Teknik Doktor Vladimir Vasiliev, 2035 yılına kadar neden mesleklerden değil becerilerden talep görecek, Rus mühendisler uluslararası pazara nasıl girecekler, modern bir üniversite ne tür öğrenciler hazırlamalı ve rektör neden Darth Vader'a geçmeli? Bilimler, Profesör, ITMO Üniversitesi Rektörü.

ITMO Üniversitesi, NTI Olimpiyatının Nanosistemlerini ve Nanomühendislik profilini denetler. 2035 yılına kadar üyelerin ne yapacağını tahmin edebilir misiniz?

Fizik ve kimya bu profilde yakından iç içe olduğundan, NTI Olimpiyatının Nanosistemler ve Nanomühendislik profilini Moskova Devlet Üniversitesi ile birlikte denetlediğimizi belirtmekte fayda var. MSU kimyasal bloktan sorumlu ve biz fizik açısından yaklaşıyoruz.

Şimdi, bu profilin katılımcılarının 2035'te katılacakları belirli şeyler hakkında söylemek zor, ancak bence en ilginç olacak ve nano mühendislik alanındaki gelişmelerin olacağı alanları belirlemeye çalışabiliriz. geniş talep görüyor.

Her şeyden önce, bunlar bilgi teknolojileridir - kuantum bilgisayarların oluşturulması, kuantum simülatörleri, kuantum iletişim sistemlerinin uygulanması için cihazlar.

İkinci alan biyoloji ve tıp ile ilgilidir. Bunlar, biyolojik dünyadaki ve insan vücudundaki belirli unsurları belirleyebilen, teşhis edebilen çeşitli nanosensörler ve nano enstrümanlar ve ayrıca ciddi hastalıkların önlenmesi ve tedavisi için yenilikçi araçlardır ve bunlardan birine veya diğerine müdahale etmeye izin verir. standart olmayan durum ve nano ölçekte organizmadaki hataları düzeltin.

Nanoteknoloji ve nanomühendislik alanındaki gelişmelerin de aktif olarak kullanılacağı üçüncü alan farmasötiklerdir. Burada sadece yeni, daha etkili ilaç moleküllerinin yaratılmasından değil, aynı zamanda hastalığı eşzamanlı olarak teşhis edecek ve onu hedeflenen ilaç dağıtımı ve etkilenen kişilere yönelik hedefli eylemle tedavi edecek hedeflenen ilaç dağıtımı için özel matrislerin tasarımından da bahsediyoruz. organlar, dokular, kan damarları. Bir farmasötik ürünün hem bir teşhis aracı hem de bir terapötik ajan olarak işlev gördüğü bu yaklaşıma terapötikler denir.

Ek olarak, nano-mühendislik alanındaki gelişmeler, teknik çözümler için yeni malzemeler oluşturma, günlük yaşamda kullanım vb. Alanında şüphesiz talep görecek.

- 2035 yılına kadar hangi meslekler talep görecek?

2035 yılında bugün var olmayan mesleklerin popüler olacağını düşünüyorum. Bu nedenle, şimdi, belki de konuşmamız gerekiyor yeterlilikleribu talep olacak.

O zamana kadar yapay zeka teknolojilerinin ve robotlaşmanın geniş çapta geliştirileceği zaten aşikardır. Günümüzde birçok kişinin dahil olduğu imalat ve hizmet sektöründeki rutin işlerin önemli bir kısmı yapay zeka tarafından üstlenilebilir ve alınmalıdır.

Buna göre siber-fiziksel sistemlerin oluşturulması ve kullanılmasıyla ilgili olan, bu sistemlerin güvenliğinin sağlanması, insanlarla bütünleştirilmesi ile ilgili uzmanlara talep olacak; robotik ve yapay zeka ile. Aynı zamanda, bu uzmanların yetkinlikleri mantıksal, deterministik bir alandan sezgisel alana - yaratıcılığın ön planda olacağı ve teknolojilerin onu destekleyeceği bir alana kayacaktır. Nasıl çağrılacağını ve nereye katılacağını söylemek zor, ancak yine de vurgunun doğrudan kişiye, gelişimine kayacağını düşünüyorum. Artık belirli meslekleri adlandırmak zor. Ancak 2035 yılında en çok talep gören ilk 10 arasına girecek mevcut mesleklerden tek bir meslek olmadığı açıktır.

ITMO Üniversitesi, Dijital Ekonomi programının geliştirilmesinde yer aldı. Bu bağlamda soru şu: NTI Olimpiyatları'nın kazananları bir süre sonra dijital ekonomide hangi yeri alacak?

Bana göre, Olimpiyatların kazananları gelişen uçtan uca teknolojilere çok iyi uyuyor - aynı yapay zeka, büyük veri, bilgi güvenliği, kuantum teknolojileri. Uçtan uca teknolojiler tüm NTI pazarlarına nüfuz ediyor. Bunlar AutoNet, MariNet, NeuroNet ve diğerleri. Bildiğiniz gibi IT alanında ürünler ve teknolojiler bir yıldan üç yıla kadar uzun sürmez. Bu nedenle, erkeklerin hızlı bir şekilde değişme, esnek olma ve nasıl adapte olacaklarını bilmeleri önemlidir. Gelecekte işletmelerin, araştırma kuruluşlarının ve üniversitelerin bugünün Olimpiyat kazananlarını memnuniyetle karşılayacağına inanıyorum.

- Bir Rus mühendis veya mühendislik ekibinin küresel pazarda talep görmesi için neye ihtiyacı var?

Mesleki ve konu üstü yetkinliklere ek olarak (ne denir hassas Yetenek) eleştirel, rasyonel, sistemik düşüncenin formülasyonunu geliştirmek gerekir. Bir mühendis yalnızca belirli bir sorunun çözümünü görmemeli, aynı zamanda bunun çevreyi, insanları, diğer teknik sistemleri vb. Nasıl etkileyeceğini de tahmin edebilmelidir. İhtiyaç duyulan şey sistematik bir yaklaşım, yeni düşüncedir. Şunu veya bu teknik kararı verirken, uzman sürekli kendine şu soruyu sormalıdır: "Bunu ne takip edecek?"

Sonuçta, bir mühendis belirli teknik ürünleri, şu veya bu teknolojiyi veya bilim adamları tarafından yapılanları - temel veya uygulamalı araştırmanın sonuçları - tanıtır. Tüm bunları kullanmak ve dedikleri gibi zarar vermemek, ancak olumlu bir etki elde etmek için, kararınızın hangi değişiklikleri içereceğini ve diğer alanlarla nasıl ilişkili olacağını anlamanız gerekir. Bradbury'nin "And the Thunder Rocked" öyküsünde "kelebek etkisi" anlatılıyor: Küçük bir ayrıntı tüm dünyada olacakları etkileyebilir. Bir mühendisin bunu anlaması da son derece önemlidir.

ITMO University, edX uzaktan eğitim platformuna katıldı. Mesela aynı 2035'te uzaktan eğitim formatlarının hangi yeri alacağını düşünüyorsunuz? İnternetin varsa neden bir üniversiteye ihtiyacın var?

Birincisi, tabii ki, uzaktan eğitim ve uzaktan teknolojiler gelişecek ve hiç şüphe yok ki, giderek daha fazla insan, özellikle de niteliklerini yeniden eğitmeye veya geliştirmeye karar verenler, uzaktan eğitimi kullanacak.

İkincisi, bariz nedenlerden dolayı ve bunu hepimiz biliyoruz, yüksek öğrenim kalite açısından coğrafi olarak eşitsiz bir şekilde dağılmıştır. Sadece Rusya'da değil, tüm dünyada. Bu nedenle, eğitim düzeyini biraz eşitlemek için, belirli üniversitelerde tam zamanlı çalışma fırsatı bulamayan kişilerin eksik modülleri, yetkinlikleri, en iyi ekiplerden ve coğrafi olarak bunlardan uzak öğretmenlerden bilgi alabilmeleri önemlidir. . Bu aynı zamanda Rusya için de geçerlidir, çünkü ülkemizdeki hem öğretim seviyesinin hem de bilimsel araştırma seviyesinin bölgeden bölgeye farklılık gösterdiği kimsenin sırrı değildir.

Tabii ki, bilimsel okulları ve harika öğretmenleri takdir ettik, bu yüzden uzak formatlar aracılığıyla en iyi uygulamalara erişim sağlamak çok önemlidir. Özellikle hızla gelişen teknolojiler ve bir bütün olarak toplum bağlamında. "Yaşam boyu eğitim" kavramından bahsediyoruz. Bugün bizim gerçekliğimiz bu. Modüllerde çalışılabilen ve hemen uygulamada kullanılabilen ek bilgi ve becerileri sürekli olarak edinmek gerekir. Ve uzaktan öğrenmenin bu rolü artacaktır.

Üniversite, temel eğitim, temel eğitim ve tam zamanlı ekip çalışması becerileri sağladığı için gereklidir. yüz yüzebir takımda problem çözme. Buna ek olarak, yüksek öğretim yalnızca temel bir temel değil, aynı zamanda özel bir düşünme biçimi de oluşturur. Dolayısıyla üniversiteden kaçış yok. Bir diğer soru ise, yapay zeka ve robotlaşmanın gelişmesiyle üniversitenin değişeceği. Örneğin, bir bot gibi yapay zekaya sahip İnternet asistanları ortaya çıkacak: bir öğretmen bot, bir bot öğretmen. Ancak temellik ancak tam zamanlı çalışmayla verilebilir. Uzaktan kursların geliştirilmesinde kendimiz aktif olarak yer almamıza rağmen, üniversiteye ihtiyaç duyulacak.

Gelecekte, uzaktan eğitim formatı yalnızca çevrimiçi iletişimin kullanımını değil, aynı zamanda laboratuvarların uzaktan kullanımını da içerecektir. Sorulara verilen bazı cevaplar belirli bir öğretmenden değil, elektronik bir öğretmen botundan gelecektir. Uzak formatların işgal edeceği yere gelince, tam zamanlı ve uzaktan öğrenmenin bir kombinasyonundan bahsediyorsak, buradaki her şey eğitim şekline bağlıdır. Ek bir eğitim programı değilse ve temel bir eğitim programı değilse, mesafe bileşenleri% 100'e kadar çıkabilir. Temel bilgileri sağlayan ana programdan, düşüncenin formülasyonundan bahsediyorsak, o zaman benim tahminime göre, bu durumda, vakaların% 50'sinden fazlasında uzaktan kurslar kullanılmayacaktır. Malzemenin kalan% 50'sini öğrencilerin tam zamanlı alması gerekecek.

- Modern bir üniversite nasıl olmalı?

Birincisi, insanları gelecek için eğiten modern bir üniversite programdan önce çalışmalı, bu da demek oluyor ki, toplum, çevredeki dünya ve teknolojilere ne olacağını anlamalı, tahmin etmeli, tercihen on yıl ileride olmalı ve bu eğitim alanlarını seçmelidir. , en az on yıl boyunca ufukta talep görecek.

Üstelik üniversitenin kendisi de dünyada meydana gelen dönüşümlerin aynası haline gelmelidir. Böylelikle bilişim teknolojilerinin hayatlarımızı temelden değiştirdiğini, yüksek öğretime yaklaşımı değiştirdiğini ve bundan kaçamayacağını anlıyoruz. Fiziksel, gerçek dünyamız sanal olanla daha yakından bağlantılı hale geliyor. Bu kombinasyon, gerçeklik ve sanallık arasındaki denge, modern bir üniversitede de sunulmalıdır.

İkincisi, hiçbir üniversitenin “her şeyi bilen” ve tüm alanlarda eşit derecede yetkin olamayacağı açıktır: insani, yaratıcı, teknik, doğa bilimleri. Üniversite, tüm dikkatini ve kaynaklarını odaklayacağı belirli bir odak seçmelidir: insan kaynakları, öğretim ve laboratuvar tesisleri vb. Bunu yapmak için bir üniversite programına, üniversite personeli tarafından oluşturulan ortak bir vizyona ihtiyacınız var. Böyle bir program oluşturmak için 10 yıllık hatta 20 yıllık bir üniversite imajı vizyonuna sahip olmak önemlidir. Bunun için üniversitenin misyonunu, stratejisini, hedeflerini ve karşı karşıya olduğu hedefleri açıkça anlamanız gerekir.

Modern bir üniversitenin farklı olması gereken şey budur - geleceği tahmin etme, meydana gelen değişikliklere tepki verme, bu süreçlerdeki yerini belirleme, sorunları çözme, küresel pazarda çalışma veya bazı endüstrilerin, pazarların sorunlarını çözme segment, yerel toplum. Bunların hepsi üniversitenin misyonu, stratejik hedefleri ve programı ile ilgilidir. Ve tüm bunlar belirlenirse, bu görevleri yerine getirmek için hangi kaynakların sağlanması gerektiği netleşir: personel, finansal, zaman, maddi kaynaklar veya misyonu, stratejik hedefi, programı ayarlamak gerekir. Modern bir üniversite budur, esnek, mobil olmalı, ancak amacını gözden kaçırmamalı.

Ayrıca, tabii ki, disiplinler arasılık son derece önemlidir, çok değil, arada değil, arada. Dünyayı fizik, kimya ve doğaya ayırdık, hayatın kendisi ayrı bileşenlere ayrılmaz, biri diğerini etkiler. Bu nedenle modern bir üniversite, disiplinlerden bir “kesim” vermemeli, sahip olduğu yeterliliklere göre bunları birleştirmeye çalışmalıdır. Disiplinlerarasılığın bir örneği, tıp, biyoloji ve sosyoloji gibi çeşitli konu alanlarındaki translasyonel BT'dir. Bu, yetkinliklerin organik olarak iç içe geçtiği disiplinlerden biridir ve sadece örneğin bir sosyolog ve bir doktorun karşılaştığı bir durum değildir. Bu, farklı alanlardan uzmanların derinlemesine entegre bir çalışmasıdır.

Son olarak, üniversite, yüksek öğretimin içsel değerini kaybetmemelidir. Saf "zanaatkârlar" yetiştirmek yeterli değildir, üniversite ayrılır ve insanın doğasında olan entelektüel, yaratıcı potansiyelin gelişimini misyonu olarak kendisine ayırmalıdır.

- ITMO Üniversite takımı, bu yıl yedinci kez ACM ICPC Dünya Programlama Şampiyonası'nı kazandı. Öğrencilerinizin hangi zaferleri veya başarılarının kilit olduğunu düşünüyorsunuz?

ACM ICPC hakkında konuşursak, o zaman, her zaman olduğu gibi, elbette, ilk zafer en iyi hatırlanır. Bu yedi kişiden herhangi bir zafer önemlidir, ancak kararlılık özellikle önemlidir: hazırlık düzeyini gösterir, programlama açısından belirli bir çıtayı koyduğumuzu ve koruduğumuzu gösterir.

Bununla birlikte, benim için en önemli olanları, öğrencinin bir, iki hatta birkaç adım tırmanmasına neden olan zaferleri ve başarıları sayesinde potansiyelini artırıp farkına vardı. Ve hangi alanda olduğu önemli değil - çalışmalarda, bilimde, sporda veya yaratıcılıkta. Kendine karşı herhangi bir zafer ana başarıdır; dünya şampiyonu olmak gerekli değildir. Örneğin, bir öğrenci kendi şirketini kurmuşsa ve sosyal girişimcilik, gönüllülük, insanlara yardım etme ile uğraşıyorsa, potansiyelini, empatisini, başkalarıyla empati kurma yeteneğini geliştirir ve aynı zamanda belirli bir işle uğraşırsa, bu bir kazanım. Ve umarım öğrencilerimizin çoğu böyle yaparsa, onlara mikro zaferler diyelim, bu üniversitenin doğru çalıştığı, bu zaferlerin ve başarıların mümkün olduğu potansiyeli gerçekleştirmek için ortam yarattığı anlamına gelir. Temel başarılar, insani gelişmeyi hedefleyen başarılardır.

ITMO University, öğrenci girişimlerini hızlandırmakla meşgul. Rusya'da bir teknoloji girişimi geliştirmek için ne gerekiyor?

İlk bileşen tekniktir: öğrenci teknolojisi girişimleri, araştırma ve geliştirme yoluyla kazanılan yeni bilgiler üzerine inşa etmelidir. İlle de kendilerine ait değil, ancak özellikle yüksek teknolojili girişimcilikten bahsediyorsak, öğrencinin girişimcilik yapacağı alanı iyi anlaması gerekir.

İkincisi, fikrinizi gerçekleştirme olasılığını yeterince değerlendirebilmelisiniz ve bunun öğretilmesi gerekiyor.

Üçüncüsü, tüketicinin ihtiyaçlarını anlamak gerekiyor: İnsanlar pazara sunduğunuz ürüne ihtiyaç duyuyor mu, ister talep olsun, ister kendi alıcısı olsun.

Dördüncüsü, başarısızlığa karşı dirençtir. Bunun da öğretilmesi gerekiyor. Negatif bir sonuç aldıysanız, bir sebepten dolayı pazara girmeniz mümkün olmadıysa, bunda yanlış bir şey yoktur. Bu, her şeyin çöktüğü ve hayatın başarısız olduğu anlamına gelmez, devam etmek hala gereklidir.

Yukarıdakiler, bir öğrencinin, genç bir teknoloji girişimcisinin çalıştığı ortam tarafından sağlanmalıdır. Pek çok araç var: başlangıç \u200b\u200bokulları, girişim hızlandırıcıları, iş kuluçka merkezleri, çeşitli ortak çalışma alanları (bizim zamanımızda bunlara "sigara içme odaları" deniyordu). Tüm bu araçlar ve formatlar halihazırda iyi oluşturulmuştur, ancak hepsinin birbirine bağlı olması da önemlidir.

Artık Rusya için yerelleştirilmesi gereken ortak bir sistem haline gelmelidir. Öğrenci teknoloji girişimciliğinin gelişmesine izin veren bir ortam yaratmak gerekiyor. Bu koşullar altında, girişimcilik çizgisine sahip gençler kendilerini gerçekleştirebilecek ve kendi işlerini kurabilecekler. Bildiğiniz gibi bilim adamlarının yanı sıra bu kadar çok insan yok ama yine de böyle bir ortam, yani yerel bir ortam oluşturulmalı. Yalnızca, örneğin Kaliforniya, Singapur ve hatta yakınlardaki Finlandiya'da var olan şu veya başka bir deneyimi Rus gerçeklerine aktarmak için işe yaramayacaktır: farklı zihniyet, inovasyon sürecinin organizasyonu, mekanizmalar ve fon miktarları, yeniliğe karşı tutum ve yakında.

Aynı zamanda, Rusya için bu tür öğrenci girişimlerinin geliştirilmesine yönelik ortamın tam olarak üniversiteler temelinde gelişmesi gerekmektedir. Örneğin Kaliforniya deneyimini hatırlarsak, Silikon Vadisi yakınlarda olduğundan ve en büyük şirketler hızlandırma ve kuluçka programlarını orada yürüttüğü için orada hiçbir üniversite böyle bir ortam yaratmaz. Bu nedenle Stanford Üniversitesi'nin inovasyonun gelişmesi için eksiksiz bir ekosistem yaratmasına gerek yoktur. Ülkemizde durum farklı. Bana göre sağladığı destekten bağımsız olarak üniversiteden ayrı bir kuluçka makinesi oluşturmak mümkün değil. Bütün bir araçlar zinciri oluşturulmalı, her bir teknoloji başlangıcı için kendi geliştirme yolunu oluşturma fırsatı olmalıdır. Rusya'da üniversitenin, bu kümelenmenin bir tür çekirdeği olarak bir organizatör olarak bundan sorumlu olması gerektiğine derinden inanıyorum. Ancak bu, devletin ve iş dünyasının kenarda kalması gerektiği anlamına gelmez - kimse onların yardımı olmadan yapamaz.

- Bir adayı bir üniversiteye kaydederken KULLANIM sonuçlarının yanı sıra neler dikkate alınmalıdır?

Birleşik Devlet Sınavı, standart problemlere bir çözümdür, minimum hazırlık seviyesini gösterir. Ve sık sık bir şeyle "yanan", fikir üreten ve ileriye bakan birçok yaratıcı insanın sınavı çok iyi geçmediğini görüyoruz: sıradan sorunları çözemezler veya çözmek istemezler, ancak kendilerine standart dışı sorunlar koyarlar. Böyle insanlarla çalışmak daha zor ama daha ilginç. Bu adamlar kaybolamaz ve bunun için çeşitli yarışmalar, Olimpiyatlar, yaratıcı görevler var. Her zaman bir seçenek bulabilirsin. Bu yıl Monchegorsk'tan bir başvuran vardı: Bütçedeki USE'yi geçmedi, matematik sınavında endişeliydi ve yeterince puan alamadı. Ancak VKontakte sosyal ağında ciddi bir güvenlik açığı bulduğunu öğrendik. Onunla konuştuk ve çocuğun çok yetenekli olduğunu fark ettik, bilgi güvenliği alanındaki bazı disiplinlerde, bilgisi lisans derecesinin üçüncü veya dördüncü yılına karşılık geliyor. Tabii ki, onu aldık - üniversite pahasına okuyacak. Mevcut sistem, bu tür yeteneklerin üniversitede eğitim görmeleri için potansiyellerini en üst düzeye çıkarmalarına yardımcı olacak bir engel olmamalıdır.

Çünkü ITMO University geleceği yaratıyor. İleriye bakıyoruz ve on yıllar sonra talep göreceğinden emin olduğumuz şeyi yapıyoruz. Öğrencinin potansiyelinin açıklanmasını ana görevlerden biri olarak görüyoruz. Onu yeniden eğitmek istemiyoruz, ancak onun doğasında var olan yetenekleri ortaya çıkarmak istiyoruz.

ITMO Üniversitesi, klasik olmayan ilk üniversitedir: kendine standart olmayan görevler koyar, insanlığın halihazırda karşılaştığı veya karşılaşabileceği büyük zorluklara cevap vermeye çalışır ve bu sorunları çözmek için standart olmayan yöntemler kullanır. "Klasik olmayan", şablon yok, damga yok demektir.

Son olarak, üniversitemizde olmak, bir yönetici, laboratuvar asistanı, öğretmen, dekan veya öğrenci olsun, her seviyeden insanın ortak çalışmasını, aktif etkileşimi gerektirir. Bizim pozisyonumuz, ITMO Üniversitesi'nin gelişiminden herkesin sorumlu olduğu ve sadece bazı faydalar, “eğitim hizmetleri” almadığı yönündedir. On birinci sınıf öğrencileri kendilerini böyle görüyorlarsa, ITMO Üniversitesi onlar içindir. Ve eğer “bana öğret, almak istiyorum ama yatırım yapmaya, vermeye ve yaratmaya hazır değilim” arzusuyla gelirlerse, o zaman bu ITMO Üniversitesi'ne giren bir öğrenci veya öğrenci değil.

İki yıl önce bir seansta Darth Vader'a geçtiniz, ITMO Üniversitesi öğrencileri Jedi oldu ve öğretmenler Sith oldu. Birinci sınıf öğrencileri bu yıl için ne hazırlamalı? Starks, Lannisters, Ice Dragons mı?

Burada her şey çok basit: kıyafetlerimi değiştiren ben değildim, kıyafetlerimi değiştiren bendim. Birinci sınıf öğrencileri için bir şeyler hazırlayan biz değiliz, genç çalışanlar ve öğretmenlerle birlikte öğrencilerin kendileri her seferinde yeni bir şey buluyor - benim de bilmediğim bir şey. Mesela Darth Vader'ın kim olduğunu bilmiyordum, bana uzun süre anlattılar. Ve bu durum yine "klasik olmayan" tanımına gönderme yapıyor. Bu özellik, standart olmayan oturum kampanyalarımızda da kendini göstermektedir. Bütün bunlar idare tarafından değil, gençler tarafından icat edildi ve uygulandı ve biz, yaşlı kuşak, memnuniyetle bunda yer alıyoruz. Dolayısıyla bir sonraki seansın ne olacağı sorusu kesinlikle bana göre değil. Ve bu fikri teşvik edeceğiz ve karışmayacağız.

Ekim ayında, Uzak Doğu Devlet Demiryolları Üniversitesi (FESTU) 75. yılını kutladı. Bugün üniversite, ekonominin çeşitli sektörleri için en üst düzey uzmanları eğiten Habarovsk'taki en başarılı modern inovasyon ve eğitim merkezlerinden biri olarak kabul ediliyor. Üniversitenin yıldönümü, Teknik Bilimler Doktoru, Rusya Federasyonu Onurlu Güç Mühendisi, Fahri Demiryolu Sorumlusu, Uzak Doğu Devlet Ulaştırma ve İletişim Üniversitesi Rektörü Boris Evgenievich DYNKIN ile samimi bir konuşma yapmam için iyi bir fırsat oldu. Yoğun programında benimle konuşmak için zaman ayırdığı için Boris Evgenievich'e teşekkür ederim ...

- Boris Evgenievich, kişisel olarak sizin için en sevdiğiniz üniversitenin yıl dönümü nedir?

Yıldönümü, yapılan işin iyi bir özetini verir ve gelecek hakkında düşünür. Aşırı alçakgönüllülük olmadan, 75 yıldır eğitim kalitesini uygun seviyede tuttuğumuzu söyleyeceğim. Üniversite biliniyor ve takdir ediliyor. Bu, 2012 kabul kampanyasının sonuçlarında açıkça gösterildi - gençler, FESTU'nun yüksek eğitim düzeyini anlayarak aktif olarak bize geldiler. Ancak bununla kalmayacağız - gelecek için büyük planlarımız var.

- Bugün üniversitenin temel özelliklerini nasıl karakterize edebilirsiniz?

- Üniversitemizin isminin anahtar kelimelerinden biri “devlet” tir. Ve eğitimimizin “üç ayağa” dayandığını belirtmek isterim: devlet, kalite ve disiplin. Özellikle devletin ihtiyaçları için uzmanlar yetiştiriyoruz - ve bunlar büyük sözler değil. Rusya'da 2030 yılına kadar demiryolu taşımacılığının geliştirilmesi stratejisi, büyük bir ulaşımın tüm alanlarında ve bir bütün olarak ekonomide yüksek nitelikli personel. Üniversitemizin temel görevlerinden biri de bu tür personel yetiştirmektir. Neryungri, Tynda, Svobodny, Ussuriysk, Yuzhno-Sakhalinsk'teki şubelerimize çok önem veriyoruz çünkü bölgelerle yakın etkileşim kurmadan tüm Uzak Doğu bölgesi için insan kaynağı hazırlayamayacağınızı anlıyoruz.

Tüm kaderiniz tek bir eğitim kurumuyla bağlantılı - FESTU ile öğrenciden rektörlüğe geçtiniz. Bu üniversitenin hayatınızda ilk olarak nasıl ortaya çıktığını hatırlıyor musunuz?

Okulda bile elektronik cihazlara düşkündüm, özel bir "TV ve radyo ustası" aldım. Son bir çalışma olarak, TV'yi tamamen birleştirmemiz ve onu da gösterecek şekilde monte etmemiz gerekiyordu. Ve bu işi yapıyorlardı! Bu nedenle, okuldan elektrik, elektrik mühendisliği ile ilgili bir uzmanlık alanında okumaya gideceğimi biliyordum. Ve seçimim "demir parçası" na düştü: ancak o zaman burada elektrik ve enerji profili, otomasyon ve iletişimin özellikleri vardı. Mezuniyet derslerine geri döndüğümde, KhabIIZhT'de fizik ve matematik okulunda okumaya başladım. Ve sonra ailem, enstitüde daha fazla neler öğretilebileceğine dair tam bir fikir sahibi olmak için üniversitenin müfredatını dikkatlice incelememi tavsiye etti. Bu müfredata göre, çoğu "en sevdiğim elektrik" uzmanlık alanı olan "Demiryollarının güç kaynağı" olduğu ortaya çıktı. Hayatımda hiç pişman olmadığım bir şeyi kendim için seçtim.

- Öğrenci hayatınız nasıl başladı?

Habarovsk Demiryolu Mühendisleri Enstitüsü'nün 1. yılına kaydolmam için emir çıkar çıkmaz, hemen tüm öğrenciler gibi kendimi Kiya Nehri üzerindeki devlet tarlalarında buldum. O dönemde öğrencilerin hayatı patates ve lahana hasadı ile başladı. Kışlada yaşıyorduk ama bence "altın" bir zamandı. Grubumuzda herkes çok hızlı bir şekilde birbiriyle arkadaş oldu, liderler ortaya çıktı, her biri elinden geldiğince kendini gösterdi ve sıkı sıkıya bağlı bir ekip olarak çalışmalarımıza çoktan başladık. O zaman öğrencilerin eğitiminde doğru bir yaklaşım olduğuna, yetişkin yaşamına gerçek bir uyum sağlandığına ve insan ilişkilerinin geliştiğine inanıyorum.

İnsanların içine girmek için gerçek bir fırsat olduğu için daha önceki öğrencilerin bilgiye daha fazla çekildiği ifadesine katılıyor musunuz?

Çalışmalarım sırasında ve şimdi, bu ifadenin geçerliliğini kaybetmediğini düşünüyorum. İyi bir eğitim almadan hayatta ciddi bir şey başarmak her zaman zordur. Sonuçta, bugün önce bir üniversiteden mezun olan, sonra yüksek lisans yapan ve bir tez savunan adamlar, eğitim seviyelerini çok ciddi bir şekilde yükseltiyor ve daha rekabetçi hale geliyorlar.

Son yıllarda eğitim sistemi iyi para kazanma fırsatı sağlamıştır. Ticarileştirme eğitim sürecine zarar verir mi?

Herhangi bir faaliyetin sadece ahlaki tatmini değil, aynı zamanda maddi tatmin getirmesi gerektiğine inanıyorum. Ve şimdi ücretlerin bölgesel ekonomi düzeyine yükseltilmesi için bir karar alınmış olması gerçeği çok iyi. Bu kararın maliyeyle desteklenip desteklenmeyeceği başka bir sorudur. Ama biz kamu sektörü çalışanlarına maaşları yükseltiyorsak, bütçe dışı çalışanlarımıza ödemeleri artırmaya hazırız. Ve, örneğin, Baykal-Amur Ana Hattının çalışmalarını modernize etme projeleri için yarışmadaki son zaferimizi ele alırsak, bu sadece BAM'ın yeniden canlanmasına katılımımız değil, aynı zamanda olanlar için de iyi bir katkı olacaktır. bu projeyi oluşturdu. Üniversitede, yalnızca bilimsel başarıları ve projeleri sayesinde birkaç ay içinde kazanan bilim adamlarımız var. bir milyondan fazla ruble. Ve bu normaldir, her iş onurlu bir şekilde ödenmelidir!

- FESTU'da öğrenci yetiştirmenin maliyetinden memnun musunuz?

Oldukça, bölgedeki en düşük seviyelerde tuttuğumuz için - bugün FESTU'daki yıllık eğitim maliyeti 65 ila 70 bin ruble. Çok mu? Ve miktarı yılda 365 güne bölersiniz ve günde sadece 180-190 ruble alırsınız! Yani, bir öğrenci günde bir paket sigara ve birkaç şişe bira almayacak, ancak hemen çalışmak için parası olacak! Üniversitemizdeki öğrenim ücretleri birkaç göstergeden oluşuyordu. İlk olarak, gerçek maliyetlerimizin farkındayız. İkincisi, oldukça yakın bir zamanda, eğitim alanındaki ulusal projeler yarışmasının galibi olduğumuzda, 500 milyon rubleden fazla yatırım yaptık. üniversitenin bilimsel ve teknik temelinin modernizasyonunda (kendimize ait yaklaşık 130 milyon ruble ve yaklaşık 400 milyon federal ruble), bu da şu an için "nefes alma" ve yenisine çok fazla harcama yapma fırsatımız olduğu anlamına gelir. Güncelleme. Yeni bir şeyle keskin bir şekilde donatmaya gerek yok, güncellemelerimiz planlandığı gibi devam ediyor. Modernleşmeye ek olarak, sosyal alanı da unutmuyoruz: 100 kişilik yeni bir yatakhane inşa ettik, kliniğin, kulübün, yüzme havuzunun büyük bir revizyonunu yaptık.

- Birleşik Devlet Sınavı hakkında fikrinizi soramıyorum ...

Sınavı geçen ve belirli sayıda puan alan adayların nasıl acele etmeye başladıkları, aynı anda birkaç üniversiteye belge kopyaları verdikleri benim için her zaman anlaşılmaz. Evet, yasa bunu yapmalarına izin veriyor. Ancak bu durumda, gelecekteki meslek seçimine karar vermedikleri ortaya çıkıyor? Yani nerede çalışacaklarını umursamıyorlar mı? Ve bu yanlış, bu sınavın bariz dezavantajlarından biri. Ama öte yandan bir şey beni sakinleştiriyor. Seçim komitemize göre, 2012 başvuru sahiplerinin çoğu kasıtlı olarak belgelerini derhal FESTU'ya getirdiler, nerede okuyacakları konusunda hiçbir şüpheleri yoktu. Ve bu, üniversitemizdeki rastgele öğrenci yüzdesinin son derece küçük olduğunu ve KULLANIMIN bizim için bir engel olmadığını gösteriyor.

- 2012 kabul kampanyasını nasıl değerlendiriyorsunuz?

Çok pozitif! Gençler FESTU'ya okumaya gittiler ve bu seçim bilinçli olarak yapıldı. Şimdiden üçüncü yıl için, Tüm Rusya Olimpiyatlarının kazananları ve ödül kazananları, giriş sınavları olmadan üniversite öğrencisi olma hakkını kullanıyorlar. Habarovsk'un en iyi mezunu Aleksey Blazhnov, Elektrik Enerjisi Enstitüsü FESUPS'a girdi. Bu yıl, yalnızca tam zamanlı yüksek mesleki eğitim için yaklaşık 11 bin başvuru yapıldı. Genel olarak, tüm eğitim türleri ve kademeleri için 17 binden fazla başvuru yapılmış, yaklaşık 4,5 bin öğrenci kabul edilmiştir.

- FESTU'da bu kadar büyük bir eğitim talebini nasıl açıklıyorsunuz?

Uzak Doğu'da ulaşım, enerji ve inşaat sektörlerinde uzmanlara olan ihtiyaç her zaman büyüktür ve BAM'ın daha yoğun kullanımı dikkate alındığında önümüzdeki yıllarda azalmayacaktır. Günümüzde en yüksek maaşların olduğu alanlarda uzman yetiştirdiğimizi de unutmayın: inşaatta, havacılıkta (Hava İletişim Fakültesi havalimanlarında çalışmak için uzman yetiştiriyoruz), iletişimde, bilgisayar teknolojilerinde. Ve başvuru sahiplerini çeken önemli bir faktör daha: mezun olduktan sonra herkese iş sağlarız. Gururla söyleyebilirim ki, uzmanlık alanlarımızın çoğunda mezunlar için bir sıra bile var!

Tartışılacak ebedi soru: Teknik üniversitelerin öğrencilerinin amatör performansa ihtiyacı var mı? Öğrencilerinizin düzenli olarak bölgesel ve tüm Rusya'yı kapsayan yaratıcı yarışmaların ödülü sahibi olduklarını, büyük spor yarışmalarının kazananları ve ödül kazananları olduğunu düşünürsek, sizin için bir tartışma için bir neden yok mu?

Ne tür bir tartışma olabilir? Ders dışı etkinlikler, öğrenci hayatının en parlak hatıralarıdır! Evet, ileride öğretmenleri ve sınavları nasıl geçtiklerini hatırlayacaklar ama bu anılar, konserlerdeki heyecanın, yarışmalarda birbirlerini desteklemenin, zaferin sevincinin hatıralarıyla kıyaslanamaz. Bu nedenle, FESTU her zaman yaratıcı öğrencilere ve spora gerçekten kayıtsız olmayanlara önem veriyor. Bununla birlikte, bunun büyük bir finansal maliyet olduğunu anlıyoruz. Örneğin, geçen yıl Planet Hollywood gösteri grubumuzdan 8 kişiyi festival için Grand Prix'i aldıkları Moskova'ya göndermek için ne kadar paraya ihtiyaç olduğunu hesaplayın. Ama bu tür maliyetlere gidiyoruz, ama şimdi "Hollywood Gezegeni" başkentte biliniyor. Başka bir örnek. Bu yıl üçüncü kez öğrenci inşaat ekibimizi Olimpiyat tesisleri inşa etmesi için Soçi'ye gönderdik. Göndermemiş olabilirler, bu maliyetli bir iştir. Ama adamlar, Anavatanımızın yeni köşelerinde yeni insanlarla tanışmanın sevinci olmadan nasıl gidebilir? Soçi'de heveslilerdi, büyük bir şov atlama seçimi vardı. Gençler için kaç izlenim var! Sonuç olarak, olumlu duygular deniziyle bronzlaştılar ve hatta para kazandılar. Ben her zaman inşaat ekiplerinin ayrılık sözlerinde sadece iki şey soruyorum. Birincisi, güvenlik yönetmeliklerini ihlal etmemek. İkincisi, yerel kızlarla evlenmek değil, Uzak Doğulu kadınlarımız da harika! Beni dinlerken ...

Bir üniversitenin prestiji aynı zamanda kaç yabancı ortağa sahip olduğuna da bağlıdır. FESTU'nun uluslararası faaliyetlerinde neler not edebilirsiniz?

Yardımımızla oluşturulan Asya-Pasifik Bölgesi Uluslararası Ulaştırma Üniversiteleri Birliği ile gurur duyabiliriz. Derneğin temel amacı, ulaştırma alanında bilim ve eğitim alanında yön ve işbirliği projelerinin geliştirilmesinde ulaştırma üniversitelerinin çabalarını birleştirmektir. Bugün Birlik, Rusya, Kazakistan, Çin, Kore Cumhuriyeti, Moğolistan ve Avustralya'dan ulaştırma üniversitelerini içermektedir. Bu yılın Mayıs ayında, Kazakistan Ulaşım ve İletişim Akademisi temelinde beşinci Uluslararası Sempozyum düzenlendi. Üçüncüsü, bu arada, üniversitemiz tarafından Ekim 2009'da ağırlandı. Derneğin amaçlarından biri de Rusya'nın ulaşım koridorlarını tanıtmak. Ve Vladivostok'taki APEC zirvesinde, ulaşım koridorlarının geliştirilmesinin ana görev olarak belirlenmesi çok semboliktir. Ve biz zaten bu konu üzerinde aktif olarak çalışıyoruz. Ve diğer ulaşım üniversiteleriyle yakın etkileşim, nabzımızı tutmamıza yardımcı oluyor.

Günümüz enerji endüstrisindeki temel sorunlardan biri enerji tasarrufudur. Doğrudan FESTU'da nasıl çözülür?

Para kadar enerji tasarrufu sağlamanız gerektiğine inanıyorum. Örneğin, iki "kulenin" cephesi ve Uzak Doğu Devlet Ulaştırma Üniversitesi'nin laboratuar binası için önemli meblağlar harcadık. Daha önce şikayetler vardı: soğuk diyorlar. Geçen kış, yüz yüze çalışma tamamlandıktan sonra, başka "şikayetler" ile bombardımana tuttular: hava ısındı. AHP için rektör yardımcımıza kışın pencereleri kimin açtığını kontrol etmesi için talimat verdim. Sıcak olduğu yerde, vanaları "devreye sokarız" ve artık radyatörleri kolayca kapatabilirsiniz. Bu zaten gerçek bir enerji tasarrufu! Sayılarla konuşursak, o zaman sadece bu bina bloğunda artık yılda yaklaşık 4-5 milyon ruble ısı tasarrufu sağlıyoruz. Bugün, en yüksek tribünlerden enerji tasarrufu sağlayan teknolojiler hakkında çok şey söyleniyor, ancak her durumda, sorunu çözme yaklaşımı bireysel olmalıdır. Örneğin, yaygın olarak tanıtılan enerji tasarruflu ampuller çok pahalıdır - geleneksel olanlardan çok daha pahalıdır. Ancak hizmet ömürleri çok daha uzundur. Her şey hesaplanmalı! Enerji tasarrufu bir dizi önlemdir.

Askeri terminolojiyi kullanarak, bir askerden (öğrenci) generalden (rektör) geçtiğinizi söyleyebiliriz. Sıradaki ne? Kendi üniversitenize hizmet etmenin yararı için gelecekte ne gibi umutlar görüyorsunuz?

Acil planlarım Uzakdoğu Ulaşım Üniversitesi rektörünün seçilmesiyle ilgili. 15 Kasım 2012'de yapılacaklar. Daha yapılacak çok şey olduğunu ve yapabileceğimi hissettiğim için bu seçimlere katılmak için başvurdum. Umarım ekip adaylığımı destekler ve benzer düşünen insanlardan oluşan bir ekiple üniversitenin gelişimi için çalışmaya devam edeceğiz. Tek başına çok şey başarmanın imkansız olduğunu anlıyorsun, bir takıma ihtiyacın var. Bugün takımdan memnunum. Evet, çok talepkar olduğum için biri beni suçlayabilir. Ama talep ettiği için yapılanlara kayıtsız kalmıyor, üniversitenin potansiyelini görüyorum ve uygulanmasını hedefliyor.

- FESTU 75. yıl dönümüne hangi başarılarla geldi, yıl dönümü ile ilgili dikkat çekici olan ne oldu?

Gururla söyleyebiliriz ki bugün üniversitemiz sadece Uzakdoğu'da değil, ülkede de tanınıyor. Kısa süre önce Baykal-Amur Ana Hattın işletmesini modernize etme projeleri için bir yarışma kazandık. Ayrıca 2012 yılında Taşıma Arabasını aldık. Daha önce ulusal bir ödülse (benzer bir heykelciği birkaç yıldır müzemizi süslüyordu), şimdi uluslararası.

- Bu jübile günlerinde FESTU'lu ve FESTU ile ilgili olanlara ne dilemek istersiniz?

Bazı nedenlerden dolayı, bir veya başka bir Halk Sanatçısı'nın çocuklarının, torunlarının, torunlarının da sanatçı olmalarından gurur duymak gelenekseldir. Ama hepsi de yetenekli mi? Üniversite mezunlarımızın çocuklarının, torunlarının, torunlarının bizimle okumaya gitmesini istiyorum. Ve birçok nesil bilim adamı, öğretmen ve öğrenci tarafından yaratılan iletişim üniversitesinin yüksek markasını korumaya devam edeceğiz. Evet, evet, öğrenciler de, çünkü onlar üniversitenin "yüzü", parlak içeriği. 75. yıl dönümlerinde FESTU'yu olan ve yakınları olan herkesi içtenlikle kutluyorum ve size hatırlatıyorum: yeni bir öğrenci kaydı çok yakında! Arkadaşlarınızı ve akrabalarınızı bizimle çalışmaya getirin!

Ulusal Araştırma Üniversitesi Ekonomi Yüksek Okulu Rektörü Yaroslav Kuzminov, genellikle Rus yüksek öğrenimindeki reformların gerçek yazarı olarak anılır. Eğitim Enstitüsü'nü içeren Kuzminov üniversitesi bu alanı aktif olarak inceliyor. Rektörün kendisi düzenli olarak çeşitli cesur girişimler ortaya koyuyor - örneğin, kısa süre önce Olimpiyatların kazananlarını üniversiteye özel bir konuda girerken sınava girmeye zorlamayı önerdi. Lenta.ru, HSE rektörü ile 2013 yılında üniversitede ve genel olarak Rusya yüksek öğreniminde meydana gelen değişiklikler hakkında konuştu.

Kuzminov'a göre, yüksek öğrenimin temel amacı kariyerinde başarılı olan bir kişiyi hazırlamaktır. 2020 tarafından başlatılan reformlar - başarılı bir şekilde uygulanırsa - "sahte eğitim" alanını en aza indirmeli, eğitim süreci için finansmanı artırmalı, üniversitelerin yapısını değiştirmeli (özellikle, genel yüksek öğretim üniversiteleri "kararsız" öğrenciler için görünmelidir) , zorunlu derslerin sayısını azaltmak, araştırma öğretmenlerinin payını artırmak ve uzaktan eğitimi çevrimiçi çevirmek. Devam eden ve gelecekteki dönüşümler hakkında "Lenta.ru" ile yaptığı bir röportajda tartışan Kuzminov, kendisini Rus eğitiminde "gri kardinal" olarak görmediğini söyledi.

"Lenta.ru": Bu yıl eğitimle ilgili yeni bir yasa yürürlüğe girdi. Yüksek İktisat Okulu'nun hayatında ne değişti?

Yaroslav Kuzminov: Yasa, üniversitenin genel (orta) okul programını uygulayan alt bölümlere sahip olmasına izin verdi. Vyshka'da bir lise çıktı. Bunlar, profesyonel öncesi derslerin farklı fakültelerden bilim adamları tarafından öğretildiği özel sınıflar 10-11: ön-profil eğitimi oluşturmaya çalıştığımız lise öğrencileri için bir okul. Yeni lise standardı, üniversite öncesi eğitim için alışılmadık derecede yüksek olan haftada 10-12 saate kadar "profil" e izin vermektedir. Bunların hepsi ne için? Amaç iki yönlüdür: eyalet ve şehir tarafında - lise kalitesini iyileştirmek (üniversite öğretmenleri ortalama olarak daha güçlü ve okul çocukları için daha ilgi çekicidir) ve üniversite tarafında - bir çekirdek oluşturmak felsefe, psikoloji ve elektronik ile ilgilenen profesyonel odaklı öğrenciler. Umarım yakın gelecekte tüm saygın üniversiteler liseler yaratır, o zaman çok daha iyi bir liseye sahip oluruz.

İkinci roman ise, yasanın pansiyonların sağlanmasını eğitim hizmetleri kapsamından çıkarmasıdır. Bu önlemin sonuçları, bence, Birleşik Devlet Sınavının temel olumlu etkisini - öğrencilerin artan eğitim hareketliliğini - ciddi şekilde sınırlayabilir. EYO'da yerleşik olmayan öğrencilerin payı neredeyse yarıya yükseldi ve biz bundan vazgeçmek istemiyoruz. En azından bu yıl, pansiyonun ücretlerini artırmayı reddettik ve devletin ödediği en iyi öğrenciler için Moskova ve St.Petersburg'da okumak için herhangi bir mali engel olmaması için gayret göstereceğiz.

Üçüncüsü - "başkasının" kurslarını ve "başkasının" diplomalarını sayabilirsiniz. Batı üniversiteleri ile etkileşimimiz kolaylaştırılacaktır.

Liberal Sanatlar, "özgür sanatlar", öğrencinin seçimini tutarlı bir şekilde yaptığı ve ilk sınıfa girerken dar bir uzmanlık seçmesi gerekmeyen bir lisans derecesi modelidir. Rusya Ulusal Ekonomi ve Kamu Yönetimi Akademisi (RANEPA) Çağdaş İnsani Araştırmalar Okulu Direktörü "Lente.ru" Nikolay Grintser hakkında daha fazla bilgi. Şu anda Liberal Sanatlar modeli RANEPA'da ve St.Petersburg Devlet Üniversitesi'nde uygulanmaktadır; Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi de bunu tanıtmayı planlamaktadır.

Liberal Sanatlar alanında lisans derecesi alma fikri hakkında ne düşünüyorsunuz?

Sempatiyle. Liberal Sanatlar, artık genel yüksek öğretim olarak adlandırılan şeydir, profesyonel olarak belirlenmemiş bir kişi için normal bir yüksek öğrenimdir. Kesinlikle gerekli. Dahası, öğrencilerin önemli bir kısmı için şu anda ihtiyaç duyulan şeyin tam olarak bu olduğunu düşünüyorum. Ancak EYO veya diğer araştırma üniversitelerinde buna ihtiyaç duyulduğundan şüpheliyim. Liberal Sanatları saf haliyle tanıtmayacağız. Mecazi anlamda konuşursak, devletin "ücretsiz eğitimi" için çok pahalı olacaktır. Ancak kursların üçte birinin veya hatta yarısının özgür seçim modelini tanıtıyoruz. Ancak programın profesyonel özü kalır.

Rusya'daki okulun süresinin diğer ülkelere göre daha kısa olduğunu defalarca söylediniz. Buna göre, yüksek öğretim bir şekilde bunu telafi etmelidir.

Sadece doldurmakla kalmaz, aynı zamanda yenilenir. Ülkemizde öğrencilerin üçte ikisi enstrümantal değil genel gelişim konularını okurken çoğunlukla birinci veya ikinci dersi okuyor. Sonra bir iş bulurlar. Bu Liberal Sanatlar, sadece bir proses mühendisinin beş yıllık prodüksiyonunun cüppesinde bulunan Liberal Sanatlar. Bu aslında hem komik hem de üzücü. Yine de, örneğin çıplak kral hakkında peri masallarını daha sık okumamız gerekiyor.

Genellikle Rus eğitiminde gerçekleşen reformların ana ideoloğu olarak anılıyorsunuz. Kişisel olarak siz ve genel olarak Yüksek Ekonomi Okulu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın politikasını ne ölçüde etkileyebiliyorsunuz, ülkede eğitimle neler oluyor?

Herhangi bir aktif insan gibi etkileyebileceğimizi düşünüyorum. Bazı yoldaşlarımız oturmaya ve hiçbir şey yapmamaya (veya "hayatta kalmaya", üstlerini azarlamaya) o kadar alışkın ki, faaliyetin normal tezahürlerine alışkın olmadılar ve onları kariyercilik veya gri bir kardinal rolü olarak algıladılar. EYO, eğitimde yeni çözümlerin öncüsü ve ortak bir eğitim ve bilim araştırmacısıdır. Bu gerçekten bizim rolümüz, hırslarımız.

Biz ayakta durmadık ve kimsenin yanında değiliz, [eski Eğitim ve Bilim Bakanı Vladimir] Filippov, [eski Eğitim ve Bilim Bakanı Andrei] Fursenko veya [Eğitim ve Bilim Bakanı Dmitry] Livanov için değil. Bunlar bağımsız politikacılar ve uzmanlardır. Kendi fikirleri var, genellikle bizimkine yakınlar, ama bu arada sadece bizimkiyle değil. Ancak bakanlar her zaman EYO'nun görüşünden çok daha geniş bir yelpazedeki fikirleri dinlerler. Başkalarının defne ve hatalarından sorumlu tutulmaya hazır değilim.

Aynı zamanda, politikanın nasıl ayarlanacağına dair bir önerimiz varsa, bunu genellikle kenarda değil, kamuya açık hale getiririz. Örneğin, Kamu Odası veya Önde Gelen Üniversiteler Birliği gibi farklı platformlar kullanıyoruz.

Son yıllarda girişimlerimizi, ciddi, büyük girişimler ise önce kamuoyuna açıklamaya çalıştım ve ancak daha sonra patronlarla tartıştım. Bana öyle geliyor ki eğitim hayatımız, nüfusun eğitimli kesiminin "itici gücü" olması için olgunlaşmış durumda. Bu, diğer pek çok sektörde (örneğin, sağlık hizmetlerinde) durumdan çok uzaktır, ancak eğitimde böyledir ve bu bizim büyük avantajımızdır.

Yüksek öğrenimin nihai amacı sizce nedir?

Yüksek öğretim, başarılı bir insan kariyeri sağlamalıdır. Böyle bir kavram var - insan sermayesi. Bu, bir kişinin büyük harfle yazılmış gelirinin, yani ne kadar kazanacağınızın bir tahminidir. Ve yüksek öğretim sadece kariyer ve beşeri sermaye kavramlarıyla ilgilidir.

Yüksek öğrenim şu anda bir kariyere ne kadar katkıda bulunuyor?

Hiç şüphesiz bir kariyeri teşvik ediyor. Şehir ekonomisinde üniversite diplomasına sahip olmalısın, yoksa kariyerin olmaz. Bir yandan istisnaları tam anlamıyla sayabilirsiniz.

Reformlar neye yol açmalıdır (eğer her şey yolunda giderse)? Reformcular ne için çalışıyor?

Başarılı bir şekilde uygulanırsa, yüksek öğretim reformu 2020 yılına kadar birkaç önemli sonuç getirebilir. Birincisi, okumak isteyen ve okuyabilen herkes yüksek öğrenim görüyor, çünkü artık bir parça kağıt almak isteyen herkes yüksek öğrenim görüyor. İkincisi, öğrenci başına temel bütçe hükmünün iki katına çıkarılması gerektiğidir. Enflasyonu hesaba katarak yılda en az 160-200 bin rubleye kadar bir yerde (bu arada, demografi ve öğretmenlerin maaşlarındaki artışla ilgili kararname göz önüne alındığında oldukça gerçekçi bir varsayımdır). Bu tür bir parayla, zaten normal bir şekilde öğretebilirsiniz.

İkincinin ardından gelen üçüncüsü, sözde oluşum küresinin minimuma indirilmesi gerektiğidir. Kötü bir öğretmen ve kötü bir öğrenci birbirini bulduğunda, tüm kurumların düzeyinden bireysel vakaların düzeyine gitmelidir. Herhangi bir ülkede böyle bir şey var ama bu bir sistem değil. Dördüncüsü, küresel olarak rekabet edebilecek bir üniversite grubu ortaya çıkacak. Yaklaşık 50 kişi olmalı - bu, Rusya gibi büyük bir ülke için minimumdur. Ve neredeyse tüm bilgi dallarını kapsamalıdırlar. Bugün reytinge girmek için seçilen üniversiteler arasında tek bir tıp, tek bir tarım, tek bir ulaşım yok.

Beşincisi, büyük ölçüde okuyanlar tarafından finanse edilen genel yüksek öğretim üniversiteleri de dahil olmak üzere yeni bir üniversite yapısı olmalıdır. Şimdi oradalar, ama taklit etmeyi bırakmalılar. Nitelikli icracılar olarak çalışmak için - diğer ülkelerde olduğu gibi - yüksek özgüvene sahip kültür insanlarını hazırlayan "uygulamalı bilimler üniversiteleri" ortaya çıkmalıdır. Uygulamalı Lisans Derecesine Sahip Kurumlar. Ve her zaman "genel olarak" araştırma yapmayan (örneğin, yetersiz finansmanın olduğu bölgelerde), ancak bir tür hareketin meydana geldiği, yeni fikirlerin ortaya çıktığı, genç takımların ortaya çıktığı klasik ve teknik üniversiteler olmalıdır. Bazıları ayrılır, bazıları orada kariyer yapar. Böyle bir çalılık.

Bir sonraki altıncı, değil mi? - Dünyaya karşılık gelen yeni bir eğitim programları yapısı olmalıdır. Bugün müfredatı aşırı yükledik - haftada 25-28 ders saati, bir seferde altı ila sekiz konu. Öğrenciler tamamen resmi olarak ustalaşabilirler, ancak önemli şeylerin derinlemesine incelenmesi için bağımsız çalışma için yeterli zaman yoktur.

O zaman - öğretmen bir araştırmacı olmalıdır. Bu en zor kısım. Hatta düzgün bir şekilde söyleyeceğim: 2020 yılına kadar üniversite profesörlerinin en az yarısı araştırmacı olmalı. Şimdi yüzde 20'den azı araştırma yapıyor. Ve öğretmen küresel topluluğa dahil edilmeli, dillerde akıcı olmalı ve bir yönetici olarak kazanmalıdır.

Son olarak, çevrimiçi kurslarda büyük bir artış var. Bence 2020 yılına kadar Rusya'da tüm kursların yarısı MOOC (Kitlesel Açık Çevrimiçi Kurslar) olacak. Eski notların yerini almalı ve bu, ideal olarak mevcut yazışma eğitiminin tamamen yerini almalıdır. Rusya'daki öğrencilerimizin yarısı yazışma öğrencisi.

Yüksek Ekonomi Okulu, MOOC'lar için en büyük (orijinal olarak Amerikan) platformu olan Coursera'da derslerini sunan ilk Rus üniversitelerinden biri oldu. Son zamanlarda, Eğitim ve Bilim Bakanlığı temsilcileri de çevrimiçi eğitime desteklerini ifade ettiler: Ekim ayında, bölüm başkan yardımcısı Alexander Klimov, üniversitelerdeki derslerin en az yüzde 20'sinin çevrimiçi olması gerektiğini söyledi.

Yüz yüze eğitim, çevrimiçi kurslarla karşılaştırıldığında nasıl olmalıdır?

Üniversitelerde öğretilen genel derslerin üçte biri ile yarısı arasında, hatta iyi olanların yerini almalıdırlar. HSE, Batı üniversitelerindeki açık kursların listesini her yıl güncelleyecektir ve bu kursları geçerseniz, katıldığınız kurs olarak sayılır. İki veya üç yıl içinde, üniversiteler bunun genellikle muazzam bir kaynak kaynağı olduğunu anlayacakları bir sonraki evrim aşaması olacak: kalkülüs veya doğrusal cebir, ekonomi teorisi ve felsefesine sahip olduğunuzu beyan edersiniz ve gerekli çevrimiçi dersleri belirtirsiniz uzmanlaşmak, yeterlilik çalışmaları tartışmaları ve bireysel istişareler ile genelleme seminerleriyle bunları pekiştirin. O zaman bilimsel olarak verimsiz olan öğretmenlerden bazılarını kovabilir ve bütçeden tasarruf edebilirsiniz - gerçekten harika bilim insanlarını çekmek için araştırmaya yatırım yapın. Bu, üniversitenin odak noktasını akademik çalışmalara ve son sınıf öğrencileriyle çalışmaya kaydıracaktır.

Aslında etki, basılı kitap çıktığı zamanki etkiye çok benzer. Eğitimli insanlar daha önce ne yaptı? Hepsi oturdu ve kopyaladı. Ve burada, uzun bir rahip-kâtip dizisi yerine matbaa makinesine sahip bir zanaatkâr ortaya çıktığından, eski rahip-kâtipler yeni bir şey bestelemeye başladılar, bildiğiniz gibi kilise devrimi başladı ve genel olarak Rönesans başladı.

Ve eğitimde açık derslerin yeri ne olmalıdır?

Burası eğitimde değil, kültürde olduğuna inanıyorum. Kültürde ufkumuzu genişletiyoruz, kendimize değişme ihtiyacı koymuyoruz. Kültürde rahatlayabilirsiniz; eğitimde odaklanmanız gerekir. Ve EYO'nun yürüttüğü şehre açık olan bu dersler, bilimin vatandaşlarımızın beyinlerine kapıdan girme girişimidir, ki bu da bunun için hiç açmadılar. Kültürel tüketimin bir parçası olarak böyle bir eğitim.

Bu yıl üniversitelerin etkinliğinin izlenmesi değiştirilmiş ve tamamlanmıştır. Özellikle istihdam kriteri eklendi. Ama defalarca en önemli şeyin mezunların maaşını ölçmek olduğunu söylediniz. Neden?

Çünkü üniversitenin ne yaptığının objektif bir göstergesidir. Mezunların nitelikleri, insan sermayeleri konusunda bir ölçümümüz yok. Birkaç düzine üniversite için bir pilot proje üzerinde Federal Vergi Servisi ile anlaştık ve belki bir yıl içinde ülke çapında bir ölçüm sistemi yapacağız.

Biz Ekonomi Yüksek Okulu muyuz?

Hayır, orada birkaç katılımcı var: HSE, RANEPA, Rektörler Birliği ve diğerleri - hepsi birden bu konuyla ilgilenmeye başladı ve çabalarını birleştirdi. [Federal Vergi Dairesi başkanı Mikhail] Mishustin ile aynı fikirdeydim. Onlara, her üniversitenin her uzmanlık alanı için mezunlar hakkında veri veriyoruz - hepsinin bir INN'si var. Federal Vergi Servisi onları arar, işler ve anonimleştirilmiş biçimde analiz için verileri Rosobrnadzor'a veya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'na aktarır.

Bir keresinde, belirli bir şartlı üniversite sınavından bahsettin. Bu fikre ne oldu?

Şu anda doğrudan uygulanmıyor. Nedenini tahmin edebiliyorum. Gerçek şu ki, bilimlerinin temellerini bile bilmeyen mezun payımız hala çok yüksek. Ve uygulamaya gelir gelmez insanlar siyasi sorumluluktan korkuyorlar. İktisat fakültesi mezunları için Birleşik Devlet Sınavı yaparsak ve istatistiğin temellerini bilmediklerini, ekonometriyi bilmediklerini görürsek - en iyi durumda, muhasebenin başlangıcını ve iktisat teorisindeki ilk kursu biliyorlar mı (" resimler ")? Ve yüzde 90'ı varsa? Ve yüzde 60 bile olsa? Bu siyasi bir sorun, devlet bununla yüzleşmeye hazır değil.

Büyük olasılıkla, daha yumuşak bir yol olacak - mezunların kalan bilgilerinin ölçülmesini içerecek olan eğitim programlarının gönüllü akreditasyonu. Önde gelen üniversitelerin uzman dernekleri tarafından yürütülecektir.

Akreditasyon şimdi olduğu gibi mi? Veya ek?

Tabii ki ek. İlk başta tamamen gönüllü olacağını düşünüyorum. O zaman da tamamen gönüllülük esasına dayalı olacak ama bakanlık mesela bu bütçe olmadan yer verilmeyeceğini açıklayacak. Ve ondan sonra akreditasyon verilmeyecektir. Önemli olan bunu yavaş yavaş yapmaktır. Bu yedi yıl içinde yapılabilir ve daha sonra mezunlar için KULLANIM başlatılır. Bu nedenle, bu çok kademeli, artan bir baskıdır. Çoğu vatandaş, üzerlerine gökyüzü çökmüş gibi hissetmemeli.

2013 için bir diğer önemli konu uluslararası üniversite sıralamalarıdır. Aslında, Yüksek Ekonomi Okulu sadece rekabet gücünü artırmak için bir hibe aldı. Bu derecelendirmeler bir üniversitedeki eğitimin kalitesini ne kadar nesnel olarak değerlendirebilir?

Eğitim kalitesinin küresel sıralamalarla doğrudan bir ilişkisi olmadığını söyleyebilirim. Şangay derecesi zor, doğrulanabilir göstergeler var (örneğin, üniversitenizden mezun olan Nobel ödülü sahipleri). Timеs daha yumuşak bir derecelendirme, tahminler var, gerçekler değil. QS daha da yumuşaktır, mezunlara olan talebin değerlendirilmesini, bu üniversitenin toplumda tanınmasını içerir. Ama ne tür olumsuz yanları var? Gerçek şu ki, büyük ölçüde bir görüş derecelendirmesi (popülerlik derecesi). Bir yandan, bu muhtemelen mümkündür. Öte yandan, bu, İngilizce konuşan eğitim topluluğu üyelerinin görüşüdür.

Herhangi bir komplo söz konusu değil. Bu toplulukta bizler geride kalacağız çünkü Rusya'da çok daha az sayıda iyi bilim insanı küresel topluluğa dahil oluyor ve sonuçlarını İngilizce dergilerde yayınlıyor. Bunu adaletsizlik olarak değerlendirebilirsiniz. Ya da bunu çözmemiz gereken bir görev olarak ele alabilirsiniz. İkinci seçeneği tercih ederim: Küresel topluluğa dahil olmanın bir eksi değil, bir artı olduğu açıktır. Küfür her yerde olabilir, derecelendirmeler mutlaklaştırılamaz, ancak faydalıdır. Ve bizim için hoş olmayan derecelendirmeler bizim için iki kat yararlıdır.

Öyleyse, ana faydaları nedir? Üniversiteleri canlandırmada mı?

Teşvikte, şiddetli küreselleşmede.

Sana nasıl anlatabilirim? Bunu uzun zamandır yapıyoruz. Herhangi bir derecelendirmeden önce. Bu nedenle reytinglere girdik. 1990'larda, Avrupa ve Sovyet akademik geleneklerinin sentezi temelinde şekillendik, bu nedenle, en başından beri EYO, kendisini yalnızca Rusların değil, aynı zamanda küresel topluluğun bir parçası olarak hissetti. Ve Sovyet paltosunu tamamen terk eden bir üniversitenin yeniden düzenlenmesi oldukça zor. Peter sakalları kestiği ve kaftanları çıkardığı için küreselleşmeyi talep etmezseniz, yerli sistemin kötü özellikleri yeniden üretilecektir. Birincisi, bu, insanların Rusça olmayan bir dilde hiçbir şey okumadıkları veya özellikle atıfta bulundukları makaleler dışında hiçbir şey okumadıkları zaman, taşracılıktır. Genel olarak bu sahte bilimdir, ancak insanlar içtenlikle bunu tahmin etmeyebilir. İkincisi, bu soy içi çiftleşmedir - üniversitelerin çoğunlukla kendi mezunlarını işe alması. Üçüncüsü, ufukları ve profesyonel hareketliliği sınırlayan aşırı uzmanlaşma. Dördüncüsü, seçim eksikliği, yukarıda belirtilen konuların "rutin" olması - sonuç olarak, üniversiteden mezun olan insanlar da nasıl seçim yapacaklarını bilmiyorlar.

Küreselleşmenin herhangi bir tehlikesi var mı? Ulusal geleneğin iyi yönleri varsa kaybolacak mı?

Var. Ulusal geleneğin iyi tarafının tatsız, ama yararlı olduğuna inanıyorum - çok zor bir eğitim sistemi. Batılı meslektaşlar buraya geldiklerinde hepsi nefessiz kalıyor, biliyor musun? "Ne kadar vahşi bir okul terkiniz var [okuldan atılan öğrenci sayısı]! Aynı şekilde yaşayamazsınız! Bu insanlık dışı! "

Aynı zamanda insani üniversitelerden Moskova Devlet Üniversitesi'nin insani fakültelerinden bile uçmak neredeyse imkansız. Her öğrenci finanse edildiği için dahil. Bir üniversitenin öğrencilerini okuldan atması karlı değildir.

Livanov bu durumu değiştirmeye çalışıyor. Şimdi üniversitenin finansmanını öğrenci sayısından ayırmaya çalışıyor: para aldınız ve bu para size bir veya iki yıl yetecek. Kesilmeyeceksin. Şimdiye kadar bu konuya inanmadılar. Ve muhtemelen inanmadıkları doğrudur. Bakanın orada ne dediğini asla bilemezsiniz. Farklı davranan finansörleri var ama bence yeterince ısrarcı olursa bu sistemde iyi bir sinyal olacak.

Milli eğitimin küreselleşmeyle kaybolabilecek güzel yanlarından bahsettik ...

Sana ilkini söyledim. İkincisi temelliktir. Ayrıntıları gösteren daha fazla kurs veriyoruz. Batı, Anglo-Sakson geleneği çok araçsaldır. Doğrudan ihtiyaç duyulmayan şeyleri hariç tutar. Ancak Rus geleneğinde büyük miktarda isteğe bağlı bilgi vardır, hadi buna öyle diyelim. Kısır Rus entelektüelini de oluşturan şey budur. Ve ben ona karşı nazikim. Korunmasını istiyorum.

Anglo-Sakson geleneğinin kariyerinde başarılı olan bir insanı hazırlamak için daha uygun olduğu ortaya çıktı.

Evet haklısın. Ama o sadece sıkıcı ve kızlar onu sevmeyecek.

HSE nasıl para kazanıyor?

Üç ana sektörümüz var. Ücretli öğrenciler, ek eğitim, uygulamalı Ar-Ge ve uzman analitik çalışma. Her üç pazarda da EYO kadar uyumlu bir şekilde temsil edilen neredeyse hiçbir üniversite yoktur. RANEPA, muhtemelen. Bunun teknisyenler veya klasikler için cevap olmadığının çok iyi farkındayım.

Üniversitenin finansmanı genel olarak nasıl düzenlenmeli?

Şimdi sahip olduğumuz yol olmalı. Yüzde 40 para - kendimizi kazanıyoruz. Bu, üniversitenin kazanması gereken maksimum tutardır. Şu anda listelediğim üç pazarda da düşük kazanç beklentilerimiz var. Ve sadece EYO için değil, tüm üniversiteler için. Birincisi ücretli öğrenciler: demografimiz küçülüyor, ancak bütçe yerlerinin sayısı kalıyor, bu pazar neredeyse tükendi. Ülkemizde uygulamalı Ar-Ge, tekelci olarak ya devlet tarafından ya da devlet tekelleri tarafından finanse edilmektedir. Özel sektörden gelen talep neredeyse sıfır. Ek eğitim de kötü bir pazar. Dünyadaki başlıca yüksek öğretim programlarında en yüksek kayıt oranlarından birine sahibiz. Ve ek programlarda öğrencilerin en küçük paylarından birine sahibiz. Nedeni aynı - ekonomik durgunluk, ürün ve işgücü piyasalarında ciddi rekabet eksikliği. Rekabet, yeniliğin ana itici gücüdür. Aynen böyle, iyi yaşıyorsun, kimse değişmek istemiyor.

Putin'in girerken Birleşik Devlet Sınavına ek olarak son makaleyi dikkate alma girişimi hakkında ne düşünüyorsunuz?

Bu girişimin kötü olmaktan çok iyi olduğunu düşünüyorum. Daha önce biraz farklı bir seçenek önermiştik. Kamu Dairesi, Rusça Birleşik Devlet Sınavını bir kişinin seçimine göre edebiyat veya tarih üzerine bir makale ile değiştirmeyi önerdi. Evet, sınavın öznelliği geri döner. Ancak asıl önemli olan, bu öznelliğin yönlendirilmemesidir, bu nedenle, okulda ve üniversitede sıklıkla olduğu gibi, birinin lehine öznellik değildir.

Olimpiyatların kazananlarının uzmanlaşmış bir konuda Birleşik Devlet Sınavına girmeleri için Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından zaten desteklenen bir girişim geliştirdiniz. Olimpiyatların mevcut sistemi hakkında ne düşünüyorsunuz?

Bu, KULLANIMA çok önemli bir ektir. Olimpiyat sistemini önerenler arasındaydık ve onlar hakkında son derece olumluyuz. Ve benim inisiyatifim, Olimpiyatları düzenleyen bizlerin, topluma, Olimpiyat hareketinde hiçbir boşluk olmadığına, öznellik olmadığına ve onların yardımı olmadığına dair insanların şüphelerini anladığımıza dair bir sinyal vermemizden oluşuyordu. kişi. Bu çok basit bir koruyucu önlem.

Olimpiyatlar, üstün yetenekli çocuklarla çalışma fırsatlarından biridir. Yetenekli çocuklarla çalışmanın okul düzeyinde nasıl organize edilmesi gerektiğini düşünüyorsunuz?

Modern okul, yetenekli çocuklarla çalışmak için tasarlanmamıştır. Çok evrensel bir programa odaklanmıştır. Bana öyle geliyor ki, önde gelen üniversitelerde lise geliştirirsek, bu yetenekli çocuklarla sistematik bir çalışma olacak. Yetenekli çocuklarla çalışmanın ikinci kısmı, her zaman buna odaklanmaktan uzak olsalar da, liderlik ve yazarlık okullarıdır.

Bana öyle geliyor ki ülkemizde prensip olarak yetenekli çocuklarla çalışma konusunda iyi bir sistem var. Ancak, uyumsuz bir aileden gelen yetenekli bir kişinin yeteneklerini gerçekleştirme fırsatına sahip olacağına dair yetersiz garantilerimiz var: Lanet kapitalistler uzun zamandır, elit ücretli kuruluşların Latin Amerikalılar, göçmenler için zorunlu olarak yüzde 15-20 boş yerlere sahip olması için ayarlandı. , ebeveyn eğitimi düşük olan çocuklar için. Bunu nasıl yapacağımızı öğrenmemiz gerekiyor.

Sınavın tahrif edilmesiyle nasıl başa çıkılır?

Sınavın tahrif edilmesinden bahsedersek, daha normal bir iş koruma sistemi, dolandırıcılık için cezai sorumluluk sistemi getirmemiz ve uygun adli uygulamayı oluşturmamız gerekir. Rosobrnadzor'un önceki liderliğinde bir yıl kaybettik.

Fotoğraf: Alexander Kryazhev / RIA Novosti

Ayrıca, KULLANIM sonuçlarının açık bir veritabanının oluşturulmasından da bahsettiniz.

Yakın gelecekte böyle bir temelin oluşmasını bekliyoruz. Mevzuatın değiştirilmesi gerekiyor. Kişisel verilerin korunmasına ilişkin bir hüküm var ve bugün bir kişinin girdiği üniversitenin web sitesinde eşit puana sahip kişi sayısını görebildiği, ancak Rusya'da kaç kişinin olduğunu göremediği saçma bir durum var. genel olarak bu tür noktalar ve belgeleri nereye götürdükleri. Bu, bana öyle geliyor ki, herkes için tamamen şeffaf olmalı. Bunun bir kişiyle ilgisi yoktur, çünkü veritabanında bir soyadı olmayabilir, ancak bir kimlik numarası olabilir.

Yani, nispeten konuşursak, tarihte kaç kişinin 100 puan aldığı görüleceği bir veri tabanı oluşturulacak?

Evet, çünkü başvuru sahibi yarışmaya değil, geçme puanına göre yönlendirilirken, geçen yıla kadar hesaplayabilirsiniz - girmenizin mantıklı olduğu yer. Bu yıl, ortalama puan bir yıl öncesine göre dört puan daha yüksekti ve sonunda birçok insan kendi isteğiyle değil, ücretli şubelerde kaldı. Sonuçların veritabanını kabul edilmeden önce bile açmak gerekir, o zaman başvuru sahiplerinin hangi üniversitelere belgelerini sunacaklarını anlaması daha kolay olacaktır. Bu karara kimin karşı olduğunu bilmiyorum. Sadece herkes korkuyor: [kişisel verilerin korunmasına ilişkin] bir yasa var, şimdi bu yasayı nasıl aşacağız?

Yüksek Ekonomi Okulu gittikçe genişliyor. Yeni fakülteler ve yeni enstitüler ortaya çıkıyor. Bir eğitim kurumunun kalitesini nasıl izlersiniz?

Birkaç aracımız var. Birincisi, yeni fakülteler, uluslararası akademik çevrede yerleşik olan ve yeni programlar öneren kişiler tarafından oluşturulur. İkinci olarak, eğitimimizin kalitesini ve bilimsel çalışmaların kalitesini değerlendirmek için gelen, dünyanın önde gelen üniversitelerinden uluslararası uzman ekipleri düzenli olarak denetliyoruz. Üçüncüsü, muhtemelen Rusya'daki en gelişmiş öğrenci anket sistemine sahibiz. Herhangi bir ayrıntı için öğrencileri düzenli olarak sorgulayan kurum içi bir anket kuruluşumuz var. Ve en iyi öğretmeni seçtik. Öğrencilerin oylarının nasıl dağıtıldığına bakıyoruz. Bazı fakültelerde sadece bir İngilizce ve felsefe öğretmeni not edilirse, yani kendi kendilerini işaretlemezlerse, bu aynı zamanda bir tür turnusol testidir.

Şimdi sadece önemli bir araç oluşturacağız. İşveren ve mezunlardan gelen bir geri bildirim sistemidir. Şimdi düzenli seminerler düzenleyeceğiz, her fakülte hakkında her yönde araştırma yapacağız - öğrenciler ve mezunlar için hangi yeterliliklerin eksik olduğunu. Eğitim programı nasıl değiştirilir, mezunlarımızın iddiaları nelerdir, kariyerlerini bu kariyeri tanımlayanlardan ne engeller?

Nisan ayında rektörün konumu seçmeli olmaktan çıkıp atandığında EYO hayatında herhangi bir değişiklik olur mu? Anladığım kadarıyla, bu kanunen hükümete bağlı tüm üniversiteler için geçerlidir.

Hayır, bu [rekabet gücünü artırmak için] "5-100" yarışmasını kazanan üniversiteler için geçerlidir. Katılım koşulları, rektörün atanması, uluslararası danışma komitesi ve özerkliğe geçiştir. Hükümetin yüksek öğretim kurumlarından yalnızca "EYO" bu tür üniversitelerin bir parçası oldu. Zaten özerk bir kurum olduğumuz için değişikliklerimiz rektörün atanması ile sınırlı kaldı.

Peki bu bir şekilde üniversitenin hayatını etkileyecek mi?

Hayır düşünüyorum. EYO devasa bir entelektüel şirkettir, yaşlı ve genç beş bin bilim insanı, hayatı uzun süredir bir kişiden bağımsızdır. Fakülteler, enstitüler düzeyinde özyönetimi iyi öğrendik.

2015'ten beri Rusya Ekonomi Okulu'na başkanlık ediyor. En önemli başarılarından hangisini buluyorsunuz?

- Profesör Shlomo Weber, okulun hem finansal hem de organizasyonla ilgili çok ciddi sorunlarının olduğu bir kriz zamanında okula başkanlık etti. Temel değeri, onun altında NES'teki durumun stabilize olması ve üniversitenin gelişimin doğru yörüngesine geri dönmesidir.

Okul, bilimsel seminerler ve konferanslar dahil olmak üzere normal akademik faaliyetlerine ve yeni profesörler işe almaya devam etti. Yabancı üniversitelerde çalışan en başarılı mezunlarımızdan bazıları da dahil olmak üzere, yenilenen Uluslararası Danışmanlar Komitesi'nin rolü önemli ölçüde artmıştır. Yabancı üniversiteler de dahil olmak üzere diğer üniversitelerle işbirliği yoğunlaştı. Ve en önemlisi, takımdaki atmosfer gözle görülür şekilde iyileşti. Bunun için kendisine çok teşekkürler. Şimdi görevim bu gelişmeye devam etmek.

- 1 Eylül'den itibaren Shlomo Weber, NES'in Başkanı olacak ve daha önce bu görevi üstlenen Valery Makarov, Onursal Başkan olacak. Başkan ve rektör arasında roller nasıl dağıtılacak?

- Okul yönetimi rektör ve yönetim kurulunun elinde kalacak. Yeni başkanın çalışmasının ana yönü, hem Skolkovo merkezindeki meslektaşlarımızla hem de bölgesel ve yabancı üniversitelerle ortaklıkların kurulması ve geliştirilmesi olacaktır.

- Lütfen bize rektör olarak temel görevlerinizi anlatın. Planladığınız ilk üç taktik ve stratejik adım nedir?

- Taktikleri stratejik adımlardan ayırmak zordur. En önemli küresel hedef NES'in akademik bileşen üzerindeki odağını kaybetmemek. Eminim ki artık Rusya'daki en iyi ekonomi üniversitesiyiz, ancak rekabet artıyor. Bizi daha iyi çalışmaya teşvik ettiği için bu başlı başına çok iyidir. Dahası, biz Rus meslektaşlarımıza yardım etmek için çok çaba sarf ettik. Bizim işimizde, ilk sırada kalmak için çılgınca ilerlemelisin. Ve sadece Rusya'ya değil, dünya pazarına da bakarsanız, o zaman iki kat daha hızlı koşmanız gerekir.

Ana hedeflerden bir diğeri okulun mali istikrarını sağlamak... Somut adımlar şu şekildedir: Daha anlaşılır bir raporlama sistemi oluşturmak için kaynak yaratma yönünü güçlendirmemiz ve yaptığımız her şeyde şeffaflık sağlamamız gerekiyor. Okulun finansal istikrarını ve bağımsızlığını sağlamak için oluşturulan Bağış Fonu'nun (bağış) yönetimi ile ilgili konulara dahil.

Ve üçüncü önemli hedef mezunların rolünü artırmakokul yönetiminde ve kaynak yaratmada. Tabii ki, NES'ten mezun olan ilk rektör olduğum için Tanrı'nın kendisi bunu yapmamı söyledi. Mezunların okul yönetiminde bilgi, beceri ve deneyimlerinden en iyi şekilde yararlanmak ve mümkünse fonlarını çekmek istiyorum. Batı üniversitelerinde, mezunlar genellikle kilit bağışçılardır. Bizim durumumuzda daha küçük mali katkılarının büyük ölçüde okulun gençliğinden ve buna bağlı olarak mezunlardan kaynaklandığı açıktır. Ama bana öyle geliyor ki, burada büyümek için yer var.

- Tüm planlarınızı uygulamayı başarırsanız, NES'i birkaç yıl içinde nasıl görüyorsunuz?

- Benim için en önemli değer NES'in bağımsızlığıdır. Bu nedenle, istediğim en önemli şey, üniversitemizin birkaç yıl içinde istikrarlı bir konumda olması, profesörlerinin ve çalışanlarının gelecek konusunda sakin olmaları ve uzun vadeli sorunları çözmeye konsantre olmalarıdır. Aynı zamanda, Okul, Rus ekonomi eğitimi ve biliminde lider olarak kaldı.

- Şu an ne ekonomide ne de uluslararası ilişkilerde en elverişli durum olmadığı gerçeğini saklamayalım. Bu bir şekilde NES'i etkiliyor mu?

- Mevcut durum gerçekten zor. Rusya'nın hukuk alanında varız ve bizim gibi bu kadar küçük yenilikçi üniversiteler için pek elverişli değil. Kaynakların önemli bir bölümünü (kanımızca daha önemli bir şeye harcayabileceğimiz) bu hukuki alanda kalmak için yönlendirmeliyiz. Bu durum bazı kısıtlamalar getiriyor ama bununla yaşamak zorundayız.

Uluslararası durum da olasılıklarımızı daraltıyor. Ve mesele sadece yabancı temsilciler arasında olma riski olmadan yurt dışından fon (mezunların parası dahil) çekemeyeceğimiz değil, aynı zamanda yabancı üniversitelerle işbirliğinin geliştirilmesinde zorlukların ortaya çıkmasıdır. Bu okul için ileriye doğru büyük bir adım olabilir, ancak maalesef şu anda doğu yönünde (Çin'de) bile kısıtlamalar var. Bunların hepsi daha çok çalışmamız gerektiğini gösteren teknik şeyler.

- Şubat 2017'de eğitim merkezi "Skolkovo" (Skolkovo eğitim merkezi olarak da bilinir). NES, Skoltech ve Skolkovo işletme okulunu içerir. Daha aktif bir şekilde işbirliği geliştirmeyi planlıyor musunuz?

- Merkezin tüm üyeleri işbirliğinin kendileri için çok umut verici olduğunu düşünüyor. Örneğin, Skolkovo işletme okulu, yumuşak beceriler yönünde iyi bilgi, beceri ve deneyim biriktirdi, ancak biz bunu zor becerilere sahibiz. Veri - veri bilimi ile çalışma konusunda Skoltech ile işbirliği yapmak mümkündür. Hem biz hem de onlar büyük veri ile farklı taraflardan çalışıyoruz, onlar daha çok teknik yönden, analitik açıdan bizler. Burada da bu işbirliğinin potansiyeli ortadadır.

Ancak tam bağımsızlığı korurken ortaklarla ilişki kurmamız bizim için çok önemlidir. Ek olarak, merkezdeki üç katılımcının tamamı büyük ve çeşitli kuruluşlar olduğundan, ele alınması gereken birçok farklı yasal sorun vardır, bu nedenle süreç yavaştır. Sonuçlar zaten orada olsa da, örneğin yakın zamanda Skoltech ile öğrencilerimizin birbirlerinden ücretsiz olarak ders alabilecekleri konusunda bir anlaşmaya vardık.

- NES araştırma merkezlerinin geleceğini nasıl görüyorsunuz? Aktif olarak yenilerini keşfedecek misiniz?

- Henüz yeni merkezler açmayı planlamıyoruz ve mevcut olanlar şimdiden büyük rol oynuyor. Bu nedenle, Toplumsal İlişkiler ve Toplum Çeşitliliği Araştırma Laboratuvarı (LISOMO) yalnızca bilimsel araştırma yapmakla kalmaz, aynı zamanda NES misyonunun bir parçası olan bölgelerdeki üniversitelerle ilişkilerimizi de geliştirir.

Tabii ki, uygulamalı araştırmanın gelişimini daha da güçlendirmek istiyoruz. Bu bizim için (çeşitli nedenlerle) çok önemli bir alan, ancak hocalarımızın çabaları bizim için tek başına yeterli değil.

- Şu anda NES'te özellikle hangi araştırma alanlarının geliştirilmesinin önemli olduğunu düşünüyorsunuz?

- Prensip olarak, rektör bilimsel bir yön belirlememelidir, hocalarımıza tam bir akademik özgürlük verilir. Kişisel görüşüm, artık büyük veriyle çalışmakla ilgili her şeyin ekonomi biliminde çok aktif bir şekilde geliştiği yönünde. Kavramın kendisi o kadar popüler ki, büyük kelimelerin arkasında gerçek bilimsel perspektiflerin olması tek farkla birlikte bir aldatmaca olarak adlandırılabilir. Bununla birlikte teorik araştırma hala çok önemli.

Ekonomistler, tıpkı doğa bilimcileri gibi, laboratuvarlarda çalışmaya başlıyor. Bunun nedeni, çok teknik gereksinimlerin çok artması ve ekonomistlerin çoğu zaman makine öğrenimi ve büyük verilerle çalışma konusunda uzmanların yardımı olmadan bilgileri işleyememesidir. Örneğin, bir sağlık ekonomisi projesi ekonomistler, tıp uzmanları ve BT uzmanları ile birlikte çalışabilir.

NES de bu yönde hareket etmeye başlıyor ve bir örnek - Interfax-Lab ile bir proje. Meslektaşlarımızın geniş bir veri dizisi ve bunları işleyebilecek nitelikli uzmanları var, bu veriler hakkında anlamlı sorular soran öğrencilerimiz ve profesörlerimiz var. Sonuç, disiplinler arası iyi bir araştırmadır. Bunlar sadece ilk adımlar - ancak bu çok umut verici bir işbirliği modeli.

- Ve tüm öğrencileri, profesörleri ve personeli uzun süredir endişelendiren soru: NES yeni bir binaya taşınmayı planlıyor mu?

- Burada sadece yakın gelecekte hareket etmeyeceğimizi kesinlikle söyleyebiliriz. Bunu iki yıl sonra bile yapmak için bir karar vermeniz ve hemen hazırlanmaya başlamanız gerekiyor.

Ancak soru belli ki gündemde. Nereye gidebileceğimiz konusunda farklı seçenekler var ve bunlardan biri Skoltech binası. Ancak orada inşaat devam ediyor, ulaşım altyapısında değişiklikler hazırlanıyor ve sonunda orada ne olacağı hakkında hiçbir fikrimiz yok. Alternatifler net olmadığında karar vermek zordur.

Ek olarak, okulun nerede bulunduğu sorusu çok çeşitli faktörlere bağlıdır: kaynak yaratma olanaklarına, öğrencilerin, profesörlerin, çalışanların görüşlerine ve son olarak bina seçiminde sınırlıyız, çünkü katı devlet akreditasyonunu geçerken şartlar empoze edilir. Genel olarak, taşınma kararı okul hayatının tüm yönlerini etkiler, bu nedenle bu, dikkate alınması gereken en zor ve karmaşık konulardan biridir.

Kişisel planlar hakkında

- Son beş yıldır, eşiniz Maria Petrova ile profesörlük yaptığınız Barselona'da yaşıyorsunuz. Dünyanın "en genç" üniversiteleri arasında prestijli uluslararası sıralamada dünyada 11. sırada yer alan Pompeu Fabra Üniversitesi'nde çalışıyorsunuz ... Moskova'ya dönmeni ne sağladı?

- Dünyayı değiştirmek için bir şeyler yapma arzusu. Mezuniyet okuluna liderlik etmek elbette reddedilemeyecek bir teklif.

- Moskova'da 57. okuldan, Moskova Devlet Üniversitesi'nin fizik bölümünden ve NES'te ekonomi alanında yüksek lisans yaptınız. Bu oluşumların her biri size ne verdi?

- Bu arada, Fizik Fakültesi'nde okurken Moskova Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi'nin akşam bölümünde iki yıl daha derslere katıldım. Böyle alışılmadık bir eğitim kombinasyonu bana hayatta çok yardımcı oldu, çünkü bence bilimdeki en ilginç olanı farklı alanların kesişme noktasında.

Okul 57 matematikte çok güçlüdür, size net ve resmi düşünmeyi öğretir. Moskova Devlet Üniversitesi Fizik Bölümü'nde bu açıklığı ve formaliteyi gerçek dünyaya nasıl uygulayacağım gösterildi. Moskova Devlet Üniversitesi'nin psikoloji bölümünde, insanlarla her şeyden çok ilgilendiğimi çok iyi anladım - ama bu bilim alanında her şey bilginin formalitesiyle çok daha kötü.

Benim bakış açıma göre ekonomi mükemmel bir kombinasyon haline geldi: sıkı analitik yöntemlere sahip, ancak insanların davranışlarını analiz ediyor. Ben bir deneyciyim, verilerle ilgileniyorum ve benim için bu kombinasyon daha iyi olamaz.

- NES yüksek lisans programından mezun olduktan sonra, önce Michigan Üniversitesi'ne girdiniz ve ardından bir doktora programı için Harvard'a transfer oldunuz. Amerikan üniversitelerine geçiş zor muydu?

- Benim için zor olmadı çünkü NES'te tüm eğitim sistemi Batı modeline göre inşa edildi. Kelimenin tam anlamıyla aynı ders kitaplarından öğrendik. Bazı doktora derslerini zaten bildiğim için alamadım. Bu açıdan kolaydı ... Ayrıca genel yaklaşım, NES'teki öğrenciler ve profesörler arasındaki ilişki, Harvard gibi üniversitelerde gördüklerinize çok daha yakın.

Daha sonra, tabii ki, ders çalışmaktan ve derslerin bitmek bilmeyen dağıtımından bağımsız araştırma çalışmalarına çok ilginç bir geçiş yaşamak zorunda kaldım. Bu tamamen farklı bir faaliyet türüdür ve aniden o kadar çok özgürlüğe kavuşursunuz ki, ilk başta hazmetmesi zordur. Ancak bu, bu özel eğitim aşamasının belirli bir özelliğidir - bir üniversite değil, doktora.

- Böyle bir eğitim ve uzmanlık ile, çoğu NES mezunu gibi, iş hayatında veya kamu hizmetinde kariyer yapabilirsiniz. Ama akademiye giden yolu tercih ettin. Neden bu seçimi yaptınız ve hiç pişman oldunuz mu?

- Herkes onu ilgilendiren şeyi yapmalıdır. "Doğru" bilimi aramak için acele etsem de, asıl ilgi alanımın tam olarak bilimsel araştırma olduğundan asla şüphe etmedim.

Seçimim kısmen özgürlüğe çok değer vermemden ve akademik ortamda asla patronum olmamasından kaynaklanıyor. Benimle farklı bir yol izleyen öğrenci arkadaşlarım arasındaki para farkına değer. O yüzden hayır, hiç pişman olmadım ama kim bilir, belki tekrar pişman olurum (gülüyor).

- Bilimsel ilgi alanlarınızın alanı oldukça geniştir - politik ekonomi, medya ekonomisi ve gelişmekte olan ülkelerin ekonomisi. Bu seçimi ne belirledi?

- Medyanın ekonomi politiğine ve ekonomisine olan ilgi, doğal olarak benim Rusya'dan olmamla bağlantılı. Bilimsel ilgi alanlarının oluşmasında kişisel deneyim gerçekten önemlidir: çevrenizde ne tür sorunlar görüyorsunuz? Örneğin, İtalyanlar, Ruslar, Brezilyalılar, ülkelerinde büyük siyasi değişimlerle karşılaşan ve bunun ne kadar önemli olduğunu bilen ekonomi politik alanında sıklıkla çalışıyorlar. Örneğin Amerikalılar vergilerle daha çok ilgileniyorlar. Pekala, farklı konularla çalışmaya başladığınızda, genel olarak ülkelerin ekonomik kalkınmasının sonunda en ilginç şey olduğunu anlarsınız.

- Aktif bilimsel faaliyetinize idari yük ile birleştirerek devam etmeyi planlıyor musunuz? Ya da kısa bir mola mı?

- Tabii ki bilimsel çalışmaların hızını yavaşlatmam gerekecek. Çok daha az zamanım olacak, ancak bölgemde neler olup bittiğini anlamaya devam etmemin benim için çok önemli olduğuna inanıyorum. Ve kısmen, tabii ki, bu ortak yazarlarımın sorunu olacak. (gülüyor)... Görünüşe göre, geceleri bilim çalışacağım. Neyse ki, NES'te pratikte zaman kısıtlamalarının esnek olduğunu ve bir günde çok fazla saat olduğunu anlamayı öğrendim.

- Yeni akademik yılda öğretim faaliyetinize devam edecek misiniz, öğrenci araştırma çalışması yapacak mısınız?

- Bu yıl Ekonomi Yüksek Lisans programında siyasal iktisat dersi vereceğim ve Olga Kuzmina ile birlikte NES-HSE Ortak Lisans programında uygulamalı mikroekonometri okuyacağım. Ayrıca lisansüstü öğrencilerim de olacak, ancak elbette sınırlı sayıda öğrenci alabiliyorum. Yine de, hem eğitim hem de araştırma projelerinden vazgeçmemek benim için önemli görünüyor, çünkü rektörün okulda neler olduğunu anlamak için ana siniri hissetmesi gerekiyor.

- Büyük bir ailen var ve dördüncü çocuğunuz yeni doğdu. Tüm iş görevlerinizi başarıyla tamamlamayı aileye bakmakla birleştirmeyi nasıl umuyorsunuz?

- Ailemle geçirdiğim zamanı feda etmem gerekeceği açık. Benim açımdan bu, rektörün ofisi için ödenmesi gereken ana bedeldir. Ama zamanın bir yay gibi olduğuna dair güzel bir söz var, eğer onu zorlarsan daralır. Ve ailenizle kalacak o anları çok daha fazla takdir etmeniz gerekecek.

Buna ek olarak, fark ettiğim gibi, zamanımın çoğu (ve birçok meslektaşım) ne yapılması gerektiğini düşünerek, ne yapılmadığı konusunda endişelenerek geçiriyor. Bu düşünceler için ne kadar az zamanınız olursa, o kadar çok yaparsınız.

Biyografi

2001 yılında Moskova Devlet Üniversitesi Fizik Bölümü'nden onur derecesiyle mezun oldu. Lomonosov ve 2002'de - Rus Ekonomi Okulu'nda yüksek lisans derecesi. 2008 yılında Harvard Üniversitesi'nden Ekonomi alanında doktorasını aldı.

2013'ten beri NES'te çalışıyor - Pompeu Fabra Üniversitesi'nde (İspanya) profesör. 2012-2013'te. Princeton Üniversitesi İleri Araştırmalar Enstitüsü'nde çalıştı.

REKTÖR İLE GÖRÜŞME

Rektörle röportaj

Moskova Devlet Üniversitesi, ülkenin ana personel tedarikçisidir. Moskova Devlet Üniversitesi'nden her yıl tüm alanlarda altı bin uzman mezun oluyor. Yaklaşık 9 bin doktor ve bilim adayı, 250 akademisyen ve Rusya Bilimler Akademisi'nin ilgili üyeleri tarafından eğitiliyorlar, bu nedenle MSU aynı zamanda büyük bir işverendir.

Bu röportajı kabul ettim çünkü gazeteniz genç okuyucuya, eğitimli ve iyi eğitimli okuyucuya çok daha fazla ilgi göstererek önemli değişiklikler yapmaya karar verdi. Öyle oldu ki, 15 yıldan fazla bir süredir medyanın önemli bir kısmı eğlence içeriğiyle dolup taşıyor ve asıl şeye en az dikkat ediyor - gençler arasında İŞGÜCÜ'ye karşı sorumlu bir tutum oluşması. Bu nedenle, gazeteniz gençliğimizin dünya algısında emeğin prestijini artırmayı başarırsa, her şeyden önce ortak davamıza - Rusya'yı her bakımdan güçlü ve modern bir devlet olarak inşa etmeye - önemli katkısı olacağına inanıyorum.

Moskova Üniversitesinin yüksek vasıflı işgücü piyasasında özel bir yere sahip olduğunu vurgulamak isterim. Her yıl modern doğa ve insani bilimlerin hemen hemen tüm alanlarında uzmanlar mezun ediyoruz. Onlara olan talep istikrarlı ve mezunlar çok çabuk iş buluyor.

90'lı yıllarda bilimsel personel sayısında istikrarlı ve yaygın bir düşüş yaşandı. Üstelik bilim, bazı sonuçlar elde eden 30-40 yaşlarındaki insanlar tarafından terk edildi. Uzmanlar, bu kayıpların telafi edilmediğini düşünüyor. Öyle mi?

Genel olarak, bilimsel çalışanların sayısındaki düşüş sadece bir Rus olgusu değildir. Bu süreç dünyanın tüm gelişmiş ülkelerinde gerçekleşir. Bir yandan, bu süreç, bilimsel araştırmanın rutin işlevlerinin çoğunun bilgisayar teknolojisine ve özel bilgisayar teknolojilerine aktarıldığı zaman, bilimsel çalışmanın önemli ölçüde otomasyonundan kaynaklanmaktadır. Sadece 10-20 kişinin yaptığı işi bir kişi yapmaya başladı. Öte yandan, özellikle Rusya'da, çok fazla bilimsel bilgi ve beceri gerektirmeyen, ancak eğitim ve bilimden daha iyi maaş alan hizmet hizmetlerinde birçok yeni iş ortaya çıktı. Ve son olarak, ana şey, üçüncü. Bilim, özellikle temel, çok pahalı, sermaye yoğun hale geldi ve bir uzman-araştırmacının çok yönlü bir bilimsel eğitimini gerektirdi. 90'lı yıllarda temel bilime neredeyse hiç destek verilmemesi, yetenekli araştırmacıların yabancı laboratuvarlara kayda değer bir çıkışına yol açtı.

Son yıllarda üniversitenin kadrosu nasıl değişti?

En iyisi için. Fark edilir derecede gençleştik. Buna, yalnızca genç araştırmacıları desteklemeyi amaçlayan birkaç özel üniversite programı yardımcı oldu. Öğretim kadrosunun profesyonel seviyesi önemli ölçüde artmıştır. Moskova Üniversitesi'nde yaklaşık 3 bin bilim doktoru ve yaklaşık 6 bin aday var. Ekibimizde 250'ye yakın akademisyen ve muhabir üye bulunmaktadır. İlgi alanlarının genişlemesi daha da gösterge niteliğindedir: birçok yeni disiplinler arası yapıya sahibiz.

Üniversite bugün çalışanlarına - üniversitede 20-30 yıldır çalışanlara - neler sunabilir?

Üniversite devlete aittir ve bu nedenle, finansmanının ana kısmı bütçe tahsislerine ve tarife ölçeğine bağlıdır. Ancak çeşitli bütçe dışı faaliyetler nedeniyle ciddi fırsatlarımız var. Bütçe dışı fonların önemli bir kısmı ücretlere harcanmaktadır. Kısaca söyleyeceğim - ortalama olarak, bir üniversite çalışanı aslında ayda 3-4 resmi maaş alıyor.

Bizimle 20-30 yıldır çalışmış olanlar için bütün bir teşvik sistemi getirildi: "Moskova Devlet Üniversitesi Onursal Profesörü", "Moskova Devlet Üniversitesi Onurlu Araştırmacısı", "Moskova Devlet Üniversitesi Onurlu Çalışanı" onursal unvanları "ve diğerleri kuruldu. İlgili diplomaların ve nişanların sunumu, Tatiana'nın günü kutlamaları sırasında ciddi bir atmosferde gerçekleştirilir. Bu tür her bir ödüle parasal tazminat eşlik eder.

Özellikle belirtmek isterim ki, orada uzun süredir çalışan üniversite personeli için istisnasız tüm sosyal imkanlarımız ve faydalarımız devam ediyor. Çalışanlar gibi kliniğimizin hizmetlerini, kütüphaneleri, yemek sistemlerini vb. Kullanıyorlar.

Elbette, anladığınız gibi, sosyal desteğin ölçeği artık eskisinden çok daha küçük, ancak yine de elimizdeki her şey bu fırsatlara gerçekten katkıda bulunuyor.

BİLİM VEYA PARA

Bilimde iyi kazanç - bugün ne kadar mümkün? Bilim adamları genellikle birkaç üniversitede yarı zamanlı çalışmaya zorlanır. Bu araştırmanın zararına mı?

Bir bilim adamının maaşının ne kadar iyi veya yetersiz olduğunu söylemek zor. Bir araştırmacının maaşının bilimsel bir pozisyon (genç araştırmacı, kıdemli araştırmacı, bir laboratuvar veya bölüm başkanı, vb.) Ve akademik bir derece - bilim veya bilim doktoru adayı tarafından belirlendiğini biliyorsunuz. Sovyet döneminde, bir profesörün maaşı ülkedeki en yüksek maaşlardan biriydi - endüstriden 4-5 kat daha yüksekti. Bugün durum böyle değil.

Doğru, devlet bu durumu bir şekilde değiştirmeye çalışıyor. Örneğin, geçen yıldan beri, doktora derecesine sahip bir bilim adamı biraz arttı ve şimdi bir derece için 7 bin ruble ve bir bilim adayı - 3 bin ruble alıyor.

Bir bilim adamının maaşının büyüklüğü bana göre ekonomik bir kategori değil, politik bir kategori çünkü devletin planlarında ve eylemlerinde bir bilim insanına hangi rolü verdiğine tanıklık ediyor. Pek çok kez bahsettiğiniz 1990'larda devlet, bir bilim adamının rolünü neredeyse sıfıra indirerek, piyasa için gereksiz ve gereksiz bir insan imajı yarattı. Size Rus hükümetinin o yıllardaki resmi konumunu hatırlatmama izin verin: "Ülkede çok fazla bilim ve eğitim var."

Yarı zamanlı hakkında. Bir araştırmacı 2-3 yerde çalışıyorsa, o zaman şu soru ortaya çıkar: verimli çalışmak için zaman nereden alınır? İş de çok yönlü ise, tabii ki bu bilimsel performansı olumsuz etkiler. Bilimsel yarı zamanlı çalışma, bilim adamlarının iletişim çemberini genişletmeye ve ortak bilimsel araştırmalarını koordine etmeye yardımcı olursa, kesinlikle inkar edilemez avantajları vardır.

BİLİMDE KARİYER

Hayatını bilimsel faaliyetlerle ilişkilendirmeye karar veren genç bir adam bugün neye güvenebilir? Araştırma koşulları, maaşlar, konut sorununu çözme - burada olumlu değişikliklerden bahsedebilir miyiz? Bugün kim bilime giriyor?

Önce size Moskova Üniversitesi'nden bahsedeceğim. Moskova Devlet Üniversitesi'ne girerek, öğrenciler böylelikle bilim, kültür ve eğitim hizmetiyle ilgili seçimlerini yaparlar.

Bize oldukça bilinçli olarak gelen gençlerin çoğu, hayatlarını uzman bir araştırmacının zor ama ilginç kaderiyle ilişkilendiriyor. Bir bilim insanı ve üniversite profesörü için a priori erişilemeyen günlük kutsamaların büyük bir bölümünü peşinen reddediyor gibi görünüyorlar.

Doğru, bu neredeyse her zaman toplum ve bilim tarihinde durum olmuştur. Gerçekte, medeniyeti, münferit vakalar haricinde, maddi anlamda hareket eden ve hareket ettirmeye devam eden bilim adamları, çoğunlukla ya yoksulluk içindeydiler ya da ortalama gelirlilerdi.

Belki de bu nedenle, şimdi ülkemizde her zamankinden daha fazla yüksek öğrenim diploması sahibi var ve çok fazla gerçek bilim adamı, özellikle de bilimde çalışan genç ve yetenekli olanlar yok.

Bununla birlikte, Moskova Üniversitesi ana temel hedefini ve eylem çizgisini değiştirmez. Uzman-araştırmacı, teorisyen ve uygulamacı uzmanların eğitimlerini artırmaya devam ediyoruz. Bunun için üniversitede verilen eğitimin içeriği ve biçimleri dinamik olarak değişiyor. En yeni bilimsel ekipmanlarla enerjik bir şekilde büyüyor, her türlü yeni yüksek teknoloji iletişimini yoğun bir şekilde geliştiriyoruz.

Genel olarak, yürüyüşte dönüşüyoruz ve yeni üniversite kompleksinin hızla büyüdüğü Lomonosov Caddesi'nin diğer tarafına bakıldığında bazı sonuçlar görülebilir. İnşaatının tamamlanmasıyla eğitim ve bilimsel potansiyelimizi en az ikiye katlayacağız.

Gençlerin nedenleri çeşitlidir. Bence asıl olan bilimsel bilgi tutkusu, genel olarak hala bilinmeyen bir şeyi öğrenmeye duyulan susuzluk - öncünün romantizmi. Sonuçta, ünlü olmak, zihninizle ünlü olmak bir bilim adamına yabancı değil, bir hayaldir. Her gerçek bilim adamı, isminin tarihte ve bilimin başarılarında kalmasını sağlamaya çalışır. Bu doğal bir arzudur. Bunda, gerçek bir bilim adamı, başarısı geçici olan diğer birçok mesleğin temsilcilerinden temelde farklıdır.

BEYİN GÖÇÜ

90'lı yıllarda Rusya'da yurtdışında güçlü bir bilim insanı çıkışı yaşandı. Bugün bir başka sorun acil: gençler iş için ayrılıyor. Genç bilim insanlarını bilimde tutmak için bu durum nasıl değiştirilebilir?

Yıllar içinde profesörlerin ve bilim çalışanlarının yaklaşık% 10-15'inin Moskova Üniversitesi'ni yurtdışında bıraktığını söyleyebilirim. Bununla birlikte, yukarıda belirtildiği gibi, üniversite, bilimsel okullarını korumak için bir dizi olağanüstü önlem almıştır. Bu nedenle, pratikte ne tek bir fakülte ne de tek bir departman, daha fazla uygulanabilirliklerinin sorgulanmasına neden olacak bu tür personel kaybına uğramadı. Her zaman aktif bir rezervimiz vardı veya sporda dedikleri gibi "uzun bir bank" vardı.

Bu arada, bu "uzun sıra", farklı yaşlardaki bilim insanlarını bir araya getiren bilim okullarımızın ana zenginliğidir. Bilim okullarında, liderlerin doğal bir rotasyonu, çalışanların bilimsel ve resmi alanda terfi ve hareketi vardır.

Daha fazlasını söyleyeceğim. Ünlü 1990'lar da dahil olmak üzere son 15 yılda, Moskova Üniversitesi'nde yirmiden fazla tamamen yeni fakülte ve diğer eğitimsel ve bilimsel yapılar açıldı. Ve hepsi kendi mezunlarımız olan öğretmenlerimizden oluşuyordu. Dolayısıyla, beyin göçü sorunu, belki de diğer bazı bilimsel merkezler gibi onu tüketmedi.

Bu, hem niceliksel hem de özellikle yaş açısından bir personel sorunumuz olmadığı anlamına gelmez. Bu sorun var, ancak çözülebilir ve çözüldü. 10 yıldan daha uzun bir süre önce, benim girişimimle, "100'den 100'e" dediğimiz iki yeni program tanıtıldı. Bu programların özü, genç doktoralara hızlı bir şekilde profesör pozisyonu ve genç doktora adaylarına doçentlik pozisyonu vermemizdir. Yalnızca bu yenilik sayesinde, öğretim kadrosunun ortalama yaşını yaklaşık 10 yıl düşürmeyi başardık ve bugün 50-55 yaş arasında bir yerde.

Üniversitemiz genç nesil bilim adamları ve öğretmenler için gerçek kariyer yollarından biridir.

DÖNEN ÇERÇEVELER

Yurt dışından bilimsel personeli iade etme sorunu - bir sorun var mı ve Moskova Devlet Üniversitesi'nde nasıl çözülür? Bugün kaç MSU mezunu yurt dışına gidiyor? Bu konuda devlet desteği olmadan yapmak mümkün mü? Bir yıl önce "Bilimsel ve bilimsel-pedagojik personel" programı tartışıldı. 2009 yılında piyasaya sürülmesi planlandı. Bu program neleri içerir ve ne kadar etkilidir?

"Beyin göçü" olarak bilinen sorunun birçok farklı tonu vardır. Buna göre, birçok farklı yargılama ve konum vardır. Yukarıda, Moskova Üniversitesi ile ilgili olarak bu konuda zaten bir şeyler söyledim. Aşağıdakileri ekleyeceğim. Mezunlar arasında yurtdışına çıkma konusunda geniş çaplı bir istek yok - üniversite yok. Ayrıca fakülteden fakülteye, uzmanlıktan uzmanlığa bu sorunun çözümünde de gözle görülür bir fark var. Bu anlaşılabilir bir durumdur, çünkü bir ayrılma adayı her şeyden önce uzmanlık alanında iş bulma şansını tartmaktadır. Beşeri bilimler bölümlerinden mezun olanların böyle bir şansı yok. Zaten bizim zamanımızda olanlar böyle bir adım atmaya karar veriyorlar, yurtdışına yerleşmiş akraba veya tanıdıkların yardımına kendi sözlerine göre sayıyorlar. Şimdiye kadar mevcut veriler, sadece birkaç kişinin kendi uzmanlık alanlarında iş bulduğunu göstermektedir. Geri kalanlar herhangi bir işi kabul ediyor.

Doğa bilimleri fakülteleri mezunları için, yurtdışında çalışma durumu, beşeri bilimlerdekine biraz benzer. Matematikçilerimizin, fizikçilerimizin ve kısmen biyologlarımızın çoğu programcıları yeniden eğitiyor. Bir üniversite veya kolejde öğretmenlik pozisyonu almayı başardıkları durumlar nadirdir. Ayrıca, standartlarımıza göre, mezunlar o kadar yüksek pozisyonlar almıyor.

Yine de, Avrupa'ya ve hatta Amerika'ya gitme arzusu var. Ancak nedeni yaygındır - iyi maaşlı bir iş bulma, konut sorunlarını çözme konusunda güvenilir şansın olmaması.

Bir zamanlar ayrılanların eve dönüşünde. Bu konuda gerçekçi olmalısın. İlk. Bu kadar çok insan yok. 10-15 yıl önce ayrılanlar artık 40 yaşında. Çocukları zaten yaşadıkları ülke ile bağlantılı. Bu, "memlekete" dönüş yolunda çok ciddi bir engeldir. İkinci. 40 yaşında, bir uzman, geri döndüğünde yenilenmiş bir güç ve yeni fikirlerle bilimsel çalışmalara başlayacak kadar genç ve enerjik değildir. Yine de yurt dışından dönen uzman vakaları var ve sayıları artıyor.

Geri dönmek isteyenlere hoş geldiniz diyoruz. Ana umutlarımızı, bugün halihazırda Rus üniversitelerindeki lisans veya lisansüstü eğitimlerinde, yaşam umutlarını ve ilgi alanlarını evdeki çalışmalarla ilişkilendirenlere bağlıyoruz. Sorduğunuz program, ülkemizdeki genç araştırmacıların ve öğretmenlerin durumunu önemli ölçüde iyileştirmek için tasarlanmıştır.

EĞİTİM KODU

Eğitim Yönetmeliğindeki yenilikler Kabul edilmesiyle ne değişecek? Bu belge ne kadar gerekli?

Yerli eğitim ve bilim sistemindeki değişim süreci 20 yıldır uzamıştır. Okulların, üniversitelerin ve akademik kurumların yaşamının belirli alanlarını düzenleyen çok sayıda yasa ve bunlara ilişkin değişiklikler, çeşitli tüzükler, bölüm düzenlemeleri kabul edilmiştir. Bu çok sayıda belgede gezinmek son derece zordur. Herkes bildiği, ancak herhangi bir nedenle rakibin veya müşterinin bilmeyebileceği belgeye itiraz ediyor.

Ulusal “Eğitim” projesinin başlatılması, tüm bu normatif ve açıklayıcı belgeler kümesini belirli bir mantıksal ve yasal olarak temellendirilmiş sisteme getirmek için gerçek bir temel oluşturmuştur. Bu sisteme Eğitim Kodu diyoruz.

Ancak mevcut eğitim mevzuatında sadece belirsiz olan, yeterince geliştirilmemiş çok şey olduğundan, sadece mevcut belgelerin sistematikleştirilmesi değil, aynı zamanda yeni sorunları ve sorunları çözmeyi amaçlayan ek araştırma çalışmaları da gereklidir.

Bu Eğitim Kodunun geliştirilmesi için bir ihale ilan edildi. İhaleyi Moskova Üniversitesi Hukuk Fakültesi kazandı. Derleme çalışmaları devam ediyor ve görebildiğim kadarıyla çok aktif.

BİYOGRAFİ

Viktor Sadovnichy, Moskova Devlet Üniversitesi Rektörü. Lomonosov.

Doğdu: 3 Nisan 1939, Kharkiv bölgesi, Krasnopavlovka köyünde. Babam işçiydi, anne ev hanımıydı. 1956'da bir madende iş bulduğu Donbass'a geldi.

Eğitim: 1958'de Moskova Devlet Üniversitesi Mekanik ve Matematik Fakültesi'ne, 1966'da - yüksek lisans okulunda girdi.

Moskova Devlet Üniversitesi ile ilişkili tüm ileri kariyer. 1992'den beri üniversite başkanı. 1994'ten beri Rusya Rektörler Birliği Başkanıdır.

Rusya Bilimler Akademisi'nin tam üyesi, RAS Başkanlığı üyesi. Fizik ve Matematik Bilimleri Doktoru, Profesör.

Matematiksel modelleme ve karmaşık sistemlerin matematiksel teorisi alanında uzmandır.

Viktor Sadovnichy, devam eden eğitim reformunun ana eleştirmenlerinden biri olarak kabul ediliyor. USE'nin uygulanmasına defalarca karşı çıktı. Rusya'nın Bologna Deklarasyonu'na katılımını eleştiriyor. Oğlu ve iki kızı matematikçi.

"emek" odağı

MSU'DA NE KADAR ALIYORSUNUZ

Bugüne kadar, Moskova Devlet Üniversitesi'ndeki bir profesörün ortalama maaşı 20-25 bin ruble, doçent ve öğretmen - 15-20 bin. Bir bilim adayı için bilimsel bir derece ödeneği bir doktor için 3 bin ruble - 7 bin.