4 4 kişilik müzikal ritmik oyunlar. Okul öncesi çağındaki çocuklar için müzikal ritmik oyunlar. “Glashenka sana dans etmeyi öğretiyor”
Daha büyük okul öncesi çocuklar için müzikal ve ritmik oyunların kart dizini
- "RİTMİ GEÇİRİN"
Hedef: Ritmik algıyı ve müzikal hafızayı geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar birbiri ardına ayağa kalkar ve ellerini öndeki kişinin omuzlarına koyarlar.
Lider (zincirin sonuncusu) ritmi bir sonraki çocuğa aktarır. Ve ritmi bir sonrakine aktarıyor. Son katılımcı (herkesin önünde durur) ellerini çırparak ritmi “aktarır”.
- "DANS ETMEYE BAŞLAYALIM" müzik M. Sosnina
Hedef: Ritim duygusu, şarkı söylemeyi hareketle koordine etme yeteneği geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:
Müzisyenler, iyi eğlenceler! Kaybetmek için ritmik alkışlar
Davulları esirgemeyin!
Bir, iki, üç!
Üç iki bir! Başparmak indeksi, ortayı, halkayı ve
ters sırada.
Haydi dans etmeye başlayalım! "Bahar"
Haydi dans etmeye başlayalım! Müziğin ritmine ayak uydurun
Dansçılar bir araya gelin,
Su aygırları ve filler,
Zebralar, kirpi, rakunlar - “Bahar”
Dans etmek isteyen herkes
Dans etmek isteyen herkes! Müziğin ritmine ayak uydurun, sonunda 2 kısa alkış duyulur.
- "BOOGIE-WOOGIE DANS EDİYORUZ"
Hedef: hareketlerin koordinasyonunun gelişimi, müziğin ritmine göre hareket etme yeteneği.
Oyunun ilerleyişi:
I.p. bir daire içinde durmak, kollar vücut boyunca, bacaklar birlikte, metne uygun hareketler yapmak
Sağ elinizi öne ve sonra geri verin,
Sonra tekrar devam edin ve biraz sallayın.
Boogie-Woogie dansı yapıyoruz (yerinde bükün)
Bir daire içinde dönmek (kendi etrafında dönmek)
Ve ellerimizi bu şekilde çırpın (alkış-alkış)
Boogie-Woogie, tamam! (çocuklar dairenin merkezine gider)
Boogie-Woogie, tamam! (çocuklar dairenin ortasından gelir)
- "DANS BİLEŞİMİ"
Hedef: hayal gücünün, doğaçlamanın ve müziğin ritmine uyum sağlama yeteneğinin geliştirilmesi.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar üç gruba ayrılır. Dinlemeleri için onlara üç parça verilir: vals, polka ve marş. Oyuna katılanlar melodilerine göre dans hareketleri bulmalı ve dansı göstermelidir.
Çocuklar dansın ritmini ve temposunu dikkate almalıdır.
5. "TUZAK" müzik J. Haydn
Hedef: Bir müzik cümlesinin sonunu duyun. Melodinin ritmik modelini kelimelerle ve alkışlarla aktarın. Çocuklarda dayanıklılığı geliştirin, kolay koşmayı öğretmeye devam edin.
Oyunun ilerleyişi: Bir “tuzak” seçilir. Kendisi duvara dönük duruyor, çocukların geri kalanı karşı duvarda ona dönük duruyor.
1-4'ü ölçün - Çocuklar sessizce tuzağa doğru koşuyorlar
5-8'i çırpın - Ellerini çırpın ve şunu söyleyin: “Bir, iki, üç, bir, iki, üç! O halde acele edin ve bizi yakalayın!”
Çocuklar kaçar ve tuzak yetişir.
Yönergeler: Çocukların yakalanma korkusu olmadan “tuzağa” mümkün olduğunca kolay, ritmik, mümkün olduğunca yakın koşmalarını sağlayın.
6. “ÇANLARLA OYUN” müzik Yu.Rozhavskoy
Hedef: Müziğin karakterini hareketlerle anlamlı bir şekilde aktarın: hafif koşun, ritmik olarak koşun, zil çalın. Müziğin sonuna doğru tepki verin. Dayanıklılık ve irade gösterin.
Oyunun ilerleyişi:Çocuklar sağ ellerinde bir zil tutarak bir daire şeklinde dururlar. Çemberin merkezinde öğretmen bulunmaktadır.
1-8'i ölçün - Çocuklar bir daire içinde sağa, öğretmen ise sola koşarlar. Müziğin sonunda çembere doğru dönerler.
9-12 arası ölçüler - ziller çalıyor.
Ölçü 13-16 - kendi etrafında dönüyorlar ve müzik bittiğinde zili yere koyuyorlar.
17-24 numaralı çubuklar 1-8 numaralı çubukların hareketlerini tekrarlar. Son akorla birlikte zil hızla çalınır. Kim zilsiz kalırsa lider olur.
Yönergeler: Oyun, Noel Baba ile oynanan bir oyun gibi bir Yılbaşı partisinde kullanılabilir.
7. "TAVŞANLAR VE TİLKİ" müzik M.Kraseva
Hedef: ritmik kalıpları, dikkati ve el becerisini yeniden üretme yeteneğini geliştirmek.
Oyunun ilerleyişi:çocuklar - “tavşanlar” yarım daire şeklinde durur. Uzakta bir tilki “uyuyor”.
1-2 ölçün - tavşanlar pençelerini sağda ve solda ritmik bir düzende çırparlar.
3-4'ü yendi - üç kez iki ayak üzerinde zıplayın.
5-8'i ölçün - hareketleri tekrarlayın.
11-12'yi yener - ayağa kalkıp tilkiye bakarlar.
13-16. ölçüler - 1-4. ölçülerin hareketlerinin tekrarı.
17'yi geçin - sağ kulağa iki kez vurun.
18'i geçin - sol kulağı iki kez vurun.
19-20'yi ölçün - kuyrukları döndürün.
21-22'yi ölçün - atlıyorlar.
23-24 ölçüleri - dönüyorlar.
Ölçüler 25-31 - tavşanlar tilkiye ritmik sıçramalarla (müziğin ritmine göre) yaklaşır.
32. Vuruş - tilki atlar ve tavşanlara yetişir.
8. Hızlanmalı herhangi bir halk melodisi “CAROUSEL”
Hedef: Hareketlerin ritmini ve bunları kelimelerin telaffuzuyla birleştirme yeteneğini geliştirmek, şiir okuma hızının hızlanmasına ve yavaşlamasına tepki vermek.
Oyunun ilerleyişi:Çocuklar atlıkarıncaya etrafında kol boyu mesafede dururlar. Çocuklar bir sinyal üzerine kurdelelerini kaldırır, birbiri ardına döner ve daire şeklinde yürürler. Hareketlere bir şiir okunarak eşlik edilir:
Zar zor, zar zor, zar zor yavaş yürüyorum
Atlıkarıncalar dönüyor
Ve sonra, sonra, sonra hızlanarak yürüyorum
Herkes koşuyor, koşuyor, koşuyor
Hadi koşalım, koşalım, kelimelerin ritmine ayak parmakları üzerinde koşalım
Koşalım, koşalım...
Sus, sus, acele etme, hareketler yavaşlar ve
Atlıkarıncayı durdurun, çocuklar dursun,
Bir-iki, yüzünü merkeze çevir,
Bir-iki, kaseti bırak
Yani oyun bitti.
9. "KEÇİ" müzik I. Sats'tan “Polka”
Hedef: Oyuncuların görevlerinde değişiklik yaparak dikkatin dağılımını öğretin, tüm çocuklara ritmik olarak durmayı ve başlarını sallamayı öğretin.
Oyunun ilerleyişi:Çocuklar iki alt gruba ayrılır. 1. bölümde, bir alt grup tek ayağıyla "keçinin toynaklarını nasıl vurduğunu" gösteren bir damga vuruyor; başka bir alt grup, sakalını sallayan bir keçiyi taklit ederek başını yukarıdan aşağıya sallıyor. Oyundan önce çocuklar şu kelimeleri tekrarlar:
Keçi kızgın, keçi sessiz,
Toynaklarını şıkırdatıyor.
Sakalını sallıyor,
Lahana bulamayacak.
- 10 . "MÜZİKAL KÜPLER" müzik M. Gogoleva
Hedef:çocuklarda ritim ve görsel dikkat duygusunun gelişimi, el hareketlerini tüm müzik cümlesine dağıtma yeteneği.
Oyunun ilerleyişi: Masada her çocuk için 4 küp vardır.
Ölçü 1-4 - Çocuk sağ eliyle müziğe göre küpü sağdan sola doğru küpün üzerine yerleştirir ve şu kelimeleri söyler:
Daha fazla uzatmadan takıyoruz!
Bir çocuk bir kule inşa etmeye çalışıyor. “Bir”e aldım, “iki”ye koydum.
Ölçü 5-8 - sol eliyle küpleri soldan sağa kaydırır ve şu kelimeleri söyler:
Küp üstüne küp, küp üzerine küp,
Ev yakında hazır olacak!
11. “KOMİK KAŞIKLAR” r.n.p. "Bırak gideyim ve dışarı çıkayım."
Oyunun ilerleyişi:Çocuklar sandalyelere oturuyor ve bir Rus halk şarkısı eşliğinde kaşıklarla hareketler yapıyorlar
Müzik A:
1. cümle - sağdaki kaşıkları çeyrek notalarla vurun.
2. cümle - soldaki kaşıkları çeyrek notalarla vurun.
Müzik B:
Müzik A:
1. cümle - sağ bacakta aşağıdan yukarıya doğru sekizinci notalarla vurun.
2. cümle - sol bacakta aşağıdan yukarıya doğru sekizinci notalarla vurun.
Müzik B:
1. ifade - çeyreklerde plaka hareketi.
2. cümle - alkışlar (iki sekizlik nota - sağda, iki sekizlik nota - solda, önünüzde 2 çeyrek alkış).
Müzik A:
1. cümle - sekizinci notalarda kaşıkları soldan sağa vururlar.
2. cümle - sekizlik notalarla kaşıkları sağdan sola vururlar.
Müzik B:
1. cümle - önünüzde çeyreklerle iki alkış, bir kez dizlerinizin üzerinde, bir kez önünüzde.
2. cümle - önünüzde çeyreklerle iki alkış, bir kez dizlerinizin üzerinde, bir kez önünüzde.
- "JORY BELL"
Hedef: konuşma hissi ve müzikal cümleler oluşturur.
Oyunun ilerleyişi: Müzik direktörü kelimelerle tuhaf cümleler söylüyor ve çocuklar da zillerle birlikte çalarak onomatopoeia ile eşit cümleler söylüyorlar.
1.Mutlu zil -
Ding Ding Ding.
Gülüyor ve kıkırdıyor -
Ding Ding Ding.
- Kışın zorlukla duyulabilecek şekilde şarkı söyledi -
Ding Ding Ding.
Ama güneş yeniden çıktı -
Ding Ding Ding.
- Ve gürültülü damlalar -
Ding Ding Ding.
Cevap olarak ona şarkı söylediler -
Ding Ding Ding.
- “Komik Köpek Yürüdü”
Hedef: Ritmik kalıbını uygulayarak çocukların metni net bir şekilde telaffuz etme yeteneğini geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:
Neşeli bir köpek yürüyordu, chiki, briki, hav!
Ve kazlar başlarını kaldırarak onun peşinden koştu.
Ve onların arkasında - bir domuz yavrusu, civcivler, Tuğlalar, oink!
Chicky, Bricky, söylediklerimi tekrar edin!
- "MUTLU İNŞAATÇILAR" müziği. G. Vikharevoy
Hedef: Hareketlerin ritmini ve bunları kelimelerin telaffuzuyla birleştirme yeteneğini geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:Çocuklar bir daire içinde dururlar veya öğretmene dönük olarak dağılırlar.
Dikkatlice dinleyin ve metni takip edin.
Testere çalışmaya başladı - ellerinde hayali bir testere sapı tutarken "gördüler"
Ve bizim için işler iyi gitti
Gördük, gördük ve yiyoruz
Ve hiç yorulmuyoruz.
Kaybettiklerinde, bir stomp gibi dönüyorlar
Baltayla doğramak, doğramak - hayali bir balta tutarken “odun bölmek”
Küçük yakacak odun
Kuşlara ev yapacaklar
Bizim çocuklar.
Çekiçler, vur, vur, vur - yumruk yumruğa
Çivi çakmak
Kuşlar için bir ev inşa ediyoruz
Kuşlara yardım ediyoruz.
Kuşlar, sıra sizde – ellerini yukarıda sallayarak kuşları çağırıyorlar
Yeni eve taşınma partisini kutlayın
Bizi burada ziyarete gelin
Eğleneceksin
Kaybetmek - bir daire içinde koşarlar, kanatlarını çırparlar, kuş gibi davranırlar
- "DOĞANIN DANSI"
Hedef: hareketlerin koordinasyonu, hayal gücü, dans alanı duygusu.
Oyunun ilerleyişi: Tüm çocuklar ikili ve üçlü gruplara (istenirse daha büyük gruplara) ayrılır ve ardından aynı müzik eşliğinde her grup ortak bir tema üzerinde kendi danslarını hazırlar (örneğin, gün doğumunun dansı, denizde sörf, bulutlar, yıldızlar). , ateş, çeşme).
Çocuklar sanki bir oditoryumdaymış gibi otururlar ve ardından her takım sırayla danslarını gösterir.
16.MÜZİKSİZ DANS
Hedef:özgürleşmeyi, duyguları tanımlamayı ve dans becerilerini geliştirmeyi teşvik eder.
Oyunun ilerleyişi: Herkes bir daire şeklinde durur, bir çocuk merkeze gelir. Çocuklar çemberin ortasında müziksiz duranlar için bir dans atmosferi icat etmeli ve yaratmalıdır. Örneğin - yağmur, ateş veya şiddetli rüzgar. (Çember belirli bir ritimde alkışlayabilir, tıklayabilir, vurabilir, üfleyebilir, uğultu yapabilir, uluma yapabilir, dönebilir, zıplayabilir vb. olabilir.)
Çemberin içinde kalanın görevi, kendisine verilen alanın durumunu dansta hissetmek ve aktarmaktır.
- "TUZAK" s. N. M.“Tepeye çıkıyordum”
Hedef: çocuklara eşzamanlı olarak müzik veya şarkı söyleme hareketlerini gerçekleştirmeyi, birlikte hareket etmeyi, aynı anda koronun sonunu veya müziğin ilk bölümünü ortak bir hareketle işaretlemeyi, tepki hızını ve el becerisini geliştirmeyi öğretin; her çocuğun cesaretini ve faaliyetini geliştirmek, ayrıca onurlu bir şekilde kaybetme, kırılmama, ancak daha fazla pratik yapma yeteneğini geliştirmek.
Oyunun ilerleyişi: 4-5 kişi bir daire şeklinde durur, iki eliyle uçları birbirine bağlı bir ip tutar, geri kalan çocuklar dairenin arkasında kalır.
Başlangıçta çocuklar aynı anda ipi yukarı kaldırmalıdır. Ve her vuruşta ipi ya aşağı indiriyorlar ya da yukarı kaldırıyorlar. Bu, müziğin veya koronun 1. bölümünün sonuna kadar devam eder. Sonunda ip üstte olmalıdır.
Müziğin 2. bölümünde veya koroda çocukların geri kalanı liderin arkasına döner ve tüm "kapılardan" bir "yılan" gibi onun peşinden koşarlar. Müziğin sonunda "tuzak kapanıyor" - çocuklar ipi aşağı indiriyorlar. Yakalanan kişi bir daire şeklinde durur ve ipi iki eliyle tutar. Oyun çocukların neredeyse tamamı yakalanıncaya kadar devam eder.
- 18 . "ÇANLAR VE ÇANLAR"
Hedef: işitsel dikkat ve ritim duygusunu geliştirin.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar elleri aşağıda, çizgiler boyunca dururlar. Büyük bir zili tasvir ediyoruz - "bir" için başınızın üstünde alkışlayın, "iki" için duraklayın. Küçük çanlar - eller ileri doğru, "bir-iki" diye alkışlar, duraklatılır.
Sağ kulağa veya sol kulağa yakın ses çıkaran “çan” çeşitleri.
- "BİR, İKİ, İYİ AKŞAMLAR"
Hedef:
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar çiftler halinde birbirlerine bakacak şekilde dururlar.
Önlem 1 - 2. Ellerinizi iki kez, partnerinizin ellerini ise üç kez çırpın ve "Bir, iki, iyi günler" şarkısını söyleyin.
Vuruş 3 - 4. Yüzleri dairenin merkezine dönük duran çocuklar, yan dörtnala diğer partnere doğru koşarlar.
Hareketler 1. bölümün sonuna kadar (tekrarlanarak) tekrarlanır.
- "okyanus titriyor"
Hedef: Yaratıcı yeteneklerin, hayal gücünün, hızlı ve kalıpların dışında düşünme yeteneğinin geliştirilmesi.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar müzik eşliğinde herhangi bir hareketi gerçekleştirirler. Müzik yönetmeni şu sözleri söylüyor: deniz bir kez endişelenir, deniz iki kez endişelenir, deniz üç endişelenir - ve herhangi bir sıfatı adlandırır - komik, büyük vb. rakam yerinde donuyor!
- "YÜRÜYÜŞ ÇEMBER"
Oyunun katılımcıları el ele tutuşarak bir daire oluşturur. Sürücü onun içinde olur. Oyuncular bir daire şeklinde yavaşça sağa veya sola hareket ederek sürücünün adının geçtiği bir şarkı söylerler:
Birbiri ardına daireler çizerek yürüyoruz.
Hey millet, esnemeyin!
Kolya'nın (Sasha, Ira veya diğerleri) bize göstereceği her şey,
Hadi birlikte tekrarlayalım!
Daire durur ve sürücü bazı hareketler gösterir (kurbağa gibi atlar, kollarını döndürür, olduğu yerde döner veya komik bir poz verir). Tüm oyuncular hareketlerini tam olarak tekrarlamalıdır. Bundan sonra sürücü çemberdeki adamlardan birine yaklaşıyor ve eğilerek selam veriyor. Eğilen lider olur.
Oyun tekrarlanır, yuvarlak dans diğer yöne doğru hareket eder.
- "leylek ve kurbağalar" B. N. p "Yanka"
Hedef: İlerledikçe atlama hareketini geliştirmek.
Oyunun ilerleyişi:
Küçük kurbağalar zıplıyor ve zıplıyor - yavru kurbağalar iki ayak üzerinde herhangi bir yöne atlarlar
Skok-skok, skok-skok.
Canlı adamlar atlıyor -
Bir yaprağın altındaki tümseğe atlayın.
Leylek bataklığa çıktı - kurbağalar "yay" yapıyor, leylek etrafta dolaşıyor
Yürüyüşe çıkın, yürüyüşe çıkın.
Çabuk saklanın küçük kurbağalar, küçük kurbağalar çömelir ve hareket etmezler.
Seni bulamayayım diye! , - leylek aralarında yürür ve hareket edenlere eliyle dokunur
- "ŞAPKAYI GEÇİN"
Hedef: Dikkati yoğunlaştırma yeteneğinin, ritim duygusunun geliştirilmesi.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar bir daire şeklinde oturuyorlar, bir çocuk şapka takıyor. Müzik çalmaya başladığında çocuk önde oturan kişinin şapkasını çıkarıp kendisine takar, arkasında oturan kişi de şapkasını çıkarıp kendisine takar yani şapkayı daire şeklinde geçirirler. , sırayla komşunun kafasından çıkarıp kendilerine takıyorlar.
24. “YERİNİZİ BULUN” müziği. T. Lomova “Dans etmeyi öğrenmek”
Hedef: Dağınık düzeni pekiştirin, çeşitli dans adımlarının motor becerilerini oluşturun, ritim duygusunu geliştirin.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar birbirlerinden uzak, dağınık bir pozisyonda dururlar. Orijinal konum: bacaklar bitişik, eller kemerin üzerinde. Çocuklar müzik eşliğinde bir daire oluşturur ve belirli bir yönde hareket ederler. hareket: Zıplama, dörtnala koşma, dizleri bükerek yürüme, topuklar üzerinde yürüme, yuvarlak dans adımı vb. Müzik bitiminde çocuklar olabildiğince çabuk yerlerini bulmalı ve orijinal pozisyonlarında durmalıdırlar. konum: bacaklar bitişik, eller belde. Oyun 4-5 kez devam ediyor.
25. Müziğe “DAVET”. F. Schubert "Ecosaise"
Hedef: Atlayışları pekiştirin, dörtnala koşun, ritim duygusu geliştirin, birbirlerine karşı kibar bir tutum geliştirin.
Nasıl oynanır: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve yüzleri merkeze dönüktür. Orijinal konum: 6 konum. bacaklar, eller kemerin üzerinde. Bir sunumcu seçilir. Polka müziğine (2/4 boyut) Lider, dış çember boyunca atlamalarla veya yan dörtnala hareket eder ve bir sonraki lideri seçer ve ona iç çemberde yaklaşır. "davet etmek" (kafa salla) yerini alır ve yeni lider oyuna devam eder.
Görev 2. Her yaş kategorisindeki çocuklar için üç ay boyunca ritmik jimnastik dersleri programı geliştirin.
Müzikal ve ritmik aktivite, estetik eğitiminin temel bileşenlerinden biridir ve dans sanatının özellikleri ve çocukluğun özellikleri tarafından belirlenen çocuğun kapsamlı gelişiminde büyük rol oynar.
Müzik ve koreografi çocuklar üzerindeki estetik etkide önemli bir faktördür. Müzik ve jest, müzik ve hareket arasındaki bağlantı çocuğun doğasına özgü ve organiktir. Müzikal ve ritmik aktivite, çocuk için sadece hoş bir eğlence değil, aynı zamanda çocuğun duygusal olarak geliştiği büyük bir süreçtir.
Koreografi sanatın en güzelidir ve kişiyi çok çeşitli duygu ve duyguları deneyimlemeye zorlar. Müzikal-ritmik eğitim sistemini yaratan İsviçreli besteci ve öğretmen Emile Jacques-Dalcroze, müzik ve dansla iletişim yoluyla çocukların dünyayı ve kendilerini öğrendiklerini ve dansın müzikal oyunda, yaratıcılıkta duygusal olarak kendilerini ortaya çıkarmaya yardımcı olduğunu savundu. , bağımsız faaliyetlerde dikkati, iradeyi ve iletişim becerilerini geliştirin. Müzik eşliğinde yapılan hareketler olumlu bir ruh hali yaratır; bu da duruşun, kol ve bacak hareketlerinin koordinasyonunun ve koşma ve atlama kolaylığının geliştirilmesine yardımcı olur.
Dans eden çocuklar sadece duruşlarıyla değil, aynı zamanda temizlik ve tertipleriyle, zarafetleriyle ve görgüleriyle de fark edilirler.
Yaşamda çok gerekli olan sorumluluk duygusu, koreografiye dahil olan çocukları ileriye taşır. Başkaları size bağımlı olduğu için başarısız olamazsınız, geç kalamazsınız, öğrenmede başarısız olamazsınız, tamamlamada başarısız olamazsınız veya gelişmede başarısız olamazsınız.
Dolayısıyla bir çocuğun gelişmiş bir ritim duygusu varsa, müzik kulağı varsa, hareketli, duygusal ve sanatsal ise, müziği seviyorsa ve en önemlisi arzusu varsa, o zaman onun için koreografi dersleri gereklidir.
Kıdemli grup için ritmik jimnastik dersleri programı
(Eylül Ekim Kasım)
- Dersin amacı: kas-iskelet sisteminin eğitimi ve geliştirilmesi, hareket kültürü ve koordinasyon becerilerinin geliştirilmesi, müzikalitenin ve ritim duygusunun beslenmesi.
- Görevler:
- Çocuklara, kurallara uygun olarak orta ve hızlı bir tempoda bir hareketten diğerine geçmeyi öğretin.
müzik, ritim duygusunun gelişimi, hareketlerin koordinasyonu.
- Bir daireden şerit değiştirmeyi ve tekrar geri dönmeyi öğrenin.
- Figüratif hareketleri gerçekleştirme yeteneğini geliştirin.
- Görsel hafızayı, gözlemi, kas gücünü, esnekliği, dayanıklılığı, koordinasyonu geliştirin.
- Müziğin ruh halini ve karakterini anlama yeteneğini geliştirmek, çocukların duygusal ruh halini arttırmak.
- İrade ve bağımsızlığı geliştirin.
- Dersler sonucunda ne kazanılır:
- Fiziksel dayanıklılık ve kas-iskelet sisteminin gelişimi artar.
- Duruş, eklem esnekliği, dayanıklılık, esneklik ve hareketlerin koordinasyonu gelişir.
- Ritim duygusu, görsel hafıza, müzikalite ve hareketlerin müzikle koordinasyonu gelişir.
- Vücudun solunum, dolaşım, kardiyovasküler ve sinir sistemlerinin gelişimi.
- Hareketlerin müziğe duygusal ve bağımsız olarak ifade edilmesi becerileri oluşturulur.
- Ritmik jimnastik ders planı
Ritim dersi aşağıdaki bölümleri içerir:
- Isınma (ısınma)
Isınma vücudun ısınmasını sağlar ve onu ana fiziksel aktiviteye hazırlar. Giriş kısmı çocuğun tüm vücudunu doğrudan etkileyen egzersizlerden oluşur. Bunlar dinamik nitelikteki hareketlerdir: yürüme, koşma, atlama, ayak kemerini düzeltmeye yönelik egzersizler, genel gelişim egzersizleri.
- Ana bölüm(başlangıç pozisyonunda ayakta egzersizler).
Boyun kaslarının, kolların, vücudun kollarının, bacakların tutarlı "çalışması".
Ana bölümün başında farklı nitelikte egzersizler takip ediyor: boyun kasları için egzersizler - başın bükülmesi ve döndürülmesi, omuzlarla birlikte ve dönüşümlü olarak egzersizler, kolların yukarı ve yanlara kaldırılması. Bir sonraki egzersiz serisi yükleniyor. Burada yoğun egzersizler sunulmaktadır: çeşitli virajlar, vücut salınımları, hamleler, ağız kavgası. Vücudun tüm kısımlarını eşit şekilde “yükleyecek” şekilde seçilirler. Bu egzersiz serisi hızlı bir tempoda ilerliyor.
- Koşmak ve zıplamak
Ana bölüm dans ve koşu egzersizleriyle bitiyor. Yoğun bir tempoda gerçekleşir, bir egzersiz hızla ardından diğerini alır. Daha sonra biraz dinlenmenize ve gücünüzü geri kazanmanıza olanak tanıyan 1-2 nefes egzersizi yapılır.
- Parterre. Oturma ve uzanma pozisyonlarına başlama egzersizleri. -(tüm kas gruplarının kapsamlı eğitimi)
Bunu, yatarken ve otururken bir dizi parter başlangıç pozisyonu takip eder. Bu egzersiz grubu omurganın esnekliğini geliştirmek, sırt ve karın kaslarını ve bacak kaslarını güçlendirmek için tasarlanmıştır. En fazla enerjiyi gerektirdiklerinden tüm egzersizlerin orta hızda yapılması önerilir. Kompleks, yavaş tempoda yapılan nefes alma, rahatlama ve esneklik egzersizleriyle sona eriyor. İyi ısıtılmış kaslar en elastik kaslar olduğundan, esneklik egzersizleri kompleksin sonunda çok etkilidir.
- Final .
İyileşme, gevşeme egzersizleri.
Ritmik jimnastik gevşeme egzersizleriyle sona erer. Amacı çocukların kısa sürede maksimum dinlenmesini sağlamaktır. Bunlar ayakta durma, oturma, uzanma pozisyonlarından başlama egzersizleri olabilir. Vücudun hızla iyileşmesine katkıda bulunurlar ve onu daha sonraki faaliyetlere hazırlarlar.
|
Bölümler |
Müzik eşliği |
|
|
Isınmak |
1. Yerinde yürümek 2. "Fareler" 3. "Devler ve Cüceler" 4. Daireler çizerek koşmak 5. Yılan koşusu 6. Yerinizi bulun. |
Mart F. Nadienko F. Nadienko'nun Martı - bölüm 2 D. Lvov-Kompaneets Çek polkası |
|
Ana bölüm |
1. Kafa egzersizleri I.p. - ayaklar omuz genişliğinde açık, eller belde. Kafa hareketi: sağa, sola döner, sağa, sola, yukarı, aşağı eğilir. (bundan sonra baş hareketleri “kare şeklinde” olarak anılacaktır) 2. Omuz egzersizleri- yukarı aşağı. Bir omuz "kaçtı", diğeri "yakalandı". Daha sonra “bluz giyip çıkarmak” için omuzların dairesel hareketleri eklenir. 3. Çekirdek ve kollar için egzersizler 1 - öne doğru eğin, yana doğru, kollar yanlara doğru. IP (Başınızı aşağı eğmeyin). 2- Kollar - “ipler” (serbestçe sarkan); kollar yanlara - “sopalar” - kaslarınızı gerin. Daha sonra çeşitli hareketler eklenir: “saat”, 4. "Kuyruklar" kalça hareketleri sağa sola 5. " Seviye» - yarım ayak parmaklarının üzerinde kaldırmak. "Bir-iki"de - ayak parmaklarınızın üzerinde yükselin, "üç-dört" aşağıda 6. « Demi katlamak» - küçük ağız kavgası. "Bir-iki" için, 6 ve 1 pozisyonlarında yarım çömelme, "üç-dört" - düzeltin, dizlerinizi içeri çekin. 6. " Bir sütunun arkasından adım atın" I.p. - bacaklar bitişik, eller aşağı. 1 - yana doğru bir adım atın (direğin arkasından bakın), eller dizlerin üzerinde. 2. - ip. Düz durmak. 7. “Tekrarlar” - dikkati ve reaksiyon hızını geliştirmek için öğretmenden sonra tekrarlanan hareketler. |
J. Strauss'un Polka “Anna”sı, düzenlenmiş. Letonya halk melodisi P. Tchaikovsky'den Vals “Çocuk Polkası” - A. Zhilinsky Yu.Chichkova'dan “Polka” T. Lomova'dan “Değirmen” “Letka-enka” - R. Lehtinen Sözsüz herhangi bir ritmik müzik |
|
Koşmak ve zıplamak |
1. Bacakları birbirinden ayırın, bacakları birleştirin. 2. Yerinde koşuyor, yaylı adım 3. Nefes egzersizi “Esinti” |
"Ah, çember kırıldı" “Adım At ve Koş” - E. Telicheyeva Grechaninov'un "Sonbahar Esintisi" |
|
1. "İğne demiri" I. s. - yerde oturuyor. Bacaklar düz, ayak parmakları uzatılmış - "iğneler". "Bir" de - ayağı kısaltın - "demir", iki-üç-dört - duraklatın. "Bir" de - ayak parmaklarınızı uzatın - "iğneler", iki-üç-dört - duraklatın. 2. "Cam Bacaklar" IP - uzanmış, eller başınızın arkasında. "Bir-iki-üç-dört"te bacaklarınızı yavaşça kaldırın, bir sonraki sayımda bacakları "kırmamaya" çalışarak indirin. 3. "Kurbağa" IP - yerde oturarak dizlerinizle yere ulaşmaya çalışın. Kurbağalar gibi zıplıyoruz, iki ayağımızı iterek. 4. "Top" I. p. - kolları dizlerinin etrafında oturuyor. Geriye doğru eğilin ve ip'ye geri dönün. Ellerinizi açmayın |
"Polyanka" r.n.m “Vals” - L. Delibes “İyi Böcek” - A. Spadavecchia "Meşenin Altından" r.n.m |
|
|
Son bölüm (rahatlama) |
Egzersiz “Sonbahar Yaprakları” |
“Vals” - A. Griboyedova |
Vasilenko Olga Mihailovna,
Ritim öğretmeni,
MAOU "Spor Salonu No. 8", Angarsk
Okul çocukları için müzikal ve ritmik oyunlar
Bu müzikal ve ritmik oyunlar, ilköğretimdeki çocuk gruplarıyla çalışan ritim ve müzik öğretmenlerine, koreograflara faydalı olacaktır.
Emile Jacques-Dalcroze (ritmin kurucusu), müzik ritminin bir kişinin motor ve kas reaktivitesi ile yakından ilişkili olduğunu anlayarak, müzik ritmini insan vücudunun plastik hareketlerine çevirmenin mümkün olduğunu kanıtladı. Dalcroze, sisteminin amacını şu şekilde formüle etti: “Ritmin amacı, takipçilerini, çalışmalarının sonunda “biliyorum”dan ziyade “hissediyorum” diyebilecekleri ve her şeyden önce yaratacakları noktaya getirmektir. içlerinde karşı konulamaz bir kendilerini ifade etme arzusu vardır ve bu, duygusal yeteneklerini ve yaratıcı hayal güçlerini geliştirdikten sonra yapılabilir.”
Müzik okuryazarlığının erişilebilir bir şekilde anlatılması gerekiyor ki üstün yetenekli çocuklar için ilgi çekici, müzik eğitimi almayanlar için ise anlaşılır olsun. Çocuklar müzikal zaman işaretlerini, belirli bir müzikal zaman işaretine göre hareket eden bir ipin üzerinden atlayarak öğrenirler. “Morozko” müzik oyunu aracılığıyla duraklamaların süresini öğrenmeyi ve ardından edinilen bilgiyi bir dans etüdünde uygulayıp pekiştirmeyi öneriyorum. Oyunlarda “Giriş ve kapanış akorları” gibi bir konuyu inceliyoruz: “istasyon” ve “kartopu”. “Müzikal ifade”, “topu pas verme” veya “oyuncak mağazası” gibi oyunlarda çok net bir şekilde algılanır; bu oyunların daha hafif bir versiyonu, vuruşun güçlü ve zayıf vuruşlarını öğrenmeye yardımcı olur. Çocuklar “kelebek örümcekler” ve “lokomotif” adlı müzikal oyunu oynamayı severler ve bu arada öğretmen müzikteki dinamik tonları ve müzik temposunu açıklar.
Konu: MÜZİKSEL CÜMLE
Amaç: Oyun aracılığıyla öğrencilere “müzikal ifadeyi”, onun başlangıcını ve sonunu hissettirmek.
"Top" 1. sınıf
Çocuklar ortada bir topla bir daire şeklinde dururlar.
"Bir" de - top çocuklardan herhangi birine atılır
"İki" de top lidere geri döner
“Üç”te - top saat yönünde bir sonrakine atılır
“Dört” de - çocuk topu soldaki komşusuna verir
“Beş”te - topu alan çocuk topla birlikte kollarını uzatır (ortadakiyle dalga geçer)
"Altı"da - topu kendine doğru bastırır
“Yedi, sekiz”de yer değiştiriyorlar. Cümlenin sonu.
Oyun baştan devam eder. Merkeze aynı çocuklar gidiyorsa bir kişi eklemeniz gerekir, o zaman herkes merkezi ziyaret edecektir. Oyun iki veya üç top da dahil olmak üzere karmaşık olabilir. Önemli olan çocukları eşzamanlılıkla tanıştırmaktır.
“Oyuncak mağazası” 1-2 sınıflar.
Çocuklar herhangi bir şekil (oyuncaklar, hayvanlar) bulmaya davet edilir. Pozlar yatay değil sabit olmalıdır, çünkü cümlenin başında ("bir seferde") ilk adımı atmanız gerekir. Öğretmen bir "alıcı" atar (eğer sınıfta çok sayıda çocuk varsa, o zaman birkaç tane). “Alıcının” görevi: “Oyuncak mağazasının” etrafında yalnızca altı adım atabilirsiniz, “yedi”ye kadar saydığında seçtiği figüre dokunur, “sekiz”e kadar saydığında seçilen figürün yanında durur, aynen tekrarlıyorum. Dokunulan (satın alınan) çocuk “alıcı” olur ve “bir” deyince “oyuncak mağazasına” adım atmaya başlar.
Müzikal tempo adımlar için orta, atlamalar için hızlı olabilir. Öğretmen farklı şekillerde (penguenler, tilkiler, ayılar, yaşlı adamlar vb.) hareket etmeyi önererek görevi karmaşıklaştırabilir.
"İletken" 3. sınıf
Çalmaya başlamak için dört çeyreklik ritmik kalıbı öğrenmeniz gerekir.
“bir iki üç duraklama” - dört kez. - Alkışlar veya yerinde üç atlama.
“bir iki üç dört” - dört adım ileri
“bir” - “iki” - (yarım) - iki uzun alkış
“bir iki üç dört” - dört adım geri
“bir” - (tam) - uzun bir alkış.
Çocuklar ritmi hatırladıktan sonra onları dört takıma ayırıyoruz. Orkestra şefinin rolü öğretmen tarafından, daha sonra ilgilenen herkes tarafından oynanır. Egzersizin özü, ekiplerin şefin ellerini dikkatle takip etmesi ve öğrenilen ritmi yalnızca şefin belirttiği komutla gerçekleştirmesidir. "Orkestra şefinin" birçok seçeneği vardır; her bir cümle için icracıları veya takım başına birkaç cümleyi değiştirebilirsiniz.
Konu: Belirli bir konu üzerinde doğaçlama.
Amaç: Bir “polka” alıntısı oluşturun ve onu hazır bir dans etüdünde dans edin.
"Troyka" 3. sınıf
Çocuklar bir daire şeklinde üçlü olarak sıralanırlar. Öğretmen “üçlü” (iç dairede daha kısa adımlar atanlar, dış dairede daha uzun adımlar atanlar) korunurken bir daire içinde nasıl hareket edileceğini açıklar. Orta tempolu bir polka bu egzersiz için iyidir.
Giriş: Eller kemerin üzerinde, bacaklar 6. pozisyon.
(1-2 sekiz) Bir daire içinde altı atlama ve yerinde üç duruş gerçekleştiriyoruz - 2 kez. 2 "sekiz"in sonunda, üçünün en dıştaki olanı merkezdekiyle yüzleşir.
(3-4 sekizli) dıştaki çocuklar altı el çırpma ve üç vuruş - 2 kez gerçekleştirir ve ortadaki çocuk, müzikal ifadeye ve tempoya göre herhangi bir "polka" hareketi gerçekleştirir. 4 "sekiz"in sonunda, merkezdeki kişi isteğe bağlı olarak sağındaki veya solundaki ile değişir. Değişiklik gerçekleştikten sonra başka bir çocuk merkeze gelir ve oyun tekrarlanır.
"Benden sonra tekrar et"
Çocukları iki eşit takıma ayırıyoruz. Onları salonun kenarları boyunca sıralıyoruz.
Giriş – çocuklar elleri kemerlerinin üzerinde, ayakları 6. pozisyonda dururlar.
1 “sekiz rakamı” - ilk çocuklar her iki taraftan salonun ortasına çıkar (zıplar, puantiyeli adım)
2 “sekiz” – sağdaki, bir müzik cümlesinin hareketlerini gösterir
3 “sekiz” - soldaki aynı hareketleri tekrarlıyor
4 "sekiz" - aynı hareketleri ellerini sallayarak tekrarlaması gereken takımlarına dönüyorlar.
Daha sonra egzersiz tekrarlanır, 1 "sekiz" de ikinci olanlar merkeze gider, birincisi takımına gidip en sonda durur. Sağ sütunun tamamı hareketleri ortaya atan kişinin yerine geçtiğinde, hareketleri ortaya çıkarma sırası soldakilere gelmişti. Yapılan hareketlerin kalitesini ve uygulamanın senkronizasyonunu dikkate alarak bunları kız ve erkek olarak ayırabilir ve egzersize rekabetçi bir an yaşatabilirsiniz.
Tema: MÜZİKAL ÖLÇEK. 4. Sınıf.
Amaç: Öğrencilere müzikal büyüklük kavramını kazandırmak ve aralarındaki farklılıkları hissettirmek.
Hazırlık aşamasında, öğretmen yürütmeyi ve ardından iki çeyrek, üç çeyrek, dört çeyrek alkışlamayı önerir. Benzerliklerini ve farklılıklarını tartışıyoruz. Tartışma sırasında başlangıcın “bir” olduğunu, her zaman güçlü bir vuruş olduğunu ve ardından dilimlerin buna göre eklendiğini öğreniyoruz. Sizi kendi ritmik kalıbınızı bulmaya davet ediyoruz. Ritmik kalıp doğru oluşturulmuşsa sınıf bunu birkaç kez tekrarlar.
Bundan sonra pratik kısma geçiyoruz. İki atlama ipi kullanma. Atlama ipleri yerde omuz mesafesinde birbirine paralel olarak gerilir. Her zaman ilk vuruşta halatlar bağlanacak ve geri kalan dilimler açık kalacaktır. Bu nedenle öğrencilerin atlama iplerine basmayacak şekilde atlamalarını hesaplamaları gerekmektedir.
"İki çeyrek" örneği: iplerin içinde başlar, ayaklar bir arada.
“bir” - bacakları birbirinden ayırarak zıplayın, “iki” - bir veya iki bacağın üzerinde zıplayın.
Dörtte üç örneği: İplerin içinden başlar, ayaklar bir arada.
“bir” - bacakları birbirinden ayırın, “iki” - bir bacağın üzerinde zıplayın, diğerinde “üç”.
Dört çeyrek örneği: İplerin içinde, ayaklar bitişik olarak başlar.
"bir" - bacakları birbirinden ayırarak atlama, "iki" - bir ayak üzerinde atlama, diğerinde "üç", "dört" bacak birlikte atlama, atlama iplerinin içine yarım devrim veya tam bir devrim ekleyebilirsiniz.
Belirli bir ritim için, jimnastik unsuru da dahil olmak üzere birçok kombinasyon oluşturabilirsiniz.
Bölümler: Okul öncesi çocuklarla çalışmak
Müzikli oyunların ve dansların dayandığı hareketlerin çoğu temel hareketlerdir (yürüme, koşma, atlama, atlama). Hem müzik derslerinde hem de beden eğitimi derslerinde gelişiyorlar. Çocuklara doğru adım atmayı ve koşmayı öğretmeden, beden eğitimi derslerinde bacak ve göbek kaslarını güçlendirmeden, çocuklar tempolu, marşlı ve diğer müziklerde iyi ve anlamlı bir şekilde hareket edemeyeceklerdir. Bir çocuğa, bir müzik parçasının karakterini ve figüratif içeriğini, hareketlerin müziğe (ritim) esnekliği yoluyla aktarmayı öğretme yeteneği, örneğin ritmik jimnastik derslerinde beden eğitimi çalışmalarına doğrudan yardımcı olur.
Çok küçük çocukların (üç veya dört yaş) bulunduğu sınıflarda, müziği nasıl algılayacaklarını, keskinlik, acelecilik ve zayıflık ile karakterize edilen hareketlerini ona nasıl bağlayacaklarını henüz bilmediklerini dikkate almak gerekir. Koordinasyon. Öğretmenin tüm bunları dikkate alması gerekir. Bu yaşta çocuk her şeye çok canlı tepki verir, yeni bilgiler ister ve onu anında algılar. Çocuklar için en yakın aktivite biçiminin oyun olduğu bir sır değil. Ve eğer bir oyun veya egzersiz basit şiirle desteklenirse iki kat tatmin sağlar. Kelimelerin basit ölçümü dikkati düzenler, olup bitenlere olan ilginin artmasına neden olur, yaratıcı düşünceyi geliştirir, hafızayı eğitir, ritim duygusu geliştirir, müzik ve tat kulağı (müzik eşliğinde ise) geliştirir. Aynı zamanda çeşitli kas gruplarını güçlendirerek doğru ve güzel hareket etme yeteneği geliştirilir.
Çocuk eğitim kurumlarındaki müzik eğitimi öğretmenlerinin ve beden eğitimi ve ritmik jimnastik öğretmenlerinin çalışmalarına yardımcı olacağını umduğumuz bir dizi egzersiz, oyun, ritmik ısınma ve müzikal ve ritmik kompozisyonları dikkatinize sunuyoruz.
Çocuklarımızın hayatları güzellik ve sağlıkla çevrili olsun.
Egzersiz – oyun “Bacaklar – avuç içi”
(küçük olanlar için)
Not: Çocuklar çok küçükse “sağ, sol” kelimeleri “biri, diğeri” ile değiştirilebilir.
"Kırmızı at"
(Küçükler için müzikli ve ritmik bir oyun. “İster bahçede, ister sebze bahçesinde” şarkısının müziği eşliğinde icra edebilirsiniz.)
Çocuklar için beden eğitimi
“Yapraklarla Egzersizler”
Not: Öğretmen kelimeleri söyler ve yaprakları teker teker her eline dağıtır. Veya çocuklar büyükse, bir sayma tekerlemesi kullanarak yaprakları dağıtmak için 1-2 çocuk seçer:
Sonbahar yine bize geliyor
Yaprakları çocuklara dağıtır:
Her avuçta bir parça,
Onları yola koy
Yapraklarla oyna
Daha sonra sonbaharda geri verin.
"Yağmur"
(Okul öncesi eğitim kurumlarının son ve hazırlık gruplarının çocukları için ritmik kompozisyon. Ritim duygusunu, zekayı ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek için tasarlanmıştır).
Not: Öğretmen metni açıkça ve yavaş bir şekilde telaffuz eder, böylece çocukların hareketlerini anlamaları ve koordine etmeleri için zamanları olur.
Kış eğlenceli oyunlar
"Kardan adam"
Not:
Seçenek 1 – çocuklar için
Seçenek 2 – kıdemli ve hazırlık grupları için
“Noel Baba ile Oyun”
(Son sınıf ve hazırlık grupları için)
Not: Kışın açık havada kullanılabilir. Salonda oynamak için
Küçük toplar veya sahte kartopu kullanabilirsiniz.
Okul öncesi çocuklar için müzikli ve ritmik oyunlar.
Tamamlayan: Ufimtseva Margarita
Belovo, 2014
Müzikal ritim oyunları
Oyun "Parça"
Hedef: okul öncesi çocuklara bir çocuk müzik enstrümanında basit bir ritmik kalıp aktarmayı öğretin.
Oyunun ilerleyişi : Çocuklar müzik aletlerini (tef, çekiç, davul) seçerler ve bir daire şeklinde otururlar. Çemberin merkezinde lider (öğretmen veya çocuk) bulunur.
Lider. Yolda yürüyorum (yürüyerek)
Çocuklar. Ayetin ritmini enstrümanlarında icra ederek, düşük tempoyu vurguluyorlar.
Ve bacaklarım yürüyor.
Ve sonra vesonra (yerinde çalışır)
Herkes koşun, koşun, koşun.
Su birikintilerinin üzerinden atlayın ve atlayın.
Zıpla-zıpla, zıpla-zıpla (ayaktan ayağa atlama).
Ve şimdi tüberküloza,
Dur (dur)
ayakta durmaktan yoruldum
Dans etmeyi tercih ederim (basit hareketler yapın: ayak parmak ucunda, topuk üzerinde, toplayıcı vb.).
Oyun "Avcılar"
Hedef: Çocuklara, güçlü ritmi vurgulayarak, hareket halindeki bir şiirin ritmini ve temposunu aktarmayı öğretin.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar şiirin içeriğine göre hareketler yaparak yürürler.
Lider. Biz aslan avcısıyız, değil mi?
Çocuklar. Evet! (Yürürler.)
Lider. Hiçbir şeyden korkmuyoruz değil mi?
Çocuklar. HAYIR!
Lider. Ve elimizde bir silah var!
Çocuklar: Bang bang! (Ayak sanki nişan alıyormuş gibi topuğun üzerine yerleştirilir.)
Lider. Ve bir şam kılıcı! (Yürürler.)
Çocuklar. Bir iki. (Kılıç sallamayı taklit edin.)
Lider. Sokakta yürüyoruz
Sol, sağ, sol, sağ!
Herkesi avlanmaya davet ediyoruz.
Sol, sağ, sol, sağ! (Yürürler.)
Lider. Durmak! Önümüzde bir nehir var.
Geniş, derin,
Nehri geçeceğiz. (Yüzme stilini taklit edin.)
Emekleyerek ve kurbağalama yüzelim.
Lider. Durmak! Önümüzde bir orman var.
Ağaçlar gökyüzüne
Yolda bataklık
Oraya nasıl gideceksin?
Çarpmadan çarpmaya
Atla, atla, atla!
Çarpmadan çarpmaya
Chav, chav, chav, chav. (Ayaktan ayağa atlarlar.)
Lider. Durmak! Yoldaki mağara
Bizgirin?
Çocuklar. Görünürde hiçbir şey yok.
Kimseyi duyma!
Ay, ay, ay, ay,
Ai, ai, ai, ai. (Şaşkınlıkla ellerini havaya kaldırırlar.)
Mağaraya girdik
Peki orada kimi buldular? (Yavaşça, parmak uçlarının üzerinde yürürler ve dururlar.)
Ve mağarada aslan uyuyor
Ve yüksek sesle horluyor
Sa-sa-sa! (Horlamayı, sızıntı yapmayı taklit edin.)
Aniden aslan uyandı
Evet, nasıl da homurdanıyor: Rrrr! (Hırlamak.)
Ve her avcı titreyecek. (Titreyerek.)
Korktuk! Ah ah! (Başlarını sallar.)
Ve hızla eve koş! (Koşarlar.)
Lider. Eve koştuk
Çok yorgun. (Eliyle alnını siler.)
Avcılar böyledir!
Oyun "Hadi yürüyüşe çıkalım"
Hedef: Müziğin ritmine ve temposuna uygun olarak hareketlerin gelişimi, hareket ve mekanda yeniden düzenleme.
Oyunun ilerleyişi: çocuklar müzik dersleri için salonun içinde farklı yönlere doğru hareket ediyorlar.
Lider. Hadi yürüyüşe çıkalım, yürüyüşe çıkalım
Anaokulumda...
Çocuklar. Hadi yürüyüşe çıkalım, yürüyüşe çıkalım
VEBir arkadaş bulacağız.(Bir eş, bir arkadaş bulurlar.)
Hoşçakal! (İki adım geri çekilip vedalaşırlar.)
Alkış! (Birbirinizin önünde durun ve iki kez alkışlayın .)
Merhaba! (Tekrar birbirlerine yaklaşırlar ve selamlaşırlar.)
Hoşçakal!(İki alkış yapın, iki adım geri çekilin ve el sallayın.)
Oyunu tekrarlarken çocuk yeni bir arkadaş bulur. Oyun için farklı seçenekler sunabilirsiniz: çiftler halinde yürümek, daire şeklinde sıraya girmek (muhtemelen adın ilk harfine göre sıraya girmek), vb.
Oyun "Sana geliyorum"
Hedef: Müziğin ritmine ve temposuna uygun olarak mekanda hareket etmek ve yeniden düzenlemek.
Eğitimci. Her tarafta iyi
Çocuklar.(Odanın içinde serbestçe dolaşırlar.)
Güneş üzerimize parlıyor.(Bir ortak bulurlar, karşılıklı dururlar ve alkışlarlar.)
Bütün arkadaşlarıma gülümsüyorum.
Çocuklar.(Çiftler halinde duranlar el ele tutuşurlar ve alkışlar.)
(Çiftler ortak bir daire şeklinde sıraya girerler, üç kez el çırparlar ve el ele tutuşarak daire şeklinde yürürler.)
Eğitimci. Merhaba sevgili küçük dostum!
Bir daire içinde bana katılın!
Her tarafta iyi
Güneş üzerimize parlıyor
Gülüyorum
Bütün arkadaşlarıma.
Oyun "Müzikal kirpi"
(oyunların E. I. Yudina tarafından değiştirilmiş versiyonu)
Hedef: Çocuğun el çırparak veya çocuk müzik aletlerini (davul, tef) kullanarak ritmik bir kalıbı yeniden üretmesi.
Eğitimci. Hiç müzikal kirpi ile tanıştınız mı? Mesela davul çalanlar? Ama Moldovalı şair Georgiy Vier bunu yapmak zorundaydı! Böyle bir kirpiyi nasıl tasvir ettiğini dinleyin (bir şiir okur):
Bir kirpi davulla yürür.
Bum bum bum!
Kirpi bütün gün oynuyor:
Bum bum bum!
Omuzlarımın arkasında bir davulla...
Bum bum bum!
Bir kirpi kazara bahçeye girdi.
Bum bum bum!
Elmayı çok seviyordu.
Bum bum bum!
Davulunu bahçede unutmuş.
Bum bum bum!
Geceleri elmalar toplandı:
Bum bum bum!
Ve yere düştüler:
Bum bum bum!
Ah, tavşanların ayakları nasıl da üşüdü!
Bum bum bum!
Sabaha kadar gözlerimizi kapatmadık!
Bum bum bum!
Komik bir şiir değil mi? Şimdi ilginç bir oyun ayarlayacağız. Şiirde sürekli tekrarlanan kelimeler nelerdir? Bu kelimeleri kaç tane davul vuruşu temsil ediyor? Bu şiire alkışlarla eşlik etmeye çalışalım. Bunu aynı anda yapmalıyız çünkü kirpinin yalnızca bir davulu vardı. Şimdi oyuncak davulları çıkaracağız ve "boom-boom-boom" sözleriyle iki sopayla üç vuruş yapacağız - sağ, sol, sağ, bunun gibi. (Öğretmen şiiri okurken çocuklar uygun hareketleri yaparlar.)
Şimdi farklı oynayalım. Ayetlerde "gece elmaların düştüğü" yeri işaretleyin - bu nasıl dile getirilebilir, aksi takdirde elmalar düştüğünde sesleri davul vuruşuna benzemez mi? (Çocuklar elmaların düşüşünü yumuşak alkışlarla, tefle vb. seslendirmeyi teklif ederler. Oyun müzik eşliğinde tekrarlanır.)
Oyun "Ayı"
Hedef: çocuğun şiirsel dizeleri seslendirmesi.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları ayının eve dönmesine yardım etmeye davet ediyor ve yürümesini daha eğlenceli hale getirmek için bu yolu sağlam hale getirmeniz gerekiyor.
Eğitimci.
Ayı yol boyunca şaplak attı:
Tokat-tokat-tokat!
Ve ellerini çırptı:
Alkış alkış alkış!
Ve sonra ve sonra,
Hızla koştu:
Pon-pom-pom-pom-pom-pom!
Tümsekleri aştı, vur, vur, vur!
Eve ulaştım - Dur!
(Çocuklar ayakta dururken uygun hareketleri yaparlar.)
Veya:
Ayı mutlu bir şekilde yürüdü:
Tepe! Tepe! Tepe! Tepe!
Ve sonra koştu:
Üst-üst, üst-üst!
Aniden ayağı takıldı ve düştü: Bang!
Kendini silkti ve şöyle dedi: Vay be!
Bir adım attım ve: Ah! Ah! Ah!
Ve homurdanarak topallayarak eve gitti.
Oyun "Yürüyüş"
Hedef: Nota sürelerini sabitlemek, ritim duygusunu geliştirmek.
Oyun malzemesi: Oyuncu sayısına göre müzik aletleri (tokmak, davul, tef, ksilofon, metalofon, zil, ziller).
Oyunun ilerleyişi: Yetişkin: “Şimdi beyler, sizinle yürüyüşe çıkacağız ama alışılmadık bir yürüyüş olacak, yürüyeceğiz, müzik aletleri bu konuda bize yardımcı olacak.
Burada merdivenlerden aşağı iniyoruz (masaya yavaşça çekiç vuruyoruz) ve şimdi sokağa çıktık. Parlak güneş parlıyordu, mutluyduk, koşuyorduk (davula sık sık vuruyorduk ya da belki masaya çekiç vuruyorduk). Yürüyorduk ve eğleniyorduk ama aniden bir bulut belirdi, rüzgar esti, gök gürültüsü çaktı, şimşek çaktı ve yağmur yağmaya başladı. İlk başta bunlar nadir damlalardı, sonra sık sık şiddetli sağanak yağış başladı (ritim hızlanır, çocuklar davul, tef, metalofon çalabilir, zillere vurabilir, nadir yağmur damlalarını iletmek için zil kullanabilir; tüm enstrümanlar kullanılır) havanın durumunu iletmek için; nadir yağmur damlaları ve Çocuklar yoğun, sık yağmurları belirli bir ritimle aktarırlar, bunun sonucunda notaların süreleri hakkındaki bilgileri pekiştirilir.
Yetişkin: “Çocuklar bu havadan korktular ve eve koştular” (yine hızlı ve ritmik vuruşlar).
Oyun giderek daha karmaşık hale geldi, çocuklar bir yetişkinin yardımıyla "yürüyüş" sırasında meydana gelen yeni olayları ortaya çıkardılar ve her seferinde ritmik kalıplar daha çeşitli ve karmaşık hale geldi.
Oyun “İç içe geçmiş bebeklere dans etmeyi öğretin”
Hedef: Çocuklara basit bir ritmik kalıp aktarmayı ve önceden öğrenilen şarkıların sözlerini pekiştirmeyi öğretin.
Oyun malzemesi: büyük ve küçük yuvalama bebekleri.
Oyunun ilerleyişi: Bir yetişkinin elinde büyük bir matryoshka bebeği varken, çocukların küçükleri var.
Yetişkin, "Büyük matryoshka küçüklere dans etmeyi öğretiyor" diyor. İlk önce masanın üzerinde basit bir ritmik desene hafifçe vuruyor. Çocuklar tekrar eder. Ritmik kalıplar olarak çocukların aşina olduğu şarkı ve dansların melodileri kullanıldı: “Magpie”, “Andrew the Sparrow”, “Chicky-Chickalochki”, daha önce öğrenilen tanıdık şarkılar. İlk başta çocuklar yetişkinlerden sonra tekrarlarsa, o zaman kendileri basit ritmik kalıplar bulmaya başladılar veya yetişkin başladı ve çocuklar bitirdi. Ritmik kalıp örnekleri çok çeşitliydi.
“Gölge-Gölge” Çocuklar bu şarkıyı çok iyi bilirler. Çocukların ritim duygusunun gelişimini geliştirmek için, aşağıdaki görevler eğlenceli bir biçimde kullanıldı: - metni pekiştirmek için şarkı çocuklarla birlikte söylenir - çocuklar aynı anda şarkı söyler ve sessizce ellerini çırparak ritmik kalıbı işaretlerler. onların alkışları. - rollerde şarkı söylemek: yetişkin yazardır ve çocuklar kahramanlardır (tilki, tavşan, 2 kirpi, pire, ayı, keçi). Her çocuk rolünü özlüyor. - rollerde şarkı söylemek, ancak rol avuç içi ile gerçekleştirilir. Çocuklara küçük sesin "gizli" olduğunu ve avuç içlerinin "onun yerine şarkı söylediğini" anlatırlar. - şarkının tamamı baştan sona avuç içi ile söylenir - şarkının ritmine iyi hakim olunduğunda, onu kısa ve uzun şeritler veya süreler halinde düzenleyebilirsiniz.
Oyun "Dolaşma"
Hedef: Bir gruba ait olma duygusunu, takımda güvenlik duygusunu, birlik duygusunu beslemek. Uyum, uyum içinde hareket etme yeteneği.
Malzemeler: güçlü bir iplik topu.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen ve çocuklar daire şeklinde dururlar. Öğretmen bir şarkı söyler ve sağ elinin başparmağını sarar. Daha sonra topu bir sonraki çocuğa verir, bir şarkıda ona adıyla seslenir vb.
Şarkı bittiğinde tüm çocuklar ve öğretmen bir iple birbirine bağlanır. Top, tam bir daireyi tamamlayarak öğretmene geri dönmelidir. Daha sonra herkes aynı anda ipliği dikkatlice parmaklarından çıkarıp masanın üzerine koyar. Çocukların dikkati, ipliğin kopmadığı ve gruptaki erkeklerin her zaman aynı derecede güçlü arkadaşlar olacağı gerçeğine çekiliyor. Sonuç olarak çocuklardan arkadaşlıkla ilgili atasözlerini ve deyişleri hatırlamalarını isteyebilirsiniz.
Oyun "Tuzak"
Oyun, Rus halk melodisi "Tepeye gittim" veya ritimle başlayan iki parçalı bir ölçüyle başka bir müzikle oynanır.
Hedef: çocuklara eşzamanlı olarak müzik veya şarkı söyleme hareketlerini gerçekleştirmeyi, birlikte hareket etmeyi, aynı anda koronun sonunu veya müziğin ilk bölümünü ortak bir hareketle işaretlemeyi, tepki hızını ve el becerisini geliştirmeyi öğretin; her çocuğun cesaretini ve faaliyetini geliştirmek, ayrıca onurlu bir şekilde kaybetme, kırılmama, ancak daha fazla pratik yapma yeteneğini geliştirmek.
Oyunun ilerleyişi:
4-5 kişi bir daire şeklinde durur, iki eliyle uçları birbirine bağlı bir ip tutar.
Başlangıçta çocuklar aynı anda ipi yukarı kaldırmalıdır. Ve her vuruşta ipi ya aşağı indiriyorlar ya da yukarı kaldırıyorlar. Bu, müziğin veya koronun 1. bölümünün sonuna kadar devam eder. Sonunda ip en üstte olmalı!
Müziğin 2. bölümünde veya koroda çocukların geri kalanı liderin arkasına döner ve tüm "kapılardan" bir "yılan" gibi onun peşinden koşarlar.
Müziğin sonunda "tuzak kapanıyor" - çocuklar ipi aşağı indiriyorlar. Yakalanan kişi bir daire şeklinde durur ve ipi iki eliyle tutar. Oyun, el becerileri nedeniyle övülebilecek veya tüm çocukların alkışları eşliğinde yere yerleştirilen bir ipin etrafında "şeref turu" yapmaya davet edilebilecek neredeyse tüm çocuklar yakalanana kadar devam eder.
Oyun "Bir, iki, üç, dört, beş"
Hedef: çocuklara yalnız başına ve başkalarıyla birlikte hareket etmeyi öğretin; çocukların organizasyon becerilerini geliştirmek; çocukların dikkatini, mekansal yönelimlerini ve tepki hızlarını geliştirmek; Sayma ve temel hareketler konusunda pratik yapın.
Oyunun ilerleyişi : Müziğe göre çocuklar, müziğin doğasına bağlı olarak enerjik yürüyüş, koşma, atlama kullanarak odanın içinde farklı yönlerde hareket ederler. Müzik bittiğinde öğretmen ilk numarayı söyler. Çocuklar, belirtilen numaraya göre ikili, üçlü vb. Sıraya girmeli, bir daire veya sıra halinde durmalı ve ellerini yukarı kaldırmalıdır.
Daha büyük okul öncesi çocuklar için müzikal ve ritmik oyunların kart dizini
- "RİTMİ GEÇİRİN"
Hedef: Ritmik algıyı ve müzikal hafızayı geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar birbiri ardına ayağa kalkar ve ellerini öndeki kişinin omuzlarına koyarlar.
Lider (zincirin sonuncusu) ritmi bir sonraki çocuğa aktarır. Ve ritmi bir sonrakine aktarıyor. Son katılımcı (herkesin önünde durur) ellerini çırparak ritmi “aktarır”.
- "DANS ETMEYE BAŞLAYALIM" müzik M. Sosnina
Hedef: Ritim duygusu, şarkı söylemeyi hareketle koordine etme yeteneği geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:
Müzisyenler, iyi eğlenceler! Kaybetmek için ritmik alkışlar
Davulları esirgemeyin!
Bir, iki, üç!
Üç iki bir! Başparmak indeksi, ortayı, halkayı ve
ters sırada.
Haydi dans etmeye başlayalım! "Bahar"
Haydi dans etmeye başlayalım! Müziğin ritmine ayak uydurun
Dansçılar bir araya gelin,
Su aygırları ve filler,
Zebralar, kirpi, rakunlar - “Bahar”
Dans etmek isteyen herkes
Dans etmek isteyen herkes! Müziğin ritmine ayak uydurun, sonunda 2 kısa alkış duyulur.
- "BOOGIE-WOOGIE DANS EDİYORUZ"
Hedef: hareketlerin koordinasyonunun gelişimi, müziğin ritmine göre hareket etme yeteneği.
Oyunun ilerleyişi:
I.p. bir daire içinde durmak, kollar vücut boyunca, bacaklar birlikte, metne uygun hareketler yapmak
Sağ elinizi öne ve sonra geri verin,
Sonra tekrar devam edin ve biraz sallayın.
Boogie-Woogie dansı yapıyoruz (yerinde bükün)
Bir daire içinde dönmek (kendi etrafında dönmek)
Ve ellerimizi bu şekilde çırpın (alkış-alkış)
Boogie-Woogie, tamam! (çocuklar dairenin merkezine gider)
Boogie-Woogie, tamam! (çocuklar dairenin ortasından gelir)
- "DANS BİLEŞİMİ"
Hedef: hayal gücünün, doğaçlamanın ve müziğin ritmine uyum sağlama yeteneğinin geliştirilmesi.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar üç gruba ayrılır. Dinlemeleri için onlara üç parça verilir: vals, polka ve marş. Oyuna katılanlar melodilerine göre dans hareketleri bulmalı ve dansı göstermelidir.
Çocuklar dansın ritmini ve temposunu dikkate almalıdır.
5. "TUZAK" müzik J. Haydn
Hedef: Bir müzik cümlesinin sonunu duyun. Melodinin ritmik modelini kelimelerle ve alkışlarla aktarın. Çocuklarda dayanıklılığı geliştirin, kolay koşmayı öğretmeye devam edin.
Oyunun ilerleyişi: Bir “tuzak” seçilir. Kendisi duvara dönük duruyor, çocukların geri kalanı karşı duvarda ona dönük duruyor.
1-4'ü ölçün - Çocuklar sessizce tuzağa doğru koşuyorlar
5-8'i çırpın - Ellerini çırpın ve şunu söyleyin: “Bir, iki, üç, bir, iki, üç! O halde acele edin ve bizi yakalayın!”
Çocuklar kaçar ve tuzak yetişir.
Yönergeler: Çocukların yakalanma korkusu olmadan “tuzağa” mümkün olduğunca kolay, ritmik, mümkün olduğunca yakın koşmalarını sağlayın.
6. “ÇANLARLA OYUN” müzik Yu.Rozhavskoy
Hedef: Müziğin karakterini hareketlerle anlamlı bir şekilde aktarın: hafif koşun, ritmik olarak koşun, zil çalın. Müziğin sonuna doğru tepki verin. Dayanıklılık ve irade gösterin.
Oyunun ilerleyişi:Çocuklar sağ ellerinde bir zil tutarak bir daire şeklinde dururlar. Çemberin merkezinde öğretmen bulunmaktadır.
1-8'i ölçün - Çocuklar bir daire içinde sağa, öğretmen ise sola koşarlar. Müziğin sonunda çembere doğru dönerler.
9-12 arası ölçüler - ziller çalıyor.
Ölçü 13-16 - kendi etrafında dönüyorlar ve müzik bittiğinde zili yere koyuyorlar.
17-24 numaralı çubuklar 1-8 numaralı çubukların hareketlerini tekrarlar. Son akorla birlikte zil hızla çalınır. Kim zilsiz kalırsa lider olur.
Yönergeler: Oyun, Noel Baba ile oynanan bir oyun gibi bir Yılbaşı partisinde kullanılabilir.
7. "TAVŞANLAR VE TİLKİ" müzik M.Kraseva
Hedef: ritmik kalıpları, dikkati ve el becerisini yeniden üretme yeteneğini geliştirmek.
Oyunun ilerleyişi:çocuklar - “tavşanlar” yarım daire şeklinde durur. Uzakta bir tilki “uyuyor”.
1-2 ölçün - tavşanlar pençelerini sağda ve solda ritmik bir düzende çırparlar.
3-4'ü yendi - üç kez iki ayak üzerinde zıplayın.
5-8'i ölçün - hareketleri tekrarlayın.
11-12'yi yener - ayağa kalkıp tilkiye bakarlar.
13-16. ölçüler - 1-4. ölçülerin hareketlerinin tekrarı.
17'yi geçin - sağ kulağa iki kez vurun.
18'i geçin - sol kulağı iki kez vurun.
19-20'yi ölçün - kuyrukları döndürün.
21-22'yi ölçün - atlıyorlar.
23-24 ölçüleri - dönüyorlar.
Ölçüler 25-31 - tavşanlar tilkiye ritmik sıçramalarla (müziğin ritmine göre) yaklaşır.
32. Vuruş - tilki atlar ve tavşanlara yetişir.
8. Hızlanmalı herhangi bir halk melodisi “CAROUSEL”
Hedef: Hareketlerin ritmini ve bunları kelimelerin telaffuzuyla birleştirme yeteneğini geliştirmek, şiir okuma hızının hızlanmasına ve yavaşlamasına tepki vermek.
Oyunun ilerleyişi:Çocuklar atlıkarıncaya etrafında kol boyu mesafede dururlar. Çocuklar bir sinyal üzerine kurdelelerini kaldırır, birbiri ardına döner ve daire şeklinde yürürler. Hareketlere bir şiir okunarak eşlik edilir:
Zar zor, zar zor, zar zor yavaş yürüyorum
Atlıkarıncalar dönüyor
Ve sonra, sonra, sonra hızlanarak yürüyorum
Herkes koşuyor, koşuyor, koşuyor
Hadi koşalım, koşalım, kelimelerin ritmine ayak parmakları üzerinde koşalım
Koşalım, koşalım...
Sus, sus, acele etme, hareketler yavaşlar ve
Atlıkarıncayı durdurun, çocuklar dursun,
Bir-iki, yüzünü merkeze çevir,
Bir-iki, kaseti bırak
Yani oyun bitti.
9. "KEÇİ" müzik I. Sats'tan “Polka”
Hedef: Oyuncuların görevlerinde değişiklik yaparak dikkatin dağılımını öğretin, tüm çocuklara ritmik olarak durmayı ve başlarını sallamayı öğretin.
Oyunun ilerleyişi:Çocuklar iki alt gruba ayrılır. 1. bölümde, bir alt grup tek ayağıyla "keçinin toynaklarını nasıl vurduğunu" gösteren bir damga vuruyor; başka bir alt grup, sakalını sallayan bir keçiyi taklit ederek başını yukarıdan aşağıya sallıyor. Oyundan önce çocuklar şu kelimeleri tekrarlar:
Keçi kızgın, keçi sessiz,
Toynaklarını şıkırdatıyor.
Sakalını sallıyor,
Lahana bulamayacak.
- 10 . "MÜZİKAL KÜPLER" müzik M. Gogoleva
Hedef:çocuklarda ritim ve görsel dikkat duygusunun gelişimi, el hareketlerini tüm müzik cümlesine dağıtma yeteneği.
Oyunun ilerleyişi: Masada her çocuk için 4 küp vardır.
Ölçü 1-4 - Çocuk sağ eliyle müziğe göre küpü sağdan sola doğru küpün üzerine yerleştirir ve şu kelimeleri söyler:
Daha fazla uzatmadan takıyoruz!
Bir çocuk bir kule inşa etmeye çalışıyor. “Bir”e aldım, “iki”ye koydum.
Ölçü 5-8 - sol eliyle küpleri soldan sağa kaydırır ve şu kelimeleri söyler:
Küp üstüne küp, küp üzerine küp,
Ev yakında hazır olacak!
11. “KOMİK KAŞIKLAR” r.n.p. "Bırak gideyim ve dışarı çıkayım."
Oyunun ilerleyişi:Çocuklar sandalyelere oturuyor ve bir Rus halk şarkısı eşliğinde kaşıklarla hareketler yapıyorlar
Müzik A:
1. cümle - sağdaki kaşıkları çeyrek notalarla vurun.
2. cümle - soldaki kaşıkları çeyrek notalarla vurun.
Müzik B:
Müzik A:
1. cümle - sağ bacakta aşağıdan yukarıya doğru sekizinci notalarla vurun.
2. cümle - sol bacakta aşağıdan yukarıya doğru sekizinci notalarla vurun.
Müzik B:
1. ifade - çeyreklerde plaka hareketi.
2. cümle - alkışlar (iki sekizlik nota - sağda, iki sekizlik nota - solda, önünüzde 2 çeyrek alkış).
Müzik A:
1. cümle - sekizinci notalarda kaşıkları soldan sağa vururlar.
2. cümle - sekizlik notalarla kaşıkları sağdan sola vururlar.
Müzik B:
1. cümle - önünüzde çeyreklerle iki alkış, bir kez dizlerinizin üzerinde, bir kez önünüzde.
2. cümle - önünüzde çeyreklerle iki alkış, bir kez dizlerinizin üzerinde, bir kez önünüzde.
- "JORY BELL"
Hedef: konuşma hissi ve müzikal cümleler oluşturur.
Oyunun ilerleyişi: Müzik direktörü kelimelerle tuhaf cümleler söylüyor ve çocuklar da zillerle birlikte çalarak onomatopoeia ile eşit cümleler söylüyorlar.
1.Mutlu zil -
Ding Ding Ding.
Gülüyor ve kıkırdıyor -
Ding Ding Ding.
- Kışın zorlukla duyulabilecek şekilde şarkı söyledi -
Ding Ding Ding.
Ama güneş yeniden çıktı -
Ding Ding Ding.
- Ve gürültülü damlalar -
Ding Ding Ding.
Cevap olarak ona şarkı söylediler -
Ding Ding Ding.
- “Komik Köpek Yürüdü”
Hedef: Ritmik kalıbını uygulayarak çocukların metni net bir şekilde telaffuz etme yeteneğini geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:
Neşeli bir köpek yürüyordu, chiki, briki, hav!
Ve kazlar başlarını kaldırarak onun peşinden koştu.
Ve onların arkasında - bir domuz yavrusu, civcivler, Tuğlalar, oink!
Chicky, Bricky, söylediklerimi tekrar edin!
- "MUTLU İNŞAATÇILAR" müziği. G. Vikharevoy
Hedef: Hareketlerin ritmini ve bunları kelimelerin telaffuzuyla birleştirme yeteneğini geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:Çocuklar bir daire içinde dururlar veya öğretmene dönük olarak dağılırlar.
Dikkatlice dinleyin ve metni takip edin.
Testere çalışmaya başladı - ellerinde hayali bir testere sapı tutarken "gördüler"
Ve bizim için işler iyi gitti
Gördük, gördük ve yiyoruz
Ve hiç yorulmuyoruz.
Kaybettiklerinde, bir stomp gibi dönüyorlar
Baltayla doğramak, doğramak - hayali bir balta tutarken “odun bölmek”
Küçük yakacak odun
Kuşlara ev yapacaklar
Bizim çocuklar.
Çekiçler, vur, vur, vur - yumruk yumruğa
Çivi çakmak
Kuşlar için bir ev inşa ediyoruz
Kuşlara yardım ediyoruz.
Kuşlar, sıra sizde – ellerini yukarıda sallayarak kuşları çağırıyorlar
Yeni eve taşınma partisini kutlayın
Bizi burada ziyarete gelin
Eğleneceksin
Kaybetmek - bir daire içinde koşarlar, kanatlarını çırparlar, kuş gibi davranırlar
- "DOĞANIN DANSI"
Hedef: hareketlerin koordinasyonu, hayal gücü, dans alanı duygusu.
Oyunun ilerleyişi: Tüm çocuklar ikili ve üçlü gruplara (istenirse daha büyük gruplara) ayrılır ve ardından aynı müzik eşliğinde her grup ortak bir tema üzerinde kendi danslarını hazırlar (örneğin, gün doğumunun dansı, denizde sörf, bulutlar, yıldızlar). , ateş, çeşme).
Çocuklar sanki bir oditoryumdaymış gibi otururlar ve ardından her takım sırayla danslarını gösterir.
16.MÜZİKSİZ DANS
Hedef:özgürleşmeyi, duyguları tanımlamayı ve dans becerilerini geliştirmeyi teşvik eder.
Oyunun ilerleyişi: Herkes bir daire şeklinde durur, bir çocuk merkeze gelir. Çocuklar çemberin ortasında müziksiz duranlar için bir dans atmosferi icat etmeli ve yaratmalıdır. Örneğin - yağmur, ateş veya şiddetli rüzgar. (Çember belirli bir ritimde alkışlayabilir, tıklayabilir, vurabilir, üfleyebilir, uğultu yapabilir, uluma yapabilir, dönebilir, zıplayabilir vb. olabilir.)
Çemberin içinde kalanın görevi, kendisine verilen alanın durumunu dansta hissetmek ve aktarmaktır.
- "TUZAK" s. N. M.“Tepeye çıkıyordum”
Hedef: çocuklara eşzamanlı olarak müzik veya şarkı söyleme hareketlerini gerçekleştirmeyi, birlikte hareket etmeyi, aynı anda koronun sonunu veya müziğin ilk bölümünü ortak bir hareketle işaretlemeyi, tepki hızını ve el becerisini geliştirmeyi öğretin; her çocuğun cesaretini ve faaliyetini geliştirmek, ayrıca onurlu bir şekilde kaybetme, kırılmama, ancak daha fazla pratik yapma yeteneğini geliştirmek.
Oyunun ilerleyişi: 4-5 kişi bir daire şeklinde durur, iki eliyle uçları birbirine bağlı bir ip tutar, geri kalan çocuklar dairenin arkasında kalır.
Başlangıçta çocuklar aynı anda ipi yukarı kaldırmalıdır. Ve her vuruşta ipi ya aşağı indiriyorlar ya da yukarı kaldırıyorlar. Bu, müziğin veya koronun 1. bölümünün sonuna kadar devam eder. Sonunda ip üstte olmalıdır.
Müziğin 2. bölümünde veya koroda çocukların geri kalanı liderin arkasına döner ve tüm "kapılardan" bir "yılan" gibi onun peşinden koşarlar. Müziğin sonunda "tuzak kapanıyor" - çocuklar ipi aşağı indiriyorlar. Yakalanan kişi bir daire şeklinde durur ve ipi iki eliyle tutar. Oyun çocukların neredeyse tamamı yakalanıncaya kadar devam eder.
- 18 . "ÇANLAR VE ÇANLAR"
Hedef: işitsel dikkat ve ritim duygusunu geliştirin.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar elleri aşağıda, çizgiler boyunca dururlar. Büyük bir zili tasvir ediyoruz - "bir" için başınızın üstünde alkışlayın, "iki" için duraklayın. Küçük çanlar - eller ileri doğru, "bir-iki" diye alkışlar, duraklatılır.
Sağ kulağa veya sol kulağa yakın ses çıkaran “çan” çeşitleri.
- "BİR, İKİ, İYİ AKŞAMLAR"
Hedef:
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar çiftler halinde birbirlerine bakacak şekilde dururlar.
Önlem 1 - 2. Ellerinizi iki kez, partnerinizin ellerini ise üç kez çırpın ve "Bir, iki, iyi günler" şarkısını söyleyin.
Vuruş 3 - 4. Yüzleri dairenin merkezine dönük duran çocuklar, yan dörtnala diğer partnere doğru koşarlar.
Hareketler 1. bölümün sonuna kadar (tekrarlanarak) tekrarlanır.
- "okyanus titriyor"
Hedef: Yaratıcı yeteneklerin, hayal gücünün, hızlı ve kalıpların dışında düşünme yeteneğinin geliştirilmesi.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar müzik eşliğinde herhangi bir hareketi gerçekleştirirler. Müzik yönetmeni şu sözleri söylüyor: deniz bir kez endişelenir, deniz iki kez endişelenir, deniz üç endişelenir - ve herhangi bir sıfatı adlandırır - komik, büyük vb. rakam yerinde donuyor!
- "YÜRÜYÜŞ ÇEMBER"
Oyunun katılımcıları el ele tutuşarak bir daire oluşturur. Sürücü onun içinde olur. Oyuncular bir daire şeklinde yavaşça sağa veya sola hareket ederek sürücünün adının geçtiği bir şarkı söylerler:
Birbiri ardına daireler çizerek yürüyoruz.
Hey millet, esnemeyin!
Kolya'nın (Sasha, Ira veya diğerleri) bize göstereceği her şey,
Hadi birlikte tekrarlayalım!
Daire durur ve sürücü bazı hareketler gösterir (kurbağa gibi atlar, kollarını döndürür, olduğu yerde döner veya komik bir poz verir). Tüm oyuncular hareketlerini tam olarak tekrarlamalıdır. Bundan sonra sürücü çemberdeki adamlardan birine yaklaşıyor ve eğilerek selam veriyor. Eğilen lider olur.
Oyun tekrarlanır, yuvarlak dans diğer yöne doğru hareket eder.
- "leylek ve kurbağalar" B. N. p "Yanka"
Hedef: İlerledikçe atlama hareketini geliştirmek.
Oyunun ilerleyişi:
Küçük kurbağalar zıplıyor ve zıplıyor - yavru kurbağalar iki ayak üzerinde herhangi bir yöne atlarlar
Skok-skok, skok-skok.
Canlı adamlar atlıyor -
Bir yaprağın altındaki tümseğe atlayın.
Leylek bataklığa çıktı - kurbağalar "yay" yapıyor, leylek etrafta dolaşıyor
Yürüyüşe çıkın, yürüyüşe çıkın.
Çabuk saklanın küçük kurbağalar, küçük kurbağalar çömelir ve hareket etmezler.
Seni bulamayayım diye! , - leylek aralarında yürür ve hareket edenlere eliyle dokunur
- "ŞAPKAYI GEÇİN"
Hedef: Dikkati yoğunlaştırma yeteneğinin, ritim duygusunun geliştirilmesi.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar bir daire şeklinde oturuyorlar, bir çocuk şapka takıyor. Müzik çalmaya başladığında çocuk önde oturan kişinin şapkasını çıkarıp kendisine takar, arkasında oturan kişi de şapkasını çıkarıp kendisine takar yani şapkayı daire şeklinde geçirirler. , sırayla komşunun kafasından çıkarıp kendilerine takıyorlar.
24. “YERİNİZİ BULUN” müziği. T. Lomova “Dans etmeyi öğrenmek”
Hedef: Dağınık düzeni pekiştirin, çeşitli dans adımlarının motor becerilerini oluşturun, ritim duygusunu geliştirin.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar birbirlerinden uzak, dağınık bir pozisyonda dururlar. Orijinal konum: bacaklar bitişik, eller kemerin üzerinde. Çocuklar müzik eşliğinde bir daire oluşturur ve belirli bir yönde hareket ederler. hareket: Zıplama, dörtnala koşma, dizleri bükerek yürüme, topuklar üzerinde yürüme, yuvarlak dans adımı vb. Müzik bitiminde çocuklar olabildiğince çabuk yerlerini bulmalı ve orijinal pozisyonlarında durmalıdırlar. konum: bacaklar bitişik, eller belde. Oyun 4-5 kez devam ediyor.
25. Müziğe “DAVET”. F. Schubert "Ecosaise"
Hedef: Atlayışları pekiştirin, dörtnala koşun, ritim duygusu geliştirin, birbirlerine karşı kibar bir tutum geliştirin.
Nasıl oynanır: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve yüzleri merkeze dönüktür. Orijinal konum: 6 konum. bacaklar, eller kemerin üzerinde. Bir sunumcu seçilir. Polka müziğine (2/4 boyut) Lider, dış çember boyunca atlamalarla veya yan dörtnala hareket eder ve bir sonraki lideri seçer ve ona iç çemberde yaklaşır. "davet etmek" (kafa salla) yerini alır ve yeni lider oyuna devam eder.
Görev 2. Her yaş kategorisindeki çocuklar için üç ay boyunca ritmik jimnastik dersleri programı geliştirin.
Müzikal ve ritmik aktivite, estetik eğitiminin temel bileşenlerinden biridir ve dans sanatının özellikleri ve çocukluğun özellikleri tarafından belirlenen çocuğun kapsamlı gelişiminde büyük rol oynar.
Müzik ve koreografi çocuklar üzerindeki estetik etkide önemli bir faktördür. Müzik ve jest, müzik ve hareket arasındaki bağlantı çocuğun doğasına özgü ve organiktir. Müzikal ve ritmik aktivite, çocuk için sadece hoş bir eğlence değil, aynı zamanda çocuğun duygusal olarak geliştiği büyük bir süreçtir.
Koreografi sanatın en güzelidir ve kişiyi çok çeşitli duygu ve duyguları deneyimlemeye zorlar. Müzikal-ritmik eğitim sistemini yaratan İsviçreli besteci ve öğretmen Emile Jacques-Dalcroze, müzik ve dansla iletişim yoluyla çocukların dünyayı ve kendilerini öğrendiklerini ve dansın müzikal oyunda, yaratıcılıkta duygusal olarak kendilerini ortaya çıkarmaya yardımcı olduğunu savundu. , bağımsız faaliyetlerde dikkati, iradeyi ve iletişim becerilerini geliştirin. Müzik eşliğinde yapılan hareketler olumlu bir ruh hali yaratır; bu da duruşun, kol ve bacak hareketlerinin koordinasyonunun ve koşma ve atlama kolaylığının geliştirilmesine yardımcı olur.
Dans eden çocuklar sadece duruşlarıyla değil, aynı zamanda temizlik ve tertipleriyle, zarafetleriyle ve görgüleriyle de fark edilirler.
Yaşamda çok gerekli olan sorumluluk duygusu, koreografiye dahil olan çocukları ileriye taşır. Başkaları size bağımlı olduğu için başarısız olamazsınız, geç kalamazsınız, öğrenmede başarısız olamazsınız, tamamlamada başarısız olamazsınız veya gelişmede başarısız olamazsınız.
Dolayısıyla bir çocuğun gelişmiş bir ritim duygusu varsa, müzik kulağı varsa, hareketli, duygusal ve sanatsal ise, müziği seviyorsa ve en önemlisi arzusu varsa, o zaman onun için koreografi dersleri gereklidir.
Kıdemli grup için ritmik jimnastik dersleri programı
(Eylül Ekim Kasım)
- Dersin amacı: kas-iskelet sisteminin eğitimi ve geliştirilmesi, hareket kültürü ve koordinasyon becerilerinin geliştirilmesi, müzikalitenin ve ritim duygusunun beslenmesi.
- Görevler:
- Çocuklara, kurallara uygun olarak orta ve hızlı bir tempoda bir hareketten diğerine geçmeyi öğretin.
müzik, ritim duygusunun gelişimi, hareketlerin koordinasyonu.
- Bir daireden şerit değiştirmeyi ve tekrar geri dönmeyi öğrenin.
- Figüratif hareketleri gerçekleştirme yeteneğini geliştirin.
- Görsel hafızayı, gözlemi, kas gücünü, esnekliği, dayanıklılığı, koordinasyonu geliştirin.
- Müziğin ruh halini ve karakterini anlama yeteneğini geliştirmek, çocukların duygusal ruh halini arttırmak.
- İrade ve bağımsızlığı geliştirin.
- Dersler sonucunda ne kazanılır:
- Fiziksel dayanıklılık ve kas-iskelet sisteminin gelişimi artar.
- Duruş, eklem esnekliği, dayanıklılık, esneklik ve hareketlerin koordinasyonu gelişir.
- Ritim duygusu, görsel hafıza, müzikalite ve hareketlerin müzikle koordinasyonu gelişir.
- Vücudun solunum, dolaşım, kardiyovasküler ve sinir sistemlerinin gelişimi.
- Hareketlerin müziğe duygusal ve bağımsız olarak ifade edilmesi becerileri oluşturulur.
- Ritmik jimnastik ders planı
Ritim dersi aşağıdaki bölümleri içerir:
- Isınma (ısınma)
Isınma vücudun ısınmasını sağlar ve onu ana fiziksel aktiviteye hazırlar. Giriş kısmı çocuğun tüm vücudunu doğrudan etkileyen egzersizlerden oluşur. Bunlar dinamik nitelikteki hareketlerdir: yürüme, koşma, atlama, ayak kemerini düzeltmeye yönelik egzersizler, genel gelişim egzersizleri.
- Ana bölüm(başlangıç pozisyonunda ayakta egzersizler).
Boyun kaslarının, kolların, vücudun kollarının, bacakların tutarlı "çalışması".
Ana bölümün başında farklı nitelikte egzersizler takip ediyor: boyun kasları için egzersizler - başın bükülmesi ve döndürülmesi, omuzlarla birlikte ve dönüşümlü olarak egzersizler, kolların yukarı ve yanlara kaldırılması. Bir sonraki egzersiz serisi yükleniyor. Burada yoğun egzersizler sunulmaktadır: çeşitli virajlar, vücut salınımları, hamleler, ağız kavgası. Vücudun tüm kısımlarını eşit şekilde “yükleyecek” şekilde seçilirler. Bu egzersiz serisi hızlı bir tempoda ilerliyor.
- Koşmak ve zıplamak
Ana bölüm dans ve koşu egzersizleriyle bitiyor. Yoğun bir tempoda gerçekleşir, bir egzersiz hızla ardından diğerini alır. Daha sonra biraz dinlenmenize ve gücünüzü geri kazanmanıza olanak tanıyan 1-2 nefes egzersizi yapılır.
- Parterre. Oturma ve uzanma pozisyonlarına başlama egzersizleri. -(tüm kas gruplarının kapsamlı eğitimi)
Bunu, yatarken ve otururken bir dizi parter başlangıç pozisyonu takip eder. Bu egzersiz grubu omurganın esnekliğini geliştirmek, sırt ve karın kaslarını ve bacak kaslarını güçlendirmek için tasarlanmıştır. En fazla enerjiyi gerektirdiklerinden tüm egzersizlerin orta hızda yapılması önerilir. Kompleks, yavaş tempoda yapılan nefes alma, rahatlama ve esneklik egzersizleriyle sona eriyor. İyi ısıtılmış kaslar en elastik kaslar olduğundan, esneklik egzersizleri kompleksin sonunda çok etkilidir.
- Final .
İyileşme, gevşeme egzersizleri.
Ritmik jimnastik gevşeme egzersizleriyle sona erer. Amacı çocukların kısa sürede maksimum dinlenmesini sağlamaktır. Bunlar ayakta durma, oturma, uzanma pozisyonlarından başlama egzersizleri olabilir. Vücudun hızla iyileşmesine katkıda bulunurlar ve onu daha sonraki faaliyetlere hazırlarlar.
|
Bölümler |
Müzik eşliği |
|
|
Isınmak |
1. Yerinde yürümek 2. "Fareler" 3. "Devler ve Cüceler" 4. Daireler çizerek koşmak 5. Yılan koşusu 6. Yerinizi bulun. |
Mart F. Nadienko F. Nadienko'nun Martı - bölüm 2 D. Lvov-Kompaneets Çek polkası |
|
Ana bölüm |
1. Kafa egzersizleri I.p. - ayaklar omuz genişliğinde açık, eller belde. Kafa hareketi: sağa, sola döner, sağa, sola, yukarı, aşağı eğilir. (bundan sonra baş hareketleri “kare şeklinde” olarak anılacaktır) 2. Omuz egzersizleri- yukarı aşağı. Bir omuz "kaçtı", diğeri "yakalandı". Daha sonra “bluz giyip çıkarmak” için omuzların dairesel hareketleri eklenir. 3. Çekirdek ve kollar için egzersizler 1 - öne doğru eğin, yana doğru, kollar yanlara doğru. IP (Başınızı aşağı eğmeyin). 2- Kollar - “ipler” (serbestçe sarkan); kollar yanlara - “sopalar” - kaslarınızı gerin. Daha sonra çeşitli hareketler eklenir: “saat”, 4. "Kuyruklar" kalça hareketleri sağa sola 5. " Seviye» - yarım ayak parmaklarının üzerinde kaldırmak. "Bir-iki"de - ayak parmaklarınızın üzerinde yükselin, "üç-dört" aşağıda 6. « Demi katlamak» - küçük ağız kavgası. "Bir-iki" için, 6 ve 1 pozisyonlarında yarım çömelme, "üç-dört" - düzeltin, dizlerinizi içeri çekin. 6. " Bir sütunun arkasından adım atın" I.p. - bacaklar bitişik, eller aşağı. 1 - yana doğru bir adım atın (direğin arkasından bakın), eller dizlerin üzerinde. 2. - ip. Düz durmak. 7. “Tekrarlar” - dikkati ve reaksiyon hızını geliştirmek için öğretmenden sonra tekrarlanan hareketler. |
J. Strauss'un Polka “Anna”sı, düzenlenmiş. Letonya halk melodisi P. Tchaikovsky'den Vals “Çocuk Polkası” - A. Zhilinsky Yu.Chichkova'dan “Polka” T. Lomova'dan “Değirmen” “Letka-enka” - R. Lehtinen Sözsüz herhangi bir ritmik müzik |
|
Koşmak ve zıplamak |
1. Bacakları birbirinden ayırın, bacakları birleştirin. 2. Yerinde koşuyor, yaylı adım 3. Nefes egzersizi “Esinti” |
"Ah, çember kırıldı" “Adım At ve Koş” - E. Telicheyeva Grechaninov'un "Sonbahar Esintisi" |
|
1. "İğne demiri" I. s. - yerde oturuyor. Bacaklar düz, ayak parmakları uzatılmış - "iğneler". "Bir" de - ayağı kısaltın - "demir", iki-üç-dört - duraklatın. "Bir" de - ayak parmaklarınızı uzatın - "iğneler", iki-üç-dört - duraklatın. 2. "Cam Bacaklar" IP - uzanmış, eller başınızın arkasında. "Bir-iki-üç-dört"te bacaklarınızı yavaşça kaldırın, bir sonraki sayımda bacakları "kırmamaya" çalışarak indirin. 3. "Kurbağa" IP - yerde oturarak dizlerinizle yere ulaşmaya çalışın. Kurbağalar gibi zıplıyoruz, iki ayağımızı iterek. 4. "Top" I. p. - kolları dizlerinin etrafında oturuyor. Geriye doğru eğilin ve ip'ye geri dönün. Ellerinizi açmayın |
"Polyanka" r.n.m “Vals” - L. Delibes “İyi Böcek” - A. Spadavecchia "Meşenin Altından" r.n.m |
|
|
Son bölüm (rahatlama) |
Egzersiz “Sonbahar Yaprakları” |
“Vals” - A. Griboyedova |