis ei ole mägedest kaugel! Looge oma sõbrad ja sugulased meile täpselt õppima!

Riikliku teadustöö ülikooli rektor Kõrgkool Yaroslav Kuzminovi majanduskooli nimetatakse sageli Venemaa kõrghariduse reformide tegelikuks autoriks. Ülikooli Kuzminova, mis hõlmab hariduse instituudi, uurides aktiivselt seda sfääri. Rektor ise teostab regulaarselt mitmesuguste julgete algatustega - näiteks soovitas ta hiljuti sundida olümpiaadi võitjaid jõudma EGE ülikooli ülikooli sissepääsule profiili teema jaoks. "Lenta.ru" rääkis "tornide" rektoriga, millised muutused toimuvad 2013. aastal ülikoolis ja kodumaise kõrghariduse kui tervikuna.

Kuzminovi sõnul on kõrghariduse peamine eesmärk valmistada oma karjääri edukas inimene. Alustasid reforme 2020. aastaks - eduka rakendamisega - tuleks minimeerida "pseudo moodustamise" valdkonda, et suurendada haridusprotsessi rahastamist, et muuta ülikoolide struktuuri (eelkõige üldise kõrghariduse ülikoolid peaksid ilmuma "arendamata" Õpilased), vähendada kohustuslike kursuste arvu, suurendada teadlaste osakaalu ja tõlkida puudumise haridust internetis. Väidetes vestluses "ribbon.ru" tulevase ja tulevaste muutuste kohta, ütles Kuzminov, et ta ei pidanud ennast vene hariduses "halli kardinaalseks".

"Lenta.ru": sel aastal jõustunud uus haridusseadus. Mida ta muutus kõrgkoolis majanduse kooli elus?

Yaroslav Kuzminov: Seadus võimaldas ülikoolis jagunemist, rakendades üldise (teisese) kooli programmi. Lyceum ilmus "tornis". Need on profiil 10-11. klassid, milles prefekti kursusi loetakse erinevate teaduskondade teadlaste poolt: keskkooliõpilaste kool, kus me püüame luua prefillari koolitust. Uus vanemkooli standard võimaldab teil saada kuni 10-12 tundi "profiili" nädalas, see on üldise ettevalmistuse eeltingimuseks ebatavaliselt palju. Miks see kõik on? Eesmärk on kahekordne: riigist ja linnast - vanemate kooli kvaliteedi parandamiseks (ülikooliõpetajad on koolilapsed keskmiselt ja huvitavamad) ja ülikool - luua huvitatud professionaalselt orienteeritud üliõpilaste kerneli Filosoofias on see psühholoogia, mis on elektroonika. Loodan, et lähitulevikus loovad kõik inimväärsed ülikoolid lyceums, siis meil on palju parem vanemkool.

Teine Novella - Seadus välistas hostelite pakkumise haridusteenuste koosseisust. Selle meetme tagajärjed võivad minu arvates tõsiselt piirata EGE peamist positiivset mõju - üliõpilaste suurenenud haridusliku liikuvuse suurendamine. "Tower" mitteresidendi õpilaste osakaal suurenes peaaegu pooleks ja me ei taha keelduda. Vähemalt käesoleval aastal keeldusime hosteli tasu parandamisest ja püüame püüda parimaid üliõpilasi riigi koolituse jaoks, ei oleks rahalisi takistusi Moskvas ja Peterburis õppimiseks.

Kolmandaks - te saate lugeda "teiste inimeste kursusi ja" teiste inimeste "diplomite. Meie suhtlemist hõlbustatakse Lääne-ülikoolidega.

Liberaalsed kunstid, "vaba kunst", - bakalaureuse mudel, kus üliõpilane täidab oma valikut järjekindlalt ja esimesele kursusele sissepääsule ei ole kohustatud valima kitsast spetsialiseerumist. Üksikasjalikult selle kohta "Lente.ru" Nikolai Greenzer, tegeliku humanitaarabi kooli direktor Vene Akadeemias rahvusmajandus ja avaliku teenistuse (Ranjigs). Nüüd rakendatakse liberaalse kunsti mudelit Ranjigides ja Peterburi riigiülikoolis, kavatseb selle tutvustada Moskva pedagoogilise riigiülikooli.

Kuidas tunnete end liberaalsete kunstide bakalaureuse idee?

Sümpaatiaga. Liberaalkunsti on midagi, mida nimetatakse nüüd üldise kõrghariduse, tavalise kõrghariduse isiku jaoks, kes ei ole professionaalselt otsustanud. See on kindlasti vajalik. Pealegi ma arvan, et olulise osa õpilastest nüüd vajate seda. Aga ma kahtlen, et see on vajalik "tornis" või teistes teadusülikoolid. Minu puhtal kujul me ei kavatse siseneda liberaalse kunsti. Figuratiivselt öeldes on see riigi "vaba hariduse" jaoks liiga kallis. Aga mudeli vaba valik kolmandik või isegi pool kursusi - me siseneme. Kuid programmi professionaalne tuum on säilinud.

Te olete korduvalt öelnud, et Venemaa kool on kestel lühem kui teistes riikides. Seega peaks kõrgharidus kuidagi täitma.

See ei tohiks mitte ainult täita. Meie riigis õppivad kaks kolmandikku õpilastest peamiselt esimese sekundi jooksul, samas kui välismaal objektid lähevad ja mitte. Siis on see tööle korraldatud. See on liberaalne kunst, see on lihtsalt liberaalne kunst viieaastase tootmise inseneri-tehnoloogide riietes. See on tegelikult naljakas ja kurb. Me peame veel lugema muinasjutte sagedamini, näiteks alasti kuninga kohta.

Teid nimetatakse sageli Venemaa hariduses toimuvate reformide peamiseks ideoloogiks. Kuidas üldiselt teie ja majanduse kõrgkool on üldiselt mõjutada haridus- ja teadusministeeriumi poliitikat, mis toimub haridusega riigis?

Ma arvan, et suudame mõjutada samamoodi nagu igasuguseid aktiivseid inimesi. Meil on mõned seltsimehed nii harjunud istuma ja mitte midagi (või "ellu jäänud", ülemuste vaesunud), mis võeti ära tavapärastest ilmingutest ja tajuvad neid karjääri või halli kardinaalsete rollina. "Tower" - uute lahenduste teerajaja hariduse ja teaduse kollektiivse teadlase. See on tõesti meie roll, meie ambitsioonid.

Me ei seisnud kedagi ja ei seisnud [endise haridusminister Vladimir] Filippovi ega [endise haridus- ja teadusministri Andrei ministrile] Fursenko, Livanovi [Haridus- ja Teadusministri minister] eest. Need on sõltumatud poliitikud ja eksperdid. Neil on oma ideed, nad on tihti lähedal meie, kuid mitte ainult meie, muide. Kuid ministrid kuulavad alati oluliselt laiemat arvamusi kui "torni" arvamust. Ma ei ole valmis vastutama mõne teise LAVRA eest ega teiste inimeste vigade eest.

Kui meil on samal ajal ettepanek, teeb poliitika reguleerimiseks kõige sagedamini selle avalikult ja mitte kõrvale. Me kasutame näiteks erinevaid saite, avaliku istungisaali või juhtivate ülikoolide ühendusi.

Olen püüdnud meie algatusi viimastel aastatel, kui need on tõsised, suured algatused, esmalt avalikult kuulutada ja alles siis arutada pead. Mulle tundub, et meie haridus-elu on täielikult doseeritud, et tema "juht" oleks haritud osa elanikkonnast. See ei kehti paljudes teistes tööstusharudes (näiteks tervishoius), kuid see on nii, ja see on meie suur eelis.

Ja mida sa arvad, et kõrghariduse lõppeesmärk?

Kõrgharidus peaks andma eduka inimese karjääri. Seal on selline mõiste - inimkapital. See on hinnang mehe kapitaliseeritud tulu, see tähendab, kui palju te teenite. Kõrgharidus on lihtsalt karjääri ja inimkapitali mõistete tõttu.

Kui palju maksab kõrgharidus karjääri?

See aitab kaasa karjääri, kahtlemata. Linnamajanduses peab teil olema kõrgharidus, vastasel juhul ei ole teil karjääri. Erandeid saab sõna otseses mõttes ümber arvutada.

Mida peaks reformide juhtima (kui kõik toimib)? Millised on reformijad töötavad?

Kõrghariduse reform eduka teostuses võib 2020. aastaks tuua mitmeid olulisi tulemusi. Esimene kõrgharidus saada igaüks, kes tahab ja suudab õppida, sest nüüd saab kõrgharidus igaüks, kes tahab paberilehte. Teine - peamine eelarvekindlus üliõpilase kohta tuleks suurendada kahel korral. Kuskil vähemalt 160-200 tuhat rubla aastas, võttes arvesse inflatsiooni (see, muide, on üsna realistlik eeldus, arvestades demograafia ja dekreedi suurendamise palkade õpetajate). Sellist raha on juba võimalik õpetada.

Kolmas, mis tuleneb teisest, tuleks pseudo moodustumise sfäär täita minimaalselt. See peaks minema kogu institutsioonide tasemest üksikjuhtumite tasemele, kui halb õpetaja ja halb õpilane leiavad üksteist. See mis tahes riigis on see, kuid see ei ole süsteem. Neljandaks - ülikoolide rühm paistab silma, mis on konkurentsivõimeline ülemaailmsel tasandil. Seal peaks olema umbes 50 olla vähemalt sellise suure riigi kui Venemaa. Ja nad peaksid katma peaaegu kõik teadmiste harud. Täna, osana valitud "sisenemise reitingud" ülikoolide - mitte ühe meditsiinilise, mitte ühe põllumajandusliku, mitte ükski transport.

Viies - seal peab olema uus struktuur ülikoolide, kaasates ülikoolide üldise kõrghariduse, mis on suuresti rahastatud kulul nende õppida. Nad on nüüd, kuid nad peavad lõpetama mimikri. Peab ilmuma - nagu teistes riikides - "Rakendusteaduste ülikoolid", valmistavad ette kultuurilised inimesed, kellel on kõrge enesehinnang - tööga töötamiseks töötamiseks kvalifitseeritud esinejate poolt. Ülikoolid rakendatud bakalaureuseõppe. Ja seal peab olema klassikalised ja tehnilised ülikoolid, mis ei ole alati teadusuuringud "üldiselt" (näiteks piirkondades, kus ei ole piisavalt rahastamist), kuid kus on mingi sõidu, kus ilmuvad uued ideed, ilmuvad noored meeskonnad. Osa lehed, osa teeb karjääri. Selline alamkasvatus.

Järgmine, - kuues, jah? - Maailmale vastavate haridusprogrammide uue struktuuri peab olema uus struktuur. Täna on meil ülekoormatud õppekavad - 25-28 audit tundi nädalas kuus kuni kaheksa objekti samal ajal. Õpilased saavad kapten seda puhtalt ametlikult, samal ajal kui aeg iseseisva töö jaoks, puudub peamiste asjade sügava uurimise jaoks.

Siis - õpetaja peab olema teadlane. See on kõige raskem. Ma isegi hoolikalt ütlen: vähemalt pooled ülikoolide õpetajatest peaksid olema teadlased 2020. aastaks. Nüüd on vähem kui 20 protsenti uurimistööd. Ja õpetaja peab olema ülemaailmses kogukonnas kaasas keelte omama ja teenima juhina.

Lõpuks on see online-kursuste massiline jaotus. Ma arvan, et aastaks 2020 Venemaal on pool kõigist kursustest MOOC (mass avatud online kursused, massiivne avatud online kursused). Nad peavad asendama vanade kokkuvõtete ja see tuleb täielikult asendada, ideaalis praegune kirjavahetus. Meil on pooled õpilastest Venemaal - suumib.

Kõrgkool majanduskool on saanud üks esimesi Vene ülikoolid, tema kursused Coursera - suurim (American) platvorm MOOC. Online-hariduse toetuseks on Haridus- ja Teadusministeeriumi esindajad hiljuti väljendanud: oktoobris asuvate osakondade juhi asetäitja Alexander Klimov, mis vähemalt 20 protsenti ülikoolide kursustest minna võrgus.

Kuidas peaks täistööajaga haridus seotud online-kursustega?

Nad peavad asendama kolmanda kuni poole üldise kursuste, mis on lugeda ülikoolides, isegi hea. "Tower" ajakohastab igal aastal Lääne-ülikoolide avatud kursuste loendit, mis, kui te neid läbinud, loetakse meid kuulatud kursusena. Kolm-kolm aastat on evolutsiooni järgmine etapp, kui ülikoolid mõistavad, et see on üldiselt kolossaalne ressurss allikas: te kuulutate, et teil on Matanaliz või lineaarne algebra, majandusteooria ja filosoofia ning määrata online-kursused, mis peavad ületama, toetada neid üldistades seminaride arutelu kvalifitseeruva töö, individuaalsete konsultatsioonide. Siis saate vabastada mõned neist õpetajatest, kes on teaduslikult ebaproduktiivsed ja säästavad eelarvet, et investeerida seda uurimustesse, meelitades tõeliselt suured teadlased. See võtab keskenduda ülikooli teadusliku töö ja töötada üliõpilastega.

Tegelikult mõju on väga sarnane trükitud raamatu ajal. Varem haritud inimesed tegid seda? Nad olid kõik rahul. Ja siis, selle asemel, et pikka rida mungast-kirjatundjaid, ilmus üks Artisan typograafilise masinaga, siis endised mungad-kirjatundjad hakkasid kirjutama midagi uut, kiriku revolutsioon algas, nagu te teate, algas taaselustamine .

Ja mis koht hariduses peaks hõivama avatud loenguid?

See koht ei ole hariduses, vaid kultuuris, ma arvan. Kultuuris laiendame oma silmaringi, me ei sea ennast vajadust muuta. Kultuuris saate lõõgastuda, peate keskenduma haridusesse. Ja need avatud loengu linnal, mis hoiab "torn" - see on katse siseneda meie aju koos sinuga kaaslasi kaudu ukse kaudu, mida nad avasid selle eest absoluutselt. Selline haridus kultuurilise tarbimise osana.

Sel aastal muudeti ja täiendati ülikoolide tõhususe jälgimist. Eelkõige lisati töökriteerium. Aga te olete korduvalt öelnud, et see on kõige olulisem mõõta lõpetajate palka. Miks?

Sest see on objektiivne näitaja, mida ülikool teeb. Me ei ole mõõtmise lõpetajate, nende inimkapitali. Me leppisime kokku föderaalse maksuteenistusega mitme kümne ülikooli katseprojekti ja aasta jooksul, võib-olla teeme üleriigilise mõõtmissüsteemi.

Kas me oleme kõrgkool majanduse?

Ei, on mitmeid osalejaid: "Tower", Ranjigid, rektorite Liidu ja teised - kõik need sellest kohtuasjast huvitasid ja ühendasid oma jõupingutused. Ma nõustusin [FTS Mihhaili juht] Mishooustiniga. Me edastame andmed lõpetajate kohta iga ülikooli eriala jaoks - neil on kõik samad. FTS-is otsivad nad neid, töödeldakse ja isikupäratu vormis edastavad andmed Rosobrnadzori või Haridusministeeriumi analüüsimiseks.

Ühel ajal rääkisite teatud tingimusliku ülikooli eksami kohta. Mis selle ideega juhtus?

See ei ole nüüd realiseeritud. Ma võin arvata, miks. Fakt on see, et meil on osa lõpetajatest, kes isegi ei tea oma teaduste aluseid, liiga kõrge. Ja niipea, kui tegemist on realiseerimise - inimesed kardavad poliitilist vastutust. Kui me hoiame eksamit majanduslike teaduskondade lõpetajatele ja näeme, et nad ei oma statistika põhitõdesid, ärge oma ökonomeetria - parimal juhul teavad nad raamatupidamise algust ja majandusliku teooria algust ("pilte")? Ja kui seal on 90 protsenti? Ja kui seal on isegi 60 protsenti? See on poliitiline probleem, riik ei ole sellega tegelemiseks valmis.

Ilmselt on pehmem viis - haridusprogrammide vabatahtlik akrediteerimine, mis hõlmab lõpetajate jääkide teadmiste mõõtmist. Seda tehakse juhtivate ülikoolide spetsialiseeritud ühendused.

Akrediteerimine vormis, kus see on praegu? Või ekstra?

Muidugi täiendav. Ma arvan, et alguses on ta täiesti vabatahtlik. Siis ta on ka täiesti vabatahtlik, kuid näiteks ministeerium teatab, et ilma selle eelarve istekohtadeta ei anta. Ja siis akrediteerimine ei anna ilma selleta. Punkt on seda järk-järgult teha. Seda saab teha seitse aastat ja sisestage seejärel eksami lõpetajatele eksamile. Seetõttu selgub välja selline järkjärguline surve. Enamik kodanikke ei tohiks tunda, et taevas kukkus neid.

Teine suur teema 2013 on rahvusvahelise ülikooli reitingud. Tegelikult sai majanduse kõrgkool toetuse lihtsalt konkurentsivõime suurendamisel. Kui objektiivsed reitingud saavad hinnata ülikooli hariduse kvaliteeti?

Ma ütleksin, et hariduse kvaliteet otse globaalsetes reitingutes ei ole. Shanghai reiting on raske, on auditeeritud näitajaid (näiteks Nobeli Winicesi, mis lõpetas teie ülikooli). Korda - pehme hinnang on hinnanguid ja mitte fakte. QS - Isegi pehmem, see hõlmab hinnanguid lõpetajate nõudluse tunnustamise selle ülikooli ühenduses. Aga millised on negatiivsed pooled? Fakt on see, et see on suuresti arvamuste reiting (kuulsuse reiting). Ühest küljest on ilmselt võimalik. Teisest küljest on see inglise keele haridusühenduse osalejate arvamus.

Mõne vandenõu kohta ei ole kõne. Me selles kogukonnas jäävad maha lihtsalt sellepärast, et Venemaal on kaasatud palju väiksema osa headest teadlastest ülemaailmses kogukonnas, prindib esile inglise keelt kõnelevate ajakirjade tulemuse. Selle ebaõiglusega on võimalik suhelda. Ja te võite sellega seotud ülesande täitmiseks. Ma eelistan teist võimalust: on selge, et ülemaailmse kogukonna kaasamine on pluss, mitte miinus. Profanatsioon võib olla kõikjal, on võimatu absoluutselt reitingutega, kuid need on kasulikud. Meie jaoks ebameeldivad hinnangud on kahekordselt kasulikud.

Mis siis nende peamised eelised? Ülikoolide stimuleerides?

Stimuleerimisel vägivaldses globaliseerumisel.

Kuidas sulle öelda? Me oleme sellega pikka aega tegelenud. Kuni mis tahes reitinguteni. Seetõttu saime reitingutesse. 1990. aastatel moodustasime Euroopa ja Nõukogude akadeemilise traditsiooni sünteesi põhjal, seega oli see algselt "torn" osa mitte ainult vene, vaid ka ülemaailmsest kogukonnast. Ja ülikool, mis oli täiesti välja Nõukogude münt, on üsna raske ümber korraldada. Ja kui te ei nõua globaliseerumist, kuna Peter lõigatakse habeme ja pöördus kafanide, siis reprodutseeritakse kodumaise süsteemi halvad funktsioonid. Esiteks on see provintsiaalism, kui inimesed ei loe midagi mitte-vene keeles või ei loe midagi, välja arvatud artiklid, kus nad konkreetselt viitavad. Suur, see on pseudonuka, kuigi inimesed selle kohta võivad olla siiralt mitte arvata. Teiseks on see inbreeding - kui ülikoolid palgata peamiselt oma lõpetajaid. Kolmandaks, liigne spetsialiseerumine, horisondeerimis- ja kutsealase liikuvuse piiramine. Neljandaks, valiku puudumine, "Kalo", mis on ette nähtud objektide peale - tulemusel lõpetatud ülikool, inimesed ka ei tea, kuidas valida.

Ja globaliseerumise ohud on olemas? Kas kodumaise traditsiooni head küljed kaovad, kui selliseid on olemas?

Seal on. Usun, et kodumaise traditsiooni hea pool on ebameeldiv, kuid kasulik on väga jäik koolitussüsteem. See on siin, kui lääne kolleegid tulevad siia, nad kõik Ahaut teavad, mida? "Mis on teie metsik unistanud [oodatavate õpilaste arv]! Võite ka elada! See on ebainimlik! "

Samal ajal, alates humanitaarabi ülikoolidest, isegi humanitaarteaduskonna Moskva riigi ülikooli, on peaaegu võimatu lennata. Sealhulgas iga õpilase rahastamist. Ülikool on üliõpilaste väljasaatmiseks kahjumlik.

Livanov püüab seda olukorda muuta. Ta üritab kohe rebib ülikooli rahastamise eest üliõpilaste arvust: Sul on raha, ja teil on piisavalt raha selle eest aastaks, kaks. Sa ei lõika neid. Kuigi seda juhtumit ei uskunud. Ja ilmselt õigesti, et nad ei uskunud. Nagu see, et minister ütleb seal. Seal on selle rahastajad, kes tegutsevad erinevalt, kuid ma arvan, et kui ta on piisavalt püsiv, on see süsteemis hea signaal.

Me rääkisime kodumaise hariduse headest küljest, mis võib olla globaliseerumisega kadunud ...

Kõigepealt kutsusin sind. Teine - põhialus. Anname rohkem kursusi, mis näitavad üksikasju. Lääne-Anglo-Saksi traditsioon on väga oluline. See kõrvaldab asjad, mis ei ole otseselt vajalikud. Aga Vene traditsioonis on suur hulk vabatahtlikke teadmisi, kutsume seda. See moodustab ka viljatu vene intellektuaalse. Ja ma olen talle värisemine. Ma tahan, et ta oleks säilinud.

Selgub, et Anglo-Saxon traditsioon on lihtsalt parem valmistada isikust edukas oma karjääri?

Jah sul on õigus. Aga ta on lihtsalt igav ja tüdrukud ei armasta teda.

Kuidas "Tower" teenib?

Meil on kolm peamist sektorit. Tasulised üliõpilased, täiendavad haridus, rakendatud riivid ja ekspert ja analüütiline töö. Peaaegu ükski ülikoolide, mis oleks nii harmooniliselt esitatud kõigis kolmes turul "torn". Ravgigs, ilmselt. Ma saan aru, et see ei ole vastus tehnilistele või klassikatele.

Ja kuidas peaks ülikooli rahastamine olema paigutatud?

See peaks olema nüüd, kuidas meil on. 40 protsenti raha - teenige ennast. See on maksimaalne asjaolu, et ülikool peab teenima. Meil on nüüd halvad väljavaated kõigis loetletud kolmel turul teenimiseks. Ja mitte ainult "torni" jaoks, vaid ka kõigi ülikoolide jaoks. Esimene makstakse üliõpilastele: meil on demograafia vähenemine ja eelarve istekohtade arv jääb, see turg on peaaegu ammendatud. Rakendatud riors meid on monopolously rahastatud või riigi poolt või riigi monopolid - alates keppi all. Erasektori nõudlus on peaaegu võrdne nulliga. Ja täiendav haridus on ka halb turg. Meil on üks suurimaid õpilasi fraktsioone maailma suurima kõrghariduse programmide kohta maailmas. Ja meil on üks väiksemaid õpilasi täiendavate programmide fraktsioonid. Põhjuseks on sama - majanduslik stagnatsioon, tõsise konkurentsi puudumine tooteturul ja tööturul. Konkurents on innovatsiooni peamine mootor. Lihtsalt nii palju sa elad, keegi ei taha muuta.

Kuidas tunnete Putini algatust, et võtta lisaks eksamile tekkinud ja lõpliku essee arvesse?

Usun, et see algatus on üsna hea kui halb. Enne seda pakkusime veidi erinevat võimalust. Avalik koda, mida pakutakse EGE vene kirjalikult kirjanduses või ajaloos, et valida isik. Jah, eksami subjektiivsus tagastatakse. Kuid peamine asi on see, et see subjektiivsus ei kanna, et see ei ole kellegi hüvitise subjektiivsus, nii sageli juhtub koolis ja ülikoolis.

Te tegutsesite Haridus- ja Teadusministeeriumi juba toetatud algatusega nii, et olümpiaadide võitjad andsid eGE profiili teema üle. Kuidas tunnete praegust olümpiaadi süsteemi kohta?

See on eksamile väga oluline lisand. Me olime nende seas, kes olid olümpiamängude süsteemi ettepaneku seas ja me oleme nende suhtes äärmiselt positiivsed. Ja minu algatus seisnes, et meie, korraldajad olümpiaadid, peaks andma mõned signaali ühiskonnali, et me mõistame kahtlusi inimeste kahtlused selles, et puudub ribalaius olümpiaadil liikumises, et ei ole subjektiivsust, et ei ole abi tema isik. See on selline elementaarne ohutusmeede.

Olympiad on üks võimalusi töötada andekas lastega. Kuidas te arvate, et töö tuleb korraldada andekate lastega kooli tasandil?

Kaasaegne kool ei ole mõeldud töötama andekate lastega. See on liiga orienteeritud universaalprogrammile. Mulle tundub, et kui me arendame lyceums juhtivate ülikoolidega, on see süstemaatiline töö andekate lastega. Teine osa töö andekas lastega on juhtimine ja autor koolid, kuigi nad ei ole kaugeltki alati keskendunud sellele.

Mulle tundub, et meil on riigis põhimõtteliselt hea andekate lastega töötamise süsteem. Kuid meil on halb tagatised, et andekas inimene sobimatust perekonnast suudab oma talente realiseerida: kahjustatud kapitalistid on juba ammu korraldatud nii, et kõik elite makstud kohad on 15-20 protsenti ladina ameeriklaste vabadest kohtadest, sest sisserändajad madala hariduse vanemad. Nii et me peame õppima, kuidas seda teha.

Kuidas tegeleda eksami võltsimisega?

Kui me räägime kasutamise võltsimisest, peate lihtsalt tutvustama tavapärasemat ülesannete kaitse süsteemi pettuse eest kriminaalvastutuse süsteemi, et moodustada asjakohase kohtupraktika. Me kaotasime aasta koos Rosobrnadzori endise juhtkonnaga.

Foto: Alexander Kryazhev / Ria Novosti

Te mainisite ka EGE-tulemuste avatud andmebaasi loomist.

Me loodame, et selline alus luuakse varsti. Õigusaktides on vaja teha muudatusi. Seal on ette nähtud isikuandmete kaitse ja täna on absurdne olukord, kui inimene näeb ülikooli veebisaidil võrdsete punktidega inimeste arvu, kus ta ei saa näha, kui palju inimesi Venemaal Selliste punktide ja kus nad omistatakse dokumentatsiooni. See ongi, tundub mulle, peab olema kõigile täiesti läbipaistev. Isiku jaoks ei ole sellel midagi teha, sest andmebaasis ei pruugi see olla perekonnanimed ja seal võib olla identifitseerimisnumber.

See tähendab, et tingimuslikult loodi baas, mille abil nähakse, kui palju inimesi sai ajaloos 100 punkti?

Jah, sest kuigi taotleja ei ole keskendunud konkurentsile, kuid möödunud punkti, saate aru saada viimase aasta jooksul - kus see on mõttekas teha. Sel aastal olid neli punkti üle aasta tagasi keskmise skoori üle ja inimeste mass jäänud ja ei osutunud tasulistel kontorites. Tulemuste andmebaasi on vaja avada enne vastuvõtmist, siis on hagejad lihtsam mõista, millised ülikoolid oma dokumendid annavad. Ma ei tea, kes on selle otsuse vastu. Lihtsalt igaüks kardab: seal on seadus [isikuandmete kaitsmisel], kuidas me selle seadusega nüüd ületada?

Majanduse kõrgeim kool kasvab üha enam. Uued teaduskonnad ilmuvad uutele institutsioonidele. Kuidas te järgite haridusasutuse kvaliteeti?

Meil on mitu tööriistu. Esiteks moodustavad uued teaduskonnad rahvusvahelise akadeemilise kogukonna sisseehitatud inimesed ja pakkudes uusi programme. Teine - me regulaarselt auditi, me moodustame rahvusvaheliste ekspertide meeskondade juhtivate ülikoolide maailma, kes tulevad hindama kvaliteedi meie hariduse kvaliteedi teadusliku töö. Kolmas - meil on ilmselt kõige arenenum vaatlussüsteemi süsteem Venemaal. Meil on sisemine sotsioloogiline agentuur, kes küsitleb õpilasi korrapäraselt igasuguste üksikasjade kohta. Ja meil on parim õpetaja valimine. Me vaatame, kuidas õpilased jagatakse. Kui mõnes teaduskonnas tähistatakse ainult inglise keele ja filosoofia õpetajat, see tähendab, et nad ei tähista oma, see on ka mõned laktilapaber.

Üks oluline tööriist, mida me nüüd moodustame ainult. See on tööandjate ja lõpetajate tagasiside süsteem. Nüüd korraldame regulaarselt seminare, uurimistöö iga teaduskonna jaoks iga suuna eest - milliseid oskusi puuduvad õpilased ja lõpetajad. Kuidas muuta haridusprogrammmis väidab meie lõpetajatele, mis takistab nende karjääri nendest, kes selle karjääri määravad

Kas elus muutub midagi, kui aprillis lakkab rektori positsioon valitud ja ametisse nimetatakse? Ma mõistan, et seadusega kehtib see kõigi valitsuste all olevate ülikoolide suhtes.

Ei, see kehtib nende ülikoolide kohta, kes võitsid võistlusel [konkurentsivõime suurendamiseks] "5-100". Osalemise tingimused on rektori, rahvusvahelise nõuandekomitee nimetamine ja üleminek autonoomiale. Valitsuse ülikoolidest sisenes sellistele ülikoolidele ainult "torn". Kuna me oleme juba autonoomne institutsioon, piirdusid meie muudatused rektori ametisse nimetamisega.

Kas see mõjutab ülikooli elu?

Ma arvan, et ei. "Tower" on suur intellektuaalne ettevõte, viis tuhat teadlast, vana ja noor, tema elu on juba ammu sõltunud ühest isikust. Me õppisime oma valitsusele hästi teaduskondade tasandil.

Juhatatud Venemaa majanduslik kool alates 2015. aastast. Mida näivad tema saavutused teile eriti olulised?

- Professor Schlomo Weber juhtis kooli kriisipunktis, kui koolis oli väga tõsiseid probleeme nii finants- kui ka organisatsioonilisi. Selle peamine teenete saaks seda nimetada, et sellega on olukord Roshis stabiliseerus ja ülikool tagastati õigesse arendusrajektoori.

Kool jätkas oma tavapärast akadeemilist tegevust, sealhulgas teaduslikke seminare ja konverentse ning tööle uusi professoreid. Suurendas oluliselt uuendatud rahvusvahelise nõustajakomitee rolli, mis sisaldas mitmeid meie kõige edukamaid lõpetajaid välisülikoolides. Koostöö teiste ülikoolidega, sealhulgas välismaadega, on intensiivistunud. Ja kõige olulisem asi - meeskonna atmosfäär on märgatavalt paranenud. Selle eest tänan teid nii palju. Minu ülesanne on nüüd jätkata seda arengut.

- Alates 1. septembrist on Shlomo Weber Rosh president ja Valery Makarov, kes seda seisukohta varem leidis - aupresident. Kuidas rollid presidendi ja rektori vahel?

- Kooli juhtimine jääb rektori ja direktorite nõukogu kätte. Uue presidendi põhirõhk on partnerluste loomine ja arendamine - nii kolleegidega Skolkovos Habkovo ja piirkondlike ja välismaiste ülikoolidega.

- Palun ütle meile oma peamised ülesanded rektorina. Millised on kolm esimest taktikalisi ja strateegilisi samme te plaanite?

- Strateegilistest etappidest on raske eraldada taktikalisi samme. Kõige olulisem globaalne eesmärk on Ärge kaotage keskenduge akadeemilisele komponendile. Olen kindel, et nüüd oleme Venemaa parim majandusülikool, kuid konkurents kasvab. See on iseenesest väga hea, kuna see stimuleerib meid veelgi paremaks töötamiseks. Lisaks oleme ise teinud palju vaeva, et aidata meie vene kolleege. Meie ettevõttes jääda esiteks, peate läbima metsik kiirus. Ja kui te ei ole võrdne mitte ainult vene, vaid ka maailmaturule, peate sõitma veel kaks korda kiiremini.

Teine peamised eesmärgid - pakkuda kooli finantsstabiilsust. Spetsiifilised sammud on samal ajal järgmised: Me peame tugevdama fondraging suunda, samuti tagama kõike läbipaistvust, mida me teeme, ehitada arusaadavam aruandlussüsteem. Kapitalifondi (EPANDAMM) juhtimisega seotud küsimustes, mis loodi kooli rahalise jätkusuutlikkuse ja sõltumatuse tagamiseks.

Ja kolmas oluline eesmärk on Suurendada rolli lõpetajatekooli juhtimisel ja kajastatud. Muidugi tellisin Jumala ise seda teha, sest ma olen esimene rektor, kes lõpetas Rosh. Tahaksin maksimeerida koolide juhtimisel lõpetajate teadmiste, oskuste ja kogemuste kasutamist ning võimaluse korral nende vahendite meelitamiseks. Lääne-ülikoolides on lõpetajad sageli peamised rahastajad. Kuigi on selge, et meie puhul on nende väiksem rahaline toetus suures osas seotud kooli noorte ja seega lõpetajate noortega. Aga mulle tundub, et seal kasvab.

- Kui kõik kavatsetakse rakendada, siis millist lööve näete mõne aasta pärast?

- Minu jaoks on RSH sõltumatus oluline. Seega peamine asi, mida ma tahaksin olla paar aastat, et mõne aasta pärast oli meie ülikool stabiilne positsioon, tema professorid ja töötajad olid rahulik tulevikus ja võiks keskenduda lahendada pikaajalised ülesanded. Ja samal ajal jäi kool Venemaa majandushariduse ja teaduse liider.

- Me ei varja, et nüüd ei ole kõige soodsam olukord igas majanduses ega rahvusvahelistes suhetes. Kas see kuidagi kajastub Roshis?

- kaasaegne olukord, tegelikult ei ole lihtne. Me eksisteerime Venemaa õigusvaldkonnas ja see ei ole väga soodne selliste väikeste ülikoolide-uuendajate jaoks. Me peame vahendite olulist osa juhtima (mida me võime meie arvates kulutada midagi olulisemat) jääda selles õigusvaldkonnas. Selline olukord paneb mõned piirangud, kuid me peame sellega elama.

Rahvusvaheline olukord vähendab ka meie võimeid. Ja see ei ole ainult see, et me ei saa meelitada välismaalt vahendeid (sh kraadiõppe raha), ilma et oleks oht olla välismaa agentide seas, vaid ka asjaolu, et raskusi tekib koostöö arendamisega välisülikoolidega. See oleks suur samm edasi kooli jaoks, kuid kahjuks tekib kahjuks isegi ida suunas (Hiinas) piirangud. Kõik see on tehnilised asjad, mis näitavad, et me peame rohkem töötama.

- 2017. aasta veebruaris Haridus Hub "Skolkovo" (ta on Skolkovsky hariduskeskus). See sisenes HES, Skoltech ja Business School "Skolkovo". Kas kavatsete aktiivselt arendada koostööd?

- Kõik rummu liikmed peavad enda jaoks väga paljulubavad koostööd. Näiteks Skolkovo ärikoolis on head teadmised, oskused ja kogemused kogunenud pehme oskuste suunas, meil on raske oskusi. Skoltechiga on võimalik teha koostööd andmete andmetega töötamise kohta. Ja me ja nad töötavad erinevatest külgedest suurte andmetega, nad on pigem tehnilisest küljest analüüsi osas. Siin on ka selle koostöö potentsiaal ilmne.

Siiski on meil väga oluline luua suhteid partneritega, säilitades samal ajal täieliku sõltumatuse. Lisaks, kuna kõik kolm HUB liiget on suured ja mitmekülgsed organisatsioonid, on palju erinevaid õiguslikke küsimusi, mida tuleb lahendada, nii et protsess liigub aeglaselt. Kuigi tulemused on juba olemas: Niisiis, hiljuti Skoltechiga olen jõudnud kokkuleppele, et meie õpilased saavad üksteisest vabad kursusi võtta.

- Kuidas näete RSH-teaduskeskuste tulevikku? Kas te avate aktiivselt uusi?

- Me ei kavatse avada uusi keskusi ja praegune juba mängida suurt rolli nüüd. Seega ei tegutse sotsiaalsete suhete uurimise ja ühiskonna mitmekesisuse laboratooriumi mitte ainult teadusuuringuid, vaid arendab ka meie suhteid piirkondade ülikoolidega, mis on osa RSH missioonist.

Muidugi tahaksime isegi tugevdada rakendusuuringute arendamist. See on meile väga oluline suund (erinevatel põhjustel), kuid siin me ei ole selgelt piisavalt jõupingutusi meie professorite üksi.

- Milliseid teaduslikke suuniseid, nagu te arvate, on eriti oluline, et areneda Roshis?

- Põhimõtteliselt ei tohiks rektor küsida teaduslikku suunda, meie professorid on varustatud täieliku akadeemilise vabadusega. Minu isiklik arvamus - nüüd majandusteaduses, kõik on aktiivselt arenev, mis on seotud suurte andmetega tööga. Väga kontseptsioon on nii populaarne, et seda võib nimetada kõrgeks - vahe ainult, et valju sõnad on reaalsed teaduslikud perspektiivid. Asjaolu, et teoreetilised uuringud on endiselt väga olulised.

Üha enam majandusteadlased, nagu nende kolleegid loodusteadustest, hakkavad töötama laborites. See on tingitud asjaolust, et väga tehnilised nõuded kasvavad väga palju ja majandusteadlased sageli ei saa enam teavet ilma masinaõppe spetsialistide abita ja suurte andmetega töötada. Näiteks võivad majandusteadlased, arstid ja IT-spetsialistid tervishoiutöötaja projektis koostööd teha.

Rache hakkab ka selles suunas liikuma ja näide - Project Interfax-Labi. Kolleegid on suured andmemasinad ja kvalifitseeritud spetsialistid, kes saavad seda töödelda, meil on üliõpilased ja professorid, kes küsivad neid andmeid sisukat küsimusi. Selle tulemusena saadakse häid interdistsiplinaarseid uuringuid. Need on vaid esimesed sammud - kuid see on väga paljutõotav koostöö mudel.

- Noh, kes on pikka aega mures kõik õpilased, professorid ja töötajad. Küsimus: kavatseb uue hoone üle kanda?

- Siin on võimalik kindlasti öelda, et lähitulevikus me ei liigu. Seda teha isegi kahe aasta jooksul, peate tegema otsuse ja alustama nüüd ettevalmistusi.

Kuid küsimus seisab ilmselgelt päevakorras. Seal on erinevaid võimalusi, kus me saame liikuda, ja üks neist on hoone "Skopeha". Aga seal on veel ehitusplats, muutuste transpordi infrastruktuuri valmistub, ja me ei kujuta ette, et lõpuks seal on olemas. Otsust on raske teha, kui alternatiiv on ebaselge.

Lisaks sellele sõltub küsimuse, kus kool asub, on väga palju erinevatest teguritest: fävendi võimalustest pärineb õpilaste, professorite, töötajate, hästi ja lõpuks, oleme piiratud hoone valimisel, sest karmid nõuded pannakse sellele mööda riigi akrediteerimine. Üldiselt mõjutab otsus liikumise kohta kõiki koolielu aspekte, mistõttu on see üks kõige keerulisemaid ja keerukamaid küsimusi, mida peate kaaluma.

Isiklike plaanide kohta

- viimase viie aasta jooksul sa elasid Barcelonas, kus teie ja teie abikaasa Maria Petrova hõivata professori positsioone. Te töötate Pompeu Farla Ülikoolis, mis asub 11. kohal maailmas maailma noorte ülikoolide prestiižses rahvusvahelises järjekorras . Mis pani sind tagasi Moskva?

- Soov teha midagi, muuta maailma. Alma Materi juhtimiseks on see muidugi ettepanek, millest on võimatu keelduda.

- Te lõpetasite Moskva 57. kooli, MSU teaduskonna ja Roshi majandusteaduse kohtunik. Mida kõik andsid teile nendest koosseisudest?

- Muide, samal ajal uuring füüsilise õppejõudu, ma külastasin klasside õhtul osakonna psühholoogilise teaduskonna Moskva riigi ülikooli kaks aastat. Selline ebatavaline hariduslik kombinatsioon aitas mind elus palju, sest minu arvates on kõik kõige huvitavamad teaduses erinevate valdkondade ristmikul.

57. kool on väga tugev matemaatiliselt, seda õpetatakse selgelt ja ametlikult mõtlema. Arsti MSU-l näidati mulle, kuidas see selgus ja formaalsus kehtivad reaalse maailma suhtes. Psühhiaatrilises MSU-s mõistsin ma hästi, et inimesed on huvitavamad kui asjad - kuid selles teaduse valdkonnas on kõik teadmiste vorminas palju hullem.

Majandus, minu seisukohast osutus ideaalseks kombinatsiooniks: selles on ranged analüütilised meetodid, kuid inimeste käitumist analüüsitakse. Ma olen empiiriline, ma olen huvitatud andmetest ja minu jaoks on parem, et see kombinatsioon ei juhtu.

"Pärast löögi kohtuniku lõpetamist tegite kõigepealt Michigani Ülikooli ja seejärel kanti PhD programmi Harvardile. Üleminek Ameerika ülikoolidele oli raske?

- Ma ei olnud raske, sest Rache, kogu haridussüsteemi ehitati lääne muster. Me sõna otseses mõttes õppisime samadel õpikutel. Mõned kursused doktorikraadi programmis ma ei saanud võtta, sest nad juba teadsid. Sellega seoses oli see kergesti ... lisaks üldise lähenemisviisi, suhtumine õpilaste ja professorite vahel rish on palju lähemale sellele, mida näete ülikoolides nagu Harvard.

Seejärel ma pidin loomulikult tundma väga huvitavat üleminekut kursuste õppimisest ja lõputu kohaletoimetamisest enesetearse tööga. See on täiesti erinev tegevus ja sa äkki saada nii palju vabadust, et alguses on raske seedida. Kuid see on konkreetse haridustaseme konkreetne tunnus - PhD, mitte ülikool.

- Sellise hariduse ja erialaga saate teha äri või riigi teenistuses karjääri, nagu enamik Rosh lõpetajatest. Aga te eelistasite akadeemia teed. Miks sa selle valiku tegid ja kas sa pead seda kahetsema?

- Igaüks peaks tegema seda, mis see on huvitav. Kuigi ma võitlesin "õige" teaduse otsimisel, kuid minu peamine huvi on täpselt teadusuuringud, ma ei kahtlesin kunagi.

Osaliselt minu valik on seotud asjaoluga, et ma tõesti hindan vabadust ja akadeemiline keskkond Mul õnnestus kunagi bossil. See maksab, et minu ja minu kaasõpilaste vaheline raha erinevus, kes läksid muul viisil läbi. Niisiis ei, ma pole kunagi kahetsenud, kuid kes teab, võib-olla veel kahetse (naerab).

- Teie teaduslike huvide valdkond on üsna lai - poliitiline majandus, meediamajandus ja arengumaade majandus. Mis seda valikut määras?

- huvi poliitilise majanduse ja meedia majanduse vastu on loomulikult seotud sellega, mida ma olen Venemaalt. Isiklik kogemus on tõeliselt oluline teaduslike huvide kujundamisel: milliseid probleeme näete enda ümber, need ja te teete. Näiteks itaallased, venelased, brasiillased, kes on oma riikides suurte poliitiliste muutustega kohanud, töötavad üsna sageli poliitilises majanduses ja teavad, kui oluline see on. Näiteks ameeriklased tegelevad maksudega. Noh, kui hakkate töötama erinevate teemadega, mõistate, et üldiselt on riikide majandusareng, lõpuks kõige huvitavam asi.

- Kas kavatsete jätkata aktiivseid teaduslikke tegevusi, mis ühendavad selle haldusliku koormusega? Või võtta väike paus?

- Muidugi pean vähendama teadusliku töö tempot. Mul on palju vähem aega, kuid ma arvan, et mul on väga oluline minu jaoks jätkuvalt mõista, mis minu piirkonnas toimub. Noh, osaliselt see, muidugi on minu kaasautorid probleem (naerab). Ilmselt ma teen teadust öösel. Õnneks on Roshis õppinud mõistma, et ajutised piirangud on paindlikud ja päevadel on palju tunde.

- Kas jätkate õpetamistegevuse õpetamist uues õppeaastal, kas õpilaseuuringute töö?

- Sel aastal ma läbi poliitilise majanduse poliitika programmi "Master of Economics" ja koos Olga Kuzmina lugeda rakendatud mikroökonoomiline arvesti ühise bakalaureuse RSS ja HSE. Mul on ka diplomaadid, kuid muidugi ma võin võtta piiratud arvu õpilasi. Sellegipoolest tundub minu jaoks oluline mitte valatud nii haridus- kui ka uurimisprojektides, sest rektor peab tundma peamist närvi, et mõista, mis toimub koolis sees.

- Sul on suur pere ja hiljuti sündinud neljas laps. Kuidas loodate ühendada kõigi oma tööülesannete eduka lahenduse perekonna eest hoolitsemisega?

- On selge, et peate ohverdama oma perega veetsin. Minu seisukohast on see peamine hind, mis peab maksma parandamise eest. Kuid on hea ütlus, et aeg on nagu kevadel, kui vajutate, siis on see kokkusurutud. Ja sa pead hindama neid hetki perekonnaga, kes jääb.

Lisaks, nagu ma märkasin, siis enamik ajast mul on (ja paljud kolleegid) arvan, et sa pead tegema, muretsege selle pärast, mida pole tehtud. Mida väiksem on see aeg jääb nendele peegeldustele - mida rohkem sa lihtsalt teed.

Elulugu

2001. aastal lõpetas ta Moskva Riikliku Ülikooli füüsilise teaduskonna auhindu. Lomonosov ja 2002. aastal - Venemaa majandusliku kooli kohtunik. 2008. aastal sai ta Harvardi Ülikooli majandusteaduskonna doktorikraadi.

Ta on töötanud Ros alates 2008. aastast alates 2013. aastast - ülikooli Pompe Phars (Hispaania) professor. Aastatel 2012-2013 Ta töötas Princetoni Ülikooli perspektiivi uuringute instituudis.

Intervjuu rektoriga

Intervjuu rektoriga

Moskva Riiklik Ülikool on riigi peamine personali tarnija. Igal aastal vabastab MSU kõikides valdkondades kuus tuhat spetsialisti. Nad valmistavad ette umbes 9 tuhat arsti ja Sciences'i kandidaati, 250 akadeemikat ja vastavaid Vene Teaduste Akadeemia liikmeid, nii MSU on ka suur tööandja.

Ma nõustusin selle intervjuu, sest teie ajaleht otsustas teha märkimisväärseid muudatusi, pöörates oluliselt rohkem tähelepanu noortele lugejale, lugeja moodustas ja hästi ettevalmistatud. Nii juhtus, et rohkem kui 15 aastat on oluline osa meediast osa meelelahutusmaterjalidega ja pöörab kõige vähem tähelepanu peamisele asjale - vastutustundliku suhtumise moodustamine noorte tööjõusse. Seetõttu usun, et kui teie ajalehe suudab suurendada maailmavaates tööjõu prestiiži peamiselt meie noored, see on oluline panus meie ühisesse põhjus - Venemaa ehitamine võimas ja kaasaegne riik igas mõttes.

Ma tahan rõhutada, et Moskva ülikoolil on kõrge kvalifikatsiooniga tööjõu turul eriline koht. Igal aastal oleme väljastanud spetsialiste peaaegu kõigis kaasaegsete looduslike ja humanitaarteaduste suundades. Nende nõudlus on stabiilne ja lõpetajad leiavad kiiresti tööd.

90-ndatel aastatel toimus teadusliku personali pidev ja laialt levinud vähenemine. Lisaks jättis teadus 30-40-aastastest inimestest, kes saavutasid mõned tulemused. Eksperdid väljendavad seisukohta, et need kahjumid on mittetulundusühingud. On see nii?

Üldiselt ei ole teadlaste arvu vähenemine mitte ainult vene nähtus. See protsess toimub maailma arenenud riikides. Ühest küljest on see protsess tingitud teadusliku töö olulist automatiseerimist, kui paljud rutiinsed uurimisfunktsioonid on arvutitehnoloogiasse ja spetsiaalsetele arvutitehnoloogiatele üle kantud. Ainult üks inimene hakkas tegema tööd, mis varem tegi 10-20 inimest. Teisest küljest on ilmnenud paljud uued töökohad, eriti Venemaal, eriti teenusteenustes, mis ei vaja suuri teaduslikke teadmisi ja oskusi ning mida makstakse paremini kui hariduse ja teaduse valdkonnas. Lõpuks, mis kõige tähtsam, kolmas. Teadus, eriti oluline, sai väga kallis, kapitalimahus, nõudes teadlase väga mitmekülgset teaduslikku koolitust. Peaaegu täielik toetus põhiteaduse toetuse 90ndatel viis olulist väljavoolu andekaid teadlasi välismaalaboratooriumides.

Kuidas on viimastel aastatel ülikooli personali koosseis muutunud?

Paremuse poole. Oleme märgatavalt raevuda. Mitmed aitasid seda eriprogrammid Ülikool, mille eesmärk on toetada ainult noori teadlasi. Õpetamispersonali professionaalne tase suurenes oluliselt. Moskva ülikool on umbes 3 tuhat arsti teaduse ja peaaegu 6 tuhat kandidaati. Meie meeskond töötab umbes 250 akadeemikuid ja liikmeid. Isegi olulisem laienemine huvide valiku laiendamine: meil on palju uusi interdistsiplinaarseid struktuure.

Mis täna saab pakkuda ülikooli oma töötajatele - need, kes töötas ülikoolis 20-30 aastat?

Ülikool - riik ja sellest tulenevalt sõltub selle rahastamise peamine osa eelarve eraldistest ja tariifide netost. Siiski on meil tõsiseid võimalusi erinevate ekstrabudiite tegevuste arvelt. Märkimisväärne osa Extrabudletary vahenditest makstakse tasumisele. Ma ütlen lühidalt - keskmiselt saab ülikooli töötaja reaalajas palk kuus.

Neile, kes on töötanud meist 20-30 aastat, võeti kasutusele kogu julgustusvõimalus: auliine pealkiri "Juhatatud professor MSU", "Moskva riikliku ülikooli teaduslik töötaja," austatud MSU töötaja "ja teised. Vastavate diplomite esitamine ja erinevuste märgid tehakse pidulikus atmosfääris Tatiana päeva tähistamise päevadel. Igal sellisel auhinna on kaasas rahaline hüvitis.

Eriti tahan märkida, et ülikooli töötajate jaoks, kes töötas selles pikka aega, säilitatakse kõik sotsiaalsed võimalused ja hüvitised eranditult. Need, nagu töötavad, kasutavad meie kliiniku, raamatukogude, toitlustussüsteemide jms teenuseid.

Muidugi, nagu te mõistate, on sotsiaalse toetuse ulatus nüüd oluliselt vähem kui varem, kuid siiski kõik, mis meil on, täiendab need võimalused.

Teadus või raha

Hea tulu teaduses - kui palju on täna võimalik? Teadlased on sageli sunnitud töötama osalise tööajaga mitmes ülikoolides. Kas see ei kahjusta uurimistööd?

On raske öelda, milline on teadlase sissetuleku suurus heaks või ebapiisavaks. Te teate, et teadlase tasu määrab teaduslik seisund (nooremate teadlaste, vanemteadur, laboratooriumi või osakonna juhataja jne) ja teaduse või teaduse arsti kandidaadi aste. Nõukogude ajal oli professori palk üks kõrgemaid riigis - 4-5 korda kõrgem kui tööstuses. Täna ei ole see.

Tõsi, riik püüab kuidagi muuta seda seisukohta. Näiteks eelmise aasta jooksul lisas teadlane, kellel on mõnevõrra teatud teadusteaduste arst ja nüüd ta saab 7000 rubla kraadi ja kandidaat Teaduste on 3000 rubla.

Teadlase tasu suurus minu arvates ei ole majanduslik kategooria, vaid poliitiline, sest see näitab, millist rolli nende plaanides ja meetmetes riik võtab teadlase. 1990. aastatel, mida te korrata, vähendas riik teadlase rolli peaaegu nullile, luues inimese kasutu pildi ja ei ole turu jaoks vajalik. Lubage mul teile meelde tuletada ametlik seisukoht Venemaa valitsuse nende aastate: "On liiga palju teadus ja haridus riigis."

Osalise tööajaga. Kui teadlane töötab 2-3 kohas, siis tekib küsimus: kus võtta aega töötada tõhusalt? Kui on olemas ka mitmekesine töö, siis muidugi see kahjustab teaduslikku jõudlust. Teaduslik võitlus, kui see aitab laiendada teadlaste teabevahetuse ringi ja koordineerida nende ühiseid teadusuuringuid, on kindlasti vaieldamatu eelised.

Karjäär teaduse

Mida saab noor mees loota, et siduda oma elu tänapäeva teaduslike tegevustega? Tingimused teadusuuringute, palga, lahenduse eluasemeprobleem - kas on võimalik rääkida siin positiivsete muutuste kohta? Kes täna teaduses läheb?

Esiteks ütlen Moskva ülikooli kohta. Moskva Riikliku Ülikooli registreerimine, õpilased teevad seega oma valiku teaduse, kultuuri ja valgustatuse ministeeriumiga seotud valiku.

Enamik meile tulevad noored inimesed ühendavad oma elu täielikult teadlikult keerulise, kuid huvitava saatusega teadlase spetsialistiga. Nad, nagu see oli, keelduda teha suure osa igapäevasest kasust, mis priorite ei ole kättesaadav teadlane ja ülikooli professor.

Tõsi, see oli peaaegu alati ühiskonna ja teaduse ajaloos. Teadlased, kes rangelt rääkisid, kolisid ja jätkavad tsivilisatsiooni liikumist materjalisuhetes, välja arvatud isoleeritud juhtumid, kõige sagedamini või ei meeldinud või olid keskmiselt ebamugavad.

Võibolla sel põhjusel nüüd meie riigi omanike diplomite kõrghariduse rohkem kui kunagi varem, ja need teadlased, eriti noorte ja andekate, töötavad teaduses, mitte nii palju.

Sellegipoolest ei muuda Moskva ülikool oma peamist põhieesmärki ja tegevusliini. Jätkame teadlaste, teoreetikute ja applieride koolituse suurendamist. See muutub dünaamiliselt haridusülikooli sisu ja vormi. Oleme viimaste teaduslike seadmete poolt jõuliselt sisestanud, arendame intensiivselt kõiki uusi kõrgtehnoloogilisi sidevahendeid.

Üldiselt me \u200b\u200bmuudetakse märtsiks ja mõned tulemused on näha, vaadates vaadates küljel Lomonosovsky Avenue, kus mitte päeva ja uue kompleksi ülikooli kasvab kella. Oma ehitamise vahetu lõpuleviimisel kahekordistame meie haridus- ja teaduspotentsiaali.

Noorte juhtiv motiivid on mitmekesised. Minu arvates on peamine kirglik teaduslike teadmiste kohta, teades kõigepealt teadmata midagi teadmata, üldiselt - romantiline pioneer. Lõppude lõpuks, kuulsaks, kuulsaks, kuulsaks tema meelest - unistus, mitte välismaalane teadlane. Iga tegelik teadlane püüab tagada, et tema nimi jääb ajaloosse ja teaduse saavutamisse. See on loomulik soov. See tegelik teadlane erineb põhimõtteliselt paljude teiste kutsealade esindajatest, kelle edu on ajutine.

AJUDE ÄRAVOOL

Teadlaste võimsa väljavool välismaal toimus 90ndatel aastatel Venemaal. Täna on asjakohane teine \u200b\u200bprobleem: noorte hooldamine ettevõttes. Kuidas seda olukorda muuta - hoida noori teadlasi teaduses?

Võin öelda, et aastate jooksul umbes 10-15% professoritest ja teadlastest lahkus Moskva ülikoolis välismaal. Ülikool, nagu eespool mainitud, võttis siiski vastu mitmeid erakorralisi meetmeid nende teaduslike koolide säilitamiseks. Seetõttu ei ole ükski osakond praktiliselt ükski osakond sellistele personalikahjumitele tekitanud, mis seaks kahtluse alla nende edasise elujõulisuse. Meil on alati olnud aktiivne reserv, või nagu nad ütlevad spordis, "pikk pink".

Muide, see "pikk pink" on meie teaduslike koolide peamine rikkus, kus erinevate vanuste teadlased on kombineeritud. Sisse teaduskoolid Töötajate juhtide, edendamise ja liikumise juhtide loomulik pööramine on teaduslikus ja ametlikus valdkonnas.

Ma ütlen rohkem. Viimase 15 aasta jooksul, sealhulgas kurikuulus 1990ndatel, avati Moskva ülikoolis rohkem kui kakskümmend täiesti uut teaduskonda ja muud haridus- ja teaduslikke struktuure. Ja kõik neist olid varustatud meie õpetajate, oma lõpetajatega. Seega ei vähendanud mõtete lekete probleemi seda, sest võib-olla mõningaid teisi teaduslikke keskusi.

See ei tähenda, et meil ei ole personaliprobleeme nii kvantitatiivsetel kui ka eriti vanusesuhetes. Selline probleem on olemas, kuid see on lubatud ja lubatud. Rohkem kui 10 aastat tagasi, kaks uut programmi, et me viitame "100 per 100" rakendati minu algatusel. Nende programmide olemus on see, et me pakume kiiresti noorte arstide positsiooni. Professori ja noorte kandidaatide seisukoht - dotsendi ametikoht. Ainult tänu sellele innovatsioonile suutsime suurendada professorite ja õppejõudude keskmist vanust peaaegu kümme aastat ja täna on see kusagil 50-55 aastat.

Meie ülikooli noorte põlvkonna teadlaste ja õpetajate, see on üks tõelisi võimalusi karjääri kasvu.

Personali tagastamine

Probleem naasevad teadusliku personali välismaal - kas see on ja kuidas see on lahendatud Moskva riigi ülikoolis? Mitu Moskva riikliku ülikooli lõpetajaid lahkuvad täna välismaal? Kas selles küsimuses on võimalik teha ilma riigi toetuseta? Aasta tagasi arutati programmi "Teaduslikud ja teaduslikud ja pedagoogilised raamid". Kavandati selle käivitamiseks alates 2009. aastast. Mida see programm eeldab ja kuidas see on tõhus?

Probleem on tuntud kui "meeles leke", palju erinevaid tooni. Seega on palju erinevaid otsuseid ja seisukohti. Ülal, ma juba öelnud midagi sellel teemal seoses Moskva Ülikooli. Täiendada järgmiselt. Lõpetajate suurte aspiratsioon lahkub välismaal - ei ole ülikooli. On märgatav erinevus selle küsimuse lahendamisel teaduskonnast teaduskonnale, erialalt erialani. See on mõistetav, sest lahkumise kandidaat mängib peamiselt oma tööhõive võimalusi erialal. Humanitaarabi teaduskondade lõpetajatel on vähe võimalusi. Need, kes on juba meie ajal, lahendatakse sellise sammu eest, arvutage oma sõnades, et edendada sugulasi või tuttavaid. Kuigi olemasolevad andmed näitavad, et töö eriala leidis. Ülejäänud nõustub tööga.

Loomulikult teaduslike teaduskondade lõpetajates on välismaal töö olukord sarnane humanitaarteadustega. Enamik meie matemaatikud, füüsikud, osaliselt bioloogid programmeerijad. Juhtumid, kui nad suudavad ülikooli või kolledžis õpetamise koha kätte saada, haruldasi. Lisaks ei saa lõpetajad meie standardite kohaselt selliseid kõrgeid positsioone.

Sellegipoolest toimub soovi minna Euroopasse ja isegi paremini Ameerikas. Kuid põhjus on tavaline - usaldusväärsete võimaluste puudumine hästi tasustatud töö saamiseks, lahendada oma eluasemeprobleem.

Kodumaale tagasipöördumisel sõitis. Me peame selles realistide küsimuses olema. Esiteks. Selliseid inimesi ei ole nii palju. Ma lahkusin 10-15 aastat tagasi 40 aasta pärast. Nende lapsed on juba seotud riigiga, kus nad elavad. See on väga tõsine takistus tagasipöördumisele "sugulaste sugulastele". Teiseks. 40 aasta jooksul ei ole spetsialist enam nii noor ja energiline, nii et uue jõuga ja uute ideedega, et võtta teadusliku töö eest vastutasuks. Sellegipoolest on saadaval välismaal asuvate spetsialistide tagasilöögitarbed ja nende arv suureneb.

Me tervitame neid, kes soovivad tagasi pöörduda. Peamised lootused kehtestavad neile, kes juba tänapäeval üliõpilastel või kraadiõppepositsioonis Vene ülikoolides seostavad nende elutähtsaid lootusi ja huve oma kodumaa tööga. Programm, mida küsida on mõeldud oluliselt parandada olukorda noorte teadlaste ja õpetajate meie riigis.

Õppekood

Mida eeldab hariduskoodi? Mis oma lapsendamisega muutub? Kui palju see dokument on vaja?

Hariduse ja teaduse muutuste protsessi on venitatud 20 aastat. Vastu võetud suur hulk seadusi ja muudatusettepanekuid, mitmesuguseid subtiitrite, osakondade õigusakte, mis reguleerivad koolide, ülikoolide ja akadeemiliste institutsioonide olulist tegevust. Selles dokumendis paljudes dokumentides on äärmiselt raske navigeerida. Igaüks meeldib selle dokumendile, mida ta teab, kuid mis ei pruugi mingil põhjusel teada vastast või klient.

Siseriikliku projekti "Haridus" kasutuselevõtt on loonud reaalse aluse kõigile regulatiivsetele ja selgitavate dokumentide kogumile teatud loogiliselt ja õiguslikult mõistlikule süsteemile. Me nimetame seda süsteemi haridusliku koodi.

Kuid kuna olemasolevates haridusalastes õigusaktides on palju lihtsaid haridusõigusakti, mitte ainult hästi arenenud, mitte ainult olemasolevate dokumentide süstematiseerimist, vaid ka täiendavat uurimistööd, mille eesmärk on võimaldada uusi probleeme ja küsimusi.

Pakkumise teatas, et arendada seda õppekoodi. Pakkumine võitis Õigusteaduskond Moskva ülikool. Töö selle koostamisel läheb ja nii palju kui ma näen, läheb see väga aktiivselt.

Elulugu

Viktor Sodovniki, Moskva riigi ülikooli rektor. Lomonosov.

Sündinud: 3. aprill 1939 Krasnopavlovka Kharkivi piirkonna küla külas. Isa oli töötajad, ema - koduperenaine. 1956. aastal jõudis ta Donbassisse, kus see kaevandus lahendas.

Haridus: 1958. aastal sisenes ta 1966. aastal Moskva Riikliku Ülikooli mehaanika- ja matemaatikateaduskonnale - kõrgkoolis.

Kõik täiendavad karjääri on ühendatud MSU-ga. Ta juhib ülikooli alates 1992. aastast. Alates 1994. aastast on ta Venemaa rektorite Liidu president.

Kehtiv liige Vene Teaduste Akadeemia, Vene Teaduste Akadeemia presidiumi liige. Füüsikaliste ja matemaatikateaduste arst, professor.

Ta on spetsialist valdkonnas matemaatilise modelleerimise ja matemaatilise teooria keeruliste süsteemide.

Viktor Sadovniki peetakse haridusreformi üheks peamiseks kriitikuks. Korduvalt vastu kasutamise kasutuselevõtu. Kriitiliselt viitab Venemaa ühinemisele Bologna deklaratsiooniga. Zhenat. Poeg ja kaks tütart on kõik matemaatikud.

fookus "tööjõud"

Kui palju nad Moscowsu saavad

Praeguseks on professori MSU keskmine palk - 20-25 tuhat rubla, dotsent ja õpetaja - 15-20 tuhat. Teaduste lisandid Teaduste kandidaadi jaoks on 3000 rubla arsti poole - 7 tuhat.